第一篇：吳團家教教教案

家長學(xué)校教案：

愛學(xué)習(xí)比高分數(shù)更重要

吳團

父母的最大魅力在于吸引孩子熱愛學(xué)習(xí)。

學(xué)會求知是21世紀教育四大支柱之首。求知的“知”不只是指“知識”，而且指廣義上的“認識”，這種認識的對象包括人類的自身及其主觀世界，也包括自然，社會的外部世界，“求知”則是一個只有起點而無終點，在實踐和認識的無限往復(fù)中探索求知、追求真理的過程。

毫無疑問，愛學(xué)是學(xué)習(xí)好的第一特征，只有愛學(xué)才會真正的主動學(xué)習(xí)。所謂興趣是最好的老師，講的正是這個道理。因此，父母的最大魅力，便是引導(dǎo)孩子熱愛學(xué)習(xí)。讓孩子愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)是奠定孩子一生的基礎(chǔ)。然而，讓父母心痛的是，許多孩子從心里不愛學(xué)習(xí)，甚至厭學(xué)成了普遍的現(xiàn)象。

我們需要看到，如果要讓孩子樂學(xué)，最好的教育是自我教育，而自我教育則重在養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因為良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能讓孩子體會到學(xué)習(xí)的快樂，享受學(xué)習(xí)的樂趣。有四個重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們要加以特別重視：上課認真聽講、獨立完成作業(yè)、認真預(yù)習(xí)、認真復(fù)習(xí)。要讓孩子愛學(xué)、樂學(xué)、學(xué)好，父母務(wù)必要重視孩子的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

相關(guān)知識：人的四種學(xué)習(xí)需要

學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況受到學(xué)習(xí)動機或?qū)W習(xí)需要的直接影響。一般來說，人有四種學(xué)習(xí)需要，即認知需要、發(fā)展需要、報答需要、競爭求勝需要。

（1）認知需要是以學(xué)習(xí)本身為目的的需要。用美國心理學(xué)家奧蘇伯爾的話說，認知需要是“要求知道和理解（事物），要求掌握知識以及系統(tǒng)地闡述并解決問題的需要”。也就是說，認知需要是直接指向?qū)W習(xí)或知識本身的。

（2）發(fā)展需要主要反映學(xué)習(xí)是自我發(fā)展和自己成長的需要，是除認知需要外，學(xué)習(xí)的主要動力，它使那些難以直接給學(xué)習(xí)者帶來認知快樂的學(xué)習(xí)活動可以堅持下去。

（3）報答需要反映了學(xué)習(xí)以知識報答父母、報效祖國的愿望，但這是一種類似欠債還錢的信貸關(guān)系。在這種需要驅(qū)使下，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中感受更多的往往不是學(xué)習(xí)的樂趣，而容易產(chǎn)生因無法使父母滿意所導(dǎo)致的焦慮。

（4）競爭求勝需要主要反映了學(xué)生把學(xué)習(xí)作為競爭的手段，從而提高自己在群體中地位的需要。競爭求勝需要的存在，是自尊不能滿足的結(jié)果，如自身接納程度低、伙伴關(guān)系不和諧、在家庭中感覺不良，不能受到父母的理解與尊重，得不到老師的欣賞等等。

顯然，從學(xué)生的前途和幸福著想，應(yīng)當(dāng)鼓勵和表揚認知需要，認可和鼓勵發(fā)展需要，反省報答需要產(chǎn)生的原因，爭取消除產(chǎn)生競爭求勝需要的根源。因為認知需要是最穩(wěn)定的學(xué)習(xí)需要和內(nèi)在動力，更主要的是，認知需要的滿足，是人類生活的快樂源泉之一，是其他任何滿足都無法替代的。

一、愛學(xué)習(xí)是萬善之源 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣比高分數(shù)更重要

父母們一般都非常重視孩子的學(xué)習(xí)，希望孩子考高分，得高名次。因為我們知道如果孩子的名次能夠一直保持在班級前面，他將來升學(xué)甚至考大學(xué)希望就大一些，這是可以理解的。但是實際上他的學(xué)習(xí)習(xí)慣比他的分數(shù)更可靠，比名次更重要。

這是一個真實的故事：有三個女孩子讀高三了，在高考的當(dāng)天她們拒絕參加高考，離家出走，躲起來了。三家的父母急壞了。事后三個女孩子很后悔，父母也很后悔，為什么呢？

因為這些父母都犯了多數(shù)父母容易犯的錯誤。有一次，某個女孩子好不容易考到了95分，回家滿心歡喜地跟父母說：爸爸媽媽我這次考了95分。她以為爸爸媽媽一定會表揚她，這 是第一次??！沒想到她爸爸眼睛一瞪：95分你就翹尾巴了？為什么只考了95分而沒考100分？冷語過后，學(xué)業(yè)低下，高考無望，選擇了躲考。

諸如此類的質(zhì)問使孩子喪失了信心。在她心里，她盡最大努力也不一定達到父母所要求的理想水平，她怎么能不沮喪呢？有這樣心理狀態(tài)的孩子，學(xué)習(xí)能學(xué)好嗎？

1993年，哈佛大學(xué)的著名心理學(xué)家、教育學(xué)教授霍華德·加德納以其劃時代的學(xué)術(shù)專著《多元智能》告訴我們，每個人都至少擁有八種智能，八種獨立而又平等的智能，而每個人的智能結(jié)構(gòu)是不一樣的。一般來說人有八種智能：語言智能、音樂智能、空間智能、數(shù)學(xué)邏輯智能、身體運動智能、人際交往的智能、自我認知的智能、自然的智能。比方說有的孩子對數(shù)學(xué)非常敏感，對解題特別有興趣，這一類的孩子就屬于數(shù)學(xué)邏輯智能發(fā)達；有的孩子對解字謎很感興趣，對于優(yōu)美的句子記得特別牢，對于好文章特別愛讀，特別愿意講故事，這一類的孩子就屬于語言智能發(fā)達。比方說同樣的一批孩子，都沒有受到過舞蹈訓(xùn)練，但是有的孩子上來一表演，動作就比較協(xié)調(diào)。一般說來動作協(xié)調(diào)的人就是身體運動智能比較發(fā)達，比如舞蹈家、運動員。

因為人的智能是有差異的，這種差異就決定了有的孩子在有些方面可以表現(xiàn)很突出，但是有些方面很努力，成績也會不如意。所以，作為父母要了解孩子的學(xué)習(xí)能力是有差異的，他可能盡到最大的努力也不一定達到您的要求。這個問題值得我們做父母的好好反思！反思什么呢？對孩子來說最重要的是什么？是熱愛學(xué)習(xí)！我們贊成這樣兩句話：愛學(xué)是萬善之源，厭學(xué)是萬惡之源。

孩子只要愛學(xué)習(xí)就有希望，而且愛學(xué)習(xí)的孩子才能體驗到學(xué)習(xí)的快樂，才能夠持久地學(xué)習(xí)。爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、姥姥、姥爺們，你們要真想讓孩子好好的學(xué)習(xí)就要保持一個寬松的環(huán)境。就是說孩子只要盡到了最大的努力就行了，孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣比分數(shù)重要。孩子只要有了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，只要熱愛學(xué)習(xí)就一定能夠發(fā)展下去，認知需要就是說愛學(xué)習(xí)這是他最重要的、最穩(wěn)定的內(nèi)在動力。聰明的父母、有遠見的父母都不要計較孩子偶爾的得失，而是鼓勵他去善待生活，去發(fā)展自己的興趣，這將使孩子能成為一個長期奮斗、不懈努力，向著自己理想目標(biāo)前進的孩子。

父母如何讓孩子愛學(xué)習(xí)呢？ 指導(dǎo)意見：

（1）改變觀念，認識到學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性。有了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就一定會有好的成績，而且是取得好成績最穩(wěn)定的因素。因為學(xué)習(xí)是一個過程，在這個過程當(dāng)中靠著很多的習(xí)慣來支撐。習(xí)慣是人的一種穩(wěn)定的行為，它就是學(xué)習(xí)好的最重要的保證。所以父母要特別關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比方說上課認真聽講；課后獨立完成作業(yè)；認真預(yù)習(xí)、認真復(fù)習(xí)；寫字坐姿要正確；作業(yè)要干凈；能夠采取各種有效的學(xué)習(xí)方式，包括利用各種現(xiàn)代的工具，這些都是優(yōu)良的習(xí)慣。

（2）了解孩子的智能特點。作為父母要特別關(guān)注自己孩子的智能特點，比方說有的孩子如果他的數(shù)學(xué)邏輯智能偏差，怎么辦呢？你

可以給他通過補習(xí)，通過好好學(xué)習(xí)能達到一個一定的水平，比方及格或者是再好一點，但是你不能要求他拔尖。孩子在他強項的學(xué)科里面，他可以盡量地往前沖使他充滿信心，使他可以達到比較好的水平。但是他的弱項要適可而止，只要盡到努力了就好。我們對孩子要有一個清醒的認識，不要制造冤案，不要逼迫孩子，否則打擊孩子的自信心，可能就得不償失了。所以說最好的方法是采取揚長補短，父母要幫助孩子體會學(xué)習(xí)的快樂，讓孩子享受學(xué)習(xí)的樂趣。

（3）教會孩子對自己的未來負責(zé)任。父母除了創(chuàng)設(shè)良好寬松的環(huán)境，指導(dǎo)孩子體會學(xué)習(xí)中的快樂，幫助孩子在學(xué)習(xí)中獲得成就感，還要告訴孩子，學(xué)習(xí)不是為了父母，不是為了老師，而是為了自己的未來發(fā)展，自己要為自己的未來負責(zé)任。

相關(guān)知識：人的八種智能

（1）語言智能，就是人們對于語言文字的掌握、運用、表現(xiàn)能力。這種能力在詩人、作家和演說家身上表現(xiàn)得最為突出。

（2）數(shù)學(xué)邏輯智能，就是數(shù)學(xué)思維和邏輯推理、科學(xué)分析的能力。譬如，數(shù)學(xué)家、會計師、偵探、數(shù)據(jù)專家等人才，在這方面的能力就是出類拔萃的。

（3）空間智能，就是在腦中形成一個外部空間世界的模式，并能夠運用和操作這種模式的能力。水手、工程師、外科醫(yī)生、雕刻家、畫家等都具有高度發(fā)達的空間智能。

（4）音樂智能，從事音樂創(chuàng)造、演奏和其他舞臺表演的人，通常在這方面比較突出。

（5）身體運動智能，是運用整個身體或身體的一部分解決問題或制造產(chǎn)品的能力。舞蹈家、體育運動員、外科醫(yī)生、手工藝大師在這方面有突出的表現(xiàn)。

（6）人際關(guān)系智能，就是理解他人的能力，教育家、心理醫(yī)生、宗教領(lǐng)袖、政治家、推銷員、經(jīng)紀人等等具有這方面的長處。

（7）自我認知智能，這是一種深入自己內(nèi)心世界、了解自己的感情生活、辨別自己的情緒變化、體驗自己靈魂活動的能力，即建立準(zhǔn)確而真實的自我模式，并在實際生活中有效地運用這一模式的能力。由于這種智能的隱形性,如果觀察者想探知的話,需要有來自語言、音樂或者其他顯性智能的證據(jù)。一般來說，文學(xué)家、哲學(xué)家、心理學(xué)家、神學(xué)家、音樂家都是便于顯現(xiàn)自己的自我認知智能的人。

（8）自然智能，如達爾文等人的發(fā)現(xiàn)自然的能力就是 一個證明。自然智能是《多元智能》一書出版后的新發(fā)現(xiàn)。

二、懂得預(yù)習(xí)者才是主動者 古人語：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！?/p>

對于學(xué)習(xí)，我們都知道養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣是十分重要的。懂得預(yù)習(xí)者才是主動者，因為他可與老師“同頻共振”。

“同頻共振”是聲學(xué)中的一條規(guī)律，就是指一處聲波在遇到另一處頻率相同的聲波時，會發(fā)出更強的聲波振蕩，而遇到頻率不同的聲波則不然。人與人之間，如果能主動尋找共鳴點，使自己的“固有頻率”與別人的“固有頻率”相一致，就能夠使人們之間增進友誼，結(jié)成朋友，發(fā)生“同頻共振”。在課堂教學(xué)中，“同頻共振”是指當(dāng)教師的教學(xué)藝術(shù)與學(xué)生的思想認識達到同一“頻率”時，師生間就會產(chǎn)生認識、思想、情感等方面的“共振”或“共鳴”，會出現(xiàn)師生雙方的思維處處呼應(yīng)，時時合拍，步調(diào)一致，達成共識的情況。如果具體地針對于上課前預(yù)習(xí)這個情況而言，也就是說，懂得預(yù)習(xí)者才是主動者，他能主動地參與到老師所講授的知識當(dāng)中，與老師實現(xiàn)“共鳴”。

在學(xué)習(xí)新課之前,孩子如果已經(jīng)有所預(yù)習(xí),就對老師所講的內(nèi)容有了一個大概的認識。那么在老師的講課過程中，會有所側(cè)重地聽講，而且思維會一直跟隨老師，注意力會很集中，這樣的聽課效果就很好。這就是我們常說的“不打無準(zhǔn)備之仗”，有了準(zhǔn)備就能更好地學(xué)好老師在課堂上講的知識。

因為我們也當(dāng)過學(xué)生，都有很深的體會。有的時候孩子貪玩，根本沒看書，進了教室還不知道這節(jié)課是什么課，老師進來之后才摸出書來，老師講什么這個時候才開始聽，這個時候如果孩子自制力稍差的話，玩心沒有及時收回，很容易開小差。那結(jié)果是聽課一知半解、接不上茬、稀里糊涂，那么一堂課一堂課稀里糊涂下去，學(xué)習(xí)成績必定下滑。

如果你在課前做了認真預(yù)習(xí)，你發(fā)現(xiàn)了疑點，你提出了問題，你已經(jīng)做好了聽課的一些準(zhǔn)備，這樣你在上課的時候就會發(fā)現(xiàn)自己的注意力特別集中。因為你是帶著問題來上課的，你是來向老師提問的，你是有意地要聽老師這個問題是怎么講的。而且孩子還都有天真的表現(xiàn)欲，都有這樣的心理，如果今天在課堂上能提出一個問題，而且提出一個高水平的問題，會感到特別的自豪。要知道，這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)就是非常適合于學(xué)習(xí)的狀態(tài)。帶著問題上課，他就能提前進入角色。相比之下，別的學(xué)生可能是心不在焉，而由于你注意力非常集中，上課所講的知識你都能掌握，會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的成就感，而這種成就感就能轉(zhuǎn)化為獨立自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。

尤其是在今天，課前的預(yù)習(xí)尤為重要，為什么？因為教育部在推進新課程改革?，F(xiàn)在新課程改革有什么特點呢，題量減少了，上課的創(chuàng)造性給你提供了很大的空間，這個時候就需要你動腦筋才能發(fā)現(xiàn)問題。因為新課改的基本精神是要激活學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。能養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生就能不斷地思考問題、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，逐步養(yǎng)成一種探索的精神，這將會大大加強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

國際21世紀教育委員會向聯(lián)合國教科文組織提交的教育報告《學(xué)習(xí)——內(nèi)在的財富》一書中指出，21世紀是學(xué)習(xí)的世紀，終身學(xué)習(xí)是21世紀人的通行證，而終身學(xué)習(xí)通過學(xué)會求知、學(xué)會做事、學(xué)會共處、學(xué)會做人來實現(xiàn)。其中提出的學(xué)會求知就是要求我們要學(xué)會學(xué)習(xí)。學(xué)會學(xué)習(xí)，要有強烈的學(xué)習(xí)動機，有探索未知的熱情，有實事求是的科學(xué)態(tài)度，有豐厚的人文精神等。總之一句話，就是要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

所以說我們?yōu)榱诉m應(yīng)新課程改革，適應(yīng)我國當(dāng)前嶄新的教育教學(xué)背景，適應(yīng)世界教育的潮流，特別要注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認真預(yù)習(xí)的習(xí)慣。提前預(yù)習(xí)，可以鍛煉孩子獨立思考的能力，有利于調(diào)動孩子在課堂學(xué)習(xí)中的主動性。但在現(xiàn)實中，許多父母并沒有對這個習(xí)慣加以重視，也就忽略了培養(yǎng)孩子的預(yù)習(xí)習(xí)慣。一般說來，許多父母認為，每天督促孩子完成作業(yè)都是一件十分頭痛的事情，何談預(yù)習(xí)呢？沒有時間與精力呀！怎樣讓孩子養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

指導(dǎo)意見：

（1）父母要認識到預(yù)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要性。不僅自己要清楚預(yù)習(xí)是學(xué)好知識不可忽視的一個環(huán)節(jié)，還要讓孩子也知道，做好預(yù)習(xí)，是他能上課認真聽講以及真正掌握好新學(xué)知識的有力保證。認識清楚了，才能使父母在家教實踐中堅持指導(dǎo)并督促孩子做好預(yù)習(xí)。如果父母不能堅持下來，孩子也難以養(yǎng)成這個習(xí)慣。畢竟任何一個好習(xí)慣都貴在堅持。

（2）教給孩子一些預(yù)習(xí)的方法。在學(xué)習(xí)新課之前，首先讓孩子把新的課文提前讀一讀；其次讓孩子學(xué)會對新的知識提問題，要有“疑問”；對于中學(xué)的孩子，可以讓他學(xué)習(xí)分析所學(xué)知識的重點是什么，做到心里有數(shù)。必要的時候甚至可以做一個預(yù)習(xí)的筆記，提示自己。課前預(yù)習(xí)一般有四步：把課文（新知識）看一遍、發(fā)現(xiàn)問題、考慮課文（新知識）的重點、做好預(yù)習(xí)筆記。凡是這樣做的學(xué)生，上課的時候注意力一定集中，因為他是帶著問題來的，他的收獲一定比別人大，這就是成功學(xué)習(xí)的奧妙之一。

三、關(guān)鍵是上課專心聽講 認真聽講是學(xué)習(xí)好的第一習(xí)慣

相傳，古時有個畫家，喜歡畫虎。一次，他剛畫了一個虎頭，有位朋友請他畫匹馬，畫家順筆一揮，在虎頭下面添上了馬身。朋友問他：“你畫的是馬還是虎？”畫家答曰：“管它是什么，馬馬虎虎！”朋友生氣而去。

畫家把這幅畫掛在墻壁上。他的大孩子問道：“爸爸，上面畫的是什么呀？”畫家漫不經(jīng)心地答道：“是馬”。

二孩子見了也問他，畫家又隨便答道：“是虎”。

兩個孩子遂馬虎不辨。一日，大孩子遇到老虎，以為是馬，想騎它，結(jié)果被虎吃掉；老二碰上一匹馬，卻以為是虎，拉弓將馬射死。于是，人們便送給畫家一個外號“馬虎先生”。傳說這就是馬虎一詞的由來。

《現(xiàn)代漢語詞典》是這樣解釋馬虎的：草率，敷衍；疏忽大意；不細心。在我們的生活中，“馬虎”現(xiàn)象幾乎遍布人們社會生活的方方面面。學(xué)習(xí)馬虎問題是兒童學(xué)習(xí)生活中比較常見和容易忽視的問題，它是許多父母、兒童急需解決，但又不知如何解決的問題。

有的父母認為馬虎是小毛病，只要孩子聰明就行，馬虎是件小事兒，不是什么大問題，以后注意就可以輕松改正。但事實并非如此。

在上課時，孩子“馬虎”的表現(xiàn)是：東張西望、不注意聽老師講課；心不在焉、對教師講的內(nèi)容不感興趣；做小動作、翻書、注意力不集中等。

孩子上課時的表現(xiàn)老師最有體會，也了解得最清楚，這樣的表現(xiàn)破壞了學(xué)習(xí)中聽與想的環(huán)節(jié)，影響了對所學(xué)知識的理解，同時也影響了良好心理素質(zhì)的形成。孩子上課如果不能認真聽講，而是“馬虎”對待的話，可能會造成的直接后果是學(xué)習(xí)成績也“馬虎”。

有的孩子坐在課堂里卻“身在曹營心在漢”，東張西望，胡思亂想，老師講什么不知道，這樣的學(xué)生的學(xué)習(xí)慢慢就會出現(xiàn)滑坡；而有的學(xué)生注意力非常集中，總是跟著老師走，他就很容易成為好學(xué)生，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀。所以說上課認真聽講是學(xué)習(xí)好的第一步，第一習(xí)慣。

一般來說，老師上課時的安排是有規(guī)律的，先復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，再講新課，最后留作業(yè)。老師授課的內(nèi)容、教學(xué)方式等，是根據(jù)年齡、心理發(fā)展的特點，按照國家教育部教學(xué)大綱要求來備課的。老

師上課時語速比較慢，對所講的問題，尤其是新課的內(nèi)容，會反復(fù)講，反復(fù)練習(xí)。如果孩子上課時不能認真聽講，老師講課時沒有聽到、聽懂，回家寫作業(yè)時就會出現(xiàn)不懂、不會或做錯的現(xiàn)象。上課時注意力不集中的問題如果不能及時發(fā)現(xiàn)，直接影響到孩子對新知識的掌握。

《羊城晚報》登了一個消息，一個農(nóng)民把兩個孩子培養(yǎng)成大學(xué)生。這個農(nóng)民的文化很低，他用的是什么辦法呢？他對孩子說：“你們上中學(xué)我很羨慕你們，你們上學(xué)回來，教我，我跟你們學(xué)習(xí)?！边@個農(nóng)民下了工，孩子回來了，就老老實實地跟著這兩個孩子學(xué)習(xí)。孩子有一個特點，特愿意給父母當(dāng)老師，他為了當(dāng)好這個老師，他會好好地學(xué)??！好多東西剛開始講不明白，堅持了很長時間，這兩個孩子養(yǎng)成認真聽講的好習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績優(yōu)良并且穩(wěn)定，順利地考上了大學(xué)。

實際上孩子上課不能夠認真聽講的原因，常常并不在學(xué)習(xí)方面。比方說孩子沒睡好覺，他就煩躁不安；有的孩子跟同學(xué)關(guān)系不好，老擔(dān)心下了課誰會欺負他；或者有的孩子上課的時候還想著昨天的電視，或者剛看過的精彩電影；還有的孩子可能惦記著書包里裝的小說；甚至還有一些孩子，是生理上有問題，比方說有的男孩他包皮沒有解決好，上課經(jīng)常在那里坐不住，難受。所以孩子上課不能認真聽講可能有各種各樣的原因。希望父母能有一個清醒認識，為了保證孩子上課認真聽講，我們需要給孩子提出一定的要求，提供一定的幫助。

指導(dǎo)意見：

（1）幫助孩子排除各種干擾，做好上課的準(zhǔn)備。孩子需要成人幫助他排除上課時受到的各種干擾。作為父母，首先應(yīng)該讓孩子在家時就做好上課的準(zhǔn)備，要督促孩子整理好書包，準(zhǔn)備好上課需要的學(xué)習(xí)用具。因為孩子可能因為一件很小的事情，就注意力不集中了，比方說某一門課的課本忘記帶了，會不由得老害怕老師會來點他的名，一上課就在想怎么躲過這一關(guān)，這一課就上不好了。所以要做好課前的充分準(zhǔn)備，讓孩子心情愉快地、輕松地去上課，那么這樣孩子就沒有后顧之憂。這就需要我們大人對孩子多一些關(guān)心，培養(yǎng)他的好習(xí)慣，要精力充沛，保持很好的狀態(tài)。

（2）保證孩子的正常睡眠時間。有的孩子不能在課堂上認真聽講，有部分原因是由于過度疲勞。還有的孩子因為完成家庭作業(yè)時往往沒有養(yǎng)成良好的寫作業(yè)習(xí)慣，由于貪玩導(dǎo)致作業(yè)花費時間太長而影響了正常的休息。沒有足夠的睡眠與休息，肯定會影響孩子第二天的正常學(xué)習(xí)。研究表明，如果人長期睡眠不足，腦供氧就會缺乏，腦細胞就會損傷，腦功能就會下降。睡眠不足，孩子的抵抗力會下降，學(xué)習(xí)成績會受到很大影響。父母要認識到睡眠對孩子的健康成長的重要性。剝奪孩子的睡眠，就是剝奪孩子的成長，甚至是犯罪行為。總之，中學(xué)生父母要保證孩子每天9小時的睡眠時間。讓孩子養(yǎng)成定時睡眠的好習(xí)慣，是幫助孩子學(xué)習(xí)取得好成績的重要“法寶”。

（3）積極與老師配合。及時了解孩子上課能不能認真聽講，注意力是否集中，還要經(jīng)常與老師聯(lián)系。如果發(fā)現(xiàn)問題就趕快采取措

施，消除各種干擾，使孩子能在課堂上快樂地聽講，因為上課認真聽講是提高學(xué)習(xí)效率的根本方法。

四、趁熱打鐵及時復(fù)習(xí)、寫好作業(yè)

孔子說：“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？”“溫故而知新?！?德國哲學(xué)家狄慈根說：“重復(fù)是學(xué)習(xí)之母?！?/p>

這都告訴我們，學(xué)習(xí)的過程中復(fù)習(xí)這個環(huán)節(jié)是很重要的。讀書學(xué)習(xí)有一個把書變薄再變厚的過程，即讀完厚厚的書或?qū)W完長長的課本，經(jīng)過反思會悟出最緊要的東西，這就是把書由厚變薄。抓住最緊要的東西，加以聯(lián)想、引申、升華，薄薄的東西便逐步加厚，又成為一本厚書。但這已經(jīng)不是原來的書，而是學(xué)習(xí)者個人獨造的書。這就是一個復(fù)習(xí)的過程，體現(xiàn)出的是復(fù)習(xí)對再造式學(xué)習(xí)的“神奇”力量。

復(fù)習(xí)是在學(xué)習(xí)一段時間之后，把學(xué)過的知識進行全面的溫習(xí)，這樣會對學(xué)習(xí)有很大的鞏固作用，是一個融會貫通、梳理整齊，是對所學(xué)知識的一個整體的鞏固過程?？梢哉f，復(fù)習(xí)的水平?jīng)Q定掌握知識的水平。因此復(fù)習(xí)水平的好壞，對一個學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常重要的。另外，復(fù)習(xí)有利于提高學(xué)習(xí)效率，減少孩子因遺忘或記憶不清而導(dǎo)致在做作業(yè)時的“磨蹭”現(xiàn)象。

升入中學(xué)后學(xué)習(xí)的內(nèi)容逐漸復(fù)雜，學(xué)習(xí)的科目也增多了，這時如果沒有消化好老師課堂講的知識，又沒有養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣，做起

作業(yè)就顯得磨蹭了，往往幾十分鐘的作業(yè)要花上整整一個晚上的時間，甚至第二天還交不了作業(yè)。父母為此很苦惱：“要是他能拿出看電視的認真勁兒寫作業(yè)，就不用操心了?！睂懽鳂I(yè)拖拉的孩子，他們往往會邊寫作業(yè)邊翻看書中內(nèi)容，總是處于一種被動狀態(tài)，顧前顧后，不能全面地掌握所學(xué)的知識。其實，如果父母能督促孩子在寫作業(yè)的時候先進行復(fù)習(xí)，則可能會改善孩子寫作業(yè)拖拉的狀況。因為老師留的作業(yè)不一定能把所學(xué)的內(nèi)容都包含進去，如果孩子在做作業(yè)前先復(fù)習(xí)，則可以在做作業(yè)時做到心中有數(shù)，即鞏固了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又可以提高寫作業(yè)的速度，這樣，就可以取得事半功倍的學(xué)習(xí)效果了。如何讓孩子養(yǎng)成認真復(fù)習(xí)的習(xí)慣。

指導(dǎo)意見：

（1）及時復(fù)習(xí)。及時復(fù)習(xí)的方法是根據(jù)人的記憶規(guī)律總結(jié)出來的。父母可要求孩子在每次大考之前必須復(fù)習(xí)，小考之前也要復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)要成為平時養(yǎng)成的一種主動的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比方說學(xué)完一節(jié)課或者學(xué)完了幾節(jié)課就要復(fù)習(xí)，最好當(dāng)天的功課當(dāng)天復(fù)習(xí)。如果孩子自己每天能主動地復(fù)習(xí)，這是非常明智的選擇。

（2）運用多種多樣的復(fù)習(xí)方法。比方說復(fù)習(xí)英語，英語就是特別需要及時復(fù)習(xí)的一門功課。因為孩子不一定非常喜歡這種外國語言，所以復(fù)習(xí)的方法就是需要多加練習(xí)。學(xué)英語沒什么訣竅，就是一定要多講多練。有一個朋友的孩子學(xué)外語學(xué)得非常好，他是怎么學(xué)的呢？他在冰箱上、柜子上到處都貼上英語單詞。甚至父母跟他交談、洗澡、吃飯、刷碗、睡覺時的交流都用英語來對話，這就是在日常生活中他給他自己創(chuàng)造了很多不斷復(fù)習(xí)的條件。也可以指導(dǎo)孩子進行階段復(fù)習(xí)，包括章節(jié)復(fù)習(xí)和科目總復(fù)習(xí)。讓孩子學(xué)會通過看課本的目錄，回憶已經(jīng)學(xué)過的知識，還可以用列表的方法整理知識，并教給孩子一些科學(xué)的記憶方法：眼、耳、手并用，即自己看，與別人討論，用手等各種方式交換使用，讀背結(jié)合等等。

（3）幫助孩子建立學(xué)習(xí)檔案。什么叫學(xué)習(xí)檔案呢？當(dāng)面對孩子學(xué)習(xí)上出現(xiàn)問題的時候，不是著急，而是讓孩子自己把問題或錯誤記錄下來，這樣會有助于他改正錯誤，避免重犯。對孩子的學(xué)習(xí)問題，比方說當(dāng)他在考試中容易犯的錯誤，往往就是他日常學(xué)習(xí)中容易犯的錯誤。小錯不改，終成大錯，因為人就是容易形成定式，一種錯誤的理解不去認真地校正，他就會錯下去，而且成為一種錯的習(xí)慣，這就比較可怕了。所以建立學(xué)習(xí)檔案的方式就可以有效地遏制這種習(xí)慣性的錯誤，把規(guī)律性的錯誤改掉了，再偶爾出現(xiàn)的錯誤就比較好辦了。通過這樣的方式，能發(fā)現(xiàn)他在學(xué)習(xí)上容易出錯的原因。經(jīng)過老師指導(dǎo)或父母輔導(dǎo)，孩子犯過的錯誤會很少重犯，這是一個非常有效的經(jīng)驗，希望廣大父母嘗試一下。

說到作業(yè)很多父母都感到頭痛，因為許多孩子，寫作業(yè)不認真，寫作業(yè)的時候東張西望，甚至還看電視吃東西；有的則要大人陪著、看著，一不看著就不好好寫。作業(yè)寫不好，學(xué)習(xí)就很難好。

有的孩子還對自己不認真寫作業(yè)“理直氣壯”：我都會了，不用寫這么多的作業(yè)！你看我考試成績不是挺好的嗎？事實上有的孩子的考試成績還真是分數(shù)不低。作為父母該怎么辦呢？這是讓父母感到十分困惑的問題。其實，寫作業(yè)有利于孩子的學(xué)習(xí)。為什么？

德國心理學(xué)家艾賓浩斯曾發(fā)現(xiàn)了人的“遺忘曲線”，也叫“保持曲線”或“記憶操作特征曲線”。他發(fā)現(xiàn)，人在識記后的最初一段時間里遺忘速度較快，此后逐漸減慢，并穩(wěn)定在一個水平上。后來的研究進一步發(fā)現(xiàn)，對材料進行適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)會達到最佳的記憶效果。這就是說，當(dāng)你學(xué)了新的知識之后，如果你能及時地進行練習(xí)，就非常有助于你的記憶和理解，而且不容易忘；如果不及時練習(xí)，就容易忘記，這是人類記憶方面的一個規(guī)律。這就是說再聰明的孩子，也需要及時地進行作業(yè)練習(xí)，否則他也會很快把當(dāng)天所學(xué)的知識忘掉。因為人是不能違背規(guī)律的，作業(yè)的功能就是有助于孩子的記憶和理解，所以每天及時完成作業(yè)是學(xué)習(xí)好的保障，有助于提高他的記憶能力和理解能力，而這些能力對于孩子的學(xué)習(xí)十分有好處。這個習(xí)慣一定要養(yǎng)成，要把這個道理解釋給孩子。

在現(xiàn)實中，許多父母常常叫苦：“現(xiàn)在孩子讀書，大人比孩子還累！”這是因為許多年輕的父母為使孩子學(xué)習(xí)搞好，做“陪寫”者，電視可以不看，其他事情可以放下不做，“陪寫”是頭等大事。孩子寫多長時間的作業(yè)他們就陪多長時間，絕對一陪到底。有的父母在孩子遇到解答不出的難題時，就挺身而出地幫孩子解答。

有一位媽媽是廣大“陪寫”族中的一員。學(xué)校放暑假后也不得不把“陪寫”的形式從面對面改為遙控。每天都要向家里打數(shù)個電話督促孩子寫作業(yè)，聽到家里的電視聲就會對著話筒發(fā)威：“又看電視了是不是？關(guān)掉！作業(yè)寫好了再看！”她的孩子遇到一點點難的題目，就要打電話問媽媽：“媽媽，這道題怎樣做啊！”這位媽媽就在電話里當(dāng)場替孩子解答，遇到一時解答不了的問題就記下來，待解答出來了再打電話告訴孩子。同事問她：“干嗎這么累呢？讓孩子自己做不好嗎？”她說：“有什么辦法呢？現(xiàn)在學(xué)生的作業(yè)這么難！”由此可見父母的苦心。

其實，父母“陪寫”是一種吃力不討好的事情，對孩子有百害而無一利，因為“陪寫”會給孩子造成一種強迫感、壓抑感。此外，“陪寫”可能讓孩子產(chǎn)生依賴情緒，懶得動腦筋。

父母在孩子寫作業(yè)時，可以給孩子以適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)、點撥和啟示。書是孩子讀的，作業(yè)應(yīng)是孩子自己寫的，不要越俎代庖。父母要培養(yǎng)孩子獨立完成作業(yè)的習(xí)慣。獨立是要靠自己的，父母盡量不要陪讀。如果你陪讀，也要以為了不陪讀為目標(biāo)，教是為了不教，陪讀就是為了不陪讀，這樣是可以的。給他一個過渡，讓孩子慢慢變成專心地寫作業(yè)，比方說，寫作業(yè)的時候不要看電視，不要吃東西，不要東張西望，慢慢他會養(yǎng)成好的習(xí)慣。有了獨立完成作業(yè)的習(xí)慣，就是他學(xué)習(xí)好的重要的保證。因為如果孩子養(yǎng)成獨立完成作業(yè)的習(xí)慣，就使他的

獨立思考能力得到了很大的發(fā)展，而獨立思考能力對于孩子的學(xué)習(xí)與成長是珍貴的。

指導(dǎo)意見：

（1）從檢查自己的行為開始。許多父母總是覺得孩子寫作業(yè)不認真，不能獨立完成作業(yè)，其實很多時候是父母的某些行為造成的。父母要不時地檢查自己，孩子做作業(yè)時，不要總留在一旁監(jiān)督、輔導(dǎo)。父母可以明確地告訴孩子：“學(xué)習(xí)是你自己的事情，應(yīng)該由你自覺地完成作業(yè)，我們只用抽查的辦法來監(jiān)督。”

（2）啟發(fā)誘導(dǎo)，不包辦代替。有的孩子由于貪玩，父母對其進行一些督促是必要的，但應(yīng)適可而止。孩子做作業(yè)時，父母可以提出適當(dāng)?shù)馁|(zhì)量要求、時間要求以及注意事項；在孩子寫作業(yè)的過程中可給予提醒；寫完后再檢查完成情況。但在孩子的學(xué)習(xí)過程中，父母決不能喧賓奪主，孩子需要相對獨立、安靜的空間。美國社會行為研究專家?guī)彀亟淌谡J為：“學(xué)生家庭作業(yè)的真正目的，并非是使學(xué)生很快地提高成績，而是促使他們養(yǎng)成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打破家庭不是學(xué)習(xí)場所的觀念?！彼?，應(yīng)該教會孩子學(xué)習(xí)與思考的方法，讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人。

（3）經(jīng)常鼓勵孩子獨立自主地做事情，而不要怕犯錯誤。有一位母親，曾經(jīng)讓女兒自己用錄音機聽寫來培養(yǎng)獨立學(xué)習(xí)英語的能力。她認為用錄音機聽寫的好處很多，因為錄入聽寫內(nèi)容的時候就是一次

專心復(fù)習(xí)的機會，讓孩子操作錄音機使孩子覺得自己很能干，可以增加孩子的學(xué)習(xí)興趣。在錄完聽寫內(nèi)容后讓孩子把書交給父母保管，也可以讓孩子感受到父母對誠實的重視，培養(yǎng)孩子誠實的作風(fēng)。

（4）與老師保持聯(lián)系。讓老師知道你對孩子的擔(dān)心，并和你互相配合，以便與你的措施和獎勵保持連續(xù)性和一致性。

操作建議：

（1）與孩子共同商議擬定一個適合自家生活習(xí)慣的作息時間表。（2）切實保證孩子的正常睡眠時間（中學(xué)生每天9小時），這是幫助孩子學(xué)習(xí)取得好成績的重要“法寶”。

（3）中學(xué)生的家長盡可能少陪讀，給孩子創(chuàng)造一個安靜舒適的學(xué)習(xí)小環(huán)境，養(yǎng)成孩子獨立學(xué)習(xí)、獨立作業(yè)的好習(xí)慣比高分數(shù)要重要。

（4）孩子學(xué)習(xí)時間在40-50分鐘后提醒或督促休息一小會兒，緩解學(xué)習(xí)疲勞，保障學(xué)習(xí)精力充沛。

（5）有時因掌握知識不牢固或其它原因的失誤導(dǎo)致成績不良，家長要冷靜，首先要有安慰的表示，再幫助孩子找出原因，指出今后改正及努力的措施。

第二篇：家教教案

如何使孩子學(xué)會寬容

——家教活動教案

一、設(shè)計理念

以生活為基點，通過創(chuàng)設(shè)真實的生活體驗場合，講述生活中的案例，營造氛圍，融通德育課堂與現(xiàn)實生活的關(guān)聯(lián)，讓家長在真實自然的情境中體驗、表達、述說。

二、活動目標(biāo)：

1、知道寬容是一種美德，它能凈化心靈，給自身帶來愉悅，收獲與人之間的友誼。

2、懂得人無完人，學(xué)會多看別人的優(yōu)點，學(xué)著寬容。

3、使家長更好的引導(dǎo)孩子寬容待人。

三、活動過程：

（一）寬容的重要性。

1.導(dǎo)入：各位家長好，非常歡迎你們參加今天的家教活動。今天我想和大家共同探討一下——如何使孩子學(xué)會寬容。

2．故事引題。

首先給各位家長講一個歷史故事。

相傳古代有位老禪師,一日晚在禪院里散步,突見墻角邊有一張椅子,他一看便知有位出家人違犯寺規(guī)越墻出去溜達了.老禪師也不聲張,走到墻邊,移開椅子,就地而蹲.少頃，果真有一小和尚翻墻,黑暗中踩著老禪師的背脊跳進了院子.當(dāng)他雙腳著地時,才發(fā)覺剛才踏的不是椅子,而是自己的師傅.小和尚頓時驚慌失措,張口結(jié)舌.但出乎小和尚意料的是,師傅并沒有厲聲責(zé)備他,只是以平靜的語調(diào)說:“夜深天涼,快去多穿一件衣服.” 這個故事可能許多家長都聽過，我想不用我多說，家長們都能聽出故事要告訴我們的道理，那就是人與人之間要學(xué)會寬容。在生活當(dāng)中，我們有時免不了會和他人產(chǎn)生一些摩擦，經(jīng)常發(fā)生一些吵架、罵人、打架等現(xiàn)象，弄得大家都不開心。其實我們心里也不愿這樣。究其原因很多，但說到底就是沒有一顆寬容之心。那寬容到底有多重要呢？接下來請看： 3.寬容的重要性。

寬容是人們?nèi)〉贸晒Φ淖钪匾蛩?。從小培養(yǎng)孩子的寬容之心是孩子成才的重要基礎(chǔ)。富有寬容心的人往往心地善良，性情溫和，惹人喜愛，受人擁護，而缺乏寬容心的人往往性情怪誕，易走極端，不易為人親近，因而人際關(guān)系往往不好。而現(xiàn)在我們以及孩子之間的相處，最缺少的就是寬容。

那么，怎樣學(xué)會寬容呢？

（二）、感受寬容

生活中孩子們會常常犯一些錯誤，我們要多看優(yōu)點，少看缺點，多多發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。其實寬容了別人，也解放了自己。

接下來咱們再看一個故事，從中感受一下：

兩個朋友徒弟走在茫茫的沙漠上，途中兩人發(fā)生了爭執(zhí)，其中一人扇了另一人一個耳光，那位被扇的好朋友很傷心，他用手在沙子上寫下“今天我最好的朋友扇了我一個耳光”。后來兩人繼續(xù)前行，經(jīng)過艱辛跋涉，來到了一片綠洲，他們決定洗去身上的浮塵。先前被扇耳光的人一不小心陷入沉潭之中，他的朋友連忙相救。被救的那人用隨身攜帶的刀子在沙岸邊的石頭上刻下“今天我最好的朋友救了我一命”。朋友很奇怪，詢問為什么先前打了他，他寫在沙子上，而現(xiàn)在卻刻在石頭上。那人回答：傷害只能寫在沙子上，讓風(fēng)來吹散它、撫平它，而恩惠需要刻在石頭上，用心來記。

他為什么這樣做？——淡忘傷害，銘記恩惠。

（三）說一說

如果孩子遇到下面的事你會如何做呢？ 1.討論：

（1）孩子在學(xué)校上一天課，放學(xué)回家發(fā)現(xiàn)孩子的頭破了，您會怎樣做？（2）孩子與小伙伴因玩而起了爭執(zhí)，您的孩子哭了，您會怎樣做？（3）孩子被老師批評了，回到家里眼眶還有未擦干的淚水，您又會怎樣做？ 小結(jié)：的確可能有些家長會不問青紅皂白，氣不打一處來，張嘴大罵誰家孩子欺負了自己的孩子，更有甚者可能都有想去找人家算帳的想法，老師為什么說孩子等等。但我相信大多數(shù)家長，可能會問清事情的來籠去脈，教會孩子以后遇到此類事的方法，讓孩子學(xué)會寬容。

2.當(dāng)孩子受欺負我們應(yīng)該這樣做：

（1）有限保護。孩子間爭吵、打架是正常的，非原則性的小問題要讓孩子自己學(xué)會協(xié)商解決，家長可以在旁提出一些建議。但危及孩子身體健康的重大問題，家長要親自過問，不可疏忽。

（2）教孩子正確的處理方法。要通過正常的渠道來解決：在學(xué)?？梢詧蟾胬蠋?，回家可以告訴家長，（3）從情感上支持孩子。孩子遭欺負，心情往往很糟，這時家長不要數(shù)落他，讓他的心靈遭到二次傷害。應(yīng)該及時撫慰孩子，接納他的悲傷、生氣，讓孩子感受到親情的溫暖。

（4）鼓勵孩子化敵為友。孩子之間沒有大不了的利益沖突，打打鬧鬧然后一起玩，這都是很正常的。家長不要提醒孩子記仇，干涉孩子交往，而要鼓勵孩子盡量寬容，不結(jié)仇。

讓孩子學(xué)會寬容。也許眼前，我們的孩子是吃虧了，但有一句話，叫做“吃虧是福”，今天的吃虧，會讓我們的孩子學(xué)會如何去做人。那么，怎樣培養(yǎng)孩子的寬容心呢？

（四）培養(yǎng)孩子寬容心的方法。

1、以身作則，做孩子的榜樣。事例對比：

反例：記得我兒子上幼兒園時,有一天放學(xué),我去接他,看到許多小朋友在滑梯上玩,在前面的小朋友不注意的情況下，一個年齡稍大的孩子把他給踹了下去，由于速度過快，滑下去的小朋友磕到了頭。小朋友的奶奶當(dāng)然心疼，很沖動地把那個年齡大的孩子打了一巴掌。孩子大哭起來。這時被打孩子的媽媽聞聲過來，見自己的孩子吃了虧，當(dāng)然不讓，兩人便撕打起來。

家長如此不寬容，孩子怎會寬容。

正例：看到這一幕，我想到了發(fā)生在我們班級的一件事。一天下午快上課了，班級一個有點調(diào)皮的孩子走到我身邊，對我說：“老師，我把李子玉的新羽絨服撕爛了?！薄霸趺磁?？”我問?！拔液退?，不小心扯的?！币患掠鸾q服要幾百元呢,我當(dāng)然要讓雙方家長知道了?！澳俏医o你家長打電話吧，得賠人家呀?！薄袄蠋煵挥?，我已經(jīng)讓媽媽來把他的衣服拿去修了。”然后，我又給另一個孩子的家長打了電話。兩位家長幾乎同時來到了班級。我把事情簡單說了一下，修衣服的家長感覺很不好意思，向那們家長連連道歉，并說你看看修的怎么樣,不行的話我再給孩子買一件.那位家長看看衣服，說，只要人沒事就行，以后都小心點?？吹侥菢拥膬晌患议L，我感到很欣慰，他們遇事，都能冷靜，寬容地處理。

兩種不同的處事方法，兩種不同的結(jié)果。

小結(jié)：寬容是一種美德、寬容可以化干戈為玉帛，寬容是人與人之間交流的潤滑劑。想讓我們的孩子學(xué)會寬容，和諧地與人相處，我們家長就要以身作則，樹立榜樣。

2、教孩子學(xué)會換位思考。

換位思考是指當(dāng)雙方產(chǎn)生矛盾時，能夠站在對方的角度思考問題。如果真的能夠做到這一點的話，就會減少很多不必要的矛盾。

站在媽媽的角度上考慮，就會理解媽媽的良苦用心和嘮叨；站在老師的角度上思考，就會理解老師的艱辛；站在同學(xué)的角度上思考，就會覺得大多數(shù)同學(xué)是可愛、可親、可交的。

3、教孩子學(xué)會欣賞他人，理解人人都有缺點。

對于朋友的缺點和不足，對于同學(xué)心情不好時所說的話和所做的事，沒有必要事事計較，事事都要求個公平合理。多一次原諒，多一次寬容和理解，同時也就為自己多找了一份好心境，也會使自己在個性完善的道路上又向前邁進了一步。

4、讓孩子多與同伴交往。

孩子只有與人交往，才會發(fā)現(xiàn)每個人都有這樣或那樣的缺點，都要犯或大或小的錯誤，只有學(xué)會容忍別人的缺點和錯誤，才能與人正常交往，友好相處。也只有通過交往，孩子才能體會到寬容的意義，體會到寬容帶來的快樂。

（五）總結(jié)：

很簡單,讓孩子生活在充滿寬容的家庭氛圍中孩子就會經(jīng)常為他人著想.其實寬容就在我們中間，這讓我想起了雨果的一句話，世界上最寬廣的是海洋，比海洋更寬廣的是天空。比天空更寬廣的是人的胸懷。請把自己對寬容的理解用您的實際行動，傳遞給親愛的孩子們吧！

希望家長們以身作則，用正確，恰當(dāng)?shù)姆椒?，教會孩子用寬容的心去對待身邊的每一個人或每件事。請記住：（師讀板書：以身作則，樹立榜樣。角度不同，發(fā)現(xiàn)不同。多看優(yōu)點，少看缺點。淡忘傷害、銘記恩惠。隨機應(yīng)變，靈活處理。）

第三篇：英語外教家教

英語外教家教總結(jié)：學(xué)不好英語的幾種心態(tài)

每個英語學(xué)習(xí)者都渴望擁有一口流利的口語，也有很多學(xué)習(xí)者付諸行動去練口語，但是，為什么真正練好口語的人少之又少呢？為什么很多人總是無法突破口語這一關(guān)呢？經(jīng)過長期觀察和研究，速恩英語外教認為，絕大多數(shù)學(xué)不好口語的學(xué)習(xí)者都或多或少的存在心態(tài)上的問題，因此，外語洋家教對所有學(xué)不好口語的學(xué)習(xí)者的心態(tài)進行了歸類整理。

1、膽怯型：想練好口語卻不敢開口，總覺得自己英語口語差，害怕被人笑話；

2、等待型：等待天上掉餡餅，想練好口語，卻總是等著別人來教自己，而且有個看似很充分的理由，“沒有人教我，我不知道怎么練”；

3、沖動型：三分鐘熱度，想練好口語只是一時興起，很快便沒有勁頭，不能長期堅持練習(xí)口語；

4、借口型：有練好口語的愿望，但是總覺得自己沒時間，總給自己找借口說我很忙；

5、盲目型：有目標(biāo)但是沒計劃，每天得過且過；

6、迷茫型：總是在尋找快速提高英語口語的方法，總是在問該怎么學(xué)，卻沒有從現(xiàn)在點滴做起，探索適合自己的方法；

7、依賴型：過分依賴洋家教一對一教學(xué)，但一對一洋家教價格并不低。

以上幾種類型存在于大多數(shù)英語口語學(xué)習(xí)者身上，我們都可以對照這幾種類型給自己做個客觀的評價，找出自己口語沒有進步或者進步緩慢的根本原因，然后加

以改正。

但如果出現(xiàn)了以上幾種心態(tài)的話，該如何去調(diào)整呢？

1、膽怯型：第一次是最難突破的，突破了第一次開口說英語的障礙，以后便會海闊天空；練口語，有一點很重要，就是要臉皮厚。正是因為口語爛才要練習(xí)的啊，每個口語高手最初都是這么過來的，有條件最好找英語一對一洋家教幫助。

2、等待型：如果沒有意識到練口語是自己的事，別人教的再好，自己不刻苦練習(xí)永遠也難以有長進，除了花錢請北京洋家教，幾乎沒人會閑的沒事去免費教你英語的，還要自己去探索和學(xué)習(xí)。

3、沖動型：如果是三分鐘熱度，那么總是在進步退步的循環(huán)中裹足不前，不能長期堅持練口語，那奉勸這些朋友還是不要練口語了，浪費時間浪費精力。

4、借口型：時間是擠出來的，這句話沒有錯，坐公交時練聽力，工作之余翻翻詞典看看英語新聞，有多少人是忙到一天到晚連半個小時都擠不出來的程度？

5、盲目型：沒有計劃，也是可以提高的，但是提高會很緩慢，時間長了或許自己看不到成效便心灰意冷了。制定一個練口語的計劃，堅持按照計劃來練習(xí)，才能更快地進步。

6、迷茫型：各類學(xué)習(xí)網(wǎng)站很多，高手分享的學(xué)習(xí)方法也很多，為什么自己不去尋找卻總在問方法呢？學(xué)習(xí)也是一個探索的過程，自己不去探索，總想照搬他人的方法來，結(jié)果不一定適合自己。

7、依賴型：能跟英語一對一洋家教練習(xí)口語當(dāng)然很好，但不是只要跟外語洋家教練習(xí)就能進步的。該自己也需要努力學(xué)習(xí)。

第四篇：義教家教總結(jié)

義教總結(jié)

不知不覺，這個學(xué)期的義務(wù)家教就此終結(jié)，這也是我第三次參加義教，每一次義教都會給我不同的感受。

第一次去彬仔家之間，即是我們這次義教的對象，我都會想到，這會與我前兩次的義教有什么不同呢？當(dāng)去到彬仔家中，他家沒有我想像中破舊，他家的生活水平還算可以的。他的奶奶是很健談的，我們一到他們家就十分熱情，跟我們談起生活上的事，還提起上次的義教老師非常好?？杀蜃芯筒煌?，他十分的調(diào)皮。我們每一次到他家門口，他總是不肯開門，硬是要我們敲很久的門，甚至打電話。其實彬仔是很早起床的，聽說他每天不到七點就起床，可時間沒有用到學(xué)習(xí)上，而是起床看電視和玩電腦。

我們從一開始去彬仔家義教，基本是沒有間斷過，即使有誰沒空，也會讓其中有空的成員過去，當(dāng)然，大家都沒有空就沒辦法啦，我們每個星期五都會提前打電話到彬仔家確認彬仔什么時候有空的。其實每一次彬仔見到我們都是很開心的，一坐下來就給我們倒水，他喜歡和我們說他在學(xué)校的趣事和他與他媽媽的搞笑事，記得有一次他說過，他媽媽要送他一樣禮物，可以用足兩三年的，他以為是珍貴的手提電腦之類，誰知他媽媽給他帶回了一打底褲，確實足夠穿一年呀！他的身邊總是發(fā)生一些非常搞笑的事，他給我們說的時候，我們都忍俊不禁，即使我們都在很嚴肅地教他做題。

我們發(fā)現(xiàn)彬仔有個很大的缺點，就是非常粗心，一些數(shù)學(xué)題不是漏小數(shù)點就是少一個零，他總說無所謂，到時考試自然不會搞錯的。這一點，我們非常擔(dān)心，所以我們平時教題的時候，會故意找他的錯漏處，再讓他檢查自己做錯的地方。彬仔有時候很在意旁邊有人打擾他，我們在旁邊坐著看他做題，他的做題效率就直線下降了。

不知到底是時代走得太快，還是我們的腳步太慢，跟不上時代。他們這些小學(xué)生接觸電腦的機會比我們還多，思想也多受網(wǎng)絡(luò)熏陶，我看到彬仔的作文，到處充斥著網(wǎng)絡(luò)語言，不知是老師不知道網(wǎng)絡(luò)語言還是已經(jīng)接受了這種思想，給的分還是挺高的。但我個人認為，語文教學(xué)不應(yīng)這樣，應(yīng)該改正學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)世界形成的不好思想。

我覺得時間過得相當(dāng)快，就這樣義教就結(jié)束，充滿了不舍，不舍得告別彬仔，也不舍得與我們另外兩位義教老師結(jié)下的友誼，但義教終究是會結(jié)束的。義教是一下贈人玫瑰的過程，而我們手中也會有余香。

作為一個即將上大三的學(xué)生，義教的機會不多了，但義教的經(jīng)歷和回憶在我生命中顯得彌足珍貴，我永遠珍藏于心。

AP0908626

謝克超

第五篇：4年級家教教案

.2016/2/26 4B 這一節(jié)課主要是學(xué)習(xí)現(xiàn)在進行時,在教學(xué)中,注重在體會中讓學(xué)生了解時態(tài),不注重語法的傳授.sleep – talk--draw-write--come—

have__

run— put— swim— sit--

T;What are you doing?

T: Are you sleeping?

New words and expressions:

why 為什么

because 因為 drop 落下

poor 可憐的Poor man

Look at this man.What is he doing? He’s carrying a very big box.The box is full of big apples.He wants to put it on the back of his bike and take it home.Can he do that? No, I don’t think so.Why not？Because the box is too full and too heavy.Look!What’s wrong? He drops the box.Poor man!Exercise：

1.Read carefully and write “T” for true and “F” for false beside the statements.仔細閱讀，在下列句子前標(biāo)上（T）對或（F）不對。

（）1.The box is not very big.（）2.The box is full of apples.（）3.He puts the apples in the bag.（）4.He can carry the box home.2.Choose the best answer：

（）1.What is the man doing? He is ______________

A.eating some apples

B.carrying a box

C.riding a bike

D.making a box

（）2.What’s in the box?

A.some books

B.some bikes

C.some apples

D.some boxes

（）3.Can he carry the box?

A.Yes, he can.B.Yes, he is.C.No, he can’t

D.No, he isn’t

（）4.Is the box full or empty?

A.Yes, it is.B.No, it isn’t.C.It’s empty.D.It’s full.New words and expressions:

parents 父母親

work 工作

study 學(xué)習(xí)

a little 一點兒

Kate

Kate is a new student.She is twelve.She is from America.She can speak English very well and she can speak a little Chinese.She is in Nanjing.Her parents are doctors.Kate is studying in a school near her home.She has classes from Monday to Friday.On Saturdays and Sundays, she often plays games with her Chinese friends.She loves China and her Chinese friends.1.Read carefully and write “T” for true and “F” for false beside the statements.仔細閱讀，在下列句子前標(biāo)上（T）對或（F）不對。

（）1.Kate’s hometown is in England.（）2.Her father is not a doctor.（）3.Her school is not far from her home.（）4.There aren’t any lessons from Monday to Friday.2.Choose the best answer：

（）1.Kate is _________

A.a new student

B.a Chinese girl

C.a doctor

D.a driver

（）2.Kate can _________

A.speak a lot of Chinese

B.speak English well

C.speak a little Japanese

D.speak little English

（）3.Kate often studies ___________

A.from Monday to Friday

B.in Beijing

C.on Saturdays and Sunday

D.at home

（）4.Her parents ____________

A.are working in a school

B.have classes on Mondays

C.often play games with Kate

d.are doctor