第一篇：小學語文：第八單元《夕陽真美》2教案(蘇教版二年級上)

夕陽真美

教學目標

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。

2.學會10個生字，兩條綠線內(nèi)5個生字只識不寫。認識一個偏旁，理解由生字組成的詞語。3.理解課文內(nèi)容，感受夕陽的美，培養(yǎng)學生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。教學重點、難點

識字、寫字；理解課文內(nèi)容，感情朗讀好課文。教學準備

投影及投影圖片、生字卡片。教學時數(shù) 2課時。教學過程

第一課時

教學目標

1.初讀課文，正確、流利地朗讀課文。

2.學會本課五個生字，認識綠線內(nèi)只識不寫的五個字，理解由生字組成的詞語。3.學習第一段。教學準備

生字卡片、投影圖片。教學過程

一、導入新課 1.談話導入

2.出示投影放大圖，觀察圖上的太陽是什么樣兒、什么顏色，它正往哪里走？ 3.板書課題：23 夕陽真美。讀題。4.小結圖意，解題。5.質(zhì)疑。

二、初讀課文，初步感知課文內(nèi)容 1.生帶著問題初讀課文，要求：（1）借助拼音讀準字音，讀通句子。（2）給自然段標上序號。2.檢查生字認讀情況，幫助正音。3.指名讀詞語。

4.指名朗讀課文。（挑選你認為寫得最美的段讀給大家聽。）5.逐個隨機評價。

6.自由大聲朗讀課文，思考這一段講了什么？ 7.交流。8.同桌互讀課文。

三、講讀課文第一段

1.默讀第一段，思考：你讀懂了什么？ 2.交流：理解“日落”與“傍晚”的關系。3.齊讀第一自然段。

過渡：日落的時候，他們看到了什么景象呢，我們下節(jié)課再學習。

四、學習生字

1.出示：傍、芒、藍、伏、余 2.指名認讀

3.生自學，交流識字方法。4.口頭組詞。

5.師范寫，生描紅，臨寫。6.反饋寫字情況。

五、布置作業(yè) 抄寫生字并組詞。

第二課時

教學目標

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.學習本課另外五個生字，理解有繩子組成的詞語。

3.理解課文內(nèi)容，感受夕陽的美，培養(yǎng)學生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。教學準備 生字卡、投影圖片 教學過程

一、復習導入

1.多形式地復習生字和詞語。

2.交流，通過上節(jié)課的學習，你知道了什么？

二、講讀課文

自由讀課文，想哪一自然段你認為寫的最美？（交流后根據(jù)學生的回答逐段學習。）

（一）學習第二自然段

（1）默讀，思考有幾句話？每句話你都讀懂了什么？（2）學習第一句

指名學生讀，思考你知道了什么？ 交流后齊讀第一句話。（3）學習第二句

自由讀，思考讀懂了什么？（4）學習第三句

生自由讀，說說你讀后知道了什么？（結合課文插圖理解：連綿起伏的西山披著夕陽的余輝是多么的壯觀。）指導學生感情朗讀好這一句。（5）小結并齊讀第二自然段。

（二）學習第三、四自然段

（1）自由輕聲讀第三自然段，邊讀邊想你讀懂了什么？（2）交流。

（3）四人小組合作，根據(jù)課文所描繪的語言用自己的畫筆在紙上畫出來。（4）齊讀課文三、四兩段，再一起評一評圖畫作品，看誰畫得符合課文的描述。（5）自由地、美美地把課文讀一讀。（6）指導背誦。

座位上練背、指名背、齊背。

（三）學習第五自然段 1.師：多美的夕陽啊，爺爺滿面紅光的望著奶奶說，生接讀——夕陽真美?。?.自讀課文，有什么不懂的提出？

3.指導朗讀好。（讀出爺爺奶奶的愉快心情）

三、熟讀成誦

指導學生按夕陽“西斜——下沉——落山”的順序練習背誦，先引背，分段背，再有感情地背，比賽背，從而達到成誦。

四、學習生字

1.認讀：壯、慢、沉、漲、更 2.口頭組詞。

3.自學生字，交流識記方法。4.師范寫，生描紅、臨寫。5.反饋寫字情況。

五、實踐活動

組織學生看日落，邊看邊講，然后讓學生把課文中沒有描述到的景象嘗試著用自己的語言表述下來。

第二篇：最新小學語文二年級上《夕陽真美》公開課教案資料

夕陽真美

（第二課時）

一、課時目的：1、2、3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

理解課文內(nèi)容，感受夕陽的美，培養(yǎng)學生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。

學會生字“芒、藍、余”。

二、教學重點、難點：

重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

理解課文第2、3、4自然段的內(nèi)容。

能規(guī)范書寫漢字。

難點：理解內(nèi)容，體會太陽慢慢落下，不斷變化的動態(tài)美。

感知通過寫夕陽照耀下的景物的變化來表現(xiàn)夕陽美的表達方式。

三、教學準備：

1、多媒體課件。

2、板畫。

3、太陽圖片三張：收起刺眼光芒的、漲紅的、更紅的。

四、教學過程：

一、復習。引入：同學們，通過上節(jié)課的學習，我們知道西邊快要落山的太陽，有一個好聽的名字叫——夕陽。（夕陽

出示課件）夕陽給你的感覺怎么樣？（真美）今天，老師將帶領同學們再次一起去觀賞夕陽。不過，夕陽喜歡熱愛學習的孩子。我們來把詞語讀給他聽吧。

2、復習詞語。

A 傍晚

余暉

壯麗

（開火車認讀詞語

去拼音齊讀）光芒

下沉

起伏 深藍

燦爛

西山

師：詞語讀準確了，相信下面的輕聲更難不倒你。B 漲紅了

更紅了

（指名讀

齊讀）

真美呀

輕輕地

慢慢地

二、精講細品。

過渡：小朋友，傍晚的時候，你留心觀察過夕陽嗎？夕陽西下的景色就像一幅美麗的圖畫，這些圖畫藏在課文《夕陽真美》里呢。

（一）感知夕陽的動態(tài)美。師：看，夕陽西下，他揮著小手等著與我們告別呢，夕陽是怎么和我們告別的，趕緊打開書，讀一讀，找一找吧！聰明的小朋友一定找到了，交流，相機板書。

A太陽已經(jīng)西斜，（收起了刺眼的光芒）。板書：西斜 B太陽慢慢地往下沉。板書：下沉 C它輕輕地走向西山的背后，?? 板書：落山 3 口語訓練。

請你用“首先??然后??最后”這些詞把太陽落山的過程連起來說一說。出示：太陽首先（），然后（），最后（）。

（二）感受夕陽的“顏色美”

1、小朋友們，瞧，夕陽的位置發(fā)生了變化，他的小臉也在變化呢？他的小臉是怎樣變化的？細心的小朋友，請捧起書，讀一讀，找一找，相信你能行。

2、小朋友，找到了嗎，我們一起來交流吧。你看，就是這三句話，我們一起來瞧一瞧。

A太陽已經(jīng)西斜，收起了刺眼的光芒。板書：不刺眼 B它那圓圓的臉漲紅了 板書：漲紅 C太陽的臉變得更紅了 板書：更紅

3、理解“刺眼的光芒”（出示詞卡）太陽的光芒在什么時候給你感覺是很刺眼的？（在一個晴朗的中午，太陽光很強烈，刺得人連眼睛都睜不開，人們看它的時候都要瞇著眼睛，那個時候太陽發(fā)出的就是“刺眼的光芒”，讀詞，這么刺眼的光芒被西斜的太陽給收起來了，這下太陽光就不刺眼（板書）了，而是變得很柔和，我們可以抬頭清楚地看到它的樣子，這句話該怎么讀呢？

4、理解“漲紅”。小朋友們，什么時候你們的臉會漲紅??？（開心、激動、生氣、運動完??）夕陽呀，也跟人一樣，這時的它，也漲紅（板書）著臉呢！誰來讀好這個詞（板書上的“漲紅”）

5、太陽漸漸地落山了，它的臉變得更紅了。（板書）呀！這個時候的太陽啊紅撲撲的小臉蛋，真有點像一位（害羞的小姑娘）

6、誰來讀一讀，用你的聲音讓我們感受夕陽落山的變化。

（三）感受三幅美景圖。

課文用優(yōu)美的語言，向我們描述了三幅圖，夕陽西斜圖，夕陽下沉圖，夕陽落山圖。怎樣把優(yōu)美的文字，讀成一幅幅生動的畫面呢？小朋友可以試試下面的辦法。讀：邊讀邊想，嘗試在大腦中放電影。2 想：抓住關鍵詞句，展開豐富的想象。3 誦：誦讀課文，品味文章優(yōu)美的語言。

按照這樣的方法，試一試吧，一邊讀，一邊在大腦里放電影，比一比，誰的電影放得美。

三幅圖各有千秋，就讓我們一幅一幅地來欣賞吧。我們一起走進夕陽西斜圖。A第二段

1、指名讀第二節(jié)，看看太陽西斜時，哪些景物發(fā)生了變化？

2、天空和西山變得怎么樣了？

△天空：出示詞卡 深藍怎樣的？（藍得很深，就像大海的顏色一樣）讀好“深藍”，此時天空中深藍不是一點點，而是——一片深藍。

想看看這一片深藍的天空嗎？讓我們來欣賞，學生觀看課件，這天空怎樣？ 天空好大好藍，一起讀好句子“天空一片深藍”。

△ 西山：板畫：這就是連綿起伏的西山，請小朋友們伸出小手，跟著老師一起畫一畫這連綿起伏的西山吧！瞧，它們有的高，有的低，一座連著一座，你們看西山高高低低、層層疊疊、一座連一座，綿延幾十里，一眼望不到邊，這就是——連綿起伏，想想看如果這連綿起伏的西山披上了夕陽的余暉，在夕陽余暉的照射下又是怎樣一幅景象呢？你們想不想看一下（演示，學生觀看后，說一說，你看到的西山又是一番怎樣的景象？夕陽的余暉就像給西山披上了一件美麗的金紗，夕陽把西山變成了桔黃色??）看到這番景象，你想說什么？此時的西山是那么壯觀那么美麗，這就叫——壯麗。這不是一般的美麗壯觀，而是——十分壯麗。

小朋友，我們把圖裝在腦子里，一起讀讀這句話吧。指名讀（隨機評點）齊讀。

3、太陽西斜時，柔和的光線，深藍的天空，起伏的西山都那么美麗，讓我們把這幾句話連起來讀一讀，再次感受太陽西斜時的壯麗景色。齊讀第二自然段 夕陽西斜時，天空一片深藍，群山是連綿起伏，讓人忍不住想說：“夕陽真美呀！” B第三段

過渡：西斜時太陽把天空、西山變得更美了。那么夕陽下沉圖中，夕陽又把什么變得更美了呢？快去讀一讀，找一找。

1.學生自讀第三段。2.交流：把云變美了。

3.夕陽把云兒化妝成什么樣了，（黃色，紅色，紫色）云兒的顏色只有三種嗎？還有什么顏色？原來有那么多顏色??！那課文怎么只寫了這三種啊，其他顏色都藏到哪去了？（??）省略號的作用可真大??！

4.這么多顏色鋪滿天空，會是怎樣一幅景象呢？（媒體播放）讓學生再次感受到云兒顏色的多而美。

5.這么多的顏色，你能用一個詞語概括嗎？

讀讀詞語：五顏六色、五彩繽紛、五光十色、五彩斑斕。

6.能用詞兒概括顏色的多而美，本領不小，要是能讀出顏色的多而美，本領就更大了，試試吧。（自讀——指名讀）

7.范讀

云兒這么美，老師也想來讀一讀了。老師在讀的時候，把寫顏色的詞讀得重重的，把“紫色”拉得長長的，盡情地想象省略號里的顏色呢。請用老師的方式再讀課文。（學生自由讀）

指名讀。誰愿意展示自己的朗讀。

8、那么多的顏色，說也說不清，數(shù)也數(shù)不清，它們擠在一起，多熱鬧呀！讓我們一起走進這五彩繽紛的圖畫中吧，一起來讀一讀這一小節(jié)。

夕陽像個調(diào)皮的孩子，他把身邊的云染成了黃色、紅色、紫色，多有趣呀，讓人忍不住說：“夕陽真美呀！” C 第四段

夕陽一點一點地往下沉，它沉呀沉呀，離地面越來越近了，當它沉到西山背后時，我們就將看不到它那紅撲撲的臉蛋了，可這時的夕陽還不忘把最后的美奉獻給天空，那就是它那——燦爛的霞光，（看圖讀詞）夕陽讓天空變得更美了，因為它把燦爛的霞光留在了——遙遠的天邊，誰來讀好這個詞？（評價）

詞語讀得那么好，相信你們一定也能把句子讀好，先自己練習一下。指名讀，齊讀 夕陽像個害羞的小姑娘，她輕輕地走向西山的背后，把美麗留給了天空，留給了大地，留給了我們，讓人忍不住想說：“夕陽真美呀！” D 整體品讀

課文用優(yōu)美的語言，向我們描述了夕陽西斜圖，夕陽下沉圖，夕陽落山圖，文章寫得美，相信小朋友一定也能把它讀美，我們一起美美地把課文2、3、4自然段連起來讀一讀。孩子們，把我們可愛的笑臉，最美的聲音獻給太陽吧。

齊讀2、3、4自然段（三）學習第五自然段。

爺爺拉著小孫子的手和奶奶一起看夕陽，多幸福呀！請小朋友捧起書聽老師讀第五自然段。

雖然爺爺和奶奶的年紀大了，但他們的生活卻像夕陽一樣美好，小朋友，用我們的朗讀來祝福爺爺奶奶吧。齊讀第五自然段。

口語交際：觀看了夕陽的美景，你有什么話想跟大家說？ 觀看了日落的過程，我真想大聲地告訴全世界：“

” 我想對爺爺說：“

?！?/p>

（四）總結課文，齊讀課文。

我們地球上有高山，有沙漠，有海洋??不同的地方的日落，景象也有所不同，給人的感覺也不一樣。（課件出示）同學們，夕陽美嗎？讓我們再一次捧起書，感受夕陽的美，感受這愉快的心情。

學生齊讀課文。（音樂）

三、擴展。

過渡：這么美的夕陽，真舍不得離開它，古代也有很多詩人贊美夕陽的，老師這里就有一首，想讀一讀嗎？ 古詩《樂游原》。

四、（機動）學生字：

過渡：夕陽看到小朋友把課文讀得那么美，還給大家送禮物來了呢？瞧！生字寶寶出來了，出示：芒、藍、余

還認識這些老朋友嗎？我們一起來讀讀。

小朋友，如果讓你做小老師，要提醒大家注意什么？怎樣把字寫好？ 分析結構。

教師范寫“藍”，學生描紅。

完成習字貼。

第三篇：二年級上語文教案-夕陽真美蘇教版

教材分析：

《夕陽真美》是一篇行文優(yōu)美的寫景散文，全文運用形象、生動的語言，描繪了夕陽西下的瑰麗景色，抒發(fā)了對美好大自然的熱愛之情。課文共有5個自然段，語言生動形象，讀來十分流暢。第一自然段寫太陽西斜的壯麗景色；第三自然段寫夕陽下沉時云朵色彩的變化；第四自然段寫夕陽落山后天邊霞光的燦爛；第五自然段寫爺爺贊美夕陽真美。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容，供學生觀察，幫助他們理解課文。全文給人“詩中有畫，畫中有詩”之感。教學時引導學生觀看課件，通過多種形式的朗讀、自讀自悟，感受夕陽西下余輝美和夕陽西沉云朵美以及夕陽隱沒時的霞光美。

這篇課文處在第八單元中，本單元的重點是指導朗讀，要在朗讀訓練中，引導學生領會課文內(nèi)容，體會文章所表現(xiàn)的情感，培養(yǎng)學生閱讀理解能力以及一定的背誦能力。

夕陽真美（第一課時）

教學目標：、1、學會本課的生字新詞，通過朗讀進一步理解由生字組成的詞語在課文中的意思。

2、能正確流利有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，感受夕陽的美。培養(yǎng)學生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然熱愛生活的感情。

教學過程：

一、導入

1、板書：夕陽 這個詞大家肯定都認識，一起讀。提問：什么時候的太陽叫夕陽？ 出示：傍晚 指名讀?！鞍弊衷趺从?？

2、老師這里也有幾幅夕陽的圖片，想看看嗎？（出示圖片，師介紹。夕陽把燦爛的霞光送入山間；給樹林披上了輕紗；太湖也在夕陽的輕柔撫摸下漸漸安靜下來。）小朋友，看了這些夕陽圖，覺得夕陽美嗎？（板書：真美）誰來美美地讀一讀課題？指名讀、齊讀

3、小朋友們把夕陽讀得這么美，課文把夕陽寫得更美，就讓我們一起走進課文，去欣賞那美麗的夕陽吧！

二、初讀課文

1、請小朋友輕輕地把書翻到第23課，自己認真地讀讀課文。在讀之前，老師提兩點要求：（1）讀準字音，課文后面的生字多讀幾遍。（2）讀通句子，碰到長句和難句也要多讀幾遍，把它們讀正確，讀流利。

2、看到大家讀得那么認真，我都不忍心打斷大家了。讀好了嗎？老師想來考考大家了，有信心接受挑戰(zhàn)嗎？

3、檢查生字

（1）課文中一共有14個生字寶寶，（出示）瞧！老師都把它們請出來了，還給它們分組排隊了呢。第一組生字比較簡單，韻母都是單韻母，誰來讀？（指名讀）（準確；響亮）第二組發(fā)現(xiàn)有什么特點了？對呀，都是前鼻音。開小火車讀。第三組呢？是呀，后鼻音，難度增加了，也來開小火車讀。

（2）你們真了不起，一下子就讀準了這些生字，一起再來讀一讀吧！注意讀準前、后鼻音。（學生齊讀）

（3）如果把生字寶寶的拼音去掉，你還認識它們嗎？別急，大家現(xiàn)在底下輕聲練一練。（自由練習）看來大家是胸有成竹了，一起來大聲地喊一下生字寶寶的名字吧！（齊讀）

4、檢查詞、句

（1）太陽會發(fā)光，課文中就把太陽發(fā)出的光叫光芒（齊讀）你可以用什么方法來記住“芒”字？想一想，在天氣晴朗的中午，假如你朝太陽看，會覺得怎樣呢？這就是刺眼的光芒 來，帶著你的感受或表情讀好這個詞。（指名讀、齊讀）現(xiàn)在，我們把這個詞寶寶送回句子中去，再見到它時，你一定會讀了。

出示句子：太陽已經(jīng)西斜，收起了刺眼的光芒。（指名讀）

（2）出示：西山 這個詞語大家肯定都認識，一起讀。我和爺爺奶奶看到的西山是怎樣的呢？出示：連綿起伏的西山 怎么的山才是連綿起伏的西山呢？老師來畫一畫。（師板畫，指名小朋友說一說）伸出小手，跟老師一起來比畫：“起”就是高起來的山峰，“伏”就是低下去的山谷，“連綿”就是一座山連著一座山，也就是說許多高高低低的山連起來?？粗@幅圖，誰來讀好這個詞？（指名讀）

這么雄偉的西山在夕陽的映照下更顯得壯觀、美麗，這就是壯麗（男、女生讀）是呀！這么雄偉、壯麗的景象就應該用美的語言來描繪呀！出示句子：連綿起伏的西山，披著夕陽的余暉，顯得十分壯麗。（指名讀）太美了！讓我們一起來分享西山的美吧?。R讀）

（3）這時候的太陽就像一個害羞的娃娃，出示句子：它那圓圓的臉漲紅了，把身邊的云染成了黃色、紅色、紫色……誰來學一學這個害羞的娃娃？（指名讀）

就讓我們一起來感受夕陽帶來的美麗景色。（齊讀）

（4）慢慢的，這害羞的娃娃走向了西山背后，但它的光還是透過云層射了出來，這五顏六色的光就叫霞光，（齊讀）五彩繽紛的霞光多么鮮亮、多么耀眼啊，這就是燦爛的霞光，誰能讀好這個詞？（指名讀）我們還可以說燦爛的（）（指名說）再次齊讀。

美麗的夕陽聽了你們那美妙的讀書聲，都舍不得走了，把這燦爛的霞光留在了天邊（齊讀）。小朋友，天有邊嗎？是啊，天空是遼闊的、無邊無際的，這個天邊就是我們眼睛所能看到的天和地相接的地方，離我們很遠很遠，所以說是遙遠的天邊（指名讀）

也把這些詞送回句子中去，來讀好句子。出示句子：它輕輕地走向西山背后，把燦爛的霞光留在遙遠的天邊。（指名讀，齊讀）

三、再讀課文

1、小朋友們真是了不起，課文中的生字、詞語、句子都那不倒大家?，F(xiàn)在，我們的字寶寶、詞寶寶、句寶寶們都要回到課文中去了。它們請大家再去讀讀課文，再見到它們時，可一定要讀好它們呀！相信你們一定會把課文讀得更通順、更流利。先請大家練習一下，等一下請你們來展示。（自由練讀）

2、誰愿意用你那美妙的聲音把夕陽的美景展示給大家聽？其他的小朋友可要認真聽哦，學會傾聽也是一種學習本領。（指名分段朗讀課文）

3、請小評委點評，改正。

4、師生合作讀課文。

5、夕陽給我們帶來了美景，更給我們帶來了歡樂，讓我們再一次深情地贊美它。（齊讀課題）

四、學習生字

1、這節(jié)課，我們認識了許多生字。（出示生字）對于這些生字，我們不光要會讀，還要會寫呢。你用什么方法記住這些生字？用剛才記字的方法跟你的同桌說一說。（同桌互相交流）

2、下來，我們就來學習寫這三個字。（出示生字卡片：傍、伏、沉）（齊讀）誰來給它們找找朋友？

3、我們每個小朋友在教室里都有自己的位置，這樣教室里就整整齊齊了。當然，生字要寫得規(guī)范、美觀，也要注意每一部分筆畫在田字格里的位置。（師范寫、講解）

4、學生描紅、臨寫。（提醒寫字姿勢）

夕陽真美(第二課時)

教學過程： 一．復習導入

(出示：壯)這個生字你認識嗎？壯的偏旁是什么?(一起寫一寫)，你能給“壯”找找詞語朋友嗎？

（出示：深藍 燦爛 起伏）這一組新詞呢？

課文中向我們描繪了（出示深藍的（）燦爛的（）起伏的（）

這些詞組你也能讀準嗎？ 二．品讀課文

聽了你的朗讀，老師仿佛看到傍晚，在夕陽的映照下，那深藍的天空，燦爛的霞光，起伏的西山顯得十分壯麗，吸引了爺爺奶奶還有我，夕陽真美，其實夕陽的美就藏在這三段文字中，讀著讀著，我們就能感受到了。

現(xiàn)在讓我們輕輕地讀讀課文的第2-4小節(jié)，然后用太陽先---------，然后--------，最后------的句式來說一說，1．品讀第2自然段。

首先讓我們來欣賞一下太陽西斜時的美景吧！指名讀第二小節(jié)。能說說西斜時的太陽是怎樣的？想一想，夏天的中午你看著太陽時，眼睛會有什么感覺？到了傍晚，看著西斜的太陽你的眼睛又有什么感覺？誰來讀讀這句話，讀出這種感覺。

（2）這時的天空——，深藍的天空下是層層疊疊的山，小朋友，我們一起來畫一畫吧。它們有的高，有的低，一座連著一座，這就是——連綿起伏，誰來讀好這個詞。

連綿起伏的西山披上了夕陽的余輝（課件配音樂），瞧，太陽落山時發(fā)出的柔和的光芒就是——余暉?？?，藍天下，所有的山都沐浴在夕陽的余暉中，就像披了一件薄薄的金紗，這時的景色怎么樣？

特別壯觀特別美麗這就是十分壯麗，誰來讀一讀，指名讀：十分壯麗。如果把它放到句子中你一定能讀得更好？你能一邊讀一遍想象著美麗的畫面嗎？（指名讀——齊讀，揭示：帶著想象讀，就能把書讀得更好。）

太陽西斜的時候，周圍的景色變得十分壯麗，我們?nèi)滩蛔∠胝f——夕陽真美啊。齊讀第二自然段。

3．品讀第3自然段。

（1）西斜的太陽慢慢地——引讀。

（2）太陽下沉的時候，她的臉漲紅了（看錄像），我們來看一看，你看到了什么？小朋友你的臉什么時候漲紅？（根據(jù)學生的回答指導朗讀“漲紅”，小結：不同的感受就會有不同的朗讀，出示：帶著感受讀）現(xiàn)在老師仿佛看到小朋友的臉蛋都是紅通通的，就像此時的太陽一樣鮮紅，一樣可愛。你能帶著自己的感受讀好這句話嗎？（3）紅得把身邊的云都染成了——黃色，紅色，紫色…… 還有嗎？它們都躲到“……”里去了。誰能把這句話連起來讀一讀？ 這么多的顏色，你能用一個詞語來說說嗎？（4）看著這五彩的云霞鋪滿了天空，你最想？

（5）夕陽在大家的欣賞與贊嘆中慢慢地下沉了，這時，他把身邊的云朵變得五彩斑斕，我們?nèi)滩蛔∠胝f：夕陽真美?。≌埬猩x一讀。

4．品讀第4自然段。

（1）師范讀。這時候太陽又跑到哪兒去了呢？你能找到課文中相應的句子來讀一讀嗎？ 誰能帶著自己的想象和感受來讀，自己練一練。指名讀。聽了他的朗讀，你仿佛看到了什么？

聽了他的朗讀，我也仿佛看到了夕陽正輕輕地走了，霞光也離我們很遠很遠，太陽仿佛在跟我們說——指名回答。

是啊，他是多么留戀我們啊，小朋友讓我們也依依不舍的和太陽說再見吧！

太陽落山了，給我們留下了——燦爛的霞光，夕陽真美啊，請女生一起有感情地讀一讀第四自然段。

5、小結

夕陽走了，但那美麗的畫面依然留在我們的腦海，當她西斜的時候，周圍的景色變得——，當她下沉的時候，身邊的云朵變得——，就在他落山之后，還把——，這么美的景色，想不想永遠記在腦海里呢？選擇你最喜歡的一段讀一讀，也可以和同桌相互背一背。

（2）小朋友背得可真認真，我們再跟著電腦老師來練一練。碰到你會背的地方就大聲的背，還不太會的輕輕地跟著背，現(xiàn)在誰愿意來展示一下？

7．品讀第5自然段。

（1）看著眼前的美景，我陶醉了，爺爺奶奶也陶醉了。（引讀）（2）為什么爺爺會“滿面紅光”？

爺爺被這美麗的景色迷住了，他情不自禁地望著奶奶說—— 爺爺年紀大了，身體還這么健康，他開心地望著奶奶說——

爺爺帶著奶奶和我一起看日落，多么溫馨啊，他幸福地望著奶奶說——

三、拓展延伸

（1）小朋友，站在西山，看到的夕陽真美，其實站在江邊，站在曠野、站在樹林看到的夕陽也很美。（看圖片）古往今來，有許多大詩人也寫下了許多贊美夕陽的佳句。（欣賞）

這節(jié)課我們一起欣賞了日落時的美景，夕陽真美呀，夕陽美，課文寫得更美，相信課文中許多的好詞佳句也深深地留在了小朋友的心中，請小朋友拿出課前準備好的作業(yè)紙，看著這美麗的畫面，你會想到哪些詞語呢？課后請小朋友去寫一寫，也可以拿出五彩的畫筆，涂上漂亮的顏色，畫出你心中最美的夕陽，留下一份永不褪色的美。

第四篇：蘇教版二年級語文上冊《夕陽真美》教案

23、夕陽真美

教材分析：

《夕陽真美》是蘇教版六年制小學語文課本第3冊的一篇精讀課文。本文是一篇情景交融的好文章,它描繪了夕陽西下時天地間壯麗而富有變化的景色。課文語言優(yōu)美形象,情趣盎然,插圖精美,能激發(fā)學生熱愛大自然的美好感情,獲得閱讀的樂趣與美的熏陶,是一篇培養(yǎng)學生觀察、朗讀、想象能力、提高學生語文素養(yǎng)的好教材。

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。

2、學會10個生字，兩條綠線內(nèi)5個生字只識不寫。認識一個偏旁，理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容，感受夕陽的美，培養(yǎng)學生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。

教學重難點：

識字、寫字；理解課文內(nèi)容，感情朗讀好課文。教法學法：

以讀促講法、合作學習交流方法 時間教學：二課時 教學過程:

第一課時

一、導入新課，提出問題

1、課前播放有關夕陽的影像資料。

2、一曲動聽的音樂，將我們帶入了美麗的傍晚。課前，老師和同學們一起欣賞了夕陽，誰能給我們說說你印象最深，覺得最美的一刻的夕陽是什么樣的?

3、學生談見聞和感受。

4、進入新課，齊讀課題。５、提出你不懂得問題？

二、探

（一）初讀課文，初步感知課文內(nèi)容

1、生帶著問題初讀課文，要求：（1）借助拼音讀準字音，讀通句子。（2）給自然段標上序號

2、檢查生字認讀情況，幫助正音。

3、指名讀詞語

4、指名朗讀課文。（挑選你認為寫得最美的段讀給大家聽。）

5、逐個評價

6、自由大聲朗讀課文，思考這一段講了什么？

7、交流。

8、同桌互讀課文。

（二）講讀課文第一段

1、默讀第一段，思考：你讀懂了什么？

2、交流：理解“日落”與“傍晚”的關系。

3、齊讀第一自然段。

過渡：日落的時候，他們看到了什么景象呢，我們下節(jié)課再學習。

（三）學習生字

1、出示：傍 芒 藍伏 余

2、指名認讀

3、生自學，交流識字方法。

4、口頭組詞。

5、師范寫，生描紅，臨寫。

6、反饋寫字情況。

三、拓展

夕陽很美，幸福的生活更美，其實大自然中有更多的美景，有機會的小朋友可以和爺爺奶奶一起去欣賞這美麗的大自然！

四、布置作業(yè)

抄寫生字并組詞。

第二課時

一、導入，提出問題

1、上節(jié)課，我們一起學習了課文——夕陽真美（指：讀題）２、通過學習你知道了什么？（學生提問）

３、師敘述：原來是傍晚時候，爺爺奶奶和我去看夕陽，看到了天地間一幅壯麗而又神奇的景色。

二、探

1、師講述：誰來給大家讀讀自己最喜歡的小節(jié)？——生讀。

聽了同學們的朗讀，老師覺得（點課件）——夕陽真美，讓我們一起來贊美夕陽吧！

2、看，夕陽西下，它揮著小手向我們告別呢！它是怎樣向我們告別的呢？請小朋友打開書本讀一讀，找找夕陽是怎樣向我們告別的？

誰來說說，夕陽是怎樣向我們告別的？ 根據(jù)回答，相機出示：西斜圖 下沉圖 落山圖

小朋友仔細看看，有沒有發(fā)現(xiàn)圖上少了什么？（太陽）誰來把太陽畫上？——指名學生上黑板畫。（說說為什么這么畫）

3、師述：是呀，太陽正在逐漸往下落，你們知道嗎？不僅太陽的位置發(fā)生了變化，它的臉也在變呢！請小朋友讀讀書，找找太陽的臉是怎么變的？

學生交流：課件相機出示：太陽已經(jīng)西斜，收起了????光芒。太陽慢慢地????????漲紅了。太陽的臉變得???????的背后。

請小朋友自由讀讀，誰來說說，太陽的臉是怎么變的？（越來越紅）是呀，太陽的臉變得越來越紅了，老師這有三支紅色的蠟筆，顏色的深淺不一樣，想想應該分別用哪支紅筆畫？——指名生畫——其他的小朋友也有任務，請小朋友讀讀這上面三句話，想想他們畫得對不對？

指圖：看，太陽的臉是越來越紅了，誰能把這種感覺讀出來？——指名讀

4、老師聽出來了，太陽正在慢慢地西斜、下沉、落山。它向我們展示了三幅美景圖。

小朋友，你最喜歡哪幅圖？為什么？是呀，這三幅圖各有千秋，讓我們一幅

一幅來欣賞吧！

5、出示第一小節(jié)——師引讀，喜歡西斜這幅圖的小朋友，伸出小手，跟著老師一起畫一畫這連綿起伏的西山吧，瞧，它們有的高，有的低，一座連著一座，這就是——連綿起伏——齊讀——指名讀

引讀：連綿起伏的西山披著夕陽的余輝，顯得——十分壯麗。指讀——齊讀。這么壯麗，聽得我臉都發(fā)紅了，誰能把連綿起伏的西山這句話連起來讀給大家聽？指讀——評議——邊讀邊想象這連綿起伏的西山——再讀

師敘述：天空一片深藍，西山連綿起伏，多美呀！誰能把這段話連起來讀讀？——指讀

讓我們一起走進這深藍的天空，走進這連綿起伏的西山去吧！——齊讀

6、師范讀第二小節(jié)，繼續(xù)導下。

這段中你最喜歡哪里？——云的顏色，說說有哪幾種顏色？——只有這幾種顏色嗎？——這么多的顏色，你是怎么知道的呀？他們都躲到哪兒去了？你能不能用一個詞把這么多的顏色都說進去嗎？（五顏六色、五彩繽紛、五彩斑斕、??）

這么多的顏色真豐富呀！擠在一起多壯觀呀！誰來讀？——評議：仿佛有許多顏色，仿佛看到了??）誰向他挑戰(zhàn)？還有誰想讀？覺得讀得怎么樣？（紫色拖得很長，好像看到了許許多多的顏色躲在背后）老師也想來讀讀了。——師讀——生評——找學生跟老師比（各有所長，相互學習）

云的顏色五彩繽紛，誰想上來染一染？——指名生染

這么多的顏色擠在一起，多熱鬧呀！讓我們一起走進這五彩繽紛的顏色中去吧！——齊讀

7、師引讀第三小節(jié)：——太陽把什么留在了遙遠的天邊？（燦爛的霞光）誰來讀好它？——讀的真好（點圖片）——老師要獎給你一片燦爛的霞光——誰再來讀？讓我們一起來讀好這 燦爛的霞光（齊讀）。

小朋友，想親自去看看夕陽嗎？讓我們披著夕陽的余輝，一起去看看吧！是呀，夕陽真美，讓我們放開嗓子，用所有的熱情贊美它吧！——夕陽真美呀！

8、小朋友，我們看了夕陽，覺得真美，課文中的爺爺奶奶看了夕陽，有什

么反應？

爺爺為什么滿面紅光？

爺爺因為高興而滿面紅光，爺爺牽著奶奶的手、牽著小孫孫的手，多開心，多幸福，多浪漫呀！你們也有爺爺奶奶，他們幸福嗎？能說說爺爺奶奶的幸福事嗎？

三、拓展

組織學生看日落，邊看邊講，然后讓學生把課文中沒有描述到的景象嘗試著用自己的語言表述下來

四、作業(yè)。１、背誦課文。２、組詞：

皮（）主（）夕（）披（）往（）多（）３．在括號里填上表示顏色的詞語。

（）的天空

（）的云朵

（）的太陽（）的天邊

（）的西山

（）的爺爺

板書設計：

２３ 夕陽真美

太陽西斜

天空深藍

西山壯麗

太陽下沉

張紅臉兒

染紅云彩

太陽落山

臉更紅了

霞光燦爛

教學反思：

第五篇：二年級上語文教材分析-夕陽真美蘇教版

《夕陽真美》是蘇教版小語第三冊的最后一篇課文。與本單元的主題一致。這是一篇寫景抒情的文章，其生動地描述了夕陽西下時天地間壯麗而富有變化的景色，巧妙地寓自然知識于美文之中。課文語言生動形象，讀來十分流暢。課文的插圖形象地反映了課文的內(nèi)容，供學生觀察?？蓭椭麄兝斫庹n文。此外，全文還給人以“詩中有畫，畫中有詩”之感。以下就是我的幾點感悟：

第一、感受課題之美

夕陽的美包括了夕陽本身和天邊各種景物的美：深藍的天空、披著余輝的西山、周圍的云彩、燦爛的霞光……夕陽的美是靜的——“連綿起伏的西山，披著夕陽的余輝，顯得十分壯麗?！薄八菆A圓的臉漲紅了，把身邊的云染成了黃色、紅色、紫色……”夕陽的美是變化著的——“太陽慢慢地往下沉?！薄疤柕哪樧兊酶t了。它輕輕地走向西山的背后，把燦爛的霞光留在遙遠的天邊?！毕﹃柕拿酪彩菭敔?shù)馁潎@之美：“夕陽真美呀!”

夕陽的美表現(xiàn)在豐富多彩的顏色上：深藍的天空，漲紅的夕陽的臉，被染成黃色、紅色、紫色的云，燦爛的霞光，披著夕陽余輝的西山，滿面紅光的爺爺……夕陽的美也表現(xiàn)在它西下時把“連綿起伏的西山”和“遙遠的天邊”渲染成天地相融的壯麗。第二、品昧結構之美

本文寫了夕陽西下的美麗景象，分為太陽西斜、夕陽下沉、夕陽落山后的三種景象。全文語言優(yōu)美，描寫細膩。

課文的第一自然段用簡練的語言交代了什么時間，誰去干什么。干什么呢?“看日落”。這與題目《夕陽真美》相照應。

課文的三至四自然段是本文的重點，寫了夕陽的美麗。讓我感覺夕陽如同一位婀娜多姿的姑娘，她的腳步輕盈而飄逸。不信，你看，起初太陽西斜，接著慢慢往下沉，最后是輕輕地走向西山的背后。她是如此的文靜。文靜之余又有些羞澀，她先是收起了刺眼的光芒，然后圓圓的臉漲紅了，最后離開時，臉變得更紅了。而這位美麗的姑娘每走一步，都給周圍的“觀眾”帶來美的享受。不信，你瞧，當她西斜時，天空、西山都顯得更壯麗，當她慢慢往下沉時，身邊的云都變了色，當她走向西山的背后，遙遠的天邊又泛起了霞光。

課文的最后一個自然段，又一次扣題，用爺爺?shù)脑捳f明夕陽真美。并且與第一自然段首尾呼應。文中形容爺爺?shù)囊粋€詞是“滿面紅光”。這個詞有三層意思：一是形容爺爺?shù)慕】担欢峭怀霎敃r霞光映在爺爺臉上時，他高興的樣子；三是暗示老年人的幸福生活?！巴币辉~，用得也極其貼切，爺爺看到美麗的夕陽想急于表達出來，所以他就對奶奶說了這句話。同時對奶奶的關愛也溢于言表，這一語雙關的話，也表明他們的晚年生活很充實、快樂。第三、品讀文字之美

(一)理出層次，讀出漸變，體會生動形象的語言。

首先瞄一瞄夕陽的行蹤：

太陽西斜——下沉——落山，這樣的變化過程，孤立地看，不免有些感傷?！跋﹃枱o限好，只是近黃昏”。

再來關注一下夕陽及周圍的景色變化：

天空深藍，山坡余暉——臉色漲紅，赤橙黃紫——臉色更紅，霞光燦爛。這個漸變過程，色彩絢麗，美不勝收。真的是“奠道桑榆晚，為霞尚滿天”。于景于人，多么的積極向上，這才是作者寫夕陽的本意。

(二)水到渠成，自然領悟，感悟情感之美。

夕陽真美，這是老爺爺對夕陽的由衷贊美。而且發(fā)出這種贊嘆的時候，是望著奶奶的。這不但是對夕陽下壯麗、絢麗的景色的贊美，也是爺爺、奶奶幸福晚年的生動寫照。

二年級的孩子，對此體會有一定的難度。著力點應該落在讀出夕陽的壯麗、燦爛上。只有讀出夕陽漸變的過程，尤其是讀出漸紅、更紅、越發(fā)燦爛的過程，才可以在揭示夕陽就代表老年的時候，順理成章、水到渠成地由景及人，才可以在讀中使學生有所感悟。隨著年齡和閱歷的增長，孩子們的體會則會逐漸加深。第四、賞析插圖之美

蘇霍姆林斯基說過：“兒童是使用色彩、形象、聲音來思維的?！?/p>

低年級的課文中常配有色彩鮮明的圖畫，這樣可以幫助學生理解課文內(nèi)容。而整篇課文以橘黃色為底色，這種顏色可以讓學生聯(lián)想到太陽剛開始西斜時的色彩。課文中有這樣一個寫山的詞：“連綿起伏”。這個詞學生比較難以理解，但課文插圖中，一座連著一座，有高有低的山就可以幫助學生理解這個詞，不需要進行更多的講解。而淡粉色的山坡就可以幫助學生理解“披著夕陽的余暉”這句話，總之，通過對這幅圖色彩的感悟，就能幫助學生體會連綿起伏的西山，體會披著夕陽余暉的壯麗美景。