第一篇：TT班2012年七月第四次教案

TT班2012年七月第四次教案（80分鐘）

教學內(nèi)容：

1、復習右手練習四 節(jié)拍器90 一對一（5分鐘）

2、復習右手、左手四點練習（5分鐘）

3、新授左手四點練習四 節(jié)拍器 70 一對一（10分鐘）

4、復習雙手四點練習節(jié)拍器70 一對二（10分鐘）

5、復習琶音 節(jié)拍器70（10分鐘）

6、復習《孟姜女》、《上樓》抽考 節(jié)拍器50—60（15分鐘）布置作業(yè)：

1、雙手四點練習

節(jié)拍器80 一對二

2、四點練習左手每天10遍

節(jié)拍器85 一對一 兩組

3、練習4（左右手）

每天5遍 節(jié)拍器85 一對一

4、琶音 節(jié)拍器70 每天十遍

5、《孟姜女》、《上樓》每天5遍

轉(zhuǎn)正班2012年七月第四次教案（80分鐘）

教學內(nèi)容：

1、雙手四點練習（10分鐘）

注：1）朱每吉班 節(jié)拍器80 一對二2）葉彥寧班

節(jié)拍器60

一對四 3）劉馨聰班 節(jié)拍器 60 一對四

2、復習七琶音（15分鐘）

注：1）朱每吉班 節(jié)拍器100 一對一 2）葉彥寧班

節(jié)拍器130

一對一 3）劉馨聰班 節(jié)拍器 130 一對一

3、復習《孟姜女》、《上樓》抽考（20分鐘）

4、《茉莉花》考試（20分鐘）

5、布置作業(yè)（5分鐘）

教學目的：

1、四點練習的一個鞏固

2、完全掌握《孟姜女》、《上樓》的準確彈奏 教學準備：

教材、教案、點名冊、貼花紙、白板筆、水筆 教學重難點：

重難點：《孟姜女》、《上樓》的完整連貫彈奏

教學過程：

第一部分：練習曲

一、復習

1、雙手四點的彈奏

節(jié)拍器80

注意：1）雙手手型要保持好，彈奏時不能上下跳動

2）每個手指的觸弦點都要正面垂直

3）指甲觸弦位置不能太深，要靠指間發(fā)力

2、琶音彈奏

節(jié)拍器70—80 一對一

1）集體彈奏數(shù)遍（老師巡視并加以糾正）

2）輪流彈奏，一一過關

3）集體彈奏一遍

二、復習樂曲

1、復習《孟姜女》、《上樓》節(jié)拍器50

集體彈奏數(shù)遍，老師巡視，檢查

中間休息10分鐘，查看成長手冊

2、《茉莉花》考試

1）集體彈奏一遍

2）逐個上臺考試并糾正加以點評

四、布置作業(yè)：

1、雙手四點練習每天10遍

2、琶音

節(jié)拍器70 每天5遍

3、《孟姜女》、《上樓》每天10遍

4、樂曲《茉莉花》每天10遍

1009班2012年七月份第四次教案（50分鐘）

教學內(nèi)容：

1、《每日必彈》第二條（5分鐘）

2、搖指（5分鐘）

3、復習《雪山春曉》、《寒鴉戲水》1—119小節(jié)（20分鐘）

4、新授《寒鴉戲水》120—136小節(jié)（20分鐘）布置作業(yè):

1、《每日必彈》第1、2條每天5遍

節(jié)拍器90—100

2、搖指

3、練習三每天2遍 速度50

4、《雪山春曉》每天10遍

5、《寒鴉戲水》已學部分每天10遍

6、預習下面內(nèi)容 1103、1105班2012年七月第四次教案（80分鐘）教學內(nèi)容：

1、四點練習三節(jié)拍器80 一對二（10分鐘）劉嚳班節(jié)拍器65

2、復習搖指節(jié)拍器80 八拍（10分鐘）

3、復習搖指練習四左手 節(jié)拍器90 一對一（10分鐘）

4、復習七琶音 節(jié)拍器130 一對一（10分鐘）

5、復習《紡織忙》、《漁舟唱晚》 抽考（30分鐘）布置作業(yè)

1）：四點練習三雙手每天10遍，節(jié)拍器80，一對二 2）搖指練習三、四每天10遍 3）琶音每天 5遍 4）《漁舟唱晚》每天5遍 5）《紡織忙》每天10遍

古雨君班2012年七月份第四次教案（80分鐘）教學內(nèi)容：

1、復習《每日必彈》第三條（10分鐘）

2、新授《每日必彈》第四條（10分鐘）

2、搖指（5分鐘）

3、復習《井岡山上太陽紅》、《將軍令》（55分鐘）布置作業(yè)

1、《每日必彈》第三、四條每天五遍 節(jié)拍器80—100

2、搖指每天五遍 節(jié)拍器50

一對四

3、《井岡山上太陽紅》每天5遍

4、《將軍令》每天10遍

戴安娜班2012年七月第四次教案（50分鐘）

教學內(nèi)容：

1、《每日必彈》第一條 節(jié)拍器100；第二條節(jié)拍器80（5分鐘）

2、搖指練習節(jié)拍器50（5分鐘）

3、細扣《戰(zhàn)臺風》、《云慶》（40分鐘）

布置作業(yè)

1、《每日必彈》第一條 節(jié)拍器100 一對四

每天兩遍

2、《每日必彈》第二條

節(jié)拍器80 每天5遍

3、搖指每天搖三個來回

節(jié)拍器50

4、《戰(zhàn)臺風》每天10遍

5、樂曲《云慶》每天10遍

劉雨嫣班七月第四次教案（80分鐘）

教學內(nèi)容：

1、復習雙手四點練習（10分鐘）節(jié)拍器65 一對四

2、復習七琶音（10分鐘）節(jié)拍器150 一對一 節(jié)拍器60 一對七

3、復習搖指練習26（15分鐘）

4、復習《孟姜女》《上樓》、《茉莉花》、《南泥灣》 抽考（35分鐘）

布置作業(yè)（5分鐘）

1、雙手四點練習每天10遍

節(jié)拍器80 一對二

2、七琶音

節(jié)拍器100 每天5遍

3、《孟姜女》、《上樓》、《茉莉花》每天5遍

4、樂曲《南泥灣》每天8遍

5、搖指每天10遍

1011班七月第四次教案（50分鐘）

教學內(nèi)容：

1、《每日必彈》第1條（5分鐘）節(jié)拍器100

2、復習《每日必彈》練習2（5分鐘）

3、搖指練習（5分鐘）節(jié)拍器50 《笑傲江湖》分聲部彈奏

4、細扣《豐收鑼鼓》、《云慶》提速（35分鐘）布置作業(yè)

1、《每日必彈》第一條 節(jié)拍器100 一對四

每天兩遍

2、搖指每天搖三個來回

節(jié)拍器50

3、《云慶》已學部分每天10遍

4、《豐收鑼鼓》每天10遍

1122班七月第四次教案（50分鐘）

教學內(nèi)容：

1、復習初級綜合指法、節(jié)拍器80 半拍（15）

2、細扣樂曲《采茶歌》四點部分（15分鐘）

3、新授下滑音 布置作業(yè)（5分鐘）

1、練習24 節(jié)拍器80 每天10遍

2、練習26、27、28 每天8遍

3、《采茶歌》每天5遍

4、《初級綜合指法》每天10遍

第二篇：第四次教案

三年級 語文 韋啟蓮

《語文園地二》教學設計

教學目標

1．以“保護環(huán)境”為主題展開綜合性實踐活動，培養(yǎng)調(diào)查、訪問、查找資料的能力，探究能力，口語交際能力和寫作能力，樹立保護環(huán)境的意識。

2．培養(yǎng)學生的觀察能力和發(fā)現(xiàn)能力，加強對比喻句的認識。

3．積累反義詞。

4．背誦描寫景物的優(yōu)美古詩句，培養(yǎng)對古詩的領悟力。教學重點、難點

教學課時 兩課時 教學過程

第一課時

一、口語交際

1．導入：同學們，我們的家鄉(xiāng)美嗎？但是我們美好的生活環(huán)境中卻出現(xiàn)了一些不和諧的狀況。這段時間，你觀察到了哪些環(huán)境問題？

2．交流：各調(diào)查小組派出代表，根據(jù)本組的調(diào)查情況，采用數(shù)據(jù)、圖片或其他方法，圍繞以下方面再全班進行匯報交流：調(diào)查的哪方面內(nèi)容？采用什么方法？在調(diào)查中有什么發(fā)現(xiàn)？了解到周圍的環(huán)境受到哪些污染？污染的原因是什么？

3．討論：以“我們能為保護家鄉(xiāng)的環(huán)境做點什么”為題，對改善家鄉(xiāng)的環(huán)境提出幾條切實可行的具體建議。

各調(diào)查小組先在組內(nèi)討論，然后推選出代表在全般介紹，其他組的同學可以共同出謀劃策。

二、習作

1．同學們，大家圍繞“環(huán)境保護”做了很多調(diào)查研究工作，通過剛才的交流，你一定對保護環(huán)境有了進一步的認識，你愿意把自己了解到的情況寫成一篇短文嗎？可以寫自己調(diào)查了解到的情況，可以寫幾年后家鄉(xiāng)環(huán)境的變化，也可以寫在綜合性學習活動中發(fā)生的有趣的事情。

2．學生自由寫作，教師巡視，引導學生使用平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的語句，鼓勵學生有創(chuàng)意的表達。

3．交換習作，互相修改，教師就學生習作中存在的共同問題給予指導，對有進步的同學給予鼓勵，并組織學生展示自己的習作。

第二課時

一、我的發(fā)現(xiàn)

1．學生自由讀兩組句子和學習伙伴的話。

2．發(fā)現(xiàn)了什么？第二句話好在哪里？

3．你能仿照例子說一組這樣的句子嗎？

日積月累

二、讀讀認認：

1．學生自瀆，借助拼音讀準生字。

2．抽生讀、同桌互對、師聲互對、齊讀。

3．拓展：列舉一些自己在平時的學習和生活中積累的反義詞。

三、讀讀背背：

1．學生借助拼音自由讀古詩句，讀準字音。

2．采取多種形式讀古詩句。

3．采取多種形式背古詩句。

四、展示臺：

安排學生圍繞“環(huán)境保護”這個主題，就其所獲得的綜合性學習成果進行交流和展示?？梢圆扇≈谱鞅Ｗo環(huán)境的標語牌、保護環(huán)境的建議書、保護環(huán)境的手抄報等形式，可以單獨制作，也可以多人一起制作。對優(yōu)秀作品進行獎勵。

9、寓言兩則

教學目標

1．會認5個生字，學寫12個生字。正確讀寫“寓言、亡羊補牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告、把式、盤纏、硬要”等詞語。

2．朗讀課文，能用自己的話講講這兩則寓言故事。3．了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實際體會故事蘊含的道理。

教學重點： 了解寓言表達上的特點，把握故事內(nèi)容，結(jié)合生活實際體會故事蘊含的道理。教學難點 ：在學生感受寓言揭示的形象、了解寓言主要內(nèi)容的基礎上，體會寓意。教具準備： 生字卡片、教學掛圖、有關教學課件 教學課時： 兩課時 預習提綱

1、查找關于寓言的資料。

2、初讀課文，借助工具書解決生字詞。第一課時

一、談話激趣揭示課題

1、同學們喜歡聽寓言故事嗎？

2、過去我們學過哪些寓言？

3、寓言有什么特點？（用一個短小的故事說明一個深刻的道理或諷刺某種人。寓：寄托、包含的意思。言：講道理。）

4、“寓言二則”的“則”是什么意思？（相當于“篇”）

5、今天我們學習《南轅北轍》和《亡羊補牢》兩篇寓言。我們先學習第一則寓言。看老師寫課題：《亡羊補牢》。指名讀，齊讀。

二、熟字新解，理解課題。

１、板書“亡、牢”：

你能說說你知道的關于亡和牢的詞嗎？通過這些詞，你知道它們通常表示什么意思？

２、板書“羊、補”：

在亡羊補牢中，“亡、牢”又是什么意思呢？認真讀書，一定會找到答案的。

三、交流體會，明了寓意

（課件：出現(xiàn)一個羊圈，上面有一個窟窿）話外音：現(xiàn)在，一個養(yǎng)羊人的羊圈上出現(xiàn)了一個窟窿，夜里，狼從窟窿里叼走了一只羊（板書：少了一只羊）養(yǎng)羊人是怎么做的？

１、請同學們自己閱讀這個故事，注意讀準生字的字音。

２、分節(jié)朗讀課文，檢查自學情況。

３、學生質(zhì)疑，根據(jù)學生的問題，討論解疑。

⑴“街坊”（提示：指名一個學生回?你家住在哪里？“誰家和他住在同一條街上（或小區(qū)）？”“街坊”就是什么？

⑵“后悔”出示課文中的原句。理解：

他后悔什么？為什么會后悔？

回答后，給課件配音：如果你是街坊，會對他說些什么？你是養(yǎng)羊人，聽了街坊們的勸告后，會怎么想？（如果他像你一樣就好了，可惜這個養(yǎng)羊人 _______）（板書：不聽勸）（課件：有個窟窿的羊圈前，養(yǎng)羊人與一個街坊在一起），再男女生對讀對話。

⑷誰知夜里，狼又從這個窟窿里叼走了一只羊（課件）（板書：又少一只羊）

現(xiàn)在，你有沒有理解“后悔”的意思呢？（板書：后悔）

“不該不接受”早知道，當初就________，“不該不”，兩個“不”說明他真的很后悔。

羊連丟了兩只，你是養(yǎng)羊人，心里也會__________，試試看，將養(yǎng)羊人心里的話讀出來（指名讀、齊讀）

（引讀）轉(zhuǎn)念一想，__________。于是，他是怎么做的？__________。結(jié)果怎樣？__________。

結(jié)合理解“從此”：“此”表示“此時、此地”，“從此”就是從“__________”開始。他怎么補的？補得怎么樣？（課件：羊圈修補得結(jié)結(jié)實實的）

（板書：堵上窟窿；羊再也沒有丟失）再朗讀這段話，注意突出這些詞。

⑸結(jié)合板書理解“亡羊補牢”。

５、齊讀課文。

６、（課件：養(yǎng)羊人站在修補好的羊圈旁，羊在羊圈中快活地吃著草）看到羊圈被修得結(jié)結(jié)實實的，羊兒一只也沒有少，養(yǎng)羊人此時會想些什么？

四、回顧全文，揭示寓意

1、齊讀全文。

2、（課件：再次出現(xiàn)剛上課時出現(xiàn)的那些物件）剛剛上課的時候，老師給大家看了這些畫面，它們上面出現(xiàn)了窟窿，該怎么辦？

如果，這些窟窿就像是我們同學身上的缺點，又該怎么辦呢？

五、指導書寫，識記生字。

（一）識字

1、把你認識的生字卡找出來，貼到黑板上，并讀給大家聽一聽。

2、一起給生字擴詞，看誰想出來的多。

3、在小組內(nèi)以游戲形式讀一讀，考一考。

（二）寫字

1、觀察。仔細觀察字形及在田字格中的位置，指出你認為難寫的地方，提醒大家來注意。

2、指導，就小朋友們提出的難點，老師進行指導，其他字學生對照田字格自己寫。

3、評價，自評，互評相結(jié)合。

六、總結(jié)

《亡羊補牢》這個寓言故事，情節(jié)簡單。它使我們明白了，做錯了事或出了問題，及時改正或補救，還不晚。所以人們常說：“亡羊補牢，為未晚也！” 第二課時

一、游戲?qū)搿?/p>

吸引學生，請一名學生向相反方向取一物品，學生們會立即發(fā)現(xiàn)老所指方向有誤，追問為什么取不到，由此引出本文，在古時候也有這樣的一個人，他要去的地方在南方，偏要往北走，現(xiàn)在我們就一起看看他，出示課題。

二、初讀課文，識記生字。

（一）初讀課文

1、自讀。輕聲讀課文，遇到不認識的字利用工具書掌握它。

2、正音，指名讀，注意聽準字音。

3、互檢，同桌互相讀，檢查字音。

（二）識字

1、把你認識的生字卡找出來，貼到黑板上，并讀給大家聽一聽。

2、一起給生字擴詞，看誰想出來的多。

3、在小組內(nèi)以游戲形式讀一讀，考一考。

（三）寫字

1、觀察。仔細觀察字形及在田字格中的位置，指出你認為難寫的地方，提醒大家來注意。

2、指導，就小朋友們提出的難點，老師進行指導，其他字學生對照田字格自己寫。

3、評價，自評，互評相結(jié)合。

三、自由閱讀，個人質(zhì)疑。

1、可質(zhì)疑詞句意以及個人想了解的問題。

2、個別指導學習有困難的學生進行閱讀。

3、學生說問題，教師歸納問題。

詞義：盤纏 硬要

問題：“南轅北轍”講了一個什么故事？

《南轅北轍》中那個坐車人是怎么想的？他的朋友又是怎么想的？誰想法對？為什么？

四、討論解疑

1、隨機閱讀，結(jié)合課文，聯(lián)系實際理解詞義。

盤纏（路費）硬要（一定要）

2、通讀課文，進一步認知課文。（讀中思考問題）

3、學習小組組織討論。

⑴組長負責組織組員。

⑵針對問題討論，組長歸納小組意見。

⑶選代表作答。（可以把這個機會讓給膽小的同學，讓他體會到成功的喜悅）

五、小組匯報、講讀課文

1、組員匯報形式（自由選）：讀文作答、口頭說答、自由表演

2、評點講析

⑴動畫演示故事梗概。（結(jié)合演示評析學生作答內(nèi)容，加深對課文的了解。）

⑵自由閱讀、分角色閱讀，理解問題。

A角色：坐車人

B角色：朋友

⑶結(jié)合課件動畫、生活實際，認知“坐車人”和“朋友”誰對誰錯。

課件片段說明（動畫展示）北▲

結(jié)果：離楚國越來越遠

南▼（楚國）

3、引申闡發(fā)道理

⑴總結(jié)故事內(nèi)容，復述故事。

⑵講說道理，理解“南轅北轍”詞義。

本來要往南而車子卻向北走，比喻行動和目的相反。

⑶結(jié)合實際、課件演示深刻理解故事。

告訴我們做事要明確方向，如果方向錯了，無論條件多好，也不能到達目的。

六、興趣表演、加深理解

1、自由閱讀，指名復述。

2、小組結(jié)合，導演故事。

3、總結(jié)小評，啟發(fā)教育。

做事要明確方向不能背道而馳，要聽取別人善意的意見。

10、驚弓之鳥 教學目標

1．會認5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“驚弓之鳥、魏國、射箭、打獵、大雁、拉弦、大吃一驚、本事、悲慘、愈合、孤單失群、裂開”等詞語，懂得“驚弓之鳥”這個成語的意思。

2．分角色朗讀課文，抓住關鍵詞句，理解課文內(nèi)容。

3．從課文的學習中受到啟發(fā)，懂得只有善于觀察、善于分析，才能對事物有正確的認識；學習對事物進行分析推理的方法。

教學重點 聯(lián)系上文理解最后一個自然段更羸說的話。

教學難點 引導學生理解、體驗更羸觀察、分析、判斷、推理的思維過程上。教具準備 小黑板、生字詞卡片 導 學 過 程 二 次 備 課 預習提綱

1、收集原來學過的成語故事。

2、讀通課文，不認識的字詞利用工具書解決。第一課時

一、教師引入教學講話，揭示課題

同學們，在兩千多年前，有個叫更羸的人，射箭的本領特別高強，他不用箭，只要拉一下弓，就能使天上飛的一只大雁掉下來。你們相信嗎？這是為什么？通過學習“驚弓之鳥”（板書）這篇課文我們就會明白其中的道理。

二、初讀課文，認識生字詞。

1、自由默讀課文。要求：

(1)一邊讀一邊將遇到的生字、生詞圈畫出來。(2)把每個自然段用數(shù)碼標記清楚。

2、自由朗讀。要求：

(1)看清句子的標點符號，試著讀出說話人的語氣來。(2)把不理解的詞抄寫在本子上，查字典或聯(lián)系上下文理解。

3、檢查自學情況。

(1)指名學生朗讀全文，結(jié)合正音。

(2)指名學生列舉不理解的詞語，并鼓勵查閱工具書的同學幫助解釋。

4、指導書寫。

三、思考、討論。

1、課文寫到幾個人物？主要寫誰？為什么？（更羸、魏王兩個人。主要人物是更羸，他是“有名的射箭能手”；他只張弓不搭箭就使大雁從半空里直掉下來。）

追問：更羸是怎樣使那只大雁掉下來的？

2、討論：更羸怎么知道不用箭，只要拉一下弓，就能使那只大雁掉下來？

(1)指導學生抓住關鍵句：“一只大雁從遠處慢慢地飛來，邊飛邊鳴。”

(2)引導學生揣摩詞語，誘發(fā)聯(lián)想，進而產(chǎn)生邏輯推理：①大雁一般是成群地飛翔，這里卻是“一只”，說明什么？②“慢慢地飛”又說明什么？為什么用“鳴”而不用“叫”？③學生自由談自己的看法。（不做統(tǒng)一的要求。）

四、齊讀全文，理清敘述的順序。

課文先寫更羸向魏王提出不用箭，只拉弓，大雁就能掉下來；接著試了一下，只拉弓，不用箭，大雁果然從半空里直掉下來；最后更羸介紹他是怎樣知道只要拉一下弓。

第二課時

一、導入。

1、小黑板出示上節(jié)課學習的生字詞，檢查正音。

2、說一說課文的敘述順序。

二、講讀全文

１、指名朗讀１～３自然段：

要求有感情，其他同學看小黑板思考問題。

提問討論：

⑴什么是有名的射箭能手？這樣開頭有什么好處？學生回答：射箭經(jīng)驗特別豐富，技術特別好的人。這樣開頭使我想知道更羸是怎樣一個射箭能手。

⑵有一天，更羸跟魏王到郊外去打獵看見了什么？你怎么知道是更羸看見的？學生回答：“看見一只大雁從遠處慢慢地飛來，邊飛邊鳴”。是更羸指給魏王看的。

⑶更羸與魏王的對話，使你知道了什么？學生回答：知道更羸不用箭，只要拉一下弓，這只雁就會掉下來。知道魏王不相信自己的耳朵，以為自己聽錯了。

教師過渡語：更羸說的話能實現(xiàn)嗎？請看下文。

２、指名朗讀４～６自然段：

要求有感情，其他同學思考以下問題。

提問討論：

⑴更羸是怎樣使那只大雁掉下來的？那只大雁又是怎樣掉下來的？畫出關鍵詞。

學生回答，老師板書：

更羸：左手拿弓 右手拉弦 嘣 大雁：直往上飛 拍翅膀 掉

⑵大雁掉下后，魏王的表情怎樣？“啊”這個詞帶有什么感情？學生回答：大吃一驚，有贊嘆之情，有驚奇之情，還有莫名其妙之情。

教師過渡語：

你看到這種情景感到奇怪嗎？請看下文，仔細分析就會明白。

３、默讀第三部分７～９自然段：

思考后討論以下問題：

⑴更羸怎么知道不用箭，只要一拉弓，就使那只大雁掉下來？從文中對話中找畫后讀。學生畫后讀：“因為我知道，這是一只受過箭傷的鳥”。

⑵理解最后一個自然段：

①提問：這一自然段共幾句話，哪些講的是看到的聽到的？哪些講的是他分析的？學生回答：共四句。第一句話講的是看到的、聽到的。后三句講的是他分析的。

②他是怎樣一步步分析的？你覺得他的分析有道理嗎？正確嗎？教師導讀并板書：

飛得慢──因為受過箭傷，傷口沒愈合，還在作痛。

叫得慘──離開同伴，孤單失群，得不到幫助。

學生回答：分析有道理。因為前面的事實證明了“拍了兩下翅膀”說明大雁在使勁?！爸钡粝聛怼闭f明大雁一點也不能飛了，這與更羸說的傷口又裂開了掉下來是一致的，他的分析是正確的。

⑶找三位同學分別朗讀最后一自然段：

全班同學共同體會文章是怎樣將這段話寫清楚的。

４、分角色朗讀課文，教師總結(jié)，引導學生悟出道理，理解“驚弓之鳥”這個成語。

從課文前后聯(lián)系中我們發(fā)現(xiàn)，更羸說的每一句話都是有根據(jù)的、正確的。那么你認為他是射箭能手嗎？你是只佩服他不用箭只拉弓使大雁掉下來嗎？（學生回答：不是）那是什么？學生回答：我佩服他會觀察，同時會分析。

教師總結(jié)：

對，我們平時就要養(yǎng)成觀察的習慣、分析的習慣，同時隨著知識的增多，更要學會善于觀察、善于分析。這樣才能使自己的結(jié)論趨于正確。今天，我們學習了“驚弓之鳥”請你們用自己的話說說這個成語的意思。

學生回答：被弓箭嚇怕的鳥，比喻有的人受過驚嚇，遇到一點情況就害怕得了不得。

三、根據(jù)板書情況進行復述練習

要求：復述表情要自然，不要背書。可用轉(zhuǎn)述方法，講給別人聽。

四、作業(yè)

將成語講給父母聽，評價反饋。文章來 源

第三篇：第四次教案

高年級作文輔導（3月17日 星期六）

親愛的同學們，你們聽說過“學而不厭，誨人不倦”這八個字嗎？(自由討論)那誰能告訴老師它們是什么意思呢？又有誰知道這句名言是誰說的呢？（自由討論），這八個字要講出它們的意思確實有些難，其實呢，它說的就是“自己學習永不滿足 教誨別人永不疲倦”，我們的毛爺爺在《中國共產(chǎn)黨在民族戰(zhàn)爭中的地位》中曾用了這句話，而這句話就是被尊稱為“至圣”的孔子講的，他也是我們中國人的驕傲，在他身上有很多值得我們學習的地方，我特別喜歡他說的“溫故而知新，可以為師矣（復習舊的知識，然后懂得新的知識，這樣的人可以做老師了）”所以今天娟姐將帶領你們一起“溫故而知新”，一起來吧?。ò鍟獪毓识拢?/p>

首先，把你們前三次的學習資料拿出來，娟姐說過要檢查的，（檢查），好，接下來，給你們十分鐘的時間把上節(jié)課的內(nèi)容看一遍，再用自己的語言把上節(jié)課的內(nèi)容說一遍，語言上盡量簡單點，內(nèi)容要全面（所有內(nèi)容）。計時開始?。ㄊ昼姾笠麄兠恳粋€人都說一遍并予以點評）

好，看得出，你們都很用功，接下來，給你們8分鐘把回家記得優(yōu)美句子再復習一遍，由于前兩次聽寫情況不太理想，所以老師決定課中再給你們8分鐘記憶，如果仍然默寫錯了，那你們就必須接受懲罰—句子每個抄5遍（8分鐘后收上學習資料并進行聽寫，當堂檢查默寫情況）

前三周我們學習了什么呢？從大的方面來說，我們學習了兩個—審題和立意

一、審題 ⑴什么是審題

大家還記得審題是什么意思嗎?想不起來了嗎？再好好想想。對了，審題就是把題目看清楚，知道它是寫什么內(nèi)容是寫人、記事還是寫景、狀物（描寫物體），現(xiàn)在老師給你們幾個題目，你們告訴老師它是寫什么，①家庭** ②我忘不了他（她）③我愛綠葉 ④梅花開了 ⑤我擁有一個秘密 能回答出來嗎？（讓他們思考）很好，你們回答對了！還有，審題時要看清楚題目，是一件事還是兩件？是一個還是兩個？ ⑵怎樣審題

知道了什么是審題后，接下來就進入審題環(huán)節(jié)了，那么，我們該怎樣去審題呢？接下來，娟姐再次拿出那四個法寶，擁有了它們，你們離高分也不遠了?、∨宄}目內(nèi)容

如果娟姐給你們這個題目—一個我最要感謝的人，你們想想，這應該要寫什么呢？嗯，對了，這應該是寫一個人，而且這個人是你最感謝的人，對吧？

ⅱ看一看題目對寫作對象和體裁有什么要求

給你們幾個題目，思考一下它們之間的區(qū)別（不一樣）： ①＿老師 ②我和老師。誰能告訴我它們有什么不一樣嗎？（自由討論），好，我們知道了第一個題目寫的是老師，而第二個題目加了個我，寫的是我和老師之間的事。同時我們要注意文章的體裁，是寫記敘文、議論文還是其它體裁，同樣，娟姐給你們幾個題目，①給米老鼠的一封信 ②贊美春天 ③書包簡介 這幾個題目需要我們寫什么呢？

ⅲ 確定題目的選材范圍（時間、數(shù)量、地點）

假如給你們一個題目-《那一年的雪》,那你們想想，這應該要寫什么時候呢? 那《七個小矮人》呢？我們要寫幾個人呢？如果要你們寫《我的家鄉(xiāng)》你們又應該寫什么呢？ ⅳ抓住題眼（表現(xiàn)思想意義或感情色彩的詞）

你們知道自己的拳眼在哪里嗎？（停頓）還是娟姐來示范給你們看吧，瞧，這就是！同樣我們的題目也是有眼睛的，它就是一些重要的字，如《珍貴的禮物》、《她笑了》、《我最喜愛的季節(jié)》，同學們能告訴娟姐，他們的題眼是什么嗎? 說了這么多，你們應該有些累了吧？娟姐給你們講個故事，你們看過《米老鼠和唐老鴨》嗎？它好看嗎？那你們知道米老鼠這個形象是怎么來的嗎?(停頓)說起米老鼠，我們不得不提到沃爾特，他生于芝加哥，他的父親是西班牙移民，在他21歲的時候，成立了一家“歡笑卡通公司”，雖然他是一個老板，可那時候的他日子過得很艱苦，每天都在一個簡陋的屋子畫啊描啊，有一天，正當他專心畫畫時，一個冷得發(fā)抖的老鼠爬上了他畫畫的桌子偷吃面包屑，善良的沃爾特沒有趕它，而這個老鼠精靈的的很，它看到沃爾特沒有趕它，就大膽地與他逗樂，甚至淘氣地爬上他的書桌，仿佛在看他畫畫。就這樣，沃爾特和這只老鼠認識了，日子一天天地過去了，他們也建立了深厚的感情，小老鼠成為沃爾特忠實的小朋友。它雖然淘氣，卻也很溫馴，更會撒嬌，有時甚至蜷伏在沃爾特的手掌心里睡大覺。沃爾特很喜歡看著它，研究它的每一個動作，甚至還會對著鏡子又皺鼻子、又努嘴巴，學著小老鼠一大堆可愛的小動作。不幸的是，沃爾特的公司要關門了，他不得不跟小老鼠分別，于是，離開的那天晚上，沃爾特把小老鼠帶到附近的樹林里，依依不舍地放走了它，并在心里對小老鼠說再見。小老鼠走了，獨身一人的沃爾特常常會想起它，他喜歡它的坦誠和天真，因此當他計劃制作一部新的卡通片，想塑造一個新的角色時，那個可愛的小老鼠就從他心里蹦了出來，他畫出了它可愛的樣子，并給它取了“米奇”這個名字，就這樣，米奇很快風靡全球（被世界的人都喜歡）了。

同學們，聽了這個故事，你們有什么想說的嗎？把你們的想法寫下來，當然，如果你們寫關于米老鼠或唐老鴨的也可以，字數(shù)嘛，至少要120字，希望大家好好寫、、、、、、、（如果時間不夠，帶回去寫，下周交上來）課堂積累

① 那些鳥唱著、跳躍著，有時也撲打著，像一群不知疲倦的孩子，給這幽靜的山莊更增添了情趣。

② 我的妹妹長得很可愛，她已經(jīng)3個月了。長著一雙小而亮晶晶的眼睛，臉鼓鼓的，嘴顯得特別小。她有一對可愛的耳朵，一雙小手緊握著拳頭，不時地擺動著。你瞧！那肉嘟嘟像小饅頭似的小腳，可愛極了！

太陽一到秋天，就將它的光芒全撒向人間。瞧，田野是金黃的，場地是金黃的，群山也是金黃的。

③ 當白鶴展開美麗的雙翅，翩翩起舞的時候，那修長的雙腿，那優(yōu)雅的舞姿多么像杰出的“芭蕾舞大師” 課外積累

第一天：他長著一雙不大不小的眼睛,單眼皮.但眼睛里總閃爍著一些好學的光芒,上課時他把眼睛瞪到最大,聽老師講課.下課時他總是眨巴眨巴雙眼尋找好玩新鮮的游戲。

第二天：這林子里的鳥什么顏色都有，什么聲調(diào)都有。你聽，高音的、中音的、粗嗓的、細嗓的，簡直是各種流派的、各種聲調(diào)的歌唱家，在這里舉行著歌唱大比賽。

第三天：友情是兩心相交，友情是不求回報，友情是溫暖擁抱，友情是你我快樂的微笑！

第四天：雪飄落在對面的屋頂上，屋頂像蒙了一條閃著銀光的紗巾，美麗極了。雪飄落在樹上，樹上像綴滿了銀色的小花。雪飄落在操場上，操場變得像鋪滿棉花一樣白茫茫的一片。

第五天：明亮的教室，寬闊的操場，飄揚的五星紅旗；豐富多采的學習生活，快樂的課間游戲；可愛的同學，笑容燦爛溫柔的老師……這就是我的校園。

第四篇：第四次作文課教案

第四次作文課教案

寫作知識:

找好“切入點”——談如何寫好作文的開頭

對于文章開頭該如何寫，從古到今人們打過不少比方，有的說應如鳳頭，小巧而美麗；有的說應似爆竹，令人耳目一新，為之一振；有的說好比抽絲，找準“絲頭”才能源源不斷；有的說好似亮相，一開始就應給人留下深刻的印象，還有人把開頭比作序幕、定調(diào)子等等。綜觀上述比喻，概括起來，我覺得好的開頭應該符合這樣三個要求：一是開門見山，不能繞彎；二是短小精悍，不能過長；三是引人入勝，不能乏味。

關于作文開頭的方法，人們總結(jié)出了設置懸念、交代要素、描寫環(huán)境等數(shù)十種。有些同學雖然能說出不少方法的名稱，但是，一旦真正寫作時卻又覺得無從下筆。那么，怎樣才能在具體的寫作過程中靈活應用開頭的方法呢？這就要求我們找好“切入點”。我們不妨以王老師冒雨給生病在家的張明補課這么一個平常的題材來探討一下如何找好“切入點”的問題。

我想，對于這一題材我們至少可以寫出這樣一些開頭：

1、今天下午放學后，王老師匆匆忙忙推著自行車走出了校門。咦，王老師的家不是在學校東邊嗎？她怎么上車后徑直朝西騎去？而且這兩天她孩子正高燒不止，生病在家。她這是去哪兒呢？（提出問題）

2、風，呼呼地刮著；雨，嘩嘩地下著。在這風雨中，一位中年婦女正前傾著身子頂風冒雨艱難地騎著車，她就是王老師。她正趕去給生病在家的張明補課呢?。鑼懎h(huán)境）

3、張明站在窗前，看著窗外瓢潑似的大雨，心想：今天，雨下得這么大，王老師還會來給我補課嗎？這時，雨霧中出現(xiàn)了一個熟悉的身影?！鞍。趵蠋?！”張明不禁叫起來，他連忙打開門，迎接王老師的到來。（描寫心理）

4、“篤篤篤”響起了一陣敲門聲。“誰呀？”張明媽媽邊放下手中的活兒邊問?！笆俏遥趵蠋?。”張明媽媽聽說是王老師，連忙打開門。只見王老師渾身都濕透了。張明媽媽邊把毛巾遞給王老師邊說：“這么大的雨您還趕來給張明補課，真讓人過意不去?！保ㄒ脤耄?/p>

5、“這次測驗得滿分的同學有：陳剛、李玲、許婷、陸菲、張明??”當老師報到“張明”時，同學們紛紛議論起來。“張明考試前不是有兩個星期沒來上課了嗎？”“怪了，他怎么考得這么好？”其實，這可是王老師的功勞。（運用倒敘）

6、老師像園丁，精心地培育著我們；老師像紅燭，照亮了我們成長的道路；老師像春蠶，將一生獻給了教育事業(yè)。王老師就像園丁，如紅燭，似春蠶??（運用比喻）

當然，我們還可以從王老師走出張明家或王老師給張明補課的情景寫起。從這一題材的多種開頭，我們可以看出其實開頭并不難，在從王老師出校門到宣布考試成績這整個事情的發(fā)展過程中有許多地方都可以作為“切入點”，寫成文章的開頭。由上面的例子可以看出，要寫好開頭我們首先要像放電影似的回顧所寫的事物，在這基礎上，尋找“切入點”，再經(jīng)過比較，根據(jù)文章內(nèi)容的特點確定從哪兒開頭。

俗話說，良好的開端是成功的一半。只要我們同學積極開動腦筋就一定能夠?qū)懗鲂路f自然、凝練明快的開頭，出色地完成好這一半。

第五篇：人際關系學第四次教案

《人際關系學》

第四章

戀

愛

教學目的要求：

理解愛情的概念、本質(zhì)，能區(qū)分愛情與友情；能正確對待和處理愛情友情的關系；幫助學生形成正確的戀愛觀。

教學內(nèi)容：

愛情與戀愛的定義；大學生戀愛現(xiàn)狀；大學生的戀愛問題與調(diào)適；培養(yǎng)正確的戀愛觀。

教學課時：2學時。

教學重點：大學生戀愛問題與調(diào)適；培養(yǎng)正確的戀愛觀。

教學難點：培養(yǎng)正確的戀愛觀。

教學方法：講授法、活動法、案例分析法。

教學過程：

第一部分：理論知識篇

課程導入：

《關雎》是我國最古老的一首表達男女愛情的詩歌，詩是這樣寫的：關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。講述一個少年看到河中小島上有一個在采荇菜的少女，她溫柔善良美麗，這位少年一眼就看上了她。他想向他表達他的愛慕之情，但是沒能如愿，以至于他日思夜想，翻來覆去難成眠。

孔子評價《詩經(jīng)》：樂而不淫，哀而不傷?？鞓范环攀?，傷感而不凄婉。

戀愛與愛情，是一個古老的、永恒的命題，每個人都希望擁有一場真正屬于自己的愛情，并且最終都會擁有自己的愛情，但是你心目中的“白雪公主”或“真命天子”究竟什么出現(xiàn)？在哪里出現(xiàn)？他或她的容貌和性格會是怎樣呢？誰也不知道。也正因為一切都是一個謎，所有就引起我們在做各位很多的好奇和遐想。今天我們將針對這一問題，進行適度的闡釋，希望能夠?qū)ν瑢W們有所助益。

一、愛情概述

（一）概念

愛情：是一對男女基于一定客觀物質(zhì)條件和共同的人生理想，在各自內(nèi)心中形成的最真摯的相互愛慕，并渴望對方成為自己終生伴侶的最強烈、專一和穩(wěn)定的感情。

（二）特征

1．互愛性。愛是相互的，是出于男女雙方的自愿；男女雙方既是愛者，又是被愛者。

2．專一性。愛情的雙方必須一心一意，不可虛情假意，不允許欺騙。陶行知先生講得非常深刻：“愛情之酒甜而苦。兩人喝是甘露，三人喝是酸醋，隨便喝要中毒?！?/p>

3．無私性。愛情體現(xiàn)著男女之間的一種社會關系，在處理相互關系時，都必須具有無私精神，都要為對方的幸福和利益著想，對你的愛侶的命運、前途承擔責任。

4．持久性。男女雙方既已傾心相愛，就意味著把自己和對方的一生緊緊地聯(lián)系在一起。真正的愛情必定經(jīng)得起時間的考驗，經(jīng)受住了考驗的愛情必定是穩(wěn)固和持久的。

案例：梁山伯與祝英臺的愛情。中國古代東晉時，浙江上虞祝家有一女祝英臺，女扮男裝到杭州游學，途中遇到一同前來的同學梁山伯，兩人便相偕同行。同窗三年，感情深厚，但梁山伯始終不知祝英臺是女兒身。后來祝英臺中斷學業(yè)返回家鄉(xiāng)。梁山伯到上虞拜訪祝英臺時，才知道三年同窗的好友竟是女兒身，欲向祝家提親，但此時祝英臺已許配給馬文才。后來梁山伯在鄞縣當縣令時，因過度郁悶而過世。祝英臺出嫁時，經(jīng)過梁山伯的墳墓，突然狂風大起，阻礙迎親隊伍的前進，祝英臺下花轎到梁山伯的墓前祭拜，梁山伯的墳墓塌陷裂開，祝英臺投入墳中，而后墳中冒出一對彩蝶，雙雙飛去離開了塵世。

梁山伯與祝英臺的愛情故事，流傳至今已有1600多年，之所以流傳至今，之所以被人廣為傳頌，其主要原因就在于梁山伯與祝英臺那種生死不渝的愛情獲得人們的情感共鳴。

二、戀愛概述

（一）概念

戀愛是一種心理現(xiàn)象。健康的戀愛心理應包括以下四個要素：

1．戀愛的目的是為了尋求一個能與自己在未來的人生路上志同道合、同舟共濟的終身伴侶。

2．戀人之間的心理相容是戀愛成功的必要條件。戀人之間要能夠相互理解、相互認可、相互彌補、相互影響來取人之長、補己之短。

3．戀愛是戀人之間逐步認識對方、感情發(fā)展升華的過程，不是轉(zhuǎn)瞬即逝的一時沖動。

（二）當代大學生戀愛的特點 1．注重戀愛過程，輕視戀愛結(jié)果。

2．主觀學業(yè)第一，客觀愛情至上。有的學生一旦墜入情網(wǎng)以后，就不能自拔，強烈的感情沖擊一切，學習受到嚴重影響。

3．戀愛觀念開放，傳統(tǒng)道德淡化。

4．失戀態(tài)度寬容，承受能力較弱。這部分內(nèi)容我們放在后面細講。案 例：司馬相如與卓文君的故事。

司馬相如是西漢有名的辭賦家。早年家貧，并不得志，父母雙亡后寄住在好友縣令王吉家里。卓文君，是漢代臨邛（今之邛崍）大富豪卓王孫的掌上明珠。卓文君當時僅十七歲，書上形容文君的美貌：“眉色遠望如山，臉際常若芙蓉，皮膚柔滑如脂”，更兼她善琴，貫通棋畫，文采亦非凡。本來已許配給某一皇孫，不料那皇孫短命，未待成婚便匆匆辭世，文君在家守寡。

卓王孫與王吉多有往來。時值年少孤貧的漢代大才子、辭賦家司馬相如，從成都前來拜訪時任臨邛縣令的同窗好友王吉。王縣令在宴請相如時，亦請了卓王孫座陪。后來卓王 2

孫為附庸風雅，巴結(jié)縣令，請司馬相如來家做客。席間，免不了要作賦奏樂。司馬相如得知卓王孫之女文君美貌非凡，更兼文采，于是奏了一首《鳳求凰》。卓文君也久慕司馬相如之才，遂躲在簾后偷聽，她琴聲之中聽出求偶之意，兩個人互相愛慕。但受到了卓王孫的強烈阻撓，沒辦法，兩人只好私奔。后回到成都，生活窘迫，文君就把自已的頭飾當了。開了一家酒鋪，卓文君親自當壚賣酒，消息傳到其父耳中，卓王孫為顧忌情面，也只好將新婿、愛女接回臨邛。但他們?nèi)园灿谇遑?，自謀生計，在街市上開了一個酒肆。

司馬相如與卓文君相愛的故事成為歷朝歷代津津樂道的戀愛典范，他們是夫妻相依為命，相知相守、天長地久典范，值得我們學習。

三.目前大學生戀愛的現(xiàn)狀

提

問：在大學校園里，有沒有談戀愛的呢？

1．大部分學生對戀愛持肯定態(tài)度，我們能夠經(jīng)常性地看到許多大學生在校園里卿卿我我，“約上柳梢頭、人約黃昏后”。

2．大學生談戀愛的年齡有提前的趨勢，有的同學把大學生談戀愛的年齡提前到了高中階段，有的同學剛?cè)氪髮W就開始談戀愛。

3．大學生談戀愛方式日益公開化，教室里、校園里、圖書館等都能看到戀人們的身影。4．部分大學生戀愛動機不端正、庸俗化、功利性強。5．戀愛觀多樣化，開放化，成熟化，個性化，時代化。6．三角戀、多角戀、亂戀、常變戀愛對象。參考建議：

第一步。了解自己。了解自己的經(jīng)濟和社會地位、了解自己的個性、能力特長，了解自己需要一個什么樣的對象。

第二步。多方尋找。怎么才能找到自己想要找的人呢? 你要多方的去尋找。我們要擴大我們活動的機會，我們要多參加正當?shù)幕顒?。多認識些人，但不要很快陷于戀愛的漩渦。要了解一個人，在你沒有愛情的因素時，認識的清楚。一下子就陷進去了，你根本看不見什么，因為“情人眼里出西施”。人很多的時候，我和你沒有愛情的關系，我就可以真正的去了解你。絕對不要一見鐘情。漂亮很快就會變成不漂亮。有錢也很快會變成沒錢。有能力也會變成沒能力。我們要看他教養(yǎng)好不好，教養(yǎng)是一輩子的事情。內(nèi)在美是持久的，它是看不見的，它靠感覺。我們要的是內(nèi)在美，要的是白頭偕老。慎始才能善終。

四、如何走出失戀的怪圈

1.案例。這是發(fā)生在2007年某高校真實的故事。時值元旦，當全體師生、家家戶戶都在慶祝佳節(jié)，沉浸在節(jié)日的歡樂和祥氣氛中時，大學二年級的他卻從高高的教學樓上縱身跳下，是什么導致他走極端的道路。后來經(jīng)過多方調(diào)查，發(fā)現(xiàn)其自殺的原因是失戀，人們不驚要問：“現(xiàn)在的大學生到底怎么了”。他們的心理怎么會如此不堪一擊？

2．失戀的表現(xiàn)。

1）痛苦、抑郁。這是失戀者最普遍的心理反應。女孩可能大哭一場，男孩會沉默寡歡，3

大量抽煙喝酒，有的甚至自暴自棄，自甘墮落。

2）攻擊。有的人戀愛不成，便反目成仇，想方設法挖苦，諷刺對方，敗壞對方名譽，給對方寫恐嚇信等，更有甚者走極端，行兇報復，將戀愛對方毀容或殺害。1997年濟南市某高校的一男生失戀后，將他原先傾心相戀的女友花言巧語騙至公園后將其殺死，然后自己從某商場跳樓自盡。

3）否定自我，走向毀滅。失戀之后，仿佛有世界末日來臨之感，進而否定自我，毀滅自我，無獨有偶，上海市某高校1997年就發(fā)生兩起因失戀跳樓自殺的悲劇。

3.如何走出失戀

1）正視失戀的事實，擺正愛情的位置。正視失戀的嚴酷事實。冷靜的分析失戀的原因，總結(jié)經(jīng)驗教訓。擺正愛情的位置。

2）讓愛情升華。莫里哀曾說：“愛情是一位偉大的導師，教我們重新做人”。貝多芬在31歲時深深愛上了一位少女，不料這時恰恰他患了耳聾癥，他所鐘愛的姑娘離他而去，這無異于雪上加霜。面對病痛和失戀的雙重打擊，貝多芬堅持從事他熱愛的音樂事業(yè)，創(chuàng)作了舉世聞名的《命運交響曲》。

3）自我安慰、合理宣泄，找同學、親友或老師傾訴不良情緒。

4）轉(zhuǎn)移注意力。失戀后，可以參加一些自己感興趣的活動，如打球，跳舞，下棋，交游等。

第二部分：游戲體驗篇

互動游戲：心有靈犀

游戲目的：通過觀察對方的動作和表情，正確猜測她或他所要表達的意思；通過這個游戲，讓學生體會在談戀愛、在學習生活過程中正確察知身體語言的重要性。

游戲規(guī)則：共計3輪，每輪邀請2組學生參加，每輪競猜2分鐘。在白板上寫下一個詞語，一位業(yè)主坐下背對白板猜詞，一位業(yè)主面對白板，用肢體語言表達商品，不能出聲。根據(jù)在2分鐘內(nèi)競猜成功的次數(shù)排名，次數(shù)最高者獲勝。時間：20分鐘。

（1）空 調(diào)、面 粉、口 紅、白 色、皮 影、鉛 筆、足 球、醬 油；

（2）自行車、大 米、香 水、蘭 色、評 劇、橡 皮、籃 球、牛 奶；

（3）電視機、饅 頭、雨 傘、紅 色、京 劇、書 包、排 球、豆 漿；

（4）冰 箱、油 條、餐巾紙、綠 色、話 劇、眼 鏡、乒乓球、啤 酒；

（5）洗衣機、面 條、超 市、黃 色、小 品、音 響、網(wǎng) 球、象 棋；

（6）電風扇、蛋 糕、電 話、黑 色、相 聲、電 話、羽毛球、圍 棋；

（7）飲水機、蘋 果、圍 裙、紫 色、舞 蹈、風 箏、雜 技、軍 棋；

（8）電 腦、香 蕉、手 機、灰 色、武 術、蠟 燭、魔 術、跳 棋。

提問：剛才同學們玩完這個游戲后，有什么心得體會？（學會察言觀色，準確把握對方的心理，包括在談戀愛的時候）

第三部分：實踐操作篇

商鞅變法：

秦孝公支持商鞅變法。太子藏匿一個犯罪的王族，依法應該同處死罪。商鞅接受妥協(xié)，以左庶長（贏虔，以左庶長爵位掌秦國兵權，為人正直但心胸狹窄，以自己在國中的威望有力的支持了孝公任用商鞅變法，他因縱太子犯法而受劓刑。孝公卒，太子立，是為秦惠文王。他誣告商鞅欲反，秦遂殺商鞅，滅其家。）及太子的老師（公孫賈）頂罪，分別削鼻及刺青。孝公去世，太子繼位，商鞅被捕處死。

——《韓非子》

下面我們分析和討論一下如下的幾個問題：

（1）如果你是商鞅，你會接受妥協(xié)嗎？有更好的方法嗎？

對于這個問題，大多數(shù)的中國人都會回答：“我會妥協(xié)”。所謂“人在屋檐下，不得不低頭”、“形勢永遠比人強”，這些話雖然是老話，但是到今天依然有其實際意義。妥協(xié)沒錯，錯在搞錯了妥協(xié)的對象，也就是找錯了替罪羔羊。試想，商鞅用左庶長和太子老師作替罪羔羊，本身就給自己埋下了禍根。因為這兩個都是非常有影響力的人，替罪羔羊應該找那些名不見經(jīng)傳的、沒有什么影響力或者即將死去的人，殺掉了當然也就無所謂。這其實是一種合理的不公平。

請問：我們追求的是“不合理的公平”還是“合理的不公平”？（2）如果你是秦孝公，你會怎么辦？

如果你是秦孝公，你也許會說：“發(fā)一個免死金牌給商鞅不就沒事了？”這樣，等秦孝公死后，一旦災禍及身，馬上將免死金牌拿出來，不就可以躲過了。其實不然，因為秦孝公不會這么做，他希望商鞅自己想辦法，而不是他死了以后還要靠他。

如果工作情沒有做好，我們不要奢求你的上級來救你，而應該是自己想辦法解決問題，渡過難關。雖然每次老板都會說“你去做，我支持你?！钡?，一旦發(fā)生了很大的問題，再 5

去奢求老板的支持就會馬上變得不可能。因為上級心里在想：“我支持你，你要給我好好干。結(jié)果你給我搞成現(xiàn)在這個樣子，我還給你負責，免談?！?所以很多事情都要從多方面去衡量，不要只從單方面去考慮。

特權是永遠存在、不可能消滅的。（3）如果你是太子，你會怎么辦？

你也許會這樣回答：如果我是太子，第一，我不會藏匿犯死罪的人；第二，如果他來找我，我一定把他送到法院去；第三，如果我真的犯罪了，我一定與庶民同罪。

這些話都是好聽不好用，誰都做不到的。因為領導的對象是人，管理的對象也是人，人都是不完美的，人都是相當不理性的。比如，太子也可以連夜將犯人送走，等商鞅來查時，不留痕跡。這也就是所謂的“事出有因，但是查無實據(jù)”，可是太子之所以那樣做，必然有其不得已的苦衷，畢竟，趨利避害是人的本性。

（4）商鞅變法是不是只用法而不用術呢？

商鞅確實是有點有法沒有術。比如，商鞅可以在抓人前去向孝公報告：“聽說太子藏匿了一個王族成員，那是一個犯法的人。我絕不相信有這種事情，您說太子會做這種事嗎？”孝公肯定會回答：“以我們的皇家教養(yǎng)，太子不可能做這種事，你們其他人有反對意見嗎？”其他人一定會裝聾作啞，這是一種生存之道。

還可以派一個武功高手潛入太子府內(nèi)，把那個人抓走，然后再派人去搜查，最后再去向太子謝罪。這樣大家都心知肚明，也可躲過一劫。

這些都是“術”，術可以分為兩種——權術和藝術。這兩種術都是形式繁多，實際卻很不同。從外在的形式是無法區(qū)分這兩種“術”的，區(qū)分點在于它們不為人所見的內(nèi)在。商鞅懂法不懂術，有人卻懂術不懂法，還有人既懂法也懂得術，卻缺少形勢的“勢”?？傊?，法、術、勢三者要同時運用才有效。

案例遷移：

某機關，辦公室副主任分管財務工作，包括簽字報銷。但主人曾告訴過林秘書：副主任是協(xié)助主任工作的，主人分管秘書工作，今后需要添置設備、購買物品可向主任請示并簽批。后來林秘書請主任簽字報銷時，分管財務的副主任來到主任辦公室，看到報銷單就問林秘書：“我在單位，為什么找主任批？”當時財務處長也在場。

秘書作為機關的重要角色，在工作中涉及各個層次的人員，處理好領導之間的關系，以及自己與各層領導的關系至關重要，當置身夾縫中時，要學會駕馭矛盾，引領局勢，協(xié)調(diào)關系、講究方法，逢源有度。面對實訓中的問題，作為秘書要能妥善處理好，不能將問題推給主任，更不能搬弄是非，影響領導之間的感情。