第一篇：八年級(jí)初中信息技術(shù)Flash動(dòng)畫(huà)制作引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)

年級(jí)，科八年級(jí)信息技目 備課組阿布都熱依木·阿布都克熱木 術(shù) 20XX年 12時(shí)間 月 地點(diǎn) 4號(hào)機(jī)房 長(zhǎng) 參加人阿布都熱依木·阿布都克熱木 努爾加馬力 員 主講人 課題 教 材 分 析 阿布都熱依木·阿布都克熱木 八年級(jí)初中信息技術(shù)Flash動(dòng)畫(huà)制作——引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà) 本節(jié)課依據(jù)閩教版的《初中信息技術(shù)》(八年級(jí))第八單元的教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)來(lái)講授的。由于Flash動(dòng)畫(huà)制作內(nèi)容有趣，學(xué)生有很高的學(xué)習(xí)積極性。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是Flash的引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)制作，重于學(xué)生對(duì)引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)的理解以及制作出簡(jiǎn)單的引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)。引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)的內(nèi)容技巧性比較強(qiáng)的，因?yàn)樗仨毥⒃谠?、?dòng)畫(huà)補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)的基礎(chǔ)之上，也就是說(shuō)學(xué)生必須是具備一定的Flash操作基礎(chǔ)，因此,本課內(nèi)容對(duì)學(xué)生的要求較高。學(xué) 情 分 析 通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了Flash的一些基礎(chǔ)知識(shí)并熟練掌握了動(dòng)畫(huà)補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)的原理和制作方法,學(xué)生在掌握了教材上已有的一些動(dòng)畫(huà)操作后，對(duì)于Flash的興趣已經(jīng)被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，由于書(shū)上沒(méi)有了其他的知識(shí)點(diǎn)，導(dǎo)致了學(xué)生感覺(jué)意猶未盡，紛紛要求增設(shè)內(nèi)容。根據(jù)這種情況,我針對(duì)初中學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了一定的拓展，增加了引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)的這一章節(jié)。引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)也是Flash動(dòng)畫(huà)制作中很常見(jiàn)的一種動(dòng)畫(huà)類(lèi)型，能制作出活潑、有趣的動(dòng)畫(huà)效果。學(xué)生能利用前面學(xué)習(xí)的基本知識(shí)制作出簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)。但對(duì)于讓運(yùn)動(dòng)對(duì)象沿任意指定路徑運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫(huà)還無(wú)從下手，因?yàn)檫@些動(dòng)畫(huà)一眼看去非常復(fù)雜。教學(xué)中要注意引導(dǎo)，注重搭設(shè)臺(tái)階，面向全體學(xué)生，使不同層次的學(xué)生都能有所收獲 知識(shí)目標(biāo)(1)了解引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)的原理。(2)初步掌握利用引導(dǎo)層制作動(dòng)畫(huà)的方法。教 學(xué) 目 標(biāo) 教 學(xué) 過(guò)(1)通過(guò)視頻導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。(2)通過(guò)分析比較，幫助學(xué)生理解概念。(3)通過(guò)教師示范、學(xué)生模擬，學(xué)生挑戰(zhàn)、問(wèn)題探究，使學(xué)生初步掌握引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)制作方法。智能目標(biāo)(4)通過(guò)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。(5)通過(guò)“動(dòng)畫(huà)之星”評(píng)選，提高學(xué)習(xí)積極性，作品鑒賞能力。(6)通過(guò)“自我評(píng)價(jià)”，教師給出建議，學(xué)法指導(dǎo)。(1)通過(guò)視頻和有趣的學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)Flash動(dòng)畫(huà)的制作興趣。感情目標(biāo)(2)體驗(yàn)動(dòng)畫(huà)制作的樂(lè)趣、學(xué)習(xí)的快樂(lè)、成功的喜悅。(3)通過(guò)自主探究與小組合作，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力與團(tuán)隊(duì)合作能力。(1)引導(dǎo)層的建立；(2)引導(dǎo)層與被引導(dǎo)層的關(guān)系； 教學(xué)重點(diǎn)(3)引導(dǎo)線的繪制；(4)引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)制作的一般步驟(1)運(yùn)動(dòng)對(duì)象與引導(dǎo)線的吸附操作；(2)使用“調(diào)整到路徑”等手段控制被引導(dǎo)對(duì)象的運(yùn)動(dòng)方教學(xué)難點(diǎn) 向；(3)讓學(xué)生能夠舉一反三，熟練地制作引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)。講授法、演示法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、自主探究學(xué)習(xí)法、分層教學(xué)法。課前準(zhǔn)備 多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，輔助教學(xué)網(wǎng)站，教學(xué)課件，學(xué)生任務(wù)素材。教學(xué)過(guò)程

一、視頻導(dǎo)入，引出課題 一段“哈利波特”電影中的魁地奇比賽錄像。師：魔法學(xué)校的學(xué)員們騎著掃帚在空中飛行，進(jìn)行魁地奇比賽。老師在Flash中模擬了哈里波特騎著掃把飛行的動(dòng)畫(huà)片斷，請(qǐng)同學(xué)們注意觀察兩者的區(qū)別？ 【對(duì)比播放】“騎著掃把的哈利波特”動(dòng)畫(huà)。師：有什么差別？ 生：飛行線路不一樣。(沿直線路徑飛行、沿曲線路徑飛行)程 師：那么沿直線路徑飛行的動(dòng)畫(huà)你們能實(shí)現(xiàn)嗎？(能)什么方法？(利用動(dòng)畫(huà)補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)實(shí)現(xiàn))如果要讓對(duì)象沿著自己設(shè)定的路徑運(yùn)動(dòng)，又該如何實(shí)現(xiàn)呢？——這就是今天這節(jié)課要研究的問(wèn)題。(出示課題：Flash動(dòng)畫(huà)制作——引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà))【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，任務(wù)驅(qū)動(dòng)。通過(guò)兩個(gè)動(dòng)畫(huà)效果的對(duì)比，讓學(xué)生對(duì)引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)有個(gè)視覺(jué)上的直觀認(rèn)識(shí)。

二、新授知識(shí)，學(xué)生實(shí)踐 師：這是剛才兩個(gè)動(dòng)畫(huà)源文件時(shí)間軸面板的情況，上面是直線運(yùn)動(dòng)，下面是曲線運(yùn)動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們比較一下，兩者有什么區(qū)別？ 生：多了一個(gè)圖層(引導(dǎo)層)，同時(shí)哈里波特圖層圖標(biāo)向里縮進(jìn)了一小段。師：那這個(gè)圖層中有什么？——一條曲線，這條曲線就是引導(dǎo)哈里波特飛行的路徑，叫做“引導(dǎo)線”，引導(dǎo)線所在圖層就叫做“引導(dǎo)層”。要沿著這條引導(dǎo)線運(yùn)動(dòng)的對(duì)象所在圖層叫做“被引導(dǎo)層”。了解完概念，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)的制作?！窘處熝菔尽楷F(xiàn)在大家看到的源文件中已經(jīng)有兩個(gè)圖層，分別放置了背景圖片和哈里波特元件。首先在運(yùn)動(dòng)物體所在圖層——哈里波特圖層創(chuàng)建動(dòng)畫(huà)補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)?，F(xiàn)在已有起始關(guān)鍵幀，我們?cè)?0幀處添加一個(gè)關(guān)鍵幀，調(diào)整對(duì)象位置，并創(chuàng)建動(dòng)畫(huà)補(bǔ)間。接下來(lái)，我們要添加引導(dǎo)層，繪制引導(dǎo)線了。首先，選定運(yùn)動(dòng)對(duì)象所在圖層，右擊，選擇菜單中的“添加引導(dǎo)層”(或者選定“哈里波特”圖層，單擊時(shí)間軸面板上的“添加運(yùn)動(dòng)引導(dǎo)層按鈕”)。這樣就插入了引導(dǎo)層。第二步，在引導(dǎo)層中第一幀處繪制引導(dǎo)線。選用鉛筆工具，選項(xiàng)設(shè)為“平滑”，在場(chǎng)景上繪制條曲線。第三步，拖動(dòng)運(yùn)動(dòng)對(duì)象至路徑的起點(diǎn)和終點(diǎn)。在“哈利波特”圖層的起始關(guān)鍵幀上，用箭頭工具拖住“哈利波特”元件的中心”＋"，把它吸附在曲線的一端，同樣的方法，把第40幀的“哈利波特”元件吸附在引導(dǎo)線另一端。測(cè)試一下影片，成功！此時(shí)引導(dǎo)線是看不到的，它只是起到引導(dǎo)對(duì)象運(yùn)動(dòng)的作用。此時(shí)在源文件所在位置，產(chǎn)生了一個(gè)動(dòng)畫(huà)文件。好，下面請(qǐng)同學(xué)實(shí)踐一下，讓哈里波特沿你設(shè)計(jì)的路徑飛起來(lái)。【學(xué)生實(shí)踐】 【小結(jié)】好，這個(gè)動(dòng)畫(huà)的制作到這里就結(jié)束了。同學(xué)們基本上都讓哈里波特沿著自己設(shè)定的路徑飛起來(lái)了。我們小結(jié)下引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)的制作方法。引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)制作方法 1．被引導(dǎo)層——放置運(yùn)動(dòng)對(duì)象。首先插入關(guān)鍵幀，然后創(chuàng)建“動(dòng)畫(huà)補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)”； 2．引導(dǎo)層——繪制符合需要的引導(dǎo)線； 3．將被引導(dǎo)層的起始、結(jié)束關(guān)鍵幀中的運(yùn)動(dòng)對(duì)象吸附到引導(dǎo)線的起點(diǎn)和終點(diǎn)上?！驹O(shè)計(jì)意圖】 1．通過(guò)觀察、比較，讓學(xué)生直觀感受新舊知識(shí)的聯(lián)系與區(qū)別； 2．通過(guò)演示及講解，讓學(xué)生理解新知識(shí)，為實(shí)際操作環(huán)節(jié)打好基礎(chǔ)； 3．通過(guò)學(xué)生實(shí)踐，鞏固新知，培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手解決問(wèn)題的能力。4．通過(guò)方法的小結(jié)，加深對(duì)所學(xué)的引導(dǎo)層和引導(dǎo)線知識(shí)的理解，從而掌握曲線運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)，突破重難點(diǎn)。

三、挑戰(zhàn)自我，鞏固提高 挑戰(zhàn)

一、飛機(jī)特技飛行表演 師：下面進(jìn)入“挑戰(zhàn)一”。請(qǐng)同學(xué)們嘗試完成飛機(jī)特技飛行表演動(dòng)畫(huà)的制作。請(qǐng)打開(kāi)“挑戰(zhàn)一”中的半成品，進(jìn)行實(shí)踐。在實(shí)踐過(guò)程中如果遇到問(wèn)題，你可以進(jìn)入學(xué)習(xí)網(wǎng)站的“挑戰(zhàn)一”欄目尋找答案，也可以向同學(xué)或者老師請(qǐng)求幫助?！緦W(xué)生實(shí)踐】提問(wèn)：很多飛機(jī)都是直著機(jī)身飛行的，不合實(shí)際。如何使機(jī)身沿著路徑調(diào)整方向呢？ 師：有同學(xué)已經(jīng)完成了動(dòng)畫(huà)。我請(qǐng)位同學(xué)上來(lái)演示下，大家看看他是如何實(shí)現(xiàn)的?！緦W(xué)生演示】【教師解說(shuō)】首先為飛機(jī)圖層添加引導(dǎo)層，在引導(dǎo)層第一幀處繪制引導(dǎo)線，拖動(dòng)運(yùn)動(dòng)對(duì)象的中心吸附到引導(dǎo)線的起點(diǎn)和終點(diǎn)。測(cè)試影片，成功！謝謝，請(qǐng)回座位。師：再給大家一分鐘時(shí)間，沒(méi)有完成的同學(xué)請(qǐng)抓緊完成?！拘〗Y(jié)】通過(guò)前面兩個(gè)動(dòng)畫(huà)的制作，我們一起小結(jié)下引導(dǎo)線有些什么特點(diǎn)？ 1．引導(dǎo)線要有起點(diǎn)和終點(diǎn),在繪畫(huà)的時(shí)候不能是封閉的曲線;2．過(guò)于陡峭的引導(dǎo)線會(huì)使引導(dǎo)動(dòng)畫(huà)失敗，而平滑圓潤(rùn)的線段有利于引導(dǎo)動(dòng)畫(huà)成功制作。3．被引導(dǎo)對(duì)象必須準(zhǔn)確吸附到引導(dǎo)線上，也就是元件的中心點(diǎn)必須位于引導(dǎo)線上，否則被引導(dǎo)對(duì)象將無(wú)法沿引導(dǎo)路徑運(yùn)動(dòng)； 課 本課我們一起學(xué)習(xí)了引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)，通過(guò)給運(yùn)動(dòng)對(duì)象所在圖層添加引導(dǎo)層，繪制引導(dǎo)線，實(shí)現(xiàn)了讓對(duì)象沿指定路徑運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫(huà)。你掌握得如何？堂 請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行一下自我測(cè)評(píng)。一會(huì)兒請(qǐng)打開(kāi)學(xué)習(xí)網(wǎng)站的“自我評(píng)價(jià)”頁(yè)小 面，選擇相應(yīng)選項(xiàng)，單擊“完成”按鈕后，你會(huì)看到老師給你的評(píng)價(jià)和建議。結(jié) 板 書(shū) Flash動(dòng)畫(huà)制作——引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà) 設(shè) 計(jì) 作業(yè)如果你對(duì)動(dòng)畫(huà)制作還意猶未盡，想進(jìn)一步提高動(dòng)畫(huà)制作水平，可以訪布問(wèn)這些專(zhuān)題網(wǎng)站進(jìn)一步學(xué)習(xí)。置 課 本節(jié)課的內(nèi)容是以教材內(nèi)容為依托增設(shè)出來(lái)的內(nèi)容，目的是讓學(xué)生能后 夠創(chuàng)作出沿一定路徑運(yùn)動(dòng)的Flash作品，這部分的內(nèi)容是對(duì)學(xué)生有著比反 較強(qiáng)的吸引力的，縱觀整堂課的效果，學(xué)生對(duì)于引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)的理解、應(yīng)思 用基本達(dá)到預(yù)期效果。

第二篇：FLASH動(dòng)畫(huà)制作——引導(dǎo)層(新)

FLASH動(dòng)畫(huà)制作-----引導(dǎo)層

一.教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生理解什么是引導(dǎo)層及引導(dǎo)線。2.會(huì)應(yīng)用引導(dǎo)層做出簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà):升空的氣球。二.教學(xué)重點(diǎn)

1.引導(dǎo)層的含義和建立方法 2.引導(dǎo)線的含義及繪制

三.教學(xué)難點(diǎn)

運(yùn)用引導(dǎo)層

四、教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí) 五.知識(shí)體系

知識(shí)體系：復(fù)習(xí)原有知識(shí)（幀動(dòng)畫(huà)）→原有知識(shí)運(yùn)用（做一個(gè)幀動(dòng)畫(huà)）→總結(jié)提出問(wèn)題→引入新知識(shí)（添加引導(dǎo)圖層）→新知識(shí)剖析（引導(dǎo)圖層的含義）→新知識(shí)運(yùn)用 六.教學(xué)方法

1.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法 2.操作演示法 3.復(fù)習(xí)法

七.教學(xué)設(shè)備

多媒體機(jī)房 八.課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)

(一)導(dǎo)入(創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景,任務(wù)驅(qū)動(dòng))1．復(fù)習(xí)知識(shí)：

①操作升空的氣球(對(duì)上次課的運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫(huà)的知識(shí)的溫習(xí))②播放滾動(dòng)的小球.swf,樹(shù)葉的飄落.swf,升空的氣球.swf(讓學(xué)生觀看比較運(yùn)動(dòng)的路徑的特點(diǎn))2．設(shè)置懸念，引出問(wèn)題

師：我們從中不難發(fā)現(xiàn)，幀動(dòng)畫(huà)都是使運(yùn)動(dòng)對(duì)象沿直線運(yùn)動(dòng)，但現(xiàn)實(shí)中是不是都是沿著直線運(yùn)動(dòng)呢，比如氣球的升空是不是一定沿直線上升呢？樹(shù)葉的飄落是不是沿直線飄落呢？

學(xué)生回答（略）師：那我們?cè)鯓咏鉀Q這些實(shí)際性的問(wèn)題呢？我們能否讓它們沿某一路徑（路線）運(yùn)動(dòng)呢？

3．展現(xiàn)目標(biāo)，任務(wù)驅(qū)動(dòng) 展示氣球沿曲線升空動(dòng)畫(huà)

4．提出任務(wù)：提出任務(wù)：要使運(yùn)動(dòng)對(duì)象沿特定路徑運(yùn)動(dòng)，就必須增加引導(dǎo)圖導(dǎo)，這就是我們今天研究的內(nèi)容。

師：同是氣球升空的動(dòng)畫(huà)，但他們升空的路徑是截然不同的，一個(gè)是沿著曲線運(yùn)動(dòng)，一個(gè)是沿著直線運(yùn)動(dòng)，那他們?cè)谥谱鞯倪^(guò)程中有什么相似的地方又有身不同的地方呢？下面我們通過(guò)FLASH軟件來(lái)看他們的源程序。

打開(kāi)升空的氣球（直）.fla和升空的氣球（曲）.fla

（二）激發(fā)探究熱情，自主實(shí)踐

1．講授“引導(dǎo)圖層”含義 引導(dǎo)圖層就是設(shè)定運(yùn)動(dòng)對(duì)象運(yùn)動(dòng)的某一路徑（路線），在引導(dǎo)層中畫(huà)好運(yùn)動(dòng)路徑，在被引導(dǎo)層（引導(dǎo)層的下一層）中使運(yùn)動(dòng)物體與路徑相吸附在一起。被引導(dǎo)層：用來(lái)放置被引導(dǎo)的元件，當(dāng)創(chuàng)建運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫(huà)后，元件就會(huì)沿著引導(dǎo)線運(yùn)動(dòng)起來(lái)。（結(jié)合FLASH軟件中升空的氣球來(lái)講解）

2．講授“引導(dǎo)線”含義 引導(dǎo)線是繪制在引導(dǎo)層中的，它可以讓一個(gè)對(duì)象沿著指定的路徑（引導(dǎo)線）運(yùn)動(dòng)，而這個(gè)路徑可以是任意的有起點(diǎn)和終點(diǎn)的連續(xù)線條，并且引導(dǎo)線在動(dòng)畫(huà)發(fā)布后是不可見(jiàn)的。引導(dǎo)線也就是元件的運(yùn)動(dòng)路徑,可以使用鉛筆,線條,橢圓和畫(huà)筆等繪制工具進(jìn)行繪制.（導(dǎo)出影片，讓學(xué)生觀察是看不到引導(dǎo)線的）

（三）步驟 1．新建FLASH文檔

（文件→新建→FLASH文檔）

2．繪制元件→氣球（按照上節(jié)課講的步驟操作）

（1）插入→新建元件→元件名：“氣球”，類(lèi)型：“圖形”→確定

（2）選取繪圖工具欄中的“橢圓”工具，線條是無(wú)線條，填充色去紅色，在舞臺(tái)中繪制出一個(gè)橢圓，再取鉛筆工具，線條顏色為深藍(lán)色，繪制出一條繩子栓住氣球。

3．讓氣球升空（1）切換回場(chǎng)景→單擊圖層1的第一幀→將氣球從庫(kù)中拖入到舞臺(tái)中→右擊第55幀→插入關(guān)鍵幀→右擊第1幀→創(chuàng)建補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)

（2）新建圖層→單擊圖層2的第1幀→選取鉛筆工具→線條顏色是藍(lán)色→在舞臺(tái)畫(huà)出一條引導(dǎo)線

（3）返回圖層1→單擊第1幀→將元件（氣球）的中心位置移到引導(dǎo)線的起始點(diǎn)→單擊第55幀→將氣球的中心位置移到引導(dǎo)線的終點(diǎn)位置

4．測(cè)試影片（控制→測(cè)試影片）5．保存：導(dǎo)出影片

（文件→導(dǎo)出→影片→F/83班作業(yè)（以自己的名字命名））

（四）思維拓展

1．如果我想在導(dǎo)出影片是看到引導(dǎo)線，看它是否引導(dǎo)層和被引導(dǎo)層是不是相互依附了，檢驗(yàn)一下自己的做得是否對(duì)，那我們?cè)趺礃硬拍茏屢龑?dǎo)線出現(xiàn)呢？

2.是否可以讓多個(gè)氣球同時(shí)升空？我們是如何實(shí)現(xiàn)的呢？

（五）能力的提升 1．落葉的飄落會(huì)做沒(méi)？ 2．地球的自轉(zhuǎn) 九．小結(jié)：

1．著重理解引導(dǎo)層，引導(dǎo)線 2．引導(dǎo)層的運(yùn)用：升空的氣球

教師總結(jié)：引導(dǎo)圖層就是設(shè)定運(yùn)動(dòng)對(duì)象運(yùn)動(dòng)的某一路徑（路線），在引導(dǎo)層中畫(huà)好運(yùn)動(dòng)路徑，在被引導(dǎo)層（引導(dǎo)層的下一層）中使運(yùn)動(dòng)物體與路徑相吸附在一起。引導(dǎo)層位于被引導(dǎo)層的上方。引導(dǎo)線是繪制在引導(dǎo)層中的，它可以讓一個(gè)對(duì)象沿著指定的路徑（引導(dǎo)線）運(yùn)動(dòng)，而這個(gè)路徑可以是任意的有起點(diǎn)和終點(diǎn)的連續(xù)線條，并且引導(dǎo)線在動(dòng)畫(huà)發(fā)布后是不可見(jiàn)的。

十．課堂訓(xùn)練：

1．制作單個(gè)氣球升空的動(dòng)畫(huà)，保存到F/83班作業(yè)文件夾中，以自己的名字命名；

2．多個(gè)氣球升空的畫(huà)面；（可選，有能力的學(xué)生可做）

第三篇：flash引導(dǎo)層控制動(dòng)畫(huà)說(shuō)課稿 初中信息技術(shù)說(shuō)課稿

引導(dǎo)層控制動(dòng)畫(huà)

一、教材分析

本課是FLASH動(dòng)畫(huà)制作中第二節(jié)《基本的動(dòng)畫(huà)控制方法》的第一個(gè)內(nèi)容：“運(yùn)用引導(dǎo)層來(lái)控制動(dòng)畫(huà)”。按照課改的教學(xué)理念，要注重培養(yǎng)學(xué)生的的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生不斷探索新知識(shí)的能力，而本課重在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)操作方法和操作技巧的掌握，只有掌握了這些方法和技巧，才能不斷的去探究去創(chuàng)新?！痘镜膭?dòng)畫(huà)控制方法》是前面制作簡(jiǎn)單動(dòng)畫(huà)基礎(chǔ)上的一個(gè)拓伸，可以說(shuō)它是FLASH的靈魂所在。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：

要求學(xué)生能夠通過(guò)一個(gè)基本動(dòng)畫(huà)的制作掌握FLASH中引導(dǎo)層的使用，會(huì)運(yùn)用這些方法和技巧對(duì)FLASH動(dòng)畫(huà)制作能夠進(jìn)行更深一步的拓展。

2、能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，動(dòng)手實(shí)踐能力以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、獨(dú)立思考解決問(wèn)題的能 力。

3、情感目標(biāo)：

通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生積極探索的品質(zhì)，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)成功感，形成積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好態(tài)勢(shì)。

三、學(xué)情分析

本課的授課對(duì)象是高二年級(jí)學(xué)生，考慮到他們以往對(duì)FLASH的接觸程度不 同，而且對(duì)我們學(xué)校而言，有普通班、藝術(shù)班之分，并且同一班級(jí)的學(xué)生動(dòng)手能力又有差異，所以在授課過(guò)程中應(yīng)做不同的要求。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：如何創(chuàng)建一個(gè)引導(dǎo)圖層

2、難點(diǎn)：如何在引導(dǎo)圖層中設(shè)置動(dòng)畫(huà)的時(shí)序

五、教學(xué)方法

1、教法：現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)要遵循以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的教學(xué)原則。而針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生情況，我選用情景啟發(fā)、演示法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、自主探究學(xué)習(xí)等教學(xué)方法，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主，把自主探究學(xué)習(xí)的思想滲透到整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。

2、學(xué)法：本節(jié)課以實(shí)踐為主，把引導(dǎo)學(xué)生操作作為教學(xué)主線，所以我將把學(xué)生分為幾個(gè)小組，鼓勵(lì)大家相互協(xié)作交流，發(fā)揮學(xué)生的主體功能，激發(fā)他們積極參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，能夠自主探究的去學(xué)習(xí)，并且能有所創(chuàng)新。而且讓同學(xué)之間進(jìn)行演示評(píng)比，激發(fā)大家學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

六、教學(xué)環(huán)境

1、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室

2、安裝有FLASH 5 簡(jiǎn)體中文版軟件

七、教學(xué)過(guò)程

1、新課導(dǎo)入

為了便于學(xué)生理解，我們可以用絕大多數(shù)同學(xué)能夠理解的“地球繞太陽(yáng)運(yùn)行” 這個(gè)日常生活中的現(xiàn)象來(lái)引導(dǎo)課程的核心內(nèi)容。同時(shí)可以將其動(dòng)畫(huà)效果以及教材中電子沿橢圓軌道運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫(huà)演示給同學(xué)們看，激發(fā)大家的學(xué)習(xí)興趣，從而引出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2、任務(wù)驅(qū)動(dòng)

通過(guò)這兩個(gè)動(dòng)畫(huà)效果的分析我們將它們的制作過(guò)程大致都分為三個(gè)階段：（1）制作電子或地球（2）制作引導(dǎo)層軌道

（3）實(shí)現(xiàn)電子或地球沿軌道運(yùn)行

這樣以來(lái)我們就把這個(gè)復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化了，考慮到學(xué)生的不同情況，我們可以把學(xué)生分成幾個(gè)小組進(jìn)行分層教學(xué)：

（1）動(dòng)手能力稍差一些的學(xué)生只需針對(duì)每一階段對(duì)照教材中相應(yīng)的內(nèi)容有目的性的來(lái)完成，但要根據(jù)自己的情況將本階段的任務(wù)做好，不要急于求成。（2）動(dòng)手能力稍好一些的學(xué)生要求他們能夠按照教材中的內(nèi)容完成電子沿橢圓軌道運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫(huà)。

（3）動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生要求他們做地球繞太陽(yáng)運(yùn)行這個(gè)動(dòng)畫(huà)，提示他們可以對(duì)比著教材中的那個(gè)動(dòng)畫(huà)來(lái)做，而且還要用到前面所學(xué)的知識(shí)。

3、教師指導(dǎo)

學(xué)生看教材做的過(guò)程中，肯定有疑問(wèn)，教師指導(dǎo)前要仔細(xì)觀察，并能夠提前預(yù)測(cè)：比如在畫(huà)小球和橢圓的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)什么問(wèn)題，引導(dǎo)層有什么作用，如何添加等；做地球繞太陽(yáng)運(yùn)行動(dòng)畫(huà)時(shí)軌道如何畫(huà)好，各圖層間的位置該如何調(diào)整等。

然后再進(jìn)行分層指導(dǎo)：對(duì)于共性問(wèn)題要適當(dāng)?shù)慕o所有學(xué)生指出來(lái)，而對(duì)于個(gè)別學(xué)生遇到的一些細(xì)節(jié)性的問(wèn)題，教師可以間接給他指出來(lái)，比如設(shè)問(wèn)的方式，讓學(xué)生自己找出問(wèn)題所在，先獨(dú)自解決，然后老師再加以輔導(dǎo)。而且整個(gè)過(guò)程應(yīng)鼓勵(lì)小組同學(xué)間相互討論，相互合作，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作用，使學(xué)生充當(dāng)‘小老師’幫助其他同學(xué)。并且老師的演示應(yīng)該貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)。

4、實(shí)踐探究

整個(gè)教學(xué)過(guò)程老師一直是一個(gè)引導(dǎo)者，而學(xué)生是主體，我們應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生 的主觀能動(dòng)性作用，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去探索未知知識(shí)的能力。所以完成各自任務(wù)的學(xué)生可以自主探究以下兩個(gè)題目：（1）如何實(shí)現(xiàn)兩電子在橢圓軌道上的追趕運(yùn)動(dòng)？

（2）在地球繞太陽(yáng)運(yùn)行動(dòng)畫(huà)的基礎(chǔ)上，怎樣實(shí)現(xiàn)添加另一顆或幾顆行星繞太陽(yáng)運(yùn)行的動(dòng)畫(huà)？

5、展示評(píng)價(jià)

老師在觀察學(xué)生做的過(guò)程中不斷的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不時(shí)的做出小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生按 照正確的方法來(lái)做。同時(shí)可以小組為單位進(jìn)行作品展示，師生互動(dòng)，對(duì)學(xué)生做的整體情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，特別是對(duì)做的好的，有所創(chuàng)新的學(xué)生要給予表?yè)P(yáng)，而對(duì)做的差的也要給其鼓勵(lì)，使得整個(gè)評(píng)價(jià)過(guò)程是肯定的，這樣可以調(diào)動(dòng)大家以后學(xué)習(xí)的積極性。

八、說(shuō)課小結(jié)

本課的設(shè)計(jì)思路雖然整體上是進(jìn)行分層教學(xué)，但主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)將知識(shí)進(jìn)行分解，將復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，從而掌握有效的學(xué)習(xí)方法；同時(shí)能發(fā)揮自己的想象力學(xué)會(huì)引申，探索未知知識(shí)；通過(guò)同學(xué)間的相互討論，相互合作，相互探究來(lái)激發(fā)大家學(xué)習(xí)的興趣；通過(guò)演示評(píng)比，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題所在，相互間進(jìn)行批評(píng)改正，從而有利于今后的學(xué)習(xí)。

第四篇：制作Flash引導(dǎo)動(dòng)畫(huà)教案

《制作Flash引導(dǎo)動(dòng)畫(huà)》教案設(shè)計(jì)

車(chē)家莊中學(xué)馮玉寶

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：

使學(xué)生了解引導(dǎo)動(dòng)畫(huà)及引導(dǎo)層的的概念。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)初步掌握FLASH引導(dǎo)層的使用。掌握制作引導(dǎo)動(dòng)畫(huà)的基本方法。

2、能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題和探究問(wèn)題的能力。

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。

3、情感目標(biāo)：

通過(guò)學(xué)生欣賞優(yōu)秀作品，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想和道德教育

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生靈活運(yùn)用引導(dǎo)層制作引導(dǎo)動(dòng)畫(huà)

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)線繪制、中心點(diǎn)貼合

教學(xué)方法：講解法、演示法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、情感激勵(lì)法

教學(xué)環(huán)境：多媒體網(wǎng)絡(luò)機(jī)房

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，提出任務(wù)。

1、師提問(wèn)舊知。（動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)）

2、學(xué)生動(dòng)手，制作移動(dòng)動(dòng)畫(huà)，鞏固舊知。

任務(wù)一：創(chuàng)建任意圖形元件，用20幀完成從舞臺(tái)左邊運(yùn)動(dòng)到舞臺(tái)右邊的補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)。

師：你做的動(dòng)畫(huà)有什么特點(diǎn)？你還想讓它怎樣移動(dòng)？

3、動(dòng)畫(huà)欣賞，引出問(wèn)題。

教師提出問(wèn)題：這兩架飛機(jī)的起飛動(dòng)畫(huà)，哪一個(gè)更能體現(xiàn)出起飛的真實(shí)性？為什么？

4、教師點(diǎn)撥，引出課題。

教師小結(jié)：我們從中不難發(fā)現(xiàn)，左側(cè)的飛機(jī)是從起始位置沿直線運(yùn)動(dòng)到終止位置，同學(xué)們都能完成，而右側(cè)的飛機(jī)是沿著特定路徑（路線）運(yùn)動(dòng)的。那么在FLASH中，還有一種叫做引導(dǎo)層的特殊圖層。利用引導(dǎo)層，可以為圖層中的運(yùn)動(dòng)對(duì)象指定運(yùn)動(dòng)路徑。這種讓對(duì)象按引導(dǎo)層指定的路徑運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫(huà)，就是引導(dǎo)動(dòng)畫(huà)。（板書(shū)課題：引導(dǎo)動(dòng)畫(huà)）

二、合作探究，解決任務(wù)

⑴ 多媒體網(wǎng)絡(luò)演示，傳授新知。

教師利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室講解制作“彈球沿一條彎彎曲曲的路線運(yùn)動(dòng)”的引導(dǎo)動(dòng)畫(huà)的基本步驟。

學(xué)生總結(jié)引導(dǎo)動(dòng)畫(huà)制作的基本步驟。

師生互動(dòng)，明確任務(wù)：

任務(wù)二：制作飛機(jī)沿一條曲線起飛的引導(dǎo)動(dòng)畫(huà)。⑵ 展開(kāi)問(wèn)題探究，實(shí)施任務(wù)。

此時(shí)應(yīng)給學(xué)生充分的思維空間和操作時(shí)間，讓學(xué)生通過(guò)小組內(nèi)同學(xué)之間的相互協(xié)助，進(jìn)一步理解領(lǐng)會(huì)理清制作引導(dǎo)動(dòng)畫(huà)的思路，完成引導(dǎo)動(dòng)畫(huà)的制作。

（出現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)與小組內(nèi)同學(xué)溝通探討，找出解決方法，解決不了的可以向老師請(qǐng)教）

⑶ 探究鞏固，歸納總結(jié) 師：你在操作過(guò)程中遇到了哪些問(wèn)題？

生：提出問(wèn)題。

師：你們有沒(méi)有遇到相同的問(wèn)題呢？是怎樣解決的？能把你的技巧教給大家嗎？

生：演示操作中出現(xiàn)的問(wèn)題，并尋求解決方法。解決不了由教師給予指導(dǎo)。

三、反饋評(píng)價(jià)，拓展創(chuàng)新。

⑴ 成果展示，評(píng)價(jià)交流。

請(qǐng)2-4位同學(xué)上臺(tái)來(lái)演示自己的作品，大家評(píng)價(jià)交流。最后教師給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)和肯定。

⑵ 積極引導(dǎo)，拓展思維。

請(qǐng)同學(xué)們制作帶有背景的引導(dǎo)動(dòng)畫(huà)，如飛機(jī)從地面至空中起飛。

(3)課堂練習(xí)。

任務(wù)三：足球從遠(yuǎn)處飛來(lái)，給出效果圖和素材。讓學(xué)生來(lái)完成。

四、教學(xué)總結(jié)

1、學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。

2、老師提取學(xué)生總結(jié)重點(diǎn)，板書(shū)（1）引導(dǎo)線不能是閉合的線條

（2）被引導(dǎo)對(duì)象的中心點(diǎn)要和引導(dǎo)線的端點(diǎn)相重合

五、作業(yè)布置 制作投籃的引導(dǎo)動(dòng)畫(huà)

第五篇：制作引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)教案

制作引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà) 教案 147團(tuán)小學(xué) 羅軍華

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解創(chuàng)建引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)的基本原理

2、掌握創(chuàng)建引導(dǎo)層動(dòng)的方法

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力，能夠舉一反三地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)制作相應(yīng)的動(dòng)畫(huà)效果。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)層及引導(dǎo)線的作用和創(chuàng)建方法 教學(xué)難點(diǎn)：

1、運(yùn)用引導(dǎo)層，制作曲線運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫(huà)

2、運(yùn)動(dòng)對(duì)象與引導(dǎo)線的吸附操作 教學(xué)過(guò)程：

一、情境創(chuàng)設(shè)，提出問(wèn)題（3分鐘）教師行為：

播放小球運(yùn)動(dòng)的動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)小球1.swf和按軌跡運(yùn)動(dòng)的引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)小球2.swf，要求同學(xué)們認(rèn)真觀看并比較有何不同，并給學(xué)生展示兩個(gè)動(dòng)畫(huà)的源文件小球1.fla小球2.fla。提出問(wèn)題：(1)兩個(gè)文件的圖層有何區(qū)別？

學(xué)生行為：認(rèn)真觀看后，回答“第二個(gè)動(dòng)畫(huà)不是直線運(yùn)動(dòng)，且圖層中多了一個(gè)引導(dǎo)層”。

教師行為：同學(xué)們觀看得很仔細(xì)哈！小球1.fla是上節(jié)課我們學(xué)習(xí)過(guò)的動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)，小球2.fla是一種特殊的動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)——引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)，即是按照設(shè)定的軌跡運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫(huà).繼續(xù)提問(wèn)：

(2)引導(dǎo)層功能是什么？如何繪制引導(dǎo)線？

（3）如何制作按軌跡運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫(huà)？

提出任務(wù)：這節(jié)課我們主要的任務(wù)就是來(lái)學(xué)習(xí)如何繪制這個(gè)沿軌跡運(yùn)動(dòng)引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)。

學(xué)生行為：認(rèn)真觀看，并思考問(wèn)題。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)兩個(gè)動(dòng)畫(huà)效果的比較和提出的幾個(gè)問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的們學(xué)習(xí)興趣及學(xué)生們的求知欲。

二、小組協(xié)作，探究學(xué)習(xí)（17分鐘）

教師行為： 說(shuō)明要求：以共同體為單位，參照老師制作的導(dǎo)學(xué)專(zhuān)區(qū)里的幫助文件。回答老師提出的三個(gè)問(wèn)題，填在老師發(fā)的問(wèn)題回答表中，協(xié)作學(xué)習(xí)，探究引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)的制作。學(xué)生行為：

聽(tīng)清楚要求后，進(jìn)入緊張的探究討論活動(dòng)中。學(xué)生通過(guò)自主探究學(xué)習(xí)，已經(jīng)建成了小球從第一幀到三十幀的動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)。教師行為：

在學(xué)生探究的過(guò)程中，走到學(xué)生中間去傾聽(tīng)學(xué)生的討論，收集學(xué)生填好的問(wèn)題回答表，注意大部分同學(xué)的易出錯(cuò)點(diǎn)和不規(guī)范的地方。并對(duì)學(xué)生做得不規(guī)范的地方，通過(guò)提出問(wèn)題，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生改正。

學(xué)生行為：學(xué)生通過(guò)觀看老師制作的小球2.fla和老師制作的幫助文件，自行繪制引導(dǎo)線，但大部分出現(xiàn)不了想要的效果。教師行為：演示給同學(xué)們引導(dǎo)層的添加和后續(xù)工作的制作。

（1）在圖層1 上單擊右鍵，“添加引導(dǎo)層”，或者點(diǎn)擊圖層面板中的“添加引導(dǎo)層”。按鈕。,在引導(dǎo)層中用“鉛筆工具”繪制圓滑曲線。

（2）在引導(dǎo)層第三十幀處，單擊鼠標(biāo)右鍵，“插入幀”（3）在圖層 1第一幀處，將小球的中心點(diǎn)置于直線上，單擊“緊貼至對(duì)象”，在第三十幀處，將小球拖至引導(dǎo)線的末尾，將小球中心點(diǎn)置于直線上，再次單擊“貼緊至對(duì)象”。學(xué)生行為：

認(rèn)真觀看，并思考教師的操作，小組自行制作。教師行為：

繪制完成后，老師測(cè)試影片，提問(wèn)“大家發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題沒(méi)有？” 學(xué)生行為：

“老師繪制的引導(dǎo)線哪里去了？“ 學(xué)生疑惑，“對(duì)?。　?/p>

教師行為：再打開(kāi)幾個(gè)已經(jīng)做好的引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)的源文件，測(cè)試影片。

學(xué)生行為：

學(xué)生恍然大悟，自主總結(jié)：引導(dǎo)線是不會(huì)出現(xiàn)在動(dòng)畫(huà)中的?！驹O(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)師生交互，教師演示、指導(dǎo)，通過(guò)學(xué)生探究，自主完成引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)的制作過(guò)程，從中可以掌握引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)的制作過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，歸納總結(jié)和協(xié)作學(xué)習(xí)能力。

三、展示成果，學(xué)生演示（10分鐘）

教師行為：找一組制作比較成功的共同體，演示給其他同學(xué)，要求學(xué)生在演示的過(guò)程中說(shuō)明每一步的操作，其他同學(xué)認(rèn)真觀看，學(xué)生行為：學(xué)生A用屏幕演示給其他同學(xué)，并對(duì)關(guān)鍵步驟進(jìn)行說(shuō)明；其他同學(xué)認(rèn)真觀看。演示完成后，其他學(xué)生給出點(diǎn)評(píng)。教師行為：對(duì)收集上來(lái)的回答表，老師對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充和強(qiáng)調(diào)。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，并體驗(yàn)成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)習(xí)flash 軟件的興趣和積極性。通過(guò)學(xué)生點(diǎn)評(píng)，學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處，善于接受別人的建議。

四、反饋信息，點(diǎn)播重點(diǎn)（8分鐘）

教師行為：點(diǎn)播學(xué)生在演示操作過(guò)程中的不規(guī)范的地方和關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)。并進(jìn)一步說(shuō)明一下引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)的制作原理。例如： 繪制引導(dǎo)線，可以使用直線工具或者鉛筆工具，刷子工具，橢圓工具等。

在起始關(guān)鍵幀和結(jié)束關(guān)鍵幀的地方，都需要點(diǎn)擊“貼緊至對(duì)象”按鈕；

成功的引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)表現(xiàn)在幀上是淡紫色背景的實(shí)心箭頭； 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生掌握本節(jié)課的重點(diǎn)，克服學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。加深學(xué)生的理解和記憶。

五、總結(jié)知識(shí)，布置任務(wù)（7分鐘）

教師行為：讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲。

學(xué)生行為：踴躍發(fā)言，認(rèn)真聽(tīng)完別人的回答后，有意見(jiàn)的補(bǔ)充或者反駁。

教師行為：對(duì)學(xué)生的回答做出及時(shí)正確的反饋，強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，布置作業(yè)——制作一個(gè)地球圍繞太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)的引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)。課后反思：

1．激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)主觀能動(dòng)性，幫助學(xué)生形成持久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。興趣是最好的教師，是推動(dòng)人們?nèi)で笾R(shí)、探索真理的一種精神力量，在課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們由厭學(xué)、苦學(xué)變?yōu)橄矊W(xué)、樂(lè)學(xué)，這必然激活和加速學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)。

2．設(shè)計(jì)科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生建構(gòu)當(dāng)前知識(shí)。從簡(jiǎn)單的問(wèn)題一步一步地深入可以讓學(xué)生容易接受，所以教學(xué)要循序漸進(jìn)。

3．對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行互評(píng)，總結(jié)有效的學(xué)習(xí)途徑。在今后的教學(xué)工作中，全心身地投入教學(xué)工作中，不斷探索成功而有效的教學(xué)方法，拓寬教學(xué)思路，豐富教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，才能提高學(xué)生的全面素質(zhì)，才能跟上信息社會(huì)發(fā)展的潮流，適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的需要。