第一篇：變色龍(第一課時(shí))

變色龍

教學(xué)目標(biāo): 1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學(xué)會(huì)本課生字，理解新詞，并能用“繪聲繪色”“名副其實(shí)”造句。3．了解變色龍的外形特點(diǎn)及其生活習(xí)性等，增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：了解變色龍的外形特點(diǎn)及其生活習(xí)性等。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)觀察動(dòng)物的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)課文的寫作順序。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：

初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)變色龍的外型特征、生活習(xí)性。理清課文脈絡(luò)。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1．（黑板上寫“避役”兩字）讀詞。

“役”最早的意思是“需要出力的事”。避役的意思就是不需要出力的事。其實(shí)它也是一種動(dòng)物。老師這里有一塊動(dòng)物園的牌子，就是介紹避役這種動(dòng)物的。請(qǐng)大家讀一讀 出示：

避役是樹棲爬行動(dòng)物，主要分布在非洲大陸和馬達(dá)加斯加。體長約25厘米，身體側(cè)扁，四肢短，用長舌捕食，眼睛能各自單獨(dú)活動(dòng)，善于變色。2．讀了這段文字，你知道了什么？

（第一句：避役的分布；第二句：避役的特點(diǎn)）

說到避役，大家可能不太熟悉，它還有另外一個(gè)名字，俗稱變色龍。（板書：變色龍）

二、初讀課文。

有位朋友在非洲中部與一條變色龍不期而遇，今天我們隨他一起去認(rèn)識(shí)了解這種動(dòng)物，請(qǐng)大家打開課本，認(rèn)真讀一讀。出示：要求

1．讀準(zhǔn)字音、讀通句子。遇到難讀的詞語多讀幾遍，不理解的地方用“？”表示。2．想一想，這篇文章主要寫了什么事？

三、檢查自學(xué)情況。1．讀詞： 一模一樣 盡管 剎那間 伺機(jī) 窺視 橢圓形 棕色 震驚 端詳

解釋：一模一樣（在表示模子的意思或模樣的時(shí)候讀mu）盡管（還有什么時(shí)候讀jin）剎那間（找近義詞）

伺機(jī)（奶奶生病了，媽媽每天都去伺候她，讀ci）、窺視（暗中查看）、震驚（大吃一驚）、端詳（仔細(xì)地看）2．回答第二個(gè)問題。

本文主要記敘了我們發(fā)現(xiàn)變色龍、端詳變色龍，放回變色龍的過程。大家根據(jù)表達(dá)順序給課文分段，用“//”表示 第一段（1至8）第一自然段至第八自然段 第二段（9至15）第九自然段至第十五自然段 第三段（16）第十六自然段 3．討論：

剛才是概括地介紹避役，這篇文章同樣是介紹變色龍，與剛才的介紹有什么不同？哪個(gè)更吸引你，為什么？

這篇文章是一個(gè)生動(dòng)有趣的故事。剛才的是科普介紹，比較概括。

四、了解基本特征，細(xì)讀外形特點(diǎn)。

1．現(xiàn)在你對(duì)變色龍有了一定了解，你感覺變色龍是一種什么樣的動(dòng)物？ 變色龍是一條冷冰冰的動(dòng)物。變色龍是一條似蛇非蛇的動(dòng)物。（可以看出它的外形怎樣？）它的外形奇特、怪異。變色龍是一種善于變色的動(dòng)物。變色龍是一種捕食敏捷的動(dòng)物。

（板書：外形奇特、捕食敏捷、善于變色??）（說說：是在課文哪部分寫到的？）

2．你們的概括能力真強(qiáng)。今天，老師給大家也帶來一條變色龍。（出示圖片）看看它長的是什么樣子？請(qǐng)用幾句話說一說。

——變色龍的頭上帶著三角形的冠，有一雙似睡非睡的眼睛。變色龍四肢短細(xì)，尾巴長長的。變色龍全身綠黃相間，背上長著像鋸齒似的角。

大家觀察得仔細(xì)，說得也比較形象。那么，我們一起看看課文是怎樣寫變色龍外形的？請(qǐng)大家讀讀課文第9自然段，找一找這一節(jié)描寫了變色龍的哪些部位？每個(gè)部位有何特點(diǎn)？可以圈出各部位，在特點(diǎn)下加點(diǎn)。3．交流（出示）

這條變色龍全身翠綠。橢圓形的頭上長著三角形的嘴，兩眼突起，兇相畢露。身軀呈長筒狀，隆起的背部酷似龜背，腹部兩側(cè)長著四只短腳，尾巴尖細(xì)。這段文字寫了變色龍全身、頭、嘴、眼、身軀、背部、腹部、腳、尾巴。翠綠、橢圓形、三角形、突起、長筒狀，隆起、酷似龜背、短腳、尖細(xì)。寫得怎么樣？（形象生動(dòng)，突出了變色龍外形奇特的特點(diǎn)。）

4．引導(dǎo)歸納寫法。

你們看，這里一共3句話，第一句寫了（全身），第二句寫了（頭），第三句寫了（身軀）。作者按照從整體到局部，從頭到尾的順序，抓住了各部分的特點(diǎn)來寫。

（板書：全身、頭、身軀。整體到局部）5．誰能用朗讀把變色龍的特點(diǎn)展現(xiàn)在大家面前。讓我們一起感受一下變色龍的奇特之處。齊讀。

6．其實(shí)課文不僅僅在這里說明它的樣子怪異，剛發(fā)現(xiàn)變色龍時(shí)就寫到了它樣子的奇特？快速默讀，找找看。

你把這段描寫變色龍的樣子全找到了，讀書真仔細(xì)。有沒有發(fā)現(xiàn)，這里寫得比較粗略，為什么這樣寫？（剛發(fā)現(xiàn)，還沒來得及細(xì)看。后面是仔細(xì)端詳后寫的）再讀，體會(huì)變色龍外形奇特的特點(diǎn)。

其實(shí)啊，我們學(xué)課文就是要這樣要善于聯(lián)系上下文理解。通過比較我們發(fā)現(xiàn)，只有經(jīng)過仔細(xì)觀察，才能更好地了解事物的特點(diǎn)，才能寫得栩栩如生。

五、總結(jié)。

今天這節(jié)課，我們了解了變色龍的外形特點(diǎn)，知道了仔細(xì)觀察的重要性，還學(xué)會(huì)了描寫動(dòng)物外形的方法。其實(shí)，變色龍還有很多其他的特點(diǎn)等著我們?nèi)チ私?，大自然的許多奧秘也正等著我們?nèi)ヌ剿鳌Ｕn后請(qǐng)大家去研究一下變色龍的其他特點(diǎn)，可以是課文中的，也可以是課外的。另外，還可以繼續(xù)觀察所寫的動(dòng)物的其他特點(diǎn)，如：動(dòng)作、生活習(xí)性等。

六、教學(xué)生字。

1．指導(dǎo)：“判”左寬右窄；“距”左右等寬。2．學(xué)生描紅。

七、作業(yè)： 1．完成《習(xí)字冊(cè)》。2．有感情地朗讀課文。

第二篇：《變色龍》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)

變色龍

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)確定的依據(jù)

1.課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求

欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品中感人的情景和形象，能說出自己的體驗(yàn)；品味作品中富有表現(xiàn)力的語言。2.教材分析

這是九年級(jí)下冊(cè)第二單元中的第三課。學(xué)習(xí)本單元，主要是系統(tǒng)地掌握小說的基本知識(shí)，提高分析小說三要素的能力。本課作為小說的典范課其地位尤其重要。

3.中招考點(diǎn)

每年對(duì)小說的考點(diǎn)主要有小說的情節(jié)概括，人物形象的分析，記敘的順序，環(huán)境描寫，詞語的運(yùn)用，人物描寫的方法等。4.學(xué)情分析

九年級(jí)學(xué)生對(duì)小說已經(jīng)有了一定的了解，但是還不系統(tǒng)，理解，分析和考場的應(yīng)變能力還不夠。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、通過閱讀課文，理清小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)，能說出文章思路和主要內(nèi)容。

2、通過閱讀課文，分析人物形象，能結(jié)合具體語句說出人物性格特征。

三、評(píng)價(jià)任務(wù)

1.針對(duì)目標(biāo)1，設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)：通過閱讀課文，理清情節(jié)，概述故事內(nèi)容。2.針對(duì)目標(biāo)2，設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)：速讀課文相關(guān)語句，分析人物形象，歸納人物性格特征。

四、教學(xué)過程

第一課時(shí)

（一）導(dǎo)語設(shè)計(jì)

一個(gè)荒唐的年代，一個(gè)善變的警官，一條無辜的小狗，一群無聊的人，給我們上演了一段可笑而又使人壓抑的故事……這到底是一個(gè)怎樣的故事呢？今天我們就一起走近俄國作家契訶夫的短篇小說《變色龍》。（板書課題，作者）

（二）了解作者及創(chuàng)作背景。

1.作者簡介

契訶夫(1860—1904)，全名叫安東·巴浦洛維奇·契訶夫，是十九世紀(jì)末具有世界聲譽(yù)的俄國短篇小說大師，杰出的批判現(xiàn)實(shí)主義作家，戲劇革新家。他一生創(chuàng)作了七八百篇短篇小說，還寫了一些中篇小說和劇本。作品大多數(shù)取材于中等階層的，小人物”的平凡生活，揭露了反動(dòng)統(tǒng)治階級(jí)的殘暴，抨擊了沙皇的專制制度。代表作有短篇小說《變色龍》、《凡卡》、《裝在套子里的人》、《小公務(wù)員之死》等。

2.寫作背景

《變色龍》這篇小說寫于1884年，作家剛24歲。當(dāng)時(shí)正是俄國沙皇亞歷山大三世統(tǒng)治最反動(dòng)的時(shí)期。民粹派采取個(gè)人恐怖手段刺殺了亞歷山大二世，不僅沒解決任何社會(huì)問題，反而促使新上臺(tái)的亞歷山大三世采取更加反動(dòng)的高壓政策。加強(qiáng)了憲兵警察等專政機(jī)構(gòu)，豢（huàn)養(yǎng)了一批媚上欺下的走狗，為其鎮(zhèn)壓人民服務(wù)。整個(gè)俄羅斯籠罩在軍警憲兵的白色恐怖之中。沙皇專制警察往往打著遵守法令的官腔但干的卻是欺下媚上的勾當(dāng)。《變色龍》中的奧楚蔑洛夫正是其中的典型代表。

（三）預(yù)習(xí)檢測

1、讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的音。

契訶夫hē

醋栗 cùlì 下賤胚子pēi 豬崽 zǎi 伶俐 línglì 盛滿(chéng)．．．．．．．． 篩子(shāi)魁梧(kuí)敞(chǎng)畜生(chù)恐嚇(hè)中看(zhōng)．．．．．．

2、小說三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境。

3、解釋下列詞語。

無精打采：形容精神萎靡不振。

荒唐：荒謬，令人難于理解。

無緣無故：沒有任何原因。

異想天開：形容想法離奇，難以實(shí)現(xiàn)。

伶俐：聰明，靈活。

徑自：表示自己直接行動(dòng)，自管自，任意地。

（四）新課講解

學(xué)習(xí)目標(biāo)一：通過誦讀課文，能說出文章思路和主要內(nèi)容。自學(xué)指導(dǎo)一：

內(nèi)容：課文。

方法：快速瀏覽，用筆給各自然段標(biāo)序號(hào)，并勾畫出有用信息。時(shí)間：5分鐘。要求：

1.能用一句話概括文章的內(nèi)容。

2.理清文中寫了哪些人物？主人公是誰？

3.能按小說的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局給課文劃分層次 自學(xué)檢測一：

1.用一句話概括文章的內(nèi)容。

警官奧楚蔑洛夫在廣場上處理“狗咬人”事件的故事。2.文中寫了哪些人物？主人公是誰？

文中寫到的人物很多：警官奧楚蔑洛夫、巡警、赫留金、將軍家的廚師、將軍、將軍的哥哥以及圍觀的看客。

主人公：警官奧楚蔑洛夫。

3.按小說的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局給課文分段。開端（1～5）：警官奧楚蔑洛夫在廣場巡邏時(shí)發(fā)現(xiàn)了一樁案子——“狗咬人’案件。

發(fā)展和高潮（6～27）：警官奧楚蔑洛夫處理“狗咬人’案件。(全文的重點(diǎn))結(jié)局（28～29）：案件處理結(jié)果：小狗被人帶走，受傷者反遭到恐嚇。評(píng)價(jià)要點(diǎn)：能說出主要內(nèi)容。

要點(diǎn)歸納：1.找關(guān)鍵句；2.抓關(guān)鍵詞；

3、概述故事方法：人+事（主要情節(jié)）+結(jié)果

學(xué)習(xí)目標(biāo)

二、通過閱讀課文，分析人物形象，能結(jié)合具體語句說出人物性格特征。

自學(xué)指導(dǎo)二：

內(nèi)容：課文

方法：先自學(xué)，再同桌交流，找出規(guī)律，歸納方法要點(diǎn)。時(shí)間：15分鐘。

要求：跳讀課文，找出人物描寫的句子并作批注。自學(xué)檢測二：

1、奧楚蔑洛夫在處理狗咬人事件上反復(fù)改判了幾次？都是怎樣判的？

對(duì)小獵狗123456不知狗的主人是誰有人說好象是將軍家的狗巡警說不是將軍家的狗巡警說是將軍家的狗野畜生，瘋狗把它弄死好了它是那么小，它怎么會(huì)咬著你的？下賤胚子對(duì)赫留金肯定赫是被狗咬了你那手指頭一定是給釘子弄破的。鬼東西受了害，我決不能不管你這混蛋不用把你那手指頭伸出來！怪你不好名貴的狗，狗是嬌貴的動(dòng)物野狗，弄死它算了。廚師說不是將軍家的狗廚師說是將軍哥哥家的狗真不賴，怪伶俐的，一口就咬破了這家伙的手指頭我早晚要收拾你

2、奧楚蔑洛夫不斷變化的依據(jù)是什么？ 小狗的主人的身份。

3、奧楚蔑洛夫身上有沒有始終不變的東西？ 本性，即見風(fēng)使舵、媚上欺下、趨炎附勢(shì)。4.分析警官的人物形象

奧楚蔑洛夫是一個(gè)溜須拍馬、見風(fēng)使舵、媚上欺下、趨炎附勢(shì)的沙皇專制統(tǒng)治的忠實(shí)走狗形象。

評(píng)價(jià)要點(diǎn)：能說出主要內(nèi)容

要點(diǎn)歸納：1.找相關(guān)語句；2.根據(jù)事件分析

（五）課堂總結(jié)：本文主要通過語言描寫和動(dòng)作描寫生動(dòng)地刻畫了奧楚蔑洛夫這個(gè)善于溜須拍馬、見風(fēng)使舵、媚上欺下、趨炎附勢(shì)的沙皇走狗形象。反映了沙皇專制統(tǒng)治下社會(huì)的黑暗和腐朽。

（六）當(dāng)堂訓(xùn)練

1、請(qǐng)用“無精打采”“無緣無故”“異想天開”“伶俐”“ 荒唐”連詞寫一段話。

2、本文為什么以《變色龍》為題？

本文以《變色龍》為題，就是借蜥蜴這種小動(dòng)物善于變換膚色，以適應(yīng)周圍環(huán)境的特點(diǎn)來諷喻奧楚蔑洛夫見風(fēng)使舵、趨炎附勢(shì)的本質(zhì)，形象而生動(dòng)，有畫龍點(diǎn)睛的作用。

板書：奧楚蔑洛夫形象——溜須拍馬、見風(fēng)使舵、媚上欺下、趨炎附勢(shì)的走狗

第三篇：《變色龍》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

7、變色龍

第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解“名副其實(shí)”的意思。

3、根據(jù)課后習(xí)題的提示理清文章脈絡(luò)，學(xué)習(xí)文章寫作順序。

4、重點(diǎn)了解變色龍會(huì)變色這一特點(diǎn)，并了解其變色的原理。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解變色龍會(huì)變色這一特點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)文章的寫作手法

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、談話：我們知道大自然是綠色的課本，是五彩的百科全書，它有許多的奧秘等著我們?nèi)ソ议_。自然界中，有許多動(dòng)物都有特異功能，今天我們要認(rèn)識(shí)一位新朋友——變色龍。

2、出示資料小卡片---------變色龍，也稱避役，讓我們一起來和它打個(gè)招呼吧！（出示變色龍的圖片）

二、初讀感知

1、下面讓我們打開書，根據(jù)老師的要求，自己讀讀課文，進(jìn)一步了解變色龍。（出示自讀要求）（1）、讀準(zhǔn)字音，讀通句子；

（2）、思考課文具體寫了變色龍的哪些特點(diǎn)；

2、（出示生字詞）學(xué)習(xí)生字詞，并范寫其中較難寫的幾個(gè)字。

3、字詞學(xué)完了，我請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來讀課文，其他同學(xué)邊聽邊根據(jù)課后練習(xí)的提示給文章分分段。

（出示：發(fā)現(xiàn)變色龍、端詳變色龍、放回變色龍）

4、評(píng)讀

5、匯報(bào)段落的劃分

6、你現(xiàn)在能說一說文章寫了變色龍那些特點(diǎn)嗎？（相機(jī)板書：外形、捕食、變色）

7、今天我們就來看看大家最感興趣的變色這一特點(diǎn)吧。

三、細(xì)讀變色這一部分

1、變色龍這的會(huì)變色嗎？不僅我們有這樣的疑問，作者開始聽說的時(shí)候也很好奇。幸虧他的非洲朋友朋加沙為他解惑。

2、朋加沙為了證明變色龍會(huì)變色一共做了幾次試驗(yàn)？（3次）

3、你從哪里知道的？引導(dǎo)找到“先……接著……再……”，你能用它造個(gè)句子嗎？

4、（出示文章填空：朋加沙抓起變色龍，先把它放在______上，它的皮膚變成了______色。接著，又把變色龍放在_________上，我們眼看著它慢慢地從___色變?yōu)開__色。再把它放在________上，又從____色變成____色。）你能不看書完成它嗎？

5、那你知道是什么原因使變色龍能夠變色嗎 ？（出示資料卡片）

6、下面我們來看一段視頻，直觀的來了解一下變色龍變色的情景。

7、那你能想象一下（出示提示句：把變色龍放在火紅的楓葉上，它就變成了___色；把變色龍放在__________上，它就變成了___色；把變色龍放在__________上，它就變成了___色；??）指名說。）

8、你能用剛剛我們學(xué)習(xí)的連接詞把這些情況連起來說說嗎？（出示：我抓起變色龍，先把它放在___上，它的皮膚變成了____色。接著，又把變色龍放在_____上，我們眼看著它慢慢地從___色變?yōu)開__色。再把它放在______上，又從____色變成____色。）

9、學(xué)到這里我們不由的贊嘆（出示：變色龍，果然名副其實(shí)。）你能根據(jù)剛剛所學(xué)，推測一下“名副其實(shí)”的意思嗎？（學(xué)生回答后，歸納出示--------名副其實(shí)：名聲或名義和實(shí)際相符。副：符合，彼此相稱。其：指示代詞，相當(dāng)于“那”、“那個(gè)”、“那些”：實(shí)：實(shí)際。）

四、總結(jié)全文，說說各自的收獲。

五、布置課后作業(yè)：

1、完成《習(xí)字冊(cè)》；

2、繼續(xù)朗讀課文；

第四篇：《變色龍》第一課時(shí)教學(xué)反思

本文是蘇教版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，作者按照發(fā)現(xiàn)變色龍、端詳變色龍、放回變色龍的順序，展示了變色龍的特點(diǎn)，從而提醒人們要樹立保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

在教學(xué)第一課時(shí)時(shí)，我從回憶本單元前兩課內(nèi)容談起，引出變色龍，激發(fā)同學(xué)們走進(jìn)大自然，觀察大自然的興趣。再通過看它的圖片，請(qǐng)學(xué)生談?wù)劤醪降挠∠?。這一環(huán)節(jié)的目的在于引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。初讀環(huán)節(jié)中按常規(guī)步驟展開：學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)讀順；然后進(jìn)行字詞音義的檢查，以及分自然段抽讀課文。第三環(huán)節(jié)是理清課文脈絡(luò)。本文條理清晰，課后也有列舉的表達(dá)順序，讓學(xué)生找出相對(duì)應(yīng)的段落，認(rèn)識(shí)到課文的重點(diǎn)段是第二大段——端詳變色龍，并讓他們討論讀文后變色龍留給自己的印象。（這時(shí)的印象應(yīng)不同于剛剛的）這是培養(yǎng)學(xué)生概括能力，以及從語言文字中獲取信息的能力。

從這堂課的教學(xué)效果來看，學(xué)生的字詞學(xué)習(xí)比較扎實(shí)，對(duì)課文的理解能力也還行，課堂中學(xué)生發(fā)言積極，答問效果較令人滿意。由此可見學(xué)生的預(yù)習(xí)工作比較到位。但同時(shí)也存在著一些遺憾，一些可稍作調(diào)整的地方。比如說，在初讀感知后，趁學(xué)生對(duì)變色龍充滿興趣，想進(jìn)一步了解時(shí)，先來學(xué)學(xué)它的外形特點(diǎn)，然后相機(jī)聯(lián)系到發(fā)現(xiàn)變色龍部分。因?yàn)樵谶@里也有一句話寫到了外形，只是這里是大概的寫了一下，而后面則用了一個(gè)自然段來細(xì)致描寫，讓學(xué)生體會(huì)到作者這種寫作上的巧妙之處。

這樣，對(duì)于了解變色龍的外形特點(diǎn)，可能顯得更為系統(tǒng)了。我想，在以后的教學(xué)中，我要對(duì)文章內(nèi)容的前后關(guān)聯(lián)，做更細(xì)致的鉆研，不僅要引領(lǐng)學(xué)生學(xué)好課文內(nèi)容，更要將之與作者的寫作方法緊密聯(lián)系，發(fā)揮好課文的范文作用，這樣會(huì)更有助于學(xué)生習(xí)作水平的進(jìn)步。同時(shí)對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)應(yīng)更深入，通過本節(jié)課不難發(fā)現(xiàn)作為五年級(jí)學(xué)生來說，孩子們的朗讀水平是非常不理想的，停頓掌握不好，語氣使用不當(dāng)，整個(gè)朗讀不客氣地說更象是在唱讀。所以在今后的教學(xué)中應(yīng)加大對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)力度，只有學(xué)生能真正讀好課文了，讀出感情了，相信他們對(duì)文本的解讀也會(huì)達(dá)到一個(gè)更深的層次。再次，對(duì)于時(shí)間的安排仍不夠合理，對(duì)于端詳?shù)娜齻€(gè)方面的朗讀時(shí)間分配極不均勻，第一部分，外形部分讀的還比較多一些，可到后兩個(gè)部分明顯時(shí)間不足，勿勿帶過。提高教師駕馭課堂的能力是今后工作中努力的重要方向。再有，合理處理課堂生成也很重要，由于課前準(zhǔn)備的不充分，致使課件中出現(xiàn)了一些寫錯(cuò)的字，比如“凸起”就寫成了“突起”，公開課堂上孩子們毫不留情地幫我指出了這一問題，本節(jié)課由于臨近下課我的處理只是簡單地鼓勵(lì)了這個(gè)孩子細(xì)心。我想若此時(shí)教師能順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比分析兩個(gè)詞語的差別，找出課文中運(yùn)用的合理性，定會(huì)收到更佳的教育效果。

總的來說，反思自己的教學(xué)，可以改進(jìn)的地方仍很多，未來的路還很長，唯有不懈努力，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)與反思，強(qiáng)化樣本研討的作用，方能促使自己不斷進(jìn)步。

第五篇：蘇教版教材五年級(jí)上冊(cè) 變色龍第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教版教材五年級(jí)上冊(cè)《變色龍》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

鳳埔中心小學(xué) 鄭翠仙

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)并正確規(guī)范書寫本課9個(gè)生字，理解“繪聲繪色”“名副其實(shí)”等詞語。

2．通過賞析文中的語言，結(jié)合觀賞音像資料等，較細(xì)致地了解變色龍的外形特征。

3．在朗讀感悟過程中，增強(qiáng)對(duì)動(dòng)物奧秘的探究欲和保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：了解變色龍的外形特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文的寫作順序。

三、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

1．在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，通過查看、自由讀、同位輪讀及指名讀等多種方式了解學(xué)生尤其是學(xué)困生識(shí)、寫生字及正確、流利讀書情況。

2．在精讀感悟環(huán)節(jié)，采取默讀、圈畫、討論、交流、進(jìn)入角色讀、感情朗讀等方式推進(jìn)學(xué)生讀懂課文從而感受變色龍外形特點(diǎn)。

3．通過讀寫結(jié)合的小練筆活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)寫作方法的習(xí)得和運(yùn)用。4．在整個(gè)學(xué)習(xí)的過程中，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，并及時(shí)做出鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。

四、教與學(xué)的準(zhǔn)備： 學(xué)生：

1.完成預(yù)習(xí)。

2.學(xué)生課前搜集變色龍資料。教師：

1．了解變色龍的有關(guān)知識(shí)。2．準(zhǔn)備多媒體課件。3．根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)查看預(yù)習(xí)情況，使教學(xué)更具針對(duì)性。

五、教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

環(huán)節(jié)

一、整體感知——初讀感知，整體把握

（一）導(dǎo)課

我們隨課本走進(jìn)了綠色大自然。那兒有會(huì)唱歌的紡織娘,有閃著金屬光澤的小甲蟲,有各式的美麗貝殼,還有涂了油彩般的蟬兒??小動(dòng)物們那么可愛,大自然那么美麗、神奇!今天,讓我們隨劉夢(mèng)熊先生一起遠(yuǎn)去非洲,去認(rèn)識(shí)另一位大自然的寵兒——變色龍。

（設(shè)計(jì)意圖：在教師的美麗描述中,營造出愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境,同時(shí)對(duì)學(xué)生又是一個(gè)“溫故”的過程,并激起探究新知的欲望。）

（二）借助預(yù)習(xí)，檢查預(yù)習(xí)

1．接下來,我們要透過文字隨作者去非洲見見那只變色龍了。但有幾個(gè)攔路虎我們得先解決掉。一起來看:(出示課件：藤 橢 鈍 伺 剎 震 蕉 棕

繪聲繪色 名副其實(shí) 兇相畢露

豆莢 遲鈍 窺探 伺機(jī) 彌漫)2．你會(huì)讀這些詞語嗎?誰來解決這些攔路虎? 指讀(糾錯(cuò))強(qiáng)調(diào)多音字、以及字形易錯(cuò)的字。

齊讀

3．猜詞語（出示課件）

4．現(xiàn)在我們可以去見變色龍了。

（設(shè)計(jì)意圖：集中掃清閱讀障礙,教給學(xué)生在語境中確定讀音的方法）5．初讀課文,整體感知

（1）根據(jù)課后的提示，我們清楚知道劉夢(mèng)熊先生以敘事的方式向我們記敘了他們發(fā)現(xiàn)、端詳并放回變色龍的過程。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,看哪些段落分別介紹了這三部分內(nèi)容? 發(fā)現(xiàn)(1—8)端詳(9—15)放回(16)（2）再瀏覽9—15自然段,看作者要引領(lǐng)我們從哪些方面去端詳變色龍?（外形、捕食、變色。）

（3）小結(jié)過渡:我們對(duì)這次觀察行動(dòng)已經(jīng)有了大致了解,接下來,讓我們先隨作者找到變色龍。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從整體上把握課文結(jié)構(gòu),由整體到局部,層層推進(jìn),脈絡(luò)清晰）

6.再讀課文，初步了解并概括課文的主要內(nèi)容。

(1)課文圍繞“變色龍”寫了變色龍的什么？（板：外形、捕食、變色）(2)請(qǐng)默讀課文，邊讀邊想，注意標(biāo)有關(guān)外形、捕食、變色特點(diǎn)的段落。（設(shè)計(jì)意圖：著力推進(jìn)默讀訓(xùn)練，注意關(guān)注學(xué)生讀書的認(rèn)真程度，調(diào)度學(xué)生一段一段地讀，把每一方面讀明白，這樣就初步建立了對(duì)課文的整體印象。）(3)再次默讀課文，作者筆下的變色龍給你留下了怎樣的印象是哪些內(nèi)容使你產(chǎn)生的這種想法？

交流：課文中的變色龍給你留下了怎樣的印象，是哪些內(nèi)容使你產(chǎn)生的這種想法？概括課文大意。

環(huán)節(jié)

二、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破(一)精讀感悟，發(fā)現(xiàn)變色龍

1．小聲讀讀1—8自然段,初遇變色龍,它給我們留下怎樣的印象?從哪里看出來的? ——怪(板書)2.學(xué)生邊品讀邊交流。

（設(shè)計(jì)意圖：此處不是課文重點(diǎn),所以大膽取舍,學(xué)習(xí)時(shí)略處理, 學(xué)生點(diǎn)到為止,體會(huì)到那種驚異之情即可。突出“震驚了寂靜的田野”“怪物”“怪蛇”“冷冰冰”??）

3．過渡：到底它的哪些地方長得特別怪異,讓我們?nèi)绱苏痼@?

（二）精讀感悟，端詳變色龍之外形 1．從你的發(fā)言中我知道,大家都關(guān)注到了第9自然段。那請(qǐng)1名同學(xué)讀,其他同學(xué)思考,變色龍的哪些地方長得怪呢? 指讀交流

（設(shè)計(jì)意圖：意在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和概括能力。頭部:頭(圓形)嘴(三角形)眼(凸起)兇相畢露

身軀:(長筒狀)背部:(隆起似龜)腹部 :腳(短)尾巴(尖細(xì))變色龍身體的各部分各具特色,與眾不同!長得多奇怪啊!那就讀一讀,讀出你的好奇吧!(教師隨著學(xué)生發(fā)言相機(jī)指導(dǎo)讀書)2．多奇怪的小生靈啊!找一個(gè)同學(xué)讀課文,其他同學(xué)看課件圖片,一起隨作者按照從頭到腳的順序仔細(xì)端詳變色龍的樣子。3．自己讀讀,邊讀邊想象它的樣子。

4．自己看著圖片,有順序地說說變色龍的樣子。

（設(shè)計(jì)意圖：此處是課文重點(diǎn),描寫有序、特點(diǎn)鮮明,讓學(xué)生品悟用詞的妙處,結(jié)合圖片領(lǐng)悟表達(dá)的有序,感悟變色龍?zhí)貏e的外形特征）

5.小結(jié)過渡:剛才我們有序地端詳了變色龍怪異的外形。下一節(jié)課再讓劉先生帶領(lǐng)我們?nèi)ビ^察它的捕食和變色。作業(yè)布置：

1、生字描紅。

2、畫一畫變色龍。

3、小練筆：描繪一種小動(dòng)物的外形特點(diǎn)。板書設(shè)計(jì)：

6.變色龍 發(fā)現(xiàn)

怪

外形

端詳

捕食

放回

變色