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      2011-2012學(xué)年第一學(xué)期科學(xué)教案(四上)
      
        
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簡介：寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《2011-2012學(xué)年第一學(xué)期科學(xué)教案(四上)》，但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助，當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《2011-2012學(xué)年第一學(xué)期科學(xué)教案(四上)》。

      
	
      

      第一篇：2011-2012學(xué)年第一學(xué)期科學(xué)教案(四上)
      

      教科版：四年級上冊教案
      第一單元 有生命的物體
      第 周 星期 總 節(jié) 第一課時 動物怎樣生活 教學(xué)目標(biāo)：
      1.進(jìn)一步增強(qiáng)對動物特征進(jìn)行探索的興趣，獲得對有生命的物體多樣性的認(rèn)識。2.通過回顧觀察過的動物，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)了解新的觀察內(nèi)容。3.會查找、交流、匯報(bào)對動物的觀察結(jié)果。
      教學(xué)重點(diǎn)：觀察動物的生活，能有目的地查找有關(guān)資料。教學(xué)難點(diǎn)：能系統(tǒng)地描述觀察到的結(jié)果。教學(xué)準(zhǔn)備：
      教師準(zhǔn)備：貓、鴿、甲魚、青蛙、金魚、蜻蜓等動物的圖片。學(xué)生準(zhǔn)備：觀察記錄。教學(xué)過程：
      一、引入：
      1.回顧已往觀察過的動物。
      師：“同學(xué)們，還記得我們已經(jīng)觀察過蝸牛、螞蟻和蝗蟲，也觀察了蠶的一生。它們的基本需要、生長變化過程、怎樣繁殖后代？怎樣運(yùn)動？怎樣對環(huán)境變化做出相應(yīng)的反應(yīng)？” 2.請學(xué)生說說平時見過的動物。師：“那么，你們平時見過哪些動物？”
      二、探究內(nèi)容：
      1.觀察動物。
      師：“這些動物有什么特點(diǎn)呢？它們是怎樣生活的呢？”（讓學(xué)生說出一
      種自己最了解的動物，可以說這種動物有趣的事情，也可以說它怎樣生活，有什么特點(diǎn)。）2.小組交流。
      “它的身體分為哪幾部分，各個部分是什么樣的？” “它生活在什么樣的環(huán)境中？” “它有哪些基本的生活需要？” “這種動物的食物是什么？從哪里獲得食物？它也排泄廢物嗎？” “這種動物的生長發(fā)育經(jīng)歷了哪些過程？” “這種動物怎樣繁殖后代？怎樣運(yùn)動？” “這種動物會對外界刺激做出反應(yīng)嗎？怎樣反應(yīng)？”（可用游戲方法進(jìn)行教學(xué)，由一小組進(jìn)行描述所觀察的動物，其他小組猜該動物的名稱。）3.對各小組匯報(bào)進(jìn)行自評和相互評價(jià)。
      三、全課總結(jié)。
      四、課后拓展。
      你還能了解更多的動物嗎？ 教學(xué)后記：
      第 周 星期 總 節(jié) 第二課時 形形色色的動物 教學(xué)目標(biāo)：
      1.能找出與6種動物相似的動物。
      2.通過對動物進(jìn)行分類，概括動物的共同特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：對動物進(jìn)行分類。
      教學(xué)難點(diǎn)：尋找和概括動物的共同特點(diǎn)。
      教學(xué)準(zhǔn)備：
      馬、羊、兔、2種鳥、雞、2種魚、蛇、蜥蜴、蝴蝶、蝙蝠等動物的標(biāo)本或圖片。教學(xué)過程：
      一、引入：
      師：“形形色色的動物，我們怎樣了解它們、辨認(rèn)它們呢？”
      二、探究內(nèi)容： 1.找相似的動物。
      師：“請大家先找出一種與貓、鴿子、金魚、甲魚、青蛙和蜻蜓相似的動物并說明怎樣相似？然后把找到相似的動物和這種動物的特點(diǎn)聯(lián)系起來?！?讓學(xué)生把找出的相似的動物填寫在記錄表里。3.交流和討論。
      (1)交流。板書全班找出的與6種動物相似的所有動物。
      (2)討論：“對于表中的內(nèi)容，你的看法一致嗎？”(3)討論看法不一致的地方，由學(xué)生分別陳述理由，不能取得一致意見的問題可以先存疑。(4)師：“大家看法不一致的這些動物，有什么共同的特點(diǎn)？”讓學(xué)生分小組整理和匯總每一類動物的主要特點(diǎn)，然后板書。
      (5)“應(yīng)用同學(xué)們找出的隊(duì)伍的共同特點(diǎn)去識別原來大家看法不一致的動物?！崩蠋煾鶕?jù)學(xué)生說的情況作補(bǔ)充說明?！坝脛游锏墓餐攸c(diǎn)逐一衡量，哪些屬于這類動物？哪些不屬于？”(6)交流。
      師：“我們的看法與科學(xué)家的分類方法有什么相同和不同？需要在哪些方面修改和補(bǔ)充？”(7)閱讀“常見的6類動物”資料，對照資料看自己找出的動物的共同特點(diǎn)是否全面準(zhǔn)確。4.找動物的共同特點(diǎn)。
      （1）師：“形形色色的動物有許多種、許多類，它們有哪些共同的特點(diǎn)呢？”學(xué)生回答，老師板書。全班展開討論，統(tǒng)一意見。
      （2）讓學(xué)生把概括動物的共同特點(diǎn)，整理成幾方面填好活動手冊。
      三、全課總結(jié)。
      四、課后拓展。觀察植物的葉子。參考資料：
      哺乳類動物：像貓那樣，身體表面長毛，胎生、小時候吃奶。
      鳥類動物：像鴿子、鷹那樣身體表面長羽毛、有一對翅膀、一對腳、由大鳥孵化出來的動物。魚類動物：像金魚那樣，生活在水里、身體表面長鱗、在水中產(chǎn)卵、用鰭游泳的動物。昆蟲類動物：像蜻蜓、蝴蝶那樣，長著三對腳、頭上有一對觸角、身體分為頭、胸、腹三部分的動物。
      爬行類動物：像烏龜、鱉、壁虎、蜥蜴那樣，身體貼近地面爬行的動物。
      兩棲類動物：像青蛙、蟾蜍那樣在水中產(chǎn)卵，小時候生活在水中，長大以后到陸地上生活的動物。
      第 周 星期 總 節(jié)
      第三課時 植物怎樣生存 教學(xué)目標(biāo)：
      1.知道植物有相同之處，都有生長的能力，都自己制造養(yǎng)料，需要空氣、水、土壤中的養(yǎng)分和陽光。
      2.通過回顧“植物”、“植物的一生”的有關(guān)內(nèi)容，了解植物的生存方法。3.閱讀和討論海爾蒙實(shí)驗(yàn)，了解植物制造養(yǎng)料的有關(guān)知識。教學(xué)重點(diǎn)：了解植物在體內(nèi)制造養(yǎng)料的方法。教學(xué)難點(diǎn)：知道海爾蒙的實(shí)驗(yàn)證明了什么。教學(xué)準(zhǔn)備：
      植物光合作用的掛圖。綠色植物的葉、顯微鏡。教學(xué)過程：
      一、引入：
      “你們知道植物依靠什么生存？動物要吃食物，植物的養(yǎng)料是什么？植物的養(yǎng)料從哪里來？”
      二、探究內(nèi)容：
      1.討論：作出種種猜測。
      師：“上學(xué)期我們種鳳仙花時知道植物離不開水，如果缺水，植物會干死，那么水是植物的養(yǎng)料嗎？植物的根長在土壤里獲得養(yǎng)料嗎？動物用嘴吃食物，根是植物的嘴嗎？” 讓學(xué)生進(jìn)行猜測。
      “在三百多年前比利時科學(xué)家海爾蒙所做的實(shí)驗(yàn)，請同學(xué)們閱讀書上P6的資料?！?2.了解海爾蒙的實(shí)驗(yàn)?！昂柮墒窃鯓硬聹y的？” “海爾蒙的實(shí)驗(yàn)是怎樣做的？” “海爾蒙的實(shí)驗(yàn)證明了什么？”（由于海爾蒙嚴(yán)格控制實(shí)驗(yàn)條件，最終證 明小樹增加的82千克物質(zhì)并不全是從土壤里獲得的。）“海爾蒙怎樣作進(jìn)一步的猜測？” “我們怎樣看海爾蒙的實(shí)驗(yàn)和猜測？” 3.了解植物在體內(nèi)制造養(yǎng)料的方法。（1）閱讀課文P7。
      （2）交流逼供內(nèi)明確以下問題。
      “植物利用什么能量在體內(nèi)制造食物？” “植物主要用什么器官制造食物？” “植物主要用什么原料制造食物？” “植物制造食物的原料從哪里來？” “現(xiàn)在明白植物為什么離不開陽光、空氣和水了嗎？”
      三、全課總結(jié)。
      師：“這節(jié)課你知道了什么？還想了解什么？”（植物利用陽光、空氣、水制造養(yǎng)料，并制造其他生物生存需要的氧氣，養(yǎng)活了自己也養(yǎng)活了其他生物。植物和環(huán)境之間相互作用，環(huán)境影響植物，植物也影響環(huán)境，環(huán)境和植物是相互依存的。所以，我們需要保護(hù)植物。）
      四、課后拓展。
      了解植物與環(huán)境、植物與我們之間的相互關(guān)系。收集各種各樣的植物（例如蔬菜中的木耳、蘑菇）以及有關(guān)植物的資料。
      第 周 星期 總 節(jié) 第四課時 植物的根和莖 教學(xué)目標(biāo)：
      1.觀察多種植物的根和莖，了解它們的作用。
      2.能完成植物根和莖的實(shí)驗(yàn)，并做出自己的解釋。教學(xué)重點(diǎn)：知道植物根和莖的作用是什么。
      教學(xué)難點(diǎn)：怎樣用實(shí)驗(yàn)去證明植物根和莖的作用。
      教學(xué)準(zhǔn)備：
      師備：多種多樣帶根的植物、一株新采集的特別是根部分完好的小植物、一個能夠裝進(jìn)所采集的植物的根的試管、水、少量食用油、一個滴管。
      生備：一段新采集的植物的枝條（上有葉），一把小刀，少量已染色的水，兩個紙杯。教學(xué)過程：
      一、引入：
      師：“你們知道植物制造食物需要的水和養(yǎng)分怎樣進(jìn)入植物體內(nèi)、怎樣到達(dá)植物身體的各部分呢？”
      二、探究內(nèi)容：
      1.引導(dǎo)學(xué)生做出解釋。
      根從土壤里吸收水和養(yǎng)分，莖把水和養(yǎng)分輸送到植物身體的各部分。2.了解常見的植物都有根和莖。
      3.想辦法用實(shí)驗(yàn)證明根具有吸收水和養(yǎng)分的作用，莖有向葉輸送水的作用。（1）引導(dǎo)學(xué)生提出種種方法。
      （2）選擇和教材上的實(shí)驗(yàn)相近的方法，進(jìn)行具體研究。?選擇什么樣的植物做實(shí)驗(yàn)？
      ?用什么容器裝水容易看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象？ ?怎樣知道容器內(nèi)的水是不是減少了？
      ?怎樣防止容器內(nèi)的水蒸發(fā)？
      （3）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明根部吸收的水和養(yǎng)分通過莖輸送到葉上時，可提問：
      ?有什么簡便方法能夠幫助我們看到植物的莖確實(shí)具有運(yùn)輸水分的作用？
      ?平時我們看到植物缺水葉子會變蔫，根據(jù)這一點(diǎn)我們能想出什么方法證明植物的莖有輸送水的作用？
      ?教材上用什么方法證明？給實(shí)驗(yàn)用的水染色起什么作用？
      4.說說植物的根和莖除了吸收水和養(yǎng)分、輸送水和養(yǎng)分以外，還有什么作用？（還有支撐植物，使它們能更充分地接受陽光照射。）
      三、全課總結(jié)。
      四、課外拓展：
      1、利用課外時間注意觀察。
      2、收集和閱讀各種植物的資料，帶少兒植物圖冊一類的書。教學(xué)后記：
      第 周 星期 總 節(jié) 第五課時 形形色色的植物 教學(xué)目標(biāo)：
      1.能交流收集到的植物資料按問題進(jìn)行討論。2.引導(dǎo)學(xué)生觀察葉的蒸騰實(shí)驗(yàn)。
      3.能概括植物的共同特點(diǎn)。
      教學(xué)重點(diǎn)：做植物蒸騰實(shí)驗(yàn)，能解釋實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象，了解葉的蒸騰作用。教學(xué)難點(diǎn)：概括植物的共同特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備： 一盆植物。
      一個透明的大塑料袋。
      教師為學(xué)生準(zhǔn)備一些如少兒植物圖冊一類的書，課前通知學(xué)生帶這類書。教學(xué)過程：
      一、引入：
      師：“上節(jié)課前大家收集了我們身邊各種各樣的植物，以及植物的有關(guān)資料，讓我們這節(jié)課繼續(xù)研究植物?！?/p>
      二、探究內(nèi)容： 1.交流。
      （1）匯集學(xué)生帶來的各種植物、植物書、有關(guān)植物的資料，把學(xué)生所說的各種植物的名稱一一列在黑板上。
      （2）把有關(guān)書籍分配到各小組供學(xué)生研究和查閱。
      2.分組活動。
      （1）閱讀教材中所列的鳳仙花的五個特征。
      （2）分小組，每組選擇一個方面觀察植物和查閱資料，回答：
      ?生長發(fā)育過程（注意引導(dǎo)學(xué)生要涉及植物的變化，植物有生長的階段，也有死亡的階段）。?繁殖后代。?身體構(gòu)造。
      ?生長環(huán)境。?運(yùn)動與反應(yīng)。
      （注意要求學(xué)生列舉與鳳仙花相同和不同的植物，達(dá)到了解植物多樣性和具有共同特點(diǎn)目的。）
      3.了解葉的蒸騰作用。
      （1）做實(shí)驗(yàn)，解釋實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象。
      （2）“別的植物也是這樣嗎？”--推廣到所有的植物。
      （3）說說植物的蒸騰作用對氣候、對其他生物和對人有什么作用。4.討論逼供內(nèi)寫出植物的共同特點(diǎn)。
      （1）師：“你能說說形形色色的植物有哪些共同特點(diǎn)嗎？”（2）師：“在觀察和了解了許多植物之后，我們知道植物的共同特點(diǎn)了嗎？請你寫寫植物的共同特點(diǎn)?！?/p>
      三、全課總結(jié)。
      四、課外拓展：
      你能尋找出動物和植物有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)嗎？ 教學(xué)后記：
      第 周 星期 總 節(jié) 第六課時 動物和植物 教學(xué)目標(biāo)：
      1.比較動物和植物的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
      2.引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分生物和非生物，了解生物的基本特征。
      3.知道動物和植物有相似之處，它們都屬于生物，與其他生物相似，有基本的生活需要。教學(xué)重點(diǎn)：能初步形成生物和非生物的概念，了解生物的基本特征。教學(xué)難點(diǎn)：比較“我們”與其他生物的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備： 記錄本。教學(xué)過程：
      一、引入：
      師：“我們學(xué)習(xí)了'形形色色的動物'和'形形色色的植物'，這一課要總結(jié)前5課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，尋找動物和植物的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。”
      二、探究內(nèi)容：
      1.尋找動物和植物的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。（1）列出動物的相同點(diǎn)和植物的相同點(diǎn)。把第2、3課的記錄加以對照，填好表。板書：動物、植物的相同點(diǎn)： 都有生活的基本需要。都能生長、死亡。
      都能繁殖后代。
      都有相應(yīng)的身體構(gòu)造。
      都能對外界變化做出反應(yīng)。
      （2）尋找動物和植物的不同點(diǎn)。
      板書： 植物不能改變自己的位置，它只有根，沒有運(yùn)動器官。
      食物的來源不同，植物自己在提內(nèi)制造養(yǎng)料，所以它不需要口和牙齒。
      2.建立“生物”的概念。
      （1）向?qū)W生說明動物和植物是有生命物體的主要組成部分，動物和植物的共同點(diǎn)，代表了有生命物體的共同點(diǎn)。我們把有生命的物體叫做生物。
      （2）讓學(xué)生根據(jù)生物的概念，舉出自己所知道的生物和非生物的例子，并說明根據(jù)--生物的共同特點(diǎn)。
      （3）討論學(xué)生容易混淆的問題。“火是生物嗎？” “計(jì)算機(jī)是生物嗎？” 師：“生物與非生物是有明顯差別的，我們能區(qū)分它們嗎？” 3.討論“我們是什么”。
      （1）學(xué)生進(jìn)行討論。
      （2）匯報(bào)結(jié)論：人類是由哺乳動物進(jìn)化來的，是惟一有語言、能思考的生物。
      三、全課總結(jié)。
      四、課外拓展：
      閱讀一本有關(guān)介紹動植物的書籍。
      第 周 星期 總 節(jié)
      第二單元 溶 解
      第一時 食鹽在水里溶解了 教學(xué)目標(biāo)：
      1.觀察比較食鹽和沙在水腫的變化。
      2.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷對物質(zhì)溶解和不溶解現(xiàn)象的觀察、描述、解釋的過程。3.培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察習(xí)慣和態(tài)度。
      教學(xué)重點(diǎn)：描述食鹽、面粉等物質(zhì)溶解現(xiàn)象的主要特征。
      教學(xué)難點(diǎn)：比較食鹽、沙、面粉、高錳酸鉀、砂糖在水里的變化有哪些相同和不同。教學(xué)準(zhǔn)備：
      師備：調(diào)好的兩杯干凈的鹽水和糖水。
      生備：五個透明的杯子、水槽、食鹽、面粉、沙、高錳酸鉀、砂糖、漏斗、濾紙、鐵架臺。教學(xué)過程：
      一、引入：
      出示兩杯干凈的鹽水和糖水。
      師：“老師這里有兩杯飲料，你猜猜是什么飲料呢？想嘗嘗味道嗎？” “說一說，品嘗到了什么味道？你認(rèn)為它們分別是什么東西制作的？” “你看見這杯水中的糖和鹽了嗎？” “今天我們就來研究糖和鹽等物質(zhì)在水中會有哪些變化?！?/p>
      二、探究內(nèi)容：
      1.食鹽在水里溶解了。
      （1）取一小匙食鹽和一小匙沙，分別放入兩個盛水的玻璃杯內(nèi)，用筷子輕松攪拌一分鐘。觀察比較食鹽和沙在水中的變化。（2）觀察比較攪拌成的兩杯混合物。師：“食鹽在水里溶解了嗎？” “沙在水里溶解了嗎？”（3）討論：哪些現(xiàn)象使我們可以判斷出“鹽在水里溶解了”？哪些現(xiàn)象能使我們知道“沙在水里沒有溶解”？
      2.面粉在水中溶解了嗎？
      （1）師：“食鹽在水里很快就被溶解了，形成了鹽的水溶液；沙在水中卻很難被溶解。面粉在水中會怎樣呢？”（2）取一小匙面粉，放入一個盛水的玻璃杯內(nèi)，用筷子輕輕攪拌一分鐘，觀察面粉在水中的變化。
      （3）比較面粉和沙、鹽在水中的變化有什么不同？（4）混合在水中的沙、鹽在水中的變化有什么不同？（5）討論：面粉在水中溶解了嗎？ 3.觀察高錳酸鉀和砂糖的溶解。
      （1）在兩個玻璃杯里各裝半杯水，分別放入幾小粒高錳酸鉀和砂糖。仔細(xì)觀察并描述水、高錳酸鉀、砂糖的變化。
      （2）用筷子輕輕攪動一下水，繼續(xù)觀察并描述水、高錳酸鉀和砂糖的變化。（3）想像糖在水中是怎樣溶解的。4.整理我們的觀察研究結(jié)果。
      （1）比較各種物質(zhì)在水中變化的異同。食鹽沙面粉高錳酸鉀砂糖
      變成的微粒大小 在水中的分布 是否沉淀
      能用過濾的方法分離嗎 是溶解還是沒溶解
      （2）物質(zhì)是否在水里溶解了，我們能觀察和區(qū)別嗎？我們是怎樣觀察和區(qū)分的呢？
      （3）小結(jié)溶解的特征：物質(zhì)在水中化成了肉眼看不見的微粒，均勻地分散在水中，且不能用過濾的或沉淀的方法分離出來。
      三、全課總結(jié)。
      四、課外拓展：
      了解還有哪些物質(zhì)能溶解在水里或不能溶解在水里。教學(xué)后記：
      第 周 星期 總 節(jié) 第二課時 怎樣加快溶解 教學(xué)目標(biāo)
      1．知道物質(zhì)的大小、水的溫度、攪拌能使物質(zhì)加快溶解。2．能運(yùn)用加快物質(zhì)溶解的方法進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)。3．初步學(xué)習(xí)控制變量的實(shí)驗(yàn)。
      4．能通過小組的形式對控制變量實(shí)驗(yàn)進(jìn)行設(shè)計(jì)。5．經(jīng)歷對加快肥皂溶解的探究過程。教學(xué)重點(diǎn)：對加快肥皂溶解的探究。教學(xué)難點(diǎn)：記錄糖塊溶解的時間。教學(xué)準(zhǔn)備
      小組觀察實(shí)驗(yàn)用：肥皂、筷子、玻璃杯、熱水和冷水、糖塊、食鹽、勺子、水盆等。教學(xué)活動過程 1．引入
      ?復(fù)習(xí)：一個物體在水中溶解后有什么特征？ ?提出問題：怎樣加快肥皂的溶解速度。
      2．分析問題，提出假設(shè)
      ?學(xué)生討論交流：加快肥皂溶解的方法有哪些？
      ?形成假設(shè)：用攪拌的方法可以使肥皂溶解得快；熱水比冷水更容易使肥皂溶解；將肥皂切成小塊更容易溶解；加更多的水使肥皂溶解得快?? 3．設(shè)計(jì)與指導(dǎo)
      ?選擇其中一種假設(shè)作為研究的問題。
      ?小組討論：怎樣利用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己的假設(shè)（設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)）。?實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)交流。
      ?教師初步的指導(dǎo)：控制變量的教學(xué)。4．學(xué)生實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論。
      5．運(yùn)用控制變量的觀點(diǎn)進(jìn)一步探究。
      ?自主選擇其余的一種假設(shè)進(jìn)一步研究。
      ?小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，用圖示或文字等方法記錄設(shè)計(jì)方案。?小組實(shí)驗(yàn)。
      ?得到結(jié)論。
      ?小組交流、教師總結(jié)評價(jià)（過程、方法、知識）6．知識運(yùn)用
      ?加快食鹽的溶解。?加快糖塊的溶解。
      ?說說運(yùn)用的方法及依據(jù)。
      7．課外作業(yè)：嘗試溶解更多的物體、尋找更多的方法來加快物體的溶解。教學(xué)后記：
      第 周 星期 總 節(jié) 第三課時 一杯水里能溶解多少食鹽 教學(xué)目標(biāo)：
      1．學(xué)生能根據(jù)問題討論，并制定簡單的研究計(jì)劃。2．使學(xué)生初步感知和經(jīng)歷探究性實(shí)驗(yàn)的方法和步驟。
      3．能認(rèn)識到物質(zhì)在水中的溶解是有一定限度的（一定量的水只能溶解一定量的鹽）。4．培養(yǎng)學(xué)生初步建立定量研究的概念。
      5．能在班級里交流自己的觀察研究發(fā)現(xiàn)，并能大膽想象，做出自己的解釋。教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生初步建立定量研究的概念。教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷設(shè)計(jì)簡單的探究實(shí)驗(yàn)的活動過程。教學(xué)準(zhǔn)備：
      演示實(shí)驗(yàn)用：（大包、小包）食鹽、玻璃棒、（大、?。?、水
      小組觀察實(shí)驗(yàn)用：食鹽（每包2克的食鹽10包）、筷子、盛50毫升水的燒杯、水槽 教學(xué)活動過程：
      1．引入 ?教師：（出示一杯清水，把一小包鹽倒入杯中并攪拌）大家猜猜我用筷子攪拌之后會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？（生：鹽會溶解了。）?教師：（再往杯中倒入一小包鹽并攪拌）那再放入這包鹽攪拌后會有什么現(xiàn)象？（生：鹽還會溶解了。）?教師：那我不停地往里面放鹽，不停地?cái)嚢瑁}會不斷地溶解嗎？（生：不會吧。）?教師：那我們今天就來研究一下一杯水里到底能溶解多少食鹽？（出示課題）2．一杯水里能溶解多少食鹽
      ?教師：請學(xué)生說說一杯水里能溶解多少食鹽？ ?學(xué)生猜測：10包、12包------（有學(xué)生反駁）?師生討論：
      ①這杯子是大杯還是小杯？ ②一杯水是多少？
      ③這杯水是冷水還是熱水？ ④怎樣計(jì)算食鹽？
      ⑤怎樣算溶解到底了？
      ?師生小結(jié)：50毫升的水能溶解多少2克一包的食鹽？ ?教師：我們怎樣來研究呢？ ?學(xué)生小組討論，并匯報(bào)討論結(jié)果。?學(xué)生根據(jù)討論情況修正計(jì)劃。
      ?教師出示較標(biāo)準(zhǔn)的研究計(jì)劃，請學(xué)生填寫。實(shí)物投影儀反饋。?學(xué)生根據(jù)研究計(jì)劃，開展研究活動。分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。?全班交流研究結(jié)果。
      3．思考與討論
      ?教師：在研究過程中，你們有什么其他發(fā)現(xiàn)嗎？
      ?教師：怎樣來回答課題？
      ?教師：我們知道50毫升的水能溶解多少食鹽，那么100毫升的水呢？ ?教師：你怎樣解釋研究中出現(xiàn)的現(xiàn)象和結(jié)果？
      ?教師：在進(jìn)行了“一杯水能溶解多少食鹽”的研究后，你還想進(jìn)一步研究什么？ 研究計(jì)劃
      班級----------小組-----------?研究的問題
      50毫升的水能溶解多少2克一包的食鹽？ ?研究的準(zhǔn)備
      杯里裝50毫升的水 2克一包的食鹽12包 筷子、水槽、記錄紙 ?研究方法
      ?研究結(jié)果
      我們小組發(fā)現(xiàn)：50毫升的水能溶解（）包食鹽，即（）克食鹽。?注意事項(xiàng) 4．全課小結(jié)。
      第 周 星期 總 節(jié) 第四課時 分離鹽和水的方法 教學(xué)目標(biāo)：
      1．知道減少水分，可以使被溶解的物質(zhì)重新沉降出來。2．了解海水曬鹽的過程和原理。
      3．能通過小組的形式進(jìn)行“鹽的沉降”的探究實(shí)驗(yàn)。4．能利用放大鏡仔細(xì)觀察結(jié)晶鹽。
      5．培養(yǎng)探究性思維能力。
      6．能在班級里交流自己的觀察研究發(fā)現(xiàn)，并能大膽想象，做出自己的解釋。教學(xué)重點(diǎn)： 增加溶液中的水分，想辦法溶解濃鹽水。教學(xué)難點(diǎn)：知道減少溶液中的水分，進(jìn)行分離鹽和水的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：
      演示實(shí)驗(yàn)用：飽和鹽水、玻璃棒、水、鹽，有關(guān)海水曬鹽的資料
      小組觀察實(shí)驗(yàn)用：飽和鹽水、筷子、蒸發(fā)皿等蒸發(fā)器材、放大鏡、食鹽等 教學(xué)活動過程： 1．提出問題
      ?出示放置在教室內(nèi)的飽和溶液，小組觀察現(xiàn)在的溶液與幾天前有什么變化？
      ?學(xué)生觀察到：從水在玻璃杯壁上留下的痕跡，推測出水分減少了；看到了有一些白色顆粒沉淀出來。
      ?提出問題：沉淀的白色顆粒是怎樣來的，水分到那里去了？
      ?小組討論分析兩個問題：沉淀的鹽是原先被溶解的鹽，而不是后來加入的；水分是被蒸發(fā)了，而不是人為倒掉了。
      ?進(jìn)一步提問：白色顆粒的沉降與水分有關(guān)嗎？
      ?有些學(xué)生認(rèn)為：水分蒸發(fā)是陽光照射的結(jié)果，鹽的沉降是由于鹽粒本身的重量，慢慢沉降出來。這種認(rèn)識可以用繼續(xù)攪拌的方法來檢驗(yàn)，不同繼續(xù)溶解了，說明： 2．提出假設(shè)：白色顆粒的沉降與水分的減少有關(guān)。3．小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。
      4．交流指導(dǎo)。
      ?在玻璃杯中加入水，使水面回到原來的位置，攪拌使鹽完全溶解。?為有效地實(shí)驗(yàn)，做一刻度。
      ?有哪些辦法可以使水分減少，其中哪些方法是合理的，哪些方法是快速的。?選擇一種快捷有效的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。?強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)過程中的安全性和器材的操作。5．學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師指導(dǎo)。
      6．討論：
      ?在水蒸發(fā)的過程中，鹽會隨著水一起蒸發(fā)嗎？ ?白色顆粒是什么？
      ?有哪些證據(jù)來證明它就是鹽？
      ?觀察的方法：觀察白色沉降顆粒與原先的鹽有什么不同？ ?嘗味道：這種方法是否合適？ ?都可以溶解。
      ???
      7．怎樣從海水中得到鹽
      ?生活中的鹽是怎樣得到的？?想象海水曬鹽的工藝過程。?了解海水曬鹽的工藝過程。
      第 周 星期 總 節(jié) 第五課時 觀察更多的溶解現(xiàn)象 教學(xué)目標(biāo)：
      1．了解液體之間溶解和不溶解現(xiàn)象，以及部分氣體可以被溶解在液體里。2．能區(qū)分液體之間的溶解或不溶解。
      3．能觀察液體之間的溶解或不溶解現(xiàn)象，以及氣體在液體里的溶解現(xiàn)象。4．能通過溶解現(xiàn)象得到結(jié)論。
      5．能在班級里交流自己的觀察研究發(fā)現(xiàn)，并能大膽想象，做出自己的解釋。教學(xué)準(zhǔn)備：
      小組觀察實(shí)驗(yàn)用：玻璃杯、滴管、酒精、食用油、其他一些非水液體；雪碧（汽水）、注射器、試管、試管夾、酒精燈、火柴等。教學(xué)活動過程：
      1．引入
      ?我們已經(jīng)知道食鹽、砂糖、肥皂等固體物質(zhì)在水中能被溶解。那么其他的液體、氣體能不能溶解在水中呢？
      2．觀察液體之間的溶解與不溶解
      ?在水里滴幾滴酒精，觀察酒精是否在水中溶解？ ?在酒精里滴幾滴水，觀察水是否在酒精中溶解？ ?在水里滴幾滴食用油，觀察油是否在水中溶解？ ?在食用油中滴幾滴水，觀察水是否在油中溶解？
      ?問：酒精和水相互溶解嗎？食用油和水相互溶解嗎？
      ?運(yùn)用同樣的方法，觀察更多的液體與液體之間的溶解和不溶解現(xiàn)象。?問：哪些液體能相互溶解，哪些不能？
      3．觀察溶解在雪碧（汽水）里的二氧化碳。
      ?打開雪碧（汽水）瓶蓋，觀察液體里逸出的氣泡。這就是溶解在飲料中的氣體。?用注射器吸三分之一的液體，再用橡皮帽封住管口，然后慢慢地往外拉（往里推）注射器的活塞，觀察注射器里的氣體和液體的變化。
      ?怎樣解釋注射器里氣體和液體的變化？ 4．觀察溶解在水中的空氣。
      ?這杯水里有空氣嗎？你是怎樣想的？（生活經(jīng)驗(yàn)的提?。?/p>
      ?用試管裝1/3的清水，在酒精燈上稍微加熱。觀察試管壁上是否有小氣泡出現(xiàn)。?怎樣解釋這種現(xiàn)象？
      5．課后繼續(xù)觀察還有哪些物體也能互相溶解。
      第 周 星期 總 節(jié)
      第三單元 天 氣
      第一課時 云和雨 教學(xué)目標(biāo)：
      1．知道區(qū)分晴天、多云和陰天的方法。2．知道可以用雨量器測量降水的多少。3．了解用雨量器測量降水量的方法。
      4．了解雨量等級表。
      5．經(jīng)歷觀察與記錄天空中的云量及雨量的過程。6．嘗試調(diào)查雨水的流向。教學(xué)重點(diǎn)：能用雨量測量降水量。
      教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會觀察空中云的形狀及變化。教學(xué)準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備：
      在校園里（或附近）尋找一塊學(xué)生進(jìn)行觀察活動的場地，這塊場地應(yīng)該比較開闊，沒有明顯障礙物阻擋學(xué)生們的視線，而且場地要比較平坦，不會給學(xué)生們觀察天空中的云帶來不安全因素。
      盡量多地搜集一些關(guān)于云的文字和圖片資料，在適當(dāng)?shù)臅r候提供給學(xué)生。利用一個下雨天，帶領(lǐng)學(xué)生為每個組收集一杯一天的降水，封存?zhèn)溆?。學(xué)生準(zhǔn)備：
      搜集關(guān)于云的各種資料、科學(xué)文件夾、直尺、筷子等。
      教學(xué)活動過程
      一、引入：
      師：“研究天氣的活動開始了。說說你認(rèn)為'天氣'包含哪些內(nèi)容？你對天氣的哪些內(nèi)容比較感興趣？你想研究關(guān)于天氣的哪些內(nèi)容？”
      二、探究活動： 1.我們看云去。
      ?帶領(lǐng)學(xué)生到室外觀察：天空中有什么樣的云？云在天空中的位置會不會移動？云的形狀會不會變化？
      ?把自己看到的云畫下來，想一想，它像什么？
      ?查查資料，云主要有哪些種類，人們怎樣稱呼它們，各種不同的云預(yù)示著什么不同天氣？ ?和同學(xué)交流分享：畫的、寫的、搜集到的關(guān)于云的資料。2.區(qū)分晴天、多云和陰天。
      ?討論：大家認(rèn)為什么樣的天氣是晴天、多云和陰天？ ?講授：學(xué)習(xí)如何區(qū)分晴天、多云和陰天的方法。?估測：今天天空中云的多少？ ?判斷：今天是晴天、多云還是陰天？ 3.下雨了。
      ?討論：怎樣才能知道下了多少雨？
      ?制作：利用厚底直筒玻璃杯制作一個簡易雨量筒。?討論：有哪些方法可以用尺子量雨水的厚度？ ?操作：用直尺量雨水的多少。
      ?觀察：對照雨量表確定測量的雨的等級。4.云和雨的關(guān)系。
      ?討論：云和雨之間有怎樣的關(guān)系。
      三、小結(jié)。
      四、課后拓展。
      ?調(diào)查：雨停了，地上的水都到哪里去了。
      第 周 星期 總 節(jié) 第二課時 風(fēng)的觀測 教學(xué)目標(biāo)
      1． 知道風(fēng)向標(biāo)是測量風(fēng)向的儀器，箭頭指向風(fēng)吹來的方向。2． 了解風(fēng)力等級表。
      3． 能觀測和記錄一天中的風(fēng)向。4． 能獨(dú)立制作一架小風(fēng)車。
      5． 能利用風(fēng)力等級表估測風(fēng)力。
      教學(xué)重點(diǎn)：通過觀察、制作、討論、交流等活動，認(rèn)識風(fēng)有方向、風(fēng)有力量。教學(xué)難點(diǎn)：能用簡單的方法測量風(fēng)力的大小。教學(xué)準(zhǔn)備
      風(fēng)向標(biāo)、指南針、制作風(fēng)車的材料、鈕扣、風(fēng)力等級卡片等。教學(xué)活動過程
      一、引入：
      ?猜一猜：風(fēng)的謎語。
      ?問：風(fēng)是什么樣子的？我們怎樣知道起風(fēng)了？
      二、探究活動： 1.測風(fēng)的方向。
      ?和學(xué)生們一起去操場（或者其他開闊的地方）尋找風(fēng)的蹤跡。?說說自己是根據(jù)什么找到風(fēng)的蹤跡的。?利用指南針判別方位。
      ?找到操場的“東、東北、北、西北、西、西南、南、東南”八個方位。?自己制作一個簡易風(fēng)向標(biāo)。
      ?利用風(fēng)向標(biāo)測定風(fēng)向，記錄當(dāng)時的風(fēng)向。
      ?觀察紅旗飄動的方向，比較紅旗飄動的方向和風(fēng)向標(biāo)箭頭的方向是否一致。?課后繼續(xù)觀察，比較風(fēng)的方向是否發(fā)生了變化。2.風(fēng)有力量。
      （1）制作紙風(fēng)車。?學(xué)習(xí)制作方法。
      ?按要求動手制作一個紙風(fēng)車。
      （2）玩一玩自己制作的紙風(fēng)車。
      ?對著紙風(fēng)車吹氣，觀察鈕扣有什么變化。?思考：鈕扣為什么會上升？
      （3）用自己的話解釋鈕扣為什么會上升。?把自己的意見向全班同學(xué)匯報(bào)。
      ?想一想：怎樣才能讓風(fēng)車上的鈕扣升得快。3.風(fēng)力的大小。
      （1）看看風(fēng)力等級表。
      ?說一說：風(fēng)級表中利用了哪些物體變化和人的感受來觀測風(fēng)力的大小？ ?想一想：我們還可以怎樣觀測風(fēng)力的大小？你平時是怎樣做的？（2）說說自己遇見過的最大風(fēng)力有多少級，當(dāng)時是什么樣的情況。?當(dāng)時自己有什么感受？
      ?周圍的物體有什么樣的變化？ ?你認(rèn)為那是幾級風(fēng)？
      （3）說說教材第34頁上四幅插圖的風(fēng)力分別是多少級。
      ?仔細(xì)觀察，說說圖中的物體有什么變化、在這樣的環(huán)境里我們有什么樣的感受？ ?比一比：看誰能利用風(fēng)力等級表迅速地判斷出是幾級風(fēng)。第一幅是零級風(fēng)； 第二幅至少三級； 第三幅至少六級； 第四幅至少十級。
      （4）到操場上估測一下，當(dāng)時的風(fēng)力是多少級。
      ?仔細(xì)觀察操場上的各種物體正在發(fā)生著什么樣的變化，我們有什么感受。?對照風(fēng)力等級表做出判斷，這時是幾級風(fēng)。?把自己的觀測結(jié)果記錄在科學(xué)文件夾上。
      ?在課后繼續(xù)觀測操場上風(fēng)力的大小，與課堂上觀測到的結(jié)果進(jìn)行比較
      三、全課小結(jié)。
      四、課后拓展。
      ?注意收看本地電視臺的天氣預(yù)報(bào)。
      第 周 星期 總 節(jié) 第三課時 氣溫的變化 教學(xué)目標(biāo)：
      1.經(jīng)歷測量氣溫和分析氣溫變化規(guī)律的活動過程。2.會做折線圖、分析氣溫變化的規(guī)律。3.了解百葉箱的構(gòu)成。
      教學(xué)重點(diǎn)：測量教室內(nèi)氣溫變化情況。教學(xué)難點(diǎn)：做氣溫折線圖的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：
      師備：準(zhǔn)備百葉箱、溫度計(jì)、氣溫變化折線圖。生備：活動記錄本。教學(xué)過程：
      一、引入：
      師：“你們有誰知道昨天氣象臺預(yù)報(bào)的氣溫是多少？” “看看教室里的溫度計(jì)，是不是和氣象臺預(yù)報(bào)的一樣？”
      二、探究內(nèi)容：
      1.認(rèn)識氣象臺預(yù)報(bào)的是什么環(huán)境下的氣溫。
      （1）猜一猜，你認(rèn)為氣象臺預(yù)報(bào)的是什么環(huán)境下的氣溫。（2）觀察學(xué)校氣象站的百葉箱。?百葉箱放在什么地方。?百葉箱里有哪些儀器。
      ?百葉箱的構(gòu)造是怎樣的，這樣的構(gòu)造有什么作用。?百葉箱里的氣溫和外界氣溫有什么不同。（3）讓學(xué)生介紹一下氣象臺的情況。2.測測教室里的氣溫。
      （1）想一想，溫度計(jì)應(yīng)該掛在教室的什么位置比較合適，怎樣掛。
      （2）設(shè)計(jì)一下，自己準(zhǔn)備怎樣測教室氣溫的變化：一天測幾次，什么時候測。（3）把自己的觀測結(jié)果記錄在學(xué)生活動手冊上。3.制作氣溫變化折線圖，分析氣溫變化的規(guī)律。（1）觀察教材P36上的我們測量記錄。
      比較一下：不同的天氣里，最高氣溫和最低氣溫的差距有什么不同。（2）觀察教材P36上的12月8日的氣溫變化折線圖。?想一想：做折線圖時，應(yīng)該注意些什么。?教師示范：制作氣溫折線圖。
      問：“從這幅折線圖中，可以看出12月8日的天氣變化有什么特點(diǎn)？最高氣溫出現(xiàn)在什么時候。
      （3）制作折線圖。
      ?模仿12月8日的氣溫變化折線圖，做出自己記錄的一天的氣溫變化折線圖。?教學(xué)時注意提醒學(xué)生一天一天地作折線圖，避免發(fā)生混亂。
      （4）指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)制作的氣溫變化折線圖，分析一天中氣溫變化的規(guī)律。
      三、全課總結(jié)。
      四、課外拓展：
      （1）搜集各種天氣的資料（包括文字的、圖片的、音像的），準(zhǔn)備參加下次的交流。（2）嘗試通過不同渠道了解明天的天氣。
      第 周 星期 總 節(jié)
      第四課時 我們關(guān)心天氣 教學(xué)目標(biāo)：
      1.了解各種各樣的天氣會帶給我們不同的感受。
      2.鼓勵學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，利用各種資源，發(fā)展自己對天氣的認(rèn)識，構(gòu)建對天氣的新知識。
      3.了解天氣預(yù)報(bào)中的新內(nèi)容。
      教學(xué)重點(diǎn)：能用圖記錄一周的天氣。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)云圖預(yù)測天氣的變化。教學(xué)準(zhǔn)備：
      師備：各種天氣的圖片、生物預(yù)告天氣的諺語和圖片、各種了解天氣情況的途徑和方法的資料、衛(wèi)星云圖的放大圖、各種天氣預(yù)報(bào)的新內(nèi)容。這兩天的本地報(bào)紙。
      生備：搜集各種天氣的資料（包括文字的、圖片的、音像的），準(zhǔn)備參加下次活動時交流。嘗試通過不同渠道了解明天的天氣。活動記錄本。教學(xué)過程：
      一、引入：
      師：”你關(guān)心天氣的變化嗎？你看過天氣預(yù)報(bào)嗎？"
      二、探究內(nèi)容： 1.不同的天氣。
      （1）小組交流對不同天氣的體驗(yàn)。?說說自己遇到過哪些天氣。
      ?在不同的天氣里自己有什么樣的感受。
      ?印象最深的一次特殊天氣是怎樣的，自己當(dāng)時有什么樣的感受，把它寫在學(xué)生活動記錄本上。
      （2）討論：在不同的天氣里，我們應(yīng)該怎么辦。?在好的天氣里應(yīng)該怎么辦。
      ?遇到惡劣的天氣時應(yīng)該怎么辦。
      （3）用圖畫記錄天氣。
      ?為各種天氣設(shè)計(jì)一種符號來記錄。
      R26;看看天氣預(yù)報(bào)中用什么符號來表示各種不同的天氣 ?用符號記錄當(dāng)天的天氣。
      （4）試用簡圖記錄一周的天氣。
      項(xiàng)目星期一星期二星期三星期四星期六星期天 天氣¤
      氣溫20℃~28℃ 2.生物預(yù)報(bào)天氣。（1）聽老師說諺語。螞蟻搬家，必有雨下 蜻蜓趕場，大水當(dāng)防
      燕子高飛晴天告，燕子低飛雨天報(bào) 田螺出水面，不久暴雨見 久雨聞鳥聲，不久轉(zhuǎn)晴朗 麻雀洗澡，有雨快到 雞不入籠，陰雨將臨
      鯉魚跳龍門，大雨定傾盆
      大蛇橫路，泥鰍上翻，蚯蚓出土，明天有雨（2）生物為什么能預(yù)報(bào)天氣。（3）閱讀教材P38上的資料。
      （4）觀察教材上的泥鰍、燕子、螞蟻怎樣預(yù)報(bào)天氣。泥鰍出水、燕子低飛、螞蟻上數(shù)都預(yù)示著快要下雨了。3.預(yù)測未來的天氣。
      （1）了解明天的天氣。
      ?說說你是怎樣知道今天的天氣的。
      ?要想知道明天的天氣如何，你有哪些方法。
      （看電視、看報(bào)紙、打電話查詢、聽廣播、上網(wǎng)查詢??）（2）了解天氣預(yù)報(bào)內(nèi)容。
      ?觀察2001年9月22日北京地區(qū)的天氣預(yù)報(bào)。
      ?說說你從中知道北京9月22日將是什么樣的天氣（晴轉(zhuǎn)多云、13℃~24℃）。從中你還可以知道些什么？
      （3）推測本地未來的天氣情況。
      ?觀察比較2001年9月1日、2日的衛(wèi)星圖。說說圖中本地區(qū)的云層情況。
      ?根據(jù)兩天的全國云圖、天氣圖以及相關(guān)資料和經(jīng)驗(yàn)，嘗試推測一下本地區(qū)第三天可能出現(xiàn)的天氣情況。
      （4）了解影響天氣變化的因素是很多的。4.了解天氣預(yù)報(bào)中的新內(nèi)容。
      （1）說說你知道哪些天氣預(yù)報(bào)的新內(nèi)容。
      （2）閱讀本地地區(qū)發(fā)布的天氣預(yù)報(bào)的新內(nèi)容：空氣質(zhì)量預(yù)報(bào)、降水概率、舒適度指數(shù)、紫外線強(qiáng)度。
      （3）討論：氣象臺為什么要向社會預(yù)報(bào)以上這些天氣、環(huán)境信息？我們應(yīng)該怎樣利用它們來指導(dǎo)自己的生活？（4）師：你還知道氣象臺可以為我們發(fā)布哪些關(guān)于天氣的信息？（火險(xiǎn)等級、穿衣指數(shù)?..）
      三、全課總結(jié)。
      四、課外拓展：
      氣象臺是如何進(jìn)行天氣預(yù)報(bào)的。教學(xué)后記：
      第 周 星期 總 節(jié)
      第四單元 磁鐵
      第一課時 磁鐵的磁性 教學(xué)目標(biāo)：
      1.引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷研究磁鐵性質(zhì)的各項(xiàng)合作探究活動，在實(shí)驗(yàn)和交流討論過程中體驗(yàn)探究的方法、樂趣和價(jià)值。
      2.會推測磁鐵能吸哪些物體，并交流觀察到的其他現(xiàn)象。3.討論探究磁鐵各部分的磁性。教學(xué)重點(diǎn)：探究磁鐵的性質(zhì)。
      教學(xué)難點(diǎn)：探究磁鐵各部分的磁性強(qiáng)弱。教學(xué)準(zhǔn)備：
      師備：條形磁鐵、蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵、餅形磁鐵等形狀不同的磁鐵。
      生備：磁鐵；銅鑰匙、鐵鑰匙、回形針、大頭針、小鐵釘、牙簽、橡皮、塑料尺、紙片、棉線等物品（材料的種類多一些，不同的鐵材料制品多種）。
      各小組：鐵架臺、小鋼珠。教學(xué)過程：
      一、引入：
      出示一塊常見的磁鐵，問：“這是什么？”（板書：磁鐵）
      二、探究內(nèi)容：
      1.交流我們知道的磁鐵。
      （1）我們在什么地方見過磁鐵？（哪些物品上有磁鐵？）
      （2）我們看到過的磁鐵分別是什么形狀的？（3）（出示各種形狀的磁鐵）見過這種形狀的磁鐵嗎？根據(jù)磁鐵的形狀給各種磁鐵取個名稱。2.磁鐵能吸引哪些物體。
      （1）桌上有很多物體，推測磁鐵能吸引哪些物體？
      （2）分組實(shí)驗(yàn)、觀察：磁鐵能吸哪些物體？這些物體是用什么材料做成的？
      （3）我們把磁鐵能吸引鐵一類材料做的物體的性質(zhì)叫做磁性。
      （4）交流：實(shí)驗(yàn)中我們還有哪些新的發(fā)現(xiàn)？ 3.磁鐵各部分的磁性強(qiáng)弱都一樣嗎？
      （1）磁鐵各部分的磁性強(qiáng)弱一樣嗎？怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來研究這個問題？
      （2）小組討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。
      （3）交流實(shí)驗(yàn)方案，選擇一種實(shí)驗(yàn)方案觀察比較磁鐵各部分的磁性強(qiáng)弱。
      教材上的第一個方案：
      A B C D E
      A點(diǎn)能吸（）個回形針。B點(diǎn)能吸（）個回形針。C點(diǎn)能吸（）個回形針。D點(diǎn)能吸（）個回形針。E點(diǎn)能吸（）個回形針。
      我們的發(fā)現(xiàn)：
      （4）交流實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象。
      （5）討論：磁鐵各部分的磁性強(qiáng)弱一樣嗎？（原來磁鐵的兩端磁性最強(qiáng)）
      （6）思考：假如在條形磁鐵的D處放一顆小鋼珠，小鋼珠會不會滾動？往哪里滾？如果小 21
      鋼珠放在A點(diǎn)，會滾動嗎？放在正中間的C點(diǎn)呢？
      （7）分別試試，實(shí)際結(jié)果怎樣？ 4.磁鐵都有兩個磁極。
      （1）磁鐵磁性最強(qiáng)的地方是磁鐵的磁極，磁鐵有兩個磁極。
      （2）每種磁鐵都有兩個磁極嗎？環(huán)形磁鐵的磁極在哪里呢？
      （3）怎樣找到餅形磁鐵、環(huán)形磁鐵的磁極？
      （4）一塊磁鐵摔斷了，它還有兩個磁極嗎？
      三、全課總結(jié)。
      四、課外拓展：
      找找生活中有哪些物體利用了磁鐵的磁性。
      第 周 星期 總 節(jié)
      第二課時 磁鐵的兩極 教學(xué)目標(biāo)：
      1.鼓勵學(xué)生用多種方法研究磁鐵各部分的磁性強(qiáng)弱，判斷磁鐵的南北極，使他們體會到同一個問題可以用不同的方法解決。
      2.指導(dǎo)學(xué)生探究認(rèn)識磁鐵同極互相排斥、異極互相吸引的性質(zhì)。
      3.能根據(jù)現(xiàn)象進(jìn)行推測，并能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律，親歷一個完整的探究過程。4.能應(yīng)用規(guī)律，自己設(shè)計(jì)研究方案，選擇研究材料，最終解決問題。教學(xué)重點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)觀察磁鐵兩極的相互作用。教學(xué)難點(diǎn)：做一輛磁力小車，理解磁懸浮。教學(xué)準(zhǔn)備：
      師備：條形磁鐵兩塊。
      生備：鐵架臺、棉線、條形磁鐵兩塊、玩具小車、環(huán)形磁鐵兩個。教學(xué)過程：
      一、引入：
      （1）觀察教學(xué)用的條形磁鐵，表面涂了什么顏色？上面標(biāo)了什么字母？（2）明白這些字母代表的意思嗎？
      二、探究內(nèi)容：
      1.認(rèn)識磁鐵有指南北的性質(zhì)。
      （1）觀察懸掛起來的磁鐵，說說有什么發(fā)現(xiàn)。
      （分組觀察懸掛著的能自由轉(zhuǎn)動的條形磁鐵停下來的指向，交流實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)。）（2）磁鐵每一次都停在相同的位置嗎？它與方向有什么關(guān)系？
      （磁鐵一端總是指向南面，另一端總是指向北面。）
      （3）師講解：原來磁鐵有指南北的性質(zhì)：磁鐵指南的一端叫南極，用“S”表示；磁鐵指北的一端叫北極，用“N”表示。（簡釋字母和顏色的規(guī)定性）2.認(rèn)識磁鐵兩極的相互作用。
      （1）出示另一塊磁鐵，分辨這塊磁鐵的南北極。
      （2）如果把這塊磁鐵靠近原來那塊懸掛著的磁鐵，會有什么現(xiàn)象？
      （3）提示：兩塊磁鐵的磁極互相靠近，有幾種可能的情況？怎樣找出其中的規(guī)律？
      （4）分組實(shí)驗(yàn)：按照教材中提示的實(shí)驗(yàn)方法，每種情況都實(shí)驗(yàn)3次以上，并實(shí)驗(yàn)結(jié)果記入表中。
      懸掛的磁極 手拿的磁鐵 吸引 S S N N S N S N
      排斥
      （5）分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果：從實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了什么？小組討論一下。
      （6）匯報(bào)小結(jié)：原來磁鐵有同極相斥、異極相吸的性質(zhì)。3.玩磁性相斥游戲。
      （1）在一輛玩具小車上裝上磁鐵，用另一塊磁鐵靠近小車，推動小車運(yùn)動起來。
      （2）分組做磁鐵懸浮實(shí)驗(yàn)，用手感受斥力的大小。
      （3）介紹磁懸浮列車。
      三、全課總結(jié)。
      四、課外拓展： 查找有關(guān)懸浮列車的資料。
      第 周 星期 總 節(jié)
      第三課時 做一個小磁鐵 教學(xué)目標(biāo)：
      1.通過做小磁鐵的活動，以及探究怎樣使小磁鐵兩極的磁性更強(qiáng)，初步感知物體間的磁化現(xiàn)象。
      2.檢測自制的小磁鐵有沒有南北極。教學(xué)重點(diǎn)：磁化小鐵釘?shù)幕顒?。教學(xué)難點(diǎn)：能判斷自制磁鐵的南北極。教學(xué)準(zhǔn)備：
      磁鐵（磁性較強(qiáng)）、小鐵釘、鋼針、大頭針、線等。教學(xué)過程：
      一、引入：
      1.（出示大頭針和小鐵釘）問：“鐵釘能吸引大頭針嗎？有什么辦法使鐵釘也能吸大頭針？
      2.試一試，能使大頭針也有磁性嗎？
      二、探究內(nèi)容：
      1.鐵釘磁化了。
      （1）鐵釘被磁鐵吸過后也有磁性，這就是鐵釘被磁化了。（2）思考：鐵釘是怎么磁化的？
      （鐵釘與磁鐵相互接觸、相互摩擦）
      （3）演示：磁化后的小鐵釘?shù)拇判詮?qiáng)嗎？能吸引多少枚大頭針？
      （4）問：怎樣使鐵釘?shù)拇判詮?qiáng)一些？
      （5）操作：比一比，哪個小組的小鐵釘磁性強(qiáng)。說說是怎樣使小鐵釘磁化的？ 2.做個小磁鐵。
      （1）小鋼針被磁化后就好像是一個小磁鐵。
      （2）師：我們可以怎樣做一個小磁鐵呢？需要什么材料？
      （3）做個小磁鐵：握住磁鐵的一極在鋼針上沿一個方向摩擦，重復(fù)做20~30次。
      （4）試試小磁鐵的磁性強(qiáng)嗎？ 3.判斷自制磁鐵的南北極。
      （1）師：我們自己做的磁鐵有南北極嗎？拿一端是北極？拿一端是南極？
      （2）思考、討論：用什么方法來檢測、判斷？
      （3）匯報(bào)交流檢測結(jié)果以及檢測、判斷磁極的方法。
      方法一：用已知磁極的磁鐵（磁性不可太強(qiáng)）去吸，根據(jù)磁鐵同極相斥、異極相吸的性質(zhì)來判斷；
      方法二：將磁鐵懸掛起來，等旋轉(zhuǎn)停止后根據(jù)方向判斷；
      方法三：把磁鐵嵌在泡沫塑料里，浮在水面上，讓其自由漂動，停止后同樣根據(jù)方向判斷；
      ??
      三、全課總結(jié)。
      四、課外拓展：
      查找有關(guān)指南針的資料。
      第 周 星期 總 節(jié)
      第四課時 指南針 教學(xué)目標(biāo)：
      1.指導(dǎo)學(xué)生利用磁鐵能指示南北的性質(zhì)，設(shè)法使磁鐵能沿著水平方向自由轉(zhuǎn)動，從而制成簡易指南針。
      2.學(xué)會正確使用指南針，利用指南針確定基本方位。教學(xué)重點(diǎn)：用指南針指定方向。教學(xué)難點(diǎn)：制作簡易指南針。教學(xué)準(zhǔn)備：
      磁鐵、教學(xué)用指南針；
      磁針、縫衣針、圓形橡皮等制作指南針用的材料；
      制作好的指南針樣品；
      “司南”、古代“磁羅盤”的圖片。教學(xué)過程：
      一、引入：  1.師：“磁鐵有哪些特征？磁鐵怎么指示南北？”
      2.（把一塊磁鐵隨意放在桌上）這磁鐵能指示出南北方向嗎？為什么沒有指示出南北方向？
      3.要讓磁鐵能沿水平方向自由轉(zhuǎn)動，可用哪些方法？（看書中的圖示，能得到一些啟發(fā)嗎？）
      4.嘗試用各種方法使磁鐵能沿水平方向自由轉(zhuǎn)動。
      5.交流用磁鐵指示方向的方法（怎樣使磁鐵能沿水平方向轉(zhuǎn)動的）。
      二、探究內(nèi)容： 1.制作指南針。（1）師：“能夠自由轉(zhuǎn)動的磁鐵就是一個指南針，我們自己來做個指南針好嗎？”（2）指南針的介紹。
      指南針是我國古代四大發(fā)明之一，它最初是用被稱為“磁石”的天然鐵礦制成的。在2200多年前，我國人民發(fā)現(xiàn)了磁石有指示南北方向的特性，并制造出最早的指南針——司南。司南是一只磁石做成的地部圓滑的勺子，放在光滑的銅盤上刻著表示方位的符號，用手輕輕一撥勺子，勺子就會旋轉(zhuǎn)起來，等它聽下來時勺柄就指向南方了。南宋時期的人們，已經(jīng)可以把放置指南針的方向盤上的方位標(biāo)得更加精確，這是羅經(jīng)，又叫磁羅盤。宋代期間，我國與阿拉伯地區(qū)交往頻繁，指南針很快傳到了阿拉伯，其后又傳入歐洲。14世紀(jì)時，歐洲海船也開始裝備磁羅盤了。
      （3）觀察教學(xué)用的指南針，它由幾部分組成？
      （指南針只要由磁針、支架、標(biāo)明方向的底盤、盒子組成。）（4）我們準(zhǔn)備做一個怎樣的指南針：
      ① 使用什么材料； ② 先做什么，再做什么； ③ 怎樣分工。
      （5）操作：根據(jù)提供的材料（圓形橡皮、縫衣針、磁針及自帶的材料等）制作指南針。（6）師：“我們自己做的指南針能指示南北方向嗎？” 2.用指南針定方向。
      （1）小組操作：你會使用指南針嗎？
      （2）小組討論研究怎樣用指南針來判斷方向。
      （3）交流指南針的使用方法。
      （轉(zhuǎn)動指南針盒，使磁針的南、北極與盒底表明的南、北相一致。）
      （4）用指南針來判斷教室的各個方向。3.游戲：磁鐵藏在誰的口袋里。
      （1）用指南針來找藏在同學(xué)口袋里的磁鐵。
      （2）用指南針來區(qū)分袋里藏著的是鐵還是磁鐵，并說說是怎樣判斷的。
      三、全課總結(jié)。
      四、課外拓展：
      自制一個漂亮的指南針。
      第 周 星期 總 節(jié)
      第五單元 聲音
      第一課時 聽聽聲音 【教學(xué)目標(biāo)】
      （一）科學(xué)探究
      1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度。
      2、能在已有知識、經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)有信息的基礎(chǔ)上，通過簡單的思維加工，作出自己的解釋或結(jié)論。
      （二）科學(xué)知識
      1、通過聽不同物體發(fā)出的聲音，感知聲音的產(chǎn)生與物體有關(guān)，沒有物體就沒有聲音；
      2、通過游戲、實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生懂得聲音有大小、遠(yuǎn)近、高低的不同，初步分辯聲音的大小和高低。
      （三）情感態(tài)度與價(jià)值觀
      1．學(xué)會感受自然界和日常生活中的聲音；
      2．保持與發(fā)展想要了解世界、喜歡嘗試新的經(jīng)驗(yàn)、樂于探究與發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識聲音的大小和高低。
      【教學(xué)難點(diǎn)】使學(xué)生懂得聲音的大小叫音量，聲音的高低叫音調(diào)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】自制課件，光盤一只，《記錄卡》每人一張，塑料直尺、小鼓、小棒及笛子、嗩吶、銅鑼、腰鈴等民族樂器各6個以上，兩把口琴，透明玻璃杯6-8只，清水一小盆?！窘虒W(xué)過程】
      一、教學(xué)導(dǎo)入（創(chuàng)設(shè)情景，激趣揭題，5-6分鐘）。
      教師出示一張光盤，讓學(xué)生猜猜里面錄的是什么，引導(dǎo)學(xué)生傾聽與觀察； 播放一段大自然音樂，學(xué)生談感受； 播放日常生活中的聲音，學(xué)生猜； 揭題。（教師板書：聽聽聲音——奇妙的聲音王國）
      二、學(xué)習(xí)新課(21-23分鐘)
      1、指導(dǎo)學(xué)生通過游戲及填寫《記錄卡》，認(rèn)識固體、液體、氣體均可發(fā)出聲音。6分鐘 請兩位學(xué)生上臺做游戲。（學(xué)生甲正對全體學(xué)生分別做吃蘋果、喝汽水、吹笛子的動作，學(xué)生乙背對學(xué)生甲猜測是什么東西發(fā)出的聲音）臺下學(xué)生做評判同時填寫《記錄卡》。記錄卡
      發(fā)聲物體 物體類型 你的發(fā)現(xiàn)
      2、指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識聲音的大小叫音量。9-10分鐘
      （1）教師出示一把塑料直尺，讓學(xué)生觀察。
      教師把尺子的一端放到桌子上面，并用左手壓緊它，尺子的另一端伸出桌子外，然后用右手輕輕一打擊，讓尺子發(fā)出聲音。
      教師再實(shí)驗(yàn)一次（這次較用力打擊尺子），讓學(xué)生再觀察一次，然后說說發(fā)現(xiàn)了什么。（2）提出假設(shè)：“聲音有大小的不同”。
      學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證假設(shè)。在各小組內(nèi)充分地合作實(shí)踐、研究和討論，然后由各小組推薦代表匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
      （3）提出問題：聲音的大小是由什么決定的? 創(chuàng)設(shè)情境：播放一段音樂給學(xué)生欣賞，在播放過程中，教師一會兒故意把音量調(diào)小，讓學(xué)生談感覺如何(聲音小)；一會兒又故意把音量調(diào)大，讓學(xué)生談感覺又如何(聲音大)。教師邊板書邊講述：我們把聲音的大小叫“音量”。（讓學(xué)生齊讀板書一遍）
      3、指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識聲音的高低叫音調(diào)。5-7分鐘
      （1）教師出示一把口琴，讓學(xué)生觀察一遍。
      教師吹奏《世上只有媽媽好》。請1～2位學(xué)生表演，師生共同欣賞。
      （2）提出問題：這位同學(xué)吹的歌曲聲音是什么樣子的?（吹的聲音不停地變化著高低）
      （3）得出結(jié)論：聲音的高低叫“音調(diào)”。
      三、鞏固練習(xí)(5-7分鐘)
      1、電腦投影，出示題目和要求：（利用各種樂器和實(shí)驗(yàn)器具發(fā)出各種聲音）a、發(fā)出又高又響的聲音。b、發(fā)出高而小的聲音。c、發(fā)出低而響的聲音。d、發(fā)出又低又小的聲音。
      各學(xué)習(xí)小組充分實(shí)踐，師巡回指導(dǎo)。
      2、教師按照上述要求演示一遍，并用電腦投影板書。
      3、教師贈送“禮物”，(老師邊說邊將幾個玻璃杯放在桌面上，激趣后用這幾只玻璃杯子奏出一首學(xué)生熟悉的兒歌。“一閃一閃亮晶晶，滿天都是小星星??”
      四、總結(jié)拓展，課外延伸(3-5分鐘)
      1、讓學(xué)生說一說我們周圍有哪些噪聲。
      2、學(xué)生談噪音對人類的影響并討論該如何減少噪音。
      3、教育學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成在公共場所低聲交談的良好習(xí)慣。
      4、總結(jié)學(xué)習(xí)所得（學(xué)生齊讀板書），質(zhì)疑。
      5、拓展延伸。
      教師出示：一個裝有數(shù)粒綠豆籽的礦泉水瓶讓學(xué)生觀察。
      提出問題： 里面裝的是什么?為什么只要輕輕搖晃一下就會發(fā)出聲音呢?你們有什么辦法設(shè)計(jì)—個實(shí)驗(yàn)使搖晃的聲音變小或消失?(讓學(xué)生充分發(fā)言)
      第 周 星期 總 節(jié)
      第二課時 聲音是怎樣產(chǎn)生的 教學(xué)目標(biāo)：
      1.通過觀察、探究的實(shí)踐活動，知道聲音是由物體振動產(chǎn)生的。
      2.通過觀察、比較發(fā)聲物體與不發(fā)聲物體，能夠就觀察到的現(xiàn)象積極思考，大膽提出自己的猜測或理解。
      3.愿意把自己對聲音是怎樣產(chǎn)生的理解與同學(xué)交流分享。
      教學(xué)重點(diǎn)：通過觀察、比較、討論交流等活動認(rèn)識到聲音是由物體振動產(chǎn)生的。
      教學(xué)難點(diǎn)：通過觀察、比較發(fā)生物體與不發(fā)聲物體，引發(fā)思考，并積極地去研究發(fā)現(xiàn)物體發(fā)聲的秘密。教學(xué)準(zhǔn)備：
      師備：鑼、鼓、槌子、音叉、電吉他、二胡、小提琴、收錄機(jī)等。
      生備： 尺子、橡筋、口琴等。學(xué)生記錄本。教學(xué)過程：
      一、引入：
      師：“我們周圍充滿了各種各樣的聲音，聲音是怎樣產(chǎn)生的呢？”
      二、探究內(nèi)容： 1.使物體發(fā)出聲音。師：“你能用哪些辦法‘制造’聲音？”（1）使鑼、鼓發(fā)出聲音。
      ?說說自己有什么方法可以讓鑼、鼓發(fā)出聲音？
      ?討論、分析：為什么按、壓鑼、鼓，它們并不發(fā)出聲音，輕輕敲擊鑼、鼓，它們卻能發(fā)出聲音？
      ?和同學(xué)一起分享自己對這個問題的認(rèn)識。（2）使尺子發(fā)出聲音。
      ?說說自己有什么方法可以讓尺子發(fā)出聲音。
      ?討論、分析：為什么用力彎曲尺子，它并不發(fā)出聲音，輕輕撥動尺子，它卻能發(fā)出聲音？ ?和同學(xué)一起分享自己對這個問題的認(rèn)識。（3）使橡皮發(fā)出聲音。
      ?說說自己有什么方法可以讓橡皮筋發(fā)出聲音。
      ?討論、分析：為什么用力拉橡皮筋，它并不發(fā)出聲音，輕輕撥動橡皮筋，它卻能發(fā)出聲音？
      ?和同學(xué)一起分享自己對這個問題的認(rèn)識。2.觀察發(fā)聲的物體。
      （1）觀察發(fā)生的鑼、鼓。?看看發(fā)聲的鑼、鼓有什么特點(diǎn)。
      ?比較發(fā)聲的鑼、鼓與不發(fā)聲的鑼、鼓有什么不同。?與同學(xué)分享自己的發(fā)現(xiàn)。
      （2）觀察發(fā)聲的尺子。
      ?看看發(fā)聲的尺子有什么特點(diǎn)。
      ?比較發(fā)聲的尺子與不發(fā)聲的尺子有什么不同。
      ?與同學(xué)分享自己的發(fā)現(xiàn)。
      （3）觀察發(fā)聲的橡筋。
      ?看看發(fā)聲的橡筋有什么特點(diǎn)。
      ?比較發(fā)聲的橡筋與不發(fā)聲的橡筋有什么不同。
      ?與同學(xué)分享自己的發(fā)現(xiàn)。
      （4）想一想：我們觀察到的發(fā)聲物體都在振動，如果讓它們停止振動，它們還能發(fā)聲嗎？
      ?試一試：想辦法讓鑼、鼓、尺子、橡筋等停止振動，觀察它們是不是發(fā)聲。
      ?說一說：把自己的發(fā)現(xiàn)與全班同學(xué)一起分享。3.觀察音叉的振動。
      （1）觀察音叉的振動。
      ?看一看：不同大小的音叉，振動的音叉是什么樣子的。
      ?試一試：
      用一個手指輕輕地接近振動著的音叉，感覺一下音叉的振動。
      使大小不同的音叉振動，感覺它們發(fā)出的聲音。
      用輕而短促的力打音叉和用較大的力擊打音叉，觀察音叉的振動。
      觀察音叉在水里的振動，音叉怎樣把振動傳入水面。
      ?說一說：你有什么發(fā)現(xiàn)？怎樣解釋你所到的現(xiàn)象？ ?想一想：我們還有哪些辦法可以觀察到音叉的振動？
      （2）觀察其他物體的振動。
      ?聽聽鋼琴、風(fēng)琴、吉他等樂器發(fā)出的聲音，觀察它們什么地方在振動。
      ?觀察收錄機(jī)喇叭的振動，放磁帶、收聽廣播、對著喇叭大聲說話等。
      ?試一試，我們發(fā)聲時，哪里在振動。
      ?猜一猜，我們身體里感覺物體振動的器官是什么？
      （3）討論共享。
      說說聲音是怎樣產(chǎn)生的？
      三、全課總結(jié)。
      四、課外拓展：
      收集關(guān)于聲音傳播的資料。
      第 周 星期 總 節(jié) 第三課時 聲音是怎樣傳播的
      教學(xué)目標(biāo)：
      1.通過觀察、探究的實(shí)踐活動，知道聲音是通過物質(zhì)傳播的。2.了解聲音在不同物質(zhì)中的傳播情況。
      3.愿意把自己對聲音是怎樣傳播的理解與同學(xué)交流分享。
      教學(xué)重點(diǎn)：通過觀察、比較、討論交流等活動認(rèn)識到聲音是通過物質(zhì)傳播的。教學(xué)難點(diǎn)：能用不同的方式去探究聲音的傳播離不開物質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備：
      師備：
      漏斗、膠管每組一套，碰鈴（石頭）、水槽、玻璃鐘罩、鬧鐘、兩用氣筒等。
      生備：
      線、紙杯、勺子、筷子等。
      學(xué)生記錄本。教學(xué)過程：
      一、引入：
      師：“聲音是通過什么途徑進(jìn)入我們耳朵的呢？”
      二、探究內(nèi)容：
      1.聽聽不同物體傳播過來的聲音。師：“你能用哪些辦法‘制造’聲音？”
      （1）聽聽寫字的聲音。
      ?聽聽同學(xué)在桌面上寫字的聲音。
      ?說說自己聽到的聲音是經(jīng)過什么途徑傳播過來的。?比較自己通過不同途徑聽到的聲音有什么不同。（2）聽聽紙杯傳過來的聲音。
      ?像圖上那樣做個土“電話”。
      ?聽聽紙杯中的聲音。
      ?說說自己聽到的聲音是怎樣傳播過來的。
      ?比較不用紙杯聽到的聲音有什么不同，它們又是怎樣傳播過來的？（3）聽聽聽診器里的聲音。
      ?把漏斗接上膠管，做成一個簡易的“聽診器”。
      ?用“聽診器”聽聽自己心臟的聲音。
      ?說說自己的聲音是怎樣傳播過來的？
      ?說說為什么醫(yī)生可以用聽診器給病人看病。2.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，研究液體能否傳播聲音。
      （1）想一想，怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)——讓物體在水中發(fā)出聲音，試試能不能聽到。
      （2）聽一聽，在水槽中碰響碰鈴或石頭，能不能聽到聲音。
      （3）說一說，有沒有聽到聲音，這說明什么？
      （4）交流，游泳時潛入水下聽到過聲音嗎？這些聲音是怎樣傳播過來的呢？ 3.了解不同物質(zhì)傳播聲音的速度。
      （1）看一看，P61上的資料。
      （2）說一說，從資料中自己了解一些什么內(nèi)容？
      （3）思考與交流：為什么可以把耳朵貼在鐵軌上去判斷遠(yuǎn)處是否有火車開過來？為什么 31
      狗總是把耳朵貼近地面休息？
      三、全課總結(jié)。
      四、課外拓展：
      搜集生活中各種利用聲音、避免噪聲的資料。
      第 周 星期 總 節(jié)
      第四課時 控制物體發(fā)出的聲音 教學(xué)目標(biāo)：
      1.能夠區(qū)分樂音和噪聲，了解噪聲的危害和防治的方法。
      2.通過對聲音的研究，發(fā)展學(xué)生對聲音進(jìn)行探索的興趣，認(rèn)識保持健康環(huán)境的重要性。3.能通過控制聲音的研究，提出自己在控制噪聲方面的想法。教學(xué)重點(diǎn)：知道在不同環(huán)境里應(yīng)該怎樣控制自己的聲音。教學(xué)難點(diǎn)：會記錄噪聲產(chǎn)生的現(xiàn)象和減少噪聲方法。教學(xué)準(zhǔn)備：
      師備：
      1、各種減少噪聲標(biāo)識的圖片或?qū)嵨铩?/p>
      2、棉花、改變“發(fā)聲罐”聲音的計(jì)劃卡等。
      生備：
      1、教學(xué)過程：
      一、引入：
      師：“聲音給我們帶來信息，美妙的聲音讓感到舒服，而噪聲卻讓我們感到煩躁不安，我們怎樣來控制聲音呢？”
      二、探究內(nèi)容：
      1.控制發(fā)聲罐的聲音。
      （1）用塑料罐和其他材料做一只“發(fā)聲罐”。
      ?將不同的材料裝進(jìn)塑料罐和其他材料里，聽聽哪種材料發(fā)出的聲音大，哪種材料發(fā)出的聲音小？
      （2）制定一個改變“發(fā)聲罐”發(fā)生的計(jì)劃。
      ?小組合作計(jì)劃并實(shí)驗(yàn)。
      ?有哪些辦法可以減小“發(fā)聲罐”發(fā)出的聲音？ ?有什么辦法可以讓“發(fā)聲罐”不發(fā)聲？
      ?把小組的意見集中、修改，選取小組最滿意的方法試試。?向全班介紹自己小組的計(jì)劃并展示本組的實(shí)驗(yàn)。2.輕輕說話和大聲說話。
      （1）說說你認(rèn)為我們說話的聲音會給周圍的人帶來什么樣的影響。
      （2）說說你在不同環(huán)境（如醫(yī)院、圖書館、電影院等）里的感受。
      （3）討論：我們在不同的環(huán)境里應(yīng)該怎樣控制自己的聲音呢？
      （4）把討論的結(jié)果記錄在科學(xué)文件夾里。3.為減少噪聲而努力。
      （1）了解樂音和噪聲。
      說說你喜歡聽什么樣的聲音。討厭聽到什么樣的聲音？
      （2）了解自己生活周圍有哪些噪聲。
      （3）了解人們是怎樣減少這些噪聲的。
      （4）把自己調(diào)查了解到的情況記錄在科學(xué)文件夾里。4.閱讀與拓展。
      由學(xué)生閱讀并討論《奇妙的聲音》。
      三、全課總結(jié)。
      四、課外拓展：
      課后調(diào)查自己生活的社區(qū)有哪些控制聲音的措施。
      易拉罐、玻璃珠、黃豆、毛巾等。
      2、自己搜集的各種消除噪聲的資料。
      第 周 星期 總 節(jié)
      第五課時 制作我們的小樂器
      教學(xué)目標(biāo)：
      1.指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)研究的成果自己制作一個能夠發(fā)聲且具有一定音調(diào)的小樂器。2.通過制作小樂器，加深對聲音的產(chǎn)生、聲音的傳播等問題的理解。教學(xué)重點(diǎn)：怎樣利用身邊的材料進(jìn)行制作小樂器。教學(xué)難點(diǎn)：能找出自己制作的樂器的優(yōu)缺點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：
      師備：
      各種樂器的實(shí)物或圖片，各種樂器聲音的錄音帶。
      生備：
      雞蛋殼、瓶子、橡皮筋、樹葉、紙張、鉛筆、硬質(zhì)管子、貝殼等材料。教學(xué)過程：
      一、引入：
      師：“我們研究了聲音是怎樣產(chǎn)生和傳播的，也探究了怎樣控制物體發(fā)出的聲音。我們能不能自己制作一個能發(fā)出美妙聲音的小樂器呢？”
      二、探究內(nèi)容：
      1.研究樂器的發(fā)生方式。
      ?聽聽不同樂器發(fā)出的聲音。
      ?說說樂器分為幾部分，各部分起什么作用。
      2.收集身邊的材料自制小樂器。
      ?說說自己打算怎樣用準(zhǔn)備的材料制作小樂器，打算做成一個什么樣的樂器，為什么要這樣設(shè)計(jì)。
      ?學(xué)生自己或小組制作小樂器。
      ?介紹自己制作的小樂器。3.怎樣使樂器發(fā)出不同的音調(diào)？
      ?了解什么是音調(diào)。
      ?說說為什么樂器會發(fā)出不同的音調(diào)。
      ?做實(shí)驗(yàn)研究怎樣使發(fā)出的聲音高、怎樣使發(fā)出的聲音低。
      ?調(diào)試自己制作的小樂器。
      4.研究怎樣放大樂器發(fā)出的聲音。
      ?說說樂器的音箱有什么作用。
      ?說說各種樂器的音箱在哪里。
      5.召開自制小樂器演奏會。
      ?用自制樂器獨(dú)奏或合奏一段簡單的樂曲。
      ?大家一起評選最佳演奏獎，最佳樂器制作獎。
      6.評價(jià)小樂器。
      ?自己評價(jià)或小組評價(jià)自制小樂器，可以從樂器發(fā)出的音調(diào)、樂器的外觀和性能方面進(jìn)行評價(jià)。
      ?找出自己制作的小樂器的不足。
      ?說說與自己制作的小樂器相比，真正的樂器的優(yōu)點(diǎn)是什么。
      三、全課總結(jié)。
      四、課外拓展： 針對自己找出的自制樂器的不足，利用課余時間進(jìn)行修改和進(jìn)一步加工。
      第二篇：四上科學(xué)教案
      第一單元 我們周圍的空氣 1．空氣的性質(zhì)
      教學(xué)目標(biāo)
      1、過程與方法：
      會運(yùn)用感官和工具認(rèn)識到空氣是有體積的，占據(jù)一定空間，而且不能隨意縮小。會利用小工具制作驗(yàn)證假設(shè)的工具。
      2、知識與技能：
      知道空氣是占據(jù)一定空間的，是不能隨意縮小的。
      知道空氣的質(zhì)量比水輕，能浮上來。知道空氣是有壓力的。教學(xué)重難點(diǎn)
      1、重點(diǎn)：認(rèn)識空氣的性質(zhì)。
      2、難點(diǎn)：探究壓縮空氣的力量。
      教學(xué)準(zhǔn)備 水槽、玻璃杯、塑料瓶、氣球2個、塑料繩、細(xì)竹箝、針筒、塑料袋、塑料管、餐巾紙、天平課時安排 1課時 教學(xué)過程
      一、導(dǎo)入新課
      1、今天，我們要一起研究一個人最不能缺少的東西——空氣?？諝獯蠹颐刻於荚诮佑|，你了解空氣么？
      2、空氣每時每刻都存在我們的身邊，你有什么方法證明空氣的存在?
      3、先不急著討論，先來看看一個紙團(tuán)的秘密。
      二、學(xué)習(xí)新課
      1、認(rèn)識空氣占據(jù)空間的秘密。(1)實(shí)驗(yàn)一
      ①如果我把紙團(tuán)放在杯子里，再把杯子反扣進(jìn)水槽，你認(rèn)為杯子里的紙團(tuán)會濕嗎？說說看為什么？
      ②有的同學(xué)說紙團(tuán)會濕掉，有的同學(xué)說不會，究竟結(jié)果是什么呢？下面請一位同學(xué)證明給大家看，看看哪種說法是對的？（學(xué)生演示）
      （2)實(shí)驗(yàn)二
      ①班上哪個同學(xué)肺活量大？我請他來吹一個氣球。
      ②這里有一個塑料瓶，還是那個氣球，把它放在瓶子里，再讓他吹看看。③你發(fā)現(xiàn)了什么問題？
      ④既然發(fā)現(xiàn)了問題，就要想辦法解決，你們小組能解釋嗎？(3)做了兩個實(shí)驗(yàn)了，你發(fā)現(xiàn)了空氣的什么性質(zhì)？
      (4)關(guān)于空氣你還知道些什么？還有哪些問題？把它們記在活動記錄上。
      2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識空氣有質(zhì)量。
      （1）把兩只吹了氣的氣球吊在小棒上，保持平衡，刺破一個，你認(rèn)為會發(fā)生什么變化？（2）說明了空氣還有什么？（3）這個實(shí)驗(yàn)還可以怎么做？
      3、空氣所占據(jù)的空間不能隨意壓縮。(1)實(shí)驗(yàn)一
      ①大家都玩過氣墊的玩具，你玩的時候是什么樣子的？ ②用手輕輕壓一下模擬小氣墊，你發(fā)現(xiàn)了什么？怎么解釋呢？(2)自我設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)
      ①我們的實(shí)驗(yàn)對嗎？用橡皮和針筒設(shè)計(jì)個實(shí)驗(yàn)，再來驗(yàn)證一次，看看我們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果對不對。
      (3)我們又發(fā)現(xiàn)了一個空氣的新性質(zhì)： 空氣可以壓縮，壓縮空氣有彈性。
      4、空氣與其它物體的性質(zhì)對比。
      （1）還記得我們?nèi)昙墪r了解過的固體和液體么？（2）誰來說說固體、液體和空氣在性質(zhì)上有什么區(qū)別？（3）書上的表格請你們討論以后填寫。（4）學(xué)生匯報(bào)與補(bǔ)充。
      三、鞏固新課
      （1）今天我們了解了空氣的性質(zhì)，其中有一種在我們的生活重使用的非常多，就是壓縮空氣，你知道我們的生活中哪些地方用到了壓縮空氣？
      （2）他們是怎樣應(yīng)用的？
      （3）想不想做一個壓縮空氣的玩具？
      （4）教師講解三種玩具的做法，并簡要介紹原理。
      四、作業(yè)
      完成一個壓縮空氣的玩具。
      2、熱空氣和冷空氣
      教學(xué)目標(biāo)
      1、過程與方法：
      通過實(shí)驗(yàn)學(xué)會由看風(fēng)向來了解冷熱空氣的對流。會分析風(fēng)的形成和流動，熱空氣上升。
      2、知識與技能：
      知道空氣是會流動的，空氣的流動形成了風(fēng)。知道熱空氣上升，冷空氣下降。了解熱氣球和孔明燈的升空原理。
      3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 有興趣研究空氣的其他性質(zhì)。樂于親近自然，有研究自然的欲望。教學(xué)重難點(diǎn)
      1、重點(diǎn)：認(rèn)識冷熱空氣的流動規(guī)律。
      2、難點(diǎn)：理解風(fēng)的成因。
      教學(xué)準(zhǔn)備 氣球、蠟燭、紙蛇、水槽、蚊香，有關(guān)孔明燈及熱氣球的資料 課時安排 一課時 教學(xué)過程
      一、導(dǎo)入新課
      1、上節(jié)課我們發(fā)現(xiàn)了空氣的什么性質(zhì)？
      2、空氣會流動么？
      3、我們身邊的空氣一般是怎么流動的？誰來描述一下？
      4、你有沒有想過，如果我們把空氣加熱或者變冷以后還會向我們剛才描述的那樣流動么？
      二、進(jìn)入新課
      1、研究熱空氣的流動。
      ①我這里有個會“跳舞”的紙蛇，先來看看蛇是怎么“跳舞”的。②是什么力量讓蛇“跳舞”的呢？
      ③把手放在蠟燭上方和側(cè)面，你感覺到了什么？有能說明什么呢？
      ④通過這2個實(shí)驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
      ⑤能不能再想一個實(shí)驗(yàn)證明熱空氣是上升的？你準(zhǔn)備怎么做？ ⑥書上的實(shí)驗(yàn)?zāi)隳芸炊?？誰來做？ ⑦實(shí)驗(yàn)再一次說明了什么？
      2、研究冷空氣的流動。
      ①熱空氣是上升的，你猜想冷空氣會是怎樣流動的呢？生活我們在哪里可以找到冷空氣？
      ②打開冰箱冷藏室。冰箱里的“白氣”往哪里流動？ ③冬季的冷風(fēng)從哪里鉆進(jìn)來？
      ④生活中的例子告訴我們冷空氣往哪里流？
      3、認(rèn)識冷熱空氣的對流。
      （1）熱空氣上升，冷空氣下沉，怎么能形成風(fēng)呢？想個辦法，讓我們大家能看到空氣的對流呢？
      （2）演示P8實(shí)驗(yàn)，用蚊香的煙霧流動表示。（3）你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么？
      （4）如果在地面上各個地方的空氣冷熱不同，它們會怎樣？（5）由于地面冷熱不同導(dǎo)致的空氣流動就是風(fēng)。
      三、鞏固
      （1）利用熱空氣上升的原理有人發(fā)明了一些可以飛行的物體，你知道有什么嗎？（2）請學(xué)生介紹熱氣球和孔明燈的由來及升空原理。（3）教師、學(xué)生一起來完成一只熱氣球。
      四、作業(yè) 回家做一個熱氣球。
      板書設(shè)計(jì)
      熱空氣和冷空氣  熱空氣 上升 冷空氣 下降
      3、空氣中有什么
      教學(xué)目標(biāo)
      1、過程與方法：
      學(xué)習(xí)用觀察、實(shí)驗(yàn)、思考、閱讀資料的方法分析空氣的成分。培養(yǎng)初步的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能。
      2、知識與技能：
      知道空氣是由不同氣體混合而成的，空氣中包括氧氣和二氧化碳。知道氧氣支持燃燒、二氧化碳能是澄清石灰水變渾濁。了解氧氣和二氧化碳的用途。
      3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
      培養(yǎng)敢于發(fā)表自己的見解的品質(zhì)和合作交流的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重難點(diǎn)
      1、重點(diǎn)：了解空氣的成分。
      2、難點(diǎn)：掌握往燒杯中傾倒二氧化碳的實(shí)驗(yàn)操作技能。
      教學(xué)準(zhǔn)備 蠟燭、水槽、集氣瓶、杯子、石灰水 課時安排 一課時 教學(xué)過程
      一、導(dǎo)入新課
      1、今天我們繼續(xù)來了解空氣。
      2、蠟燭的燃燒能離開空氣么？你怎么知道的？
      3、現(xiàn)在老師這里有三個蠟燭，分別放在空氣中，小杯子、大杯子里，蠟燭能燃燒嗎？
      4、他們的燃燒情況會不會有什么不同？
      5、為什么會出現(xiàn)這樣的情況？誰來解釋一下？
      二、進(jìn)入新課
      1、空氣的成分
      （1）為什么會出現(xiàn)蠟燭熄滅的結(jié)果，我們在來看一遍實(shí)驗(yàn)，不過我們稍加一些改變。（2）教師演示書上實(shí)驗(yàn)。（建議改為大一些的集氣瓶）（3）蠟燭熄滅后，你還看到什么現(xiàn)象？
      （4）用空氣占據(jù)空間解釋水為什么進(jìn)入了杯子，說明了什么？
      （5）杯子中的空氣有沒有完全消失？剩下的空氣會產(chǎn)生怎樣的情況呢？我們在看。（6）教師演示實(shí)驗(yàn)。
      （7）火柴為什么會熄滅？正常情況下會不會熄滅？說明剩下的空氣有什么性質(zhì)？（8）通過蠟燭的燃燒與火柴的熄滅你能確定空氣中至少有幾種氣體？他們分別有什么性質(zhì)？
      （9）教師簡單介紹空氣的成分。
      2、認(rèn)識二氧化碳
      （1）二氧化碳雖然在空氣中很少，但在我們的生活中卻很重要，我們先來了解一下它的制取方法。
      （2）教師制取二氧化碳。（3）二氧化碳究有什么樣的性質(zhì)？（4）教師演示實(shí)驗(yàn)。
      （5）蠟燭由下而上的熄滅可以說明什么？ 二氧化碳重、二氧化碳不支持燃燒。（6）教師繼續(xù)演示實(shí)驗(yàn)。（7）石灰水發(fā)生了怎樣的變化？
      （8）誰來總結(jié)一下二氧化碳具有什么樣的性質(zhì)？
      三、鞏固
      1、你知道在生活中，我們是怎么應(yīng)用氧氣和二氧化碳的么？
      2、學(xué)生做介紹。
      3、教師對書上圖比較難理解的做介紹。
      四、作業(yè)：了解氮?dú)獾淖饔?。板書設(shè)計(jì)
      3、空氣中有什么
      氧氣 支持燃燒 二氧化碳 不支持燃燒 重
      氮?dú)?/p>
      4、空氣也是生命之源
      教學(xué)目標(biāo)
      1、過程與方法：
      會研究車輛尾氣對植物的影響。
      學(xué)會小組調(diào)查、訪問的方法，及總結(jié)調(diào)查數(shù)據(jù)的分析。
      2、知識與技能：
      知道空氣和水一樣，也是生命之源，要防治空氣污染。了解保護(hù)潔凈的空氣，就是保護(hù)我們自己。
      3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
      從身邊的環(huán)境變化和動植物變化意識到空氣對人類、全世界的重要性。空氣和生命是密不可分的。
      意識到我們有責(zé)任呼吁大家一起來防治空氣污染。教學(xué)重難點(diǎn)
      1、重點(diǎn)：了解我們怎樣為凈化空氣作貢獻(xiàn)。
      2、難點(diǎn)：調(diào)查居室空氣污染的原因。
      教學(xué)準(zhǔn)備 空氣污染的軟件，讓學(xué)生準(zhǔn)備有關(guān)空氣污染的資料。課時安排 一課時 教學(xué)過程
      一、導(dǎo)入新課
      ⒈講述：我們已經(jīng)研究了空氣的不少性質(zhì)，你能總結(jié)的說一說嗎？ ⒉提問：世界環(huán)境日是什么時候？今天的口號是什么？ ⒊講述：其實(shí)空氣也是生命之源
      二、學(xué)習(xí)新課
      1．了解空氣和生命的關(guān)系。(1)為什么說空氣也是生命之源呢？(2)觀察P12三幅圖，你想到了什么？ 2．了解我們周圍的空氣。
      （1）空氣是我們不能離開的，但是我們現(xiàn)在處在怎樣的空氣中呢？（2）人類哪些活動會影響空氣質(zhì)量？哪個小組愿意來介紹你找到的資料？
      （3）人類一直不斷的在污染著我們賴以生存的空氣?？諝獾奈廴疚覀兛床坏剑諝馐芪廴竞髸o我們帶來什么危害？
      （4）我們周圍的空氣現(xiàn)況是什么樣的，我們可以去調(diào)查一下。（5）室外的空氣我們可以從哪些方面調(diào)查？（6）室內(nèi)的空氣我們又可以從哪些方面調(diào)查？（7）將我們調(diào)查到結(jié)果記錄下來。（8）教師介紹表格記錄方法。
      三、鞏固應(yīng)用
      1、空氣被污染了，而且還在不斷污染著。我們能做什么呢？
      2、學(xué)生介紹書上的6幅圖。
      3、凈化空氣，我們還能做些什么？
      四、作業(yè)
      1、完成調(diào)查記錄。
      2、出一份保護(hù)、防治空氣污染的小報(bào)。
      板書設(shè)計(jì)
      空氣也是生命之源
      第二單元 冷和熱
      1、冷熱與溫度
      教學(xué)目標(biāo)
      1、過程與方法 學(xué)會測量水溫的方法；
      2、知識與技能 知道溫度的概念；
      知道在熱水變涼的過程中，溫度下降是有規(guī)律的。教學(xué)重難點(diǎn)
      1、重點(diǎn)：學(xué)會測量水溫的方法。
      2、難點(diǎn)：連續(xù)測量一杯熱水的降溫過程，發(fā)現(xiàn)溫度變化規(guī)律。教學(xué)準(zhǔn)備 冷水、熱水、燒杯（或一次性塑料杯）、溫度計(jì)、鐵架臺。課時安排 1課時 教學(xué)過程
      一、建立溫度的概念
      出示一杯冷水、一杯溫水和一杯熱水。
      演示：將兩手的食指分別插入冷水杯和熱水杯，5秒鐘后，再同時插入溫水杯。要求體會：兩個手指的感覺一樣嗎？ 學(xué)生分組進(jìn)行體驗(yàn)，小組交流體會。
      二、形成溫度概念
      全班交流，感受到：光憑自己的感覺不能準(zhǔn)確判斷物體的冷熱程度。講解：物體的冷熱程度叫溫度，溫度計(jì)可以準(zhǔn)確的測定出物體的溫度。
      三、學(xué)習(xí)用溫度計(jì)測量水的溫度
      學(xué)生嘗試用溫度計(jì)測量水的溫度，同時思考：如何使用溫度計(jì)測量水的溫度，在測量過程中要注意什么。
      交流：測量過程中要注意的事項(xiàng)：（1）液泡浸在水中，不碰杯壁；（2）液注變化穩(wěn)定后觀察溫度；（3）觀察溫度要水平觀察；（4）學(xué)習(xí)讀出溫度計(jì)的度數(shù)。
      四、預(yù)測水的溫度變化提問：熱水放的時間長了會怎樣？如果隔相同的時間測量一次熱水的溫度，你認(rèn)為熱水變涼的過程是怎樣的呢？溫度的下降會有規(guī)律嗎？如果有規(guī)律，可能是什么樣的規(guī)律？
      五、制定熱水變涼的研究計(jì)劃 討論：怎么才能做好這個實(shí)驗(yàn)？ 在討論中明確學(xué)生需要注意的幾個問題：
      （1）需要哪些材料：（溫度計(jì)、鐵架臺、杯子、熱水、記錄紙、手表）（2）需要觀察什么？記錄什么？
      （3）怎樣記錄？從什么時候開始記？隔多長時間記錄？（4）小組內(nèi)每個成員的任務(wù)是什么？
      六、小組研究，收集數(shù)據(jù)，學(xué)生取熱水和記錄表； 學(xué)生進(jìn)行測量并記錄，教師注意巡視。
      七、作熱水變涼的曲線圖，并學(xué)習(xí)分析數(shù)據(jù)
      1、選擇一組記錄表，講述：記錄表有時不能很明顯的看出變化規(guī)律，我們可以用一條曲線圖來表示溫度的變化，這樣的圖就叫做曲線圖。
      2、講解曲線圖的作法。
      橫軸表示時間，豎軸表示溫度，教師示范作出曲線圖。①描點(diǎn)；②連線。
      3、學(xué)生作曲線圖。
      1）學(xué)生根據(jù)各自的表格作出曲線圖。2）分析曲線圖，研究溫度變化的規(guī)律。3）討論：溫度是怎樣變化的？
      4、把各組的曲線圖貼在黑板上，作下面的比較： 1）剛開始的溫度一樣嗎？最后的溫度一樣嗎？ 2）從曲線變化，你可以看出什么規(guī)律？
      3）各組的曲線的彎度一樣嗎？造成不一樣的原因是什么？
      5、小結(jié)發(fā)現(xiàn)：
      1）溫度是隨著時間的增加而逐漸降低的； 2）溫度下降呈現(xiàn)先快后慢的規(guī)律。
      2、熱的傳遞
      教學(xué)目標(biāo)
      1、過程與方法
      能夠做固體熱傳遞的實(shí)驗(yàn)； 能夠做液體對流的實(shí)驗(yàn)。
      2、知識與技能
      知道熱總是從高溫處向低溫處傳遞；  知道傳導(dǎo)、對流、輻射是熱的三種傳遞方式。
      3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
      體會用數(shù)據(jù)進(jìn)行論證的重要性；
      體會到在科學(xué)探究的過程中也需要發(fā)揮想像力。
      教學(xué)重難點(diǎn)
      1、重點(diǎn)：認(rèn)識熱的三種傳遞形式。
      2、難點(diǎn)：正確使用酒精燈。
      教學(xué)準(zhǔn)備 試管夾，湯匙、蠟燭、酒精燈，燒杯，石棉網(wǎng)，三角架、茶葉，熱水。
      課時安排 1課時—2課時 教學(xué)過程
      一、導(dǎo)入
      講述：今天，我們手冷的時候，爹媽會用溫暖的大手握住我們的小手。這說明熱可以傳遞。讓我們一起來研究熱的傳遞。
      二、研究固體的熱傳遞方式 要求：注意別燙到手；
      可以從湯匙任何一個位置開始烤； 湯匙不要離蠟燭太近； 觀察蠟是怎么熔化的。
      學(xué)生分組烤一烤涂了蠟的湯匙，觀察蠟的熔化并用箭頭在圖（書68頁）中表示。展示交流：蠟油熔化的規(guī)律？ 小結(jié)：固體傳熱――傳導(dǎo)
      三、探究液體的熱傳遞方式
      出示用酒精燈加熱的水。
      提問：酒精燈產(chǎn)生的熱傳遞到哪兒去了？
      固體和液體傳熱的方式會相同嗎？
      提問：用什么方法可以觀察到燒杯里的水是如何全部變熱的？ 學(xué)生提出不同的方案。
      領(lǐng)取材料進(jìn)行嘗試，感受哪種方案能夠有效的觀察到水的流動。
      再用有效方案進(jìn)行一次實(shí)驗(yàn)（有效方案有很多種，鼓勵小組間選擇不同的方案），觀察水變熱的過程，并畫在記錄（書68頁）上。
      展示交流：水變熱的規(guī)律？ 小結(jié)：液體傳熱――對流。
      四、拓展到空氣傳熱方式。
      引導(dǎo)學(xué)生思考空氣的傳熱方式。觀看多媒體課件。
      五、了解輻射
      學(xué)生自學(xué)19頁“輻射”。
      六、應(yīng)用并區(qū)分熱傳遞三種方式
      分析圖（第19頁）中熱的傳遞方式，直接看書，學(xué)生利用箭頭很容易分析出熱傳遞方式。去掉箭頭，學(xué)生有能力自己去表示熱傳遞的過程。
      板書設(shè)計(jì)
      2、熱的傳遞 固體——傳導(dǎo) 液體——對流 空氣——輻射
      3、加熱和冷卻
      教學(xué)目標(biāo)
      1、過程與方法
      會做加熱糖的實(shí)驗(yàn)，觀察糖的形態(tài)變化；
      會做加熱鐵墊圈的實(shí)驗(yàn)，能利用器具觀察到鐵墊圈的體積變化； 會做水和空氣的熱脹冷縮實(shí)驗(yàn)。
      2、知識與技能
      知道物體受熱后會改變形狀、體積；
      知道固體、液體、氣體基本都具有熱脹冷縮性質(zhì)； 知道人們可以通過加熱和冷卻物體做許多事； 知道溫度表的工作原理，了解溫度計(jì)的發(fā)展史。
      3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
      體會科學(xué)變化的豐富多彩；
      意識到每一項(xiàng)科技發(fā)明都是科學(xué)家反復(fù)試驗(yàn)和不斷改進(jìn)的結(jié)果； 意識到科學(xué)會給人們的生活帶來很多好處。
      教學(xué)重難點(diǎn)
      1、重點(diǎn)：認(rèn)識到冷熱變化會導(dǎo)致物體產(chǎn)生變化。
      2、難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)液體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備
      砂糖、易拉罐底、蠟燭、火柴、玻璃片、固體體脹演示器、燒瓶、橡膠塞、玻璃管、氣球、水槽、冷熱水。
      課時安排 2課時
      第1課時
      教學(xué)過程
      一、話題“聚集”
      討論：加熱和冷卻會對物體產(chǎn)生哪些影響？你為什么這樣想？理由是什么？
      二、認(rèn)識加熱和冷卻對物體形態(tài)的影響 創(chuàng)設(shè)情景：一塊糖，加熱后會有什么變化，冷卻呢？
      提出實(shí)驗(yàn)的要求： ① 先將蠟燭點(diǎn)著。
      ② 將裝有糖的鍋放在蠟燭上。在覺得可以作畫的時候畫出你們小組心中的畫。③ 注意分工合作，不要燙到手。
      教師巡視學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，并給以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。
      組織學(xué)生將自己的作品在實(shí)物投影儀下展示，并請各小組說出是在糖什么狀態(tài)下開始作畫的。
      提問：有哪些物體加熱和冷卻后會產(chǎn)生相似的變化。請每人寫在活動記錄本上，并猜想描述出這個物體在加熱和冷卻后整個狀態(tài)的變化，并回家做實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證。
      第2課時
      教學(xué)過程
      一、認(rèn)識加熱和冷卻對固體體積的影響 提問：一些看不出變化的物體比如小鐵圈，在受熱以后會發(fā)生變化嗎？
      看書上21頁實(shí)驗(yàn)進(jìn)行討論。師演示固體體脹演示器。小結(jié)：固體都有熱脹冷縮的性質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生利用證據(jù)來證明自己的觀點(diǎn)。
      二、認(rèn)識液體和氣體的熱脹冷縮現(xiàn)象
      提問：水和空氣在加熱和冷卻后會有鐵墊圈這樣類似的變化嗎？ 指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)液體和氣體的熱脹冷縮實(shí)驗(yàn)（可以仔細(xì)看書上的方法）。師生討論方法: 1）借助什么可以觀察到液體或氣體體積的變化？
      2）發(fā)生什么樣的變化能夠證明液體或氣體的體積發(fā)生了變化？ 3）實(shí)驗(yàn)中可能要注意什么？（氣密性）學(xué)生選擇實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行嘗試。
      小結(jié)：物體都有熱脹冷縮性質(zhì)。解釋溫度計(jì)的工作原理。
      三、了解加熱和冷卻在人們生活中的應(yīng)用。學(xué)生討論和多媒體課件相結(jié)合。
      板書設(shè)計(jì)
      3、加熱和冷卻
      形態(tài)
      體積
      加熱
      變化
      熱脹
      冷卻
      變化
      冷縮
      4、吸熱和散熱
      教學(xué)目標(biāo)
      1、過程與方法
      進(jìn)行不同物體吸熱和散熱性能的對比實(shí)驗(yàn)； 能夠設(shè)計(jì)物體顏色對吸熱和散熱性能影響的實(shí)驗(yàn)。
      2、知識與技能
      知道不同物體吸熱和散熱的性能是不同的； 知道深色的物體比淺色的物體吸熱、散熱快。
      3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
      意識到結(jié)論需要數(shù)據(jù)來驗(yàn)證；
      意識到身邊的許多現(xiàn)象蘊(yùn)含著科學(xué)道理；
      培養(yǎng)認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，并愿意與他人合作完成實(shí)驗(yàn)。
      教學(xué)重難點(diǎn)
      1、重點(diǎn)：認(rèn)識到不同物質(zhì)、同質(zhì)不同色的物質(zhì)吸熱和散熱的性能是不同的。
      2、難點(diǎn)：做好水和油吸熱、散熱性能的對比實(shí)驗(yàn)。
      教學(xué)準(zhǔn)備 沙、水、燒杯（或一次性塑料杯）、溫度計(jì)、彩色筆或墨汁等 課時安排 2課時
      第1課時
      教學(xué)過程
      一、導(dǎo)入 談話：今天，我們來研究不同物體的吸熱和散熱性能是否一樣這個問題，好嗎？
      二、探究不同物體的吸熱、散熱性能（沙和水）
      1、引導(dǎo)學(xué)生提出假設(shè)。
      ① 不同的物體，吸熱、散熱能力一樣嗎？比如說，沙和水，哪個吸熱快？ ② 提出自己的猜測。允許學(xué)生有不同意見。③ 怎樣才能讓別人相信你的觀點(diǎn)？
      2、引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)探究方案。
      ① 可先讓學(xué)生說說自己的想法。教師了解學(xué)生的現(xiàn)狀。
      ② 談話，引導(dǎo)學(xué)生思考：怎樣獲得熱？怎樣較為科學(xué)、精確地知道物體吸熱后的變化？怎樣比較吸熱的快慢才是科學(xué)的？
      （注：實(shí)驗(yàn)中，要考慮到沙子要干，這一點(diǎn)可能學(xué)生不會考慮到，教師可適當(dāng)提醒。）③ 說說有哪些注意事項(xiàng)如問：沙子是濕的，行嗎？為什么？ ④ 學(xué)生討論制定方案：怎樣比較沙和水，誰散熱快。
      3、學(xué)生分組到室外實(shí)驗(yàn)，師巡視，檢查學(xué)生記錄情況。
      4、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
      5、討論：從這一實(shí)驗(yàn)結(jié)果，你能得到什么結(jié)論？
      6、指導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)據(jù)，繪制曲線圖。
      第2課時
      教學(xué)過程
      一、探究不同顏色物體的吸熱、散熱性能。
      1、提問：不同的物體吸熱散熱性能不一樣，那同一物體，不同顏色，它們吸熱散熱的能力又是如何的呢？
      2、學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)。
      3、請學(xué)生按四人小組討論制定方案。師巡視，了解情況，作個別指導(dǎo)。要哪些材料？怎樣操作？怎樣保證對比實(shí)驗(yàn)的條件控制？可放手讓學(xué)生自行制定。鼓勵學(xué)生盡可能想出不一樣的方案。
      4、學(xué)生交流探究方案，修改完善。
      5、學(xué)生到室外分組活動。
      6、匯報(bào)交流：什么現(xiàn)象？能得出什么結(jié)論？
      7、讓學(xué)生說說，生活中有這樣的體驗(yàn)嗎？
      二、了解生活中覺吸熱、散熱現(xiàn)象的原理及應(yīng)用。1．談話：生活中哪些地方用到了物體的吸熱、散熱性能？ 2．學(xué)生展開討論、交流。
      3．教師也可作適當(dāng)補(bǔ)充。聯(lián)系實(shí)際生活，找出生活中應(yīng)用物體吸熱、散熱性能的例子。體會利用科學(xué)知識給人們帶來的好處。
      三、拓展作業(yè) 設(shè)計(jì)一個保溫杯，看哪個小組設(shè)計(jì)的保溫杯效果最好。板書設(shè)計(jì)
      吸熱
      散熱
      4、吸熱和散熱 沙
      快
      快
      水  慢
      慢
      5、水在加熱和冷卻后
      教學(xué)目標(biāo)
      1、過程與方法
      能夠通過云、霧、雨、霜的模擬實(shí)驗(yàn)了解它們的成因； 能夠通過對沸騰和蒸發(fā)現(xiàn)象的研究，了解空氣中水蒸氣的成因；
      能夠通過了解水結(jié)冰、沸騰、凝結(jié)的條件；
      能夠通過親身感受認(rèn)識到水在蒸發(fā)時會吸收熱量；
      能夠通過圖示法總結(jié)水的三態(tài)變化，了解水在自然界的循環(huán)。
      2、知識與技能
      知道云、霧、霜、雪、冰、雹是水在大自然中多姿多彩的化身； 知道水的三態(tài)變化條件； 知道自然界中水的循環(huán)過程
      3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
      體會到自然界的神奇變化； 感受物質(zhì)的循環(huán)變化。
      教學(xué)重難點(diǎn)
      1、重點(diǎn)：了解水的三態(tài)變化條件。
      2、難點(diǎn)：做造霧、雨、霜的模擬實(shí)驗(yàn)。
      教學(xué)準(zhǔn)備 玻璃杯、冰塊、易拉罐、濕毛巾、鹽、溫度計(jì)等。
      課時安排 2課時
      第1課時
      教學(xué)過程
      一、認(rèn)識大自然中多姿多彩的水體 提問：你見過哪些形態(tài)的水？ 教師出示課件，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識各種美麗的水體。
      二、提出要研究的有關(guān)水的問題
      提問：關(guān)于水，你想研究哪些方面的問題呢？
      學(xué)生討論匯報(bào)，教師引導(dǎo)到水的變化問題上來，為下面環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。
      三、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，制造云、雨、霧
      1、造云
      (1)談話：剛才我們看過了各種形態(tài)的水，你們覺得好看嗎？你們想自己動手制造出她們嗎？那現(xiàn)在我們就一起來做一做吧！
      (2)學(xué)生參照課本提示，討論實(shí)驗(yàn)方法。
      (3)小組活動，仔細(xì)觀察、思考并記錄：云的形成需要哪些條件？
      (4)先在小組內(nèi)交流自己的意見，再選派代表匯報(bào)、交流小組討論的結(jié)果。(5)教師講解：云通常是在高空的，而霧就是低空中的云。
      2、造雨
      （1）提問：你知道雨是怎樣形成的嗎？（2）學(xué)生回答。
      （3）學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，模擬雨的形成，將設(shè)計(jì)結(jié)果記錄下來。（4）匯報(bào)設(shè)計(jì)方案，互相評價(jià)，選擇合理的方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
      （5）講解：當(dāng)小冰晶下落時，如果地面溫度低于零攝氏度，就會下雪。
      第2課時
      教學(xué)過程
      一、導(dǎo)入
      講述：這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)關(guān)于水的知識。用抹布蘸水在黑板上寫“水”。
      二、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，制造露、霜
      1、造露
      （1）參照課本設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，明確方法。（2）分組實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)結(jié)果。
      2、造霜
      （1）參照課本設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法。
      （2）分組實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)觀察：易拉罐外出現(xiàn)了什么？這時的溫度是多少？
      通過結(jié)冰實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以認(rèn)識水的冰點(diǎn)，同時認(rèn)識霜是怎樣形成的，這個實(shí)驗(yàn)中包括液態(tài)的水變成固體和氣態(tài)的水變成固體，這樣就可以讓學(xué)生同時認(rèn)識到水的兩種變化。
      三、認(rèn)識水的蒸發(fā)、水蒸氣的凝結(jié)現(xiàn)象。
      1、談話：小朋友看看剛才老師用濕抹布在黑板上寫的“水”字還在不在了？它跑到哪里去了？
      2、學(xué)生回答。
      3、教師講解：液態(tài)的水受熱后變成氣態(tài)的水蒸氣，這種現(xiàn)象叫做蒸發(fā)。你能做一個蒸發(fā)的實(shí)驗(yàn)嗎？（讓學(xué)生將水滴到手背上體會蒸發(fā)的作用。）
      4、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。
      5、思考：用什么方法可以使蒸發(fā)加快？
      6、了解自然界的蒸發(fā)現(xiàn)象：列舉你知道的蒸發(fā)現(xiàn)象。
      7、講解：水蒸氣遇冷后，又從氣體變成液體，這種現(xiàn)象叫做凝結(jié)。云、霧、露、雨等都是由空氣中的水凝結(jié)成的。
      四、認(rèn)識水在自然界的循環(huán)。
      1．提問：水在自然界有哪幾種形態(tài)？在什么條件下，它們互相轉(zhuǎn)化？
      2．根據(jù)課文圖示，將水循環(huán)的過程自編成故事，講給大家聽，或者編成童話劇來表演。
      五、完成實(shí)驗(yàn)冊。
      第三篇：四上科學(xué)教案
      溶 解
      第一時 食鹽在水里溶解了 教學(xué)目標(biāo): 1.觀察比較食鹽和沙在水腫的變化.2.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷對物質(zhì)溶解和不溶解現(xiàn)象的觀察,描述,解釋的過程.3.培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察習(xí)慣和態(tài)度.教學(xué)重點(diǎn):描述食鹽,面粉等物質(zhì)溶解現(xiàn)象的主要特征.教學(xué)難點(diǎn):比較食鹽,沙,面粉,高錳酸鉀,砂糖在水里的變化有哪些相同和不同.教學(xué)準(zhǔn)備: 師備:調(diào)好的兩杯干凈的鹽水和糖水.生備:五個透明的杯子,水槽,食鹽,面粉,沙,高錳酸鉀,砂糖,漏斗,濾紙,鐵架臺.教學(xué)過程: 一,引入: 出示兩杯干凈的鹽水和糖水.師:“老師這里有兩杯飲料,你猜猜是什么飲料呢 想嘗嘗味道嗎 ” “說一說,品嘗到了什么味道 你認(rèn)為它們分別是什么東西制作的 ” “你看見這杯水中的糖和鹽了嗎 ” “今天我們就來研究糖和鹽等物質(zhì)在水中會有哪些變化.” 二,探究內(nèi)容: 1.食鹽在水里溶解了.(1)取一小匙食鹽和一小匙沙,分別放入兩個盛水的玻璃杯內(nèi),用筷子輕松攪拌一分鐘.觀察比較食鹽和沙在水中的變化.(2)觀察比較攪拌成的兩杯混合物.師:“食鹽在水里溶解了嗎 ” “沙在水里溶解了嗎 ”(3)討論:哪些現(xiàn)象使我們可以判斷出“鹽在水里溶解了” 哪些現(xiàn)象能使我們知道“沙在水里沒有溶解”
      2.面粉在水中溶解了嗎
      (1)師:“食鹽在水里很快就被溶解了,形成了鹽的水溶液;沙在水中卻很難被溶解.面粉在水中會怎樣呢 ”(2)取一小匙面粉,放入一個盛水的玻璃杯內(nèi),用筷子輕輕攪拌一分鐘,觀察面粉在水中的變化.(3)比較面粉和沙,鹽在水中的變化有什么不同
      (4)混合在水中的沙,鹽在水中的變化有什么不同
      (5)討論:面粉在水中溶解了嗎
      3.觀察高錳酸鉀和砂糖的溶解.(1)在兩個玻璃杯里各裝半杯水,分別放入幾小粒高錳酸鉀和砂糖.仔細(xì)觀察并描述水,高錳酸鉀,砂糖的變化.(2)用筷子輕輕攪動一下水,繼續(xù)觀察并描述水,高錳酸鉀和砂糖的變化.(3)想像糖在水中是怎樣溶解的.4.整理我們的觀察研究結(jié)果.(1)比較各種物質(zhì)在水中變化的異同.食鹽沙面粉高錳酸鉀砂糖
      變成的微粒大小 在水中的分布 是否沉淀
      能用過濾的方法分離嗎 是溶解還是沒溶解
      (2)物質(zhì)是否在水里溶解了,我們能觀察和區(qū)別嗎 我們是怎樣觀察和區(qū)分的呢
      (3)小結(jié)溶解的特征:物質(zhì)在水中化成了肉眼看不見的微粒,均勻地分散在水中,且不能用過濾的或沉淀的方法分離出來.三,全課總結(jié).四,課外拓展: 了解還有哪些物質(zhì)能溶解在水里或不能溶解在水里.教學(xué)后記:
      第二課時 怎樣加快溶解
      教學(xué)目標(biāo)
      1.知道物質(zhì)的大小,水的溫度,攪拌能使物質(zhì)加快溶解.2.能運(yùn)用加快物質(zhì)溶解的方法進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn).3.初步學(xué)習(xí)控制變量的實(shí)驗(yàn).4.能通過小組的形式對控制變量實(shí)驗(yàn)進(jìn)行設(shè)計(jì).5.經(jīng)歷對加快肥皂溶解的探究過程.教學(xué)重點(diǎn):對加快肥皂溶解的探究.教學(xué)難點(diǎn):記錄糖塊溶解的時間.教學(xué)準(zhǔn)備
      小組觀察實(shí)驗(yàn)用:肥皂,筷子,玻璃杯,熱水和冷水,糖塊,食鹽,勺子,水盆等.教學(xué)活動過程 1.引入
      ?復(fù)習(xí):一個物體在水中溶解后有什么特征
      ?提出問題:怎樣加快肥皂的溶解速度.2.分析問題,提出假設(shè)
      ?學(xué)生討論交流:加快肥皂溶解的方法有哪些
      ?形成假設(shè):用攪拌的方法可以使肥皂溶解得快;熱水比冷水更容易使肥皂溶解;將肥皂切成小塊更容易溶解;加更多的水使肥皂溶解得快…… 3.設(shè)計(jì)與指導(dǎo)
      ?選擇其中一種假設(shè)作為研究的問題.?小組討論:怎樣利用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己的假設(shè)(設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)).?實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)交流.?教師初步的指導(dǎo):控制變量的教學(xué).4.學(xué)生實(shí)驗(yàn),得出結(jié)論.5.運(yùn)用控制變量的觀點(diǎn)進(jìn)一步探究.?自主選擇其余的一種假設(shè)進(jìn)一步研究.?小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),用圖示或文字等方法記錄設(shè)計(jì)方案.2 ?小組實(shí)驗(yàn).?得到結(jié)論.?小組交流,教師總結(jié)評價(jià)(過程,方法,知識)6.知識運(yùn)用
      ?加快食鹽的溶解.?加快糖塊的溶解.?說說運(yùn)用的方法及依據(jù).7.課外作業(yè):嘗試溶解更多的物體,尋找更多的方法來加快物體的溶解.教學(xué)后記:
      第三課時 一杯水里能溶解多少食鹽
      教學(xué)目標(biāo): 1.學(xué)生能根據(jù)問題討論,并制定簡單的研究計(jì)劃.2.使學(xué)生初步感知和經(jīng)歷探究性實(shí)驗(yàn)的方法和步驟.3.能認(rèn)識到物質(zhì)在水中的溶解是有一定限度的(一定量的水只能溶解一定量的鹽).4.培養(yǎng)學(xué)生初步建立定量研究的概念.5.能在班級里交流自己的觀察研究發(fā)現(xiàn),并能大膽想象,做出自己的解釋.教學(xué)重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生初步建立定量研究的概念.教學(xué)難點(diǎn):經(jīng)歷設(shè)計(jì)簡單的探究實(shí)驗(yàn)的活動過程.教學(xué)準(zhǔn)備: 演示實(shí)驗(yàn)用:(大包,小包)食鹽,玻璃棒,(大,小)燒杯,水
      小組觀察實(shí)驗(yàn)用:食鹽(每包2克的食鹽10包),筷子,盛50毫升水的燒杯,水槽 教學(xué)活動過程: 1.引入
      ?教師:(出示一杯清水,把一小包鹽倒入杯中并攪拌)大家猜猜我用筷子攪拌之后會出現(xiàn)什么現(xiàn)象(生:鹽會溶解了.)
      ?教師:(再往杯中倒入一小包鹽并攪拌)那再放入這包鹽攪拌后會有什么現(xiàn)象(生:鹽還會溶解了.)
      ?教師:那我不停地往里面放鹽,不停地?cái)嚢?鹽會不斷地溶解嗎(生:不會吧.)?教師:那我們今天就來研究一下一杯水里到底能溶解多少食鹽(出示課題)2.一杯水里能溶解多少食鹽
      ?教師:請學(xué)生說說一杯水里能溶解多少食鹽
      ?學(xué)生猜測:10包,12包------(有學(xué)生反駁)?師生討論: ①這杯子是大杯還是小杯
      ②一杯水是多少
      ③這杯水是冷水還是熱水
      ④怎樣計(jì)算食鹽
      ⑤怎樣算溶解到底了
      ?師生小結(jié):50毫升的水能溶解多少2克一包的食鹽
      ?教師:我們怎樣來研究呢
      ?學(xué)生小組討論,并匯報(bào)討論結(jié)果.?學(xué)生根據(jù)討論情況修正計(jì)劃.?教師出示較標(biāo)準(zhǔn)的研究計(jì)劃,請學(xué)生填寫.實(shí)物投影儀反饋.?學(xué)生根據(jù)研究計(jì)劃,開展研究活動.分組實(shí)驗(yàn),教師巡視指導(dǎo).?全班交流研究結(jié)果.3.思考與討論
      ?教師:在研究過程中,你們有什么其他發(fā)現(xiàn)嗎
      ?教師:怎樣來回答課題
      ?教師:我們知道50毫升的水能溶解多少食鹽,那么100毫升的水呢
      ?教師:你怎樣解釋研究中出現(xiàn)的現(xiàn)象和結(jié)果
      ?教師:在進(jìn)行了“一杯水能溶解多少食鹽”的研究后,你還想進(jìn)一步研究什么
      研究計(jì)劃
      班級----------小組-----------?研究的問題
      50毫升的水能溶解多少2克一包的食鹽
      ?研究的準(zhǔn)備
      杯里裝50毫升的水 2克一包的食鹽12包 筷子,水槽,記錄紙 ?研究方法 ?研究結(jié)果
      我們小組發(fā)現(xiàn):50毫升的水能溶解()包食鹽,即()克食鹽.?注意事項(xiàng) 4.全課小結(jié).教學(xué)后記:
      第四課時 分離鹽和水的方法
      教學(xué)目標(biāo): 1.知道減少水分,可以使被溶解的物質(zhì)重新沉降出來.2.了解海水曬鹽的過程和原理.3.能通過小組的形式進(jìn)行“鹽的沉降”的探究實(shí)驗(yàn).4.能利用放大鏡仔細(xì)觀察結(jié)晶鹽.5.培養(yǎng)探究性思維能力.6.能在班級里交流自己的觀察研究發(fā)現(xiàn),并能大膽想象,做出自己的解釋.教學(xué)重點(diǎn): 增加溶液中的水分,想辦法溶解濃鹽水.教學(xué)難點(diǎn):知道減少溶液中的水分,進(jìn)行分離鹽和水的方法.教學(xué)準(zhǔn)備: 演示實(shí)驗(yàn)用:飽和鹽水,玻璃棒,水,鹽,有關(guān)海水曬鹽的資料
      小組觀察實(shí)驗(yàn)用:飽和鹽水,筷子,蒸發(fā)皿等蒸發(fā)器材,放大鏡,食鹽等 教學(xué)活動過程: 1.提出問題 ?出示放置在教室內(nèi)的飽和溶液,小組觀察現(xiàn)在的溶液與幾天前有什么變化
      ?學(xué)生觀察到:從水在玻璃杯壁上留下的痕跡,推測出水分減少了;看到了有一些白色顆粒沉淀出來.?提出問題:沉淀的白色顆粒是怎樣來的,水分到那里去了
      ?小組討論分析兩個問題:沉淀的鹽是原先被溶解的鹽,而不是后來加入的;水分是被蒸發(fā)了,而不是人為倒掉了.?進(jìn)一步提問:白色顆粒的沉降與水分有關(guān)嗎
      ?有些學(xué)生認(rèn)為:水分蒸發(fā)是陽光照射的結(jié)果,鹽的沉降是由于鹽粒本身的重量,慢慢沉降出來.這種認(rèn)識可以用繼續(xù)攪拌的方法來檢驗(yàn),不同繼續(xù)溶解了,說明: 2.提出假設(shè):白色顆粒的沉降與水分的減少有關(guān).3.小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn).4.交流指導(dǎo).?在玻璃杯中加入水,使水面回到原來的位置,攪拌使鹽完全溶解.?為有效地實(shí)驗(yàn),做一刻度.?有哪些辦法可以使水分減少,其中哪些方法是合理的,哪些方法是快速的.?選擇一種快捷有效的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn).?強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)過程中的安全性和器材的操作.5.學(xué)生實(shí)驗(yàn),教師指導(dǎo).6.討論: ?在水蒸發(fā)的過程中,鹽會隨著水一起蒸發(fā)嗎
      ?白色顆粒是什么
      ?有哪些證據(jù)來證明它就是鹽
      ?觀察的方法:觀察白色沉降顆粒與原先的鹽有什么不同
      ?嘗味道:這種方法是否合適
      ?都可以溶解.?……
      7.怎樣從海水中得到鹽
      ?生活中的鹽是怎樣得到的?想象海水曬鹽的工藝過程.?了解海水曬鹽的工藝過程.教學(xué)后記:
      第五課時 觀察更多的溶解現(xiàn)象
      教學(xué)目標(biāo): 1.了解液體之間溶解和不溶解現(xiàn)象,以及部分氣體可以被溶解在液體里.2.能區(qū)分液體之間的溶解或不溶解.3.能觀察液體之間的溶解或不溶解現(xiàn)象,以及氣體在液體里的溶解現(xiàn)象.4.能通過溶解現(xiàn)象得到結(jié)論.5.能在班級里交流自己的觀察研究發(fā)現(xiàn),并能大膽想象,做出自己的解釋.教學(xué)準(zhǔn)備:  5 小組觀察實(shí)驗(yàn)用:玻璃杯,滴管,酒精,食用油,其他一些非水液體;雪碧(汽水),注射器,試管,試管夾,酒精燈,火柴等.教學(xué)活動過程: 1.引入
      ?我們已經(jīng)知道食鹽,砂糖,肥皂等固體物質(zhì)在水中能被溶解.那么其他的液體,氣體能不能溶解在水中呢
      2.觀察液體之間的溶解與不溶解
      ?在水里滴幾滴酒精,觀察酒精是否在水中溶解
      ?在酒精里滴幾滴水,觀察水是否在酒精中溶解
      ?在水里滴幾滴食用油,觀察油是否在水中溶解
      ?在食用油中滴幾滴水,觀察水是否在油中溶解
      ?問:酒精和水相互溶解嗎 食用油和水相互溶解嗎
      ?運(yùn)用同樣的方法,觀察更多的液體與液體之間的溶解和不溶解現(xiàn)象.?問:哪些液體能相互溶解,哪些不能
      3.觀察溶解在雪碧(汽水)里的二氧化碳.?打開雪碧(汽水)瓶蓋,觀察液體里逸出的氣泡.這就是溶解在飲料中的氣體.?用注射器吸三分之一的液體,再用橡皮帽封住管口,然后慢慢地往外拉(往里推)注射器的活塞,觀察注射器里的氣體和液體的變化.?怎樣解釋注射器里氣體和液體的變化
      4.觀察溶解在水中的空氣.?這杯水里有空氣嗎 你是怎樣想的(生活經(jīng)驗(yàn)的提取)?用試管裝1/3的清水,在酒精燈上稍微加熱.觀察試管壁上是否有小氣泡出現(xiàn).?怎樣解釋這種現(xiàn)象
      5.課后繼續(xù)觀察還有哪些物體也能互相溶解.教學(xué)后記:
      聲 音
      第一課時 聽聽聲音 教學(xué)目標(biāo): 1.引導(dǎo)學(xué)生用心去傾聽,分辨不同物體發(fā)出的聲音.2.讓學(xué)生在感知聲音活動中,學(xué)會對各種不同的聲音加以簡單的區(qū)分和鑒別.3.能分辨聲音的大小,高低,遠(yuǎn)近,方向加以區(qū)分和鑒別.教學(xué)重點(diǎn):細(xì)心傾聽周圍的聲音.教學(xué)難點(diǎn):分辨聲音的變化.教學(xué)準(zhǔn)備: 師備: 1.熟悉周圍環(huán)境的各種聲音,準(zhǔn)備好各種聲音的錄音.2.盡量多地搜集能夠發(fā)出聲音的物體,比如口哨,笛子,鬧鐘,鈴鐺等.3.準(zhǔn)備好水壺,玻璃杯,勺子等.生備:  6 搜集關(guān)于聲音的各種資料.學(xué)生記錄本.教學(xué)過程: 一,引入: 師:“研究聲音的活動開始了,說說你所知道的關(guān)于聲音的事情.你對聲音的哪些問題比較感興趣 你想研究關(guān)于聲音的哪些問題 ” 二,探究內(nèi)容: 1.聽聽物體發(fā)出的聲音.(1)仔細(xì)傾聽周圍的各種聲音,說說自己聽到了哪些聲音.(2)分辨一下,聽到的聲音分別是由什么物體所發(fā)出的
      (3)說一說,我們還聽到過哪些聲音 這些聲音是什么物體發(fā)出的
      (4)討論分析:在我們聽到的聲音中,哪些聲音是屬于自然界發(fā)出的 哪些聲音是我們生活和工作發(fā)出的
      (5)和同學(xué)交流分享各種聲音的感受,并做好記錄.2.聽聽固體,液體,氣體發(fā)出的聲音.(1)聽聽各種固體發(fā)出的聲音.師:想辦法讓桌上的各種物體發(fā)出的聲音,聽聽這些聲音是否相同,有什么特點(diǎn)
      (2)聽聽各種液體發(fā)出的聲音.師:想辦法讓液體發(fā)出聲音,能想出多種不同的辦法讓各種液體發(fā)出聲音
      (3)聽聽空氣發(fā)出的聲音.師:在我們聽到的聲音中,哪些聲音是由空氣發(fā)出的 你有辦法讓空氣發(fā)出聲音嗎
      (4)討論:從以上活動中,你想到了什么 你認(rèn)為聲音與物體有什么關(guān)系 沒有物體能有聲音嗎
      3.活動:分辨聲音的變化.(1)分辨聲音的方向變化:給一學(xué)生蒙上眼睛,請他前,后,左,右的同學(xué)分別依次敲擊一下桌面,讓這個同學(xué)辨別一下聲音是從哪個方向傳來的.(2)分辨聲音的遠(yuǎn)近變化:給一學(xué)生蒙上眼睛,請距離他不同遠(yuǎn)近的同學(xué)分別敲擊一下鈴鐺,讓這位同學(xué)分辨一下哪個聲音遠(yuǎn),哪個聲音近.(3)分辨聲音大小,高低的不同:把幾只玻璃杯一字排開,分別盛上不同量的水,然后敲擊,聽聽聲音有什么不同.按聲音的高低給杯子排排隊(duì),你能發(fā)現(xiàn)什么 如果改變敲擊的力度,你又有什么發(fā)現(xiàn)
      (4)交流分享:我們在分辨聲音變化的活動中有什么收獲.三,全課總結(jié).四,課外拓展: 1.傾聽,分辨生活中的各種聲音.2.思考,查找關(guān)于聲音的有關(guān)資料.教學(xué)后記:
      第二課時 聲音是怎樣產(chǎn)生的
      教學(xué)目標(biāo): 1.通過觀察,探究的實(shí)踐活動,知道聲音是由物體振動產(chǎn)生的.2.通過觀察,比較發(fā)聲物體與不發(fā)聲物體,能夠就觀察到的現(xiàn)象積極思考,大膽提出自己的猜測或理解.3.愿意把自己對聲音是怎樣產(chǎn)生的理解與同學(xué)交流分享.教學(xué)重點(diǎn):通過觀察,比較,討論交流等活動認(rèn)識到聲音是由物體振動產(chǎn)生的.教學(xué)難點(diǎn):通過觀察,比較發(fā)生物體與不發(fā)聲物體,引發(fā)思考,并積極地去研究發(fā)現(xiàn)物體發(fā)聲的秘密.教學(xué)準(zhǔn)備: 師備: 鑼,鼓,槌子,音叉,電吉他,二胡,小提琴,收錄機(jī)等.生備: 尺子,橡筋,口琴等.學(xué)生記錄本.教學(xué)過程: 一,引入: 師:“我們周圍充滿了各種各樣的聲音,聲音是怎樣產(chǎn)生的呢 ” 二,探究內(nèi)容: 1.使物體發(fā)出聲音.師:“你能用哪些辦法'制造'聲音 ”(1)使鑼,鼓發(fā)出聲音.?說說自己有什么方法可以讓鑼,鼓發(fā)出聲音
      ?討論,分析:為什么按,壓鑼,鼓,它們并不發(fā)出聲音,輕輕敲擊鑼,鼓,它們卻能發(fā)出聲音
      ?和同學(xué)一起分享自己對這個問題的認(rèn)識.(2)使尺子發(fā)出聲音.?說說自己有什么方法可以讓尺子發(fā)出聲音.?討論,分析:為什么用力彎曲尺子,它并不發(fā)出聲音,輕輕撥動尺子,它卻能發(fā)出聲音
      ?和同學(xué)一起分享自己對這個問題的認(rèn)識.(3)使橡皮發(fā)出聲音.?說說自己有什么方法可以讓橡皮筋發(fā)出聲音.?討論,分析:為什么用力拉橡皮筋,它并不發(fā)出聲音,輕輕撥動橡皮筋,它卻能發(fā)出聲音
      ?和同學(xué)一起分享自己對這個問題的認(rèn)識.2.觀察發(fā)聲的物體.(1)觀察發(fā)生的鑼,鼓.?看看發(fā)聲的鑼,鼓有什么特點(diǎn).?比較發(fā)聲的鑼,鼓與不發(fā)聲的鑼,鼓有什么不同.?與同學(xué)分享自己的發(fā)現(xiàn).(2)觀察發(fā)聲的尺子.?看看發(fā)聲的尺子有什么特點(diǎn).?比較發(fā)聲的尺子與不發(fā)聲的尺子有什么不同.?與同學(xué)分享自己的發(fā)現(xiàn).(3)觀察發(fā)聲的橡筋.?看看發(fā)聲的橡筋有什么特點(diǎn).?比較發(fā)聲的橡筋與不發(fā)聲的橡筋有什么不同.?與同學(xué)分享自己的發(fā)現(xiàn).(4)想一想:我們觀察到的發(fā)聲物體都在振動,如果讓它們停止振動,它們還能發(fā)聲嗎  ?試一試:想辦法讓鑼,鼓,尺子,橡筋等停止振動,觀察它們是不是發(fā)聲.?說一說:把自己的發(fā)現(xiàn)與全班同學(xué)一起分享.3.觀察音叉的振動.(1)觀察音叉的振動.?看一看:不同大小的音叉,振動的音叉是什么樣子的.?試一試: 用一個手指輕輕地接近振動著的音叉,感覺一下音叉的振動.使大小不同的音叉振動,感覺它們發(fā)出的聲音.用輕而短促的力打音叉和用較大的力擊打音叉,觀察音叉的振動.觀察音叉在水里的振動,音叉怎樣把振動傳入水面.?說一說:你有什么發(fā)現(xiàn) 怎樣解釋你所到的現(xiàn)象
      ?想一想:我們還有哪些辦法可以觀察到音叉的振動
      (2)觀察其他物體的振動.?聽聽鋼琴,風(fēng)琴,吉他等樂器發(fā)出的聲音,觀察它們什么地方在振動.?觀察收錄機(jī)喇叭的振動,放磁帶,收聽廣播,對著喇叭大聲說話等.?試一試,我們發(fā)聲時,哪里在振動.?猜一猜,我們身體里感覺物體振動的器官是什么
      (3)討論共享.說說聲音是怎樣產(chǎn)生的三,全課總結(jié).四,課外拓展: 收集關(guān)于聲音傳播的資料.教學(xué)后記:
      第三課時 聲音是怎樣傳播的
      教學(xué)目標(biāo): 1.通過觀察,探究的實(shí)踐活動,知道聲音是通過物質(zhì)傳播的.2.了解聲音在不同物質(zhì)中的傳播情況.3.愿意把自己對聲音是怎樣傳播的理解與同學(xué)交流分享.教學(xué)重點(diǎn):通過觀察,比較,討論交流等活動認(rèn)識到聲音是通過物質(zhì)傳播的.教學(xué)難點(diǎn):能用不同的方式去探究聲音的傳播離不開物質(zhì).教學(xué)準(zhǔn)備: 師備: 漏斗,膠管每組一套,碰鈴(石頭),水槽,玻璃鐘罩,鬧鐘,兩用氣筒等.生備: 線,紙杯,勺子,筷子等.學(xué)生記錄本.教學(xué)過程: 一,引入:  9 師:“聲音是通過什么途徑進(jìn)入我們耳朵的呢 ” 二,探究內(nèi)容: 1.聽聽不同物體傳播過來的聲音.師:“你能用哪些辦法'制造'聲音 ”(1)聽聽寫字的聲音.?聽聽同學(xué)在桌面上寫字的聲音.?說說自己聽到的聲音是經(jīng)過什么途徑傳播過來的.?比較自己通過不同途徑聽到的聲音有什么不同.(2)聽聽紙杯傳過來的聲音.?像圖上那樣做個土“電話”.?聽聽紙杯中的聲音.?說說自己聽到的聲音是怎樣傳播過來的.?比較不用紙杯聽到的聲音有什么不同,它們又是怎樣傳播過來的(3)聽聽聽診器里的聲音.?把漏斗接上膠管,做成一個簡易的“聽診器”.?用“聽診器”聽聽自己心臟的聲音.?說說自己的聲音是怎樣傳播過來的
      ?說說為什么醫(yī)生可以用聽診器給病人看病.2.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),研究液體能否傳播聲音.(1)想一想,怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)--讓物體在水中發(fā)出聲音,試試能不能聽到.(2)聽一聽,在水槽中碰響碰鈴或石頭,能不能聽到聲音.(3)說一說,有沒有聽到聲音,這說明什么
      (4)交流,游泳時潛入水下聽到過聲音嗎 這些聲音是怎樣傳播過來的呢
      3.了解不同物質(zhì)傳播聲音的速度.(1)看一看,P61上的資料.(2)說一說,從資料中自己了解一些什么內(nèi)容
      (3)思考與交流:為什么可以把耳朵貼在鐵軌上去判斷遠(yuǎn)處是否有火車開過來 為什么狗總是把耳朵貼近地面休息
      三,全課總結(jié).四,課外拓展: 搜集生活中各種利用聲音,避免噪聲的資料.教學(xué)后記:
      第四課時 控制物體發(fā)出的聲音
      教學(xué)目標(biāo): 1.能夠區(qū)分樂音和噪聲,了解噪聲的危害和防治的方法.2.通過對聲音的研究,發(fā)展學(xué)生對聲音進(jìn)行探索的興趣,認(rèn)識保持健康環(huán)境的重要性.3.能通過控制聲音的研究,提出自己在控制噪聲方面的想法.教學(xué)重點(diǎn):知道在不同環(huán)境里應(yīng)該怎樣控制自己的聲音.教學(xué)難點(diǎn):會記錄噪聲產(chǎn)生的現(xiàn)象和減少噪聲方法.10 教學(xué)準(zhǔn)備: 師備: 1,各種減少噪聲標(biāo)識的圖片或?qū)嵨?2,棉花,改變“發(fā)聲罐”聲音的計(jì)劃卡等.生備: 1,易拉罐,玻璃珠,黃豆,毛巾等.2,自己搜集的各種消除噪聲的資料.教學(xué)過程: 一,引入: 師:“聲音給我們帶來信息,美妙的聲音讓感到舒服,而噪聲卻讓我們感到煩躁不安,我們怎樣來控制聲音呢 ” 二,探究內(nèi)容: 1.控制發(fā)聲罐的聲音.(1)用塑料罐和其他材料做一只“發(fā)聲罐”.?將不同的材料裝進(jìn)塑料罐和其他材料里,聽聽哪種材料發(fā)出的聲音大,哪種材料發(fā)出的聲音小
      (2)制定一個改變“發(fā)聲罐”發(fā)生的計(jì)劃.?小組合作計(jì)劃并實(shí)驗(yàn).?有哪些辦法可以減小“發(fā)聲罐”發(fā)出的聲音
      ?有什么辦法可以讓“發(fā)聲罐”不發(fā)聲
      ?把小組的意見集中,修改,選取小組最滿意的方法試試.?向全班介紹自己小組的計(jì)劃并展示本組的實(shí)驗(yàn).2.輕輕說話和大聲說話.(1)說說你認(rèn)為我們說話的聲音會給周圍的人帶來什么樣的影響.(2)說說你在不同環(huán)境(如醫(yī)院,圖書館,電影院等)里的感受.(3)討論:我們在不同的環(huán)境里應(yīng)該怎樣控制自己的聲音呢
      (4)把討論的結(jié)果記錄在科學(xué)文件夾里.3.為減少噪聲而努力.(1)了解樂音和噪聲.說說你喜歡聽什么樣的聲音.討厭聽到什么樣的聲音
      (2)了解自己生活周圍有哪些噪聲.(3)了解人們是怎樣減少這些噪聲的.(4)把自己調(diào)查了解到的情況記錄在科學(xué)文件夾里.4.閱讀與拓展.由學(xué)生閱讀并討論《奇妙的聲音》.三,全課總結(jié).四,課外拓展: 課后調(diào)查自己生活的社區(qū)有哪些控制聲音的措施.教學(xué)后記:  第五課時 制作我們的小樂器
      教學(xué)目標(biāo): 1.指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)研究的成果自己制作一個能夠發(fā)聲且具有一定音調(diào)的小樂器.2.通過制作小樂器,加深對聲音的產(chǎn)生,聲音的傳播等問題的理解.教學(xué)重點(diǎn):怎樣利用身邊的材料進(jìn)行制作小樂器.教學(xué)難點(diǎn):能找出自己制作的樂器的優(yōu)缺點(diǎn).教學(xué)準(zhǔn)備: 師備: 各種樂器的實(shí)物或圖片,各種樂器聲音的錄音帶.生備: 雞蛋殼,瓶子,橡皮筋,樹葉,紙張,鉛筆,硬質(zhì)管子,貝殼等材料.教學(xué)過程: 一,引入: 師:“我們研究了聲音是怎樣產(chǎn)生和傳播的,也探究了怎樣控制物體發(fā)出的聲音.我們能不能自己制作一個能發(fā)出美妙聲音的小樂器呢 ” 二,探究內(nèi)容: 1.研究樂器的發(fā)生方式.?聽聽不同樂器發(fā)出的聲音.?說說樂器分為幾部分,各部分起什么作用.2.收集身邊的材料自制小樂器.?說說自己打算怎樣用準(zhǔn)備的材料制作小樂器,打算做成一個什么樣的樂器,為什么要這樣設(shè)計(jì).?學(xué)生自己或小組制作小樂器.?介紹自己制作的小樂器.3.怎樣使樂器發(fā)出不同的音調(diào)
      ?了解什么是音調(diào).?說說為什么樂器會發(fā)出不同的音調(diào).?做實(shí)驗(yàn)研究怎樣使發(fā)出的聲音高,怎樣使發(fā)出的聲音低.?調(diào)試自己制作的小樂器.4.研究怎樣放大樂器發(fā)出的聲音.?說說樂器的音箱有什么作用.?說說各種樂器的音箱在哪里.5.召開自制小樂器演奏會.?用自制樂器獨(dú)奏或合奏一段簡單的樂曲.?大家一起評選最佳演奏獎,最佳樂器制作獎.6.評價(jià)小樂器.?自己評價(jià)或小組評價(jià)自制小樂器,可以從樂器發(fā)出的音調(diào),樂器的外觀和性能方面進(jìn)行評價(jià).?找出自己制作的小樂器的不足.?說說與自己制作的小樂器相比,真正的樂器的優(yōu)點(diǎn)是什么.三,全課總結(jié).四,課外拓展: 針對自己找出的自制樂器的不足,利用課余時間進(jìn)行修改和進(jìn)一步加工.教學(xué)后記:
      第三單元 天 氣
      第一課時 云和雨 教學(xué)目標(biāo): 1.知道區(qū)分晴天,多云和陰天的方法.2.知道可以用雨量器測量降水的多少.3.了解用雨量器測量降水量的方法.4.了解雨量等級表.5.經(jīng)歷觀察與記錄天空中的云量及雨量的過程.6.嘗試調(diào)查雨水的流向.教學(xué)重點(diǎn):能用雨量測量降水量.教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會觀察空中云的形狀及變化.教學(xué)準(zhǔn)備: 教師準(zhǔn)備: 在校園里(或附近)尋找一塊學(xué)生進(jìn)行觀察活動的場地,這塊場地應(yīng)該比較開闊,沒有明顯障礙物阻擋學(xué)生們的視線,而且場地要比較平坦,不會給學(xué)生們觀察天空中的云帶來不安全因素.盡量多地搜集一些關(guān)于云的文字和圖片資料,在適當(dāng)?shù)臅r候提供給學(xué)生.利用一個下雨天,帶領(lǐng)學(xué)生為每個組收集一杯一天的降水,封存?zhèn)溆?學(xué)生準(zhǔn)備: 搜集關(guān)于云的各種資料,科學(xué)文件夾,直尺,筷子等.教學(xué)活動過程 一,引入: 師:“研究天氣的活動開始了.說說你認(rèn)為'天氣'包含哪些內(nèi)容 你對天氣的哪些內(nèi)容比較感興趣 你想研究關(guān)于天氣的哪些內(nèi)容 ” 二,探究活動: 1.我們看云去.?帶領(lǐng)學(xué)生到室外觀察:天空中有什么樣的云 云在天空中的位置會不會移動 云的形狀會不會變化
      ?把自己看到的云畫下來,想一想,它像什么
      ?查查資料,云主要有哪些種類,人們怎樣稱呼它們,各種不同的云預(yù)示著什么不同天氣
      ?和同學(xué)交流分享:畫的,寫的,搜集到的關(guān)于云的資料.2.區(qū)分晴天,多云和陰天.?討論:大家認(rèn)為什么樣的天氣是晴天,多云和陰天
      ?講授:學(xué)習(xí)如何區(qū)分晴天,多云和陰天的方法.?估測:今天天空中云的多少
      ?判斷:今天是晴天,多云還是陰天
      3.下雨了.?討論:怎樣才能知道下了多少雨
      ?制作:利用厚底直筒玻璃杯制作一個簡易雨量筒.?討論:有哪些方法可以用尺子量雨水的厚度
      ?操作:用直尺量雨水的多少.?觀察:對照雨量表確定測量的雨的等級.13 4.云和雨的關(guān)系.?討論:云和雨之間有怎樣的關(guān)系.三,小結(jié).四,課后拓展.?調(diào)查:雨停了,地上的水都到哪里去了.教學(xué)后記:
      第二課時 風(fēng)的觀測
      教學(xué)目標(biāo)
      1.知道風(fēng)向標(biāo)是測量風(fēng)向的儀器,箭頭指向風(fēng)吹來的方向.2.了解風(fēng)力等級表.3.能觀測和記錄一天中的風(fēng)向.4.能獨(dú)立制作一架小風(fēng)車.5.能利用風(fēng)力等級表估測風(fēng)力.教學(xué)重點(diǎn):通過觀察,制作,討論,交流等活動,認(rèn)識風(fēng)有方向,風(fēng)有力量.教學(xué)難點(diǎn):能用簡單的方法測量風(fēng)力的大小.教學(xué)準(zhǔn)備
      風(fēng)向標(biāo),指南針,制作風(fēng)車的材料,鈕扣,風(fēng)力等級卡片等.教學(xué)活動過程 一,引入:
      ?猜一猜:風(fēng)的謎語.?問:風(fēng)是什么樣子的 我們怎樣知道起風(fēng)了
      二,探究活動: 1.測風(fēng)的方向.?和學(xué)生們一起去操場(或者其他開闊的地方)尋找風(fēng)的蹤跡.?說說自己是根據(jù)什么找到風(fēng)的蹤跡的.?利用指南針判別方位.?找到操場的“東,東北,北,西北,西,西南,南,東南”八個方位.?自己制作一個簡易風(fēng)向標(biāo).?利用風(fēng)向標(biāo)測定風(fēng)向,記錄當(dāng)時的風(fēng)向.?觀察紅旗飄動的方向,比較紅旗飄動的方向和風(fēng)向標(biāo)箭頭的方向是否一致.?課后繼續(xù)觀察,比較風(fēng)的方向是否發(fā)生了變化.2.風(fēng)有力量.(1)制作紙風(fēng)車.?學(xué)習(xí)制作方法.?按要求動手制作一個紙風(fēng)車.(2)玩一玩自己制作的紙風(fēng)車.?對著紙風(fēng)車吹氣,觀察鈕扣有什么變化.?思考:鈕扣為什么會上升
      (3)用自己的話解釋鈕扣為什么會上升.?把自己的意見向全班同學(xué)匯報(bào).14 ?想一想:怎樣才能讓風(fēng)車上的鈕扣升得快.3.風(fēng)力的大小.(1)看看風(fēng)力等級表.?說一說:風(fēng)級表中利用了哪些物體變化和人的感受來觀測風(fēng)力的大小
      ?想一想:我們還可以怎樣觀測風(fēng)力的大小 你平時是怎樣做的(2)說說自己遇見過的最大風(fēng)力有多少級,當(dāng)時是什么樣的情況.?當(dāng)時自己有什么感受
      ?周圍的物體有什么樣的變化
      ?你認(rèn)為那是幾級風(fēng)
      (3)說說教材第34頁上四幅插圖的風(fēng)力分別是多少級.?仔細(xì)觀察,說說圖中的物體有什么變化,在這樣的環(huán)境里我們有什么樣的感受
      ?比一比:看誰能利用風(fēng)力等級表迅速地判斷出是幾級風(fēng).第一幅是零級風(fēng);第二幅至少三級;第三幅至少六級;第四幅至少十級.(4)到操場上估測一下,當(dāng)時的風(fēng)力是多少級.?仔細(xì)觀察操場上的各種物體正在發(fā)生著什么樣的變化,我們有什么感受.?對照風(fēng)力等級表做出判斷,這時是幾級風(fēng).?把自己的觀測結(jié)果記錄在科學(xué)文件夾上.?在課后繼續(xù)觀測操場上風(fēng)力的大小,與課堂上觀測到的結(jié)果進(jìn)行比較 三,全課小結(jié).四,課后拓展.?注意收看本地電視臺的天氣預(yù)報(bào).教學(xué)后記:
      第三課時 氣溫的變化
      教學(xué)目標(biāo): 1.經(jīng)歷測量氣溫和分析氣溫變化規(guī)律的活動過程.2.會做折線圖,分析氣溫變化的規(guī)律.3.了解百葉箱的構(gòu)成.教學(xué)重點(diǎn):測量教室內(nèi)氣溫變化情況.教學(xué)難點(diǎn):做氣溫折線圖的方法.教學(xué)準(zhǔn)備: 師備:準(zhǔn)備百葉箱,溫度計(jì),氣溫變化折線圖.生備:活動記錄本.教學(xué)過程: 一,引入: 師:“你們有誰知道昨天氣象臺預(yù)報(bào)的氣溫是多少 ” “看看教室里的溫度計(jì),是不是和氣象臺預(yù)報(bào)的一樣 ” 二,探究內(nèi)容:  15 1.認(rèn)識氣象臺預(yù)報(bào)的是什么環(huán)境下的氣溫.(1)猜一猜,你認(rèn)為氣象臺預(yù)報(bào)的是什么環(huán)境下的氣溫.(2)觀察學(xué)校氣象站的百葉箱.?百葉箱放在什么地方.?百葉箱里有哪些儀器.?百葉箱的構(gòu)造是怎樣的,這樣的構(gòu)造有什么作用.?百葉箱里的氣溫和外界氣溫有什么不同.(3)讓學(xué)生介紹一下氣象臺的情況.2.測測教室里的氣溫.(1)想一想,溫度計(jì)應(yīng)該掛在教室的什么位置比較合適,怎樣掛.(2)設(shè)計(jì)一下,自己準(zhǔn)備怎樣測教室氣溫的變化:一天測幾次,什么時候測.(3)把自己的觀測結(jié)果記錄在學(xué)生活動手冊上.3.制作氣溫變化折線圖,分析氣溫變化的規(guī)律.(1)觀察教材P36上的我們測量記錄.比較一下:不同的天氣里,最高氣溫和最低氣溫的差距有什么不同.(2)觀察教材P36上的12月8日的氣溫變化折線圖.?想一想:做折線圖時,應(yīng)該注意些什么.?教師示范:制作氣溫折線圖.問:“從這幅折線圖中,可以看出12月8日的天氣變化有什么特點(diǎn) 最高氣溫出現(xiàn)在什么時候.(3)制作折線圖.?模仿12月8日的氣溫變化折線圖,做出自己記錄的一天的氣溫變化折線圖.?教學(xué)時注意提醒學(xué)生一天一天地作折線圖,避免發(fā)生混亂.(4)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)制作的氣溫變化折線圖,分析一天中氣溫變化的規(guī)律.三,全課總結(jié).四,課外拓展:(1)搜集各種天氣的資料(包括文字的,圖片的,音像的),準(zhǔn)備參加下次的交流.(2)嘗試通過不同渠道了解明天的天氣.教學(xué)后記:
      第四課時 我們關(guān)心天氣
      教學(xué)目標(biāo): 1.了解各種各樣的天氣會帶給我們不同的感受.2.鼓勵學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際,利用各種資源,發(fā)展自己對天氣的認(rèn)識,構(gòu)建對天氣的新知識.3.了解天氣預(yù)報(bào)中的新內(nèi)容.教學(xué)重點(diǎn):能用圖記錄一周的天氣.教學(xué)難點(diǎn):根據(jù)云圖預(yù)測天氣的變化.教學(xué)準(zhǔn)備: 師備:各種天氣的圖片,生物預(yù)告天氣的諺語和圖片,各種了解天氣情況的途徑和方法的資料,衛(wèi)星云圖的放大圖,各種天氣預(yù)報(bào)的新內(nèi)容.這兩天的本地報(bào)紙.生備:搜集各種天氣的資料(包括文字的,圖片的,音像的),準(zhǔn)備參加下次活動時交流.嘗試通過不同渠道了解明天的天氣.活動記錄本.教學(xué)過程:  16 一,引入: 師:”你關(guān)心天氣的變化嗎 你看過天氣預(yù)報(bào)嗎 " 二,探究內(nèi)容: 1.不同的天氣.(1)小組交流對不同天氣的體驗(yàn).?說說自己遇到過哪些天氣.?在不同的天氣里自己有什么樣的感受.?印象最深的一次特殊天氣是怎樣的,自己當(dāng)時有什么樣的感受,把它寫在學(xué)生活動記錄本上.(2)討論:在不同的天氣里,我們應(yīng)該怎么辦.?在好的天氣里應(yīng)該怎么辦.?遇到惡劣的天氣時應(yīng)該怎么辦.(3)用圖畫記錄天氣.?為各種天氣設(shè)計(jì)一種符號來記錄.?看看天氣預(yù)報(bào)中用什么符號來表示各種不同的天氣 ?用符號記錄當(dāng)天的天氣.(4)試用簡圖記錄一周的天氣.項(xiàng)目星期一星期二星期三星期四星期六星期天 天氣¤
      氣溫20℃~28℃ 2.生物預(yù)報(bào)天氣.(1)聽老師說諺語.螞蟻搬家,必有雨下 蜻蜓趕場,大水當(dāng)防
      燕子高飛晴天告,燕子低飛雨天報(bào) 田螺出水面,不久暴雨見 久雨聞鳥聲,不久轉(zhuǎn)晴朗 麻雀洗澡,有雨快到 雞不入籠,陰雨將臨 鯉魚跳龍門,大雨定傾盆
      大蛇橫路,泥鰍上翻,蚯蚓出土,明天有雨(2)生物為什么能預(yù)報(bào)天氣.(3)閱讀教材P38上的資料.(4)觀察教材上的泥鰍,燕子,螞蟻怎樣預(yù)報(bào)天氣.泥鰍出水,燕子低飛,螞蟻上數(shù)都預(yù)示著快要下雨了.3.預(yù)測未來的天氣.(1)了解明天的天氣.?說說你是怎樣知道今天的天氣的.?要想知道明天的天氣如何,你有哪些方法.(看電視,看報(bào)紙,打電話查詢,聽廣播,上網(wǎng)查詢……)(2)了解天氣預(yù)報(bào)內(nèi)容.?觀察2001年9月22日北京地區(qū)的天氣預(yù)報(bào).?說說你從中知道北京9月22日將是什么樣的天氣(晴轉(zhuǎn)多云,13℃~24℃).從中你還可以知道些什么
      (3)推測本地未來的天氣情況.?觀察比較2001年9月1日,2日的衛(wèi)星圖.說說圖中本地區(qū)的云層情況.?根據(jù)兩天的全國云圖,天氣圖以及相關(guān)資料和經(jīng)驗(yàn),嘗試推測一下本地區(qū)第三天可能出現(xiàn)的天氣情況.(4)了解影響天氣變化的因素是很多的.4.了解天氣預(yù)報(bào)中的新內(nèi)容.(1)說說你知道哪些天氣預(yù)報(bào)的新內(nèi)容.(2)閱讀本地地區(qū)發(fā)布的天氣預(yù)報(bào)的新內(nèi)容:空氣質(zhì)量預(yù)報(bào),降水概率,舒適度指數(shù),紫外線強(qiáng)度.(3)討論:氣象臺為什么要向社會預(yù)報(bào)以上這些天氣,環(huán)境信息 我們應(yīng)該怎樣利用它們來指導(dǎo)自己的生活
      (4)師:你還知道氣象臺可以為我們發(fā)布哪些關(guān)于天氣的信息(火險(xiǎn)等級,穿衣指數(shù)…..)三,全課總結(jié).四,課外拓展: 氣象臺是如何進(jìn)行天氣預(yù)報(bào)的.教學(xué)后記:  18
      第四篇：四上科學(xué)教案
      毛石鎮(zhèn)中心小學(xué)四年級科學(xué)教案
      (2012－2013學(xué)第一學(xué)期)
      任課教師:伍祖飛
      第一單元天氣
      第一課、我們關(guān)心天氣
      【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)知識：
      1．初步感知可以從云量、降水量、氣溫、風(fēng)向和風(fēng)速等天氣現(xiàn)象來描述天氣。2．知道常見的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號。過程與方法：
      1．能對各種天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類。
      2．運(yùn)用感官觀察天氣，并學(xué)會用簡單的詞句把它記錄下來。情感態(tài)度價(jià)值觀：
      意識到天氣每天都在發(fā)生著變化并影響著我們的生活，提該關(guān)心天氣的意識。【教學(xué)重難點(diǎn)】
      知道常見的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】
      1．用天氣符號標(biāo)注城市天氣情況的中國地圖一張； 2．每組一套天氣符號卡片；
      3．天氣現(xiàn)象歸類表格和關(guān)于天氣網(wǎng)狀圖各一份； 4．每個學(xué)生科學(xué)記錄本各一本?！窘虒W(xué)過程】
      一、認(rèn)識天氣現(xiàn)象
      1．出示一張“城市天氣預(yù)報(bào)圖”：這是一幅中央氣象臺的天氣預(yù)報(bào)圖，圖中顯示了哪些天氣現(xiàn)象？ 2．根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上粘貼相應(yīng)的天氣符號并寫上名稱。
      3．提問：你們還知道哪些天氣現(xiàn)象？（根據(jù)學(xué)生回答出示相應(yīng)符號）4．發(fā)給每一組一套天氣符號：請大家對這些天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類。5．匯報(bào)交流。
      二、描述今天的天氣怎樣？
      1．今天的天氣怎樣呢？我們一起到外面從云、降水、溫度、風(fēng)四個方面對今天的天氣進(jìn)行觀察，然后用一些詞或句子將觀察到的現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上。
      （出示觀察要求：請從云、降水、溫度、風(fēng)四個方面對今天的天氣進(jìn)行觀察，然后用一些詞或句子將觀察到的天氣現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上。）
      2．提問：今天的天氣對我們的生活有什么影響？（如不知如何回答可提問：你覺得今天的天氣我們應(yīng)該穿什么衣服？）
      3．認(rèn)識“網(wǎng)狀圖”的使用：剛才同學(xué)們在匯報(bào)的時候想到一點(diǎn)說一點(diǎn)，有沒有辦法把天氣和我們生活的關(guān)系更直觀地表示出來的方法呢？打開書本第3頁，看看書本上向我們介紹了怎樣的一個好方法？
      三、總結(jié)
      剛才我們觀察的是今天的天氣，那么明天又會天氣怎樣呢？后天呢？一個月內(nèi)我們杭州的天氣又在發(fā)生怎樣的變化呢？在接下來的一個月時間里請大家每天都能把觀察到的天氣現(xiàn)象記錄下來，這樣我們
      就能了解在這段時間里我們這里的天氣變化是這樣的。
      四、課后作業(yè)
      1、寫出你知道的天氣現(xiàn)象？
      2、一般天氣預(yù)報(bào)包括哪些內(nèi)容？
      第二課、天氣日歷
      【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)知識：
      通過親自觀察認(rèn)識到天氣每天都在發(fā)生變化。過程與方法：
      1．初步學(xué)會使用溫度計(jì)來測量氣溫。
      2．能運(yùn)用多種感官和溫度計(jì)來收集天氣信息和數(shù)據(jù)，逼供內(nèi)記錄在“天氣日歷”和“日期—溫度”表中。
      情感態(tài)度價(jià)值觀：
      意識到長期的觀察和記錄能幫助我們了解到更多的天氣信息?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】
      能運(yùn)用多種感官和溫度計(jì)來收集天氣信息和數(shù)據(jù)，逼供內(nèi)記錄在“天氣日歷”和“日期—溫度”表中?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】
      意識到長期的觀察和記錄能幫助我們了解到更多的天氣信息。【教學(xué)準(zhǔn)備】
      1．畫有天氣符號的圖片一張
      2．學(xué)生畫天氣符號的小卡片若干 3．大的天氣日歷一張 4．氣溫柱形圖表一張 5．溫度計(jì)每組一支 6．科學(xué)記錄本和筆 【教學(xué)過程】
      一、認(rèn)識一些天氣符號
      1．分類介紹每一種天氣符號的含義。
      2．使用天氣符號記錄云量、云的種類（次項(xiàng)可以選學(xué)）、降水量、風(fēng)速和風(fēng)向、溫度等天氣現(xiàn)象。3．每個學(xué)生在小紙卡上畫幾個天氣符號，制成天氣記錄卡。并提示學(xué)生在今后一個月的時間里，要用自己制作的天氣記錄卡在“天氣日記”上記錄每天觀察到的天氣現(xiàn)象。
      4．可以小組分工，每人畫一類天氣符號的小紙卡，小組內(nèi)不畫重復(fù)的。注意提示學(xué)生在卡片的上方寫上今天的日期。
      5．天氣日歷可以每個小組完成一個天氣日歷，但全班共同完成一個天氣日歷的記錄可能會比較現(xiàn)實(shí)。
      二、總結(jié)
      三、課后作業(yè)
      1、我會填。
      我們使用天氣符號來記錄：氣溫、云量、降水量、風(fēng)速、風(fēng)向。
      2、動手做。
      以小組為單位做一份天氣日歷，比一比哪個小組完成得最好。
      第三課、溫度和氣溫
      【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念
      氣溫是指室外陰涼、通風(fēng)地方的溫度，每天應(yīng)選擇同一時間來測量氣溫。過程與方法：
      選擇每天測量氣溫的環(huán)境，完成“天氣日歷”中溫度的測量和記錄。情感、態(tài)度、價(jià)值觀
      保持對氣溫變化的研究興趣，理解長期測量和記錄數(shù)據(jù)的重要性?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】
      選擇每天測量氣溫的環(huán)境，完成“天氣日歷”中溫度的測量和記錄?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】
      正確測量，能堅(jiān)持記錄?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】
      課前布置分小組記錄一天中清晨、上午、中午、下午和傍晚的氣溫。每組一張溫度填充圖。
      每個小組或每人一支溫度計(jì)?！窘虒W(xué)過程】
      一、教師導(dǎo)語，引入研究課題
      1、溫度對天氣的影響很大，氣溫是天氣現(xiàn)象的一個重要特征，是天氣日歷中重要的記錄數(shù)據(jù)。
      2、揭示學(xué)習(xí)課題。
      二、室外溫度的測量與比較
      1、教師提示使用溫度計(jì)測量溫度要注意的安全問題。
      2、學(xué)生說說怎樣用溫度計(jì)測量溫度、怎樣讀數(shù)；復(fù)習(xí)溫度計(jì)的刻度；讓學(xué)生找出沸點(diǎn)、冰點(diǎn)、人體正常體溫等溫度。
      3、討論教室內(nèi)和教室外的溫度一樣嗎？怎樣確定室外的溫度比室內(nèi)高？測量室內(nèi)外的溫度要做哪些準(zhǔn)備，注意什么？
      4、測量室內(nèi)溫度，記錄、交流。
      5、分組到室外不同地方測量溫度，走廊上、陽光下、樹底下、陰涼處，把測量的溫度及時記錄。6匯報(bào)交流，室內(nèi)外溫度有什么不同嗎？哪個溫度可以反映今天我們這個地方的氣溫？每個小組測得的溫度一樣嗎？為什么不同？
      三、氣溫的測量
      1、討論，剛才我們測量到的陽光下、陰涼處兩個不同地點(diǎn)的溫度有什么不同？想一下，我們應(yīng)該選擇什么地點(diǎn)來測量氣溫？
      2、教師小結(jié)，室外陰涼通風(fēng)地方的溫度最能反映當(dāng)?shù)氐臍鉁?，所以我們?yīng)該選擇合適的地方來測量氣溫。
      3、測量不同時間的氣溫，匯報(bào)不同時間所測到的氣溫。
      4、出示氣溫圖表，討論，從這張圖表中，我們可以獲得有關(guān)氣溫的哪些信息？為了準(zhǔn)確的填寫我們 的天氣日歷，每天測量的時間該怎么確定？
      5、教師小結(jié)。
      四、課后總結(jié)
      五、課后作業(yè)
      1、我會填。（1）、一天之中（日出前的凌晨）的氣溫最低。（2）、一年之中，最高氣溫出現(xiàn)在（7）月，最低氣溫出現(xiàn)在（1）月。
      2、我會選。
      一天中氣溫最高的是（3）。
      （1）上午10時（2）中午12時（3）下午2時
      第四課、風(fēng)向和風(fēng)速
      【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：
      風(fēng)可以通過自然界中事物的變化來感知，可以用風(fēng)向和風(fēng)速來描述。過程與方法：
      自制建議風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗。用自制的風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗測量風(fēng)向和風(fēng)速，并使用適當(dāng)?shù)姆椒o(jì)錄觀察結(jié)果。
      情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
      感受到使用簡單工具能對天氣觀察活動提供很大的幫助。進(jìn)一步提高觀察天氣現(xiàn)象的興趣和好奇心?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】能描述風(fēng)向和風(fēng)速
      【教學(xué)難點(diǎn)】用自制的風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗測量風(fēng)向和風(fēng)速，并使用適當(dāng)?shù)姆椒o(jì)錄觀察結(jié)果?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】分組材料：制作風(fēng)向標(biāo)的材料；制作小風(fēng)旗的材料?！窘虒W(xué)過程】
      一、導(dǎo)入
      師：你們覺得風(fēng)是什么？能聽到，看到風(fēng)嗎？能用能想到的描述風(fēng)的詞語來描述風(fēng)嗎？
      二、探究內(nèi)容：
      （一）風(fēng)向和風(fēng)向標(biāo)
      1、出示風(fēng)向圖，簡單介紹
      簡單介紹，風(fēng)向是指風(fēng)吹來的方向，可以用八個方位來描述風(fēng)向。
      2、你能通過風(fēng)水動旗面的情況來辨別風(fēng)向嗎？簡單練習(xí)。
      小結(jié)：風(fēng)向可以用風(fēng)向標(biāo)來測量，風(fēng)向標(biāo)的箭頭指向的是風(fēng)吹來的方向。
      3、制作風(fēng)向標(biāo)，并測量風(fēng)向
      （1）出示自制風(fēng)向標(biāo)。介紹制作方法（2）小組討論：風(fēng)向標(biāo)的使用方法
      （3）問：我們?nèi)绾螌L(fēng)向結(jié)果添加到當(dāng)天的天氣日歷上呢？（4）我們還可以用哪些方法確定方位和測量風(fēng)向？
      （二）風(fēng)速和風(fēng)速等級
      1、問：風(fēng)向可以用風(fēng)向標(biāo)進(jìn)行測量，那么風(fēng)速也可以測量嗎？
      2、介紹科學(xué)家利用風(fēng)速儀測量風(fēng)速，熟悉“蒲福風(fēng)力等級”表。我們制作小風(fēng)旗來測量。
      3、分組制作小風(fēng)旗，研究使用方法
      （三）實(shí)地觀察
      1、測量風(fēng)向和風(fēng)速
      2、記錄到天氣日歷中
      三、課后作業(yè)。
      1、風(fēng)向標(biāo)是測量（風(fēng)向）的儀器，箭頭指向風(fēng)（吹來）的方向。
      2、紅旗招展的時候，你估計(jì)可能刮的是（3）級風(fēng)。
      四、課后總結(jié)。
      第五課、降水量的測量
      【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：
      降水量的多少可以用雨量器來測量。過程與方法：
      制作簡易的雨量器，并學(xué)會用簡易雨量器測量降水量，完成“天氣日歷”的紀(jì)錄。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
      保持對天氣現(xiàn)象觀測的濃厚興趣，培養(yǎng)認(rèn)真仔細(xì)的觀察習(xí)慣，能在課后持續(xù)地進(jìn)行降水量的觀測?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】知道降水量的多少可以用雨量器來測量
      【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)會用簡易雨量器測量降水量，完成“天氣日歷”的紀(jì)錄
      【教學(xué)準(zhǔn)備】分組材料：制作雨量器的材料：制作說明書一份，直筒玻璃杯或塑料杯，刻度尺，剪刀，紙帶，膠帶紙；噴壺 【教學(xué)過程】
      一、導(dǎo)入
      1、降水也是天氣的一個重要特征，那么，我們怎么判斷雨下得多大呢？ 生自由說：通過觀察雨滴的大小，雨下的時間長短
      介紹氣象學(xué)家是用雨量器來測量降水量和根據(jù)降水量的多少來區(qū)分雨的等級的。
      二、探究內(nèi)容：
      （一）用雨量器測量降水量
      1、出示自制簡易雨量器
      生根據(jù)制作說明書，嘗試制作雨量器
      2、展示自制簡易雨量器，討論：雨量器的口徑大小是否對測量有影響？用大小不同的雨量器測量降水也可以嗎？
      3、小結(jié)
      4、模擬降雨，初步感知怎樣收集和測量降水量。
      （二）降水量的觀察和測量
      1、討論：雨量器使用的注意事項(xiàng)。如：收集完“降水”，注意不要讓雨量器內(nèi)的“降水”溢出；讀數(shù)時，要把雨量器平放在桌面上，視線與雨量器內(nèi)的水面保持平行。
      2、指導(dǎo)記錄“降水量填充圖”
      3、指導(dǎo)學(xué)生課后開展降水量測量和記錄活動。
      三、課后作業(yè)。
      1.降雨的多少要用（雨量器）測量，衡量降雨的多少要收集（24）小時的雨水。
      2、模擬降雨，說說你是怎樣收集和測量降水量的？
      四、課后總結(jié)。
      第六課、云的觀測
      【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：
      根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天；云在天空中是會變化的，不同的云預(yù)示著不同天氣的來臨。
      過程與方法：
      根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天；根據(jù)云的高度和形狀給云分類。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
      在對云的研究中能保持濃厚的興趣，在課外認(rèn)真完成“天氣日歷”中關(guān)于云的觀察。
      【教學(xué)重點(diǎn)】根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天；根據(jù)云的高度和形狀給云分類。【教學(xué)難點(diǎn)】根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天并能根據(jù)云的高度和形狀給云分類?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】分組材料：不同形狀的云的圖片，直徑約30cm的圓片，白紙 【教學(xué)過程】
      一、描述云
      1、出示“云”字。問：關(guān)于云，你能想到什么？用網(wǎng)狀圖記錄學(xué)生想法。
      二、探究內(nèi)容：
      （一）觀察云
      1、問：在天氣日歷中，我們已經(jīng)使用了晴天、多云、陰天等來描述和記錄對云量的觀察。那么，這些不同的天氣狀況是怎樣來劃分的呢？
      2、師介紹方法：出示圓片，把天空當(dāng)成一個圓，平均分成4份，把看到的云量填充到這個圓里，按照云在天空中所占的多少進(jìn)行區(qū)分。
      3、室外觀察，明確任務(wù)：（1）觀察天空中的云量（2）云的高度和云的形狀（3）在觀察云的過程中，會產(chǎn)生哪些聯(lián)想
      4、反饋
      （二）對云進(jìn)行分類
      1、分組活動：根據(jù)不同形狀的云的照片，嘗試給云進(jìn)行分類
      2、生匯報(bào)
      3、閱讀資料，了解科學(xué)家對云進(jìn)行分類的方法。
      4、再次觀測，今天看到的云是哪種類型的云，并記錄在天氣日歷中。
      三、課后總結(jié)
      四、課后作業(yè)
      1.根據(jù)（云）的多少，可以區(qū)分晴天、多云、陰天。2.氣象學(xué)家通常把云分成（積云）、（層云）、（卷云）三類。
      第七課、總結(jié)我們的天氣觀察
      【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：
      天氣是不斷變化的，對長時間觀察記錄的天氣信息進(jìn)行分析和整理，可以幫助我們認(rèn)識天氣的一些特征，了解天氣變化的一些規(guī)律。過程與方法：
      統(tǒng)計(jì)、分析“天氣日歷”上收集到的信息，并利用這些信息對天氣情況進(jìn)行解釋。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
      感受到長時間進(jìn)行科學(xué)觀察和記錄。
      【教學(xué)重點(diǎn)】對長時間觀察記錄的天氣信息進(jìn)行分析和整理，認(rèn)識天氣的一些特征，了解天氣變化的一些規(guī)律。
      【教學(xué)難點(diǎn)】統(tǒng)計(jì)、分析“天氣日歷”上收集到的信息，并利用這些信息對天氣情況進(jìn)行解釋?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】氣溫統(tǒng)計(jì)表、云的統(tǒng)計(jì)表、風(fēng)的統(tǒng)計(jì)表、平均降水量的統(tǒng)計(jì)表 【教學(xué)過程】
      一、導(dǎo)入
      1、經(jīng)過進(jìn)一個月的天氣觀察，在天氣日歷中我們已經(jīng)記錄了很多相關(guān)天氣信息，今天，我們對這些
      信息進(jìn)行整理、總結(jié)和分析，可以幫助我們認(rèn)識天氣的某些特征。、二、探究內(nèi)容：
      （一）統(tǒng)計(jì)天氣信息
      1、討論統(tǒng)計(jì)方法。
      （1）可以從天氣日歷上將相應(yīng)的小紙卡取下來，然后分類（2）也可以用畫“正”字的方法依次記錄
      2、分組統(tǒng)計(jì)
      發(fā)給相應(yīng)小組氣溫統(tǒng)計(jì)表、云的統(tǒng)計(jì)、風(fēng)的統(tǒng)計(jì)表、平均降水量的統(tǒng)計(jì)表
      （二）分析天氣信息
      1、反饋：（1）統(tǒng)計(jì)云量的小組：有多少天是晴天？多少天是陰天或多云？哪種天氣最多？哪種天氣最少？
      （2）統(tǒng)計(jì)云的類型的小組：哪種類型的云最常見？哪種類型的云最少見？（3）統(tǒng)計(jì)風(fēng)向的小組：主要刮哪個方向的風(fēng)？
      （4）統(tǒng)計(jì)風(fēng)速的小組：這段時間里刮風(fēng)的天氣多嗎？通常刮大風(fēng)還是微風(fēng)？（5）統(tǒng)計(jì)降水量的小組：這一季節(jié)的降水量有什么特點(diǎn)？
      2、問：綜合各組的統(tǒng)計(jì)和分析匯報(bào)，能對這段時間的天氣情況進(jìn)行概括總結(jié)嗎？
      3、單元評價(jià)
      （1）問：今天天氣怎樣？
      （2）互評這個單元的學(xué)習(xí)情況
      三、課后總結(jié): 天氣是在不斷變化著的,對長時間觀察記錄的天氣信息進(jìn)行分析和整理,可以幫助我們認(rèn)識天氣的一些特征,了解天氣變化的一些規(guī)律.(1)、通過這一段時間里的氣溫、降水量、風(fēng)和云量的變化給我們的生活帶來了什么影響?(2)、你能舉出身邊因氣象變化影響生產(chǎn)或生活的具體實(shí)例嗎?(3)、氣象預(yù)報(bào)可以隨意發(fā)布嗎?國家對此有什么規(guī)定? 為了發(fā)展氣象事業(yè),規(guī)范氣象工作,準(zhǔn)確、及時地發(fā)布?xì)庀箢A(yù)報(bào),防御氣象災(zāi)害,合理開發(fā)利用和保護(hù)氣候資源,為經(jīng)濟(jì)建設(shè)國防建設(shè)社會發(fā)展和人民生活提供氣象服務(wù),我們國家特別制定了<<中華人民共和國氣象法>>,它規(guī)定了國家對公眾氣象預(yù)報(bào)和災(zāi)害性天氣警報(bào)實(shí)行統(tǒng)一發(fā)布制度.四、課后作業(yè)
      1、風(fēng)向標(biāo)是測量（風(fēng)向）的儀器。
      2、我們怎么知道下雨下了多少呢？簡單的辦法是用（雨量器）來測量。
      第二單元溶解
      第一課、水能溶解一些物質(zhì)
      【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：
      一些物質(zhì)容易溶解在水中，有些物質(zhì)不容易溶解在水中。不容易用過濾的方法把溶解了的物質(zhì)從水中分離出來。過程與方法：
      觀察和描述食鹽、沙、面粉在水中的容易溶解和不容易溶解的現(xiàn)象，能使用過濾裝置分離幾種固體與水的混合物。
      情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
      體驗(yàn)研究溶解與不容易溶解現(xiàn)象的樂趣，激發(fā)進(jìn)一步探究溶解問題的興趣。在觀察比較活動中，能夠意識到細(xì)致的觀察才會使描述更準(zhǔn)確。嚴(yán)格按照規(guī)范利用溶解裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。【教學(xué)重點(diǎn)】描述食鹽、面粉等物質(zhì)溶解現(xiàn)象的主要特征。
      【教學(xué)難點(diǎn)】比較食鹽、沙、面粉在水里的變化有哪些相同和不同?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】
      實(shí)驗(yàn)材料：食鹽、沙、面粉、裝水燒杯、玻棒、漏斗、濾紙、鐵架臺。（沙在使用前淘干凈。）【教學(xué)過程】
      一、食鹽在水里溶解了
      1.學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)：取一小匙食鹽和一小匙沙，分別放入兩個盛水的燒杯內(nèi)，不攪拌，靜靜觀察，比較食鹽和沙在水中的變化。過一會再攪拌，觀察它們的變化。
      2.學(xué)生匯報(bào)觀察現(xiàn)象：食鹽在水里的變化是怎樣的？沙在水里呢？（注意糾正學(xué)生的匯報(bào)：食鹽在水里容易溶解，沙在水里不容易）3.組織討論：哪些現(xiàn)象使我們可以判斷出“鹽在水里容易溶解”？哪些現(xiàn)象能使我們判斷“沙在水里不容易溶解”？（板書食鹽的溶解現(xiàn)象和沙不容易溶解現(xiàn)象。）
      二、面粉在水中溶解了嗎
      1.教師講解：食鹽在水里很容易溶解，形成了的溶液我們可以叫做食鹽溶液；沙在水中不容易溶解，我們則把它叫做沙和水的混合物。那面粉在水中會怎樣呢？
      2.學(xué)生實(shí)驗(yàn)：取一小匙面粉，放入一個盛水的玻璃杯內(nèi)，靜靜觀察一會兒，看看面粉在水里的變化，然后再用筷子輕輕攪拌一會兒，觀察面粉在水中的變化。
      3.組織匯報(bào)：面粉在水中容易溶解嗎？把它放置一會兒我們還能觀察到什么現(xiàn)象？ 4.教師引導(dǎo)描述：面粉水中是什么樣的狀態(tài)？
      5.討論：面粉、沙、食鹽在水中的溶解情況有什么相同和不同？面粉在水中溶解了嗎？
      6.教師引導(dǎo)：為了作進(jìn)一步的觀察，我們可以采用過濾的方法。演示折紙和過濾實(shí)驗(yàn)的規(guī)范操作，注意不要將液體濺到濾紙外，倒入漏斗中的液體液面要略低于濾紙的上沿。
      7演示實(shí)驗(yàn)：分別做過濾食鹽溶液和沙和水的混合物以及面粉和水的混合物，并觀察濾紙，匯報(bào)觀察結(jié)果。
      8.交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，整理對溶解的新認(rèn)識記錄在科學(xué)筆記本上。（提醒學(xué)生注意：溶解的溶不是熔也不是融。）
      三、課后總結(jié)：
      四、課后作業(yè)：
      1.食鹽在水里化掉的現(xiàn)象就是（溶解）。
      2.溶解在水中的食鹽不能用（過濾）的方法從水中分離出來。
      第二課、物質(zhì)在水中是怎樣溶解的
      【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：
      溶解是指物質(zhì)均勻地、穩(wěn)定地分散在水中，且不能用過濾的方法或者沉降的方法分離出來。過程與方法：
      觀察和描述高錳酸鉀在水中的溶解過程，并想象食鹽的溶解過程。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
      認(rèn)識到實(shí)驗(yàn)中細(xì)致觀察的重要性。
      【教學(xué)重點(diǎn)】描述食鹽、面粉等物質(zhì)溶解現(xiàn)象的主要特征。
      【教學(xué)難點(diǎn)】比較食鹽、沙、面粉在水里的變化有哪些相同和不同?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】
      分組材料：裝水燒杯、玻璃棒、高錳酸鉀、小藥勺、食鹽、沙、面粉?！窘虒W(xué)過程】
      一、觀察高錳酸鉀的溶解
      1.引導(dǎo)想象：食鹽在水中的溶解過程。
      2.教師講解：為了清晰地觀察到溶解的過程，我們用一種有顏色的物質(zhì)來做溶解實(shí)驗(yàn)。教師出示高錳酸鉀。（教師取放演示要規(guī)范，這是學(xué)生首次接觸化學(xué)藥品）3.引導(dǎo)觀察描述：高錳酸鉀是一種什么樣的物質(zhì)？
      4.學(xué)生實(shí)驗(yàn)：在一個裝水的燒杯內(nèi)，輕輕地放入幾小粒高錳酸鉀，先靜觀高錳酸鉀在水中的分散現(xiàn)象，然后用筷子輕輕攪拌一下水，繼續(xù)觀察水和高錳酸鉀的變化。（注意學(xué)生對觀察到的細(xì)節(jié)地描述）6.學(xué)生匯報(bào)：高錳酸鉀在進(jìn)入水的前中后有什么樣的變化？它在水中溶解了嗎？它與食鹽在水中的溶解有什么異同？
      二、不同物質(zhì)在水中的溶解
      1.觀察記錄實(shí)驗(yàn)：進(jìn)一步觀察食鹽、沙、面粉和高錳酸鉀在水中的溶解情況，比較它們在水中有什么相同與不同。（觀察結(jié)果可直接記錄在書上的表格中）變成的微粒大小 在水中的分布 是否沉淀
      能用過濾的方法分離嗎 是溶解還是沒溶解
      2.小組交流：修正描述和記錄。
      3.全班討論交流：物質(zhì)是否在水里溶解了，我們能觀察和區(qū)別嗎？我們是怎樣觀察和區(qū)分的呢？ 4.整理記錄：學(xué)生對溶解特征的認(rèn)識記錄在科學(xué)筆記本。
      三、課后總結(jié)：
      四、課后作業(yè)：
      1.高錳酸鉀常被用來（消毒）和（防腐）。
      2.沙子在水中溶解時顆粒的分布是（不均勻）的。
      第三課、液體之間的溶解現(xiàn)象
      【教學(xué)目標(biāo)】
      科學(xué)概念：初步感知和認(rèn)識溶解現(xiàn)象可以發(fā)生在多種狀態(tài)的物質(zhì)之間（液體和固體，液體和液體，液體和氣體）；
      過程與方法：能借助實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步觀察多種物質(zhì)之間的溶解現(xiàn)象，根據(jù)溶解的主要特征區(qū)分一些常見的溶解現(xiàn)象。
      情感態(tài)度價(jià)值觀：在觀察、交流中，將看到的新的“溶解”現(xiàn)象與已知的作比較，在這個過程中產(chǎn)生探究更多溶解現(xiàn)象的欲望。
      【教學(xué)重點(diǎn)】根據(jù)溶解的主要特征區(qū)分其他更多的容易溶解與不容易溶解的現(xiàn)象 【教學(xué)難點(diǎn)】觀察和感知水中溶解有空氣 【教學(xué)準(zhǔn)備】
      玻璃杯、滴管、酒精、食用油、其他一些非水液體；雪碧（汽水）、注射器、試管、試管夾、酒精燈、火柴等。
      【教學(xué)過程】
      1、引入
      ?教師準(zhǔn)備一杯水和一袋板藍(lán)根。學(xué)生觀察板藍(lán)根放入水中攪拌之后的現(xiàn)象。
      ?板藍(lán)根在水里怎么啦？你觀察到的什么現(xiàn)象說明板藍(lán)根在水利溶解了？
      ?我們已經(jīng)知道食鹽、砂糖、肥皂、板藍(lán)根等固體物質(zhì)在水中能被溶解。那么其他的液體、氣體能不能溶解在水中呢？
      2．觀察液體之間的溶解與不溶解
      ?在水里滴幾滴酒精，觀察酒精是否在水中溶解？ ?在酒精里滴幾滴水，觀察水是否在酒精中溶解？ ?在水里滴幾滴食用油，觀察油是否在水中溶解？ ?在食用油中滴幾滴水，觀察水是否在油中溶解？
      ?問：酒精和水相互溶解嗎？食用油和水相互溶解嗎？
      ?運(yùn)用同樣的方法，觀察更多的液體與液體之間的溶解解現(xiàn)象。?問：哪些液體能相互溶解，哪些不能容易相互溶解？ 3．觀察溶解在液體中的氣體
      （1）觀察溶解在雪碧（汽水）里的二氧化碳
      ?打開雪碧（汽水）瓶蓋，觀察液體里逸出的氣泡。這就是溶解在飲料中的氣體。
      ?用注射器吸三分之一的液體，再用橡皮帽封住管口，然后慢慢地往外拉（往里推）注射器的活塞，觀察注射器里的氣體和液體的變化。?怎樣解釋注射器里氣體和液體的變化？（2）觀察溶解在水中的空氣
      ?這杯水里有空氣嗎？你是怎樣想的？（生活經(jīng)驗(yàn)的提取）
      ?用試管裝1/3的清水，在酒精燈上稍微加熱。觀察試管壁上是否有小氣泡出現(xiàn)。?怎樣解釋這種現(xiàn)象？
      4、課后繼續(xù)觀察還有哪些物體也能互相溶解。
      三、課后總結(jié)：
      四、課后作業(yè);1.膠水在水中會（下沉）。2.牛奶帶入水中會（溶解）。
      3.你能區(qū)分液體之間的溶解或不溶解嗎？請舉例來說明。
      第四課、不同物質(zhì)在水中的溶解能力
      【教學(xué)目標(biāo)】
      科學(xué)概念：不同的物質(zhì)在水中的溶解能力不同。一些氣體也容易溶解于水。
      過程與方法：研究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力。進(jìn)行氣體溶解于水的實(shí)驗(yàn)。
      情感、態(tài)度、價(jià)值觀：在溶解實(shí)驗(yàn)中認(rèn)識到細(xì)致地觀察、比較的重要性。意識到溶解在生活中應(yīng)用的廣泛性和重要性。
      【教學(xué)重點(diǎn)】了解不同物質(zhì)在水中的溶解能力不同?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】研究氣體在水中的溶解?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】
      裝50毫升水的燒杯、筷子、小勺、食鹽、白糖、汽水、開瓶器、注射器。【教學(xué)過程】
      一、研究食鹽和白糖打在水中的溶解能力。
      1.學(xué)生觀察：打開桌上的紙包，說說知道里面是什么嗎？
      2.教師提問：給20克的食鹽和20克的白糖同時放在同樣多的水中做溶解實(shí)驗(yàn)，猜一猜，食鹽和小蘇打誰在水中的溶解能力強(qiáng)？
      3.引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：怎樣進(jìn)行這個對比實(shí)驗(yàn)比較公平？
      4.組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)：提醒學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)記錄。5.匯報(bào)交流：
      2．觀察氣體在水中的溶解能力
      1.教師出示汽水一瓶，搖一搖請學(xué)生觀察液體中出現(xiàn)的氣泡。
      2.教師解釋：我們在搖瓶子時從液體里逸出的氣泡這就是溶解在飲料中的氣體。知道是些什么氣體嗎？
      3.學(xué)生實(shí)驗(yàn)：觀察溶解在汽水里的二氧化碳
      4.介紹操作步驟：用注射器吸三分之一的液體，再用橡皮帽封住管口，然后慢慢地往外拉（往里推）注射器的活塞，觀察注射器里的氣體和液體的變化。5.提問：怎樣解釋注射器里氣體和液體的變化？ 6.整理本節(jié)課的認(rèn)識記錄到科學(xué)筆記本上。（參考P29）拓展：怎樣觀察溶解在水中的空氣？
      三、課后總結(jié)：
      四、課后作業(yè)：
      1.在相同條件下，不同物質(zhì)在水中的溶解的溶解能力是（不同）的。2.等量的食鹽和白糖分別放入等量的水中，誰的溶解能力強(qiáng).第五課、溶解的快與慢
      【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：
      可溶性的固體物質(zhì)在水中的快慢與物體顆粒的大?。幢砻娣e的大?。⑺臏囟纫约盎旌先芤菏欠癖粩噭拥纫蛩赜嘘P(guān)。過程與方法：
      引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“問題—假設(shè)—驗(yàn)證—證實(shí)”科學(xué)探究過程和控制單個變量進(jìn)行對比實(shí)驗(yàn)的過程。情感態(tài)度價(jià)值觀：
      愿意將對比實(shí)驗(yàn)這種科學(xué)的方法運(yùn)用到解決同類科學(xué)問題的研究當(dāng)中去，發(fā)展公平實(shí)驗(yàn)的意識。體驗(yàn)研究影響溶解快慢因素的樂趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】方糖溶解實(shí)驗(yàn)的研究
      【教學(xué)難點(diǎn)】對比實(shí)驗(yàn)過程中，各種相同條件的控制
      【教學(xué)準(zhǔn)備】分組實(shí)驗(yàn)：筷子
      1、玻璃杯
      2、熱水和冷水、糖塊
      3、食鹽
      1、勺子
      1、水槽1?！窘虒W(xué)過程】
      一、哪一個溶解的快。
      1.復(fù)習(xí)：一個物體在水中溶解后有什么特征？
      2.提問：取兩份同樣多的食鹽，每份大約10克，同時放入同樣多的水中（25ml），觀察比較哪一杯中的食鹽溶解的更快一些。3.學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)。（教師指導(dǎo)對比方法）4.整理觀察信息，交流想法。
      5.提出新的條件：溫度對溶解有沒有影響呢？（60攝氏度左右，強(qiáng)調(diào)安全。）6.學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)。（教師進(jìn)一步指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)操作）
      7.整理觀察信息進(jìn)行交流。
      二、加快方糖溶解的研究
      1.出示方糖：一塊方糖在水中溶解的快慢受哪些因素的影響呢？
      2.學(xué)生猜想形成假設(shè)：用攪拌的方法可以使肥皂溶解得快；熱水比冷水更容易使肥皂溶解；將肥皂切成小塊更容易溶解；加更多的水使肥皂溶解得快?? 3．制定實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。（小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，用圖示或文字等方法記錄設(shè)計(jì)方案。）
      （1）小組討論：怎樣利用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己的假設(shè)（每組設(shè)計(jì)一兩個實(shí)驗(yàn)來證實(shí)自己的猜想）。（2）各組實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)交流匯報(bào)補(bǔ)充完善。教師板書相同條件和不同條件。（重點(diǎn)指導(dǎo)對比實(shí)驗(yàn)中變量的控制。）
      （3）請一組演示其中一個對比實(shí)驗(yàn)，其余學(xué)生觀察評議確保每組都能正確操作。4.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，回應(yīng)假設(shè)，總結(jié)評價(jià)。（注意引導(dǎo)學(xué)生反思實(shí)驗(yàn)過程中的不足）5.整理課堂共識記錄在科學(xué)筆記本上。
      6.下面讓我們來吃一塊方塘，猜猜看，一塊方糖在嘴里溶解需要多少時間？
      三、課后總結(jié)：
      四、課后作業(yè)：
      1.在探究物體溶解的快與慢活動中，我們采用的試驗(yàn)方法叫（對比實(shí)驗(yàn)）2.（即加熱又?jǐn)嚢瑁┠苁股疤呛芸烊芙狻?/p>
      第六課、100毫升水里能溶解多少克食鹽
      【教學(xué)目標(biāo)】
      科學(xué)概念：食鹽在一定量的水中溶解的量是有一定限度的，并不能無限量地溶解下去。
      過程與方法：學(xué)生能設(shè)計(jì)“一杯水能溶解多少食鹽”的實(shí)驗(yàn)，并能根據(jù)計(jì)劃開展研究，學(xué)會運(yùn)用數(shù)據(jù)作出解釋。
      情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體驗(yàn)研究溶解現(xiàn)象的樂趣，發(fā)展進(jìn)一步探究溶解問題的興趣。在溶解實(shí)驗(yàn)中能用觀察到的事實(shí)與他人進(jìn)行交流，并在制定計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)操作中感受科學(xué)探究的嚴(yán)謹(jǐn)。【教學(xué)難點(diǎn)】經(jīng)歷設(shè)計(jì)簡單的探究實(shí)驗(yàn)的活動過程?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】
      演示實(shí)驗(yàn)用：食鹽、塑料小勺、筷子、燒杯、水 分組實(shí)驗(yàn)材料：食鹽（亦可每包5克的食鹽5包）、筷子、盛50ml水的燒杯、水槽?！窘虒W(xué)過程】
      一、引入問題
      1.老師桌上有鹽、燒杯、水、勺子、筷子，猜猜看，能用這些材料做什么實(shí)驗(yàn)？
      2.誰愿意和老師合作？（出示一杯清水，請一學(xué)生放一平勺鹽，教師攪拌）大家看到鹽怎么樣了？再往杯中放一平勺鹽又會怎樣？
      3.提問：如果不停地往這杯200ml水里放鹽，不停地?cái)嚢?，鹽會不斷地溶解嗎？（板書課題：一杯水里能溶解多少食鹽）
      4.由于時間的關(guān)系，我們先50ml水來做實(shí)驗(yàn)。（在課題一杯后加上50ml）
      二、制定一杯水50ml水里能溶解多少食鹽的研究計(jì)劃。1.請你推測一下，這杯50ml的水里能溶解多少食鹽？ 2.學(xué)生猜測：2勺、3勺、5勺??
      3.組織學(xué)生討論：想知道誰的猜測正確，該怎么做呢？ 4.組織學(xué)生匯報(bào)，完善研究計(jì)劃。（建議用以下形式表達(dá)研究計(jì)劃）研究計(jì)劃
      一、研究的問題：
      50ml水能溶解幾勺食鹽。
      二、準(zhǔn)備的材料：
      1、一杯50ml的水。
      2、一小袋鹽。
      3、小塑料勺、筷子、記錄紙。
      三、研究的方法：
      1、一勺一勺的加，每放一勺用尺刮一下。
      2、等一勺完全溶解后再加第二勺，直到難以溶解為止。
      3、記錄完全溶解后的勺數(shù)。
      四、研究結(jié)果：
      我們發(fā)現(xiàn)：50毫升的水能溶解（）勺食鹽，即（）克食鹽。5.關(guān)鍵性提問：（邊交流邊完成以上研究計(jì)劃）1.一勺鹽怎么算？（滿滿一勺，用尺平刮一下）
      2.第一勺加進(jìn)去以后，什么時候加第二勺？加到什么時候不要加了呢？（等溶解后再加第二勺，直到不能溶解為止。）
      3.要判斷是否溶解是在攪拌時觀察還是攪拌后等一下再觀察呢？ 4.一共溶解幾勺怎么算？（如果放到第7勺沒有溶解算6勺）
      5.根據(jù)大家討論，我們制定了這份計(jì)劃，計(jì)劃中哪些地方制定得還不夠完善，可以提出來修改。
      三、分組實(shí)驗(yàn)
      1.學(xué)生根據(jù)研究計(jì)劃，開展研究活動。（提醒做好研究記錄）2.分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。
      四、交流和分析研究結(jié)果。
      1.匯報(bào)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。出示一張大表收集學(xué)生數(shù)據(jù)。2.從匯報(bào)的數(shù)據(jù)看，你發(fā)現(xiàn)了什么？
      3.你們想一想：為什么同樣一杯水里溶解的鹽有多有少呢？（引導(dǎo)學(xué)生反思實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的問題導(dǎo)致同樣一杯水溶解的鹽不一樣多。）
      4.討論：我們怎樣回答50ml水里能溶解多少食鹽？（看大多數(shù)組溶解多少食鹽？）5.出示天平，測量1勺大約是（）克，接下來換算50ml水大概溶解多少食鹽。6.科學(xué)家的研究結(jié)果表明：在20攝氏度的環(huán)境下50ml能溶解18克的鹽。
      拓展：下節(jié)課老師請你把這杯水中的食鹽與水分離出來，你能想出什么辦法呢？
      三、課后總結(jié)：
      四、課后作業(yè)：
      1.在一定量的水中，物質(zhì)溶解的量是（有一定限度的）。
      2.在進(jìn)行00毫升水能溶解多少克鹽的實(shí)驗(yàn)活動中，每次放鹽的量要（一樣多）。
      第七課、分離鹽和水的方法
      【教學(xué)目標(biāo)】
      科學(xué)概念：食鹽溶解于水的變化過程是一個可逆的過程。用蒸發(fā)的方法可以分離出溶解在水中的鹽，這種方法被廣泛應(yīng)用于生活中。如：海水曬鹽。
      過程與方法：能運(yùn)用燒杯、酒精燈、三腳架、石棉網(wǎng)、蒸發(fā)皿等工具進(jìn)行簡單的觀察實(shí)驗(yàn)，經(jīng)歷觀察比較、描述溶解前后鹽粒特征的過程。
      情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生課外探究其他溶液分離方法的興趣。【教學(xué)重點(diǎn)】指導(dǎo)學(xué)生正確使用酒精燈。
      【教學(xué)難點(diǎn)】理解減少溶液中的水分可以進(jìn)行分離鹽和水。
      【教學(xué)準(zhǔn)備】小組觀察實(shí)驗(yàn)：飽和鹽水
      1、食鹽
      1、清水
      1、蒸發(fā)皿
      1、放大鏡
      1、石棉網(wǎng)
      1、酒精燈
      1、三腳架1?！窘虒W(xué)過程】
      一、導(dǎo)入：
      1.出示上一節(jié)課留下來的濃鹽水，請學(xué)生觀察后提問：為什么這杯鹽水杯底會有鹽呢？你有什么辦法能使杯底的鹽繼續(xù)溶解嗎？（增加水量）
      2.按照學(xué)生的說法演示實(shí)驗(yàn)：我們用紙條在杯壁給濃鹽水的液面做個記號，然后一點(diǎn)一點(diǎn)地加水，使杯子里的食鹽恰好全部溶解，把杯子放在窗臺上讓水蒸發(fā)，當(dāng)杯子里的水面降到原來的刻度時，已經(jīng)溶解的食鹽會怎樣？（學(xué)生思考）
      3.繼續(xù)思考：如果杯子里的水一天一天繼續(xù)蒸發(fā)減少，直到水全部被蒸發(fā)掉，原先溶解在水里的食鹽會怎樣？食鹽會隨水一起蒸發(fā)呢還是會留在杯子里。（學(xué)生做解釋）
      二、觀察蒸發(fā)皿中的白色顆粒，判斷是否食鹽。
      1.講解：用蒸發(fā)的方法水分減少很慢，我們還可以用酒精燈加熱水的方法來加快水分的蒸發(fā)，看一看溶液中水分減少后食鹽的變化。2.出示實(shí)驗(yàn)裝置，介紹各部分名稱。（蒸發(fā)皿、石棉網(wǎng)、酒精燈、三腳架）3.教師演示實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生觀察。
      4.強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)：酒精燈的構(gòu)造、酒精燈的點(diǎn)火方法、酒精燈的滅火方法、在鹽水還未完全蒸發(fā)之前熄滅酒精燈、加熱后實(shí)驗(yàn)器皿會很燙要注意安全。
      5.分組觀察：用放大鏡觀察蒸發(fā)皿中留下的物質(zhì)的形狀、顏色、顆粒大小。
      6.集體探討：這些白色顆粒和食鹽一樣嗎？它們也能溶解于水嗎？它們是食鹽嗎？如果在蒸發(fā)皿中留下的是食鹽，說明什么？（鹽的水溶液中的水分蒸發(fā)后，鹽并沒有隨水分一起蒸發(fā)掉，而是形成了鹽的晶體留在蒸發(fā)皿中。）
      7.整理本節(jié)課達(dá)成的共同認(rèn)識記錄在科學(xué)筆記本上。拓展：閱讀資料P37。
      三、課后總結(jié)：
      四、課后作業(yè)：
      1.在‘’分離食鹽與水”的實(shí)驗(yàn)中，我們使用了蒸發(fā)皿、（酒精燈）、（石棉網(wǎng)）、（三角架）等實(shí)驗(yàn)器材。
      2.酒精燈的火焰分為（外焰）、（內(nèi)焰）、（焰心）。
      第三單元
      聲音
      第一課、聽聽聲音
      【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：
      我們周圍充滿著不同的聲音，我們也可以利用物體來制造出不同的聲音。過程與方法：
      運(yùn)用語言來描述和記錄聽到的聲音，并能根據(jù)聲音的高、低、強(qiáng)、弱給聽到的聲音分類。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
      在觀察和描述各種聲音的活動中，逐步養(yǎng)成細(xì)致 的觀察習(xí)慣和態(tài)度，并樂于與同伴交流?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】細(xì)心傾聽周圍的聲音。
      【教學(xué)難點(diǎn)】能根據(jù)聲音的高、低、強(qiáng)、弱給聽到的聲音分類。
      【教學(xué)準(zhǔn)備】分組材料：大小不同的音叉、大小不同的3枚釘子、實(shí)驗(yàn)記錄單、收集一些關(guān)于聲音的各種資料
      【教學(xué)過程】
      一、引入：
      師：“這個單元我們要開始進(jìn)行聲音研究的活動，說說你所知道的關(guān)于聲音的事情。你對聲音的哪些問題比較感興趣？你想研究關(guān)于聲音的哪些問題？”
      二、探究內(nèi)容：
      （一）傾聽周圍的聲音
      從本節(jié)課開始，我們要開始研究關(guān)于聲音的問題，在研究的過程中，務(wù)必要保持教室內(nèi)的安靜，這樣才能保證我們的研究有效進(jìn)行。
      1、打開教室門，仔細(xì)聽聽，你周圍有哪些聲音？有什么不同嗎？這些聲音是由什么物體發(fā)出的？
      2、你還聽到過哪些聲音？
      3、小組討論：這些聲音有什么不同呢？我們是怎樣聽到聲音的？
      反饋交流：無論在什么時候，什么地點(diǎn)，我們總能聽到各種各樣的聲音，當(dāng)你們聽到這些聲音的時候，經(jīng)常思考哪些問題呢？
      小結(jié)：在以后的學(xué)習(xí)過程中，我們要逐一的研究這些問題。
      （二）聽聽音叉發(fā)出的聲音
      1、介紹音叉：一種發(fā)音樂器，用來調(diào)試樂器和測試音高的。
      2、分組實(shí)驗(yàn)1：出示一組（兩種）大小不同的音叉，用同樣的力量敲擊音叉，聽聽他們發(fā)出的聲音。比較：這兩種音叉發(fā)出的聲音有什么相同和不同嗎？能描述一下它們的聲音嗎？
      3、分組實(shí)驗(yàn)2：選擇其中一種音叉，先輕輕擊打，再重一點(diǎn)擊打，兩個聲音有什么不同嗎？
      4、小組交流討論：剛才聽到的這些聲音，能進(jìn)行描述和分類嗎（嘗試著用高、低、強(qiáng)、弱等詞語對聲音進(jìn)行歸類）？
      5、分組實(shí)驗(yàn)3：根據(jù)準(zhǔn)備的不同材料按課本p26途中所示，進(jìn)行輕輕擊打和重一點(diǎn)擊打，聽到了怎樣的聲音，把它描述出來，并記錄下表： 擊打釘子----我聽到的聲音
      三、課后總結(jié)：
      四、課后作業(yè)：
      1.音叉是一種（發(fā)音樂器），用來調(diào)試樂器和測試（音高）。2.我聽到周圍的聲音有的高有的（低），有的強(qiáng)有的（弱）。
      第二課、聲音是怎樣產(chǎn)生的
      【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：
      聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。過程與方法：
      能觀察、比較、描述物體發(fā)生和不發(fā)生時的不同現(xiàn)象；能從多個物體發(fā)生的觀察事實(shí)中對原因進(jìn)行假設(shè)性解釋；可以借助其他物體來觀察不容易觀察到的現(xiàn)象。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
      在探究的過程中，積極大膽地闡述自己的發(fā)現(xiàn)；樂于與他人合作，養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣和態(tài)度 【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。
      【教學(xué)難點(diǎn)】如何引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中分析得出聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。
      【教學(xué)準(zhǔn)備】
      1面鼓、1把鋼尺、2根皮筋、1個音叉、裝水的水槽 【教學(xué)過程】
      一、引入：
      上節(jié)課中，我們已經(jīng)知道通過不同力量的擊打，對不同物體的擊打都能產(chǎn)生各種各樣的聲音。那么聲音究竟是怎么產(chǎn)生的呢？這節(jié)課我們將作繼續(xù)的研究。
      二、使物體發(fā)出聲音
      1、分組活動：出示鼓、鋼尺、皮筋，你能想辦法使這些物體發(fā)出聲音嗎？
      2、記錄并交流我們的想法：
      為什么我們對物體用力（按壓、彎曲、拉伸）后，物體沒有發(fā)出聲音，但是我們對物體進(jìn)行擊打、撥動卻使物體發(fā)生了聲音呢？
      三、觀察發(fā)聲物體
      1、分組實(shí)驗(yàn)1：在水槽里盛約2/3的清水，用輕而短促的力打音叉和用較大的力擊打音叉，觀察音叉的振動。用一個手指輕輕地接近振動著的音叉，感覺一下音叉的振動。觀察：手指有什么感覺呢？水面有什么變化？水面的變化是怎么產(chǎn)生的？
      交流反饋：手指有麻麻的振動感，水面產(chǎn)生了花紋，花紋就是由音叉的振動而產(chǎn)生的。
      2、分組實(shí)驗(yàn)2：木板上拴著兩個皮筋。撥動一個皮筋使它發(fā)出聲音，另一個皮筋保持不動，不發(fā)出聲音。
      觀察：發(fā)聲的皮筋和不發(fā)聲的皮筋的不同？如果抓住皮筋，使之不振動，還會發(fā)出聲音嗎？皮筋的振動與發(fā)出的聲音有關(guān)嗎？ 交流反饋：
      3、小組交流：
      擊打鼓時，我們看到了什么？這種現(xiàn)象與聲音的產(chǎn)生有關(guān)嗎？撥動鋼尺時，我們看到了什么？這種現(xiàn)象與聲音的產(chǎn)生有關(guān)嗎？
      4、小結(jié)：當(dāng)一個物體（如音叉、鼓、鋼尺、皮筋、鐵釘?shù)龋┰诹Φ淖饔孟?，能不斷重?fù)地做往返運(yùn)動，這個物體就是一個振動物體。聲音就是由物體振動而產(chǎn)生的。
      四、課后總結(jié)：
      五、課后作業(yè)：
      1.聲音是由物體（）而產(chǎn)生的，（）停止，聲音就消失。
      2.一個物體在力的作用下，能不斷重復(fù)的做往返運(yùn)動，這個物體就是一個（）.第三課、聲音的變化
      【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：
      音量是由物體振動的幅度決定的，振動幅度越大，聲音就越強(qiáng)；振動幅度越小，聲音就越弱。音高是由物體振動的頻率決定的，振動的頻率越快，聲音就越高；振動的頻率越慢，聲音就鉞低。過程與方法：
      能使物體發(fā)出強(qiáng)弱和高低不同的聲音，對聽到聲音的不同進(jìn)行描述，對物體在發(fā)出不同聲音時的振動狀態(tài)進(jìn)行描述，把物體的振動狀態(tài)和發(fā)出的不同聲音聯(lián)系起來。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
      形成善于觀察，并把事物的特點(diǎn)和性質(zhì)相聯(lián)系的習(xí)慣。
      【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識到音量是由物體振動的幅度決定的，音高是由物體振動的頻率決定的。
      【教學(xué)難點(diǎn)】如何引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中分析得出音量是由物體振動的幅度決定的，音高是由物體振動的頻率決定的?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】
      分組材料：鋼尺、4個同樣的被子內(nèi)裝有不同量的水、實(shí)驗(yàn)記錄紙、1根橡皮筋、3個長短不同的鐵釘?shù)?/p>
      【教學(xué)過程】
      一、引入
      在第一節(jié)課中我們曾聽到過大小不同的音叉發(fā)出的不同的聲音，本節(jié)課我們要繼續(xù)來研究聲音的變化。
      二、觀察比較聲音強(qiáng)弱的變化
      1、使鋼尺發(fā)出聲音：出示鋼尺：你能想辦法使鋼尺發(fā)出聲音嗎？----注意：撥動鋼尺時，避免尺子與桌子發(fā)聲。
      2、研究鋼尺幅度大小與音量之間的關(guān)系
      要求：輕輕撥動鋼尺，觀察描述鋼尺發(fā)出的聲音；用力撥動鋼尺，觀察描述鋼尺發(fā)出的聲音。重復(fù)3次，并記錄。
      小結(jié)：輕輕撥動鋼尺時，鋼尺的振動幅度小，聲音弱。用力撥動鋼尺時，鋼尺的振動幅度大，聲音強(qiáng)。聲音的強(qiáng)弱變化可以用音量來描述。音量是由鋼尺的振動幅度決定的。音量的單位是分貝（dB）。
      三、觀察比較四個裝有不同水量的杯子聲音高低的變化
      1、出示4個裝有不同水量的杯子，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（同樣大小的杯子，內(nèi)裝不同量的水）
      2、如果用同樣的力敲擊這4個杯子，你預(yù)測他們發(fā)出的聲音會有什么不同？能用聲音高、較高、較低、低來描述嗎？記錄表2第一欄。
      3、分組實(shí)驗(yàn)1，觀察比較四個裝有不同水量的杯子聲音高低的變化，并記錄。反饋交流：交流本小組的預(yù)測和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并對結(jié)果作簡單的分析。
      4、分組實(shí)驗(yàn)2：觀察橡皮筋音高的變化
      1）如何使橡皮筋發(fā)出聲音呢？出示一塊木板上釘兩個釘子，兩個釘子之間綁一根橡皮筋的裝置。2）把橡皮筋拉緊點(diǎn)，撥彈；稍稍放松些，撥彈。比較：橡皮筋發(fā)出的聲音有什么變化?如何描述橡皮筋發(fā)出的聲音的變化呢？
      交流反饋：皮筋松，振動慢，發(fā)出的聲音低。皮筋緊，振動快，發(fā)出的聲音高。振動快慢用音高表示，音高的單位是赫茲（Hz）。
      四、課后總結(jié)：
      五、課后作業(yè)：
      1.聲音的強(qiáng)弱用（音量）來描述。2.聲音的高低用（音高）來描述。
      3.小提琴的弦越細(xì)發(fā)出的聲音就越（高）。
      第四課、探索尺子的音高變化
      【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：
      尺子振動的頻率受尺子延伸到桌子外的那部分長度的影響。這部分的長度會引起音高的變化：越長音高越低，越短音高越高。過程與方法：
      探索和描述尺子伸出桌外不同長度在振動時發(fā)出的聲音的變化情況，通過柱狀圖的分析，將尺子不同長度的振動與其聲音聯(lián)系起來。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
      養(yǎng)成勤于觀察，樂于動腦的習(xí)慣。
      【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識尺子深處桌子外的那部分長度的變化能引起音高的變化 【教學(xué)難點(diǎn)】能通過柱狀圖分析出尺子不同長度的振動引起音高的變化 【教學(xué)準(zhǔn)備】
      分組材料：一把鋼尺、一本厚的硬皮書、活動記錄表 【教學(xué)過程】
      一、引入
      1）出示鋼尺，如何使鋼尺發(fā)出聲音呢？請同學(xué)上來試試。
      2）如果我們不斷地改變鋼尺伸出桌面的長度，他振動時發(fā)出聲音的音高會發(fā)生變化嗎？
      二、探究尺子伸出桌面長短與音高的關(guān)系。
      1、假設(shè)不斷地改變鋼尺伸出桌面的長度，振動時發(fā)出聲音的音高發(fā)生了變化，那么我們?nèi)绾蝸眚?yàn)證這個實(shí)驗(yàn)?zāi)兀恳孕〗M為單位，制定一個簡單的研究方案： 1）確定鋼尺伸出桌面的長度的變化
      2）實(shí)驗(yàn)前先進(jìn)行預(yù)測，根據(jù)鋼尺伸出桌面的變化，音高可能會發(fā)生什么變化？預(yù)測的理由是什么？ 3）實(shí)驗(yàn)的過程中需要注意什么？（按照尺子振動部分長度的變化順序依次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；注意區(qū)分尺子敲擊桌面發(fā)出的聲音和尺子引起周圍空氣振動發(fā)出的聲音；把觀察到的現(xiàn)象（音高用高、較高、較低、低表示）及時記錄下來。）
      2、教師一邊講解實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，一邊演示分組活動：出示記錄情況。
      3、整理數(shù)據(jù)：通過表格中的數(shù)據(jù)，統(tǒng)計(jì)好“我們的觀察柱狀統(tǒng)計(jì)圖”的表格，根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，能找出尺子伸出桌面的長度合法出聲音的音高變化規(guī)律嗎？還能發(fā)現(xiàn)什么？
      三、課后延伸
      音量的變化物體的振動幅度大小有關(guān)，課后能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明嗎？
      四、課后總結(jié)：
      五、課后作業(yè)：
      1.伸出桌面的尺子越長，產(chǎn)生的聲音就越（低）。2.小提琴的弦越短，產(chǎn)生的聲音就越（高）。
      第五課、聲音是怎樣傳播的
      【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：
      聲音是通過物體以波的形式，從一個地方傳到另一個地方的。過程與方法：
      借助實(shí)驗(yàn)和想象，對聲音傳播的方式進(jìn)行描述。設(shè)計(jì)聲音在不同物體中的傳播實(shí)驗(yàn)，對聲音在不同物體中的傳播情況進(jìn)行比較。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
      意識到從實(shí)驗(yàn)中獲取事實(shí)是認(rèn)識世界的基本方法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解聲音是怎樣傳播的
      【教學(xué)難點(diǎn)】設(shè)計(jì)聲音在不同物體中傳播的實(shí)驗(yàn) 【教學(xué)準(zhǔn)備】音叉、“土電話”裝置、不同的材料（木制米尺、棉線、尼龍繩）【教學(xué)過程】
      一、引入
      前面我們已經(jīng)研究了很多有關(guān)聲音的內(nèi)容，那么聲音究竟是怎樣到達(dá)我們的耳朵的呢？在聲音的傳播過程中，聲音會改變嗎？今天我們將繼續(xù)這方面的研究----出示課題。
      二、研究聲音的傳播
      1、第2課《聲音是怎樣產(chǎn)生的》中我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)：由于音叉的振動而產(chǎn)生了聲音，那么音叉振動時是怎樣引起水面波動的呢？
      分組實(shí)驗(yàn)1：用擊打過的音叉輕輕觸及水面，音叉的振動引起了水的波動。要強(qiáng)調(diào)：這次實(shí)驗(yàn)與第2課中《聲音是怎樣產(chǎn)生的》的要求不一樣，這次的重點(diǎn)是要細(xì)致觀察水面是如何波動的？并且把它描述出來。
      小組交流、反饋：水面一撥一撥地從音叉所在中心慢慢向四周散開去
      2、小游戲：平時我們經(jīng)常接聽電話，今天我們在課堂上也做個接電話的小游戲。老師給大家?guī)砹撕喴仔‰娫?。出示?shí)驗(yàn)裝置，分別介紹。分組活動：“土電話”的研究 要求：
      1）說話同學(xué)要小聲說話，以聽電話的同學(xué)不能直接聽到為宜。2）接聽電話的時候，電話線要拉緊，可不能松松垮垮哦。小組交流討論：紙杯里聽到的聲音是怎樣傳播的？
      小結(jié)：聲音以波的形式傳播，當(dāng)聲波遇到物體時，會使物體產(chǎn)生振動，聲音就是這樣通過各種物質(zhì)，從一個地方傳播到另外一個地方的。
      三、研究聲音在不同物體中的傳播
      1、聲音在所有的物體中都可以傳播嗎？讓我們向上節(jié)課研究“尺子的音高變化”那樣，一起來研究一下聲音在不同物體中的傳播。出示材料：相同長的鋁箔尺、木制米尺、棉線、尼龍繩，如何研究聲音在這些材料中的傳播呢？
      2、能通過以上材料設(shè)計(jì)一個實(shí)驗(yàn)來證明聲音在這些不同材料中的傳播情況的不同嗎？----小組討論交流
      3、反饋小結(jié)：一同學(xué)在物體的一端，握住振動音叉的柄，把音叉的一端纏繞在音叉上，另一個同學(xué)把物體的另一端緊靠耳朵，并使物體繃緊。換每一次材料，拿音叉的同學(xué)盡量都要用同樣的力度敲擊音叉，另一端的同學(xué)必須仔細(xì)聽，然后記錄在記錄表格中。記錄前先做好預(yù)測。
      4、分組活動，聲音在不同物體中傳播的記錄表
      小組交流、反饋：實(shí)驗(yàn)結(jié)果與你預(yù)測結(jié)果一致嗎？最后發(fā)現(xiàn)聲音穿過哪種材料時效果最好（聲音最大）？
      四、拓展延伸
      1、出示玻璃鐘罩中的小鬧鐘，小鬧鐘的聲音是如何進(jìn)入到我們的耳朵中的，能畫出簡單的傳播路線圖嗎?
      2、抽取玻璃罩中的空氣，思考：聲音變化了嗎？為什么？
      3、假設(shè)：當(dāng)玻璃罩內(nèi)的空氣全部被抽出后，我們聽到的聲音會有什么變化？玻璃罩內(nèi)的空氣全部抽出后，聲音真得聽不到了，能說明什么問題嗎？
      五、課后總結(jié)：
      六、課后作業(yè): 1.聲音能在（固體）、（液體）、（氣體）中傳播。
      2.聲音以（波）的形式進(jìn)行傳播，當(dāng)聲波遇到物體時，會使物體產(chǎn)生（振動）。
      第六課、我們是怎樣聽到聲音的
      【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：
      人的耳朵是由外耳、中耳和內(nèi)耳構(gòu)成的，外耳的耳廓把收集到的聲音通過耳道傳到鼓膜，引起鼓膜的振動，這種振動信號傳遞到大腦，通過大腦的加工，我們就能聽到各種各樣的聲音了。過程與方法：
      通過研究大小、遠(yuǎn)近不同的聲音是怎樣對自制的鼓膜模型的振動產(chǎn)生影響的，解釋人耳鼓膜的作用；通過體驗(yàn)活動感受鼓膜的作用。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
      養(yǎng)成細(xì)心觀察、留心周圍事物的習(xí)慣。【教學(xué)重點(diǎn)】鼓膜的作用
      【教學(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識耳朵到底是怎樣聽到聲音的
      【教學(xué)準(zhǔn)備】
      耳的結(jié)構(gòu)圖、1個玻璃杯、氣球皮（略大于玻璃杯口）、音叉、細(xì)沙 【教學(xué)過程】
      一、引入
      物體振動產(chǎn)生了聲音，并且以波的形式通過空氣傳播到我們的耳朵里，那么耳朵是怎樣聽到聲音的呢？
      二、認(rèn)識耳朵的構(gòu)造和功能
      1、要知道耳朵是怎樣聽到聲音的，必須認(rèn)識耳朵：出示耳朵的結(jié)構(gòu)圖。師介紹耳朵的各部分，請學(xué)生推測：外耳、中耳、內(nèi)耳主要有哪些作用？重點(diǎn)了解鼓膜在幫助我們聽到聲音中的作用。
      2、鼓膜是怎樣振動的呢？
      三、研究鼓膜的作用
      1、觀察比較估摸的振動
      1）要研究鼓膜的作用，必須有鼓膜，可是我們無法拿真實(shí)的鼓膜來研究，我們就來做一個“鼓膜模型”來研究鼓膜的作用吧。出示制作“鼓膜模型”，簡單介紹如何制作“鼓膜模型”（強(qiáng)調(diào)：盡量將氣球皮繃緊），并在“鼓膜模型”上放一點(diǎn)細(xì)沙。
      2）分組實(shí)驗(yàn)：一學(xué)生拿著音叉在“鼓膜模型”前方敲擊，仔細(xì)觀察“鼓膜”----氣球皮的變化。交流反饋：當(dāng)物體發(fā)出聲音時，鼓膜會發(fā)生振動，這種振動傳到大腦里，大腦經(jīng)過加工后，我們就聽到聲音了。
      2、研究鼓膜振動與發(fā)生物強(qiáng)弱、和它接收聲音遠(yuǎn)近的關(guān)系
      分組活動：當(dāng)學(xué)生拿著音叉用不同的力在“鼓膜模型”前方敲擊時，仔細(xì)觀察“鼓膜”----氣球皮振動的不同；當(dāng)學(xué)生拿著音叉用相同的力在“鼓膜模型”前方、較遠(yuǎn)的地方敲擊時，仔細(xì)觀察“鼓膜”----氣球皮振動的不同。從以上實(shí)驗(yàn)中我們可以發(fā)現(xiàn)什么？ 交流反饋：發(fā)聲強(qiáng)，鼓膜振動厲害。發(fā)聲弱，鼓膜振動微弱。距離近，鼓膜振動厲害。距離遠(yuǎn)，鼓膜振動微弱。
      四、研究耳廓的作用
      鼓膜振動傳到我們的大腦中，大腦經(jīng)過加工，使我們聽到了聲音。那么耳廓有什么作用嗎？你能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明嗎？ 交流反饋：
      五、課后總結(jié)：
      六、課后作業(yè)：
      1.（鼓膜）接受各種聲音并產(chǎn)生振動。2.耳廓具有（收集聲波）的作用。
      第七課、保護(hù)我們的聽力
      【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：
      過高或過強(qiáng)的聲音會對我們的聽力產(chǎn)生傷害，保護(hù)聽力就是要避免我們的耳朵聽到過高或過強(qiáng)的聲音并控制噪聲。過程與方法：
      通過閱讀保護(hù)聽力的資料，了解我們的聽力經(jīng)常受到哪些傷害，知道保護(hù)聽力的做法。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
      認(rèn)識到保護(hù)聽力的重要性，養(yǎng)成良好的用耳習(xí)慣和在公共場所保持肅靜的習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識到保護(hù)聽力的重要性 【教學(xué)難點(diǎn)】知道各種控制噪音的方法 【教學(xué)準(zhǔn)備】錄音準(zhǔn)備（噪音和輕音樂）、發(fā)音罐、報(bào)紙、毛巾、棉花等
      【教學(xué)過程】
      一、引入
      耳朵是我們的聽覺器官，需要精心呵護(hù)，那么我們該怎樣避免我們的聽力受到傷害呢？----出示課題：保護(hù)我們的聽力
      二、遠(yuǎn)離噪聲
      1、聽兩段錄音：課間10分鐘吵雜的聲音和一段優(yōu)美的輕音樂，聽了之后你有什么感受？
      2、小組討論：
      (1)、生活中有哪些聲音屬于噪音？(2)、描述噪音的特點(diǎn).(3)、噪音給你帶來怎樣的感受？(4)、我們?nèi)绾畏乐乖胍粑廴灸? 為了防止環(huán)境噪音污染,保護(hù)和改善生活環(huán)境,保障人體健康,促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展,我們國家制定了<<中華人民共和國環(huán)境噪聲污染防治法>>.如果工業(yè)生產(chǎn)、建筑施工、交通運(yùn)輸和社會生活中所產(chǎn)生的干擾周圍環(huán)境的聲音超過國家規(guī)定的環(huán)境噪聲排放標(biāo)準(zhǔn),并干擾他人正常生活、工作和學(xué)習(xí)的現(xiàn)象,那就違反了這個法律,就要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任.三、如何控制噪音呢？
      1、過高過強(qiáng)的聲音都會影響我們的聽力，那么如何控制噪音呢？----小組討論。
      2、分組活動：做一個發(fā)聲罐，使發(fā)聲罐發(fā)出聲音。
      能利用桌上的材料（報(bào)紙、毛巾、棉花等）能想辦法使發(fā)聲罐的聲音變輕呢？
      3、我們的生活中有哪些減少噪音的方法？小組討論
      4、我們的生活中，哪些場合需要我們控制音量？為什么？
      四、課后延伸
      1、經(jīng)常使用耳塞聽音樂好嗎？為什么？
      2、閱讀P42“呵護(hù)自己的聽覺器官”，從哪些地方需要我們注意保護(hù)聽力，如何保護(hù)聽力？
      3、介紹電子擴(kuò)音器
      五、課后總結(jié)：
      六、課后作業(yè)：
      1.（噪聲）和廢氣、廢水一樣是主要的環(huán)境污染之一。
      2.耳是（聽覺）器官，它使我們聽到各種聲音，幫助我們判斷事物。
      第四單元
      我們的身體
      第一課、身體的結(jié)構(gòu)
      【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：
      1、人體根據(jù)外觀特征可以分為頭、頸、軀干、四肢四部分，如果根據(jù)做事情的不同人體還會有不同的結(jié)構(gòu)劃分。
      2、人體的外部特點(diǎn)可以直接觀察到，內(nèi)部的特點(diǎn)可以借助一些工具觀察到。過程與方法：
      1、能夠應(yīng)用觸摸、手捏、聽等觀察方法并結(jié)合體驗(yàn)活動，了解身體內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。
      2、能夠根據(jù)觀察目的的不同，選擇與之相適應(yīng)的觀察方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：
      1、能夠在對人體的觀察活動中，將想象與實(shí)際的觀察區(qū)分開，保證觀察活動的真實(shí)性。
      2、對探究自己的身體感興趣，感受人體構(gòu)造的精巧與和諧之美?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】
      身體由哪些部分組成，以及認(rèn)識人體的左右對稱的特點(diǎn)。【教學(xué)難點(diǎn)】
      觀察身體內(nèi)部器官?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】
      空白紙、放大鏡、尺子、人體基本結(jié)構(gòu)圖等?！窘虒W(xué)過程】
      一、引入：動物的本領(lǐng)和它們的身體特點(diǎn)有關(guān)。
      1、提出問題：人人知道青蛙是捕蟲能手，青蛙為什么善于捕蟲？老鷹為什么能抓住機(jī)靈的老鼠？啄木鳥為什么能吃到樹干中的害蟲？
      2、放映錄像帶：青蛙的眼睛、后腿、舌頭具有善于捕蟲的特點(diǎn)，膚色用偽裝來保護(hù)自己；老鷹有堅(jiān)硬而帶彎鉤的喙，以及尖利的爪子，適于捕捉老鼠；啄木鳥的嘴尖尖的適合啄食隱藏在樹干中的蟲子，爪子兩趾在前兩趾在后，適于抓住樹干。
      3、小結(jié)：動物的本領(lǐng)和它們身體的特點(diǎn)有關(guān)系。
      4、引出課題：人有哪些本領(lǐng)？人為什么這樣有本領(lǐng)？今天我們來觀察自己的身體。
      二、觀察人的身體。
      1、觀察身體的外形。
      我們的身體由哪幾部分組成？
      （讓學(xué)生觀察到人體可以分成頭、頸、軀干、四肢幾個大的部分外，還可以讓學(xué)生進(jìn)一步把這些大的部分再劃分為小的部分。如軀干部還可以可以分成胸部、腹部、肩部、腰部、臀部、背部等）
      2、人體是左右對稱的。
      （1）教師提出問題：如果從頭頂開始，通過鼻尖畫一條線，把人的身體分為左右兩部分，發(fā)現(xiàn)了什么？
      （學(xué)生回答人體是對稱的。這里要求學(xué)生具體說出怎樣對稱。通過討論，學(xué)生明確：人體的左邊和右邊的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各部分不僅大小、長短、粗細(xì)、顏色、形狀而且位置都是一樣的，即一一對應(yīng)的）
      （2）讓學(xué)生親自體驗(yàn)身體左右對稱這種結(jié)構(gòu)的好處。
      活動：①體驗(yàn)用兩只眼睛看，比用一只眼睛看到的范圍廣； 活動：②讓學(xué)生體會兩只眼睛比用一只眼睛看得準(zhǔn)確；
      活動：③讓學(xué)生先用兩只手系紅領(lǐng)巾，接著用一只手系紅領(lǐng)巾，讓學(xué)生體會兩只手比一只手做事方便靈活；
      活動：④讓學(xué)生體會如果兩只腳不一樣長，彎腰、上臺階、轉(zhuǎn)向都會很不方便，身體也不易保持平衡。（這些活動生動有趣，又使學(xué)生體會到我們身體器官左右對稱的優(yōu)越性。當(dāng)然從人體外部來看，結(jié)構(gòu)上還有不少特點(diǎn)，但對小學(xué)生來說觀察起來都有一定的難度，不便觀察，所以也就把重點(diǎn)放在身體的左右對稱這個特點(diǎn)上。從教學(xué)的情況來看，選擇這個觀察點(diǎn)，不僅符合學(xué)生的水平，而且選擇的體驗(yàn)活動，方便易行，人人都能參與，學(xué)生很有興趣，也使課堂氣氛很活躍。）
      3、觀察身體的內(nèi)部。
      （1）教師用解暗箱的游戲引入（突破難點(diǎn)）。
      教師準(zhǔn)備一個牛皮紙袋，里面有一個塑料瓶，瓶里裝半瓶水，另外還有其它的如夾鉗、鐘表等物品。教師讓學(xué)生想辦法推測里面的物品，并說出自己這樣猜測的理由。學(xué)生通過用手摸、捏、搖、聽等方法最后終于猜出了里面的物品。
      接著教師出示一幅畫，上面畫有一個人體外表的輪廓，告訴學(xué)生人體好比剛才那個紙袋子，外面由皮膚包裹著，看不見里面，讓學(xué)生想辦法推測內(nèi)部有什么。這時學(xué)生的思路打開了，想出了許多好辦法：
      ①有的說，用耳朵可以聽到心臟的跳動，從而可以知道心臟的位置； ②有的說，手臂曲起，可以摸到鼓起的肌肉；
      ③有的說，說話時有手摸喉部，可以摸到正在振動的聲帶；跑步后胸部一起一伏，可以知道那里是肺
      部；
      ④有的說，吃飽飯后，脹起來的地方是胃；
      ⑤有的說，餓的時候，肚子咕咕叫，這里可能是腸子； ⑥有的說，用力往下捏，可以摸到硬的，那是骨頭； ??
      最后讓學(xué)生根據(jù)大家用看、摸、聽等方法所得到的信息，綜合想象一下人體的內(nèi)部是什么模樣？（皮膚下面是什么、肌肉下面是什么、骨胳包著的是什么，血管和神經(jīng)怎樣分布??）4.身體怎樣工作：
      利用學(xué)生熟悉的身體活動，讓學(xué)生在對活動的體驗(yàn)中，利用泡泡圖的方式把活動中多個身體部分共同參與的情況表現(xiàn)出來。
      思考:如果按照人體工作的類型劃分,我們更深夜靜可以怎么看待人體的組成呢?
      三、課的延伸。
      問題：直立行走是人區(qū)別于其它動物的重要特征之一，請查閱資料了解人體具備什么樣的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，使其能直立行走？
      四、課后總結(jié)：
      五、課后作業(yè)：
      1.人體從外形上看，分為（頭）、（頸）、（軀干）、（四肢）四部分。2.人體的左右兩部分是（均衡）、（對稱）。
      板書設(shè)計(jì)：
      觀察我們的身體 頭 頸 軀干 四肢
      第二課、骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉
      【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：
      1、身體的肢體活動由骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉共同完成，不同的運(yùn)動形式，骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉的組合結(jié)構(gòu)也會有不同。過程與方法：
      1、能夠在觀察的基礎(chǔ)上，做出上肢結(jié)構(gòu)形態(tài)的觀察記錄，并能夠在不斷完善認(rèn)識的過程中，有意識的對自己的觀察記錄進(jìn)行補(bǔ)充完善。
      2、能查閱資料，了解有關(guān)上肢結(jié)構(gòu)的知識，能夠?qū)φ召Y料完善并糾正自己對人體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識。
      3、能夠?qū)討B(tài)的身體活動過程分解為若干動作分別進(jìn)行細(xì)致有目的的觀察活動。情感態(tài)度與價(jià)值觀：
      1、能夠在獨(dú)立思考得基礎(chǔ)上，與他人分享研究結(jié)果，愿意合作交流。
      2、能夠正確對待觀察、研究中不完善的結(jié)果，善于在反復(fù)觀察、研究中完善認(rèn)識?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】
      了解在運(yùn)動中，骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)運(yùn)動，及身體在做不同運(yùn)動的過程中，骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉所發(fā)揮的作用?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】
      用觀察記錄的方式記錄下每一段學(xué)習(xí)中對研究議題的想法與思考過程?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】
      人體基本結(jié)構(gòu)圖、骨骼模型等?！窘虒W(xué)過程】
      一、引入：我們的的里有一個支架，這就是骨骼。骨骼支撐著我們的身體，保護(hù)著我們的內(nèi)臟器官，使我們能進(jìn)行各種各樣的活動。骨骼能獨(dú)立運(yùn)動嗎？有哪些組織與骨骼協(xié)調(diào)工作呢？
      二、觀察上肢的運(yùn)動
      1、拿重物：學(xué)生體驗(yàn)一側(cè)手臂完成拿起啞鈴動作。感受肌肉在運(yùn)動中的變化和作用；
      嘗試使用不同的觀察方法來了解運(yùn)動中骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)運(yùn)動。能感受到拿起、放下時都在用力、肌肉變化不同。觀察方法及觀察目的
      分解觀察上肢運(yùn)動，降低觀察難度。
      借助對上肢活動的感受，了解骨骼關(guān)節(jié)與肌肉的關(guān)系。
      2、記錄我們的觀察
      用圖文記錄觀察所得，強(qiáng)調(diào)將學(xué)生觀察到的事實(shí)、體驗(yàn)到的感受，通過圖畫、文字真實(shí)的表現(xiàn)出來。交流
      與相關(guān)資料比對（完善自己的認(rèn)識）（是重要的學(xué)習(xí)方法）
      通過觀察記錄，學(xué)生把自己對于上肢骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉在活動中的關(guān)系，直觀表現(xiàn)出來。
      3、觀察與骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉相似的物體
      對骨骼、肌肉、關(guān)節(jié)認(rèn)識的拓展，利用現(xiàn)代機(jī)械上的類似構(gòu)造，直觀地表現(xiàn)三者的功能特點(diǎn)。經(jīng)常參加體育鍛煉能使我們的骨骼粗壯、肌肉發(fā)達(dá)、關(guān)節(jié)更加靈活。再次明確三者關(guān)系，并上升到健康生活的高度。
      三、課的延伸。
      參加體育鍛煉和我們的骨骼、肌肉、關(guān)節(jié)的關(guān)系。
      四、課后總結(jié)：
      五、課后作業(yè)：
      1.骨骼具有（支撐身體）、保護(hù)內(nèi)臟器官）和（支持運(yùn)動）。2.骨骼不能獨(dú)立運(yùn)動，它與（關(guān)節(jié)）、（肌肉）協(xié)調(diào)工作。板書設(shè)計(jì)：
      骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉 骨骼 關(guān)節(jié) 肌肉
      第三課、跳動起來會怎樣
      （一）【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：
      1、人體運(yùn)動需要氧氣，肺的氣體交換作用將氧氣吸收進(jìn)血液，將二氧化碳排出體外。
      2、人體運(yùn)動量越大，消耗的氧氣也就越多，就需要加快肺的呼吸，以吸收進(jìn)更多的氧氣。
      3、經(jīng)常鍛煉身體，可以加大身體的肺活量，這樣有利于身體健康。過程與方法：
      1、合理使用實(shí)驗(yàn)記錄單，能夠測量單位時間內(nèi)心跳與呼吸的次數(shù)，并進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。
      2、能夠結(jié)合實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、相關(guān)信息資料，作出對呼吸次數(shù)加快原因的分析。情感態(tài)度價(jià)值觀：
      1、愿意與同學(xué)相互交流，能夠在合作中完成實(shí)驗(yàn)活動。
      2、能夠耐心、細(xì)致的完成心跳和呼吸次數(shù)的測量活動。
      【教學(xué)重點(diǎn)】
      以學(xué)生很容易感受到的身體活動后的變化為線索，將呼吸和循環(huán)系統(tǒng)引入學(xué)生的視野，并展現(xiàn)出這兩大系統(tǒng)在支持人體活動上的作用與聯(lián)系?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】
      以學(xué)生很容易感受到的身體活動后的變化為線索，將呼吸和循環(huán)系統(tǒng)引入學(xué)生的視野，并展現(xiàn)出這兩大系統(tǒng)在支持人體活動上的作用與聯(lián)系?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】
      秒表、聽診器、塑料袋、吸管、肺活量測量儀 【教學(xué)過程】
      一、引入
      當(dāng)我們跳動的時候，骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉都參與了運(yùn)動，發(fā)生了變化，我們的身體里還發(fā)生了什么變化？
      二、測量心跳和呼吸
      （1）播放一段有關(guān)運(yùn)動的錄像。（播放學(xué)生跑步后的體征表現(xiàn)，如流汗、氣喘、疲憊的視頻資料）（2）匯報(bào)交流：運(yùn)動后身體發(fā)生哪些變化？（呼吸加快、流汗、心跳加快等）
      （3）提出問題：為什么會出現(xiàn)這種反應(yīng)？今天我們就一起來研究我們的身體在運(yùn)動后究竟會發(fā)生哪些變化。
      2、探究運(yùn)動前后呼吸次數(shù)的變化（1）測試運(yùn)動前的呼吸次數(shù)
      ①一分鐘自己的呼吸為幾次？(一呼一吸算呼吸一次).②討論交流掌握測試呼吸次數(shù)的方法。③學(xué)生測平靜時的呼吸次數(shù)并做好記錄。
      ④匯報(bào)統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)：平靜時大多數(shù)同學(xué)的每分鐘呼吸次數(shù)在20-40次左右。（3）測試運(yùn)動后的心跳和呼吸次數(shù)
      ①根據(jù)我們上課的這個環(huán)境，你能不能設(shè)計(jì)一個運(yùn)動量比較大運(yùn)動項(xiàng)目？ ②學(xué)生設(shè)計(jì)并交流室內(nèi)運(yùn)動。
      ③強(qiáng)調(diào)運(yùn)動時注意事項(xiàng)后做運(yùn)動，測試運(yùn)動后的心跳和呼吸的次數(shù)并做好記錄。④匯報(bào)交流：運(yùn)動后的呼吸次數(shù)。
      三、呼吸為什么加快
      1、提出問題：我們每時每刻都在進(jìn)行著呼吸，伴隨著運(yùn)動量的增加，每分鐘呼吸的次數(shù)也會增加，那么運(yùn)動與呼吸有什么關(guān)系呢？
      2、體驗(yàn)活動：反復(fù)呼吸塑料袋里的空氣，有什么感覺？ 試著解釋為什么會這樣。學(xué)生猜測。
      在這個活動中學(xué)生將會采集人體在平靜、一定量的運(yùn)動以及運(yùn)動后幾段時間內(nèi)的每分鐘心跳與呼吸次數(shù)的數(shù)據(jù)。并引出問題“呼吸為什么會加快”。驗(yàn)證活動：比較三瓶不同的氣體。
      借助資料，認(rèn)識到呼吸是氣體的交換過程。
      3、對運(yùn)動和呼吸之間的關(guān)系做出解釋。(1)、運(yùn)動與呼吸有什么關(guān)系呢? 運(yùn)動要消耗氧氣，而呼吸的功能就是在進(jìn)行氧氣與二氧化碳?xì)獾慕粨Q。經(jīng)常鍛煉身體,可以加大身體的肺活量,這樣有利于身體健康.鍛煉身體可以增強(qiáng)心臟的力量,有利于身體健康.(2)、我國專門為體育頒布了一部法律叫<<體育法>>.四、課后總結(jié)：
      每天堅(jiān)持跑步鍛煉，如果我們的呼吸量增加了，說明我們的身體得到了鍛煉。
      五、課后作業(yè)：
      1.人體的呼吸器官有（鼻腔）、（氣管）、（支氣管）、（肺）、（橫膈膜）。
      2.運(yùn)動對人有好處，鍛煉時間越長就暈?zāi)芴岣呱眢w素質(zhì)。板書設(shè)計(jì)：
      跳動起來會怎樣 呼吸心跳
      氧氣氮?dú)舛趸?呼吸量
      第四課、跳動起來會怎樣
      （二）【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：
      1、人體需要的氧氣又肺吸入后進(jìn)入血液，再由心臟通過血管輸送到身體的各個部位，同時收集二氧化碳等廢物，在排出體外。
      2、人體運(yùn)動量的增加，需要血液運(yùn)輸更多的氧氣，心臟跳動速度的增加可以加大運(yùn)輸血液的數(shù)量。
      3、鍛煉身體可以增強(qiáng)心臟的力量，有利于身體健康。過程與方法：
      1、能夠通過實(shí)驗(yàn)的方式，了解到心臟工作強(qiáng)度和工作量。
      2、愿意與同學(xué)相互交流，共同合作完成實(shí)驗(yàn)活動。情感態(tài)度與價(jià)值觀
      感受人體呼吸與循環(huán)過程中，身體各個器官之間相互協(xié)調(diào)、相互合作的過程，感受人體構(gòu)造的精巧與和諧之美?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】
      了解在人體活動過程中，當(dāng)肺完成氣體交換后，心臟所要完成的輸送血液的功能?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】
      了解在人體活動過程中，當(dāng)肺完成氣體交換后，心臟所要完成的輸送血液的功能?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】
      吸耳球、水槽2個、水、心臟模型 活動設(shè)計(jì)： 【教學(xué)過程】
      一、引入
      1、激活已有經(jīng)驗(yàn)提出探究問題（1）播放一段有關(guān)運(yùn)動的錄像。（播放學(xué)生跑步后的體征表現(xiàn)，如流汗、氣喘、疲憊的視頻資料）（2）匯報(bào)交流：運(yùn)動后身體發(fā)生哪些變化？（呼吸加快、流汗、心跳加快等）回顧：運(yùn)動后呼吸為什么會加快？
      （3）提出問題：心跳為什么會加快？
      2、探究運(yùn)動前后心跳次數(shù)的變化（1）認(rèn)識心臟和心跳
      ①（出示心臟模型）了解人的心臟是什么樣子的？講解心臟的位置和大小。②看書了解心臟不停跳動是在干什么？
      ③（播放視頻）講解：我們的心跳就是心臟在跳動，也就是心臟在收縮和舒張。（板書：心跳心臟收縮和舒張）心臟收縮和舒張一個過程就是我們常說的心跳一次。④（播放視頻）認(rèn)識心臟在收縮和舒張使血液在人體循環(huán)的過程。（板書：血液循環(huán)）（2）測試運(yùn)動前的心跳次數(shù)
      ①心臟跳動可有規(guī)律了，你們知道平靜時自己每分鐘心跳幾次？ ②交流：你有什么方法能測試自己的心臟一分鐘跳動幾次。（摸脈搏）③強(qiáng)調(diào)測試時注意事項(xiàng)。
      ④學(xué)生測平靜時心跳次數(shù)并做好記錄。
      ⑤匯報(bào)并統(tǒng)計(jì)。發(fā)現(xiàn)：平靜時大多數(shù)同學(xué)的每分鐘心跳次數(shù)在70-90次左右。（3）測試運(yùn)動后的心跳次數(shù)
      ①根據(jù)我們上課的這個環(huán)境，你能不能設(shè)計(jì)一個運(yùn)動量比較大運(yùn)動項(xiàng)目？ ②學(xué)生設(shè)計(jì)并交流室內(nèi)運(yùn)動。
      ③強(qiáng)調(diào)運(yùn)動時注意事項(xiàng)后做運(yùn)動，測試運(yùn)動后的心跳的次數(shù)并做好記錄。④匯報(bào)交流：運(yùn)動后的心跳次數(shù)。
      ⑤對比運(yùn)動前后心跳次數(shù)的數(shù)據(jù)，分析這些數(shù)據(jù)說明了什么？ ⑥發(fā)現(xiàn)：運(yùn)動后人體的心跳次數(shù)明顯加快了。（板書：運(yùn)動心跳加快）
      3、認(rèn)識劇烈運(yùn)動后心跳加快的原因
      （1）提出疑問：劇烈運(yùn)動后我們的呼吸和心跳會加快，這是為什么？（2）心臟不停跳動使血液循環(huán)過程有什么作用？（播放一段視頻）
      用一個洗耳球和塑料管來體驗(yàn)（模擬）心臟收縮與舒張過程中的用力以及血液運(yùn)輸?shù)男问健?/p>
      （3）談話：心跳使血液在人體內(nèi)不停地循環(huán)，血液向人體各處不斷輸送氧氣和養(yǎng)分，同時又將身體內(nèi)產(chǎn)生的廢氣通過肺部排出體外。那么，心跳加快使人體內(nèi)的血液循環(huán)發(fā)生了什么變化？（心跳加快使人體內(nèi)的血液循環(huán)加快。）
      二、課外延伸
      （1）出示情境：在登上高樓時有的同學(xué)會出現(xiàn)氣喘吁吁的現(xiàn)象，而有的同學(xué)呼吸卻沒多大的變化？討論：這種差別可能是什么原因造成。
      （2）交流匯報(bào)：①經(jīng)常參加體育鍛煉的人會怎樣？ ②不鍛煉或少鍛煉的人又會怎樣？
      （4）解釋這種現(xiàn)象差別的主要原因：經(jīng)常體育鍛煉的人心臟跳動比不經(jīng)常鍛煉的人更有力，肺的呼吸本領(lǐng)也強(qiáng)，因此，經(jīng)常鍛煉的人在運(yùn)動時，心、肺能為人體提供足夠的氧氣，也就不容易出現(xiàn)氣喘吁吁的現(xiàn)象。而不經(jīng)常參加體育鍛煉的人，他的心臟不如經(jīng)常參加體育鍛煉的人那么有力，心肺的供氧的本領(lǐng)不強(qiáng)，不能滿足從事劇烈運(yùn)動或繁重工作時人體對氧氣的需要，要靠額外加快呼吸和心跳的次數(shù)來彌補(bǔ)，也就特別容易出現(xiàn)氣喘吁吁的現(xiàn)象。
      （5）有什么辦法能使我們的心臟更有力、更持久的工作？（6）討論并交流。
      （6）談話：經(jīng)常參加體育鍛煉可以增強(qiáng)我們心肺功能，身體更健康。（板書：增強(qiáng)心肺功能有利健康）（6）討論交流：在日常，我們可以進(jìn)行哪些體育運(yùn)動項(xiàng)目鍛煉我們的身體？
      三、總結(jié)提煉課題，體驗(yàn)收獲喜悅
      （1）通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你明白了什么？有哪些收獲？（2）提煉課題：運(yùn)動與健康。（板書）
      三、課后總結(jié)：同學(xué)們，身體健康是第一，增強(qiáng)體質(zhì)靠運(yùn)動。我們要積極響應(yīng)黨中央關(guān)于開展“全國億萬青少年學(xué)生陽光體育運(yùn)動”的號召，讓我們走向操場、走進(jìn)大自然、走到陽光下，堅(jiān)持每天鍛煉一小時, 讓我們的心肺功能更強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)健康工作50年，幸?？鞓芬惠呑?。希望你們成為身心健康、充滿活力的新一代接班人。
      四、作業(yè)
      1.（心臟）和（血管）是人體的血液循環(huán)器官。
      2.心跳就是心臟的（收縮與舒張，心臟每收縮舒張一次）我們就會感覺到一次心跳。板書設(shè)計(jì)：
      跳動起來會怎樣
      （二）心跳次數(shù) 血液循環(huán)
      輸送排出體外
      第五課、食物在體內(nèi)的旅行
      【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：
      1、人體活動需要的能量來自于消化器官對食物中營養(yǎng)的吸收。
      2、人體的消化器官有口腔、食管、胃、小腸和大腸，每個器官都有各自的功能。食物在人體內(nèi)將會按順序進(jìn)入這些消化器官，被消化吸收。過程與方法：
      1、能夠在已有經(jīng)驗(yàn)的的基礎(chǔ)上，做出食物消化過程圖，并能夠在不斷完善認(rèn)識的過程中，有意識的對自己的觀察記錄進(jìn)行補(bǔ)充完善。
      2、能查閱資料，了解有關(guān)食物在體內(nèi)消化的知識，對照資料能夠完善自己對人體消化器官的認(rèn)識。情感態(tài)度與價(jià)值觀：、能夠在獨(dú)立思考得基礎(chǔ)上，與他人分享研究結(jié)果，愿意合作交流。、能夠正確對待研究中不完善的認(rèn)識，善于在反復(fù)觀察、研究中完善認(rèn)識?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】
      了解食物在人體內(nèi)的消化過程?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】
      了解食物在消化道里的運(yùn)動方式。【教學(xué)準(zhǔn)備】
      教師準(zhǔn)備：小饅頭，聽診器，有關(guān)消化過程和消化器官的投影片或自制多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備：小饅頭及搜集到的關(guān)于良好飲食習(xí)慣的諺語?！窘虒W(xué)過程】
      一、引入
      1、創(chuàng)造情景，導(dǎo)入新課。
      講述：同學(xué)們大都比較喜歡出去旅游吧？今天老師想和大家一起去旅行，好嗎？我們的旅行既不是去游覽壯麗的山河，也不是去探險(xiǎn)尋寶，我們將要鈉里去呢？先請我們的導(dǎo)游閃亮登場，（亮出饅頭），今天我們將饅頭導(dǎo)游到一個時刻充滿了生機(jī)與活力的地方去。去哪里呢？
      2、學(xué)生猜測后導(dǎo)出本課研究內(nèi)容，食物的消化，并且板書課題。
      二、認(rèn)識人體的消化器官，探究食物在人體內(nèi)的消化過程。
      1、初步感知食物在人體內(nèi)的消化
      （1）提問，旅游時旅客可以更著導(dǎo)游走，我們增氧才能跟著饅頭導(dǎo)游到我們身體里去旅行呀？（2）學(xué)生咀嚼饅頭，并且體會饅頭在人體內(nèi)的消化過程。（3）學(xué)生匯報(bào)
      2、學(xué)生根據(jù)自己的感知經(jīng)驗(yàn)，處不認(rèn)識特難題的消化器官。
      （1）講述：當(dāng)饅頭導(dǎo)游進(jìn)到胃里的時候沒，我們看不到也感覺不到了，饅頭導(dǎo)游，還會帶我們到哪些地方旅游呢？現(xiàn)在請同學(xué)們猜測并繪制一幅旅行圖吧/（2）提出要求，繪制的景點(diǎn)名雀，消化器官路線清楚?；顒樱簩W(xué)生以小組為單位繪制旅行圖。
      交流、展示繪制的旅行圖個不幸同，但是大家都認(rèn)為自己小組設(shè)計(jì)的旅行圖最準(zhǔn)確路線組合理，其實(shí)饅頭旅行的景點(diǎn)是固定的，履行的路線也是固定的，怎樣才可以知道誰畫的旅行圖是正確的呢。交流討論。
      （3）我們找來了最精確的旅行圖，和標(biāo)準(zhǔn)圖比較找出差異。（4）各小組學(xué)生對照正確的消化器官進(jìn)行自我修正。各小組在一次繪制旅行圖。
      （5）各小組進(jìn)行比較先后畫的旅行圖，找出先后內(nèi)兩次的差異。
      （6）小組交流，比較那個同學(xué)繪制的消化器官明確。消化順序清楚。
      學(xué)生匯報(bào)對消化器官的認(rèn)識。
      老師提問：食物是怎樣被消化的？不同的消化器官分別起到什么作用？ 學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和感受匯報(bào)。
      教師通過計(jì)算機(jī)可將向?qū)W生展示食物在消化器官里的消化過程。對學(xué)生有爭議的胰臟何肝臟是否屬于消化器官進(jìn)行分析。
      三、認(rèn)識消化道的蠕動是推進(jìn)食物前進(jìn)的主要方式
      1、提問:我們看過人倒立吃東西的表演，逆向過問什么人能倒立著吃東西嗎
      2、學(xué)生猜測，做出假設(shè)。
      3、知道學(xué)生做模擬食物在消化道里運(yùn)動的實(shí)驗(yàn)。
      4、提問：消化道是用什么方式使食物前進(jìn)的？
      5、學(xué)生回答，老師講這種方式歸納為蠕動
      四、認(rèn)識保護(hù)消化器官的重要性，那么我們在平時的生活中應(yīng)該怎樣做呢？
      1、辨析，什么樣的飲食習(xí)慣好？
      2、討論：因該怎樣保護(hù)我們的消化器官及怎樣養(yǎng)成正確的飲食習(xí)慣？
      五、課后總結(jié)：
      六、課后作業(yè)：
      1.人體的主要消化器官包括（口腔）、（食道）、（胃）、（小腸）、（大腸）。2.消化過程是通過（消化器官）來完成的，共分四個步驟（攝入）、（消化）、（吸收）、（排泄）。板書設(shè)計(jì)：
      食物在體內(nèi)的旅行
      口腔→食道→胃→小腸→大腸→肛門
      第六課、口腔里的變化
      【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：
      1、人體運(yùn)動需要的能量來自于消化器官對食物中營養(yǎng)的吸收，食物在口腔里的有良好的初步消化過程，會利于整體消化器官的工作。
      2、牙齒、舌和唾液共同參與了食物在口腔里的消化過程，他們的功能各不相同。
      3、牙齒有三種，門齒、犬齒和臼齒，不同的牙齒有不同的功能，要保護(hù)好牙齒，利于身體健康。過程與方法：
      1、能夠在觀察和已有經(jīng)驗(yàn)的的基礎(chǔ)上，做出食物在口腔內(nèi)部變化和牙齒形狀特征和分布的記錄，并能夠在不斷完善認(rèn)識的過程中，有意識的對自己的觀察記錄進(jìn)行補(bǔ)充完善。
      2、愿意與同學(xué)相互交流、合作，完善觀察研究結(jié)果。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
      1、能夠認(rèn)真細(xì)致的觀察牙齒的形狀特征。
      2、愿意與他人分享研究結(jié)果，愿意合作交流?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】
      人體運(yùn)動需要的能量來自于消化器官對食物中營養(yǎng)的吸收，食物在口腔里的有良好的初步消化過程，會利于整體消化器官的工作?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】
      能夠在觀察和已有經(jīng)驗(yàn)的的基礎(chǔ)上，做出食物在口腔內(nèi)部變化和牙齒形狀特征和分布的記錄，并能夠在不斷完善認(rèn)識的過程中，有意識的對自己的觀察記錄進(jìn)行補(bǔ)充完善。【課前準(zhǔn)備】
      兒童牙齒模型、饅頭、鏡子、【教學(xué)過程】
      一、引入
      口腔是食物消化開始的地方，那么口腔在消化中發(fā)揮了什么作用呢？它是怎樣工作的呢？
      1、觀察口腔
      請學(xué)生分別慢慢咀嚼一小塊饅頭,把他們的感覺說出來，從食物形狀和我們的感覺兩個方面觀察，并分析出現(xiàn)這種情況的原因。
      饅頭會越嚼越甜。在不同的時間內(nèi)，食物可能在口腔中發(fā)生了變化。體驗(yàn)牙齒、舌和唾液在食物消化過程中的作用及相互協(xié)調(diào)的工作方式。要特別關(guān)注“安全問題”，在不能夠保證衛(wèi)生的情況下，不要操作“入口”的實(shí)驗(yàn)?？梢宰寣W(xué)生在家中完成體驗(yàn)活動，在課堂中進(jìn)行匯報(bào)。
      2、觀察牙齒
      ①觀察牙齒，討論牙齒的不同形狀，并畫牙齒分布排列圖，按形狀給牙齒分類及標(biāo)名。
      ②討論牙齒的作用。知道牙起著切碎、研磨食物的作用，不同牙齒承擔(dān)著不同的工作。由于牙齒的咀嚼、舌的攪拌食物由大變小，加快了消化的速度。③體驗(yàn)三類牙齒在咀嚼活動中的協(xié)調(diào)工作。
      二、討論對牙齒的保護(hù)
      ①討論什么是蛀牙（齲病牙）？ ②通過課前調(diào)查，讓學(xué)生討論交流：（1）想一想，自己平時是怎樣護(hù)牙的？（2）你覺得哪些壞習(xí)慣是會影響牙齒生長的？
      ③.以下是老師預(yù)設(shè)的問題。
      （1）怎樣選牙刷和牙膏？
      （2）在換牙時期，要多吃些什么，少吃些什么？
      （3）你發(fā)現(xiàn)班里的小朋友存在哪些壞習(xí)慣？會有什么樣的后果？
      （4）如果發(fā)現(xiàn)你的同桌有這些壞習(xí)慣，你會怎么辦？
      （設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)主要是通過師生的對話交流，糾正學(xué)生普遍存在的不良習(xí)慣。學(xué)生的積極性很高，參與面也比較廣。在七嘴八舌的討論中，在真實(shí)生動的畫面前，學(xué)生一下子就明白了，如果不及時改掉這些不良習(xí)慣，會產(chǎn)生怎樣的后果，而且，學(xué)生的交流能力也得到鍛煉與提高。）
      三、課后總結(jié)：
      四、課后作業(yè)：
      1.口腔中的唾液初步消化食物中的（淀粉）。2.牙齒按形狀可以分為（門齒）、（犬齒）、（臼齒）。3.每一顆牙齒都由（牙冠）和（牙根）。板書設(shè)計(jì)： 口腔里的變化 牙齒、舌和唾液 切碎、研磨食物 齲病牙
      第七課、呵護(hù)我們的身體
      【教學(xué)目標(biāo)】
      科學(xué)概念：人體的各個不同部分在進(jìn)行各種生命活動的時候，不是孤立的，而是互相密切配合協(xié)同工作的。
      過程與方法：
      1、能夠用畫圖的方法，直觀的表現(xiàn)人體各個器官之間的關(guān)系。
      2、能夠反復(fù)對自己的繪圖作出修改、完善，掌握畫圖的方法。
      3、能夠清楚的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，增強(qiáng)語言表達(dá)能力。
      情感態(tài)度與價(jià)值觀
      1、對探究自己的身體感興趣，感受人體構(gòu)造的精巧與和諧之美。
      2、能夠在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，與他人分享研究結(jié)果，愿意合作交流。
      3、能夠正確對待觀察、研究中不完善的認(rèn)識，善于在反復(fù)觀察、研究中完善認(rèn)識?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】
      人體的各個不同部分在進(jìn)行各種生命活動的時候，不是孤立的，而是互相密切配合協(xié)同工作的?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】
      能夠用畫圖的方法，直觀的表現(xiàn)人體各個器官之間的關(guān)系?！菊n前準(zhǔn)備】 人體模型
      【教學(xué)過程】
      一、引入
      全面回顧前面學(xué)生所了解的人體的骨骼肌肉系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、消化系統(tǒng)的工作過程中，各系統(tǒng)內(nèi)部不同器官相互之間的協(xié)作關(guān)系，同時還將進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)跨系統(tǒng)之間的協(xié)作關(guān)系，較全面的將人體的系統(tǒng)化結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)在學(xué)生面前。
      1、人體的各個感官怎樣協(xié)同工作
      （1）小組討論或集體研討“人體的各個器官怎樣協(xié)同工作”，用圖、文呈現(xiàn)。（2）交流研討，共享彼此的認(rèn)識（3）繪制表示簡單關(guān)系的畫圖。
      （4）交流研討，在簡單繪圖的基礎(chǔ)上尋找圖與圖之間的關(guān)系，并以此關(guān)系繪制新圖。（5）修改完善（循環(huán)反復(fù)）
      討論可分為兩個層次：一是每節(jié)課中呈現(xiàn)的系統(tǒng)內(nèi)部的協(xié)同工作；二是（如卡通人物所說）聯(lián)系各個教學(xué)活動中涉及的人體活動，找出不同系統(tǒng)間的器官協(xié)同工作的情況。最后學(xué)生建議制作卡片進(jìn)行拼擺，利于表達(dá)想法也利于他人理解。
      2、人體各器官之間的聯(lián)系
      學(xué)生將要全面的思考人體各個器官之間的聯(lián)系。需要通過討論來豐富自己的想法，以尋求找到更多更廣泛的聯(lián)系，擴(kuò)充自己的認(rèn)識。在畫圖的過程中，也需要學(xué)生對各種聯(lián)系反復(fù)思考，以尋找最適宜的表述方式。
      二、健康生活 通過討論，讓學(xué)生理解“健康生活就是我們在了解了自己身體的結(jié)構(gòu)和相互作用的規(guī)律后，愛護(hù)它們，促進(jìn)他們更協(xié)調(diào)的工作。”
      三、課后總結(jié)：
      四、課后作業(yè);1.吸收讓我們吸進(jìn)富有（氧氣）的空氣，呼出含有大量（二氧化碳）的廢氣 2.身體內(nèi)分布最廣的血管是（毛細(xì)血管）。板書設(shè)計(jì)：呵護(hù)我們的身體 畫圖的指導(dǎo) 協(xié)同工作
      第五篇：四上語文第一單元拼音
      第一單元
      班級
      姓名
      一、看拼音寫漢字。
      kuān
      kuò
      báo
      wù
      lǒnɡ
      zhào
      fèi
      ténɡ
      yī
      jiù
      huī
      fù
      （）
      （）（）（）（）（）
      càn
      làn
      zhú
      ɡān
      ɡuī
      lǜ
      fènɡ
      xì
      zhào
      yào
      shù
      shāo
      （）
      （）（）（）（）（）
      jìnɡ
      jì
      bái
      mánɡ
      mánɡ
      ruò
      yǐn
      ruò
      xiàn
      qí
      tóu
      bìnɡ
      jìn
      （）（）（）（）
      shuǐ
      tiān
      xiānɡ
      jiē
      hénɡ
      ɡuàn
      jiānɡ
      miàn
      màn
      tiān
      juǎn
      dì
      （）（）（）
      chàn
      dònɡ
      shà
      shí
      fǎn
      chà
      huā
      huì
      zhǎnɡ
      cháo
      rónɡ
      shù
      （）
      （）（）（）（）
      （）
      zhèn
      jìnɡ
      lí
      huánɡ
      zǐ
      tán
      sè
      bǎi
      hé
      sè
      pú
      tɑo
      huī
      qié
      zi
      zǐ
      （）（）（）（）（）（）
      jīn
      càn
      càn
      xiào
      yínɡ
      yínɡ
      rén
      shēnɡ
      dǐnɡ
      fèi
      shān
      bēnɡ
      dì
      liè
      （）（）（）（）
      bù
      rónɡ
      zhì
      yí
      shén
      mì
      mò
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      shén
      lái
      zhī
      bǐ
      qiān
      zī
      bǎi
      tài
      （）（）（）（）
      rén
      jì
      hǎn
      zhì
      yìnɡ
      jiē
      bù
      xiá
      juān
      juān
      xì
      liú
      lián
      lián
      fēi
      pù
      （）（）（）（）
      tāo
      tāo
      jiānɡ
      shuǐ
      yù
      yù
      cānɡ
      cānɡ
      huǎnɡ
      huǎnɡ
      hū
      hū
      （）
      （）（）
       
      
    
      

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