第一篇：“翻譯”課程教學(xué)參考書目[小編推薦]

“翻譯”課程教學(xué)參考書目

一、英漢語比較與對(duì)比書目（按作者姓名漢語拼音排序，下同）何善芬，2002，《英漢語言對(duì)比研究》。上海：上海外語教育出版社。李瑞華（主編），1996，《英漢語言文化對(duì)比研究》。上海：上海外語教育出版社。連淑能，1993，《英漢對(duì)比研究》。北京：高等教育出版社。潘文國，1997，《漢英語對(duì)比綱要》。北京：北京語言文化大學(xué)出版社。彭宣維，2000，《英漢語篇綜合對(duì)比》。上海：上海外語教育出版社。邵志洪，1997，《英漢語研究與對(duì)比》。上海：華東理工大學(xué)出版社。王還（主編），1993，《漢英對(duì)比論文集》。北京：北京語言學(xué)院出版社。魏志成，2003，《英漢語比較導(dǎo)論》。上海：上海外語教育出版社。蕭立明，2002，《英漢比較研究與翻譯》。上海：上海外語教育出版社。熊文華，1997，《漢英應(yīng)用對(duì)比概論》。北京：北京語言文化大學(xué)出版社。楊自儉、李瑞華（主編），1990，《英漢對(duì)比研究論文集》。上海：上海外語教育出版社。楊自儉（主編），2000，《英漢語比較與翻譯（3）》。上海：上海外語教育出版社。楊自儉（主編），2002《英漢語比較與翻譯（4》。上海：上海外語教育出版社。趙世開（主編），1999，《漢英對(duì)比語法論集》。上海：上海外語教育出版社。朱永生、鄭立信、苗興偉，2001，《英漢語篇銜接手段對(duì)比研究》。上海：上海外語教育出版社。

二、翻譯理論書目（按作者姓名漢語拼音排序）《翻譯通訊》編輯部，1984，《翻譯研究論文集（1894-1948）》。北京：外語教學(xué)與研究出版社?！斗g通訊》編輯部，1984，《翻譯研究論文集（1949-1983）》。北京：外語教學(xué)與研究出版社。郭建中，2000，《當(dāng)代美國翻譯理論》。武漢：湖北教育出版社。黃雨石，1988，《英漢文學(xué)翻譯探索》。西安：陜西人民出版社。黃振定，1998，《翻譯學(xué)：藝術(shù)論與科學(xué)論的統(tǒng)一》。長沙：湖南教育出版社。黃忠廉，2002，《變譯理論》。北京：中國對(duì)外翻譯出版公司。金隄，1998，《等效翻譯探索》。北京：中國對(duì)外翻譯出版公司。廖七一，2001，《當(dāng)代英國翻譯理論》。武漢：湖北教育出版社。劉宓慶，1998，《文體與翻譯》（增訂版）。北京：中國對(duì)外翻譯出版公司。劉宓慶，1999，《當(dāng)代翻譯理論》。北京：中國對(duì)外翻譯出版公司。劉宓慶，1999，《文化翻譯論綱》。武漢：湖北教育出版社。劉重德，1991，《文學(xué)翻譯十講》。北京：中國對(duì)外翻譯出版公司。呂俊，2001，《跨越文化障礙――巴比塔的重建》。南京：東南大學(xué)出版社。申丹，1995，《文學(xué)文體學(xué)與小說翻譯》。北京：北京大學(xué)出版社。申雨平（編），2002，《西方翻譯理論精選》。北京：外語教學(xué)與研究出版社。思果，2002，《譯道探微》。北京：中國對(duì)外翻譯出版公司。孫致禮，1996，《1949－1966：我國英美文學(xué)翻譯概論》。南京：譯林出版社。譚載喜，1999，《新編奈達(dá)論翻譯》。北京：中國對(duì)外翻譯出版公司。譚載喜，2000，《翻譯學(xué)》。武漢：湖北教育出版社。王克非，1997，《翻譯文化史論》。上海：上海外語教育出版社。楊自儉、劉學(xué)云（編），1994，《翻譯新論（1983－1992）》。武漢：湖北教育出版社。楊自儉（主編），2002，《譯學(xué)新探》。青島：青島出版社。張柏然、許鈞（主編），2002，《面向21世紀(jì)的譯學(xué)研究》。北京：商務(wù)印書館。

三、翻譯實(shí)踐書目（按作者姓名漢語拼音排序）包惠南，2001，《文化語境與語言翻譯》。北京：中國對(duì)外翻譯出版公司。陳定安，1991，《英漢比較與翻譯》。北京：中國對(duì)外翻譯出版公司。陳生保，1998，《英漢翻譯津指》。北京：中國對(duì)外翻譯出版公司。陳廷祐，2001，《英文漢譯技巧》。北京：外語教學(xué)與研究出版社。陳文伯，1998，《英漢翻譯技法與練習(xí)》。北京：世界知識(shí)出版社。陳中繩、吳娟，1990，《英漢新詞新義佳譯》。上海：上海翻譯出版公司。程鎮(zhèn)球，2002，《翻譯論文集》。北京：外語教學(xué)與研究出版社。方夢(mèng)之，1994，《英語漢譯實(shí)踐與技巧》。天津：天津科技翻譯出版公司。方夢(mèng)之、馬秉義（編選），1996，《漢譯英實(shí)踐與技巧》。北京：旅游教育出版社。馮慶華主編，2002，《文體翻譯論》。上海：上海外語教育出版社。馮志杰，1998，《漢英科技翻譯指要》。北京：中國對(duì)外翻譯出版公司。何炳威，2002，《容易誤譯的英語》。北京：外語教學(xué)與研究出版社。何剛強(qiáng)，1994，《現(xiàn)代英語表達(dá)與漢語對(duì)應(yīng)》。上海：復(fù)旦大學(xué)出版社。何剛強(qiáng)，1996，《最新英語翻譯疑難詳解》。上海：華東理工大學(xué)出版社。何剛強(qiáng)，1998，《現(xiàn)代英漢翻譯操作》。北京：北京大學(xué)出版社。胡曉吉，1990，《實(shí)用英漢對(duì)比翻譯》。北京：中國人民大學(xué)出版社。金惠康，1998，《漢英跨文化交際翻譯》。貴陽：貴州教育出版社。金惠康，2003，《跨文化交際翻譯》。北京：中國隊(duì)外翻譯出版公司。李亞舒、嚴(yán)毓棠、張明、趙蘭慧，1994，《科技翻譯論著集萃》。北京：中國科學(xué)技術(shù)出版社。李正中，1997，《國際經(jīng)貿(mào)英漢翻譯》。北京：中國國際廣播出版社。陸鈺明，1995，《漢英翻譯指導(dǎo)》。上海：遠(yuǎn)東出版社。喬海清，1993，《翻譯新論》。北京：北京語言學(xué)院出版社。單其昌，1989，《漢英翻譯講評(píng)》。北京：對(duì)外貿(mào)易教育出版社。單其昌，1990，《漢英翻譯技巧》。北京：外語教學(xué)與研究出版社。思果，2002，《譯道探微》。北京：中國對(duì)外翻譯出版公司。倜西、董樂山等（編），2002，《英漢翻譯手冊(cè)》。北京：商務(wù)印書館國際有限公司。汪福祥、伏力，2003，《英美文化與英漢翻譯》。北京：外文出版社。王令坤（主編），1998，《英漢翻譯技巧》。上海：上海交通大學(xué)出版社。吳偉雄、方凡泉，1997，《實(shí)用英語翻譯技巧》。昆明：云南人民出版社。許國烈，1985，《中英文學(xué)名著譯文比錄》。西安：陜西人民出版社。許明武，2003，《新聞?dòng)⒄Z與翻譯》。北京：中國對(duì)外翻譯出版公司。葉子南，2001，《高級(jí)英漢翻譯理論與實(shí)踐》。北京：清華大學(xué)出版社。于嵐，1997，《英漢實(shí)例翻譯技巧》。北京：旅游教育出版社。喻云根，1996，《英美名著翻譯比較》。武漢：湖北教育出版社。張經(jīng)浩，1996，《譯論》。長沙：湖南教育出版社。張鸞鈴，1996，《實(shí)用英漢翻譯技巧》。廣州：廣東高等教育出版社。章和升、王云橋，1997，《英漢翻譯技巧》。北京：當(dāng)代世界出版社。中國對(duì)外翻譯出版公司（編），1993，《聯(lián)合國翻譯論文集》。北京：中國對(duì)外翻譯出版公司。中國譯協(xié)《中國翻譯》編輯部（選編），1986，《論英漢翻譯技巧》。北京：中國對(duì)外翻譯出版公司。鐘述孔，1997，《英漢翻譯手冊(cè)》。北京：世界知識(shí)出版社。周方珠，2002，《英漢翻譯原理》。合肥：安徽大學(xué)出版社。朱詩向，2002，《中國時(shí)尚熱點(diǎn)新詞速譯》。北京：對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)出版社。

四、翻譯教材書目（按作者姓名漢語拼音排序）陳宏薇，1996，《新實(shí)用漢譯英教程》。武漢：湖北教育出版社。陳宏薇，1998，《漢英翻譯基礎(chǔ)》。上海：上海外語教育出版社。陳茂松，1996，《新編英漢翻譯教程》。北京：旅游教育出版社。陳廷佑，1994，《英語漢譯技巧：跟我學(xué)翻譯》。北京：華齡出版社。范仲英，1994，《實(shí)用翻譯教程》。北京：外語教學(xué)與研究出版社。馮慶華，2002，《實(shí)用翻譯教程（英漢互譯）》（增訂本）。上海：上海外語教育出版社。古今明，1997，《英漢翻譯基礎(chǔ)》。上海：上海外語教育出版社。郭著章、李慶生，1996，《英漢互譯實(shí)用教程》（修訂本）。武漢：武漢大學(xué)出版社。靳梅琳，1995，《英漢翻譯概要》。天津：南開大學(xué)出版社。居祖純，1998，《漢英語篇翻譯》。北京：清華大學(xué)出版社。居祖純，2000，《高級(jí)漢英語篇翻譯》。北京：清華大學(xué)出版社。居祖純，2002，《新編漢英語篇翻譯強(qiáng)化訓(xùn)練》。北京：清華大學(xué)出版社。柯平，1991，《英漢與漢英翻譯教程》。北京：北京大學(xué)出版社。李辛，1993，《實(shí)用漢譯英手冊(cè)》。北京：中國物資出版社。李運(yùn)興，1998，《英漢語篇翻譯》。北京：清華大學(xué)出版社。劉季春，1996，《實(shí)用翻譯教程》。廣州：中山大學(xué)出版社。劉宓慶，1987，《英漢翻譯技能訓(xùn)練手冊(cè)》。上海：上海外語教育出版社。呂俊、侯向群，2001，《英漢翻譯教程》。上海：上海外語教育出版社。呂瑞昌、喻云根、張復(fù)星、李嘉祜、張燮泉，1983，《漢英翻譯教程》。西安：陜西人民出版社。彭長江主編，2002，《英漢－漢英翻譯教程》。長沙：湖南師范大學(xué)出版社。單其昌，1991，《漢英翻譯入門》。石家莊：河北教育出版社。申雨平、戴寧，2002，《實(shí)用英漢翻譯教程》。北京：外語教學(xué)與研究出版社。孫萬彪、王恩銘，2000，《高級(jí)翻譯教程》。上海：上海外語教育出版社。孫致禮，2003，《新編英漢翻譯教程》。上海：上海外語教育出版社。王宏印，2002，《英漢翻譯綜合教程》。大連：遼寧師范大學(xué)出版社。王治奎（主編），1999，《大學(xué)英漢翻譯教程》（修訂版）。濟(jì)南：山東大學(xué)出版社。溫秀穎、馬紅旗、王振平、孫建成，2001，《英語翻譯教程（英漢?漢英）》。天津：南開大學(xué)出版社。許建平，2000，《英漢互譯實(shí)踐與技巧》。北京：清華大學(xué)出版社。楊莉藜，1993，《英漢互譯教程》（上、下冊(cè)）。開封：河南大學(xué)出版社。曾誠，2002，《實(shí)用漢英翻譯教程》。北京：外語教學(xué)與研究出版社。張蓓，2001，《漢英時(shí)文翻譯實(shí)踐》。北京：清華大學(xué)出版社。張培基、喻云根、李宗杰、彭謨禹，1983，《英漢翻譯教程》。上海：上海外語教育出版社。莊繹傳，2002，《英漢翻譯簡(jiǎn)明教程》。北京：外語教學(xué)與研究出版社。

五、國外翻譯理論與實(shí)踐書目（以下所列書目均已在我國出版：帶*號(hào)者已由外語教學(xué)與研究出版社出版，帶**號(hào)者已由上海外語教育出版社出版）

* Baker, Mona.1992.In Other Words: A Coursebook on Translation.London: Routledge.** Bassnett, Susan & André Lefevere.1998.Constructing Cultures: Essays on Literary Translation.Clevedon: Multilingual Matters.* Bell, Roger T.1991.Translation and Translating: Theory and Practice.London: Longman.Catford, J.C.1965.A Linguistic Theory of Translation.Oxford: Oxford University Press.(Chinese translation published by Tourism Education Press in 1991)** Hatim, Basil.1997.Communication across Cultures: Translation Theory and Contrastive Text Linguistics.Devon: University of Exeter Press.** Hatim, Basil & Ian Mason.1990.Discourse and the Translator.London: Longman.Hewson, Lance & Jacky Martin.1991.Redefining Translation: The Variational Approach.London: Routledge.Reprinted by World Book Publishing Corp.in 1992.** Hickey, Leo.1998.(ed.)The Pragmatics of Translation.Clevedon: Multilingual Matters.** Newmark, Peter.1982.Approaches to Translation.Oxford: Pergamon.** Newmark, Peter.1988.A Textbook of Translation.Hertfordshire: Prentice-Hall.** Nida, Eugene A.1991.Language, Culture and Translating.Shanghai: Shanghai Foreign Language Education Press.(Bilingual edition with Chinese translation published by Inner Mongolia University Press in 1998, also appears in Nida 2001)Nida, Eugene A.1996.The Sociolinguistics of Interlingual Communication.Bruxelles: Les éditions du Hazard.(Bilingual edition with Chinese translation published by Inner Mongolia University Press in 1999)** Nida, Eugene A.2001.Language and Culture: Contexts in Translation.Shanghai: Shanghai Foreign Language Education Press.** Nord, Christiane.1997.Translating as a Purposeful Activity: Functionalist Approaches Explained.Manchester: St.Jerome.** Snell-Hornby, Mary.1995.Translation Studies: An Integrated Approach.Revised ed.Amsterdam: John Benjamins.** Steiner, George.1998.After Babel: Aspects of Language and Translation.3rd ed.Oxford: Oxford University Press.** Toury, Gideon.1995.Descriptive Translation Studies and Beyond.Amsterdam: John Benjamins.** Wilss, Wolfram.1982.The Science of Translation: Problems and Methods.Tübingen: Gunter Narr Verlag.六、我國主要翻譯期刊 《中國翻譯》（雙月刊。中國翻譯工作者協(xié)會(huì)機(jī)關(guān)刊物，國家級(jí)雙效核心期刊，《中文核心期刊要目總覽》2000年第三版“外國語言類”核心期刊，CSSCI來源期刊）《中國科技翻譯》（季刊。中國科學(xué)院主辦）《上?？萍挤g》（季刊。上海市委、上海大學(xué)和上海市科技翻譯協(xié)會(huì)聯(lián)合主辦）《外語與翻譯》（季刊。中南大學(xué)外國語學(xué)院主辦）《英語世界》（月刊。商務(wù)印書館編輯出版，國家雙效期刊）

第二篇：翻譯推薦書目[推薦]

翻譯理論與實(shí)踐：

《實(shí)用翻譯教程》 馮慶華，上海外語教育出版社

《詞語翻譯叢談》 陳忠誠，中國對(duì)外翻譯出版公司

《漢譯英難點(diǎn)解析500例》汪福祥，外文出版社

《漢英翻譯技巧》 單其昌，外語教學(xué)與研究出版社

《英譯漢技巧新編》 毛榮貴，外文出版社

《實(shí)用翻譯教程》范仲英，外語教學(xué)與研究出版社

《實(shí)用漢英翻譯教程》 曾誠，外語教學(xué)與研究出版社

《英漢翻譯簡(jiǎn)明教程》 莊繹傳，外語教學(xué)與研究出版社

《英漢對(duì)比研究》 連淑能，高等教育出版社

《文體與翻譯》 劉宓慶，中國對(duì)外翻譯出版公司

《文學(xué)翻譯十講》 劉重德，中國對(duì)外翻譯出版公司

《英漢翻譯手冊(cè)》倜西 董樂山等，商務(wù)印書館國際有限公司

《英漢翻譯對(duì)話錄》 葉子南，北京大學(xué)出版社

《高級(jí)英漢翻譯理論與實(shí)踐》葉子南，清華大學(xué)出版

譯文欣賞：

《英譯中國現(xiàn)代散文選》（一、二、三）張培基，上海外語教育出版社 《英漢名篇名譯》 朱明炬 等，譯林出版社

《散文佳作108篇》（漢英·英漢對(duì)照）喬萍 等，譯林出版社

《浮生六記》沈復(fù) 著，林語堂 譯，外語教學(xué)與研究出版社

《古文觀止》（精選，漢英對(duì)照）羅經(jīng)國 譯，外語教學(xué)與研究出版社

英文表達(dá)：

《高級(jí)英文理解與表達(dá)教程》 孫瑞禾，北京大學(xué)出版社

《中式英語之鑒》 John Pinkham, 外語教學(xué)與研究出版社

報(bào)刊閱讀能力：

《高級(jí)閱讀教程》 陳德民，上海外語教育出版社

The Economist 經(jīng)濟(jì)學(xué)人（電驢可下載PDF版）Time 時(shí)代周刊

Newsweek 新聞周刊

The Guardian 衛(wèi)報(bào)

New Yorker 紐約客

翻譯期刊： 《中國翻譯》

常用詞典：

《新英漢詞典》 上海譯文出版社

《英漢大辭典》 陸谷孫，上海譯文出版社

《漢英詞典》 外語教育與研究出版社

《新時(shí)代漢英大辭典》 吳景榮，程鎮(zhèn)球 商務(wù)印書館

《英漢美英報(bào)刊詞典》 周學(xué)藝，外語教學(xué)與研究出版社

第三篇：翻譯教學(xué)課程總結(jié)

翻譯教學(xué)課程總結(jié)

本學(xué)期我擔(dān)任了０8應(yīng)用英語班的翻譯課程的教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作大致總結(jié)如下。

1.本學(xué)期我擔(dān)任的翻譯課是新課，所以我首先要熟悉這門課程的特點(diǎn)及

教學(xué)任務(wù)和要求，這樣才能做到有的放矢。具體說就是要熟悉教材，分清重難點(diǎn)。新老師面臨的最大問題是不熟悉教材，不了解重難點(diǎn)，也不知道應(yīng)該怎樣上課。聽課是提高自身教學(xué)能力的一個(gè)好方法，新老師只有多聽課才能夠逐漸積累經(jīng)驗(yàn)。所以對(duì)每一次聽課的機(jī)會(huì)我都十分珍惜。聽了這些老師的課，我的收獲很大，逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。

2.翻譯課是一門特殊的技能綜合課程，其側(cè)重點(diǎn)在于實(shí)踐，只有通過多

練習(xí)、多學(xué)習(xí)才能提高英語翻譯水平。在備課的過程中，我一般是認(rèn)真鉆研教材，學(xué)習(xí)其他老師的經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)學(xué)生具體情況和需求力求在教學(xué)內(nèi)容和方法上有所改進(jìn)和突破。

3.使用多媒體進(jìn)行教學(xué)。本學(xué)期我任教的翻譯課需要使用電子教室。我課前認(rèn)真?zhèn)湔n，花了大量時(shí)間設(shè)計(jì)制作幻燈片。每堂課嚴(yán)格按照學(xué)校的要求進(jìn)行。多媒體的使用加大了課堂教學(xué)容量和密度，提高了教學(xué)效率。

4.5.課堂上注重學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的習(xí)慣和能力。課后強(qiáng)調(diào)學(xué)生的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)翻譯意識(shí)，經(jīng)常布置作業(yè)并及

時(shí)批改，幫助學(xué)生提高英語翻譯水平。

2010年12月29日

第四篇：紀(jì)錄片課程書目

特別推薦：

彭小蓮：《理想主義的困惑——尋找紀(jì)錄片大師小川紳介》，華東師范大學(xué)出版社，2007年。

小川神介：《收割電影》，馮艷譯，上海人民出版社，2007年；

教材：紀(jì)錄片創(chuàng)作完全手冊(cè) 邁克爾·拉畢格（Michael Rabiger),何蘇六等譯 中國傳媒大學(xué)出版社。

世界紀(jì)錄電影史：

埃里克.巴爾諾《世界紀(jì)錄電影史》，中國電影出版社，1992年。單萬里《紀(jì)錄電影文獻(xiàn)》，中國廣播電視出版社，2001。張同道 《大師影像》，南方日?qǐng)?bào)出版社，2003年。單萬里 張宗偉《紀(jì)錄電影分析》，中國廣播電視出版社，2007年。

中國紀(jì)錄電影史：

單萬里《中國紀(jì)錄電影史》，中國電影出版社，2006年。方方 《中國紀(jì)錄片發(fā)展史》，中國戲劇出版社2003年。

平杰主編《另眼相看》，文匯出版社，2006。張獻(xiàn)民《看不見的影像》，上海三聯(lián)，2005。張獻(xiàn)民、張亞璇 《一個(gè)人的影像》，2003年。朱靖江《DV寶典》，中央編譯出版社，2003。梅冰、朱靖江《中國獨(dú)立紀(jì)錄片檔案》，陜西師大出版社，2004

《獨(dú)立紀(jì)錄》，中華民族攝影藝術(shù)出版社，2005年?！队跋駴_動(dòng)》，海峽文藝出版社，2005年。

吳文光《現(xiàn)場(chǎng)》1，2，天津社科出版社，2000，2001年。

《現(xiàn)場(chǎng)》3，廣西師大出版社，2005年。

吳文光 《鏡頭像自己的眼睛一樣–紀(jì)錄片與人》 2001年，上海文藝出版社。曹愷《紀(jì)錄與實(shí)驗(yàn)：DV音像前史》，中國人民大學(xué)出版社，2005年。李幸 劉曉茜 汪繼芳《被遺忘的影像》，中國社會(huì)科學(xué)出版社，2006年。呂新雨《紀(jì)錄中國》，北京三聯(lián)，2003年。

紀(jì)錄電影與影像理論

Bill Nichols, Introduction to Documentary, Indiana University Press，2001。《紀(jì)錄片導(dǎo)論》，陳犀禾等譯，中國電影出版社，2007年。

蘇珊.桑塔格《論攝影》，湖南美術(shù)出版社，2002。羅崗、顧錚《視覺文化讀本》，廣西師大，2003年。Paula Rabinowitz，《誰在詮釋誰 紀(jì)錄片的政治學(xué)》，游惠貞譯，臺(tái)灣遠(yuǎn)流出版社，2000年。

以下叢書為選讀： 《電影館》，廣西師大出版社，已出十余種?！段疵g庫 影視藝術(shù)譯叢》，北京大學(xué)出版社。周憲 許均 主編 《文化和傳播譯叢》，商務(wù)印書館?！段鞣叫侣剛鞑W(xué)經(jīng)典文庫》，新華出版社。影視傳播主流教材 譯叢，華夏出版社。電影眼 叢書，人民文學(xué)出版社。

電影理論系列、電影史系列、電影導(dǎo)演系列，江蘇教育出版社。外國電影理論名著，中國電影出版社。

第五篇：課程與教學(xué)論推薦書目

推薦延伸閱讀書目

《課程論》延伸閱讀書目

1．（美）拉爾夫〃泰勒著，施良方譯，瞿葆奎校：《課程與教學(xué)的基本原理》，人民教育出版社，1994年版。

推薦版本2：（美）Ralph W.Tyler著，羅康、張閱譯：《課程與教學(xué)的基本原理》，北京：中國輕工業(yè)出版社，2008版。

泰勒在書中提出的四個(gè)基本問題，構(gòu)成了考察課程與教學(xué)問題的基本原理，既為課程開發(fā)提供了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，又為現(xiàn)代課程研究開創(chuàng)了范式！本書是被譽(yù)為?現(xiàn)代課程理論之父?的教育家泰勒的經(jīng)典著作，是迄今為止課程領(lǐng)域最有影響的著作之一，被奉為?現(xiàn)代課程理論的‘圣經(jīng)’?！它與杜威的《民主主義與教育》一起，在1981年被美國的《卡潘》（Phi Delta Kappan）雜志評(píng)為1906年以來對(duì)學(xué)校課程領(lǐng)域影響最大的兩本著作之一。

2．（美）派納等著，張華等譯：《理解課程》，教育科學(xué)出版社，2003年版。

本書論述了美國課程理論近170年的發(fā)展（1828—1994），是一部充滿時(shí)代氣息的巨著。它重點(diǎn)論述了美國課程領(lǐng)域經(jīng)過?概念重建?之后的發(fā)展，對(duì)?政治課程理論??種族課程理論?、、?性別課程理論?、?現(xiàn)象學(xué)課程理論?、?后現(xiàn)代課程理論?、?自傳性課程理論?、?美學(xué)課程理論?、?神學(xué)課程理論?、?制度課程理論?、?國際課程理論?作了剖析。關(guān)于課程開發(fā)實(shí)踐的諸多問題，如?課程政策?、?課程規(guī)劃、設(shè)計(jì)與組織?、?課程實(shí)施?、?課程評(píng)價(jià)?、?課程與教師?、?課程與學(xué)生?等等，本書亦作了別開生面的、前沿性的研究。

3．（美）丹尼爾〃坦納、勞雷爾〃坦納著，崔允漷等譯：《學(xué)校課程史》，北京：教育科學(xué)出版社，2006年版。

課程史是一種實(shí)用的過去。本書以美國學(xué)校教育從歐洲教育的母體中分娩作為開始，到具有美國特色的教育理論和實(shí)踐的形成，展示了200多年來在雙軌與單軌、綜合課程與分科課程、學(xué)科中心與學(xué)生中心、傳統(tǒng)與進(jìn)步、保守與激進(jìn)、理論與實(shí)踐等二元論之間的種種角逐與努力。作者對(duì)美國的課程遺產(chǎn)進(jìn)行了深入的反思和評(píng)價(jià)：我們學(xué)到了什么？我們基于什么來建設(shè)新課程？是哪些課程問題困擾了改革者一個(gè)世紀(jì)之久而尚未得到解決？為什么教育工作者追隨課程的時(shí)尚所進(jìn)行的課程改革如此脆弱？

4．（澳）科林〃馬什著，徐佳、吳剛

平譯：《理解課程的關(guān)鍵概念（第3版）》，北京：教育科學(xué)出版社，2009年版。

本書分為導(dǎo)論、課程規(guī)劃與開發(fā)、課程管理、教學(xué)觀、合作參與課程、課程意識(shí)形態(tài)等六個(gè)部分，涵蓋了課程領(lǐng)域的21個(gè)關(guān)鍵論題，試圖強(qiáng)調(diào)每個(gè)概念的主要特征、爭(zhēng)議、長處和缺陷。本書對(duì)從事課程規(guī)劃和編制的人員、對(duì)師范生和要求專業(yè)發(fā)展的一線老師，都具有寶貴的指導(dǎo)意義。

5．（美）小威廉姆E〃多爾著，王紅宇譯：《后現(xiàn)代課程觀》，北京：教育科學(xué)出版社，2000年版。

本書運(yùn)用宏觀綜合的視野，描繪了后現(xiàn)代多元而開放的課程設(shè)計(jì)藍(lán)圖，以尋求取代現(xiàn)代性的單向獨(dú)白式權(quán)威教育。多爾提出了他自己的課程烏托邦，即?沒有人擁有真理而每個(gè)人都有權(quán)利要求被理解?，他所設(shè)想的課程為具有四R特點(diǎn)的課程，即是豐富的（rich）、回歸性的（recursive）、關(guān)聯(lián)的（relational）和嚴(yán)密的（rigorous）。

6．鐘啟泉編著：《現(xiàn)代課程論（新版）》，上海：上海教

育出版社，2003年版。

本書是在《現(xiàn)代課程論》（上海教育出版社1986年版）的基礎(chǔ)上重新編寫的。本書分兩大部分，共九章。第一部論述?課程理論與課程研究?（1-7章），第二部分論述?課程改革與學(xué)校文化?（8、9章）。作者力圖貼近國際課程研究的前沿，貼近我國課程改革的實(shí)踐，勾畫課程理論的發(fā)展輪廓，著重向讀者介紹當(dāng)代最有影響的課程學(xué)說及其基本特點(diǎn)，是一本具有參考價(jià)值的現(xiàn)代課程論專著。

7．施良方著：《課程理論——課程的基礎(chǔ)、原理與問題》，北京：教育科學(xué)出版社，1996年版。

本書在梳理了課程理論的歷史和現(xiàn)狀之后，重點(diǎn)論述了四方面的基本問題：(1)課程的三大基礎(chǔ)學(xué)科對(duì)課程理論的影響和意義，(2)課程編制的要素、過程及原理，(3)幾種主要課程編制模式的理論和特點(diǎn)，(4)課程理論的基本問題及發(fā)展趨勢(shì)。本書是我國第一本提供了課程理論分析框架的經(jīng)典之作，同時(shí)也是深化與發(fā)展我國課程教學(xué)領(lǐng)域研究的一個(gè)重要標(biāo)志。

8．張華著：《課程與教學(xué)論》，上海：上海教育出版社，2000年版。

本書的主要內(nèi)容包括課程與教學(xué)的歷史發(fā)展、課程開發(fā)與教學(xué)設(shè)計(jì)的基本模式、課程與教學(xué)的目標(biāo)、課程內(nèi)容與教學(xué)方法的選擇等等。它充分反映國際教育界最新的教育改革的基本理論及其實(shí)踐課題的比較研究成果，為中小學(xué)教師提供了系統(tǒng)的教育觀念、教育管理的基本知識(shí)、教學(xué)設(shè)計(jì)的策略及其教學(xué)、課程的科學(xué)性知識(shí)。

9．王斌華著：《校本課程論》，上海：上海教育出版社，2000年版。

本書是國內(nèi)第一部研究校本課程的著作。書中系統(tǒng)闡述了校本課程的本質(zhì)、理論基礎(chǔ)，校本課程的開發(fā)、組織、實(shí)施和評(píng)價(jià)過程，并介紹了國外校本課程的個(gè)案研究，以期指導(dǎo)廣大中小學(xué)教師的校本課程實(shí)踐。

10．范兆雄著：《課程資源概論》，北京：中國社會(huì)科學(xué)出版社，2002年版。

本書從分析課程資源構(gòu)成要素入手，逐一探討了國家課程資源、地方課程資源、學(xué)校課程資源以及課程資源的普查、篩選與建設(shè)問題。這是目前我國比較全面、系統(tǒng)地論述課程資源的一本專著。

《教學(xué)論》延伸閱讀

1．R〃M〃加涅等著，王小明等譯《教學(xué)設(shè)計(jì)原理（第五版）》，華東師范大學(xué)出版社，2007年版。

《教學(xué)設(shè)計(jì)原理》(第五版)是教學(xué)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的經(jīng)典著作。本版在秉承前四版的核心思想（即學(xué)習(xí)分類和教以學(xué)為基礎(chǔ)）的同時(shí)，又體現(xiàn)了鮮明的時(shí)代特色。本版修訂中的一個(gè)突出之處是反映了數(shù)字時(shí)代的信息技術(shù)（主要是計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)）對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的影響。另一個(gè)特色是從系統(tǒng)的角度提出了教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的若干模型，并重點(diǎn)介紹了ADDIE(分析、設(shè)計(jì)、開發(fā)、實(shí)施、評(píng)價(jià))模型，從更全面的角度刻畫了教學(xué)設(shè)計(jì)的整個(gè)過程。本版增加了來自軍事與培訓(xùn)領(lǐng)域的教學(xué)設(shè)計(jì)的新例子，使得教學(xué)設(shè)計(jì)的理論與技術(shù)超出了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)情境而有更廣的適用性。

2．謝利民主編：《教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)用指導(dǎo)》，上海：華東師范大學(xué)出版社，2007年版。

本書從教學(xué)設(shè)計(jì)的一般原理入手，對(duì)教學(xué)過程中的學(xué)習(xí)者、教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)的過程設(shè)計(jì)、教學(xué)方法與教學(xué)組織形式設(shè)計(jì)、教學(xué)情境與活動(dòng)設(shè)計(jì)、教學(xué)設(shè)計(jì)中媒體與信息技術(shù)的運(yùn)用、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)等進(jìn)行了詳細(xì)介紹，反映了現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的新思想、新要求、新經(jīng) 驗(yàn)，以培養(yǎng)教師運(yùn)用教學(xué)設(shè)計(jì)系統(tǒng)理論和方法解決教學(xué)問題的能力。該書配有案例，應(yīng)用性強(qiáng)，有助于教師提高自己的教學(xué)水平。

3．鄭金洲編著：《教學(xué)方法應(yīng)用指導(dǎo)》，上海：華東師范大學(xué)出版社，2006年版。

本書詳盡介紹了講述教學(xué)法、練習(xí)教學(xué)法、演示教學(xué)法、討論教學(xué)法、角色扮演教學(xué)法、問題教學(xué)法、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等9種常用教學(xué)方法，在理論闡述的基礎(chǔ)上，以翔實(shí)的案例加以分析和說明，使教師讀完本書后，能洞察各教學(xué)方法之概貌，掌控各教學(xué)方法之基本要求，知曉各教學(xué)方法之所來之所依，為教學(xué)方法的綜合運(yùn)用打下基礎(chǔ)，是一本實(shí)用的教學(xué)指南。

4．李沖鋒編著：《教學(xué)技能應(yīng)用指導(dǎo)》，上海：華東師范大學(xué)出版社，2007年版。

本書以教學(xué)導(dǎo)入技能、講解技能、傾聽技能、提問技能、指導(dǎo)技能、對(duì)話技能、板書技能、結(jié)課技能、信息技術(shù)運(yùn)用技能等9種技能為線索，梳理了教師教學(xué)過程中的基本行為，并對(duì)這些行為的操作方式、基本步驟、注意事項(xiàng)等作了細(xì)致的探討，在介紹技能的同時(shí)，精選了大量案例，為讀者創(chuàng)造了提升專業(yè)水平的教學(xué)情境，力求為教師提供便于實(shí)際應(yīng)用的教學(xué)指南。

5．（英）蘇〃考利著，范瑋譯：《學(xué)生課堂行為管理（第3版）》，北京：教育科學(xué)出版社，2009年版。

本書為教師提供有關(guān)學(xué)生行為管理方面的原則、提高課堂管理技能的建議，還提供了大量關(guān)于班級(jí)管理的技巧，并告訴教師如何營造適宜的教學(xué)外部環(huán)境，如何通過高質(zhì)量的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)活動(dòng)來養(yǎng)成學(xué)生良好的課堂行為。本書貼近日常教學(xué)實(shí)踐，可以幫助教師常會(huì)富有智慧地處理學(xué)生的問題行為、調(diào)控課堂紀(jì)律、營造學(xué)習(xí)氣氛等，非常具有實(shí)用價(jià)值。一位讀過此書的中國教師說：?讀一讀《學(xué)生課堂行為管理》吧！如果你正陷于職場(chǎng)倦怠，它會(huì)幫助你找到解決困境的辦法；如果你初為人師，它可以幫助你盡快自如地站立在課堂。?

6．（美）F〃戴維著，李彥譯：《課堂管理技巧》，上海：華東師范大學(xué)出版社，2002年版。

本書的內(nèi)容是探討教師如何才能成功地處理孩子們的課堂和管理好他們的學(xué)習(xí)環(huán)境。它的重點(diǎn)是思考如何良好地控制課堂秩序及有關(guān)的心理學(xué)知識(shí)，透過這種知識(shí)，我們才能認(rèn)清為何學(xué)生往往做出挑戰(zhàn)教師威信的行為。它也強(qiáng)調(diào)校方和教師的無心之失，也會(huì)激發(fā)或延續(xù)這種有害行為。另外，它還重 點(diǎn)介紹一些方法，引導(dǎo)學(xué)生的行為走向更為有益及有成果的方向，對(duì)我們的教學(xué)操作起到拋磚引玉的作用。

7．李沖鋒著：《課堂教學(xué)應(yīng)變：案例與指導(dǎo)》，北京：教育科學(xué)出版社，2010年版。

本書緊緊圍繞教學(xué)應(yīng)變，以160多個(gè)課堂教學(xué)中的典型案例為依托,對(duì)教學(xué)變故產(chǎn)生的原因、教學(xué)應(yīng)變的積極準(zhǔn)備、內(nèi)容性教學(xué)變故的應(yīng)對(duì)、紀(jì)律性教學(xué)變故的應(yīng)對(duì)、環(huán)境性教學(xué)變故的應(yīng)對(duì)以及教學(xué)應(yīng)變技能的提升等進(jìn)行了詳細(xì)的介紹和評(píng)析，理論分析與案例評(píng)析相結(jié)合，使讀者知其然，更知其所以然，對(duì)廣大一線教師具有相當(dāng)?shù)膮⒖純r(jià)值。

8．王策三著：《教學(xué)論稿（第2版）》，北京：人民教育出版社，2006年版。

本書是新中國第一部受國家教育部委托編寫的教學(xué)論專業(yè)教材，自1985年初版以來，受到廣大師生的好評(píng)，對(duì)提高師范生素養(yǎng)和教育學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)發(fā)揮了重要作用，成為我國20世紀(jì)80年代中期以來經(jīng)典性的教學(xué)論專業(yè)教材。這部著作體系完備,論述清楚，不論是對(duì)才開始關(guān)注教學(xué)論的初學(xué)者，還是對(duì)教學(xué)論已有一定研究的人員，都有或引入門徑,或溫故知新的作用。

9．張楚廷著：《教學(xué)論綱（第2版）》，北京：高等教育出版社，2008年版。

本書共15章，主要內(nèi)容包括教學(xué)概論、理論起點(diǎn)、學(xué)習(xí)論、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)規(guī)律、教學(xué)過程、教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)原則、教學(xué)細(xì)則及方法手段、教學(xué)組織與管理、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)論與學(xué)科、教學(xué)論的科學(xué)化等。本書體系結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，邏輯思辨性強(qiáng)，語言平實(shí)而富有哲理，可讀性強(qiáng)。作者把?以人為本?的思想貫穿全書，極具親和力和時(shí)代感；更重要的是作者始終以質(zhì)疑和批判的眼光對(duì)待已有的研究成果，有破有立，破立結(jié)合，處處凸顯出原創(chuàng)性，是國內(nèi)教學(xué)論領(lǐng)域的力作。

10．鐘啟泉著：《學(xué)科教學(xué)論基礎(chǔ)》，上海：華東師范大學(xué)出版社，2001年版。

本書由兩編組成。第1編?學(xué)科形成史略?梳理了西方學(xué)科形成的史略、中國學(xué)科課程沿革，以日本為案例介紹了變革時(shí)代的學(xué)科新形態(tài)。第2編?學(xué)科教學(xué)的理論基礎(chǔ)?，從教育學(xué)、社會(huì)學(xué)、傳播學(xué)、技術(shù)學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)的角度，探討了學(xué)科教學(xué)與學(xué)力理論、活動(dòng)理論、溝通理論、媒體理論認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)能力、心理學(xué)基礎(chǔ)之間的關(guān)系。本書為各學(xué)科教學(xué)提供了理論參考。

11．李曉文著：《教學(xué)策略》，北京：高等教育出版社，2000年版。

本書共分9章，重點(diǎn)闡述了教學(xué)策略的概念、作用、重要教學(xué)策略理論以及在教學(xué)環(huán)節(jié)中使用教學(xué)策略的方法。本書立意新穎，材料豐富，理論聯(lián)系實(shí)際，不但有助于提高教學(xué)理論修養(yǎng)，而且有利于培養(yǎng)實(shí)際教學(xué)能力。

12．[蘇]尤〃克〃巴班斯基著，張定璋，等譯：《教學(xué)過程最優(yōu)化——一般教學(xué)論方面》，北京：人民教育出版社，2007年版。

本書是蘇聯(lián)著名教育家巴班斯基關(guān)于教學(xué)過程最優(yōu)化理論的代表作。全書共六章，分別闡述了教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)、教學(xué)過程最優(yōu)化的理論基礎(chǔ)、對(duì)教師在教學(xué)教育過程最優(yōu)化活動(dòng)中的典型困難的分析、最優(yōu)地組織教學(xué)過程的條件、為預(yù)防學(xué)生成績(jī)不良而采取的教學(xué)過程最優(yōu)化的措施、論對(duì)優(yōu)秀生實(shí)施教學(xué)過程最優(yōu)化的措施、論對(duì)優(yōu)秀生實(shí)施教學(xué)過程最優(yōu)化的途徑等內(nèi)容,研究了教學(xué)過程的理論原理，論證了選擇最優(yōu)教學(xué)結(jié)構(gòu)的標(biāo)準(zhǔn)和程序，總結(jié)了在實(shí)驗(yàn)學(xué)校實(shí)施教學(xué)最優(yōu)化方面的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。本書是研究教學(xué)過程最優(yōu)化理論必不可少的參考資料。