第一篇：外研社小學(xué)英語三年級(jí)起點(diǎn)第六冊(cè)教案
外研社小學(xué)英語三年級(jí)起點(diǎn)第六冊(cè)教案 昌樂縣營丘鎮(zhèn)榮陽小學(xué) 吳春曉
Module 7 Communications Unit 1 Let’s send an email.教學(xué)目標(biāo)：
1、單詞：message，another，idea，office，busy
2、重點(diǎn)句子：Let’s send an email to dad.Click on ‘email’.Write your message.3、情景運(yùn)用：學(xué)習(xí)如何發(fā)送電子郵件。
4、教學(xué)用具：錄音機(jī)，單詞卡片，多媒體 教學(xué)程序： 一、一首英文歌曲：There is a Great Wall in China.二、預(yù)習(xí)學(xué)案
說出下面句子和單詞的意思：
Let’s send an email to dad.another，idea，office，busy
三、導(dǎo)學(xué)案：
1、課文導(dǎo)入：利用多媒體課件展示一幅電腦圖片，詢問學(xué)生我們可以用它來做什么，然后告訴學(xué)生我們可以用它來和別人交流，今天我們就來學(xué)習(xí)如何發(fā)送電子郵件給你的親朋好友。
2、課文教學(xué)：
（1）、播放錄音，呈現(xiàn)活動(dòng)1，請(qǐng)學(xué)生聽錄音熟悉課文內(nèi)容。
再放錄音，請(qǐng)學(xué)生找到問題的答案：What’s an email? Where is the email from?(2)、合作探究：怎樣發(fā)電子郵件？讀課文找出來。Click on ‘email’.Click on ‘write’.Write your message.Click on‘send’.（3）、再放一遍錄音，請(qǐng)學(xué)生跟讀課文。（4）、表演課文。
四、拓展練習(xí)
請(qǐng)每位學(xué)生準(zhǔn)備一張白紙，教師發(fā)出指令請(qǐng)學(xué)生畫畫：draw your friend，write some words on your poster，put the poster on the wall！讓學(xué)生課后將自己的海報(bào)粘貼到墻上，并描述一下自己的作品。
五、課后作業(yè)
建立一個(gè)自己的郵箱，試著給自己的朋友發(fā)送一封電子郵件。
六、板書設(shè)計(jì)
MODULE 7 Unit 1 Let’s send an email.Let’s send an email to dad.Click on ‘email’.Click on ‘write’.Write your message.Click on ‘send’.七、教學(xué)反思
本節(jié)課運(yùn)用345高效課堂的教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，課前學(xué)生做了大量預(yù)習(xí)，教學(xué)效果好。
第二篇：外研社小學(xué)英語三年級(jí)起點(diǎn)第六冊(cè)教案9-10
外研社小學(xué)英語三年級(jí)起點(diǎn)第六冊(cè)教案
（四）Module 9 Letters from Abroad Unit 1 We laughed a lot.Teaching content: Module 9 Letters from Abroad.Unit 1 We laughed a lot.Teaching Aim: 1.Vocabulary: wore women actor told joke funny after show read 2.Sentence: We laughed a lot 3.Grammar: Simple past tense Teaching properties: word cards sentence cards pictures photos Tape –recorder Teaching steps: 1.Warmer and review Act the poem: Do you agree.2.Leading ① Teacher takes out a photo of the show.T: I went to the theatre with my friend last week.What did you do last week? ②T: Do you know what did Lingling do last week? Let’s listen to the radilo.3.New concepts ① Listen and look at the picture on the board.Then, let students describing the picture in their own’s words.② Stick the sentence cards on the board, listen again.Sentences: We went to a children’s theatre.The men wore women’s clothes.The women wore men’s clothes.The actors told lots of jokes.It was very funny.We laughed a lot.We went to a restau rant after the show.We all ate hamburgers and chips.Then, let students describing, use the sentence cards.③ Teacher circles the words: went wore told was laughed ate Then, give the words: go wear tell is laugh eat Let the students match then.④ Read sentences on the cards Let students recollect what did Lingling do last week.⑤Listen and repeat the text.⑥Answer the questions on your paper.A.Where did Lingling go last week? B.What did the men and the women wear? C.What did the actors do? D.Where did they go after the show? E.Wheat did they eat? 4.Practice Students take out their own pictures to describing what did they do.5.Do Activity Book.①Exercise 1 Listen and complete the text.②Exercise 4 Read and circle the correct words.6.Homework Talk about what you did yesterday.Designs: Moudule 9 Letters from Aboard Unit 1 We laughed a lot went laugh were eat told is was go laughed are ate tell
Unit 2 See you soon.Teaching Aim: 1.Target language: Simple future tense ‘be going to ‘.2.Vocabulary: soon bed room history question borrow evening 3.Sentences: We are going to see you in three weeks.Mum bought new chopsticks for you.He’s eating an apple now.4.Pronunciation: ‘qu’ ‘sh’ ‘th’.5.Song: Postman Postman Teaching properties: word cards sentence cards pictures
tape-recorder Teaching steps: Warmer and review 1.Revise simple past tense with these words.Wore women actor told joke funny after show read 2.Say a tongue twister Leading T: My friend will visit me soon.I bought a bed and a bike for him.Now, let’s see what did Simon’s parents buy for Daming.New concepts 1.Stick the picture on the board.Play the tape: Look and listen.Then, talk about the letter in Chinese.2.Play the tape again, listen and repeat.3.Read the letter by yourself.4.Stick the sentence cards on the board.Revise simple past tense and simple future tense.We are gong to see you in three weeks.Dad is going to put another bed in my room.Mum bought new chopsticks for you.He is going to ask you some questions.We borrowed a bike for you.Hare the students stick the pictures of Simmon’s family beside correct sentence.5.Activity 2 of SB For an example with the first picture.Then have the students describe the other pictures pay attention to ‘simple past tense’ and ‘simple future tense’.6.Activity 3 of SB ①Listen and repeat pay attention to the pronunciation.②Underline the letters that make the sound.7.Let’s sing ①Go through the words of the song.②Listen the tape, learn to sing.③Sing the song all together.Practices: 1.Listen and say, thenread the letter.2.Exercise Book.①Read the answers, then write the questions.②Game: Say and guess Homework: 1.Copy new words.2.Write a letter.Use the words in the box.Designs: Module 9 Lettets from abroad Unit 2 See You Soon.soon question Tomorrow
Yesterday bed borrow room evening history
Module 10 Preparations Unit 1 Where are you going to go?
Teaching objectives: 1.Words: list airport shoe ticket toothbrush 2.Sentences: Where are you going to go? What are you going to take? When are you going to go? Who’s going to go with you? 3.Grammar: Simple future tense.Teaching properties: Cards pictures tape-recorder Teaching procedures: 1.Free talk: T: What are you going to do next Sunday? S:(Answer)T: Who’s going to travel? S:(Answer)T: What are you going to take? S:(Answer)T: When are you going to go? S:(Answer)T: Who’s going to go with you? S:(Answer)T: I hope you have a good time.2.New text T: Daming is going to travel.Let’s have a look what he is going to do.⑴Read the text, then find out the new words.⑵Teacher write the new words on the blackboard.⑶Learn the new words.⑷Play the game with the new words.⑸Read the text again.⑹Listen to the tape.⑺Find two students read the text.⑻Read the text then find the teacher’s questions.①Where is Daming going to go? ②What is Daming going to take? ③When is Daming going to the airport? ④Who’s going to the airport? ⑼Students answer 3.Practice: Have two students talk their trip.Use these sentences.⑴Where are you going to go? ⑵What are you going to take? ⑶When are you going to go? ⑷Who’s going to go with you? 4.Homework ⑴Write words on the exercise book.⑵Talk your trip to your friends.Designs: Module 10 Preparations Unit 1 Where are you going to go? Words: sentences: list Where are you going to go? airport What are you going to take? shoe When are you going to go? ticket Who’s going to go? toothbrush Who’s going to go with you?
Unit 2 I’m in New York now.Teaching content: Module 10 Preparations Unit 2 I’m in New York now.Teaching objectives: 1.Words: arrive taxi flat building made again 2.Sentences: Grandma made Chinese food for me.I want to try American food.I will write again soon.3.Practise to pronounce ‘wh’ ‘wr’.4.Learn the song: It’s a big exciting world.Teaching properties: cards tape-recorder pictures Teaching procedures Warmer: 1.Stick the pictures of unit 1 on the board.Have the students come to the front and mime the text of unit 1.2.Say a sentence in the present tense and get the students say it in the past tense.Examples: T: Daming goes to New York.Ss: Daming went to New York.T: Grandma meets Daming.Ss: Gradma met Daming.Teach the text: 1.Raise the picture of the Statue of Liberty and ask: What is it ? Where is it?”
Guide the students say: It’s the statue of Liberty.It’s in New York”.T: Daming is in New York now.Let’s see who met him at the airport.What he saw in New York and What food he wanted to eat.2.Play the tape.Have the students listen and underline the new words in books.3.Teach the new words.4.Play the tape again.Have the students listen and say.After this, get the students to answer the following questions: ⑴Who met Daming at the airport?(Grandma and Simon)⑵What did Daming see in New York?(Buildings, cards and people)⑶What food did he want to try?(American food)5.Complete activity 2 in SB.(Get the students to ask and answer in pairs)6.Practise to pronounce 'wh' 'wr'.7.Learn the song: It’s a big exciting world.8.Complete exercise 1 in AB.Homework: Practise the following sentences in pairs: Where are you from? Where are you going to go? Where are you going to go there? Where are you going to do there? Designs: Module 10 Preparations Unit 2 I’m in New York now arrive Grandma mad Chinese food for me.taxi flat I want to try American food.building made I will write again soon.again
第三篇：外研社三年級(jí)起點(diǎn)第六冊(cè)Module3_Unit1教學(xué)設(shè)計(jì)
Module3 Unit1《She had eggs and sausages》教學(xué)設(shè)計(jì)
一．課前準(zhǔn)備：
1）預(yù)習(xí)對(duì)話，找出生詞和句子。
2）上網(wǎng)搜索，了解英國的食物及飲食習(xí)慣。
二、教學(xué)課題
外研社三年級(jí)起點(diǎn)第六冊(cè)Module3 Unit1 She had eggs and sausages.三、教學(xué)目標(biāo)
1.鞏固復(fù)習(xí)食品、水果、飲料、一日三餐的單詞。2.掌握不規(guī)則動(dòng)詞的過去形式have-had。
3.運(yùn)用句型What did she/he have for breakfast/lunch/dinner yesterday? She/He had…談?wù)擄嬍沉?xí)慣。重點(diǎn)：
1.詞匯：hamburger, English, breakfast, lunch, sandwich, traditional, fish and chips, dish.2.句型：What did she/he have for breakfast/lunch/dinner yesterday? She/He had… 難點(diǎn)：
單詞traditional的發(fā)音，用英語談?wù)擄嬍沉?xí)慣
四、教材分析
《She had eggs and sausages.》是外研社三年級(jí)起點(diǎn)第六冊(cè)第三模塊第一單元的內(nèi)容。本單元教學(xué)背景是Daming收到來自Lingling的一封關(guān)于英國飲食習(xí)慣談?wù)摰碾娮余]件，本單元知識(shí)和前后內(nèi)容聯(lián)系較大，是對(duì)過去時(shí)態(tài)的特殊疑問句及其答語的進(jìn)一步練習(xí)鞏固，本節(jié)課重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些英國食物的表達(dá)，會(huì)如何用英語談?wù)撟约汉退诉^去一日三餐的飲食習(xí)慣。
五、教具
PPT課件, 單詞卡片, 錄音機(jī), 圖片
六、教學(xué)過程
1、Warming up: T: Hello, boys and girls.S: Hello, teacher.T：Look at these pictures, do you want to eat?
(Use PPT show some Chinese food photos.)S: Yes T: Let’s chant and clap your hands: Noodles and rice are very very nice.Mm, Mm, Mm, very very nice.Jinger and spice are not very nice.No, No, No, Not very nice.2、Presentation:
T: I had bread this morning, what did you have?
Ss: I had rice/fish/noodles…
T: For meals，we always have rice, noodles, and dumplings.They are Chinese food.Look at these pictures, what are they?
(Show some English food photos.)Ss: English food T: Good!(Then write the title on the blackboard).Do you know English food? Now, please say some English food which you know.You can use Chinese.Ss: 漢堡包、三明治…….T：Good, Do you want to know how to say these English foods in English? Show the English name of these foods and teach them the pronunciation.T: let’s learn some eating habits of English.（Explain some English eating habits）.T: Daming get an email from Lingling.It’s about English food.Do you want to know what did Lingling say?
S: Yes
T: Ok, let’s see what did Lingling talk about.Let’s listen to the tape for the first time, and underline the new words.3、Teach new lesson: Step1: Show the students some new word cards and teach them the pronunciation, then write them on the blackboard.Game: Divided all of the students into two groups: Group A, Group B Show them the English food photos, and let the students say the words quickly.The student who speak it quickly, give its group a star.The more star group is the winner.Step2: Open their books;listen to the tape for the second time, ask the students to find out the questions below:(show them on the PPT screen.)
1、What did Lingling have for breakfast？
2、What did Lingling have for lunch？
3、What did Lingling have for dinner? Step3: Ask the students to read the text and then check the answer together.Step4 Play the tape and ask the students to read after it.Let the students read the text in pairs.4、Practice: Ask the student to see the third part of the text.Use the sentences(What did you have for breakfast yesterday? I had…)to make dialogues in pairs.Let the students perform in front of the classroom.5、Homework: 1)Talk about the eating habits to your friends and your family numbers.2)Use sentences” what did you/she/he have for dinner yesterday? I/she/he had…Then write them down.
第四篇：新標(biāo)準(zhǔn)英語三年級(jí)起點(diǎn)第六冊(cè)教案61
新標(biāo)準(zhǔn)英語三年級(jí)起點(diǎn)第六冊(cè)教案
Module 6 Travel
UNIT 1 I went there last year
Teaching objectives
1.Words and phrases: photo.stay week
2.Sentences: where/when/what/who did you?
Teaching procedures:
A: songs: mangoes and rice
B: free talk: Where did you go?
C: Step 1: leading
(Introduce the English Where is Beijing? /London /New York /Tokyo /Moscow)
Say the names of famous places in China and England
Step 2: Take out many photos
Introduce: This is a photo(舉一張).These are photos(舉全部，多張照片)
Then have the students try to describe the photos.The teacher can say: I stay there for one /two weeks.Explain: ‘stayed’ is the past tense of stay
Week: from Sunday and Saturday is one week.Step 3: Playing the tape
So that the students can listen to the conversations and follow in the books
Tell each pupil to get a piece of paper and draw a question on it.Ask the students to close their books
Play the dialogue part by part and have to listen.If they have a question, they have to hold up their pieces of paper and say questions.Now tell the students to open their books and underline all the questions in the dialogue
Have the students answer the questions
Do Activity book Exercise 1
Step 4: Show the pictures and have the student try to say and write.Use the drills.At last give them answers
Who has got some photos?
Where is Lingling?
When did Lingling go there?
Who did she go with?
Where does her uncle live?
Steps 5:Activity book Exercise 3
Homework: Talking about where you went? And write down
第五篇：外研社三年級(jí)小學(xué)英語起點(diǎn)3A全冊(cè)教案
Module 1 Greetings Unit1 I’m Sam.一、教學(xué)準(zhǔn)備與分析：
1、教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)生用書：第一冊(cè)第一模塊第一單元
活動(dòng)用書：第一冊(cè)第一模塊第一單元活動(dòng)1，活動(dòng)2
2、教學(xué)目的： 2.1技能與知識(shí)目標(biāo)： A.基本要求：
1.基本能聽懂會(huì)說:“Hello, Hi, Goodbye, bye-bye” 2.學(xué)會(huì)運(yùn)用句型“I’m?”進(jìn)行自我介紹。B.初步要求：
1.注意Hello和Hi以及Goodbye和Bye-bye的區(qū)別與聯(lián)系。讓學(xué)生明確在不同的場合下運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膯柡蛘Z。
2.初步感知本冊(cè)書中的主要人物：Sam, Amy, Lingling , Daming，并注意Sam和Amy的正確發(fā)音。
2.2運(yùn)用能力目的：
通過運(yùn)用Hello, Hi, Goodbye, Bye-bye進(jìn)行打招呼，并運(yùn)用I’m?的句型進(jìn)行自我介紹等情景讓學(xué)生在感知、模仿、學(xué)習(xí)、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上逐步達(dá)到自然交流與真實(shí)運(yùn)用語言的目的。2.3素質(zhì)教育的目的：
培養(yǎng)學(xué)生初學(xué)英語的興趣。通過大量的游戲活動(dòng)讓學(xué)生充分體會(huì)學(xué)習(xí)英語的樂趣所在。同時(shí)教育學(xué)生要有禮貌的與人交際，主動(dòng)與他人溝通，并逐漸建立深厚友誼。3．教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)會(huì)并運(yùn)用Hello，Hi進(jìn)行相互間問好打招呼。2.引導(dǎo)學(xué)生使用I’m ?句型進(jìn)行自我介紹。4．教學(xué)難點(diǎn)： 1.要求學(xué)生注意I’m中m的發(fā)音，不要吞音，發(fā)音要到位。2.強(qiáng)調(diào)Goodbye和Bye-bye的正確發(fā)音。5．任務(wù)設(shè)計(jì)：
A.學(xué)習(xí)任務(wù)：學(xué)習(xí)Hello, Hi, Goodbye, Bye-bye進(jìn)行有禮貌的打招呼。
B.運(yùn)用任務(wù)：
運(yùn)用任務(wù)一：通過傳話筒游戲操練Hello, Hi, Goodbye, Bye-bye問候語。
運(yùn)用任務(wù)二： 通過“親密接觸”游戲，讓學(xué)生作真實(shí)的自我介紹，來調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性。
6．教學(xué)用具：
英文名字卡片（教師自備），手偶，a toy 二．課堂教學(xué)程序：
1、啟動(dòng)：（5分鐘）
（1）課前播放學(xué)生熟悉的英文兒歌Hello 或字母歌渲染課堂學(xué)習(xí)的活躍氣氛。
（2）教師可以在課前收集一些常用的英文單詞或縮略語如：WTO，TV，CD，KFC，Best Food讓學(xué)生了解一些身邊的英語，同時(shí)也請(qǐng)同學(xué)們說一說他們所知道的生活中的英語，這樣有助于強(qiáng)化他們親身經(jīng)歷英語的真實(shí)感受。
2．導(dǎo)入：（3分鐘）
啟發(fā)學(xué)生當(dāng)他們?cè)谛聦W(xué)期初次見面的時(shí)候，他們是如何相互間有禮貌的打招呼問好的呢？當(dāng)他們?cè)诒舜四吧那闆r下，是如何相互作自我介紹，互相交流的呢？教師用語：新學(xué)期開始了，老師首先歡迎各位新同學(xué)的到來，雖然同學(xué)們都來自不同的地方，但現(xiàn)在我們就是一家人，那你愿意用自己最友好的方式相互問候和作自我介紹嗎？ 3．呈現(xiàn)：（12分鐘）
(1)教師首先以自然的方式配以恰當(dāng)?shù)氖謩輨?dòng)作和不同的語調(diào)來向 學(xué)生問好Hello , Hi。同時(shí)也引導(dǎo)學(xué)生向教師說Hello , Hi。然后讓 學(xué)生相互間用Hello, Hi 練習(xí)問好。（注：教師解釋并讓學(xué)生了解 Hello , Hi 的區(qū)別與聯(lián)系。一般在正式的場合用Hello 為引起對(duì)方的注意而問好；而Hi一般是用于對(duì)自己親密的人打招呼。操練時(shí)注意避 免重復(fù)使用。（2）教師胸前佩帶英文的名字卡片進(jìn)行自我介紹：Hello,I’m Cindy,借助手勢讓學(xué)生理解句子含義。并通過兒童喜愛的任務(wù)頭飾或面具等作自我介紹，讓學(xué)生更進(jìn)一步感知I’m 的含義。（注：教師要注意學(xué)生I’m的發(fā)音，防止丟音現(xiàn)象。）
（3）邀請(qǐng)幾位同學(xué)到講臺(tái)上來，分別戴上他們喜歡的人物頭飾并自我介紹說Hello I’m ?然后請(qǐng)同學(xué)作真實(shí)的自我介紹。
（4）介紹班上要來二名新的小朋友，Sam、Amy教師用語：今天，我們Lingling，Daming是怎樣來歡迎他們的呢？你們想認(rèn)識(shí)這兩位外國小朋友嗎？（注：教師多次強(qiáng)調(diào)Sam, Amy的發(fā)音，以便于學(xué)生記住這兩個(gè)名字。）
（5）教師播放動(dòng)畫片，此時(shí)不要求學(xué)生跟讀也不看書，邊看邊觀察動(dòng)畫片中哪兩個(gè)是Sam，Amy。（注：學(xué)生看完動(dòng)畫片后回答問題：動(dòng)畫片中哪兩個(gè)小朋友是Sam 和Amy？）
（6）教師再次播放動(dòng)畫片，作為初次見面的小朋友，他們之間是怎樣打招呼并進(jìn)行自我介紹的呢？（注：此時(shí)要求學(xué)生跟讀，并要求學(xué)生用手指著單詞、句子進(jìn)行認(rèn)讀，力求作到“眼到，手到，口到，心到”，體會(huì)其英語句意。）
4、操作與指導(dǎo)：（5分鐘）
（1）指導(dǎo)學(xué)生做課堂活動(dòng)用書活動(dòng)1，要求學(xué)生仔細(xì)聽錄音，分辨出課本中的四個(gè)主人公：Sam，Amy，Lingling，Daming以便學(xué)生熟悉這四個(gè)小朋友的特征。
（2）四人一個(gè)小組操練Hello或者Hi，設(shè)置不同的場景恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用Hello或者Hi打招呼，并指導(dǎo)學(xué)生做課堂活動(dòng)用書活動(dòng)2，要求學(xué)生根據(jù)錄音和圖片進(jìn)一步鞏固和加深對(duì)Hello或者Hi的理解。（3）幫助學(xué)生理解I’m ?，并用I’m ?向全班同學(xué)做自我介紹。（4）根據(jù)課本內(nèi)容結(jié)合實(shí)際情況編演小短劇。
5、完成運(yùn)用任務(wù)：（10分鐘）運(yùn)用任務(wù)1：
傳聲筒游戲。游戲規(guī)則：將全班分成四組，教師從每組第一名學(xué)生開始悄悄說一句問候語Hello或者Hi或者Good bye或者Bye-bye，游戲開始第一名同學(xué)將問候語悄聲傳給第二名同學(xué)??，依次下去，哪一組先傳完問候語，哪一組就是獲勝組并給予加分獎(jiǎng)勵(lì)。（注：此運(yùn)用任務(wù)操練學(xué)生對(duì)語言點(diǎn)的熟練程度和準(zhǔn)確把握程度。）運(yùn)用任務(wù)2：
學(xué)生面向全班同學(xué)做真實(shí)的自我介紹，運(yùn)用“親密接觸”的游戲來調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性。游戲規(guī)則：教師手拿一個(gè)toy并做自我介紹Hello，I ’m Cindy，然后閉上眼睛將toy扔向?qū)W生，拿到toy的同學(xué)做自我介紹，然后閉眼將toy扔向其他的同學(xué)，依次下去。要求學(xué)生地做自我介紹。
6、復(fù)習(xí)總結(jié)：（5分鐘）
（1）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)對(duì)此課知識(shí)點(diǎn)的掌握和運(yùn)用情況。（2）聽錄音跟讀磁帶。
（3）鼓勵(lì)學(xué)生在課下遇到老師、家長、同學(xué)時(shí)用Hello或者Hi打招呼，分手時(shí)用Good bye或者Bye-bye道別，自我介紹時(shí)用I’m句型。
Unit 2 How are you? Unit 3 I’m fine, thank you.一、教學(xué)準(zhǔn)備與分析
1、教學(xué)內(nèi)容：學(xué)生用書Unit2、Unit3
2、教學(xué)目標(biāo)： 2.1知識(shí)與技能的目標(biāo) A.基本要求
基本能聽懂并說出句型How are you及其回答I’m fine，thank you 基本能唱出英文歌曲I’m fine，thank you B.初步要求
初步能聽懂并說出問候語Good morning 初步感知連詞and介詞to C、復(fù)習(xí)與鞏固
聽懂并說出上一節(jié)課所學(xué)的問候語hello /hi/ Goodbye。句型I’m?? 2.2運(yùn)用能力目標(biāo)
能夠運(yùn)用問候語how are you向他人問好，并能作出答語I’m fine thank you 能夠運(yùn)用問候語Good morning向他人問好 能夠運(yùn)用hello hi I’m??完成Unit2的對(duì)話
能夠運(yùn)用how are you I’m fine thank you來完成Unit3的游戲 2.3素質(zhì)教育目的
培養(yǎng)學(xué)生從小懂禮貌樂與人交往的情感態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生大膽活潑自信樂觀性格。
從簡單的日常交際口語中和歌曲中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
3、教學(xué)重點(diǎn)
基本能聽懂并說出句型How are you及其回答I’m fine，thank you 基本能唱出英文歌曲I’m fine，thank you
4、教學(xué)難點(diǎn) 注意thank中th的發(fā)音/θ/教師應(yīng)注意向?qū)W生強(qiáng)調(diào)舌尖的位置。
5、教學(xué)用品：錄音機(jī)、磁帶、玩具熊、寫有句型的卡片。
二、課堂教學(xué)程序
1、啟動(dòng)（5分鐘）活動(dòng)1：師生一起做TPR swim swim swim swim like a fish教師雙手作出魚擺動(dòng)狀 jump jump jump jump like a rabbit兩手放于頭頂 fly fly fly fly like a bird兩臂飛翔向鳥兒狀 sit sit sit sit like a dog 活動(dòng)2：師生相互問候，教師可用hello,(hi)boys and girls向?qū)W生問好，教師拿出一玩具熊扔向?qū)W生，老師與學(xué)生會(huì)話： T：hello, I’m Annie.what’s your name? S：I’m??
T: Nice to meet you?? S：Nice to meet you 此時(shí)學(xué)生將熊扔出，學(xué)生與學(xué)生之間作對(duì)話。
2、導(dǎo)入(5分鐘)教師教學(xué)語言：有一天大清早Annie遇到了比卡丘（請(qǐng)上節(jié)課扮演比卡丘的學(xué)和下場），大家想知道發(fā)生了什么故事嗎？（教師與學(xué)生分加緊從兩處出場，教師揉眼睛，剛睡醒的樣子），并問候比卡丘“Hello Bikaqu.Good morning.”
S:“Hello Good morning.”
教師轉(zhuǎn)向全班學(xué)生Good morning 并引導(dǎo)學(xué)生回答Good morning Annie,此時(shí)比卡丘也轉(zhuǎn)向?qū)W生Good morning，學(xué)生回答Good morning比卡丘。
教師出向卡片Good morning附有漢語“早上好”開火車檢查學(xué)生發(fā)音。教師轉(zhuǎn)向比卡丘，how are you!教師出示卡片提示你好！
比卡丘不作答，教師出示卡片，引導(dǎo)比卡丘回答I’m fine thank you 附有漢語 教學(xué)轉(zhuǎn)向全班學(xué)生how are you boys and girls引導(dǎo)學(xué)生回答：I’m fine thank you 教師轉(zhuǎn)向比卡丘，比卡丘先生，你也向大家問聲好嗎？ 比卡丘：How are you!學(xué)生回答：I’m fine thank you.3、操練與指導(dǎo)（10分鐘）
活動(dòng)1：教師將全班分為大組，將句型編成兒歌：“見面問聲How are you!你好！我很好謝謝I’m fine thank you.”（一組說上半部分，邊拍手邊說，另一組說下半部分，雙手交叉拍肩膀來回答。）
活動(dòng)2：“快樂轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”教師將男女生分開，圍成2個(gè)圈，內(nèi)圈和外圈，教師播放音樂歌曲，I’m fine thank you 學(xué)生開時(shí)順時(shí)針走，音樂停止站在內(nèi)圈的學(xué)生與外圈的學(xué)生相互問候How are you!活動(dòng)3：教師教學(xué)語言：剛才，大家庭在“快樂轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”中找到了許多布蒙上眼睛，在座的同學(xué)向他打招呼How are you此同學(xué)通過仔細(xì)聆聽推測是誰在向他打招呼，并回答：I’m fine thank you進(jìn)行3-4組。
4、鞏固與拓展（10分鐘）活動(dòng)1：熱線電話
教師教學(xué)語言：大家還記得我們的四位新朋友嗎？學(xué)生匯報(bào)：San /Amy/Damig/Lingling(繼續(xù)上節(jié)課話題)他們昨天到11小很開心，今天他們?cè)诩以趺礃幽?？?qǐng)你打電話問候他們。四人小組合作，打電話相互問候、表演?；顒?dòng)2：Listen point and say.教師教學(xué)語言：Sam 有兩位奇特的朋友，大家猜猜他們是誰嗎？學(xué)生猜測。老師告訴學(xué)生一位是會(huì)飛的bird, 一位是忠誠的dog.早晨Sam 剛起床，他們會(huì)對(duì)Sam說什么呢？
學(xué)生猜測運(yùn)用hello/hi/ Good morning /how are you,播放錄音，給猜對(duì)的同學(xué)給予sticker鼓勵(lì)。活動(dòng)3：幸運(yùn)轉(zhuǎn)盤
教師請(qǐng)學(xué)生以四人小組為單位，自制轉(zhuǎn)盤，做活動(dòng)用書第2單元活動(dòng)1。教師對(duì)學(xué)生活動(dòng)進(jìn)行反饋。
教師請(qǐng)部分學(xué)生對(duì)其所做的游戲進(jìn)行展示。5．復(fù)習(xí)總結(jié)（10分鐘）
教師請(qǐng)學(xué)生做活動(dòng)用書第2單元活動(dòng)2，第3單元活動(dòng)1，活動(dòng)2。教師通過實(shí)物投影儀對(duì)學(xué)生活動(dòng)情況進(jìn)行反饋。
教師請(qǐng)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，再次演唱第3單元歌曲，結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)。
Module 2 Introductions
Unit 1 I ’m Ms Smart
教學(xué)目標(biāo) A.基本要求
基本能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀How are you ?I ’m fine ,thank you.And how are you ?I ’m fine ,too.Thank you.的語言結(jié)構(gòu)。
基本能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀詞匯Good morning，Ms Smart B.初步要求
使學(xué)生初步了解和感知 too 的用法 初步了解感知詞匯boys and girls C.復(fù)習(xí)鞏固
熟練說出句型Hello,I ’m ?及學(xué)過的簡單問候語如How are you ?I’m fine , thank you.復(fù)習(xí)歌曲I’ m fine , thank you.2.2運(yùn)用能力目的
能夠運(yùn)用And how are you ? 來反問對(duì)方情況,被反問一方在自身情況良好的情況下,也能用I’m fine ,too.Thank you.進(jìn)行回答.能夠運(yùn)用本單元所學(xué)習(xí)的語言結(jié)構(gòu)與詞匯進(jìn)行口語交際.2.3素質(zhì)教育(文化、情感態(tài)度、策略)目的
培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)去關(guān)心周圍的人，并對(duì)別人的關(guān)心做出禮貌的回應(yīng)，讓學(xué)生養(yǎng)成尊敬師長的習(xí)慣。對(duì)運(yùn)用英語參與游戲、競賽產(chǎn)生濃厚的興趣，在游戲和比賽中樹立學(xué)習(xí)英語的自信心。3.教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)并運(yùn)用句型How are you ?I’ m fine ,thank you.And how are you ? I’ m fine , too.Thank you.4.教學(xué)難點(diǎn)
詞匯的girls Ms Smart的發(fā)音 5.任務(wù)設(shè)計(jì) A.學(xué)習(xí)任務(wù)：
學(xué)習(xí)How are you ?I am fine ,thank you.And how are you ? I’m fine ,too.Thank you.的語言結(jié)構(gòu)。
學(xué)會(huì)詞匯Good morning girls and boys Ms Smart B.運(yùn)用任務(wù)
運(yùn)用任務(wù)1 運(yùn)用游戲“超級(jí)模仿秀大賽”讓學(xué)生練習(xí)對(duì)話，完成活動(dòng)用書活動(dòng)1、2 運(yùn)用任務(wù)2 運(yùn)用本課對(duì)話，開展找朋友游戲，比一比，賽一賽，誰找的朋友多。
一、教學(xué)課堂程序
1、啟動(dòng)（4分鐘）
活動(dòng)1.復(fù)習(xí)演唱第一模塊第三單元的歌曲。
活動(dòng)2.師生互相介紹（由于新學(xué)期開始，與學(xué)生接觸不多，利用前兩節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡短的英語交流）
向?qū)W生問候Hello , Good morning，I ’m ?并握手以示禮貌，學(xué)生不必對(duì)早上好的問候作出回應(yīng)，只需初步感知，為下面的內(nèi)容做鋪墊，學(xué)生可用第一模塊所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行自我介紹?；顒?dòng)3.游戲
以大組為單位，用Hello Hi I’m ?的自我介紹進(jìn)行傳話，哪一組先完成，哪一組獲勝，并以示獎(jiǎng)勵(lì)。
2、導(dǎo)入（5分鐘）
以復(fù)習(xí)第一模塊第三單元的游戲的方式，選出四位同學(xué)，用手帕蒙住一位同學(xué)的眼睛，大家向他問How are you?，讓他猜測是誰說的，并回應(yīng)說I ’m fine ,thank you.How are you ?這時(shí)候原先說話的同學(xué)跳出來說I ‘m fine ,thank you.這時(shí)教師要求加入游戲，當(dāng)學(xué)生猜錯(cuò)后，教師作出回應(yīng)，并反問說And how are you ?讓學(xué)生作出回答，重復(fù)兩到三次，讓學(xué)生感知。
教師指出自己的性別I’m a girl,再指一個(gè)男生說He’s a boy。然后示意全體女生并說Now girls stand up,please.！以同樣的方法示意男生。重復(fù)此項(xiàng)活動(dòng)兩至三次。
比一比，賽一賽，看誰反應(yīng)快。教師女生問候How are you ,girls ? I’m fine ,thank you.And how are you ? I ‘m fine ,too.Thank you.，再是男生回答，最后男女生互問互答.與小伙伴互問，檢查有沒有錯(cuò)誤。3.呈現(xiàn)（5分鐘）告訴學(xué)生，我們的新朋友Sam Amy Daming Lingling他們也剛開學(xué)，讓我們來看一看他們開學(xué)是怎樣的，并且找出和我們相似的地方。
將找出的句型How are you ? I ‘m fine ,thank you.And how are you ? I’m fine ,too.Thank you.讀出，比一比誰讀的又好又對(duì)，表揚(yáng)同學(xué)并給予獎(jiǎng)勵(lì)。
再次聽音、看讀，此時(shí)學(xué)生不跟讀。4.操練與指導(dǎo)（4分鐘）
找找練練。找出本課重點(diǎn)句型，教師教授兩遍，再請(qǐng)小老師教授（可以運(yùn)用不同方法，由學(xué)生自由發(fā)揮，如：小老師可將同學(xué)分成兩大組、或四大組進(jìn)行開火車游戲。）
提醒學(xué)生注意詞匯的發(fā)音，如girls Ms Smart.聽音跟讀，模仿聲音，并進(jìn)行分角色朗讀。5.完成運(yùn)用任務(wù)1（8分鐘）
讓學(xué)生模仿動(dòng)畫片中主人公，進(jìn)行“超級(jí)模仿秀大賽”，看誰能獲得最佳演員獎(jiǎng)。這時(shí)播放錄音機(jī)，讓學(xué)生模仿，并進(jìn)行現(xiàn)場表演，讓其他同學(xué)做小評(píng)委，給予點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)缺點(diǎn)。
做活動(dòng)用書活動(dòng)一，聽音練習(xí)，判斷是誰在說話？教師先讓學(xué)生聽一次錄音，再第二遍時(shí)，根據(jù)自己的判斷連線，最后全班核對(duì)，指圖說出自己的答案，對(duì)優(yōu)秀、好、還需提高的學(xué)生給予三顆、兩顆、一顆不等的小貼畫，以示獎(jiǎng)勵(lì)。
活動(dòng)用書活動(dòng)二，跟自己的小伙伴指圖，猜一猜圖上的人物都在說些什么，試試編成小對(duì)話，向全班展示自己的成果。6.鞏固復(fù)習(xí)（4分鐘）
活動(dòng)用書活動(dòng)2，跟自己的小伙伴指圖，猜一猜圖上的人物都在說些什么，假設(shè)圖中的人物是自己，你會(huì)說什么，試編小對(duì)話，向全班展示自己的成果。
完成活動(dòng)用書活動(dòng)3，游戲“機(jī)靈豆”教師喊口令“Girls stand up!Or Boys stand up!”表揚(yáng)做對(duì)的同學(xué)，做錯(cuò)的學(xué)生依次坐下，看誰是“最機(jī)靈的孩子”
7.完成運(yùn)用任務(wù)2（6分鐘）
教師對(duì)學(xué)生的上述活動(dòng)做以評(píng)價(jià)，表揚(yáng)好的學(xué)生并鼓勵(lì)部分學(xué)生大膽展現(xiàn)自我，告訴學(xué)生還有一輪新的比賽，看誰是最后的勝利。接下來的環(huán)節(jié)是一個(gè)需要全體成員合作共同完成的游戲——找朋友，讓學(xué)生在班上自由結(jié)合，根據(jù)今天所學(xué)句型，結(jié)合自己課外所學(xué)的知識(shí)，如：What’s your name ? How old are you ?等一些簡單日常用語，在最短的時(shí)間里找到自己的朋友。比一比，練一練，看誰的朋友最多，誰的對(duì)話最有意思。8.復(fù)習(xí)總結(jié)（2分鐘）
教師通過提問的方式，來引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本單元內(nèi)容 跟讀錄音，復(fù)習(xí)課文。安排學(xué)生準(zhǔn)備下節(jié)課的活動(dòng)。9.家庭作業(yè)
大聲朗讀課文，讀給爸爸媽媽聽，并記下爸爸媽媽的建議。在生活中，運(yùn)用所學(xué)日常用語結(jié)交新的朋友，有記錄。
Unit 2 What’s your name? Unit 3 Good morning!一．教學(xué)準(zhǔn)備與分析 1.教學(xué)內(nèi)容 學(xué)生用書 第2單元 活動(dòng) 1、2、3 第3單元 活動(dòng)1、2 活動(dòng)用書 第2單元 活動(dòng) 1、2 第3單元 活動(dòng) 1、2 2．教學(xué)目標(biāo)
2．1 技能與知識(shí)目標(biāo)： A．基本要求
能聽懂并會(huì)說、會(huì)讀Good afternoon 和What’s your name? I’m x x的句型。
能聽懂并會(huì)說、會(huì)讀詞匯 your, name, afternoon.B.初步要求
初步了解 Mr.與Ms.的區(qū)別。C．復(fù)習(xí)鞏固
利用所學(xué)的對(duì)話進(jìn)行語言交流。如：Good morning!/ Hello!/Hi!/ How are you? I’m fine.And how are you?I’m fine ,too.Thank you.2．2 運(yùn)用能力目的
能在不同時(shí)間段，正確地向他人問好。（上午：Good morning!下午：Good afternoon!)能用What’s your name?來詢問他人姓名。并可以用I’m x x.對(duì)他人的提問進(jìn)行回答。2．3 素質(zhì)教育
使孩子在英語交流中能理解并尊重他人，做到有禮貌；使學(xué)生知道Mr.不僅可以指男教師，還可以表示對(duì)男士的尊稱； Ms.不僅可以指女教師，還可以表示對(duì)女士的尊稱。通過歌曲的學(xué)習(xí)培養(yǎng)孩子的樂感與美感，增強(qiáng)學(xué)科間的融合。3．教學(xué)重點(diǎn)
能聽懂并會(huì)說會(huì)讀Good afternoon!What’s your name? I’m? 及詞匯your ,name, afternoon 4．教學(xué)難點(diǎn)
name 中的 /m/ 與 afternoon中 /n/的發(fā)音。5．任務(wù)設(shè)計(jì) A.學(xué)習(xí)任務(wù)
學(xué)習(xí)Good afternoon的用法，一般在12點(diǎn)之后到6點(diǎn)間使用。
學(xué)習(xí)What’s your name? 的用法及用I’m x x.回答別人的提問。B．運(yùn)用任務(wù)
運(yùn)用任務(wù)1 傳話游戲
運(yùn)用任務(wù)2 游戲“你是誰？” 運(yùn)用任務(wù)3 歌曲“Good morning” 6．教學(xué)用品
錄音機(jī)、磁帶、人物頭飾、太陽的圖片 二．課堂教學(xué)程序 1.啟動(dòng)（2分鐘）
運(yùn)用所學(xué)問候語進(jìn)行師生間，生生間對(duì)話練習(xí)。
“Good morning!I’m ?” “How are you? I’m fine.And how are you? I’m fine ,too.Thank you.”
同學(xué)們今天表現(xiàn)不錯(cuò)，那我們一起來做個(gè)游戲吧。當(dāng)老師說“boys”時(shí)男生起立，再說“boys”時(shí)男生坐下。同樣說“girls”時(shí)女生起立，再說“girls”時(shí)女生坐下，此活動(dòng)是幫助學(xué)生分清“boys與girls”的用法?；顒?dòng)速度由慢到快，老師指令可交替進(jìn)行，活動(dòng)進(jìn)行一段時(shí)間后可讓學(xué)生來發(fā)指令。
2.導(dǎo)入（任務(wù)呈現(xiàn)）（2分鐘）
OK!boys and girls you’ve done a good job.Look老師左右手各持一手偶，通過變換音調(diào)來演一段對(duì)話，引出本課重點(diǎn):What’s your name ?
手偶1：Hi, I’m Ms.Li.What’s your name?
手偶2: Hello, I’m Sam.(此活動(dòng)可進(jìn)行遍。)3．呈現(xiàn)（2分鐘）
同學(xué)們現(xiàn)在我是Mr.Li不是Ms.Yu,老師說話的聲音變粗。老師將Mr.Li的頭飾帶在頭上與學(xué)生對(duì)話：
Mr.Li: Hello!Good morning.Ss: Good morning.Mr.Li: what’s your name? Ss: I’m x x.(老師提醒)4.操作指導(dǎo)（15分鐘）
放一遍錄音，要求學(xué)生聽錄音指圖片。再次播放對(duì)話，要求學(xué)生跟讀2—3遍； 老師糾正學(xué)生的發(fā)音。
讓學(xué)生以小組為單位開始朗讀對(duì)話內(nèi)容，并對(duì)個(gè)體學(xué)生進(jìn)行抽查； 教授一首新歌《I’m Mr.Li》，利用“兩只老虎“的曲調(diào)，錄入歌詞: I’m Mr.Li I’m Mr.Li What’s your name? What’s your name? I’m Sam.I’m Sam.Ding ding dong.Ding ding dong.5．完成任務(wù)1 傳話游戲（課堂用書第三單元活動(dòng)2）（5分鐘）
同學(xué)們大家在班里男女生之間要用禮貌的語言互相問候，下面這個(gè)游戲就是看男生與女生誰的禮貌用語說的最好。向?qū)W生解釋當(dāng)老師說：“Good morning.”時(shí)女孩向男孩問好：“Good morning, boys.”男孩回答說：“Good morning, girls.”
用“Good afternoon”做同樣的練習(xí)。
解釋“Whisper”和“l(fā)ow”的意思告訴全班，當(dāng)你說“whisper”時(shí)，他們就耳語，向別人問好；你說“l(fā)ow”時(shí)，他們低聲向別人問好。舉例：
老師：Girls whisper.女孩：（耳語）Good morning, boys.老師：Boys low.男孩：（低聲說）Good morning, girls.用“Good afternoon”做同樣的游戲。
鞏固訓(xùn)練（活動(dòng)用書第二活單元活動(dòng)一。）
我們班的男女生都非常有禮貌，下面我要看看你們誰的畫畫。最好，讓學(xué)生畫太陽，當(dāng)老師說Good morning!時(shí)學(xué)生將太陽放在胸前表示太陽不高。老師說Good afternoon 時(shí)他們要把太陽舉高，重復(fù)幾次速度由慢到快。也可老師舉太陽圖片讓學(xué)生說出“Good morning!Goodafternoon!”
學(xué)生兩人小組練習(xí)。
6.完成任務(wù)2 游戲：你是誰？（5分鐘）
老師站在教室中間說：“I’m Miss Yu.What’s your name? ”，學(xué)生集體拍手說“I’m x x.what’s your name?”，老師走到其中一位同學(xué)面前問：“what’s your name?”，學(xué)生回答“I’m xx.”如果他/她回答對(duì)了，老師就坐在這個(gè)學(xué)生位子上當(dāng)學(xué)生，這位學(xué)生做老師剛才做的活動(dòng)。7．完成任務(wù)3 歌曲“Good morning!”（5分鐘）
同學(xué)們今天我們要學(xué)習(xí)一首好聽的英文歌曲“Good morning”。學(xué)完后讓學(xué)生四人小組把歌詞進(jìn)行改可將“Good morning!”改為“Good afternoon”。由四人小組向大家表演改編后的歌曲，評(píng)出優(yōu)秀小組。
8．復(fù)習(xí)總結(jié)（4分鐘）
讓學(xué)生將今天所學(xué)的新語言進(jìn)行總結(jié)讓學(xué)生在早起時(shí)用英語跟他們的父母問候，比如：“Good morning.”如果他們?cè)谙挛缈匆姼改?，他們?yīng)說：“Good afternoon.”恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用“What’s your name?”來向他人詢問姓名，并且可以用I’m xx”回答別人的問語。
Module 3 Colours
Unit 1 It’s red
一、教學(xué)準(zhǔn)備與分析：
1、教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)生用書：第一冊(cè)第三模塊第一單元
活動(dòng)用書：第一冊(cè)第三模塊第一單元活動(dòng)1，活動(dòng)3
2、教學(xué)目的： 2.1技能與知識(shí)目標(biāo)： A、基本要求：
要求學(xué)生基本能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀: red，yellow，blue，green，black，now等詞匯。
基本能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀，并運(yùn)用 I’m a…, It’s…，My name is ….等語句。
B、初步要求：
初步掌握單詞“chameleon”。
C.復(fù)習(xí)鞏固: 聽懂并說出Hello！Good morning，How are you ？I’m fine，thank you？等語句結(jié)構(gòu)與詞匯。
聽懂，會(huì)說并運(yùn)用What’s your name？語句詢問他人姓名。
2.2運(yùn)用能力目的：
運(yùn)用“What’s your name？”的語句來掌握并運(yùn)用另一種自我介紹的方法進(jìn)行準(zhǔn)確地自我介紹，如：My name is…從而使學(xué)生掌握盡可能多的自我介紹的表達(dá)方式。
能夠運(yùn)用“It’s…”句型來準(zhǔn)確介紹事物的顏色，以便于學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握如何正確地描繪事物的顏色例如：“It’s red/yellow/blue/green…?！?/p>
運(yùn)用I’m a…語句介紹自己身份。2.3素質(zhì)教育的目的：
1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，愛護(hù)動(dòng)物的高尚道德情操，鼓勵(lì)學(xué)生要主動(dòng)進(jìn)入大自然，仔細(xì)觀察身邊發(fā)生變化的任何事情，從而開拓他們的眼界，不斷增長知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力，形成良好的思想道德品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、樂于并善于與他人友好地交往，逐步形成與人溝通的能力。
3、感知My name is…和I’m …之間的關(guān)系，逐步形成良好的學(xué)習(xí)方法。3．教學(xué)重點(diǎn)：
基本能聽懂，會(huì)說，會(huì)讀五種顏色：red，yellow，blue，green，black。
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用My name is ….語句進(jìn)行自我介紹并與I’m …進(jìn)行交替使用。
運(yùn)用It’s+顏色的語句結(jié)構(gòu)介紹事物的顏色； 運(yùn)用I’m a…語句介紹自己的身份。4．教學(xué)難點(diǎn)：
要求學(xué)生注意now和green的正確發(fā)音，發(fā)音要到位。
強(qiáng)調(diào)It’s的正確書寫格式。5．任務(wù)設(shè)計(jì)：
A.學(xué)習(xí)任務(wù)：
1、學(xué)習(xí)五種顏色：red，yellow，blue，green和black 進(jìn)行準(zhǔn)確地來描述事物的顏色。
2、學(xué)習(xí)用It’s+顏色的語句結(jié)構(gòu)準(zhǔn)確地描述事物的顏色。
3、學(xué)習(xí)用I’m a…語句結(jié)構(gòu)介紹自己身份。
4、學(xué)習(xí)用My name is ….語句結(jié)構(gòu)進(jìn)行自我介紹。B.運(yùn)用任務(wù)：
活動(dòng)任務(wù)一：通過“幸運(yùn)顏色大比拼”游戲操練學(xué)生對(duì)五種顏色的掌握情況。
二．課堂教學(xué)程序：
1、啟動(dòng)：（3分鐘）
（1）課前播放并齊唱第二模塊第三單元英文兒歌Good morning，活躍課堂 氣氛。
（2）引導(dǎo)并參與學(xué)生進(jìn)行簡單的對(duì)話練習(xí)，復(fù)習(xí)鞏固運(yùn)用 前幾課所學(xué)的問候語。例如：Hello，Hi，Good morning！How are you ？I’m fine，thank you。
（3）運(yùn)用英文兒歌復(fù)習(xí)鞏固句型What’s your name？
（注：歌曲由教師自編，運(yùn)用London Bridge is falling down曲調(diào)，歌詞為：Hello，Hello，What’s your name？What’s your name？What’s your name？Hello，Hello，What’s your name？I’m×××。
2．導(dǎo)入：（2分鐘）
教師手拿熊貓玩具，頭戴熊貓頭飾，向?qū)W生打招呼，并引導(dǎo)學(xué)生給熊貓打招呼。（教師用語：親愛的同學(xué)們，老師為了獎(jiǎng)勵(lì)你們今天在課前的出色表現(xiàn)，決定給你們介紹一位你們喜歡的新朋友，你們能猜出它是誰嗎？是的，它就是我們?nèi)祟惖暮门笥裀anda。你們想知道Panda今天在森林里遇到什么希奇古怪的事了嗎？讓我們一起來看一看吧！
3．呈現(xiàn)：（5分鐘）（1）教師指自己的英文名字卡說Hello！I’m Lisha,還可以變換方式說My name is Lisha，并重復(fù)幾遍，接著以自然的方式向一名學(xué)生：What is your name？（用清晰，緩慢的語調(diào)問兩遍）邊問邊指學(xué)生的英文名字卡片，并用口型提示他回答My name is…，用類似的方法與學(xué)生進(jìn)行問答練習(xí)，引導(dǎo)他們用My name is…進(jìn)行互相問答。（注意name一詞的發(fā)音）
（2）教師借助動(dòng)物頭飾進(jìn)行介紹：Good morning！I’m a panda。My name is Panpan。What is your name？進(jìn)行互相問答，并請(qǐng)同學(xué)們戴上panda的頭飾進(jìn)行相互間對(duì)話練習(xí)。
（3）教師向?qū)W生提供這樣的一個(gè)話題情景：清晨，大森林里來了一位新朋友，它就是熊貓Panpan，小動(dòng)物們都熱情地與Panpan打招呼說：Good morning！這時(shí)Panpan發(fā)現(xiàn)了一個(gè)非常神奇的小動(dòng)物，它 引起了Panpan極大的興趣，于是Panpan開始與這個(gè)神奇的小動(dòng)物chameleon交談了。
（4）教師頭戴紅顏色的chameleon頭飾，自然將新知識(shí)引出。例如：I’m a chameleon。I’m red。引出新詞red并給予口型，引導(dǎo)學(xué)生一起指著頭飾說：“Now，it’s red.”然后逐個(gè)與學(xué)生操練，對(duì)于做的好的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)貼在教師身上的紅色小星星。
（5）教師利用藍(lán)色chameleon的頭飾，在交談中讓學(xué)生理解并掌握blue的含義，對(duì)于做的好的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)貼在教師身上的藍(lán)色小星星。
（6）教師利用黃色chameleon的頭飾，在交談中讓學(xué)生理解并掌握yellow的含義，對(duì)于做的好的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)貼在教師身上的黃色小星星。
（7）利用yellow和blue顏料水，教師進(jìn)行等量摻和，顏料水會(huì)變成綠色，從而引出新詞green，并要求學(xué)生能夠初步掌握green的正確發(fā)音。
（8）教師以同樣的方式摻和red、yellow和blue顏料水，顏料水變成黑色，引出新詞black。
（注：教師在演示每一個(gè)實(shí)驗(yàn)之前，先讓學(xué)生猜一猜，比一比誰的反應(yīng)快，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心和積極性。）
（9）教師根據(jù)所學(xué)顏色讓學(xué)生猜謎語，哪一種動(dòng)物可以不停的變換顏色呢？引出新詞chameleon。（注：要求學(xué)生初步掌握chameleon的正確發(fā)音。）
（10）聽錄音跟讀磁帶，掌握本課的對(duì)話。
4、操作與指導(dǎo)：（15分鐘）（1）教師將全班分成5組，分別是紅、黃、藍(lán)、綠、黑5組學(xué)生。教師在發(fā)號(hào)施令后5組學(xué)生分別從第一位同學(xué)開始以最快的速度進(jìn)行 What is your name？的提問和My name is …的回答。哪一組先完成活動(dòng)任務(wù)，哪一組就是獲勝組，并給予相應(yīng)顏色的貼畫以鼓勵(lì)，從而增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識(shí)。（2）教師組織神槍手的游戲，操練5種顏色red、yellow、blue、green、black，這樣教師請(qǐng)5位學(xué)生從中選擇各自喜歡的顏色，并將顏色卡片貼在五處不同的角落，然后請(qǐng)一位同學(xué)到講臺(tái)前發(fā)號(hào)施令，如果這位同學(xué)說red，全班指向紅色卡片，以次類推反復(fù)操練。
（3）教師組織學(xué)生參與游戲“神秘的蘋果樹”，在黑板上向?qū)W生呈現(xiàn)一株掛滿了蘋果的蘋果樹，圖中所有的蘋果均編有號(hào)碼一面有顏色一面無色，將所有蘋果的無色面朝上，請(qǐng)學(xué)生猜每個(gè)有號(hào)碼的蘋果的顏色，并運(yùn)用句型It’s…來描述蘋果的顏色。猜對(duì)的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)蘋果。
（4）指導(dǎo)學(xué)生做課堂活動(dòng)用書活動(dòng)一和活動(dòng)二，要求學(xué)生仔細(xì)聽錄音，并能夠根據(jù)錄音作出準(zhǔn)確的判斷和選擇，進(jìn)一步鞏固和理解It’s…句型，并將其運(yùn)用在真實(shí)的語境中。
5、完成運(yùn)用任務(wù)：（10分鐘）
運(yùn)用任務(wù)一：通過“幸運(yùn)顏色大比拼”游戲操練學(xué)生對(duì)五種顏色的掌握情況。
（注：教師課前準(zhǔn)備顏色大圓盤，正面是各種不同的顏色，反面是每種顏色對(duì)應(yīng)的分值）
游戲規(guī)則：教師將全班分成5組，每一組分別代表紅、黃、藍(lán)、綠、黑中的一種顏色。教師轉(zhuǎn)動(dòng)大圓盤，當(dāng)圓盤停止時(shí)，指針指哪一種顏色，代表這種顏色的小組必須立刻運(yùn)用句型It’s…說出這種顏色，答對(duì)的小組給予相應(yīng)的分值鼓勵(lì)，最后得分最高的小組勝出。
6、復(fù)習(xí)總結(jié)：（5分鐘）
（1）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)對(duì)此課知識(shí)點(diǎn)的掌握和運(yùn)用情況。（2）聽錄音跟讀磁帶。
（3）鼓勵(lì)學(xué)生在課下仔細(xì)觀察、運(yùn)用所學(xué)顏色和句型描繪事物的顏色，畫出一副美麗的自然風(fēng)景圖，進(jìn)行展示。Unit 2 It ‘s a black dog U nit 3 Bob ‘s an orange dog
教學(xué)準(zhǔn)備與分析 教學(xué)內(nèi)容
學(xué)生用書：第三模塊第二單元活動(dòng)1、2、3、第三模塊第三單元活動(dòng)1、2、3、活動(dòng)用書：第三模塊第二單元活動(dòng)1、2、第三模塊第三單元活動(dòng)1、2、1、教學(xué)目標(biāo) 2.1技能與知識(shí)目標(biāo) A基本要求
基本能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀詞匯dog desk chair orange 基本能聽懂、會(huì)說、It’s a +adj+n…的語言結(jié)構(gòu)。B初步要求
使學(xué)生初步理解和感知詞匯purple。C鞏固復(fù)習(xí)
熟練說出句型It’s blueblackredyellowgreen.復(fù)習(xí)歌曲“Good morning” 或者唱以前學(xué)過的歌曲“I can sing a rainbow”
復(fù)習(xí)單詞now chameleon panda以及顏色，讓學(xué)生指出自己身邊的顏色（注：如果能說出還沒有學(xué)過的顏色更好）2.2運(yùn)用能力目的
能夠運(yùn)用句型It ‘s a + adj +n描述周邊事物、人、動(dòng)物或環(huán)境的變化，能通過此句型，學(xué)會(huì)如何運(yùn)用顏色、胖瘦、大小等形容詞，靈活自如地描述事物的形狀、外觀、特點(diǎn)的變化。
2.3素質(zhì)教育（文化、情感態(tài)度、策略）目的
培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)去觀察事物，懂得如何用英語對(duì)周邊的事物進(jìn)行描述，通過對(duì)自 己教室里課桌椅的描述，讓學(xué)生知道，美麗的桌椅是需要維護(hù)的，培養(yǎng)他們愛護(hù)公共財(cái)產(chǎn)的良好習(xí)慣。
通過歌曲和游戲來培養(yǎng)學(xué)生的樂感、美感和節(jié)奏感，讓學(xué)生在玩的同時(shí)學(xué)到知識(shí)，增加他們對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 3.教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)并會(huì)運(yùn)用句型It’ s a +adj+n來描述周圍的人或事 4.教學(xué)難點(diǎn)
詞匯a 和 an 的用法區(qū)分 5.教學(xué)任務(wù) A 學(xué)習(xí)任務(wù)：
學(xué)習(xí)It’ s a +adj +n的語言結(jié)構(gòu)
學(xué)習(xí)詞匯dog desk chair orange purple.B運(yùn)用任務(wù)：
1、運(yùn)用自編韻律來鞏固本課所學(xué)的句型，并完成活動(dòng)用書活動(dòng)1、2、2、通過學(xué)習(xí)本課的韻律和歌曲，讓學(xué)生學(xué)會(huì)初步了解如何將指識(shí)點(diǎn)改編成好聽又好記的歌曲或韻律，完成活動(dòng)用書第三單元的活動(dòng)1、2、6、教學(xué)用品：
教師自備的橘色、黑色等各色實(shí)物卡片，錄音機(jī)、磁帶、音樂節(jié)奏帶。
一、教學(xué)課堂程序
1、啟動(dòng)（5分鐘）
活動(dòng)
1、復(fù)習(xí)歌曲第一模塊第三單元的歌曲
以及以前學(xué)的彩虹歌曲
活動(dòng)
2、問候語互答（注此時(shí)可提前完成第三單元的活動(dòng)二）
首先向?qū)W生進(jìn)行簡單的問候問候語，出示動(dòng)物卡片chameleon panda(Panpan)并介紹新朋友Bob（dog）,向?qū)W生進(jìn)行問候，組織學(xué)生兩人一組進(jìn)行彼此的問候，如：
A: Good morning I’m … What’s your name? B: Hello,I ‘m … 活動(dòng)
3、小游戲“l(fā)ucky dog”
教師先進(jìn)行簡單的單詞卡片復(fù)習(xí)，表揚(yáng)做好的學(xué)生，開始游戲，教師先給學(xué)生示范，背過身向后拋出玩具 ,誰接住就立刻回答出教師指的顏色（教室里的事物或顏色卡片），如果回答對(duì)了，就繼續(xù)教師的游戲，如果錯(cuò)了，就當(dāng)站著大家的顏色參照物（以他的衣服顏色為準(zhǔn)。）
教師用語：You are really something.It’s time for game!Are you ready to play?
二、導(dǎo)入(5分鐘)活動(dòng)
1、讓學(xué)生展示自己的小作品（畫的各種顏色的小卡片），好的挑出來表揚(yáng)，并讓大家說出它的顏色。（此時(shí)，還可趁機(jī)收集學(xué)生的卡片，找尋是否有與本課有關(guān)的顏色動(dòng)物或物體卡片，如blue dog, green desk, red chair之類用學(xué)生自己的卡片，會(huì)更加鼓舞孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力，為以后的活動(dòng)也打下了良好的基礎(chǔ)，若沒有或不全，教師下面的活動(dòng)也可采用自備的卡片。）活動(dòng)
2、魔術(shù)大表演
出示卡片black dog的背面，只并讓學(xué)生說出是什么顏色，然后讓學(xué)生確認(rèn)是黑色嗎 ？（教師可假裝嘴里念念）有詞最后出示重疊在一起的卡片blue dog，說“Oh ,no.It ‘s a blue dog。It’s a blue dog.(這時(shí)，教師應(yīng)盡量放慢語速，讓學(xué)生聽清楚，讓學(xué)生感知，不要求學(xué)生說)”。然后依次將綠桌子，紅椅子引出。再次出示第一張卡片，拖長聲音說“It’s a …”（重點(diǎn)突出a的發(fā)音）讓學(xué)生來說出詞匯，如果效果好，可由同學(xué)們當(dāng)小老師，比一比，誰學(xué)的對(duì)、快、準(zhǔn)、告訴小竅門，讓學(xué)生參與，顏色任選，練習(xí)句型“”看誰做的最好誰是“小魔術(shù)家”。
三、呈現(xiàn)（2分鐘）
活動(dòng)
1、告訴大家今天也有個(gè)人想當(dāng)魔術(shù)師，猜猜是誰？讓學(xué)生聽錄音，告訴老師你覺得是誰？教師用語“DO you know who he is?”“Yes ,our friend –Panpan.He can do it ,too.”
活動(dòng)
2、讓學(xué)生打開書，再次聽音，看看他是怎樣做的。
四、操練（6分鐘）
活動(dòng)
1、讓學(xué)生聽音模仿盼盼大師的語調(diào)。（此活動(dòng)進(jìn)行2遍）
活動(dòng)
2、四人小組結(jié)合，賽一賽，哪一小組的聲音大、發(fā)音準(zhǔn)、模仿的像。完成運(yùn)用任務(wù)
一、（8分鐘）
活動(dòng)
1、給學(xué)生放一段音樂節(jié)奏帶，讓學(xué)生四人小組討論，如何將新學(xué)的句子結(jié)合聽到節(jié)奏編制成小韻律，選出最棒的小作家，給大家演繹，由他當(dāng)小老師教授給大家。
活動(dòng)
2、完成課堂用書活動(dòng)1、2。在聽之前先讓學(xué)生說出會(huì)添什么顏色，然后聽音判斷是否正確，再涂上正確的顏色。同桌互相檢測，然后指圖描述自己涂的動(dòng)物或物品。利用游戲“眼力大比拼”來鞏固復(fù)習(xí)今天學(xué)的句型，教師出示卡片的一角，讓學(xué)生來判斷是什么？答對(duì)者獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。
完成運(yùn)用任務(wù)
二、（10分鐘）
活動(dòng)
1、再次出示Bob的卡片，通過復(fù)習(xí)It’s a + adj + n句型，如“Bob is a black dog.”讓學(xué)生利用各種顏色造句，最后顏色orange，讓會(huì)的學(xué)生進(jìn)行教授，教師注意糾正發(fā)音。學(xué)習(xí)韻律Bob is an orange dog 鼓勵(lì)讓學(xué)生嘗試替換句中的顏色或動(dòng)物，“放松時(shí)間”——告訴學(xué)生今天學(xué)習(xí)新的歌曲“Rainbow”,邊學(xué)邊體會(huì)和比較與以前有何不同。
活動(dòng)
2、完成第三單元課堂練習(xí)1、2、游戲“聽與說”讓大家準(zhǔn)備好卡片，聽指示舉牌。（第一次教師示范，然后選同學(xué)做，來指揮。）將練習(xí)2涂色并與同桌討論自己喜歡的顏色。
五、鞏固復(fù)習(xí)（4分鐘）
活動(dòng)
1、復(fù)習(xí)顏色卡片，讀出第二模塊的活動(dòng)
1、活動(dòng)
2、聽讀韻律和歌曲，評(píng)出今天的小作家。
六、家庭作業(yè)
1、預(yù)習(xí)新內(nèi)容。
2、將今天所學(xué)的，讀或唱給爸爸媽媽聽 Module 4 Numbers Unit 1 How many
一、教學(xué)準(zhǔn)備與分析：
1、教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)生用書：第一冊(cè)第四模塊第一單元
活動(dòng)用書：第一冊(cè)第四模塊第一單元活動(dòng)1，活動(dòng)3
2、教學(xué)目的： 2.1技能與知識(shí)目標(biāo)： A、基本要求：
要求學(xué)生基本能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀: one，two，three，four，five詞匯 會(huì)運(yùn)用How many語句結(jié)構(gòu)并能運(yùn)用1—5數(shù)字進(jìn)行回答
B.復(fù)習(xí)鞏固:（1）聽懂并說出Good morning！How are you？I’m fine，thank you 等基本的問候語及回答語句。
（2）會(huì)說并運(yùn)用It’s+顏色句型來描述物體的顏色，做TPR活動(dòng)“point to…”。
（3）演唱前一模塊學(xué)過的歌曲和語句（做學(xué)過的對(duì)口型游戲）。
2.2運(yùn)用能力目的：
能對(duì)one，two，three，four，five進(jìn)行正確的英語發(fā)音，并運(yùn)用這5個(gè)數(shù)量詞正確描繪事物的數(shù)量。
能運(yùn)用How many？語句結(jié)構(gòu)詢問事物的數(shù)量。
能運(yùn)用one，two，three，four，five數(shù)量詞進(jìn)行英文數(shù)字運(yùn)算，例如：one and two is three，從而完成“天才發(fā)明家”的游戲。2.3素質(zhì)教育的目的：
通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用one，two，three，four，five五個(gè)數(shù)量詞進(jìn)行英語數(shù)數(shù)，逐步培養(yǎng)學(xué)生形成對(duì)英語數(shù)字的感性認(rèn)識(shí)和真實(shí)實(shí)踐能力。
通過讓學(xué)生參與智力游戲活動(dòng)，逐步養(yǎng)成學(xué)生運(yùn)用英語數(shù)字進(jìn)行加減運(yùn)算的能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語數(shù)字的敏銳反應(yīng)能力及細(xì)心觀察事物的態(tài)度。3．教學(xué)重點(diǎn)：
聽懂，會(huì)讀，會(huì)說one，two，three，four，five詞匯。
學(xué)習(xí)運(yùn)用How many？語句結(jié)構(gòu)詢問事物的數(shù)量。4．教學(xué)難點(diǎn)：
three的正確發(fā)音，尤其注意th/θ/的發(fā)音。five的正確發(fā)音，尤其注意v/ν/ 5．任務(wù)設(shè)計(jì)：
B.學(xué)習(xí)任務(wù)：
學(xué)習(xí)one，two，three，four，five詞匯 學(xué)習(xí)How many？語句。
學(xué)習(xí)用one，two，three，four，five來回答How many？問句。B.運(yùn)用任務(wù)：
活動(dòng)任務(wù)一：運(yùn)用圖片認(rèn)知one，two，three，four，five詞匯 活動(dòng)任務(wù)二：運(yùn)用課堂活動(dòng)用書中的活動(dòng)3，做“眼力大挑戰(zhàn)（辨認(rèn)）”游戲
活動(dòng)任務(wù)三：運(yùn)用簡單的英語數(shù)字運(yùn)算完成“天才數(shù)學(xué)家”游戲。
6．教學(xué)用具：
錄音機(jī)與錄音帶，二．課堂教學(xué)程序：
1、啟動(dòng)：（5分鐘）
活動(dòng)1：師生相互打招呼，教師向多名學(xué)生用Good morning！How are you？打招呼，對(duì)此語句進(jìn)行復(fù)習(xí)
活動(dòng)2：唱前一課學(xué)習(xí)的A rainbow 歌曲，復(fù)習(xí)red，yellow，blue，green，black表示顏色的詞匯。
活動(dòng)3：唱前一課chant：Bob，Bob，Bob is an orange dog.活動(dòng)4：學(xué)生運(yùn)用It’s+顏色句型來描述身邊物體的顏色，做TPR活動(dòng)“point to…”。
2．導(dǎo)入：（2分鐘）告訴學(xué)生今天有許多有趣的游戲活動(dòng)期待著同學(xué)們的參與。教師用語：今天我很榮幸的請(qǐng)到了一位魔術(shù)師來到我們的課堂，他將會(huì)帶給我們精彩的魔術(shù)表演，那這個(gè)神奇的魔術(shù)師是誰呢？讓我們一起來看一看吧！3．呈現(xiàn)：（5分鐘）（11）播放課文的錄音磁帶（有條件的可以放課文動(dòng)畫片）此時(shí)不要求學(xué)生跟讀，但要求學(xué)生看貼在黑板上的大掛圖（注：然后回答問題這個(gè)超級(jí)魔術(shù)師是誰？他叫什么名字？）
（12）教師再次呈現(xiàn)課文，讓學(xué)生邊聽邊指相應(yīng)的圖片，力求作到眼到，手到，心到，體會(huì)其英語意思。
（13）教師頭戴Panpan頭飾展示第一個(gè)魔術(shù)。教師用語：現(xiàn)在讓我們歡迎這位神奇的魔術(shù)師到我們的課堂，為我們表演精彩的魔術(shù)。下面我們來欣賞一個(gè)小魔術(shù)。教師迅速拿出放在講桌里的一個(gè)兔子并說“巴拉巴拉變，How many…？”給學(xué)生口型并呈現(xiàn)一個(gè)手指，引導(dǎo)學(xué)生說出新詞one。
（注：用同樣的方法教授two，three，four，five詞匯）
4、操作與指導(dǎo)：（15分鐘）
（1）教師將5個(gè)數(shù)字的英文卡片貼在黑板上，教學(xué)生認(rèn)讀,并運(yùn)用“男兒當(dāng)自強(qiáng)”的曲調(diào)，將5個(gè)數(shù)字當(dāng)作歌詞，使學(xué)生熟悉one，two，three，four，five詞匯的發(fā)音。
（2）五人一小組選擇1-5中自己喜歡的數(shù)字，并以數(shù)字為名字向小組成員做自我介紹。
（3）邀請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行配對(duì)游戲，將1-5之間的5個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字正確的與英文書寫相配對(duì)，并讀出配對(duì)的英文數(shù)字。
（4）指導(dǎo)學(xué)生完成課堂活動(dòng)用書中的活動(dòng)1。
（5）教師邀請(qǐng)兩名同學(xué)到臺(tái)前，一前一后站著，后面的同學(xué)手舉一個(gè)英文字母卡片，其他的學(xué)生運(yùn)用How many？提問站在前面的同學(xué)，前面的同學(xué)運(yùn)用one，two，three，four，five來猜，猜對(duì)了，其他的同學(xué)鼓勵(lì)這 28 位同學(xué)，猜錯(cuò)了繼續(xù)猜，直到猜對(duì)為止。反復(fù)操練調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心理。
5、完成運(yùn)用任務(wù)：（10分鐘）
運(yùn)用任務(wù)1：運(yùn)用詞匯圖認(rèn)知one，two，three，four，five詞匯，教師組織“What’s missing？游戲。
游戲規(guī)則：邀請(qǐng)5位同學(xué)到講臺(tái)前來，分別拿一張寫有不同英文數(shù)字的詞匯卡片，正面朝全班學(xué)生并高高舉起，其他學(xué)生閉上眼睛。此時(shí)，教師抽去其中一名同學(xué)的卡片。one，two，open your eyes 的時(shí)候，告訴學(xué)生去找哪一張卡片不見了，讀出那個(gè)單詞，第一個(gè)準(zhǔn)確說出單詞的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)一張貼畫。
運(yùn)用任務(wù)2：教師在卡片上寫下若干個(gè)5以內(nèi)的英語數(shù)字運(yùn)算式，組織學(xué)生參與完成“天才數(shù)學(xué)家”游戲。
游戲規(guī)則：將全班分為五組，分別是Group one，Group two，Group three，Group four，Group five，每一組快速回答教師手中呈現(xiàn)的英語數(shù)字運(yùn)算式。如One and two is…?最先回答出結(jié)果的一組就給予與算式結(jié)果等值的分值獎(jiǎng)勵(lì)。最后,哪一組得分最高，那一組就獲勝，并選出“天才數(shù)學(xué)家”一名。
運(yùn)用任務(wù)3：指導(dǎo)學(xué)生完成課堂活動(dòng)用書活動(dòng)3，并通過“眼力大挑戰(zhàn)”的游戲，運(yùn)用How many語句提問，運(yùn)用one，two，three，four，five詞匯進(jìn)行回答。教師準(zhǔn)備若干個(gè)具有不同數(shù)量動(dòng)物的卡片，將全班分為五組，分別是Group one，Group two，Group three，Group four，Group five，教師快速閃過一張卡片，并問“How many”，哪一組能第一個(gè)回答出準(zhǔn)確的數(shù)量，哪一組就加上與卡片上動(dòng)物數(shù)量相同的分值。反復(fù)操練，哪一組分值高，哪一組就獲勝，成為今天的“火眼金睛”小組。
6、復(fù)習(xí)總結(jié)：（3分鐘）
（1）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)對(duì)此課知識(shí)點(diǎn)的掌握和運(yùn)用情況。（2）聽錄音跟讀磁帶。
（3）鼓勵(lì)學(xué)生與家人或其他同學(xué)做“天才數(shù)學(xué)家”的游戲。
Unit 2 six girls? Unit 3 I’m a cat.一、教學(xué)準(zhǔn)備與分析
1． 教學(xué)內(nèi)容
學(xué)生用書：第一冊(cè)第四模塊第二單元活動(dòng)1第三單元活動(dòng)1活動(dòng)3 活動(dòng)用書：第一冊(cè)第四模塊第二單元活動(dòng)2第三單元活動(dòng)1 2.1技能與知識(shí)目標(biāo) A.基本要求：
基本能聽懂，會(huì)讀，會(huì)用How many +名詞復(fù)數(shù)？來詢問事物的數(shù)量； 基本能聽懂，會(huì)讀，會(huì)說six, seven, eight, nine, ten五個(gè)數(shù)字,并會(huì)用數(shù)字+名詞復(fù)數(shù)形式來描述事物的數(shù)量； 學(xué)唱韻律I’m a cat.學(xué)唱歌曲 Finger’s song.B.初步要求：
初步區(qū)分cap, cat的異同。C.復(fù)習(xí)鞏固：
繼續(xù)復(fù)習(xí)鞏固one, two, three, four, five五個(gè)數(shù)字； 繼續(xù)復(fù)習(xí)鞏固boy, girl, pander, dog, desk, chair等單詞； 繼續(xù)復(fù)習(xí)鞏固前三個(gè)單元所學(xué)的句型。2.2 運(yùn)用能力目的：
能運(yùn)用How many girls(boys, chairs, desks…)?句型詢問事物的數(shù)量,并會(huì)用數(shù)詞+名詞復(fù)數(shù)形式做出回答；
能運(yùn)用數(shù)詞+名詞復(fù)數(shù)形式來描述事物的數(shù)量。2.3 素質(zhì)教育（文化，情感，態(tài)度策略）目的：
通過數(shù)字的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)字的敏感性，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察周圍事物，并能通過細(xì)心數(shù)數(shù)來準(zhǔn)確描述事物數(shù)量的好習(xí)慣；通過韻律和歌曲的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的美感和樂感。3．教學(xué)重點(diǎn)：
基本能聽懂，會(huì)讀，會(huì)用How many +名詞？來詢問事物的數(shù)量； 基本能聽懂，會(huì)讀，會(huì)說six, seven, eight, nine, ten五個(gè)數(shù)字,并會(huì)用數(shù)字+名詞復(fù)數(shù)形式來描述事物的數(shù)量； 學(xué)唱韻律I’m a cat.學(xué)唱歌曲 Finger’s song.4．教學(xué)難點(diǎn)：
How many +名詞復(fù)數(shù)？句型。5．教學(xué)任務(wù)： A, 學(xué)習(xí)任務(wù)：
基本能聽懂，會(huì)讀，會(huì)用How many +名詞復(fù)數(shù)？來詢問事物的數(shù)量； 基本能聽懂，會(huì)讀，會(huì)說six, seven, eight, nine, ten五個(gè)數(shù)字,并會(huì)用數(shù)字+名詞復(fù)數(shù)形式來描述事物的數(shù)量； 學(xué)唱韻律I’m a cat.學(xué)唱歌曲 Finger’s song.B, 運(yùn)用任務(wù)：
運(yùn)用任務(wù)1: 能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)做游戲：看誰找得快又準(zhǔn)。運(yùn)用任務(wù)2：能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)制做“個(gè)人小檔案”。6，教學(xué)用品： 錄音機(jī)與錄音帶。
二，課堂教學(xué)程序：
1、啟動(dòng)：（3分鐘）
活動(dòng)1：用前三個(gè)模塊所學(xué)句型師生之間，學(xué)生之間互相打招呼?；顒?dòng)2：唱上一模塊學(xué)的歌曲：Rainbow。
2、導(dǎo)入：（2分鐘）
教師教學(xué)語言：因?yàn)榘职郑瑡寢屨{(diào)動(dòng)工作，這個(gè)學(xué)期Amy轉(zhuǎn)到了Smart老師的班上。初來乍到，Amy還不清楚班上到底有多少同學(xué)？How many boys？How many gorls？（男生有幾個(gè)？女生有幾個(gè)？）你們能幫Amy 數(shù)清楚嗎？
3、呈現(xiàn)：（2分鐘）
播放動(dòng)畫片，學(xué)生邊看邊思考老師剛才提出的問題。學(xué)生回答老師的問題。
4、操練與指導(dǎo)：（15分鐘）
（1）教師用手勢教學(xué)six，seven，eight，nine，ten五個(gè)單詞。（2）完成活動(dòng)用書2單元活動(dòng)2：聽數(shù)字舉手指。
學(xué)生根據(jù)老師說出的數(shù)字出示相應(yīng)的手指，看誰的反應(yīng)快。（3）數(shù)字游戲：翻來覆去
每組學(xué)生比賽數(shù)數(shù)，從1數(shù)到10，從第十一個(gè)同學(xué)開始倒過來，從9數(shù)到1。如此反復(fù)循環(huán)。哪組同學(xué)數(shù)得又快又好，哪組就獲勝。（4）數(shù)字游戲：過7 教師教學(xué)語言：在剛才的游戲中大家都表現(xiàn)不錯(cuò)，沒有獲勝的小組請(qǐng)不要灰心，你們還有機(jī)會(huì)?，F(xiàn)在我們還要再玩一個(gè)游戲：過7。大家對(duì)這個(gè)游戲一定不會(huì)陌生?，F(xiàn)在我們用英語來玩這個(gè)游戲。規(guī)則跟剛才的游戲“翻來覆去”差不多，只有一點(diǎn)不同，那就是該誰說7時(shí)，不能說7，只能說：pass。哪一組說得快又好，出錯(cuò)又少，哪一組就是獲勝組。大家可要加油??！學(xué)生競賽完評(píng)出優(yōu)勝組，老師給予獎(jiǎng)勵(lì)。
32（5）這時(shí)老師指著八名女生和九男生自問自答 ：How many girls? Eight girls.How many boys? Nine boys.讓學(xué)生理解How many girls? 和How many boys?的意思。
再指著一名女生和男生說：How many girl? One girl.How many boy? One boy.讓學(xué)生結(jié)合老師剛才的例句理解girl 與girls，boy與 boys的區(qū)別。（6）再次播放動(dòng)畫片，此時(shí)要求大家跟讀。
（7）完成活動(dòng)用書3單元活動(dòng)1：指圖，數(shù)數(shù)并描述。
教師教學(xué)語言：現(xiàn)在，我要看看大家到底會(huì)不會(huì)數(shù)數(shù)？數(shù)的時(shí)候一定要細(xì)心，千萬不要數(shù)錯(cuò)了。
5，完成運(yùn)用任務(wù)1：（9分鐘）游戲：看誰找得快又準(zhǔn)。
教師教學(xué)語言：同學(xué)們，你們看，我這兒有一張大的圖片，圖片上有一些調(diào)皮的小孩、可愛的熊貓和小狗、還有一些書桌，椅子等，他們都在一個(gè)大森林中，比較分散，混亂。
現(xiàn)在請(qǐng)你仔細(xì)地?cái)?shù)一數(shù)，看到底有多少男孩，多少女孩，多少熊貓，多少小狗，多少書桌，多少椅子？請(qǐng)用How many girls(boys/ panders/dogs…)? Six(seven/ two…)girls(panders/boys…)來進(jìn)行問答。大家一定要仔細(xì)地?cái)?shù)，千萬不要象課文中的小朋友那樣粗心。四人小組進(jìn)行合作，看哪一組數(shù)的快，說得好，哪一組就為獲勝組。學(xué)生分小組完成老師布置的任務(wù)后進(jìn)行匯報(bào)。教師對(duì)得勝組給予鼓勵(lì)。
教師教學(xué)語言：看大家玩得這么開心，可愛的小貓Mimi也要加入進(jìn)來。夷，Mimi在哪里？請(qǐng)大家?guī)兔φ乙徽摇Ｍ瓿蓪W(xué)生用書3單元活動(dòng)1：學(xué)說韻律：I’m a cat。
（1）播放動(dòng)畫片，讓學(xué)生邊看邊找Mimi，此時(shí)不要求學(xué)生跟讀。（2）教學(xué)cat, cap兩個(gè)單詞。（3）讓學(xué)生大聲跟讀。
（4）讓學(xué)生有表情地朗讀這首韻律。
6、完成運(yùn)用任務(wù)2：（4分鐘）制做“個(gè)人小檔案”
教師教學(xué)語言：現(xiàn)在大家學(xué)了一定量的英語知識(shí)了，我想請(qǐng)同學(xué)們制做一個(gè)“個(gè)人小檔案”，在上面寫上姓名，家里電話，血型，幸運(yùn)數(shù)字，英文名字（如果有就寫）等情況。制做好了以后，請(qǐng)把他送給你最喜歡的人。學(xué)生動(dòng)手制做“個(gè)人小檔案”，然后送給自己最喜歡的人。
7、完成學(xué)生用書3單元活動(dòng)1：（3分鐘）學(xué)說韻律：I’m a cat.(1)先教學(xué)cat, cap兩個(gè)單詞。(2)讓學(xué)生大聲跟讀。
(3)讓學(xué)生有表情地朗讀這首韻律。
7、完成學(xué)生用書3單元活動(dòng)3：（3分鐘）學(xué)唱歌曲：Finger’s song.教師教學(xué)語言：剛才大家表現(xiàn)都不錯(cuò)，現(xiàn)在一定有些累了。讓我們來一起活動(dòng)活動(dòng)手指，唱一首手指歌吧?。?）先逐行講解歌詞。（2）學(xué)生小聲跟唱。（3）學(xué)生邊唱邊做動(dòng)作。
8、復(fù)習(xí)鞏固：（2分鐘）再次跟讀本單元課文。
讓學(xué)生課后完成學(xué)生用書3單元活動(dòng)2。結(jié)束本單元的學(xué)習(xí)。
Module 5 Classroom
功能：執(zhí)行指令，識(shí)別教室里的物品。
語言：Stand up.Point to the … Sit down.數(shù)字11-12。
詞匯：stand up, point to , door, window, sit down, bird, eleven, twelve.Unit 1 Point to the desk.準(zhǔn)備導(dǎo)入：
1.把5-10的數(shù)字分別寫在紙上并擺放在教室四周。
2.告訴學(xué)生“point to “, “stand up” 和 “sit down” 的意思，讀單詞時(shí)，做動(dòng)作。
3.對(duì)學(xué)生說：“Point to a chair.”指向教室里的任意一把椅子并讓學(xué)生也這樣做。
4.對(duì)學(xué)生說：“Stand up.” 然后說：“Sit down.”.讓學(xué)生跟指令做動(dòng)作。5.數(shù)字練習(xí)。（指向任意一個(gè)指定數(shù)字）
活動(dòng)1.聽音指圖。
1.讓學(xué)生看書，用漢語問圖的內(nèi)容。這些人是誰？發(fā)生了什么事？Lingling在做什么？
2.放錄音，讓學(xué)生看書聽錄音，并指出與所聽到的內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的圖片。3.告訴學(xué)生再放一遍錄音時(shí)，必須根據(jù)Smart 的指令做。
活動(dòng)2.聽音說話。
1.再放一遍錄音，每句之后暫停，讓學(xué)生跟讀。2.教師發(fā)指令，學(xué)生指圖。
活動(dòng)3.說話做動(dòng)作。
1.讀例句。
2.教師發(fā)指令，學(xué)生做動(dòng)作。3.學(xué)生互相練習(xí)。
活動(dòng)4.完成活動(dòng)用書。
第二節(jié)Eleven 第三節(jié)Stand up（40分鐘）
一、教學(xué)準(zhǔn)備與分析
1、教學(xué)內(nèi)容
《學(xué)生用書》：第五模塊第二單元 活動(dòng)1活動(dòng)2 活動(dòng)3 《學(xué)生用書》：第五模塊第三單活動(dòng)1活動(dòng)2 《課堂活動(dòng)用書》：第五模塊第二單元 活動(dòng)1 活動(dòng)2 《課堂活動(dòng)用書》：第五模塊第三單元活動(dòng)1 活動(dòng)2
2、教學(xué)目標(biāo) 1）技能與知識(shí)技巧
a、基本要求：
基本能聽懂 會(huì)讀 會(huì)說：How many+形容詞+名詞復(fù)數(shù)形式 基本能聽懂 會(huì)讀 會(huì)說：eleven twelve等詞匯 b、初步要求：
初步聽懂 會(huì)讀 會(huì)說：clap window door ceiling floor 等詞匯 c、鞏固復(fù)習(xí)
復(fù)習(xí)What is your name? Good morning, boys and girls.How many? Point to....等句型
d、運(yùn)用能力目的：
能夠流利的用How many 提問數(shù)量多少，學(xué)會(huì)并能運(yùn)用How many +形容詞+名詞復(fù)數(shù)？的句型進(jìn)行提問，進(jìn)一步提高學(xué)生運(yùn)用英語交際的能力 e、素質(zhì)教育（文化、情感態(tài)度、策略）
學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)、善于觀察的良好行為習(xí)慣以及團(tuán)體意識(shí)。通過歌曲增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏感、美感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
f、教學(xué)重點(diǎn)
對(duì)eleven、twelve的學(xué)習(xí)，以及對(duì)句型How many+形容詞+名詞復(fù)數(shù)形式的運(yùn)用 g、教學(xué)難點(diǎn)
數(shù)字eleven、twelve的發(fā)音 h、教學(xué)任務(wù) 1）學(xué)習(xí)任務(wù)
學(xué)習(xí)11和12的英文數(shù)字以及句型How many+形容詞+名詞復(fù)數(shù)的問句。學(xué)習(xí)歌曲〈Number song〉（注：將這部分內(nèi)容設(shè)計(jì)成為活動(dòng)）2）運(yùn)用任務(wù)
任務(wù)一：“快樂呼啦圈”，用來練習(xí)1---12的數(shù)字
任務(wù)二：“眼力大比拼”，用來練習(xí)How many ,以及How many+形容詞+名詞復(fù)數(shù)的句型 I、教學(xué)用具
教師：書、錄音機(jī)、練習(xí)冊(cè)、圖片、磁帶、包、水果、玩具、跳繩、呼啦圈
學(xué)生：書、練習(xí)冊(cè)
二、課堂教學(xué)程序
1、啟動(dòng)（2分鐘）A、Greeting 37 師生之間相互問候，用Good morning.How are you?等問候語。然后以開火車的形式展開同學(xué)之間的相互問候。B、Sing a song 請(qǐng)同學(xué)齊唱
2、導(dǎo)入（3分鐘）利用活動(dòng)導(dǎo)入新課?；顒?dòng)：小動(dòng)物找家
教師用數(shù)字卡片進(jìn)行訓(xùn)練，教師將事先寫好的加法算式貼與黑板上，并且把答案卡片發(fā)給戴不同頭飾的同學(xué)，讓學(xué)生找到屬于自己的算式。例如： 3+2= 5+5= 7+5= 9+3= 5+3= 5+4= 8+4= 10+2= 6+4= 2+5= 7+4= 6+6= 教師對(duì)學(xué)生做出的答案給予肯定，并將 7+5= 9+3= 8+4= 10+2= 7+4= 6+6= 的算式提出并問同學(xué)：大家算對(duì)了，但是知道11，12用英語怎么說么？讓我們一起聽錄音，學(xué)一學(xué)怎樣讀，然后我們要擦亮眼睛比一比誰的眼力好。
3、呈現(xiàn)（6分鐘）
請(qǐng)同學(xué)合上書，認(rèn)真聽錄音，并且逐句跟讀，培養(yǎng)正確的語音。隨后請(qǐng)三名同學(xué)站在講臺(tái)前做“快樂跳跳跳”，即兩名同學(xué)搖繩，一名同學(xué)跳，全班同學(xué)一起數(shù)數(shù)。當(dāng)同學(xué)跳夠12下時(shí)就換另一名搖繩的同學(xué)跳。依次類推，全班同學(xué)可以連數(shù)1——12三遍。最后，全班同學(xué)集體讀11、12兩遍。
4、操練與指導(dǎo)（13分鐘）
活動(dòng)一：教師從學(xué)生中選出一名學(xué)生，請(qǐng)他選一張所學(xué)新單詞的卡片，展示給大家。然后，這位學(xué)生離開教室，同時(shí)老師將卡片放在任意一位同學(xué)的桌上，當(dāng)他再次進(jìn)入教室時(shí)要說：“Where is my ….”其他同學(xué)就起聲讀這個(gè)單詞，這位同學(xué)離單詞近的時(shí)候，同學(xué)們的聲音就大，遠(yuǎn)時(shí)聲音就小。這樣學(xué)生就能都參與到活動(dòng)中去。
活動(dòng)二：完成《課堂活動(dòng)手冊(cè)》中的第二單元的活動(dòng)一：聽錄音并且指出相應(yīng)的圖片。
活動(dòng)三：師生同做“百寶乾坤袋”的游戲。即教師在事先準(zhǔn)備好的袋子里放入不同種類、顏色的水果。如：紅蘋果、綠蘋果、橘子等。先請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)數(shù)一數(shù)，大家問他：“How many?”臺(tái)上的同學(xué)回答。然后大家一起數(shù)，看看到底有多少。隨后教師問學(xué)生：“How many red apples?”“How many green apples?”等問題。請(qǐng)學(xué)生再數(shù)一數(shù)。同時(shí)練習(xí)How many+形容詞+名詞復(fù)數(shù)的句型。
5、運(yùn)用任務(wù)（10分鐘）任務(wù)一：快樂呼啦圈
要求：教師將全班分成四個(gè)組每組選出一名同學(xué)站在講臺(tái)上，隨后教師給每人一張小紙條，上面有一個(gè)數(shù)字，拿條子的學(xué)生只需要按紙條上的數(shù)轉(zhuǎn)呼啦圈，下面的同學(xué)計(jì)數(shù)，然后教師請(qǐng)轉(zhuǎn)呼啦圈的同學(xué)說出紙條上的數(shù)，看看大家是否說數(shù)對(duì)了?？纯茨囊唤M做得快又好，哪一組就獲勝。
任務(wù)二：眼力大比拼
要求：請(qǐng)學(xué)生合上書本，注意觀察實(shí)物投影放出的圖片，先請(qǐng)學(xué)生自己找一找圖中有哪些動(dòng)物？然后六人一組討論，并回答老師問題：“
1、How many boys?
2、How many girls?
3、How many cats?
4、How many birds?
5、How many red cats?”等問題。這些問題全寫在一張白紙上，并用小紙條遮住，紙條上標(biāo)明A、B、C等序號(hào)。全班八個(gè)小組各選出一名代表根據(jù)上一輪游戲比賽名次先后來選題?；卮鸪錾耐瑢W(xué)及小組獲得一枚貼畫。之后一定要再次強(qiáng)調(diào)表示顏色的詞一定要放在名詞前。
6、課堂活動(dòng)用書（3分鐘）
《課堂活動(dòng)用書》第三單元活動(dòng)1：聽錄音，并且做出與錄音指令相同的動(dòng)作。
7、總結(jié)與復(fù)習(xí)（3分鐘）總結(jié)課文
再次呈現(xiàn)課文原音，學(xué)生再次聽錄音并跟讀。
Module 6 School
功能：識(shí)別物品、就物品提問。
語言：This is ? What’s this? It’s a? What’s that? It’s a? 詞匯：pupil, this, my, school, classroom, English, teacher, bag, that, pencil, pen, book
Unit 1 This is my school.準(zhǔn)備導(dǎo)入：
復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的指令?；顒?dòng)1.聽音指圖。
1.先教學(xué)單詞“classroom”,后用手指著教室說：“This is my classroom.”
2.完成句子。教師指著教室里的東西說：“This is a?”讓學(xué)生說出已學(xué)過的單詞，用以完成句子。讓大部分學(xué)生都有機(jī)會(huì)來說。3.教學(xué)新單詞：teacher, pupil和school.4.放錄音讓學(xué)生指出相應(yīng)的圖片。5.解釋單詞this和that的區(qū)別。
6.利用教室里的物品教學(xué)“What’s this?”和“What’s that?”句型，并引導(dǎo)學(xué)生用“It’s a?”來回答?；顒?dòng)2.聽說。
1．放錄音讓學(xué)生跟讀，注意句子的重音。2．多放幾次后，讓學(xué)生兩人一組進(jìn)行練習(xí)。活動(dòng)3.完成活動(dòng)用書的作業(yè)。
Unit 2 What’s this? Unit 3 What’s that?
一． Teaching aims : 1.Enable the students to listen and speak the five words “bag/book/pencil/pen”.Pay attention to the pronunciation /p/、/k/、/g/、/n/and so on.2．Remember some words、chants & songs which students have learned last term.For example “panda/cat/dog/bird/window/door/chair/ceiling/floor” and so on.Say the chants < > while performing the right actions well.3.Enable the students to understand the meanings of the sentences“ What’s this?--It’s a ?.” Encourage the students to practise with the pattern :“What’s this? It’s a ?”.二、Important & difficult points: 1.Let the students read the five new words correctly.2.Make sure the students can use the pattern with new words.3.Make sure the students can use the five words and the pattern in the real situations.三 ．Teaching aids : 1.Tape and radio.2.Some pencils、pens、books and a schoolbag.四、Teaching course: （一）Warming up 1、Greetings T: Class begins!Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, Miss Wang T: Hello, children!Ss: Hi! 2、Free talk T: What’s your name ? S1:My name is ?? / S2: I am ??.T: How are you ? S3:I’m fine.T: How many(fingers)? Please count!S5: Seven/?? T: Tell me, what colour do you like best? S6: Yellow/?? T: Yellow for you!S6: Thank you!（課前進(jìn)行簡單的對(duì)話，可以使學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)中注意積累一些基本的句子。） （二）Review.<1>T: Look!What’s this ?(看圖片)Ss: A panda.T: Yes , it’s a panda.(body language)T: 這是什么？What’s this ?(Write it on the blackboard)| Ss: What’s this ? T: 這是一只熊貓。It’s a panda.(Write it on the blackboard)Ss: It’s a panda [師生問答，著重引出“What’s this ?——It’s a ??”這個(gè)重點(diǎn)句型，但這個(gè)環(huán)節(jié)只是讓學(xué)生理解意思并跟讀，以下同。] <2>T: What’s this ? Ss: A dog.T: Right, it’s a dog.Ss: It’s a dog!T & Ss: Say the chant “Bob is an orange dog.”(打拍子)<3>T: What’s this ? Together!Ss: What’s this ? S1:It’s a bird.Ss: It’s a bird.[跟讀“What’s this ?”由個(gè)別學(xué)生領(lǐng)讀“It’s a bird.”扶] <4>T: Who can ask ? Can you ? S2:What’s this ? Ss: What’s this ? Ss: It’s a cat.[請(qǐng)一個(gè)學(xué)生運(yùn)用“what’s this?”問，由全體學(xué)生回答，放] T & Ss: Say the chant “I’m a cat in a cap.” [說唱跟動(dòng)物有關(guān)的韻句，旨在鞏固已學(xué)的內(nèi)容，增大知識(shí)容量，有效提高有關(guān)知識(shí)的復(fù)現(xiàn)率。] （三）Presentation 42(1)Words “bag/ book/pen /ruler/ pencil” ① T: Now I will show you something.What’s this ? Ss: A bag.② T: Yes ,bag, a bag.It’s a bag.Ss: It’s a bag.③ T :Please point to your bag.④ T: Guess!What’s in the bag? What’s this ? It’s a… Ss: It’s a book.T: Right!An English book, a Chinese book, a maths book..How many? [這是四年級(jí)的內(nèi)容，通過教師的有意輸出，促進(jìn)學(xué)生的無意輸入。] T: What’s this? Ss: It’s a book.T: Point to your book.[“書包”和“書”采用“指向”這個(gè)方式。] ③T: Look!It’s a pencil-box.What’s in it? I touch!What’s this? S1: It’s a pen.Pass it and say“It’s a pen.” one by one.T: Show me your pen.[“鋼筆”采取“邊傳邊說”和“展示”的方式。] ④T: What’s this ? S4: It’s a pencil.T & Ss: Attention!“Pen and pencil, pencil and pen ,pen and pencil, say it again!”[采取“變魔術(shù)”的方式表演這首韻句。](2)Do AB.（3）Listen ,point and learn to say.①T: Open your books, turn to page 24.How many pictures ? Ss: Six.T: Who’s she ? What’s her name? Can you remember her? Ss: Amy!43 T: Yes, Amy.Who’s he ? This little boy is Amy’s little brother.His name is John.這是Amy的小弟弟John.What are they talking about? Talk about your partners.(介紹人物，同桌討論，初步感知)T: Stop here!Ss:他們?cè)趩柎?，一個(gè)問“這是什么？”，一個(gè)回答：“這是?” T: Ok, I agree with you.②T: listen、point and follow me.[跟讀，模仿語音、語調(diào)] （四）Practise.(1)T: Now, I will call some children come here to ask “What’s this?” and then call someone to answer what is your show.我請(qǐng)小朋友來問問題并請(qǐng)其他小朋友來回答。(2)Work in pairs.T: Now, you can come to find your good friend and practice.(3)Choose some pairs to act out.(五)Homework.Listen to the tape and read after it.Module 7 Birthday Unit1 Happy birthday .44 一、教學(xué)準(zhǔn)備與分析 1、教學(xué)內(nèi)容 學(xué)生用書：第七模塊第一單元 活動(dòng)1、2、3、第三單元 活動(dòng)3 活動(dòng)用書：第七模塊第一單元 活動(dòng)1、2、3、4、2、教學(xué)目標(biāo) 2．1技能與知識(shí)目標(biāo) A.基本要求 基本能聽懂、會(huì)說詞匯happy, birthday, cake 基本能聽懂、會(huì)讀并靈活運(yùn)用Here’s your ?.Thank you.的語言結(jié)構(gòu)。B.初步要求 初步感知詞匯present和I’m nine.的句式。C.鞏固復(fù)習(xí) 復(fù)習(xí)詞匯pencil,pen,book,bag 等詞匯以及英文數(shù)字1—12。能夠熟練運(yùn)用What’s this? It’s a?.的語言結(jié)構(gòu)。 復(fù)習(xí)自編歌曲 “What’s this？” 以及韻句“Pen and pencil” 2.2運(yùn)用能力目的 學(xué)會(huì)運(yùn)用英語向他人表達(dá)生日祝愿和并對(duì)別人的祝福表示感謝。2.3素質(zhì)教育（文化、情感態(tài)度、策略）目的 通過對(duì)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解西方國家是如何慶祝生日的方式，以及中國慶祝生日的方式，比較中西方文化的差異。培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約，不鋪張浪費(fèi)的好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生之間相互交流，相互關(guān)心的同學(xué)之情。 3、教學(xué)重點(diǎn) 詞匯happy，birthday，cake以及Here’s your ?.Thank you.的語言結(jié)構(gòu)。 4、教學(xué)難點(diǎn) 詞匯的“present”的發(fā)音。 5、教學(xué)任務(wù) A.學(xué)習(xí)任務(wù) 學(xué)習(xí)詞匯happy,birthday,cake 學(xué)習(xí)Here’s your ?.Thank you.的語言結(jié)構(gòu)。B.運(yùn)用任務(wù) 運(yùn)用任務(wù)一：運(yùn)用“耳力大比拼”的游戲活動(dòng)，來操練“Here’s your ?.Thank you.”的語言結(jié)構(gòu)，并完成活動(dòng)用書的活動(dòng)1、2 運(yùn)用任務(wù)二：生日派對(duì) 6、教學(xué)用具 錄音機(jī)、磁帶、單詞卡片、掛圖、小玩具。 二、教學(xué)課堂程序 1、啟動(dòng) 活動(dòng)1： Greetings 活動(dòng)2：復(fù)習(xí)韻句“Pen and pencil”及自編歌曲“What’s this? It’s a pen/pencil/book?.” 2、導(dǎo)入（傳話游戲） 把歌曲“What’s this?”再以韻句的形式朗讀出來，這時(shí)，教師手持學(xué)過單詞卡片（如：pen，book，pencil，dog，cat?等越多越好）讓學(xué)生通過傳遞玩具進(jìn)行傳話游戲。全班問：“What’s this? What’s this?”,持玩具的學(xué)生按節(jié)奏說出教師手中的卡片，如：“It’s a pen?.”,回答對(duì)的同學(xué)可以成為這張卡片的擁有者，教師獎(jiǎng)勵(lì)卡片時(shí)說“Here’s your ?.”并引導(dǎo)學(xué)生說“Thank you.” 3、呈現(xiàn) 教師可將本單元較難記住的新單詞加入到游戲當(dāng)中，讓學(xué)生回答，表揚(yáng)會(huì)說的學(xué)生，給大家進(jìn)行簡單的教讀，教師“猜一猜今天的禮物是干什么用的呢？”（學(xué)生的回答可多樣），這時(shí)教師放歌曲“Happy birthday”,再說“今天是Sam的生日，讓我們?nèi)タ纯此窃趺催^生日的”。 播放課文錄音，請(qǐng)學(xué)生看掛圖或書中圖片。 4、操練與指導(dǎo) 46（1）第一遍看掛圖聽音討論自己聽到的信息，如：他們吃什么，干了什么？西方人慶祝生日和中國的生日聚會(huì)有什么不同？教師再對(duì)西方人的生日聚會(huì)特點(diǎn)進(jìn)行簡單介紹。（注：此處可將Happy birthday，cake 進(jìn)行簡單的教讀）（2）再次打開書聽錄音，請(qǐng)學(xué)生們核實(shí)剛才討論的內(nèi)容是否正確，并由學(xué)生猜測文中“I’m nine.”是什么意思，讓學(xué)生初步感知如何用英語描述自己的年齡。（3）習(xí)動(dòng)力。 （4）教師對(duì)比較難掌握的詞匯以及語言結(jié)構(gòu)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。（5）（6）（7）教師請(qǐng)學(xué)生以四人小組為單位相互幫助朗讀課文。全班齊讀課文。 教師將全班分成不同的組，分角色對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行朗讀。聽音跟讀模仿，教師不斷發(fā)現(xiàn)和表揚(yáng)讀的好的學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)（8）鼓勵(lì)學(xué)生的表現(xiàn)，請(qǐng)個(gè)體學(xué)生扮演課文中不同的角色朗讀課文給大家聽，并評(píng)出最佳配音獎(jiǎng)。 5、完成運(yùn)用任務(wù)1 問一問學(xué)生，最近有誰過生日，并且請(qǐng)他們到講臺(tái)前來，大家一起為他們唱生日歌，由于倉促?zèng)]能給他們準(zhǔn)備禮物，建議大家用手中的獲獎(jiǎng)卡片當(dāng)作禮物送給他們，在進(jìn)行此活動(dòng)時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生多運(yùn)用今天新學(xué)的語言結(jié)構(gòu)---“Happy birthday?,here’your present.Thank you”.6、復(fù)習(xí)鞏固 完成活動(dòng)用書的活動(dòng)1、2、4。教師對(duì)學(xué)生活動(dòng)情況進(jìn)行檢查和評(píng)估。 7、完成運(yùn)用任務(wù)2 請(qǐng)學(xué)生們以四人小組為單位，討論自己平時(shí)是怎么過生日的，學(xué)生可以將自己過生日的情景通過短劇的形式表現(xiàn)出來。教師可以不時(shí)地幫助每個(gè)小組。然后再請(qǐng)同學(xué)們上臺(tái)，表演出來各自的“Birthday Party”，并評(píng)選今天的最佳表演獎(jiǎng)。 8、復(fù)習(xí)總結(jié) 47（1）再次復(fù)習(xí)本課詞匯和句式。 （2）聽音跟讀，發(fā)現(xiàn)和糾正自己或伙伴的發(fā)音錯(cuò)誤。 9、家庭作業(yè) （1）請(qǐng)學(xué)生學(xué)做生日禮物生日帽（為下節(jié)課做準(zhǔn)備）。 （2）給爸爸媽媽講講西方國家過生日的方式。讓自己的家人更好地、更全面地了解外國人的風(fēng)俗習(xí)慣。 （3）請(qǐng)學(xué)生自己搜集相關(guān)資料，以辦小簡報(bào)的以及其他形式向教師提供更多的信息，同時(shí)，學(xué)會(huì)與自己的同學(xué)相互交流信息。 Unit 2 Where’s my present? Unit 3 The hat is on my head.一、教學(xué)準(zhǔn)備與分析 1、教學(xué)內(nèi)容 學(xué)生用書:第7模塊第二單元活動(dòng)1、2 第7模塊第三單元活動(dòng)1、2 課堂活動(dòng)用書：第7模塊第二單元活動(dòng)1、2、3 第7模塊第三單元活動(dòng)1、2 2、教學(xué)目標(biāo) 2.1、技能與知識(shí)技巧 A、基本要求 基本能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀：Where’s my present? It is in the hat.It is on the hat.It's under the hat.的語言結(jié)構(gòu)?；灸苈牰瑫?huì)說、會(huì)讀詞匯：on、in、under、hat。 B、初步要求 初步感知hat與cap之間的區(qū)別以及in的兩種含義。C、復(fù)習(xí)鞏固 復(fù)習(xí)Happy Birthday!What’s this? Here’s your?.Thank you!等語言結(jié)構(gòu)。 2.2運(yùn)用能力目的 能夠熟練地用Where's?? 的語言結(jié)構(gòu)，對(duì)物體的位置進(jìn)行提問，并學(xué)會(huì)并能運(yùn)用It's in /on/under the?.的語言結(jié)構(gòu)進(jìn)行回答。2.3素質(zhì)教育目的（文化、情感態(tài)度、策略） 通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)、善于觀察的良好的行為習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生在活動(dòng)中的合作意識(shí)。 通過學(xué)習(xí)歌曲增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏感、美感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣及交流英語的自信與能力。 3、教學(xué)重點(diǎn) 詞匯：on,in,under,hat Where is??It’s on/in/under?.的語言結(jié)構(gòu)。 4、教學(xué)難點(diǎn) 詞匯under的發(fā)音。 5、任務(wù)設(shè)計(jì) A、學(xué)習(xí)任務(wù) 學(xué)習(xí)句型Where is?? It's on/in/under/ the?.的語言結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)詞匯hat、on、in、under。學(xué)習(xí)韻律詩。B、運(yùn)用任務(wù) 運(yùn)用任務(wù)一：“尋寶大行動(dòng)” 運(yùn)用任務(wù)二：“神秘的寶物” 6、教學(xué)用具 錄音機(jī)、圖片、帽子、磁帶、鋼筆，八個(gè)不同顏色的禮物袋 二、課堂教學(xué)程序 1、啟動(dòng) A、Greetings 師生之間相互問候，然后，展開同學(xué)之間的相互問候。B、Sing a song 請(qǐng)同學(xué)齊唱“Happy Birthday”，以此來復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。 2、導(dǎo)入 教師事先將鋼筆、書等物品放在講臺(tái)上、講臺(tái)里及講臺(tái)下，然后假裝在尋找東西，邊找邊說：“Where in my pen?”、“Where is my book?”。此時(shí)教師可以鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用漢語幫助自己找東西。當(dāng)找到東西時(shí)教師可以說：“Oh, it is on / in/under the desk.” 3、呈現(xiàn) T：老師很粗心，我們的好朋友Sam也有這個(gè)小毛病。Sam在自己的生日會(huì)上收到了許多禮物，可是今天，他卻找不到自己的禮物了，讓我們一起來幫他找找看，好么？請(qǐng)同學(xué)們打開書，聽課文。 4、操練與指導(dǎo) 1）教師請(qǐng)學(xué)生來說說看究竟發(fā)生了什么事，然后將hat 詞匯引出，通過實(shí)物或圖片對(duì)改詞匯進(jìn)行教授。2）教師通過將鋼筆放于帽子的不同位置，對(duì)第二單元的重點(diǎn)詞匯on,in,under進(jìn)行教授。并通過手游戲，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)這幾個(gè)介詞的認(rèn)識(shí)。3）在學(xué)生對(duì)詞匯比較熟練之后，教師對(duì)第二單元的語言結(jié)構(gòu)Where is?? It's on/in/under/ the?.進(jìn)行再次呈現(xiàn)和教授。4）5）6）教師請(qǐng)學(xué)生再次聽錄音，并跟讀課文。（2——3遍）教師請(qǐng)學(xué)生以4人小組為單位自由朗讀課文。教師將全班分成兩個(gè)部分朗讀課文。 5、復(fù)習(xí)鞏固 1）做課堂活動(dòng)用書第二單元活動(dòng) 1、活動(dòng)2，第三單元活動(dòng)2，活動(dòng)3。
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