第一篇:《海頓小夜曲》教案
《海頓小夜曲》教案
作品分析、弦樂四重奏《小夜曲》本曲為海頓所作《F大調(diào)第十七弦樂四重奏》中的第二樂章。樂曲分為兩個部分。首先由第一小提琴帶上弱音器奏出呈下行的柔美、活潑的主題旋律:其他三個聲部由第二小提琴、中提琴和大提琴用撥弦奏法奏出吉他伴奏的效果,第二個主題由于運用大跳和變化音,使人感到更為活躍:第一部分反復(fù)一遍以后,進(jìn)入樂曲的第二部分。這里的主題是第一個主題的變化和發(fā)展:由于大跳和裝飾音的運用,使這段音樂顯得熱情而富于生氣。接著出現(xiàn)了平穩(wěn)柔和的另一段旋律。樂曲在漸弱和漸慢中結(jié)束,留給聽者是一派寧靜、安祥的氣氛。這首小夜曲色彩明朗,節(jié)奏輕快,旋律優(yōu)美,具有典雅質(zhì)樸的情調(diào),深受人們喜愛。此曲也被改編為管弦樂曲、小提琴曲、鋼琴曲和吉他曲。
作者介紹,海頓(1732~1809)奧地利作曲家。出身貧苦,從小在艱苦條件下學(xué)習(xí)音樂。1761年在公爵家當(dāng)樂長,工作繁重,地位低下,但在此逆境中創(chuàng)作了大量作品。至18世紀(jì)90年代初,成為當(dāng)時首屈一指的音樂家,后赴倫敦旅行,寫了12部《倫敦交響曲》,這是他一生最優(yōu)秀的作品,由此名震全歐。他的創(chuàng)作以交響曲和弦樂四重奏最為杰出。
2、歌曲《月亮月光光》這是一首以臺灣童謠為歌詞的創(chuàng)作歌曲。由于歌曲旋律吸取了臺灣地區(qū)的音調(diào)特點,因此歌曲具有鮮明的地方色彩。歌曲由四個樂句組成,它們節(jié)奏完全相同,音調(diào)上抑揚起伏,優(yōu)美流暢,勾勒出一幅月夜美景。充滿鄉(xiāng)土氣息的歌詞更是給人以親切、溫馨之感。合唱的兩聲部在音程關(guān)系上以四、五度為主,具有柔美、諧和的和聲效果及我國的民族風(fēng)格。
教學(xué)目標(biāo):
.讓學(xué)生在參與音樂活動中能獲得積極、愉悅的體驗。
2.在聽、唱、演等音樂活動中培養(yǎng)學(xué)生的音樂記憶能力,并能記憶《小夜曲》的主題旋律。
3.能聽歌曲《月亮月光光》畫旋律線。
教學(xué)重、難點:讓學(xué)生通過參與音樂活動能聽辨主題旋律。
教學(xué)過程:
教學(xué)流程
師生活動
設(shè)計意圖
一、組織教學(xué)
師生問好:
用唱歌的方式做課前問好,可讓學(xué)生放松一下。
二、師講故事,激趣導(dǎo)入《小夜曲》、播放主題音樂,感受美麗的夜晚,師生律動表演
2、師:你們覺得這段音樂帶給你們什么樣的感受?
生:安靜、優(yōu)美
師:說得非常好,聽聽在這段旋律里,有什么樂器參與了演奏?(播放主題音樂a)
生:小提琴!
老師通過對美麗夜晚的描述,帶著全體學(xué)生進(jìn)入幽靜的夜晚。讓學(xué)生在安靜的環(huán)境中聽音樂進(jìn)入樂曲的已經(jīng),初步感受《小夜曲》的旋律。
三、講解“弦樂四重奏”
、看弦樂四重奏視頻
師:很好,聽到有小提琴的音色,除了小提琴,還有沒有別的樂器啊?接下來,我們來看看下面這個視頻。
(欣賞弦樂四重奏視頻,主題旋律a)
師:你們來看這里面有哪些樂器參與了演奏?
生:小提琴、中提琴、大提琴
2、講解“弦樂四重奏”
師:細(xì)心的同學(xué)有沒有觀察到,小提琴有幾把?很好,是有兩把,那這種由第一小提琴、第二小提琴、中提琴、大提琴這四種弦樂器一起合奏的一種演奏形式叫做弦樂四重奏。(PPT弦樂四重奏名解)
3、師:老師想請同學(xué)來說說他們演奏時的位置是怎樣的?
4、生:扇形的,位置依次是第一小提琴、第二小提琴、中提琴、大提琴。
學(xué)生觀看弦樂四重奏的表演視頻,直接地認(rèn)識有哪些樂器參與到弦樂四重奏里,再進(jìn)入理解“弦樂四重奏”的定義,這樣讓學(xué)生即輕松又深刻地學(xué)習(xí)到“弦樂四重奏”這個知識點。
四、了解《小夜曲》的演奏形式、師:在這首樂曲里,除了聽到(哼唱一小句)由第一小提琴演奏的主旋律以外,還有沒有聽到別的聲音?
2、生:“蹦蹦蹦蹦”的聲音
師:太棒了,你們聽辨音色的能力越來越強了,這就是第二小提琴、中提琴和大提琴用撥弦的方法來伴奏的聲音。
引導(dǎo)學(xué)生聆聽主題旋律以外的聲音,培養(yǎng)專注聆聽的好習(xí)慣。
五、用LU模唱主題旋律
(1)、師:多優(yōu)美的旋律??!想不想跟老師學(xué)唱一下這段主題旋律?。空埬銈兏蠋煹那俾?,在心里默唱,用手指著旋律譜。
(2)師:請你們用LU來模唱這段優(yōu)美的旋律,老師要看看哪個同學(xué)的腰桿坐得最直的。師彈一句,生唱一句。
(3)師:讓我們完整地來一遍吧。手指不能偷懶哦,要邊唱畫著旋律線,注意聲音要更輕柔些。
學(xué)生用LU模唱主題旋律,更進(jìn)一步熟悉主題旋律,為后面總體表現(xiàn),做好鋪墊。
六、分段聽旋律,并做律動,再總體表現(xiàn)。
a、播放主題旋律b,感受音樂旋律大跳
b、當(dāng)聽到大跳時,舉手
師:老師發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)對音高的辨別能力特別強!主題音樂里出現(xiàn)了3次大跳。
師:我們的樂曲出現(xiàn)了大跳之后,情緒更加活潑了,c、師:嘗試跟著音樂,把三個情景的動作,連起來跳一跳。(播放主題旋律b音樂,跟師做動作)
d、播放全曲,完整欣賞
運用奧爾夫音樂教學(xué)法,用身體的律動引領(lǐng)學(xué)生感受音樂、體會情緒、以及體驗速度的變化。
七、講解“小夜曲”
師:在200多年前,奧地利人們也喜歡在夜晚來演唱歌曲或演奏器樂曲,這類的音樂稱為“小夜曲”。剛才我們學(xué)習(xí)的這首就是著名的奧地利音樂家海頓創(chuàng)作的《小夜曲》(PPT小夜曲名詞解釋)
讓學(xué)生學(xué)習(xí)“小夜曲”這個知識點
八、小結(jié)
這節(jié)課我們欣賞了描繪月夜主題的音樂,弦樂四重奏《小夜曲》。在晚上,伴著這美麗的月光,輕輕地哼唱這些美妙的旋律,再次感受月夜的美麗!
運用與學(xué)生暢談的方式,總結(jié)這兩首作品的共同點,將月夜的美貫穿于整節(jié)課。
第二篇:《海頓小夜曲》教案
《海頓小夜曲》教案
教學(xué)目標(biāo):
情感態(tài)度與價值觀: 在音樂中體驗獲得積極、愉悅的體驗。過程與方法: 通過聽、唱等形式主動欣賞體驗音樂,記憶《小夜曲》的主題旋律。
知識與技能: 借助圖形譜,通過聆聽欣賞,感受音樂旋律進(jìn)行的特征,了解弦樂四重奏、小夜曲等音樂知識。教學(xué)重、難點:
學(xué)生通過參與音樂活動能聽辨并記憶主題旋律。教學(xué)準(zhǔn)備:CAI課件、鋼琴。教學(xué)過程:
一、教學(xué)導(dǎo)入
1.回顧舊識,引入課題。
二、初聽樂曲,了解弦樂四重奏 1.初聽弦樂四重奏《小夜曲》。(1)音樂帶給你們什么樣的感受?(2)介紹小夜曲這一音樂體裁。
(3)在這段旋律里,有什么樂器參與了演奏? 2.了解“弦樂四重奏”
(1)播放弦樂四重奏的演奏圖片。(2)講解“弦樂四重奏”。
三、熟悉音樂主題
(1)聆聽音樂主題,聽辨樂器聲音。(2)聆聽音樂主題劃旋律線。① 聆聽音樂主題A劃旋律線。② 聆聽音樂主題B劃旋律線。
四、學(xué)唱音樂主題A。
(1)發(fā)聲練習(xí),提示演唱姿勢。1 2 3 4 ▏5▏ WU(2)隨琴用母音“LU”模唱音樂主題一。(3)填詞演唱音樂主題A。
①學(xué)生自主填詞。②請學(xué)生演唱,及時評價。
五、小結(jié)、下課。
師:剛才大家都唱得很好,看來大家都非常喜愛這首樂曲,是的,古典音樂充滿魅力,希望同學(xué)們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)能喜歡古典音樂,多去了解古典音樂!這節(jié)課我們就上到這里,同學(xué)們再見!
六、板書設(shè)計
小 夜 曲 弦樂四重奏
1=F 4/4 海頓
主題音樂A:
主題音樂B:
第三篇:小夜曲教案
西
樂
擷
英
第一課時:
教學(xué)內(nèi)容:1 欣賞小夜曲
2音樂家故事:貝多芬《月光奏鳴曲》
教學(xué)目標(biāo):1情感態(tài)度價值觀:能夠用積極的態(tài)度參與感受、體驗古典樂派音樂作品的風(fēng)格特點
能夠感受到海頓《小夜曲》明朗、典雅、質(zhì)樸的色彩、既表現(xiàn)出無憂無慮的意境
2過程與方法:通過完整聆聽作品、視唱主題、吹奏主題等方式感受弦樂四重奏《小夜曲》的音樂表現(xiàn)力及古典樂派音樂作品的風(fēng)格特點
3知識與技能:能夠說出弦樂四重奏的含義 教學(xué)過程:
師:上節(jié)課,我們聽了著名的奧地利音樂家海頓的兩個有趣的故事,還欣賞了兩段有意思的樂段。這節(jié)課,我們先一起來了解一下海頓這個音樂家,請同學(xué)們分組整理一下你們組搜集的海頓的資料,等下請同學(xué)說一說海頓的故事。
一、請小組交流課外資料。
二、請同學(xué)們上來說一說海頓的故事,老師總結(jié)
師總結(jié):海頓是一位偉大的古典主義時期的音樂家,有“交響之父”、“弦樂四重奏之父”的美稱。
三、欣賞《小夜曲》
師:剛才我們說了海頓不僅是“交響樂之父”,而且還是“弦樂四重奏 之父”。海頓對音樂的第一個貢獻(xiàn)就是創(chuàng)造了弦樂四重奏的體裁形式,而且在他的一生中,寫了大量的弦樂四重奏作品。今天我們就來欣賞其中的一首著名的《小夜曲》。請你們聽完后猜一猜,這里面有哪些樂器在演奏?
1、全班同學(xué)聆聽《小夜曲》
2、猜猜有哪些樂器參與了演奏?
3、師介紹弦樂四重奏與小夜曲:
弦樂四重奏:是由第一小提琴、第二小提琴、中提琴、大提琴這四種 西洋樂器一起合奏的一種演奏形式。
小夜曲:小夜曲來源與游呤詩人夜晚唱的一種愛情歌曲,后來發(fā)展成 為一種由少數(shù)管弦樂器演奏的管弦樂套曲。
師:我們再來聽一遍這優(yōu)美的旋律吧,請你說一說對這首樂曲的感覺。
4、再次聆聽樂曲,請同學(xué)們交流對音樂的感覺。
師:是不是帶了一種夜晚的寧靜與輕柔在里面呢?我們一起來唱一唱 好嗎?
5、用“l(fā)u”模唱主旋律。
6、跟樂曲一起輕聲哼唱,感受音樂的旋律。然后試一試用豎笛輕輕吹 奏音樂主題 8音樂家故事
四、總結(jié)
師:海頓是一位偉大的音樂家。他一生的成就與他的刻苦努力是 分不開的。希望你們也能朝著自己的目標(biāo)努力,長大后能實現(xiàn)自己的 理想。
第四篇:《小夜曲》教案
《小夜曲》
教學(xué)目標(biāo):
1、情感態(tài)度價值觀:能夠用積極的態(tài)度參與感受、體驗古典樂派音樂作品的風(fēng)格特點,能夠感受到海頓《小夜曲》明朗、典雅、質(zhì)樸的色彩。
2、過程與方法:通過完整聆聽作品、視唱主題、吹奏主題等方式感受弦樂四重奏《小夜曲》的音樂表現(xiàn)力及古典樂派音樂作品的風(fēng)格特點。
3、知識與技能:能夠說出弦樂四重奏的含義。
教學(xué)重點:
《小夜曲》曲式結(jié)構(gòu)的辨別,讓學(xué)生正確認(rèn)識兩個主題并記憶音樂作品片段。
教學(xué)難點:
熟悉《小夜曲》的兩個音樂主題和它們的情緒對比。
教學(xué)過程:
師:上節(jié)課,我們聽了著名的奧地利音樂家海頓的兩個有趣的故事,還欣賞了兩段有意思的樂段。這節(jié)課,我們先一起來了解一下海頓這個音樂家。請同學(xué)們分組整理一下你們組搜集的海頓的資料,等下請同學(xué)說一說海頓的故事。
一、請小組交流課外資料。
二、請同學(xué)們上來說一說海頓的故事,老師總結(jié)。
師總結(jié):海頓是一位偉大的古典主義時期的音樂家,有“交響之父”、“弦樂四重奏之父”的美稱。
三、欣賞《小夜曲》。
師:剛才我們說了海頓不僅是“交響樂之父”,而且還是“弦樂四重奏之父”。海頓對音樂的第一個貢獻(xiàn)就是創(chuàng)造了弦樂四重奏的體裁形式,而且在他的一生中,寫了大量的弦樂四重奏作品。今天我們就來欣賞其中的一首著名的《小夜曲》。請你們聽完后猜一猜,這里面有哪些樂器在演奏?
1、全班同學(xué)聆聽《小夜曲》。
2、猜猜有哪些樂器參與了演奏?
3、師介紹弦樂四重奏與小夜曲:
弦樂四重奏:是由第一小提琴、第二小提琴、中提琴、大提琴這四種西洋樂器一起合奏的一種演奏形式。
小夜曲:小夜曲來源與游吟詩人夜晚唱的一種愛情歌曲,后來發(fā)展成為一種由少數(shù)管弦樂器演奏的管弦樂套曲。
師:我們再來聽一遍這優(yōu)美的旋律吧,請你說一說對這首樂曲的感覺。
4、再次聆聽樂曲,請同學(xué)們交流對音樂的感覺。
師:是不是帶了一種夜晚的寧靜與輕柔在里面呢?我們一起來唱一唱好嗎?
5、用“l(fā)u”模唱主旋律。
6、跟樂曲一起輕聲哼唱,感受音樂的旋律。然后試試用豎笛輕輕吹奏音樂主題。
四、總結(jié)。
海頓是一位偉大的音樂家。他一生的成就與他的刻苦努力是分不開的。希望你們也能朝著自己的目標(biāo)努力,長大后能實現(xiàn)自己的理想。
第五篇:蒙古小夜曲教案
《蒙古小夜曲》教案
教學(xué)目標(biāo):
1.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):能因地制宜、就地取材,自制與本課四種打擊樂器相仿的簡易節(jié)奏樂器并參與演奏,體驗探索與創(chuàng)造的愉悅。
2.過程與方法目標(biāo):能用優(yōu)美悅耳的聲音演唱歌曲《蒙古小夜曲》,并用打擊樂器或自制樂器為其伴奏,體驗歌曲的意境。
3.知識與技能目標(biāo):能正確演奏串鈴、三角鐵、蛙鳴筒、舞板這四種打擊樂器,能分辨其音色,說出其名稱。
教學(xué)重點:了解并掌握各種打擊樂器的音色及演奏方法。教學(xué)難點:用歌聲和打擊樂器參與表現(xiàn)歌曲的意境 教學(xué)方法:聽唱教學(xué)法、情境教學(xué)法、探究式教學(xué)法 學(xué)習(xí)方法:模仿——探索——參與——表現(xiàn)
教具準(zhǔn)備:電子琴、多媒體、打擊樂器若干(舞板、串鈴、蛙鳴筒、三角鐵)
教學(xué)設(shè)想:
學(xué)唱這首歌的難點是讓學(xué)生用歌聲和打擊樂器參與表現(xiàn)歌曲。在聆聽范唱前,教師可以講故事的形式,邊講邊唱,以啟發(fā)學(xué)生更好的理解歌曲的意境,激發(fā)學(xué)生的興趣。教唱歌曲時,要注意營造輕松愉快的環(huán)境,讓學(xué)生邊唱邊想象,邊唱邊用打擊樂器(包括自制的)伴奏,進(jìn)入音樂情境,以提高學(xué)生的音樂感受能力、審美能力和表現(xiàn)能力為主,逐步樹立學(xué)生在群體中的表現(xiàn)自我能力。
一、導(dǎo)入
1.小朋友們,大家好,歡迎大家乘坐去往蒙古大草原的客車,我是今天的導(dǎo)游,讓我們開始今天的快樂之行吧!
首先大家看到的是蒙古大草原,這里的草原一眼望不到邊,牛羊一群群,這里的人們穿著漂亮的衣服,大塊吃肉,大碗喝酒,現(xiàn)在我們看到的是他們住的房子,叫蒙古包,他們出行主要依靠的是騎馬,所以蒙古族又叫“馬背上的民族”。
這里的人民熱情好客,看他們來迎接我們了,他們手里捧著潔白的哈達(dá),端起酒杯,這是獻(xiàn)給客人最好的禮物,這里的人民個個能歌善舞,拉起他們最喜愛的馬頭琴,看那邊,正在給我們表演摔跤,這也是歡迎我們的一種儀式。
2、創(chuàng)設(shè)情境,故事導(dǎo)入
教師:在一望無際的蒙古大草原上,藍(lán)藍(lán)的天空、潔白的云朵、一群群羊兒自由自在的吃草、遠(yuǎn)處牧民的蒙古包結(jié)實、漂亮、牧羊姑娘穿著迷人的衣裙,揮動著鞭兒,輕輕打在小羊的身上??太陽快下山了,牧羊姑娘敲打著竹棒,呼喚小羊趕快回家(教師邊擊舞板邊唱第一樂句)。
小羊兒跟著媽媽跑過來,還灑下了一路的鈴鐺聲(教師邊搖串鈴邊唱第二樂句)。天慢慢黑了,星星亮了,小青蛙也鼓著肚子唱起了歌(教師邊奏蛙鳴筒邊唱第三樂句)。這時候,牧羊姑娘也為小羊點燃了一盞燈,并且告訴小羊說:我把燈火點著啦(教師邊輕輕敲擊三角鐵,邊唱第四樂句,并減弱)。
今天我們要學(xué)習(xí)的是《蒙古小夜曲》,教師板書課題。2.認(rèn)識打擊樂器
同學(xué)們剛才聽得很認(rèn)真,有誰認(rèn)識老師手里的樂器?(課件出示圖片認(rèn)識樂器)。
依次讓學(xué)生聽辨蛙鳴筒、串鈴、三角鐵、舞板等樂器的音色,并認(rèn)識其形狀,掌握其不同的演奏方法。為歌曲伴奏:將學(xué)生分成四組,分別是牧羊姑娘組、小羊組、青蛙組、燈火組,依次用舞板、串鈴、蛙鳴筒、三角鐵或自制打擊樂器為歌曲伴奏。
二、學(xué)唱歌曲
1、聽錄音范唱
教師:聽一聽牧羊姑娘是怎樣用歌聲來講述這個美麗的故事的。
(聽錄音范唱)
歌曲聽完了,你聽到什么了? 分析歌詞,太陽快要落山了,牧羊姑娘趕著一群羊兒要回家,星星亮起來了,牧羊姑娘點著了燈火,告訴小羊不要害怕。
2、再次聆聽,并畫出旋律線 讓我們再來聽一次歌曲,同學(xué)們要拿起你的右手和老師一起根據(jù)旋律的高低畫出旋律線。(師板書旋律線)
教師:對,音樂可以帶領(lǐng)我們翻山越嶺、上下臺階 教師:像什么?(旋律山)教師:大家再看一下這些山峰有什么特點?
3、律動表現(xiàn)旋律
教師:請同學(xué)們跟老師一起隨音樂用動作來表現(xiàn)這些旋律吧。(帶領(lǐng)學(xué)生隨樂做律動)
教師:讓我們再聽一遍樂曲,用動作將它表現(xiàn)出來。
4、找出這首歌曲里面出現(xiàn)的音符有哪些?并總結(jié)特點:整首歌曲都圍繞
這一條旋律變換節(jié)奏
5、分組演唱歌曲:
教師:讓我們也用歌聲來唱這美麗的故事吧。學(xué)生有表情地接龍演唱歌曲。(將學(xué)生分成四組,每組學(xué)唱一句,理解歌詞并簡要說出為什么要這樣編曲,并按節(jié)奏用樂器為歌曲伴奏,其他同學(xué)拍手)
6、學(xué)生齊唱歌曲,加入樂器伴奏。
三、挑戰(zhàn)自我(練習(xí)最后一個樂句的合唱部分)
小朋友們,今天我們學(xué)習(xí)了一首好聽的蒙古族民歌,大家已經(jīng)唱的很好,又給歌曲加了伴奏,可是老師還是不滿足,想把這首歌變得更好聽,大家愿意和老師一起讓它變變變嗎?看這里,將學(xué)生分組,學(xué)習(xí)二聲部時,牧羊姑娘和妹妹一起點燃燈火,理解旋律的走向,教學(xué)時強調(diào)學(xué)生表情和聲音。
四、綜合表演
小朋友們,今天我們的蒙古大草原之行即將結(jié)束,讓我們伴隨美妙的歌聲和優(yōu)美動聽的樂器伴奏和蒙古大草原說再見,小朋友們再見。