第一篇：興趣學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的金鑰匙

興趣學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的金鑰匙

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué)；興趣；創(chuàng)設(shè)情境；

直觀教具；學(xué)具

【中圖分類號(hào)】 G623.5

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004―0463（2018）

08―0110―01

濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以使人的各種感觀、大腦處于最活躍的狀態(tài)，接受知識(shí)信息達(dá)到最佳狀態(tài)。它可以有效地誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生自覺地集中注意力，全神貫注地投入到學(xué)習(xí)中。正如愛因斯坦所說：“興趣是最好的老師”。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣擺在重要的位置。下面，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)際，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)認(rèn)知興趣

小學(xué)生的思維正處在具體形象思維向抽象邏輯思維發(fā)展的過渡階段。特別是低年級(jí)兒童，他們的思維仍以具體形象思維為主要形式，他們的抽象思維需要在感性材料的支持下才能進(jìn)行。而適宜的教學(xué)情境為學(xué)生的具體形象思維和抽象思維之間架起了橋梁，因此，在課堂上，教師要根據(jù)教學(xué)實(shí)際，適時(shí)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，教學(xué)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，請(qǐng)學(xué)生用手指表示每人分到的月餅個(gè)數(shù)，并仔細(xì)聽教師要求，然后做。如果有4（2）個(gè)月餅，平均分給小明和小紅，請(qǐng)用手指?jìng)€(gè)數(shù)表示每人分到的月餅個(gè)數(shù)。學(xué)生很快伸出2（l）一個(gè)手指。教師接著說現(xiàn)在有一塊月餅，要平均分給小明和小紅，請(qǐng)用手指?jìng)€(gè)數(shù)表示每人分到的月餅個(gè)數(shù)。這時(shí)許多學(xué)生都難住了，有的學(xué)生伸出一個(gè)彎著的手指，意思是表示半個(gè)月餅。教師問學(xué)生：能用一個(gè)數(shù)來表示“半個(gè)”嗎？學(xué)生被問住了。此時(shí)，一種新的數(shù)（分?jǐn)?shù)）的學(xué)習(xí)，成了學(xué)生學(xué)習(xí)的自身需求。

二、利用直觀教具教學(xué)，培養(yǎng)興趣

數(shù)學(xué)知識(shí)枯燥抽象，對(duì)剛剛接觸數(shù)學(xué)的小學(xué)生而言，學(xué)習(xí)起來有一定的難度。為了解決這一問題，筆者認(rèn)為，在教學(xué)中，教師僅從提高語言表達(dá)能力和語言直觀上下工夫還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要解決數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性與學(xué)生思維形象性之間的矛盾，還應(yīng)充分利用直觀教具進(jìn)行教學(xué)。因?yàn)橹庇^的東西具有看得見、摸得到的優(yōu)點(diǎn)，直觀有時(shí)能直接說明問題，有時(shí)能幫助學(xué)生理解問題，會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，使學(xué)生從學(xué)習(xí)中得到無窮樂趣。

例如，教學(xué)“長方體的認(rèn)識(shí)”時(shí)，一位教師讓學(xué)生把墨水盒的六個(gè)面糊上紙，每?jī)蓚€(gè)相對(duì)的面糊上同樣顏色的紙。先讓學(xué)生觀察長方體的面，之后提問：長方體有幾個(gè)面，都是什么形狀？面與面之間有什么關(guān)系？因?yàn)閷W(xué)生親自動(dòng)手糊過墨水盒，又在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行觀察，都能有條理地把觀察的結(jié)果敘述出來。緊接又引導(dǎo)學(xué)生觀察其他部分，由學(xué)生將長方體各部分的特征完整地進(jìn)行了敘述。在此基礎(chǔ)上，教師又運(yùn)用準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明的數(shù)學(xué)語言進(jìn)行總結(jié)，使學(xué)生從簡(jiǎn)單的感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，不僅使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了充分發(fā)揮，還使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更加透徹，記憶更加深刻。

三、使用學(xué)具，激發(fā)學(xué)生的探索興趣

當(dāng)代的小學(xué)生由于處在信息時(shí)代，他們知識(shí)視野較寬，具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生通過嘗試、探索去發(fā)現(xiàn)、理解和掌握一些數(shù)學(xué)知識(shí)，由此調(diào)動(dòng)學(xué)生思考和探索的興趣。

如，長方體的體積和長、寬、高的關(guān)系比較抽象，讓學(xué)生從操作12個(gè)小木塊入手，邊操作邊思考，并借助記錄整理的數(shù)據(jù)，從中悟出這種特殊關(guān)系的必然性，從而探索出長方體的體積=長×寬×高。

又如，利用學(xué)具操作，學(xué)生將圓柱側(cè)面?D化為原來學(xué)過的平行四邊形或長方形，從而推導(dǎo)出圓柱側(cè)面面積公式。通過操作學(xué)具，學(xué)生找到新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，把新知轉(zhuǎn)化為舊知，運(yùn)用舊知解決新知，把新知同化到學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，從而促使學(xué)生完善了原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

四、從實(shí)際出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

呆板、陳舊、單一的教學(xué)方法，容易挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。反之，如果教師的教學(xué)方法多樣，師生在課堂上配合協(xié)調(diào)，學(xué)生參與主動(dòng)，教師不只是唱獨(dú)角戲，學(xué)生不僅是“聽數(shù)學(xué)”，而能在課堂上積極思考，手腦并用，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣自然濃厚，教學(xué)效率自然會(huì)得到提升。

例如，在教學(xué)“軸對(duì)稱圖形”時(shí)，由分吃蛋糕引入，并拿出早已準(zhǔn)備好的蛋糕圖形，請(qǐng)學(xué)生想一想、議一議，怎樣把這個(gè)蛋糕平均分成兩份，怎樣分？學(xué)生看到熟悉的蛋糕，感到新鮮有趣，經(jīng)過激烈討論后認(rèn)為，用一張白紙放在蛋糕上，將其上底復(fù)制，再用剪刀把上底剪下來，對(duì)折后即可?？隙ㄆ涑煽?jī)后，得出“軸對(duì)稱圖形”的定義。然后，請(qǐng)學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的白紙和剪刀，先把一張白紙對(duì)折，在折好的一側(cè)隨意畫出自己喜愛的一個(gè)圖形，再用剪刀剪下來，把紙打開，看一看得到的圖形有什么特點(diǎn)？為了加深學(xué)生對(duì)“軸對(duì)稱圖形”的理解，接下來在學(xué)生動(dòng)手操作時(shí)，還讓學(xué)生思考：在日常生活中，還見到過哪些與以上圖形一樣的“軸對(duì)稱圖形”？實(shí)踐證明，這樣教學(xué)，學(xué)生就把知識(shí)理解得很透徹了。

編輯：謝穎麗

第二篇：培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

隨著教學(xué)改革的深入發(fā)展,在數(shù)學(xué)教學(xué)中有目的、有計(jì)劃、有步驟地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，是每個(gè)教師十分關(guān)心的問題。教師應(yīng)吃透教材,把握教材中的智力因素，積極地進(jìn)行教學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是非常重要的環(huán)節(jié)。從心理角度而言，如抓住學(xué)生的某些心理特征，對(duì)教學(xué)將起到一個(gè)巨大的推動(dòng)作用。興趣的培養(yǎng)就是一個(gè)重要的方面，興趣能激發(fā)大腦組織，加工有利于發(fā)現(xiàn)事物的新要素，并進(jìn)行探索創(chuàng)造。對(duì)激發(fā)學(xué)生興趣談幾點(diǎn)體會(huì)。

1、培養(yǎng)觀察能力，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣觀察能力是認(rèn)識(shí)事物,增長知識(shí)的重要能力,是智力因素構(gòu)成的重要部分。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中必須引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的觀察方法,學(xué)會(huì)在觀察時(shí)透過事物表象,抓住本質(zhì),發(fā)現(xiàn)規(guī)律,達(dá)到不斷獲取知識(shí),培養(yǎng)能力,發(fā)展智力的目的。我認(rèn)為人們對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和積累都是通過觀察實(shí)踐而得到的。沒有觀察就沒有豐富的想象力,也不可能有正確的推理、概括和創(chuàng)造性,所以有意識(shí)地安排學(xué)生去觀察思考,逐步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,發(fā)展學(xué)生的想象力。2、加強(qiáng)直觀教學(xué),培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中教師單從提高語言表達(dá)能力和語言“直觀”上下功夫,還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要解決數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性與形象性的矛盾,還應(yīng)該充分利用直觀教學(xué)的各種手段。由直觀感知上升到抽象的理解。有了這個(gè)基礎(chǔ)求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(少)多少的教學(xué)就根順利了,體現(xiàn)了“直觀”教學(xué)的優(yōu)越性。、重視操作，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力

許多事實(shí)證明科學(xué)是動(dòng)手“做”出來的。我們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中,也要學(xué)會(huì)“做”數(shù)學(xué),比如量身高,可以幫助我們理解米和厘米等長度單位的概念,對(duì)其有具體的感知；走一段路程,可以幫助我們正確理解“千米”的含義；稱稱一兩塊磚和一兩枚硬幣,可以幫助我們弄清“千克”和“克”的區(qū)別；剪幾個(gè)對(duì)等的三角形拼成長方形或平行四邊形,又可讓我們得出并掌握三角度面積的計(jì)算方法?？傊?在動(dòng)手操作的過程中,可以引發(fā)我們創(chuàng)造性地思維。

讓我們給學(xué)生一片廣闊的天地,給他們一個(gè)自由發(fā)揮的空間,讓他們樂學(xué)、好學(xué)普學(xué),讓他們的數(shù)學(xué)思維能力在課堂學(xué)習(xí)中得到充分的發(fā)展!

第三篇：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

-----蒙文福

課堂教學(xué)中的素質(zhì)教育的根本任務(wù)，就是落實(shí)學(xué)生的主體性。課堂上學(xué)生能否自主參與學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生能否成為學(xué)習(xí)的主人的明顯標(biāo)志。只有學(xué)生在情感、思維、動(dòng)作等方面自主參與了教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性才能體現(xiàn)。因此，學(xué)生能否自覺參與到教學(xué)活動(dòng)中來，成為教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)難點(diǎn)。要解決這一難題，在教學(xué)活動(dòng)中首先要誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，“興趣是最好的老師”，“沒有興趣的學(xué)習(xí)，無異與一種苦役；沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感?！比朊圆拍苓甸_思維的大門，智力和能力才能得到發(fā)展。怎樣才能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我作了如下探索：

一、以開放的組織形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

如何激發(fā)學(xué)生興趣，這就要求老師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)開放的教學(xué)環(huán)境。使課堂教學(xué)與學(xué)生的情感、體驗(yàn)、思維、創(chuàng)新水乳交融，讓孩子健康的人格得到和諧全面的發(fā)展。讓孩子在猜測(cè)、想象、探索問題的美好空間里，體現(xiàn)數(shù)學(xué)應(yīng)用的成功。給了學(xué)生展示的舞臺(tái)，給了學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，激發(fā)了他們的潛力，教學(xué)自然水道渠成了。

二、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境?！痹跀?shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，是數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生和維持的基本依托；是學(xué)生自主探究數(shù)學(xué)知識(shí)的起點(diǎn)和原動(dòng)力；是提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力的一種有效手段。判斷能力和語言表達(dá)能力,同時(shí)在活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)美、感受數(shù)學(xué)的趣，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的理，從而愛上數(shù)學(xué)，迷上數(shù)學(xué)，離不開數(shù)學(xué)，能靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)。

三、加強(qiáng)動(dòng)手操作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

“玩”是孩子的天性。蘇霍姆林斯基曾指出：“如果老師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來疲倦。沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)也就成了負(fù)擔(dān)。”在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以組織一些以學(xué)生活動(dòng)為主，對(duì)一些實(shí)際問題通過自己動(dòng)手測(cè)量、演示或操作，使學(xué)生通過動(dòng)手動(dòng)腦獲得學(xué)習(xí)成效，既能鞏固和靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，又能提高操作能力，培養(yǎng)創(chuàng)造精神。

四、巧用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

兒童活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，易于接受新鮮事物,幽雅動(dòng)聽的音樂，鮮艷奪目的色彩，美麗斑斕的圖畫，都能吸引學(xué)生的注意力。而多媒體的使用便可以提供這種生動(dòng)、形象、直觀、感染力強(qiáng)的教學(xué)信息，喚起學(xué)生的好奇心和求知欲，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣。教學(xué)中，不僅強(qiáng)化了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，而且激起了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生要學(xué)、樂學(xué)，進(jìn)而主動(dòng)去學(xué)。

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)因，教師只要能根據(jù)教學(xué)的需要和學(xué)生的智力發(fā)展水平，培育學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主地參與到教學(xué)活動(dòng)中來主動(dòng)地學(xué)習(xí)，就一定能收到事半功倍的效果。

第四篇：八年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣調(diào)查報(bào)告

茅貢中學(xué)八年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣調(diào)查報(bào)告

茅貢中學(xué) 龍明君

常言道：“興趣是最好的老師”。學(xué)生對(duì)某個(gè)科目的學(xué)習(xí)興趣如何，直接影響他對(duì)這個(gè)科目的學(xué)習(xí)效果。因此，在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。八年級(jí)是整個(gè)初中學(xué)習(xí)階段中最重要最關(guān)鍵的時(shí)期，在一定程度上反映了初中學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，作為茅貢中學(xué)一線的八年級(jí)數(shù)學(xué)教師，這個(gè)學(xué)期我所上的兩個(gè)班級(jí)前兩個(gè)單元測(cè)試及格的學(xué)生比較少人均分也比較低的情況下，我選擇對(duì)八年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣作如下調(diào)查：

1、調(diào)查目的：了解茅貢中學(xué)八年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)狀及影響他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的因素，從而有針對(duì)性的去培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效。

2、調(diào)查對(duì)象：我所任教的八（2）、八（5）班，參加調(diào)查人數(shù)98人，收回有效答卷98份。

3、調(diào)查形式：本次調(diào)查采用無記名問卷調(diào)查形式，利用班會(huì)課時(shí)間（2012年10月22日）統(tǒng)一進(jìn)行，數(shù)據(jù)由我統(tǒng)計(jì)整理，結(jié)果供各班班主任和學(xué)生參考。

一、調(diào)查結(jié)果分析：

（一）學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣并不濃厚

1、對(duì)數(shù)學(xué)感興趣程度：

從調(diào)查表第一題的統(tǒng)計(jì)結(jié)果發(fā)現(xiàn)：只有一半同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，其中很喜歡的只占總?cè)藬?shù)的26.5%，比較喜歡的占31.6%，還有41.8%的同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣一般，2%的同學(xué)明確表示不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

2、對(duì)數(shù)學(xué)課喜愛程度：

數(shù)學(xué)課在所有學(xué)科中，按學(xué)生喜愛的程度，排在第一的只有16.3%，排在第二的有31.6%，排在第三的占36.7%，排在第四或以下的占15.3%。

3、對(duì)做數(shù)學(xué)作業(yè)喜歡程度：

喜歡做數(shù)學(xué)作業(yè)的同學(xué)只有30.6%，其中很喜歡的只有16.3%，而有大于一半同學(xué)對(duì)做數(shù)學(xué)作業(yè)很勉強(qiáng)，還有5.1%的同學(xué)明確表示不喜歡做數(shù)學(xué)作業(yè)。

4、為興趣學(xué)數(shù)學(xué)的程度：

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力是“興趣愛好”的只占18.3%，是因?yàn)椤爸锌嫉膲毫Α倍鴮W(xué)

數(shù)學(xué)的有16.3%，有47.9%的同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力是認(rèn)為數(shù)學(xué)“有實(shí)用價(jià)值”，還有13.2%的同學(xué)是由于“老師管得嚴(yán)”才學(xué)數(shù)學(xué)的，還有4％學(xué)生根本不想學(xué)數(shù)學(xué)。

(二)八年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)信心十分缺乏，很少有人自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，依賴性很強(qiáng)。

調(diào)查顯示：

1、32.6%的學(xué)生能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，66.3%的學(xué)生屬聽話型，即老師布置就完成，對(duì)數(shù)學(xué)不很感興趣的同學(xué)中有44%的學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)熱情，他們不認(rèn)真完成或抄襲完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣缺乏的學(xué)生中，29.5%的學(xué)生由于數(shù)學(xué)內(nèi)容的難度，聽不懂上課內(nèi)容而導(dǎo)致他們?nèi)狈W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。對(duì)于簡(jiǎn)單知識(shí)就學(xué)一下，稍難一點(diǎn)就不感興趣，不認(rèn)真聽講。缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3、調(diào)查中發(fā)現(xiàn)54％的學(xué)生依賴?yán)蠋熤v解，不主動(dòng)思考問題；32.6％的學(xué)生最喜歡和同學(xué)討論，其中喜歡上黑板板演的和喜歡當(dāng)小老師的各占8.1％和5.1％。這說明八年級(jí)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上不喜歡表現(xiàn)自我，不愿暴露自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，他們很少主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這恰恰也是他們對(duì)數(shù)學(xué)缺乏興趣的標(biāo)志。

（三）影響八年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣的原因

1、來自教師方面的原因：俗話說：“親其師，投其道?！闭{(diào)查中發(fā)現(xiàn)：學(xué)生最喜歡的數(shù)學(xué)老師的形象是“耐心細(xì)致，和藹可親”，其次是“嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不茍”的數(shù)學(xué)老師，再次是“知識(shí)淵博，思維敏捷”的數(shù)學(xué)老師和“語言生動(dòng)，風(fēng)趣幽默”的數(shù)學(xué)老師。這說明教師的教學(xué)態(tài)度，教學(xué)行為也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的重要因素。教師教學(xué)有方，能激發(fā)學(xué)生的興趣約占60％。這就對(duì)老師提出了更高的要求，教無定法，能讓學(xué)生接受的，能激發(fā)他們的興趣的就可大膽采用。

2、來自學(xué)生自身的原因：

28％的學(xué)生由于對(duì)個(gè)人有較高的抱負(fù)，追求成功、成才的因素，促使他們用心用腦去學(xué)。有了主觀能動(dòng)性的積極作用，所以他們學(xué)有所獲，學(xué)有所成。當(dāng)然，上課時(shí)的心情，也決定了學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)效率。學(xué)習(xí)的源動(dòng)力來自于學(xué)生自身的興趣，21％小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)好的學(xué)生更喜歡數(shù)學(xué)，18％因?yàn)槔蠋煂?duì)他胃口的喜歡數(shù)學(xué)課，35％認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)的有用喜歡數(shù)學(xué)，還有20％學(xué)生因?yàn)橛X得數(shù)學(xué)好學(xué)而對(duì)數(shù)學(xué)感興趣。50％的學(xué)生上數(shù)學(xué)課喜歡動(dòng)腦筋，有挑戰(zhàn)欲，有成功感，有愉快感，針對(duì)這部分學(xué)生，老師再用心去挖掘，他們的潛力是可觀的。這說明，學(xué)生是一

個(gè)單純的個(gè)體，極易受到外界因素影響，他的喜怒哀樂影響著他的學(xué)習(xí)興趣，這對(duì)我們教師提出了更高的要求。教師的教學(xué)水平有待提高，教學(xué)方法需要不斷改進(jìn)，能否讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)學(xué)了有用是影響學(xué)生興趣的主要因素之一。

3、來自教材自身的原因

不喜歡數(shù)學(xué)的學(xué)生中48％學(xué)生認(rèn)為，數(shù)學(xué)很難學(xué)，其中26%的學(xué)生雖然喜歡數(shù)學(xué)，但是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不好，總是跟不上；30%的學(xué)生認(rèn)為自己腦子不好使，不會(huì)做題目，覺得沒有信心。有近一半的學(xué)生學(xué)不好數(shù)學(xué)的原因，突出表現(xiàn)了數(shù)學(xué)內(nèi)容的難度問題，教師對(duì)他們應(yīng)及時(shí)進(jìn)行有效的指導(dǎo)和幫助。幫助他們樹立自信，打消學(xué)數(shù)學(xué)難的念頭，多用心多動(dòng)腦地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。同時(shí)也說明，教材內(nèi)容偏難是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的又一重要因素，而小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)是否打好，也是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)興趣形成的重要條件。因此，教材內(nèi)容需要降低難度，學(xué)生自己也要牢固掌握基本知識(shí)，打好基礎(chǔ)。

四、對(duì)于八年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)提出幾點(diǎn)建議

1、加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)

從調(diào)查學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣發(fā)現(xiàn)很多方面都有待于我們老師進(jìn)行有效的指導(dǎo)和幫助，他們多數(shù)都想學(xué)習(xí)，想提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，但數(shù)學(xué)對(duì)他們而言，確有難度。從內(nèi)容到方法，我們老師都應(yīng)該努力去化解他們學(xué)習(xí)過程中的難度，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，進(jìn)行解題思維和技巧的訓(xùn)練，從規(guī)范到靈活地逐步提高。中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)離不開小學(xué)的積累，老師切忌操之過急，期望過高。在學(xué)習(xí)過程中，注意引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，讓他發(fā)現(xiàn)學(xué)有所用，將更激發(fā)他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。注意開展成功教育，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，克服學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的障礙心理，幫助他們形成良好的思維方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、建立良好的師生關(guān)系

愉快、融洽的課堂教學(xué)氣氛，肯定、平等的師生關(guān)系和溫暖友愛的班級(jí)氛圍，最有利于學(xué)生學(xué)習(xí)，如果學(xué)生付出了勞動(dòng)而得不到教師的肯定，會(huì)產(chǎn)生消極甚至對(duì)立的情緒，從心理上和行動(dòng)上拒絕老師的教學(xué)和教育。那么，再能干的老師，加上夠聰明的學(xué)生，也無濟(jì)于事。因此，一定要多和學(xué)生交流，做到有的放矢。

學(xué)生喜歡真誠和善有敏捷思維的數(shù)學(xué)教師，因此，我們應(yīng)在個(gè)人性格上作出一些調(diào)適，以便更好的適應(yīng)學(xué)生要求，幫助他們提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

3、讓學(xué)生經(jīng)常體驗(yàn)成功的樂趣

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣的同學(xué)中，因?yàn)橛X得“數(shù)學(xué)太難”的人數(shù)占的比例最大，其次是因?yàn)椤盎A(chǔ)不好，從小就不喜歡”。這說明這些同學(xué)在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中很少體驗(yàn)到成功的快樂，才對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)缺乏信心。人類需要成功，而學(xué)生需要成功的感情更為強(qiáng)烈，成功的歡樂是一種巨大的精神力量，是學(xué)生克服困難的勇氣，堅(jiān)定學(xué)習(xí)愿望的內(nèi)在動(dòng)力。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中很少嘗到成功的滋味，他們就會(huì)過高估計(jì)數(shù)學(xué)的難度，認(rèn)為自己不是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的料子，從而對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)失去信心，失去興趣。因此，在教學(xué)中，教師要想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造成功的條件。在平時(shí)練習(xí)，課堂作業(yè)，考試中，要給大多數(shù)學(xué)生成功的機(jī)會(huì)，在課堂提問或上臺(tái)板演時(shí)，要讓學(xué)生能體面地，自豪地坐下去或走下去。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)差錯(cuò)或回答不出時(shí)，不要簡(jiǎn)單地給予否定或讓其他同學(xué)代答，應(yīng)耐心啟發(fā)，適當(dāng)?shù)亟o予搭橋鋪路，一步一步引導(dǎo)他找到正確的答案，促使他知難而進(jìn)，在克服困難中體驗(yàn)成功的樂趣。多采用小組討論合作的形式，多點(diǎn)學(xué)困生回答小組結(jié)論，讓大家體會(huì)到我們都是平等的個(gè)體，同樣受到老師同學(xué)的關(guān)注，從而樹立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

4、利用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

要使中學(xué)生面對(duì)各門學(xué)科，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)保持一份長久的興趣和激情，是有較大難度的。隨著科技的發(fā)展，老師只是除了傳統(tǒng)的教法還是傳統(tǒng)的教法，教無新意，怎能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？現(xiàn)在流行多媒體教學(xué)，但我認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)，僅想靠多媒體教學(xué)，也是不行的，多媒體教學(xué)的引入，使教學(xué)不再單一，作為教師，更多地應(yīng)靠自己的智慧，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，借助多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，有序地分步驟地發(fā)展和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，有愉快感和成功感，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在中學(xué)生的成長過程中，占有重要的不可少的一席之地，以激發(fā)出的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣發(fā)散到各科學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生均衡發(fā)展，成為合格的、優(yōu)秀的中學(xué)生。

第五篇：學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查報(bào)告

學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查報(bào)告

一． 情況說明

2004年11月，我們組的課題《新課程下提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的行為研究》正式立項(xiàng)。教育心理學(xué)和情緒心理學(xué)都認(rèn)為：興趣是個(gè)體積極探索某種事物的認(rèn)識(shí)傾向，興趣使人對(duì)有趣的事物給予優(yōu)先的注意，并積極地帶著情緒色彩和向往心里進(jìn)行探索。學(xué)習(xí)興趣是一個(gè)人學(xué)習(xí)活動(dòng)中最活躍的因素。俄國教育家烏申斯基也這樣說過：“沒任何興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿”由此可見興趣是學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)能力的前提。在這一理論我們確定了本課題的研究目標(biāo)：

（1）如何激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，如何增強(qiáng)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心；

（2）讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣獲得學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心

（3）在學(xué)生學(xué)習(xí)新知的同時(shí)，使他們獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

（4）改善學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況，提高應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，增強(qiáng)綜合素質(zhì)。

為了解我校學(xué)生目前的學(xué)習(xí)興趣，探明興趣在小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中存在的可識(shí)別的基本特征，掌握教科研的第一手材料，我們進(jìn)行了一次問卷調(diào)查。調(diào)查對(duì)象為我校本課題組的老師所教的班級(jí)的低、中、高年級(jí)（一、四、五年級(jí)）學(xué)生，調(diào)查時(shí)間為2005年4月。問卷題目為選擇題，共5題。本次調(diào)查共發(fā)放問卷280份，回收250份，回收率90%,其中有效問卷250份。在250份有效問卷中，一年級(jí)100份，四年級(jí)50份、五年級(jí)100份

二．調(diào)查問卷

1、你的數(shù)學(xué)成績(jī)好嗎？

好（）一般（）不理想（）

2、你經(jīng)常自己找數(shù)學(xué)思維題做嗎？

經(jīng)常（）有時(shí)候會(huì)但比較少（）不會(huì)（）

3、你會(huì)留心身邊的數(shù)學(xué)問題嗎

會(huì)（）不會(huì)（）

4、你喜歡數(shù)學(xué)是因?yàn)椋海啥噙x）

喜歡數(shù)學(xué)老師（）

我的數(shù)學(xué)成績(jī)特別好（）

老師上課時(shí)的語言特別的幽默（）

家長要求的（）

我周圍的同學(xué)都喜歡所以我才喜歡（）

課上使用的多媒體課件特別的有趣（）

數(shù)學(xué)課上有有趣的游戲活動(dòng)（）

數(shù)學(xué)課上經(jīng)常有動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)（）

數(shù)學(xué)知識(shí)能幫助我解決生活中的一些問題（）

在數(shù)學(xué)課上我經(jīng)常受到老師的表揚(yáng)（）

我特別羨慕數(shù)學(xué)成績(jī)好的同學(xué)（）

數(shù)學(xué)作業(yè)特別少（）

5、你不喜歡數(shù)學(xué)是因?yàn)椋海啥噙x）

我的數(shù)學(xué)成績(jī)不好（）

數(shù)學(xué)知識(shí)沒有用（）

我不喜歡數(shù)學(xué)老師（）

數(shù)學(xué)知識(shí)太難了（）

數(shù)學(xué)課沒有意思（）

[注意]：第1—3提為單選提，你認(rèn)為符合的就打“√”，如果你喜歡數(shù)學(xué)就做第4題，如果你不喜歡數(shù)學(xué)就做第5題

三、調(diào)查結(jié)果

1、你的數(shù)學(xué)成績(jī)好嗎

好 28%

一般 60%

不理想 0.07%

2、你經(jīng)常自己找數(shù)學(xué)思維題做嗎？

經(jīng)常 22%

有時(shí)候會(huì)但比較少 75%

不會(huì) 0.02%

3、你會(huì)留心身邊的數(shù)學(xué)問題嗎？

會(huì) 80%

不會(huì) 20%

4、你喜歡上數(shù)學(xué)課是因?yàn)椋?/p>

喜歡數(shù)學(xué)老師 36%

我的數(shù)學(xué)成績(jī)特別好 11%

老師上課時(shí)的語言特別幽默 11%

家長要求的 0%

我周圍的同學(xué)都喜歡所以我喜歡 0.04%

課上使用的多媒體課件特別的有趣 51%

數(shù)學(xué)課上有有趣的游戲活動(dòng) 0．05%

數(shù)學(xué)課上經(jīng)常有動(dòng)手操作的機(jī)會(huì) 18%

數(shù)學(xué)知識(shí)能幫助我解決生活中的一些問題 84%

數(shù)學(xué)課上我經(jīng)常受到老師的表揚(yáng) 0.04%

我特別羨慕數(shù)學(xué)成績(jī)好的同學(xué) 33%

數(shù)學(xué)作業(yè)特別少 27%

5、你不喜歡數(shù)學(xué)是因?yàn)椋?/p>

我的數(shù)學(xué)成績(jī)不好 0%

數(shù)學(xué)知識(shí)沒有用 0%

我不喜歡數(shù)學(xué)老師 0%

數(shù)學(xué)知識(shí)太難了 0.02%

數(shù)學(xué)課沒有意思 0.02%

四、調(diào)查結(jié)論

調(diào)查顯示，學(xué)生中喜歡上數(shù)學(xué)課的人數(shù)占到96%，這種現(xiàn)象在低年級(jí)學(xué)生中顯得尤為突出，一年級(jí)的學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)的人數(shù)達(dá)到了100%，不過這也可能與數(shù)學(xué)老師負(fù)責(zé)問卷調(diào)查有關(guān)。在問卷的第一題中自認(rèn)為自己數(shù)學(xué)成績(jī)好的學(xué)生僅僅只有28%，說明學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心明顯不足；第二題中經(jīng)常做數(shù)學(xué)思考題的占22%，不經(jīng)常做數(shù)學(xué)思考題的占75%，說明學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動(dòng)的意識(shí)不強(qiáng)。以上兩點(diǎn)都表明學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)還是有一定的興趣的，但是隨著年級(jí)的增高和學(xué)生年齡的增長，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有所減退，學(xué)習(xí)自信心有所下降。而在你喜歡數(shù)學(xué)的原因中學(xué)生比較集中在這三點(diǎn)：選喜歡數(shù)學(xué)老師的占到36%，選課上使用的多媒體課件非常的有趣占51%，選數(shù)學(xué)知識(shí)能幫助我解決生活中的問題占84%，這說明教師的人格魅力、現(xiàn)代化的教學(xué)手段、和數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)意義是決定學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)是否感興趣的三個(gè)重要因素。

通過對(duì)調(diào)查問卷的分析，結(jié)合課題研究打算采取以下相應(yīng)措施：

（1）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心

（2）教師要更努力的學(xué)習(xí)提高自身的修養(yǎng)，用自己的行動(dòng)在潛移默化中影響學(xué)生

（3）課堂是比較多的使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

（4）讓數(shù)學(xué)和實(shí)際生活相聯(lián)系，賦予數(shù)學(xué)知識(shí)以更多的現(xiàn)實(shí)意義。