第一篇：2.1從素材到寫作內(nèi)容教案（大全）

從素材到寫作內(nèi)容教案

一、故 事 導(dǎo) 引

兩個錦囊成名的李賀

清晨，一個破落小院的柴門咯吱一聲開了，從里面走出一個小廝，只見他背著一個破舊的錦囊，牽著一頭又老又瘦的毛驢，毛驢上坐著一個同樣瘦瘦弱弱的少年書生。這一主一仆，就這樣悠閑地踱向了村外的世界。

一路上，流連于青山秀水，徜徉在繁華街市，穿行過閭巷人家，那少年書生時而悲愁，時而歡愉，時而激昂，還不時地從小廝處取過紙筆，嚓嚓寫下幾行詩句或片言只語，然后把紙條往錦囊一扔，就又繼續(xù)前行了。

等到日暮西山，他們才催趕著毛驢，蹬蹬地轉(zhuǎn)回那個破落的小院。這時，一位端莊的婦人迎上來，取過小廝背上的錦囊，看見里面滿滿的一大堆紙條，她不贊嘆反而心疼地說：

“孩兒，你真要寫到嘔心瀝血才罷休嗎？”

少年只是笑笑，沒有言語，他開始坐下來吃飯。剛放下飯碗，他又跑進(jìn)書齋，叫小廝拿出錦囊，研好磨，然后就對著那些紙條沉吟琢磨，把白天的奇思妙想、斷語殘句寫成完整的詩篇。

寫完后，他把詩篇整理好，投進(jìn)另外一個錦囊里。就這樣，日子一天一天過去了，少年一直堅(jiān)持著四處游歷，采詩寫詩，從不間斷。他將對祖國大好河山的熱愛、淳樸的風(fēng)土民情，以及自己的雄心壯志都投注到了筆端，化成了膾炙人口的詩句。

從一個錦囊到另一個錦囊，他的詩越寫越妙，越積越多，美名漸漸傳開，越傳越廣，當(dāng)時的文章巨公韓愈聞聽了他的大名，親自登門來拜訪他，這個少年，就是唐朝杰出的詩人——李賀。

李賀的錦囊也是我們大家的錦囊，他苦吟疾寫的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，只有不斷地擴(kuò)展自己的視野，不斷地從實(shí)際生活中汲取養(yǎng)料，才能葆有源源不斷的創(chuàng)造力。所以我們既要讀萬卷書，也要行萬里路。

二、知 識 梳 理 1.什么是素材？

一般認(rèn)為，素材就是文學(xué)、藝術(shù)的原始材料，就是未經(jīng)總結(jié)和提煉的實(shí)際生活現(xiàn)象。“素材”一旦進(jìn)入文章之后就成為“題材”，構(gòu)成文學(xué)和藝術(shù)作品的材料。從作者得到素材的不同途徑來看，素材又可分為直接的事象材料(如生活中的現(xiàn)象)和間接的符號材料(如圖文材料)。廣義的素材可以泛指大千世界的一切事象，真可稱得上“取之不盡，用之不竭”。

2．選取素材時應(yīng)注意哪幾個標(biāo)準(zhǔn)？(1)主題標(biāo)準(zhǔn)

必須根據(jù)主題的需要來決定材料的取舍、主次和詳略。能夠表現(xiàn)、突出主題的錄用，與主題無關(guān)的，無論多新鮮都要舍棄。

(2)真實(shí)標(biāo)準(zhǔn)

真實(shí)的材料就是符合客觀實(shí)際情況，反映客觀生活的本質(zhì)和主流的材料。真實(shí)有生活的真實(shí)和藝術(shù)的真實(shí)。符合生活邏輯或客觀規(guī)律的經(jīng)過藝術(shù)加工后，虛構(gòu)的材料也能反映生活的本質(zhì)，也屬真實(shí)的材料。寫作反對脫離實(shí)際，扭曲生活，胡編亂造。

(3)典型標(biāo)準(zhǔn)

典型材料是某一類材料中最具代表性的，能夠深刻揭示事物的本質(zhì)，它是個性與共性的統(tǒng)一。典型材料能以少勝多，給讀者留下深刻的印象。

(4)新穎標(biāo)準(zhǔn)

新穎的材料就是新鮮、生動有趣，鮮為人知或具有時代精神風(fēng)貌以及有作者獨(dú)特認(rèn)識與感受的材料。3．把素材轉(zhuǎn)化為題材時應(yīng)注意什么？ 在素材轉(zhuǎn)化為寫作內(nèi)容時應(yīng)注意：

(1)要抓住素材給你感覺最強(qiáng)烈的那部分——中心印象，以此為切入點(diǎn)對素材進(jìn)行提煉和強(qiáng)化，即把素材轉(zhuǎn)化為寫作內(nèi)容——題材。

素材是題材的基礎(chǔ)。例如魏巍在《我怎樣寫〈誰是最可愛的人〉》的創(chuàng)作體會中談過，他在朝鮮戰(zhàn)場搜集了一百多個戰(zhàn)斗故事，這就是他積累的生活素材；而經(jīng)過他的選擇和提煉，最后寫進(jìn)《誰是最可愛的人》中去的“松骨峰戰(zhàn)斗”“馬玉祥三次撲進(jìn)火窟救兒童”“志愿軍戰(zhàn)士在防空洞的日常生活”三個典型事件，就成為這篇通訊的題材。

(2)素材可從“雜取種種，合成一個”，即可根據(jù)文章的需要，幾個素材整合在一起，表達(dá)相同的主旨或表現(xiàn)一個典型人物。

三、技 法 點(diǎn) 撥

（一）、素材的積累 1．從課本中積累

學(xué)生的學(xué)習(xí)主要來源于教材，各科課本和補(bǔ)充材料都可成為寫作素材。

例 繽紛成就和諧 三人進(jìn)商店尋解渴之物，喜甜者偏愛果汁，喜淡者選擇礦泉水，喜歡又苦又甜者買下咖啡，三種味道不同，但卻因不同而和諧——和而不同方為和諧，若這世上只有一種飲料，則不免單調(diào)而索然無味。

繽紛成就和諧，試看暮春三月，鵝柳淡煙的嫩黃，映階碧草的翠綠，出墻紅杏的艷紅，卷云時舒的碧空，它們的顏色各不相同，但這又有何妨？

“萬紫千紅總是春”，本來萬物都欣然生長的春日就不是由一種色彩來主宰的。不同的是表象，和諧的是本質(zhì)，繽紛成就的是多彩的豐富，是真正意義的和諧。

輕叩紅樓之門，尋那樁百年來曼遠(yuǎn)悠長的夢，你說《紅樓夢》里眾相紛紜，鐘靈秀麗的女兒如此之多，誰是讀者的最愛？從來是眾口難調(diào)，然而亦從來是雅俗共賞，輕撫著略微卷起的書頁，我們仿佛聽到，那“我來遲了，不曾迎接遠(yuǎn)客”的張揚(yáng)，那“花落人亡兩不知”的憂傷，那“這個妹妹，好像哪里見過”的驚喜，那“愛哥哥，愛哥哥”的呼喚，匯成了一曲和諧的樂章，不絕于耳，味之不盡……

和諧不是一把尺子，硬生生地丈量萬物，用同一個標(biāo)準(zhǔn)命令世間萬物達(dá)成量的一致；和諧是一位總攬全局的決策者，抑或說是指揮家，讓萬事萬物各就其位，讓它們演繹真實(shí)的自己，成就真正的和諧。

千年之前，春秋戰(zhàn)國的戰(zhàn)亂年代里卻上演了空前而驚世的文化盛宴，諸子百家的爭鳴之聲穿透史冊、書卷，穿越時空仍然在耳畔擲地有聲；千年之后，蔡元培先生的“不以自己思想來束縛他人，亦不以他人之思想來束縛自己”這一名言震醒了求索中的多少中國人，而“學(xué)術(shù)自由，兼容并包”的思想又延續(xù)至今，令人感佩。

所以，請尊重不同的看法，不同的選擇；請用心去領(lǐng)會并呵護(hù)真正的和諧；各個民族的不同風(fēng)俗習(xí)慣，請給予保護(hù)；各個地區(qū)的不同生活習(xí)性，請給予寬容；尊重商店里買不同飲料的人，尊重音像店里買古典音樂或是流行搖滾音樂的顧客……正是每個人的不同特性構(gòu)成這變幻的多彩的大千世界，沒有不同就沒有真正的和諧。

——問蒼茫大地，誰主沉??？ ——繽紛的色彩?！獮楹?？

——繽紛成就和諧！

作者信手拈來課本中學(xué)過的古詩、名篇、作家、歷史等有關(guān)知識，有理、有據(jù)地論證“繽紛成就和諧”這一主題，顯示了深厚的文學(xué)素養(yǎng)以及扎實(shí)的基本功。

2．從生活中積累

要認(rèn)真觀察周圍的一切。既可從大自然中尋找生活的真諦，也可留心觀察身邊的人事，諸如一些“熟悉的陌生人”，即看起來挺熟的，但他們身上依然有你沒發(fā)現(xiàn)的、給你震撼的一些東西的人。

例 感受鄉(xiāng)村

初以為，鄉(xiāng)村便是童話的樂園，它褪去了城市的浮華，洗盡了塵世的繁雜。它也許是梵高畫布上的阿爾，有明鏡般純粹的藍(lán)天，有油彩般絢爛的花海，那金黃的向日葵在陽光的哺育下長出希望的種子；它也許是陶潛詩中的田園，在霧氣迷蒙中演繹著仙侶的故事，斜斜的日光輕灑，便是悠然游然。

那只是詩中畫中的鄉(xiāng)村，當(dāng)我們真實(shí)的走進(jìn)鄉(xiāng)村，用心去感知鄉(xiāng)村，便會發(fā)現(xiàn)，我們的鄉(xiāng)村在經(jīng)歷著苦痛。那里也有陽光，那陽光不是溫暖而是毒辣地炙烤著這片土地。遠(yuǎn)望去，土地上那個佝僂的背影，在朝夕間，在春秋中，在這片土地上耗盡心力。他在這片土地上成長，他的汗水滋養(yǎng)了這片土地；他在這片土地上學(xué)會堅(jiān)強(qiáng)，他的腳步堅(jiān)實(shí)了這片土地；他生于黃土，世世代代，生生不息。風(fēng)暴來了，他的心如那田間搖曳的莊稼般顫動，他的淚水在他滿是溝壑的臉頰上縱橫，如那淹沒田間的水，層層漫過他的心田，浸沒他的呼息。干旱來了，莊稼如他枯瘦的身體一般搖墜，他看不到希望，看不到豐收，他混沌的眼干涸空洞。

他們也有快樂的時候，只是這種幸福仿佛如此卑微。他們最大的幸福就是豐收，飽滿的谷粒仿佛是一粒粒珠寶，他們的眼角笑成了月牙。他們最渴望的生活便是風(fēng)調(diào)雨順，他們只想也只要這樣平凡的生活。

這樣的鄉(xiāng)村會不會讓我們感到失望，當(dāng)我們面對這樣的圖景？而其實(shí)，鄉(xiāng)村正因這份殘酷的美麗而更見真實(shí)。感受鄉(xiāng)村，別總是做一個悠閑的觀光者，在體味它的寧靜與純凈的同時，給它的苦痛多一點(diǎn)目光，給它的辛苦多一點(diǎn)理解與悲憫。

感受鄉(xiāng)村，感受農(nóng)耕文明最跳動的脈搏，感受中國最渾厚的吶喊，感受那片土地的厚重，感受那片土地浸潤的血汗；感受中國農(nóng)民最純樸的執(zhí)著與堅(jiān)忍，感受中國農(nóng)民所經(jīng)歷的苦痛與無奈。

當(dāng)我們用鄙夷的目光看著他們，我們是否想過是他們用血汗帶給了我們生的希望。

看中國的農(nóng)民用最卑微的姿勢在中國的歷史上站成了永恒，也且讓我們用心去感受鄉(xiāng)村！

本篇文章雖系考場之作，但作者卻寫出了自己對農(nóng)村真實(shí)而深刻的感受，感受農(nóng)村的美麗和殘酷，感受農(nóng)民的痛苦與歡樂、純樸與堅(jiān)忍，作者從卑微中感受到了偉大與永恒。

3．從課外活動及課外閱讀以及時事報道中積累

盡可能多地參加課外活動及社會實(shí)踐，從中積累素材，還要加強(qiáng)課外閱讀，從名著中獲取感悟，并關(guān)注國際國內(nèi)的時政大事，關(guān)注老百姓的日常生活。

例 “眼睛貼畫”熱賣的雙重隱憂

在眼皮上畫上眼睛，上課打瞌睡，老師也看不出來。這樣的場景，以前在“港片”中的惡作劇劇情中看過。然而現(xiàn)在，這種“眼睛貼畫”已經(jīng)在重慶一些校園外熱賣。一家文具店的銷售人員稱，這種“眼睛貼畫”非常暢銷，每天都能賣出十幾版。一版售價為5元，每版有9對“眼睛”，算下來每對只要幾角錢。

“眼睛貼畫”熱賣，說明其有需求有市場。本以為學(xué)生購買此類搞怪玩具，只是課余用來開心取樂，沒想到，還真有學(xué)生“動起真格”，將其投入“實(shí)用”，就足以令人擔(dān)憂了。

撇開少數(shù)學(xué)生的惡作劇行為，“眼睛貼畫”熱賣，也反映了學(xué)生睡眠的嚴(yán)重不足。據(jù)《中國婦女報》報道，中國青少年研究中心曾經(jīng)歷時兩年，在10個城市抽取5846名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示，超過一成的小學(xué)生、三分之一的初中生每天睡眠時間不足8小時。學(xué)生除了要應(yīng)對繁重的課業(yè)，還要參加名目繁多的興趣班、特長班，很多學(xué)生在晚上不得不靠喝“咖啡”“濃茶”來解困，第二天上課滿臉倦容，哈欠連天，心不在焉，也就在所難免。

雖然教育部此前也印發(fā)了《中小學(xué)學(xué)生近視眼防控工作方案》，對中小學(xué)生的睡眠時間、用眼時間以及作業(yè)時間都作了明確規(guī)定，如要保證小學(xué)生每天睡眠10小時，初中學(xué)生9小時，高中學(xué)生8小時。但是，在應(yīng)試教育的指揮棒下，這類規(guī)定大多成了軟任務(wù)，顯得孱弱和無力。

生理學(xué)研究表明，少年兒童的生長主要在睡眠時完成。深夜12點(diǎn)到1點(diǎn)是生長激素分泌的高峰期，如果錯過這一睡眠時段，細(xì)胞的新陳代謝將受到影響。對正處于身心發(fā)育階段的中小學(xué)生來說，睡眠不足，正在不可修復(fù)地透支他們的青春和健康，直接影響著他們的智力、記憶力、判斷力和創(chuàng)造力。

“眼睛貼畫”的熱賣，再一次讓我們看到了教育改革的緊迫性和減輕孩子負(fù)擔(dān)的必要性，同時，無序的玩具市場也令人擔(dān)憂。從隱形作弊筆，到兒童版人民幣，從整人玩具，到仿真手銬，一款款搞怪的玩具都把目標(biāo)鎖定在年齡小、自制能力差、辨別是非能力缺乏、心智尚不成熟的學(xué)生身上，對此類玩具的無節(jié)制使用，很容易引發(fā)誠信危機(jī)，對培養(yǎng)學(xué)生的良好道德品質(zhì)顯然不利。因此，對生產(chǎn)銷售這類玩具的商家，有關(guān)部門也不能等閑視之。

這篇文章從“眼睛貼畫”熱賣這一現(xiàn)象入手，對我國目前的教育狀況進(jìn)行分析，從日常生活中捕捉熱點(diǎn)材料，使得文章有針對性，有指導(dǎo)意義，顯得厚重有份量。

（二）、由素材到題材的轉(zhuǎn)化

1．題材是經(jīng)過作家選擇、加工、比較、改造、發(fā)展、組織成為作品的一個內(nèi)容因素的生活材料。素材是題材的基礎(chǔ)，但題材不是素材的簡單堆積。

提煉素材時應(yīng)注意：

從最熟悉的或親身經(jīng)歷的角度入手提煉素材，以真情感人。

例

季節(jié)

七歲那年，我隨著父親一同來到這座城市。這座城市的冬天好冷?。∥液透赣H緊緊裹著破舊的大衣，大街上行人很少，我們就像在穿越一座冰冷的墳?zāi)?，寂靜得可怕。

終于到了農(nóng)民工子弟學(xué)校。父親是全國兩億多農(nóng)民工中的一名，而我和我的同學(xué)們就有了一個共同的名字——農(nóng)民工子女。其實(shí)，我一點(diǎn)也不懂得“農(nóng)民工”這三個字的含義，我只知道在秋末收完稻谷后，我便跟隨父親來到大城市，家鄉(xiāng)的小伙伴們得知這件事，好不羨慕！我也很得意，仿佛看到了大城市一派繁華、生機(jī)勃勃的春天的景象。

由于一時買不起自行車，爸爸就徒步走上好幾公里的路來接我，然后和我一起搭公交車回家。正是下班的高峰期，我和爸爸好不容易擠上了公交車。我很是興奮，這是我頭一回坐城里的公交車。不一會兒，我卻發(fā)現(xiàn)了一個奇怪的現(xiàn)象：人們時不時地回頭看我們父子倆，我旁邊一位時髦的小姐還用手緊緊捂住她的錢包。當(dāng)我們經(jīng)過人群時，他們都像害怕瘟疫似的躲避我們。盡管只有七歲，我全明白了。我望向車外，外面的樹枝都干枯了，只剩下光禿禿的樹干，行人都加快腳步想早點(diǎn)回家。然而此時，我卻覺得車內(nèi)比車外更加寒冷，冷得讓我發(fā)抖，我真想找個縫鉆進(jìn)去。我不敢去看父親，害怕從他眼中讀出心酸的答案。

我不懂，我的爸爸住的是最差的小屋子，吃的是最差的食品，然而他卻建造出了這個城市的繁華。他用自己的汗水去搭建高樓大廈，可是為什么還要忍受城里人那如刀割般鄙夷的目光？他們霹靂的目光讓我仿佛置身于冰天雪地之中，任憑寒風(fēng)無情地刮在我的臉上、心中劃出一道道的傷口，任其淌血。

我想回家，家里的冬天雖然比這里還寒冷，但我卻能和小伙伴一起打雪仗，堆雪人，心里暖和和的，一點(diǎn)也不覺得冷?？稍谶@，無法忘記那個時髦小姐害怕被偷的眼神，無法忍受別人輕蔑地叫我爸爸“臭打工仔”。

然而當(dāng)我準(zhǔn)備將回家的想法告訴父親時，事情卻突然有了轉(zhuǎn)機(jī)。市里面的領(lǐng)導(dǎo)帶了好多的生活用具、文具來慰問我們。有這么一個伯伯親切地拉著我的手說：“孩子，要好好學(xué)習(xí)，社會上還有很多人在關(guān)心你們?！表暱涕g，我的心流過一股暖流，這是這個季節(jié)以來第一次感到這般溫暖。

看著這些社會上的愛心人士送的東西，我突然覺得原來還有許多好心人在關(guān)心著我們。記得有位著名詩人曾說過：“冬天來了，春天還會遠(yuǎn)嗎？”不，有這么多的好心人的幫助，這個城市的冬天已經(jīng)過去，春天已經(jīng)到來。

我相信這個城市真正的春天一定會更加溫暖，更加美麗，我更以我的父親是一名農(nóng)民工而驕傲。此文寫身邊的事，真事、真情，讓人感動。

2．提煉有代表性的情節(jié)，發(fā)掘素材的內(nèi)在含義，找到與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系點(diǎn)，力求能反映現(xiàn)實(shí)，并富于啟迪意義。

例

疼痛，是青春必須的一步

之前，我并不看好他。他太虛夸，而且?guī)е鞍肆愫蟆钡哪欠N放浪，何況，他辜負(fù)了我喜歡的一個女子?？墒悄翘?，他感動了我。

他是謝霆鋒，一個正如日中天的歌手、演員，之前，我并不喜歡他，因?yàn)樗雌饋碛袔追州p浮，甚至帶著幾分浪子的放蕩。

可看完那個訪談，我知道：他，應(yīng)該如此成功。

17歲，他出道，為替父親還債，開始自己的演藝生涯。第一部片子“古惑仔系列”，他和300多人打打殺殺，因?yàn)樘^入戲，他不小心踢到了廢鋼，腳受傷了，血頓時流了出來。

導(dǎo)演立刻喊停，然后要送他去醫(yī)院。

他知道，這一去醫(yī)院，勢必要換人，他的星路也許從此就斷了。

于是，17歲的他對導(dǎo)演說，300多人找來不容易，耽誤一天就是好多錢，我能堅(jiān)持。

于是，他將酒精直接倒在傷口上，再將塑料袋穿進(jìn)鞋子里面接血，繼續(xù)拍攝。換了四個塑料袋，倒出四袋血，戲拍完時，他幾乎暈倒。

送到醫(yī)院，大夫說，再晚來一會兒，人就完了；而且，極有可能破傷風(fēng)。為了給他縫針，大夫讓他簽生死狀。在大夫給他縫針時，他就那樣看著，不喊、不叫、不哭，沒有打麻藥，就那樣一針一針地縫著。一個17歲的少年，知道自己面對的會是怎樣的人生。他說，哭是沒有用的。

最后一針，他對大夫說：我來縫！

大夫看著他，他居然笑了，“沒有嘗試過的人生，我都想嘗試一下?！?/p>

這句話多么豪邁，在場的人居然震驚了，因?yàn)榇蠓蛘f，如果熬不過去，他也只有四天的生命了，所以，他愿意嘗試生命中不曾嘗試的痛，他要給自己縫一針。

那是他的第一部電影，他得了金像獎的新人獎。后來，他一直努力，不停地得獎。

在得到金像獎之后，他曾經(jīng)很飛揚(yáng)跋扈地對父親說：你演了一輩子戲，得過一個獎嗎？ 父親黯然。

他一直自認(rèn)為是驕傲的、成功的，所以，那時的他難免輕狂了些。幾年之后，當(dāng)他戀愛了、結(jié)婚了、生子了。他才知道，父親把他這么麻煩的孩子養(yǎng)大是多么不容易的事情。

這一次，他又得了百花獎，當(dāng)主持人問他想對家人或朋友說什么話時，他再也控制不住自己，哭了。

多少年來，他沒有哭過。被臭雞蛋砸下臺沒有哭過，折斷胳膊腿沒有哭過，戀愛失敗沒有哭過，可是這次他哭了。

他說，如果再有機(jī)會得金像獎，他一定把那個獎杯送給父親，然后謝謝父親這么多年的愛和寬容。

是從給自己縫那一針開始，他知道，所有的明天全要靠自己拼，只有經(jīng)歷過風(fēng)雨，才能看到彩虹。而他，也由一個少年成為香港的形象大使，歷經(jīng)十年，終成大器。

沒有人會輕輕松松就成功，即使是名人的兒子。他付出的努力和艱辛都得到了回報。自己縫的那一針讓他明白，疼痛，是青春必須的一步！

本文寫謝霆鋒的成長經(jīng)歷，突出寫他十七歲時一次演戲，因傷而縫針的情節(jié)，這個情節(jié)的刻畫揭示了他成功的一個重要因素——付出，這對青少年讀者有很大的啟迪作用。

3．命題作文要圍繞主題選材。凡能突出主題、烘托主題的材料，應(yīng)該選?。慌c主題無關(guān)或關(guān)系不大的材料，則毫不吝惜地刪去。4．對同一素材進(jìn)行不同角度的審視。客觀事物往往具有多元性，對同一事物由于觀察者的角度不同，觀察者的情感各異，往往會見仁見智。當(dāng)然我們在利用素材時，一定要明確素材的本質(zhì)內(nèi)涵，不能無限擴(kuò)大素材的外延，否則只能捕捉到素材的表層意義，寫出的作品就不會深刻。例如下面一則材料：

美國電影《阿凡達(dá)》上映以來，各旅游景區(qū)紛紛搭《阿凡達(dá)》的順風(fēng)車。張家界景區(qū)“南天一柱”正式被更名為“哈利路亞山”，該景區(qū)已經(jīng)開通“阿凡達(dá)”主題游。

黃山景區(qū)網(wǎng)站上出現(xiàn)了“阿凡達(dá)哈利路亞山——中國的黃山”的中英文版專題鏈接。黃山風(fēng)景區(qū)宣傳人員表示，《阿凡達(dá)》中的許多景致與黃山的西海大峽谷和始信峰景區(qū)“不僅形似而且神似”。而且感受《阿凡達(dá)》里的仙山——“莘莘學(xué)子黃山探秘萬人行”等旅游線路也已經(jīng)開通。

對此材料，批評者認(rèn)為這是“抱《阿凡達(dá)》的大腿”“缺乏文化自信”“漠視傳統(tǒng)文化”“崇洋媚外”“炒作”甚至是“鬧劇”，但也有人認(rèn)為，張家界和黃山借用《阿凡達(dá)》進(jìn)行宣傳也是正常的市場行為。這些材料的內(nèi)涵到底是什么呢？雖然材料沒表明作者的觀點(diǎn)，但仔細(xì)思考一下，借《阿凡達(dá)》進(jìn)行宣傳，利用阿凡達(dá)的知名度來推廣黃山確實(shí)讓人易于接受，本無可厚非，但“正式更名”似乎過分了，我們幾千年的傳承因?yàn)榧t極一時的《阿凡達(dá)》而更名，《阿凡達(dá)》過時之后是否還要更名呢？稍加分析就能準(zhǔn)確把握材料的本質(zhì)內(nèi)涵。

四、高 考 典 文

例文1(2006·江蘇)

人與路

大漠長煙，孤泉冷月，蕭蕭聲，長風(fēng)千年。我背倚著莫高窟顫抖的身軀。前方，是路——玄奘寂寞半生的信仰之路。敦煌百年恥辱，西行路千年風(fēng)霜。

史載，玄奘西行，大多孤身一人?！段饔斡洝分械娜降埽谌藗冄壑?，是玄奘精神的三個側(cè)面：悟空——開路者的勇敢；八戒——行路者的堅(jiān)持；沙僧——寂寞者的隱忍。

悟空，這個幾乎為所有男孩子崇拜的藝術(shù)形象，是一個勇敢者的形象。他一路向前，披荊斬棘，敢于與一切擋路者搏殺。開路，總是伴隨著犧牲與流血，但是，只要有勇氣，只要信念足夠堅(jiān)定，開路者就能如孫悟空那樣，有銅臂鐵手，有金剛不壞之身。

玄奘就是這種意志如鐵、心志如鋼的開路人。黃沙千年，吹不去他一個個堅(jiān)實(shí)的足印，便是他勇敢勇氣的明證。

八戒，他常常是被嘲笑的吧，可在我眼中，他是最懂得堅(jiān)持的。沒有誘惑，無法顯示堅(jiān)持的可貴；沒有猶豫，無法彰顯堅(jiān)持的艱難。西行的八戒，動搖得最多，可他堅(jiān)持到了最后。這份難得的可貴，是許多行路者堅(jiān)持的動力。玄奘，貴在堅(jiān)持。韶華數(shù)載，寂寞半生，無數(shù)次面臨生死絕境。沙漠帶給人的恐懼和絕望，在玄奘咬緊的牙關(guān)中消散。

沙僧，他總是默默的。小說中，他不善言談，不茍言笑，老實(shí)本分。沙僧在三師兄弟中，道行最淺，可他的步伐卻絲毫不慢。這才是行者的生活，也是玄奘西行一路的生命狀態(tài)。多少個日日夜夜，他拙行在浩瀚沙海，無朋無伴。寂寞，對于一個獨(dú)行者來說，比自然的災(zāi)難更可怕?？尚实男闹?，有他至上的佛，在深沉的目光中，可以看見他不寂寞的心靈。

玄奘，作為師傅，他的生命詮釋了信仰的意義?！靶新冯y，多歧路?！毙叛鍪且磺杏職夂蛨?jiān)持的來源，是與寂寞抗?fàn)幍牧α俊Ｌ迫?，是《西游記》中真正的、最后的、也是唯一的?qiáng)者，他是一切力量與偉大的象征。

烈烈的邊塞之風(fēng)，吹得我生疼，更心疼著流落異國的中華寶藏。今年，距王道士打開敦煌文明寶藏的恥辱之年，恰逢百年。

研究敦煌學(xué)的學(xué)者們，你們也一定常站在這里，西望玄奘之路吧？是不是在這眼前的路上，你們悟得了勇敢和堅(jiān)持，學(xué)會了忍受寂寞？然后，我知道，你們一定會舉步行路，追尋著玄奘，去拯救莫高窟，拯救敦煌文化，拯救中國文化。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮。祈禱。如今正在考場上作文奮書的九百五十萬考生，明天，也將踏上玄奘的路，踏上敦煌學(xué)研究者的路，踏上中國文化復(fù)興的路！

權(quán)威解讀：此文觀點(diǎn)新穎獨(dú)到，論說分合自如，是一篇情、理、趣、彩天然融合的優(yōu)秀議論文。作者把悟空、八戒、沙僧作為唐僧性格的三個側(cè)面來寫，極其深刻地揭示了“取經(jīng)之路”所凝聚的人類精神光彩，令人撫卷沉吟。即使放置到《西游記》研究領(lǐng)域，此文也具個性。全文邏輯謹(jǐn)嚴(yán)，一氣呵成，時有閃光妙句。語言流暢而簡潔，思想有一定深度，這些在廣大考場作文中是比較突出的。

例文2(2009·上海)

貴在獨(dú)創(chuàng)

我從小喜歡集郵。只要看見郵票，我就會從信封上剪下來，貼在集郵本上。據(jù)說，像我這樣的中國集郵迷，已經(jīng)多達(dá)三億。

在眾多的集郵愛好者之中。北京的劉超是特殊的一位。他不是泛泛的收藏郵票，而是把目光投向郵票上的帽子。比如，“中國古代科學(xué)家”郵票中李時珍戴的帽子，“八一”紀(jì)念郵票中中國人民解放軍海、陸、空軍的帽子，“關(guān)漢卿”紀(jì)念郵票上關(guān)漢卿的帽子，“中國人民志愿軍凱旋歸國”紀(jì)念郵票上志愿軍戰(zhàn)士的帽子，“杜甫”紀(jì)念郵票上杜甫的帽子，“兒童”特種郵票那12個孩子戴著12種不同式樣的帽子……他專門收藏這些跟帽子有關(guān)的郵票，接著去查閱資料，請教歷史學(xué)家、戲劇家、文學(xué)家，深入研究帽子，透過郵票這小小的窗口，讓人們看到了中國帽子的演變史！他舉辦了《新中國郵票上的帽子》專題郵展，引起參觀者莫大的興趣。

我所感興趣的不在于這郵展本身，而在于劉超獨(dú)創(chuàng)的視角：他展出的郵票，都是普普通通的郵票，然而獨(dú)具慧眼的他吹響了“帽子”郵票的“集結(jié)號”，產(chǎn)生了平中出奇、凡中顯異的效果，成為三億集郵愛好者中唯一的“帽子郵票專家”。他異彩耀人，一舉榮獲“中華全國郵票展覽”銀質(zhì)獎！劉超出奇制勝，給了收藏迷們以深刻的啟示，不要忙忙碌碌于收與藏，還要善于思索，善于創(chuàng)新，善于想出與眾不同的新點(diǎn)子。

從劉超的“帽子”郵票，我聯(lián)想起小提琴協(xié)奏曲《梁祝》。在中國，會拉小提琴的人不計其數(shù)，會哼越劇的人也數(shù)不勝數(shù)，然而青年作曲家何占豪把越劇跟小提琴結(jié)合起來，創(chuàng)一代之新，一炮打響，一舉成功。

當(dāng)時，何占豪還只是上海音樂學(xué)院小提琴專業(yè)的一名學(xué)生，從未學(xué)過作曲。他從小在浙江一個越劇團(tuán)中長大，對越劇非常熟悉。他的思想上沒有什么框框，大膽地把越劇與小提琴結(jié)合起來，與同學(xué)陳鋼一起寫出了小提琴協(xié)奏曲《梁?！?。

當(dāng)時，這在一般的作曲家看來，幾乎是不可想象的事！然而，《梁?！分詴懵曋型鈽穳?，就在于它一新耳目，別具風(fēng)格。何占豪說：“我的創(chuàng)作，大的風(fēng)格必須是中國的，小的風(fēng)格必須是我何占豪個人的?！边@句話集中體現(xiàn)了他的獨(dú)創(chuàng)精神。

其實(shí)，就京劇來說，“四大名旦”——梅蘭芳、程硯秋、荀慧生、尚小云，他們各自成為一大流派，成功的緣由同樣是“獨(dú)創(chuàng)”二字。在眾多畫家中，徐悲鴻的馬，黃胄的驢，齊白石的蝦，李可染的牛，也是由于富有獨(dú)創(chuàng)精神，自成一家。獨(dú)樹一幟。

哦，獨(dú)創(chuàng)可貴，貴在創(chuàng)新！

權(quán)威解讀：本文采用的主要論證方法是例證法。所舉之例涉及集郵、音樂、京劇、繪畫等諸多領(lǐng)域，既有典型性、代表性，又有新鮮感。例子的運(yùn)用做到了點(diǎn)面結(jié)合、繁簡得當(dāng)，以例明理、例理相融。結(jié)尾處聯(lián)系自我，現(xiàn)身說理，增強(qiáng)了議論的針對性。舉例時若能做到古今中外結(jié)合、正反對比展開，就更完美了。

例文3(2010·福建)

何妨讓思維轉(zhuǎn)個彎

超人脫下他的袍子后也只是個會從馬背上摔下導(dǎo)致癱瘓的普通人，然而演員克里斯托福里夫懂得在消沉的黑暗中讓思維轉(zhuǎn)彎，“‘禁止通行’的路牌不是要你停下，而是在提醒你該轉(zhuǎn)彎了”。

有些事單憑一腔熱血和一份堅(jiān)執(zhí)是無法完成的，正如格林兄弟永遠(yuǎn)無法找出那些傳說和人類發(fā)展史的關(guān)系，因?yàn)樗鼈儽旧砭褪沁m合兒童閱讀的童話。這種時候，讓思維轉(zhuǎn)個彎，也許你能看得見成功的彼岸草豐水美，風(fēng)細(xì)柳斜。

困厄接踵，無所建樹，何妨讓思維轉(zhuǎn)個彎。

前路荊刺棘藜、亂石粗礪，何必囿于傳統(tǒng)，不肯轉(zhuǎn)圈？你無法知道你是否是在第666次實(shí)驗(yàn)中僥幸成功的歐立希，是否是嘗試了五百多次而成果寥寥的普利斯特利。恩格斯在《自然辯證法》中直言索勒“在真理撞上鼻尖時還是沒有找到真理”，也許正是由于后者和格林兄弟相同，不愿在原有假設(shè)上讓步，讓思維轉(zhuǎn)個彎，終究把“氯氣的發(fā)現(xiàn)者”這一稱號拱手讓人。人生極長又極短，歲月不會容許你做那個徒勞地把巨石重復(fù)推到山頂復(fù)又使其滾回谷底的西西弗斯。讓思維轉(zhuǎn)個彎，無用功只會降低生命機(jī)械的輸出功率。

郁悒幽囚，悲天憫人，何妨讓思維轉(zhuǎn)個彎。

當(dāng)人人都在“恨不能掛長繩于西天，系此西飛之白日”時，麥克阿瑟一句“幸運(yùn)的是我們只會失去一次生命”有如木鋒醒世。當(dāng)世人皆嘆“風(fēng)住塵香花已盡”，怨“幽窗冷雨一身孤”之時，偏有人朗聲道“肯信來年別有春”，“明年春色倍還人”如清夜鳴鐘。事物往往有其好的一面，人生短暫到讓人不舍得用郁郁寡歡來把它填滿。讓思維轉(zhuǎn)個彎，在消逝中找尋美麗，在失去中找尋收獲。

于是當(dāng)?shù)肋吜跬掳?，上下紛舞，不妨放下心中?zhí)念的“草木也知愁，韶華竟白頭”，讓思維轉(zhuǎn)個彎，相信“韶華休笑本無根，好風(fēng)頻憑借力，送我上青云”。

于是當(dāng)名韁利鎖桎梏了周圍的人，不妨放下心中堅(jiān)信的“知其不可而為之”，讓思維轉(zhuǎn)個彎，莊周的“知其不可而安之若命”亦不失為一種人性的率真與可愛，意氣的豁達(dá)與豪邁。

須知道，當(dāng)把全球獎的“最佳導(dǎo)演將”和世界暢銷書排行榜冠軍雙雙攬入懷中之后，“超人”克里斯托福里夫最慶幸(不再是演員)的就是在那場不幸發(fā)生之后，讓自己的思維轉(zhuǎn)了個彎。

何妨讓思維轉(zhuǎn)個彎。

什么叫“轉(zhuǎn)個彎”？怎樣“轉(zhuǎn)個彎”？為什么“轉(zhuǎn)個彎”？議論文講究論述、思辨，在這一點(diǎn)上本文顯得高人一籌。權(quán)威解讀：本文不是以材料寫起，而是在第2段中把“格林兄弟”的故事當(dāng)作事例加以轉(zhuǎn)述。這亦體現(xiàn)了作者避免走進(jìn)套路的高明、智慧。兩個分論點(diǎn)“困厄接踵，無所建樹，何妨讓思維轉(zhuǎn)個彎”“郁悒幽囚，悲天憫人，何妨讓思維轉(zhuǎn)個彎”各單獨(dú)成段，工整、醒目、概括。引證、例證運(yùn)用自然、恰當(dāng)。表達(dá)上夾敘夾議，多用長句，增強(qiáng)感染力與說服力。

五、素 材 積 累

（一）、時尚素材

由純種賽馬變?yōu)樘锸?/p>

土光敏夫 張惠民 譯

我一來公司，就看出來本公司工作人員的素質(zhì)是好的。但同時也立刻感覺到這種素質(zhì)還沒有得到充分發(fā)揮。就像純種賽馬那樣，在事業(yè)順利時顯得很神氣，對什么事都應(yīng)付得很漂亮。

但是，一旦景況變得不順當(dāng)，純種賽馬那漂亮的腿就動彈不得了。面對惡劣環(huán)境及不利條件，它的腿便萎縮起來了。在這種馬的身上，看不到向困難挑戰(zhàn)的氣概和克服困難的努力，也缺乏那種在任何環(huán)境下也要生存下去的生活能力。

為此，我曾呼吁過：大家都應(yīng)由純種賽馬變?yōu)樘锸?。田鼠，它總是生活在惡劣的環(huán)境之中。它必須自己覓食，四周盡是強(qiáng)敵，也沒有誰來保護(hù)它。一旦它失去活力，那就意味著死亡。正因?yàn)槿绱耍瑸榱松嫦氯?，它的智慧得到了磨煉?/p>

找工作

一個大學(xué)畢業(yè)生急于尋找工作，幾乎是沖進(jìn)加州一家報館，對經(jīng)理說：“你們需要一個好編輯嗎？” “不需要?！?/p>

“那么記者呢？” “不需要?！?/p>

“那么排字工人呢？”

“不，我們現(xiàn)在什么空缺也沒有?！?“那么，你們一定需要這個東西。”這個大學(xué)生從公事包中拿出一塊精致的牌子，上面寫著：?額滿，暫不雇用??！?結(jié)果，這個年輕人被留下來干該公司的宣傳工作。

（二）、寓言智慧 男子和他的兩個情人

有個男人已到中年，頭發(fā)已經(jīng)花白，可他依然同時戀著兩個女人，一個很年輕，另一個年紀(jì)大。年老的女人覺得一個比自己年輕的男人愛自己不太相稱，于是每次愛人來看自己，她都要拔去男人頭上的黑發(fā)，以便他看起來老一些。但是年輕的女人可不這么想，相反她覺得自己的愛人就是老頭，而要年輕一些，于是拔去男人頭上的白發(fā)。結(jié)果這個男人頭上既沒有黑發(fā)也沒有白發(fā)，最終成了禿頭。

這邊拔黑發(fā)，那邊拔白發(fā)，最終成了光頭，這就是立場不堅(jiān)定造成的惡果。當(dāng)你處在正反對立的雙方之間時，面臨著選擇，要么選這一方，要么站在那一方。如果不想得罪哪一方，在二者之間左右搖擺，很可能事與愿違，兩頭落空。

奉行中庸之道，常會變得沒有立場，沒有原則，為人所棄。像那個男人沒了頭發(fā)，那兩個女人恐怕都不會愛他了。

六、實(shí) 戰(zhàn) 演 練

（一）、基礎(chǔ)訓(xùn)練

1．下面是漫畫《人啊，人！》的主題，你認(rèn)為比較準(zhǔn)確、深刻的一項(xiàng)是（）A．諷刺了某些人寧可兜著圈走彎路，也不愿解除小小路障的不良現(xiàn)象。B．諷刺了動口不動手的懶漢思想。

C．一件舉手之勞的小事，那么多人竟然視而不見，無動于衷，這樣的“人”真是可悲。D．諷刺了社會上許多人對社會公益事業(yè)的漠不關(guān)心。E．揭示了人性的弱點(diǎn)：事不關(guān)己，高高掛起。

F．蕓蕓眾生，雖然表面上是一個“人”字，但骨子里缺乏“人格”——漫畫批評那種冷漠、自私、高談闊論卻懶于動手的可悲世相。

解析：A.整體把握不到位，沒有注意到大大的人“字”。理解片面膚淺；B.注意到了一些高談闊論、指手畫腳的人物形象的細(xì)節(jié)，但整體理解不準(zhǔn)確；C.觀察不仔細(xì)，這些人并非“視而不見”，他們指指點(diǎn)點(diǎn)，避開井洞是另有原因。D.看懂了畫面的表面內(nèi)容，但對內(nèi)蘊(yùn)的深層含意并未揭示；E.雖然揭示出一定的內(nèi)涵，但不全面；F.既深刻又準(zhǔn)確。

答案：F 2．閱讀下面試題，判斷其審題正誤。

校園里的玫瑰花開了，真艷真美，全校的同學(xué)都非常驚喜。一天早晨，幼兒園的一位4歲的小女孩摘下了一枝玫瑰，從容地往外走，恰好這時校長走來看見了，他很想知道這小女孩為什么摘花，便親切地問她：“孩子，你為什么要摘花，能告訴我嗎？”

小女孩說：“我告訴鄰居的老奶奶，學(xué)校里開了很美的玫瑰，奶奶很想看，可她病得很重，走不動，我現(xiàn)在摘下來送給她看，看過后我就把花送回來?！甭犃诵∨⒌脑?，校長…… 校長會怎么說，怎么做？同學(xué)們議論開了。有的說，教育小女孩不能損害公物；有的說，該教她一點(diǎn)植物學(xué)知識；有的說，該再摘一朵玫瑰獎勵她，因?yàn)樗且晃挥袗坌牡暮⒆印?/p>

你認(rèn)為本則材料審題的重點(diǎn)應(yīng)該是（）A．譴責(zé)一些人不愛護(hù)公物。B．譴責(zé)一些人不懂自然知識。C．贊揚(yáng)玫瑰頑強(qiáng)的生命力。

D．挖掘“永不凋謝”的深層含義。

解析：A、B兩項(xiàng)理解偏頗、膚淺；C項(xiàng)就事論事；D項(xiàng)抓住了話題的中心語。答案：D 3．閱讀下面試題，判斷其正誤。

有位老太太坐在馬路邊望著不遠(yuǎn)處的一堵高墻，總覺得它馬上就會倒塌。見有人走過去，她總是善意地提醒別人，別走近高墻，但總有人不聽。一天、兩天、三天過去了，沒有發(fā)生任何危險。第四天，老太太不由自主地走到墻根，想看個究竟。然而，危險就在此時發(fā)生了，高墻倒塌，老太太被……

你認(rèn)為本則材料的審題重點(diǎn)應(yīng)該是（）A．善意地提醒別人，別走近高墻，但總有人不聽。B．揣摩“但總有人不聽”這句話的含意。

C．“老太太不由自主地走到墻根，想看個究竟?！?沒能堅(jiān)持下去)D．能做到時刻提醒自己的又有多少人呢？

解析：要善于把握中心印象“一個善良的老太太卻死于自己常告誡別人的危險”。答案：D 4．閱讀下面材料，按要求回答問題。

清代劉蓉小時候在一間小屋讀書，屋內(nèi)有個小凹坑，他踱步時往往失足，時間長了，竟也漸漸習(xí)慣了，走到凹坑處就如平地一樣。一次，他父親叫人把坑填平了。劉蓉踱到凹坑處，覺得地面突然隆起，低頭一看，地是平的。

(1)如果讓你在材料中找一個能體現(xiàn)主旨的關(guān)鍵詞，它應(yīng)該是______________。(2)請你用簡潔的語言，說一下你從材料中得到的啟示。

答：習(xí)慣的力量太大了。它可以讓人從“不習(xí)慣”到“習(xí)慣”，所以要從小養(yǎng)成好的習(xí)慣。否則，一旦你對壞習(xí)慣習(xí)以為常，再改就難了。

5．“水澆沙子，百澆百滲，沙子依然如故；水浸海綿，越浸越沉，海綿吸足了水?！闭堃浴吧匙印⒑＞d、水”為話題寫一篇文章。

下面幾項(xiàng)中，立意最好的一項(xiàng)是（）A．要像海綿不懈地吸水那樣“求知”，不學(xué)沙子濕在表面，“不求甚解”。

B．要發(fā)揚(yáng)沙子的不濕不貪、只滲不沾的精神，鄙視海綿執(zhí)著占有、中飽私囊的利己主義。C．沙無水，能受高壓；人無私，越擠越堅(jiān)。海綿有水，一擠就癟；人有私，一摁就軟。

D．水能誘惑海綿，使海綿浮腫虛胖，徒有其表；水不能使沙子動心，沙子依然故我，表里一致。

解析：A項(xiàng)提及沙子濕在表面“不求甚解”，離開了原材料規(guī)定的物象；C項(xiàng)著眼于兩個物象——沙子滲水、海綿吸水后的比較，忽略了“滲”“吸”過程的比較；B、D兩項(xiàng)真正把握物象的本質(zhì)，挖掘了寄寓的哲理，但如果兩項(xiàng)相比較，B項(xiàng)更加新穎獨(dú)到。

答案：B 6．閱讀下面材料，按要求回答問題。

漢鐘離到人間傳授法術(shù)，指導(dǎo)人們?nèi)绾巍包c(diǎn)石成金”。人們蜂擁而來求藝，唯獨(dú)呂洞賓問道：“點(diǎn)石成金之后，金子還會變回石頭嗎？”漢鐘離答：“會，但那是3000年之后的事情了。”

呂洞賓大驚失色：“如果有人3000年后本想靠著一塊金子來度日，但金子卻變成了石頭，那豈不害了人家！這法術(shù)萬萬學(xué)不得！”

呂洞賓拒絕學(xué)“點(diǎn)石成金”的法術(shù)——他剛一拒絕便成了仙。如果以對這則材料的感悟?yàn)槌霭l(fā)點(diǎn)，寫一篇不少于800字的作文，你認(rèn)為本材料最佳的審題角度應(yīng)該是（）A．由“呂洞賓拒絕學(xué)?點(diǎn)石成金?的法術(shù)”來談“拒絕”，如拒絕名利，拒絕捷徑，拒絕安逸等。B．談“輕視名利”，讓看似飛黃騰達(dá)的機(jī)會從手心溜走，會在精神上獲得真正的人生滿足。C．談“己欲立則立人，己欲達(dá)則達(dá)人”，決不能將個人的滿足建立在他人的痛苦之上。

D．贊揚(yáng)“仁者愛人”，擁有一顆仁愛之心，為他人著想，替他人解憂，才能使自己、使別人飛得更高。解析：要解讀材料的寓意，應(yīng)該探求呂洞賓“剛一拒絕便成了仙”的原因。A項(xiàng)“拒絕”是由材料中來，但不是問題的關(guān)鍵，僅從此立意就流于浮泛了。B、C兩項(xiàng)“輕視名利”“決不能將個人的滿足建立在他人的痛苦之上”是呂洞賓的選擇，仍非寓意之精髓。D項(xiàng)“仁愛之心”是呂洞賓成仙的最核心因素，且表明擁有“仁愛之心”的結(jié)果。此項(xiàng)審題最深入，最到位。

答案：D 7．請用簡潔的語言，概括出閱讀下面一則材料的啟示。

有一次林志玲代言的浪琴表公司邀請她到西安宣傳，與當(dāng)?shù)氐?00多位經(jīng)銷商一起吃飯，當(dāng)一個個的經(jīng)銷商走到臺上，和林志玲合照、握手時，浪琴表副總經(jīng)理張正勛注意到，身高174公分又穿高跟鞋的林志玲一定要雙腿微彎，蹲到和對方一樣的高度，眼神平視才和對方握手。張正勛說：“她就那樣總共蹲了八十幾次，我從來沒有看到任何一個藝人這么做！”就這個細(xì)節(jié)，當(dāng)時浪琴表全球總裁也看到了，對林志玲更加贊賞，后來也因此邀請她代表出席瑞士巴塞爾鐘表展，也因?yàn)槟谴纬鱿?，林志玲有機(jī)會在國際媒體前出鏡，成為大家注目的焦點(diǎn)。

答案：在一個文明的社會，素質(zhì)和修養(yǎng)是每個人終身受用的名片，也是獲得別人認(rèn)可的第一要素。從另一個側(cè)面也說明，良好的修養(yǎng)和謙遜的品格，遠(yuǎn)比靚麗的外表更具打動人心的力量。

8．閱讀下面材料，如果讓你自主立意寫一篇作文，談?wù)剳?yīng)如何立意。

美國最古老的納爾遜中學(xué)的門口，有兩尊黑色大理石雕成的雕塑，左邊是一只蒼鷹，右邊是一匹奔馬。左邊的蒼鷹代表的是一只被餓死的鷹。它為了實(shí)現(xiàn)飛遍全世界的遠(yuǎn)大理想，苦練多種飛行本領(lǐng)，結(jié)果卻忘了學(xué)習(xí)覓食的技巧……

右邊的一匹馬代表的是一匹被剝了皮的馬。開始的時候它嫌它的第一位主人——一位磨坊主給的活多，乞求上帝把它換到一位農(nóng)夫家，仍不滿意，最后它到了一位皮匠手里，在那兒什么活也沒有，吃的也好，可是沒幾天，主人就把它的皮剝了下來。

答案：(1)關(guān)注鷹的故事：①細(xì)節(jié)決定成??；②實(shí)現(xiàn)理想需要百分之百的人生準(zhǔn)備；③失敗只在一念之差。(2)關(guān)注馬的故事：①生命的價值在于奉獻(xiàn)和奮斗；②人生不能只是索?。虎凵趹n患死于安樂。(3)兼顧兩個故事：①生命的悲劇只在一念之差；②要全面規(guī)劃生命。9．閱讀下面一首小詩，展開聯(lián)想，寫一篇作文，可以從哪些角度立意？ 在楓葉上

露珠紅紅地閃爍 在荷花上

露珠有著淚滴似蒼白的透明 ??

參考答案：寫時先分析露珠的形象，在不同的地方呈現(xiàn)出不同的狀態(tài)可立意為：①找準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)自我價值的位置。②人要善于在不同的環(huán)境中，發(fā)揮自己的閃光點(diǎn)，張揚(yáng)個性，在不同的崗位做出不同的貢獻(xiàn)。③借助外物(他人)成就自己。④堅(jiān)持自己的個性，保持本色，不受環(huán)境的影響。⑤不同的環(huán)境造就不同的思想、品性，環(huán)境影響人的成長。⑥環(huán)境改變?nèi)松?。⑦不同的環(huán)境(位置、崗位、角色、生活)表現(xiàn)出不同的人生價值。⑧提供人才成長的土壤，營造和諧社會。

10．2008年8月18日中午，在北京奧運(yùn)會男子110米欄預(yù)賽中發(fā)生了令人感到意外的一幕：中國選手劉翔因傷退出比賽，下面這幅攝影作品展現(xiàn)的是劉翔退賽的畫面。請你為當(dāng)時電視節(jié)目解說主持人寫一段話，描述畫面內(nèi)容，表現(xiàn)對劉翔退賽的理解，不超過100字。

答案：劉翔站起身一瘸一拐地走向運(yùn)動員通道，把背影留給了鳥巢，留給了期待他的觀眾。在我們深深婉惜的同時，又不由得由衷地敬佩他的行為，對自己和對未來負(fù)責(zé)的抉擇，讓我們看到了劉翔的另一方面。

二、能力提升

11．閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

有一商業(yè)機(jī)器公司的部門經(jīng)理，因工作細(xì)節(jié)失誤損失了1000萬美元，沉重的壓力使他忐忑不安，精神不振。幾天后，董事長約見了這位部門經(jīng)理，處理“1000萬美元損失”事件。處理出人意料，部門經(jīng)理既沒被開除，也沒降職，卻委以同等重要的新職位。結(jié)果是：這位部門經(jīng)理因工作出色，幾年之后，便成了董事長極好的助手。公司因這部門經(jīng)理吸取了那次失誤的教訓(xùn)，且用心經(jīng)營，前景特別看好。

要求：全面理解材料，但可以選擇一個側(cè)面、一個角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料含意作文，不要套作，不得抄襲。

寫作提示：讀材料時篩選出材料中最具表現(xiàn)力的詞句進(jìn)行立意，之后從中選一個最切題、且有話可說的立意。參考立意：(1)信任和寬容，讓人擁有在失敗的困境中創(chuàng)造輝煌的機(jī)會。(2)要關(guān)注細(xì)節(jié)。(3)經(jīng)受挫折后勇敢站起來，永不放棄。(4)只有善于總結(jié)以往的教訓(xùn)才能達(dá)到成功。

第二篇：從素材到寫作內(nèi)容案例分析

少教亦可多學(xué)

——《從素材到寫作內(nèi)容》案例分析

案例背景：“少教多學(xué)”的教學(xué)理念中國自古有之,子曰：“不憤不啟，不悱不發(fā)。舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也”。而在世界上也有很多教育學(xué)家提出類似的教育理念，捷克教育家夸美紐斯在他的《大教學(xué)論》中明確提出：“教學(xué)的主要目的在于：尋求并找出一種教學(xué)的方法，使教員因此可以少教，學(xué)生可以多學(xué)?！苯陙砗芏嗟貐^(qū)開始探索教育教學(xué)的改革，但是大多數(shù)學(xué)校迫于高考的形式所迫依然采用滿堂灌的現(xiàn)象，忽略了學(xué)生的感受，老師以自己的理解代替學(xué)生的想法，課堂上可謂講解的面面俱到，看似負(fù)責(zé)任，卻剝奪了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)權(quán)利。在這一大背景下我通過學(xué)習(xí)“少教多學(xué)”的教育理論，并對學(xué)生進(jìn)行了研究設(shè)計了這一堂寫作課。

教材分析：中學(xué)生面對寫作總是有太多的困惑，其中最大的難題是不知道該寫什么。每個人都有多姿多彩的生活和社會經(jīng)歷，只是在寫作與生活中間缺乏橋梁。本次教學(xué)的內(nèi)容是高中人教版選修教材《文章寫作與修改》第二章第一節(jié)。本章內(nèi)容主要是訓(xùn)練學(xué)生對材料的使用與處理，但前提是必須有豐富的材料。所以如何將生活中的直接經(jīng)歷和間接經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為寫作的素材至關(guān)重要。

案例描述：在教學(xué)設(shè)計和教學(xué)過程中貫穿“少教多學(xué)”的理念，根據(jù)學(xué)生寫作的現(xiàn)狀設(shè)計教學(xué)流程，在課堂教學(xué)中基于導(dǎo)學(xué)案，圍繞“素材的來源”和“如何積累素材”這兩個板塊進(jìn)行，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，自己探究，自己總結(jié)。充分調(diào)動學(xué)生的積極性，在輕松的教學(xué)氛圍中以合作探究的教學(xué)模式完成教學(xué)目標(biāo)。

一、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，在上一次的寫作訓(xùn)練中我聽到了很多同學(xué)抱怨：“生活太平淡，太枯燥，寫不出精彩的內(nèi)容?！笔堑奈覀兌际瞧椒驳娜耍^著平淡的生活。可是又有誰整天活在鮮花與掌聲中呢？著名藝術(shù)家羅丹曾經(jīng)告訴我們：生活中并不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。如皋我們也具備一雙慧眼，從生活中發(fā)掘有價值的素材，那么寫作就會很容易了。

二、檢查預(yù)習(xí)

師：那同學(xué)們什么是素材呢？課前大家讀了《兩個錦囊成名的李賀》，讀完以后大家對素材是怎么認(rèn)識的呢? 1 生1：素材就是我們在平時生活中的積累。

生2：素材來源于生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，是一些零散的材料。生3：素材是未經(jīng)加工的原始材料。

師：通過剛才大家的回答，我們會發(fā)現(xiàn)素材有以下幾個特點(diǎn)，源自生活、分散、未經(jīng)加工、原始材料。

三、合作探究

師：既然素材源自于生活，那么我們就共同來探究我們生活中有哪些有價值的素材。師：請大家閱讀我們印發(fā)的材料《迷》《握手》《少年初識悔滋味》三篇文章，并從中任選一篇談?wù)勛髡咴谏钪邪l(fā)現(xiàn)了哪些值得寫的素材。（學(xué)生閱讀文章，并與小組成員交流）

師：大家看的非常認(rèn)真，交流的也很熱烈。你們一定有很多感想想與大家分享，現(xiàn)在就請小組選派代表來談一下你所喜歡的文章。

生1：《迷》這一文章寫的是自己的奶奶喜歡跳迪斯科，但不好意思讓家里人知道，每天的行蹤都很神秘，當(dāng)我們知道這個秘密后都很支持奶奶的愛好。每個人的愛好都應(yīng)該得到尊重，尤其是在家庭生活中。一個家庭的和諧要依靠人與人之間的彼此關(guān)懷和支持。師：那同學(xué)們家中有過類似的事情嗎？

生1：我從小就喜歡繪畫，但一直畫的不太好，在選擇學(xué)藝術(shù)這條道路時，我曾經(jīng)猶豫過，但爸爸跟我說：“只要你喜歡的爸爸就全力支持你，活在世上快樂最重要，不要害怕失敗?！闭前职值倪@番話才鼓勵我一直學(xué)到現(xiàn)在。

生2：我有個哥哥，由于小時候生病燒壞了大腦所以大家都叫他傻子，可是他在我面前永遠(yuǎn)都是哥哥的樣子。每天下晚自習(xí)回家都能看到他在樓下等我，手里還拿個手電筒不停的往遠(yuǎn)處看。有一次下雨我在同學(xué)家呆了很久才回去，走到樓下我依然看見了我的“傻哥哥”，他的整個鞋都濕透了。

師：可見我們溫暖的家庭生活是我們寫作素材的重要來源，相信我們每個家庭都都有“真善美”的感人故事。

生3：《握手》這篇文章講述的是一個校園故事，由于文中的“我”的私心和偏見傷害了一段美好的友誼，最后“我”還是理解了同學(xué)的好意。人與人在相處時還應(yīng)該有一份理解和寬容。

師：那我們班里發(fā)生過類似的事嗎？

生：高一的時候我曾經(jīng)做過一件很讓我后悔的事情。XXX與XXX同學(xué)經(jīng)常在一起討論問題，放學(xué)還一起回家，我就當(dāng)著全班同學(xué)的面拿他們開玩笑，說他們在談對象，從那以后他們再也沒有說過話。后來才知道他們兩個是鄰居，從小就在一起學(xué)習(xí)。我卻用自己可惡的想法破壞了他們的友誼。

生4：去年XXX同學(xué)生病，而且他是住校生，父母不在身邊，我們就輪流在校醫(yī)室照顧他，有的同學(xué)還幫他錄了老師上課的內(nèi)容給他看，那件事讓我感到了集體的溫暖。

師：學(xué)校生活是我們成長的重要組成部分，理解與關(guān)懷讓我們這個集體有了強(qiáng)的凝聚力。相信類似的事情我們還會遇到很多。

生5：《少年初識悔滋味》這篇文章中，老人的高尚品質(zhì)和“我”的自私渺小形成對比。老人用他的行動和語言傳遞了正能量。

師：大千世界，形形色色的任務(wù)構(gòu)成了我們的社會，但總有那么一些平凡的人令我們感動，你是否有類似的經(jīng)歷呢？

生5：有一次我給一個大爺讓座，可他卻說“你們上了一天學(xué)太辛苦了，我每天沒事做，正好站著鍛煉一下身體”。

生6:前兩天看了一則新聞，一位高速交警用身體頂住一輛被撞變形的車輛，給被困司機(jī)更大的生存空間，他整整堅(jiān)持了三個多小時。看的我熱淚盈眶。

師：大家剛才的發(fā)言十分精彩，有很多經(jīng)歷讓我們產(chǎn)生了心靈的共鳴，這些故事不僅打動了你，如果變成作文的話也會打動無數(shù)的讀者。師：通過上述討論歸納寫作素材的來源。

生：寫作的多數(shù)素材來源于我們的家庭、學(xué)校和社會。

師：那么我們在平時的隨筆和作文中也記錄了很多家庭、學(xué)校和社會中的很多有價值的人和事。請整理一下自己的思路，回憶回憶那些有價值的人和事，根據(jù)不同的類型做一份自己的成長記錄。（學(xué)生思考整理）

師：同學(xué)們整理好后與小組成員分享一下你的成長清單。生7：十七年前一個下午媽媽歷盡千辛萬苦把我?guī)У竭@個世界。

三歲時的夏天我撞破了臉，媽媽為了不讓我留下傷疤，整夜整夜的看著我。

四歲在幼兒園第一次體會到老師想媽媽一樣的愛。

五歲時在小區(qū)門口賣掉了自己的玩具，并把錢捐給了得了重病的小朋友。

八歲時奶奶去世，第一次看到爸爸的眼淚。

十二歲那年爸媽為我舉行了隆重的生日會。

十三歲上初中，第一次和同學(xué)打架，后來我們成了很要好的哥們。

十五歲中考失敗，爸爸與我徹夜長談，感覺自己一夜長大了。十六歲參加征文比賽并獲得了一等獎。

師：聽了很多小組的交流，我驚訝的發(fā)現(xiàn)平淡的生活原來是如此的豐富多彩。以后大家還會說我們沒有寫作素材嗎？ 生：不會。

四、拓展延伸

師：既然我們的生活如此豐富，我們的社會如此多彩。那么我們應(yīng)該用哪些方法來積累素材呢？請小組討論，并進(jìn)行歸納。

生8：首先應(yīng)該做一個有心人，在生活中多觀察多思考。其次要養(yǎng)成寫隨筆的好習(xí)慣，講自己的觀察到的人和事記錄下來，并做評論。

生9：應(yīng)該大量的閱讀，我們的見識是有限的，通過閱讀書籍和雜志報刊可以豐富我們的知識，增長我們的見識，積累間接的寫作素材。

生10：多出門旅行，讀萬卷書，行萬里路。無論短途還是長途旅行都會讓我們看到更多的人和事，懂得更多的歷史和人文知識。

師：大家總結(jié)的很全面，完全超越了老師的見解，感謝大家給了我這么大的啟發(fā)。相信通過剛才的討論大家已經(jīng)知道今后該怎么做。

五、課堂訓(xùn)練

師：請同學(xué)們看大屏幕，以上我列出了比爾蓋茨給青年人的11條忠告，請你自選角度寫一段文字談?wù)勀愕母惺?。（學(xué)生自主完成并展示）

生12：“生活是不公平的，你要去適應(yīng)它”。每個人從出生就有了很大的差距，如果你只是在不停的抱怨命運(yùn)的不公的話，那你注定是失敗的。決定自己成敗的不是家庭而是自己，貝多芬在艱苦的童年生活中依然能堅(jiān)持理想，不斷最求，最終成為偉大的音樂家。

生13：這位同學(xué)說的很有道理，人不能總是要求別人。這個世界并不會在意你的自尊，而是要求你在自我感覺良好之前先有所成就。很多同學(xué)在學(xué)習(xí)中會感到自卑，自卑的根源就是成績不理想。若要得到自尊，必須有被人尊重的資本。走向社會后更是如此，一位作家曾經(jīng)說過：“孩子，我讓你好好學(xué)習(xí)并不是為了我的臉面，而是希望你走向社會后有選擇的權(quán)利和被人尊重的資本”。所以我們必須不停的努力奮斗。師：同學(xué)們他們的講話精彩嗎？ 生：精彩！

師：他們的短文中出現(xiàn)了很多素材，誰來歸納一下？

生14:各自選取了一條比爾蓋茨的忠告，還舉貝多芬的事例，并且引用了作家的話來增強(qiáng)說服力。

師：那么他們的小短文就是素材的簡單拼接嗎？ 生：不是。

師：有了素材并不代表有了文章，我們除了要大量的積累素材外，還要根據(jù)自己的需要加工素材，實(shí)現(xiàn)素材的有機(jī)轉(zhuǎn)化，才能寫出一篇成功的文章。

六、課堂總結(jié)

師：通過這節(jié)課的共同學(xué)習(xí)，我的收獲很大，大家給了老師很多啟示。那么你們有哪些收獲呢？還存在哪些困惑呢？請進(jìn)行反思和總結(jié)。

生15：我明白了寫作其實(shí)并沒有我想象的那么神圣，他就源自于我們真實(shí)的生活。生16:我感悟到只有真是的素材才會打動人，寫文章要寫出真情實(shí)感。但我還有一個困惑那就是有很多素材的時候應(yīng)該怎樣選擇。

師：這位同學(xué)說的很好，這可能是我們大家共同的疑問，很多同學(xué)在寫議論文時這一問題更為突出，下節(jié)課我們就共同來探究如何實(shí)現(xiàn)素材的有機(jī)轉(zhuǎn)化。希望大家做好預(yù)習(xí)工作。

七、布置作業(yè)

師：為了檢驗(yàn)大家的學(xué)習(xí)效果并為下一節(jié)課做準(zhǔn)備，請大家認(rèn)真完成《導(dǎo)學(xué)案》的課后材料作文。

八、教師寄語

師：學(xué)完本課，希望大家在生活中感悟?qū)懽?，用寫作改變生活。下課，謝謝大家！

【案例反思】

本次作文教學(xué)我在兩個班級嘗試了不同的教學(xué)模式，甲班采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，乙班采用“少教多學(xué)”的新課程改革教學(xué)模式。以上實(shí)錄是乙班的教學(xué)過程。通過兩種不同教學(xué)模式的對比，我發(fā)現(xiàn)了“少教多學(xué)”理念有著強(qiáng)大的優(yōu)勢。

首先是學(xué)生參與度高。整堂課氣氛活躍，學(xué)生有了較大的自由發(fā)揮的空間。例如對于如何積累素材這一問題，學(xué)生暢所欲言，將個人在寫作上的檢驗(yàn)?zāi)贸鰜砼c大家分享，有很強(qiáng)的實(shí)用性。豐富了課堂的教學(xué)成果。反之在甲班完全由教師傳授經(jīng)驗(yàn)，有很多并不適合學(xué)生自己的寫作程度，教學(xué)成效不高； 其次是激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。很多學(xué)生在傳統(tǒng)教學(xué)模式下養(yǎng)成了被動接受的習(xí)慣，所以對于教師的講解全盤接受，不假思索，學(xué)生的個性被教師的權(quán)威地位所壓制。而在本堂課中我將寫作教學(xué)關(guān)注的中心由優(yōu)秀范文的解讀轉(zhuǎn)向?qū)W生個人生活的體驗(yàn)。以關(guān)注個人生活為出發(fā)點(diǎn)，在平凡的生活中發(fā)現(xiàn)“美”，學(xué)生的興趣非常濃厚，會感到寫作離自己很近，不知不覺中就積累了很多寫作素材，激發(fā)了寫作的欲望。但在甲班的傳統(tǒng)的教學(xué)模式中我以優(yōu)秀范文的講解分析為主傳授寫作經(jīng)驗(yàn)，多數(shù)學(xué)生在課后反饋給我的信息是他們認(rèn)為優(yōu)秀范文寫的太好，自己沒有那么豐富的寫作素材和很高的寫作水平，因此會對寫作喪失信心，進(jìn)而厭倦寫作。

第三是實(shí)現(xiàn)了“教學(xué)相長”的目標(biāo)。傳統(tǒng)教學(xué)中教師根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和知識結(jié)構(gòu)設(shè)計教學(xué)，很容易忽略學(xué)生的感受。因此在課堂上教師唱著“獨(dú)角戲”，學(xué)生缺乏活力。這樣的教學(xué)使得教師的知識水平和教學(xué)技能始終處于靜態(tài)。而在“少教多學(xué)”的新課堂中，課堂的主體是學(xué)生，既表現(xiàn)出單個學(xué)生的個性又展示了小組合作的優(yōu)勢。其學(xué)習(xí)成果不僅可以啟發(fā)教師，還可以對教師的教育教學(xué)水平進(jìn)行“反哺”。例如在本堂課中我受啟發(fā)最大的有兩點(diǎn)：一是與教條的寫作技巧和寫作模板相比學(xué)生對真實(shí)生活更感興趣；第二是積累素材的方法遠(yuǎn)不是我們在教課本上所看到的幾點(diǎn)，學(xué)生的個人經(jīng)驗(yàn)更有價值。如一個學(xué)生說到“旅行也可以積累素材增長見識”，這一觀點(diǎn)十分新穎。

第四是教師應(yīng)把握好課堂的課堂的兩端?！吧俳潭鄬W(xué)”不是教師完全脫離課堂，學(xué)生自由散漫，教師要適時掌控教學(xué)的方向。筆者認(rèn)為教師的“少教”應(yīng)體現(xiàn)在課堂目標(biāo)的設(shè)定和課堂的總結(jié)上。設(shè)定符合高中新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的基礎(chǔ)上自主學(xué)習(xí)。在課堂小結(jié)上不僅要讓學(xué)生對個人得失進(jìn)行總結(jié)，教師也要做出合理的評價，對不足的提出改進(jìn)意見，對積極的方面給予鼓勵。同時更重要的一點(diǎn)是要對接下來的課程進(jìn)行興趣激發(fā)，這樣才能讓學(xué)生積極主動的做好預(yù)習(xí)工作，實(shí)現(xiàn)課上課下皆高效的目的。在本課的教學(xué)中我以課堂練習(xí)的形式來對下一步學(xué)習(xí)進(jìn)行激發(fā)，學(xué)生對《比爾蓋茨給青年人的11條忠告》談了不同的看法，借此教師提出“相同的素材不同的處理”這一課題，并結(jié)合課后作文訓(xùn)練讓學(xué)生進(jìn)行個人嘗試。實(shí)現(xiàn)了新舊課程的有效銜接，學(xué)生的學(xué)習(xí)更成體系。

以上是我初次嘗試新教學(xué)理念的一點(diǎn)淺悟?！吧俳潭鄬W(xué)”教學(xué)理念給了我很大的啟示，讓我在教學(xué)中有了新的開拓領(lǐng)域，在今后的教學(xué)中如有感想希望繼續(xù)與大家探討。

第三篇：語文：新人教版選修教案《文章寫作與修改》2.1《從素材到寫作內(nèi)容》

普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書-[新人教版 選修]

第二章 材料的使用與處理 第一節(jié) 《從素材到寫作內(nèi)容》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1、理解素材的含義。

2、理解中心印象的含義及其與使用素材的關(guān)系。

3、弄清素材和題材的區(qū)別。

4、認(rèn)識同一素材因不同的人或不同的角度會有不同的處理的道理。【教學(xué)重點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)素材的“意義”，將素材轉(zhuǎn)化為作文題材；引導(dǎo)學(xué)生重視素材的積累?！窘虒W(xué)建議】

讓學(xué)生充分討論，引導(dǎo)學(xué)生把握“中心印象”，并通過中心印象去發(fā)現(xiàn)、挖掘素材中蘊(yùn)含的內(nèi)在意義，在此基礎(chǔ)上確定文章的主旨，在討論中可不斷地調(diào)整文章的主旨，使素材的意義不斷升華，最終表現(xiàn)出深刻的文章旨意。要對現(xiàn)象進(jìn)行由表及里的認(rèn)識、分析和把握，發(fā)現(xiàn)意義，找到聯(lián)系，形成觀點(diǎn)。這個過程，就是認(rèn)識材料的過程，就是寫作的準(zhǔn)備階段。允許學(xué)生的低級幼稚，我們力求引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生從幼稚走向深刻，最終落實(shí)到寫作實(shí)踐?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件 【課時安排】

3—4課時（指導(dǎo)1課時、訓(xùn)練1—2課時、講評1課時，亦可邊練邊講）【寫作指導(dǎo)】

一、導(dǎo)入提問：

一條小溪、一碗面條、一個老實(shí)巴交的農(nóng)民的外部形象、一句普通的話語，是我們生活中普通得幾乎不會引起注意的事物，它們可以引發(fā)富有啟迪、令人感慨的文章嗎？可以畫成富有藝術(shù)感染力的繪畫作品嗎？如果可以，我們還需要做什么呢？

二、概念的理解

（一）素材

1、根據(jù)例文思考、討論什么是素材，教師根據(jù)教參簡單講解例文中具體的素材。例文（1）：

“小溪”與爛“泥塘”

－－學(xué)習(xí)《瑣憶》有感

三十年代，魯迅先生曾經(jīng)勉勵那些見了夸夸其談的學(xué)者就被嚇倒、自慚形穢的青年說：“一條小溪，明澈見底，即使淺吧，但是卻淺得澄清，倘是爛泥塘，誰知道它到底是深還是淺呢？也許還是淺點(diǎn)好?！?/p>

細(xì)細(xì)品味魯迅先生的這段話，令人感到他以幽默親切的口吻，給我們講明了一個道理：做人學(xué)事，要有自知之明，但不要自慚形穢。

你看那小溪，它發(fā)源于山間，從地下汩汩冒出。水是很淺的，但是清澈見底，它不自卑于源泉的狹小、力量的薄弱。它不斷地涌出，慢慢地匯聚力量，向預(yù)定的方向流去，遇見土石擋路，它會暫時停下來，暗暗地聚積力量，當(dāng)力量足夠時，便漫過土石，淺淺流去，途中又匯入數(shù)支溪流，天長日久，它辟開高山，沖決峽谷，把堅(jiān)硬的、四棱八角的山石涮成了鵝卵石。這時的小溪已變成洶涌澎湃、氣勢磅礴的大江河了。

再看那爛泥塘吧，乍看去，渾濁得難以見底，似乎深不可測，于是乎人們對它遠(yuǎn)遠(yuǎn)避開，因?yàn)樗鼜堉烫斓拇笞彀?，不時放出臭氣。可是，隨著歲月的流逝，爛泥塘的水分不斷蒸發(fā)，終于露出廬山真面目－－它只是淺淺的臭泥潭而已。

小溪成為大河，是因?yàn)樗雷约毫α勘∪?；它終于成了江河，是因?yàn)樗粩嗟爻鋵?shí)自己，戰(zhàn)勝困難，百折不撓。小溪可貴在有自知之明而又奮斗不息。爛泥塘滿足于一潭濁水，在自欺與欺人中混日月，滿足中暴露出淺薄的真面目。

所以我們要象魯迅先生說的那樣：“也許還是淺點(diǎn)好！” 來，朋友們，做一條坦誠的、奮斗不息的小溪吧！

例文（2）羅立中的《父親》油畫形成過程

油畫《父親》創(chuàng)作來自生活的震動。油畫《父親》的創(chuàng)作過程是漫長的，羅立中認(rèn)為農(nóng)民是這個國家最大的主體，他們的命運(yùn)實(shí)際上是這個國家和民族的命運(yùn)，因此他就要刻畫一位農(nóng)民，為他的油畫生涯一博。當(dāng)?shù)诙萌珖嗄昝勒瓜鞒?，他再到大巴山尋找靈感。在上大學(xué)二年的大年三十晚上這個傳統(tǒng)的節(jié)日里，羅立中站在公交車站邊的廁所旁，一個掏糞老人全然感覺不到周圍陰雨綿綿和節(jié)日的氣氛，麻木地工作著，當(dāng)時的場面震動了羅立中，印象非常深刻，因此他要塑造一位又臟又臭的掏糞老人。在正式創(chuàng)作之前羅立中又一次回到了大巴山，將鄧開選老人的所有照片都拿出來，一稿稿的變化著，畫出了一幅綜合的農(nóng)民的形象，油畫的題目也由原來的《收糞的農(nóng)民》改成了《我的父親》?！段业母赣H》通過初審后被送到北京，進(jìn)行展覽前的最后審查時，當(dāng)時評委被《父親》所震撼了，久久地觀賞、品味著。吳冠中認(rèn)為這是父親一代人的形象概括，“我的”就太小了，將“我的”拿掉，就叫《父親》，他的形象代表了父親那一代，這樣在對觀眾展覽的前一刻，《我的父親》提升為大家的《父親》。正是震動了羅立中的農(nóng)民掏糞畫面，才使羅立中創(chuàng)造了震動中國的《父親》，能夠感動自己的才能感動別人。

油畫《父親》的成功得益于羅立中的積累。羅立中得自父親的遺傳，對畫畫非常感興趣，他喜歡畫國畫，擅長畫毛筆連環(huán)畫，大學(xué)四年下來非?？炭嗟禺嬃?00多幅連環(huán)畫，掌握了一手很受同學(xué)羨慕的毛筆連環(huán)畫技術(shù)。在入大學(xué)之前在工廠做批評專欄板報的宣傳干事，畫過很大的一面墻的主席像，很大的大頭像，那是不能打整體結(jié)構(gòu)圖的巨幅畫像，只能從上到下鋪地毯似的一氣畫完。這練就了他非凡、過硬的基本功，為巨幅的2米多高的《父親》創(chuàng)作做好了必要的準(zhǔn)備。

2、理解素材的含義。

素材是作者在平時和創(chuàng)作準(zhǔn)備階段中收集積累的未經(jīng)加工提煉的原始材料。是與寫作所要表達(dá)的內(nèi)容有關(guān)的實(shí)際生活現(xiàn)象。素材可表現(xiàn)為直接的事象材料（如生活中的現(xiàn)象）和間接的符號材料（如圖文資料），廣義的素材可以泛指客觀世界的一切世象。所以它并非就是文章的題材。

素材的特點(diǎn)：未經(jīng)作者認(rèn)真的分辨、挑選、整理及至必要的加工。它只是作者通過對所寫的對象的觀察、體驗(yàn)得出的印象、攝取采擷的原始材料。

原始材料不能直接寫入文章，必須經(jīng)過作者的篩選和提煉。從原始素材到寫作內(nèi)容的過程，就是作者對素材進(jìn)行篩選、提煉并運(yùn)用到文章中的過程。

要寫好文章，首先要積累素材；將凡與所寫內(nèi)容有關(guān)的材料盡多地搜集，然后進(jìn)行認(rèn)真的篩選及至必要的加工，從而將那些最重要、最典型、最富有表現(xiàn)力或最能說明問題的材料（包括經(jīng)加工整理過的材料），恰如其分地予以運(yùn)用，從而成就出文質(zhì)兼美的佳作。

我們要寫出文質(zhì)兼美的好文章，就應(yīng)該留心身邊的事物，注意細(xì)心觀察，精心思考，從而找出閃光的東西作為你構(gòu)思文章的題材。題材往往出自大量的寫作素材，所以在留心身邊事物的同時，還應(yīng)善于通過不同的途徑，例如書籍文獻(xiàn)等，搜集大量素材，一者豐富自己的知識，二者為寫作儲備材料。

3、平時需要留心積累各種素材。常用的積累素材的辦法有用摘抄本，寫日記，用小卡片，報刊雜志剪貼等，總之，將觀察到的，閱讀到的，體會到的分類記載下來。

4、中心印象和使用素材的關(guān)系。

中心印象就是在所有的印象中給我們感覺最強(qiáng)烈的那部分。每當(dāng)我們遇到某件事或觀察到某個事物時，我們可能得到很多印象或感覺，可是我們寫作的時候，實(shí)際上只能寫出其中極少的一部分。所以，要提高認(rèn)識水平可以從捕捉中心印象入手，同時中心印象決定了對素材的使用。

明確《父親》的中心印象。

（二）題材

題材是作者為某一寫作目的從生活中搜集、攝取并且寫入文章的一系列的事實(shí)或論據(jù)，是作者用來提煉和表達(dá)主旨的事物和觀念，包括一切被描摹的、被評述的材料。

素材和題材的區(qū)別：素材不等于題材。素材多是社會生活的原始材料，具有無比的豐富性生動性，但是，在豐富性中含有龐雜性，在生動性中卻缺乏系統(tǒng)性，它只能是寫作的基礎(chǔ)，作者所表現(xiàn)的只是其中被篩選和提煉的一部分，因此素材大于或多于題材。素材經(jīng)過選擇、提煉、加工成為寫作的內(nèi)容才是題材。

1、材料的種類和作用（1）題材的種類

① 從材料的特點(diǎn)來劃分，有事實(shí)性材料和觀念性材料。

② 從材料存在的形態(tài)或表述的方式來劃分，有個別性材料和綜合性材料。③ 從材料的性質(zhì)及其在具體文章中的作用來劃分，有正面材料和反面材料。④ 按獲取的途徑分，有直接材料和間接材料。（2）題材的作用

① 寫作前，廣博的原始材料的積累是形成觀點(diǎn)、提煉思想的基礎(chǔ)。主旨不是憑空確立的，只能是在作者對各式各樣的材料進(jìn)行分析提煉、綜合加工而得以確定的。② 寫作中，有效地選擇、組織材料是正確表達(dá)思想的支柱。③ 材料也影響寫作成品的形式。

2、材料的采集

攝取材料的主要途經(jīng)或方法是觀察、體驗(yàn)、閱讀和調(diào)查。

3、材料的選擇 A選材的原則

（1）應(yīng)選擇突出主旨的材料（2）應(yīng)選擇典型的材料

典型材料，就是那些能夠深刻反映事物本質(zhì)、具有廣泛代表性和巨大說服力的事實(shí)現(xiàn)象或理論依據(jù)。

（3）應(yīng)選擇新穎的材料（4）應(yīng)選擇真實(shí)的材料（5）要考慮文體特點(diǎn) B選材的方法：

（1）精于鑒別：鑒別是選材的基礎(chǔ)與前提。（2）善于聯(lián)系。

三、素材的轉(zhuǎn)換

1、研究《父親》從素材到杰作的過程，我們得到的啟示是：

其一、作者在受到素材“觸動”的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)作沖動。

其二、作者要善于通過“中心印象”去發(fā)現(xiàn)并挖掘素材的“內(nèi)在” 意義。

其三、作者心中的“立意”要在不斷地調(diào)整中，使素材得到不斷的深化，讓素材表現(xiàn)的“意義”不斷的地升華，最終表現(xiàn)出深刻的文章旨意。

2、面對豐富多彩的素材應(yīng)該注意的問題：

我們要善于通過素材的“中心印象”，去發(fā)現(xiàn)素材的內(nèi)在意義，而這個“意義”與文章的主題是一致的。只有這樣，才能完成由“素材”到文中“題材”的轉(zhuǎn)換，才能真正將這些零散破碎的材料引入文章并并使之成為文章的有機(jī)部分。（參看教參P26）

3、例文分析：討論教材例文，注意弄清素材、中心印象、題材、主題及意義。

并認(rèn)識相同的題材由于作者認(rèn)識的不同會導(dǎo)致作者對材料的處理不同，從而體會素材挖掘的意義。

從素材到文章示例：

四、寫作實(shí)踐

1、提煉主題（素材轉(zhuǎn)換）

一個青年丟掉了工作，身在異鄉(xiāng)的他四處寄求職信，但都石沉大海。一天，他收到了一封回信，回信人斥責(zé)他沒有弄清楚該公司所經(jīng)營的項(xiàng)目就胡亂投遞求職信，并指出求職信中語句不通順，借此把青年好好地嘲笑了一番。青年雖然有些沮喪，但他覺得這是別人給他回的第一封信，證實(shí)了他的存在，而且回信人在信中的確指出了他的不足。為此，他還是心懷感恩地回了一封信，里面對自己的冒失表示了歉意，并對對方的回復(fù)和指導(dǎo)表示了感謝。幾個星期后，青年得到了一份合適的工作，錄用他的正是當(dāng)初回信拒絕他的公司。

這個素材可以挖掘出什么主題？ 負(fù)責(zé)人的人是值得信任的人；懂得感恩的人是幸福的人、是值得培養(yǎng)的人；真誠相待，終能得到好的回報。

2、片斷練習(xí)：閱讀下列材料，按要求作文。

1637年，出生于倫敦的英國青年約翰．哈佛從英國劍橋大學(xué)畢業(yè)，到美國馬薩諸塞州劍橋新建的學(xué)院工作，時年29歲，患有肺病，工作很積極。第二年，他的肺病發(fā)作，不治而亡。盡管那時的學(xué)校只有一名正式教員，一座木版房和幾十名學(xué)生，但哈佛十分鐘愛這所學(xué)校，所以，他臨終前立下遺囑，將其約400本藏書和一半資產(chǎn)約780英磅捐贈給這所學(xué)院。這在當(dāng)時的美國是微不足道的。當(dāng)時的州政府為了讓哈佛的善舉化為一種風(fēng)尚，把校名由劍橋?qū)W院改為哈佛大學(xué)。今天的哈佛大學(xué)，已經(jīng)是一所多學(xué)科的綜合性的世界一流大學(xué)。他成功于年僅29歲的一個叫哈佛的早逝青年的一個小小的善舉。

要求：根據(jù)上述材料，寫一篇作文，文體自選，題目自擬，字?jǐn)?shù)600字左右。

首先明確：這個材料給我們的思維指向是多元的，至少可以從“州政府”或“哈佛”的兩個角度立意：

哈佛的“一個小小的善舉”，竟然引起州政府高度的重視，把劍橋?qū)W院改為哈佛大學(xué)，目的是讓哈佛的善舉，化為一種風(fēng)尚。這種可貴的政府行為，對學(xué)習(xí)哈佛的“善舉”，有著極大的宣傳和推動作用。他告訴人們，一切獻(xiàn)身公益事業(yè)的人，永遠(yuǎn)是人們學(xué)習(xí)的榜樣。從這個角度，我們可以提煉這樣的觀點(diǎn)：“政府及時宣傳、褒獎有‘善舉’的人，有利于促進(jìn)良好風(fēng)氣的形成?！?/p>

根據(jù)這個觀點(diǎn)，我們在概述材料時，要選準(zhǔn)角度來表述。:如：

三十年代的美國馬薩諸塞州政府獲悉，在新建的劍橋?qū)W院工作的29歲的哈佛，病逝前將其約400本藏書，以及一半資產(chǎn)約780英磅捐贈給這所學(xué)院，馬薩諸塞州政政府為了讓哈佛的善舉化為一種風(fēng)尚，把校名由劍橋?qū)W院改為哈佛大學(xué)。這個響譽(yù)世界的一流大學(xué)，成功于年僅29 歲的一個叫哈佛的早逝的青年的一個小小的善舉。

放在文章里，概述材料、提煉觀點(diǎn)作為文章的第一段，引論部分，可以這樣來寫：

今天我讀了一則震撼我心靈的材料，材料介紹說：三十年代的美國馬薩諸塞州政府獲悉，在新建的劍橋?qū)W院工作的29歲的哈佛，病逝前將其約400本藏書，以及一半資產(chǎn)約780英磅捐贈給這所學(xué)院，馬薩諸塞州政政府為了讓哈佛的善舉化為一種風(fēng)尚，把校名由劍橋?qū)W院改為哈佛大學(xué)。這個響譽(yù)世界的一流大學(xué)，成功于年僅29 歲的一個叫哈佛的早逝的青年的一個小小的善舉。

讀了這則材料，我認(rèn)為，政府及時宣傳、褒獎有“善舉”的人，有利于促進(jìn)良好風(fēng)氣的形成。

哈佛的行為在當(dāng)時的美國是微不足道的，但是哈佛沒有考慮這些，他只想著能為社會做點(diǎn)貢獻(xiàn)，他的這種“勿以善小而不為”的精神，值得我們學(xué)習(xí)。

從這個角度，可以提煉的觀點(diǎn)是：“勿以善小而不為?！被颉昂檬聫男∈伦銎稹?，或“我們每一個人都不應(yīng)該拒絕微小的善舉?！?/p>

根據(jù)這個觀點(diǎn)，我們在概述材料時可以這樣來寫：29歲的哈佛在病逝前，留下遺囑，將其約400本藏書和一半資產(chǎn)約780英磅捐贈給劍橋?qū)W院。這在當(dāng)時的美國是微不足道的。但是，正是因?yàn)橛辛斯鸷凸鹨粯拥娜双I(xiàn)身公益事業(yè)，美國的哈佛才會成為世界一流的大學(xué)。我認(rèn)為，我們每一個人都不應(yīng)該拒絕做小的善舉。

綜上所述，概述材料提煉觀點(diǎn)，要明確以下幾點(diǎn)：（1）要讀懂材料，明確材料的思維指向。

（2）從材料中提取的是自己感受最深的觀點(diǎn)。（3）概述材料要與觀點(diǎn)一致。

（4）概述材料力求語言簡潔，明了。（5）提煉的觀點(diǎn)用判斷句為好。

3、文章寫作：

比爾蓋茨給青年的11條忠告：

（1）生活是不公平的，你要去適應(yīng)它。

（2）這個世界并不會在意你的自尊，而是要求你在自我感覺良好之前先有所成就。

（3）剛從學(xué)校走出來時你不可能一個月掙6萬美元，更不會成為哪家公司的副總裁，還擁有一部汽車，直到你將這些都掙到手的那一天。

（4）如果你認(rèn)為學(xué)校里的老師過于嚴(yán)厲，那么等你有了老板再回頭想一想。

（5）賣漢堡包并不會有損于你的尊嚴(yán)。你的祖父母對賣漢堡包有著不同的理解，他們稱之為“機(jī)遇”。

（6）如果你陷入困境，那不是你父母的過錯，不要將你理應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任轉(zhuǎn)嫁給他人，而要學(xué)著從中吸取教訓(xùn)。

（7）在你出生之前，你的父母并不像現(xiàn)在這樣乏味。他們變成今天這個樣子是因?yàn)檫@些年來一直在為你付賬單、給你洗衣服。所以，在對父母喋喋不休之前，還是先去打掃一下你自己的屋子吧。

（8）你所在的學(xué)校也許已經(jīng)不再分優(yōu)等生和劣等生，但生活卻并不如此。在某些學(xué)校已經(jīng)沒有了“不及格”的概念，學(xué)校會不斷地給你機(jī)會讓你進(jìn)步，然而現(xiàn)實(shí)生活完全不是這樣。

（9）走出學(xué)校后的生活不像在學(xué)校一樣有學(xué)期之分，也沒有暑假之說。沒有幾位老板樂于幫你發(fā)現(xiàn)自我，你必須依靠自己去完成。

（10）電視中的許多場景決不是真實(shí)的生活。在現(xiàn)實(shí)生活中，人們必須埋頭做自己的工作，而非像電視里演的那樣天天泡在咖啡館里。

（11）善待你所厭惡的人，因?yàn)檎f不定哪一天你就會為這樣的一個人工作。

比爾蓋茨的話給我們的啟發(fā)是多方面的。請自選角度，自擬題目，寫一篇作文。

第四篇：寫作素材1

新馬高級中學(xué)2008-2009學(xué)高一語文學(xué)習(xí)材料

語文基礎(chǔ)知識、寫作素材積累

（一）一、給加點(diǎn)的字注音

皚皚．霧靄．和藹．艾．蒿關(guān)隘．曖．昧令嬡．

礙事諳熟黯然盎然鏖戰(zhàn)拗?jǐn)噢挚?．．．．．．．

二、找出下列詞語中的錯別字并改正

按裝甘敗下風(fēng)自抱自棄針貶泊來品脈膊

松馳一愁莫展穿流不息精萃重迭渡假村

防礙幅射一幅對聯(lián)天翻地復(fù)言簡意駭氣槪一股作氣懸梁刺骨

三、近義詞辨析

考察：細(xì)致深入地觀察。

考查：用一定的標(biāo)準(zhǔn)衡量（行為、活動）

流露：指意思、感情不自覺地表現(xiàn)出來。

透露：指泄露或顯露消息、思想等。

隱晦：指不明顯。

隱諱：指心有顧忌而隱瞞不說。

審定：審查、決定，常用于對法規(guī)、政策、方案、計劃等。

審訂：審閱修訂，常用于對書籍、文章等。如審訂教材。

四、理解并識記下列成語

1、哀鴻遍野：比喻呻吟呼號、流離失所的災(zāi)民到處都是。哀鴻，哀鳴的大

雁，比喻悲哀呼號的災(zāi)民。

2、安步當(dāng)車：古代稱人能安貧守賤?，F(xiàn)多用以表示不乘車而從容不迫地步

行。安，安閑。

3、安土重遷：安于本鄉(xiāng)本土，不愿輕易遷移。重，看得很重。

4、嗷嗷待哺：形容饑餓時急于求食的樣子。嗷嗷，哀號聲；哺，喂食。

5、愛屋及烏：因喜愛一個人連帶喜愛他房屋上的烏鴉。比喻因愛某人而對

與某人有關(guān)的人或事物也產(chǎn)生好感。烏，烏鴉；及，到，涉及。

6、安之若素：指遇到不順利情況或反?，F(xiàn)象像平常一樣對待，毫不在意。

7、愛莫能助：雖然同情，但無能力幫助。愛，同情，憐憫；莫，沒有什么。

8、篳路藍(lán)縷：駕著柴車，穿著破舊的衣服去開辟山林。篳路，柴車；藍(lán)縷，破衣服。形容創(chuàng)業(yè)的艱苦。

9、抱殘守缺：形容保守不知改進(jìn)。

10、白駒過隙：比喻時間過得很快，就像駿馬在細(xì)小的縫隙前飛快地越過一

樣。白駒，駿馬。

11、哀而不傷：哀，悲傷；傷，傷害。原來指悲傷不至于使人傷害身心。后形容詩歌、音樂優(yōu)美雅致，感情適度，也比喻做事情適中，沒有過與不及之處。

12、安時處順：安于常分，順其自然，形容滿足于現(xiàn)狀。

13、波瀾不驚：比喻局面平靜、形勢平穩(wěn)，沒什么變化或曲折。也說波瀾不興。

14、八面來風(fēng)：比喻來自四面八方的信息、意見或其他資源。

五、名句名篇默寫

1、學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？

2、溫故而知新，可以為師矣。

3、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。

4、敏而好學(xué)，不恥下問。

5、學(xué)而不厭，誨人不倦。

6、三人行，必有我?guī)熝?，擇其善者而從之，其不善者而改之?/p>

7、知之為知之，不知為不知，是知也。

8、知之者不如好之者，好之者不如樂之者。

9、晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。

10、綠樹村邊合，青山郭外斜。

六、寫作素材積累——勤學(xué)故事

1、管寧割席而坐：

漢朝時期，管寧與華歆二人為同窗好友。有一天，二人同席讀書，有達(dá)官顯貴

乘車路過，管寧不受干擾，讀書如故，而華歆卻出門觀看，羨慕不已。管寧見華歆

與自己并非真正志同道合的朋友，便割席分坐。管寧以后終于事業(yè)有成。

2、匡衡鑿壁偷光：

西漢時期，有一個特別有學(xué)問的人，叫匡衡。匡衡小時候家境貧寒，為了讀書，他鑿?fù)肃従游牟蛔R家的墻，借著偷來的一縷燭光讀書，終于感動了鄰居文不識。

在大家的幫助下，小匡衡學(xué)有所成。在漢元帝的時候，由大司馬、車騎將軍史高推

薦，匡衡被封郎中，遷博士。

3、陳平忍辱苦讀書

西漢名相陳平，少時家貧，與哥哥相依為命。為了秉承父命，光耀門庭，不事

生產(chǎn)，閉門讀書，卻為大嫂所不容。為了消除兄嫂的矛盾，面對大嫂的一再羞辱，隱忍不發(fā)，隨著大嫂的變本加歷，終于忍無可忍，離家出走，欲浪跡天涯。被哥哥

追回后，又不計前嫌，阻兄休嫂，在當(dāng)?shù)貍鳛槊勒?。終有一老者，慕名而來，免費(fèi)

收徒授課。學(xué)成后，輔佐劉邦，成就一番霸業(yè)。

4、少年包拯學(xué)斷案

包拯包青天，自幼聰穎，勤學(xué)好問，尤喜推理斷案。其家父與知縣交往密切，包拯從小耳濡目染，學(xué)會了不少的斷案知識，尤其在“焚廟殺僧”一案中，包拯根

據(jù)現(xiàn)場的蛛絲馬跡，剝繭抽絲，排查出犯罪嫌疑人后，又假扮閻王，審清事實(shí)真相，協(xié)助知縣緝拿真兇，為民除害。他努力學(xué)習(xí)法律知識，為長大后斷案如神，為民伸

冤，打下了深厚的知識基礎(chǔ)。

5、陸羽棄佛從文

唐朝著名學(xué)者陸羽，從小是個孤兒，被智積禪師撫養(yǎng)長大。陸羽雖然身在廟中，卻不愿終日誦經(jīng)念佛，而喜歡吟讀詩書。陸羽執(zhí)意下山求學(xué)，遭到了禪師的反對。

禪師為了給陸羽出難題，同時也是為了更好地教育他，便叫他學(xué)習(xí)沖茶。在鉆研茶

藝的過程中，陸羽碰到了一位好心的婆婆，不僅學(xué)會了復(fù)雜的沖茶技巧，還學(xué)會了

不少讀書和做人的道理。當(dāng)陸羽最終將一杯熱氣騰騰的苦丁茶端到禪師面前時，禪

師終于答應(yīng)了他下山的要求。后來，陸羽撰寫了廣為流傳的《茶經(jīng)》，把祖國的茶

藝文化發(fā)揚(yáng)光大！

答案：

給加點(diǎn)的字注音

皚皚i霧靄i和藹i艾i關(guān)隘i曖i令嬡i．á．．．ǎ．．．ǎ．．．蒿à．．à．．．昧à．．à．．

礙事à．i諳熟ān黯然àn盎然àng鏖戰(zhàn)áo拗?jǐn)啜拗口ào ．．．．．．．

找出下列詞語中的錯別字并改正

安裝甘拜下風(fēng)自暴自棄針砭舶來品脈搏

松弛一籌莫展川流不息精粹重疊度假村

妨礙輻射一副對聯(lián)天翻地覆言簡意賅氣概一鼓作氣懸梁刺股

第五篇：從蒸汽機(jī)到互聯(lián)網(wǎng)教案_1

從蒸汽機(jī)到互聯(lián)網(wǎng)教案

教學(xué)目標(biāo)

一、知識與能力

1、識記三次工業(yè)革命過程中代表性的發(fā)明

2、理解“蒸汽時代”、“電氣時代”和“信息時代”到來的必然性，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步對推動社會發(fā)展的巨大作用

3、以蒸汽機(jī)、電動機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)明和發(fā)展說明科學(xué)技術(shù)進(jìn)步對人類的意義

二、過程與方法

通過必修2已學(xué)知識的回顧引導(dǎo)學(xué)生理解本的相關(guān)知識；通過表格比較三次工業(yè)革命在內(nèi)容和意義上的異同，認(rèn)識他們之間的關(guān)系。

三、情感態(tài)度價值觀：社會的發(fā)展需要技術(shù)革命，科技是第一生產(chǎn)力，是推動人類社會發(fā)展的終極動力 重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、蒸汽機(jī)的發(fā)明、電氣技術(shù)和信息技術(shù)的應(yīng)用

2、科技社會發(fā)展的作用。教學(xué)方法：對比法、分析法 教學(xué)手段：多媒體 教學(xué)過程設(shè)計： 導(dǎo)入：

通過復(fù)習(xí)提問的方式引導(dǎo)學(xué)生回憶必修2所學(xué)的知識。如汽船、火車、電燈什么時間什么人發(fā)明的？其發(fā)明又是怎樣改變了人們生活？工業(yè)革命首先從哪個國家開始？開始和完成的標(biāo)志是什么？然后進(jìn)入本第一目的學(xué)習(xí)。新：三個子目合成一氣。

一、“蒸汽時代”的到來。

1、教師展示一系列的有關(guān)第一次工業(yè)革命時期的圖片請同學(xué)回憶并做相應(yīng)的解釋。

2、學(xué)生分析后最終得出：第一次工業(yè)革命

蒸汽機(jī)的發(fā)明和蒸汽時代等重要的概念。

二、電氣革命的出現(xiàn)

1、教師展示一系列的有關(guān)第二次工業(yè)革命時期的圖片請同學(xué)回憶并做相應(yīng)的解釋。

2、學(xué)生分析后最終得出：第二次工業(yè)革命

發(fā)電機(jī)和其他電氣的發(fā)明和使用、電氣時代等重要的概念。

三、信息技術(shù)的發(fā)展

1、教師展示一系列的有關(guān)第二次科技革命的圖片請同學(xué)回憶并做相應(yīng)的解釋。

2、學(xué)生分析后最終得出：第三次科技革命

以互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息技術(shù)的發(fā)明和使用、信息時代等重要的概念。

教師：出示表格學(xué)生自主完成：

工業(yè)革命 代表性發(fā)明 影響

第一次工業(yè)革命

第二次工業(yè)革命

第三次工業(yè)革命

問題小結(jié)：以蒸汽機(jī)的應(yīng)用為例說明科學(xué)技術(shù)進(jìn)步對社會發(fā)展的作用。