第一篇：小學(xué)高年級古詩

滁州西澗

韋應(yīng)物

dú

lián yōu cǎo jiàn biān shēng 獨(dú)

憐

幽

草

澗

邊

生，shàng yǎu huáng lí

shēn shù míng 上

有

黃

鸝

深

樹

鳴。Chūn cháo dài yǔ

wǎn lái jí 春

潮

帶

雨

晚

來

急，yě

dù

wú

r?n zhōu zì

h?ng 野

渡

無

人

舟

自

橫。

作者背景

韋應(yīng)物（737-792），唐代詩人。京兆萬年（今陜西西安）人。貴族出身，曾為唐玄宗侍衛(wèi)，后來發(fā)奮讀書，成為有名的詩人。其詩多寫田園風(fēng)物，以古風(fēng)和五律最受人推崇，風(fēng)格古淡雋永，后人將他與柳宗元并稱為“韋柳”。注詞釋義

滁州：今安徽滁縣，詩人曾任州刺史。

西澗：滁州城西郊的一條小溪，有人稱上馬河。

獨(dú)憐：最愛，只愛。

春潮：春雨。

野渡：荒郊野外無人管理的渡口。

橫：指隨意飄浮。古詩今譯

澗邊叢生的幽草特別讓人喜愛，密林中還有黃鸝鳥在婉轉(zhuǎn)啼鳴。帶雨的春潮在傍晚來勢更湍急，荒郊野渡寂無人影只有船空橫。

名句賞析——“野渡無人舟自橫。”

詩人在滁州做官時(shí)，最喜愛西澗清幽的景色，經(jīng)常一個(gè)人到澗邊散步。岸邊的綠草、樹叢中的黃鸝，所聞所見都賞心悅目，讓人流連忘返。一場突如其來的急雨，使春天原來就高漲的澗水更加湍急，渡口的艄公已去避雨，小船被水流沖得橫在岸邊。一船來說，船渡往對岸的方向是縱，水流的方向是橫。船是被拴住的，水流一沖就橫在水中了。詩人所用的字句都很平常，但因捕捉到一個(gè)特殊的情景，描繪出小船橫在水流中的畫面。所以格外生動(dòng)。從前兩句的描寫來看，詩人的心情很悠閑，但后兩句的風(fēng)景又有點(diǎn)寂寥的感覺。塞下曲

盧 綸

lín

àn cǎo jīng fēng 林

暗

草

驚

風(fēng)，jiāng jūn ya

yǐn gōng 將

軍

夜

引

弓。Píng míng xún bái yǔ平

明

尋

白

羽，m?

zài shí l?ng zhōng 沒

在 石

棱

中。

作者背景

盧綸（748-800），唐代詩人。字允言，河中蒲州（今山西永濟(jì)）人。“大歷十才子”之一，他的送別詩、寫景詩很有特色。注詞釋義

引弓：拉弓，開弓。

平明：清早。

白羽：本指箭稈上的羽毛，這里借指箭。

沒：陷入。指箭射入很深。古詩今譯

黑暗的林中風(fēng)吹草動(dòng)，將軍深夜拉動(dòng)了強(qiáng)弓。黎明時(shí)尋找射出的箭，發(fā)現(xiàn)它深陷在巨石中。

名句賞析——“林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓?！?/p>

這是盧綸反映軍士生活最有名一首詩。塑造了一位將軍的勇猛形象，篇幅極為簡短，卻給人留下了深刻印象。前兩句寫黑暗的夜晚，林深草密，驚風(fēng)陣陣。詩中通過這樣的環(huán)境描寫，為將軍拉弓射箭的壯舉作了鋪墊。傳說漢代名將李廣出獵時(shí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到草叢中的一塊大石，以為是一只猛虎，急忙拉弓射去，箭頭居然穩(wěn)穩(wěn)地扎入石頭之中。這里借用李廣的故事，來形容將軍的勇猛和神力，的確是非常恰當(dāng)?shù)?。全詩語言精練準(zhǔn)確，描寫生動(dòng)傳神。

游子吟

孟 郊

cí mǔ shǒu zhōng xiàn 慈 母 手 中 線，y?u zǐ shēn shàng yī 游 子 身 上 衣。Lín xíng mì mì f?ng 臨 行 密 密 縫，yì kǒng chí chí guī 意 恐 遲 遲 歸。shuíyán cùn cǎo xīn 誰 言 寸 草 心，bào d? sān chūn huī 報(bào) 得 三 春 暉？

作者背景

孟郊（751-814），唐代詩人。字東野，湖州武康（今浙江德清）人。少年時(shí)居蒿山，與韓愈是好朋友。一生窮困，近50歲時(shí)才中進(jìn)士。孟郊寫詩以寒苦之音著稱，追求奇特的構(gòu)思和瘦硬的語言風(fēng)格，多表現(xiàn)下層民眾和自己的貧寒生活及遭遇，與賈島齊名，有“郊寒島瘦”之稱。注詞釋義

游子：離家遠(yuǎn)游的人。

意恐：擔(dān)心。

寸草：小草。寸草心：此處指游子的心。

三春暉：春天的陽光。這里比喻母愛。三春，初春、仲春、暮春，泛指整個(gè)春天。暉，陽光。古詩今譯

慈愛的母親手中的針線，離家遠(yuǎn)行人身上的衣服。要遠(yuǎn)行時(shí)密密地縫呵縫，心中擔(dān)憂兒子遲遲才回。誰說幼小的青草的心意，能報(bào)答得了春天的光輝？

名句賞析——“誰言寸草心，報(bào)得三春暉？”

孟郊50歲才中進(jìn)士，當(dāng)上溧陽縣尉，這樣一個(gè)小官，結(jié)束了長年的漂泊流離生活，便將母親接來住。這首詩就寫于此時(shí)。詩以一個(gè)極為平常而又十分典型的生活細(xì)節(jié)揭示了母愛的偉大：老母牽針引線為臨行的兒子縫補(bǔ)衣裳，由于擔(dān)心兒子長時(shí)間不回來，就把針腳縫得非常細(xì)密，希望它能結(jié)實(shí)一點(diǎn)，更結(jié)實(shí)一點(diǎn)。慈母對兒子的篤愛之情，就這樣一針一線地縫進(jìn)衣服中，隨著兒子千里萬里。這一平常而充滿了骨肉親情的生活場景，是我們每一個(gè)人都經(jīng)歷過的，所以能引起每一個(gè)讀者的共鳴，引起我們對母親的種種回憶和依戀。母愛是不期望報(bào)答，也是兒女所報(bào)答不完的，因?yàn)樗袢旱年柟鈱π〔莸牟赣菬o窮無盡的。詩歌畫面簡潔，語言樸素，而內(nèi)涵深厚，動(dòng)人心弦，所以能膾炙人口，千古流傳。

竹枝詞

劉禹錫

yáng liǔ

qīng qīng jiāngshuǐ píng 楊

柳

青

青

江

水

平，w?n láng jiāngshàngchàng gē

shēng 聞

郎

江

上

唱

歌

聲。Dōng biān rì

chū

xī

biān yǔ 東

邊

日

出

西

邊

雨，dào

shì

wú

qíng qua

yǎu qíng 道

是

無

晴

卻

有

晴。

作者背景

劉禹錫（772-842），唐代詩人，字夢得，洛陽（今河南洛陽）人。是柳宗元的好友，人稱劉柳，因參加永貞革新而被流放，性格豪邁，決不向惡勢力低頭。他的詩也寫得很有豪氣，白居易因而稱他“詩豪”。他的七律和七絕都有許多名篇，而用民歌體裁來寫七絕更是他引人注目的特點(diǎn)，為唐詩中別開生面之作。注詞釋義

竹枝詞：古代四川的民歌。

唱：亦作“踏”，“踏歌”，唱歌以腳踏地為節(jié)拍。

晴：與“情”同音，諧音雙關(guān)。這一句語意雙關(guān)，既寫江上晴雨天氣，又寫出了好的心情。

古詩今譯

岸上楊柳青青江水平平，聽到情郎在江上的歌聲。東邊出太陽西邊下著雨，以為它沒晴原來卻有晴。

名句賞析——“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴?！?/p>

這首是采用民歌體裁寫作的絕句，運(yùn)用了民歌中常見的修辭手法——諧音雙關(guān)。夏天的午后常有一邊出太陽一邊下雨的奇妙天氣，俗稱“太陽雨”。正是一場太陽雨后，楊柳被沐浴得更加翠綠，江水高漲，平如鏡面。突然從江上傳來一陣歌聲，岸邊的姑娘聽出是自己喜歡的小伙子所唱。好久沒有他的音訊，以為他已忘記了自己，聽到歌聲，才知道他就像夏日晴雨不定的天氣，以為沒情，原來卻是有情的。這里的“晴”是“情”的雙關(guān)語，由上面的“東邊日出西邊雨”引出，寫出姑娘的心理活動(dòng)。詩人只用七個(gè)字就把姑娘微妙的心理變化寫出了出來，讓我們仿佛看到她怦然心動(dòng)由怨轉(zhuǎn)喜的表情，顯示出了高超的藝術(shù)功力。烏衣巷

劉禹錫

zhū

qua

qiáo biān yě

cǎo huā 朱

雀

橋

邊

野

草

花，wū

yī

xiàng kǒu xī

yáng xi? 烏

衣

巷

口

夕

陽

斜。jiù shí

wáng xia táng qián yàn 舊

時(shí)

王

謝

堂

前

燕，fēi rù

xún cháng bǎi xìng jiā 飛

入

尋

常

百

姓

家。

作者背景

見《竹枝詞》的作者背景。注詞釋義

烏衣巷：在今江蘇南京市秦淮河南岸。六朝時(shí)為貴族聚居的地方。

朱雀橋：在南京城秦淮河上。

花：作動(dòng)詞用，即開花的意思。

斜：為了押韻，這里可以按古音讀作xiá。

王謝：東晉時(shí)聲望、權(quán)勢最顯赫的王導(dǎo)、謝安兩大貴族世家。

尋常：普通。古詩今譯

朱雀橋邊一些野草開花，烏衣巷口惟有夕陽斜掛。當(dāng)年豪門檐下的燕子啊，如今已飛進(jìn)尋常百姓家里。

名句賞析——“舊時(shí)王謝堂前燕，飛入平常百姓家?！?/p>

這是詩人感慨藏而不露，寄物詠懷的名篇。是組詩《金陵五題》中的一篇。詩人當(dāng)時(shí)還沒到過金陵，始終對這個(gè)六朝古都懷著憧憬，正好有友人將自己寫的五首詠金陵古跡詩給他看，他便乘興和了五首。金陵是東吳、東晉、宋、齊、梁、陳六個(gè)朝代的都城，演出了無數(shù)歷史故事，唐代詩人游覽金陵，最易引發(fā)盛衰興亡的感慨。烏衣巷原是六朝貴族居住的地方，最為繁華，如今有名的朱雀橋邊竟長滿野草，烏衣巷口也不見車馬出入，只有夕陽斜照在昔日的深墻上。過去棲息在王、謝豪門雕梁畫棟上的燕子，現(xiàn)在都飛到普通百姓的房子里去了。詩人沒有直接描寫烏衣巷一帶的蕭條景象，只寫野草、夕陽、燕子，喚起了讀者的想象，從側(cè)面暗示了烏衣巷的衰落，而歷史興亡之感也就在烏衣巷的今昔對比中表達(dá)出來，筆調(diào)含蓄蘊(yùn)藉，使人讀起來余味無窮。望洞庭

劉禹錫

hú

guāng qiū

yua liǎngxiāng h? 湖

光

秋

月

兩

相

和，tán miàn wú

fēng jìng wai m? 潭

面

無

風(fēng)

鏡

未

磨。Yáo wàng d?ng tíngshān shuǐ

cuì 遙

望

洞

庭

山

水

翠，bái yín pán

lǐ

yī

qīng lu? 白

銀

盤

里

一

青

螺。

作者背景

見《竹枝詞》的作者背景。注詞釋義

和：協(xié)調(diào)，這里指水天一色。

潭：指洞庭湖。

磨：磨拭。

翠：綠色。古詩今譯

洞庭湖的水光與秋月交相融和，水面波平浪靜就好像銅鏡未磨。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去洞庭湖山水一片翠綠，恰似白銀盤子托著青青的田螺。名句賞析——“遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺?！?/p>

這是一首山水小詩，詩人遙望洞庭湖而寫，明白如話而意味雋永。第一句從水光月色的交融不分寫起，表現(xiàn)湖面的開闊寥遠(yuǎn)，這應(yīng)該是日暮時(shí)分的景象，天還沒黑但月亮已經(jīng)出來，如果天黑就看不出兩者色彩的融合了。第二句用鏡子的比喻表現(xiàn)夜晚湖面的平靜，因?yàn)樘栆崖?，湖水不反光，像鏡子沒磨時(shí)光澤暗淡的樣子。第三句詩人的視線從廣闊的湖面集中到君山一點(diǎn)，這里的“山水”實(shí)際只是指山，即湖中的君山。此時(shí)山更翠，山更清。第四句再用一個(gè)比喻，將浮在水中的君山比作擱在白銀盤子里的青螺。全詩純?nèi)粚懢?，既有描寫的?xì)致，又有比喻的生動(dòng)，足見詩人的浪漫色彩。

浪淘沙

劉禹錫

jiǔ

qū

huáng h?

wàn lǐ

shā 九

曲

黃

河

萬

里

沙，làng táo fēng bǒ

zì

tiān yá 浪

淘

風(fēng)

簸

自

天

涯。rú

jīn zhí shàng yín h?

qù 如

今

直

上

銀

河

去，t?ng dào qiān niú

zhī

nǚ

jiā 同

到

牽

牛

織

女

家。

作者背景

見《竹枝詞》的作者背景。注詞釋義

浪淘沙：唐教坊曲名。創(chuàng)自劉禹錫、白居易，其形式為七言絕句。后又用為詞牌名。

九曲：自古相傳黃河有九道彎。形容彎彎曲曲的地方很多。

浪淘：波浪淘洗。

簸：掀翻。

牽?？椗恒y河系的兩個(gè)星座名。自古相傳，織女為天上仙女，下凡到人間，和牛郎結(jié)為夫婦。后西王母召回織女，牛郎追上天，西王母罰他們隔河相望，只準(zhǔn)每年七月七日的夜晚相會一次。古詩今譯

萬里黃河彎彎曲曲挾帶著泥沙，波濤滾滾如巨風(fēng)掀簸來自天涯?，F(xiàn)在可以沿著黃河直上銀河去，我們一起去尋訪牛郎織女的家。

名句賞析——“如今直上銀河去，同到牽?？椗??！?/p>

這首絕句用淘金者的口吻，表明他們以美好生活的向往。同是在河邊生活，牛郎織女生活的天河恬靜而優(yōu)美，黃河邊的淘金者卻整天在風(fēng)浪泥沙中奔波。直上銀河，同去牛郎織家，寄托了他們心底對寧靜的田園牧歌生活的憧憬。這種浪漫的理想，以豪邁的口語傾吐出來，是一種樸實(shí)無華直白的美。

賦得古原草送別

白居易

lí

lí

yuán shàng cǎo 離

離

原

上

草，yì

suì

yì

kū

r?ng 一

歲

一

枯

榮。yě

huǒ

shāo bù

jìn 野

火

燒

不

盡，chūn fēng chuī

y?u shēng 春

風(fēng)

吹

又

生。Yuǎn fāng qīn

gǔ

dào 遠(yuǎn)

芳

侵

古

道，qíng cuì

jiē huāngch?ng 晴

翠

接

荒

城，y?u s?ng wáng sūn qù 又

送

王

孫

去，qī

qī

mǎn bi? qíng 萋

萋

滿

別

情。

作者背景

白居易（772-846），唐代詩人。字樂天，號香山居士、醉吟先生，出生在新鄭（今河南新鄭）。他的詩風(fēng)格平易清新，質(zhì)樸自然，常以揭發(fā)當(dāng)時(shí)政治上的黑暗現(xiàn)象和人民的痛苦生活題材，如《新樂府》、《秦中吟》等均為反映社會疾苦的優(yōu)秀之作。其他如《長恨歌》、《琵琶行》等長篇歌行，傳誦尤廣。注詞釋義

賦得：凡是指定、限定的詩題，按慣例要在題目上加“賦得”二字。

古原：古原野。

離離：青草茂盛的樣子。

枯：枯萎。

榮：茂盛。

遠(yuǎn)芳：草香遠(yuǎn)播。

晴翠：陽光下翠綠的野草。

王孫：本指貴族后代，這里指離定遠(yuǎn)游的友人。

萋萋：青草長得茂盛的樣子。古詩今譯

茂盛的野草長在古原上的野草多么茂盛，每年枯萎又每年新生。熊熊野火不能將它燒盡，春風(fēng)吹過它又重新獲生命。草香無邊彌漫古老道路，一片綠色連接遠(yuǎn)處荒城。又要送別朋友去遠(yuǎn)游，春草茂盛好像滿含深情。

名句賞析——“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生?！?/p>

這是白居易十六歲的作品，也是傳誦千古的名篇。他歷來反對“嘲風(fēng)雪，弄花草”而無所寄托的作品，在這詩中詩人將春草和送別有機(jī)地結(jié)合起來，表達(dá)了送別友人時(shí)的依依不舍之情。首句緊扣題目，寫出眼前景色，同時(shí)又交待出送別時(shí)的特定環(huán)境：古原上青草茂盛，正是一派春日景象。第二句進(jìn)一步寫出原上野草的的生長規(guī)律，暗寓深長的感嘆。

三、四兩句由上句生發(fā)開來，歌頌了春草頑強(qiáng)的生命力。野火雖燒而“不盡”，春風(fēng)吹過則“又生”，野火之貌似強(qiáng)大，春風(fēng)之溫潤強(qiáng)勁，春草之頑強(qiáng)堅(jiān)韌，作者僅用十個(gè)字就精煉地表現(xiàn)了出來，從而使這兩句詩成為寓意深刻、極富哲理的名句。

五、六兩句進(jìn)一步描寫春草的勃勃生機(jī)：生機(jī)的野草的芳香播散在古老的道路上，陽光下的綠色一望無際，遠(yuǎn)遠(yuǎn)連接著荒涼的古城?！扒帧薄ⅰ敖印倍钟玫蒙鷦?dòng)形象，十分精當(dāng)。最后兩句補(bǔ)足“送別”之意，感情深沉而并不悲傷，是意味深長的絕好結(jié)尾。憶江南

白居易

jiāng nán hǎo fēng jǐng jiù

c?ng ān 江

南

好，風(fēng)

景

舊

曾

諳。rì

chū jiāng huā h?ng shang huǒ 日

出

江

花

紅

勝

火，chūn lái jiāng shuǐ

lǜ

rú

lán 春

來

江

水

綠

如

藍(lán)，n?ng bù

yì

jiāng nán 能

不

憶

江

南？ 作者背景

見《賦得古原草送別》的作者背景。注詞釋義

憶江南：詞牌名。

諳：熟悉。

江花：江邊的花朵。一說指江中的浪花。

藍(lán)：藍(lán)草，葉子青綠色的可以用來制作染料。

憶：懷念。古詩今譯

江南是個(gè)好地方，那里的風(fēng)景我熟悉。日出時(shí)，江邊紅花比火還紅艷，春天里，一江綠水仿佛被藍(lán)草浸染。怎能讓人不常常思念美好的江南？

名句賞析——“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)?！?/p>

這是一幅五彩的畫，畫出了江南好。白居易雖出生在北方，但擔(dān)任杭州刺史、蘇州刺史后，蘇、杭的秀麗風(fēng)景給他留下了美好的記憶，回到北方以后他寫了不少懷念舊游的作品，《憶江南》便是其中的代表作。這首詩開篇就感嘆“江南好”，江南好，好在何處，當(dāng)然是一言難盡，而一首詞的篇幅很小，容不得詳細(xì)敘述，白居易在這里選擇了江花和春水，襯以日出和春天的背景，顯得十分鮮艷奇麗，生動(dòng)地描繪出江南春意盎然的大好景象。“日出”二句對仗工整，色彩明麗，是一句廣為后人傳誦的名聯(lián)。在作者筆下，江花與火對照，花的紅艷令人贊嘆；描繪江水，綠、藍(lán)并舉，水色的碧綠深濃似在眼前。短短兩句十四個(gè)字，寫盡了江南春日勝景。如此美麗的景色，怎能不使作者魂?duì)繅衾@？因此，末句“能不憶江南”便自然流出，而作者對江南的憶念之情，對江南贊美之情也在不言中洋溢出來。憫 農(nóng)

李 紳

chūn zh?ng yī

lì

sù 春

種

一

粒

粟，qiū

shōu wàn kē

zǐ 秋

收

萬

顆

子。sì

hǎi wú

xián tián 四

海

無

閑

田，n?ng fū

y?u a

sǐ 農(nóng)

夫

猶

餓

死！

作者背景

李紳（772-846），唐代詩人。字公垂，無錫（今江蘇無錫）人。他是新樂府運(yùn)動(dòng)的積極參加者，而且是寫新樂府詩，最早的實(shí)踐者，和白居易、元稹的關(guān)系很密切。注詞釋義

粟：谷子，去皮后就小米。這里指糧食作物的種子。

子：谷子。

四海：全國之內(nèi)。

閑田：空閑的、沒有利用的土地。

猶：還是。古詩今譯

春天種下一料粟種，秋天收獲萬顆糧食。四海之內(nèi)沒有荒田，還有農(nóng)民活活餓死。

名句賞析

詩人形象地用“種”和“收”，“一料粟”就變成了“萬顆子”描繪出農(nóng)民的勞動(dòng)；而且全國的土地盡被開墾，毫無荒廢，我們由此能夠想象出一個(gè)遍地谷穗金黃、糧食堆積如山的豐收景象。而“四海無閑田”則顯示了農(nóng)民的勤勞和辛勞，詩歌最后一句筆鋒陡轉(zhuǎn)，揭示出一個(gè)殘酷的實(shí)現(xiàn)：創(chuàng)造豐收的農(nóng)民卻被活活餓死。這一巨大的反差形成極大的震憾力量，它迫使我們深思，是誰造成了農(nóng)民的悲慘命運(yùn)？詩人用通俗明白的語言聲討了那些不勞而獲的剝削者，也使我們認(rèn)識了當(dāng)時(shí)社會制度的極度不公正。

憫 農(nóng)

李 紳

chú

h?

rì

dāng wǔ 鋤

禾

日

當(dāng)

午，hàn

dī

h?

xià

tǔ 汗

滴

禾

下

土。shuí

zhī pán zhōng cān 誰

知

盤

中

餐，lì

lì

jiē

xīn

kǔ 粒

粒

皆

辛

苦。

作者背景

見《憫農(nóng)》的作者背景。注詞釋義

禾：禾苗。

盤中餐：碗里的飯食。古詩今譯

農(nóng)民辛勤鋤禾正當(dāng)中午，汗水滴滴落入禾下泥土。誰知道盤中的顆顆飯食，每一粒都是農(nóng)民的辛苦。

名句賞析——“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦?！?/p>

詩的開頭就與了烈日當(dāng)空的正午農(nóng)民種田的辛苦，提醒人們珍惜農(nóng)民的勞動(dòng)成果，詩中表達(dá)了對農(nóng)民深深的同情和敬重。詩人用非常粗疏的筆調(diào)，勾勒出一幅田間勞動(dòng)的場景：農(nóng)民們不避烈日，正揮汗如雨地鋤著莊稼地，它提醒人們每一顆糧食都來之不易。這一場景在詩歌中非常突出，它也能使我們聯(lián)想到，還有多少人正在陰涼處避暑消熱，并且心安理得地享受著農(nóng)民的勞動(dòng)成果呢？那些富貴人家豐盛的“盤中餐”，正是農(nóng)民風(fēng)雨之中、烈日之下辛勤勞作流下的汗水換來的呵！這一鮮明的對比，又使我們看到了詩人對農(nóng)民的同情，對不平等的現(xiàn)實(shí)的不滿。

山 行

杜 牧

yuǎn shàng hán shān shí jìng xi? 遠(yuǎn)

上

寒

山

石

徑

斜，bái yún shēng chù yǒu r?n

jiā 白

云

生

處

有

人

家。Tíng chē

zu?

ài fēng lín wǎn 停

車

坐

愛

楓

林

晚，shuāngya

h?ng yú

ar

yua

huā 霜

葉

紅

于

二

月

花。

作者背景

杜牧（803-852），唐代詩人。字牧之，京兆萬年（今陜西西安）人。精通兵法，有政治才能。詩文都寫得很好，詩以七絕最為出色，與李商隱齊名，世稱“小李杜”。注詞釋義

寒山：深秋天涼，山帶寒意。

石徑：石頭砌成的小路。

斜：為了押韻，這里可以按古音讀作xiá。

白云生處：山向遠(yuǎn)處伸展。

坐：因?yàn)椤?/p>

紅于：比??還要紅。古詩今譯

石路蜿蜒遠(yuǎn)遠(yuǎn)地伸向山崖，白云升騰處依稀有些人家。停車只因喜愛傍晚的楓林，經(jīng)霜楓葉竟紅過二月的鮮花。

名句賞析——“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花?！?/p>

“遠(yuǎn)上寒山石徑斜”，寫山，寫山路。一條彎彎曲曲的小路蜿蜒伸向山頭?！斑h(yuǎn)”字寫出了山路的綿長，“斜”字與“上”字呼應(yīng)，寫出了高而緩的山勢。

“白云生處有人家”，寫云，寫人家。詩人的目光順著這條山路一直向上望去，在白云飄浮的地方，有幾處石徹成的石屋石墻。讓這片片白云遮住讀者的視線，卻給留下了想象的余地：在那白云之上，云外有山，定會有另一種景色吧。

那山路、白云、人家都沒有使詩人動(dòng)心，這楓林晚景卻使得他驚喜之情難以抑制。為了要停下來領(lǐng)略這山林風(fēng)光，竟然顧不得驅(qū)車趕路。前兩句所寫的景物質(zhì)已經(jīng)很美，但詩人愛的卻是楓林。通過前后映襯，已經(jīng)為描寫楓林鋪平墊穩(wěn)，蓄勢已足，于是水到渠成，引出了第四句，說明喜愛楓林的原因。

“霜葉紅于二月花”，把第三句補(bǔ)足，一片深秋楓林美景具體展現(xiàn)在我們面前了。詩人驚喜地發(fā)現(xiàn)在夕暉晚照下，楓葉流丹，層林如染，真是滿山云錦，如爍彩霞，它比江南二月的春花還要火紅，難能可貴的是，詩人通過這一片紅色，看到了秋天有春天一樣的生命力，使秋天的山林呈現(xiàn)一種熱烈的、生機(jī)勃勃的景象。

江南春

杜 牧

qiān lǐ

yīng tí

lǜ

yìng h?ng 千

里

鶯

啼

綠

映

紅，shuǐ cūn shān guō

jiǔ

qí

fēng 水

村

山

郭

酒

旗

風(fēng)。nán cháo sì

bǎi bā

shí

sì 南

朝

四

百

八

十

寺，duō shǎo l?u tái yān yǔ

zhōng 多

少

樓

臺

煙

雨

中。

作者背景

見《山行》的作者背景。注詞釋義

山郭：修建在山麓的城池。

酒旗：酒店門口的幌子。

南朝：東晉以后隋代以前的宋、齊、梁、陳四個(gè)朝代都建都于建康（今江蘇南京），史稱南朝。

四百八十寺：形容佛寺很多。南朝佛教非常盛行。

樓臺：指佛寺中的建筑。

煙雨：如煙般的蒙蒙細(xì)雨。古詩今譯

江南大地鳥啼聲聲綠草紅花相映，水邊村寨山麓城郭處處酒旗飄動(dòng)。南朝遺留下的四百八十多座古寺，無數(shù)的樓臺全籠罩在風(fēng)煙云雨中。

名句賞析——“多少樓臺煙雨中?！?/p>

這首絕句寫春日即目所見的江南景色。詩中沒有細(xì)致刻畫景物，而是從大處著眼，抓住花鳥、酒旗、寺廟幾個(gè)江南最常見的景物，淡淡幾筆點(diǎn)撥，就描繪出了江南的春天，煙雨的江南。梁朝丘遲《與陳伯之書》寫道：“暮春三月，江南草長。雜花生樹，群鶯亂飛?！边@是描寫江南春景最膾炙人口的名句，杜牧將它的意思融化在詩里，讓人在讀詩時(shí)聯(lián)想到丘遲信中的話，可以生發(fā)無窮的遐想，無形中拓展了詩歌的景色，后兩句筆鋒一轉(zhuǎn)，寫起雨中的江南景色來。如煙似霧的蒙蒙細(xì)雨，白茫茫一片，被細(xì)雨籠罩的景物變得飄飄渺渺，朦朦朧朧，這是江南獨(dú)有的美景。南朝留下的寺廟最多，被煙雨包圍著，越發(fā)顯得幽深和神秘，使人產(chǎn)生不盡的歷史聯(lián)想。山 行

杜 牧

yuǎn shàng hán shān shí jìng xi? 遠(yuǎn)

上

寒

山

石

徑

斜，bái yún shēngchù

yǒu

r?n jiā 白

云

生

處

有

人

家。Tíng chē

zu?

ài fēng lín wǎn 停

車

坐

愛

楓

林

晚，shuāngya

h?ng yú

ar

yua

huā 霜

葉

紅

于

二

月

花。

作者背景

杜牧（803-852），唐代詩人。字牧之，京兆萬年（今陜西西安）人。精通兵法，有政治才能。詩文都寫得很好，詩以七絕最為出色，與李商隱齊名，世稱“小李杜”。注詞釋義

寒山：深秋天涼，山帶寒意。

石徑：石頭砌成的小路。

斜：為了押韻，這里可以按古音讀作xiá。

白云生處：山向遠(yuǎn)處伸展。

坐：因?yàn)椤?/p>

紅于：比??還要紅。古詩今譯

石路蜿蜒遠(yuǎn)遠(yuǎn)地伸向山崖，白云升騰處依稀有些人家。停車只因喜愛傍晚的楓林，經(jīng)霜楓葉竟紅過二月的鮮花。

名句賞析——“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花?！?/p>

“遠(yuǎn)上寒山石徑斜”，寫山，寫山路。一條彎彎曲曲的小路蜿蜒伸向山頭?！斑h(yuǎn)”字寫出了山路的綿長，“斜”字與“上”字呼應(yīng)，寫出了高而緩的山勢。

“白云生處有人家”，寫云，寫人家。詩人的目光順著這條山路一直向上望去，在白云飄浮的地方，有幾處石徹成的石屋石墻。讓這片片白云遮住讀者的視線，卻給留下了想象的余地：在那白云之上，云外有山，定會有另一種景色吧。

那山路、白云、人家都沒有使詩人動(dòng)心，這楓林晚景卻使得他驚喜之情難以抑制。為了要停下來領(lǐng)略這山林風(fēng)光，竟然顧不得驅(qū)車趕路。前兩句所寫的景物質(zhì)已經(jīng)很美，但詩人愛的卻是楓林。通過前后映襯，已經(jīng)為描寫楓林鋪平墊穩(wěn)，蓄勢已足，于是水到渠成，引出了第四句，說明喜愛楓林的原因。

“霜葉紅于二月花”，把第三句補(bǔ)足，一片深秋楓林美景具體展現(xiàn)在我們面前了。詩人驚喜地發(fā)現(xiàn)在夕暉晚照下，楓葉流丹，層林如染，真是滿山云錦，如爍彩霞，它比江南二月的春花還要火紅，難能可貴的是，詩人通過這一片紅色，看到了秋天有春天一樣的生命力，使秋天的山林呈現(xiàn)一種熱烈的、生機(jī)勃勃的景象。

清 明

杜 牧

qīng míng shí

ji?

yǔ

fēn

fēn 清

明

時(shí)

節(jié)

雨

紛

紛，lù

shàng xíng r?n yù

duàn hún 路

上

行

人

欲

斷

魂。jia

wan jiǔ

jiā

h?

chù

yǒu 借

問

酒

家

何

處

有，mù

t?ng yáo zhǐ xìng huā

cūn 牧

童

遙

指

杏

花

村。

作者背景

見《山行》的作者背景。注詞釋義

清明：農(nóng)歷二十四節(jié)氣之一，在陽歷四月五日前后，歷代有踏青掃墓垢風(fēng)俗。

斷魂：神情凄迷，煩悶不樂。

借問：請問。古詩今譯

清明時(shí)候偏趕上細(xì)雨蒙蒙，路上的行人心情更加愁悶。問一聲牧童哪里才有酒家，他指了指遠(yuǎn)處的杏花小村。

名句賞析——“清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂?！?/p>

這一天正是清明佳節(jié)，柳綠花紅、春光明媚。但這日卻細(xì)雨紛紛，這“紛紛”在此自然無疑問是形容那春雨的意境；它實(shí)際上還在形容著那位雨中行路者的心情。

清明節(jié)是個(gè)色彩情調(diào)都很濃郁的節(jié)日，本該是家人團(tuán)聚，或游玩觀賞，或上墳掃墓；而今行人孤身趕路，觸景傷懷，心頭的滋味是復(fù)雜的。再加上身在雨絲風(fēng)片之中，紛紛灑灑，冒雨趲行，那心鏡更是加倍的凄迷紛亂了。天氣如此，心情如此，找家酒店避雨休息，借酒澆愁，當(dāng)然是很自然的事。詩人捕捉到這一情景，而且描寫得格外生動(dòng)?！敖鑶柧萍液翁幱小?，是問誰？從下一句得知是問牧童，“牧童遙指杏花村”，告訴人們什么？從上句得知是指酒家。這種兩句互相補(bǔ)充，互相發(fā)明的寫法叫作“互文見意”。它節(jié)省了字句，增加了詩歌的跳躍性。一問一答，情景十分生動(dòng)。

這首小詩，一個(gè)難字也沒有，一個(gè)典故也不用，整篇是十分通俗的語言，寫得自如之極，毫無經(jīng)營造作之痕。音節(jié)十分和諧圓滿，景象非常清新、生動(dòng)，而又境界優(yōu)美、興味隱躍。第一句交代情景、環(huán)境、氣氛，是“起”；第二句是“承”，寫出了人物，顯示了人物的凄迷紛亂的心境；第三句是——“轉(zhuǎn)”，然而也就提出了如何擺脫這種心境的辦法；而這就直接逼出了第四句，成為整篇的精彩所在——“合”。在藝術(shù)上這是由低而高、逐步上升、高潮頂點(diǎn)放在最后的手法。所謂高潮頂點(diǎn)，卻又不是一覽無余，索然興盡，而是余韻邈然，耐人尋味。

秋 夕

杜 牧

yín zhú

qiū guāng lěng huà píng 銀

燭

秋

光

冷

畫

屏，qīng lu?

xiǎo shàn pū

liú

yíng 輕

羅

小

扇

撲

流

螢。tiān jiē

ya

sa

liáng rú

shuǐ 天

階

夜

色

涼

如

水，zu?

kàn qiān niú

zhī

nǔ

xīng 坐

著

牽

牛

織

女

星。

作者背景

見《山行》的作者背景。注詞釋義

秋夕：指七夕，農(nóng)歷七月七日。銀燭：白色的蠟燭。畫屏：飾有彩繪的屏風(fēng)。

輕羅小扇：用一種很薄的絲織品做成的小扇子。

流螢：螢火蟲。

天階：皇宮中的石階。古詩今譯

燭光月色冷淡地映照畫屏，輕舉羅扇追趕飛舞的流螢。夜色如水透著逼人的涼寒，獨(dú)自坐看牽牛和織女雙星。名句賞析——“輕羅小扇撲流螢?！?/p>

這詩寫一個(gè)失意宮女的孤獨(dú)生活和凄涼心情。

前兩句已經(jīng)描繪出一幅深宮生活的圖景。在一個(gè)秋天的晚上，白色的蠟燭發(fā)出微弱的光，給屏風(fēng)上的圖畫添了幾分暗淡而幽冷的色調(diào)。這時(shí)，一個(gè)孤單的宮女正用小扇撲打著飛來飛去的螢火蟲?！拜p羅小扇撲流螢”，這一句十分含蓄。第三句，“天階夜色涼如水”?！疤祀A”指皇宮中的石階。“夜色涼如水”暗示夜已深沉，寒意襲人，該進(jìn)屋去睡了。可是宮女獨(dú)自坐在石階上眺望牛郎織女星。牛郎織女雖然遠(yuǎn)隔天河，但畢竟還能遙遙相望，畢竟還有一年一夕的相會，而自己呢？主人公坐看雙星的動(dòng)作暗示了她哀怨與期望交織的心理活動(dòng)。

樂游原

李商隱

xiàng wǎn yì

bù

shì 向

晚

意

不

適，qū

chē dēng gǔ

yuán 驅(qū)

車

登

古

原。xī

yáng wú

xiàn hǎo 夕

陽

無

限

好，zhǐ

shì

jìn huāng hūn 只

是

近

黃

昏！

作者背景

李商隱（812-858），唐代詩人。字義山，號玉（奚+谷）生，懷州河內(nèi)（今河南沁陽）人。一生都寄人籬下，懷才不遇。他擅長寫駢體文和詩歌，詩以七律最出名

與杜牧齊名，后世稱“小李杜”，又與溫庭筠并稱“溫李”。注詞釋義

樂游原：長安樂南方的游覽勝地。地勢高而宏敞，西漢曾在這里建有宮苑。

向晚：將近傍晚。

不適：不愉快。古詩今譯

黃昏時(shí)分心緒煩悶，駕車登上郊外古原。夕陽燦爛無限美好，只可惜已接近黃昏。

名句賞析——“夕陽無限好，只是近黃昏?！?/p>

自古詩人詞客，善愁多思，而每當(dāng)?shù)歉咄h(yuǎn)，送目臨風(fēng)，更易引動(dòng)無窮的思緒：家國之悲，身世之感，古今之情，人天之思，往往錯(cuò)綜交織，所悵萬千，殆難名狀?？墒牵@次他驅(qū)車登古原，卻不是為了去尋求感慨，而是為了排遣他此時(shí)的“向晚意不適”的情懷。古原蒼茫的氣勢，開闊的視野，讓他心情豁然開朗。在夕陽的映照下，西天的絢爛的晚霞發(fā)出奪目的光彩，這壯麗的景色給他異常的感動(dòng)，使他不由得發(fā)出“夕陽無限好”的贊嘆。然而這贊嘆所引起的更多的是惋惜和遺憾，因?yàn)樗氲阶约旱哪挲g和身世，想到大唐帝國正走向衰落的命運(yùn)，他痛感人生和時(shí)代雖是如此美好，但它們終究已很有限，正無可挽回地在漸漸消逝。這無可奈何的命運(yùn)使他對眼前美好的景色充滿留戀，又十分哀傷。詩的后兩句表達(dá)了人類一種普遍的情感，引起后人廣泛的共鳴，成為傳誦人口的警句。商山早行

溫庭筠

ch?n qǐ

d?ng zhēng du? 晨

起

動(dòng)

征

鐸，ka

xíng bēi gù

xiāng 客

行

悲

故

鄉(xiāng)。jī

shēng máo diàn yua 雞

聲

茅

店

月，r?n jì

bǎn qiáo shuāng 人

跡

板

橋

霜。hú

ya

lu? shān lù 槲

葉

落

山

路，zhǐ

huā míng yì

qiáng 枳

花

明

驛

墻。yīn sī

dù

líng mang 因

思

杜

陵

夢，fú

yàn

mǎn huí

táng 鳧

雁

滿

回

塘。

作者背景

溫庭筠（812-870），唐代詩人。本名岐，字飛卿，太原祁（今山西祁縣）人，出生在京兆鄠（hù）縣（今陜西戶縣）。才思敏捷，參加考試，八叉手即寫成八韻，人稱“溫八叉”。詩與李商隱齊名，時(shí)號“溫李”。又擅長填詞，是最早大量寫詞的作家。注詞釋義

商山：又名楚山，在今陜西商州市東南。

征鐸：車馬旅行時(shí)用的響鈴。

槲：一種落葉喬木。葉子在冬天雖枯而不落，春天樹枝發(fā)芽時(shí)才落。

枳：一種落葉灌木或小喬木。春天開白花，果實(shí)似橘而略小，酸不可吃，可用作中藥。

驛：古代道路沿途專供遞政府文書的公務(wù)人員休息、住宿的地方。

杜陵：地名，在今陜西西安東南，作者曾在此寓居。

鳧雁：鳧，野鴨；雁，一種候鳥，春來往北飛，秋天往南飛。古詩今譯

征鐸鳴響催促旅人起程，剛上路就傷悲離開故鄉(xiāng)。雞鳴聲伴有屋頂?shù)臍堅(jiān)?，足跡已踏亂橋上的新霜。槲樹的葉子落滿了山路，枳樹的白花只點(diǎn)綴驛墻?；叵胍箒硖鹈鄣墓枢l(xiāng)夢，滿眼是鳧雁散布在池塘?！叭僳E板橋相?！?/p>

這是一幅早行圖。它通過鮮明的藝術(shù)形象，真切地反映了封建社會里一般旅人的某些共同感受。

首句表現(xiàn)“早行”的典型情景，概括性很強(qiáng)。清晨起床，旅店里外已經(jīng)叮叮當(dāng)當(dāng)，響起了車馬的鈴鐸聲，旅客們套馬、駕車之類的許多活動(dòng)已暗含其中。第二句固然是作者講自己，但也適用于一般旅客。“在家千日好，出外一時(shí)難”。在封建社會里，一般人由于交通困難、名句賞析人情淡薄等許多原因，往往安土重遷，怯于遠(yuǎn)行。“客行悲故鄉(xiāng)”這句詩，很能夠引起讀者情感上的共鳴。三、四兩句，歷來膾炙人口。這兩句詩可分解為代表十種景物的十個(gè)名詞：雞、聲、茅、店、月，人、跡、板、橋、霜?！半u”和“聲”結(jié)合在一起，不是可以喚起引頸長鳴的視覺形象嗎？“茅店”、“人跡”、“板橋”，也與此相類似。

這兩句純用名詞組成的詩句，使早行情景宛然在目，確實(shí)稱得上“意象具足”的佳句。緊接著詩人將鏡頭轉(zhuǎn)向兩種植物，一方面暗示出季節(jié)，同時(shí)也點(diǎn)明商山的風(fēng)物特征。面對眼前獨(dú)特的山景，詩人不禁想起夜里夢到故鄉(xiāng)的情景，那兒沒有這些綠葉白花的樹木，卻是野鴨、鴻雁棲滿了堤岸曲折的池塘。這段對夢境的回味，不僅貼合商山早行的具體情境，也照應(yīng)了開頭的“客行悲故鄉(xiāng)”，將詩人的羈愁旅思和對故鄉(xiāng)的思念表達(dá)得淋漓盡致。

元 日

王安石

bào

zhú shēngzhōng yī

suì chú 爆

竹

聲

中

一

歲

除，chūn fēng s?ng nuǎn rù

tú

sū 春

風(fēng)

送

暖

入

屠

蘇。qiān m?n wàn hù

t?ng t?ng rì 千

門

萬

戶

曈

曈

日，zǒng bǎ

xīn táo huàn jiù

fú 總

把

新

桃

換

舊

符。

作者背景

王安石（1021-1086），北宋詩人。字介甫，號半山，臨川（今屬江西省）人。作為著名的改革派政治家，他的前期詩作，以反映政治、歷史以及社會現(xiàn)實(shí)為主。詩中多含哲理，喜用典故。晚年退居金陵之后，轉(zhuǎn)向描寫閑適生活，詩風(fēng)追求清新淡雅。注詞釋義

元日：農(nóng)歷正月初一。

爆竹：古人燒竹子時(shí)發(fā)出的爆裂聲。用來驅(qū)鬼避邪，后來演變成放鞭炮。

一歲除：一年已盡。除，去。

屠蘇：藥酒店。古代習(xí)俗，驅(qū)邪避瘟以求長壽。

曈曈：日出時(shí)光亮的樣子。

桃：桃符，古代風(fēng)俗用桃木板寫上兩個(gè)門神的名字，分掛大門左右驅(qū)鬼鎮(zhèn)邪，每年一換。古詩今譯

爆竹聲中已把舊年驅(qū)除，春風(fēng)送暖飲屠蘇避禍求福。千家萬戶迎來了正月旭日，總要用新門神換掉舊桃符。

名句賞析——“千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符?！?/p>

這首詩描寫了宋代人過春節(jié)的場面：春風(fēng)送暖，旭日初升，家家戶戶點(diǎn)燃爆竹，合家喝著屠蘇酒，忙著摘下門上的舊桃符，換上貼有門神的新桃符。作者擇取了這些過年時(shí)最典型的喜慶場景，展現(xiàn)了一幅富有濃厚生活氣息的民間風(fēng)俗畫卷。宋人特別喜歡通過詩歌來表達(dá)自己的政治抱負(fù)、哲學(xué)觀點(diǎn)。王安石此是身為宰相，正在大刀闊斧地進(jìn)行改革。所以這首詩的字里行間都洋溢著他對革除時(shí)弊、推行新法的堅(jiān)定信念及樂觀情緒。抒發(fā)了他春風(fēng)得意躊躇滿志的心情。泊船瓜洲

王安石

jīng kǒu guā zhōu yī

shuǐ jiān 京

口

瓜

洲

一

水

間，zhōngshān zhǐ

g?

shù

ch?ng shān 鐘

山

只

隔

數(shù)

重

山。Chūn fēng y?u lǜ

jiāng nán àn 春

風(fēng)

又

綠

江

南

岸，míng yua

h?

shí

zhào wǒ

huán 明

月

何

時(shí)

照

我 還？

作者背景

見《元日》的作者背景。注詞釋義

瓜洲：地名，在今江蘇省揚(yáng)州市邗（hán）江區(qū)南長江岸邊。

京口：地名，今江蘇省鎮(zhèn)江市，與瓜洲隔江相對。

鐘山：江寧（今江蘇省南京市）名山。今南京紫金山。作者長期居住江寧，故以鐘山（今稱紫金山）代指住處。

綠：吹綠。

還：回家，歸來。古詩今譯

京口與瓜洲分別在長江兩岸，回頭望鐘山家門只隔幾重山。春風(fēng)又吹綠了江南千里岸邊，問明月何時(shí)能照我再返家園？ 名句賞析——“春風(fēng)又綠江南岸?！?/p>

宋神宗熙寧元年（1068），作者從江寧（今南京市）家中出發(fā)，乘船由長江水路進(jìn)京（今河南開封市）任職。船過京口時(shí)，與好友寶覺和尚會面，留宿了一夜。然后橫渡長江，停船在瓜洲。隔江相望，朋友就在對岸，禁不住生出一股依依惜別之情。而位于江寧的家，因?yàn)楦糁鴰字厣揭惨呀?jīng)看不到了，這更涌起了對它的無限眷戀。正是初春時(shí)節(jié)，春風(fēng)吹拂，放眼江南到處是一片綠色。雖然此次赴京，是因?yàn)榈玫搅顺⒌闹赜?，自己也很高興。但還是希望能早日擺脫政事，重新回到寧靜閑適的家園。

這首詩最被人津津樂道的是“春風(fēng)又綠江南岸”的“綠”字，據(jù)說作者先后選換了“到”、“過”、“入”、“滿”等十多個(gè)字，最后才決定用“綠”，成為精心修改詩作的一段佳話。一個(gè)“綠”字，不但充滿了色彩感，而且，這種色彩感又包含了動(dòng)感，使這首詩的生動(dòng)性增加了不少，這也是他著意創(chuàng)造的一種意境。梅 花

王安石

qiángjiǎo shù

zhī

m?i 墻

角

樹

枝

梅，líng hán dú

zì

kāi 凌

寒

獨(dú)

自

開。yáo zhí

bù

shì

xuǎ 遙

知

不

是

雪，wai yǒu

àn xiāng lái 為

有

暗

香

來。

作者背景

見《元日》的作者背景。注詞釋義

凌寒：冒著寒冷氣候。

遙知：距離很遠(yuǎn)就知道。

為：因?yàn)椤?/p>

暗香：不易感覺到的清香。古詩今譯

墻角處有幾枝潔白的梅花，冒著嚴(yán)寒獨(dú)自傲然盛開。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看已知道那不是雪，因?yàn)橛幸魂囮嚽逑泔h來。

名句賞析——“遙知不是雪，為有暗香來?！?/p>

古人吟唱梅花的詩中，有一首相當(dāng)著名，那就是在作者之前，北宋詩人林逋（bū）的《山園小梅》。尤其是詩中“疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏”兩句，更被贊譽(yù)為詠梅的絕唱。林逋這人一輩子不做官，也不娶妻生子，一個(gè)人住在西湖畔孤山山坡上種梅養(yǎng)鶴，過著隱居的生活。所以他的詠梅詩，表現(xiàn)的不過是脫離社會現(xiàn)實(shí)自命清高的思想。作者此詩則不同，他巧妙地借用了林逋的詩句卻能推陳出新。你看他寫的梅花，潔白如雪，長在墻角但毫不自卑，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地散發(fā)著清香。詩人通過以梅花不畏嚴(yán)寒的高潔品性的贊賞，用雪喻梅的冰清玉潔，又用“暗香”點(diǎn)出梅勝于雪，說明堅(jiān)強(qiáng)高潔的人格所具有的偉大的魅力。作者在北宋極端復(fù)雜和艱難的局勢下，積極改革，而得不到支持，其孤獨(dú)心態(tài)和艱難處境，與梅花自然有共通的地方。這首小詩意味深遠(yuǎn)，而語句又十分樸素自然，沒有絲毫雕琢的痕跡。

六月二十七日望湖樓醉書

蘇 軾

hēi yún fān m?

wai zhē

shān 黑

云

翻

墨

未

遮

山，bái yǔ

tiào zhū luàn rù

chuán 白

雨

跳

珠

亂

入

船。juǎn dì

fēng lái hū

chuī

sàn 卷

地

風(fēng)

來

忽

吹

散，wang hú

l?u xià shuǐ

rú

tiān 望

湖

樓

下

水

如

天。

作者背景

蘇軾（1037-1101），北宋詩人。字子瞻，號東坡居士，眉州眉山（今屬四川）人。與父親蘇洵、弟弟蘇轍都是宋代著名的文學(xué)家，被稱為“三蘇”。他的詩自然豪放而又富有理趣，有著鮮明的浪漫主義色彩。注詞釋義

六月二十七日：指宋神宗熙寧五年（1072）六月二十七日。

望湖樓：又名“看經(jīng)樓”。五代時(shí)越王所建。在今杭州西湖邊昭慶寺前。

第二篇：高年級古詩擂臺賽主題活動(dòng)方案

高年級古詩擂臺賽主題活動(dòng)方案

活動(dòng)目標(biāo):

1、檢測學(xué)生近一年中誦讀經(jīng)典、積累古詩的情況，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛民族傳統(tǒng)文化的思想感情。

2、以擂臺賽的形式增進(jìn)同學(xué)間的合作意識，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、經(jīng)常組織學(xué)生誦讀古詩，每周至少積累一首新的古詩。

2、布置賽場、連接好搶答器和話筒、準(zhǔn)備小獎(jiǎng)品、設(shè)計(jì)記分表、制作課件、寫好不同題目的紙條分別放進(jìn)三個(gè)透明的小塑料桶等。

活動(dòng)過程: 一(宣布開始

“博覽開闊視野 經(jīng)典浸潤童年”電廠小學(xué)五年級古詩擂臺賽現(xiàn)在開始～ 首先，我宣布比賽安排:本次比賽共進(jìn)行三輪，每輪都有三個(gè)板塊:必答題、搶答題和觀眾題。

各班總分由底分、得分、紀(jì)律分組成。

每班底分100分;必答題答對一題加10分，答錯(cuò)不加分也不扣分;搶答題答對一題也得10分，搶答犯規(guī)或答錯(cuò)倒扣10分;紀(jì)律分視班級紀(jì)律情況而定，最多加10分。觀眾題由老師抽學(xué)號，抽到誰就由誰來回答，答對有小獎(jiǎng)品。

二、第一輪

1、必答題

要求:由參賽選手摸紙條后交給老師，背出摸到的詩，旁人提醒不給分。請?jiān)u委劉淑英老師為各班計(jì)分。六年級必背:《山房春事》《無題》(李商隱)《春夜喜雨》《望月懷遠(yuǎn)》《浣溪沙》《水調(diào)歌頭》《春山月夜》《醉花陰》《前出塞》《明日歌》。五年級必背:《涼州詞》《山亭夏日》《送友人》《離思》《江村即事》《次北固山下》《蝶戀花。春景》《釵頭鳳》《春日》《對酒》《獄中題壁》《四塊玉》《題花山寺壁》《江上》《夜雨寄北》《次北固山下》《賦新月》《偶書》《春草》

2、搶答題

要求:聽清題目，老師讀古詩的上句，選手接下句，或者老師說出下句，學(xué)生接出上句，必須自己回答，老師讀完題目并說“開始～”后方可舉手，提前舉手或答錯(cuò)要倒扣10分。出題:(1)“菊殘猶有傲霜枝”的上句是什么,開始～(2)“莫笑酒家臘酒渾”的下句是什么,開始～ 2)“春風(fēng)又綠江南岸”的上一句是什么,((3)“月落烏啼霜滿天”的下一句是什么,(3)詩句“湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。”寫的是哪個(gè)名勝, 開始～(4)“泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦?！睂懙氖鞘裁醇竟?jié)的景色,(5)“月落烏啼霜漫天，江楓漁火對愁眠?！睂懙氖鞘裁磿r(shí)候的景色,(6)選擇題:“白日依山盡，黃河入海流?！边@是詩人在什么樓看到的景色, A、黃鶴樓B、芙蓉樓C、鸛雀樓 開始～

(7)“兒童相見不相識，笑問客從何處來?！边@個(gè)“客”指誰,開始～(8)號稱“青蓮居士”的是哪一位著名詩人,開始～

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--------------------------精品文檔，可以編輯修改，等待你的下載，管理，教育文檔-----------------------------------(9)“過江千尺浪，入竹萬竿斜?！睂懙氖鞘裁? 開始～(10)選擇題:《夜宿山寺》的作者是哪一位, A、李白 B、白居易 C、杜甫 開始～

(11)“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還?！睂懙氖鞘裁磿r(shí)候,開始～(12)當(dāng)我們回憶母愛，要報(bào)答母親的恩情時(shí)，我們會很自然地吟誦起唐代詩人孟郊的哪那一句詩,詩名是什么,開始～

(13)選擇題:《泊船瓜洲》的作者是 A、蘇軾 B、王安石C、朱熹 開始～(14)號稱“詩圣”的是哪一位詩人, 開始～

(15)“夕陽無限好，只是近黃昏?！背鲎阅奈辉娙说哪氖坠旁?開始～

3、觀眾題

(1)維納斯是羅馬神話中的(愛神與美神)(2)請說出一句有關(guān)春天的名句。

(3)素有“世界童話之王”的作家是誰,(安徒生)

4、匯總第一輪比賽結(jié)果

三、第二輪

1、必答題

要求:由參賽選手摸紙條后交給老師，老師讀古詩的下句，選手說出上句。(1)“不及汪倫送我情”的上一句是什么,(2)“飛入尋常百姓家?！钡纳弦痪涫鞘裁?(3)“山光悅鳥性”的下一句是什么,(4)“野渡無人舟自橫”的上句是什么,(5)“醉臥沙場君莫笑”的下句是什么,(6)“浮云游子意”的下句是什么，2、搶答題

(1)古詩《登鸛雀樓》中給人以啟發(fā)的詩句是—— 開始～

(2)《贈汪倫》《送元二使安西》《別董大》這三首詩的相同點(diǎn)是什么, 開始～(3)當(dāng)我們浪費(fèi)糧食時(shí)，媽媽常用《憫農(nóng)》中的詩句“誰是盤中餐，粒粒皆辛苦?！眮斫逃覀儭Ｄ隳苷f出另一首《憫農(nóng)》嗎, 開始～

(4)請說出一句表達(dá)詩人對骨肉相殘的悲憤之情的詩句。開始～(5)詩句“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅?！睂懙氖悄膫€(gè)季節(jié),開始～

(6)詩句“水光瀲艷晴方好，山色空蒙雨亦奇?！睂懙氖悄膫€(gè)名勝,(7)說出兩句贊美梅花獨(dú)自傲立風(fēng)雪頑強(qiáng)精神的詩句

8)、小明是個(gè)頑皮的孩子，不知道學(xué)習(xí)的重要性，成天心思不在學(xué)習(xí)上，請你用學(xué)過的詩(句勸他:“?！?9)當(dāng)我們告別親愛的老師和同學(xué)時(shí)，我們自然會想到送別詩。如，李白送別好友汪倫時(shí)，寫下了“____________________，不及汪倫送我情”的詩句，成為借景抒情的名句。高適在送別董大時(shí)也寫了“莫愁前路無知己，____________________”，表達(dá)了對好友的美好祝福。(10)我們說“當(dāng)局者迷，旁觀者清”，蘇軾的兩句詩“，”也說明了這個(gè)哲理。

3、觀眾題

(1)古人寫了不少邊塞將士生活的古詩，請你背誦一篇。

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--------------------------精品文檔，可以編輯修改，等待你的下載，管理，教育文檔-----------------------------------(2)請說出兩首描寫月亮的古詩的名字。開始～

(3)“滾滾長江東逝水，浪淘盡英雄。是非成敗轉(zhuǎn)頭空。青山依舊在，幾度夕陽紅?！边@是我國古典名著 的開篇詞(《三國演義》)

4、匯總兩輪比賽的結(jié)果

五、加紀(jì)律分，結(jié)總分。宣布比賽結(jié)果。(如出現(xiàn)同分則增加搶答題)(1)你能說出“唐宋八大家”的名字嗎,開始～

(2)你知道這些詩人的別稱嗎,李白、王維、王昌齡、李賀、劉禹錫。

六、宣布比賽結(jié)束。(請同學(xué)們有秩序地依次退場)--------------------------精品文檔，可以編輯修改，等待你的下載，管理，教育文檔----------------------------------------

第三篇：小學(xué)高年級謎語

一、猜一字

1、皇帝新衣

2、一月一日非今天

3、要一半，扔一半

4、六十天

5、一邊紅，一邊綠，一邊喜風(fēng)，一邊喜雨

6、小比大高

7、此物有千口，你有我也有

8、因?yàn)樽源笠稽c(diǎn)，非常惹人討厭

9、奇怪奇怪真奇怪，這個(gè)謎語叫你猜，一家至少有一個(gè)，全國一共才幾百

10、一個(gè)姑娘，一個(gè)老漢，倆人一起，給歌作伴

11、我沒有他有，天沒有地有

12、我的心

13、沒有哥哥

14、正月無初一

15、刀出鞘

16、半個(gè)月亮，

17、半真半假

18、古時(shí)候的月亮

19、四面都是山,山山皆相連 20、打斷念頭

21、土上有竹林。土下有寸金

22、既有頭，又有尾，中間生了四張嘴

23、三面墻一面空小孩子在當(dāng)中

二、猜一動(dòng)物

24、小姑娘，夜納涼，帶燈籠，閃閃亮

25、有位小姑娘，身穿黃衣裳，誰要欺負(fù)她，她就戳一槍

26、娘子娘子，身似盒子，麒麟剪刀，八個(gè)釵子

27、像魚不是魚，終生海里住，遠(yuǎn)看是噴泉，近看像島嶼

28、似鳥又非鳥，有翅身無毛，一臉丑模樣，專愛夜遨游

29、有一個(gè)媽媽真奇怪，肚皮上有個(gè)口袋，不放羅卜，不放菜，里邊放個(gè)小乖乖。

30、有頭沒有頸，身上冷冰冰，又翅不能飛，無腳也能行。

31、大姐用針不用線，二姐用線不用針，三姐點(diǎn)燈不干活，四姐做活不點(diǎn)燈。（猜四種動(dòng)物）

32、身穿大皮襖，野草吃個(gè)飽，過了嚴(yán)冬天，獻(xiàn)出一身毛。

三、猜一成語

33、用豬肝和熊膽作成的神奇肥皂

34、一塊變九塊

35、樓下客滿。

36、朝辭白帝，暮到江陵。

37、全錯(cuò)

38、跳傘

39、膽子最大

40、力氣最大

打一成語

41、一

42、呀

43、者

44、泵

45、黯

46、十

47、咄

48、《聊齋志異》

49、愚公之家 50、四通八達(dá)

51、沒關(guān)水龍頭

52、啞巴打手勢

53、超級好牙刷

54、貓狗像什么

55、二三四五六七八九

四、猜一物

56、小時(shí)四只腳，中午兩只腳，傍晚三只腳。

57、上邊毛，下邊毛，中間一個(gè)黑葡萄。

58、五個(gè)兄弟，住在一起，名字不同，高矮不齊。

59、青藤藤，開黃花，地上開花不結(jié)果，地下結(jié)果不開花。60、遠(yuǎn)看兩個(gè)零，近看兩個(gè)零，有人用了不行，有人必須用它。61、左手五個(gè)，右手五個(gè)，拿去十個(gè)，還剩十個(gè)。

62、半個(gè)西瓜樣，口朝上面放，上頭不怕水，下頭不怕火。63、紅娘子，上高樓，心里疼，眼淚流。

64、猛將百余人，無事不出城，出城就放火，引火自燒身。65、老是不說話，肚里學(xué)問大，讀書不明白，就去請教他。66、像糖不是糖，不能用口嘗，幫你改錯(cuò)字，紙上來回忙。67、身上穿紅袍，肚里真心焦，熱起心頭火，跳得八丈高。

68、弟兄七八個(gè)，圍著柱子坐，只要一分開，衣服就扯破。

五、猜一水果

69、小小紅壇子，裝滿紅餃子，吃掉紅餃子，吐出白珠子。

70、身穿綠衣裳，肚里水汪汪，生的子兒多，個(gè)個(gè)黑臉膛。

71、身上有節(jié)不是竹，粗的能有鋤把粗，小孩抓住啃不夠，老人沒牙干叫苦。

72、胖娃娃，沒手腳，紅尖嘴，一身毛，背上一道溝，肚里好味道。

六、其他

73、醒后得知一場夢（猜<<西游記>>人名）74、到了長城放聲唱（猜一歌名）75、古屋(猜一作家名)76、三令五申（猜《西游記》一人物）

77、山里的殼，田里的肉，穿著衣服吃肉。（猜一食品）

78、一個(gè)小姑娘，生在水中央，身穿粉紅衫，坐在綠船上。（猜一植物）

第四篇：小學(xué)高年級語文閱讀教學(xué)調(diào)查報(bào)告

小學(xué)高年級語文閱讀教學(xué)調(diào)查報(bào)告

調(diào)查時(shí)間：2013年10月18日

調(diào)查目的：閱讀是教學(xué)之母，閱讀乃教育之本。閱讀能力是學(xué)習(xí)各門學(xué)科的基礎(chǔ)能力，是一個(gè)人終生學(xué)習(xí)和發(fā)展的前提條件。在小學(xué)階段，養(yǎng)成的閱讀習(xí)慣將會影響孩子的終生，為了更好地了解我們學(xué)校高年級語文閱讀教學(xué)實(shí)際情況，獲取第一手資料，保證課題研究的順利進(jìn)行。2013年10月中旬，我們設(shè)計(jì)了“語文閱讀教學(xué)調(diào)查問卷（學(xué)生卷）”，對我校部分有代表性班級的學(xué)生進(jìn)行了深入的調(diào)查與分析。目標(biāo)有三：

1、學(xué)生對閱讀方法的掌握情況;

2、語文閱讀課課堂教學(xué)實(shí)施情況;

3、語文閱讀課的作用?，F(xiàn)將相關(guān)問題報(bào)告如下：調(diào)查人：王宇

問卷制作與調(diào)查對象

“中高年級語文閱讀教學(xué)調(diào)查問卷”結(jié)合我校的實(shí)際情況，經(jīng)過十余次的推敲，最后形成的。教師問卷共設(shè)8道（以選擇題為主）利于學(xué)生理解和選擇。

調(diào)查過程共發(fā)共發(fā)學(xué)生問卷38份，收回閱讀問卷38份。調(diào)查方法

1． 問卷法

2． 觀察法

3． 個(gè)案分析法

問卷調(diào)查結(jié)果與分析

1、調(diào)查結(jié)果

（1）有100％的學(xué)生喜歡以自主、合作、探究學(xué)習(xí)為主，老師精講點(diǎn)撥的課堂模式。

（2）有71％的學(xué)生沒有養(yǎng)成堅(jiān)持積累的習(xí)慣。

（3）100％的學(xué)生能進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。

（4）38名學(xué)生中無一人對所學(xué)課文進(jìn)行閱讀方法或?qū)懽鞣椒ǖ目偨Y(jié)。

（5）只有10％的學(xué)生課后閱讀老師推薦的名家名作。

（6）38名學(xué)生無一人能主動(dòng)結(jié)合課文的寫作方法進(jìn)行練筆。

2、分析小學(xué)閱讀教學(xué)的窘境

從調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的閱讀大多處于“自流”狀態(tài)，語文閱讀量、語文能力發(fā)展很不平衡,雖然能預(yù)習(xí)課文，但不會積累，更不會結(jié)合老師推薦進(jìn)行課外閱讀，課后練筆更是奢侈。而教師的課堂教學(xué)策略使學(xué)生飽嘗語文學(xué)習(xí)的乏味與無趣，大多學(xué)生呼吁自主、合作、探究的閱讀課堂。調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生只是接受知識的容器，從而扼殺了他們廣博閱讀課外書籍的積極性，他們不再將讀書當(dāng)作一種快樂，而是變成了一種沉重的負(fù)擔(dān)。

3、閱讀教學(xué)的“瓶頸”問題

由于受課堂教學(xué)方法老舊影響，沒有形成一種良好的讀書氛圍，好多學(xué)生看書積極性不高。不少老師學(xué)生認(rèn)為“讀書不如做題”。雖然老師也強(qiáng)調(diào)要求學(xué)生多看課外書，但他們?nèi)狈α己玫拈喿x習(xí)慣和方法，對有限的圖書也僅僅是囫圇吞棗，受益不深，因而感受不到閱讀給他們帶來的快樂。

第五篇：淺談小學(xué)高年級英語閱讀教學(xué)

淺談小學(xué)高年級英語閱讀教學(xué)

在英語教學(xué)過程中，閱讀占有相當(dāng)重要的地位，是最重要的語言技能之一。隨著學(xué)生掌握英語知識的增多，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識特點(diǎn)和英語教學(xué)的實(shí)際需要，在小學(xué)高年段的英語教材中，閱讀內(nèi)容呈現(xiàn)出了逐漸增多的趨勢。所以，小學(xué)英語閱讀教學(xué)應(yīng)被重視起來并加以強(qiáng)化。

一、保持和提高學(xué)生的閱讀興趣

隨著學(xué)生閱讀量和閱讀難度的增加，部分學(xué)生很容易產(chǎn)生厭倦的心理。因此，在閱讀教學(xué)中如何保持和提高學(xué)生的閱讀興趣是教師必須要面對的一個(gè)問題。

首先，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)采用恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。良好的開端是成功的一半，導(dǎo)入的成功與否直接影響著閱讀教學(xué)的效果?，F(xiàn)行的小學(xué)高年級英語教材題材廣泛，體裁多樣，教師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)閱讀材料的不同進(jìn)行恰當(dāng)?shù)男抡n導(dǎo)入以激發(fā)起學(xué)生的閱讀興趣。按照所涉及的內(nèi)容來講，導(dǎo)入可以分為兩類：一是和背景知識相關(guān)的導(dǎo)入，一是和閱讀具體內(nèi)容相關(guān)的詞匯、句型等知識性的導(dǎo)入。按照形式來分，常見的有：游戲?qū)?、歌曲?dǎo)入、懸念導(dǎo)入、直觀導(dǎo)入（圖片、實(shí)物、多媒體等）、頭腦風(fēng)暴（Brainstorm）等。

其次，要設(shè)計(jì)形式多樣的閱讀活動(dòng)保持學(xué)生的興趣。根據(jù)小學(xué)生年齡小，注意力維持時(shí)間短，對事物的興趣持續(xù)時(shí)間也較短的特征，在成功的導(dǎo)入后，如果教師不注意設(shè)計(jì)靈活多樣的閱讀活動(dòng)形式以保持學(xué)生的閱讀興趣，成功的導(dǎo)入也只能是“曇花一現(xiàn)”。

再次，我們還應(yīng)該注意創(chuàng)設(shè)豐富的展示平臺，保持和升華學(xué)生的閱讀興趣。每個(gè)人都渴望有所成就，受人重視和關(guān)注。這種思想在學(xué)生的身上，便體現(xiàn)為希望自己的點(diǎn)滴成功能引起老師和同學(xué)們的注意。當(dāng)自己的成功得到老師的表揚(yáng)、同學(xué)的贊許時(shí)，小學(xué)生便會產(chǎn)生成功感，信心大增，興趣盎然，情不自禁地想更上一層樓。教師要充分抓住學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)各種平臺，讓學(xué)生展示自己的閱讀成果和收獲。例如，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生做簡單的讀書筆記并定期展覽、交流；評選班級的“英語讀書明星”、“英語故事大王”等；活動(dòng)過程中，除了有鼓勵(lì)之外，也可以有少量的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，高年級的同學(xué)對粘貼、印張等形式的獎(jiǎng)勵(lì)已經(jīng)沒有多大的興趣，最后能夠?yàn)閷W(xué)生準(zhǔn)備一些淺顯的英文讀物，這樣更能促進(jìn)學(xué)生的自學(xué)閱讀。

二、實(shí)現(xiàn)由“興趣閱讀”到“意志閱讀”的過渡

“興趣閱讀”，就是讓閱讀從最初的因?yàn)榕d趣而閱讀，“意志閱讀”是為了追求一定的英語文化知識而進(jìn)行的閱讀。

興趣是閱讀活動(dòng)得以進(jìn)行的前提，是閱讀動(dòng)機(jī)中最為活躍的因素，對絕大多數(shù)學(xué)生來說，閱讀活動(dòng)主要表現(xiàn)為興趣化的閱讀。他們只選擇自己感興趣的讀物，而對一些雖然有意義、有價(jià)值，但不感興趣的讀物很少去顧及。而實(shí)際上，僅靠興趣來維持閱讀是不長久的，也難以取得良好的效果。有些閱讀材料，不一定是所有學(xué)生都感興趣的，然而，這些材料對于提高其閱讀能力又是必要的，是其必須完成，帶有一定的強(qiáng)制性。這就要求學(xué)生有高度的閱讀自覺性、自制性，需要他們用意志去支撐，保證閱讀任務(wù)的順利完成。從這一點(diǎn)來看，閱讀指導(dǎo)不能完全遷就學(xué)生的興趣，應(yīng)該在激發(fā)興趣的同時(shí)，注重閱讀意志的磨練，促使學(xué)生從興趣閱讀，躍升到意志閱讀的階段。

三、，把閱讀活動(dòng)擴(kuò)大閱讀量向課外延伸

擴(kuò)大閱讀量往往是連接課內(nèi)閱讀與課外閱讀的紐帶和橋梁，在老師指導(dǎo)下讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，可以為學(xué)生提供大量的接觸英語的機(jī)會，對增強(qiáng)他們的語感、豐富他們的知識、了解中西文化差異，進(jìn)而提高他們的英語閱讀能力起著十分重要的作用。開展課外閱讀的方法有：

1、擴(kuò)大法。有些課文是根據(jù)原作改編或節(jié)選的，在讀懂課文的基礎(chǔ)上，教師不妨把原作印發(fā)給同學(xué)，作擴(kuò)大式的課內(nèi)閱讀。

2、注解法。有些課文，特別是知識性課文，往往會牽涉到許多相關(guān)問題，這也是學(xué)生最有興趣想了解的知識。我們可以嘗試把這些相關(guān)的知識，編寫成若干條注釋，讓學(xué)生自讀，這十分有益于開拓閱讀視野，激發(fā)閱讀興趣。例如在學(xué)生學(xué)到“Christmas”、“Halloween”、“The Easter”等節(jié)日的時(shí)候，就可以采取這種方法。

四、把英語閱讀教學(xué)應(yīng)與英語閱讀策略指導(dǎo)相結(jié)合起來

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》已經(jīng)把學(xué)習(xí)策略的研究規(guī)定為基礎(chǔ)教育階段英語課程的主要目標(biāo)之一。閱讀策略是學(xué)習(xí)者為解決閱讀中的困難而采取的行為過程。它不僅包含了閱讀中的一些技巧，還包含了閱讀者為達(dá)到預(yù)期閱讀目的所采取的有選擇性和控制性的行為。隨著研究的不斷深入，閱讀策略的內(nèi)容也不斷豐富，已從傳統(tǒng)意義上的單純的閱讀行為，發(fā)展到當(dāng)今的激活背景知識、圖式的認(rèn)知策略以及幫助透徹理解文章的語篇策略等。關(guān)于閱讀策略的訓(xùn)練，我們大致可以遵循如下的步驟：

1、準(zhǔn)備階段。本階段的目的是鼓勵(lì)學(xué)生對閱讀過程進(jìn)行反思，提高他們的策略意識。英語教師可采取訪談、小組及全班討論等形式組織學(xué)生反思他們是如何完成閱讀任務(wù)，對提及的有用策略給予肯定。經(jīng)過這一階段，教師既可幫助學(xué)生識別他們已經(jīng)掌握的閱讀策略，診斷現(xiàn)存的問題及缺乏的策略以使訓(xùn)練有針對性。于此同時(shí)也可讓學(xué)生看到策略對閱讀理解的重要意義及價(jià)值，提高他們學(xué)習(xí)策略的興趣和積極性。

2、呈現(xiàn)階段。在此階段教師具體講解、示范新策略，學(xué)生對其有初步的感性認(rèn)識。教師的講解應(yīng)包括要訓(xùn)練的策略的定義，使用該策略的意義及價(jià)值，并結(jié)合實(shí)例講解它的各種用法，和使用條件等發(fā)展學(xué)生元認(rèn)知意識所必要的成分。在演示策略時(shí)應(yīng)結(jié)合具體的閱讀任務(wù)使學(xué)生體會到將策略系統(tǒng)地應(yīng)用于目的閱讀和學(xué)習(xí)所帶來的好處。示范語言可用母語，以使學(xué)生更好地領(lǐng)會所示策略。示范也可用有聲思維的方式讓學(xué)生了解教師使用策略的思維過程以便于模仿。

3、操練階段。在本階段教師提供有效閱讀任務(wù)鼓勵(lì)學(xué)生大膽練習(xí)、使用策略。學(xué)生首先在教師指導(dǎo)、提示下模仿教師所授策略及使用方法進(jìn)行閱讀完成練習(xí)并注意監(jiān)控自己的閱讀過程。教師逐漸鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立結(jié)合閱讀任務(wù)使用策略并提供每位學(xué)生充足的時(shí)間和足夠的練習(xí)機(jī)會。教師也可組織小組閱讀活動(dòng)，例如同學(xué)間互相簡單描述思維過程，互相解釋、說明自己是怎樣使用策略完成閱讀任務(wù)的，同學(xué)間分享喜歡的策略以及共同解決閱讀中遇到的困難等。

4、評價(jià)階段。教師對學(xué)生完成閱讀任務(wù)及運(yùn)用策略情況進(jìn)行適時(shí)的評估。評價(jià)的方式很多如策略操練后操練后的詢問、討論運(yùn)用策略時(shí)的心得體會以及調(diào)查問卷等。評估的內(nèi)容包括通過訓(xùn)練學(xué)生完成閱讀任務(wù)的能力是否增強(qiáng)，使用策略的頻率是否提高，策略運(yùn)用是否得當(dāng)?shù)取＝處熯€應(yīng)對自己所授策略的方式、方法進(jìn)行自我評估，以便及時(shí)調(diào)整、完善。此外，教師還應(yīng)幫助學(xué)生了解如何評估自己使用策略的結(jié)果，如何評定自己在實(shí)現(xiàn)自主閱讀和策略閱讀過程中所取得的進(jìn)步，以培養(yǎng)學(xué)生的元認(rèn)知意識和提高策略訓(xùn)練的效率。

5．?dāng)U展階段。本階段的目的是為鞏固訓(xùn)練成果，同時(shí)實(shí)現(xiàn)策略的遷移。教師鼓勵(lì)學(xué)生課上、課下獨(dú)立將所學(xué)策略應(yīng)用于其他類似的閱讀任務(wù)或聽力、口語、詞匯、寫作等其他語言技能，并鼓勵(lì)他們依照個(gè)人的認(rèn)知風(fēng)格和學(xué)習(xí)任務(wù)的需要選擇有效的策略。

五、培養(yǎng)學(xué)生善于積累的習(xí)慣

大量背讀古文是過去人們學(xué)習(xí)漢語的常用方法，現(xiàn)代語言學(xué)習(xí)的理論也告訴我們大量的語言輸入為語言的輸出創(chuàng)造可能性，這說明知識積累在語言學(xué)習(xí)中的重要性。在高年級閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)要求學(xué)生在大量閱讀的同時(shí)養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)注意記錄一些有用的詞、短語、精彩的句子和短文，還要他們經(jīng)常翻閱或背誦，并多加模仿運(yùn)用，使優(yōu)美的詞、各種表達(dá)方式、寫作技巧爛熟于心，為提高語言運(yùn)用能力和培養(yǎng)語感奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我們身邊有大量適合小學(xué)生閱讀的英語報(bào)刊，教師要適當(dāng)引領(lǐng)小學(xué)生接觸這些報(bào)刊中閱讀材料，讓學(xué)生在泛讀中擴(kuò)大詞匯量、豐富知識、開拓視野、提高閱讀能力。在讀報(bào)過程中可以開展“讀報(bào)摘抄”活動(dòng)：教師引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)適當(dāng)背抄所讀內(nèi)容，可以摘抄學(xué)過的單詞，也可以摘抄沒學(xué)過的單詞。經(jīng)過一段時(shí)間的積累這些內(nèi)容會成為了學(xué)生自己的知識，在語感方面一定會有加強(qiáng)，會話與寫作能力也會有進(jìn)一步的提高。