第一篇：校本課程跳棋的教學(xué)設(shè)計

跳棋的教學(xué)設(shè)計一

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識跳棋以及了解跳棋的相關(guān)知識

2、了解跳棋玩法以及基本原則

3、激發(fā)學(xué)生熱愛跳棋的興趣，從而讓學(xué)生在動手動腦中培養(yǎng)智慧和創(chuàng)造力。

二、教學(xué)重點 跳棋的玩法

三、教學(xué)準(zhǔn)備 跳棋一副 課件

四、教學(xué)過程

（一）激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，你們見過跳棋嗎？誰玩過？說說你是怎么玩的？

（二）簡介跳棋相關(guān)知識

1、跳棋極其簡介。跳棋是一種可以由二至六人同時進(jìn)行的棋，棋盤為六角星型，棋子分為六種顏色，每種顏色10或15枚棋子，每一位玩家占一個角，擁有一種顏色的棋子。跳棋是一項老少皆宜、流傳廣泛的益智型棋類游戲。

跳棋的游戲規(guī)則很簡單，棋子的移動可以一步步在有直線連接的相鄰六個方向進(jìn)行，如果相鄰位置上有任何方的一個棋子，該位置直線方向下一個位置是空的，則可以直接“跳”到該空位上，“跳”的過程中，只要相同條件滿足就可以連續(xù)進(jìn)行。誰最先把正對面的陣地全部占領(lǐng)，誰就取得勝利。一玩就懂，一輩子都不會忘，所以幾乎每個人從小到大都下過跳棋。

2、跳棋歷史

跳棋1880年（維多利亞時代）在英國創(chuàng)立，最初的跳棋 是正方形的，共有256格，不久就有人改成星形棋盤，由一間德國公司取得專利。上世紀(jì)三十年代起在美國開始流行，并改了Chinese Checkers（中國跳棋）的名字。當(dāng)這種棋子傳到中國時，稱為波子棋，實質(zhì)上跳棋并不是起源于中國。

跳棋是世界上最古老、最普及的智力游戲之一。關(guān)于跳棋的第一本書早在1531年就已經(jīng)在威尼斯出版。目前在跳棋基礎(chǔ)上發(fā)展起來的國際跳棋在許多國家受到歡迎。國際跳棋聯(lián)合會已經(jīng)有五十多個會員國。

跳棋規(guī)則簡單易懂，一玩就會，實在是帶著平和心情、進(jìn)行美好回憶的益智棋戲。

3、術(shù)語一局跳棋，可以分為開局、中盤、收官（借用圍棋術(shù)語）三個階段。開局：一般指的是從雙方棋子的出動到子的初步相互接觸為止的過程，一般在10步棋以內(nèi)；中盤：是指雙方的子力糾纏在一起，爭奪出路，同時又給對方設(shè)置障礙的階段；收官：是雙方的棋子基本分開，各自按自己的方式盡快進(jìn)入對面的陣地。

4、基本規(guī)則 “相鄰跳”：棋子的移動可以一步步在有直線連接的相鄰六個方向進(jìn)行，如果相鄰位置上有任何方的一個棋子，該位置直線方向下一個位置是空的，則可以直接跳到該空位上，跳的過程中，只要相同條件滿足就可以連續(xù)進(jìn)行。

“等距跳”：棋子的移動可以一步步在有直線連接的相鄰六個方向進(jìn)行，如果在和同一直線上的任意一個空位所構(gòu)成的線段中，只有一個并且位于該線段中間的任何方的棋子，則可以直接跳到那個空位上，跳的過程中，只要相同條件滿足就可以連續(xù)進(jìn)行。

5、勝負(fù)

游戲參與人數(shù)不能是1個或5個人。4人或6人時，一方的對角必須是另一方。3人時，一方的對角不能是另一方。

以完全占領(lǐng)對角陣地的走子次數(shù)決定勝負(fù)、名次。

30步內(nèi)必須將自己的所有子移出自己的角，否則算負(fù)。

（三）跳棋小技巧 ．開局可以學(xué)習(xí)一些定式，快速出子，先手尤其要制定自己的戰(zhàn)術(shù)，貫徹下去以保持先機。．中盤注重攻守平衡，整體推進(jìn)，最忌為對手以少量兵力占據(jù)要津，甚至分割棋勢。先手注意快攻壓制，后手注意防穩(wěn)覓機。．收宮決戰(zhàn)，注意不要因急于入營，而忘記為后續(xù)棋子搭橋助跳。

（四）防止消極

1、我們不希望看長期將棋子放在家里，來阻止對手占領(lǐng)的打法，因此每位玩家必須將所有棋子都走到規(guī)定營區(qū)方為完成任務(wù)。

2、為了保護(hù)他人的寶貴時間，如果玩家連續(xù) 3 次超過規(guī)定的時間的話，兩隊協(xié)商對其進(jìn)行判罰。

（五）現(xiàn)場與同學(xué)演示跳棋

第二篇：跳棋校本課程實施方案[推薦]

跳棋校本課程實施方案

驪城學(xué)區(qū)第二小學(xué) 跳棋校本課程小組

一、指導(dǎo)思想

跳棋有著精彩紛呈的競技和強烈的藝術(shù)魅力，深受人們的喜愛。在跳棋活動中，蘊涵著人類的聰明智慧，體現(xiàn)著生活的哲理和做人的啟示，發(fā)生人與人之間感情的互動。當(dāng)?shù)卦S多學(xué)生家長也有下跳棋的興趣愛好，在家長的熏陶影響下，許多學(xué)生從小對跳棋有濃厚的興趣，針對這一情況，我們決定開設(shè)跳棋校本課程，引領(lǐng)學(xué)生充分認(rèn)識豐富多彩的棋類世界，將棋文化教育與學(xué)生學(xué)習(xí)、學(xué)會做人教育相結(jié)合，從而推進(jìn)素質(zhì)教育。

二、工作目標(biāo)：

1.使學(xué)生了解跳棋，了解跳棋悠久的歷史與文化。2.使學(xué)生初步掌握跳棋的一般技巧，提高棋藝水平。3.使學(xué)生在活動中發(fā)展智力，陶冶情操，培養(yǎng)良好意志品質(zhì)，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。

三、主要工作：

（一）抓環(huán)境布置，營造濃郁的文化氛圍。

學(xué)校在校內(nèi)圍墻最醒目處設(shè)置專欄，黑板報每期介紹一些跳棋知識；進(jìn)一步布置、利用好棋室，以此來不斷地吸引學(xué)生關(guān)心，參與跳棋活動，同時在輕松的環(huán)境下學(xué)到跳棋文化的內(nèi)涵。

（二）抓各類活動，豐富跳棋活動內(nèi)容。

學(xué)校把跳棋教學(xué)與競賽活動結(jié)合起來，每年定期舉行全校性的跳棋競賽活動，在競賽中提高學(xué)生的棋藝與實戰(zhàn)能力。這寫活動要

成為學(xué)校的一項制度，有力地促進(jìn)了學(xué)生棋藝的提高。

（三）抓課堂教學(xué)，普及跳棋運動。

根據(jù)本校實際，我們把跳棋課設(shè)置在課程中，每周有一節(jié)跳棋課，做到既有普及又有提高。根據(jù)學(xué)生年齡特點和實際水平有針對性地備課，使學(xué)生各有所獲。

（七）編“校本課程”

1．小學(xué)生跳棋“棋藝”的主要內(nèi)容

“棋藝”是指跳棋基本技能及基礎(chǔ)知識，根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展特點，我們制定了《課程綱要》，我們的教學(xué)主要分三個階段：

(1)入門階段。主要教會學(xué)生“棋子的走法”、“勝、負(fù)的判定”、“對局規(guī)則”、“棋子的價值”，介紹跳棋歷史與文化。

(2)初級階段。主要教會學(xué)生“常見的技巧”、“簡單的開局”、“游戲局、排局”，介紹跳棋歷史與文化。

(3)高年級中級階段。主要教會學(xué)生“較復(fù)雜的開局”、“比較復(fù)雜的技巧”、等，介紹跳棋歷史與文化。

2.小學(xué)生跳棋“棋品”的培養(yǎng)

在跳棋教學(xué)過程中，我們重視學(xué)生的思想品德教育，既讓學(xué)生在跳棋比賽中勇于爭先，敢于拼搏，又讓學(xué)生正確對待名次、成績，做到勝利了不驕傲，失敗了不氣餒；指導(dǎo)學(xué)生既能夠在游戲、比賽、競技前做好充分的準(zhǔn)備，發(fā)揮出自己的水平，又能夠坦然地接受各種結(jié)果，把運動和比賽作為一個“過程”，讓學(xué)生學(xué)會自我心理調(diào)節(jié)和科學(xué)訓(xùn)練，養(yǎng)成健全的心理素質(zhì)。

（1）愛國主義情感的培養(yǎng)

通過校本課程中跳棋文化的傳授，使學(xué)生從整體上認(rèn)識跳棋，了解跳棋、理解跳棋的文化內(nèi)涵。從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國，熱愛祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。使他們在對弈時感到弈趣盎然，達(dá)到繼承和發(fā)揚祖國優(yōu)秀文化的目的。

（2）高尚人格的培養(yǎng)

許多棋手待人接物謙和有禮，提攜后進(jìn)不遺余力，他們的人品棋品真是無可挑剔。教師在介紹“棋人棋事”時，要教育學(xué)生學(xué)習(xí)跳棋大師對跳棋的執(zhí)著追求，學(xué)習(xí)故事中人物的正直、忠烈，學(xué)習(xí)前輩的做人之道。

（3）心理品質(zhì)的培養(yǎng)

在每一次的跳棋活動中，教師要培養(yǎng)學(xué)生在困境時迎接挑戰(zhàn)的勇氣；在緊張激烈搏殺時，需頭腦冷靜，沉著應(yīng)戰(zhàn)；在棋局優(yōu)勢在望時，須不驕不躁堅持到底；在棋勢相持不下時，要有一種必勝的信念，經(jīng)過一局棋的戰(zhàn)斗，讓學(xué)生有一種深刻的體會，從中可以領(lǐng)悟到許多人生的真諦，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)。

第三篇：跳棋校本課程綱要[模版]

《跳棋》校本課程綱要

一、課程性質(zhì)與理念

校本課程以培養(yǎng)學(xué)生的主體意識、完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、改善學(xué)習(xí)方式、提高學(xué)生自我管理和選擇學(xué)習(xí)的能力為宗旨，是一種體現(xiàn)不同基礎(chǔ)要求、具有一定開放性的課程。校本課程著眼于激發(fā)、培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的興趣愛好，開發(fā)學(xué)生的潛能，陶冶學(xué)生的情操。它是以培養(yǎng)學(xué)生敢于創(chuàng)新、勇于實踐的精神和提出問題、解決問題的能力為基本目標(biāo)，以學(xué)生在學(xué)習(xí)生活和社會生活中提出的課題為學(xué)習(xí)載體，讓學(xué)生通過運用必要的知識、技能和生活經(jīng)驗，經(jīng)歷自主學(xué)習(xí)、主動探究的過程，逐步學(xué)會學(xué)習(xí)。小學(xué)階段的校本課程著重培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和廣泛的興趣，培養(yǎng)學(xué)生敢于提出問題的精神，以及培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)習(xí)慣，為后繼學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

跳棋是孩子們喜聞樂見的一種文化，全國各地都能見到甚至形它不僅表現(xiàn)了群眾的審美愛好。通過跳棋課的教學(xué)，可以發(fā)展學(xué)生的智力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力和動手能力。它符合學(xué)生需求，展現(xiàn)學(xué)生個性，開發(fā)學(xué)生潛能，磨練學(xué)生意志，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。開發(fā)圍棋拓展型課程充分體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，以科學(xué)的發(fā)展觀審視教學(xué)，使得學(xué)生在扎實基礎(chǔ)的時候，有自由成長的空間。

二、課程總目標(biāo) 1．了解跳棋的文化內(nèi)涵

2．培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感和愛國主義思想，讓學(xué)生進(jìn)一步了解棋類文化。3．變學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究，通過觀察與思考，探究與質(zhì)疑，調(diào)查與實踐，在學(xué)習(xí)中樹立為國爭光、為家鄉(xiāng)服務(wù)的偉大志向。

4．活動中學(xué)會調(diào)控情緒，學(xué)會交往與合作，建立和諧的人際關(guān)系，具有良好的合作精神和體育道德，形成克服困難的堅強意志品質(zhì)。

三、課程目標(biāo)與要求

1．識棋盤和棋子，掌握棋子著法的名稱等基本概念。2．會簡單的局的原理，培養(yǎng)初步的分析棋盤形勢的能力； 3．判斷強弱、大小，具有初步的全局觀念、計算能力，培養(yǎng)初步的形象記憶力和思維能力。

4.初步的心理穩(wěn)定性，勝不驕敗不餒，謙虛謹(jǐn)慎的氣度； 5.初步的競爭意識，團結(jié)協(xié)作精神。

6.正確的下棋姿勢，在弈棋中仔細(xì)觀察，勤于思考。7.課堂交流時，上手不譏笑嘲諷下手，并能互相尊重，及時補充糾正。

8.學(xué)習(xí)對弈禮儀，表現(xiàn)出人際交往的能力與合作精神。

四、教學(xué)實施(一)教學(xué)時間的安排

根據(jù)校本課程的基本特點與學(xué)生學(xué)習(xí)方式上的特殊性，學(xué)校在作《圍棋》課程教學(xué)時間定位每周三下午第三節(jié)課。

（二）教學(xué)活動的安排 為保證《標(biāo)準(zhǔn)》的實施，教師應(yīng)深入領(lǐng)會課程的基本理念，開拓思路，創(chuàng)新方法，以藝術(shù)為本，以育人為本，全面實現(xiàn)課程價值和課程目標(biāo)。

1．遵循棋類活動感知規(guī)律，突出棋類學(xué)科的特點

跳棋是藝術(shù)，也是體育，對弈體驗是學(xué)習(xí)跳棋的基礎(chǔ)。發(fā)展學(xué)生的對弈能力應(yīng)貫穿于跳棋教學(xué)的全部活動中。教師要引導(dǎo)學(xué)生喜愛跳棋，要加深對跳棋的理解，充分挖掘跳棋所蘊涵的藝術(shù)美，用自己對跳棋的感悟激起學(xué)生的情感共鳴。

2．面向全體學(xué)生，注意因材施教。課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主要渠道，學(xué)校和教師要為全體學(xué)生提供足夠的跳棋教學(xué)時間、空間和條件。學(xué)生跳棋能力的客觀差異，要求教師對所有學(xué)生給予普遍的關(guān)懷和鼓勵，使他們充滿自信地參與各項跳棋活動。對跳棋特長學(xué)生應(yīng)給予相應(yīng)的指導(dǎo)，并引導(dǎo)和鼓勵他們關(guān)心集體的跳棋學(xué)習(xí)。

4、建立平等互動的師生關(guān)系。跳棋教學(xué)活動應(yīng)該是過程與結(jié)果并重，教師作為教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者，是溝通學(xué)生與跳棋的橋梁。教師應(yīng)在教學(xué)過程中建立民主、平等的師生交流互動關(guān)系。教學(xué)形式應(yīng)靈活多樣，應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，采用與之相適應(yīng)的教學(xué)組織形式，創(chuàng)設(shè)充滿跳棋氛圍的課堂環(huán)境。要突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，便于學(xué)生參與各項活動，便于教學(xué)過程中的師生交流。

5、運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段。以信息技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)極大地擴展了跳棋教學(xué)的容量，豐富了教學(xué)手段和教學(xué)資源，在跳棋教育中有著廣闊的應(yīng)用前景，教師應(yīng)努力掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，利用其視聽結(jié)合、聲像一體、形象性強、信息量大、資源寬廣等優(yōu)點為教學(xué)服務(wù)。要充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)校、家庭和社區(qū)運用電腦網(wǎng)絡(luò)方面所蘊藏的巨大教育潛力，引導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)學(xué)習(xí)圍棋。教師應(yīng)加強對學(xué)生在影視、網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)跳棋的指導(dǎo)。

四、課程評價

“以學(xué)生發(fā)展為本”是跳棋課程評價的基本準(zhǔn)則。建立能激勵學(xué)生積極參與本課程學(xué)習(xí)研究促進(jìn)綜合素質(zhì)發(fā)展的評價體系，由形成性評價和終結(jié)性評價構(gòu)成，評價中評價主體多元，評價標(biāo)準(zhǔn)因人而宜，重視學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀的變化和發(fā)展。評價體系要有助于教師及時了解課程標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行情況，對自己的行為進(jìn)行反思，不斷發(fā)展和完善自我。

第四篇：跳棋教學(xué)設(shè)計

《興趣活動——跳棋》教學(xué)設(shè)計

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識棋盤和棋子 教學(xué)目標(biāo)：

1、了解棋盤的構(gòu)成和棋子，能認(rèn)識各個棋，并會擺棋。

2、培養(yǎng)下跳棋的興趣。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識。教學(xué)準(zhǔn)備：跳棋一副 簡單教學(xué)過程：

一、組織：

1、課堂常規(guī)教育。課前要準(zhǔn)備好跳棋，上課時先聽老師講跳棋知識，學(xué)到一些本領(lǐng)后再打開跳棋下。

2、談話：你們知道中國跳棋嗎？誰想來介紹一下。先讓會下棋的小朋友簡單介紹一下。

師介紹：這個學(xué)期的課外活動我們要主要學(xué)習(xí)的是跳棋。

二、認(rèn)識棋盤：

許多小朋友都見過跳棋的棋盤，先仔細(xì)觀察一下，然后同桌互相說一說，棋盤上你看到了什么？

三、認(rèn)識棋子：

考慮到很多學(xué)生認(rèn)識棋，可以用比賽的方式進(jìn)行認(rèn)棋比賽。

四、學(xué)生互相介紹，拿出棋盤對照自己的，進(jìn)行鞏固介紹記憶。

五、學(xué)生在棋盤上擺子，分四人小組進(jìn)行合作交流。

六、課堂小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：了解跳棋的規(guī)則

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解跳棋的基本規(guī)則。

2、培養(yǎng)學(xué)生對跳棋的興趣。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識。教學(xué)準(zhǔn)備：跳棋一副，教學(xué)視頻。簡單教學(xué)過程：

一、談話引入：

師：小朋友們，上節(jié)課我們認(rèn)識了跳棋，你還記得跳棋有幾部分嗎？這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)如何下跳棋，現(xiàn)在我們來看一段教學(xué)視頻，看哪位小朋友觀察得最仔細(xì)，把跳棋的活動規(guī)則都記下來了。

二、觀看教學(xué)視頻

1.學(xué)生認(rèn)真看教學(xué)視頻，然后分小組討論交流。2.小組長做好記錄。3.全班交流、匯報。

4.教師總結(jié)下跳棋的基本規(guī)則。（1）勝負(fù)判定：

首先將所有棋子按照游戲規(guī)則移至正對面的圈欄中，即為優(yōu)勝?。?）走子規(guī)則：

玩家每次只能移動一枚棋子；移動的方式可為一格，或數(shù)格跳躍。

“移動一格”是指棋子可在相鄰六個方向中，任選其中一個以移至隔鄰的空格?！疤S”是指在同一條線上，一個棋子躍過隔鄰的棋子到另一邊的空格中。在“跳躍”的過程中，只要滿足上述條件就可以連續(xù)進(jìn)行。（3）游戲規(guī)則：

游戲人數(shù)2、3、4、6人；2人、4人或6人游戲時與互為對角線的一方對抗，3人游戲時，相互間隔排列進(jìn)行對抗。（3）跳棋的基本規(guī)則：

1）游戲人數(shù)： 2，3，4，6 人

2）你的營區(qū)：起初你 10 顆棋子的放置位置，是一個正三角形

3）你的目標(biāo)：你的 10 顆棋子要離鄉(xiāng)別井，連走帶跳奔向?qū)遥耆碱I(lǐng)正對面的營區(qū) 4）入營：棋子進(jìn)入目標(biāo)營區(qū) 5）走子：只能一步走

棋子可六個方向走動，每步只能達(dá)到相鄰的空位上 6）跳子：可以連續(xù)跳

一子跳棋規(guī)則：隔一個棋子可以跳！

7）空跳棋規(guī)則：像蹺蹺板一樣，一個棋子在中間，兩旁有相等的空位，就可以直接跳到對稱位置上！

三、課堂小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？和同桌的小伙伴相互說一說。

第三課時

教學(xué)內(nèi)容：吃子法

教學(xué)目標(biāo)：1.了解各個棋子的走法和吃法。

2.激發(fā)學(xué)生對跳棋的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：中國跳棋一副 簡單教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)。

二、教學(xué)“吃子法”

1.介紹吃子的定義：一方棋子通過跳子可以走到并且愿意走到的位置上有對方的棋子存在，就可以把對方的棋子吃掉而占領(lǐng)那個位置。2.吃子時會出現(xiàn)的不同的情況

1）按照自己的走法，吃掉對方的棋子，同時下一步也可被對方棋子吃掉。2）按照自己的走法，可以吃掉對方棋子，但對方卻吃不掉自己 3.小結(jié)每一顆棋子的走法和吃法 4.師舉例，生判斷 5.同桌練一練

三、課堂總結(jié)

這節(jié)課你學(xué)會了什么呢？

第四課時

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)課 教學(xué)目標(biāo)：

1、在學(xué)生了解跳棋的基本規(guī)則的前提下，讓學(xué)生分小組自行練習(xí)下跳棋。

2、培養(yǎng)學(xué)生對跳棋的興趣。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識。教學(xué)準(zhǔn)備：跳棋一副，教學(xué)視頻。教學(xué)重難點：

讓學(xué)生學(xué)會下跳棋。簡單教學(xué)過程：

一、談話引入：

師：小朋友們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了跳棋的游戲規(guī)則，你還記得在下跳棋的時候有哪些要求嗎？好吧，看來小朋友們對跳棋的游戲規(guī)則還記得不清楚，現(xiàn)在我們再來看一看教學(xué)視頻，這次可要認(rèn)真學(xué)習(xí)喲！

二、學(xué)生再看教學(xué)視頻

通過學(xué)習(xí)視頻，讓學(xué)生再次熟悉下跳棋的規(guī)則。

三、學(xué)生練習(xí)走子

以同桌兩人一起為單位，開始嘗試著下跳棋。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？和同桌的小伙伴相互說一說。

第五課時

教學(xué)內(nèi)容：實戰(zhàn)下跳棋 教學(xué)目標(biāo)：

1、在學(xué)生了解跳棋的基本規(guī)則的前提下，進(jìn)行實戰(zhàn)練習(xí)下跳棋。

2、培養(yǎng)學(xué)生對跳棋的興趣。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識。教學(xué)準(zhǔn)備：跳棋一副，教學(xué)視頻。教學(xué)重難點：

教會學(xué)生下跳棋。簡單教學(xué)過程：

一、談話引入：

師：小朋友們，我們前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了跳棋的游戲規(guī)則，你還記得在下跳棋的時候有哪些要求嗎？（抽生回答）非常棒！小朋友們對跳棋的游戲規(guī)則記得很清楚，這一節(jié)課我們就一起來下跳棋！

二、學(xué)生實戰(zhàn)練習(xí)

以四人小組為單位，開始下跳棋。

三、課堂小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？和同桌的小伙伴相互說一說。

第六課時

教學(xué)內(nèi)容：跳棋比賽

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過跳棋比賽，增進(jìn)學(xué)生下好跳棋的信心。2.培養(yǎng)學(xué)生對象棋的興趣。

3.弘揚中華傳統(tǒng)文化，提高邏輯思維能力，豐富課余生活。教學(xué)準(zhǔn)備：中國跳棋一副 簡單教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)下跳棋的規(guī)則。

請學(xué)生說一說跳棋有哪些規(guī)則？需要注意哪一些？ 師：經(jīng)過前面的練習(xí)下棋，你有信心贏得今天的比賽嗎？

二、介紹比賽規(guī)則。

1.游戲人數(shù)：2人對戰(zhàn)，4人對戰(zhàn)，6人對戰(zhàn)。2.走子規(guī)則

棋子的移動可以一步步在有直線連接的相鄰六個方向進(jìn)行，如果相鄰位置上有任何方的一個棋子，該位置直線方向下一個位置是空的，則可以直接“跳”到該空位上，“跳”的過程中，只要相同條件滿足就可以連續(xù)進(jìn)行。誰最先把正對面的陣地全部占領(lǐng)，誰就取得勝利。3.采用淘汰制。

比賽一共有三輪。凡是第一局?jǐn)×说膶W(xué)生，可以和第二局?jǐn)×说膶W(xué)生下棋。第三局是所有勝利的選手進(jìn)行比賽。4.分?jǐn)?shù)計算

按照棋類游戲的標(biāo)準(zhǔn)記分方法，每局棋結(jié)果,勝者3分,負(fù)者2分,和棋各記1分。5.評出下跳棋的冠軍、季軍和亞軍，以及多名優(yōu)秀參賽選手，并發(fā)一定學(xué)習(xí)用品作為獎勵。

三、分小組比賽

分別讓各小組選手進(jìn)行比賽，其他小朋友觀賽，讓學(xué)生自己評選出得獎選手。

四、頒發(fā)獎品，結(jié)束活動。

第五篇：校本課程教學(xué)設(shè)計

校本課程選修課：《我的地盤我做主》

——班級文化制作教學(xué)設(shè)計

唐縣北羅中學(xué)崔志華

課程名稱：班級文化制作 授課對象：初一年級學(xué)生 課 時：1課時

一、設(shè)計意圖：

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過，要使教室的每一面墻壁都具有教育的作用。一種積極向上、溫馨和睦的環(huán)境里也會讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的歸屬感，觸動學(xué)生自發(fā)地加入建設(shè)班級文化的行列，使班級文化的建設(shè)與學(xué)生的發(fā)展構(gòu)成積極的互動，取得教育的成功。通過本課的學(xué)習(xí)可以為班級創(chuàng)造出班級硬文化，為以后的班級管理提供導(dǎo)向、凝聚、規(guī)范及激勵作用。另外在制作小組文化的過程中，同學(xué)們會學(xué)到不少知識，使學(xué)生的合作能力、溝通能力、創(chuàng)造能力得到培養(yǎng)，使學(xué)生的動手能力得到提高。并通過讓學(xué)生設(shè)計及在班內(nèi)長期展示親手制作而成的小組文化，使學(xué)生從心底里產(chǎn)生一種成就感、自豪感，更重要的使小組及班級的凝聚力得到提高。

二、學(xué)情分析：

北羅中學(xué)乘著課改的東風(fēng)，積極學(xué)習(xí)不斷調(diào)整，堅持將學(xué)生當(dāng)成課程建設(shè)的主體，并以學(xué)生為中心建立自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式，進(jìn)行小組教學(xué)。但由于本校的課改尚處于形成時期，實行小組教學(xué)時還是有很多問題，首先部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性低不愿意每個學(xué)生動能參與到課程中來，這就需要小組之間形成你爭我趕的競爭力，而在小組之內(nèi)則要充分調(diào)動每個學(xué)生的積極性，是小組成員凝聚在一起，對小

組產(chǎn)生認(rèn)同感。本課則是針對這一現(xiàn)象而設(shè)置。

在已經(jīng)進(jìn)行了《班級文化展》并布置了構(gòu)思小組文化的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)習(xí)活動選用材料簡便，方法靈活，并且便于活動的展開和擴展，個體創(chuàng)造的成功感與集體合作的成就感均能得到直接的體驗和感受，符合初中學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和創(chuàng)造愿望。

三、資源分析：

班級提供：彩紙8張/組，剪刀1把/組，雙面膠一卷/組，彩筆兩盒。其他材料自備。

四、活動目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生的造型能力和制作能力。通過小組合作、探究性學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展。

2、通過剪、切、割、貼等方法，及對廢棄物的合理利用，設(shè)計制作出代表自己小組思想的物質(zhì)文化。

3、通過交流感受，提升學(xué)生的思考能力及語言表達(dá)能力。

4、提升學(xué)生參與課堂的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自豪感自信心。

五、重點、難點：

重點：充分發(fā)揮學(xué)生想象力，利用有限材料以及自帶的廢舊材料精心制作在制作過程中以及制作后有所收獲。

難點：通過引導(dǎo)學(xué)生感悟思考，把這節(jié)課再創(chuàng)新、升華，將班級硬文化上升到軟文化。

六、活動方式：

教學(xué)方法：以小組為單位，選用合適的材料制作自己的文化。實物演示法、集體討論法、教學(xué)演示法。

教學(xué)手段：通過欣賞圖片激發(fā)學(xué)生興趣；促進(jìn)學(xué)生對班級文化小組文化的了解與認(rèn)識，開闊學(xué)生的思維。

活動準(zhǔn)備：彩紙8張/組，剪刀1把/組，雙面膠一卷/組，彩筆兩盒。廢棄的紙盒、日歷、漂亮的包裝紙等輔助材料自備。

七、活動過程：

（一）我們的思想

1、前面我們已經(jīng)了解了什么是班級文化，并欣賞了很多各具特色的作品，今天我們用這些材料來制作出我們自己的小組文化，并組建成我們班的班級文化。

2、幻燈出示搜集的班級文化圖片，仔細(xì)觀察這些作品，讓學(xué)生了解說出自己小組的結(jié)構(gòu)和特點，自己的小組文化要體現(xiàn)什么樣的思想?！苍O(shè)計意圖：直接引入課題，以出示圖片的形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的精神。引起學(xué)生的注意力，開發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維?！?/p>

（二）我們的設(shè)計

1、在欣賞作品的基礎(chǔ)上，各小組學(xué)生在充分討論的基礎(chǔ)上根據(jù)自己小組成員的特點，及自己小組的特征、思想，充分發(fā)揮想象力設(shè)計并制作自己的文化（提醒學(xué)生使用工具時注意安全）。

2、老師巡視指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生制作過程中可能出現(xiàn)的情況，在設(shè)計和制作方法上給予適當(dāng)點撥指導(dǎo)。

3、提醒學(xué)生分工合作，節(jié)約時間。

4、學(xué)生展示自己小組的文化作品，并為在班內(nèi)為學(xué)生提供展示的平臺，體驗成功的樂趣。

〔設(shè)計意圖：制作自己小組文化的在實際操作過程中，讓學(xué)生自我體

驗，通過制作讓學(xué)生學(xué)會交流學(xué)會合作，直接感受到實物所具有的可塑性，可變性，可操作性。同時激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。在展示的過程中，通過解說培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力?！?/p>

（三）我們的作品

1、分組討論班級文化組合方案，對制作的小組文化進(jìn)行規(guī)劃，同時教師提醒學(xué)生注意作品布局的合理性，體驗成功的快樂。

2、小組合作將小組文化組合成體現(xiàn)本班特色的班級文化，陳列到班級的各面墻壁之上。

（四）我們的感受

1、在陳列的過程中注意將各小組的文化糅合成一體，不能過于突兀，這就要求將各小組的作品進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑鰷p。

2、讓學(xué)生談感受（如何讓集體生活既多彩又和諧？班級紀(jì)律的建設(shè)等）

3、給班級文化起一個好聽的名字，并介紹各小組的小組硬文化，及由此體現(xiàn)的思想。

〔設(shè)計意圖：體驗用美術(shù)手段美化生活的樂趣，體驗集體生活的樂趣。感受成功的喜悅?！?/p>

（五）比一比，賽一賽（本環(huán)節(jié)將在課下進(jìn)行）

1、將班級文化制作成圖文資料，并將各班作品集中展示，教師邀請大家參觀。

2、各班級代表介紹作品，分享成功的喜悅。

3、評獎并頒獎。

〔設(shè)計意圖：體驗用美術(shù)手段美化生活的樂趣。分享各班的班級文化，增強班級的凝聚力和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生 4 的綜合素質(zhì)?！?/p>

（六）布置下節(jié)課用具

1、瓦楞紙、剪刀、膠水、手工紙、圓規(guī)、直尺。

2、收集各種標(biāo)志：衣服商標(biāo)、交通標(biāo)志等。

八、板書設(shè)計

我的地盤我做主-----我們的班級文化

1、我們的思想

2、我們的設(shè)計

3、我們的作品

4、我們的感受

九、課后反思

一個班級是否具有教育氣息，是衡量這個班級優(yōu)劣的重要標(biāo)準(zhǔn)。在一個窗明幾凈，富有極厚文化氛圍的班級中，全體學(xué)生會自發(fā)地形成一股濃郁的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，同時學(xué)生的道德情操也會得到陶冶。班級文化通過加強文化之間的互動，潛移默化地使學(xué)生主動接受文化的熏陶，從而不斷提升個人境界。而由學(xué)生親自動手制作代表自己思想的班級文化，提升了學(xué)生的參與積極性，增強了學(xué)生的班級、小組主人翁態(tài)度，增強了學(xué)生參與小組、班級活動的愉悅感，將有利于課堂教學(xué)的進(jìn)行。