第一篇：032小學(xué)英語(yǔ)電影教學(xué)課例

小學(xué)英語(yǔ)電影教學(xué)課例

—Unit 2 I just love the sea

一．問(wèn)題的形成

電影教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中起著十分重要的作用。大量的電影英語(yǔ)

可以促成大量的語(yǔ)音輸入，可以幫助學(xué)生得到樂(lè)趣，獲取信息，養(yǎng)成良好的英語(yǔ)口語(yǔ)習(xí)慣，擁有正確的口語(yǔ)技巧。但是，在實(shí)際教學(xué)中，小學(xué)英語(yǔ)并沒(méi)有得到足夠重視。一些教師在課堂上開(kāi)展了大量的聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)，卻很少開(kāi)展口語(yǔ)教學(xué)；一些老師把口語(yǔ)教學(xué)變?yōu)檎n外，解釋一下生詞，劃劃生詞，對(duì)對(duì)答案。而且學(xué)生在口語(yǔ)上也存在著問(wèn)題，有的同學(xué)對(duì)自己所讀的文章似懂非懂；有的同學(xué)對(duì)自己不感興趣的東西讀不懂，也不清楚自己是怎么讀的；也有的同學(xué)閱讀時(shí)是一個(gè)詞一個(gè)詞地讀，這樣就破環(huán)了句子的意群，反而增加了難度。因此，小學(xué)英語(yǔ)課堂口語(yǔ)教學(xué)策略的探索具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二．原始教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

1、教材簡(jiǎn)析：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)Unit 2 I just love the sea 部分，屬于電影教學(xué)，是與本單元話題“What’s the matter?”有關(guān)聯(lián)的趣味語(yǔ)篇，旨在復(fù)習(xí)鞏固本單元A、B部分的主要詞匯，并適當(dāng)擴(kuò)展語(yǔ)言，增大語(yǔ)言輸入量。

2、學(xué)情分析：六年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)三年多的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，有了簡(jiǎn)單的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的能力；同時(shí)，學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著較濃厚的興趣，喜歡表達(dá)自己的觀點(diǎn)。經(jīng)過(guò)新課程理念的熏陶及實(shí)踐，有了初步的自主、合作、探究的能力。

3、課標(biāo)要求：《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)生的閱讀能力要求作了如下的目標(biāo)描述，能借助多媒體播放電影，聽(tīng)懂英語(yǔ)，表達(dá)英語(yǔ)的習(xí)慣。因此，依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合第2單元的教材內(nèi)容，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)細(xì)化如下：(1)知識(shí)目標(biāo)：

能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀“pass，kick，between，goal，guess，a football match，win the game”。

能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀“Let’s read”部分的故事，并回答文后問(wèn)題。(2)能力目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生積極參與小組活動(dòng)，促進(jìn)他們養(yǎng)成動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的好習(xí)慣，初步形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。

（3）情感目標(biāo)：

進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情及學(xué)習(xí)興趣。

鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，大膽開(kāi)口，主動(dòng)模仿。

（4）教學(xué)重難點(diǎn)

新單詞“pass，kick，goal，between，guess，a football match，win，the game”。

在真實(shí)的情景中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)能力的發(fā)展。

（5）教具準(zhǔn)備

依據(jù)英語(yǔ)教學(xué)的直觀性、趣味性、實(shí)踐性的教學(xué)原則，結(jié)合合作學(xué)習(xí)和任務(wù)型教學(xué)的新理念，我利用了錄音機(jī)、音樂(lè)帶、足球、競(jìng)賽板、貼畫、多媒體等多種教具設(shè)計(jì)教學(xué)。

三、教學(xué)模式設(shè)計(jì)

1.回顧故事片段：

先請(qǐng)學(xué)生試著說(shuō)一說(shuō)故事的大概內(nèi)容，然后播放故事片段，學(xué)生進(jìn)行跟讀模仿練習(xí)

2.Let’s read:把故事中比較難理解的詞提出來(lái)一起讀一讀，認(rèn)一認(rèn)：

Rush 催促

Expressly 明確地

Beyond 在···之外

Reckless 魯莽的 Disregard 忽視

3.Let’s practice：故事中的經(jīng)典句型一起學(xué)習(xí)模仿

What’s kicking? Stop that.I just love the sea!

4.分組練習(xí)：

學(xué)生三人一組，練習(xí)電影片段

Melody: Hey, Scuttle.Hey, Sebastian.What’s kicking? Scuttle: Uh, what’s kicking? Hmm.Let me see.Don’t rush me.Sebastian: Ha!You know perfectly well what’s kicking.Now , come along.You gonna be late for the-Melody: sorry, Sebastian.Sebastian: Melody, child, how many times do I have to tell you? Melody and Sebastian: It is expressly forbidden for you to be swimming```beyond the safety of the sea wall.Melody: Any such swimming is a reckless disregard of the rules, don’t you know? Sebastian: Stop that.Melody:Oh, Sebastian, I can’t help it.I just love the sea!Sebastian: Hey!Come back here!You are just like-like your mother.Flounder: Hi Melody.5.看電影配音表演

請(qǐng)幾組同學(xué)上前看著電影片段進(jìn)行配音表演，表演好的小組在評(píng)價(jià)中給予加分獎(jiǎng)勵(lì)，以鼓勵(lì)學(xué)生表演。

6.Let’s sing：欣賞歌曲《part of your world》 四．第一次授課

我?guī)е鴮?duì)閱讀教學(xué)的思考和自己精心設(shè)計(jì)的課件在本校六年級(jí)一班進(jìn)行了本次研討活動(dòng)的第一次授課。在導(dǎo)入部分，我是采用了Let’s sing a song和free talk的形式，可以說(shuō)有兩個(gè)目的，第一個(gè)目的是熱身，消除和學(xué)生之間的陌生感；第二個(gè)目的是喚醒舊知，問(wèn)的都是貼近學(xué)生生活的、與新知識(shí)有聯(lián)系的問(wèn)題，如How are you feeling? Do you like sports/football? What’s your favourite sports ? 在新課呈現(xiàn)部分，我先出示幻燈片，呈現(xiàn)并教學(xué)新單詞和短語(yǔ)，希望通過(guò)場(chǎng)景和圖片，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)文中新單詞的理解，吸引學(xué)生對(duì)于后續(xù)學(xué)習(xí)的注意力。然后讓學(xué)生聽(tīng)錄音并回答一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題。在鞏固操練部分，我設(shè)計(jì)了多種多樣的活動(dòng)，幫助學(xué)生理解并加深對(duì)所讀材料的印象。在拓展運(yùn)用部分，我讓學(xué)生看黑板上的關(guān)鍵詞復(fù)述課文。最后，請(qǐng)同學(xué)談?wù)搶W(xué)習(xí)這篇課文的收獲與心情。在一首愉快的歌曲中結(jié)束了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。

第二篇：小學(xué)英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)課例

小學(xué)英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)課例

敖院小學(xué)

肖慶蘭

【問(wèn)題的形成】

英語(yǔ)作為一種交際工具，只有在交際活動(dòng)中才能被有效地掌握。交際既是英語(yǔ)教學(xué)的最終目的，也是英語(yǔ)教學(xué)的主要手段。會(huì)話教學(xué)的目的就是提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。會(huì)話教學(xué)對(duì)于學(xué)生形成口語(yǔ)表達(dá)能力和英語(yǔ)思維能力等具有重大影響，所以我們英語(yǔ)學(xué)習(xí)決不能只停留在知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)上。然而會(huì)話教學(xué)一直以來(lái)是小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的難點(diǎn)，很多教師感到會(huì)話教學(xué)無(wú)從入手，在以往的教學(xué)中，用“鸚鵡學(xué)舌”一詞來(lái)形容并不為過(guò)，老師往往讓學(xué)生機(jī)械地掌握一些基本的句型，使會(huì)話教學(xué)上成句型課。有的教師甚至直接把會(huì)話內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，然后一個(gè)詞一個(gè)詞地分析、講解、翻譯，把會(huì)話教學(xué)講得支離破碎，既枯燥又不符合會(huì)話教學(xué)的理念，而在實(shí)際的生活情境中能否運(yùn)用出來(lái)，表達(dá)思想還是個(gè)未知數(shù)。因此，我們對(duì)小學(xué)英語(yǔ)會(huì)話教學(xué)的探究具有重要的意義。

【原始教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

1、教材簡(jiǎn)析：本課時(shí)是PEP小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)Unit4的第二課時(shí)。主要圍繞“What are you doing ? ”這個(gè)核心話題來(lái)展開(kāi)會(huì)話教學(xué)，這個(gè)話題是小學(xué)英語(yǔ)日常交際的重要組成部分，在整個(gè)小學(xué)英語(yǔ)體系中是必不可少的，它不僅貼近學(xué)生的生活實(shí)際，而且富有很強(qiáng)的實(shí)用性和趣味性，學(xué)生容易接受并掌握。本課時(shí)以學(xué)生前面學(xué)過(guò)的動(dòng)詞和動(dòng)詞短語(yǔ)為切入點(diǎn)，進(jìn)而學(xué)習(xí)動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞的構(gòu)成并展開(kāi)對(duì)話交流，為后面幾個(gè)單元的教學(xué)提供了話題和語(yǔ)境，也為學(xué)生的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

2、學(xué)情分析：五年級(jí)學(xué)生具有好玩、好動(dòng)、好奇心強(qiáng)，愛(ài)表現(xiàn)自己的特點(diǎn)。他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩年多的英語(yǔ)，已經(jīng)具備了一定的基本知識(shí)和技能，對(duì)基本的課堂用語(yǔ)，教師的指令已經(jīng)基本掌握，在圖片或多媒體課件的幫助下能聽(tīng)懂、讀準(zhǔn)英語(yǔ)單詞和句子，在教師的指導(dǎo)下能做一系列任務(wù)活動(dòng)。并且在四年級(jí)以及五年級(jí)上冊(cè)學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)了一些動(dòng)詞短語(yǔ)，如：water the flowers,sweep the floor,do the dishes等，為本課時(shí)的教學(xué)做了很好的鋪墊。

3、課標(biāo)要求：《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)生的會(huì)話能力要求作了如下的目標(biāo)描述（即二級(jí)目標(biāo)）：能在口頭表達(dá)中做到發(fā)音清楚、語(yǔ)調(diào)達(dá)意;能就所熟悉的個(gè)人和家庭情況進(jìn)行簡(jiǎn)短的對(duì)話；能運(yùn)用一些最常用的日常套語(yǔ)；能在教師的幫助下講述簡(jiǎn)單的小故事。

因此，依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合第4單元的教材內(nèi)容，我將本課教學(xué)目標(biāo)確定為以下三維目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：

1、能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)“What are you doing? I am ….”，并能在情景中進(jìn)行應(yīng)用。

2、了解C部分的故事內(nèi)容。能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略和綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。情感目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)做家務(wù)活的美好情感，增強(qiáng)學(xué)生生活的自理能力。教學(xué)重點(diǎn)：

掌握句型“What are you doing? I am ….”，并能在情景中進(jìn)行應(yīng)用。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用對(duì)話的能力，教師應(yīng)注意多設(shè)計(jì)一些真實(shí)的情境增加學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。

二、教學(xué)模式設(shè)計(jì)

（一）教法與學(xué)法

本節(jié)課我堅(jiān)持以話題為核心，以功能、結(jié)構(gòu)為主線，以任務(wù)型活動(dòng)安排本課教學(xué)。小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的生命就在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，為學(xué)生提供足夠的機(jī)會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)行活動(dòng)。因此，在教學(xué)方法的總體構(gòu)思上，我注重學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、唱、玩等幾個(gè)方面能力的綜合訓(xùn)練，采用任務(wù)型教學(xué)模式，通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)法、情景法、直觀法、游戲法、全身反應(yīng)法等TPR活動(dòng)教學(xué)法和多媒體輔助教學(xué)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。學(xué)法指導(dǎo)在本課中，我努力以課標(biāo)為指導(dǎo)，以活動(dòng)為方式，變課堂為樂(lè)園。讓學(xué)生在真實(shí)的情境中體驗(yàn)、合作、交流，通過(guò)“打電話”把所有的新知識(shí)融合串聯(lián)起來(lái)。

（二）教學(xué)過(guò)程

1、Warm up（熱身）

活動(dòng)一：歌曲演唱

教師播放歌曲“What Are You Doing?”的錄音，師生共同演唱。

活動(dòng)二：詞匯復(fù)習(xí)

教師出示第一課時(shí)所學(xué)動(dòng)詞短語(yǔ)的圖片，找能力好的學(xué)生認(rèn)讀，其他同學(xué)跟讀。教師說(shuō)動(dòng)詞短語(yǔ)，學(xué)生做動(dòng)作，再次復(fù)習(xí)第一課時(shí)的短語(yǔ)。學(xué)生邊做動(dòng)作邊說(shuō)單詞。

教師課件展示兩列詞，讓學(xué)生連線并進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)。

（設(shè)計(jì)意圖：我設(shè)計(jì)這一熱身活動(dòng)的目的是通過(guò)TPR活動(dòng)的形式回顧所學(xué)的動(dòng)詞，以舊帶新，同時(shí)也為后面的新授、拓展做一簡(jiǎn)單的鋪墊，目的就是從一開(kāi)始就將學(xué)生帶入動(dòng)詞的世界。歌曲《What are you doing? 》中的歌詞動(dòng)作在課前有所熟悉，所以讓學(xué)生邊唱邊做動(dòng)作，進(jìn)一步復(fù)習(xí)有關(guān)的動(dòng)詞短語(yǔ)，同時(shí)最大程度的激活學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣）

2、Presentation（呈現(xiàn)新知）活動(dòng)三：猜猜猜

讓一名學(xué)生抽取一張單詞卡片，然后躲在講臺(tái)后面。教師帶領(lǐng)其他學(xué)生問(wèn)：What are you doing? 抽取卡片的學(xué)生站起來(lái)邊做相應(yīng)的動(dòng)作邊回答 I am… 請(qǐng)五至六名學(xué)生輪流上臺(tái)抽卡片，直到全班學(xué)生都初步會(huì)說(shuō)句型What are you doing? 再進(jìn)行下面的活動(dòng)。

學(xué)生同桌之間背對(duì)背，一邊做動(dòng)作一邊用主要句型問(wèn)答：What are you doing? I am ….設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)即是課題的導(dǎo)入對(duì)上節(jié)課動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞的復(fù)習(xí)，又是對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的鋪墊，更是對(duì)本節(jié)課的難點(diǎn)的突破，通過(guò)這種游戲活動(dòng)使學(xué)生的興致很高，課堂氣氛相當(dāng)活躍。）活動(dòng)四：對(duì)話學(xué)習(xí)

教師播放Let’s talk部分的錄音，學(xué)生跟讀。學(xué)生自己讀對(duì)話內(nèi)容并回答問(wèn)題：

（1）What is Mike doing?（2）What is Mike doing? 教師教讀。

學(xué)生2人一組，分角色練習(xí)對(duì)話。學(xué)生也根據(jù)自己情況，和準(zhǔn)備好的圖片、玩具或?qū)嵨铮淖儗?duì)話內(nèi)容，進(jìn)行操練。

教師出示道具電話，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行代換練習(xí)。

（設(shè)計(jì)意圖:小學(xué)生注意力不穩(wěn)定，如果一堂課圍繞呆板的幾幅圖進(jìn)行討論，學(xué)生很快就會(huì)失掉興趣。此時(shí)教師如果再創(chuàng)設(shè)一個(gè)與圖片類似的情景，配上音樂(lè)、道具，學(xué)生就又可以活躍起來(lái)了。）

3、Practice（趣味操練）活動(dòng)五：試試看（Let’s try）

教師播放Let’s try 部分的錄音，讓學(xué)生完成聽(tīng)錄音選圖的練習(xí)。（設(shè)計(jì)意圖：這項(xiàng)活動(dòng)主要培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)的能力。）活動(dòng)六：句子接力

從全班第一位同學(xué)開(kāi)始Hello.What are you doing? 第二名學(xué)生回答后轉(zhuǎn)身問(wèn)第三位的學(xué)生What are you doing？。后面的依此類推，一直接到最后一位同學(xué)。

（設(shè)計(jì)意圖：此項(xiàng)活動(dòng)參與面比較廣，可以讓不同程度的學(xué)生都能參與進(jìn)去。）活動(dòng)七：打電話（Pair Work）

學(xué)生2人一組，每人在一張紙條上面寫一個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)的ing形式，如：drawing pictures，然后2人交換紙條，分別將紙條卷起來(lái)做道具，根據(jù)各自手中紙條上的內(nèi)容模擬打電話。（設(shè)計(jì)意圖：寫紙條培養(yǎng)了學(xué)生寫的能力，模擬情景打電話培養(yǎng)了學(xué)生說(shuō)的能力。）活動(dòng)八： 玩一玩(Let’s play)

做Let’s play 的活動(dòng)。請(qǐng)一名學(xué)生上來(lái)，背對(duì)其他學(xué)生站好。臺(tái)下任意一名學(xué)生問(wèn)：What are you doing? 站在前面的學(xué)生邊做動(dòng)作邊回答I am….其他學(xué)生根據(jù)聽(tīng)到的回答在自己課本的表格里做好記錄。然后換另一名學(xué)生上臺(tái)，繼續(xù)做游戲。示范幾次后，讓學(xué)生分小組做游戲。注意：教師里學(xué)生的活動(dòng)范圍受限制，所以如果條件允許，此活動(dòng)可在室外完成。

（設(shè)計(jì)意圖：我設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的是鞏固教學(xué)重點(diǎn)，把課堂還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生好動(dòng)、好強(qiáng)、好表現(xiàn)等個(gè)性特長(zhǎng)，給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)與平臺(tái)，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)英語(yǔ)的快樂(lè)，樹立學(xué)習(xí)自信心。強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生主動(dòng)參與，并樂(lè)在其中，實(shí)現(xiàn)樂(lè)中學(xué)、學(xué)中樂(lè)。）

4、Production（擴(kuò)展活動(dòng)）

活動(dòng)九： 看故事

教師問(wèn)：What do you usually do at 9:00 p.m.? 指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況回答。

讓學(xué)生展示Story time部分的多媒體課件。

引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)錄音閱讀故事。

教師根據(jù)故事內(nèi)容向?qū)W生提問(wèn)：What is Zip doing? What is Zoom doing? Is Zoom answering the phone? Is his father playing computer games? 引導(dǎo)學(xué)生做回答。

請(qǐng)學(xué)生兩人一組，分別扮演Zip和Zoom的爸爸表演故事。

教師再放一遍錄音，請(qǐng)學(xué)生跟著錄音讀故事里的句子，教師指導(dǎo)學(xué)生的發(fā)音。（設(shè)計(jì)意圖：擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面）

5、Ending(1)你們學(xué)到了什么？

(2)Homework:活動(dòng)手冊(cè)相關(guān)練習(xí)

五、板書設(shè)計(jì)

（設(shè)計(jì)意圖：在板書設(shè)計(jì)上我采用句型和短語(yǔ)的分層次呈現(xiàn)的方式，既簡(jiǎn)潔明了，又干凈整潔，使人看了一目了然，有呈現(xiàn)，有操練，又能體現(xiàn)本課的重難點(diǎn)內(nèi)容。）【第一次授課】

我?guī)е约簻?zhǔn)備了好幾天的課件在本校的五一班進(jìn)行了第一次授課。在導(dǎo)入部分，我設(shè)計(jì)了Let’s sing a song和短語(yǔ)復(fù)習(xí)兩個(gè)環(huán)節(jié)，目的是消除學(xué)生的緊張感，營(yíng)造輕松愉悅的環(huán)境。短語(yǔ)復(fù)習(xí)既是對(duì)上節(jié)課的溫習(xí)，又是本節(jié)課的鋪墊。在新知呈現(xiàn)部分，我先設(shè)計(jì)了一個(gè)猜猜游戲?qū)Ρ竟?jié)課的重點(diǎn)進(jìn)行了突破，然后利用多媒體課件直接展示對(duì)話情景，讓學(xué)生初步感知，回答一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，再通過(guò)不同形式不同層次的方式會(huì)話練習(xí)。鞏固操練部分，我設(shè)計(jì)了多種多樣的活動(dòng)，創(chuàng)造實(shí)際的情景讓學(xué)生進(jìn)行會(huì)話練習(xí)。在拓展運(yùn)用部分我安排了Story time，既擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面又提高了學(xué)生的閱讀能力，使學(xué)生輕松愉快的結(jié)束了本節(jié)課?！镜谝淮畏此肌?/p>

這是一節(jié)會(huì)話教學(xué)，按照培訓(xùn)時(shí)的要求，我同樣采用了“1W—3P—1E”的課堂結(jié)構(gòu)模式，并積極的創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景來(lái)培養(yǎng)學(xué)生會(huì)話交際能力。為了操練本課的重難點(diǎn)句型，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，我設(shè)計(jì)許多相關(guān)的活動(dòng)，讓學(xué)生感覺(jué)整節(jié)課很累。而在活動(dòng)中也會(huì)創(chuàng)設(shè)的一定情境，但因?yàn)榛顒?dòng)多、時(shí)間短，學(xué)生還沒(méi)進(jìn)入情境感受語(yǔ)言氛圍，活動(dòng)便已結(jié)束。學(xué)生的語(yǔ)言習(xí)得很被動(dòng)，很難培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。關(guān)注他們的情感態(tài)度，整堂課缺乏整體性和系統(tǒng)性，顯得事倍功半。特別在活動(dòng)六“句子接龍”游戲中為了增加學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，我讓全班學(xué)生都參與進(jìn)去，結(jié)果耗時(shí)太多造成后面的時(shí)間緊張，有些環(huán)節(jié)完成的太倉(cāng)促。其次，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)程度有差異，全班的參與度不是很高。做對(duì)話表演學(xué)生還不是放的很開(kāi)。對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)也只是口頭上的評(píng)價(jià)，學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)的不高?？傊?，這節(jié)課我不太滿意?！镜诙问谡n】

通過(guò)第一次授課，我征集了英語(yǔ)教研組幾位老師意見(jiàn)和建議及自己的反思，我積極認(rèn)真地進(jìn)行了二次備課，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了部分調(diào)整。第二次課和第一次課有以下改變：

1、在熱身部分，將復(fù)習(xí)的動(dòng)詞短語(yǔ)圖片在課件中展示，將短語(yǔ)卡片在黑板展示，這樣更利于學(xué)生認(rèn)讀。再讓學(xué)生用句型“What are you doing? I am ….”來(lái)練習(xí)。

2、在呈現(xiàn)新課時(shí)，將猜猜猜游戲刪掉，因?yàn)闊嵘聿糠值膹?fù)習(xí)已經(jīng)很充分了，直接呈現(xiàn)對(duì)媒體對(duì)話情景。

3、在鞏固操練環(huán)節(jié)，大量的時(shí)間用在“打電話”這個(gè)情景練習(xí)中，而“句子接力”這個(gè)活動(dòng)改為學(xué)生五人一組。教師問(wèn)各組的第一名學(xué)生Hello.What are you doing? 每組的第一名學(xué)生回答后轉(zhuǎn)身問(wèn)后面的學(xué)生：What are you doing? 依此類推，每名學(xué)生的回答不能與同組前面學(xué)生的回答重復(fù)，看哪個(gè)小組最先完成游戲。

3、課前準(zhǔn)備了很多有趣的貼畫用來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生，將形成性評(píng)價(jià)貫串于課的始末，學(xué)生的積極性比第一節(jié)課要高?！镜诙畏此肌?/p>

經(jīng)過(guò)兩次上課，我的感受很多。在英語(yǔ)課上有一部分學(xué)生由于心理方面的原因不敢開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，還有一些學(xué)生常常被教師所忽略而沒(méi)有機(jī)會(huì)開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。我認(rèn)為教師應(yīng)盡可能給學(xué)生營(yíng)造輕松愉快的環(huán)境會(huì)減輕這些學(xué)生的心里壓力，以使他們大膽地開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。教師應(yīng)盡可能將一些難度較低的任務(wù)交給那些不敢大膽開(kāi)口的學(xué)生去做，運(yùn)用Pair work和Group work的教學(xué)形式，在客觀上縮小口語(yǔ)活動(dòng)的范圍，并為他們順利完成任務(wù)創(chuàng)造條件，幫助他們樹立自信心和成功感。實(shí)踐證明，兒童學(xué)習(xí)外語(yǔ)口語(yǔ)有一條良性循環(huán)的基本軌跡：越是有成功體驗(yàn)，就越愿意繼續(xù)嘗試；越愿意繼續(xù)嘗試，就越熟練；越熟練，就越能夠產(chǎn)生成功感?！臼斋@與困惑】

英語(yǔ)會(huì)話能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，對(duì)小學(xué)生英語(yǔ)會(huì)話訓(xùn)練決不能急功近利，而必須持之以恒。如果做不到這一點(diǎn)，就難以培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、良好的語(yǔ)感與語(yǔ)流以及恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)速。教師在教學(xué)中一定要做到面向全體學(xué)生，有計(jì)劃的和循序漸進(jìn)地開(kāi)展會(huì)話教學(xué)；既要善于挖掘和創(chuàng)造性地運(yùn)用教材本身所蘊(yùn)涵的英語(yǔ)會(huì)話教學(xué)資源，又要善于捕捉和巧妙運(yùn)用英語(yǔ)課堂教學(xué)中的生成性動(dòng)態(tài)教學(xué)資源，尋找一切可以利用的機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)會(huì)話的訓(xùn)練。特別是作為一名農(nóng)村的英語(yǔ)教師，學(xué)生接觸的新生事物很少，能夠提供的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境有限，教師更應(yīng)多給學(xué)生多提供一些認(rèn)識(shí)交流的機(jī)會(huì)。在課堂當(dāng)中多利用多媒體課件，給學(xué)生展示生動(dòng)有趣的課堂，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作為我個(gè)人來(lái)講，只有不斷的學(xué)習(xí)與思考才能使自己的教學(xué)更具有生命力。只有在一次又一次的實(shí)踐中才能成長(zhǎng)。在探索的路上，一定會(huì)有一盞明燈為我們指路，然而只有學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)才能讓我們走得更遠(yuǎn)！讓我們共同邁進(jìn)！

第三篇：英語(yǔ)電影課

英語(yǔ)電影課,就是把原版英語(yǔ)電影片段作為英語(yǔ)教學(xué)的主要素材,運(yùn)用“賞、析、模、演、配、編”等六個(gè)教學(xué)步驟,開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)、文化習(xí)得和藝術(shù)熏陶互動(dòng)發(fā)展,從而提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力(特別是聽(tīng)說(shuō)能力)和綜合素質(zhì)的一門課程

課程名稱：著名英語(yǔ)原聲電影學(xué)習(xí)與賞析 研發(fā)教師：胡華華 何浩 劉妍 肖向勇 課程目標(biāo)：

意義：在于激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言技能和運(yùn)用能力。以英語(yǔ)著名原聲電影片段為基礎(chǔ)，提高學(xué)生英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)等交際能力，并學(xué)會(huì)在欣賞電影的同時(shí)，對(duì)于英美社會(huì)文化、人文風(fēng)俗等方面有全面的了解，并將所學(xué)能力應(yīng)用到實(shí)際的生活中去。

課程設(shè)置對(duì)師生綜合能力要求較高——把知識(shí)的學(xué)習(xí)與語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，以及語(yǔ)言實(shí)際應(yīng)用所在的情景結(jié)合起來(lái)。師生互動(dòng)較多。

每學(xué)期教師將選取適合高中生的4-5部英語(yǔ)原聲電影，節(jié)選其中的精彩片段配英語(yǔ)原文臺(tái)詞，從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等各方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)性強(qiáng)（具體活動(dòng)參見(jiàn)教學(xué)主要內(nèi)容），要求學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)和探究的能力，并能熟練使用現(xiàn)代通訊工具和因特網(wǎng)獲取信息。主要內(nèi)容：

初步計(jì)劃2-3節(jié)課完成一部電影，一學(xué)期將完成3-4部電影的學(xué)習(xí)、分析、理解和表演。

每部電影具體課時(shí)安排如下：

第一課時(shí)：原聲電影聽(tīng)力訓(xùn)練，并學(xué)習(xí)經(jīng)典電影臺(tái)詞及實(shí)用性較強(qiáng)的語(yǔ)言點(diǎn)、語(yǔ)法點(diǎn)和英語(yǔ)表達(dá)。

第二課時(shí)：重點(diǎn)片段重現(xiàn)，并請(qǐng)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上以小組形式表演部分片段（加上學(xué)生自己的理解）；

第三課時(shí)：交流觀影心得，以英語(yǔ)小論文或者影評(píng)形式分組交流，并將論文總結(jié)成冊(cè)。（另：如果時(shí)間允許，也可組織學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)電影片段匯演）評(píng)價(jià)方式：

將學(xué)生分組，以每小組學(xué)生表演和小論文為主要評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，兼顧學(xué)生上課出勤率的抽查。

期末將設(shè)置考察和小論文匯總。如果條件成熟，也可組織英語(yǔ)電影片段匯演等大型匯報(bào)活動(dòng)。

英語(yǔ)電影教育曾經(jīng)在不同的學(xué)校進(jìn)行過(guò)實(shí)驗(yàn)，很多學(xué)校結(jié)合自己的特點(diǎn)在德育教育，學(xué)科教育等領(lǐng)域做過(guò)研究。從2001年起深圳南山外國(guó)語(yǔ)學(xué)校通過(guò)五年的研究證實(shí)了電影配音英語(yǔ)教學(xué)可以提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。因此，這更堅(jiān)信了我們做這一方面研究的可能性。

第一、新課改背景下我校英語(yǔ)現(xiàn)狀分析

2009年辦事處進(jìn)行合班并校，我校教師資源和教學(xué)水平方面有了很大提高，但是由于教學(xué)資源的限制（口語(yǔ)練習(xí)材料少，語(yǔ)言知識(shí)不夠?qū)拸V）；教學(xué)環(huán)境單一，缺乏真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，加上練習(xí)的機(jī)會(huì)少（班額大，每班45人以上），自信心不高，很難激發(fā)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的興趣，從而影響英語(yǔ)口語(yǔ)交際的質(zhì)量。

因此，為學(xué)生提供貼近生活，具有時(shí)代感的口語(yǔ)教材，拓展學(xué)生口語(yǔ)學(xué)習(xí)的渠道，探索出一種既能引起學(xué)生學(xué)習(xí)外國(guó)語(yǔ)言和文化的興趣，又能提高語(yǔ)言運(yùn)用能力的方法和途徑，是我校英語(yǔ)教學(xué)改革亟需解決的問(wèn)題，也是國(guó)家《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中所要求的，即“發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神，形成健康的人生觀”。

第二、我校開(kāi)展這一課題研究的有利條件

我校擁有一批年輕有為的骨干教師，學(xué)歷都在本科以上，平時(shí)很重視教科研工作，有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)熱情高，方法多。另外，學(xué)校有較好的硬件條件，為從事課題研究提供了有利的保障。再有，我校家長(zhǎng)素質(zhì)高，對(duì)孩子的教育非常重視，很愿意為孩子的學(xué)習(xí)提供堅(jiān)強(qiáng)的后盾。

（三）意義

基于以上認(rèn)識(shí)，兒童動(dòng)畫與英語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合的研究將是一個(gè)新的領(lǐng)域。以英語(yǔ)動(dòng)畫片片段為基礎(chǔ)，提高學(xué)生英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)等交際能力，并學(xué)會(huì)在欣賞動(dòng)畫的同時(shí)，對(duì)于英美社會(huì)文化、人文風(fēng)俗等方面有全面的了解，并將所學(xué)能力應(yīng)用到實(shí)際的生活中去，這可以激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言技能和運(yùn)用能力。

電影配音在小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的探索

內(nèi)容摘要：電影配音這一教學(xué)模式在提供良好的口語(yǔ)情景、提高學(xué)生“說(shuō)”的興趣、提升學(xué)生口語(yǔ)綜合能力方面有著顯著的作用。本文就電影配音在小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探索，切實(shí)提高學(xué)生的口語(yǔ)水平和“說(shuō)”的興趣。關(guān)鍵詞： 電影配音口語(yǔ) 教學(xué)模式

一． 電影配音對(duì)小學(xué)口語(yǔ)教學(xué)的促進(jìn)作用。

（一）延伸教學(xué)環(huán)境，豐富學(xué)生見(jiàn)識(shí)。

（二）創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境，提高口語(yǔ)興趣。

（三）豐富教學(xué)資源，靈活教學(xué)模式。

（四）促進(jìn)同伴合作，弱化硬性評(píng)價(jià)。

二．電影配音在小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用模式的探索。

（一）師生交流，篩選優(yōu)秀電影資源。（1）設(shè)計(jì)問(wèn)卷，了解學(xué)生興趣點(diǎn)。（2）自編教材，創(chuàng)造有利條件。

（二）建立“賞、析、模、演、配、編”教學(xué)模式

（三）明確活動(dòng)目的，形成以形成性評(píng)價(jià)為主的評(píng)價(jià)方式。三．電影配音運(yùn)用于小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)的成效

（一）學(xué)生口語(yǔ)語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)漸顯地道。

（二）學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力明顯提高。

（三）學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣日漸高漲。

（四）學(xué)生綜合能力素質(zhì)不斷提高。

（五）師生互動(dòng)交流橋梁成功搭建。

四．電影配音應(yīng)用于小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的努力方向

（一）完善教學(xué)模式，提高課堂效率。

（二）推廣電影配音和小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)結(jié)合研究。

（三）提高教師素質(zhì)，適應(yīng)結(jié)合實(shí)踐的發(fā)展。

意義

1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。孔子曾說(shuō)：“知之者，不如好之者，好之者，不如樂(lè)知者?！迸d趣是最好的老師，感興趣才能真正的熱愛(ài)，熱愛(ài)才能做好。學(xué)生在欣賞動(dòng)畫片時(shí)能激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。另外，富有啟示性的動(dòng)畫片還能使學(xué)生更主動(dòng)的融入到故事情節(jié)中，極大的激發(fā)學(xué)生的求知欲望和興趣，只有學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)習(xí)才不會(huì)成為他們沉重的負(fù)擔(dān)，學(xué)生才能樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)。

2.營(yíng)造逼真的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)習(xí)英語(yǔ)僅靠課堂上老師的講授是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。英語(yǔ)動(dòng)畫片集視、聽(tīng)、說(shuō)于一體，為學(xué)生提供豐富生動(dòng)的畫面、地道貼切的對(duì)話，通過(guò)故事情節(jié)的變化增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言文化的感性知識(shí)，讓學(xué)生置身于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情境中，若能長(zhǎng)期這樣堅(jiān)持訓(xùn)練，學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面會(huì)取得意想不到的效果。3.增強(qiáng)對(duì)西方文化的了解。在英語(yǔ)教學(xué)中通過(guò)觀看豐富多彩的影片，向?qū)W生導(dǎo)入英語(yǔ)國(guó)家相應(yīng)的文化背景知識(shí)，不僅僅是使學(xué)生了解影片情節(jié)，更重要的是讓學(xué)生對(duì)西方文化有直觀的認(rèn)識(shí)。

4.幫助學(xué)生樹立正確價(jià)值取向。英語(yǔ)動(dòng)畫片以豐富的內(nèi)容，充實(shí)而有趣的積極向上的題材為手段，全面的展示了主人公的個(gè)性，品德以及他們對(duì)待現(xiàn)實(shí)生活的態(tài)度。學(xué)生可以從這些故事中得到啟迪，對(duì)學(xué)生的思想教育也是有積極作用的 目標(biāo)

通過(guò)上英語(yǔ)原聲電影配音課，開(kāi)展相關(guān)的電影活動(dòng)，能創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的良好環(huán)境，優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)(觀察能力、記憶能力、模仿能力、表演能力、自主學(xué)習(xí)的能力、文化意識(shí)的培養(yǎng)、異文化的認(rèn)同等)，并總結(jié)提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的有效方法和途徑。

根據(jù)研究工作的現(xiàn)實(shí)，研究的具體內(nèi)容是：

（一）、探索出英語(yǔ)動(dòng)畫欣賞課的教學(xué)模式。讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中明白團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性，從而學(xué)會(huì)與人合作完成任務(wù)。

（二）、形成小學(xué)英語(yǔ)配音系列教材（3--5年級(jí)）。

通過(guò)實(shí)驗(yàn)，挑選出適合各年級(jí)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的動(dòng)畫片斷，并編成英語(yǔ)配音系列教材，供各年級(jí)使用。

（三）、增設(shè)英語(yǔ)動(dòng)畫配音校本課程，每周一節(jié)課進(jìn)行活動(dòng)。文獻(xiàn)研究法

學(xué)習(xí)和應(yīng)用情境教學(xué)法原理和新課程理論理念指導(dǎo)研究活動(dòng)，注意積累其他學(xué)校及個(gè)人的有關(guān)外語(yǔ)教學(xué)成功經(jīng)驗(yàn)的材料，并系統(tǒng)歸類比較，甄選有效教學(xué)經(jīng)驗(yàn)作為本課題借鑒。調(diào)查研究法

了解當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，通過(guò)分析找出共性問(wèn)題，掌握研究的起點(diǎn)和脈搏，使研究具有針對(duì)

性、實(shí)效性、可操作性。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法

對(duì)研究過(guò)程中的具體情況及時(shí)歸納和分析，找出解決問(wèn)題的辦法和措施，撰寫經(jīng)驗(yàn)總結(jié)及論文、實(shí)

驗(yàn)報(bào)告。4 行動(dòng)研究法

通過(guò)研究學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的各種行為舉止，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和記載學(xué)生喜愛(ài)、學(xué)習(xí)效果較好的活動(dòng)方式，以便積累研究、實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)和材料。

（六）成果形式

1．教師成果：多媒體課件，教學(xué)錄像，教學(xué)案例，活動(dòng)手冊(cè)，研究論文，研究報(bào)告，階段研究

成果等。

2.學(xué)生成果：英語(yǔ)劇，用英語(yǔ)組織兒歌游戲，音樂(lè)游戲和體育游戲，學(xué)生講故事比賽等錄像；

獲獎(jiǎng)證書等。

3.主題活動(dòng)：活動(dòng)圖片等。

2、自然實(shí)驗(yàn)法。

以調(diào)查分析的結(jié)果為依據(jù)，探索在學(xué)科教學(xué)中提高學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言交際能力的具本有效的方法。尋找一條在學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言交際能力的有效途徑。

3、教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法

課題組成員應(yīng)用教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法，進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，在年級(jí)和本校推廣教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、同時(shí)通過(guò)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

學(xué)會(huì)運(yùn)用教育科學(xué)理論的知識(shí)，分析所搜集材料和統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，提高自身業(yè)務(wù)水平。

三、本課題研究的步驟及時(shí)間安排

具體計(jì)劃如下

第一階段（2011年2月=2011年4月）：理論學(xué)習(xí)和培訓(xùn)、自編調(diào)查問(wèn)卷階段。

1、課題組織成員學(xué)習(xí)教育專家對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生實(shí)踐能力的論述等，學(xué)習(xí)各學(xué)科新的課程標(biāo)準(zhǔn)，了解當(dāng)前的教育形勢(shì)及要求．以明確本課題研究的理論意義與實(shí)踐意義。

2、自編調(diào)查問(wèn)卷，請(qǐng)本?？蒲惺业睦蠋煂彾ā?/p>

第二階段（2011年3月--2011年4月）調(diào)查問(wèn)卷階段。l、分別對(duì)教師、學(xué)生、家長(zhǎng)進(jìn)行調(diào)查問(wèn)卷。

2、收集、整理、統(tǒng)計(jì)、分析調(diào)查數(shù)據(jù)和材料。

3、撰寫調(diào)查報(bào)告。第三階段（2011年5月 2011年6月）實(shí)驗(yàn)階段。l、學(xué)習(xí)理論，運(yùn)用理論指導(dǎo)課題實(shí)驗(yàn)。

2、以調(diào)查分析的結(jié)果為依據(jù)，研究教育對(duì)策 開(kāi)展課題實(shí)驗(yàn) 探索在學(xué)

科教學(xué)中提高小學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言交際能力的具體有效的方法。

3、撰寫教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)或論文。

第四階段（2011年7月 2011年 12月）撰寫課題研究報(bào)告 結(jié)題驗(yàn)收階段。

1、收集、整理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

2、總結(jié)研究成果，撰寫課題研究報(bào)告。

四、課題的成果形式

l、小學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言交際能力現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告。

2、培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言交際能力的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)或論文。

3、相關(guān)附件，如 錄像、光盤、照片、實(shí)物等。研究途徑： 第一、動(dòng)畫剪輯

在教學(xué)中如果播放整部動(dòng)畫片，不僅耗時(shí)過(guò)長(zhǎng)，而且有些不適合小學(xué)生原有認(rèn)知水平。因此，對(duì)于使用英語(yǔ)動(dòng)畫片作為教學(xué)資源的第一步就是選片，選擇動(dòng)畫時(shí)應(yīng)該具備三個(gè)條件：一是對(duì)學(xué)生有吸引力；二是貼近生活，語(yǔ)言實(shí)用；三是難度適宜，便于教師訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等不同技能。

教師可以利用軟件根據(jù)需要將片子進(jìn)行截取和編輯，為己所用。

2、編輯校本教材

在動(dòng)畫剪輯的基礎(chǔ)上，為了讓學(xué)生教師將視頻編輯成校本教材，第二、動(dòng)畫配音

定期在年級(jí)或?qū)W校進(jìn)行英語(yǔ)配音比賽活動(dòng)，配音不是簡(jiǎn)單地看著畫面，朗讀對(duì)白，對(duì)上口型。首先，配音要求發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)速恰當(dāng)。學(xué)生需要反復(fù)地聆聽(tīng)、推敲、模仿、對(duì)比、再聽(tīng)、再模仿。學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速和聽(tīng)力都得到了集中的強(qiáng)化訓(xùn)練。

第三、角色扮演

在讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)畫配音的基礎(chǔ)上，再對(duì)動(dòng)畫進(jìn)行自我再創(chuàng)作和演繹。學(xué)生以小組對(duì)話的形式進(jìn)行角色扮演。使用他們會(huì)說(shuō)的語(yǔ)句重建英語(yǔ)情景，這樣完成了從情景到語(yǔ)言，再?gòu)恼Z(yǔ)言到情景的過(guò)程。兒童在角色扮演的活動(dòng)中，發(fā)揮了充分的想象力，獲得了成就感。角色扮演要遵循由易到難，循序漸進(jìn)的原則

4、故事續(xù)編

讓學(xué)生只看一部動(dòng)畫片的開(kāi)頭，然后分成組，每組學(xué)生借助創(chuàng)造力和想象力，結(jié)合所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)，給故事一個(gè)合適的結(jié)尾，或者只看結(jié)尾，給故事一個(gè)開(kāi)頭。如果有條件，還可以以班級(jí)為單位，把自己補(bǔ)充的內(nèi)容拍出來(lái)，然后再與原來(lái)的故事對(duì)比。這樣既達(dá)到了在創(chuàng)造中學(xué)習(xí)，在對(duì)比中進(jìn)步的目的，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

5、填寫劇本臺(tái)詞

只讓學(xué)生看畫面，把一部分臺(tái)詞蓋上，讓學(xué)生根據(jù)人物的表情、場(chǎng)景、口型為他們配上合適的臺(tái)詞，在快樂(lè)中學(xué)會(huì)根據(jù)情境遣詞造句，鍛煉學(xué)生寫英語(yǔ)的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（二）課外資源的開(kāi)發(fā)和利用

開(kāi)辟第二課堂，舉行各類活動(dòng)，積極促進(jìn)學(xué)生多渠道學(xué)習(xí)英語(yǔ)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性。

1、舉行英語(yǔ)歌曲演唱比賽

利用興趣小組活動(dòng)時(shí)間，每月進(jìn)行一次英語(yǔ)歌曲演唱比賽，形式靈活，內(nèi)容自定，可以是書本上的英語(yǔ)歌曲合唱，也可以是自己課外學(xué)習(xí)的英文歌曲獨(dú)唱，以班級(jí)為單位進(jìn)行評(píng)選，選出最佳優(yōu)勝班級(jí)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，營(yíng)造學(xué)生積極學(xué)習(xí)英語(yǔ)的大氛圍。

2、舉行英語(yǔ)故事、演講比賽

定期舉行兩次故事、英語(yǔ)演講比賽，先進(jìn)行班級(jí)評(píng)選，每班評(píng)選五名優(yōu)秀學(xué)生參加校級(jí)比賽，根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)，評(píng)選出一、二、三等獎(jiǎng)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)組織故事或演講的文本過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生多渠道（利用報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)、課外書籍等）搜集資料，整理匯編資料，協(xié)同、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其積極學(xué)習(xí)英語(yǔ)的綜合能力。

3、組織開(kāi)展英語(yǔ)興趣小組活動(dòng)

學(xué)校每周二下午有半小時(shí)興趣小組活動(dòng)，教師根據(jù)學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)選定人員，結(jié)合學(xué)生自愿的原則，積極鼓勵(lì)學(xué)生參加英語(yǔ)興趣小組。

第一、劃分活動(dòng)形式。

朗誦類，包括故事、詩(shī)歌，演講等；

歌舞類，比如個(gè)人獨(dú)唱、合唱、輪唱、獨(dú)舞、歌伴舞等； 表演類，例如情景表演、故事表演、經(jīng)典故事演繹表演，樂(lè)器演奏英語(yǔ)曲目、劇目配音，舊故事新編；

根據(jù)孩子們的個(gè)性特點(diǎn)和興趣，劃分到各個(gè)興趣小組中，可以重合。第二、進(jìn)行素材二度開(kāi)發(fā)。

活動(dòng)形式確定后，教師協(xié)調(diào)組織學(xué)生積極搜集活動(dòng)素材，通過(guò)報(bào)刊、雜志、網(wǎng)絡(luò)、電視等渠道，尋找適合學(xué)生自身的內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有水平進(jìn)行創(chuàng)造性，合作性二度開(kāi)發(fā)，形成學(xué)生易于接受的新材料。第三、學(xué)習(xí)新素材。

根據(jù)學(xué)生本身的優(yōu)勢(shì)，選擇合適的訓(xùn)練角色，組織學(xué)生共同學(xué)習(xí)材料，幫助學(xué)生梳理素材中出現(xiàn)的困難詞匯、句子。促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，激活語(yǔ)言學(xué)習(xí)的潛能。

第四、排練素材，形成節(jié)目。

師生共同探索，互相協(xié)作，精細(xì)排練文本，對(duì)素材中語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)反復(fù)錘煉，做到能準(zhǔn)確表達(dá)人物的性格特點(diǎn)，對(duì)素材中人物的動(dòng)作細(xì)致揣摩，力爭(zhēng)動(dòng)作能傳達(dá)人物鮮明的特色，經(jīng)過(guò)對(duì)素材數(shù)次揣摩，修改，使語(yǔ)言在反復(fù)表演中得以運(yùn)用的升華，最終形成可以展示的節(jié)目。

二、研究方法：

1、調(diào)查研究法。

對(duì)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)是否保持濃厚學(xué)習(xí)興趣狀況，是否大膽積極表達(dá)口語(yǔ)狀況，課本交際用語(yǔ)學(xué)習(xí)及其掌握情況進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，以了解小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。并對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析。

2、歸納——演繹法。

將符合同一讀音規(guī)則的詞匯歸類來(lái)進(jìn)行教學(xué)。歸類的目的是幫助學(xué)生掌握這些單詞的讀音，歸納之后再用演繹法操練，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基本技能。

3、文獻(xiàn)研究法。

主要是多角度開(kāi)展資料、信息的比較研究，了解掌握國(guó)內(nèi)外研究成果、借鑒成功做法，吸取有關(guān)教訓(xùn)，為本課題研究提供理論框架和方法論。

4、教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。課題研究者應(yīng)用教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法，進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，同時(shí)通過(guò)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，學(xué)會(huì)運(yùn)用教育科學(xué)理論的知識(shí)，分析所搜集材料和統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，提高自身業(yè)務(wù)水平。

1、課題研究的起步、探索

⑴召開(kāi)課題研討會(huì)，修改完善課題方案。

⑵進(jìn)行學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷，搜集學(xué)生喜歡的電影及動(dòng)畫片。⑶搜集相關(guān)的英語(yǔ)視頻資源素材，并進(jìn)行剪輯。

2、課題提高與完善。

3、⑴ 以課堂教學(xué)和第二課堂作為實(shí)施研究主渠道，形成豐富的課程資源體系。

⑵ 交流匯總實(shí)驗(yàn)情況，進(jìn)行研討分析，從理論上完善英語(yǔ)學(xué)用渠道。⑶ 結(jié)合課題，給學(xué)生提供活動(dòng)舞臺(tái)，提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

3、課題研究的深入、提高（2012年1月——2012年8月）⑴研究活動(dòng)展示。

⑵ 收集好研究資料，析出有關(guān)論文，寫好自評(píng)報(bào)告，進(jìn)行階段性總結(jié)。⑶聘請(qǐng)專家針對(duì)研究情況進(jìn)行指導(dǎo)，做好提高工作。

第四篇：小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)課例

小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)課例

敖院小學(xué)

肖慶蘭

【問(wèn)題的形成】

閱讀教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中起著十分重要的作用。大量的英語(yǔ)閱讀可以促成大量的語(yǔ)言輸入，可以幫助學(xué)生得到樂(lè)趣，獲取信息，養(yǎng)成良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣，擁有正確的閱讀技巧。但是，在實(shí)際教學(xué)中，小學(xué)英語(yǔ)閱讀并沒(méi)有得到足夠重視。一些教師在課堂上開(kāi)展了大量的聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)，卻很少開(kāi)展閱讀教學(xué)；一些老師把閱讀教學(xué)變?yōu)檎n外閱讀，解釋一下生詞，劃劃生詞，對(duì)對(duì)答案。而且學(xué)生在閱讀上也存在著問(wèn)題，有的同學(xué)對(duì)自己所讀的文章似懂非懂；有的同學(xué)對(duì)自己不感興趣的東西讀不懂，也不清楚自己是怎么讀的；也有的同學(xué)閱讀時(shí)是一個(gè)詞一個(gè)詞地讀，這樣就破環(huán)了句子的意群，反而增加了難度。因此，小學(xué)英語(yǔ)課堂閱讀教學(xué)策略的探索具有重要的現(xiàn)實(shí)意義?！驹冀虒W(xué)設(shè)計(jì)】

一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

What’s the matter, Mike? Section B Let’s read部分，屬于閱讀教學(xué)，是與本單元話題“What’s the matter?”有關(guān)聯(lián)的趣味語(yǔ)篇，旨在復(fù)習(xí)鞏固本單元A、B部分的主要詞匯，并適當(dāng)擴(kuò)展語(yǔ)言，增大語(yǔ)言輸入量。

2、學(xué)情分析：六年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)三年多的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，有了簡(jiǎn)單的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的能力；同時(shí)，學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著較濃厚的興趣，喜歡表達(dá)自己的觀點(diǎn)。經(jīng)過(guò)新課程理念的熏陶及實(shí)踐，有了初步的自主、合作、探究的能力。

3、課標(biāo)要求：《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)生的閱讀能力要求作了如下的目標(biāo)描述（即二級(jí)目標(biāo)）:能借助圖片讀懂簡(jiǎn)單的故事或短文，在閱讀學(xué)習(xí)過(guò)程中形成有效的閱讀策略，并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣。因此，依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合第2單元的教材內(nèi)容，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)細(xì)化如下： 知識(shí)目標(biāo)：

(1)能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀“pass，kick，between，goal，guess，a football match，win the game?！?2)能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀“Let’s read”部分的故事，并回答文后問(wèn)題。能力目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生積極參與小組活動(dòng)，促進(jìn)他們養(yǎng)成動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的好習(xí)慣，初步形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。情感目標(biāo)：

(1)進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情及學(xué)習(xí)興趣。(2)鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，大膽開(kāi)口，主動(dòng)模仿。教學(xué)重難點(diǎn)

(1)新單詞“pass，kick，goal，between，guess，a football match，win，the game?！?/p>

1、教材簡(jiǎn)析：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)Unit2(2)在真實(shí)的情景中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)能力的發(fā)展。教具準(zhǔn)備

依據(jù)英語(yǔ)教學(xué)的直觀性、趣味性、實(shí)踐性的教學(xué)原則，結(jié)合合作學(xué)習(xí)和任務(wù)型教學(xué)的新理念，我利用了錄音機(jī)、音樂(lè)帶、足球、競(jìng)賽板、貼畫、多媒體等多種教具設(shè)計(jì)教學(xué)。

二、教學(xué)模式設(shè)計(jì)

（一）教法學(xué)法

整堂課緊緊圍繞“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)思想，通過(guò)簡(jiǎn)筆畫、CAI輔助教學(xué)等手段，創(chuàng)設(shè)一場(chǎng)足球賽情景，讓學(xué)生在具體的情景中學(xué)習(xí)新單詞、然后再運(yùn)用于語(yǔ)言交流中，使整個(gè)教學(xué)源于生活，又用于生活。為了使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得有用，從而體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，我將課堂結(jié)構(gòu)大致分為五個(gè)環(huán)節(jié)，采取“1W—3P—1E”的課堂結(jié)構(gòu)模式，具體采取了以下幾種方法： 1)采用情景教學(xué)法；(2)采用全身反應(yīng)法(TPR)，通過(guò)身體動(dòng)作來(lái)感受語(yǔ)言，加深對(duì)語(yǔ)言的記憶；(3)使用交際法；(4)使用聽(tīng)說(shuō)法；(5)使用游戲法；(6)使用多媒體；(7)使用任務(wù)型教學(xué)法。

（二）教學(xué)過(guò)程

1、Warming up（1）師生共唱歌曲“The way I feel?！保?）日常對(duì)話： How are you feeling? Do you like sports/football? What’s your favourite sports?（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)唱歌的形式來(lái)活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，同時(shí)為新課的學(xué)習(xí)作鋪墊。）

2、Presentation（1）教師出示幻燈片，呈現(xiàn)并教學(xué)新單詞和短語(yǔ)：a football match，pass the ball, kick the ball, goal, win the game.between…and…等。其中between…and…教師站在學(xué)生中間，I am between A and B.（2）教師陳述：“There is football match between Class1 and Class3 in Zhang Peng’s school today.學(xué)生看材料并回答：Which class win the game ?（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)活動(dòng)和多媒體手段讓學(xué)生加深對(duì)新單詞的印象，進(jìn)而形成單詞的聽(tīng)、說(shuō)、讀的能力。）

3、Practice(1)默讀短文，回答問(wèn)題： Which class won the game? How many goals did they get?（2）朗讀短文并解釋文中要點(diǎn)。

（3）放錄音，學(xué)生跟讀一遍，老師教讀一遍后，全班齊讀。（4）讓學(xué)生動(dòng)手寫出課本上三個(gè)問(wèn)題的答案。

（設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生深層理解短文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣。）

4、Production 學(xué)生看黑板上的關(guān)鍵詞試著復(fù)述課文。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)開(kāi)展復(fù)述課文的活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)閱讀材料的詞句和語(yǔ)法現(xiàn)象的注意，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言吸收和語(yǔ)言輸出能力的發(fā)展。）

5、Ending（1）summary 老師問(wèn)：你們今天高興嗎？你們學(xué)的到了什么？編唱Let’s chant.How do you feel ? I feel happy.I watch a game.It’s very funny.（2）Homework: Read the article of Activity book.【第一次授課】

我?guī)е鴮?duì)閱讀教學(xué)的思考和自己精心設(shè)計(jì)的課件在本校六年級(jí)一班進(jìn)行了本次研討活動(dòng)的第一次授課。在導(dǎo)入部分，我是采用了Let’s sing a song和free talk的形式，可以說(shuō)有兩個(gè)目的，第一個(gè)目的是熱身，消除和學(xué)生之間的陌生感；第二個(gè)目的是喚醒舊知，問(wèn)的都是貼近學(xué)生生活的、與新知識(shí)有聯(lián)系的問(wèn)題，如How are you feeling? Do you like sports/football? What’s your favourite sports ? 在新課呈現(xiàn)部分，我先出示幻燈片，呈現(xiàn)并教學(xué)新單詞和短語(yǔ)，希望通過(guò)場(chǎng)景和圖片，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)文中新單詞的理解，吸引學(xué)生對(duì)于后續(xù)學(xué)習(xí)的注意力。然后讓學(xué)生聽(tīng)錄音并回答一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題。在鞏固操練部分，我設(shè)計(jì)了多種多樣的活動(dòng)，幫助學(xué)生理解并加深對(duì)所讀材料的印象。在拓展運(yùn)用部分，我讓學(xué)生看黑板上的關(guān)鍵詞復(fù)述課文。最后，請(qǐng)同學(xué)談?wù)搶W(xué)習(xí)這篇課文的收獲與心情。在一首愉快的歌曲中結(jié)束了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容?！镜谝淮畏此肌?/p>

本節(jié)課是一節(jié)閱讀教學(xué)的原生態(tài)課，教學(xué)設(shè)計(jì)層次比較清晰。為了幫助學(xué)生進(jìn)行有效閱讀，真正從文本獲取信息，從而提高閱讀能力，我采用了“1W—3P—1E”的課堂結(jié)構(gòu)模式，并積極的創(chuàng)設(shè)一系列閱讀活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。然而在具體的授課中，還是出現(xiàn)了許多問(wèn)題：首先，在呈現(xiàn)語(yǔ)篇教材時(shí)，我讓學(xué)生讀材料并回答問(wèn)題，這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)難度太大，小學(xué)生還沒(méi)有具備根據(jù)上下文猜測(cè)的能力，碰到生詞就會(huì)覺(jué)得閱讀困難、學(xué)習(xí)枯燥，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒；其次，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣沒(méi)有被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，全班的參與度不是很高，總是只有那么幾個(gè)比較好的學(xué)生愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)；最后，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方法單一。總的來(lái)說(shuō)，這堂課不是很理想，學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力還沒(méi)有得到充分發(fā)展?！久髦星斑M(jìn)：第二次授課】

經(jīng)過(guò)第一次的授課和反思后，我積極認(rèn)真地進(jìn)行了二次備課，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了部分調(diào)整。這次的課相比第一次執(zhí)教有三點(diǎn)改變：

1、在呈現(xiàn)新課時(shí)，我用背景鋪路，聽(tīng)力開(kāi)道的形式，通過(guò)視聽(tīng)、視頻、圖文并茂的多媒體課件等教學(xué)手段，吸引學(xué)生的眼球，把語(yǔ)篇大概呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)語(yǔ)篇形成初步的整體概念。這既激活了語(yǔ)篇潛在的文化背景知識(shí)，又激發(fā)了學(xué)生參與課堂活動(dòng)的興趣，對(duì)文章的理解起到了事半功倍的效果。

2、在鞏固操練環(huán)節(jié)，我不再逐句解釋課文，而是在學(xué)生初步理解課文后，設(shè)計(jì)了多種多樣的活動(dòng)，讓學(xué)生有不同形式的閱讀，而且針對(duì)每一次閱讀對(duì)學(xué)生提出不同的要求，讓他們從不同角度去熟悉理解文章，獲取信息。

3、將形成性評(píng)價(jià)貫串于課的始末，用豐富多樣的語(yǔ)言評(píng)價(jià)、色彩艷麗的貼片評(píng)價(jià)和學(xué)生喜愛(ài)的實(shí)物評(píng)價(jià)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！镜诙畏此肌?/p>

兩次上課，我的感想頗多。閱讀教學(xué)作為英語(yǔ)教學(xué)中的重要部分，方法的選擇和策略的實(shí)施極為重要。我們不能把閱讀教學(xué)當(dāng)成一般課文教學(xué)，講解生詞，補(bǔ)充詞組，羅列搭配，逐句逐段分析，不厭其煩分析語(yǔ)法，過(guò)分地重視詞匯和語(yǔ)法教學(xué)。應(yīng)該通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀語(yǔ)篇，培養(yǎng)他們了解信息、獲取信息的能力以及良好的閱讀習(xí)慣和語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。而且，在課堂中要更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須采用形成性的評(píng)價(jià)方式，評(píng)價(jià)語(yǔ)言一定要準(zhǔn)確、多樣、有效。【收獲與困惑】

在這次“一課兩上”的研討中，我的老師們給予我極大的鼓勵(lì)和肯定，讓我感受到了這個(gè)集體的溫暖，更加清楚地認(rèn)識(shí)到該如何來(lái)進(jìn)一步修正課時(shí)目標(biāo)，改進(jìn)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和撰寫教學(xué)案例。然而，一兩次的研討，依然還是不能完全解除心中存在的某些困惑。如：在閱讀教學(xué)中如何更好的體現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)？怎樣才能做到小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)生活化？

第五篇：人教版小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)課例

人教版小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)（上）第三單元

What Are You Going to Do?

第一課時(shí)教學(xué)課例

安徽省青天中心學(xué)校 汪自如

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1、能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀句型：“What are you going to do this evening? I’m going to the cinema.”并能對(duì)其中的動(dòng)詞和時(shí)間短語(yǔ)進(jìn)行替換操練。

2、能夠聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀動(dòng)詞短語(yǔ)：take a trip, go to the cinema, read a magazine。

3、能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫時(shí)間短語(yǔ)：next week, this morning/afternoon/evening；并能夠聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀時(shí)間短語(yǔ)：tomorrow, tonight。

4、能夠在Pair work中合理安排自己的活動(dòng)時(shí)間并與他人交流；會(huì)唱本單元的歌曲。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是熟練運(yùn)用句型：What are you going to do this evening? I’m going to the cinema.進(jìn)行問(wèn)答和替換練習(xí)。

三、教學(xué)步驟

（一）、自我介紹，引出話題 1.教師和學(xué)生互相介紹

T：Good morning.My name’s Jack.What’ your name？ S：My name’s ?

T: What’s his name? Ss：His name’s ?

T：Now the bell is ringing, we’re going to have English class.2.教師呈現(xiàn)Have English class, We are going to have English Class.教師把課題粘貼在黑板上，并同時(shí)領(lǐng)讀課題。

【教學(xué)步驟分析：教師通過(guò)自我介紹和同學(xué)相互了解自然地引出今天的話題，拉近了學(xué)生與陌生老師之間的距離，為后面學(xué)習(xí)新課做好鋪墊?！?/p>

（二）、自然交流，呈現(xiàn)新課

1.教師畫一個(gè)火車（并簡(jiǎn)筆畫出車站）引出新課

We can see a train.And the train is in the station.再將車站擦去，簡(jiǎn)筆畫出路上的風(fēng)景

Now the train is not in the station, it is going to take a trip.T：If I am in the train, I am going to visit Suzhou.I am going to take a lot of pictures.What are you going to do if you are in that train? Think about it.Are you going to ?

(用大屏幕呈現(xiàn)一些圖片幫助學(xué)生，激活學(xué)生的英語(yǔ)思維)Ss: I am going to ?

(學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，談?wù)撟约旱拇蛩?2.給學(xué)生每人一張單詞卡片，學(xué)生自讀30秒,并說(shuō)一個(gè)句子。Ss：Take a trip.I am going to take a trip? 3.把學(xué)生分成兩組，每一組學(xué)生在30秒之內(nèi)以最快的速度說(shuō)句子。說(shuō)的多的獲勝。

Ss: I am going to ? 4.呈現(xiàn)I ‘m going to?

T: You want to go to many places.And it must be a good trip.If I am in that trip, I also want to read some books.I am going to read a magazine.教師領(lǐng)讀: Read a magazine.I ‘m going to Suzhou.I am going to read a magazin.接著呈現(xiàn)本課的第三個(gè)短語(yǔ) Go to the cinema。5.呈現(xiàn)時(shí)間短語(yǔ)

教師繼續(xù)提問(wèn)學(xué)生，如：What are you going to do this evening? 以便引出一天中的三個(gè)時(shí)間段和另兩個(gè)時(shí)間短語(yǔ)： this morning/ afternoon/ evening/ tonight/ tomorrow/ next week, 師生拼讀其中的四會(huì)短語(yǔ)?！窘虒W(xué)步驟分析：自然交流中呈現(xiàn)新課，學(xué)生分成小組，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成一定的任務(wù)，在完成任務(wù)的同時(shí)，練習(xí)了本課的新語(yǔ)言點(diǎn)。沒(méi)有機(jī)械訓(xùn)練的枯燥感，呈現(xiàn)與練習(xí)流暢自然?！?/p>

（三）、任務(wù)設(shè)置，練習(xí)并運(yùn)用新課

任務(wù)1：回答問(wèn)題

T：Today Chen Jie wake up early.She is going to do many things.?Now listen carefully, What is she going to do today? Is she going to take a trip? Is she going to read a magazine? Is she going to the cinema? 教師放錄音，錄音內(nèi)容為：（1）火車運(yùn)行的背景音樂(lè)。

教師放錄音的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生選擇黑板上的短語(yǔ)，并用：She is going to?句型來(lái)回答上面的問(wèn)題。（2）翻閱報(bào)刊的聲音。（3）電影放映的聲音。

待學(xué)生說(shuō)出短語(yǔ)后，在播放課文錄音，學(xué)生繼續(xù)聽(tīng)錄音并回答問(wèn)題：What is Chen Jie going to do? She is going to the cinema.Yes.She is going to the cinema.When is Chen Jie going to the cinema? 任務(wù)2：回答問(wèn)題

T: Is Chen Jie going to the cinema tomorrow? No.Let’s listen to the tape again.T: Chen Jie is going to.Tomorrow? Yesterday? next week? This evening? S: This evening.She is going there this evening.T:OK , What else can she do?.She is going to: Visit grandparents;Play sports Read books(并配上事先準(zhǔn)備好的圖片進(jìn)行提示)Clean her room Go to the science museum.任務(wù)3：談?wù)撟约旱拇蛩?教師出示五張活動(dòng)的圖片 T：There are five things for you to do.You can only choose one activity.I’m going to take a train.What are you going to do? What are you going to do? Only choose one.Ss: I am going to play sports.I’m going to play sports this morning.T: What are you going to do? Only four left.What are you going to do? I am going to?.教師發(fā)現(xiàn)tonight/ next week較難掌握，繼續(xù)領(lǐng)讀包含這兩個(gè)時(shí)間的句子。T: What are you going to do this evening? I’m going to the cinema.I’m going to the cinema this evening.教師介紹新的任務(wù)，為學(xué)生能夠順利地完成下面的任務(wù)做好鋪墊。指導(dǎo)學(xué)生看懂課本 Pair work 中的任務(wù)，讓學(xué)生邊填邊說(shuō)。短句：I’m going to play sports.長(zhǎng)句：I’m going to play sports this evening.每個(gè)小組展示。展示的同時(shí)，教師趁機(jī)拓展語(yǔ)言。T: How are you going？

Are you going by bike? Are you going on foot? ? What are you going to do on the weekend? T: I am going to go skating/have a holiday I am going to Suzhou.I am going to have a winter holiday.（四）、教師帶領(lǐng)學(xué)生唱歌并結(jié)束本課：Sing a song: What Are You Going to Do? What are you going to, going to, what are you going to do on Saturday? I’m going to the park, to the park, I’m going to the park on Saturday.Where are you going, going, where are you going on Saturday? I’m going to the zoo, to the zoo, I’m going to the zoo on Saturday.【教學(xué)步驟分析：從鞏固練習(xí)到運(yùn)用新課，本節(jié)課為學(xué)生提供了不同的任務(wù)，各小組在完成任務(wù)的同時(shí)，練習(xí)并運(yùn)用了本課的新語(yǔ)言。體現(xiàn)了在用中學(xué)，學(xué)中用的任務(wù)型教學(xué)途徑?！?/p>

（五）、作業(yè)

請(qǐng)?jiān)趫D片的提示下，將自己將來(lái)某一天的活動(dòng)寫成一篇文章，文章開(kāi)頭已經(jīng)為你寫好。除了老師提供給你的活動(dòng)以外，你還可以發(fā)揮想象，去做一些新奇的事情。（遇到困難可請(qǐng)教老師幫助）

“ Taday it is going to be a good day.I am going to ?.”

教學(xué)反思：

本節(jié)課我能依據(jù)新課標(biāo)的精神以及學(xué)生的實(shí)際和認(rèn)知規(guī)律,科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容,合理設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù),開(kāi)展了形式多樣的活動(dòng),讓學(xué)生親身體驗(yàn)英語(yǔ)交流的樂(lè)趣,積極大膽參與,共同合作與交流,突出以教師為指導(dǎo),學(xué)生為主體的教育思想.本節(jié)課分三大部分,即熱身、新知、鞏固和拓展,每一個(gè)步驟環(huán)環(huán)相扣,過(guò)渡自然,利用圖片,聲音等進(jìn)行形象教學(xué),使學(xué)生置身于真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中,激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣.在熱身環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了對(duì)話引入本課的主要句型的方法，讓學(xué)生在一開(kāi)始就感受并熟悉本課的主要內(nèi)容，并在英語(yǔ)會(huì)話中運(yùn)用新句型，為以下活動(dòng)的開(kāi)展提供了句型準(zhǔn)備。

在新知呈現(xiàn)環(huán)節(jié),我注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)感官，全方位地參與英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)，這些任務(wù)的設(shè)計(jì)，既能起到激趣的效果，又能引起學(xué)生的有意注意，加深印象，提高學(xué)習(xí)效率。

在鞏固與拓展環(huán)節(jié),我利用圖片和短語(yǔ)的提示，引導(dǎo)學(xué)生在完成填空練習(xí)的同時(shí)，用所學(xué)語(yǔ)言表述自己的活動(dòng)，學(xué)生兩兩一組，參與的積極性很高，高頻率地使用新句型進(jìn)行有意義的英語(yǔ)會(huì)話。

在作業(yè)設(shè)計(jì)上,我首次用作文的形式來(lái)要求學(xué)生，我想通過(guò)這個(gè)作業(yè)，一方面幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的短語(yǔ)和句型，另一方面，讓學(xué)生們看到，寫一篇英語(yǔ)作文不是非常難的事，這樣他們就會(huì)在完成作業(yè)的同時(shí)，體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成功。