第一篇：繪本《安的種子》

《安的種子》是一本頗有禪意的繪本，每個(gè)孩子都是千年蓮花的種子，尊重它原來(lái)的樣子，鄭重地給出等待，享受陪伴孩子的過(guò)程。

老師父分給本、靜、安每人一顆古老的蓮花種子?！斑@是幾千年前的蓮花種子，非常珍貴，你們?nèi)グ阉N出來(lái)吧?！?/p>

拿到種子后??我要第一個(gè)把它種出來(lái)！本想。怎樣才能種出來(lái)呢？靜想。我有一顆種子了。安想。

（對(duì)本來(lái)說(shuō)，種子是否會(huì)發(fā)芽不再重要了，重要的是“第一個(gè)”！心像即是物像，當(dāng)本追求“第一”時(shí)，心就不會(huì)止、定、寧、慧。而先哲常說(shuō)知止而后有定，心定方安，安則寧，寧則慧。)

本跑去尋找鋤頭。靜想要挑出最好的花盆。安把種子裝進(jìn)小布袋里，掛在自己胸前。（愛(ài)就是生命，生命就是愛(ài)，愛(ài)可以潤(rùn)澤一切、滋養(yǎng)一切、生長(zhǎng)一切、療愈一切。安把種子放在了心里，放在了愛(ài)里。）

等了很久，本的種子也沒(méi)有發(fā)芽。（萬(wàn)物皆有時(shí)，生有時(shí)，長(zhǎng)有時(shí)，衰有時(shí)，亡有時(shí)。本追求第一，卻不知道萬(wàn)物有時(shí)，萬(wàn)物有序。）

等不到種子發(fā)芽的本憤怒的刨掉了地，摔斷了鋤頭，不再干了。我一定會(huì)種出千年蓮花的。靜想。雪下大了，我先去把廟門(mén)外的雪掃一下吧。安想。（安 住于當(dāng)下。）

靜將選好的金花盆搬來(lái)，放在最溫暖的房間里。安接著清掃寺院中的積雪。（真正的修行，只在生活中。掃雪、掃地，都是在掃心地。本在發(fā)怒，靜在攀援，唯有安，在修行。）

靜用了最名貴的藥水和花土，小心的種下了種子。安和以前一樣坐著齋飯。（平常心、平等心和慈悲心一樣重要。）

靜的種子發(fā)芽了，靜把它當(dāng)成寶貝，用金罩子罩住它。清晨，安又早早的去挑水了。（不以它本來(lái)的樣子愛(ài)它，而是以我要的方式愛(ài)它，足以害了它?。?/p>

靜的小幼芽因?yàn)榈貌坏疥?yáng)光和氧氣，沒(méi)過(guò)幾天就枯死了。晚課后，安像往常一樣去散步。（讓我的愛(ài)像陽(yáng)光一樣包圍著你，而又給你光輝燦爛的自由。）

春天來(lái)了，在池塘的一角，安種下了種子。

不久，種子發(fā)芽了。安欣喜的看著眼前的綠葉。

盛夏的清晨，在溫暖的陽(yáng)光下，古老的千年蓮花輕輕的盛開(kāi)了。

（我們的孩子，何嘗不是一顆千年蓮花的種子？對(duì)他燦爛盛開(kāi)的祝福和期望里，我們是否給對(duì)了生根發(fā)芽的時(shí)節(jié)？是否武斷的拒絕了滋養(yǎng)他的陽(yáng)光和氧氣？?。?/p>

有緣看到《安的種子》的人們——無(wú)論你是不是準(zhǔn)備將它讀給孩子聽(tīng)——也許都應(yīng)該先找一個(gè)安靜的角落，輕輕地念給自己聽(tīng)。然后想一想、再想一想：我們有沒(méi)有得到過(guò)“千年蓮花的種子”？！

匆匆忙碌著的人們，且看安的那份平和的心境，宛如一潭清澈平靜的湖水，多么難得！

享受生活的過(guò)程，享受那些平凡的瑣事，享受每一個(gè)安然的等待，何嘗不是生命的智慧？

祝福所有看到這個(gè)故事的大人和孩子，祝你們?cè)谀硞€(gè)盛夏的清晨，也看到千年蓮花的盛開(kāi)。

第二篇：繪本安的種子

繪本《安的種子》

《安的種子》，頗有深意，頗有禪意，只是不知道我們是否真的能讀懂其中的。深意和禪意

老師父分給本、靜、安每人一顆古老的蓮花種子?！斑@是幾千年前的蓮花種子，非常珍貴，你們?nèi)グ阉N出來(lái)吧。”

“拿到種子后??我要第一個(gè)把它種出來(lái)”！本想?！霸鯓硬拍芊N出來(lái)呢”？靜想?！拔矣幸活w種子了”。安想。

（對(duì)本來(lái)說(shuō)，種子是否會(huì)發(fā)芽不再重要了，重要的是“第一個(gè)”！心像即是物像，當(dāng)本追求“第一”時(shí)，心就不會(huì)止、定、寧、慧。

而先哲常說(shuō)知止而后有定，心定方安，安則寧，寧則慧。在養(yǎng)育孩子過(guò)程中，父母如果不是鼓勵(lì)孩子做最好的自己，而是教導(dǎo)孩子要力爭(zhēng)第一，孩子可能就會(huì)成本。）

本跑去尋找鋤頭。

靜想要挑出最好的花盆。

安把種子裝進(jìn)小布袋里，掛在自己胸前。（愛(ài)就是生命，生命就是愛(ài)，愛(ài)可以潤(rùn)澤一切、滋養(yǎng)一切、生長(zhǎng)一切、療愈一切。安把種子放在了心里，放在了愛(ài)里。）

等了很久，本的種子也沒(méi)有發(fā)芽。等不到種子發(fā)芽的本憤怒的刨掉了地，摔斷了鋤頭，不再干了。

（萬(wàn)物皆有時(shí)，生有時(shí)，長(zhǎng)有時(shí)，衰有時(shí)，亡有時(shí)。本追求第一，萬(wàn)物有序。）

我一定會(huì)種出千年蓮花的。靜想。雪下大了，我先去把廟門(mén)外的雪掃一下吧。安想。（安住于當(dāng)下。）

靜將選好的金花盆搬來(lái)，放在最溫暖的房間里。安接著清掃寺院中的積雪。

（真正的修行，只在生活中。掃雪、掃地，都是在掃心地。本在發(fā)怒，靜在攀援，唯有安，在修行。）

靜用了最名貴的藥水和花土，小心的種下了種子。安和以前一樣坐著齋飯。（平常心、平等心和慈悲心一樣重要。）

靜的種子發(fā)芽了，靜把它當(dāng)成寶貝，用金罩子罩住它。清晨，安又早早的去挑水了。（不以它本來(lái)的樣子愛(ài)它，而是以我要的方式愛(ài)它，足以害了這個(gè)種子?。?/p>

靜的小幼芽因?yàn)榈貌坏疥?yáng)光和氧氣，沒(méi)過(guò)幾天就枯死了。晚課后，安像往常一樣去散步。

（讓我的愛(ài)像陽(yáng)光一樣包圍著你，而又給你光輝燦爛的自由。種子發(fā)芽需要陽(yáng)光和自由，孩子的成長(zhǎng)更是如此。）

春天來(lái)了，在池塘的一角，安種下了種子。

不久，種子發(fā)芽了。安欣喜的看著眼前的綠葉。

盛夏的清晨，在溫暖的陽(yáng)光下，古老的千年蓮花輕輕的盛開(kāi)了。。。。。。（我們的孩子，何嘗不是一顆千年蓮花的種子？對(duì)他燦爛盛開(kāi)的祝福和期望里，我們是否給對(duì)了生根發(fā)芽的時(shí)節(jié)？是否武斷的拒絕了滋養(yǎng)他的陽(yáng)光和氧氣？?。?/p>

有幸看到《安的種子》的人們——無(wú)論你是不是準(zhǔn)備將它讀給孩子聽(tīng)——也許都應(yīng)該先找一個(gè)安靜的角落，輕輕地念給自己聽(tīng)。然后想一想、再想一想：我們有沒(méi)有得到過(guò)“千年蓮花的種子”？！

有，當(dāng)然有。我們?nèi)找苟荚隈R不停蹄地追逐、并得到了一些“珍貴”的東西呢?？墒?，捧著一顆千年蓮花的種子，你是否看到了它的珍貴??？并愿意尊重它原來(lái)的樣子，鄭重的給出等待？！

仿佛所有的人都希望以最快的速度達(dá)到各種最直接的目的。生活的主題悲哀的只剩下追逐。不知道我們有多久沒(méi)去散散步了？！有多久沒(méi)有抬頭看看月朗星稀了？！在夜店的浮華和喧囂中，我們有多久沒(méi)有停下來(lái)聽(tīng)聽(tīng)天籟之音了？！

匆匆忙碌著的人們，且看安的那份平和的心境，宛如一潭清澈平靜的湖水，多么難得！

一天天長(zhǎng)大的孩子啊，你總有一天也會(huì)得到“千年蓮花的種子”。希望你認(rèn)出它最深處的模樣，在為它布置大自然的滋養(yǎng)，等待它盛開(kāi)的日子里，記得安——這個(gè)故事里的小和尚，記得他在嚴(yán)寒的冬日，滿(mǎn)懷感激地把盛夏的種子裝進(jìn)小布袋，掛在胸前；記得他從容如一地去買(mǎi)東西、掃雪、做齋飯、挑水；記得他悠悠然散步迎接每一個(gè)當(dāng)下的樣子。

種出璀璨的蓮花是一場(chǎng)極致的盛事。

享受生活的過(guò)程，享受那些平凡的瑣事，享受每一個(gè)安然的等待，何嘗不是生命的智慧？

祝福所有看到這個(gè)故事的大人和孩子，祝你們?cè)谀硞€(gè)盛夏的清晨，也看到千年蓮花的盛開(kāi)

真誠(chéng)的祝福。。。。。。。

第三篇：繪本《安的種子》教學(xué)設(shè)計(jì)

繪本《安的種子》教學(xué)設(shè)計(jì)

西江中心小學(xué) 宋穎姍

一、繪本內(nèi)容簡(jiǎn)介

《安的種子》以本、靜與安三個(gè)和尚為敘述線(xiàn)索，講述了一個(gè)有關(guān)大自然規(guī)律的寓言故事。該書(shū)文字精準(zhǔn)而乾脆俐落，圖像簡(jiǎn)純而突顯人物性格，像急躁的本、刻意經(jīng)營(yíng)的靜與泰然的安。此外，文圖結(jié)合所展示的說(shuō)故事魅力，更令人擊賞。前糊貼頁(yè)以肅穆的深秋始，并連安與小狗走過(guò)的足印，色調(diào)暗沉； 后糊貼頁(yè)則以榮華盛夏予以呼應(yīng)，綠意盎然。作者巧妙地以安在種出千年蓮花后仍泰然自若，挑水勞動(dòng)作結(jié)，使四時(shí)有序的寓意不言而喻。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．通過(guò)老師的講述，了解故事的主要內(nèi)容。一邊看圖一邊質(zhì)疑，在說(shuō)話(huà)的過(guò)程中走進(jìn)文本。

2．通過(guò)繪本閱讀激發(fā)閱讀興趣，讓孩子們喜愛(ài)繪本閱讀，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。

3．通過(guò)討論交流領(lǐng)悟故事隱藏的內(nèi)涵，明白無(wú)論做什么事都要按照事物的規(guī)律，要有耐心，要學(xué)會(huì)等待。

三、課前準(zhǔn)備 課件

四、教學(xué)過(guò)程

（一）談話(huà)導(dǎo)入

1．同學(xué)們，如果你得到了一顆種子，這顆種子非常難得珍貴，你會(huì)怎么做？

2.今天，老師給大家?guī)?lái)一本繪本,就是關(guān)于種子的故事。這是一本值得我們驕傲、值得我們好好欣賞的中國(guó)原創(chuàng)的優(yōu)秀圖畫(huà)書(shū)。這一本小小圖畫(huà)書(shū)，不僅僅風(fēng)靡于中國(guó)，而且走向了世界。令無(wú)數(shù)人震撼、感動(dòng)，這究竟是為什么？ 讓我們仔細(xì)聆聽(tīng)——《安的種子》。

（二）引導(dǎo)看封面，看前環(huán)襯，激發(fā)閱讀興趣 1.出示封面，齊讀課題。

2．出示封面：了解作者、出版社等信息，學(xué)生可猜一猜故事內(nèi)容。

師：看圖畫(huà)書(shū)應(yīng)該從封面開(kāi)始看。因?yàn)橥适戮褪菑姆饷骈_(kāi)始的。封面會(huì)暗藏著一些線(xiàn)索，引導(dǎo)你情不自禁進(jìn)入故事。大家看看封面，你看到了什么或知道了什么？

（1）學(xué)生自由說(shuō)。師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：你覺(jué)得有可能講的什么故事？

（2）介紹作者和繪者 3.出示前環(huán)襯，引導(dǎo)孩子看圖。

看完了封面不要急著讀故事，先看看前環(huán)襯，孩子們你們看到了什么？很好，那，這究竟是誰(shuí)的腳印呢？讓我們一起沿著這兩行腳印走進(jìn)去.....（三）教師講述故事，學(xué)生大膽猜測(cè) 1.播放背景音樂(lè)，教師聲情并茂講述故事。2.教師講述故事的時(shí)候?qū)W生邊質(zhì)疑，話(huà)題預(yù)設(shè)：安此時(shí)是怎樣的心情？為什么安還不種下種子呢？ 3.教師繼續(xù)講故事。

4.小組討論交流：本和靜為什么種不出蓮花？而安可以？說(shuō)說(shuō)你眼中的本、靜和安。

（1）師：故事講完了，你最想問(wèn)的問(wèn)題是什么？為什么本和靜種不出蓮花種子，而安可以呢？下面同學(xué)們就分小組討論這個(gè)問(wèn)題，并說(shuō)說(shuō)你眼中的本、靜、安是個(gè)怎樣的孩子。（2）小組討論交流

（3）全班交流。教師把描寫(xiě)本、靜、安的句子梳理出來(lái)，讓學(xué)生邊品讀句子邊談感受。

※學(xué)生交流，教師邊引導(dǎo)，課件相機(jī)出示： ①學(xué)生交流本。

師小結(jié)：是的，本為了追求第一，卻不知道萬(wàn)物有時(shí)，萬(wàn)物有序。課件出示：萬(wàn)物皆有時(shí)，生有時(shí)，長(zhǎng)有時(shí)，衰有時(shí)，亡有時(shí)。②學(xué)生交流靜。師：靜對(duì)花的表現(xiàn)讓你想到了誰(shuí)？

師小結(jié)：靜的小心翼翼，過(guò)分溺愛(ài)卻違背了蓮花種子的生長(zhǎng)規(guī)律，結(jié)果事與愿違！

課件出示：不以他本來(lái)的樣子愛(ài)他，而是以我要的方式愛(ài)他，足以害了他。

愛(ài)是需要真正的陽(yáng)光的，愛(ài)是需要無(wú)盡的自由的。③重點(diǎn)走進(jìn)安。他為什么知道蓮花要在春天種下呢？導(dǎo)孩子們觀察他去集市為寺院買(mǎi)東西這幅圖。

師小結(jié)：是的，安在發(fā)怒，靜在攀援，唯有安他從容淡定，耐心等待！

（本：急于求成，急躁，沒(méi)有耐心，但認(rèn)真，執(zhí)行力強(qiáng)，積極，果斷。

靜：耐心，細(xì)致，愛(ài)鉆研，愛(ài)學(xué)習(xí)，但過(guò)于迷信書(shū)本，追求表面。

安：勤勞善良，安守本分，盡職盡責(zé)，淡定從容。）

（四）深華主題，大膽表達(dá)

1.出示后環(huán)襯：同學(xué)們，故事是不是就這樣結(jié)束了呢？不是的，我們最后看看后環(huán)襯，對(duì)比前環(huán)襯你發(fā)現(xiàn)了什么？

師小結(jié)：安在種出千年蓮花后仍泰然自若，挑水勞動(dòng).他又回到普通的生活當(dāng)中.給了故事一個(gè)美好的結(jié)局。

課件出示：（安告訴我們）要滿(mǎn)懷希望，有所追求，但一定要淡定，順其自然，學(xué)會(huì)等待。同時(shí)，享受生活的過(guò)程，享受那些平凡瑣碎的小事，享受等待。2.聯(lián)系生活，大膽表達(dá)：

每一個(gè)讀這本書(shū)的人都可以從書(shū)中看到自己的影子。生活中你會(huì)是本?是靜?還是安呢?

假如你也得到了像“千年蓮花種子”這樣珍貴的東西，你會(huì)如何對(duì)待呢？請(qǐng)你聯(lián)系生活實(shí)際談一談。

（五）推薦閱讀，總結(jié)。1．結(jié)語(yǔ)：同學(xué)們，知道嗎？其實(shí)我們?cè)谧拿總€(gè)孩子都是那顆珍貴的蓮花種子。只要耐心等待，就會(huì)看到屬于你們的千年蓮花，在某個(gè)盛夏的清晨絢爛的綻放！祝福你們！

2．榮獲豐子愷優(yōu)秀兒童圖畫(huà)書(shū)獎(jiǎng)：《青蛙與男孩》、《西西》

第四篇：繪本胡蘿卜種子

繪本《胡蘿卜種子》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.能模仿故事內(nèi)容，用較為完整的語(yǔ)言講述自己種植蔬菜的事情。

2．知道做任何事都不能半途而廢，只要付出努力，就一定會(huì)有收獲。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

繪本<胡蘿卜種子>PPT

三、教學(xué)過(guò)程

（一）談話(huà)導(dǎo)入

出示封面，今天老師帶來(lái)了一本好看的書(shū)，我們先來(lái)看看它的封面。你們?cè)趫D片上看到了誰(shuí)呢？他們?cè)诟墒裁茨兀?/p>

（二）教師講述故事

1、提問(wèn)：故事的題目叫什么？故事中的小男孩種了一棵胡蘿卜種子，大家都是怎么說(shuō)的呢？聽(tīng)了大家的話(huà)，小男孩有沒(méi)有放棄，他是怎么做的？最后胡蘿卜怎樣了？

2、他這么認(rèn)真地種下了這棵種子，最疼愛(ài)他的媽媽怎么說(shuō)？聽(tīng)了媽媽的話(huà)，這個(gè)小男孩會(huì)怎么說(shuō)？

3、慈詳?shù)陌职忠瞾?lái)了，他怎樣說(shuō)？聽(tīng)了爸爸的話(huà)，小男孩怎么說(shuō)呢？

4、比他年長(zhǎng)的哥哥也說(shuō)。：“他不會(huì)發(fā)芽”全家人都說(shuō)種子不會(huì)發(fā)芽，他是怎樣做的？

5、每天，小男孩都把種子周?chē)碾s草拔掉，然后澆上水。終于，有一天……

6、一棵葫蘿卜長(zhǎng)出來(lái)了?？吹竭@種情況，小男孩一定會(huì)非常高興.（三）完整欣賞故事，激發(fā)情感

現(xiàn)在讓我們一起看著圖片來(lái)把這個(gè)故事講一遍。（從封面開(kāi)始講述故事）

四、拓展問(wèn)題：

1、一棵葫蘿卜長(zhǎng)出來(lái)了。看到這種情況，小男孩的爸爸媽媽會(huì)想些什么呢？

2、我們不管做什么事情，都不能半途而廢，要堅(jiān)持到底，只要我們付出了努力，就一定會(huì)有收獲，就像故事中的小男孩一樣，不管別人怎么說(shuō)，每天都堅(jiān)持去照顧他的胡蘿卜種子，最后終于長(zhǎng)出了一顆大大的胡蘿卜。

五、寫(xiě)繪作業(yè)：（提示：展開(kāi)你豐富的想象，將你心中的故事也繪一繪。）

聽(tīng)了這個(gè)故事，你還會(huì)編一個(gè)什么樣好聽(tīng)的故事呢？趕快畫(huà)一畫(huà)，再講給大家聽(tīng)吧！繪本推薦： 《我不是笨小孩》 《我的優(yōu)點(diǎn)是什么》 《寶貝，小聲點(diǎn)》 《沙漠的禮物》 《爸爸媽媽別擔(dān)心》

溫馨提示：同學(xué)們記得與朋友和父母一起分享哦！故事梗概：

繪本《胡蘿卜種子》，是一個(gè)引導(dǎo)小孩子如何在生活中建立自信心和堅(jiān)守自己的信念的故事。這本書(shū)講述了一個(gè)小男孩種了一顆胡蘿卜種子，但是他的爸爸媽媽還有哥哥都不相信這顆種子會(huì)發(fā)芽，只有小男孩堅(jiān)信他的這顆胡蘿卜種子會(huì)發(fā)芽。小男孩每天都把這顆種子周?chē)碾s草拔掉，然后給這顆種子澆水，最后，一顆胡蘿卜終于長(zhǎng)出來(lái)了。小男孩用車(chē)推著一個(gè)大蘿卜回家了。

其實(shí)，每個(gè)人都是有自己的胡蘿卜種子的，只要像那個(gè)小男孩一樣把種子種下去，不管別人怎么說(shuō)，堅(jiān)持每天拔掉周?chē)碾s草、澆上水，胡蘿卜一定會(huì)長(zhǎng)出來(lái)的！“要有自己的主見(jiàn)，堅(jiān)持下去做一件事情，不要光聽(tīng)別人怎么說(shuō)；要想有收獲就必須自己先付出努力?！边@就是我們今天特別需要和特別有責(zé)任對(duì)孩子加以引導(dǎo)的一點(diǎn)。

第五篇：讀繪本《安的種子》有感

讀繪本《安的種子》有感

初識(shí)這本繪本，是好朋友心心媽媽的推薦。和優(yōu)秀的媽媽們?cè)谝黄鹆奶欤倳?huì)聊到關(guān)于孩子的成長(zhǎng)與教育。會(huì)聊到又讀了什么好書(shū)，互相分享。感謝我的小男孩楷倫讓我有機(jī)會(huì)認(rèn)識(shí)了一些優(yōu)秀的媽媽們，可以讓我成為更好的媽媽?zhuān)?/p>

以前我總讀所謂的“大人書(shū)”,有了楷倫后，我發(fā)現(xiàn)許多的繪本給大人更能夠啟示，這本《安的種子》便是如此。很有禪意的故事。開(kāi)始講給孩子聽(tīng)，他不是太能明白，某一天安靜地整理他的書(shū)架，當(dāng)我再次翻到這本書(shū)的時(shí)候，我細(xì)細(xì)去品讀，越看越深入我心，當(dāng)我讀懂了繪本的意義，再去給他講時(shí)，他也就易懂了，非常感興趣。

我突然領(lǐng)悟到，對(duì)于孩子存在的所謂“問(wèn)題”,歸根于我的急于求成和旁人給予了我孩子定性。所謂定性，就是在特定的一個(gè)環(huán)境下，孩子如果出現(xiàn)不是對(duì)方預(yù)期那樣的表現(xiàn)，對(duì)方就會(huì)給孩子加上標(biāo)簽。比如：“你家孩子太內(nèi)向了，你應(yīng)該多帶他見(jiàn)見(jiàn)人。”再比如，“你家孩子太沒(méi)有禮貌了，也不給陌生人打招呼?！钡鹊阮?lèi)似的標(biāo)簽。

處在這樣的環(huán)境中，如果作為父母的我們不成長(zhǎng)，任由旁人貼上標(biāo)簽，我們也認(rèn)定如此，那我們的孩子會(huì)很可憐。有些東西，你認(rèn)定得久了，孩子便會(huì)失去了自信，覺(jué)得我就是如此的，那么，真得便會(huì)如此的。

你真得覺(jué)得三歲看小，六歲看大嗎？我不覺(jué)得是，至少在我的孩子這里這話(huà)不成立。他每天都在進(jìn)步，都在給我驚喜，無(wú)論是過(guò)去的三歲，還是現(xiàn)在的六歲。以前別人給他貼上的標(biāo)簽，他現(xiàn)在用成長(zhǎng)告訴我們，他不是那樣的。他所表現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題，只是在當(dāng)下這個(gè)年齡所表現(xiàn)出來(lái)的，他不可能像成人的我們，可以很好的控制自己的情緒，如果不能很好的表達(dá)，他也只能用肢體語(yǔ)言告訴我們。為人父母的你是不是也總是用成人的思維去要求你的孩子？

我一直覺(jué)得，父母親做好自己，孩子看在眼里，記在心里，這就是最好的教育。比如，我說(shuō)無(wú)數(shù)遍，長(zhǎng)大了一定要孝敬老人，比不上我把他的爺爺接到家里，我來(lái)照顧著來(lái)得更直接。于是，現(xiàn)在我就是這么做了，我每天用心去照顧他的爺爺，這就是最好的教育。

似乎大多數(shù)父母總是以為自己的孩子是朵小花，只想盛開(kāi)?；ㄆ谝贿^(guò)，沒(méi)等到秋天，就開(kāi)始焦慮不安，覺(jué)得自己的孩子哪哪都不如人意。但我們有沒(méi)有想過(guò)，每個(gè)孩子都是不同的個(gè)體，都是不一樣的。當(dāng)我們擁有一個(gè)孩子的時(shí)候，就擁有了一顆可以盛開(kāi)的蓮花種子。在這爭(zhēng)功近利的社會(huì)中，我們一定要像安一樣，有一份平和的心境，和孩子一起成長(zhǎng)。

而我們對(duì)于孩子的愛(ài)也不是說(shuō)一句：“媽媽?zhuān)脨?ài)你！”就可以成就一個(gè)優(yōu)秀的好孩兒。不是讓孩子穿暖、吃飽就盡到一個(gè)父母的義務(wù)了。我們擁有這顆種子的時(shí)候，就應(yīng)該給予她們一個(gè)好的生長(zhǎng)環(huán)境和成長(zhǎng)的時(shí)間，她們才可以更好的去成長(zhǎng)，去盛開(kāi)。這也是為我為什么選擇做一個(gè)閱讀推廣者，當(dāng)下社會(huì)精神食糧更為重要！

有句話(huà)說(shuō)得好：“育兒就是一場(chǎng)修行，而孩子則是這場(chǎng)修行的引領(lǐng)者，在孩子引領(lǐng)的這場(chǎng)修行中，不斷學(xué)習(xí)才能做好父母的角色?！?/p>

現(xiàn)在我把繪本內(nèi)頁(yè)拍了下來(lái)，你是本？靜？安？是哪一個(gè)呢？

老師父分給本、靜、安每人一顆古老的蓮花種子。

“這是幾千年前的蓮花種子，非常珍貴，你們?nèi)グ阉N出來(lái)吧。”

拿到種子后……

我要第一個(gè)種出來(lái)！本想。

怎樣才能種出來(lái)呢？靜想。

我有一顆種子了。安想。

本跑去尋找鋤頭。

靜想要挑出最好的花盆。

安把種子裝進(jìn)小布袋里，掛在自己的胸前。

本把種子埋在雪地里。

靜去查找種植蓮花的書(shū)籍。

安去集市為寺院買(mǎi)東西。

等了很久，本的種子也沒(méi)有發(fā)芽。

等不到種子發(fā)芽的本憤怒地刨開(kāi)了地，摔斷了鋤頭，不再干了。

我一定會(huì)種出千年蓮花的。靜想。

靜將選好的金花盆搬來(lái)，放在最溫暖的房間里。

安接著清掃院子中的積雪。

靜用了最名貴的藥水和花土，小心地種下了種子。

安和以前一樣做著齋飯。

靜的種子發(fā)芽了。

靜把它當(dāng)成寶貝，用金罩子罩住它。

清晨，安又早早地去挑水了。

靜的小幼芽因?yàn)榈貌坏疥?yáng)光和氧氣，沒(méi)過(guò)幾天就枯死了。

晚飯后，安像往常一樣去散步。

春天來(lái)了……

在池塘的一角，安種下了種子。

不久，種子發(fā)芽了。

安欣喜地看著眼前的綠葉。

盛夏的清晨，在溫暖的陽(yáng)光下，古老的千年蓮花輕輕地盛開(kāi)了。

繪本內(nèi)容是一個(gè)關(guān)于等的故事

有幸看到這本書(shū)的大人——無(wú)論你是不是準(zhǔn)備將它讀給孩子聽(tīng)——也許都應(yīng)該先找一個(gè)安靜的角落，輕輕地念給自己聽(tīng)，然后想一想、再想一想，我們有沒(méi)有得到過(guò)“千年蓮花的種子”?有，當(dāng)然有。我們?nèi)找苟荚隈R不停蹄地追逐一些“珍貴”的東西呢，仿佛所有的人都希望以最快的速度達(dá)到各種各樣的目的。這時(shí)候，大自然的規(guī)律往往被撇在一邊，我們甚至不會(huì)思考冬天是不是可以種花，只一味想著“我要第一個(gè)種出來(lái)”、“怎樣才能種出來(lái)呢”.生活的主題仿佛只是追逐，我們不知道有多久沒(méi)有去散步了。

在這急功近利的社會(huì)中，安的那份平和的心境，宛如一潭清澈平靜的水，是多么難得。一天天長(zhǎng)大的孩子啊，你總有一天也會(huì)得到“千年蓮花的種子”,會(huì)為了各種“珍貴”的東西日以繼夜、馬不停蹄?？墒?，無(wú)論如何，希望你記得安——這個(gè)你小時(shí)候聽(tīng)過(guò)的故事里的小和尚，記得他感激地把種子裝進(jìn)小布袋里、掛在胸前；記得他從容地去買(mǎi)東西、掃雪、做齋飯、挑水；記得他悠悠然散步的樣子。他告訴你，要懷著希望、有所追求，但一定要淡定、順其自然；同時(shí)，享受生活的過(guò)程，享受那些平凡瑣碎的小事、享受等待。

祝福所有看到這個(gè)故事的大人和孩子，祝你們?cè)谀硞€(gè)盛夏的清晨，也看到千年蓮花的盛開(kāi)。