第一篇：8年級上冊漢語教案

第一課

散步

課型：詞語

授課時間：2011年

月

日 教學內(nèi)容：講解詞語 教學目標：

1．知識與 技能

通過學習使學生掌握詞語的音，形，義并結(jié)構(gòu)，靈活運用本課詞語。

2．過程與方法

通過朗讀，講解，舉例等方法使學生全面理解詞語。

3．情感態(tài)度與價值觀 培養(yǎng)學生學習漢語的興趣。

重點：全面理解詞語的音，形，義。難點：將學過的詞語應用到交際中。教學分析：

1,課程分析

詞語難易程度適中，難懂的詞語著重的講解。

2．學情分析

根據(jù)學生的學習情況，讓他們多讀，多寫，多聽，多說，多造句。

3．學生分析：大部分學生的基礎差，理解力差及漢語表達能力也較差，所以上課當中抓好上述幾點。

教法：引導教授法，啟發(fā)式教法。

學法：自主學習。

教具：教材及詞典。

教學步驟： 1,導入新課 2．板書課題

3．讓學生抽讀詞語

4．老師犯讀，領讀詞語。5．讓學生朗讀詞語。

6．老師講解詞語，學生模仿造句。7．讓學生做鞏固訓練。8．布置作業(yè)。

教學過程：講解詞語

1．聽從（動）-——服從（動）

都有“依照別人的意思行動”的意思。如：聽從安排，聽從勸告，聽從意見。服從命令，指揮，安排，意見。我們要服從他。

2．強壯（形）——結(jié)實（形）——?。ㄐ危┒急硎旧眢w健康而有力。如：身體強壯，強壯的馬；

身體結(jié)實，結(jié)實的農(nóng)民，繩子結(jié)實，架子很結(jié)實； 體格健壯，健壯的手；

3．信服（動）xinfu 相信并佩服。

你的這些道理實在令人難以信服。4．挺（不?。▌樱┟銖娭巍?/p>

不管多么困難也得挺到底。5．熬（動）

忍受（疼痛和艱苦的生活等）。熬夜，熬苦日子，熬下去

這么多年的苦日子終于熬到了頭。6.分歧（名詞）

思想，意見，記載等不一致的地方。我們在很多問題上有分歧。7.拆（動）

把合在一起的東西打開。

拆信，拆衣服，拆房子，拆開。這兩個詞可以拆開來用。

鞏固訓練；寫出下列詞語的同義詞： 聽從（）強壯（）信服（）挺（）

熬（）拆（）

作業(yè)：抄寫詞語 組長意見：

教學反思：

第一課

散步

課型：課文

(1)授課時間：2011年

月

日 教學內(nèi)容：講解課文 教學目標：

1,知識與 技能

培養(yǎng)學生的閱讀理解能力而提高漢語表達能力。

2,過程與方法

讓學生根據(jù)課文內(nèi)容互相問答而掌握課文內(nèi)容。

3,情感態(tài)度與價值觀

家庭是社會的縮影，幸福的家庭應

是和諧的家庭，而家庭的和諧要靠每個成員的努力。重點：理解課文大意及中心思想。

難點：將學過的課文內(nèi)容應用到交際中。教學分析：

1.課程分析

這是一篇表現(xiàn)家庭和諧的課文，對學生的教育很大。2.學情分析

根據(jù)學生的學習情況，讓他們多讀而理解課文內(nèi)容。

3．學生分析：大部分學生的基礎差，理解力差及漢語表達能力也較差，所以上課當中抓好上述幾點。

教法：引導教授法，啟發(fā)式教法。學法；自主學習。教具：教材及詞典。教學步驟： 1。導入新課 2．板書課題

3．讓學生抽讀課文 4．老師犯讀，領讀課文 5．讓學生朗讀課文。

6．老師講解課文內(nèi)容，學生根據(jù)課文內(nèi)容互相問答。7．讓學生做鞏固訓練。教學過程：竄講課文內(nèi)容。

第一段：講述了一家人去田野散步。

第二段：講述了母親聽了兒子的話以后統(tǒng)一去散步。

第三段：講述了通過一家人外出散步而表現(xiàn)了母子，父子和祖孫，夫妻之間的和諧，幸福。鞏固訓練；口頭回答下列問題。

1.一家人為什么聽了兒子的話笑了？ 2．一家人最后選了那一條路，為什么？

作業(yè)：抄寫詞語 組長意見：

教學反思：

第一課

散步

課型：課文

(2)授課時間：2011年

月

日 教學內(nèi)容：講解課文 教學目標：

1.知識與 技能

培養(yǎng)學生的閱讀理解能力而提高漢語表達能力。

2．過程與方法

讓學生根據(jù)課文內(nèi)容互相問答而掌握課文內(nèi)容。

3．情感態(tài)度與價值觀

家庭是社會的縮影，幸福的家庭應

是和諧的家庭，而家庭的和諧要靠每個成員的努力。重點：理解課文大意及中心思想。

難點：將學過的課文內(nèi)容應用到交際中。教學分析：

1.課程分析

這是一篇表現(xiàn)家庭和諧的課文，對學生的教育很大。

2．學情分析

根據(jù)學生的學習情況，讓他們多讀而理解課文內(nèi)容。

3．學生分析：大部分學生的基礎差，理解力差及漢語表達能力也較差，所以上課當中抓好上述幾點。

教法：引導教授法，啟發(fā)式教法。學法；自主學習。教具：教材及詞典。教學步驟： 1。導入新課 2．板書課題

3．讓學生抽讀課文 4．老師犯讀，領讀課文 5．讓學生朗讀課文。

6．老師講解課文內(nèi)容，學生根據(jù)課文內(nèi)容互相問答。7．讓學生做鞏固訓練。

教學過程：根據(jù)課文內(nèi)容討論下列問題。1．一家人為什么聽了兒子的話都笑了？ 2．我為什么感到責任重大？

3.一家人最后選了哪一條路，為什么要選這條路？

4．文中最后一句話有什么深意？“整個世界指的是什么？ 鞏固訓練；口頭回答下列問題。1.一家人為什么聽了兒子的話笑了？ 2．一家人最后選了那一條路，為什么？ 作業(yè)：抄寫詞語 組長意見： 教學反思

第一課

散步

課型：練習

授課時間：2011年

月

日 教學內(nèi)容：講解練習教學目標：

1.知識與 技能

通過獨立做習題使學生掌握習題的要求及正確答案。

2．過程與方法

通過獨立做習題，講解習題等方法使學生全面理解練習。

3．情感態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學生獨立完成習題的能力。

重點：理解習題的要求，掌握習題的正確答案。難點：將學過的練習內(nèi)容應用到交際中。教學分析：

1.課程分析

習題難以程度適中，難懂的習題著重的講解。

2．學情分析

根據(jù)學生的學習情況，讓他們獨立完成習題而掌握做習題的方法

3．學生分析：大部分學生的基礎差，理解力差及漢語表達能力也較差，所以上課當中抓好上述幾點。

教法：引導教授法，啟發(fā)式教法。學法；自主學習。教具：教材及詞典。教學步驟：

1.導入新課

2．板書課題

3．讓學生獨立完成習題。

4．老師總結(jié)習題。

5．讓學生做鞏固訓練。

6．布置作業(yè)。

教學過程：做練習題。

一．給下列各句中帶點的詞語選擇恰當?shù)慕忉尅?.我走不過去的地方，你就背著我。（D）

A．背面

B。離開

C。憑記憶讀取

D。用背馱 2.有些老人挺不住了。（B）

A．熬

B。勉強支撐

C。伸直

D。頂 3.母親要走大路，大路平坦。（C）

A．平緩

B。安全

C。平穩(wěn)

D。不高不低 4.她的眼隨小路望去。（C）

A．隨便 B。跟

C。沿著

D。順便

5.兒子要走小路，小路很有意思。（C）A.意義

B。意見

C。趣味，有趣

D。目的 二．選詞天空。

聽從

服從

1.班里的各項活動，我們都（服從）班長的安排。2.（聽從）媽媽的勸告，他上床睡覺了。強壯

結(jié)實

3.把繩子綁（結(jié)實）一點，不要松開了。

4.暑假后回到學校，孩子們的身體更加（強壯）了。三． 選擇唯一恰當?shù)拇鸢?1.D

2.D 3.A

4.B 四． 根據(jù)課文內(nèi)容選擇恰當?shù)拇鸢浮?.A

2.D 3.C 4.D 5.D 6.B 7.D

鞏固訓練；填寫量詞。

一（家）人

一（些）老人

作業(yè)：抄寫詞語 組長意見：

教學反思：

兩（行）桑樹一（口）魚塘

第一課

散步

課型：課文

（二）的詞語

授課時間：2011年

月

日 教學內(nèi)容：講解詞語 教學目標：

1.知識與 技能

通過學習使學生掌握詞語的音，形，義并結(jié)構(gòu)，靈活運用本課詞語。

2．過程與方法

通過朗讀，講解，舉例等方法使學生全面理解詞語。

3．情感態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學生學習漢語的興趣。

重點：全面理解詞語的音，形，義。難點：將學過的詞語應用到交際中。教學分析：

1.課程分析

詞語難易程度適中，難懂的詞語著重的講解。

2．學情分析

根據(jù)學生的學習情況，讓他們多讀，多寫，多聽，多說，多造句。

3．學生分析：大部分學生的基礎差，理解力差及漢語表達能力也較差，所以上課當中抓好上述幾點。

教法：引導教授法，啟發(fā)式教法。

學法；自主學習。

教具：教材及詞典。

教學步驟： 1.導入新課 2．板書課題

3．讓學生抽讀詞語

4．老師犯讀，領讀詞語。5．讓學生朗讀詞語。

6．老師講解詞語，學生模仿造句。7．讓學生做鞏固訓練。8．布置作業(yè)。

教學過程：講解詞語 1.想念（動）

對景仰的人，離別的人或環(huán)境不能忘懷，希望見到。如：他們在國外，時時想念著祖國。2.粗獷（形）

（1）粗野；粗魯。（2）粗豪；豪放

木船上跳動的火焰映出了幾條漢字粗獷的臉。3.吟（動）

（1）吟詠

如：吟詩，抱膝長吟 4.瀟灑（動）蕭灑

（精神，舉止，風貌等）自然大方，有韻致，不拘（JU）束：

神情瀟灑

書法瀟灑

鞏固訓練；寫出下列詞語的同義詞： 聽從（）強壯（）信服（）挺（）

熬（）拆（）

作業(yè)：復習詞語 組長意見：

教學反思：

第一課

散步

課型：課文

(二)授課時間：2011年

月

日 教學內(nèi)容：講解課文 教學目標：

1.知識與 技能

培養(yǎng)學生的閱讀理解能力而提高漢語表達能力。

2．過程與方法

讓學生根據(jù)課文內(nèi)容互相問答而掌握課文內(nèi)容。

3．情感態(tài)度與價值觀

家庭是社會的縮影，幸福的家庭應

是和諧的家庭，而家庭的和諧要靠每個成員的努力。重點：理解課文大意及中心思想。

難點：將學過的課文內(nèi)容應用到交際中。教學分析：

1.課程分析

這是一篇表現(xiàn)家庭和諧的課文，對學生的教育很大。

2．學情分析

根據(jù)學生的學習情況，讓他們多讀而理解課文內(nèi)容。

3．學生分析：大部分學生的基礎差，理解力差及漢語表達能力也較差，所以上課當中抓好上述幾點。

教法：引導教授法，啟發(fā)式教法。學法；自主學習。教具：教材及詞典。教學步驟： 1.導入新課 2．板書課題

3．讓學生抽讀課文 4．老師犯讀，領讀課文 5．讓學生朗讀課文。

6．老師講解課文內(nèi)容，學生根據(jù)課文內(nèi)容互相問答。7．讓學生做鞏固訓練。

教學過程：根據(jù)課文內(nèi)容回答下列問題。1.送走了小龜，兒子為什么很興奮？

2.小龜不吃不喝，是不是因為小龜想它的爸爸媽媽了？ 3.我為什么要給兒子編這樣一個童話？ 鞏固訓練；口頭回答下列問題。

1.你能給大家講父母給兒子編了的故事嗎？ 作業(yè)：復習詞語 組長意見：

教學反思

第二課

甘甜的不只是井水

課型：詞語

授課時間：2011年

月

日 教學內(nèi)容：講解詞語 教學目標：

1.知識與 技能

通過學習使學生掌握詞語的音，形，義并結(jié)構(gòu)，靈活運用本課詞語。

2．過程與方法

通過朗讀，講解，舉例等方法使學生全面理解詞語。

3．情感態(tài)度與價值觀 培養(yǎng)學生學習漢語的興趣。

重點：全面理解詞語的音，形，義。難點：將學過的詞語應用到交際中。教學分析：

1.課程分析

詞語難易程度適中，難懂的詞語著重的講解。

2．學情分析

根據(jù)學生的學習情況，讓他們多讀，多寫，多聽，多說，多造句。

3．學生分析：大部分學生的基礎差，理解力差及漢語表達能力也較差，所以上課當中抓好上述幾點。

教法：引導教授法，啟發(fā)式教法。

學法；自主學習。

教具：教材及詞典。

教學步驟： 1.導入新課 2．板書課題

3．讓學生抽讀詞語

4．老師犯讀，領讀詞語。5．讓學生朗讀詞語。

6．老師講解詞語，學生模仿造句。7．讓學生做鞏固訓練。8．布置作業(yè)。

教學過程：講解詞語

1．贊美（動）稱贊，頌揚。

人人都贊美這口井的水很好喝。

2．問津

（動）比喻探問價格或情況等。

誰也沒有問津他的事。3.饋贈(動)

贈送（禮品）

爸爸每年給我饋贈很多書。4.一味

（副）

單純地

5.貪圖

（動）極力希望得到（好處）6.必然

（形）事理上確定不移；一定。7.過癮

（形）

滿足某種特別深的癖好，泛指滿足愛好。感到過癮

非常過癮

過癮得很 今天的飯吃的真過癮。8.陶醉

（動）

很滿意地沉浸于某種境界或思想活動中。令人陶醉

陶醉在幸福中 這本書的內(nèi)容真讓人陶醉。9.冷落

（動）

使收到冷淡的待遇。冷落別人

受到冷落

我覺得自己收到冷落，有點不高心。落還可以讀成：

（1）luoˉ（大大落落）（2）lao‵(義同 落)（3）la‵

(落字，落在家里，落在后面。)鞏固訓練：寫出下列詞語的同義詞： 贊美（稱贊）問津（探問）饋贈（贈送）冷落（冷淡）

陶醉（沉浸）必然（一定）

作業(yè)：抄寫詞語 組長意見：

教學反思：

第二課

甘甜的不只是井水

課型：課文

(1)授課時間：2011年

月

日 教學內(nèi)容：講解課文 教學目標：

1.知識與 技能

培養(yǎng)學生的閱讀理解能力而提高漢語表達能力。

2．過程與方法

讓學生根據(jù)課文內(nèi)容互相問答而掌握課文內(nèi)容。

3．情感態(tài)度與價值觀

家庭是社會的縮影，幸福的家庭應

是和諧的家庭，而家庭的和諧要靠每個成員的努力。重點：理解課文大意及中心思想。

難點：將學過的課文內(nèi)容應用到交際中。教學分析：

1.課程分析

這是一篇表現(xiàn)家庭和諧的課文，對學生的教育很大。2．學情分析

根據(jù)學生的學習情況，讓他們多讀而理解課文內(nèi)容。

3．學生分析：大部分學生的基礎差，理解力差及漢語表達能力也較差，所以上課當中抓好上述幾點。

教法：引導教授法，啟發(fā)式教法。學法：自主學習。教具：教材及詞典。教學步驟： 1.導入新課 2．板書課題

3．讓學生抽讀課文 4．老師犯讀，領讀課文 5．讓學生朗讀課文。

6．老師講解課文內(nèi)容，學生根據(jù)課文內(nèi)容互相問答。7．讓學生做鞏固訓練。教學過程：竄講課文內(nèi)容。

第一段：講述了老人門前的井水又清澈又甘甜。

第二段：講述了在旅游的旺季人人都來喝井水并給老人送自己帶來的東西。（2----8）第三段：講述了老人病了后他的侄子把井水灌倒瓶子標價出售，誰也不買一瓶。第四段：講述了老人的病好歸來后一切都跟以前一樣好了，他得到了游客的好評。鞏固訓練：口頭回答下列問題。1.老人是怎么樣接待過路人的？ 2．游客們怎么樣對待老人的？

作業(yè)：抄寫詞語 組長意見： 教學反思：

第二課

甘甜的不只是井水

課型：課文

(2)授課時間：2011年

月

日 教學內(nèi)容：講解課文

教學目標：

1.知識與 技能

培養(yǎng)學生的閱讀理解能力而提高漢語表達能力。

2．過程與方法

讓學生根據(jù)課文內(nèi)容互相問答而掌握課文內(nèi)容。

3．情感態(tài)度與價值觀

家庭是社會的縮影，幸福的家庭應

是和諧的家庭，而家庭的和諧要靠每個成員的努力。重點：理解課文大意及中心思想。

難點：將學過的課文內(nèi)容應用到交際中。教學分析：

1.課程分析

這是一篇表現(xiàn)家庭和諧的課文，對學生的教育很大。

2．學情分析

根據(jù)學生的學習情況，讓他們多讀而理解課文內(nèi)容。

3．學生分析：大部分學生的基礎差，理解力差及漢語表達能力也較差，所以上課當中抓好上述幾點。

教法：引導教授法，啟發(fā)式教法。學法：自主學習。教具：教材及詞典。教學步驟： 1。導入新課 2．板書課題

3．讓學生抽讀課文 4．老師犯讀，領讀課文 5．讓學生朗讀課文。

6．老師講解課文內(nèi)容，學生根據(jù)課文內(nèi)容互相問答。7．讓學生做鞏固訓練。

教學過程：根據(jù)課文內(nèi)容討論下列問題。1.老人是怎么樣接待過路人的？ 2．游客們怎么樣對待老人的？ 3.后來老人為什么去了縣城？ 老人的侄子是怎么做的，結(jié)果如何？為什么？ 5.如何理解‘送人玫瑰，手有余香’？ 鞏固訓練；說一說

說說發(fā)生在自己身邊的關(guān)于真誠待人，不計回報的故事。作業(yè)：抄寫詞語 組長意見： 教學反思

第二課

甘甜的不只是井水

課型：練習

授課時間：2011年

月

日 教學內(nèi)容：講解練習

教學目標：

1.知識與 技能

通過獨立做習題使學生掌握習題的要求及正確答案。

2．過程與方法

通過獨立做習題，講解習題等方法使學生全面理解練習。

3．情感態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學生獨立完成習題的能力。

重點：理解習題的要求，掌握習題的正確答案。難點：將學過的練習內(nèi)容應用到交際中。教學分析：

1.課程分析

習題難以程度適中，難懂的習題著重的講解。2．學情分析

根據(jù)學生的學習情況，讓他們獨立完成習題而掌握做習題的方法

3．學生分析：大部分學生的基礎差，理解力差及漢語表達能力也較差，所以上課當中抓好上述幾點。

教法：引導教授法，啟發(fā)式教法。學法；自主學習。教具：教材及詞典。教學步驟： 1.導入新課 2．板書課題

3．讓學生獨立完成習題。4．老師總結(jié)習題。

5．讓學生做鞏固訓練。6．布置作業(yè)。

教學過程：做練習題。

一．用指定的詞語完成句子。

1．今天休息，我去公園玩?zhèn)€（過癮）吧。2．樂隊演奏著動聽的音樂，（我們在音樂聲中陶醉）。3．你快過去招呼客人，不要冷落他們。

4．天這么冷，你卻穿得這么單薄，必然會感冒的。二．選擇恰當?shù)拇鸢浮?/p>

1.老人的井水為什么能讓過路的人喝了還想喝？（C）A．應為水能治病

B。應為水很干凈 C．應為水很清澈，甘甜 D．應為水的價錢便宜

下面那一項不是老人的井水受人歡迎的表現(xiàn)。（D）A．水多人用到老人的井邊痛快的喝并不住地贊嘆。

B．有些人倒了飲料灌上井水 C．有些人向老人接壺裝水

D．有些人出高價向老人買水。3．游客如何回報老人的？（D）A．給老人許多錢

B。給老人送飲料 C．給老人送衣服等生活用品

D．給老人從來沒吃過的城里的東西 4．這篇課文告訴了我們什么？（D）A．水不應該收費

B。老人和侄子的不同 C．老人的井水不但清澈而甘甜

D．只有慷慨的饋贈，才能得到感激 三．根據(jù)課文內(nèi)容討論問題。1.老人是怎么樣接待過路人的？ 2．游客們怎么樣對待老人的？ 3.后來老人為什么去了縣城？

4老人的侄子是怎么做的，結(jié)果如何？為什么？5.如何理解‘送人玫瑰，手有余香’？ 鞏固訓練；填寫量詞。

一（家）人

一（些）老人

作業(yè)：抄寫詞語 組長意見：

教學反思：

兩（行）桑樹一（口）魚塘

第二課

甘甜的不只是井水

課型：課文

（二）的詞語

授課時間：2011年

月

日 教學內(nèi)容：講解詞語 教學目標：

1.知識與 技能

通過學習使學生掌握詞語的音，形，義并結(jié)構(gòu)，靈活運用本課詞語。

2．過程與方法

通過朗讀，講解，舉例等方法使學生全面理解詞語。

3．情感態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學生學習漢語的興趣。

重點：全面理解詞語的音，形，義。難點：將學過的詞語應用到交際中。教學分析：

1.課程分析

詞語難易程度適中，難懂的詞語著重的講解。

2．學情分析

根據(jù)學生的學習情況，讓他們多讀，多寫，多聽，多說，多造句。

3．學生分析：大部分學生的基礎差，理解力差及漢語表達能力也較差，所以上課當中抓好上述幾點。

教法：引導教授法，啟發(fā)式教法。

學法；自主學習。

教具：教材及詞典。

教學步驟： 1.導入新課 2．板書課題

3．讓學生抽讀詞語

4．老師犯讀，領讀詞語。5．讓學生朗讀詞語。

6．老師講解詞語，學生模仿造句。7．讓學生做鞏固訓練。8．布置作業(yè)。

教學過程：講解詞語 1.茉莉花（名）2.現(xiàn)成（形）

現(xiàn)成的飯

現(xiàn)成的衣服

她天天吃現(xiàn)成的飯，不會做飯。3．株

（量）

一株水

4．呆會兒

（組）

呆會兒我們在門口見面吧。5．躡手躡腳

（組）

他躡手躡腳地走進了病房。

6．橘黃

（形）

7．小孩不喜歡橘黃色，你買別的顏色吧。8．繼而

（連）9．尋思

（動）

學習時他喜歡尋思。10．平淡

（形）

農(nóng)民的生活過的很平淡。11．叮囑

（動）

老師天天叮囑我們努力學習。12．一本正經(jīng)

（組）

他一本正經(jīng)地說：我不知道這件事。鞏固訓練；寫出下列詞語的拼音： 現(xiàn)成（）丫頭（）呆會兒（）繼而（）

平淡（）叮囑（）

作業(yè)：復習詞語 組長意見：

教學反思：

第二課

甘甜的不只是井水

課型：課文

(二)授課時間：2011年

月

日 教學內(nèi)容：講解課文 教學目標：

1.知識與 技能

培養(yǎng)學生的閱讀理解能力而提高漢語表達能力。

2．過程與方法

讓學生根據(jù)課文內(nèi)容互相問答而掌握課文內(nèi)容。

3．情感態(tài)度與價值觀

家庭是社會的縮影，幸福的家庭應

是和諧的家庭，而家庭的和諧要靠每個成員的努力。重點：理解課文大意及中心思想。

難點：將學過的課文內(nèi)容應用到交際中。教學分析：

1.課程分析

這是一篇表現(xiàn)表示人與人之間真情的故事，非常接近學生的實際生活。

2．學情分析

根據(jù)學生的學習情況，讓他們多讀而理解課文內(nèi)容。

3．學生分析：大部分學生的基礎差，理解力差及漢語表達能力也較差，所以上課當中抓好上述幾點。

教法：引導教授法，啟發(fā)式教法。學法: 自主學習。教具：教材及詞典。教學步驟： 1.導入新課 2．板書課題

3．讓學生抽讀課文 4．老師犯讀，領讀課文 5．讓學生朗讀課文。

6．老師講解課文內(nèi)容，學生根據(jù)課文內(nèi)容互相問答。7．讓學生做鞏固訓練。

教學過程：根據(jù)課文內(nèi)容回答下列問題。

1.課文一開始為什么要說 那是一個漂浮著橘黃色光影的美麗黃昏？ 2．母親對父親的關(guān)愛體現(xiàn)在哪些方面？ 3．父親對母親的愛表現(xiàn)在哪些方面？ 4．一天早晨我?guī)е踩メt(yī)院？ 鞏固訓練；口頭回答下列問題。

1.你能給大家講一下父親對母親的愛表現(xiàn)在哪些方面嗎？ 作業(yè)：復習詞語 組長意見：

教學反思

第二篇：8年級語文上冊綜合性學習教案

人無信不立 【知識目標】

1．引導學生更深刻地探究“信”的傳統(tǒng)內(nèi)涵和現(xiàn)代意義。2．培養(yǎng)學生講誠信的美德。

3．培養(yǎng)學生口語交際能力，掌握演講技巧?！菊n時計劃】

2課時，第一節(jié)完成活動指導，布置任務，學生開始準備，一周后，用一課時展示活動成果?！净顒訙蕚洹?/p>

1．分組搜集有關(guān)“信”的資料。比如：名言警句、成語典故、名人軼事及其他經(jīng)典論述。匯總整理資料。2．分門別類制作成冊或放到班級博客、公共郵箱、網(wǎng)絡論壇里共享。3．尋找身邊講誠信的人，了解他們的故事。4．圍繞“誠信”這一話題，寫一篇演講稿。精彩導入 激發(fā)興趣

“人而無信，不知其可也”“失信不立”這些名言在我們身邊縈繞。誠信自古以來就是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。一個人如果失去了誠信，將在社會上難以立足。誠信如今，誠信如歌，誠信如出淤泥而不染的荷花，誠信如清晨第一縷陽光。今天就讓我們一起話誠信、覓誠信、說誠信吧！活動指導

1．“引經(jīng)據(jù)典話誠信”。各組分別搜集。(1)組長匯總整理搜集到的資料，先按類別劃分為論述類和事例類，再進一步分為“個人之信”“交友之信”“經(jīng)商之信”“國家之信”等。(2)根據(jù)以上材料，分類分組討論：“信”有哪些含義，“信”對個人、社會、國家有怎樣的意義等等。(3)組長做好記載。

2．“環(huán)顧身邊覓誠信”。(1)認真觀察，善于發(fā)現(xiàn)。誠懇地訪問，細心地傾聽。講故事，說感想。(2)訪問父母、老師等長輩，虛心聽取他們對誠信的理解。(3)聯(lián)系身邊或社會上一些不講誠信的反面事例，小組展開討論：誠信缺失會帶來什么不良影響？各抒己見，暢所欲言，碰撞思維的火花。

3．“班級演講說誠信”。(1)圍繞“誠信”話題，寫演講稿，在小組試講。組員認真聽，并提出修改意見。(2)小組推薦精彩演講稿和出色演講者參加班級演講會，小組通力合作共同修改演講稿，并為演講者出謀劃策。(3)課代表及小組長統(tǒng)籌安排，協(xié)調(diào)組織好班級演講會。成果展示

一、展示與“誠信”有關(guān)的名言警句。1．失信就是失敗?！罄?2．沒有誠實哪來尊嚴?！魅_ 3．言必信，行必果。——子路 4．誠信為人之本。——魯迅

5．一言既出，駟馬難追?！袊V語 6．人無忠信，不可立于世?！填U

7．誠實和勤勉，應該成為你永久的伴侶?！惶m克林 8．失去了誠信，就等同于敵人毀滅了自己。——莎士比亞 9．信用既是無形的力量，也是無形的財富?！上滦抑?10．一個人嚴守諾言，比守衛(wèi)他的財產(chǎn)更重要?！锇?/p>

二、展示與“誠信”有關(guān)的成語典故。一諾千金

源于《史記·季布欒布列傳》。季布是秦朝末楚國的義士，他生性耿直，樂善好施，特別是他答應過的事情，無論困難再大，他都一定要設法辦好，所以深受當時人們的贊譽。季布在項羽手下時，曾多次打敗劉邦，項羽兵敗自殺，劉邦懸賞捉拿季布。但是由于季布深得人心，始終捉拿不到他。后經(jīng)汝陰侯滕公的說情，劉邦才撤銷通緝令，并封季布為中郎，不久又改封河東太守。當時有一個人叫曹邱生，專門喜歡結(jié)交有權(quán)有勢的官員，他聽說季布一夜之間由階下囚變?yōu)樘熳拥闹爻?，特地讓人介紹去見季布。季布一見曹邱生，臉上便露出厭惡之情。而曹邱生不識相地彎腰作揖，驚喜地對季布說：“我聽楚人說過：得到百斤黃金，也抵不上季布的一名諾言。”接著曹邱生又說：“你的名聲如此之大，難道與我到處宣揚一點關(guān)系都沒有嗎？”季布聽了曹邱生的話后非常高興，認為他的名聲之所以這么大，原來與曹邱生的宣傳有關(guān)。后來，人們把這個故事概括為“一諾千金”，用來比喻重視諾言，說話算數(shù)。一言九鼎

戰(zhàn)國時，秦國的軍隊團團包圍了趙國的都城邯鄲，形勢十分危急，趙國國君孝成王派平原君到楚國去求援。平原打算帶領20名門客前去完成這項使命，已挑了十九名，尚少一個定不下來。這時，毛遂自告奮勇提出要去，平原君半信半疑，勉強帶著他一起前往楚國。21cnjy.com平原君到了楚國后，立即與楚王談及“援趙”之事，談了半天也毫無結(jié)果。這時，毛遂對楚王說：“我們今天來請你派援兵，你一言不發(fā)，可你別忘了，楚國雖然兵多地大，卻連連吃敗仗，連國都也丟掉了，依我看，楚國比趙國更需要聯(lián)合起來抗秦呀！”毛遂的一席話說得楚王口服心服，立即答應出兵援趙。平原君回到趙國后感慨地說：“毛先生一至楚，而使楚重于九鼎大呂?！背烧Z“一言九鼎”由這個故事而來，形容一句話能起到重大作用。

三、展示與“誠信”有關(guān)的演講稿

各位老師，同學們：大家好，今天我演講的題目是《誠信的魅力》

誠信無形，卻可以經(jīng)天緯地；誠信無色，卻可以耀人眼目；誠信無味，卻可以在上下五千年、縱橫海內(nèi)外散發(fā)出醇厚的芬芳。無形、無色、無味的誠信有著撼人心魄的力量。近年來，誠信卻受到了嚴峻的挑戰(zhàn)，且不說商場上爾虞我詐，也不必說黑心棉，民工米，就是哪一天你扶起一位摔倒在路邊的老人，說不定你就惹上了麻煩和官司。多年前，一位北大新生入學，他提著大包小包，在偌大的北大校園里不知所措。情急之下，他看見一位穿著布衫的長者，便把行李往他身邊一放，說道：“師傅，麻煩您幫我看著點??！”一個多小時后，這位新生辦完一切手續(xù)回來，發(fā)現(xiàn)那位長者依然為他守著行李，寸步不離。在第二天的新生入學大會上，他發(fā)現(xiàn)，昨天為他守行李的長者正坐在主席臺的中央。他就是當代著名的東方語言學家、教育家、散文家北大副校長——季羨林先生。事后，這位學生說道：季老身上透出的人格魅力將改變他的一生。是啊，誠信就是如此征服著人心。然而，誠信的魅力不止于此。21世紀教育網(wǎng)版權(quán)所有

一位社會學家就“為什么我會成功”在一千位成功人士中做過調(diào)查，結(jié)果出乎人們的想象，沒有一個人認為他們的成功是因為自身有才華。他們中絕大多數(shù)認為：成功的秘訣在于“誠信”。其中一位只有小學文化的企業(yè)家說：“高深的理論我不懂。我只知道，誠心誠意對待我的每一位客戶，誠信誠意對待所有與我合作的人?！闭\信使他不斷地發(fā)展著自己的事業(yè)。我們正處在青少年時期，青少年時期是塑造人格、修養(yǎng)品德的重要時期，我們怎樣對待每一位同學，如何上好每一堂課，怎樣面對每一堂考試，都是誠信對我們的考驗，假如我們在學生時代就隨意糟蹋自己的誠信，用虛假的學業(yè)和虛偽的態(tài)度是難以在將來的競爭中立足。季老一諾千金，幼小的華盛頓坦然承認自己砍了櫻桃樹，這些以誠為公，以誠立業(yè)的事例無不說明誠信這種人格力量在人生發(fā)展中所起的重要作用。朋友們：讓我們努力培養(yǎng)誠實守信的品德，讓誠信使我們的人格閃光！課后反思 查漏補缺 這節(jié)課的成功之處在于： 不足之處在于：

知識與能力

1．培養(yǎng)學生學會調(diào)動所有感官觀察景物的習慣。

2．學習抓住景物的特征，細致地描繪景物的方法，提高寫景的能力。

過程與方法

1．用具體的例子引導學生學習調(diào)動感官觀察景物的習慣；

2．通過交流與合作探究，讓學生在讀與評的過程中體會寫景的方法，提高寫景的能力。

情感態(tài)度與價值觀

在寫作中感受自然的美好，培養(yǎng)親近自然的習慣和熱愛自然的情感，提高審美的情趣。

1．培養(yǎng)學生學會觀察景物的方法。

2．學會抓住景物特征細致地描繪景物的方法，提高寫作能力。1課時

一、新課導入

東升的旭日，斑駁的樹蔭，陡峭的山峰，潺潺的小溪，寬廣的大海，水底的游魚……世間萬物，千姿百態(tài)，四季景色，美不勝收。今天，讓我們用手中的筆，把我們所見過的最美的景描繪出來。

二、學習觀察景物的方法。

觀察事物，要運用感官。用眼睛看，用耳朵聽，用舌頭嘗，用鼻子嗅……調(diào)動身上所有的感官來感知事物，了解事物的特點。

三、通過實例，學習抓住特征描寫景物的方法。

1．幻燈片展示《春》中描寫春雨的段落，引導分析。

雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱?？?，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著……

這段文字中，作者通過細致入微的觀察，抓住春雨“細”“密”“亮”的特點，運用比喻、擬人等修辭手法進行描寫。

2．幻燈片展示《春》中寫春風的一段文字，學生朗讀討論。

“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，與清風流水應和著。

這段文字中，借助多個感官，如觸覺、嗅覺、聽覺等，將春風和煦溫暖的特點都描繪了出來。

3．用幻燈片展示《三峽》中寫春冬之景的一段文字。學生朗讀，合作探究：這段文字如何將三峽“春冬之時”“良多趣味”的特點寫出來的？

素湍綠潭，回清倒影，絕 多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間……

①靜態(tài)與動態(tài)相結(jié)合；②俯視與仰視相結(jié)合；③近觀與遠望相結(jié)合。

4．用幻燈片展示《雨的四季》中的有關(guān)段落。學生朗讀品味，探究：在作者的筆下，不同季節(jié)的雨給人以怎樣的感受？為什么會有這樣的感受？

作者在描繪雨景時融入了自己對雨的感受，這種感受感染了讀者。

我們在作文中賦予景物不同內(nèi)涵，融入我們的情感，相信我們的作品會更有感染力。

四、寫作文題

兩題任選一題寫作：

1．你留意過自家窗外的景物嗎？或許是車水馬龍的道路，或許是花木茂盛的園圃，或許是小伙伴們玩耍的場地……以《窗外》為題，寫一篇作文。不少于500字。

2．“春有百花秋有月，夏有涼風冬有雪?！币荒晁募?，每個季節(jié)都有獨特的景致。選擇你最喜歡的一個季節(jié)，以《我愛________季》為題，寫一篇作文。不少于500字。

五、佳作欣賞 窗外

我總認為，去外邊游玩，是欣賞風景的最好方法，可以親身去體驗甚至觸摸那些看到的景物，這樣才能留下最美好的記憶。

但是有一天，我發(fā)現(xiàn)在屋子里面同樣可以看到美麗的風景。

這天，我趴在窗臺上看書，不經(jīng)意間，發(fā)現(xiàn)了窗外的那塊地，曾是寬闊卻沒有生機的，不知在什么時候，長出了茂密的植物，郁郁蔥蔥的。

其中，最為顯眼的，是一棵很大的白玉蘭樹，它的枝干有一個碗口那么大，挺直而修長的枝干，看上去像一位亭亭玉立的芭蕾舞女。它的葉子和我們的手掌一般大小，嫩綠嫩綠的，這種綠無論是在春天還是夏天都那么惹人喜愛，看著它，就有一種神清氣爽的感覺。看，一根樹枝伸向我的窗前，仿佛在向我招手致意。

樹下，有一個花壇，雖然叫花壇，但并無花朵。那里生長著許多綠色植物，有直接栽在花壇里的，也有種在花盆里放在花壇上的，但這些植物卻一點也不失生機，它們伴著風兒搖搖晃晃，翩翩起舞。

我的目光被一只狗所吸引了。它有著土黃色的絨毛，兩只眼睛不停地溜達著，巡視前方，它有可能在為自己覓食吧。看啊，它來到了植物們的身邊，它們靜靜地對視著，好像在互訴心聲。狗仿佛愁眉苦臉地對草說：“今天真不走運，一根骨頭都沒撿到，還遭人家的訓斥?！辈莅参康溃骸鞍?，我勸你還是早點回到主人身邊吧，那樣就不會愁吃喝了?！彼鼈兙瓦@樣聊著，把自己的快樂、悲傷都與彼此分享。人們也不會閑著，一些人拿著羽毛球拍，進行著一場激烈的羽毛球?qū)Q；孩子們呼朋喚友，三五成群地在小區(qū)里追逐，他們不用擔心會有車子突然駛來，更不用擔心有壞人忽然出現(xiàn)；老人們搬來凳桌椅，坐在玉蘭樹下，互相談笑，尋起年輕時的記憶……

我漸漸地發(fā)覺，透過窗戶看到的風景竟然也是如此的美麗，大概是因為手不能觸到，便更用心地用眼睛觀察吧。

天色漸漸暗了下來，從樓上，傳來了叫喊：“丁丁，回來吃飯啦！”“東東，快回家，奶奶來做客啦！”這時候，孩子們才戀戀不舍得分手了，臨走前，還會不止一遍地相互提醒：“明天再來玩，一定要來呀，一定要！”有的還要對方拉鉤算數(shù)。老人們聽見叫喊聲，也從談笑中回過神來，笑嘻嘻地互相告別。

俗話說：“世界上美的東西很多，關(guān)鍵是看你有沒有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！边@句話說得太對了！這窗外的世界，不就是這樣的嗎？

點評：作者描寫窗外的景物時，將視野擴大至窗外的所有景物。重點描寫了白玉蘭樹、白玉蘭樹下的花壇，一只小狗以及樹旁人們的活動等。描寫景物時運用了近景遠景相結(jié)合、動景靜景相結(jié)合的寫法，使景物描寫更加豐富、生動；作者還巧妙地運用比喻，將白玉蘭樹的枝干比作亭亭玉立的芭蕾舞女，形象地突出了白玉蘭樹干的挺直、修長。

我們的互聯(lián)網(wǎng)時代 教案

教學目標:

1．通過活動培養(yǎng)學生的思辨能力，并學習多角度思考問題的方法，培養(yǎng)學生獨立思考，敢于發(fā)表自己見解的心理品質(zhì)。

2．養(yǎng)成耐心傾聽，尊重他人發(fā)言的良好的交際習慣。

3．在辯論，交流中鍛煉學生的口語表達能力。

【課時計劃】

2課時，第一課時完成活動準備和活動指導，分配任務；第二課時在一周后進行活動展示，綜合評議。

【活動準備】

1．三項活動，任選一項，分組進行，教師調(diào)控，注意分組，大體均衡。

2．提前布置，讓學生做好充分準備，其中最重要的就是材料準備，實際上就是搜集，提取依據(jù)，形成觀點，這一過程不可輕視，因為搜集篩選資料的過程就是學習的過程，也是學習方式和學習習慣養(yǎng)成的過程。

3．在學生搜集篩選資料的過程中，教師要注意引導學生充分開發(fā)利用校內(nèi)外學習資源，如圖書館、網(wǎng)絡等，還應倡導資源共享，合作學習。

精彩導入 激發(fā)興趣

互聯(lián)網(wǎng)已成為我們生活中不可缺少的東西，網(wǎng)上瀏覽、娛樂、游戲、聊天、視頻、購物、曬圖等等真是“應有盡有”，方便之極！互聯(lián)網(wǎng)正在潛移默化地影響著我們的生活方式、學習方式、交往方式，現(xiàn)在就讓我們一起走進“我們的互聯(lián)網(wǎng)時代”。活動指導

1．網(wǎng)絡語言小研討

(1)小組合作，搜集一些常見的或流行的網(wǎng)絡語言，查清楚意思，然后分類，并分析產(chǎn)生原因。

(2)小組合作，搜集已被收錄工具書的一些網(wǎng)絡詞語，并試著用“非網(wǎng)絡語言”表述它們的意思，思考這些網(wǎng)絡詞語在表達方面的獨到之處。

(3)小組討論：寫作時能否使用網(wǎng)絡詞語？可以使用什么樣的？應如何使用？最后歸納意見，轉(zhuǎn)告老師，聽取老師意見。

2．電子閱讀面面觀

(1)小組合作，設計問卷調(diào)查，內(nèi)容包括：電子閱讀時間、方式、途經(jīng)、以及電子閱讀和紙質(zhì)閱讀所占的閱讀比重，大家對電子閱讀的態(tài)度和意見，問卷對象：同學，老師，家長，親友等。

(2)回收，統(tǒng)計，匯總，分析，發(fā)現(xiàn)。

(3)小組研討：電子閱讀會不會代替?zhèn)鹘y(tǒng)閱讀？

3．用互聯(lián)網(wǎng)學語文

(1)邀請信息技術(shù)老師利用課外時間舉辦專題講座，教大家學習如何使用搜索引擎，網(wǎng)絡詞典和專題數(shù)據(jù)庫等。

(2)小組合作，搜索有關(guān)散文的各方面知識，制作《關(guān)于散文》小冊子。

(3)小組討論：如何揚長避短，有效利用網(wǎng)絡幫助我們學習？

活動展示 1．網(wǎng)絡語言小研討

(1)我搜集到的網(wǎng)絡語言及意思。

身邊的文化遺產(chǎn) 主課件配套教案 教學目標： 知識與能力

了解什么是文化遺產(chǎn)及我們身邊有哪些文化遺產(chǎn)。過程與方法

通過搜集身邊的文化遺產(chǎn)活動，積極參加有關(guān)文化遺產(chǎn)的推薦、評選、撰寫申請報告等各項活動，培養(yǎng)語文綜合實踐能力。

情感、態(tài)度與價值觀

認識保護我國文化遺產(chǎn)的意義，增強繼承和弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識。

教學重點：通過搜集身邊的文化遺產(chǎn)活動，積極參加有關(guān)文化遺產(chǎn)的推薦、評選、撰寫申請報告等各項活動，培養(yǎng)語文綜合實踐能力。

教學難點：認識保護我國文化遺產(chǎn)的意義，增強繼承和弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識。

教學課時：2課時，第一節(jié)完成活動指導，布置 任務，學生開始準備，一周后，用一課時展示活動成果。教學過程：

一、素材導入 圖片展示

我們身邊的文化遺產(chǎn)：萬里長城 樂山大佛 秦兵馬俑 布達拉宮

二、什么是文化遺產(chǎn)

1．歷史遺留下來的名勝古跡、民間技藝、藝術(shù)形式、民俗活動、節(jié)慶禮儀等都彰顯出獨特的人文價值，凝聚著共同的歷史記憶，是寶貴的文化遺產(chǎn)。

2．文化遺產(chǎn)包括物質(zhì)文化遺產(chǎn)和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。

3．國務院規(guī)定自2006年起，將每年6月的第三個星期六定為我國的“文化 遺產(chǎn)日”。

三、活動指導 活動內(nèi)容

1.文化遺產(chǎn)推薦與評選

小組分工合作，尋找認同的“文化遺產(chǎn)”。先尋找，再通過回憶、訪問等形式，找出身邊的符合條件的項目，制作卡片，收集相關(guān)資料。2.實地考察，寫出相關(guān)的報告。3.召開班級模擬答辨會

4.活動結(jié)束后，寫出“我與文化遺產(chǎn)”為話題的作文。

四、活動示例

某班開展“走近剪紙”的語文實踐活動，請你完成以下任務。（1）【剪紙知識】

根據(jù)下面的材料，從三個方面概括中國剪紙的特點。

早在漢代，隨著造紙術(shù)的發(fā)明，剪紙就出現(xiàn)了。日月星辰，山水花木，人物鳥獸，故事傳說都是剪紙的素材。剪紙剪法上有陽剪，即留下勾畫形象的線條；陰剪，即剪去線條留下平面；有二者結(jié)合的陰陽剪、折疊紙而剪的對稱剪、陰影剪、圖案剪等。答案：歷史悠久取材廣泛剪法多樣 【剪紙欣賞】

請你仔細觀察下面這幅剪紙作品，描繪畫面內(nèi)容，并揭示其寓意。

第六單元綜合性學習身邊的文化遺產(chǎn) 主課件配套教案

教學目標： 知識與能力

了解什么是文化遺產(chǎn)及我們身邊有哪些文化遺產(chǎn)。過程與方法

通過搜集身邊的文化遺產(chǎn)活動，積極參加有關(guān)文化遺產(chǎn)的推薦、評選、撰寫申請報告等各項活動，培養(yǎng)語文綜合實踐能力。情感、態(tài)度與價值觀

認識保護我國文化遺產(chǎn)的意義，增強繼承和弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識。教學重點：通過搜集身邊的文化遺產(chǎn)活動，積極參加有關(guān)文化遺產(chǎn)的推薦、評選、撰寫申請報告等各項活動，培養(yǎng)語文綜合實踐能力。

教學難點：認識保護我國文化遺產(chǎn)的意義，增強繼承和弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識。教學課時：2課時，第一節(jié)完成活動指導，布置任務，學生開始準備，一周后，用一課時展示活動成果。

教學過程：

一、素材導入 圖片展示

我們身邊的文化遺產(chǎn)：萬里長城 樂山大佛 秦兵馬俑 布達拉宮

二、什么是文化遺產(chǎn)

1．歷史遺留下來的名勝古跡、民間技藝、藝術(shù)形式、民俗活動、節(jié)慶禮儀等都彰顯出獨特的人文價值，凝聚著共同的歷史記憶，是寶貴的文化遺產(chǎn)。

2．文化遺產(chǎn)包括物質(zhì)文化遺產(chǎn)和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。

3．國務院規(guī)定自2006年起，將每年6月的第三個星期六定為我國的“文化遺產(chǎn)日”。

三、活動指導 活動內(nèi)容

1.文化遺產(chǎn)推薦與評選

小組分工合作，尋找認同的“文化遺產(chǎn)”。先尋找，再通過回憶、訪問等形式，找出身邊的符合條件的項目，制作卡片，收集相關(guān)資料。2.實地考察，寫出相關(guān)的報告。3.召開班級模擬答辨會

4.活動結(jié)束后，寫出“我與文化遺產(chǎn)”為話題的作文。

四、活動示例

某班開展“走近剪紙”的語文實踐活動，請你完成以下任務。（1）【剪紙知識】

根據(jù)下面的材料，從三個方面概括中國剪紙的特點。

早在漢代，隨著造紙術(shù)的發(fā)明，剪紙就出現(xiàn)了。日月星辰，山水花木，人物鳥獸，故事傳說都是剪紙的素材。剪紙剪法上有陽剪，即留下勾畫形象的線條；陰剪，即剪去線條留下平面；有二者結(jié)合的陰陽剪、折疊紙而剪的對稱剪、陰影剪、圖案剪等。答案：歷史悠久取材廣泛剪法多樣 【剪紙欣賞】

請你仔細觀察下面這幅剪紙作品，描繪畫面內(nèi)容，并揭示其寓意。

【答案】

畫面內(nèi)容：一個胖小孩懷抱一條肥大的魚，小孩身后兩側(cè)是荷葉荷花。寓意：連年有魚（年年有魚或喜慶有魚，“余”字亦可）。【我看剪紙】

班里有些同學認為剪紙藝術(shù)已經(jīng)落伍了，沒必要發(fā)揚光大。請用簡明的語言闡述你的觀點。示例1：我認為這種說法不可取。剪紙是民族藝術(shù)，是中華瑰寶。它經(jīng)歷漫長的歲月發(fā)展到今天就說明了這一點。

示例2：我認為這種說法可取。剪紙?zhí)爬狭?，已?jīng)跟不上當代社會的發(fā)展，也很難融入新時代審美的因素，沒必要發(fā)揚光大。鏈接中考

【2016，山東省濰坊市】在濰坊國際風箏會志愿者活動中，你參與文字編輯工作。請閱讀下面的三則材料，完成任務。

材料1 戰(zhàn)國時期，思想家墨子在魯山（濰坊境內(nèi)）“斫木為鳶，三年而成”。到了清代，濰縣城里的風箏作坊已有30多年，商賈云集，生意興隆。①1988年，世界風箏聯(lián)合會確定濰坊為世界風箏都。

②2006年，濰坊風箏制作工藝被國務院批準列入第一批國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。風箏成為了濰坊的城市名片和文化象征。

材料2 濰坊風箏的制作工藝非常精湛；先用竹精巧地扎成骨架，再把紙、絹、綢等細心地糊到骨架上，然后獨具匠心地繪制出色彩艷麗的圖案。濰坊風箏融入了濰縣木板年畫技法和宮廷風箏莊重典雅的風格后，具有了很高的藝術(shù)價值。傳承和創(chuàng)新使濰坊風箏既有娛樂、運動方面的實用性，又有造型、繪畫方面的藝術(shù)性。

材料3 “草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童放學歸來早，忙趁東風放紙鳶?！惫糯泻芏啾憩F(xiàn)兒童放風箏的畫作，下面是其中兩幅。

9．為使解說詞句式協(xié)調(diào)，請你改寫“材料1”畫線句中的一句，使它與另一句句式一致。（1分）【答案】

（1分）①1988年，濰坊被世界風箏聯(lián)合會確定為世界風箏都?；颍孩?006年，國務院批準把濰坊風箏制作工藝列入第一批國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。（1分）

10．請結(jié)合“材料1”“材料2”簡要概括濰坊風箏的三個特點。不超過20字。（3分）【答案】

①歷史悠久；②工藝精湛；③實用性和藝術(shù)性兼具。（3分，每點1分）

11．請選擇“材料3”中的一幅畫，描述畫面內(nèi)容。要求：至少使用動作、神態(tài)和心理描寫中的兩種，不超過100字。（4分）【答案】

（4分）示例：四個兒童在放風箏。其中兩人小心翼翼地牽著線，一邊小跑一邊抬頭望著已經(jīng)升上天空的風箏，緊張二又充滿希望。另外兩個蹲在地上整理著風箏，顯現(xiàn)出焦急而又期待的神色。或：一個兒童騎在牛背上放風箏。他一只手漫不經(jīng)心地牽著韁繩，另一只手小心翼翼地牽著風箏線，抬頭仰望風箏，目不轉(zhuǎn)睛。老牛伸頭向前，兩眼望天，似乎也被風箏吸引了。（老牛伸頭向前，兩眼顯出迷茫的神色：“你這是在放誰？”）（4分，畫面內(nèi)容2分，描寫手法2分）

五、學生習作

我與文化遺產(chǎn)

說起文化遺產(chǎn)，首先想到的是舉世文明的中國萬里長城。書中講到：兩千多年前，一條土石身軀的巨龍在中華大地飛起。它跨崇山、穿草原、過沙漠、經(jīng)絕壁，起伏盤旋、奔騰飛舞，縱橫十萬里，它就是長城。就是因為它歷史悠久、工程宏偉，所以早在幾百年前就被列入了世界七大奇跡之一。1961年被國務院公布為第一批全國重點文物保護單位，1987年才被列入了世界文化遺產(chǎn)的。

我從小出生在北方，到過長城，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一些年輕人不講文明，學著孫悟空樣子在墻上寫著“XXX，到此一游”......文字，而我卻沒有這樣，只是把口香糖扔進一段路與另一段路中間的小窄溝里?？僧斘姨ь^正要走的時侯，外國朋友看見，連連搖頭說：NO，NO!這時我慚愧的無地自容，也終于知道這樣做是錯的(以前還以為是對的)。這時剛才說：NO，NO!外國朋友再看到古老、雄偉、美麗的長城時，不由自主地豎起了大拇指，連聲稱贊道：very beautiful!在回去的路上，我既高興又感到慚愧，高興的是為我們擁有這世界七大奇跡之

一、又被列入世界文化遺產(chǎn)的中國長城而感到無比自豪。慚愧的是古人和外國人都能做珍惜和愛護我們的遺產(chǎn)，而我們現(xiàn)代的年輕人卻不知道珍惜和愛護我們祖先遺留的文化遺產(chǎn)，相反去破壞它們，使祖先遺留下來的遺產(chǎn)越來越少了。

所以從現(xiàn)在起，我們就要愛護我們祖先遺留下來的沒有遭到破壞的世界文化遺。等到世界文化遺產(chǎn)在中國召開時，外國朋友再看到我們時，就會不由自主地豎起大拇指和連聲稱道。這時，你的行為不僅是代表你自己，在一定程度上還代表了國家和民族的形象。所以讓現(xiàn)代的年輕人攜起手來，做新社會的一名文明人。

無形的遺產(chǎn)——吆喝

回首上世紀的古老北京，當時盛行著一種不朽的街頭文化——吆喝。它是當時社會的真實寫照，但隨著時代的發(fā)展，吆喝聲越來越多的被取而代之……

輝煌歷史

吆喝即大聲喊叫，賣東西吆喝著賣，則古已有之。最早的是姜太公在肆里做屠夫就“鼓刀揚聲”;宋時開封街市上有“喝估衣”者、有“賣藥及飲食者，吟叫百端”。明代的北京有吆喝著賣花的，陽春三月桃花初放，滿街唱賣，其聲艷羨;至清末民初以至解放前和解放初的一段歲月，老北京的吆喝就更繪聲繪色了。

悄然消逝

解放后，國家經(jīng)濟得以改善，農(nóng)民也都安居樂業(yè)，真是“百廢俱興”啊!可隨時而來的文化大革命瘋狂般席卷社會各個領域，不僅剛興辦起來的工商業(yè)遭到了嚴重損失;還間接的破壞了許多無形的遺產(chǎn)——吆喝。

天災人禍啊!十年的文化大革命啊!但隨著時代的進步，在黨的十一屆三中全會上鄧小平開始了偉大的“改革開放”，從此中國走上了科技時代，吆喝聲業(yè)越來越被各種形形色色的廣告詞所取而代之。

頓時，吆喝聲“求救”，中國告急，世界文化遺產(chǎn)告急!剎那間人們才醒悟：無形的遺產(chǎn)的重要，吆喝聲更是何等的珍貴啊!

引以為戒

面對已經(jīng)失去的，不要傷心，要保存實力;面對現(xiàn)實存在的，不要高興，要團結(jié)協(xié)作。失去的已是不復存在，但也不意味著所有的都將失去，生活從此不再進行。不，不，我們不能這樣消極處事。我們要以積極的心態(tài)面對未來，面對現(xiàn)已存在的遺產(chǎn)。要想保護和永久的繼承著無形的遺產(chǎn)則需我們勤奮刻苦，早日成才。

同學們行動起來，讓我們引以為戒，讓那無形的遺產(chǎn)——“吆喝”變成你永久的動力，催促以及提醒我們不要破壞第二個“無形的遺產(chǎn)——吆喝”。

板書設計

綜合性學習身邊的文化遺產(chǎn)

1、文化遺產(chǎn)推薦與評選；

2、實地考察，收集資料，撰寫申請報告；

3、班級召開模擬答辯會。

4、“我與文化遺產(chǎn)”作文

課后反思

第三篇：三年級上冊漢語教案

第一課 開學第一天

課文介紹

暑假結(jié)束了，同學們都度過了一個愉快的假期。老師通過與同學們的交談和家訪，發(fā)現(xiàn)同學們都長大了，懂事了,每個同學在假期里都取得了一定的收獲。教學目標

1.學習漢語要和學生的學習、生活緊密結(jié)合起來，要讓學生學會用漢語表達思想和進行日常交際。

2.使學生能用普通話準確流利地朗讀課文一和課文二，模仿課文進行口語交際練習。

3.掌握本課10個生字的讀法、寫法和用法，認識1個生字。掌握和識讀15個生詞。

4.學會掌握“動量詞”的用法。熟練掌握和靈活運用本課句型 ：主語+動詞V+數(shù)詞+量詞

5．使學生能用漢語簡單地表達他們的假期生活。6．本課需用5課時。教學建議

第一課時

一、教學目標

1.本課時以鍛煉學生的聽讀能力為主，通過聽錄音和朗讀的方式，讓學生初 步了解課文一和課文二的大概內(nèi)容，老師以提問的方式激發(fā)其產(chǎn)生學習的愿望。2．掌握生字“暑、愉、趟”和詞語“開學、暑假、愉快、趟、些”的讀法、寫法及用法。

二、教學步驟

（一）導入。（把教學圖片貼在黑板上）

小朋友你們說一說自己在暑假里去哪兒了，做了些什么了,你們過得開心嗎？誰能說一說？

（二）聽課文錄音。聽生字、生詞、課文一和課文二各一遍，讓學生糾正發(fā)音，培養(yǎng)語感；使學生對課文內(nèi)容有整體了解，同時對生字和生詞有初步認識。

（三）檢查預習情況。讓幾名學生在黑板上聽寫8個生字：暑、愉、趟、當、然、每、決、訪，全班集體檢查并糾正錯誤。

（四）學習生字 “暑、愉、趟”。（教師用卡片、小黑板或者幻燈片展示本節(jié)

課要學習的的生字）

1.暑：上下結(jié)構(gòu)，冒字頭，下邊是“者”，表示是熱。例：暑天、中暑、暑假、暑期、寒來暑往等。

比較：署 薯 都

2.愉：左右結(jié)構(gòu)，豎心旁，右邊是“俞”表音。愉快、快意、舒暢。例：愉悅、愉快、歡愉等。

比較：偷 愈 喻 榆

3.趟：半包圍結(jié)構(gòu)，走字旁。表示走動的次數(shù)。例：一趟、走了一趟、去了一趟、回了兩趟等。

比較：淌 躺

（五）學習詞語“開學、暑假、愉快、趟、假期、些”。1.開學：動詞。表示學期開始。例：開學典禮、開學了等。

例句：我們學校九月一號開學。/我們學校的開學典禮已經(jīng)結(jié)束了。2.暑假：名詞。表示暑假期間。例：放暑假、過暑假、暑假培訓班等。

例句：這個暑假我過得很開心。/暑假我和媽媽去了一趟老家。

3.愉快：形容詞。表示快意、舒暢。例：心情愉快、很愉快、愉快的周末等。

例句：這個暑假我過得很愉快。/童年有很多讓人愉快的故事。4.趟：量詞。表示走動的次數(shù)。例：去了一趟、跑了一趟、一趟車等。

例句：暑假我和爸爸去了一趟北京。/今天晚上還有一趟去烏魯木齊的火車。5.些：量詞。表示不定的數(shù)量。例：一些、有些、這些、那么些等。

例句：有些同學早上經(jīng)常遲到。/這些好吃的是媽媽給我買的。

三、教學方法提示

每個環(huán)節(jié)都可以采取四人或兩人小組合作方式學習，大家互幫互助，共同掌握本課所學內(nèi)容。

四、小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容 1.學生自己總結(jié)：

可以用提問的方式。例：同學們，你們這節(jié)課學到了什么呀？ 2．老師總結(jié)學習的內(nèi)容：

（1）學習了三個生字：暑、愉、趟。

（2）學習了五個詞語：開學、暑假、愉快、趟、些。

五、布置作業(yè)

1．口頭作業(yè)：（1）預習課文一。（2）背會句型。

2．書寫作業(yè)：（1）每個生字寫3遍。（2）每個詞語寫3遍。

六、課后反思：

第四篇：漢語二年級上冊教案

漢語二年級上冊

《第五課 我們來做游戲吧 課文一

老鷹捉小雞》教案

任課學校：烏蘇市白楊溝鎮(zhèn)中心學校

授課人：熱比古麗

一﹑教學內(nèi)容 教材第20～21頁 二﹑教學目標

1﹑能夠聽懂對話的內(nèi)容。2﹑能夠流利地朗讀課文。

3﹑認識詞語“翅膀﹑鉆﹑緊﹑厲害﹑勝利”：初步學會詞語“站﹑注意”的用法。

4﹑感知本課的語法點：“開始+動詞” 三﹑過程與方法

教師引導與小組合作交流法。四﹑重點與難點

1.對課文的閱讀理解和運用。

2.在課文學習中理解“我會認”的詞語，掌握“我會用“的詞語。五﹑情感態(tài)度與價值觀

通過做游戲培養(yǎng)學生團結(jié)寫作的精神和樂觀，開朗的性格。六﹑教學準備

課件﹑卡片﹑老鷹小雞頭冠 七﹑教學步驟 ㈠ 導入

1﹑上課前，老師給大家卡一幅圖【圖片內(nèi)容：課間同，學們在操場上玩游戲】

2﹑指名回答：師：小朋友們在哪里做什么？生：（在操場上玩游戲）師：都在玩什么游戲？生：打籃球，跳高，打排球，拉繩，打乒乓球，老鷹捉小雞（師板書）

師：想知道小朋友們是怎么玩兒老鷹捉小雞的嗎？生：想。師：請同學們把書翻到第29頁。㈡ 朗讀課文，感知課文內(nèi)容

1﹑讓同學們自由讀課文一 要求:讀準字音，讀通句子

2﹑聽錄音，手指字，認真聽。要求：都有哪些小朋友在玩“老鷹捉小雞” 3﹑指明回答。

4﹑跟老師一起讀一讀對話，師范讀，生跟讀。要求：試著讀出每個小朋友說話的語氣。

5﹑師生分角色讀對話。師當瑪依拉 生當艾爾肯，巴特，阿賈爾。6﹑女生讀瑪依拉的話，三個組的男生分別讀艾爾肯，巴特，阿賈爾的對話。7﹑四人一組聯(lián)系表演對話，聯(lián)系時注意用上這些詞語。（翅膀 鉆 緊 厲害 勝利）

① 學生在書上圈一圈這些字，詞。② 帶學生回顧這些字詞，讀三遍。

8﹑讓學生上臺表演，師指導表演。要求：注意動作和語氣。9﹑師評價﹑生評價 八﹑課堂小結(jié)

學完這節(jié)課你們有什么收獲？ 九﹑布置作業(yè)

① 回家問問自己的父母，他們小時候都玩過哪些游戲？ ② 預習課文二（按要求預習課文）十﹑板書設計

第五課 我們來做游戲吧 課文一 老鷹捉小雞

【貼卡片】 翅膀 鉆 緊 厲害 勝利

第五篇：三年級上冊漢語教案

一、教學目標：

六、學習方法： 第一課

勇敢改變?nèi)说囊簧?/p>

要充分利用課文以聽說，讀，寫的方式學習。

七、教學工具：

教科書，粉筆，卡片

1.通過學習本課，充分調(diào)動學生學習漢語的興趣和積極性，鞏固已學的漢語知識和能力，增強學好漢語的信心，積極參與漢語交際，為新學期的漢語學習開一個好頭。

2.通過對課文的學習，培養(yǎng)學生的勇敢意識積極性向上的人生態(tài)度積極與生活。

3.圍繞勇敢大膽開展討論擴展口語交際能力和閱讀能力。

4.能識讀22個詞語并掌握它們的意思，重點學會“中年，大方，牛，實在，開演，指，勇敢，克服，弱點，別人，笑話，撥，自信，需要，要緊，使，敢”等詞語的使用。

5.應掌握的句型

（1）小山村突然開進了一輛汽車（2）他一連問了幾遍。（3）你們想不想演電影？

6.能用本課所學的漢字“臉，蛋，牛，實，演，指，勇敢”組詞造句等。

八，課時安排

本課用六課時講完。

九，教學過程：

第一課時

1.導入新課：

從看電影，電視劇說起，然后讓學生談談喜歡那些演員。

怎么樣當演員呢？有很多人都想去演電影，但不是每個人都有這樣的機會的，如何贏得這種機會，使它對自己的一生產(chǎn)生影響？請看課文中的小女孩是怎樣把握這一機會的 2.閱讀課文：

（1）學生自己閱讀課文不懂的詞語，句子可以和同學討論，葉可以問老師，直到讀懂為止。

（2）老師也可以采取小組中學生合作互助的方式閱讀，在閱讀時，要抓住課文內(nèi)容的要點以綱帶目。

（3）老師可以就課文內(nèi)容提問，讓學生帶著問題閱讀，從課文中尋找答案。

（4）討論課文內(nèi)容回答問題，學生在小組中互相幫互學,并回答老師提出的問題。1）那輛汽車到小山村來干什么？

2）中年男子問村民時，大家為什么不吭聲？ 3）小女孩站了出來干什么？ 4）小女孩的表演怎么樣？

5）中年男子為什么選中了小女孩？ 6）這個故事說明了什么道理？ 3.朗讀課文：

學生口語較差因此跟老師禍根錄音讀直到能正確，流利地朗讀課文，朗讀時要注意發(fā)音。4.鞏固練習：

二、德育目標：

通過學習本課課文培養(yǎng)學生從小開始做一個勇敢的人。

三、教學重點 ：

1.掌握本課的重點詞語并組詞造句。

2.流利有感性地朗讀課文并復述。

四、教學難點：

1.掌握本課的句型并模仿句型，2.復述課文內(nèi)容

五、教學方法：

通過本課教學使學生提問法，領讀法，討論法來教學。

回答問題：

（1）小女孩為什么成功？（2）你從課文中學到了什么 5.課后小結(jié)：

這節(jié)課同學們主要掌握了課文的內(nèi)容，詞語的理解，大部分同學的還可以，少一部

二、復習舊課：

朗讀課文

三、導入新課：

分同學理解課文不那么理想 6.布置作業(yè)： 1.熟悉課文

2.掌握重點詞語并造句 7.板書設計：

第一課

課文一

勇敢改變?nèi)说囊簧?．那輛汽車到小山村來干什么？ 2.小女孩站了出來干什么？

課后反思：

第二課時

一、組織紀律：

怎么樣理解“勇敢“這個詞？遇到某種事你該怎么樣面對？

四、新課內(nèi)容：

1.聽力訓練：老師把課文改編成一個女孩才參加演電影或歌舞比賽的故事，講給學生聽，然后老師就自己講述的內(nèi)容提出問題，讓學生回答。

2.說話訓練①復述課文：每一個人在小組中復述課文，要求學生憑自己的理解和記憶講，不要看書，盡可能完整地復述。

②以小組為單位準，分別扮演小女孩，中年男子和村民，除了課文的內(nèi)容外，還可以增加其他內(nèi)容，盡可能表演得完善一些。

3.寫話訓練①用一句話說明小女孩的行為。②用一句話表達你對女孩的行為贊美

五、鞏固練習： 比一比，再組詞

村（村長）

圍（周圍）

電（電影）對（對話）

國（中國）

用（用處）

六、課后小結(jié)：

這節(jié)課同學們按課文內(nèi)容進行說話訓練同學們的積極性很好，但表達能力較差

七、布置作業(yè)： 1.熟練地復述課文

八、板書設計：

第一課

勇敢改變?nèi)说囊簧?/p>

汽車進山村——中年男子提問——小女孩被選中，小女孩從此改變了自

己的一生。

課后反思：

開：開車，開走，開飛機，開門 他們開車走了。勇敢：（有膽量，不怕危險和困難）

小女孩是勇敢地演出節(jié)目。

她很勇敢。開口：他不會開口的。

老師開口就夸她

二、學習巨型。

1.女孩子一邊唱，還一邊扭。老師一邊說，一邊教。同學們一邊聽，一邊做。

2.誰想演，就站出來。

誰想上黑板，請舉手。

三、鞏固練習；

讀一讀，寫一寫課文中你最喜歡的句子。

（1）她被選中了

（2）我們要學習他的勇敢精神。

四、布置作業(yè)：

（1）用所學的詞語和句型造句

（2）做教科書上的第3頁的第二字詞練習題。

五、板書設計：

第一課

勇敢改變?nèi)说囊簧?/p>

1.平靜的小山村發(fā)生什么事？第三課時

一、組織紀律： 2.他們是來干什么的？

二、學習句型： 復述課文 課后反思：

三、導入新課

你在漢語學習中遇到問題時，如何處理？敢不敢問老師或同學？他們怎樣幫助你 呢？

新課：用提問的方式，引出要學習的詞語。設計具體情境學習運用詞語。

一、詞語解釋

古麗想唱歌。

第四課時

課文二

一、組織紀律：

二、復習舊課：（聽寫詞語）

臉蛋

勇敢

唱歌

改變

漂亮

三、導入新課：

你在漢語學習中遇到問題時，是如何處理的？敢不敢問老師或同學？他們是怎樣幫助你的？通過這一系列問題討論，引入課文學習，看看冬冬是怎么客服膽小的毛病的。

四、閱讀理解課文：

1）小組合作學習讀課文，共同理解課文的意思，邊讀邊思考老師提出的問題。2）老師問，學生回答，這種方法只使用于學生口語能力差的學生。3）在小組中準備，自由提問和回答，獲得完善的回答。列：怎樣才能克服膽小的毛病？ ①要自信，相信自己的回答出來。

②做好充分的準備，課前多讀多練，做到心中有數(shù)。

五、朗讀課文：

1）每個人在小組中朗讀課文，直到能流利地朗讀。老師可以抽查學生的朗讀情況，適當幫助糾正讀音的錯誤。

2）老師領讀，學生跟讀，然后學生一起讀，分組讀。

六、鞏固練習：

一、根據(jù)課文內(nèi)容回答問題 ①冬冬找老師干什么？

②老師告訴冬冬一個什么道理？ ③怎么樣才能把課文讀好？

二、口語交際活動

一打電話的形式，把課文內(nèi)容復述出來。

七、課后小結(jié)：

本節(jié)課同學們主要學習對話中的重點詞語和句型，流利地朗讀課文。

八、布置作業(yè)： 1.熟讀課文二

九、板書設計：

課文二

我不再膽小了

1）冬冬找老師干什么？

2）冬冬為什么不敢起來讀書？

3）自信有什么好處？

課后反思：

第五課時

一、組織紀律：

二、復習舊課：（聽寫詞語）

撥

需要

克服

弱點

自信

笑話

別人

敢

使

要緊

三、導入新課： 1.聽力訓練

把對話改成一篇小短文，圍繞怎樣克服上課不敢舉手發(fā)信的毛病，談現(xiàn)象，分析原因，提出改進的辦法。2.說話訓練

①復述課文：每個人在小組中復述課文，復述有困難的，其他同學幫助他，直到能夠基本上講出課文內(nèi)容

②每個小組派代表參加全班課文復述比賽，要求流利生動

四、鞏固練習：

寫一寫課文中你最喜歡的句子 1.你想克服膽小的弱點的對嗎？ 2．自信會使人變得膽大。

五、課后小結(jié)：

這節(jié)課同學們按課文二的內(nèi)容進行怎樣練聽說寫的能力。

七、布置作業(yè)：

熟練完整地復述課文。

八、板書設計：

第一課 課文二

我不再膽小了

一、聽力訓練

二、說話訓練①復述課文②課文復述比賽

第六課時

一、組織紀律：

二、復習舊課：（復述課文）

三、導入新課：

學生在老師的帶領下朗讀課文，并認出這節(jié)課，我們要學的字詞

四、新課內(nèi)容：

一、漢字結(jié)構(gòu)：分析漢字結(jié)構(gòu)，即找出部件，分析它們在構(gòu)字中表音或表意功能，用它們來構(gòu)成新字。

五、鞏固練習：

1.對課文的重點漢字進行分類。上下結(jié)構(gòu)的：蛋，實，勇。

左右結(jié)構(gòu)的：臉，扭，演，指，敢 2.用漢字組詞：

臉（臉蛋）

勇（勇敢）（新鮮）鮮（出聲）聲 實（實在）突（突然）（壞蛋）蛋（指導）指

六、課后小結(jié)：

本節(jié)課進行的很好，同學們掌握了漢字的結(jié)構(gòu)并運用

七、布置作業(yè)：

1.分寫8個漢字的部件，然后用他們組字

2.做教科書上字詞練習第4頁字詞練習第二，第三題。

八、板書設計：

第一課 勇敢改變?nèi)说囊簧?臉：朋，勝

劍，驗 實：家，客，完，害 勇：勞，加，勁，功，勸

蛋：螞 蟻，蟲 扭：提，拉，找，指 演：河，江 湖 敢：放，收，故，教

課后反思：

一、教學目標：

1.通過學習本課，充分調(diào)動學生學習漢語的興趣和積極性，聯(lián)系自己的生活實 際，鞏固已學過的漢語知識和能力，增強學好漢語的信心，積極參與漢語交際

2.通過對課文的學習，培養(yǎng)學生的愛勞動意識和愛勞動的生活態(tài)度。

3.圍繞“愛勞動”開展討論，擴展口語交際能力和閱讀能力。

4.能識讀22個詞語并掌握它們的意思，重點學會“照，只是，替，西紅柿，辣子，嘗，聞，炒，肉，米飯，香，雞蛋，土豆絲，湯”等詞語的使用。

5.應掌握的句型

（1）爸爸拿起畫，看了又看。

（2）我只是畫了自己的小手?。?/p>

6.能用本課所學的漢字“墻，拖，鞋，房，胖，紅，替”組詞造句等。

第 二 課

胖

二、德育目標：

通過學習本課課文培養(yǎng)學生從小開始養(yǎng)成一個愛勞動的好習慣。

三、教學重點 ：

1.掌握本課的重點詞語并組詞造句。

2有感性.流利地朗讀課文。

四、教學難點：

1.掌握本課的句型并模仿造句。2.復述課文內(nèi)容

五、教學方法：

通過本課教學使學生提問法，領讀法，討論法來教學。

六、學習方法：

要充分利用聽，說，讀，寫的方式學習課文。

七、教學工具：

教科書，粉筆，卡片

八，課時安排

本課用六課時講完。

九，教學過程：

第一課時

1.組織教學

2.復習舊課（朗讀并復述第一課的課文）3.導入新課：

師：今天咱們學習一篇新課文。上課前，我很想看看你們的小手。把手伸開放在桌子上，或者舉起手搖晃。

師：阿依古麗也有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)胰硕枷矚g為什么？因為這雙手很愛勞動，她給每個人帶來了幸福和快樂。4.新課內(nèi)容：

一、查詞典，學習詞語

墻（白墻）

拖鞋（買拖鞋）手絹（新手絹）廚房（新廚房）癢(癢頭)

二、閱讀課文

1）你們讀過課文嗎？讀過的請舉手。

2）給你們?nèi)昼姇r間，認真默讀課文，找到全家喜歡阿依古麗小手的原因。

3）學生在小組中閱讀課文，互幫互學，解決一般詞語理解課文的意思，找到原因。

三、朗讀課文：每個人在小組中朗讀課文，老師領讀課文。

四、小組討論：老師可以按課文內(nèi)容提問。讓學生回答問題。1）爸爸喜歡阿依古麗的小手，是因為替爸爸拿過來拖鞋。2）媽媽喜歡阿依古麗的小手，是因為幫媽媽洗過手絹阿？ 4.鞏固練習：

討論課文內(nèi)容，回答問題。5.課后小結(jié)：

在小組中互幫互學，深入了解課文的內(nèi)容，回答問題。想一想你幫大家做什么事？ 6.布置作業(yè)：

熟讀課文，把故事講給爸爸，媽媽和小伙伴們聽。7.板書設計：

第二課

胖乎乎的小手

問題：

1）阿依古麗喜歡干什么？

2）她爸爸為什么貼了他畫的那張畫？ 3）媽媽下班后來看到畫說了什么？ 4）阿依古麗明白了什么？

課后反思

第二課時

一、組織紀律：

二、復習舊課：

請學生讀課文。

三、導入新課：

老師把課文改編成一個愛勞動的故事。講給學生聽的方式提出幾個問題來導入新內(nèi)容。

四、新課內(nèi)容：

一、聽力訓練

1）講小姑娘幫助爸爸，媽媽的故事。

2）復述老師講故事。

二、說話訓練

1）復述課文，在小組中指導檢查 2）課本劇表演。在小組中指導檢查。

三、寫話訓練

1）請幾個學生上黑板，寫一句關(guān)于自己的手或勞動的話。2）請同學們互相檢查，看有沒有錯誤，并幫助糾正錯誤。

四、學習新詞 胖乎乎——特別胖 紅潤潤——特別紅 撓——輕輕地抓

五、鞏固練習：

1）學生在小組中復述課文。

2）學生分角色，在小組中排演課本劇。一個人演阿依古麗，一個人演媽媽，一個人演奶奶。

六、課后小結(jié)：

本節(jié)課進行的很順利，學生分角色排演課本劇很理想。

七、布置作業(yè)：

1）熟練地復述課文。2）做教科書上練習第六題

八、板書設計：

第二課

胖乎乎的小手

一、聽力訓練

二、說話訓練

三、表演

四、寫話訓練

九、課后反思

第三課時

一、組織紀律：

二、復習舊課（聽寫詞語）

墻，撓，拖鞋，癢，照，只是，替。

三、新課內(nèi)容： 1.用情景法學習詞語

①照：按照已有的樣子對比照做，照射。照鏡子，照著，照樣子，照亮，按照 列：汽車的燈光照亮很遠。

②只是： 僅僅是，不過是，表示某種情境或范圍。列：只是說，只是做，只是哭 ③替 ：代替

列：替他打掃教室。替班長值日。替媽媽買東西。

四、學習句型：

看了又看：爸爸拿起畫，看了又看。說了又說，寫了又寫，洗了又洗

只是：我只是畫了自己的小胖手?。?/p>

我只是掃了掃地。

他只是點了點頭，沒有說話。

五、鞏固練習：（照樣，組詞語）洗（）（）

拿（）（）畫（）（）

貼（）（）炒（）（）

做（）（）

六、課后小結(jié)：學習本課課文，使同學們掌握了阿依古麗的小手因為幫全家人做事而哀悼歡迎。

七、布置作業(yè)：

用本課的重點詞語，句型造句

八、板書設計：

第二課

胖乎乎的小手

九、課后反思：

第四課時

一、組織紀律：

二、復習舊課：（復述課文二）

三、導入新課：

你平時注意過媽媽是怎樣做飯嗎？你自己做過飯嗎？如果你沒有做過的話，就認真學習課文，看看阿孜古麗是怎樣替媽媽做飯的，她為什么要替媽媽做飯。

通過這一系列問題的討論，引入課文學習，引起大家對做飯的興趣。

四、新課：

一、學習詞語

西紅柿，炒，雞蛋，辣子，肉，土豆絲，嘗，米飯，湯，聞，香

二、朗讀課文①老師領讀課文，學生跟讀。一邊讀一邊理解意思。②每個人在小組中朗讀課文，直到能流利地朗讀，老師可以抽查學生的朗讀情況，適當幫助糾正讀音的錯誤。

三、閱讀理解課文

①小組合作學習，互幫互學，共同理解課文的意思，邊思考邊回答老師提出的問題。②回答問題：老師提問，學生回答 ③他們?yōu)槭裁醋鲲埩耍?④爸爸，媽媽怎么說了？

五、鞏固練習： 看漢字，寫拼音

墻上（）手絹（）下班（）廚房（）西紅柿（）健康（）準備（）

六、課后小結(jié)：

本節(jié)課同學們邊讀邊理解課文內(nèi)容，回答提出的問題

七、布置作業(yè)：

1.朗讀課文

2.寫一句話，說說你喜歡吃什么飯

八、板書設計：

第二課

課文二

給媽媽過生日

課后反思：

第五課時

一、組織紀律：

二、復習舊課：（朗讀課文二）

三、導入新課：

上節(jié)課我們學習課文二，哪位同學把課文二的內(nèi)容編成自己的語言來復述呢？

四、新課內(nèi)容：

一、聽力訓練。

①把對話改成一篇小短文，圍繞怎樣做飯，為什么要做飯，什么樣的飯才好吃等內(nèi)容講。讓學生聽完之后討論，你對做飯的認識？

二、說話訓練。

每個人在小組中復述課文。復述有困難的，其他同學幫助他，直到能夠基本上講出課文的內(nèi)容。

三、復述課文。

課文復述也可以結(jié)合自己的體會講。

五、鞏固練習：

1.老師：怎樣給家人或同學過生日？ 2.爸爸，媽媽不在家時，你會怎么樣？

六、課后小結(jié)：

這節(jié)課同學們懂得了要幫助家里做事，養(yǎng)成愛勞動的好習慣。

七、布置作業(yè)：

熟練完整地復述課文。

八、板書設計：

第二課

課文二 給媽媽過生日

1.聽力訓練 2.說話訓練

九、課后反思：

第六課時

一、組織紀律：

二、復習舊課：（復述或大聲朗讀課文二）

三、導入新課：

老師出示卡片讓學生讀出方式來導入新課。

四、新課內(nèi)容：

一、用指定詞語回答問題。

1.爸爸在敢什么？

（貼）

2.教師里有幾個人？

（只）

3.他的手是什么樣子的呢？

（胖乎乎，紅潤潤）4.阿孜古麗和弟弟是怎么樣給媽媽過生日的？ 5.阿孜古麗做了那些菜？ 6.孩子們說了那些祝福的話？

二、漢字結(jié)構(gòu)

1.左右結(jié)構(gòu)的：墻，拖，鞋，胖，紅 2.上下結(jié)構(gòu)的：房，替

三、要加強部件組合練習，讓學生先分析漢字的部件，然后聯(lián)系以前學過的漢字，找到相同部件的字，得出其中的構(gòu)字，表音，表意規(guī)律。墻：和土有關(guān)的事物。如：地，場，壞，拖：用手完成的動作。如：打，提，抓，把，握 鞋：用皮（革）做的東西。如：鞭

胖：與身體有關(guān)的事物。如：肝，肚，服，背，紅：與顏色和紡織有關(guān)的事物。如：綠，紫，經(jīng)，給，結(jié)，繞，紗 替：與太陽有關(guān)的事物。如：旱，早，濕，星，五、鞏固練習： 用下面的詞語造句 1）墻： 2）癢： 3）照： 4）只是：

六、課后小結(jié)：

這節(jié)課同學們主要學習幾個生子和詞語。漢字的結(jié)構(gòu)和運用

七、布置作業(yè)：

1.分寫7個漢字的部件然后它們組字 2.做教科書上字詞練習第1題

八、板書設計：

第二課

墻： 拖： 絹

九； 課后反思 課后反思：

第三

一、教學目標：

1.通過學習本課，充分調(diào)動學生學習漢語的興趣和積極性，聯(lián)系自己的生活實際，積累漢語知識和學習方法提高語言表達能力，增強學好漢語，漢語的信心。

2.通過對課文的學習，培養(yǎng)學生喜歡幫助別人的品德。

3.圍繞“幫助別人”開展討論擴展口語交際能力和閱讀能力。

4.能識讀22個詞語并掌握它們的意思，重點學會“奇怪，滴，弄，不要緊，一定，濕，干，敲，鎮(zhèn)，洪水，島，涌，困，辦事，股，傳遞，盡力”等詞語的使用。

5.應掌握的句型

（1）是我們班的一位同學送我回來的。（2）他的衣服全濕了。

6.能用本課所學的漢字“傘，稱，贊，敲，奇，怪，緊”組詞造句等。

二、德育目標：

通過學習本課課文培養(yǎng)學生從小幫助學生養(yǎng)成助人為樂的好習慣。

三、教學重點 ：

1.掌握本課的重點詞語和漢字并組詞，造句。2.有感性流利地朗讀課文并復述。

四、教學難點：

1.掌握本課的句型并

課

2.復述課文內(nèi)容，模仿句型，五、教學方法：

通過本課教學使學生提問法，領讀法，討論法來教學。

六、學習方法：

要充分利用課文以聽說，讀，寫的方式學習。

七、教學工具：

教科書，粉筆，卡片

八，課時安排

本課用六課時講完。

九，教學過程：

第一課時

一、組織紀律：

二、復習舊課：（聽寫詞語）干

盡力

困

洪水

三、導入新課： 1.下雨，下雪，刮風等天氣不好的時候，你遇到過哪些困難，別人是怎樣幫助你你的？ 2.以班上最近發(fā)生的助人為樂的事，讓當事人講講，他為為什么那樣做？ 3.課文中的兩位小朋友，下雨的時候，帶傘的淋得濕濕的，沒帶傘的卻一點也沒淋濕，原因是什么呢？

四、新課內(nèi)容：

一、看拼音，學習詞語 1.傘：雨傘

2.心：心愛，心疼

3.頭發(fā)：白頭發(fā)，黑頭發(fā)，4.濕：潮濕，淋濕

二、根據(jù)解釋或已學過的詞語學習新詞 5.一定：肯定

6.淋：水落在物體上 7.敲：用手打。8.蹦：跳

9.稱贊：表揚，夸獎 10.干：沒水分

三、詞語列解

11.奇怪：跟平常的不一樣。

1）這種奇怪的車我還從來沒見過。2）他這個人真有點奇怪。12.滴：液體水一點點落下。液體水一點點地落下。

滴水，滴油，滴下來，滴在身上 水珠慢慢的從屋頂?shù)蜗聛怼?/p>

二、閱讀課文。

學生自己閱讀課文，不懂得詞語，句子可以喝同學們討論也可以問老師，直到讀懂為止。

采用小組中學生合作互助的方式閱讀，在閱讀時，解決一般詞語的掌握。

三、朗讀課文： 1）每個人在小組中朗讀課文，直到能流利地朗讀全文，并且老師可以抽查學生朗讀，適當幫助糾正讀音的錯誤。

2）老師領讀，學生跟讀，直到口語差的學生流利地讀課文。

四、鞏固練習：

給下列漢字加偏旁，再組詞。

顯（濕）淋濕

關(guān)（送）

送飯

可（柯）柯爾克孜

高（稿）草稿

圣（怪）奇怪

林（淋）淋濕

五、課后小結(jié)：

小組匯報學習課文的情況并進行評價，總結(jié)評出優(yōu)勝小組。

六、布置作業(yè)：

熟讀課文。寫一句關(guān)羽小玲和小寶的話。

六、板書設計：

第三課 傘

1.傘：雨傘

6.淋：水落在物體上 2.心：心愛，心疼

7.敲：用手打。3.頭發(fā)：白頭發(fā)，黑頭發(fā)，8.蹦：跳

4.濕：潮濕，淋濕

9.稱贊：表揚，夸獎 5.一定：肯定

10.干：沒水分

課后反思：

第二課時

一、組織紀律：

二、復習舊課：（按課文內(nèi)容提問）

三、導入新課：

同學們昨天我們學了第幾課？課文幾？哪位同學來簡單地復述課文（1）的內(nèi)容。

四、新課內(nèi)容：

一、老師和學生活動 1.聽力訓練

老師把課文改編成下雨天發(fā)生的故事，說給學生聽，然后老師就自己講述的內(nèi)容提

問，讓學生回答。2.聽力訓練 復述課文

每個人在小組中復述課文，要求憑自己的理解和記憶盡量不看書，做到能完善地復述。復述有困難的其他同學幫助他，直到能夠基本上講出課文的內(nèi)容。3.回答問題

1）一開始，奶奶為什么心里很著急？ 2）小玲沒有帶雨傘，身上為什么濕了呢？ 3）小寶帶了雨傘，身上為什么濕了呢？

4）奶奶說小寶“也是個好孩子”那另一個好孩子是誰？

五、鞏固練習： 學習句型：

1.是我們班的一位同學送我回來的 是我妹妹幫我洗的 2.他的衣服全濕了 我的手被扭傷了

六、課后小結(jié)：

這節(jié)課學生主要掌握了課文內(nèi)容聽說練習。

七、布置作業(yè)： 1.熟練地復述課文。2.做課文練習第1題

八、板書設計：

第三課傘

用聽說，寫的方式學習課文

1.聽力訓練 2.做課文練習第1題

課后反思：

第三課時

一、組織紀律：

二、復習舊課： 復述課文（1）傘

三、導入新課：

老師帶領學生，表演節(jié)目的方式來導入今天要學的內(nèi)容。

四、導入新課

一、用提問的方式，引出要學習的重點詞語。

1：弄：做，干，辦，搞；想辦法取得。多用于口語。弄飯

弄吃的 弄票

弄車

弄臟

弄丟 我回家時，媽媽已經(jīng)把飯弄好了。2：不要緊

沒有妨礙，不成問題。也說“沒有關(guān)系” 你的病不要緊，吃一點兒藥就會好的。

二、學習巨型

1.用提問的方式，引出要學習的巨型。師：小玲為什么沒有淋濕？

生：是他們班的一個同學送她回來的。

師：這兒的“是”的只表示強調(diào)，不是表示判斷的“是” 下面我們來分析一下 1.這是他的哥哥。2.這是他哥哥寫的。3.這件事不能忘記的。

4.是你們，讓我感動快樂。

五、鞏固練習：（讓學生模仿造句）是我們班里的一位同學送我回來的。

———————————————————— 他的衣服全淋濕了。

————————————————————

六、課后小結(jié)：

這節(jié)學生主要掌握詞語的運用并判斷動詞“是”

七、布置作業(yè)

1.把每個詞抄寫兩行并造句。2.做教材書上的字詞練習第3題。

八、板書設計：

第三課 傘

1.弄：做，干，辦，搞；想辦法取得。多用于口語。弄飯

弄吃的 弄票

弄車

弄臟

弄丟 2：不要緊

沒有妨礙，不成問題。也說“沒有關(guān)系” 你的病不要緊，吃一點兒藥就會好的。

課后反思：

第四課時

一、組織紀律：

二、復習舊課：(聽寫詞語)

三、導入新課：

你們有沒有遇到過困難，比如遇到大雪，迷路，自行車壞了，教學題做不出來等情況，當時是否特別著急？是不是特別想有人來幫助你？ 通過這些回憶，引入課文學習，看看克雷斯的經(jīng)歷。

四、新課

一、看拼音，查詞典，學習詞語。

困

野外

鎮(zhèn)

承諾

洪水

島

二、根據(jù)解釋或已學過的詞語歇息新詞 辦事——做事

回報——報答

盡力——用一切力量

竟然——表示出乎意料之外 頓時——立刻

股——量詞 傳遞——一個接一個地傳送

三、閱讀理解課文

小組合作學習，互幫互學，共同理解課文的意思。

五、鞏固練習：

克雷斯外出辦事時，發(fā)生了什么事？

六、課后小結(jié)：

這節(jié)課同學們學了“愛心可以傳遞”明白了什么是愛心，什么是助人為樂。

七、布置作業(yè)： 熟讀課文。

八、板書設計：

第三課

課文二傳遞愛心

辦事——做事

回報——報答

盡力——用一切力量

竟然——表示出乎意料之外 頓時——立刻

股——量詞 傳遞——一個接一個地傳送

課后反思：

第五課時

一、組織紀律：

二、復習舊課：（朗讀課文）

三、導入新課：

一、復述課文

每個人在小組中復述課文，復述課文有困難的同學，其他同學幫助他，直到能夠基

二、復習舊課：（復述課文二）本上講出，也可以結(jié)合自己的體會進行課文復述。

二、根據(jù)課文內(nèi)容回答問題。

1.克雷斯外出辦事時，發(fā)生了什么事？ 2.克雷斯從來沒有忘記哪些句話？

3.少年的話為什么讓克雷斯的心里頓時涌起了一股暖流？

四、鞏固練習：

根據(jù)課文內(nèi)容判斷正誤

1）克雷斯給了騎馬的中年男子一些錢。

（）2)中年男子沒有接受克雷斯的錢。

（）3）克雷斯每次幫助別人，都要說那句話。（）4）聽了少年的話，克雷斯感到很溫暖。（）

五、課后小結(jié)：

這節(jié)課同學們主要掌握復述課文，認真回答問題。

六、布置作業(yè)：

1.熟練完整地復述課文。2.把課文抄寫一遍。

七、板書設計：

第三課

課文二傳遞愛心1.克雷斯外出辦事時，發(fā)生了什么事？ 2.克雷斯從來沒有忘記哪些句話？

3.少年的話為什么讓克雷斯的心里頓時涌起了一股暖流？

課后反思：

第六課時

一、組織紀律：

三、導入新課：

老師出示卡片讓學生認識漢字的方式來導入新課。

四、新課內(nèi)容：

一、學習漢字結(jié)構(gòu)：

分析漢字結(jié)構(gòu)，即找出部件，分析它們在物字中表音或表意功能，用它們來結(jié)構(gòu)新字。

對本課的重點漢字進行分類

1.上下結(jié)構(gòu)的。傘，特，奇，緊，竟，然

2.左右結(jié)構(gòu)的。稱，敲，怪，野，外，鎮(zhèn)，洪，諾，頓，時，股，傳

二、學習漢字。

這部分主要是加強部件組合練習，讓學生分析漢字的部件，然后聯(lián)系以前學過的漢字，找到相同部件的字，得出其中的構(gòu)字，表意，規(guī)律。1）傘：人字頭；與人的活動有關(guān)。如：會，合 2）贊：貝字第，于謙財有關(guān)。如：貨，員，負，責 3）奇：大字旁，如：太，夸，美。

4）稱：禾字旁，與莊稼有關(guān)。如：利，種，移

5）怪：豎心旁，與人的思維。心理活動有關(guān)。如：情，憶，怕，懷，恨

五、鞏固練習：

給下列漢字加偏旁，在組詞。

顯（濕）淋濕

關(guān)（送）送過 可（柯）柯爾克孜族

高（稿）草稿 圣（怪）奇怪

林（淋）淋濕

六、課后小結(jié)：

這節(jié)課同學們主要學習漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律。

七、布置作業(yè)：

分寫8個漢字的部件，然后用他們組字，抄寫課文一遍。

八、板書設計：

學習重點漢字 傘： 雨傘

一把雨傘 贊：稱贊

稱贊同學 奇：奇怪

敲：敲門，全班敲敲 怪：怪物，有怪物

弄：弄不好 一點爾也弄不好

課后反思：