第一篇:七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)山市教案
山市
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)和能力:學(xué)習(xí)積累一些文言知識(shí),理解課文大意,體會(huì)“山市”的形成及神奇、壯麗的幻景。
過(guò)程和方法:誦讀課文,培養(yǎng)語(yǔ)感;培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、聯(lián)想及想像能力。情感態(tài)度價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生的求知欲,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣?!局攸c(diǎn)難點(diǎn)】
反復(fù)誦讀課文,積累文言詞語(yǔ),體會(huì)山市的形成及神奇壯麗的幻景,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、聯(lián)想及想像能力?!窘谭▽W(xué)法】
誦讀法、聯(lián)想想象法、討論探究法 【課時(shí)安排】
二課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
“忽聞海上有仙山,山在虛無(wú)縹緲間。”許多人聽(tīng)說(shuō)過(guò)海市蜃樓,卻無(wú)緣目睹這種神奇、壯觀的幻景;“山市”蜃樓你可能更是聞所未聞,見(jiàn)所未見(jiàn)。這里,蒲松齡給我們描繪了這樣一幅奇異的圖畫(huà)。
二、資料助讀
蒲松齡(1640~1715),字留仙,一字劍臣,號(hào)柳泉居士,世稱“聊齋先生”,淄川(現(xiàn)在山東淄博)人,清代文學(xué)家,著有短篇小說(shuō)集《聊齋志異》。
蒲松齡出生在一個(gè)破落的書(shū)香家庭,父親原是讀書(shū)人,由于家境困難,不得不棄儒經(jīng)商,到他時(shí)家境更為貧困。蒲松齡自幼勤學(xué)、聰敏?!睔q時(shí)初應(yīng)童子試,連獲縣、府、道三個(gè)第一,名振一時(shí)。但此后屢試不第,直到71歲時(shí),才援例成為貢生,四年后便死了。一生中,除31—32歲時(shí),到寶應(yīng)和高郵做過(guò)一年多的幕賓外,都在家鄉(xiāng)設(shè)館教書(shū)。窮愁潦倒的一生,使他對(duì)勞動(dòng)人民的生活有一定的接觸和了解,對(duì)社會(huì)黑暗,官場(chǎng)的腐敗,科學(xué)制度的腐朽有較深的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。這為他創(chuàng)作不朽的文學(xué)名著《聊齋志異》奠定了生活和思想基礎(chǔ)。
據(jù)說(shuō),蒲松齡在創(chuàng)作《聊齋志異》時(shí),文思枯竭,難以下筆。他知道自己缺乏寫(xiě)作素材,便變賣家產(chǎn),在路口擺下席子,煮綠豆湯、茶水供路人歇息、解渴。他不收分文,只求路人講一則故事。之后,他把這些路人口述的故事,整理成篇,寫(xiě)成小說(shuō)。
《聊齋志異》是蒲松齡的代表作,在他40歲左右已基本完成,此后不斷有所增補(bǔ)和修改?!傲凝S”是他的書(shū)屋名稱,“志”是記述的意思,“異”指奇異的故事。全書(shū)有短篇小說(shuō)491篇。題材非常廣泛,內(nèi)容極其豐富。多數(shù)作品通過(guò)談狐鬼的手法,對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的腐敗,黑暗進(jìn)行了有力批判,在一定程度上揭露了社會(huì)矛盾,表達(dá)了人民的愿望。但其中也夾雜著一些封建倫理觀念和因果報(bào)應(yīng)的宿命論思想?!读凝S志異》的藝術(shù)成就很高。它成功地塑造了眾多的藝術(shù)典型,人物形象鮮明生動(dòng),故事情節(jié)曲折離奇,結(jié)構(gòu)布局嚴(yán)謹(jǐn)巧妙,文筆簡(jiǎn)練,描寫(xiě)細(xì)膩,堪稱中國(guó)古典短篇小說(shuō)的高峰。
三、整體感知
1.檢查預(yù)習(xí)(找出課文的生字生詞,查字典,給它們注音,解釋,并學(xué)會(huì)運(yùn)用。)
(1)孤塔聳起:一座孤零零的寶塔高高地直立起來(lái)。(2)高插青冥:高高地直插青天。
(3)碧瓦飛甍:碧綠的瓦片,高高翹起的屋脊。(4)歷歷在目:清晰地呈現(xiàn)在眼前。(5)風(fēng)定天清:大風(fēng)停止,天空清明。(6)一切烏有:一切東西(景象)都消失了。(7)直接霄漢:高與天接。(8)黯然縹緲:昏暗得看不分明。
2.朗讀課文。要求讀音正確,節(jié)奏分明,有感情。
3.感知內(nèi)容:本文寫(xiě)山市的全過(guò)程,可分為三個(gè)階段,試談?wù)勂淦鹬?。討論并歸納。
(1)初生階段:從“忽見(jiàn)山頭有孤塔聳起”到“始悟?yàn)樯绞小?。?xiě)寶塔、宮殿的出現(xiàn)。
(2)發(fā)展階段:從“未幾”到“城市依稀而已”。寫(xiě)城市的出現(xiàn)。(3)高潮階段:從“既而風(fēng)定天清”到“遂不可見(jiàn)”。寫(xiě)危樓的出現(xiàn)。
四、自主學(xué)習(xí)
1.學(xué)生在自由誦讀和教師的學(xué)法指導(dǎo)下,自由地進(jìn)行初讀、再讀、三讀后開(kāi)展競(jìng)讀。每小組推薦同學(xué)進(jìn)行朗讀比賽,各組對(duì)每組參讀的同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師參與學(xué)習(xí)過(guò)程。
2.學(xué)生看注釋講內(nèi)容,直譯即可。各小組互相幫助,理解句子的含義。3.學(xué)生講述內(nèi)容后,各組之間相互質(zhì)疑,相互解答。教師適時(shí)點(diǎn)撥,并加以補(bǔ)充。
五、小結(jié)及作業(yè) 1.熟讀課文; 2.積累文言知識(shí)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
山市出現(xiàn)的全過(guò)程可分為幾個(gè)階段?
二、探究想像
1.怎樣欣賞感受這神奇的山市,能否用科學(xué)解釋其中的道理? 2.想像一下,山市是怎樣一幅神奇的畫(huà)面。學(xué)生相互研究討論后,教師可幫助明確。
“山市”跟“海市”一樣,是一種因折光反射而形成的自然景象,它美麗而又奇特,多少年也難得出現(xiàn),少數(shù)人偶遇,多數(shù)人難得一見(jiàn)。此是作者根據(jù)目擊者的敘述所寫(xiě),令人回味無(wú)窮。
讓學(xué)生想像一下,山市到底會(huì)是一幅什么美景呢?可以讓繪畫(huà)好的同學(xué)畫(huà)出,在班里展示欣賞。然后總結(jié)補(bǔ)充:其實(shí),美的東西也許留在想像中會(huì)更美,想有多美有多美,正是:此時(shí)無(wú)畫(huà)勝有畫(huà)。
三、探究質(zhì)疑
1.試用自己的話,描述山市初生階段寶塔、宮殿的出現(xiàn)一段。
討論并歸納:忽然看見(jiàn)山頭有一座孤零零的寶塔高高聳立起來(lái),直插青天,(大家)我看你,你看我,又驚奇又疑惑,心想這附近并沒(méi)有佛寺,哪兒來(lái)的寶塔呢?不一會(huì)兒,又看到幾十座宮殿,全是碧綠的瓦片,高高翹起屋脊。這才省悟到原來(lái)是山市蜃樓的出現(xiàn)。
2.試用自己的話,描述山市發(fā)展階段城市的出現(xiàn)一段。
討論并歸納:不一會(huì)兒,又出現(xiàn)了高高低低的城墻,連綿六七里,竟然像一座城市了。城中有像樓閣的,有像廳堂的,有像街坊的,都清晰地出現(xiàn)在眼前,成千上萬(wàn),數(shù)也數(shù)不清。忽然刮起大風(fēng),煙塵彌漫,全城的景象變得模糊不清了。
3.試用自己的話,描述山市高潮階段危樓的出現(xiàn)一段。
討論并歸納:過(guò)了一陣子,大風(fēng)停止,天空晴朗,先前的景象全都消失了,只有一座高樓,上與天接,每層有五間房,窗戶都敞開(kāi)著,都有五處明亮的地方,那是樓外的天空。一層一層指著數(shù)上去,樓房越高,亮點(diǎn)越小。數(shù)到第八層,亮點(diǎn)只有星星那么小。再往上就變得暗淡了,似有若無(wú),看不清它的層次。而樓上人們來(lái)來(lái)往往,各干各的事,有的靠著欄桿,有的站著,姿態(tài)各不相同。過(guò)了一會(huì)兒,樓漸漸變低矮下來(lái),可以看見(jiàn)樓頂了;漸漸地又變得跟平常的樓房一樣;漸漸地又變成了高高的平房,突然又縮成拳頭一般大小,再縮成豆粒一般大小,終于完全消失了。
4.為什么那時(shí)的人們把“山市”又稱為“鬼市”? 討論并歸納:因?yàn)楣糯藗儾欢谩吧绞小鄙傻目茖W(xué)原理,以為是鬼變化成的,所以稱“鬼市”。
5.你能講講“山市”這一現(xiàn)象的科學(xué)原理嗎? 討論并歸納:“山市”跟海市一樣,是一種因折光反射而形成的自然景象。當(dāng)空氣各層的密度有較大的差異時(shí),遠(yuǎn)處的光線通過(guò)密度不同的空氣層就產(chǎn)生折射或全反射,這時(shí)可以看見(jiàn)在空中或地面以下有遠(yuǎn)處物體的影像。這種現(xiàn)象多在夏天出現(xiàn)在沿海一帶或沙漠地方。
四、小結(jié)
這篇文章是根據(jù)目擊者的敘述寫(xiě)的。它以時(shí)間為序歷歷如畫(huà)地再現(xiàn)了“山市”的生成到消失的過(guò)程,即山市的初生階段:從孤塔聳起到宮殿出現(xiàn);山市的發(fā)展階段:城市的出現(xiàn);山市的高潮階段:危樓的出現(xiàn)。結(jié)尾照應(yīng)開(kāi)頭。整篇文章無(wú)論是大筆勾勒,還是工筆描摹,都曲盡甚妙,給人有身臨其境之感。
五、拓展練習(xí)
1.請(qǐng)用自己的話描繪一下美麗神奇的山市。2.繼續(xù)收集有關(guān)山市或海市蜃樓的故事。
3.可以讀讀蒲松齡的其他文章,了解其創(chuàng)作風(fēng)格。
附:板書(shū)設(shè)計(jì)
山市 蒲松齡
初生階段:寶塔、宮殿出現(xiàn) 發(fā)展階段:城市出現(xiàn)。高潮階段:寫(xiě)危樓出現(xiàn)。
第二篇:人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)山市教案
20、山市
蒲松齡
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)積累一些文言詞語(yǔ),理解課文大意。
2、體會(huì)“山市”的形成及神奇、壯麗的幻景。
3、探究“山市”形成的科學(xué)原理,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的科學(xué)精神。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):反復(fù)誦讀課文,積累文言詞語(yǔ),理解課文大意。
難點(diǎn):體會(huì)“山市”的形成及神奇、壯麗的幻景,培養(yǎng)學(xué)生體會(huì)、聯(lián)想的能力。
教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)
教學(xué)方法:朗讀,自主,合作,探究。
學(xué)生課前準(zhǔn)備:
1、朗讀課文,識(shí)字正音。
2、完成課后第二題,提前查意思。
3、查閱相關(guān)資料,了解作家作品。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
許多人都聽(tīng)說(shuō)過(guò)海市蜃樓,卻無(wú)緣目睹這種神奇。有道是“忽聞海上有仙山,山在虛無(wú)飄渺間”,清代文學(xué)家蒲松齡為我們寫(xiě)下的《山市》,描繪了山中蜃景,與我們所說(shuō)的海市蜃樓略有不同。山市是一種科學(xué)現(xiàn)象,它到底有怎樣的奇觀呢?讓我們走進(jìn)這山市,去感受這山市的奇妙吧!
二、作家作品
1、蒲松齡:蒲松齡(1640-1715)字留仙,一字劍臣,號(hào)柳泉,世稱聊齋先生,自稱異史氏,現(xiàn)山東省淄博市淄川區(qū)洪山鎮(zhèn)蒲家莊人,漢族。出生于一個(gè)逐漸敗落的中小地主兼商人家庭。早歲即有文名,但屢應(yīng)省試皆落第,71歲才補(bǔ)為貢生。他用數(shù)十年的時(shí)間寫(xiě)成了短篇小說(shuō)集《聊齋志異》。他稱這是他的“孤憤之書(shū)”。
2、《聊齋志異》:文言短篇小說(shuō)集,共收錄作品近500篇,以短篇小說(shuō)為主,此外還有散記特寫(xiě)、隨筆寓言等,主要寫(xiě)鬼狐精怪的故事,也收錄一些奇特的事。構(gòu)思奇妙,語(yǔ)言生動(dòng)?!读凝S志異》是一部文言短篇小說(shuō)集,它以談狐說(shuō)鬼的形式,揭露當(dāng)時(shí)現(xiàn)實(shí)的黑暗和官吏的罪惡,對(duì)科舉制度和禮教也有所批判,并以同情的筆調(diào)描繪了青年男女相愛(ài)的故事。但書(shū)中也存在著一些宣傳忠孝節(jié)義的封建倫理觀念和迷信色彩。
三、識(shí)字正音并朗讀
1、聯(lián)系課后第二題,識(shí)字正音并解釋難懂詞語(yǔ)。
2、學(xué)生自由朗讀。
3、教師范讀,學(xué)生注意讀音、斷句。
4、全班齊讀。
四、翻譯課文、整體感知
1、學(xué)生根據(jù)課下注釋翻譯課文。
2、教師更正補(bǔ)充。
3、強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)實(shí)詞虛詞的翻譯。
五、分析課文
再讀課文,思考:
1、山市出現(xiàn)的全過(guò)程可分為幾個(gè)階段? “山市”從開(kāi)始到最后是怎樣一步步變化的?(用原句回答)
(山市的出現(xiàn)分三個(gè)階段:初現(xiàn)孤塔宮殿,再展城郭恢宏,又看危樓出現(xiàn)?;卮鸫祟}要把握山市發(fā)生變化的三個(gè)階段(見(jiàn)“整體感知”),同時(shí)注意時(shí)間詞語(yǔ)“忽”“無(wú)何”“未幾”“忽”“既而”“逾時(shí)”“倏忽”的順序。要求“用文章的原話回答”,意在使學(xué)生熟悉課文的用語(yǔ),不要搞成背誦,能用上大部分詞語(yǔ)就可算達(dá)到了目的。)
2、作者描繪“山市”時(shí)是以什么為序的?
(以時(shí)間為序,表示時(shí)間的詞語(yǔ)有:無(wú)何、未見(jiàn)、繼而、逾時(shí)等)
3、山市的變化是快是慢?從哪些詞語(yǔ)可以看出?
(山市的變化很快。從下列詞語(yǔ)可以看出:忽、無(wú)何、未見(jiàn)、繼而、逾時(shí)倏忽等。這些詞語(yǔ)都表明山市變化很快。)
4、作者對(duì)山市景象的描寫(xiě)生動(dòng)形象,作者運(yùn)用了那些修辭方法以達(dá)到這種效果?
(夸張:唯危樓一座,直插霄漢;比喻:數(shù)至八層,裁如星點(diǎn);排比:中有樓若者,堂若者,坊若者。
以上修辭方法的運(yùn)用,使文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔而富有表現(xiàn)力。)
5、結(jié)尾的作用是什么?(結(jié)尾照應(yīng)開(kāi)頭)
6、怎樣欣賞感受這神奇的山市,能否用科學(xué)解釋其中的道理?
(這里說(shuō)的“山市”跟“海市”一樣,是一種因折光反射而形成的自然景象,它美麗而又奇特,多少年也難得出現(xiàn),少數(shù)人偶遇,多數(shù)人難得一見(jiàn)。此是作者根據(jù)目擊者的敘述所寫(xiě),令人回味無(wú)窮。)
7、想像一下,山市是怎樣一幅神奇的畫(huà)面。
六、課后練習(xí)講評(píng)
七、作業(yè):
1、生字詞帶解釋抄寫(xiě)三遍。(解釋一遍)
2、重點(diǎn)實(shí)詞及句子翻譯。
3、完成同步作業(yè)。
4、預(yù)習(xí)新課。
原文翻譯:
奐山的“山市”,是淄川縣八景中的一景,但經(jīng)常好幾年也不出現(xiàn)一次。(有一天)孫禹年公子跟他的同業(yè)朋友在樓上喝酒,忽然看見(jiàn)山頭有一座孤零零的寶塔聳立起來(lái),高高地直插青天,(大家)你看我,我看你,又驚奇又疑惑,心想這附近并沒(méi)有佛寺啊。不多久,(又)看見(jiàn)幾十座宮殿,瓦是碧綠的,屋脊高高翹起,這才省悟到原來(lái)是(出現(xiàn))“山市”了。沒(méi)多久,(又出現(xiàn)了)高高的城墻,(頂上是)呈凹凸形的短墻,連綿六七里,竟然是一座城了。城中有像樓閣的,有像廳堂的,有像街坊的,都清晰地呈現(xiàn)在眼前,數(shù)也數(shù)不過(guò)來(lái)。忽然刮起大風(fēng),煙塵彌漫,全城的景象變得模糊不清了。過(guò)一陣子,大風(fēng)停止,天空晴明,先前的景象全都消失了,只有一座高樓,上與天接,(每層)有五間房,窗戶都敞開(kāi)著,都有五處明亮的地方,那是樓外的天空。一層一層地指著數(shù)上去,房間越高,亮點(diǎn)越??;數(shù)到第八層,亮點(diǎn)只有星星那么?。辉偻暇妥兊冒档?,似有若無(wú),看不清它的層次。(低層)樓上的人們來(lái)來(lái)往往,各干各的事情,有靠著(欄桿)的,有站著的,姿態(tài)各不相同。過(guò)了一段時(shí)間,樓漸漸低矮下來(lái),可以看見(jiàn)樓頂了;漸漸地,又變得跟平常的樓房一樣;漸漸地,又變成了高高的平房;突然又縮成拳頭一般大小,(再縮)成為豆粒一般大小,終于完全消失。
我又聽(tīng)說(shuō),有早起趕路的人,看到山上有人家、集市和店鋪,跟塵世上的情形沒(méi)有什么區(qū)別,所以人們又管它叫“鬼市”。
第三篇:七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案——20《山市》
《山市》
古雷中學(xué) 林白金
教學(xué)目標(biāo)
①反復(fù)誦讀課文,疏通課文大意,體會(huì)“山市”的形成及神奇、壯麗的幻景。②學(xué)習(xí)積累一些文言詞語(yǔ)。
③探究“山市”形成的科學(xué)原理,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的科學(xué)精神。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
①反復(fù)誦讀課文,積累文言詞語(yǔ)。②體會(huì)山市的形成及神奇壯麗的幻景 ②培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、聯(lián)想及想像能力。課前準(zhǔn)備
教師:搜集有關(guān)資料做成多媒體課件。能講清“山市”形成的原理。學(xué)生:借助工具書(shū)認(rèn)識(shí)生字詞,反復(fù)閱讀。
愛(ài)好美術(shù)的同學(xué)可用繪畫(huà)展示“山市”的美景。
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn):積累文言詞語(yǔ),理解課文大意。教學(xué)設(shè)計(jì) 整體感知 導(dǎo)入
(展示幾幅海市蜃樓的圖片)提問(wèn):你見(jiàn)過(guò)這樣的景象嗎?你知道它是什么嗎?(學(xué)生自由發(fā)言)
提示:在夏天,沿海一帶或沙漠地區(qū),經(jīng)??梢钥匆?jiàn)在空中或地面以下有遠(yuǎn)處事物的影像,古人無(wú)法解釋,誤認(rèn)為是大蛤蜊吐氣形成的,因此,就稱為“海市”或“海市蜃樓”。這種現(xiàn)象,有時(shí)人們?cè)谏絽^(qū)也可以看到,人們就稱之為“山市”(出示課題)出示學(xué)習(xí)目標(biāo) 介紹作者、作品
作者:蒲松齡(1640—1715),字留仙,一字劍臣,別號(hào)柳泉居士,世稱聊齋先生,山東淄川(今淄博)人。早歲即有文名,但屢應(yīng)省試皆落第,七十一歲才補(bǔ)為貢生。他用數(shù)十年的時(shí)間寫(xiě)成的短篇小說(shuō)集《聊齋志異》。
作品:《聊齋志異》文言短篇小說(shuō)集,共收錄作品近500篇,以短篇小說(shuō)為主,此外還有散記特寫(xiě)、隨筆寓言等,主要寫(xiě)鬼狐精怪的故事,也收錄一些奇特的事。構(gòu)思奇妙,語(yǔ)言生動(dòng)。誦讀課文
第一遍,教師范讀;第二遍,學(xué)生自瀆;第三遍,學(xué)生齊讀。注意下列加點(diǎn)字的讀音
奐hun 冥mng
甍mng 垣yun 睥睨pn
亙gn 扉fēi逾y倏shū
根據(jù)查閱工具書(shū),理解下列詞語(yǔ)的含義
孤塔聳起
高插青冥
碧瓦飛甍
歷歷在目
風(fēng)定天清
一切烏有
直接霄漢 黯然縹緲
學(xué)生根據(jù)課下注釋疏通文意,并將不懂之處圈劃出來(lái)。學(xué)生四人小組討論交流,解決自己未能解決的問(wèn)題。全班討論交流,解決小組未能解決的問(wèn)題。注意理解下列加點(diǎn)詞的意思:
⑴相顧驚疑(你看看我,我看看你)
⑵數(shù)年恒不一見(jiàn)(經(jīng)常)⑶無(wú)何,見(jiàn)宮殿數(shù)十所(不久,不一會(huì)兒)⑷高垣睥睨(高墻)
⑸連亙六七里,居然城郭矣。(連綿不斷)(城市)⑹歷歷在目(清清楚楚)⑺一切烏有(烏,同“無(wú)”)⑻黯然縹緲(隱隱約約)
⑼裁如星點(diǎn)(裁同“才”)⑽窗扉皆洞開(kāi)(窗戶)⑾或憑或立(靠著)⑿倏忽如拳如豆(突然)⒀見(jiàn)山上人煙市肆(集市)想一想該怎樣翻譯。
⑴相顧驚疑,念近中無(wú)此禪院。
(大家你看我,我看你,又驚奇又疑惑,心想這附近并沒(méi)有佛寺啊。)⑵中有樓若者,堂若者,坊若者,歷歷在目,以億萬(wàn)計(jì)。
(城中有像樓閣的,有像廳堂的,有像街坊的,都清晰地呈現(xiàn)在眼前,數(shù)也數(shù)不過(guò)來(lái))⑶既而風(fēng)定天清,一切烏有,惟危樓一座,直接霄漢。
(過(guò)一陣子,大風(fēng)停止,天空晴朗,先前的景象全都消失了,只有一座高樓,上與天接)④而樓上人往來(lái)屑屑,或憑或立,不一狀。
(低層樓上的人們來(lái)來(lái)往往,各趕各的事情,有靠著欄桿的,有站著的,姿態(tài)各不相同)作業(yè)
課后練習(xí)一、二
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn):體會(huì)“山市”的形成及神奇、壯麗的幻景。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的科學(xué)精神。教學(xué)設(shè)計(jì) 檢查作業(yè)
1、解釋詞語(yǔ)。
2、口頭翻譯。研讀思考
1、“山市”從開(kāi)始到最后是怎樣一步步變化的?可以分為幾個(gè)階段? 明確:綜觀山市出現(xiàn)的全過(guò)程,可分三個(gè)階段: ① 初生階段:從孤塔高聳到宮殿出現(xiàn)。
② 發(fā)展階段:城郭的出現(xiàn).先總寫(xiě)一筆:”高原睥睨,連亙六七里?!鳖H有恢宏的氣象。然后分寫(xiě):“中有樓若者,堂若者,坊若者,歷歷在目,以億萬(wàn)計(jì)。”雖然寥寥數(shù)語(yǔ),卻可以誘發(fā)讀者想像出一副跟《清明上河圖》相似的畫(huà)卷來(lái)。
③高潮階段:危樓的出現(xiàn)。因“風(fēng)定天清,一切烏有”,只剩下一座高接霄漢的危樓,所以樓的形狀看得格外清楚,連樓外的天空也顯現(xiàn)了出來(lái),給人的感覺(jué)是距離比先前的城郭縮短了一些。更為特殊的是,樓上還有來(lái)來(lái)往往的人,或憑或立,與人世無(wú)異,這又給人以親切感,增強(qiáng)了觀賞的興趣。最后寫(xiě)幻景的消失,跟影視中的漸隱鏡頭頗為相似,又使人感到余味無(wú)窮。
2、作者描繪山市時(shí),是以什么為序的?
明確:是以時(shí)間為序的。表示時(shí)間的詞語(yǔ)有:無(wú)何、未見(jiàn)、既而、逾時(shí)等。
3、山市的變化是很快還是很緩慢?從哪些詞語(yǔ)可以看出?
明確:山市的變化很快,從下列詞語(yǔ)中可以看出來(lái):忽、無(wú)何、未幾、既而、逾時(shí)、倏忽等。這些詞語(yǔ)中“忽”表明了山市出現(xiàn)得很迅速,“倏忽”,表明山市變化的突然性,“無(wú)何”“未幾”“既而”“逾時(shí)”等詞語(yǔ)都表示極短的時(shí)間,表明山市的景象率化很快。
4、文章對(duì)山市景象的描寫(xiě)生動(dòng)形象,作者運(yùn)用了哪些修辭方法以達(dá)到這種效果呢? 明確:主要采用了以下修辭方法: 夸張:惟危樓一座,直接霄漢。比喻:數(shù)至八層,裁如星點(diǎn)。排比:中有樓若者,堂若者,坊若者。
以上修辭方法的運(yùn)用,使文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔而富有表現(xiàn)力。拓展延伸
1、展開(kāi)合理的聯(lián)想和想象,以圖畫(huà)或語(yǔ)言的方式展示自己腦海中的“山市”。
可以讓繪畫(huà)好的同學(xué)畫(huà)出,在班里展示欣賞,然后總結(jié)補(bǔ)充,其實(shí),美的東西也許留在想像中會(huì)更美,想有多美有多美,正是,此時(shí)無(wú)畫(huà)勝有畫(huà)。
2、探究“山市”形成的原因。
開(kāi)頭,我們提到了海市蜃樓,這種奇觀古人是無(wú)法解釋的,才有了大蛤蜊哈氣而成的想象??晌覀儸F(xiàn)代人已經(jīng)懂得了它的科學(xué)道理,你知道么?(課后查閱資料:參考高中物理第二冊(cè)191頁(yè))作業(yè)
1、課后查閱有關(guān)“海市蜃樓”的資料。
2、閱讀體會(huì)蒲松齡其他的文章。
第四篇:人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案之山市
山市
教學(xué)目標(biāo):
A:了解作者及其作品。
B:學(xué)習(xí)積累文言詞語(yǔ),理解課文大意。
C:體會(huì)山市的形成(是以什么為順序的?)及神奇壯麗的幻境(山市的變化是迅速還是緩慢?)。
D:探究山市形成的科學(xué)道理。
重點(diǎn):反復(fù)朗誦,積累文言詞語(yǔ)。
難點(diǎn):探究山市形成原理,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的科學(xué)精神。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入(展示幾幅海市蜃樓的圖片)提問(wèn):你見(jiàn)國(guó)這樣的景象么?你知道它是什么嗎?
(學(xué)生自由發(fā)言)
提示:在夏天,沿海一帶或沙漠地區(qū),經(jīng)常可以看見(jiàn)在空中或地面以下有遠(yuǎn)處事物的影像,古人無(wú)法解釋,誤認(rèn)為是大蛤蜊吐氣形成的,因此,就稱為“海市”或“海市蜃樓”。這種現(xiàn)象,有時(shí)人們?cè)谏絽^(qū)也可以看到,人們就稱之為“山市”(出示課題)
二、介紹作者、作品:投影補(bǔ)充.
作者:蒲松齡(1640—1715),字留仙,一字劍臣,別號(hào)柳泉居士,世稱聊齋先生,山東淄川(今淄博)人。早歲即有文名,但屢應(yīng)省試皆落第,七十一歲才補(bǔ)為貢生。他用數(shù)十年的時(shí)間寫(xiě)成的短篇小說(shuō)集《聊齋志異》。(白居易在香山/歐陽(yáng)修六一歡/李清照號(hào)易安/王安石住半山/蘇軾爬東坡/李白采青蓮)
作品:《聊齋志異》文言短篇小說(shuō)集,共收錄作品近500篇,以短篇小說(shuō)為主,此外還有散記特寫(xiě)、隨筆寓言等,主要寫(xiě)鬼狐精怪的故事,也收錄一些奇特的事。構(gòu)思奇妙,語(yǔ)言生動(dòng)。
三、指導(dǎo)朗讀:
1、小聲自讀,劃出讀不準(zhǔn)的字,同桌交流解決。2、注意以下字的讀音。奐 huan 邑 yi 冥ming甍meng 垣 yuan睥bi睨ni亙gen莽mang霄xiao扉fei縹piao緲miao逾yu倏shu3、齊讀課文一遍。
四、理解課文:
1、指名學(xué)生朗讀。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊畫(huà)下能解決的句子。
2、四人小組交流疑難句子,合作解決。(未能解決的全班交流)
3、山市的全過(guò)程,可分為幾個(gè)階段?(是以什么為順序的?畫(huà)出表示時(shí)間的詞語(yǔ)?這表現(xiàn)了山市的變化是迅速還是緩慢?)
4、山市的具體變化如何,畫(huà)出描繪的詞語(yǔ)?
5、請(qǐng)學(xué)生以這個(gè)過(guò)程,展開(kāi)合理的聯(lián)想和想象,以圖畫(huà)或語(yǔ)言的方式展示自己腦海中的“山市”。
6、再次朗讀課文
五、探究“山市”形成的原因。
開(kāi)頭,我們提到了海市蜃樓,這種奇觀古人是無(wú)法解釋的,才有了大蛤蜊哈氣而成的想象??晌覀儸F(xiàn)代人已經(jīng)懂得了它的科學(xué)道理,你知道么?(課后查閱資料:參考高中物理第二冊(cè)191頁(yè))
六、布置作業(yè)
1、課后朗讀課文
2、課后課后查閱資料:可參考高中物理第二冊(cè)191頁(yè)
第五篇:七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《山市》教案 新人教版
湖南省長(zhǎng)沙縣路口鎮(zhèn)麻林中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《山市》教案 新人教
版
一、1)順暢誦讀,培養(yǎng)文言語(yǔ)感。
2)熟悉文中的描寫(xiě)用語(yǔ),培養(yǎng)學(xué)生的再造想象力。3)反復(fù)誦讀,用簡(jiǎn)練的語(yǔ)句概括各描寫(xiě)層次的內(nèi)容。
4)學(xué)習(xí)本文按時(shí)間順序生動(dòng)描繪變幻莫測(cè)的山市蜃景的寫(xiě)法。5)情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的探究精神。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、重點(diǎn):順暢誦讀,熟悉文中的描寫(xiě)用語(yǔ),并培養(yǎng)想象力。
2、難點(diǎn):理解、翻譯一些文言詞句,概括山市變化的幾個(gè)階段。
四、課時(shí)安排:1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程 :
一、導(dǎo)入新課:
神奇、壯觀的海市蜃樓,聽(tīng)起來(lái)是奇聞,多數(shù)人卻無(wú)緣目睹。今天,我們將在蒲松齡的引領(lǐng)下一睹同海市一樣的“山市”奇景。
二、本課時(shí)內(nèi)容:
1、介紹作者、作品
1)蒲松齡(1640~1715),字留仙,又字劍臣,別號(hào)柳泉居士,又因?yàn)樗兄奈难远唐≌f(shuō)集《聊齋志異》,世稱“聊齋先生”,清代文學(xué)家。他年輕時(shí)就有文名,但屢次考試都落第,到71歲才成為貢生。一生大部分時(shí)間在家鄉(xiāng)當(dāng)塾師,生活很清苦。
2)《聊齋志異》是一部文言短篇小說(shuō)集,共收錄作品近500篇,以短篇小說(shuō)為主,此外還有散記特寫(xiě)、隨筆寓言等等。它主要借鬼狐神妖、奇聞異談曲折地反映當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)、政治制度的黑暗、科舉制度的不合理、青年男女向往真摯自由愛(ài)情等,有一定的積極意義。《聊齋志異》是蒲松齡的代表作,“聊齋”是他的書(shū)屋名稱,“志”是記述的意思,“異”指奇異的故事。
2、順暢誦讀,整體感知
1)聽(tīng)讀。教師有感情地范讀課文,讀出停頓和語(yǔ)氣節(jié)奏,為學(xué)生進(jìn)入情境創(chuàng)設(shè)氛圍。要求學(xué)生在聽(tīng)讀過(guò)程中畫(huà)出疑難字詞。下列句子朗讀節(jié)奏正確的一項(xiàng)是(A)A.念/近中/無(wú)此禪院 B.然/數(shù)年恒/不一見(jiàn)
C.一行有五點(diǎn)/明處
D.則/黯然縹緲,不可計(jì)其/層次矣 2)學(xué)生自讀
⑴可用默讀、輕讀、放聲讀等多種形式。
⑵結(jié)合課文注解,利用工具書(shū),掌握重點(diǎn)字詞的讀音和意義,并翻譯課文。①注音。
蜃景(shèn)
禹(yǔ)
青冥(míng)
禪院(chán)
飛甍(méng)
高垣(yuán)
睥睨(pì)(nì)
連亙(gèn)
窗扉(fēi)
逾時(shí)(yú)
倏忽(shū)②釋義?!魍僮郑?/p>
一切烏有:“烏”同“無(wú)”,沒(méi)有。裁如星點(diǎn):“裁”同“才”,僅僅,只?!饕辉~多義:
數(shù)
然數(shù)年恒不一見(jiàn)
見(jiàn)宮殿數(shù)十所(幾,表示不確定的數(shù)目)
層層指數(shù)
數(shù)至八層(計(jì)數(shù))
然
然數(shù)年恒不一見(jiàn)(連詞,表轉(zhuǎn)折,然而,可是)
居然城郭矣
塵氣莽莽然(助詞,作形容詞或副詞的詞尾,表示狀態(tài),有時(shí)譯為“……的樣子”)△表示時(shí)間的詞語(yǔ): 忽(忽然)
無(wú)何(不久,不一會(huì)兒)未幾(不久,不一會(huì)兒)
既而(不久,很快)
逾時(shí)(過(guò)了一會(huì)兒)
倏忽(突然)
3、參考譯文:
奐山的“山市”,是淄川縣八景中的一景,但經(jīng)常幾年也不出現(xiàn)一次。
(有一天)孫禹年公子跟他的朋友在樓上喝酒,忽然看見(jiàn)山頭有一座孤零零的寶塔聳立起來(lái),高高地直插青天,(大家)你看看我,我看看你,又驚奇又疑惑,心想這附近并沒(méi)有這么個(gè)寺院啊。不多久,(又)看見(jiàn)幾十座宮殿,瓦是碧綠的,屋檐高高翹起,這才明白原來(lái)是(出現(xiàn))“山市”了。/沒(méi)多久,(又出現(xiàn)了)高高的城墻,(頂上是)呈凹凸形的矮墻,連綿六七里,竟然是一座城了。城中有的像樓閣,有的像廳堂,有的像街坊,(都)清晰地呈現(xiàn)在眼前,數(shù)也數(shù)不過(guò)來(lái)。忽然刮起大風(fēng),煙塵很大,全城的景象變得隱約不清了。/不久,大風(fēng)停止,天空晴明,先前的景象全都消失了,只有一座高樓,上面與天相接,(每層)有五間房,窗戶都敞開(kāi)著,都有五處明亮的地方,那是樓外的天空。一層一層地指著數(shù)上去,樓層越高,亮點(diǎn)越??;數(shù)到第八層,(亮點(diǎn))只有星星那么?。辉偻厦婢突璋档每床环置?,若有若無(wú),不能夠計(jì)算它的層次了。而(低層)樓上的人們來(lái)往匆匆,有靠著(欄桿)的,有站著的,姿態(tài)各不相同。過(guò)了一會(huì)兒,樓漸漸低矮下來(lái),可以看見(jiàn)樓頂了;漸漸地,又變得像平常的樓房一樣;漸漸地,又變得像高高的平房;突然又縮成拳頭一般大小,(再縮成)豆粒一般大小,終于完全消失。我又聽(tīng)說(shuō),有早起趕路的人,看到山上有人家、集市和店鋪,跟塵世上的情形沒(méi)有什么區(qū)別,所以(人們)又管它叫“鬼市”。
3.集體順暢朗讀,熟悉課文內(nèi)容。試用“‖”給原文劃分層次,并說(shuō)出理由。層次:奐山山市……不一見(jiàn)?!瑢O公子禹年……遂不可見(jiàn)?!致?dòng)性缧姓摺肮硎小痹?。文章開(kāi)頭說(shuō)明山市難得一見(jiàn);主體部分描繪山市出現(xiàn)的全過(guò)程;結(jié)尾寫(xiě)山上的“鬼市”是補(bǔ)筆,有照應(yīng)開(kāi)頭的作用。
三、課內(nèi)探究:研習(xí)課文內(nèi)容
1、熟讀課文開(kāi)頭,用原句填充:
指出山市見(jiàn)之不易的語(yǔ)句是:“然數(shù)年恒不一見(jiàn)”。
2、討論分析主體部分,理清描寫(xiě)層次。
⑴聽(tīng)朗讀錄音,根據(jù)課文內(nèi)容在腦海中想象、勾畫(huà)出山市景象。⑵有感情地自由誦讀,思考:
①作者是怎樣描繪山市的變化的?山市蜃景由生成到消失的變化過(guò)程可分為幾個(gè)階段,請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。熟悉文中的描寫(xiě)用語(yǔ),試作復(fù)述。
作者是根據(jù)目擊者的敘述來(lái)描寫(xiě)山市的變化的,這樣可以增強(qiáng)文章的真實(shí)性。
具體變化如下:孤塔——宮殿——城郭——危樓——常樓、高舍——如拳如豆——不可見(jiàn)??煞譃槿齻€(gè)階段:初生階段:從孤塔高聳到宮殿出現(xiàn);發(fā)展階段:城郭的出現(xiàn);高潮階段:危樓的出現(xiàn)。(有的認(rèn)為還有第四個(gè)階段,即結(jié)局階段:危樓消失,山市結(jié)束。)復(fù)述略。
②山市變化的三個(gè)階段是以什么為線索展開(kāi)描寫(xiě)的,找出相應(yīng)的標(biāo)示性詞語(yǔ)。山市的變化是很快還是很緩慢,從哪些詞語(yǔ)可以看出?用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括山市的特點(diǎn)。
以時(shí)間為線索描寫(xiě)山市的變化。標(biāo)示性的詞語(yǔ)是:忽、無(wú)何、未幾、忽、既而、逾時(shí)、倏忽。
山市的變化很快,從下列詞語(yǔ)中可以看出來(lái):忽、無(wú)何、未幾、忽、既而、逾時(shí)、倏忽等。這些詞語(yǔ)中“忽”表明了山市出現(xiàn)得很迅速,“修忽”表明山市變化的突然性,“無(wú)何”“未幾”“既而”“逾時(shí)”等詞語(yǔ)都表示極短的時(shí)間,表明山市的景象變化很快。山市的特點(diǎn)是:變化莫測(cè)。
3、問(wèn)題討論:
⑴根據(jù)下列提示感知、想象山市蜃景。
①孤塔的底部在什么地方?周圍有哪些事物?(山頭?!皩m殿數(shù)十所,碧瓦飛甍”。)②城上有樓嗎?你看見(jiàn)城中的什么景物了嗎?(“中有樓若者,堂若著,坊若者,歷歷在目”。)
③危樓上有多少人?都在干什么?(“樓上人往來(lái)屑屑,或憑或立,不一狀”。)⑵文章對(duì)山市景象的描寫(xiě)生動(dòng)形象,作者運(yùn)用了哪些修辭方法以達(dá)到這種效果呢? 主要采用了以下修辭方法: 夸張:惟危樓一座,直接霄漢。比喻:數(shù)至八層,裁如星點(diǎn)。
排比:中有樓若者,堂若者,坊若者。
以上修辭方法的運(yùn)用,使文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔而富有表現(xiàn)力。⑶文中是否寫(xiě)到山市目擊者的心理變化呢的? 見(jiàn)孤塔時(shí),彼此“相顧驚疑”,表明它是突然出現(xiàn)的,而且跟實(shí)景差不多,使人不得不“驚”,但一想到“近中無(wú)此禪院”,又不得不“疑”。待到宮殿出現(xiàn),才“悟”出原來(lái)這是山市。⑷文中稱“山市”為“鬼市”,真的有鬼嗎?請(qǐng)查閱有關(guān)資料對(duì)山市這一現(xiàn)象作出科學(xué)的解釋。
大氣中由于光線的折射作用而形成的一種自然現(xiàn)象。當(dāng)空氣各層的密度有較大的差異時(shí),遠(yuǎn)處的光線通過(guò)密度不同的空氣層就發(fā)生折射或全反射,這時(shí)可以看見(jiàn)空中或地面以下有遠(yuǎn)處物體的影像。這種現(xiàn)象多在夏天出現(xiàn)在沿海一帶或沙漠地方。古人誤認(rèn)為是蜃(大蛤蜊)吐氣而成,所以叫海市蜃樓,也叫蜃景。山市,指山中蜃景,與“海市蜃樓”相似。
4、聽(tīng)朗讀錄音,再品優(yōu)美意境。
四、課堂小結(jié):
目睹山市奇景,是偶爾機(jī)緣里的幸運(yùn)。蒲松齡《山市》文景皆佳,韻味蕩漾。山市由生 3 成到消失的過(guò)程歷歷如畫(huà),無(wú)論大筆勾勒或工筆描摹,都給人以身臨其境、賞心悅目之感。我們有理由相信《聊齋志異》中其他近似小品的篇章如《木雕人》(記木偶戲)《鐵布衫法》(記氣功表演)等也有此種妙處。同學(xué)們不妨開(kāi)闊視野,看看這些作品。
五、布置作業(yè):
1、課后習(xí)題
2、背誦課文
附:板書(shū)設(shè)計(jì)
從孤塔高聳到宮殿出現(xiàn)(初生)城郭的出現(xiàn)(發(fā)展)
危樓的出現(xiàn)直至消失(高潮和結(jié)局)
教學(xué)后記: