第一篇：高考 小說第一課時.doc

文學(xué)類文本一 小說

一、關(guān)于小說的常識

1、小說是通過人物、情節(jié)和環(huán)境的具體描寫來反映現(xiàn)實生活的一種文學(xué)體裁。?

2、主題是通過人物、事件反映的中心思想。

3、人物描寫（語言、肖像、行動、心理、細(xì)節(jié)描寫）?

4、情節(jié)（序、開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局、尾聲）?

5、環(huán)境（自然環(huán)境、社會環(huán)境）?

6、順序（順敘、倒敘、插敘）

二、小說的特點: ?

1、完整的故事情節(jié) ?

2、鮮明的人物形象 ?

3、典型的環(huán)境 ?

4、深刻的主題 ?

5、精巧的構(gòu)思

三

考點 高考中小說的命題指向四個關(guān)鍵詞：環(huán)境、情節(jié)、人物、主題。具體來說可以分為以下幾方面：

1.把握故事情節(jié)；2.揣摩人物形象；3.注意環(huán)境描寫； 4.概括主題內(nèi)容；5.品味語言特色

四 命題方向

（1）“理情節(jié)”題型：①用簡明的語句概括故事情節(jié)。②這一情節(jié)在文中起什么什么作用。

（2）“析人物”題型：①指出小說對人物進行描寫的具體方法，并說明好處或者作用；②簡要概括人物的性格特征；③對文人物進行客觀公平的評價。

（3）“看環(huán)境”題型：①在文中景物描寫有什么特點，起什么作用；②就指定的環(huán)境描寫分析其對人物或表達主題的作用。

（4）“談構(gòu)思”題型：①說說作品作品在材料安排有何特點，分析其好處；②這句（段）話在文中結(jié)構(gòu)上起什么作用；③聯(lián)系全文，指出某某物在文中結(jié)構(gòu)上起什么作用。

（5）“講方法”題型：①文中運用了什么表現(xiàn)方法以及用它塑造形象時所起的作用；②文中特有的表達方式是如何為作者表情達意服務(wù)的；③在語言運用上有何特點；④從語言運用角度，鑒賞文中畫線句子。⑤本文人物語言有哪些特點？請分別舉例說明。

（6）“明主題”題型：①用自己的話概括作者的寫作意圖，作品的主題；②這篇文章的主旨是什么，為什么？③前后說法，是否有矛盾，為什么？④闡釋小說的社會意義。

第一課時 故事情節(jié)的把握

把握好故事情節(jié)，是讀懂小說的關(guān)鍵，是欣賞小說藝術(shù)特點的基礎(chǔ)，也是整體感知文章的起點。命題者在為小說命題時，也必定以此為出發(fā)點，先從整體上設(shè)置理解文章內(nèi)容的試題。

關(guān)于情節(jié)。這類型的題目主要是圍繞情

節(jié)構(gòu)思及其作用命題。題型有：

1、文中寫了XX情景在小說中起到什么作用？

2、某事物、人物在小說中有什么作用？

解題思路：明確情節(jié)構(gòu)思為表現(xiàn)人物的宗旨，結(jié)合情節(jié)的一般作用：一是創(chuàng)造懸念，引人入勝；二是前后照應(yīng)；三是側(cè)面襯托、埋下伏筆；四是總結(jié)上文、點明題意；五起線索作用。然后根據(jù)題目要求，結(jié)合文章作答。

根據(jù)要求組織語言表達：

XX情節(jié)（事物）在文中有……作用，突出了……，表現(xiàn)了……

3、概括

①用一句話或簡明的語句概括故事情節(jié)； ②文中共寫了哪幾件事，請依次加以概括；

③用填空的形式概括小說的部分內(nèi)容（包括指出開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四部分中的某一方面）例如<<木笛>>

木笛

南京樂團招考民族器樂演奏員，其中招收一名木笛手。兩輪過后，每一種樂器只留兩名樂手，兩名再砍一半，二比一。終試在藝術(shù)學(xué)院階梯教室。

“木笛。有請朱丹先生?！?/p>

聲音未落，從一排臘梅盆景之間站起一個人來。修長，纖弱，一身黑色云錦衣衫仿佛把他也緊束成一棵梅樹。衣衫上的梅花，仿佛開在樹枝上。走進屋門，朱丹站定，小心謹(jǐn)慎地從絨套中取出他的木笛。之后，抬起頭，他看見空蒙廣闊之中，居高臨下排著一列主考官。主考席的正中，就是那位聲名遠播的丹麥音樂大師。大師什么也不說，只是默默打量朱丹。半晌，大師隨手從面前的一疊卡片中抽出一張，然后是助手謙恭地拿過卡片，把它遞到朱丹手中。接過卡片，只見上面寫著——在以下兩首樂曲中任選一首以表現(xiàn)歡樂：1.貝多芬的《歡樂頌》；2.柴可夫斯基的《四小天鵝舞》。

看過卡片，朱丹眼睛里閃過一絲隱忍的悲戚。之后，他向主考官深深鞠了一躬。抬起眼睛，躊躇歉疚地說：“對不起，能換組曲子嗎？”這一句輕聲的話語，卻產(chǎn)生沉雷爆裂的效果。主考官有些茫然失措起來。

片刻，大師冷峻發(fā)問：“為什么”‘朱丹答：“因為今天我不能演奏歡樂曲?！?/p>

大師問：“為什么？”

朱丹說：“因為今天是12月13日??南京大屠殺紀(jì)念日?！?/p>

久久，久久，一片沉寂。

大師說：“你是一個很有才華的青年，你不應(yīng)該忘記今天是你的什么考試嗎？”

朱丹答：“沒有忘記?？墒恰堅彙?/p>

沒等朱丹說完，大師便向朱丹揮了揮手：“那么，你現(xiàn)在可以回去了?！?/p>

聽到這句話，朱丹頓時涌出苦澀的淚。他流著淚向主考席鞠了一躬，再把抽出的木笛輕輕放回絨套，轉(zhuǎn)過身，走了。

入夜，石頭城開始落雪。

沒有目的，也無需目的，朱丹披著雪花走向坐落在雞鳴寺下的南京大屠殺死難同胞紀(jì)念碑。那里，竟然有一支孩子方陣。有大孩子，有小孩子；有男孩子，有女孩子；他們高矮不一，衣著不一，顯然是自發(fā)聚集起來的。他們的頭上、肩上積著一層白雪，仿佛一片幼松林。堅忍是童稚的堅忍，緘默是天真的緘默。每個孩子手擎一支紅燭，一片紅燭流淌紅寶石般的淚。

頃刻之間，雪大了，一團一團，紛紛揚揚的飄灑下來。仁立雪中，朱丹小心謹(jǐn)慎地從絨套中取出木笛，輕輕吹奏起來。聲音悲涼隱忍，猶如脈管滴血。寒冷凝凍這個聲音，火焰溫暖這個聲音。墜落的雪片紛紛揚起，托著笛聲在天地之間翩然回旋。

吹奏完畢，有人在朱丹肩上輕輕拍了一下。

回頭一望，竟然是那位丹麥音樂大師。大師說：“感謝你的出色演奏，現(xiàn)在我該告訴你的是，但你已經(jīng)被樂團正式錄取了。”

朱丹問：“為什么？”

大師略作沉默，才莊重虔敬地說：“為了一種精神，一種人類正在流失的民族精神?！?/p>

說完，大師緊緊握住朱丹的手。朱丹的手中，握著木笛。

例

1、文章主要寫了和音樂大師有關(guān)的哪幾件事？請用簡潔的語句一一概括。

我們知道，對事件的完整敘述，我們必須按照何時何地何人做何事的格式加以概括（材料本身未涉及的除外），萬萬不能粗枝大葉，丟失了本該有的要素，此為其一；其二，由于事件的復(fù)雜性，我們在概括故事情節(jié)時，要避免前后情節(jié)的相互交錯，還得注意事件涉及的對象，做到前后一脈貫通。

《木笛》第一題實際上包括了三點要求：一是概括事情，二是與大師有關(guān)的，三是語句要簡明。明白了這個道理，答案就馬上得到：

答案①在考場上，大師拒絕了朱丹更換曲目的要求

? ②大師在南京大屠殺死難同胞紀(jì)念碑前找到了朱丹，并把正式錄取的消息告訴了他。

例

2、閱讀全文，結(jié)合朱丹的言行，在空格處把小說情節(jié)補充完整。（每處不得超過6個字）請求更換曲目

被拒離開考場

佇立紀(jì)念碑前

吹奏悼念亡魂

終被樂團錄取

例如<<木笛>>第二題的解答與第一題基本相同，需要注意的有兩點：一是要充分利用已知的信息源——題干中已概括的故事情節(jié)，我們可以在整體感知的基礎(chǔ)上把它們暫時刪除，這樣情節(jié)就顯得比較簡明，便于迅速找準(zhǔn)目標(biāo)，正確概括；二是故事情節(jié)的對象是朱丹（與大師有關(guān)的事就不要），這樣，兩個空格的答案就馬上得到：

如果要求把小說所有的事情都一一概括出來，就只要把第一和第二題的答案加在一起就行了；倘若要具體指出故事情節(jié)的四個部分，其方法大致相同——先概括比較后正式確認(rèn)。

第二篇：小說家談小說第一課時教案

《小說家談小說》第一課時教案 備課人：徐敏奎 授課人：徐敏奎 授課時間：11月19日 授課班級：初三（5、8）班 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)小說鑒賞的基本方法，嘗試寫評論小說的文章。

2、通過指認(rèn)《百合花》中細(xì)節(jié)描寫，說出它的巧妙之處。

3、理解小說《百合花》的思想內(nèi)容，分析小說中感人的人物形象。

4、理解茅盾把握小說風(fēng)格進行評論的評述思路和方法。

5、能比較出自己對《百合花》的評論與茅盾的評論之間的區(qū)別。

課前準(zhǔn)備：

1．預(yù)習(xí)小說《百合花》，掌握生字詞。

2．了解作家茹志鵑相關(guān)資料。

一、導(dǎo)入新課

在天空飄著雪花的靜謐的夜晚，坐在溫暖的家中，手捧一本小說，與書中的人物共度歡樂時光，是多么令人向往。然而，你可知道怎樣去欣賞小說嗎？今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)一些基本的小說鑒賞知識吧！

二、知識盤點

請同學(xué)們回憶小說的有關(guān)知識，思考下列問題：

1、什么是小說？

2、小說包括哪些要素？

3、如何閱讀小說？

（提示：小說是一種敘事性的文學(xué)體裁，它的特點是以刻畫典型人物為中心，通過完整的故事情節(jié)和人物活動的環(huán)境的描寫，來反映復(fù)雜的社會生活。典型人物、故事情節(jié)、典型環(huán)境是小說的三個要素。閱讀小說，與閱讀一般的記敘文有很多相似之處，但同時還應(yīng)注意幾點不同之處。）

三、指點迷津

1．我們剛才說到的閱讀小說與閱讀記敘文的不同之處到底是什么呢？這與小說的三要素有關(guān)。從三要素入手對小說進行鑒賞是鑒賞小說最重要的方法。那么，我們?nèi)绾螐娜厝胧謥龛b賞小說呢？

（參考答案：（1）分析小說中的人物，尤其要重點分析主要人物的性格特征。（2）熟悉并分析故事情節(jié)。（3）分析環(huán)境描寫的作用，以更好地理解人物性格和作品的思想意義。）

2．知道了這些基本的方法，我們?nèi)绾温鋵嵉骄唧w的操作上呢？

（1）分析小說中的人物，尤其要重點分析主要人物的性格特征。分析人物，可從三個方面入手：

①分析人物外貌、動作、細(xì)節(jié)、語言、心理活動的描寫，從多方面準(zhǔn)確地把握人物形象的特征；

②著重分析人物與人物、人物與環(huán)境的矛盾沖突；

③思考和挖掘人物形象的思想意義。

（2）熟悉并分析故事情節(jié)。

①熟悉情節(jié)可采用朗讀、編寫提綱、復(fù)述內(nèi)容等方式；

②分析情節(jié)，要與分析人物性格結(jié)合起來，因為小說的任何一個情節(jié)都是為塑造人物和表現(xiàn)主題服務(wù)的。

③分析時既要掌握情節(jié)發(fā)展的連貫性和完整性，從開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局的全過程來全面地理解作品的思想內(nèi)容，又不能對情節(jié)發(fā)展的各個階段平均用力，應(yīng)當(dāng)把主要精力放在分析情節(jié)的發(fā)展和高潮部分。

（3）分析環(huán)境描寫的作用，以更好地理解人物性格和作品的思想意義。

①分析環(huán)境描寫，不應(yīng)當(dāng)孤立地進行，而應(yīng)當(dāng)與人物形象的分析結(jié)合在一起，②當(dāng)然，有時為了弄清小說的寫作特點，也可以單獨抽出環(huán)境描寫來分析，但那要在分析了思想內(nèi)容以后再進行。

四、課堂總結(jié)

這節(jié)課，我們共同研究了一些基本的小說鑒賞知識，尤其是從小說的三要素入手對小說鑒賞，相信同學(xué)們一定會有所收獲。當(dāng)然，并不是在閱讀每篇小說時都要面面俱到，而是要根據(jù)各篇小說的特點和讀者自己的具體情況可以有所側(cè)

重。

五、初步欣賞《百合花》

（一）細(xì)節(jié)描寫

1．請同學(xué)們用自己喜歡的方式閱讀《百合花》，讀后用自己的話說說這篇小說的故事情節(jié)。

2．讀了小說之后，你覺得哪些地方寫得最精彩，挑一處來說說給大家聽聽。

（提示：大量生動的細(xì)節(jié)描寫,使人物形象血肉豐滿,栩栩如生。）

3、小說《百合花》中哪些前后呼應(yīng)的細(xì)節(jié)刻畫使你難以忘懷？結(jié)合小說內(nèi)容具體分析這些細(xì)節(jié)描寫的作用。

（參考答案：讀完《百合花》這篇小說，通訊員的形象給人們留下了深刻的印象，他的音容笑貌，舉手投足，卻仿佛歷歷在目，使人有呼之欲出之感。這獨特的人物性格，還得益于許多典型細(xì)節(jié)描寫，尤其是前后呼應(yīng)的細(xì)節(jié)刻畫，在全篇中就有這么幾處：通訊員槍筒插的樹枝和野菊花，通訊員給“我”兩個饅頭，通訊員衣服上撕破的大洞，新媳婦的棗底百合花新被，通訊員被門鉤撕破衣服等細(xì)節(jié)描寫。①通訊員被門鉤撕破衣服這一細(xì)節(jié)描寫，前后用了四次，第一次是抱被子時因慌張而掛破上衣；第二次是通訊員要給“我”開飯是我看到的；第三次“我”看見他安詳?shù)暮现?，軍裝的肩頭上漏著那個大洞，一塊布還掛在那里”；最后一次新媳婦縫那個破洞。通過這前后呼應(yīng)的細(xì)節(jié)描寫，一方面表現(xiàn)通訊員不顧個人安危，把生的希望留給別人的高貴品質(zhì)。另一方面表現(xiàn)新媳婦對通訊員的關(guān)心、痛惜。②饅頭這一細(xì)節(jié)，出現(xiàn)兩次；第一次通訊員要去時給“我”留下的兩個饅頭，說是給我開飯，這是他對同志的關(guān)心、體貼；而第二次是當(dāng)通訊員犧牲后，“我”無意中摸到他給“我”開的飯，兩個干硬的饅頭。撫物思人，幾小時前，通訊員的音容笑貌歷歷在目，如今，物存人亡，怎不讓人痛心疾首。③另外，百合花被子，新媳婦的五次笑，步槍筒里的樹枝和野菊花等也是本文典型的細(xì)節(jié)。有些細(xì)節(jié)描寫不但深刻地刻畫了人物性格，而且對于表現(xiàn)主題也非常重要。例如：小說結(jié)尾對那條百合花被子的描寫，它不僅起了刻畫人物的作用，說明新媳婦對解放軍的真摯情感，而且巧妙地點了小說的主題：我們的戰(zhàn)士是高尚的，他得到人民的熱愛是當(dāng)之無愧的。戰(zhàn)士的

高尚情操，人民對戰(zhàn)士的赤誠感情，猶如百合花那樣純潔、美好，又如通訊員槍筒里的樹枝和野菊花，這一細(xì)節(jié)，不僅直接表現(xiàn)通訊員的天真質(zhì)樸和即將參加戰(zhàn)斗的樂觀情緒，而且說明他對大自然、對生活中美好事物的熱愛。）

（二）人物形象

這篇小說運用了許多傳神的細(xì)節(jié)描寫，塑造了一些非常感人的人物形象。細(xì)讀課文，讀后請說說你喜歡小說中的哪個人物？為什么？

1．小通訊員的形象

人物性格隨著故事情節(jié)的展開而越來越鮮明。開始，從“我”去前沿包扎所而引出通訊員.，當(dāng)初，“我”對通訊員并沒什么好感，甚至因通訊員一下“把我撂下幾丈遠”而對他“生起氣來”，進而，對通訊員“總和我保持著丈把遠的距離”感到好奇，并且對他“發(fā)生了興趣”；當(dāng)我與通訊員通過艱難而有趣的對話，便對他“越加親熱起來”；當(dāng)通訊員和“我”一起把被子借來之后，“我”已“從心底上愛上這位傻呼呼的小同鄉(xiāng)”；戰(zhàn)斗打響，不斷有傷員被送到包扎所的時候，“我”掛念著通訊員的安危，待通訊員身負(fù)重傷被送到包扎所時，“我強忍著淚水”，“磕磕絆絆地跑去找醫(yī)生”。

隨著這些情節(jié)的步步發(fā)展，“我”的思想感情也在發(fā)生著變化，通訊員的性格也在不斷的展示，從他總和“我”保持著一定的距離，看出他細(xì)心地關(guān)懷同志；從他的靦腆羞澀，看出他的樸實、純潔；從他借被子而又想送回去的舉動，看出他勇于改正錯誤的精神；從他掩護群眾和傷員，看出他舍己救人的高尚品德。正像茅盾在評這篇小說時談到，這篇小說“人物的形象是由談而濃，好比一個人迎面而來，愈近愈看的清他的外形，也看到了他的內(nèi)心”。

2．新媳婦的形象

另一個人物是俊俏的新媳婦，過門才三天，渾身上下洋溢著喜氣。她盡咬著嘴唇笑，好像忍了一肚子笑料沒笑完。這是一個極普通的農(nóng)村婦女，她善良純樸，對“同志弟”有著樸素天然的骨肉情深，一旦理解了戰(zhàn)爭的意義，理解了小通訊員生命的價值，她便毫不猶豫地將自己唯一的最心愛的嫁妝敬獻出來。小說主要寫了她在兩件事情上態(tài)度的前后變化。

第一件事：對那作為新娘子唯一嫁妝的新被子，開頭出于舍不得而不愿借

給傷員蓋，后來卻主動用它來給烈士收殮遺體。

第二件事：在包扎所護理傷員時，開始又羞又怕，放不開手，后來卻莊嚴(yán)、虔誠地給重傷員解衣拭身子，通訊員犧牲后，她以極為深切的哀悼之情，流著淚為他縫補肩上的破洞，并把自己的新被子鋪在棺材里。

新媳婦的性格變化，我們也是逐步認(rèn)識的。開始作者讓我們著眼的是新媳婦的嫻靜、美麗、忸怩、羞澀，隨著故事情節(jié)的發(fā)展，我們越來越深刻地了解了她的內(nèi)心，她對解放軍的熱愛。

作者就是這樣一步深入一步地揭示了人物的內(nèi)心世界，隨著情節(jié)的發(fā)展通訊員和新媳婦的形象越來越鮮明，越來越有光彩。）

（溫馨指津：在情節(jié)的發(fā)展中塑造人物，使人物形象更加生動，合情合理，耐人尋味。）

課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們看到，前后呼應(yīng)的細(xì)節(jié)描寫不但深刻地刻畫了人物性格，而且對于體現(xiàn)人物的思想感情，表現(xiàn)主題也非常重要；同時在情節(jié)的發(fā)展中塑造人物形象，可以使人物形象更加生動，耐人尋味。

五、布置作業(yè)

1、閱讀一篇自己喜歡的小說，運用今天學(xué)習(xí)的小說鑒賞知識寫下閱讀感悟。

2、為《百合花》寫一篇400字左右的評論。

第三篇：2018高考小說知識

高考文學(xué)類文本閱讀知識梳理

高考小說閱讀常考題型

一、人物形象

小說通過人物形象的塑造,來表達作者的觀點,反映社會生活。鑒賞小說,主要是鑒賞人物形象的典型性格。分析小說中的人物形象,注意從直接描寫、間接描寫、細(xì)節(jié)描寫三方面入手。分析細(xì)節(jié)描寫,首先要注意細(xì)節(jié)的真實性;其次看是否具有典型意義,看其是否經(jīng)過精心選擇,巧妙安排。

1.小說反映社會生活的主要手段是塑造人物形象 小說中的人物，我們稱為典型人物；這個人物是作者根據(jù)現(xiàn)實生活創(chuàng)作出來的，“雜取種種，合成一個”，通過這樣典型的人物形象反映生活，具有更集中、更普遍的代表性。2.小說塑造人物的方法、方式

從內(nèi)容上來看，有如下幾種：肖像描寫，心理描寫，行動描寫，語言描寫，細(xì)節(jié)描寫。從表達形式上來看，有以下兩種：正面描寫(直接描寫)，側(cè)面描寫(間接描寫)。3.小說的核心任務(wù)

小說的核心任務(wù)就是通過刻畫人物、塑造典型人物形象來揭示社會生活的某些本質(zhì)，從而表現(xiàn)作品的主題的。所以，要評價小說中的人物形象，就要認(rèn)真分析作者對人物的描寫，從而評價人物的性格特征，進而發(fā)掘出各色人物善惡美丑的精神世界。4.分析人物形象設(shè)題

在閱讀小說時，命題者自然會從分析人物形象這一角度設(shè)置試題，具體說來，大致可能涉及概括指出人物的性格特征，指出小說對人物進行描寫的具體方法，對文中人物進行客觀公正的評析(包括作者自身對人物的態(tài)度和讀者對人物的評價)等。

（一）概括小說人物形象類 1.常見考查題型

(1)結(jié)合小說，簡要分析人物形象。

(2)×××是一個怎樣的人物？/ ×××有哪些性格特點？請簡要分析。(3)試分析概括×××這一形象的作用。

(4)分析小說對人物進行描寫的具體方法及其作用。2.思路導(dǎo)航

我們對小說人物的鑒賞主要從三個方面入手。

第一，人物的性格總是通過描寫手段表現(xiàn)出來的。小說刻畫人物的主要方法，是通過描寫人物的語言、行動和心理來表現(xiàn)人物的思想感情和性格特征的。俗話說：“言為心聲”，即人物語言是人物思想性格的表白，至于人物心理活動的描寫，則更是直接表白了。另一方面，作品中人物的行動，又是人物思想性格的生動表現(xiàn)。此外，小說描寫人物的方法還有肖像描寫、神情描寫、細(xì)節(jié)描寫等。既有概括的介紹，也有具體的描繪；既有正面描寫，也有側(cè)面烘托。分析人物形象時一定要抓住這些具體的描寫語句去揣摩、領(lǐng)悟。

第二，小說里的人物都是在一定的背景下活動的，因此，分析人物形象，我們還要聯(lián)系人物活動的社會歷史背景和文中的自然環(huán)境。既準(zhǔn)確把握人物鮮明的個性，又深切理解人物的社會意義（共性）。既要善于從自然環(huán)境的描寫中體會人物的情感、心境等，又要善于從人物間的相互關(guān)系、人物與環(huán)境的關(guān)系中了解人物的性格特征。

第三，人物性格也常用抑揚、虛實、對比、襯托等塑造人物的傳統(tǒng)手法揭示出來。另外，確立小說的主人公是誰，可從五個方面進行分析：

① 有的作品的標(biāo)題就指明了主人公，② 最能傳達主題思想的人物是主人公，③ 與情節(jié)聯(lián)系密切的是主人公，④ 作者極力刻畫出的栩栩如生的人物是主人公，⑤ 作者用墨最多的人物往往是主人公。3.思路步驟：

①總體把握小說人物形象特點，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚還是諷刺。②畫出小說中關(guān)于這個人物言行的語句，以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對他的評價性的語句。

③看用了什么手法，在此基礎(chǔ)上進行歸類概括。④選擇恰當(dāng)?shù)脑~句表述出來。4.答案組織模式：（常用3種）

①一個總括句（人物身份）+分述性格特點型 例1：（2012年安徽高考《巴爾塔薩的一個奇特的下午》）依據(jù)小說的相關(guān)內(nèi)容，概括蒙鐵爾形象的特點。（5分）

【試題立意】本題考查欣賞作品的形象、賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力 【參考答案】蒙鐵爾：當(dāng)?shù)氐呢斨鳎直?，專制，冷酷，吝嗇?！驹囶}解析】蒙鐵爾雖不是小說的主要人物，表現(xiàn)也不多，但性格鮮明，尤其是吝嗇、粗暴、從不考慮他人的感受，非常明顯。關(guān)鍵是要抓住蒙鐵爾自己的言行正面分析，以及其妻子、兒子的言行的側(cè)面分析。例2：（2009年安徽高考）《董師傅游湖》 概括小說中董師傅這一人物形象的特點。答案：董師傅是一位普通木工。（總括身份）他技藝精湛，質(zhì)樸善良，樂于助人，有平常心，有生活情趣。（分述性格特點）②單句下定義型 例：（《林沖見差撥》）

差撥是一個什么樣的人？作者采用了什么表現(xiàn)手法刻畫這個人物？請簡要分析。（6分）答案：（1）差撥是個利用職權(quán)詐取錢財?shù)膭堇∪恕＃?分）（2）對比法。主要表現(xiàn)在對林沖先罵后夸的語言描寫上：如先是罵林沖為“賊配軍”、“賤骨頭”，后來夸林沖為“好男子”、“久后必然發(fā)跡”。（4分）

③分點概括型（答案盡量使用概括性短語）例1：（2011全國新課標(biāo)卷）

“外省郎”彭先生有哪些性格特點？請簡要分析。（6分）

答：①有擔(dān)當(dāng)，明大義：在老丈人危難時，以親情、和睦為重，不計前嫌，施以援手，最終贏得信任；②執(zhí)著隱忍：面對老丈人的排斥，不輕言放棄，不莽撞行事，捍衛(wèi)了自己的愛情；③幽默樂觀：說話風(fēng)趣，與人為善，遇事能有良好的心態(tài)。解析：分析人物形象首先應(yīng)總體把握小說人物形象特點；然后畫出小說中關(guān)于這個人物言行的語句，以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對他的評價的語句；接看用了什么描寫方法，在此基礎(chǔ)上進行歸類概括。最后選擇恰當(dāng)?shù)脑~句表述出來。例2：（十月月考）根據(jù)小說內(nèi)容，概括癩子腦殼的形象特點。（6分）

答：①對生活有計劃，辦事干凈利落；②勤勞樂觀，不張揚，不斤斤計較，敢于改變現(xiàn)狀；③順從政府指令，不善于為自己爭取合理利益。

（二）小說人物形象作用類

小說的核心任務(wù)就是通過刻畫人物、塑造典型人物形象來揭示社會生活的某些本質(zhì)方面,從

而表現(xiàn)作品的主題的。分析小說人物的作用,要挖掘其典型性,把握人物性格特征所折射出來的社會歷史的內(nèi)涵,明確其對現(xiàn)實生活中人們思想的引導(dǎo)作用。1.常見題型

（1）小說中的人物是一個怎樣的形象?塑造這一人物對小說主題的作用。（2）小說中的細(xì)節(jié)描寫、對話描寫、肖像描寫等有怎樣的作用?（3）你認(rèn)為作者塑造的人物形象有怎樣的社會意義?請結(jié)合文章內(nèi)容分析。（4）請簡要分析某一人物形象的藝術(shù)價值。2.思路導(dǎo)航

①人物作用類考題:往往要考慮情節(jié)的推進和主題的體現(xiàn)兩個方面。

②分析細(xì)節(jié)描寫、對話描寫、肖像描寫等描寫手法的作用類：首先要總結(jié)這些描寫的內(nèi)容,分析它們對人物形象塑造的作用,然后依次考慮對情節(jié)、對主題的作用。

③分析人物形象的社會意義類：首先要結(jié)合情節(jié)分析人物形象的典型性,然后結(jié)合社會現(xiàn)實深切理解人物對當(dāng)代社會的思想指導(dǎo)等方面的作用。

④分析人物形象的藝術(shù)價值類：主要是結(jié)合社會現(xiàn)實,分析人物形象折射的社會現(xiàn)象及給人們帶來的某種啟示。例1：（《想起母親》）

1、作者寫老太太“一雙混濁的眼睛”“花白的頭發(fā)和滿是皺紋的臉”有何用意?(5分)

2、你認(rèn)為作者塑造的“林雄”形象有怎樣的社會意義?請結(jié)合文章內(nèi)容分析。(6分)【答題思路】：

(1)第1題考查的是肖像描寫的作用。應(yīng)先分析這一描寫對人物形象塑造的作用,接著依次分析對情節(jié)發(fā)展及對主題的作用。答案示例: ①肖像描寫,塑造了一位飽經(jīng)滄桑,至今仍辛勤勞作的老母親的形象。(1分)(指向本身)②這個形象觸動了林雄內(nèi)心深處的情感,為下文情節(jié)、情感的發(fā)展做了鋪墊。(2分)(指向情節(jié))③用老母親貧弱的形象與小司機的“橫”形成反差,促使林雄情感爆發(fā),深化小說的主題。(2分)(指向主題)(2)第2題考查的是人物形象的社會意義,即塑造人物形象的作用。應(yīng)在人物個性分析中透出其典型性,并由此折射社會存在的某些方面的問題,然后分析其對社會的積極的作用。答案示例: ①林雄請胡局長釣魚,希望了結(jié)拖欠的工程款,反映了他的不正之風(fēng);(1分)但面對小車司機喝斥老太太時,林雄表現(xiàn)出了他的正直、善良(人性可貴的一面)。(1分)(結(jié)合情節(jié)分析人物)②小說通過這樣一位具有多面性格的形象,教育人們不要為利忘義,(1分)要有正直、善良的心靈;(1分)呼吁社會良心和正義。(2分)(言之有理即可。答“要孝敬老人”也對)(結(jié)合人物分析意義)例2：（《鐵公雞施粥》）

“小兒子”這個角色在小說中有什么作用？試簡析。（6分）答案示例: 小兒子在文中兩次出場，第一次為粥的質(zhì)量同父親據(jù)理力爭，第二次為父親遣走家里的傭工表示擔(dān)心，認(rèn)為父親心狠。其作用有：①襯托主要人物。小兒子是陪襯人物，襯托了主要人物的形象。（指向人物）②豐富了情節(jié)、內(nèi)容。使小說在情節(jié)方面不顯得單一，在內(nèi)容方面更趨飽滿。（指向情節(jié)、內(nèi)容）

（三）綜合提示

(1)、表述人物形象的語言一般都要通過自己分析概括。

(2)、要根據(jù)提問角度組織語言表達，認(rèn)真審題,定向掃描，根據(jù)題干的提示,找出題目的命題

點,鎖定答題區(qū)間。

如：XX是一個??的人。作為什么人，他怎么樣，表現(xiàn)了他怎樣的性格（思想品質(zhì)）。文章通過什么描寫（或通過什么情節(jié)），表現(xiàn)了XX什么樣的性格特點。

3、“形象作用”題：

①分析主要人物的作用，主要分析人物形象的社會意義：首先要分析人物形象的典型性，然后結(jié)合社會現(xiàn)實分析人物折射的社會現(xiàn)象以及給人們帶來的某種啟示等。例如（《想起母親》里的老太婆）

②次要人物的作用：對主要人物起襯托作用；若是線索人物，就是貫穿全文的線索；若是第一人稱，就有見證作用。例如（《鐵公雞施粥》里的小兒子）

③物象的作用：突出人物性格；具象征意義，揭示深化主題；若反復(fù)出現(xiàn)，起線索作用，使結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)。例：（十月月考）小說中的“渡船”在文中有什么作用？（6分）答案示例: “渡船”是文章的行文線索。代表著一種衰敗落后但還有重要作用的事物，是舊思想、舊傳統(tǒng)、舊事物的象征。對小說主題的表達具有重要作用。

④景象的作用：交待故事發(fā)生的時間，或突出季節(jié)特征；渲染烘托氛圍，為情節(jié)的展開鋪設(shè)合理場景；渲染氣氛，烘托人物心理；暗示主題性質(zhì)，為主題解讀提供背景途徑。例：（《洗澡》）

小說多次寫到“太陽”、“樹”和“知了”等，這樣寫有哪些作用？請概括說明。（6分）答案示例

①交待故事發(fā)生的時間，突出季節(jié)特征；②渲染氣氛，烘托人物心理；③使情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展更加合理。

二、故事情節(jié)

小說情節(jié)即在小說作品所提供的特定藝術(shù)描寫的環(huán)境中，由于人物之間的相互關(guān)系和人與環(huán)境間的矛盾沖突，而產(chǎn)生的一系列生活事件發(fā)生、發(fā)展、直至解決的整個過程。它通常由一組或若干組具體的生活事件組成，在一條基本情節(jié)線索的統(tǒng)領(lǐng)下包括許許多多的細(xì)節(jié)。小說故事中的矛盾沖突是形成情節(jié)的基礎(chǔ)，也是推動情節(jié)發(fā)展的動力，沖突雙方的人物性格，則直接決定了情節(jié)進展的趨向。

鑒于小說的情節(jié)在表現(xiàn)主題和刻畫人物方面的重要性，命題者往往圍繞情節(jié)構(gòu)思及其作用命題。

【情節(jié)分析】

（1）情節(jié)分析的目的

分析情節(jié)不是鑒賞小說的目的，而是手段，是為理解人物性格、把握小說主題服務(wù)的。所以，在分析情節(jié)的過程中，要隨時注意體會它對人物性格的形成及對揭示小說主題的作用。（2）思路導(dǎo)航

分析小說的故事情節(jié)，可以從以下幾方面入手：

①抓住場面 ②尋找線索 ③理清小說的結(jié)構(gòu) ④抓住主要的矛盾沖突。

（一）情節(jié)概括模式

1、【常見題型】

（1）用一句話或簡明的語句概括故事情節(jié)。（2）文中共寫了哪幾件事?請依次加以概括。（3）這篇小說的情節(jié)是如何展開的?請概括回答。（4）請用簡明的語言梳理小說的脈絡(luò)

（5）概括小說的部分內(nèi)容(包括指出開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四部分中的某一方面)

2、【答題導(dǎo)航】

（1）一句話概括情節(jié)式

答案主要用概括性的語句表述小說的主要情節(jié)，一般形式是：什么人在什么時間，什么地點，做了什么事情。如有必要，可再加上該事情的結(jié)果和產(chǎn)生的影響。例1：（2009安徽高考《董師傅游湖》）這篇小說的主要情節(jié)是什么？ 參考答案：董師傅領(lǐng)小翠游湖。【題型變化】 例2：（2009年四川卷 《想象》）

這篇小說的故事情節(jié)是怎樣展開的?請概括回答。(4分)解題思路：這個問題著重點在“怎樣展開”，不在于具體情節(jié)的概括，答題思路應(yīng)定位于展開方式方法。

參考答案：以“想象”為線索，以心理活動描寫為主要方式來展開故事情節(jié)。（2）分點概括情節(jié)式 例1：（《面包》）請概括小說的主要情節(jié)。（原文見《徽典一號》P309）答案：

①妻子發(fā)現(xiàn)丈夫偷拿面包。②丈夫撒謊掩飾。③妻子替丈夫圓謊。

④第二天晚餐，妻子多分了面包給丈夫。

（解析：仔細(xì)梳理整個事件，便可發(fā)現(xiàn)整個事件的發(fā)展分為四個階段，這里不好用一句話來概括主要情節(jié)，就可采用針對每個階段進行概括的方式，認(rèn)真組織語言，答案即出）

（二）情節(jié)作用模式

情節(jié)是小說中用于表現(xiàn)人物性格發(fā)展變化的事件,它是生活片斷的有機剪輯,又是矛盾發(fā)生、發(fā)展的過程。把握好故事情節(jié),是讀懂小說的關(guān)鍵?？勺プ⌒≌f的事、物、人、情、時間、空間等線索,理清小說的矛盾沖突,體會情節(jié)對人物形象的塑造及主題的揭示所起到的作用。

1、【常見題型】

（1）小說敘寫某一情節(jié),有什么作用?請作簡要分析。

（2）簡要分析小說情節(jié)的特點(雙線交織、懸念、曲折性、合理性等)及作用。（3）作者反復(fù)寫某一情節(jié),有什么作用?作者寫某一段,對展開情節(jié)有什么作用?

2、【思路導(dǎo)航】

①找出情節(jié)線索，理清情節(jié)的來龍去脈。

②由事及人，看情節(jié)發(fā)展如何為塑造人物服務(wù)。

③見微知著，從場面和細(xì)節(jié)描寫中分析情節(jié)對表現(xiàn)主題的意義。④賞析技巧，注意發(fā)現(xiàn)作者組織情節(jié)的藝術(shù)匠心。

3、【知識儲備】（1）情節(jié)的作用

①交代人物活動的環(huán)境場所。

②設(shè)置懸念，引起讀者閱讀的興趣。③為后面的情節(jié)發(fā)展作鋪墊或埋下伏筆。④照應(yīng)前文。

⑤線索或推動其他情節(jié)發(fā)展。⑥刻畫人物性格。

⑦表現(xiàn)主旨或深化主題。

⑧使小說內(nèi)容豐富、結(jié)構(gòu)波瀾曲折富藝術(shù)性。（2）情節(jié)安排的特點（結(jié)構(gòu)安排評價）

①就全文來說有一波三折式。作用是引人入勝，扣人心弦，增強故事的戲劇性、可讀性。②就開頭、結(jié)尾來說有首尾呼應(yīng)式。作用是使結(jié)構(gòu)緊密、完整、圓合。③就開頭來說有倒敘式，如《祝?！罚葘懴榱稚┑乃溃缓笤賹懴榱稚┦窃鯓右徊讲奖环饨ǘY教逼向死亡之地的。作用是制造懸念。④就結(jié)尾來說有戛然而止，留下空白式。作用是給讀者充分的想象與聯(lián)想、引申思考的空間，意蘊深遠、耐人尋味。豐富了小說的內(nèi)涵，有助于擴大外延意義。

⑤此外，還有出人意料式、悲劇式、喜劇式等。一般作用是強化效果，深化主旨。（3）情節(jié)安排的基本技巧

①順敘：按時間(空間)順序來寫，情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)分明，層次清晰。

②倒敘：不按時間先后順序，而是把某些發(fā)生在后的情節(jié)或結(jié)局先行提出，然后再按順序敘述下去的一種方法，造成懸念，引人入勝。

③插敘：在敘述主要事件的過程中，插入另一與之有關(guān)的事件，然后再接上原來的事件寫。對主要情節(jié)或中心事件做必要補充說明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實豐滿。

④補敘：在敘述主要事件的過程中，補充敘述另一與之有關(guān)的事件，然后再接上原來的事件寫。對上文內(nèi)容加以補充解釋，對下文做某些交代，照應(yīng)上下文。⑤平敘（縱橫交織敘述）：敘述兩件或多件同時發(fā)生的事，使頭緒清楚，照應(yīng)得體。（4）.貫穿情節(jié)的線索

小說的線索：就是通過什么把小說中的故事、人物串在一起的那個“什么”，也就是小說情節(jié)發(fā)展圍繞的中心。

可作線索的有：人、物、事、情、時間、空間，有單條線索（單線型結(jié)構(gòu)），也有多條線索（復(fù)線型結(jié)構(gòu)），如《藥》中的“人血饅頭”，即明暗兩條線索的交集物，貫穿整篇小說縱橫意義的線索。

4、【答題導(dǎo)航】

（1）從結(jié)構(gòu)上：設(shè)置懸念；為后面的情節(jié)發(fā)展做鋪墊或埋伏筆；照應(yīng)前文；推動情節(jié)發(fā)展或轉(zhuǎn)折；線索，貫穿全文。

（2）從內(nèi)容上：點明人物活動的環(huán)境；表現(xiàn)了（突出了）人物性格；表現(xiàn)主旨或深化了主題。（3）根據(jù)要求組織語言表達：XX情節(jié)（事物）在文中有??作用，突出了??，表現(xiàn)了?? 例1：（巴爾塔薩的一個奇特的下午）小說的結(jié)尾部分，寫了從來沒喝過酒的巴爾塔薩喝得酩酊大醉，這樣安排有什么作用？根據(jù)小說，請從兩個不同的角度談?wù)勀愕囊娊?。?分）

【試題立意】本題考查“欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力”、“對作品表現(xiàn)出來的價值判斷和審美取向作出評價”和“對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀”的能力。能力層級為F（探究）。答案示例：

角度一 使人物形象更加豐滿。醉酒的行為使讀者對勤勞、純樸、善良的巴爾塔薩有了更深的認(rèn)識，發(fā)現(xiàn)他還有愛面子、沖動等性格特點，認(rèn)識到巴爾塔薩性格的復(fù)雜性。（作用⑥刻畫人物性格。）

角度二 使情節(jié)更為曲折。做好鳥籠期待出手卻拒絕賣出鳥籠，想賣高價卻無償送出鳥籠，這樣的情節(jié)已曲折生動；“醉酒”讓主人公欠下債務(wù)，狼狽不堪，使情節(jié)再生波瀾，引人入

勝。（作用⑧使小說內(nèi)容豐富、結(jié)構(gòu)波瀾曲折富藝術(shù)性。）

角度三 使主題更加豐富。為滿足一個孩子的快樂送出鳥籠，體現(xiàn)了主人公的善良本性，弘揚了善與愛的主題；從來沒喝過酒卻喝得酩酊大醉，表現(xiàn)出這個小人物不得不面對現(xiàn)實的種種無奈，反映出人們的良好愿望與現(xiàn)實生活之間常常存在著矛盾。（作用⑦表現(xiàn)主旨或深化主題。）例2：（2010全國課標(biāo)，莫泊?！侗Ｗo人》）

小說后半部分引用了報紙上的一段報道，作者這樣寫對情節(jié)安排有哪些作用？（6分）答案示例：

①補充敘事，集中揭示人物之間的矛盾關(guān)系，使情節(jié)的內(nèi)在邏輯更加合理。②加速情節(jié)發(fā)展，為下文瑪蘭的言行提供依據(jù)，使小說進入高潮。③給讀者留下更多的想象空間，強化情節(jié)平中見奇的效果。

（三）小說開頭方法及作用

1.設(shè)疑法（懸念法）開頭：即開頭提出疑問，然后在行文過程中或結(jié)尾才回答疑問。作用是造成懸念，引出下文，并引起讀者的思考，吸引讀者把小說讀下去。

【答題導(dǎo)航】①引起讀者的思考。②引出下文的情節(jié)。③突出人物形象。④揭示小說的主題。

例：微型小說（《我沒有病》）第19題

請簡要分析小說是如何通過奇特的情節(jié)設(shè)置懸念的，這樣寫有什么好處？（4分）答：（1）小說開頭沒有交代“他”的身份，而是寫“他”來到辦公室安排工作，接待來訪的人，怒斥企圖行賄的人，接聽電話，制造了“他”是不是局長的懸念。小說最后點明“他”不是局長而是病人。（2分）

(2)這樣設(shè)置懸念的好處：使故事?lián)渌访噪x，情節(jié)曲折；使主人公這個人物形象更具傳奇色彩，激發(fā)讀者的閱讀興趣。（2分）2.寫景法開頭： 【答題導(dǎo)航】①交代故事發(fā)生的環(huán)境 ②渲染氣氛 ③烘托人物心情。④為后面情節(jié)發(fā)展提供合理場景。

（四）小說結(jié)尾作用

1.出人意料式（歐亨利式結(jié)尾）：

【答題導(dǎo)航】①從結(jié)構(gòu)安排上看，它使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾，如石破天驚，猛烈撞擊讀者的心靈，產(chǎn)生震撼人心的力量。

②從表現(xiàn)手法上看，與前文的伏筆相照應(yīng)，使人覺得又在情理之中。③從主題上看，能更好地深化主題。2.傷感悲劇式：

【答題導(dǎo)航】①從主題上看，能更好地深化主題。②從表現(xiàn)人物性格看，能更好地塑造人物性格。

③從藝術(shù)效果看，這種結(jié)局令人感動，令人回味，引人思考。3.大團圓喜劇式：

【答題導(dǎo)航】①從表達效果上看，小說喜劇結(jié)局給讀者留下了廣闊的想象空間，耐人尋味。②從閱讀者的情感體驗看，喜劇性的結(jié)尾與主人公、作者的意愿構(gòu)成和諧的一體，給人以欣慰、愉悅之感。

③從主題上看，這樣的結(jié)局凸顯出的意圖鮮明，倡導(dǎo)和贊揚的社會意義明確。4.戛然而止式（留白式）：

【答題導(dǎo)航】留下了 “空白”給讀者想象，讓讀者進行藝術(shù)再創(chuàng)造，能更好地深化主題。例：書法家

。。有人大聲嚷道：“請再寫幾個。”高局長循聲望去，面露難色地說：“??” 答：“書法家”在省略號中結(jié)束全篇，但是可以看出這位書法家并非真正的書法家，諷刺了當(dāng)今官場的一些丑陋現(xiàn)象。它留下了 “空白”給讀者想象，讓讀者進行藝術(shù)再創(chuàng)造，深化了小說主題。

（五）小結(jié)：

明確情節(jié)構(gòu)思最終是為了表現(xiàn)人物這一特點，結(jié)合情節(jié)的一般作用（一是創(chuàng)造懸念，引人入勝；二是前后照應(yīng)，情節(jié)合理；三是側(cè)面襯托、埋下伏筆；四是總結(jié)上文、點明題意；五是貫穿全文、線索作用），然后根據(jù)題目要求，結(jié)合文章具體作答。

三、環(huán)境描寫

（一）環(huán)境描寫概述

環(huán)境描寫是小說藝術(shù)的一個重要內(nèi)容，小說的環(huán)境包括社會環(huán)境和自然環(huán)境。社會環(huán)境描寫對揭示小說的中心有著舉足輕重的作用，但自然環(huán)境描寫的作用也不可忽視。恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境描寫有助于人物的刻畫和主題的表達，人物的性格通過環(huán)境得以凸顯，環(huán)境是為人物而設(shè)置的，小說中的人物是生活在特定的歷史背景和特定的生活環(huán)境之中的，人物的思想感情總要打上時代的烙印，留下環(huán)境的痕跡。小說追求相對完整的人物形象，這就要著力于人物所處的環(huán)境的描繪、人與人之間所釀成的氣氛和整體意境的形成，這些無不包含著某種真摯的思想情感。

對小說環(huán)境描寫的考查，主要是對環(huán)境描寫作用的分析。常見考查題型

(1)文章××處的環(huán)境描寫有何特點？(2)文章××處的環(huán)境描寫有何作用？

（二）【常見題型】

①在文中準(zhǔn)確地找出描寫環(huán)境的句子；

②就指定的環(huán)境描寫說出其作用，簡要分析自然(社會)環(huán)境描寫在文中的作用； ③找出文中描寫環(huán)境的句子，分析環(huán)境描寫對塑造人物或表現(xiàn)主題所起到的作用； ④ 簡要分析人物命運的社會根源。

（三）【思路導(dǎo)航】

①分析環(huán)境時，必須注意以下三個方面。

第一，社會環(huán)境往往有復(fù)合的因素，有幾個因素就應(yīng)分析出幾個因素。第二，分析社會環(huán)境應(yīng)透過當(dāng)事人的言行深入挖掘社會歷史內(nèi)涵。第三，注意人物與環(huán)境的辯證關(guān)系。

②明確環(huán)境描寫必須為主題服務(wù)的宗旨，結(jié)合環(huán)境描寫的作用，可以按如下定向定位思路： 環(huán)境本身(交代??時間，交代??背景，營造??氛圍，渲染??氣氛)→情節(jié)(推動，暗示，鋪墊)→人物(烘托，映襯)→主題(表達，寄托，暗示，揭示)。③組織語言表達：??具體描寫了??景色，營造(創(chuàng)設(shè))了一種??氣氛；渲染(定下)了??的抒情基調(diào)；烘托了人物的思想感情；為下文??情節(jié)展開作了鋪墊，推動??的情節(jié)發(fā)展。

（四）【答題模式】 環(huán)境＋人物＋情節(jié)＋主題

四、小說主題

小說的主題就是小說通過對現(xiàn)實生活的描繪和藝術(shù)形象的塑造所表現(xiàn)出來的中心思想。小說的主題是小說的靈魂。而小說的主題寓于小說中的題材和人物形象之中，因此，欣賞小說必須欣賞小說的主題。一般來講，可以通過環(huán)境、背景甚至小說的標(biāo)題來了解小說的主題；也可以通過人物、情節(jié)了解小說的主題。另外要注意，分析要恰如其分，符合實際情況，不能隨意拔高或主觀臆斷。

（一）主題概括類型

【知識儲備】

1.主題的常見表現(xiàn)形式：

①以小說主要人物的性格特點、道德風(fēng)貌、品格等揭示人性中的真善美和假丑惡。②用故事的形式針砭時弊。③通過寓言，寄寓人生哲理。

④虛構(gòu)生活經(jīng)歷，反映人物生存狀態(tài)和心理狀態(tài)。2．主題的概括常用基本術(shù)語： ①歌頌、贊揚、張揚什么。

②諷刺、批判、揭露、譴責(zé)什么。③揭示什么人生道理。④對什么現(xiàn)象的反思。⑤表達了什么情感。3.概括小說主題的技法

對主題的挖掘一般可從以下幾方面：從作品背景看、從人物特征看、從情節(jié)發(fā)展看、從語言情感色彩看、從整體傾向看?！境Ｒ娔Ｊ健?/p>

①找出體現(xiàn)小說主題的句子(或用自己的話概括作品的主題)；

②讀了全文后，文章讓你明白了什么道理(本文對你有何啟迪？談?wù)勀愕囊稽c體會)； ③結(jié)合全文主題，談?wù)勀銓δ骋痪湓?某一個問題)的理解或看法。【思路導(dǎo)航】

①從小說的情節(jié)和人物形象入手。

②聯(lián)系作品的時代背景及典型的環(huán)境描寫，認(rèn)識人物形象的思想性格上所打上的時代烙印，把握住人物形象所折射出的時代特征——達到揭示小說主題的目的。③從小說的精巧構(gòu)思中把握作品的主題。

④組織語言表達：小說通過描繪??故事情節(jié)，暗示了??刻畫了??抒發(fā)了(呼吁)??

（二）小說題目分析類型 【常見模式】

①XX標(biāo)題有什么含義。

②XX作為小說的標(biāo)題，意蘊豐富。請結(jié)合全文談?wù)勀愕睦斫?③這篇小說的題目改成“XX”好不好，請談?wù)勀愕挠^點和具體理由。④小說題為“XX”，但寫別的文字多，結(jié)合全文探究作者安排的理由。

⑤這篇小說以“XX”為題，有主題思想、人物塑造、情節(jié)結(jié)構(gòu)、題材選擇等多方面的考慮。請選擇一個方面，結(jié)合全文，陳述你的觀點并作分析?！舅悸穼?dǎo)航】

小說標(biāo)題的一般作用由標(biāo)題類型而定，概括起來主要有如下作用： ①交代主要的人物形象，如《我的叔叔于勒》。②交代故事發(fā)生的環(huán)境，如《故鄉(xiāng)》《邊城》等。③概括小說主要事件，如《范進中舉》、《林黛玉進賈府》、《林教頭風(fēng)雪山神廟》 ④設(shè)懸念，引起閱讀的興趣。如海明威的《喪鐘為誰而鳴》。⑤貫穿全文起線索作用，如《項鏈》、《藥》等。（指向情節(jié)結(jié)構(gòu)）⑥具有象征意義，揭示小說主題，畫龍點睛，如《洗澡》、《子夜》、《紅與黑》等。（指向主題）

⑦使人物形象更加鮮明突出，如《變色龍》（指向人物形象）

（三）小說主題鑒賞類型

【常見模式】：

①怎樣理解小說標(biāo)題的深刻含義？（題目分析類型常見模式的②--⑤也是鑒賞類型）②從某某故事中你認(rèn)識到了一個什么樣的社會現(xiàn)實。③有人說這篇小說反映了這樣一個主題，又有人說這篇小說反映了那樣一個主題，你認(rèn)為是什么主題，請結(jié)合小說的內(nèi)容具體分析?！舅悸穼?dǎo)航】

1.根據(jù)小說的情節(jié)和人物形象分析主題。2.聯(lián)系小說描寫的典型環(huán)境分析主題。3.從揭示主題的句子來把握作品的主題。4從小說的精巧構(gòu)思中把握作品的主題

5.據(jù)作者對人物描寫的語言的感情色彩分析主題。

6.結(jié)合作者的生平、創(chuàng)作動機和寫作的時代背景分析主題，即知人論世。

把握主題時，不能從作品的客觀實際出發(fā)，不能避免認(rèn)識上的偏見及情感、情緒上的偏激，沒有認(rèn)真閱讀原文，拿自己已知的道理去硬套，評價作品缺乏針對性，這是做這類題最大的誤區(qū)。

組織語言表達：小說通過??(情節(jié)),塑造了??形象(人物形象),表達了、揭示了?? 例：（《迎賓竹》）

這篇小小說意蘊豐富,你認(rèn)為它表達了怎樣的主題?請結(jié)合文本談?wù)勀愕目捶ê屠碛伞４鸢甘纠?/p>

(1)從情節(jié)安排來看,小說的前半篇雖然主要寫鄭副市長和“紅塵賓館”的馬經(jīng)理的思想較量,但重點是后面妻子淑芬怎么做丈夫的思想工作。而小說的結(jié)尾——鄭副市長婉拒馬經(jīng)理,后在家里發(fā)現(xiàn)書畫獲獎證書,更體現(xiàn)了淑芬思想工作的成效與賢惠聰穎。

(2)從人物形象、人物之間的關(guān)系來看,小說塑造了鄭副市長、妻子淑芬等人物形象,而對鄭副市長清正廉明、知錯能改形象的塑造是為了從側(cè)面烘托其妻子潔身自好,勇于監(jiān)督。

(3)結(jié)合以上兩點,我們不難確定妻子淑芬就是本文的“主題性人物”,是故事的主角,她的際遇遭逢、命運歸宿常常聯(lián)系著社會生活的某種本質(zhì),顯示著作品的主題價值。這樣我們就能找到小說主題: 主要通過妻子淑芬的敢于批評、善意欺騙鄭副市長,塑造了一個潔身自好、勇于監(jiān)督的賢內(nèi)助形象,揭示了一個成功者(成功的領(lǐng)導(dǎo))離不開賢內(nèi)助(或親屬)的支持和幫助；而領(lǐng)導(dǎo)者要潔身自好、廉潔奉公，要勇于接受批評、知錯就改的主題。

五、表達技巧

優(yōu)秀的小說不僅要有深刻的思想內(nèi)容,還要有獨具特色的藝術(shù)構(gòu)思。小說的藝術(shù)技巧同樣是作者藝術(shù)風(fēng)格的體現(xiàn),精巧的構(gòu)思、層層的渲染、出人意料的結(jié)尾都對小說塑造人物形象、表現(xiàn)主題有重要作用。【常見題型】

(1)文中運用了什么表現(xiàn)方法(細(xì)節(jié)描寫、象征、對比、襯托、鋪墊、照應(yīng)、懸念、巧合等)以及用它塑造形象時所起的作用。

(2)文中特有的表達方式(記敘、描寫、說明、議論、抒情)是如何為作者表情達意服務(wù)的。(3)在語言運用上有何特點(例如：語言精練、句式整齊而有節(jié)奏感、用詞準(zhǔn)確而形象、詞語豐富而多樣)，給讀者提供哪些藝術(shù)審美情趣。

對表達技巧的評價鑒賞，就是分析文章運用了哪些表達技巧，表達了什么內(nèi)容，達到了什么藝術(shù)效果等?！舅悸穼?dǎo)航】

就是運用了什么技巧，表達了什么內(nèi)容，達到了什么效果。

【知識儲備】 小說的表達技巧，具體來說，一是表達方式，二是修辭手法，三是表現(xiàn)手法，四是布局謀篇。表達方式：

一、敘述

（一）敘述人稱

1.第一人稱：第一人稱敘事，是敘事者介入故事，甚至變成故事中的人物?！竞锰帯勘阌谥苯邮闱?，真實，可信。如《橋邊的老人》《在橋邊》。2.第二人稱：“你”一進入故事，讀者介入情節(jié)或陷進故事的程度別別的人稱更深入，不需要再經(jīng)轉(zhuǎn)換?！竞锰帯坑H切自然，抒情更強烈動人，作者態(tài)度更鮮明。高行健《靈山》（諾貝爾獲獎作品）

3.第三人稱：敘事者全知全能，比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活?！竞锰帯慷嘟嵌让鑼?，不受時間和空間限制，反映現(xiàn)實靈活自由。如《半張紙》《炮獸》。

（二）敘述方式

1.順敘：按某一順序(時間或空間)較清楚地進行記敘，【好處】把敘述內(nèi)容表述的條理清楚，自然流暢。如《煉金術(shù)士》《牲畜林》。

2.倒敘：先把敘述時間的結(jié)局或事件發(fā)生過程中某個突出片段提到前邊，然后再按照時間的發(fā)生、發(fā)展順序展開敘述?！竞锰帯吭斐蓱夷?，形成波瀾，引人入勝。如《祝?！?，《清兵衛(wèi)與葫蘆》開頭。

3.插敘：在敘述的過程中，根據(jù)表達內(nèi)容的需要，暫時中斷主線，插入相關(guān)的事情或必要地解說。插敘的內(nèi)容可以使對往事的回憶聯(lián)想，可以是對某些情況的詮釋說明，還可以是對人物、時間、背景的介紹?！竞锰帯垦a充豐富了人物、事件及背景，是文章內(nèi)容更充實，敘述曲折，行文錯落有致，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密。如《林教頭風(fēng)雪山神廟》《禮拜二午睡時刻》。

4.補敘：是在敘述的過程中讀前文涉及的某些事物和情況作必要地補充、交待。對前文所設(shè)伏筆作出回應(yīng)，或?qū)η拔闹杏幸饬粝碌慕娱境鲇枰詮浐稀！竞锰帯渴箖?nèi)容完整充實，情節(jié)結(jié)構(gòu)完整，是敘事周嚴(yán)，不留破綻。如《清兵衛(wèi)與葫蘆》的結(jié)尾。5.平敘：俗稱“花開兩朵，各表一枝”，(指敘述兩件或多件同時發(fā)生的事)【好處】使頭緒清楚，照應(yīng)得體。在《水滸傳》等傳統(tǒng)小說中用得比較多。

（三）敘述角度

1、全知視角。敘事人相當(dāng)于上帝，對所有的線索、發(fā)展和結(jié)局都了如指掌，對每個人物的心理、過去和未來都很清楚。如《炮獸》《套中人》《紅樓夢》等傳統(tǒng)小說

2、有限視角。敘事者故意隱藏一些環(huán)節(jié)，樓給讀者自己去推理、判斷與評價，完全依賴人物的眼睛來看小說中的世界?！稑蜻吚先恕?/p>

二、描寫

（一）關(guān)于描寫

詩歌中描寫以寫景為主，小說屬于敘事性文學(xué)，描寫包括環(huán)境和人物形象。

1、描寫的內(nèi)容：環(huán)境描寫、人物描寫和場景描寫。環(huán)境描寫包括自然環(huán)境和社會環(huán)境。人物描寫包括描寫外貌（肖像、服飾）、神態(tài)、語言、行動、心理等。場景描寫：環(huán)境、人物，事件。

2、描寫的方法：白描和細(xì)描 白描：又叫粗筆勾勒。用樸素簡煉的文字勾勒出人物的精神面貌，不重詞藻修飾與渲染烘托?！竞锰帯啃蜗篚r明，特征突出。（包括外形勾勒，一句一景）細(xì)描：對事物的主要特征作細(xì)致入微的刻畫。（包括細(xì)節(jié)描寫，渲染）【好處】常運用對比、比喻、擬人、夸張等修辭手法。文字絢麗，色彩斑斕，有如鏤金錯彩，絢麗華美。漫畫式描寫：用夸張的手法描寫人的外貌、動作或語言等，【好處】突出人物特征?！短字腥恕分袆e里科夫。

3、描寫的角度

正面和側(cè)面，動態(tài)和靜態(tài)，遠景和近景，仰視和俯視，實景和虛景，聲音和顏色，視聽觸嗅、。

點面結(jié)合。

（二）描寫作用：

1、人物肖像、動作描寫、心理描寫：描繪人物的外貌及更好展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界、性格特征。

2、人物對話描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫：刻畫人物性格，反映人物心理活動，促進故事情節(jié)的發(fā)展。也可描摹人物的情態(tài)，達到一種特殊的效果。

3、細(xì)節(jié)描寫：（1）豐富人物形象，突出環(huán)境特點。寫人則如見其人，寫景則如臨其境。（2）線索作用（反復(fù)出現(xiàn)的細(xì)節(jié)，如《最后的黃豆》中“爺爺嚼黃豆”）（3）推動情節(jié)的發(fā)展（如《林教頭風(fēng)雪山神廟》中的“風(fēng)雪”）。（4）為下文作鋪墊（林教頭槍不離手的細(xì)節(jié)為后文手刃仇人鋪墊）

4、景物描寫：具體描寫自然風(fēng)光，營造一種氣氛，烘托人物的情感和思想。如《丹柯》開頭，烘托人物形象，為表現(xiàn)丹柯的英雄形象，表達對英雄的贊美的主題奠定昂揚基調(diào)。

5、社會環(huán)境、場面描寫：交代人物活動的背景及社會環(huán)境，交代事件發(fā)生的時間和地點，渲染氣氛，更好地刻畫人物，推動情節(jié)的發(fā)展，表現(xiàn)主題。

四、修辭手法

1.比喻：化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體。如《素芭》中“嘴唇像兩片嬌嫩的新葉”形象生動的描寫了素芭的美麗。

2.比擬：給物賦予人的形態(tài)情感(指擬人)，描寫生動形象，表意豐富。如《丹柯》中“影子跳著一種無聲的舞蹈”形象的描寫了森林寂靜恐怖的環(huán)境。

3.借代：以簡代繁，以實代虛，以奇代凡。如《半張紙》中的棺材代親人辭世，比較含蓄。4.夸張：烘托氣氛，增強感染力，增強聯(lián)想；創(chuàng)造氣氛，揭示本質(zhì)，給人以啟示。如《墻上的斑點》“大地的寒氣凜冽逼人，壓得樹木的纖維一根根地斷裂開來”形象的展現(xiàn)環(huán)境的惡劣，反 襯大自然生命力的旺盛。

5.對偶：便于吟誦，易于記憶，使詞句有音樂感；表意凝練，抒情酣暢。如《林黛玉進賈府》中的《西江月》。

6.排比：節(jié)奏鮮明，內(nèi)容集中，增強氣勢；敘事透辟，條分縷析；長于抒情。

7.反復(fù)：寫景抒情感染力強；承上啟下，分清層次；多次強調(diào)，給人以深刻的印象。如《祝?！分邢榱稚┑摹拔艺嫔担娴摹?，強調(diào)了祥林嫂內(nèi)心的痛苦，一次次的重復(fù)表明她已經(jīng)沒這種痛苦折磨的麻木了。

8.對比：使所表現(xiàn)的事物特征或所闡述的道理觀點更鮮明、更突出，寫作的對象沒有主次之分。用于一句中或一個片段屬于修辭手法，如“失敗乃成功之母”；用于整篇屬于表現(xiàn)手法。如《炮獸》中人與炮的對比，不同人物反應(yīng)的對比。

9、設(shè)問：自問自答，提出問題，引發(fā)讀者思考。如《老人與?！罚骸拔椰F(xiàn)在還有什么事可想呢？沒有。”

10、反問：強調(diào)語氣，語氣強烈，強化情感。

五、表現(xiàn)手法

1、象征：借助某一具體事物來表現(xiàn)某種抽象的概念、思想或感情。

【作用】形象生動、思想蘊藉、感情真摯，賦予哲理的深刻性和藝術(shù)的感染力，啟發(fā)讀者的

思考。使文章“言在此而義在彼”。如《沙之書》中“沙之書”可象征無限的欲望，主人公對沙之書的態(tài)度的變化（好奇、得到、鉆研、迷失、敬畏、恐懼、逃避）揭示沙之書的奇妙和神秘的特性，又表現(xiàn)了“我”乃至人類在無限強大的異己之物前不勝渺小、恐懼的心理?？上笳饕环N生活“無限”的可能性，我的態(tài)度喻示著對生活無限可能的探究。

《騎桶者》空桶是匱乏、希求和尋找的象征。象征著在物質(zhì)極度匱乏的時代，人類最基本的需求和愿望都得不到滿足?！拔摇钡氖〗沂救伺c世界的不通融性主題，當(dāng)時社會中人與人之間缺乏關(guān)愛、缺乏溝實。【弄清象征與比喻的區(qū)別】①兩者的表現(xiàn)手段不同：象征的象征體與本體之間要求“神似”，比喻的喻體和本體之間則是“形似”。②兩者涉及的對象不同，象征是以物示義，即不把意義直接說出，二讓讀者去理解；比喻是以物示物物③

2、渲染、襯托和烘托：

渲染，屬于正面描寫，指作者通過對人物的外形、行為、心理、語言或事件、環(huán)境、景物等作多方面的鋪陳，集中描寫?！竞锰帯客怀鋈嘶蚴挛锏谋举|(zhì)特點，加深主題。如《林黛玉進賈府》中對王熙鳳的服飾的描寫，突出王熙鳳與眾不同、精明狡黠、善于逢迎等特點。烘托：屬于側(cè)面描寫，指不直接地對主要的人物或事物進行描寫，而是對其背景、與之相關(guān)的事物加以描寫，表現(xiàn)想要表現(xiàn)的主要對象，也叫“烘云托月”，常見的以景烘托人物，以甲物烘托乙物（只寫云不寫月）。如環(huán)境描寫往往烘托人物形象?！独先伺c?！分絮忯~的兇猛烘托老人之剛毅?！兜た隆烽_頭的環(huán)境描寫烘托人物勇敢與堅強?！竞锰帯渴怪饕蜗蟾吁r明外，還會使文章曲折含蓄，獨具風(fēng)格。

襯托：屬于側(cè)面描寫，又叫映襯，就是為了突出強化主要事物，用另外和它相似或相反的事物從旁陪襯，使主要事物更加鮮明地突出顯現(xiàn)出來。按主要事物和陪襯事物之間所表現(xiàn)出來關(guān)系上的不同，可分為正襯和反襯兩種。如《林黛玉進賈府》中林黛玉聽到王熙鳳笑聲的心理活動，眾人斂聲屏氣的神情都是對王熙鳳形象的襯托。

【三者的不同點】渲染在于對主要事物的有意重彩潑墨式的描寫；烘托，只寫與之有關(guān)的其他事物，映襯要寫的事物；襯托卻是以次要事物為陪襯，突出主要事物，兩者主次分明。三者也有相交叉的地方，那就是作者有時用渲染的方法意在起到烘托的作用；對用來襯托的其他事物也可以用渲染的手法來描寫。

3、以小見大：由平凡細(xì)微的事情反映重大的主題，突出中心，更有震撼力?！竞锰帯窟x材精當(dāng)，構(gòu)思巧妙，給讀者留下想象的空間，引起豐富的聯(lián)想。如《橋邊的老人》通過一個老人的的遭遇揭示戰(zhàn)爭對人們的傷害。

4、揚與抑：先抑后揚（欲抑先揚），【好處】引發(fā)好奇，情節(jié)曲折。如《丹柯》的開頭欲抑先揚。

5、搖擺：搖擺是情節(jié)上的特點，是適度偏離，是在敘述中由于不同事件的介入，使得小說呈現(xiàn)曲折有致，搖曳多姿。例如：《清兵衛(wèi)與葫蘆》一文中，教員看到清兵衛(wèi)在上修身課玩葫蘆時，按照正常的情節(jié)發(fā)展，應(yīng)該責(zé)罵并沒收葫蘆，然而作者卻有意偏離軌道，介紹其武士道和對名伶的愛好，這種搖擺很是巧妙，因為這個內(nèi)容與主題有聯(lián)系，而且有揶揄的口吻，與主要事件即相輔，也相成。然后教員家訪，沒遇到父親，母親嚇得戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，這其實是延遲，后來，父親回來，因為這是同一事件的不同效果。

6、延遲：結(jié)構(gòu)上的特點，盡量拉開我們與終點的距離，拖延到達的時間，使得小說不再平緩的前進，讓讀者不時的覺得會發(fā)生些什么，從而造成因為不順利而陡增的心里期待。即延遲是同一事件的重復(fù)，豐富內(nèi)容，使得小說推進得更有層次；如《牲畜林》朱阿的六次準(zhǔn)備（即六次延遲）。

【聯(lián)系：在情節(jié)運行時技巧，其目的就是避免平鋪直敘，使文章曲折有致，搖曳多姿】

7、巧合法：通過人物出乎意料的奇遇或事情的某種巧合，構(gòu)成曲折的故事表現(xiàn)主題。《山羊茲拉特》

8、突轉(zhuǎn)法：在情節(jié)結(jié)束處異峰突起，出人意料。使情節(jié)頓生波瀾，令讀者回味無窮?！对跇蜻叀?/p>

9、誤會法：作品中的人物迷惑于事物的表面現(xiàn)象，從而引起矛盾，推動情節(jié)的發(fā)展，造成悲劇或喜劇性的沖突。《電影》

10、錯位法：改換一個人的身份和地位，讓他變成與原來完全相反的另外一個人，即角色錯位。構(gòu)思很巧妙。如《變形記》借甲蟲之眼看世界。

六、結(jié)構(gòu)安排

（一）布局謀篇的技巧

開頭：開門見山、開宗明義、設(shè)置懸念（設(shè)疑法）、寫景法、開篇點題。正文：（結(jié)構(gòu)）伏筆照應(yīng)、層層深入、過渡鋪墊、雙線并行；結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、完整勻稱；詳略得當(dāng)；欲揚先抑；（情節(jié)）曲折有致、一波三折、設(shè)置懸念（《禮拜二午睡時刻》中被打死的年輕人是不是小偷呢？）、延遲，搖擺。

結(jié)尾：首尾呼應(yīng)、卒章顯志、戛然而止（留白式）、陡轉(zhuǎn)（出人意料式）、感傷悲劇式、大團圓式。

【答題模式】（巧妙）設(shè)置懸念，制造波瀾；（注重）前后照應(yīng)，嚴(yán)謹(jǐn)完整；（結(jié)尾）戛然而止，意味深長；（講求）起承轉(zhuǎn)合，曲折有致?！局圃觳懙姆椒ā康箶⒎ā蹲８！贰Ρ确ā杜讷F》、巧合法《山羊茲拉特》、夸張法《牲畜林》、陡轉(zhuǎn)法《在橋邊》《牲畜林》、鋪墊法《炮獸》、誤會法《電影》、抑揚法《丹柯》，搖擺《老人與海》。

（二）小說線索：

小說常以時間推移、空間轉(zhuǎn)換、情景變化、思維邏輯順序等來安排層次。常見的線索有人物《素芭》、事物《山羊茲拉特》、感情《禮拜二午睡時刻》、事件《煉金術(shù)士》（找寶藏）《騎桶者》（借煤）、時間《安東諾夫卡蘋果》、空間《林黛玉進賈府》等。

（三）特殊句子（從結(jié)構(gòu)上明確不同位置的句子在文中所起的作用）

1、首句——統(tǒng)領(lǐng)全文、引出下文，為后文做鋪墊、埋下伏筆；開篇點題，照應(yīng)標(biāo)題；交代環(huán)境，渲染氣氛。

2、尾句——總結(jié)全文，深化主題，照應(yīng)上文，前后呼應(yīng)，言有盡而意無窮，回味深長。

3、過渡句——承上啟下（承接上文，引出下文）。

4、中心句——點明中心、揭示主旨；

5、點睛句——點明全文中心，統(tǒng)領(lǐng)全文；句子含義深刻，耐人尋味，讀后能給人以啟迪。

6、情感句——抒發(fā)強烈內(nèi)在情感，直抒胸臆；

7、議論句——小說中的議論句往往起到畫龍點睛，揭示主旨的作用。

8、矛盾句——從字面上看自相矛盾，但作者卻寄寓了深刻的用意。揭示深刻內(nèi)涵，表達深刻見解。

七、語言特色 思考角度：

描述語言：生動形象，準(zhǔn)確簡練，窮形盡相。關(guān)注描寫的對象。分析運用了什么修辭手法，達到了什么樣的效果。

人物語言：個性化，彰顯人物性格，讓讀者如見其人、如聽其言。著眼于人物形象 敘述語言：簡潔傳神。立足于全篇。語言風(fēng)格：幽默詼諧《馬褲先生》、辛辣諷刺《套中人》、平實自然《邊城》、夸張變形《套中人》、典雅莊重《素芭》、含蓄凝練《安東諾夫卡蘋果》（詩意化）、簡練明快《橋邊老人》、生活化（民俗化、口語化《駱駝祥子》）等。立足于全篇給讀者的審美體驗。賞析步驟：全篇語言（1）用詞特點：準(zhǔn)確、生動、形象、；豐富，多樣；（2）句式特點：句式整齊有節(jié)奏感；整散結(jié)合，富有韻律；（3）修辭的運用；（4）語言風(fēng)格； 描寫語言（1）概括內(nèi)容，（2）揭示特征（3）與情節(jié)和主題的關(guān)系?，F(xiàn)當(dāng)代作家的語言風(fēng)格 魯迅：冷峻

老 舍：語言風(fēng)格風(fēng)趣幽默、俏皮灑脫、生動活潑、簡潔樸茂、雅俗共賞。其獨特性表現(xiàn)在提煉口語，純凈至極，清淺俗白，雅俗共賞；創(chuàng)造“始則發(fā)笑，繼則感動，終于憤怒”的幽默。

沈從文：語言格調(diào)古樸，單純而又厚實，樸訥而又傳神，具有濃郁的地方色彩，凸現(xiàn)出鄉(xiāng)村人性特有的風(fēng)韻與神采。詩意、含蓄、唯美的語言形式，又成就了他健康、高雅的美學(xué)追求。趙樹理：通俗化，大眾化，詼諧幽默。

孫 犁：詩化小說。淡雅聰俊,清新雋永, 優(yōu)美洗練，“質(zhì)以傳真”,具有濃厚的鄉(xiāng)土風(fēng)味。王安憶：清麗單純，素淡粗樸，冷峻理智，細(xì)膩平實。

鐵 凝：語言風(fēng)格是詩意、溫情、風(fēng)趣。以清麗、簡潔、富有音樂性和詩意的語言,用中國傳統(tǒng)的創(chuàng)造意境的手法以呈現(xiàn),營造空靈、淡遠、含蓄的藝術(shù)境界。

宗 璞：其語言如詩般優(yōu)美，有詩般韻味，明朗而有含蓄，流暢而有余韻，字字錘煉，句句經(jīng)營。

汪曾祺：清新自然，韻味悠長，散文化的語言風(fēng)格，語言與人物的身份貼近。馮驥才：描繪市井風(fēng)俗的“津味兒”。

賈平凹：簡練雋永傳神，間或摻以陜南方言，形成文白雜糅，雅俗兼具，以拙見巧，曉暢可讀的語言風(fēng)格。

莫 言：奇詭而涌動著勃勃生機，不拘一格。

池 莉：她的小說具有濃郁的地方特色，是“漢味小說”的代表。劉震云：辛辣，荒誕，凝重，不拘一格，樸實多變。

第四篇：高考小說復(fù)習(xí).資料

高考小說復(fù)習(xí)題型

人物形象題 情節(jié)結(jié)構(gòu)題

環(huán)境（景物）作用題 主題思想題 表現(xiàn)手法題 感悟探究題

人物形象命題形式

結(jié)合全文，簡要分析人物形象。根據(jù)內(nèi)容，概括小說中XX形象。賞析文中XX人物形象。XX是一個怎樣的人物？ XX有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？ XX具有什么樣的性格特點？ 人物形象分析

對于分析人物形象的題目可從三個方面考慮：

1、人物在小說中的主次地位，主要人物的話語，往往表現(xiàn)主旨；次要人物的話語，可以起到對比襯托的作用。

2、人物形象的出現(xiàn)可以推動情節(jié)的發(fā)展，突出主要矛盾。

3、成為線索人物，或小說的敘述者。

人物的形象和作用的分析一定要立足原文，切中要害，分析出原文中隱含的信息，而不能無中生有；要注意全面分析，切不可以偏概全；也不可過分拔高，扣帽子，要從實際出發(fā)。情節(jié)結(jié)構(gòu)命題形式

用一句話概括故事情節(jié)。

文中共寫了哪幾件事，請依次加以概括。小說寫了某情節(jié)有什么作用。小說某情節(jié)在全文中起什么作用。作者反復(fù)寫某一情節(jié)有什么作用。就某情節(jié)安排是否合理談?wù)勀愕目捶ā?/p>

文中寫XX情景，在小說中起到了什么作用？ 某事物、人物在小說中有什么作用？ 情節(jié)結(jié)構(gòu)分析

小說情節(jié)通常涉及的題目為情節(jié)的運行模式、構(gòu)思特點或者某一情節(jié)的作用。情節(jié)的運行模式為“開端——發(fā)展——高潮——結(jié)局”。這一類型的題目考查的是概括和梳理能力，所以首先要把握線索，抓住場景，梳理清楚故事層次，然后抓住五個W（何時、何地、何人、何因、何事），特別是何人何事，對小說分步概括。情節(jié)結(jié)構(gòu)分析 某一情節(jié)的作用： 內(nèi)容：人物

更豐富？

情節(jié)

更完整、更合理？

主題

更豐富、更鮮明？

環(huán)境

更具典型性？

形式（1）制造懸念引人入勝（2）前后照應(yīng)呼應(yīng)開頭（3）對比襯托埋下伏筆（鋪墊）（4）總結(jié)上文點明題意（5）線索作用（6）跌宕起伏。

情節(jié)結(jié)構(gòu)分析

3、構(gòu)思上可以注重題目和文章內(nèi)容的關(guān)系，是否有倒敘、插敘等特殊安排，是否有延遲和搖擺等技巧的使用，結(jié)尾是否出乎意料又在情理之中。關(guān)于小說情節(jié)安排的評價

就全文來說有一波三折式。作用：引人入勝、扣人心弦，增強故事的戲劇性、可讀性。就開頭結(jié)尾來說有首尾呼應(yīng)式。作用：使結(jié)構(gòu)緊密、完整。就開頭來說有倒敘式（把結(jié)局放到開頭來寫）。作用：制造懸念，引人入勝。

就結(jié)尾來說有戛然而止，留下空白式。作用：簡潔利落，引人聯(lián)想，含蓄雋永，意味深長。環(huán)境（景物）作用命題形式

對畫線處景物描寫的特點和作用做簡要分析。賞析畫線部分的景物描寫。概括景物的特點。

分析景物描寫所采用的方法。

小說中幾次寫到某一景物有什么作用。掌握環(huán)境描寫的作用

（1）社會環(huán)境——故事發(fā)生的時代背景。作用：

①交待人物活動及其成長的時代背景； ②交待人物身份，表現(xiàn)人物性格。③揭示社會本質(zhì)特征，揭示主題。

（2）自然環(huán)境——人物活動的具體場景，如地點、氣候、時間、景色、場面等。作用：

①交代故事發(fā)生的時間、地點。②渲染氣氛。

③奠定全文情感基調(diào)。

④烘托人物，表現(xiàn)人物性格（心情）。（有時作者會選取與人物心情色調(diào)一致的景物，烘托人物心情。有時描繪與人物心情色調(diào)截然相反的景物，從反面烘托人物的心情。以“樂景”寫“哀情”。）

⑤推動情節(jié)的發(fā)展，為刻畫人物作鋪墊。⑥暗示社會環(huán)境。

⑦與前后文或題目的照應(yīng)關(guān)系 主題思想命題形式

結(jié)合全文分析或概括作品的主題。

小說故事帶給你哪些思考或啟迪，結(jié)合作品談?wù)勀愕目捶?。探究小說的主題。小說主題的表現(xiàn)形式

以小說主要人物的性格特點、道德風(fēng)貌、品格等揭示人性中的真善美和假丑惡。用故事的形式針砭時弊。通過寓言，寄寓人生哲理。

虛構(gòu)生活經(jīng)歷，反映人物生存狀態(tài)和心理狀態(tài)。從情節(jié)發(fā)展角度看主題。作品的主題思想需要在情節(jié)的發(fā)展過程中展現(xiàn)出來，要準(zhǔn)確地理解作品的主題，必須理清作品的情節(jié)。分析情節(jié)，要善于把握故事的發(fā)展過程，了解情節(jié)的前后關(guān)聯(lián)，把握情節(jié)發(fā)展中的沖突，有利于我們理解主題。

從人物形象角度看主題。分析小說的人物形象，這是理解小說主題的重要方法，弄清楚小說描寫了什么樣的人，這個（些）人的際遇遭逢、命運歸宿常常聯(lián)系著社會生活的本質(zhì)。我們可以從人物的動作、語言、神態(tài)、心理等方面入手，了解人物的性格特征，體會人物靈魂深處的思想狀態(tài)。

從環(huán)境描寫角度看主題。分析小說的環(huán)境描寫，包括自然環(huán)境和社會環(huán)境兩個方面。環(huán)境描寫可能主要是為了展示人物行動和命運及人物的性格創(chuàng)造必要的條件，提供生活的背景，但同時也是以間接的形式表現(xiàn)主題。我們可以從小說中人物生存的自然環(huán)境方面，從社會大背景方面去尋找到環(huán)境對人物、對情節(jié)的作用，也可以借助注釋等。表現(xiàn)手法（分析表達技巧）題

分析作品藝術(shù)表達技巧是小說閱讀考查不可缺少的內(nèi)容。

小說的表達技巧可考查內(nèi)容很多，如情節(jié)結(jié)構(gòu)技巧、環(huán)境描寫技巧、選材組材技巧、語言表達技巧、人物塑造手法等。

從考試的角度看，對表達技巧的分析鑒賞，就是分析小說運用了哪些表達技巧，表現(xiàn)了什么內(nèi)容，達到了什么藝術(shù)效果，并結(jié)合語境加以說明。表現(xiàn)手法（分析表達技巧）命題形式

文中運用了什么表現(xiàn)方法以及它在塑造形象時所起的作用。文中特有的表達方式是如何為作者表情達意服務(wù)的？

文章在語言運用上有何特點？給讀者提供了哪些藝術(shù)審美情趣？ 小說采用第幾人稱敘述？有什么效果？ 賞析文中畫線的句子。

分析文章開頭和結(jié)尾的特點。

對表達技巧的分析鑒賞，可以從以下角度切入：

表達方式：看各種表達方式是否運用自如，靈活多變：敘述人稱的選擇（第一人稱、第三人稱的好處）；敘述順序的安排（倒敘、插敘手法的運用作用）；描寫的特點（白描、細(xì)描、景物描寫的作用）；文中特有的表達方式（記敘、描寫、說明、議論、抒情）是如何為作者表情達意、言事說理服務(wù)的。

選材組材：看材料和中心的關(guān)系，主次詳略是否得當(dāng)，材料是否典型、真實、新穎、有說服力。

表現(xiàn)手法：看是否運用了象征法、對比法、襯托法、先抑后揚法、托物言志法、借景抒情法等手法，以及用它們塑造形象所起的作用。

結(jié)構(gòu)安排：看是否開頭結(jié)尾各有特色；是否結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、完整勻稱；烘托鋪墊、前后照應(yīng)；設(shè)置懸念、制造波瀾；起承轉(zhuǎn)合、曲折有致。

語言運用：看語言是否準(zhǔn)確、簡練、生動、形象；具有怎樣獨特的語言風(fēng)格（幽默、辛辣、平實、自然、簡潔明快、委婉含蓄、尖銳直露、冷峻深沉、熱情澎拜等）；文中所運用的各種修辭手法（比喻、比擬、反語、夸張、排比等）創(chuàng)造出什么樣的意境，表達效果如何等。

1、敘述人稱

第一人稱：敘述親切自然，能自由地表達思想感情，給讀者以真實生動之感。第二人稱：增強文章的抒情性和親切感，便于感情交流。

第三人稱：能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時間和空間限制，反映現(xiàn)實比較靈活自由。

2、敘述方式

順敘：能按某一順序（時間或空間）較清楚地進行記敘。倒敘：造成懸念，引人入勝。

插敘：對主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應(yīng)，補充說明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實豐滿。

補敘：對上文內(nèi)容加以補充解釋，對下文做某些交代。平敘：俗稱“花開兩枝，各表一朵”，（指敘述兩件或多件同時發(fā)生的事），使頭緒清楚，照應(yīng)得體。

3、描寫方法

總體來說，描寫有以下一些作用（1）再現(xiàn)自然風(fēng)光；（2）描繪人物的外貌及內(nèi)心世界；（3）交代人物活動的自然及社會環(huán)境。

人物肖像、動作描寫、心理描寫：更好展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界、性格特征。景物描寫：具體描寫自然風(fēng)光，營造一種氣氛，烘托人物的情感和思想。

環(huán)境、場面描寫：交代人物活動的背景，寫明事件發(fā)生的時間和地點，渲染氣氛，更好地表現(xiàn)人物。

人物對話描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫：刻畫人物性格，反映人物心理活動，促進故事情節(jié)的發(fā)展。也可描摹人物的語態(tài)，收到一種特殊的效果。

正面描寫、側(cè)面描寫：正面直接表現(xiàn)人物、事物；側(cè)面烘托突出人物、事物。

4、修辭手法

比喻：化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體； 比擬：給物賦予人的形態(tài)情感（指擬人），描寫生動形象，表意豐富。借代：以簡代繁，以實代虛，以奇代凡。

夸張：烘托氣氛，增強感染力，增強聯(lián)想；創(chuàng)造氣氛，揭示本質(zhì)，給人以啟發(fā)。對偶：便于吟誦，易于記憶，使詞句有音樂感；表意凝練，抒情酣暢。排比：節(jié)奏鮮明，內(nèi)容集中，增強氣勢；敘事透辟，條分縷析；長于抒情。

反復(fù)：寫景抒情感染力強；承上啟下，分清層次；多次強調(diào)，給人以深刻的印象。對比：使所表現(xiàn)的事物特征或所闡述的道理觀點更鮮明、更突出。設(shè)問：自問自答，提出問題，引發(fā)讀者的思考。反問：強調(diào)語氣，語氣強烈，強化情感。

5、結(jié)構(gòu)安排

（1）謀篇布局的技巧：

開門見山、首尾呼應(yīng)、卒章顯志、伏筆照應(yīng)、層層深入、過渡鋪墊、設(shè)置線索； 結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、完整勻稱 烘托鋪墊、前后照應(yīng) 設(shè)置懸念、制造波瀾 起承轉(zhuǎn)合、曲折有致

（2）從結(jié)構(gòu)上明確不同職位的句子在文中所起的作用：

首句：統(tǒng)領(lǐng)全文、提綱挈領(lǐng)、引出下文，為后文做鋪墊、埋下伏筆；

尾句：總結(jié)全文、深化主題、照應(yīng)上文、前后呼應(yīng)，言有盡而意無窮，回味深長； 轉(zhuǎn)承句：承上啟下、過渡、承接上文、引出下文； 中心句：點明中心、揭示主旨；

點睛句：點明全文中心、統(tǒng)領(lǐng)全文；句子含義深刻、耐人尋味，讀后能給人以啟迪； 情感句：抒發(fā)強烈內(nèi)在情感、直抒胸臆； 矛盾句：從字面上看自相矛盾，但作者卻寄寓了深刻的用意。揭示深刻內(nèi)涵，表達深刻見解。感悟探究題

需要強調(diào)對文本的整體理解。整體分析理解文本的主旨、表達技巧以及人物關(guān)系等是正確解答這類試題首先要做的工作，在此基礎(chǔ)上以知識、能力、認(rèn)識的積累為依托，以確認(rèn)、整合為基本手段，準(zhǔn)確獲取文章中的相關(guān)信息，從而擴展、補充、校正原有的認(rèn)知積累，并進行合理的推斷、想象、鑒賞、探究才能得出合理正確的答案。而整體理解文本的能力，恰恰是許多考生在平時的訓(xùn)練中所忽視的問題，對此，我們應(yīng)該引起高度重視。在平時的訓(xùn)練中要有意識地在這方面加以突出，以此提升探究能力。

要注意閱讀題目要求，緊扣題目答題。為了讓考生確實有探究的話題和內(nèi)容，所設(shè)的題目中常有標(biāo)志性的語句，題目中的探究點也是明確的。所以，考生對題目一定要仔細(xì)地看，抓住題目中標(biāo)志性的詞語，明確探究點是什么，回答試題有什么要求。答題方法一：答題的第一句話兩處自己的觀點，然后分條闡述理由。答題方法二：一定要借助文本材料或相關(guān)事例（理論）等對觀點進行證明，采用提綱挈領(lǐng)式，層次清晰，分點羅列。不能脫離了文本和規(guī)定的探究點，天馬行空地憑想象胡亂地解答，要做到答有依據(jù)，答能扣點。注意以下幾種題型

第一種：標(biāo)題的含義與作用 命題形式：

1、請為這篇小說擬一個恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題，并說明理由。

2、把小說標(biāo)題改為某某標(biāo)題，你認(rèn)為哪一個更合適？

3、請說說小說標(biāo)題的含義與好處。

1、掌握小說標(biāo)題的含義：（1）表面意義與真實意義；（2）指代意義與比喻意義。

2、掌握小說標(biāo)題的作用：（1）設(shè)置懸念，吸引讀者。

（2）點明時間地點，創(chuàng)設(shè)故事背景，渲染環(huán)境氛圍。（3）概括故事情節(jié)，暗示比喻象征，揭示小說主旨。（4）結(jié)構(gòu)線索，組織全文，寄托情感，深化主題。（5）鋪開情節(jié)，響應(yīng)細(xì)節(jié)，對比諷刺，強化效果。（6）交代故事主要人物

第二種：考人物的心理

如：簡要概括瓦薩卡發(fā)現(xiàn)小包后經(jīng)歷的心理變化過程。（6分）

文中畫線部分分別表現(xiàn)了丈夫怎樣的心理？（5分）第三種：考對細(xì)節(jié)的理解

如：本文細(xì)節(jié)描寫十分精彩，請舉兩例加以評析。（6分）

第四種：考限于文本內(nèi)的探究

如：這篇小說以“保護人”為題，有主題思想、人物塑造、情節(jié)結(jié)構(gòu)等多方面的考慮，請選擇一個方面，結(jié)合全文，陳述你的觀點并作分析。（8分）

第五種：把握賞析題的答題要素

1、寫什么

2、怎樣寫

3、有什么作用

第五篇：高考小說閱讀教案

小說閱讀（預(yù)計8個課時）

關(guān)于小說的常識

1、小說是通過故事情節(jié)、環(huán)境描寫、人物形象塑造來表現(xiàn)主題思想、反映社會生活的一種文學(xué)體裁。因而故事情節(jié)、環(huán)境描寫、人物形象，是小說的三要素。

2、主題是通過人物、事件反映的中心思想。

3、人物形象（具有典型性，是個性與共性的統(tǒng)一）；人物描寫（語言、肖像、行動、心理、細(xì)節(jié)描寫）

4、情節(jié)（序、開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局、尾聲）

5、環(huán)境（自然環(huán)境、社會環(huán)境）

6、順序（順敘、倒敘、插敘）

小說：以刻劃人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫，揭示社會矛盾，反映現(xiàn)實生活的一種文學(xué)體裁。

小小說：一種以很小的篇幅，反映生活中極短時間內(nèi)發(fā)生的較單一的事件的文學(xué)體裁。

高考小說的命題主要圍繞著五個關(guān)鍵詞： 情節(jié)：①概括情節(jié)，梳理思路脈絡(luò)

②分析某一情節(jié)在文中的作用（見《步步高》P201【整合點撥】）

環(huán)境：分析小說中環(huán)境描寫的作用。

人物：人物個性特征分析、人物的心理分析、人物性格發(fā)展的合理性探究。主題：著重小說意蘊主旨的全面理解或小說主旨某一側(cè)面的歸納、合理性探究。藝術(shù)技巧：（見《步步高》P219“3.命題規(guī)律”）

①人物肖像、動作、心理等細(xì)節(jié)描寫的分析

②表現(xiàn)手法：對比、襯托、鋪墊、照應(yīng)、懸念、巧合等 ③表達方式 ④語言特點

下面通過幾篇小說的閱讀和答題來了解各題型的解題思路

例文一：《巴爾塔薩的一個奇特的下午》

（2011安徽）（《步步高》P203）

題目：

11.請用簡明的語言梳理這篇小說的脈絡(luò)。（5分）12.依據(jù)小說的相關(guān)內(nèi)容，概括蒙鐵爾形象的特點（5分）13.按照要求回答下面兩個問題。（7分）

（1）對小說中畫線①處的人物語言進行賞析。

（2）指出小說中畫線②處所用的描寫方法，并分析這段文字在情節(jié)發(fā)展上的作用。14.小說的結(jié)尾部分，寫了從來沒喝過酒的巴爾塔薩喝得酩酊大醉，這樣安排有什么作用？根據(jù)小說，請從兩個不同的角度談?wù)勀愕囊娊?。?分）

具體分析：

11.請用簡明的語言梳理這篇小說的脈絡(luò)。（5分）考查方向：概括情節(jié)，梳理思路脈絡(luò) 解題思路：（1）給文章劃分層次，把握內(nèi)容

（2）找準(zhǔn)切入口，概括情節(jié)

（按“何時、何地、何原因、何人做何事”的格式）（具體見《步步高》P200【整合點撥】）

《巴爾塔薩的一個奇特的下午》全文思路整理如下：（1-5）巴爾塔薩做了個漂亮的鳥籠，他妻子要求定要高價出售賺錢；（6-15）老大夫希拉爾多想買下鳥籠，卻被拒絕失望而歸；

（16-42）巴爾塔薩把鳥籠送給財主蒙鐵爾可憐的兒子彼貝；（43-45）巴爾塔薩很興奮，喝酒醉至徹夜未歸。

第11題題目要求梳理脈絡(luò)，要用簡明的語言。對于考生來說，就要清楚一個問題：從哪個切入點來梳理脈絡(luò)？

如果從巴爾塔薩的角度，對照上面整理出的四個片段，我們很容易梳理出脈絡(luò)： 巴爾塔薩做了個漂亮的鳥籠，他拒絕將鳥籠賣給老大夫希拉爾多，他為使財主蒙鐵爾的可憐的兒子彼貝高興竟然把鳥籠送給了他。最后巴爾塔薩醉酒徹夜未歸。

如果以巴爾塔薩的妻子烏爾蘇拉為切入點，梳理出如下脈絡(luò)：烏爾蘇拉要求丈夫高價出售鳥籠，她替丈夫拒絕了老大夫希拉爾多

她期盼丈夫能將鳥籠高價賣給財主蒙鐵爾的兒子，可是直到第二天凌晨也未等到丈夫回家?? 這兩個切入點梳理的答案都符合題意。高考的參考答案：

（一）做好鳥籠，拒賣鳥籠給老大夫，送鳥籠給彼貝，臺球房醉酒。(事件發(fā)展脈絡(luò)）

（二）期待好價格，信守與彼貝的約定，不忍孩子失望決定送鳥籠，送鳥籠后興奮與失落交織。（主人公心理變化脈絡(luò)）

應(yīng)該看出，第二種參考答案考生在考場上不容易想出，筆者倒認(rèn)為，雖然巴爾塔薩的妻子并不是貫穿全文的人物，但她又仿佛如影子般隨處可見，所以相比參考答案，從烏爾蘇拉的角度梳理全文脈絡(luò)更令人信服，也更能讓考生接受。

12.依據(jù)小說的相關(guān)內(nèi)容，概括蒙鐵爾形象的特點。（5分）考查方向：分析人物形象的性格特征

解題思路：（具體見《步步高》P213【整合點撥】）人物形象一般可以從以下幾個方面概括歸納：

（1）人物的外貌、語言、行動和心里描寫所揭示的人物性格特征；（2）小說中的人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等；（3）小說人物的所生活的社會歷史背景；（4）文中作者或其他人物的介紹和評價。

第12題的題干有歧義?？梢赃@樣理解：

一種是考生既要答出文本的相關(guān)內(nèi)容，又要答出蒙鐵爾的形象特點； 一種是只答蒙鐵爾的形象特點，文本依據(jù)可以不用寫在試卷上。

據(jù)此，將該題改為“請結(jié)合小說內(nèi)容分析蒙鐵爾形象的特點”更好些。因為分析必然要求結(jié)合文本，架空文本是要扣分甚至不給分的。高考參考答案給出的形象特點是： 當(dāng)?shù)氐呢斨?，粗暴，專制，冷酷，吝嗇?/p>

顯然高考答案指向的是只概括，不分析，不結(jié)合文本。

我們還是從備考的角度仔細(xì)整合出答案，我們要求要結(jié)合文本，言必有據(jù)。

解題第一步：找出刻畫此人物的相關(guān)段落 小說提到蒙鐵爾的段落從16段到40段。（16）段：

從他“對于鳥籠的新聞無動于衷”財主蒙鐵爾對世事很冷漠；他的一間房子里“堆滿家具什物”，可他的妻子卻“形容憔悴”，“在黑洞洞的屋子里，睜著眼睛整整待上兩個鐘頭”說明他不差錢，但他自私，殘酷地虐待妻子。

（20）（24）段：

——從“體態(tài)肥大，渾身毛茸茸的，脖子上搭著一條毛巾”“穿著褲衩就從臥室走了出來”看出蒙鐵爾毫無修養(yǎng)，為人猥瑣鄙陋。

（28）段

——從“蒙鐵爾一把揪住孩子頭發(fā)，硬要孩子看著他的眼睛”可以看出蒙鐵爾根本不疼愛兒子，粗野蠻橫，是個專制的家長。

（39）段：

——彼貝非常喜歡這個鳥籠，巴爾塔薩也已經(jīng)把鳥籠給了他。但蒙鐵爾竟然攔住巴爾塔薩，說“你把這玩意兒帶回家去吧，我一個子兒也不會給你的呀”。這些說明蒙鐵爾說個極其冷酷無情、極其吝嗇的財主。在他心中，金錢重過一切。解題第二步：進行整合，得出答案：

①財主蒙鐵爾是個極其吝嗇的守財奴。他家很有錢，可是他妻子卻“形容憔悴”，住在“黑洞洞的屋子里”。他的兒子渴望得到一個鳥籠，他拒絕買給兒子，并責(zé)打兒子。在他心中金錢重過親情，壓倒一切。

②蒙鐵爾是個極其冷酷無情的財主。他對待兒子毫無親情而言，他揪住兒子的頭發(fā)，恐嚇兒子，連花六十比索的錢也不肯出，蒙鐵爾的冷酷無情讓人心寒。

③蒙鐵爾粗野蠻橫、猥瑣鄙陋。他搭條毛巾，穿著褲衩形態(tài)猥瑣鄙陋，他大聲責(zé)罵、揪住兒子，粗野蠻橫。

④蒙鐵爾的專制、自私。在家庭，他唯我獨尊，他把年輕的妻子成天關(guān)閉在家，他待親生兒子如同囚徒，這些無不體現(xiàn)他專制、自私的品行為人。他表面對巴爾塔薩客氣，實則蠻橫無禮，這暴露出他虛偽的本質(zhì)。

總之，他簡直就是雨果筆下守財奴葛朗臺的翻版。13.按照要求回答下面兩個問題。（7分）（1）對小說中畫線①處的人物語言進行賞析。考查方向：對藝術(shù)技巧的分析

解題思路：與散文手法鑒賞的解題思路是一致的 手法 + 內(nèi)容分析 + 效果

這句話是老大夫希拉爾多當(dāng)著眾人的面說，無非是在夸贊這鳥籠很漂亮。搞清楚語境，下面就要答題。答案組織如下：

這句話中，老大夫運用了夸張的手法，稱贊這鳥籠精美，能吸引鳥兒過來；又說鳥籠“自己就會叫起來”，運用了比擬的手法，表達老大夫?qū)B籠由衷地欣賞和贊美之情。

而該問的高考參考答案為“運用了夸張、比擬的手法，寫出了鳥籠的精美，表達了老大夫?qū)B籠的贊賞之意。”顯然沒有分析，作為高考試題，該答案應(yīng)該是不嚴(yán)肅的。

第11題題目要求梳理脈絡(luò)，要用簡明的語言。對于考生來說，就要清楚一個問題：從哪個切入點來梳理脈絡(luò)？

如果從巴爾塔薩的角度，對照上面整理出的四個片段，我們很容易梳理出脈絡(luò)： 巴爾塔薩做了個漂亮的鳥籠，他拒絕將鳥籠賣給老大夫希拉爾多，他為使財主蒙鐵爾的可憐的兒子彼貝高興竟然把鳥籠送給了他。最后巴爾塔薩醉酒徹夜未歸。

如果以巴爾塔薩的妻子烏爾蘇拉為切入點，梳理出如下脈絡(luò)：烏爾蘇拉要求丈夫高價出售鳥籠，她替丈夫拒絕了老大夫希拉爾多

她期盼丈夫能將鳥籠高價賣給財主蒙鐵爾的兒子，可是直到第二天凌晨也未等到丈夫回家?? 這兩個切入點梳理的答案都符合題意。

高考的參考答案：

（一）做好鳥籠，拒賣鳥籠給老大夫，送鳥籠給彼貝，臺球房醉酒。(事件發(fā)展脈絡(luò)）

（二）期待好價格，信守與彼貝的約定，不忍孩子失望決定送鳥籠，送鳥籠后興奮與失落交織。（主人公心理變化脈絡(luò)）

應(yīng)該看出，第二種參考答案考生在考場上不容易想出，筆者倒認(rèn)為，雖然巴爾塔薩的妻子并不是貫穿全文的人物，但她又仿佛如影子般隨處可見，所以相比參考答案，從烏爾蘇拉的角度梳理全文脈絡(luò)更令人信服，也更能讓考生接受。

12.依據(jù)小說的相關(guān)內(nèi)容，概括蒙鐵爾形象的特點。（5分）考查方向：分析人物形象的性格特征

解題思路：（具體見《步步高》P213【整合點撥】）人物形象一般可以從以下幾個方面概括歸納：

（1）人物的外貌、語言、行動和心里描寫所揭示的人物性格特征；（2）小說中的人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等；（3）小說人物的所生活的社會歷史背景；（4）文中作者或其他人物的介紹和評價。第12題的題干有歧義?？梢赃@樣理解：

一種是考生既要答出文本的相關(guān)內(nèi)容，又要答出蒙鐵爾的形象特點； 一種是只答蒙鐵爾的形象特點，文本依據(jù)可以不用寫在試卷上。

據(jù)此，將該題改為“請結(jié)合小說內(nèi)容分析蒙鐵爾形象的特點”更好些。因為分析必然要求結(jié)合文本，架空文本是要扣分甚至不給分的。高考參考答案給出的形象特點是： 當(dāng)?shù)氐呢斨鳎直?，專制，冷酷，吝嗇?/p>

顯然高考答案指向的是只概括，不分析，不結(jié)合文本。我們還是從備考的角度仔細(xì)整合出答案，我們要求要結(jié)合文本，言必有據(jù)。

解題第一步：找出刻畫此人物的相關(guān)段落 小說提到蒙鐵爾的段落從16段到40段。（16）段：

從他“對于鳥籠的新聞無動于衷”財主蒙鐵爾對世事很冷漠；他的一間房子里“堆滿家具什物”，可他的妻子卻“形容憔悴”，“在黑洞洞的屋子里，睜著眼睛整整待上兩個鐘頭”說明他不差錢，但他自私，殘酷地虐待妻子。

（20）（24）段：

——從“體態(tài)肥大，渾身毛茸茸的，脖子上搭著一條毛巾”“穿著褲衩就從臥室走了出來”看出蒙鐵爾毫無修養(yǎng)，為人猥瑣鄙陋。

（28）段

——從“蒙鐵爾一把揪住孩子頭發(fā)，硬要孩子看著他的眼睛”可以看出蒙鐵爾根本不疼愛兒子，粗野蠻橫，是個專制的家長。

（39）段：

——彼貝非常喜歡這個鳥籠，巴爾塔薩也已經(jīng)把鳥籠給了他。但蒙鐵爾竟然攔住巴爾塔薩，說“你把這玩意兒帶回家去吧，我一個子兒也不會給你的呀”。這些說明蒙鐵爾說個極其冷酷無情、極其吝嗇的財主。在他心中，金錢重過一切。解題第二步：進行整合，得出答案：

①財主蒙鐵爾是個極其吝嗇的守財奴。他家很有錢，可是他妻子卻“形容憔悴”，住在“黑洞洞的屋子里”。他的兒子渴望得到一個鳥籠，他拒絕買給兒子，并責(zé)打兒子。在他心中金錢重過親情，壓倒一切。

②蒙鐵爾是個極其冷酷無情的財主。他對待兒子毫無親情而言，他揪住兒子的頭發(fā)，恐嚇兒子，連花六十比索的錢也不肯出，蒙鐵爾的冷酷無情讓人心寒。③蒙鐵爾粗野蠻橫、猥瑣鄙陋。他搭條毛巾，穿著褲衩形態(tài)猥瑣鄙陋，他大聲責(zé)罵、揪住兒子，粗野蠻橫。

④蒙鐵爾的專制、自私。在家庭，他唯我獨尊，他把年輕的妻子成天關(guān)閉在家，他待親生兒子如同囚徒，這些無不體現(xiàn)他專制、自私的品行為人。他表面對巴爾塔薩客氣，實則蠻橫無禮，這暴露出他虛偽的本質(zhì)。

總之，他簡直就是雨果筆下守財奴葛朗臺的翻版。13.按照要求回答下面兩個問題。（7分）（1）對小說中畫線①處的人物語言進行賞析?？疾榉较颍簩λ囆g(shù)技巧的分析

解題思路：與散文手法鑒賞的解題思路是一致的 手法 + 內(nèi)容分析 + 效果

這句話是老大夫希拉爾多當(dāng)著眾人的面說，無非是在夸贊這鳥籠很漂亮。搞清楚語境，下面就要答題。答案組織如下：

這句話中，老大夫運用了夸張的手法，稱贊這鳥籠精美，能吸引鳥兒過來；又說鳥籠“自己就會叫起來”，運用了比擬的手法，表達老大夫?qū)B籠由衷地欣賞和贊美之情。

而該問的高考參考答案為“運用了夸張、比擬的手法，寫出了鳥籠的精美，表達了老大夫?qū)B籠的贊賞之意?！憋@然沒有分析，作為高考試題，該答案應(yīng)該是不嚴(yán)肅的。