第一篇：初中信息技術(shù)生活中的網(wǎng)絡(luò)—學(xué)校中的網(wǎng)絡(luò)教案

三、計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)

（三）教學(xué)目標(biāo): 進一步掌握計算機網(wǎng)絡(luò)的基本體系結(jié)構(gòu) 教學(xué)重點與難點:(1)網(wǎng)絡(luò)層路由選擇

(2)IP地址劃分與MAC地址的區(qū)別 教學(xué)過程: 導(dǎo)入新課

思考：連接在網(wǎng)絡(luò)上的兩臺計算機如何根據(jù)IP地址找到對方？ 講授新課

一、網(wǎng)絡(luò)層

1、在網(wǎng)絡(luò)層中稱數(shù)據(jù)的基本單位是數(shù)據(jù)包

網(wǎng)絡(luò)層負責(zé)對網(wǎng)絡(luò)間的數(shù)據(jù)包進行路由選擇。它通過綜合考慮發(fā)送優(yōu)先權(quán)、網(wǎng)絡(luò)擁塞程度、服務(wù)質(zhì)量以及可選路由的花費來決定一個網(wǎng)絡(luò)中兩個節(jié)點間的最佳途徑。

2、IP地址是一種在互聯(lián)網(wǎng)上給主機編址的方式，也成為網(wǎng)際協(xié)議地址。長度是32比特。由10進制的數(shù)字組成。

IP地址是用來給互聯(lián)網(wǎng)上的每一個網(wǎng)絡(luò)和主機編號的。每臺聯(lián)網(wǎng)設(shè)備都需要有IP地址才能正常通信。

例如： 119.75.217.109 對于主機或路由器來說，IP地址都是32位的二進制代碼。為了提高可讀性，我們常常把32位的IP地址中的每8位用其等效的十進制數(shù)字表示，并且在這些數(shù)字之間加上一個點。這就叫做點分十進制記法。顯然128.11.3.31比10000000 00001011 00000011 00011111讀起來要方便得多。

3、網(wǎng)絡(luò)層設(shè)備

路由器:作為不同網(wǎng)絡(luò)之間互相連接的樞紐，路由器系統(tǒng)構(gòu)成了互聯(lián)網(wǎng)的主要脈絡(luò)。路由器的處理速度是網(wǎng)絡(luò)通信的主要瓶頸之一，它的可靠性直接影響網(wǎng)絡(luò)互連的質(zhì)量。(60頁)防火墻是一種位于內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)與外部網(wǎng)絡(luò)之間的網(wǎng)絡(luò)安全系統(tǒng)，分為硬件防火墻、固件防火墻和軟件防火墻(60頁)二．IP地址與MAC地址區(qū)別

1.同一臺設(shè)備要改變IP很容易，而MAC地址是廠商燒錄好的不能改變。2.IP地址為32位，MAC地址為48位。3.從層次的角度看，物理地址是數(shù)據(jù)鏈路層和物理層使用的地址，而IP地址是網(wǎng)路層和以上各層使用的地址，是一種邏輯地址（因為IP地址是用軟件實現(xiàn)的）課堂小結(jié)

學(xué)生總結(jié)回答：

1、什么叫做路由選擇？

2、IP地址與MAC地址的區(qū)別？

第二篇：初中信息技術(shù)生活中的網(wǎng)絡(luò)—家庭中的網(wǎng)絡(luò)教案

二、計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)

（二）教學(xué)目標(biāo): 初步掌握計算機網(wǎng)絡(luò)的基本體系結(jié)構(gòu) 教學(xué)重點與難點:(1)計算機網(wǎng)絡(luò)分層結(jié)構(gòu)(2)物理層傳輸介質(zhì) 教學(xué)過程: 導(dǎo)入新課

思考：連接在網(wǎng)絡(luò)上的兩臺計算機要如何相互傳送文件？ 講授新課

一、計算機網(wǎng)絡(luò)國際標(biāo)準(zhǔn)OSI七層模型：應(yīng)用層、表示層、會話層、傳輸層、網(wǎng)絡(luò)層、數(shù)據(jù)鏈樓層、物理層

二、物理層

物理層包括物理連網(wǎng)媒介(網(wǎng)線、光纖、網(wǎng)卡，調(diào)制解調(diào)器)物理層要為終端設(shè)備間的數(shù)據(jù)通信提供傳輸媒體及其連接

在物理層上傳送數(shù)據(jù)的單位是比特。物理層的任務(wù)就是傳送比特流，因此，發(fā)送方發(fā)送1時，接收方應(yīng)當(dāng)接收1而不是0。因此物理層要考慮用多大的電壓表示“1”或“0”。有線傳輸介質(zhì)：同軸電纜、雙絞線、光纖 無線傳輸介質(zhì)：無線電、微波、衛(wèi)星

三、網(wǎng)絡(luò)連接設(shè)備

1、調(diào)制解調(diào)器

將計算機的數(shù)字信號和通信線路的模擬信號相互轉(zhuǎn)換(60頁)

2、無線網(wǎng)卡（60頁）

網(wǎng)卡是連接網(wǎng)絡(luò)終端與通信線路的設(shè)備。終端要有網(wǎng)卡才能聯(lián)網(wǎng)。臺式電腦安裝的是有線網(wǎng)卡，手機安裝的是無線網(wǎng)卡。

四、數(shù)據(jù)鏈路層

(1)在物理媒體上傳輸?shù)臄?shù)據(jù)難免受到各種不可靠因素的影響而產(chǎn)生差錯，為了彌補物理層上的不足，為上層提供無差錯的數(shù)據(jù)傳輸，就要能對數(shù)據(jù)進行檢錯和糾錯。數(shù)據(jù)鏈路的建立，拆除，對數(shù)據(jù)的檢錯，糾錯是數(shù)據(jù)鏈路層的基本任務(wù)。

數(shù)據(jù)鏈路層將本質(zhì)上不可靠的傳輸媒體變成可靠的傳輸通路提供給網(wǎng)絡(luò)層(2)MAC地址，也叫硬件地址。長度是48比特。由16進制的數(shù)字組成。例如：08:00:20:0A:8C:6D MAC地址如同我們的身份證號碼，具有全球唯一性。

交換機根據(jù)收到的數(shù)據(jù)幀中的“目的MAC地址”字段來轉(zhuǎn)發(fā)數(shù)據(jù)幀。(3)交換機

可以實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)寬帶共享，讓多臺設(shè)備通過一個網(wǎng)絡(luò)接口同時上網(wǎng)。課堂小結(jié)

學(xué)生總結(jié)回答：

1、OSI七層模型

2、物理層作用

3、數(shù)據(jù)鏈路層作用

第三篇：網(wǎng)絡(luò)德育中的信息技術(shù)

網(wǎng)絡(luò)德育中的信息技術(shù)

孟子嶺小學(xué)

趙紅英

現(xiàn)代社會是高速發(fā)展、紛紛競爭的時代，是信息化、網(wǎng)絡(luò)化時代?；ヂ?lián)網(wǎng)正以超乎想象的速度滲透到人們尤其是青少年的學(xué)習(xí)、工作、娛樂乃至生活的方方面面。網(wǎng)絡(luò)為人類的生產(chǎn)、生活提供了便利,也帶來了不少的負面影響。面對網(wǎng)絡(luò)時代的到來，信息素養(yǎng)的培養(yǎng)正在引起世界各國越來越廣泛的重視，并逐漸加入從小學(xué)到大學(xué)的教育目標(biāo)與評價體系之中，成為評價人才綜合素質(zhì)的一項重要指標(biāo)。發(fā)達國家的教育已經(jīng)開始把注意力放在培養(yǎng)學(xué)生一系列新的能力上，特別要求學(xué)生具備迅速篩選和獲取信息、準(zhǔn)確地鑒別信息的真?zhèn)?、?chuàng)造性地加工和處理信息的能力以及運用網(wǎng)絡(luò)信息自我教育的能力。

信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用充分開發(fā)了學(xué)生德育教育途徑不足的問題，為學(xué)生的品德教育提供又一平臺，是對傳統(tǒng)教育的一大變革。德育目標(biāo)、德育內(nèi)容因時代的不同而不同，德育方法、德育手段隨著時代的發(fā)展而變化。信息化的高度發(fā)展，不僅給我們帶來更廣闊的學(xué)習(xí)空間和學(xué)習(xí)方法及方式變革，而且為我們的思想道德教育也提供了更加靈活快捷的平臺。

據(jù)調(diào)查，我國目前上網(wǎng)的人大致有三種，一是看新聞，或者是獲取信息，能夠比較好的利用網(wǎng)絡(luò)資源；二是玩游戲，游戲?qū)χ橇Φ呐囵B(yǎng)是有很大好處，但是如今游戲的逼真與刺激，非常容易讓人沉迷而影響正常的學(xué)習(xí)生活；三是網(wǎng)上QQ聊天“交網(wǎng)友”。在我們小學(xué)生中，為上網(wǎng)廢寢忘食者大有人在。根據(jù)調(diào)查，本地區(qū)小學(xué)生中有5%—10%的每周上一次網(wǎng)，假期中有25%左右每周上一次網(wǎng)，甚至一部分學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲不能自拔。所以說網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為一種手段、一種方式、一種工具,在為學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展提供便利條件、為學(xué)生思想品德發(fā)展提供某種歷史機遇的同時,也帶來了某些負面的、消極的影響。因此我們認識到，發(fā)展計算機網(wǎng)絡(luò)教育已成一種趨勢，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中德育教育應(yīng)該從小開始，在豐富的教育資源庫群所形成的教育環(huán)境下，以素質(zhì)教育為重點，發(fā)揮學(xué)?！彝ァ鐓^(qū)教育優(yōu)勢，拓展學(xué)校德育途徑，構(gòu)建新的學(xué)校德育工作體系，是我們面臨的必須解決的課題。

一、教育者要不斷提高科研素養(yǎng)和德育教育能力

在向社會主義市場經(jīng)濟轉(zhuǎn)變的過程中，學(xué)校對學(xué)生道德、行為、人生觀、世界觀、價值觀及思想政治素質(zhì)的培養(yǎng)極為重要。強調(diào)德育在各科教育環(huán)節(jié)的滲透，各門課程要結(jié)合自身特點，對學(xué)生滲透愛國主義、集體主義、社會主義以及科學(xué)精神、科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度等方面的教育。加強德育的針對性和實效性。因此，以育人為已任的教育者不再是生硬的說教者，而是教育的引導(dǎo)者、育人的設(shè)計師。德育工作再也不單一的班主任的工作。而是全校教職工都應(yīng)肩負的責(zé)任和義務(wù)，只有齊抓共管，才能形成良好的育人環(huán)境。構(gòu)建一支富有創(chuàng)新精神和懂得現(xiàn)代管理與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高素質(zhì)的德育隊伍是關(guān)鍵。一方面培養(yǎng)跨專業(yè)學(xué)科的思想業(yè)務(wù)素質(zhì)過硬的教育者，讓他們多去實踐，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)，發(fā)揮自身一職多能的優(yōu)勢。另一方面，必須轉(zhuǎn)變觀念：變單向教授為雙向互動傳授，利用網(wǎng)絡(luò)，師生共同學(xué)習(xí)，并引導(dǎo)學(xué)生辨別良莠信息，抵制負面影響；變單向授課為相互合作，教育者與學(xué)生合作，共同開發(fā)教學(xué)軟件，既促進了學(xué)生發(fā)展批判思維和創(chuàng)造能力，將德育知識層層滲透；加強家、校聯(lián)系，幫助、輔導(dǎo)家長掌握網(wǎng)絡(luò)基本知識，邊學(xué)習(xí)邊研究，教育者要不斷地培訓(xùn)自己，切實承擔(dān)起培養(yǎng)合格的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重任。

二、改進德育方法才能提高學(xué)生道德水平

德國教育家第斯多惠說過：教育的藝術(shù)不在于傳授知識，而在于激勵、換心、鼓舞。教育本身就是一種人與人之間的情感交流，其過程應(yīng)建立在“動情”的基礎(chǔ)之上。無愛之教育必定是失敗的教育。只有根植于摯愛之中的教育，才能生情，才能有感，才能躬行。中學(xué)品德教育的主要目的就是塑造學(xué)生的心靈，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，它既是一個由知到行的心理內(nèi)化過程，又是一個師生心靈碰撞、情感交融的過程。在這個過程中“師愛”對學(xué)生的感染和激勵作用是不可忽視的，教師是否具有“愛心”是提高品德教育實效性的基本保障。

小學(xué)生的心理機制和心理狀態(tài)是影響道德教育接受效果的關(guān)鍵。小學(xué)生的心理機制既包括需要、動機、興趣、理想信念和世界觀等個性傾向性，還包括意志、能力、氣質(zhì)、性格、情感等個性心理特征，也包括感覺、知覺、記憶等思維形式特征。小學(xué)生對教育內(nèi)容的理解程度是衡量接受效果的關(guān)鍵。但是，由于受小學(xué)生心理機制發(fā)展的不平衡，以及生活閱歷的不同，致使思想教育的接受效果出現(xiàn)明顯的差異。學(xué)生由被動的接受轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鳂?gòu)建者，成為品德養(yǎng)成的主體，我們只有認真研究和遵循接受規(guī)律，不斷改進德育方法，提高學(xué)生的道德水平，才能收到好的效果。而網(wǎng)絡(luò)在這方面具有十分明顯的優(yōu)勢。

網(wǎng)絡(luò)教育將傳統(tǒng)的灌輸方式轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c式德育，使學(xué)生從灌輸式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c式學(xué)習(xí)。在德育過程中，教師少講，多提問，讓學(xué)生自己找出應(yīng)遵循的網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范，讓社會主義道德觀嵌入他們的腦海中；改進教育內(nèi)容和方式，德育內(nèi)容由教師強迫命令轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主行動的對象，我們必須利用網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)代教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把傳統(tǒng)教學(xué)與實踐結(jié)合起來，用網(wǎng)絡(luò)把當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容與實踐相結(jié)合，在網(wǎng)絡(luò)中閱讀有益書刊，刺激小學(xué)生道德智力的發(fā)展，提高其自我約束能力；建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)文化，完善班級網(wǎng)站、校園網(wǎng)、校園電視臺，利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化思想品德課，組織各種網(wǎng)頁比賽、主題班會課，開辦網(wǎng)上展覽，接受愛國、愛校教育，提高學(xué)生的道德水平。

三、培養(yǎng)學(xué)生處理分析網(wǎng)絡(luò)信息能力是信息技術(shù)教育的重要部分

面對世界教育信息化發(fā)展的挑戰(zhàn),我國政府提出在中小學(xué)大力發(fā)展信息技術(shù)教育。目標(biāo)是通過提高學(xué)生的信息素養(yǎng),推進信息技術(shù)與其他學(xué)科的整合,幫助學(xué)生有效地利用信息技術(shù)提高學(xué)習(xí)效果,使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，進而使學(xué)生能有效利用信息技術(shù)作為支持其他學(xué)科和終身學(xué)習(xí)的工具。但在絡(luò)時代的今天,學(xué)生如果不能學(xué)會從紛繁復(fù)雜的信息中提煉出為己所用的知識,就勢必被淹沒在信息海洋中。推行網(wǎng)絡(luò)教育，就要有針對性地提高小學(xué)生的信息素養(yǎng)，訓(xùn)練他們的網(wǎng)上思維能力，教會他們面對紛繁復(fù)雜的信息時，先要明確自己的學(xué)習(xí)要求和知識結(jié)構(gòu)；明確自己要學(xué)什么，應(yīng)該怎樣學(xué)，然后在學(xué)習(xí)資源中選擇有利于充實自己、促進自我發(fā)展的信息知識，并以此提高小學(xué)生自身的認知能力和活動水平。教師要引導(dǎo)小學(xué)生確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)者選擇性學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)其信息選擇、信息判斷能力和分析解決問題的能力。當(dāng)然，小學(xué)生處理分析信息的能力不是一朝一夕所能提高的，這是一個長期的、循序漸進的過程，這需要教師進行長期的引導(dǎo)和培養(yǎng)。作為信息技術(shù)教育的一個重要部分，如何培養(yǎng)學(xué)生處理分析網(wǎng)絡(luò)信息的能力，構(gòu)建行之有效的信息技術(shù)學(xué)習(xí)模式方面，還需要更多的教師去探索、去研究。

總之，網(wǎng)絡(luò)對傳統(tǒng)德育的理念、內(nèi)容、途徑、方式提出了新的挑戰(zhàn)，回避、封鎖都無濟于事，唯有揚其所長、避其所短、積極利用，才能不斷提升德育效能，并為創(chuàng)新學(xué)校德育開辟一條新路徑。網(wǎng)絡(luò)德育體系，不是另辟于現(xiàn)行德育理論體系之外的獨立體系，它必須納入現(xiàn)行的德育理論體系之中，成為其中的重要組成部分。當(dāng)前，我們亟需增強網(wǎng)絡(luò)陣地意識，在德育工作領(lǐng)域主動開辟、利用網(wǎng)絡(luò)這個新陣地。因此絡(luò)道德建設(shè)是一項漸進的系統(tǒng)工程，也是一種新生事物，需要不斷探索和實踐。未成年人思想道德教育是關(guān)系青少年健康成長的大事，同時也需要國家、社會、家庭、學(xué)校幾個方面共同努力，更需要學(xué)生加強自身修養(yǎng)，不斷提高自己的鑒別能力，只有這樣才能做好青少年網(wǎng)絡(luò)道德建設(shè)工作，才能使學(xué)校信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)工作提高到一個新的水平。

第四篇：諸城一中高二信息技術(shù)教案—網(wǎng)絡(luò)中的數(shù)據(jù)通信

諸城一中高二信息技術(shù)教案

網(wǎng)絡(luò)中的數(shù)據(jù)通信

教師寄語：辛勤的蜜蜂永遠沒有時間悲哀。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.了解網(wǎng)絡(luò)通信的基礎(chǔ)知識。2.理解網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的基本概念。

3.能描述網(wǎng)絡(luò)的開放系統(tǒng)互聯(lián)協(xié)議（OSI）分層模型的基本思想?！拘抡n導(dǎo)入】

現(xiàn)代信息社會，人們被由電話線、有線電視線、衛(wèi)星和微波、無線電波及電視信號等組成的通信設(shè)施所傳輸?shù)臄?shù)據(jù)包圍。計算機數(shù)據(jù)也是用這些通信設(shè)施傳輸數(shù)據(jù)，本節(jié)課我們學(xué)習(xí)通信設(shè)施的電纜和傳輸設(shè)備是如何傳輸計算機信息及在進行信息傳輸時必須使用的協(xié)議。

【自主學(xué)習(xí)】

一、研讀課本P16—20，完成下列任務(wù)。

1.聲波是一種__________信號，能夠在空氣中傳播。

2.電話就是將人的聲音信號變換成__________之后來傳送的，再通過逆轉(zhuǎn)換裝置將其轉(zhuǎn)換為聲音信號。

3.計算機是以數(shù)字信號來表示和貯存信息的，數(shù)字信號只有兩種狀態(tài)，數(shù)字上用___和_______表示。

4.說明字符“A”是如何傳送的？ 5.為什么計算機在撥號上網(wǎng)和遠程聯(lián)機過程中使用MODEM? 調(diào)制：___________________ __________________________。

解調(diào)：____________________ ___________________________。6.信道(channel)是通信雙方之間以傳輸介質(zhì)為基礎(chǔ)傳遞信號的_____________。7.根據(jù)傳輸介質(zhì)的不同，（例如：普通導(dǎo)線、雙絞線、同軸電纜、光纜以及各種頻段的無線電傳播等）的不同，信道可以分為_______信道和________信道。

8.帶寬與寬帶各指什么？

帶寬（bandwidth）是指通信信道的_____________。寬帶是具備較高通信速率和較高吞吐量的_____________。9.解釋說明“分組交換技術(shù)”。

【當(dāng)堂練習(xí)】

1．計算機網(wǎng)絡(luò)是指把多臺處于不同地域的獨立的計算機，通過通信設(shè)備和傳輸介質(zhì)按一定的幾何結(jié)構(gòu)互相連接起來，在一定的通信協(xié)議的控制下能夠進行_____傳遞的計算機系統(tǒng)。

A．信息 B．電壓 c．信件 D．聲音

2．以下_____不屬于計算機網(wǎng)絡(luò)基本功能：

A．共享軟件資源 B．共享打印機等硬件資源 C．網(wǎng)絡(luò)視頻會議 D．貨物運輸

3．以下不屬于網(wǎng)絡(luò)硬件的是_____。

A．交換機 B．路由器 C．中繼器 D．網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)

4．網(wǎng)絡(luò)可以按拓撲結(jié)構(gòu)和覆蓋范圍分類，以下不屬于按網(wǎng)絡(luò)拓撲結(jié)構(gòu)分類的是_____。

A．星型

B．網(wǎng)狀

C．總線型

D．局域網(wǎng)

5．Intemet是指_____。

A．國際互聯(lián)網(wǎng)

B.局域網(wǎng)

C.校園網(wǎng)

D.郵電網(wǎng)

【當(dāng)堂檢測】

一、選擇

1．關(guān)于搜索引擎，下列說法錯誤的是_____。

A．搜索引擎中，可以使用多個關(guān)鍵詞組合進行搜索

B．通過搜索引擎，可以在因特網(wǎng)中搜索需要的信息

C．我們可以用搜索引擎來搜索需要的圖片

D．搜索引擎是插在計算機主板上的硬件卡

2．因特網(wǎng)用戶通過電子郵件_____。A.只可以傳送文本信息

B．可同時傳送文本信息與多媒體文件

C．不能附加任何文件

D．不能傳送多媒體文件

3．LAN 在計算機網(wǎng)絡(luò)中表示的是（）

A．因特網(wǎng)

B．廣播網(wǎng)

C．廣域網(wǎng)

D．局域網(wǎng)

4．一個教室內(nèi)計算機聯(lián)成的網(wǎng)絡(luò)屬于（）

A．因特網(wǎng)

B．廣域網(wǎng)

C．局域網(wǎng)

D．城域網(wǎng)

二、判斷

1．建立計算機網(wǎng)絡(luò)的主要目的之一是為了實現(xiàn)計算機資源的共享。（）2．通過網(wǎng)絡(luò)可以實現(xiàn)文件的共享。（）

3．用光纖只能連接廣域網(wǎng)，不能連接局域網(wǎng)。（）4．因特網(wǎng)發(fā)展到如今，已經(jīng)有一百多年的歷史了。（）

【知識拓展】

1.網(wǎng)絡(luò)中的信號是如何傳輸?shù)模ㄒ浴癆”為例）？

2.ADSL的工作原理 ADSL（Asymmetric Digital Subscriber Line）的中文名稱即非對稱數(shù)字用戶專線。傳統(tǒng)的電話線使用了0KHz～4KHz的低頻段進行語音傳送，而電話線理論上有接近2MHz的帶寬，窄帶N—ISDN進行抽樣編碼劃分信道可基本將2MHz的帶寬充分利用，在窄帶N—ISDN方式下，想進一步獲得大于2M的帶寬，只能轉(zhuǎn)向?qū)拵—ISDN。但寬帶B—ISDN 一直因設(shè)備復(fù)雜，成本極高而無市場推廣價值。

ADSL因使用普通電話線作為傳輸介質(zhì)，卻有很高的帶寬而得到迅速發(fā)展。ADSL正是使用了26KHz以后的高頻帶才提供了如此高的速度。具體工作流程是:經(jīng)ADSL MODEM編碼后的信號通過電話線傳到電話局后再通過一個信號識別/分離器，如果是語音信號就傳到電話交換機上，如果是數(shù)字信號就接入Internet。

ADSL的核心是編碼技術(shù)，目前有離散多音復(fù) 用DMT（Discrete Multitone）和抑制載波幅度和相位CAP(Carrierless Amplitude/Phase Modulation)兩種主要方法。兩種方法的共同點是DMT 和CAP都使用正交幅度調(diào)制(QAM)。兩者的區(qū)別是，在 CAP中，數(shù)據(jù)被調(diào)制到單一載波之上；在 DMT中，數(shù)據(jù)被調(diào)制到多個 載波之上，每個載波上的數(shù)據(jù)使用 QAM進行調(diào)制。兩者相比，DMT技術(shù)復(fù)雜成本也要稍高一些，但由于DMT對線路的依賴性低,并且有很強的抗干擾和自適應(yīng)能力,已被定為標(biāo)準(zhǔn)。因為modem傳輸數(shù)據(jù)與語音傳送共用一個頻率,而ADSL采用DMT,即采用語音傳送以外的頻率.3.為什么以前使用MODEM撥號上網(wǎng)時不能同時打電話，而現(xiàn)在用ADSL上網(wǎng)就可以? 傳統(tǒng)的電話線系統(tǒng)使用的是銅線的低頻部分（4kHz一下頻段）。而ADSL采用DMT（離散多音頻）技術(shù)，將原來電話線路okHz到1.1MHz頻段劃分成256個頻寬為4.3khz的子頻帶。其中，4khz以下頻段人用于傳送POTS（傳統(tǒng)電話業(yè)務(wù)），20KhZ到138KhZ的頻段用來傳送上行信號，138KhZ到1.1MHZ的頻段用來傳送下行信號。DMT技術(shù)可以根據(jù)線路的情況調(diào)整在每個信道上所調(diào)制的比特數(shù)，以便充分的地利用線路。一般來說，子信道的信噪比越大，在該信道上調(diào)制的比特數(shù)越多，如果某個子信道餓信噪比很差，則棄之不用。目前，ADSL可達到上行640kbps、下行8Mbps的數(shù)據(jù)傳輸率。

由上可以看到，對于原先的電話信號而言，仍使用原先的頻帶，而基于ADSL的業(yè)務(wù)，使用的是話音以外的頻帶。所以，原先的電話業(yè)務(wù)不受任何影響。

第五篇：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

四川省雙流教研室 王平

問題提出：

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)（多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)）的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)給人們的生活、工作、學(xué)習(xí)帶來了深刻的變化。網(wǎng)絡(luò)信息資源逐漸成為新型的教育資源，在教育中得到越來越多的應(yīng)用，互聯(lián)網(wǎng)和教育作為推進未來社會發(fā)展的兩大核心動力，將在廣度、深度影響一個民族的命運，影響一個團隊、個人在未來時代的競爭力。網(wǎng)絡(luò)教育成為教育信息化的重要發(fā)展方向，特別是當(dāng)前“校校通”工程逐步建設(shè)，“教育信息化、數(shù)字化校園”成為現(xiàn)代化教育發(fā)展的目標(biāo)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)爭先恐后成為廣大教師教改研究的主要課題。

什么是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)？網(wǎng)絡(luò)教學(xué)意義何在？網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)區(qū)別，怎樣在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進行教學(xué)設(shè)計，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)評價等一系列問題都是我們需要解決的。

一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的定義

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)：廣義上，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是指在教學(xué)過程中運用了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學(xué)活動。狹義上，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是指將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為構(gòu)成新型學(xué)習(xí)生態(tài)環(huán)境的有機因素，充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)者主體地位，以探究學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方式的教學(xué)活動。

解釋：廣義的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)簡單來說就是網(wǎng)上教學(xué)（E_Learning）就是在線學(xué)習(xí)或網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)，利用已有的互聯(lián)網(wǎng)平臺，學(xué)者通過PC上網(wǎng)，通過網(wǎng)絡(luò)進行學(xué)習(xí)的一種全新的學(xué)習(xí)方式。（無論通過網(wǎng)頁發(fā)布的教學(xué)內(nèi)容、通過電子郵件BBS與學(xué)生交流，通過網(wǎng)絡(luò)傳遞視頻信息，還是基于網(wǎng)絡(luò)信息資源的信息加工樣式──如WebQuest，以及基于網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的研究型課程等等都屬于“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”。）狹義的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)：強調(diào)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，尋求在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)條件下怎樣的教學(xué)活動是獨特的，是其他媒體無法取代的。

結(jié)合信息技術(shù)學(xué)科，我們只談網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的信息技術(shù)教學(xué)。

信息技術(shù)學(xué)科就學(xué)習(xí)環(huán)境而言可以分為：依托校園網(wǎng)的教師多媒體環(huán)境，基于網(wǎng)絡(luò)教室的局域網(wǎng)環(huán)境，直接利用Internet廣泛互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境。（重點講互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的信息技術(shù)教學(xué)）

二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的意義

信息技術(shù)教育的落腳點：信息技術(shù)教學(xué)，信息技術(shù)教學(xué)的核心是要求一切以學(xué)生為主，全面提高學(xué)生的信息素養(yǎng)為根本目的，新的教育理念（建構(gòu)主義理論）要求教師要在教學(xué)活動中充分體現(xiàn)教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的教學(xué)思想，既注重教師的教，又注重學(xué)生的學(xué)兩方面有效結(jié)合起來，從而優(yōu)化整個課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效果。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息技術(shù)教學(xué)正是以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，學(xué)生在一定情景下借助學(xué)習(xí)和其他人（教師、學(xué)習(xí)伙伴）的幫助下，利用必要的學(xué)習(xí)資料，進行知識的自我構(gòu)建（情境、協(xié)作、會話、意義建構(gòu)）。所以網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展信息技術(shù)課堂教學(xué)具備可行性。

1．網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用于信息技術(shù)課程的優(yōu)越性 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有其他教學(xué)手段不能比擬的優(yōu)勢：

（1）內(nèi)容豐富、形式多樣Internet全球最大的互聯(lián)網(wǎng)，內(nèi)容包羅萬象，在表現(xiàn)形式上，將文字、圖形、圖象、動畫、音頻、視頻等多媒體集中于一體，采用可視化窗口交互操作，擴充了信息量，營造了信息環(huán)境。

（2）檢索信息方便瀏覽器、搜索引擎提供了強大的檢索功能，極大方便了信息的獲取。

（3）適時交流計算機網(wǎng)絡(luò)具備高速傳輸信道，教師可充分利用在線功能，實現(xiàn)師生、生生之間交流，得到及時迅速的反饋信息，大大減少了教學(xué)的盲目性，提高課堂教學(xué)效率，同時雙向交互，既加大了學(xué)生參與度，又使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中，處于主動地位（查找、處理信息）。

網(wǎng)絡(luò)以上功能與信息技術(shù)課程相結(jié)合，將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為信息技術(shù)教學(xué)的手段，為教育提供全新的理論、模式、方法和媒體，必將推動信息技術(shù)教育發(fā)展。2．網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對信息技術(shù)課程的影響（與傳統(tǒng)教學(xué)方式有哪些差異）（1）教學(xué)內(nèi)容的變化 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為學(xué)習(xí)者提供了必要的信息環(huán)境，提供了豐富的教學(xué)內(nèi)容，大大豐富、拓展了書本上的知識，使學(xué)生可以在較少的時間學(xué)習(xí)更多內(nèi)容。新課程對學(xué)生的信息素養(yǎng)培養(yǎng)，強調(diào)通過合作解決實際問題，讓學(xué)生在信息的獲取、加工、管理表達與交流的過程中，掌握信息技術(shù)學(xué)習(xí)。課程涉及到學(xué)生利用計算機與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，收集整理信息以及利用信息交流工具表達自己的觀點等，因此網(wǎng)絡(luò)本身也是“教學(xué)內(nèi)容”，比如在應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時候，學(xué)生也在強化信息技術(shù)應(yīng)用技能（比如：網(wǎng)上鄰居、共享文件夾的使用，信息的搜索下載，網(wǎng)上聊天BBS的使用，整理信息的工具Word、記事本等字處理軟件，還有各種網(wǎng)絡(luò)環(huán)境（教學(xué)平臺）的使用。

（2）教學(xué)過程的變化 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教學(xué)過程由傳統(tǒng)的知識講解或課堂講述+演示轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)設(shè)情境、協(xié)作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、討論學(xué)習(xí)等新的教學(xué)過程。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息技術(shù)課程的整個教學(xué)活動離不開學(xué)生團體的共同參與，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學(xué)大致經(jīng)歷：給學(xué)生布置任務(wù)，確定主題，學(xué)生接受任務(wù)，分析問題，通過查資料、尋求幫助或在線交流方式完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在網(wǎng)絡(luò)的資源共享、信息檢索、交互功能的支持下教學(xué)步驟圍繞“提高學(xué)生的信息素養(yǎng)”為核心目標(biāo)進行，教學(xué)過程發(fā)生了變化。

（3）學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化 在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，學(xué)生必須具有高度的自主學(xué)習(xí)能力，通過信息技術(shù)，利用各種資源主動構(gòu)建知識，學(xué)生既要掌握知識的學(xué)習(xí)，又要掌握信息技術(shù)的運用，同時還要學(xué)會進行協(xié)同學(xué)習(xí)，與他人交流，共享信息。這些都要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，始終處于主體地位，具有高度的自主性。（4）教師角色的變化 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師不再是知識的化身，教師角色發(fā)生變化，變成學(xué)生指導(dǎo)、幫助者、促進者，教師的教學(xué)行為主要放在如何教學(xué)生“學(xué)”的方法，創(chuàng)設(shè)有利的情景，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。（指導(dǎo)學(xué)生懂得“從哪里”和“怎么樣”獲取自己所需要的知識，掌握獲得知識的工具和根據(jù)認識的需要處理信息的方法）

（5）教學(xué)媒體作用的變化 教學(xué)媒體由原來的教師授課的演示工具轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)知識、掌握知識、建構(gòu)知識的工具。同時，教學(xué)媒體即網(wǎng)絡(luò)本身也是學(xué)生學(xué)習(xí)的對象。

（6）教學(xué)模式的變化 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，使教學(xué)模式由單一型向多樣化轉(zhuǎn)變。通過模擬教學(xué)、虛擬教學(xué)、問答式教學(xué)、交互式教學(xué)等模式來提高知識傳授的質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息技術(shù)課程教學(xué)模式 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境只是信息技術(shù)課程教學(xué)的最佳載體，但它并不能決定教學(xué)效果，只具備了教學(xué)的硬環(huán)境（充當(dāng)手段作用），而教學(xué)中的軟環(huán)境（教學(xué)資源、教學(xué)過程的組織）才是教學(xué)質(zhì)量效果的決定因素，因此教師有效使用網(wǎng)絡(luò)開展教學(xué)，必須充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢同教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)組織過程以及學(xué)生學(xué)習(xí)過程緊密聯(lián)系在一起，達到良好的效果。

根據(jù)網(wǎng)絡(luò)自身的優(yōu)勢，在課堂教學(xué)中以下幾種教學(xué)模式適合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。1．任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法

以各種各樣的主題任務(wù)驅(qū)動教學(xué)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)，鞏固知識技能，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和主動學(xué)習(xí)習(xí)慣。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的適時性，交互性使教師實施教學(xué)任務(wù)，學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)變得更加方便、快捷。例如在進行畫圖工具教學(xué)時，可以設(shè)計諸如節(jié)日賀卡、環(huán)保宣傳畫、海報等形式的任務(wù)，在進行網(wǎng)頁制作教學(xué)時，可以設(shè)計班級主頁、個人主頁、環(huán)保主頁等形式的任務(wù)。在完成任務(wù)的過程中，教師加以指導(dǎo)、幫助適時點撥，使學(xué)生在完成任務(wù)的同時能潛移默化地掌握計算機的基本技能。實施任務(wù)教學(xué)，應(yīng)注意以下問題：

（1）主題任務(wù)（注重任務(wù)的實用性）設(shè)計任務(wù)要符合學(xué)生的特點，考慮學(xué)生實際，盡量與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活相關(guān)內(nèi)容或其他學(xué)科內(nèi)容相結(jié)合起來，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。（做到這一點，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情景，比如：《word對象的插入與設(shè)置》中自選圖形的應(yīng)用，將《一米陽光》劇照、《中學(xué)生吸煙有害健康》作為學(xué)生活動任務(wù)；在學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)時，布置“暢想Internet未來生活”主題任務(wù)；此外還可以結(jié)合時事（世界環(huán)境日，愛滋病，3.15等熱門話題）與《搜索與下載》、《電子小報制作》、《網(wǎng)頁制作》等進行教學(xué)。）（2）強化任務(wù)，淡化計算機知識讓學(xué)生學(xué)會怎樣利用計算機解決實際問題，在做的過程中掌握知識和技能。

（3）任務(wù)與任務(wù)之間的相互聯(lián)系任務(wù)具有連貫性，形成任務(wù)鏈，加強任務(wù)之間的互相滲透，使學(xué)生融會貫通，觸類旁通，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和處理綜合問題的能力。

此外，明確目標(biāo)要求，任務(wù)要具有可操作性，大小適當(dāng)，考慮小組和個人完成任務(wù)的能力等。2．研究性教學(xué)法

研究性學(xué)習(xí)是近年來我國基礎(chǔ)教育課程改革實踐中涌現(xiàn)出來的一種嶄新的課程形態(tài)，已經(jīng)作為必修課納入《全日制普通高級中學(xué)課程計劃》。

研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從自然、社會和生活中選擇和確定專題進行研究，并在研究過程中主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動。通過研究性學(xué)習(xí)促進他們形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。

我們可以借鑒開展研究性學(xué)習(xí)的方法，結(jié)合信息技術(shù)課開展研究性教學(xué)，研究性教學(xué)在信息技術(shù)課程本身用得不太多，主要是與其他學(xué)科在課程整合上的運用，在實施過程中大致經(jīng)歷三個階段：進入問題情境、實踐體驗和表達交流。比如：可以選擇中學(xué)生走進網(wǎng)絡(luò)的利與弊，暢想Internet未來生活等學(xué)生感興趣的問題進行探究。我們還可以讓學(xué)生查找有關(guān)社會、科技問題等資料，比如朝核問題、土地沙漠化等熱點問題，開展調(diào)查研究，撰寫小論文，制作主題網(wǎng)頁，通過這種方式的研究學(xué)習(xí)，極大發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)和研究能力。

3．合作式教學(xué)法

合作式教學(xué)法常與任務(wù)驅(qū)動、研究性教學(xué)法結(jié)合起來，基于教學(xué)組織形式的教學(xué)方法，為了達到共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生成立學(xué)習(xí)小組，利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的開放性，交互性，最大化個人和他人的學(xué)習(xí)效果，實現(xiàn)資源共享，優(yōu)勢互補。A．相互教學(xué)法（教學(xué)相長、學(xué)生相互幫助）；

B．基于任務(wù)的協(xié)作學(xué)習(xí)（布置任務(wù)以小組合作的方式共同完成）； 對教師而言，可以開展合作教學(xué)小組，實行集體備課（雙中教研組）。4．學(xué)科整合教學(xué)法

學(xué)科整合教學(xué)法是把信息技術(shù)課程教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)結(jié)合起來，克服信息技術(shù)課單純學(xué)習(xí)技術(shù)的觀點，使學(xué)生學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生運用信息技術(shù)知識解決實際問題的能力。同時，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與信息技術(shù)的優(yōu)勢也可以促進其他學(xué)科的教學(xué)，提高整體教學(xué)的科技含量。

高中新課程標(biāo)準(zhǔn)中：信息技術(shù)既是一個獨立的學(xué)科分支，又是所有學(xué)科發(fā)展的基礎(chǔ)，當(dāng)前，在中小學(xué)開設(shè)信息技術(shù)必修課的主要目標(biāo)之一就是：在開好信息技術(shù)課的同時，努力推進信息技術(shù)課與其他學(xué)科教學(xué)的整合，把信息技術(shù)教育融合在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中。

網(wǎng)絡(luò)部分的教學(xué)內(nèi)容可以與其他學(xué)科進行整合，讓學(xué)生在學(xué)中做，做中學(xué)，將軟件教學(xué)與學(xué)科內(nèi)容結(jié)合，把學(xué)生活動過程中把實質(zhì)性東西講透，對學(xué)生進行信息素養(yǎng)教育。例我們可以把學(xué)習(xí)內(nèi)容大致分為：網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識，暢游網(wǎng)絡(luò)世界、網(wǎng)上搜索與下載、網(wǎng)上交流、網(wǎng)頁制作，將網(wǎng)絡(luò)道德與文化貫穿于網(wǎng)絡(luò)部分的始終，讓學(xué)生學(xué)會如何尋找典型的、健康的網(wǎng)絡(luò)資源。我們在學(xué)習(xí)搜索引擎時候，可以先讓到網(wǎng)上搜索文章，然后請他們談自己的操作步驟，引導(dǎo)學(xué)生相互交流經(jīng)驗技巧，通過學(xué)生自學(xué)，自己總結(jié)出搜索信息的兩種方法：關(guān)鍵字和分類法，最后老師通過實例講解在具體搜索中遇到的問題和處理辦法。在這一課中，可根據(jù)實際增加如何將網(wǎng)上的圖文資料下載到本地計算機作為網(wǎng)絡(luò)資源，將搜索與下載聯(lián)系起來。學(xué)習(xí)網(wǎng)上交流時可以教學(xué)生上網(wǎng)發(fā)表文章，在網(wǎng)上請名師指導(dǎo)，同時可以讓學(xué)生探索QQ聊天軟件的多種功能。這樣逐漸培養(yǎng)學(xué)生良好上網(wǎng)的習(xí)慣，使他們上網(wǎng)目的更加明確，更健康，也會積極主動、有效避免網(wǎng)絡(luò)中一些不良影響。

以上幾種教學(xué)模式，沒有嚴格的區(qū)分度，在具體教學(xué)中根據(jù)教學(xué)實際靈活運用。

四、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)設(shè)計

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息技術(shù)課的教學(xué)設(shè)計與非網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)設(shè)計大同小異，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)設(shè)計包括：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計（前期分析：學(xué)習(xí)需要分析、教學(xué)內(nèi)容分析、教學(xué)對象分析）、教學(xué)活動過程設(shè)計、教學(xué)評價設(shè)計。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中教學(xué)活動過程設(shè)計包括教學(xué)策略設(shè)計，教學(xué)方法設(shè)計，教學(xué)組織形式設(shè)計，知識材料，學(xué)生活動，學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計等。

知識材料設(shè)計：在知識材料組織上，要將教學(xué)資源與教材知識重組，形成新的系統(tǒng)知識提供給學(xué)生或者作為學(xué)生探究的對象和學(xué)習(xí)的內(nèi)容。對于某些專題，還需要教師能夠設(shè)計專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，把零散的知識集成在一起，便于教師的教學(xué)和學(xué)習(xí)的自主學(xué)習(xí)。比如，高中信息技術(shù)課Word文字處理模塊部分，《電子小報的設(shè)計與制作》作為學(xué)習(xí)字處理軟件的終極學(xué)習(xí)任務(wù)，在學(xué)習(xí)“電子小報制作流程”時，給學(xué)生增加“什么是電子小報”，“電子小報由哪些部分組成？”等知識，在學(xué)法指導(dǎo)欄目中，教師給學(xué)生準(zhǔn)備大量的有關(guān)于科技類、環(huán)保類、作品類、素材類網(wǎng)站，以及在具體制作過程中，遇到困難時使用《Word2000教程》的幫助等，此外教師還要給學(xué)生準(zhǔn)備電子小報的具體制作過程，比如：設(shè)計制作報頭、編寫刊頭，制作標(biāo)題等。補充頁面設(shè)置、如何添加頁眉、頁腳，分欄、打印預(yù)覽等。從教學(xué)內(nèi)容上就需要增加這么多知識，教師在教學(xué)過程中，需要指導(dǎo)學(xué)生如何去搜集、加工、整理素材。即懂得“從哪里”和“怎么樣”獲取自己所需要的知識，掌握獲得知識的工具和根據(jù)需要處理信息的方法、技巧。

在知識材料的表現(xiàn)形式上，教師除了使用超文本的方式編排與組織教學(xué)內(nèi)容外，還需要使用多媒體技術(shù)，使教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式多樣化，更加形象生動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對知識的掌握更加容易。

這一點可以看出，教師把精力放在如何教學(xué)會“學(xué)”的方法上，積極創(chuàng)建有利于學(xué)生構(gòu)建知識體系的情景，教會學(xué)生學(xué)習(xí)，對教師的專業(yè)化要求比傳統(tǒng)高了許多。

學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計：除教學(xué)內(nèi)容外，教師還需要對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境進行系統(tǒng)化設(shè)計，這一點常被很多教師忽略，很多教師片面認為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)就是將教學(xué)內(nèi)容搬到網(wǎng)頁上，將教學(xué)內(nèi)容作為網(wǎng)絡(luò)教材提供給學(xué)生使用，運用傳統(tǒng)的教學(xué)方法開展教學(xué)。其實不然，就側(cè)重學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)更適合學(xué)生的資源共享教學(xué)法（網(wǎng)絡(luò)資源的利用，共享文件夾的使用；其中網(wǎng)絡(luò)資源包括專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，教育論壇、BBS、各類教學(xué)資源網(wǎng)和資源庫）、信息技術(shù)討論法、讀書指導(dǎo)法、發(fā)表教學(xué)法（讓學(xué)生發(fā)表自己的知識技能、思想情感、研究成果等）；就學(xué)生學(xué)習(xí)的組織形式而言，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)比較適合學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、小組協(xié)同學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計應(yīng)包括：超文本方式組建的知識內(nèi)容、豐富的案例和學(xué)習(xí)資源、搭建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、作業(yè)提交系統(tǒng)（包括評價）、虛擬社區(qū)如留言板、BBS、E-mail、ICQ等。

教學(xué)評價設(shè)計：恰當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)評價可以激勵學(xué)生不斷進取，利用評價結(jié)果也可以幫助老師及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中問題，有效調(diào)整教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。（過程評價）

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中常引起關(guān)注的問題是學(xué)生成績的評價，教師怕不能正確評價學(xué)生的理解和參與度，實際上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的評價更加方便、快捷。（1）利用BBS、E-mail、留言簿、共享文件夾對學(xué)習(xí)過程評價；

（2）作業(yè)和考試結(jié)果可放在學(xué)生記錄數(shù)據(jù)庫中進行評價（比如搭建作業(yè)提交系統(tǒng)）；

此外可以采用教師評定（學(xué)生活動過程中，現(xiàn)場評分）、小組互評（小組學(xué)習(xí)，由小組長給組員評價）等方式。不管采用哪種方式評價都要注意反饋及時，有利于學(xué)生改正錯誤。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)設(shè)計除了要根據(jù)以上的要求來設(shè)計外，還應(yīng)做到整體設(shè)計，分步實施，反復(fù)循環(huán)，逐步深化。即在教學(xué)中要充分研究大綱、教材，了解自己的學(xué)生，針對自己的學(xué)生狀況，學(xué)生的認知規(guī)律，對所學(xué)內(nèi)容進行整體設(shè)計，在設(shè)計中要整個學(xué)期的課程一起設(shè)計，甚至是整個學(xué)年或者是整個小學(xué)、初中、高中階段，要敢于打破教材、大綱，根據(jù)學(xué)生狀況制定出適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)計劃；然后分成小的目標(biāo)加以實施，將計劃落到實處；目標(biāo)之間相互聯(lián)系，又有重復(fù)，這種重復(fù)不是單一的重復(fù)教學(xué)內(nèi)容，而是通過新的主題強化學(xué)過的知識技能；定期總結(jié)提高認識，深化教與學(xué)的過程。

五、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中應(yīng)注意的問題 1．學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)習(xí)慣問題

在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，由于網(wǎng)絡(luò)的開放性，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時候往往會偏離教學(xué)目標(biāo)，導(dǎo)致教師不能順利開展課堂教學(xué)。表現(xiàn)在電腦游戲、網(wǎng)絡(luò)圖片、聊天等非學(xué)習(xí)內(nèi)容對學(xué)生誘惑會轉(zhuǎn)移學(xué)生注意力，例如：學(xué)生往往把信息技術(shù)課當(dāng)做休閑娛樂課，偏愛上網(wǎng)、聊天、游戲，沒有感到提高自己的信息能力對當(dāng)前自己學(xué)習(xí)生活的重要性，他們沒有學(xué)習(xí)的需求導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣很低。對學(xué)生認識的轉(zhuǎn)變、行為習(xí)慣的培養(yǎng)是一個長期的過程，作為教師應(yīng)該一方面加強引導(dǎo)，同時有必要聯(lián)合學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任一起教育。要時常告誡學(xué)生，信息技術(shù)課是終身學(xué)習(xí)的工具，要堅持學(xué)習(xí)以便維持信息技術(shù)學(xué)習(xí)的歷程，學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的目的是培養(yǎng)信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)發(fā)展的適應(yīng)能力；另一方面要加強對軟硬件的管理。2．學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力問題

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)要求學(xué)生要有高度的自主學(xué)習(xí)能力，可是現(xiàn)代中學(xué)生尤其是初中學(xué)生的計算機水平很有限，（有的地方還沒有開設(shè)信息技術(shù)課程）真正讓他們自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)比較難。學(xué)生的基礎(chǔ)知識參差不齊，學(xué)習(xí)的經(jīng)歷不可能相同，自學(xué)的能力有大有小，所有的這些因素影響了在網(wǎng)絡(luò)中學(xué)生獲取知識的能力，也決定了其學(xué)習(xí)成績。所以在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中，應(yīng)該考慮這些因素，比如可以通過各種方式了解自己的學(xué)生；加強對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生如何獲取信息，并形成一套有效的學(xué)習(xí)方法；鼓勵學(xué)生小組交流，尋求幫助；在教學(xué)中，加強對學(xué)生的個別輔導(dǎo)等。也就是說只要學(xué)生掌握了在信息時代獲取知識的方法，就能成為學(xué)習(xí)的真正主人。

3．關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的問題

信息技術(shù)教育，作為一項提高全民素質(zhì)，培養(yǎng)青少年創(chuàng)新精神和實踐能力的一個重要手段，被看作教育的“至高點”。網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)，將文字、圖形、圖像、聲音等信息有機地結(jié)合起來，有利于調(diào)動人的所有感官功能，促進思維的發(fā)展。學(xué)生在想像力的推動下，思維高度活躍，就容易引發(fā)創(chuàng)新的火花。因此，教師必須重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計中，融入創(chuàng)新能力培養(yǎng)的內(nèi)容。通過教學(xué)實踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)新能力和水平。以上三個方面是影響網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的主要因素，歸納起來就是學(xué)生的參與度問題，學(xué)生個體差異包括對信息技術(shù)課程認識上差異和學(xué)生信息能力的差異（基礎(chǔ)差的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，往往跟不上步調(diào)，久而久之對課程失去興趣，導(dǎo)致課堂參與性差）。

六、如何增加學(xué)生參與度？

1．我們可以利用信息技術(shù)與學(xué)科之間的整合來引導(dǎo)學(xué)生參與信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)，比如：與地理教師一起舉辦“走進身邊的世界”學(xué)生小論文活動，開展對某一專題的社會調(diào)查活動，舉辦電子小報比賽等，通過開展有意義的學(xué)生活動提高信息技術(shù)學(xué)習(xí)的參與度。

2．在網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)中，在進行小組學(xué)習(xí)或者自主學(xué)習(xí)的時候可以運用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，給學(xué)生具體學(xué)習(xí)任務(wù)，對完成好的學(xué)生給予激勵性評價，教師可以留時間給這部分學(xué)生讓他們自由安排（包括聊天、玩小游戲等）或者教師將評價結(jié)果作為綜合素質(zhì)評定的部分，這樣增加學(xué)生學(xué)習(xí)動力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。3．在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情景，提高學(xué)生學(xué)習(xí)情趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。課堂教學(xué)情景包括上課之前實施課堂引入、充分利用實境教學(xué)創(chuàng)設(shè)課堂情景、創(chuàng)設(shè)問題情景等。比如：一位教師在上課之前給學(xué)生閱讀《人間仙境──九寨溝》文章，教師以生動的語言深深打動學(xué)生，當(dāng)學(xué)生陶醉在美麗的畫卷之時，教師嘎然而止，提出問題，如果在文章中插入有關(guān)九寨圖片，九寨就更加美麗了，通過課前引入，使學(xué)生產(chǎn)生知識學(xué)習(xí)的欲望。

4．在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，學(xué)生活動項目的設(shè)計也很重要，作為教師，在學(xué)生活動項目的設(shè)計上教師始終要以教師主導(dǎo)──學(xué)生主體為主線，把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生，在學(xué)生完成活動項目的過程中，教師要參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中去，引導(dǎo)學(xué)生明確活動任務(wù)，適時加強對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、加強合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)（比如：監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)，組織小組間成果交流與匯報，對學(xué)習(xí)成果進行評價等）、對于共性問題集體指導(dǎo)，教師充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、促進者、幫助者的角色，使各層次的學(xué)生都能學(xué)有所得，能力有所發(fā)展。

5．在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，根據(jù)課題需要，教師需要給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)生自主閱讀材料，給學(xué)生提供學(xué)習(xí)支持來提高參與度。6．此外，有條件學(xué)?？梢岳镁W(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺（信息學(xué)教學(xué)系統(tǒng)、在線作業(yè)提交系統(tǒng)），經(jīng)常給學(xué)生發(fā)信息或者發(fā)郵件，比如：學(xué)生登錄到作業(yè)提交系統(tǒng)，可以看見老師布置給他的作業(yè)和老師對提交作業(yè)的評價，讓學(xué)生感受到老師無聲的關(guān)愛，也可以提高學(xué)生對課程的參與度。結(jié)束語：

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，作為一種有效的教學(xué)手段，在信息技術(shù)教育中已經(jīng)發(fā)揮了重要作用，但如何充分運用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的作用，如何解決網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中遇到的問題，是擺在教師面前的重要問題，特別是當(dāng)前條件不是十分成熟，對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的期望值不要太高，畢竟還有很多制約的因素。大家可以憑借網(wǎng)絡(luò)環(huán)境這一廣闊的舞臺，在信息技術(shù)教學(xué)中積極嘗試網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，以適應(yīng)新時代教育改革的需要。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)案例： 1．《信息技術(shù)在線》

http：//004km.cn/ 10．華中師大信息技術(shù)系，韓朝暉，《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在信息技術(shù)課中的實現(xiàn)》