第一篇：關(guān)于開放教育《管理學(xué)基礎(chǔ)》課程教學(xué)的思考

關(guān)于開放教育《管理學(xué)基礎(chǔ)》課程教學(xué)的思考

《管理學(xué)基礎(chǔ)》是開放教育會計學(xué)本科和工商管理?？平y(tǒng)設(shè)必修課和相關(guān)專業(yè)方向的選修課程。就目前我國開放教育《管理學(xué)基礎(chǔ)》課程教學(xué)的實際情況來看，不少教師對開放教育教學(xué)模式的認(rèn)識還存在較多的不足，采用的教學(xué)模式和方法較為單一，無法提高教學(xué)的有效性。就新時期開放教育《管理學(xué)基礎(chǔ)》課程教學(xué)的相關(guān)問題進(jìn)行了簡要的探討。

開放教育《管理學(xué)基礎(chǔ)》課程教學(xué)開放教育開啟的是混合學(xué)習(xí)的模式，其將網(wǎng)絡(luò)教育和傳統(tǒng)教育相結(jié)合，將職業(yè)教育和學(xué)歷教育相結(jié)合，對于宣傳終身教育理念有著重要的作用和意義。《管理學(xué)基礎(chǔ)》課程是開放教育會計學(xué)本科和工商管理?？茖I(yè)的基礎(chǔ)課程，其主要的教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)的管理學(xué)知識，教師在《管理學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)中應(yīng)該要重視培養(yǎng)學(xué)生的基本能力。

一、《管理學(xué)基礎(chǔ)》課程性質(zhì)的分析

《管理學(xué)基礎(chǔ)》是經(jīng)濟管理學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容，學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中主要需要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容包括上層建筑、生產(chǎn)關(guān)系以及生產(chǎn)力之間的關(guān)系，以及在經(jīng)濟管理過程中的一般方法和規(guī)律等。無論是什么規(guī)模的企業(yè)或者單位，要想?@得更好地發(fā)展均需以優(yōu)秀的管理水平和基礎(chǔ)為前提，而要想提高企業(yè)和單位的管理水平就必須要求企業(yè)管理人員必須具備較強的管理素質(zhì)，能夠?qū)ζ髽I(yè)進(jìn)行有計劃、有目的、有組織的管理，制定合理的管理目標(biāo)，采取有效的管理措施進(jìn)行綜合管理。

二、《管理學(xué)基礎(chǔ)》課程教學(xué)模式創(chuàng)新的意義

新時期開放教育和人才培養(yǎng)模式成為教育關(guān)注的重點問題，這就要求教師在教學(xué)中做到兩點：一是要重視學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力等的綜合發(fā)展；二是要創(chuàng)新開放教育教學(xué)模式，將非傳統(tǒng)教育教學(xué)模式運用到專業(yè)課程教學(xué)中，提高專業(yè)課程教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展?！豆芾韺W(xué)基礎(chǔ)》是開放教育會計學(xué)本科專業(yè)和工商管理專科專業(yè)的基礎(chǔ)課程，新時期要加強《管理學(xué)基礎(chǔ)》課程教學(xué)必須要求教師能夠創(chuàng)新教學(xué)模式，提高教育教學(xué)的效果，推動學(xué)生的職業(yè)發(fā)展，落實人才培養(yǎng)計劃。

三、開放教育教學(xué)模式創(chuàng)新的理論分析

1.教學(xué)理論基礎(chǔ)

開放教育是網(wǎng)絡(luò)教育和傳統(tǒng)教育的結(jié)合，其教學(xué)模式的創(chuàng)新實際上也是傳統(tǒng)教學(xué)模式和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的結(jié)合與創(chuàng)新。國內(nèi)外從19世紀(jì)開始就對開放教育理論內(nèi)容進(jìn)行了研究，也得出了不少關(guān)于開放教育的教學(xué)理論，如施?a森的交流理論（Theory of Interaction Communications）、彼得斯的教學(xué)工業(yè)化理論（Theory of Industrialization ofTeaching）以及莫爾的獨立自主理論（Theory of Independence and Antimony）等。雖然各教學(xué)理論側(cè)重點有所不同，但是相同的是，他們都強調(diào)開放教育教學(xué)理論與傳統(tǒng)教學(xué)理論有著很大的不同，其對網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的重視程度較高，需要以多媒體技術(shù)為支撐進(jìn)行人才的培養(yǎng)。開放教育課程教學(xué)模式對于學(xué)生的個性化發(fā)展、個性化學(xué)習(xí)需求更加重視，也能夠?qū)崿F(xiàn)全國教學(xué)資源的合理利用，有助于促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展，提高教育教學(xué)的效果。

2.教學(xué)目標(biāo)的建立

教學(xué)目標(biāo)是課程教學(xué)模式實施的重要前提，教師必須要在教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下合理設(shè)計教學(xué)模式，并采取有效的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。開放教育教學(xué)模式的教學(xué)目標(biāo)是為社會培養(yǎng)專業(yè)的優(yōu)秀人才，要求能夠提高學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力和適應(yīng)能力，能夠促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟的發(fā)展。但是不同的學(xué)科對學(xué)生有著不同的專業(yè)要求，這就要求教師在制定教學(xué)目標(biāo)時能夠從學(xué)科的實際情況出發(fā)，并從當(dāng)?shù)亟?jīng)濟的實際發(fā)展情況出發(fā)，合理設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，提高教育教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟的發(fā)展以及國民經(jīng)濟的增長做出貢獻(xiàn)。而對于甘肅省定西來說，由于地理環(huán)境、社會經(jīng)濟發(fā)展情況等的限制，教育資源比較欠缺，高等教育發(fā)展相對滯后，而開放教育對于人才的培養(yǎng)更加具有針對性，也有助于提高當(dāng)?shù)貙W(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，推動本地的經(jīng)濟向更好的方向發(fā)展。

3.教學(xué)策略和實施方案

教學(xué)目標(biāo)的完成需要制定相應(yīng)的教學(xué)策略和實施方案，開放教育的教學(xué)策略和實施方案必須要求能夠堅持幾大原則：第一，要求能夠堅持以學(xué)生為中心，建立和創(chuàng)新個別學(xué)習(xí)模式和自主學(xué)習(xí)模式；第二，要求能夠轉(zhuǎn)變教師的職能，以教師為主導(dǎo)，主動加強與學(xué)生的交流和溝通，幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)；第三，要求能夠重視各種教學(xué)工具和材料的合理應(yīng)用，包括多媒體資源的運用、各種通信設(shè)備和硬件、軟件的應(yīng)用等；第四，重視集中學(xué)習(xí)和靈活學(xué)習(xí)的有效結(jié)合，適當(dāng)轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛好，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率；第五，重視對學(xué)生的過程評價。傳統(tǒng)的教學(xué)模式對學(xué)生的評價主要以終結(jié)評價為主，不利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，開放教育模式下需要轉(zhuǎn)變教學(xué)評價觀念和意識，重視學(xué)生的全面發(fā)展，因此要求能夠建立完善的課程教學(xué)評價體系。

四、開放教育《管理學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)的具體設(shè)計

1.合理設(shè)計課程教學(xué)目標(biāo)

《管理學(xué)基礎(chǔ)》具有較強的實踐性和基礎(chǔ)性，其對于學(xué)生未來的就業(yè)發(fā)展及創(chuàng)業(yè)發(fā)展有著重要的作用和意義。因此，教師在進(jìn)行《管理學(xué)基礎(chǔ)》課程教學(xué)目標(biāo)設(shè)計時需要把握以下三點：第一，學(xué)生通過《管理學(xué)基礎(chǔ)》學(xué)習(xí)必須要掌握管理學(xué)基本的理論知識，包括現(xiàn)代管理的方法、管理職能以及管理的理論知識，等等；第二，要求學(xué)生必須要能夠掌握管理學(xué)知識中的具體方法，包括人員分配的方法和規(guī)律、組織策劃的方法以及計劃措施等；第三，學(xué)生的情感目標(biāo)要完成，即學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠樹立現(xiàn)代化的管理理念和創(chuàng)新意識，這對于促進(jìn)學(xué)生未來的全面發(fā)展有著重要的作用和意義。

2.合理設(shè)計教學(xué)程序

開放教育《管理學(xué)基礎(chǔ)》的教學(xué)程序設(shè)計需要重視學(xué)生個別化發(fā)展和自主發(fā)展的重要性：第一，對于每一章節(jié)的內(nèi)容，教師均必須要花費至少兩個課時的時間進(jìn)行教學(xué)，以保證學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果的提高；第二，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容側(cè)重點的不同，將課型分為認(rèn)知課、鞏固課和應(yīng)用課三種，并設(shè)計不同的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)；第三，加強對重點知識和難點知識的講解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量；第四，給學(xué)生至少一個課時的時間進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和實踐解決問題的能力等；第五，做好最后的復(fù)習(xí)教學(xué)工作，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識，提高教學(xué)的有效性。

3.合理設(shè)計學(xué)習(xí)資源和方法

開放教育為《管理學(xué)基礎(chǔ)》的教學(xué)提供了必要的技術(shù)和資源，教師在教學(xué)中可以使用更加廣泛的教育資源對學(xué)生進(jìn)行有效的教學(xué)，學(xué)生也可以根據(jù)自己的興趣愛好選擇合適的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，如視頻資源、國內(nèi)外經(jīng)濟管理案例資源以及各種網(wǎng)站資源等，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。而在多媒體信息技術(shù)的支撐下，教師也必須要采用多種多樣的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，才能夠切實保證《管理學(xué)基礎(chǔ)》課程教學(xué)的有效性。小組合作學(xué)習(xí)法、案例分析法、講授法以及自主學(xué)習(xí)等均是開放教育模式下《管理學(xué)基礎(chǔ)》課程教學(xué)中可以采用的教學(xué)方法，其對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果等有著重要的意義，教師可以根據(jù)《管理學(xué)基礎(chǔ)》課程為教學(xué)內(nèi)容的不同進(jìn)行合理的設(shè)計。

五、結(jié)語

綜上所述，開放教育下《管理學(xué)基礎(chǔ)》課程教學(xué)需要從學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新發(fā)展等出發(fā)，創(chuàng)新教學(xué)方法，合理設(shè)置教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)過程，提高教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]顧佳琪.關(guān)于高職高?！豆芾韺W(xué)基礎(chǔ)》課程教學(xué)的思考[J].人才資源開發(fā)，2015，（24）：215-216.[2]呂晨鐘，張邦劍.關(guān)于遠(yuǎn)程開放教育《推銷策略與藝術(shù)》課程網(wǎng)上互動教學(xué)策略的思考與實踐[J].當(dāng)代繼續(xù)教育，2014，（02）：44-46.[3]云茜.關(guān)于遠(yuǎn)程開放教育《組織行為學(xué)》課程網(wǎng)上互動教學(xué)策略的思考與實踐[J].新疆廣播電視大學(xué)學(xué)報，2013，（02）：20-22.[4]李向東.開放教育《管理學(xué)基礎(chǔ)》課程教學(xué)的幾點體會[J].教育教學(xué)論壇，2013，（05）：136-137.

第二篇：管理學(xué)基礎(chǔ)課程實踐教學(xué)方案

第一部分：大綱

一、實踐教學(xué)的定位與目標(biāo)

1、定位：符合管理學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)要求，管理學(xué)基礎(chǔ)課程的輔助教學(xué)內(nèi)容，并用以補充專業(yè)實踐環(huán)節(jié)的不足，管理學(xué)基礎(chǔ)課程實踐教學(xué)方案。

2、總目標(biāo)：培養(yǎng)掌握基本管理理論知識和方法的應(yīng)用型人才。

具體目標(biāo)：在業(yè)務(wù)知識和能力方面：掌握管理學(xué)的基本理論、基本知識、基本方法，并掌握一定的專業(yè)技能知識。具備中小企業(yè)的綜合管理或大中型企業(yè)的管理者的基本素養(yǎng)和技能，能夠運用所學(xué)的專業(yè)知識分析和解決實際問題。同時具備一定的自主學(xué)習(xí)和自我提高能力。

二、實踐教學(xué)方法與方式

（一）實踐模式與體系設(shè)計

基于電大學(xué)員多數(shù)為成人在職學(xué)習(xí)，構(gòu)建“基礎(chǔ)理論+管理技能實踐”的實踐教學(xué)模式；在具體的實踐環(huán)節(jié)設(shè)計中，以體驗式學(xué)習(xí)方式為主，為學(xué)員創(chuàng)設(shè)“管理情景”，引導(dǎo)學(xué)員去在仿真情境中模擬實際管理；結(jié)合管理學(xué)基礎(chǔ)教材，通過知識分解，構(gòu)建一個完整的實踐學(xué)習(xí)體系，由若干個實踐環(huán)節(jié)練習(xí)，每個實踐環(huán)節(jié)包括管理游戲、情景模擬、管理沙龍等內(nèi)容，可以根據(jù)需要靈活設(shè)置，分階段進(jìn)行。

（二）實踐教學(xué)的主要方法

指導(dǎo)思想：完全“以學(xué)生為主，以自我學(xué)習(xí)為主，以提升能力為主”的教學(xué)理念；體現(xiàn)“體驗式學(xué)習(xí)”和“互動式課堂”；以“學(xué)習(xí)團(tuán)隊”為載體；充分調(diào)動學(xué)員參與的積極性，提升學(xué)員的管理能力。

1、角色扮演法：在模擬的公司中，或面臨要解決的管理問題，由學(xué)生扮演其中的角色（也可輪流扮演），設(shè)身處地地分析與解決所面臨的問題。學(xué)生從所扮演角色的角度出發(fā)，運用所學(xué)知識，自主分析與決策，以提高學(xué)生實際決策的技能。

2、調(diào)查與訪問：根據(jù)教學(xué)與實踐需要，特別是要帶著特定的管理問題，組織學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查，深入企業(yè)，訪問企業(yè)家與管理者，再由學(xué)生寫出調(diào)研報告。

3、模擬情景：模擬展示要解決的管理關(guān)系與矛盾，由角色扮演者現(xiàn)場處理所要解決的問題；提供更有價值的仿真環(huán)境，并且使學(xué)生對不斷變化與發(fā)展的管理問題進(jìn)行動態(tài)的分析與決策，對于實踐學(xué)生的管理意識與實際管理技能具有重要的作用。

4、管理游戲：圍繞著對管理技能的學(xué)習(xí)和使用而展開游戲，幫助學(xué)員思考、反應(yīng)、操作，更重要的是通過體驗一個完整的游戲過程，讓學(xué)員在放松的、非正式的情景下感悟管理技巧。

5、項目決策與管理：即設(shè)定一定管理情景與項目任務(wù)，由學(xué)生運用所學(xué)知識與相關(guān)技能，對該項目進(jìn)行模擬決策與管理。這是大量采用的基本形式。

6、管理沙龍：電大學(xué)員多數(shù) “在職”，來自各行各業(yè)，因此可以多運用沙龍形式進(jìn)行討論和交流。一般是針對一個特定的管理問題，事先進(jìn)行較為充分的準(zhǔn)備，由學(xué)生們集聚在一起，暢談，交流，碰撞思想，形成相同或不同的思路；并于事后形成文字材料供學(xué)習(xí)總結(jié)和反思。

7、多媒體教學(xué)：在布置任務(wù)時可使用多媒體教學(xué)，有的項目可以要求學(xué)員通過多媒體展示，也可制作有利于學(xué)生學(xué)習(xí)與實踐的助學(xué)課件。

8、學(xué)習(xí)小組：基層電大的班級基本上都有劃分學(xué)習(xí)小組，在討論中，可以以小組為單位進(jìn)行調(diào)查、交流、討論和總結(jié)，這種學(xué)習(xí)小組的方式非常適合成人在職學(xué)員，是大量采用的實踐組織形式。

9.案例分析。電大在職學(xué)員有著較為豐富的案例積累，在學(xué)習(xí)中既可以采用現(xiàn)成的案例，也可以邀請學(xué)員分享身邊的案例，分析時，既可以學(xué)員獨立分析，再總結(jié)；也可以采用先分小組討論，后集中討論的形式。教師可在最后對學(xué)生們的分析進(jìn)行歸納、拓展和升華。

（三）實踐學(xué)習(xí)考核方法

實踐教學(xué)注重對參與性和團(tuán)隊的考核。占到形考成績的80％。

⑴ 個體分值：學(xué)員參與的次數(shù)在5次以下者不及格，參與的次數(shù)在5－10次者及格，參與的次數(shù)在10-15次者良好，參與次數(shù)15－19次者優(yōu)秀。個體分值滿分為50分。

⑵ 團(tuán)隊分值：學(xué)員所在團(tuán)隊每次都能按照要求完成項目作業(yè)者并表現(xiàn)突出者為“優(yōu)秀團(tuán)隊”基本完成者為“及格團(tuán)隊”，為完成者為“落后團(tuán)隊”。根據(jù)所在團(tuán)隊的情況為學(xué)員加減團(tuán)隊分，團(tuán)隊分值滿分為50分。

三、實踐教學(xué)組織、媒體與條件

1、組建模擬公司，作為實實踐教學(xué)的基本組織形式。

在參與的班級中，以班級為單位或20人左右的學(xué)習(xí)團(tuán)隊成立一個模擬公司，選出負(fù)責(zé)人并設(shè)計其公司組織，在總經(jīng)理的主持下共同策劃，相互配合，同時，一些實踐活動也在公司之間進(jìn)行競爭和交流。

2、媒體與條件

根據(jù)實踐教學(xué)方案來進(jìn)行分階段的實踐學(xué)習(xí)，部分環(huán)節(jié)可根據(jù)“模擬公司”的狀況靈活進(jìn)行。一般的多媒體課室即可，需要配備兩個麥克風(fēng)或者無線話筒。能夠隨時上網(wǎng)。

四、實踐課程時間安排

（一）實踐活動課程時間運用模式

根據(jù)電大教學(xué)及學(xué)員學(xué)習(xí)特點，管理學(xué)基礎(chǔ)的實踐活動課程可采用以下兩種模式

1、對等課時模式。即在管理學(xué)基礎(chǔ)課程中，一半時間用于理論課時，另一半課時用于實訓(xùn)，進(jìn)行實踐活動主要項目的實踐。建議20課時。其余項目在課外進(jìn)行。

2、輔助實踐模式。即在管理學(xué)基礎(chǔ)課程中只用三分之一的時間進(jìn)行實踐教學(xué)，建議12-15課時。只是重點項目在課內(nèi)進(jìn)行，再選擇部分項目在課外進(jìn)行。

由于時間原因，一些討論交流或調(diào)查只在課外由課程模擬公司（小組）組織完成作業(yè)，可不安排課內(nèi)班級討論。

（二）時間安排表

時間安排表 管理基礎(chǔ)知識 技能實踐目標(biāo) 實踐項目 課時 備注 管理與管理學(xué)（第一章）1.對管理重要性的認(rèn)識 實踐內(nèi)容1.1 管理沙龍：管理者和普通員工的區(qū)別 1 課堂進(jìn)行 2.對不同管理者的角色與任務(wù)區(qū)分 實踐項目1.2 調(diào)查與訪問：你身邊的管理者 1 課外進(jìn)行

同時完成作業(yè)一第三題 3.思考并總結(jié)管理者應(yīng)該具備什么樣的素質(zhì) 實踐項目1.3 組建模擬公司 1 課外準(zhǔn)備

并形成演講文稿 管理理論的形成與發(fā)展（第二章）1.對傳統(tǒng)管理理論的學(xué)習(xí)和實踐 實踐項目2.1 管理沙龍：古典管理思想、行為科學(xué)管理理論在企業(yè)管理中的運用 1 課外進(jìn)行

課外搜集資料

2、小組討論：心智模式 實踐項目2.2 小組討論：你對心智模式的認(rèn)識，心智模式對你的學(xué)習(xí)、生活乃至人生的影響 1 課外準(zhǔn)備

課堂討論并總結(jié) 3.對企業(yè)文化的認(rèn)識和設(shè)計能力 實踐項目⒉3模擬公司的管理思想與組織文化 1 課外小組討論

寫出ppT并演講 第二篇：計劃

（第三章——第五章）1.計劃在管理中的重要性 實踐項目3.1 管理沙龍：你所在的企業(yè)怎樣做計劃，并分享你自己的個人工作計劃 1 課外調(diào)查

課堂交流 2.目標(biāo)管理如何在企業(yè)中實施 實踐項目3.2案例討論：某企業(yè)的目標(biāo)管理分析 1 課堂討論

課外進(jìn)行 3.科學(xué)制定計劃的能力 實踐項目3.3模擬公司編制活動策劃（計劃）書 2 課外準(zhǔn)備

形成文稿 第三篇：組織（第七章—第八章）1.組織設(shè)計能力 實踐項目4.1 模擬公司的組織設(shè)計 1 課外討論

形成文稿 2.聘任與培訓(xùn)能力 實踐項目⒋2 情景模擬——招聘 2 課堂模擬 3.考核與獎酬能力 項目4.3 調(diào)查與總結(jié)：評估你所在的企業(yè)的考評制度 1 課外進(jìn)行

課堂小組交流 第四篇：領(lǐng)導(dǎo)（第九章——第十一章）1．對優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該具備的素質(zhì)有深入正確認(rèn)識 實踐項目5.1管理游戲：面對遲到的骨干員工 1 課外調(diào)查

課堂討論交流 2．有效激勵，調(diào)動人的積極性的能力 實踐項目5.2 模擬公司制定一份企業(yè)對員工的激勵計劃 1 課外準(zhǔn)備 3．有效溝通的能力 實踐項目5.3公司為單位，每個員工填寫一份溝通記錄卡 1 課外準(zhǔn)備

課堂交流 第五篇：控制（第十二章—第十三章）1.對控制在企業(yè)中重要性認(rèn)識 實踐項目6.1模擬情景： 1 課外進(jìn)行 2.運用現(xiàn)代控制方法能力

實踐項目6.2 為模擬公司制定質(zhì)量及預(yù)算控制方法 課外準(zhǔn)備

形成文稿

綜合及總結(jié) 1.管理知識總結(jié)和綜合能力 實踐項目7.1寫出學(xué)習(xí)管理學(xué)心得體會（結(jié)合管理學(xué)形考作業(yè)四）1 課外進(jìn)行 實踐項目7.2.模擬公司的綜合評價 2 課外準(zhǔn)備

課堂交流 實訓(xùn)總時數(shù) 22 第二部分 實踐教學(xué)內(nèi)容

第一篇 總論

第一章：管理與管理學(xué)：

一、實踐目標(biāo)：

1、引發(fā)學(xué)員成長為優(yōu)秀管理者的目標(biāo)，對管理重要性的認(rèn)識；

2、對高層、中層及基層管理者能力及要求的區(qū)分；

3、站在管理者角度思考管理職能和企業(yè)管理問題。

二、實踐方法：沙龍；調(diào)查與訪問；角色扮演

三、實踐內(nèi)容

1.1 管理沙龍：管理者和普通員工的區(qū)別

實踐形式：沙龍討論與交流

實踐步驟：

1、準(zhǔn)備，要求學(xué)員調(diào)查所在企業(yè)管理者的職責(zé)、具體工作，觀察典型管理者的言行，為沙龍交流做充分準(zhǔn)備。

2、學(xué)習(xí)小組形式進(jìn)行討論交流，各人就收集到的資料發(fā)表觀點；或者集體討論交流。

3、教師對討論成果進(jìn)行點評，總結(jié)，記錄。

要求：學(xué)員就自己所在企業(yè)（無企業(yè)者可約請企業(yè)進(jìn)行調(diào)查）通過調(diào)查與觀察了解作業(yè)管理的重要性，總結(jié)企業(yè)管理者與普通員工的區(qū)別。

成果及成績評定：參與討論、發(fā)言，或有書面總結(jié)，按五分滿分標(biāo)準(zhǔn)評定個人成績。

1.2調(diào)查與訪問：你身邊的管理者

實踐形式：調(diào)查與訪問

實踐要求：調(diào)查你身邊一位管理者，并記錄其某一典型工作日的活動，完成管理學(xué)基礎(chǔ)形考作業(yè)一第三題。

成果及成績評定：完成管理學(xué)基礎(chǔ)形考作業(yè)一第三題。按五分滿分標(biāo)準(zhǔn)評定個人成績。

1.3組建模擬公司

實踐形式：組建公司，選舉總經(jīng)理

實踐步驟：

1、以班級為一個單位，或20人左右的團(tuán)隊為一個單位，組建“××公司”，自定公司名稱。

2、在公司中進(jìn)行總經(jīng)理推選，或競爭選出總經(jīng)理一名。

3、由總經(jīng)理進(jìn)行就職演講（在課堂上進(jìn)行），并對公司進(jìn)行介紹。

成果及成績評定：在課堂上總經(jīng)理就職演講，并介紹公司基本情況，宣布公司成立。按五分滿分標(biāo)準(zhǔn)評定團(tuán)隊成績。

第二章：管理理論的形成與發(fā)展

一、實踐目標(biāo)：

1、掌握古典管理理論、行為科學(xué)理論并能在實踐中去運用；

2、在實踐中初步運用現(xiàn)代管理理理念分析與解決問題的能力；

3、深入認(rèn)識企業(yè)文化的重要性，具有參與組織文化設(shè)計與實施的初步能力。

二、實踐方法：沙龍；調(diào)查與訪問；角色扮演；項目決策與管理；小組討論

三、實踐內(nèi)容

2.1管理沙龍：古典管理思想、行為科學(xué)管理理論在企業(yè)管理中的運用

實踐形式：沙龍討論與交流

實踐步驟：

1、要求學(xué)員調(diào)查所在企業(yè)或身邊熟悉的企業(yè)，尤其是生產(chǎn)制造型企業(yè)，觀察這些企業(yè)的哪些管理行為、制度符合古典管理理論及行為科學(xué)理論，為沙龍交流做充分準(zhǔn)備。

2、學(xué)習(xí)小組形式進(jìn)行討論交流，各人就收集到的資料發(fā)表觀點；或者集體討論交流。

3、教師對討論成果進(jìn)行點評，總結(jié)，記錄。

實踐要求：學(xué)員就自己所在企業(yè)（無企業(yè)者可約請企業(yè)進(jìn)行調(diào)查）通過調(diào)查與觀察了解管理理論的運用，總結(jié)并評價這些運用的效果。

成果及成績評定：參與討論、發(fā)言，或有書面總結(jié)。按五分滿分標(biāo)準(zhǔn)評定個人成績。

2.2調(diào)查與訪問：小組討論：你對心智模式的認(rèn)識，心智模式對你的學(xué)習(xí)、生活乃至人生的影響實踐形式：

實踐形式：收集資料，調(diào)查訪問，小組討論

實踐要求：對于什么是心智模式，以及心智模式相關(guān)的知識收集資料，對心智模式的認(rèn)識個人首先進(jìn)行總結(jié)，然后在小組中進(jìn)行討論，由組長主持，專人記錄。后在班級中進(jìn)行討論。

成果及成績評定：由小組形成文字總結(jié)，并在班級中進(jìn)行討論，記錄，教師點評。按五分滿分標(biāo)準(zhǔn)評定個人成績。

實踐項目⒉3模擬公司的管理思想與組織文化

實踐形式：由每個模擬公司設(shè)計本公司的管理宗旨、理念及企業(yè)文化

實踐步驟：

1、模擬公司所有員工在總經(jīng)理的帶領(lǐng)下對本公司的管理宗旨、理念及企業(yè)文化進(jìn)行討論，規(guī)劃方案《管理學(xué)基礎(chǔ)課程實踐教學(xué)方案》。

2、將討論結(jié)果形成文字，做出相應(yīng)的ppT。

3、由總經(jīng)理或公司發(fā)言人對內(nèi)容進(jìn)行解說（在課堂上進(jìn)行）。

成果及成績評定：在課堂上模擬公司演示介紹本公司管理宗旨、理念及企業(yè)文化的ppT。按五分滿分標(biāo)準(zhǔn)評定團(tuán)隊成績。

第二篇：計劃（第三章——第五章）

實踐目標(biāo)：

1、充分認(rèn)知計劃在管理中的重要性，并具備制定計劃的能力。

2、對目標(biāo)管理的運用有所掌握。

3、為團(tuán)隊制定計劃的能力

實踐形式：管理沙龍；案例討論

實踐內(nèi)容： 3.1 管理沙龍：你所在的企業(yè)怎樣做計劃，并分享你自己的個人工作計劃

實踐形式：沙龍討論與交流

實踐步驟：

1、要求學(xué)員調(diào)查所在企業(yè)或身邊熟悉的企業(yè)，調(diào)查其的長期、中期和短期計劃；寫出個人的工作計劃書。

2、在課堂上集中進(jìn)行交流和互動。

3、教師對討論成果進(jìn)行點評，總結(jié)，記錄。

實踐要求：學(xué)員就自己所在企業(yè)（無企業(yè)者可約請企業(yè)進(jìn)行調(diào)查）通過調(diào)查與觀察認(rèn)識計劃的重要性，學(xué)員也能對自己的工作寫出科學(xué)的計劃書。

成果及成績評定：參與討論、發(fā)言，或有書面總結(jié)。按五分滿分標(biāo)準(zhǔn)評定個人成績。

3.2案例討論：某企業(yè)的目標(biāo)管理分析

案例：A公司的目標(biāo)管理

A公司自從2002年7月份開始實行目標(biāo)管理，當(dāng)時屬于是試行階段，后來人力資源部由于人員的不斷的變動，這種試行也就成了不成文的規(guī)定執(zhí)行至今，到現(xiàn)在運行了將近一年的時間了。應(yīng)該說執(zhí)行的過程并不是很順利，每個月目標(biāo)管理卡的填寫或制作似乎成了各個部門經(jīng)理的任務(wù)或者說是累贅，總感覺占了他們大部分的時間或者說是浪費了他們的許多的時間。每個月都是由辦公室督促大家寫目標(biāo)管理卡。除此之外就是一些部門，例如財務(wù)部門的工作每個月的常規(guī)項目占據(jù)所有工作的90%，目標(biāo)管理卡的內(nèi)容重復(fù)性特別的大；另外一些行政部門的工作臨時性的特別的多，每一個月之前很難確定他們的目標(biāo)管理卡。

A公司目標(biāo)管理的程序如下：

一、目標(biāo)的制定

1、總目標(biāo)的確定

上一年末公司總經(jīng)理在職工大會上作總結(jié)報告，向全體職工講明下一大體的工作目標(biāo)。然后，在年初的部門經(jīng)理會議上，總經(jīng)理和副總經(jīng)理、各部門經(jīng)理討論協(xié)商確定該財年的目標(biāo)。

2、部門目標(biāo)的制定

每個部門在前一個月的25日之前確定出下一個月的工作目標(biāo)，并以目標(biāo)管理卡的形式報告給總經(jīng)理，總經(jīng)理辦公室留存一份，本部門留存一份。目標(biāo)分別為各個工作的權(quán)重以及完成的質(zhì)量與效率，由權(quán)重、質(zhì)量和效率共同來決定。最后由總經(jīng)理審批，經(jīng)批閱以后方可作為部門的工作最后得分。

3、目標(biāo)的分解

各個部門的目標(biāo)確定以后，由部門經(jīng)理根據(jù)部門內(nèi)部的具體的崗位職責(zé)以及內(nèi)部分工協(xié)作情況進(jìn)行分配。

二、目標(biāo)的實施

目標(biāo)的實施過程主要采用監(jiān)督、督促并協(xié)調(diào)的方式，每個月月中由總經(jīng)理辦公室主任與人力資源部績效主管共同或是分別到各個部門詢問或是了解目標(biāo)進(jìn)行的情況，直接與各部門的負(fù)責(zé)人溝通，在這個過程中了解到哪些項目進(jìn)行到什么地步，哪些項目沒有按規(guī)定的時間、質(zhì)量完成，為什么沒有完成，并督促其完成項目。

三、目標(biāo)結(jié)果的評定與運用

1、目標(biāo)管理卡首先由各部門的負(fù)責(zé)人自評，自評過程受人力資源部與辦公室的監(jiān)督，最后報總經(jīng)理審批，總經(jīng)理根據(jù)每個月各部門的工作情況，對目標(biāo)管理卡進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整以及自評的調(diào)整。

2、目標(biāo)管理卡最后以考評得分的形式作為部門負(fù)責(zé)人的月考評分?jǐn)?shù)，部門的員工的月考評分?jǐn)?shù)的一部分來源于部門目標(biāo)管理卡。這些考評分?jǐn)?shù)作為月工資的發(fā)放的主要依據(jù)之一。

但是在最近部門領(lǐng)導(dǎo)人大多數(shù)反映不愿意每個月填寫目標(biāo)管理卡，認(rèn)為這沒必要，在執(zhí)行過程中，部門員工能夠了解到本月自己應(yīng)該完成的項目，而且每一個項目應(yīng)該到什么樣的程度是最完美的。還有在最近的一次與部門員工的座談中了解到有的部門員工對本部門的目標(biāo)管理卡不是很明確，其中的原因主要就是部門的辦公環(huán)境不允許把目標(biāo)管理卡張貼出來（個別的部門），如果領(lǐng)導(dǎo)每個月不對本部門員工解釋明白，他們根本就不知道他們的工作目標(biāo)是什么，只是每個月領(lǐng)導(dǎo)叫干什么就干什么，顯得很被動……可是部門領(lǐng)導(dǎo)如今不愿意作目標(biāo)管理這一塊，而且有一定數(shù)目的員工也不明白目標(biāo)管理分解到他們那里的應(yīng)該是什么。

目前人力資源部的人數(shù)有限，而且各司其職。面對以上存在的問題，人力資源部應(yīng)該怎樣處理？

問題：

1、A公司的目標(biāo)管理總體上存在哪些問題？

2、顯然A公司的部門管理者不支持目標(biāo)管理，為什么會出現(xiàn)這樣的問題？

3、為什么會出現(xiàn)“員工不知道他們的工作目標(biāo)是什么，領(lǐng)導(dǎo)叫干什么就干什么”的情況，這個問題如何解決？

實踐步驟：

1、每個人認(rèn)知閱讀分析案例，并結(jié)合身邊的實踐分析。

2、由模擬公司或?qū)W習(xí)小組組織討論。

3、由模擬公司或?qū)W習(xí)小組寫出發(fā)言提綱，并進(jìn)行集中討論。

成果及成績評定：每個人的發(fā)言作為個人成績；每個模擬公司的發(fā)言作為團(tuán)隊成績。按五分滿分標(biāo)準(zhǔn)評定團(tuán)隊成績。

實踐項目3.3模擬公司編制活動策劃（計劃）書

實踐形式：調(diào)查與訪問，寫出活動策劃書

實踐步驟：

1、由模擬公司集中力量調(diào)研、觀察和收集活動策劃書相關(guān)的資料。

2、模擬公司集中討論策劃一項活動，集思廣益，深入討論交流，形成公司的創(chuàng)意。

3、由模擬公司負(fù)責(zé)人或撰寫人編制活動策劃書，并形成文案。

4、模擬公司負(fù)責(zé)人或發(fā)言人在課堂演示、解說自己公司的活動策劃書。

成果及成績評定：模擬公司負(fù)責(zé)人或發(fā)言人在課堂演示、解說自己公司的活動策劃書。按五分滿分標(biāo)準(zhǔn)評定團(tuán)隊成績。

第三篇：組織（第七章—第八章）

實踐目標(biāo)

1、認(rèn)識組織結(jié)構(gòu)的類型，并學(xué)會設(shè)計常見的組織結(jié)構(gòu)。

2、對招聘和應(yīng)聘有更深入的體驗，具備招聘能力。

3、對企業(yè)考評制度及設(shè)計有初步分析能力。

實踐形式：小組討論；角色扮演；模擬情景；調(diào)查與訪問

實踐內(nèi)容：

4.1 模擬公司的組織設(shè)計

實踐形式：小組討論；角色扮演

實踐步驟：

1、由模擬公司所有成員進(jìn)行集中討論，確定公司的總體組織結(jié)構(gòu)。

2、模擬公司集中討論公司的具體崗位設(shè)置及相應(yīng)的人員配備。

3、由模擬公司負(fù)責(zé)人或撰寫人編寫公司的雜志結(jié)構(gòu)設(shè)計圖，并形成文案。

4、模擬公司負(fù)責(zé)人或發(fā)言人在課堂演示、解說自己公司的組織結(jié)構(gòu)。

成果及成績評定：模擬公司負(fù)責(zé)人或發(fā)言人在課堂演示、解說自己公司的組織結(jié)構(gòu)。按五分滿分標(biāo)準(zhǔn)評定團(tuán)隊成績。

⒋2 情景模擬——招聘

實踐形式：角色扮演；模擬情景

實踐步驟：可選擇兩種方式，第一種是由真實的企業(yè)負(fù)責(zé)人或HR負(fù)責(zé)人進(jìn)行招聘，第二種是由模擬公司內(nèi)部進(jìn)行一場模擬招聘。

實踐要求：

1、采用第一種方式時，教師公布招聘的公司名稱、公司簡介以及招聘的崗位及崗位要求，學(xué)員準(zhǔn)備應(yīng)聘資料（個人簡歷及面試準(zhǔn)備）。然后在課堂上進(jìn)行一次正式的招聘活動，后有招聘人員決定結(jié)果，并點評。

2、采用第二種方式時，由模擬公司自行決定招聘的崗位及崗位要求，公司員工準(zhǔn)備應(yīng)聘資料（個人簡歷及面試準(zhǔn)備）。然后在課堂上進(jìn)行一次正式的招聘活動，后有招聘人員決定結(jié)果，并點評。

3、需要有類似招聘現(xiàn)場的桌椅、公司簡介單張，參與人員著正裝。

成果及成績評定：一場兩個小時左右的現(xiàn)場模擬招聘會。按五分滿分標(biāo)準(zhǔn)評定團(tuán)隊成績。

4.3 調(diào)查與總結(jié)：評估你所在的企業(yè)的考評制度

實踐形式：調(diào)查與訪問；小組討論

實踐要求：要求學(xué)員調(diào)查所在企業(yè)或身邊熟悉的企業(yè)，對其考評制度進(jìn)行深入了解，了解考評制度制定的依據(jù)，內(nèi)容及與薪酬制度的聯(lián)系程度，并對該考評制度進(jìn)行評價。

成果及成績評定：學(xué)員寫出調(diào)查報告，并在所在小組或模擬公司中進(jìn)行交流和分享。按五分滿分標(biāo)準(zhǔn)評定個人成績。

第四篇：領(lǐng)導(dǎo)（第九章——第十一章）

實踐目標(biāo)：

1、對優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該具備的素質(zhì)有深入正確認(rèn)識

2、有效激勵，調(diào)動人的積極性的能力

3、有效溝通的能力

實踐形式：角色扮演；管理游戲；調(diào)查與訪問；項目決策與管理；小組討論

實踐內(nèi)容： 5.1管理游戲：面對遲到的骨干員工

實踐形式：角色扮演；管理游戲

游戲背景：王明達(dá)是A公司老總，A公司是廣東一家有五百人的食品生產(chǎn)及銷售企業(yè)，該公司生產(chǎn)廣東特色食品，深受消費者歡迎，近年來銷售額上升很快，公司決定在湖北、湖南等地建立銷售辦事處，并派專人負(fù)責(zé)市場開拓。王總看好銷售部門的區(qū)域經(jīng)理李良朋。李在公司工作四年了，業(yè)績突出，內(nèi)外部對其均有好評，銷售部門經(jīng)理對其市場開發(fā)能力也充分肯定。不過最近一個月李的業(yè)績下滑幅度較大，而且經(jīng)常遲到，有小道消息說李想跳槽。王總決定和李良朋面談一次。通知李周五早上8點到總經(jīng)理辦公室面談。周五一早王總就在辦公室等李，結(jié)果等到8點20分李才匆匆忙忙趕到總經(jīng)理辦公室。

游戲步驟：

1、由學(xué)員來分別扮演王總和李良朋。

2、兩人進(jìn)行5至10分鐘的面談。

3、換下一個王總扮演者上場，和李良朋進(jìn)行面談。

4、四到五組扮演者面談完畢后，由其他學(xué)員（觀眾）來評出最好的王總扮演者，并點評；李良朋扮演者也對王總扮演者進(jìn)行點評，分享個人感受。

5、通過游戲?qū)W員是體驗和感受優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該具備的素質(zhì)是怎樣的，怎樣在日常的工作中表現(xiàn)出來。

成果及成績評定：學(xué)員充分的參與，現(xiàn)場逼真的互動，觀眾積極發(fā)表個人看法。按五分滿分標(biāo)準(zhǔn)評定個人成績。

5.2 模擬公司制定一份企業(yè)對員工的激勵計劃

實踐形式：調(diào)查與訪問，寫出激勵計劃書

實踐步驟：

1由模擬公司集中力量調(diào)研、觀察和收集激勵計劃相關(guān)的資料。

2、模擬公司集中討論如何根據(jù)自己公司的情況對員工進(jìn)行有效激勵，集思廣益，深入討論交流，形成完整的激勵計劃。

3、由模擬公司負(fù)責(zé)人或撰寫人編制激勵計劃，并形成文案。

4、模擬公司負(fù)責(zé)人或發(fā)言人在課堂演示、解說自己公司的激勵計劃。

成果及成績評定：模擬公司負(fù)責(zé)人或發(fā)言人在課堂演示、解說自己公司的激勵計劃。按五分滿分標(biāo)準(zhǔn)評定團(tuán)隊成績。

5.3公司為單位，每個學(xué)員填寫一份溝通記錄卡

實踐形式：主動和陌生人交往，交流某個有價值的、積極的話題，并就該話題進(jìn)行深入的討論。在溝通中運用溝通的藝術(shù)。

實踐要求：

1、每個學(xué)員在一周內(nèi)和三個以上的陌生人交往，并了解對方的工作、生活，和每個陌生人溝通三次左右，直至能深入的和對方就某一個有價值的話題進(jìn)行深入討論。

2、在每次溝通前有周密的準(zhǔn)備，并簡要記錄溝通過程，填寫在溝通記錄卡上。

3、交往和溝通的過程，應(yīng)自信、積極、誠懇，更要適度。

4、選出最成功的一份溝通記錄卡，在公司中分享自己的體會，同學(xué)之間也可以互相交流，進(jìn)行評價或給出建議，最后公司進(jìn)行總結(jié)和點評。

成果及成績評定：完成下面溝通記錄卡，由模擬公司為每個成員打分。按五分滿分標(biāo)準(zhǔn)評定個人成績。溝通客體

姓名 溝通客體

性別 溝通客體年齡 溝通客體單位及職務(wù) 溝通前準(zhǔn)備 第一次 第二次 第三次 溝通過程記錄 第一次 第二次 第三次 溝通心得 公司總結(jié)與點評 第五篇：控制（第十二章—第十三章）

實踐目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)員認(rèn)識并觀察控制的重要性。

2、培養(yǎng)學(xué)員運用現(xiàn)代控制方法的能力。

實踐方法：管理沙龍，小組討論，項目決策與管理

實踐內(nèi)容：

6.1管理沙龍：質(zhì)量管理問題討論

討論背景：某公司在業(yè)內(nèi)一直是以技術(shù)領(lǐng)先和質(zhì)量穩(wěn)定而聞名于世。幾年前考慮到中國市場的日益擴大和較低的工資成本等因素，遂于內(nèi)地設(shè)廠。雖然這幾年來產(chǎn)銷量一直比預(yù)期的好，并且有很多產(chǎn)品返銷國際市場，但一直困擾管理層的就是產(chǎn)品質(zhì)量投拆一直居高不下，投拆量比本土生產(chǎn)時一般都高三、四倍，最高時達(dá)十多倍。

管理層認(rèn)為：各項管理理制度或作業(yè)規(guī)范與本土并無差異（比如都執(zhí)行ISO16949）。是什么原因有如此大的差異呢？

經(jīng)分析后認(rèn)為，主要不同的方面有：

1．中方工人的學(xué)歷相對較高，而且年輕；

2．中方人員的主動淘汰率較高，達(dá)本土工人的10倍或以上；

3．中方人員的工資水平是本土人員的1/5—1/10或更低；

因為幾年來產(chǎn)品質(zhì)量一直未有顯著的好轉(zhuǎn)，管理層曾按有關(guān)人員包括顧問公司的建議進(jìn)行了種種嘗試，比好延長入職培訓(xùn)時間，制訂更詳盡和嚴(yán)厲的制度，大部份管理崗位換成本土人員等，均未如理想。

討論焦點：質(zhì)量無法穩(wěn)定的主要原因是什么？并提供切實可行的工作建議。

實踐要求： 1、8-10人為一組，選出一個組長，一名記錄員。小組成員身份模擬為該公司管理者。

2、小組成員認(rèn)真閱讀及思考討論背景。

3、小組成員圍成封閉的圓形而坐，就討論內(nèi)容進(jìn)行交流，由組長主持，由記錄員記錄討論內(nèi)容。

4、討論完畢后，總結(jié)本組觀點，并由本組組長或發(fā)言人代表本組發(fā)言和其他小組交流、討論及相互評價。

成果及成績評定：每位學(xué)員參與了討論，每個小組由組長或發(fā)言人參與集中討論。按五分滿分標(biāo)準(zhǔn)評定團(tuán)隊（小組）成績。

6.2 為模擬公司制定質(zhì)量及預(yù)算控制方法

實踐形式：調(diào)查與訪問，寫出質(zhì)量及預(yù)算控制制度

實踐步驟：

1、由模擬公司集中力量調(diào)研、觀察和收集有關(guān)企業(yè)質(zhì)量及預(yù)算控制制度的資料。

2、模擬公司集中討論如何根據(jù)自己公司的情況對質(zhì)量及預(yù)算進(jìn)行控制，應(yīng)該采取哪些具體的措施和方法，集思廣益，深入討論交流，形成完整的控制制度。

3、由模擬公司負(fù)責(zé)人或撰寫人編制質(zhì)量及預(yù)算控制制度，在模擬公司內(nèi)部通過，并形成文案。

4、模擬公司負(fù)責(zé)人或發(fā)言人在課堂演示、解說自己公司的質(zhì)量及預(yù)算控制制度。

成果及成績評定：模擬公司負(fù)責(zé)人或發(fā)言人在課堂演示、解說自己公司的控制制度，按五分滿分標(biāo)準(zhǔn)評定團(tuán)隊成績。

綜合及總結(jié)

實踐目標(biāo)：

1、總結(jié)所學(xué)管理學(xué)基礎(chǔ)的理論知識及實踐活動，寫出體會

2、對運行了一個階段的模擬公司進(jìn)行總結(jié)，實踐形式：書面總結(jié)；管理沙龍

實踐內(nèi)容：

7.1寫出學(xué)習(xí)管理學(xué)心得體會（結(jié)合管理學(xué)形考作業(yè)四）

實踐形式：結(jié)合行考作業(yè)，寫出書面總結(jié)

實踐要求：根據(jù)所學(xué)理論及實踐體會，寫出不少于1000字的學(xué)習(xí)心得體會。

成果及成績評定：完成行考作業(yè)第四次第二大題。按五分滿分標(biāo)準(zhǔn)評定個人成績。

7.2.模擬公司的綜合評價

實踐形式：管理沙龍

實踐步驟：

1、首先由模擬公司就本公司一個階段來的實踐進(jìn)行總結(jié)。員工首先自評，后由總經(jīng)理全面總結(jié)。

2、模擬公司之間互相交流和互評，由教師最后總結(jié)。

成果及成績評定：

1、每個成員自我評估，2、公司總結(jié)及評價，各按五分滿分標(biāo)準(zhǔn)分別評定個人成績及定團(tuán)隊成績。滿分共十分。

第三篇：管理學(xué)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)心得

管理學(xué)概論學(xué)習(xí)心得

在現(xiàn)在這個高速發(fā)展的社會中，管理在這個社會的已經(jīng)占據(jù)了非常重要的地位。在日常生活中到處都可體現(xiàn)出管理，從個人、家庭、國家、世界都可體現(xiàn)出來。在生活的每個角落中都存在著管理的智慧，管理也在生活得到非常好的體現(xiàn)。

管理學(xué)是一門比較重要的學(xué)科，感覺到哪里都有管理的存在，因此對于二十一世紀(jì)的我們學(xué)會怎么樣去運用管理，使它成為我們一個助手。我們的生活中有許多管理學(xué)的道理，只是很多時候我們沒太注意罷了，從而使它從我們身邊飄過。其實管理是來源于我們的生活中，“從生活中學(xué)管理，在管理中品生活”。只要我們在平時的時候多些留意，就可以充分的利用生活中的各種各樣的場合來運用我們所學(xué)到管理知識、鍛煉我們的管理技能和技巧。

（1）管理學(xué)在日常的生活是非常實用的，不管你現(xiàn)在或是將來做什么的都不離不開這個學(xué)科，想利用這次選修課的機會學(xué)一學(xué)這管理學(xué)的基礎(chǔ)，為現(xiàn)在和以后更好的管理人事物。首先說說我對管理學(xué)這門學(xué)科的一點點見解。管理學(xué)的含義：A、管理的目的是有效實現(xiàn)目標(biāo)。B、管理過程是由一系列相互關(guān)聯(lián)、連續(xù)進(jìn)行的活動所構(gòu)成，這些活動包括計劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)和控制，它們成為管理的基本職能。C、管理要通過組織中各種資源的綜合運用來實現(xiàn)組織的目標(biāo)。D、管理是在一定的環(huán)境下進(jìn)行的，它是一個組織的“器官”，是為組織服務(wù)的。管理的特征：A、人本性。B、復(fù)雜性。C、科學(xué)性。D、間接性。F、經(jīng)濟性。管理的幾個方面：決策與計劃，組織，領(lǐng)導(dǎo)以及控制和創(chuàng)新。

（2）管理學(xué)分為七章,主要由計劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制四大部分組成,這四大部分既相互區(qū)別,又相互滲透。它們每一篇都有特定的目標(biāo)主旨。而計劃作為管理學(xué)理論的基礎(chǔ),讓我有了許多很深的體會。

（3）通過這個一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，多少有了一些自己對這門課程的了解。學(xué)習(xí)了這個管理學(xué)感覺到這門學(xué)科涉及到的面是非常廣泛的，我認(rèn)為對于有效的管理，它不是一死不變的一個固定模式，它講究的就是從實際出發(fā)的道理吧，對于不同的事與物，不同的目的，用不同的方法去解決，但是在各種的解決方法中都不會離開它那的管理理念，最終通過最有效、最節(jié)約，又或是最易實現(xiàn)的辦法來使效率或利益最大化。管理就是特定的環(huán)境下,對組織所擁有的的資源 進(jìn)行有效的計劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)和控制,以便達(dá)到即定的組織目標(biāo)的過程。作為二十一世紀(jì)的大學(xué)生,我認(rèn)為管理學(xué)同樣與我們息息相關(guān),管理是一切組織的根本,管理工作適用于各種大小規(guī)模的組織;盈利與非盈利的企事業(yè)單位、制造業(yè)以及服務(wù)性行業(yè);因此,學(xué)好管理學(xué)對于我們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)和自理乃至今后步入紛繁的社會,適應(yīng)不同的工作崗位都有其非常重要的意義。管理理論影響著日常生活中的每一個人，不管它從事著怎樣的工作，不管所處的社會地位如何等等。日常生活中管理理論的例子有好多，如在我們的宿舍中，怎樣去處理宿友之間的誤會，怎樣去和同學(xué)們交往等等。

（4）管理與大家都是息息相關(guān)的，小到家庭，大到國家。管理不等同于控制，它是對你所作怕為進(jìn)行一種適當(dāng)?shù)陌才?。每個月我從父母那里拿到的生活費雖不算是很多錢，但是沒有管理好的話，這些生活用的錢就不知道花在什么地方了，而且很有可能還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠用，有句話說的好“你不理財財不理你”，也就是這個道理吧，自己的錢也要管理，才能使有限的生活費花在比較多的有用之處。現(xiàn)在整個社會中都充斥著煩燥不安的情緒，作為大學(xué)生的一員，管理好自己的情緒很重要，因為一個人的情緒會影響一個人在做事情效率及生活的幸福感，再者我們都是即將步入社會的人，作為一個即將出去工作的大學(xué)生，理應(yīng)用好的情緒去處理面臨的各種各樣的事情。如果不懂的如何得管理自己，后果也是很嚴(yán)重的，如為什么每年都有那么的人想不開選擇了這條死亡的道路，其實這些又是何必的呢，有什么有這么難的經(jīng)受呢，就算真的有這么的難也不至于這樣選擇這個死路來所謂的逃脫現(xiàn)實。其實我們現(xiàn)在應(yīng)該過得是很幸福的，因為最起碼我們能夠管理好自己，使自己正常的生活與工作。

（5）對我來說，大學(xué)是有很多課余時間讓你去打發(fā)的，這就要求一個人的要會管理的行為，合理的利用那課余時間，不讓自己陷入無生活目標(biāo)的行列中，使自己的生活精彩些，但對我來說這個現(xiàn)在還不能完全的做到，畢竟自己還有好多有待提高的地方。俗話說“時間就是金錢”，而管理好時間就能算是另一類別樣儲蓄錢的方式吧，但是這個好像大家都知道，這也包括我自己在內(nèi)。而對于我們這些大學(xué)生來說，做好時間的管理不公意味著豐厚的經(jīng)濟利益，更能令自己的學(xué)習(xí)突飛猛進(jìn)，達(dá)到甚至超過自己當(dāng)初所要求的那個高度。在我們?nèi)粘Ｉ钪?，浪費時間的癥狀主要表現(xiàn)為辦事拖拉、打游戲、睡懶覺、長時間的聊 2 天等等。對于能更好地適應(yīng)以后工作的壓力和外間的競爭環(huán)境的激烈狀況，在學(xué)校里學(xué)會有效地管理時間對我們每個在校生來說都是非常重要的。自我理解，管理好時間就要保持住中心，一次只做一件事，不要同時進(jìn)行幾件事，特別是比較繁重的事；在一個時間段里只有一個目標(biāo)，不要出現(xiàn)好幾個目標(biāo)，這樣很容易使迷失找不到方向感。在管理個人的課余時間過程中應(yīng)注意這幾點：A、每一天都把要做的事羅列出來，對它進(jìn)行在重要性及優(yōu)先完成性這兩點上進(jìn)行排列，預(yù)想一下要做這件事應(yīng)該怎么樣，會遇到怎么樣的問題，遇到問題應(yīng)該怎么樣，每周每月以此類推。B、有了目標(biāo)就馬上就做，不要說到了什么時候再去做，只有這樣馬上就付之于行動，才能不會養(yǎng)成“等候好情緒”。C、要學(xué)會說不，不要那么的固執(zhí)不到結(jié)束死都不罷休，畢竟計劃在很多的時候是趕不上變化的，因為變化是時刻發(fā)生著的，而計劃是某一時間定下來的；要學(xué)會限制時間，不僅是對于自己，也是給別人，不要被告無聊的人和無關(guān)重要的事情纏住，也不要在不必要的地方逗留太久，不要將整塊的時間拆散。一個人只有學(xué)會說“不”，他才會得到真正的自由，同時也要避開高峰，如避免在高峰戎乘車、購物、進(jìn)餐，可以節(jié)省許多時間。D、時間價值觀念，對待時間要像對待經(jīng)營一樣，時刻要有一個時間價值觀念，注重時間的成本，使時間產(chǎn)出最大的價值，只有這樣才能更好的學(xué)習(xí)，好好把握大學(xué)的思念時光。

（6）那么如何的才能使管理發(fā)揮其的最佳效益呢？從社會的發(fā)展史就能看得出來，管理學(xué)也隨著社會的發(fā)展而進(jìn)行著發(fā)展。老師說過“我們生活中的每一個人都是介于管理者與被管理者的”，這句話也就是說我們都是屬于構(gòu)成管理學(xué)的不一部分，只是有的人在這方面占的分量大些，有的占的分量小些，而生活中常常聽到或是見到管理大師也是從這些人中逐漸地發(fā)展過來的，所以不要以為只有他們才能達(dá)到這個高度。那些管理大師都是從實踐中產(chǎn)生了理論總結(jié)的沖動并通過他們自己在這方面的進(jìn)一步的研究，把研究出來的成果用在他們所從事的事業(yè)上。在現(xiàn)如今，世界發(fā)生了大的變化，各種政治力量的斗爭錯綜復(fù)雜，而最常見的就是心經(jīng)濟和科技為基礎(chǔ)的綜合國力較量日趨激烈，現(xiàn)在我們國家正面臨著機遇與挑戰(zhàn)的雙重事情。這要我們國家的領(lǐng)導(dǎo)人要進(jìn)一步的解放思想，抓住機遇，加快改革開放和現(xiàn)代化的建設(shè)的步伐，早日建成社會主義市場經(jīng)濟體制。而這些都要用到管理學(xué)的知識，用這個知識去指導(dǎo)我們的改革 3 開放，建設(shè)社會主義現(xiàn)代化的社會。

在這個學(xué)期中雖不能說學(xué)到了好多好多的東西，但至少是有小進(jìn)步吧。而對于這門選修課來說，由于這門課是我的選修課來的，所以自己花費的時間就沒有了自己所修的專業(yè)課那么多了，只是大概的了解了這門學(xué)科的基本內(nèi)容及其作用等等。自我感覺這門課還是蠻不錯的，因為在這個社會中要用到管理學(xué)知識的地方非常多，而學(xué)好它了可以為自己在事業(yè)上或上個人的價值的體現(xiàn)上都會有很大的幫助吧。

當(dāng)我一次次在運用時間管理方法對生活進(jìn)行安排，當(dāng)我從原來的只做心里的計劃到現(xiàn)在規(guī)律的每周每天做計劃，當(dāng)我學(xué)會促進(jìn)團(tuán)隊中的溝通，激勵我的同伴，每一步我都覺得自己很有成就感，將來會更加愛好管理學(xué)，用科學(xué)的態(tài)度和方法實踐它，朝自己的目標(biāo)堅定的走下去。

第四篇：管理學(xué)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)心得

管理學(xué)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)心得

不知不覺中一個學(xué)期馬上就要過去了，而自己所選的這門管理學(xué)課程也學(xué)了一個學(xué)期了，在這個學(xué)期的學(xué)習(xí)中，自我感覺還可以吧，不能說它是完美的，但是多多少少也學(xué)會了一些，認(rèn)識了一些同學(xué)，認(rèn)識了自我感覺還不錯的老師。老實的來說，在這門課程上我基本上都去上了，沒幾次是沒上的，對于我去的每次課，都不會一直專心下去聽老師講課，但至少是會聽聽的，畢竟老師講課的風(fēng)趣生動不聽白白錯過了這個好機會，我想這個老師不會太在意吧。再來說這門授課的老師吧，我感覺還是不錯的一位老師，因為他比較明主，不會點名，不會占用我們的課余時間（這個特別好），還有授課時非常的風(fēng)趣，有時使得不想聽課都打起興趣來聽你的課，課堂上時常笑聲飄過。

管理學(xué)在日常的生活中是非常實用的，不管現(xiàn)在或是將來做什么的都不離不開這個學(xué)科，利用這次的機會學(xué)一學(xué)這管理學(xué)的基礎(chǔ)，為現(xiàn)在和以后更好的管理人事物奠定個基礎(chǔ)。首先說說我對管理學(xué)這門學(xué)科的一點點見解。管理學(xué)的含義：A、管理的目的是有效實現(xiàn)目標(biāo)。B、管理過程是由一系列相互關(guān)聯(lián)、連續(xù)進(jìn)行的活動所構(gòu)成，這些活動包括計劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)和控制，它們成為管理的基本職能。C、管理要通過組織中各種資源的綜合運用來實現(xiàn)組織的目標(biāo)。D、管理是在一定的環(huán)境下進(jìn)行的，它是一個組織的“器官”，是為組織服務(wù)的。管理的特征：A、人本性。B、復(fù)雜性。C、科學(xué)性。D、間接性。F、經(jīng)濟性。管理的幾個方面：決策與計劃，組織，領(lǐng)導(dǎo)以及控制和創(chuàng)新。我認(rèn)為對于有效的管理，它不是一死不變的一個固定模式，它講究的就是從實際出發(fā)的道理吧，對于不同的事與物，不同的目的，用不同的方法去解決，但是在各種的解決方法中都不會離開它那的管理理念，最終通過最有效、最節(jié)約，又或是最易實現(xiàn)的辦法來使效率或利益最大化。管理就是特定的環(huán)境下,對組織所擁有的的資源進(jìn)行有效的計劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)和控制,以便達(dá)到即定的組織目標(biāo)的過程。因此,學(xué)好管理學(xué)對于我們現(xiàn)在在這個紛繁的社會中適應(yīng)不同的工作崗位都有其非常重要的意義。

管理與大家都是息息相關(guān)的，小到家庭，大到國家。管理不等同于控制，它是對你所作事情進(jìn)行一種適當(dāng)?shù)陌才拧Ｎ覀兠總€月拿的工資雖不算是很多錢，但是沒有管理好的話，這些錢就會不知道花在什么地方了，而且很有可能還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不 夠用，有句話說的好“你不理財財不理你”，也就是這個道理吧，自己的錢也要管理，才能使有限的工資花在比較多的有用之處?，F(xiàn)在整個社會中都充斥著煩燥不安的情緒，作為企業(yè)員工一員，管理好自己的情緒很重要，因為一個人的情緒會影響一個人在做事效率及生活的幸福感，理應(yīng)用好的情緒去處理面臨的各種各樣的事情。如果不懂的如何得管理自己，后果也是很嚴(yán)重的，那我們就會面臨被企業(yè)淘汰。

轉(zhuǎn)眼間這個學(xué)期就要過去了，在這個學(xué)期中雖不能說學(xué)到了好多好多的東西，但至少是有小進(jìn)步吧。而對于這門課來說，因為在這個社會中要用到管理學(xué)知識的地方非常多，而學(xué)好它了可以為自己在事業(yè)上或上個人的價值的體現(xiàn)上都會有很大的幫助?？偟膩碚f，學(xué)這門感覺還是感覺蠻好的，如果時間允許的話會繼續(xù)地去學(xué)學(xué)它吧，學(xué)習(xí)它里面那個管理方式，從而使自己更好地管理自己，處理事情。

第五篇：《管理學(xué)基礎(chǔ)》課程介紹

《管理學(xué)基礎(chǔ)》課程介紹

基本內(nèi)容：本課程主要講授企業(yè)或其它經(jīng)濟組織管理的有關(guān)原理和方法，按管理基本概念、基本理論、管理職能、管理原則、管理方法和管理技巧等知識和技能模塊進(jìn)行教學(xué)，注重理論和實踐、方法和應(yīng)用相結(jié)合。

基本要求：通過學(xué)習(xí)，學(xué)生基本能夠熟悉管理的基本理論和方法，初步具有分析和解決企業(yè)經(jīng)營管理中實際問題的能力，為將來從事基層管理工作打下良好基礎(chǔ)。

任課教師要求：管理學(xué)專業(yè)教師，具備講師及以上技術(shù)職務(wù)?！妒袌鰻I銷》課程介紹

基本內(nèi)容：本課程主要講授市場營銷的基本概念、基本原理和基本方法，按消費者行為分析、市場細(xì)分與目標(biāo)市場、產(chǎn)品策略、定價策略、渠道策略、促銷策略、市場營銷控制、市場營銷調(diào)研與信息管理等知識和技能模塊進(jìn)行教學(xué)，注重理論和實踐、方法和應(yīng)用相結(jié)合。

基本要求：掌握市場營銷的基本知識和基本方法，通過多種形式的技能訓(xùn)練，初步具有進(jìn)行市場調(diào)研、市場分析、市場預(yù)測、營銷策劃、營銷組合、信息處理、與客戶溝通等基本技能，為將來從事營銷工作打下良好基礎(chǔ)。

任課教師要求：工商管理專業(yè)教師，具備講師及以上技術(shù)職務(wù)。