第一篇：東?？h八年級(jí)物理上冊(cè)4.4照相機(jī)與眼球視力的矯正學(xué)案蘇科版教案

四、照相機(jī)與眼睛 視力的矯正

【課前預(yù)習(xí)】

1、照相機(jī)工作原理：即當(dāng)u___________時(shí)，成_________________________像。

2、照相機(jī)鏡頭相當(dāng)于一個(gè)___________，底片相當(dāng)于___________。在底片上能成一個(gè)___________________像。

3、人的眼睛中的______________相當(dāng)于一個(gè)___________，視網(wǎng)膜相當(dāng)于照相機(jī)內(nèi)的____________，來(lái)自物體的光經(jīng)人眼后在視網(wǎng)膜上成一個(gè)________________像。

4、近視眼是指所成像在視網(wǎng)膜________方，我們應(yīng)用__________來(lái)矯正。

5、遠(yuǎn)視眼是指所成像在視網(wǎng)膜________方，我們應(yīng)用__________來(lái)矯正。

【課堂重點(diǎn)】 〖學(xué)習(xí)過(guò)程〗

一、照相機(jī)與眼睛

眼睛的作用相當(dāng)于凸透鏡，照課本圖4-26或利用教學(xué)課件講解眼睛的結(jié)構(gòu)，成像原理，并可以把它與照相機(jī)作比較。照相機(jī)能成一個(gè)____________________像；人眼也能成一個(gè)__________________________像。了解P95(生活物理社會(huì))

二、近視眼、遠(yuǎn)視眼及其矯正

1、近視眼及其矯正照課本圖4-28(a)進(jìn)行講解。P96學(xué)生活動(dòng)。

2、遠(yuǎn)視眼及其矯正照課本圖4-28(b)進(jìn)行講解。P96學(xué)生活動(dòng)。

小結(jié)：（1）近視眼所成像落在視網(wǎng)膜的_____方；遠(yuǎn)視眼所成像落在視網(wǎng)膜的___方。

（2）近視眼佩戴____________鏡；遠(yuǎn)視眼佩戴____________鏡。

（3）近視眼鏡的作用是使像相對(duì)于晶狀體向__________移；

遠(yuǎn)視眼鏡的作用是使像相對(duì)于晶狀體向__________移。

3、讓學(xué)生仔細(xì)觀察近視鏡片和遠(yuǎn)視鏡片，看看有什么不同；度數(shù)深的眼鏡和度數(shù)淺的眼鏡鏡片有什么不同？ 〖要點(diǎn)歸納〗

1、照相機(jī)是利用___________能成______________的原理制成的，它的鏡頭相當(dāng)于一個(gè)____________，來(lái)自物體的光經(jīng)過(guò)鏡頭后在膠片上成一個(gè)_____立、________的_________像。

2、人的眼睛像一架神奇的照相機(jī)，__________ 相當(dāng)于照相機(jī)的鏡頭，____________相當(dāng)于照相機(jī)內(nèi)的膠片，來(lái)自物體的光線經(jīng)___________，成像于___________上，再通過(guò)視神經(jīng)把信息傳到大腦，產(chǎn)生視覺(jué)。

3、近視眼看不清遠(yuǎn)處的景物，是因?yàn)榻?jīng)過(guò)調(diào)節(jié)晶狀體的厚薄后，______________處物體的像仍落在視網(wǎng)膜的___________，一般配戴_________鏡矯正。〖當(dāng)堂反饋〗

1.關(guān)于照相機(jī)成像的原理。下列說(shuō)法正確的是（）

A.當(dāng)u>2f時(shí)，成倒立、縮小的實(shí)像，ff時(shí)，成倒立、縮小的實(shí)像，ff時(shí)，成倒立的實(shí)像，f

A．近視眼看不清物體，是因?yàn)檫h(yuǎn)處物體的像落在了視網(wǎng)膜的前方 B．遠(yuǎn)視眼看不清物體，是因?yàn)檫h(yuǎn)處的物體的像落在了視網(wǎng)膜的前方 C．近視眼看不清物體，是因?yàn)檫h(yuǎn)處物體成的是虛像 D．遠(yuǎn)視眼看不清物體，是因?yàn)檫h(yuǎn)處物體成的像太小 4． 關(guān)于遠(yuǎn)視和近視的矯正，下列說(shuō)法正確的是（）

A．近視眼要配戴凹面鏡，遠(yuǎn)視眼要配戴凸面鏡 B．近視眼要配戴凸面鏡，遠(yuǎn)視眼要配戴凹面鏡 C．近視眼要配戴凹透鏡，遠(yuǎn)視眼要配戴凸透鏡 D．近視眼要配戴凸透鏡，遠(yuǎn)視眼要配戴凹透鏡

5．關(guān)于近視眼鏡和遠(yuǎn)視眼鏡及其作用，下列說(shuō)法正確的是（）

A．近視眼鏡是凸透鏡，它的作用是使像相對(duì)于晶狀體向后移 B．近視眼鏡是凹透鏡，它的作用是使像相對(duì)于晶狀體向后移 C．遠(yuǎn)視眼鏡是凹透鏡，它的作用是使像相對(duì)于晶狀體向前移 D．遠(yuǎn)視眼鏡是凸透鏡，它的作用是使像相對(duì)于晶狀體向后移

教學(xué)反思：）

第二篇：八年級(jí)物理上冊(cè) 照相機(jī)與眼睛 視力的矯正教案四 蘇科版

照相機(jī)與眼睛 視力的矯正教案 蘇科版物理四

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.了解照相機(jī)和眼睛成像的基本原理。

2.了解近視眼和遠(yuǎn)視眼的成因及其矯正方法。

3.養(yǎng)成自覺(jué)保護(hù)視力的良好習(xí)慣。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及處理辦法：

了解眼睛的構(gòu)造，知道眼睛是怎樣看見(jiàn)物體的三、實(shí)驗(yàn)器材：

投影設(shè)備，掛圖。

四、具體安排：

一、引入新課

眼睛是人體最重要的器官之一，它是一個(gè)相當(dāng)復(fù)雜天然光學(xué)儀器，從結(jié)構(gòu)上看，眼球非常類似于照相機(jī)（或者說(shuō)類似于攝像機(jī)）

二、新課教學(xué)

1.照相機(jī)與眼睛

眼睛的作用相當(dāng)于凸透鏡，照課本圖4-12或利用教學(xué)掛圖講解眼睛的結(jié)構(gòu)，成像原理，并可以把它與照相機(jī)作比較。

2.近視眼及其矯正

如果眼睛長(zhǎng)期不注意用眼衛(wèi)生，會(huì)造成晶狀體變凸，或睫狀體疲勞過(guò)度，使調(diào)節(jié)能力降低，這樣就容易形成近視眼。

]同時(shí)向?qū)W生介紹一些眼保健知識(shí)。近視眼及其矯正照課本圖進(jìn)行講解。

P91學(xué)生活動(dòng)（通過(guò)兩個(gè)透鏡觀察物體）

3.遠(yuǎn)視眼及其矯正

遠(yuǎn)視眼及其矯正照課本圖進(jìn)行講解。學(xué)生活動(dòng)（通過(guò)兩個(gè)透鏡觀察物體）

五、小結(jié)

六、作業(yè)的布置補(bǔ)充習(xí)題60-61頁(yè)

用心愛(ài)心專心 1

第三篇：《照相機(jī)與眼球 視力的矯正》教學(xué)案例

《照相機(jī)與眼球 視力的矯正》教學(xué)案例

《照相機(jī)與眼球 視力的矯正》為蘇科版（物理）八年級(jí)（上）第四章第四節(jié)的授課內(nèi)容，現(xiàn)將其教學(xué)過(guò)程展示如下：

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)

了解照相機(jī)和眼球成像的基本原理。

2.過(guò)程目標(biāo)

通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究了解近視眼和遠(yuǎn)視眼的成因及其矯正方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手能力。

3.情感目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)保護(hù)視力的良好習(xí)慣。

二、教材的重點(diǎn)難點(diǎn)

通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究了解近視眼和遠(yuǎn)視眼的成因及其矯正方法。

三、教具?時(shí)?

教師用：多媒體課件、近視眼鏡、遠(yuǎn)視眼鏡、光具座、物體F、f=10cm的凸透鏡、光屏。

學(xué)生用：近視眼鏡、遠(yuǎn)視眼鏡、光具座、物體F、f=10cm的凸透鏡、光屏。

四、教法學(xué)法

本節(jié)課實(shí)際是介紹“凸透鏡成倒立縮小的實(shí)像”在生活中的應(yīng)用，借助比較和類比展開(kāi)教學(xué)，教學(xué)過(guò)程中把探究學(xué)習(xí)與接受學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，有利于學(xué)生更好地構(gòu)建知識(shí)。

五、教學(xué)過(guò)程

1.創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

出示珠穆朗瑪峰全景圖，雄偉的珠穆朗瑪峰是怎樣被裝進(jìn)小小的照相機(jī)的呢？人的眼睛就像一架神奇的照相機(jī)，它又是如何看到物體的呢？由問(wèn)題導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。

2.探究照相機(jī)的成像原理

引導(dǎo)學(xué)生回顧凸透鏡成像實(shí)驗(yàn)，凸透鏡成倒立縮小的實(shí)像時(shí)，物體和像的大概位置；物距變大時(shí)，像距和像的大小如何變化，從而引入照相機(jī)的原理。出示照相機(jī)的結(jié)構(gòu)圖，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)驗(yàn)對(duì)比分析得出，照相機(jī)的鏡頭相當(dāng)于凸透鏡，膠片相當(dāng)于光屏，同時(shí)畫(huà)出照相機(jī)成像的簡(jiǎn)圖。再讓學(xué)生分析照相機(jī)拍近景遠(yuǎn)景時(shí)，鏡頭如何移動(dòng)，像的大小如何變化，適時(shí)播放照相機(jī)成像的動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生理論結(jié)合實(shí)際，加深印象。

3.探究眼球的成像原理

人的眼球也是一架神奇的照相機(jī)，它是由哪幾個(gè)部分組成的呢？生：晶狀體、視網(wǎng)膜（師畫(huà)眼球簡(jiǎn)圖）。引導(dǎo)學(xué)生回答晶狀體相當(dāng)于照相機(jī)的鏡頭，相當(dāng)于實(shí)驗(yàn)時(shí)的凸透鏡；視網(wǎng)膜相當(dāng)于照相機(jī)的膠片，相當(dāng)于實(shí)驗(yàn)時(shí)的光屏。三組圖對(duì)比，學(xué)生一目了然。

眼睛要看清楚遠(yuǎn)近不同的物體是如何調(diào)節(jié)的呢？出示動(dòng)畫(huà)，介紹正常眼晶狀體的形狀，看近處遠(yuǎn)處的物體，觀察晶狀體是如何變化的。引導(dǎo)學(xué)生歸納出：看近處物體晶狀體變厚，看遠(yuǎn)處物體晶狀體變薄。人眼能看清遠(yuǎn)近不同的物體，晶狀體改變厚薄，從而改變焦距，從而使像清晰地成在視網(wǎng)膜上。

4.近視眼和遠(yuǎn)視眼的矯正

正常的眼睛可以看清遠(yuǎn)近不同的物體，但是如果眼睛的調(diào)節(jié)功能下降，看到的物體就會(huì)不清楚（出示圖片），這是什么眼看到的現(xiàn)象？（根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)知道是近視眼）。可叫一名患有近視的學(xué)生演示不戴眼鏡看書(shū)的情況，引導(dǎo)學(xué)生分析近視眼看不清遠(yuǎn)處的物體，說(shuō)明遠(yuǎn)處物體成的像不在視網(wǎng)膜上，戴上凹透鏡就能看清，凹透鏡起了什么作用呢？而遠(yuǎn)視眼看不清近處的物體，說(shuō)明近處物體成的像不在視網(wǎng)膜上，戴上凸透鏡就能看清，凸透鏡又起了什么作用呢？提出問(wèn)題，實(shí)驗(yàn)探究。

出示活動(dòng)：

利用f=10cm的凸透鏡使?fàn)T焰成倒立、縮小的實(shí)像。及時(shí)記下像距。

在鏡前加上近視眼鏡，光屏往哪兒移，才能使像重新清晰？記下像距。

若在鏡前換上遠(yuǎn)視眼鏡呢？

匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及數(shù)據(jù)：（師及時(shí)填表）

（1）對(duì)照板圖分析：近視眼的成因及矯正。

先分析帶近視眼鏡的現(xiàn)象，近視眼帶上近視眼鏡后，像能清晰地成在視網(wǎng)膜上（畫(huà)出有凹透鏡的圖）。如果取下近視眼鏡后，像成在視網(wǎng)膜的前方（畫(huà)出沒(méi)有凹透鏡的圖）。

教師追問(wèn)：為什么近視眼要帶凹透鏡？凹透鏡有什么作用呢？

學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象歸納：凹透鏡對(duì)光線有發(fā)散作用，使像相對(duì)于晶狀體向后移，像能清晰地成在視網(wǎng)膜上。

（2）對(duì)照板圖分析：遠(yuǎn)視眼的成因及矯正。

遠(yuǎn)視眼帶上遠(yuǎn)視眼鏡后，像能清晰地成在視網(wǎng)膜上（畫(huà)出有凸透鏡的圖）。如果取下遠(yuǎn)視眼鏡后，像成在視網(wǎng)膜的后方（畫(huà)出沒(méi)有凸透鏡的圖）。

教師追問(wèn)：為什么遠(yuǎn)視眼要帶凸透鏡？凸透鏡有什么作用呢？

學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象歸納：凸透鏡對(duì)光線有會(huì)聚作用，使像相對(duì)于晶狀體向前移，像能清晰地成在視網(wǎng)膜上。

這里的教學(xué)設(shè)計(jì)改變了課本的結(jié)構(gòu)，先分析戴眼鏡成清晰的像的情況，再分析不戴眼鏡像成在哪里，能夠使學(xué)生更好地理解凸透鏡和凹透鏡的作用。同時(shí)在黑板上畫(huà)出簡(jiǎn)圖，有對(duì)比更直觀。

六、教學(xué)反思

本節(jié)課的教學(xué)思路是以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，堅(jiān)持學(xué)校的“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式。我覺(jué)得有這樣幾個(gè)特點(diǎn)：

1.板書(shū)獨(dú)特

讓學(xué)生帶著問(wèn)題自學(xué)照相機(jī)和眼睛的構(gòu)造及原理，學(xué)生看完后檢測(cè)，教師板圖，先畫(huà)出凸透鏡成倒立縮小實(shí)像的情況，在對(duì)應(yīng)位置畫(huà)出照相機(jī)和眼睛的成像情況，成像原理相同，結(jié)構(gòu)相似。再分析遠(yuǎn)近不同的物體通過(guò)凸透鏡成像時(shí)改變光屏位置改變像距，照相機(jī)鏡頭前伸后縮改變像距，而眼睛改變晶狀體的厚薄改變焦距，對(duì)比明顯。

2.視力的矯正教學(xué)改變了課本的結(jié)構(gòu)，先讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)M眼睛使凸透鏡成縮小的像，記錄像距，在凸透鏡前加凹透鏡，記錄新的像距，再換成凸透鏡記錄像距

比較像距，重點(diǎn)分析凹透鏡和凸透鏡的作用，也就是近視眼鏡和遠(yuǎn)視眼鏡的作用，學(xué)生容易理解。

編輯 高 瓊

第四篇：江蘇省鹽都縣八年級(jí)物理.4照相機(jī)與眼睛視力的矯正教案蘇科版

4.4照相機(jī)與眼睛 視力的矯正

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識(shí)與技能

1、知道照相機(jī)、眼睛的成像原理。

2、知道近視眼、遠(yuǎn)視眼（老光眼）的成像特點(diǎn)和產(chǎn)生原因。

3、知道用凸透鏡或凹透鏡對(duì)近視眼、遠(yuǎn)視眼的矯正原理。

二、過(guò)程與方法

1、通過(guò)閱讀相關(guān)資料，培養(yǎng)從相關(guān)材料中提取有效信息的能力。

2、會(huì)用一定的方法探究用凸透鏡、凹透鏡對(duì)近視眼、遠(yuǎn)視眼的矯正原理。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、以閱讀活動(dòng)和探究活動(dòng)為主要的學(xué)習(xí)形式展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷閱讀與探究等學(xué)習(xí)過(guò)程，體驗(yàn)科學(xué)對(duì)人類的生活和生產(chǎn)有著十分重要的作用。

2、設(shè)置學(xué)習(xí)情境，加強(qiáng)對(duì)透鏡成像規(guī)律的的感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)。

3、通過(guò)對(duì)本節(jié)知識(shí)的探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)個(gè)人用眼的好習(xí)慣 【教學(xué)重點(diǎn)】

照相機(jī)、眼睛的成像原理

【教學(xué)難點(diǎn)】

近視眼、遠(yuǎn)視眼（老光眼）的成像特點(diǎn)和產(chǎn)生原因。

凸透鏡或凹透鏡對(duì)近視眼、遠(yuǎn)視眼的矯正原理 【教學(xué)用具】

白紙、凸透鏡、照相機(jī) 【教學(xué)過(guò)程】

一、新課導(dǎo)入

方法⑴：①教師站在講臺(tái)前，用投影儀發(fā)出的光照亮自己。引課：現(xiàn)在，你們兩人一組互相合作，利用一張白紙、一個(gè)凸透鏡來(lái)我拍照。

②教師拿一頂帽子（或一只松軟的玩具狗）放手，讓學(xué)生觀察，底片（光屏）上的帽子（或狗）的運(yùn)動(dòng)情況。

③教師用手左右晃動(dòng)、順時(shí)針（或逆時(shí)針）揮動(dòng)，讓學(xué)生觀察底片上的手的像的運(yùn)動(dòng)情況。④讓學(xué)生用一本書(shū)擋住教師身上反射到凸透鏡上的光，學(xué)生發(fā)現(xiàn)底片上的像不見(jiàn)了；我們每個(gè)正常的人都有兩只眼睛，你現(xiàn)在用手擋住自己的眼睛，也看不見(jiàn)老師了，有人說(shuō)我們每只眼睛就是一臺(tái)照相機(jī)，你同意嗎？同樣是眼睛，近視眼和遠(yuǎn)視眼又是怎么回事呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)照相機(jī)和眼睛的成像原理以及矯正視力方面的知識(shí)。

方法⑵：①讓學(xué)生把凸透鏡對(duì)著窗戶外面，用一張白紙做光屏，體驗(yàn)照相過(guò)程。②找到窗外的運(yùn)動(dòng)著的云或人，體驗(yàn)攝像過(guò)程。

③讓學(xué)生用一本書(shū)擋住射到凸透鏡上的光，學(xué)生發(fā)現(xiàn)底片上的像不見(jiàn)了；下同⑴。

方法⑶：①故意拿一臺(tái)沒(méi)有開(kāi)蓋的照相機(jī)，給學(xué)生拍照。再讓一位同學(xué)閉上眼睛找另一位同學(xué)。②引課：大家看，照相機(jī)鏡頭蓋打開(kāi)后，它能把它看到的景物成像到底片上，保存下來(lái)，這就叫拍照。而我們的眼睛似乎也有相同的功能。出示眼睛模型，讓學(xué)生進(jìn)行比較。

③大家想不想學(xué)習(xí)照相技術(shù)？雖然同樣是眼睛，我們常說(shuō)的近視眼和遠(yuǎn)視眼又是怎么回事呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)照相機(jī)和眼睛的成

像原理，學(xué)習(xí)矯正視力方面的知識(shí)，這些知識(shí)會(huì)對(duì)你今后的工作和學(xué)習(xí)有良好的幫助作用。

二、新課教學(xué)

（一）照相機(jī)與眼睛的成像原理

①放照相機(jī)和眼睛的成像原理知識(shí)卡。

（二）人的眼睛和照相機(jī)的成像原理一樣，都是在一定條件下（u＞2f），成倒立縮小的實(shí)像。但人的感覺(jué)靠神經(jīng)的傳遞又把看到的倒立的像“再倒過(guò)來(lái)”。

發(fā)放照相機(jī)的發(fā)展與使用資料卡。

②大家桌子上有凸透鏡，它相當(dāng)于照相機(jī)的鏡頭或眼球的晶狀體，桌上還有光屏，它相當(dāng)于照相機(jī)的膠片或眼球的視網(wǎng)膜，現(xiàn)在我們用實(shí)驗(yàn)來(lái)體驗(yàn)照相機(jī)和眼睛的成像過(guò)程，誰(shuí)能把燭焰成出倒立縮小的實(shí)像。

③如果我嫌拍的照片上的像太小，如何調(diào)節(jié)照相機(jī)鏡頭和物體之間的距離？如何調(diào)節(jié)鏡頭和膠片之間的距離。

④大家保持燭焰與凸透鏡的距離不變，前后移動(dòng)光屏，體味近視眼和遠(yuǎn)視眼的成像原理。⑤你有近視眼鏡嗎？你知道它是什么鏡？你會(huì)用近視眼鏡對(duì)近視眼成像進(jìn)行矯正嗎？ ⑥你帶了“老光眼鏡”了嗎？你知道它是什么鏡？你會(huì)用遠(yuǎn)視眼鏡對(duì)遠(yuǎn)視眼成像進(jìn)行矯正嗎？

⑦發(fā)放如何防治近視的資料卡。

（三）教學(xué)小結(jié)

1、照相機(jī)和人眼的成像原理：利用凸透鏡成倒立、縮小實(shí)像的原理。

2、人的視力缺陷及校正

（1）近視眼：像成在視網(wǎng)膜的前方，應(yīng)用凹透鏡校正；

（2）遠(yuǎn)視眼：像成在視網(wǎng)膜的后方，應(yīng)用凸透鏡校正；

（四）課堂練習(xí)

1、本節(jié)課我們探究的照相機(jī)和眼睛的共同的成像原理是.它們的 和 相當(dāng)于凸透鏡.2、照相機(jī)拍完個(gè)人照后再拍集體照，則相機(jī)到人的距離要（增大/減?。?，相機(jī)的暗箱長(zhǎng)度要（加長(zhǎng)/縮短）。

3、人眼的晶狀體相當(dāng)于凸透鏡，當(dāng)人觀察物體時(shí)，物體在視網(wǎng)膜上所成的像是。青少年患有近視，應(yīng)配戴由 制成的眼鏡進(jìn)行視力矯正；中老年如患有遠(yuǎn)視眼，應(yīng)配戴由 制成的眼鏡進(jìn)行矯正。

4、人的眼睛相當(dāng)于一臺(tái)照相機(jī), 相當(dāng)于照相機(jī)的鏡頭, 相當(dāng)于照相機(jī)內(nèi)的膠片.5、人的眼球好像一架照相機(jī)，晶狀體和角膜的共同作用相當(dāng)于一個(gè)_______透鏡，來(lái)自物體的光會(huì)在視網(wǎng)膜上形成一個(gè)______的像(選填“正立”或“倒立”)。如果長(zhǎng)期不注意用眼衛(wèi)生，會(huì)導(dǎo)致近視。有一種治療近視眼的手術(shù)，采用激光對(duì)角膜進(jìn)行處理，使晶狀體和角膜構(gòu)成的透鏡對(duì)光的偏折能力變得_________些(選填“強(qiáng)”或“弱”)3

6、人的眼睛像一架神奇的照相機(jī)，晶狀體相當(dāng)于凸透鏡，視網(wǎng)膜相當(dāng)于膠片，通過(guò)晶狀體的調(diào)節(jié)將遠(yuǎn)近不同的物體成像在視網(wǎng)膜上。圖2是不同位置處的兩個(gè)物體的成像示意圖，由圖得出：眼睛看近處的物體時(shí)，晶狀體的焦距_______(選填“變大”、“變小”或“不變”)。人眼若長(zhǎng)期觀察近處物體，會(huì)造成晶狀體過(guò)度彎曲，當(dāng)他看遠(yuǎn)處物體時(shí)，像會(huì)成在視網(wǎng)膜的前方，應(yīng)戴_____透鏡制成的眼鏡加以矯正。

7、小麗和小剛用焦距相等的相機(jī)對(duì)遠(yuǎn)處的同學(xué)進(jìn)行拍照,洗出來(lái)的底片分別為右圖中的甲和乙,則…………………………………………………………()A.小麗離拍照的同學(xué)近

B.小剛離拍照的同學(xué)近

C.甲成實(shí)像,乙成虛像 D.甲乙均成虛像

8、某人決定為自己照一張手拿相機(jī)拍照的像,他想了一個(gè)好主意,對(duì)著穿衣鏡照像,當(dāng)他距離穿衣鏡兩米時(shí),正準(zhǔn)備按下快門,突然為調(diào)焦犯起愁來(lái),你能告訴他應(yīng)把相機(jī)的距離標(biāo)志調(diào)到………………………………………………()A.2米 B.略大于2米 C.4米 D.略小于4米

9、李明同學(xué)的媽媽發(fā)現(xiàn)李明自從上了初中以后，學(xué)習(xí)比原來(lái)更刻苦了，但也發(fā)現(xiàn)李明看書(shū)時(shí)眼睛與書(shū)的距離比正常情況越來(lái)越近了，請(qǐng)你在下列判斷及矯正措施中選出正確的一項(xiàng)向李明同學(xué)說(shuō)明（）

A．李明同學(xué)已患上近視眼，需要佩戴用凸透鏡制成的眼鏡 B．李明同學(xué)已患上近視眼，需要佩戴用凹透鏡制成的眼鏡 C．李明同學(xué)已患上遠(yuǎn)視眼，需要佩戴用凸透鏡制成的眼鏡 D．李明同學(xué)已患上遠(yuǎn)視眼，需要佩戴用凹透鏡制成的眼鏡

10、人的眼睛像一架照相機(jī)，晶狀體和角膜的共同作用相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡。當(dāng)人觀察物體時(shí)，物體在視網(wǎng)膜上所成的像是（）

A．倒立、縮小的實(shí)像 B．倒立、放大的實(shí)像

C．正立、放大的虛像 D．正立、放大的實(shí)像

第五篇：《照相機(jī)與眼球_視力的矯正》教學(xué)反思(揚(yáng)州沈健)

照相機(jī)與眼球 視力的矯正教后反思

揚(yáng)州市梅嶺中學(xué) 沈健

這次能有幸參加2014年的江蘇省初中物理優(yōu)課比賽，實(shí)在是收獲很多。不僅是在自己教學(xué)設(shè)計(jì)不斷修改過(guò)程中教學(xué)理念更新的收獲，也有在現(xiàn)場(chǎng)觀摩了許多老師的精彩課堂留下的思考收獲，更有對(duì)現(xiàn)場(chǎng)專家點(diǎn)評(píng)的感悟收獲。

現(xiàn)將參賽前后的過(guò)程反思如下：

一、對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的反思

我上的這節(jié)課是《照相機(jī)與眼球 視力的矯正》，根據(jù)對(duì)教參的閱讀理解，認(rèn)為這節(jié)課是凸透鏡成像規(guī)律在生活中的應(yīng)用，是用成像規(guī)律來(lái)對(duì)生活中的事例進(jìn)行研究的一節(jié)課。

經(jīng)過(guò)與我校的物理組老師共同商議研究，本課的教學(xué)著力解決兩個(gè)問(wèn)題： 1.視力有缺陷的同學(xué)為什么看不清近處或遠(yuǎn)處的物體？ 2.怎么辦才能幫助他們看得清？

所以我按照“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——研究問(wèn)題——解決問(wèn)題”的思路過(guò)程進(jìn)行設(shè)計(jì)，圍繞以“看不清與看得清”為主線，展開(kāi)探究。具體是先從測(cè)視力的活動(dòng)開(kāi)始，近視的同學(xué)不戴眼鏡看不清楚，戴上眼鏡就能看清，引出戴眼鏡怎么會(huì)達(dá)到這樣的效果這個(gè)問(wèn)題，來(lái)激發(fā)學(xué)生探究的欲望。讓學(xué)生知道看清物體是因?yàn)槲矬w的像清晰地落在了視網(wǎng)膜上，看不清物體是因?yàn)槲矬w的像沒(méi)有清晰地落在視網(wǎng)膜上。并通過(guò)對(duì)人眼晶狀體的了解，知道雖然形狀不同，但是都成像，那么像去哪兒了？讓學(xué)生分組探究。接著以怎么辦才能將清晰的像移到視網(wǎng)膜上，針對(duì)像在視網(wǎng)膜的前的情況去分組研究，讓學(xué)生對(duì)比方案的可行性，并在激光治療眼睛的方案中滲透保護(hù)眼睛的意識(shí)。再讓學(xué)生類比分析遠(yuǎn)視眼的原因及矯正。最后以讓學(xué)生設(shè)計(jì)照相機(jī)來(lái)了解照相機(jī)的原理。讓學(xué)生感受到眼睛與照相機(jī)都是凸透鏡成像規(guī)律在生活中的應(yīng)用。

對(duì)于整個(gè)過(guò)程的設(shè)計(jì)，盡可能以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生，按照學(xué)生的思維，去激發(fā)學(xué)生認(rèn)知的矛盾點(diǎn)，從而讓學(xué)生能自主探究，研究問(wèn)題，最終能解決問(wèn)題。

二、對(duì)教學(xué)過(guò)程的反思

在全組老師的精心指導(dǎo)下，這節(jié)課經(jīng)過(guò)了“設(shè)計(jì)——說(shuō)課——試教——修改——試教——修改——正式授課”的過(guò)程。歷時(shí)一個(gè)月，在正式授課時(shí)，基本完成了上述的設(shè)計(jì)方案，完成了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

當(dāng)時(shí)上這節(jié)課時(shí)，感覺(jué)還是有點(diǎn)緊張，好在營(yíng)造的課堂氛圍較好，學(xué)生很放得開(kāi)，回答問(wèn)題也比較踴躍，這樣一來(lái)，緩解了我的緊張狀態(tài)。在接下的課中，就以拋出問(wèn)題，讓學(xué)生自己來(lái)解決，一個(gè)學(xué)生說(shuō)完，其它同學(xué)能否同意，并能說(shuō)說(shuō)自己的看法。這樣讓學(xué)生去說(shuō)服學(xué)生，既能理清問(wèn)題的核心，又能體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的理念。

在學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié)中，最先完成實(shí)驗(yàn)的學(xué)生小組經(jīng)過(guò)我的確認(rèn)，再讓他們?nèi)椭?、指?dǎo)其它小組。這樣，通過(guò)兵教兵的方式使課堂活起來(lái)了。

在比賽前一天的晚上，我們乘坐蘇州地鐵時(shí)發(fā)現(xiàn)了治療近視的廣告，便拍成了圖片，應(yīng)用到課件中，這一創(chuàng)設(shè)情境也接近了與學(xué)生的距離。

當(dāng)然，在課堂中教學(xué)語(yǔ)言尤其是有效提問(wèn)技能需要進(jìn)一步訓(xùn)練。因?yàn)榻虒W(xué)過(guò)程，應(yīng)該是一個(gè)持續(xù)地創(chuàng)設(shè)情境、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生建構(gòu)知識(shí)、發(fā)展思維能力。因此，教師的有效提問(wèn)技能就顯得尤為重要，在這一點(diǎn)上，我還需要進(jìn)一步修煉。具體在這節(jié)課的教學(xué)中，有時(shí)表現(xiàn)為問(wèn)題引領(lǐng)不夠，應(yīng)該放手讓學(xué)生自己探索發(fā)現(xiàn)的地方有時(shí)還是被我代替，這一點(diǎn)應(yīng)當(dāng)引起反思。

這一節(jié)是規(guī)律應(yīng)用課，還要加強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)。一個(gè)班級(jí)中，肯定有不近視的同學(xué)，他是很難體驗(yàn)戴眼鏡的痛苦，也不一定知道近視眼鏡就是凹透鏡，所以還應(yīng)增加一些活動(dòng)讓學(xué)生來(lái)體驗(yàn)。在創(chuàng)設(shè)情境上，有時(shí)需要能創(chuàng)設(shè)一些產(chǎn)生思維沖突的，即與學(xué)生想的不一樣的情境，而且要既熟悉又陌生，熟悉在一看就了解，陌生在深入知道原因不容易，這樣可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，自主、自覺(jué)地參加探究。

三、對(duì)課堂教學(xué)的感悟

根據(jù)個(gè)人教學(xué)設(shè)計(jì)前后的修改及課堂的實(shí)施，本人的感悟如下：

1、課堂上學(xué)生的話少了，原來(lái)是老師的話多了

學(xué)生能不能講，敢不敢講，能不能講好，我想這不完全取決于學(xué)生的能力，關(guān)鍵是取決于教師的教學(xué)觀念，教師敢不敢把話語(yǔ)權(quán)還給學(xué)生。其實(shí)課堂上如果能放手機(jī)會(huì)給學(xué)生，學(xué)生能將真實(shí)的內(nèi)心想法表達(dá)出來(lái)，這樣教師才能更清楚知道學(xué)生的困惑，更能組織下面的教學(xué)，提高課堂的實(shí)效。

2、課堂上要順應(yīng)學(xué)生的原生態(tài)思維

教學(xué)作為一種傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力的過(guò)程，通常與學(xué)生接受知識(shí)的思維活動(dòng)密切相關(guān),而思維的深刻性是學(xué)生在獨(dú)立的學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得的。特別這一節(jié)課，內(nèi)在的邏輯還是很強(qiáng)的，因此在課堂上要順應(yīng)學(xué)生的原生態(tài)思維規(guī)律，自始至終把握學(xué)生心態(tài)，積極調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的思維活動(dòng)，課堂教學(xué)中，應(yīng)順應(yīng)學(xué)生思維的方式來(lái)展開(kāi)教學(xué)，這樣便于激發(fā)學(xué)生自主、有效、深刻的學(xué)習(xí)。但是在課堂中一旦學(xué)生的思維跑偏了，即課堂中卡住了，如果此時(shí)順著思維，將會(huì)越來(lái)越偏。可是生硬牽扯學(xué)生的思維，去背教案，按照教師的思維去走，也會(huì)導(dǎo)致課堂流程的不順暢，這時(shí)就需要教師在備課時(shí)的充分預(yù)設(shè)。

3、教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要理清設(shè)計(jì)意圖

從接到課題開(kāi)始，就需要思考為什么要上這節(jié)課，這節(jié)課為什么要安排在教材中的這一章節(jié)，有什么意圖。弄清這些，才能找到很好的切入點(diǎn)，才能設(shè)計(jì)出一個(gè)較好的導(dǎo)入情境。在教學(xué)的任何一個(gè)環(huán)節(jié)中，任何一個(gè)活動(dòng)，必須要知道這樣做是為了什么，有沒(méi)有最大發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，如果弄清了這些意圖，那么安排的這些活動(dòng)才是有效的。要盡可能減少無(wú)效的環(huán)節(jié)，那么剩余的就是有用的，課堂自然就是高效的。

通過(guò)參加這次優(yōu)質(zhì)課的教學(xué)活動(dòng)，對(duì)自身的教學(xué)能力的提高很大，進(jìn)步很大。準(zhǔn)備整個(gè)教學(xué)的過(guò)程，受益是最大的。

最后感謝學(xué)校對(duì)我方方面面的支持，感謝物理組的全體老師對(duì)我的幫助指導(dǎo)，感謝專家王瑜、張丹彤、楊漢春、薛義榮等認(rèn)真、直接和獨(dú)到的點(diǎn)評(píng)，在打磨這節(jié)課的過(guò)程中，他們對(duì)我付出了最大的耐心、最多的期待和最辛勤的勞動(dòng)，深表謝意。同時(shí)感謝蘇州草橋中學(xué)的莊鴻老師和二（8）班的全體同學(xué)，莊老師的幫助和全體同學(xué)出色的表現(xiàn)為我的教學(xué)增色不少，他們是最優(yōu)秀的學(xué)生。

感謝每一個(gè)幫助過(guò)我的人！