第一篇：向陽一小2008-2009教學(xué)質(zhì)量分析

向陽一小2008—2009

（一）教學(xué)質(zhì)量分析

本學(xué)期，我校按照學(xué)校的三年辦學(xué)規(guī)劃和自主性發(fā)展工作的計(jì)劃，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為宗旨，以提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為重點(diǎn)，樹立科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持科研為先導(dǎo)，不騖虛聲，重實(shí)際，抓實(shí)事，求實(shí)效，深化課堂教學(xué)改革，加強(qiáng)課堂常規(guī)管理，努力提高課堂教學(xué)效益，扎實(shí)工作，開拓創(chuàng)新。一學(xué)期來，在學(xué)校任寶玲校長的帶領(lǐng)下取得了可喜的成績，我校的科研課題《利用古詩文、圍棋培養(yǎng)學(xué)生探究式的學(xué)習(xí)方法》榮獲塘沽區(qū)第三屆基礎(chǔ)教育教學(xué)成果二等獎(jiǎng)，我校被區(qū)教育中心命名為“十一五教育科研基地”，我校的教學(xué)工作也得到了教育局小教科的好評(píng)，由于在教學(xué)評(píng)估中成績突出，受到了局小教科的獎(jiǎng)勵(lì)。并有多名教師在市、區(qū)級(jí)課、論文和教學(xué)設(shè)計(jì)等評(píng)比中獲獎(jiǎng)。

一、加強(qiáng)教師培訓(xùn)，不斷提升教師的專業(yè)水平

隨著教育現(xiàn)代化的推進(jìn)和課程改革的實(shí)施，教育對(duì)教師的要求不斷提高，為此我們把加強(qiáng)教師培訓(xùn)作為一項(xiàng)突出工作來抓。首先抓好師德教育和教育法規(guī)的學(xué)習(xí)，要求教師切實(shí)做到師德規(guī)范，以身立教。本學(xué)期共評(píng)出校級(jí)四愛標(biāo)兵16人。為了提高教師的教育教學(xué)能力，我們堅(jiān)持利用每周二全體會(huì)的時(shí)間，組織老師們一起學(xué)習(xí)《教育專題信息》，教師們還利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)教育理論雜志，閱讀教育專著，并寫出讀書筆記和感受。我校重視讀書活動(dòng)，使教師在“讀”中“思”，“思”后“做”，提升了教師的思想業(yè)務(wù)水平。第十周，我校開展了教師讀書競(jìng)賽活動(dòng)，老師們?cè)谧x上海北郊中學(xué)校長鄭杰的《給教師的 100條新建議》后結(jié)合自己的工作實(shí)際，認(rèn)真撰寫了讀后感，有真情實(shí)感，體現(xiàn)了真學(xué)習(xí)、真感受、真理解、真思考，學(xué)校根據(jù)老師們所寫的讀后感評(píng)出一等獎(jiǎng)34篇，二等獎(jiǎng)28篇。教師們的專業(yè)技能在不斷提高，教師們利用暑期提前制作了本學(xué)期的課件，并就“分層教學(xué)、分類指導(dǎo)”寫出論文，進(jìn)行交流，學(xué)校還進(jìn)行了研討課等教學(xué)交流活動(dòng)，老教師與青年教師共同參與“同課異構(gòu)”的教學(xué)研討課活動(dòng)，全校教師積極做課、聽課、評(píng)課，各學(xué)科組教師利用教研活動(dòng)時(shí)間就教學(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行積極地探討，用先進(jìn)的教學(xué)理念調(diào)整自己的教學(xué)行為，研究風(fēng)氣濃厚。五年級(jí)數(shù)學(xué)李麗老師為全區(qū)數(shù)學(xué)骨干班老師上了一節(jié)公開課，得到了聽課教師的一致好評(píng)。我們還組織教師到天津、北京等地聽課學(xué)習(xí)，使老師們?cè)鲩L了見識(shí)，開闊了視野。

向陽一小擁有一支師德高尚、業(yè)務(wù)素質(zhì)高的教師隊(duì)伍。目前，我校有70%以上教師具備大專以上學(xué)歷，有13名教師已取得大本學(xué)歷，有5名教師正在進(jìn)修研究生。在塘沽區(qū)第三屆骨干教師評(píng)選中，我校的王淑娟主任、四年級(jí)語文國玲老師、五年級(jí)數(shù)學(xué)李麗老師、計(jì)算機(jī)趙利紅老師、美術(shù)劉樹娟老師、胡紅梅老師等6名教師被評(píng)為塘沽區(qū)骨干教師，多斐主任、四年級(jí)語文任秀燕老師、體育程志杰老師、李靜等4名教師被評(píng)為校級(jí)骨干教師。在塘沽區(qū)第二屆中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)中，我校邢富芬校長撰寫的論文獲得一等獎(jiǎng)，王敏主任、王淑娟主任、一年級(jí)田春英老師、六年級(jí)張焱等老師的論文獲二等獎(jiǎng)，五年級(jí)薛貴蘭老師、六年級(jí)董淑娟老師、程曉青等老師的論文獲三等獎(jiǎng)。

在塘沽區(qū)教育創(chuàng)新論文評(píng)選和教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)選活動(dòng)中，我校有多名 教師積極上交論文和教學(xué)設(shè)計(jì)，教師間內(nèi)形成了濃郁的教研、學(xué)習(xí)氛圍。

五年級(jí)數(shù)學(xué)李麗老師、美術(shù)劉樹娟老師獲塘沽區(qū)基礎(chǔ)教育校級(jí)教改積極分子稱號(hào)；在2008年天津市中小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)論文評(píng)比中我校邢富芬校長和五年級(jí)李麗老師的論文分別獲得三等獎(jiǎng)和優(yōu)秀獎(jiǎng)；在塘沽區(qū)教育系統(tǒng)青年教師技能競(jìng)賽活動(dòng)中，我校五年級(jí)李麗老師、六年級(jí)程曉青老師獲得二等獎(jiǎng)，五年級(jí)姜楠老師獲得三等獎(jiǎng)。

二、以課堂教學(xué)為中心，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理

課堂教學(xué)是全面貫徹教育方針，高標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施素質(zhì)教育的渠道。為了落實(shí)教學(xué)在學(xué)校工作中的中心地位，不斷加強(qiáng)和完善學(xué)校的教學(xué)管理，我們認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)常規(guī)性工作，做到計(jì)劃先行，以課堂教學(xué)為突破口，著力加大隨堂聽課的力度，課后及時(shí)與老師們交流切磋，做到聽一節(jié)、評(píng)一節(jié)，引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，通過聽課我們感到大多數(shù)老師在課前理解教材、了解學(xué)生、教具準(zhǔn)備、教學(xué)設(shè)計(jì)、課后練習(xí)、作業(yè)等方面做了一定的努力。在加強(qiáng)隨堂聽課的同時(shí)學(xué)校也加大了對(duì)教師教案、學(xué)生作業(yè)、集體教研和集體備課等多個(gè)環(huán)節(jié)的檢查力度，做到及時(shí)了解各年級(jí)的教學(xué)情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正，督促各年級(jí)、各學(xué)科教師嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，切實(shí)按照課表上好每一節(jié)課。

在教學(xué)中我們以活動(dòng)為載體，促進(jìn)學(xué)生各方面能力的提高。17周，我校舉辦了三---五年級(jí)的學(xué)生英語學(xué)科競(jìng)賽，這次活動(dòng)是對(duì)學(xué)生知識(shí)、能力的一個(gè)檢驗(yàn)、挑戰(zhàn)，也大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生體驗(yàn)了成功感，自信心得到了提升。本學(xué)期，我們還注意加強(qiáng)了對(duì)各年級(jí)學(xué)困生的關(guān)注，分別召開了六年級(jí)和3--5年級(jí)學(xué)困生座談會(huì)，與他們談心，溝通，了解他們心理及在學(xué)習(xí)方面存在的問題，有針對(duì)性地加以幫助解決。

本學(xué)期，老師們?nèi)匀话凑諏W(xué)校的要求，結(jié)合學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，針對(duì)平日里出現(xiàn)的問題，精心設(shè)計(jì)周練卷，做到每兩周一練，并對(duì)每位學(xué)生的周練卷進(jìn)行耐心地批閱和指導(dǎo)，做到有的放矢。

根據(jù)各年級(jí)組制定的計(jì)劃，學(xué)校每周都要檢查各學(xué)科組的集體教研、集體備課情況，各教研組堅(jiān)持雙周備課，單周教研活動(dòng)制度。備課做到三定，即定時(shí)間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人。四統(tǒng)一，即統(tǒng)一教學(xué)目的、統(tǒng)一重點(diǎn)、統(tǒng)一內(nèi)容、統(tǒng)一進(jìn)度。按學(xué)期初制定的教研活動(dòng)計(jì)劃正常開展教學(xué)研究活動(dòng)。教師將備課的主要精力放在明確教學(xué)目標(biāo)，理清教材思路，理解教學(xué)理念，規(guī)劃教學(xué)流程，創(chuàng)設(shè)問題情境，化解教學(xué)疑問，促進(jìn)學(xué)生心智發(fā)展上。單純依賴教參，備課就缺少源頭活水，通過集體教研和集體備課，使每位教師都得到了多方面的信息擴(kuò)充，不斷充實(shí)、完善自己的教學(xué)資料，做到與時(shí)相和，與時(shí)俱進(jìn)。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，擴(kuò)展思路，加強(qiáng)課改認(rèn)識(shí)，重點(diǎn)反思一節(jié)課存在的問題。我校四年級(jí)語文教研組被推薦參加塘沽區(qū)優(yōu)秀教研組的評(píng)選。

三、加強(qiáng)教學(xué)研究，探討高效課堂教學(xué)。

課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的源泉，是教學(xué)改革的原點(diǎn)，是提升教師教學(xué)水平、深入推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高學(xué)生素質(zhì)的主攻方向。本 學(xué)期，我們加大了教學(xué)研究，積極探討高效課堂教學(xué)模式。使老師們了解到真正的高效的教學(xué)就是師生用最短的時(shí)間獲得最大的效率。從全面發(fā)展的觀念上看，高效教學(xué)就是使教學(xué)三維目標(biāo)落到實(shí)處，使教學(xué)過程民主、科學(xué)、互動(dòng)，教學(xué)主題知識(shí)和能力得到全面提高。結(jié)合探討高效教學(xué)的模式，我校進(jìn)行了以“深化教學(xué)改革，實(shí)施高效教學(xué)”為主題的校級(jí)研究課活動(dòng)，共有34位教師參加了做課，我們看到老師們?cè)谡n上能充分利用投影、電腦等多媒體手段提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，教學(xué)理念較新，教與學(xué)的方法呈現(xiàn)多樣，教師在課上創(chuàng)設(shè)問題的情景，積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物進(jìn)行分析比較，培養(yǎng)概括和判斷推理、綜合能力和運(yùn)用知識(shí)的能力。教師以學(xué)生為主體，認(rèn)真研究教法，根據(jù)學(xué)科的性質(zhì)和教材的特點(diǎn)、學(xué)生的年齡特點(diǎn)及班級(jí)的實(shí)際情況，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、語言表達(dá)能力，動(dòng)手操作能力及自學(xué)能力。努力改進(jìn)教法的同時(shí)也注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)，以學(xué)法的優(yōu)化推動(dòng)教法的優(yōu)化。本次校級(jí)研究課共評(píng)出一等課17節(jié)，二等課17節(jié)。校級(jí)研究課活動(dòng)推動(dòng)了高效課堂教學(xué)的進(jìn)一步深入。

在塘沽區(qū)各學(xué)科的年會(huì)課的評(píng)選活動(dòng)中，我校四年級(jí)的國玲老師獲品社學(xué)科一等獎(jiǎng)；五年級(jí)數(shù)學(xué)李麗老師獲數(shù)學(xué)學(xué)科一等獎(jiǎng)；五年級(jí)語文翟靜宜老師、六年級(jí)數(shù)學(xué)王寶玲、國玲老師的語文課被評(píng)為二等獎(jiǎng)。老師們還注意經(jīng)常總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)，在各學(xué)科年會(huì)論文及教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)選中，我校王淑娟主任、一年級(jí)語文劉艷老師、五年級(jí)語文翟靜宜老師、六年級(jí)語文周翠英老師獲論文評(píng)選一等獎(jiǎng)；國玲老師、任秀 艷老師、姜楠老師、馮杰老師劉樹娟老師、劉淑娟老師、王雪梅老師的論文獲二等獎(jiǎng)；賈榮芬老師獲三等獎(jiǎng)。在年會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)選中，我校邢富芬校長、五年級(jí)李麗老師獲一等獎(jiǎng)；一年級(jí)劉艷恕老師、四年級(jí)吳瑾老師、六年級(jí)王寶玲老師、程曉青老師獲二等獎(jiǎng)；三年級(jí)陳貴英老師、王紅霞老師、六年級(jí)董淑君老師、張焱老師獲三等獎(jiǎng)。體育金娜老師的教學(xué)案例獲得了市級(jí)三等獎(jiǎng)。五年級(jí)薛桂蘭老師在塘沽區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革優(yōu)秀課評(píng)比獲一等獎(jiǎng)

四、科研先導(dǎo)，形成特色，營造書香校園。

文化立校，書香育人。我校以科研為先導(dǎo)，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，確立了“十一五”教科研課題，市級(jí)課題《傳承祖國經(jīng)典古詩文、書法藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能力》，區(qū)級(jí)課題《變革作業(yè)與考試形式

促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的研究》，校級(jí)課題《關(guān)注學(xué)生發(fā)展

轉(zhuǎn)變教學(xué)方式》。我校根據(jù)制定的課題扎扎實(shí)實(shí)的開展課題研究活動(dòng)，為各班配置了書柜，配齊了適合兒童閱讀的圖書，引導(dǎo)學(xué)生快樂讀書，開闊視野。學(xué)校建立了古詩文畫廊，努力營造環(huán)境，陶冶學(xué)生心靈。在古詩文誦讀活動(dòng)中，把書法、繪畫、朗誦、計(jì)算機(jī)、合唱等學(xué)習(xí)技能機(jī)密的結(jié)合在一起，形成了我校的辦學(xué)特色。各班學(xué)生利用晨讀時(shí)間誦讀古詩文，利用校本課程學(xué)習(xí)欣賞古詩文，讓學(xué)生在欣賞、誦讀中領(lǐng)略中華古文化的無窮魅力，提高了詩文鑒賞能力，也提高了自身的人格修養(yǎng)。我校的教科研工作受到了中國青少年發(fā)展基金會(huì)、中華古詩文誦讀工程組委會(huì)的高度重視，連續(xù)四年授予我校“中華古詩文誦讀活動(dòng)先進(jìn)學(xué)?！钡姆Q號(hào)。本學(xué)期我們共評(píng)選出古詩文誦讀小博士 14名，碩士15名，小標(biāo)兵41名。

我校把作業(yè)改革的課題研究與古詩文誦讀的課題結(jié)合起來，從作業(yè)改革入手，切實(shí)落實(shí)減負(fù)工作。老師們加強(qiáng)校本教研，建立作業(yè)超市，布置作業(yè)展示園地，學(xué)校組織了開放性作業(yè)展示評(píng)比等活動(dòng)，深化作業(yè)改革。老師們利用豐富的教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)，課堂教學(xué)呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)，學(xué)生的綜合能力得到顯著提高。本學(xué)期，我校有43位學(xué)生報(bào)考了英語等級(jí)考試，其中21名學(xué)生通過了一級(jí)或二級(jí)的考試。有80位學(xué)生報(bào)名參加了“陳省身數(shù)學(xué)周”活動(dòng)。我校還注重與聯(lián)盟校之間的交流和探討，使校與校之間的資源得到共享，謀求了共同發(fā)展。我校一年級(jí)許家辰老師、田春英老師、四年級(jí)任秀燕老師、五年級(jí)李麗老師、陳殿芬老師、六年級(jí)董淑君老師、程曉青老師參加“作業(yè)與考試聯(lián)盟組” 活動(dòng)，并作專題交流，獲得了聯(lián)盟校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的好評(píng)。

五、期末檢測(cè)基本情況分析：

本學(xué)期期末考試，我校1—4年級(jí)、六年級(jí)的語、數(shù)、外成績均有不同程度的提高，大多數(shù)年級(jí)的及格率和優(yōu)秀率也有一定程度的提高。語文學(xué)科學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握得較好，充分顯示了語文學(xué)科的工具性；數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)生的計(jì)算能力有所提高，計(jì)算的準(zhǔn)確性也提高了；英語學(xué)科學(xué)生的基本單詞、句型掌握得較好，這些使得我校的成績處于穩(wěn)步上升的趨勢(shì)。但五年級(jí)在本次期末考試中因部分學(xué)生選卷不夠科學(xué)影響了成績。另外從檢測(cè)情況中也暴露出教學(xué)中的一些問題。

1、教研氛圍還不夠濃厚。部分教師對(duì)教研活動(dòng)不夠重視，教學(xué)理念落后，教學(xué)方法陳舊，教學(xué)中抓不注重、難點(diǎn)，反思意識(shí)相對(duì)薄弱，這些都亟待改進(jìn)。

2、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有待進(jìn)一步提高。

語文方面，學(xué)生沒有養(yǎng)成積累的習(xí)慣，對(duì)以語言為載體的各種材料的積累的廣度、深度還不夠，學(xué)生的閱讀和寫作能力還需提高，從各年級(jí)的檢測(cè)結(jié)果看出在平日教學(xué)中教師對(duì)學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)還不夠，學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力較差。在數(shù)學(xué)學(xué)科中發(fā)現(xiàn)學(xué)生良好做題習(xí)慣的養(yǎng)成還不夠，表現(xiàn)在學(xué)生審題不仔細(xì)，對(duì)題意不夠理解，逆向思維較差，今后要在抓基礎(chǔ)訓(xùn)練的同時(shí)，注重學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力的培養(yǎng)。英語學(xué)科，學(xué)生對(duì)書上的原詞、原句掌握得較好，但是方法不靈活，仍停留在死記硬背的階段，知識(shí)面也較窄，英語教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，逐步由詞過渡到句，由句過渡到段落，提高學(xué)生的認(rèn)讀水平。

六、改進(jìn)措施：

（1）深入了解學(xué)生，找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)。

影響教學(xué)的重要原因之一是教師不了解學(xué)生已經(jīng)知道了什么，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生原有的知識(shí)狀況去進(jìn)行教學(xué)。值得注意的是現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道拓寬了，他們的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀態(tài)有時(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出教師的想象，許多課本上尚未涉及的知識(shí)，學(xué)生已經(jīng)知道得清清楚楚了。因此要以學(xué)生為本，順著學(xué)生的思路設(shè)計(jì)教學(xué)過程，找準(zhǔn)教學(xué)的真實(shí)起點(diǎn)。只有這樣，才能既尊重學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，又溝通新舊知識(shí)的聯(lián)系，突出教學(xué)的重點(diǎn)，從而提高課堂教學(xué)的效率。（2）加強(qiáng)教研與培訓(xùn)。

強(qiáng)化校本教研，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。加強(qiáng)教研組的建設(shè)，集體備課、集體教研，發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì)，理清教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)，確定教學(xué)目標(biāo)、教法。精心備課，把課備“活”。校領(lǐng)導(dǎo)深入教研組一起參加教研活動(dòng)，分析教學(xué)中取得的成績和存在的問題，幫助教師及時(shí)改進(jìn)，并及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，提高任課教師的素養(yǎng)，努力培養(yǎng)教師盡快成為“學(xué)者型”教師，以不斷提高教學(xué)質(zhì)量。（3）改進(jìn)課堂教學(xué)。A.新課引入生活化。

教學(xué)應(yīng)結(jié)合學(xué)生生活中實(shí)際問題和已有知識(shí)，在教學(xué)內(nèi)容的引入部分，要本著“生活化”的思想，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，使他們感到學(xué)習(xí)不再枯燥。B.問題提出開放化。

教師應(yīng)該精心設(shè)計(jì)課堂提問。通過有目的的設(shè)計(jì)問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突，激起疑點(diǎn)，引發(fā)解決問題的動(dòng)機(jī)，使師生情感上達(dá)到共鳴，建立融洽的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。課堂提問要多采用一些開放性的，沒有唯一答案的問題。

C．練習(xí)設(shè)計(jì)多樣化。

課堂練習(xí)是促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的有效手段。作為教學(xué)內(nèi)容的鞏固提高部分，練習(xí)的開放性應(yīng)體現(xiàn)在多樣化上。一是條件的開放。二是結(jié)論開放。三是解答方法開放。在練習(xí)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容多設(shè)計(jì)一些從不同角度分析的問題，培養(yǎng)學(xué)生的思維 的廣闊性和獨(dú)創(chuàng)性。四是問題情境開放。結(jié)合生活中的實(shí)際，創(chuàng)設(shè)一定的情境，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。五是時(shí)空的開放?？梢宰寣W(xué)生走出教室，走出校園，親自去觀察、實(shí)踐、搜集材料、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、歸納整理，最終解決問題，學(xué)以致用，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣。課堂教學(xué)是課程改革的主陣地，我們要在課堂教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上本著一切從學(xué)生出發(fā)，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，使教學(xué)更加科學(xué)化、合理化、生活化、多元化，以培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才。（4）繼續(xù)加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)化管理。

學(xué)校將繼續(xù)加大教學(xué)常規(guī)管理的力度，加強(qiáng)隨堂聽課，并做好聽課后的反饋，提高常態(tài)課的教學(xué)效益。加強(qiáng)對(duì)教師教案、學(xué)生作業(yè)的檢查，重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，制定一系列的管理措施，開展一系列的與教學(xué)相關(guān)的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與到活動(dòng)中來，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。

今后我校將繼續(xù)認(rèn)真按照學(xué)校三年辦學(xué)發(fā)展規(guī)劃和自主性發(fā)展工作目標(biāo)，落實(shí)好各項(xiàng)教學(xué)計(jì)劃，以創(chuàng)新的精神和科學(xué)的態(tài)度，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，為我區(qū)的教育發(fā)展做出我們的貢獻(xiàn)。

向陽一小

2009--1 10

第二篇：一小2018年教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告

三穗縣城關(guān)第一小學(xué)2018年春季學(xué)期

教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告

為了我校今后的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)成果更見成效，使今年的畢業(yè)班、非畢業(yè)班成績得到大幅度的提高，學(xué)校辦學(xué)得到進(jìn)一步的發(fā)展，我校對(duì)2017年7月、2018年1月的統(tǒng)一考試成績進(jìn)行了認(rèn)真的比較分析?，F(xiàn)將結(jié)果綜述如下。

一、2017年非畢業(yè)班成績分析

1、我校與同類校、全縣1至5年級(jí)語文、數(shù)學(xué)學(xué)科統(tǒng)一監(jiān)測(cè)成績對(duì)比分析如下：

從這份統(tǒng)計(jì)表來看，我校與同類校相比，語文學(xué)科：人均分上，一、二年級(jí)分別低于同類校的人均分2.1分、3.42分，在全縣排名中三、五年級(jí)暫時(shí)領(lǐng)先，但一、二、四年級(jí)的排名是二、三、三，相對(duì)較低。數(shù)學(xué)學(xué)科：人均分上，四、五年級(jí)分別低于同類校的人均分0.77分、8.92分，在全縣排名中一、二、三年級(jí)暫時(shí)領(lǐng)先，但四、五年級(jí)的排名都是三，相對(duì)有些低。在超縣人均分上，目前有五年級(jí)語文超8.75分，一年級(jí)數(shù)學(xué)超15.87分，二年級(jí)數(shù)學(xué)超11.41分，10個(gè)學(xué)科中只有三個(gè)學(xué)科達(dá)到縣局規(guī)的人均分超縣均分8分的指標(biāo)。

2、我校一至五年級(jí)英語成績對(duì)比分析表。

從這英語學(xué)科這份統(tǒng)計(jì)表來看，我校與同類校相比，三、四年級(jí)人均分高都高于同類學(xué)校，五年級(jí)低于同類校1.98分。在超縣均分方面，三、四、五年級(jí)分別超1.43分、2.4分2.1分，都還沒有達(dá)到縣里規(guī)定超8分的標(biāo)準(zhǔn)。

3、我校與同類校、全縣1至5年級(jí)語文、數(shù)學(xué)、英語三科統(tǒng)一監(jiān)測(cè)綜合均分成績對(duì)比分析如下：

從這份統(tǒng)計(jì)分析表來看，我校與同類學(xué)校比較，有一、三、四年級(jí)均高于同類學(xué)校語數(shù)英綜合均分，其中三、四年級(jí)分別超出14.32分、13.16分。與全縣比較來看，我校在全縣非畢業(yè)班語數(shù)科英綜合均分排名是一年級(jí)暫排在第一名，二、三、四、五年級(jí)均排在第三、二、二、三名。整體有些偏低于以往成績排名。

二、2017年畢業(yè)班成績分析

從上表中看出，2017年畢業(yè)班考試成績，六年級(jí)排全縣第一名的學(xué)科有語文、英語、品德與社會(huì)、科學(xué)，數(shù)學(xué)科排第三，五個(gè)統(tǒng)考科目綜合人均分排名全縣第二，相比2016年下降一個(gè)名次。

三、目標(biāo)考核中教學(xué)成績情況分析

從2017年人均總分發(fā)展指數(shù)中看出，我校二年級(jí)發(fā)展指數(shù)比同類校低，三年級(jí)發(fā)展指與同類校持平，四年級(jí)發(fā)展指數(shù)比同類校高，五年級(jí)發(fā)展指數(shù)比同類校低，六年級(jí)發(fā)展指數(shù)比同類校低，總體來看二至六年級(jí)中，五個(gè)年級(jí)的發(fā)展指數(shù)，有三個(gè)年級(jí)低于同類學(xué)校。

考核分?jǐn)?shù)比同類校低，三年級(jí)考核分?jǐn)?shù)比同類校高，四年級(jí)考核分?jǐn)?shù)比同類校高，五年級(jí)考核分?jǐn)?shù)比同類校高，六年級(jí)考核分?jǐn)?shù)比同類校低，就教學(xué)成績考核這一項(xiàng)結(jié)果總體比同類學(xué)校低。

四、2018年1月統(tǒng)考成績，與2017年7月統(tǒng)考成績各班情況對(duì)比分析（新增班級(jí)除外）：

2017年7月各班統(tǒng)考成績中的各科人均分、校內(nèi)同年級(jí)排名情況、在同年級(jí)與校均分差距與2018年1月份統(tǒng)考比較，正數(shù)為上升，負(fù)數(shù)為下降，整體看呈下降趨勢(shì)（具體對(duì)比表附后）。

五、取得成績

上述成績凝聚著全校教師的心血和汗水。沒有大家的辛勤勞動(dòng)，要想取得這樣的好成績是不可能的。我校的各年級(jí)各班級(jí)，都是普通的班集體。在我校不開設(shè)實(shí)驗(yàn)班的情況下，取得這樣的成績，我們認(rèn)為有以下幾方面：

1、教研教改工作落到實(shí)處。每個(gè)年級(jí)組在學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，認(rèn)真開展好集體備課、上探討課、電子文本備課等活動(dòng)。集體備課有利于提升老師們的業(yè)務(wù)能力；上探討課有利于促進(jìn)教師們的專業(yè)發(fā)展；電子文本備課大大節(jié)省了備課的時(shí)間，讓老師們有充裕的時(shí)間來研究教材、研究學(xué)生。

2、轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念。從教師們的課堂教學(xué)活動(dòng)來看，已經(jīng)改變了以往的“教師講、學(xué)生聽”的教學(xué)模式。課堂上，教師注重教給了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。

3、積極幫助后進(jìn)生。對(duì)于后進(jìn)生，老師們利用課余時(shí)間進(jìn)行耐心的輔導(dǎo)，在老師們的努力下，這些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣了，并掌握了一定的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)習(xí)成績有了很大的進(jìn)步。

此外，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)除了高度重視提高畢業(yè)班學(xué)生學(xué)業(yè)成績外，還非常重視提高非畢業(yè)班學(xué)生的學(xué)業(yè)成績。這為今后提高我校畢業(yè)班學(xué)生成績打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

六、下步設(shè)想（改進(jìn)提升教學(xué)質(zhì)量的措施）

1、要繼續(xù)加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理。在學(xué)校的統(tǒng)一部署下，各年級(jí)組長認(rèn)真開展好備課、上課、活動(dòng)輔導(dǎo)、計(jì)劃和總結(jié)、教研活動(dòng)等工作。教導(dǎo)處同時(shí)要做好教師教學(xué)常規(guī)的抽查工作。對(duì)做得好的教師給予肯定，對(duì)做的不完善的教師，應(yīng)給予及時(shí)的指導(dǎo)和幫助。

2、要進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師從題海中把學(xué)生解放出來，給學(xué)生營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，注重學(xué)法指導(dǎo)，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。

3、開展教學(xué)專題培訓(xùn)。學(xué)校安排有經(jīng)驗(yàn)的教師開展教師教學(xué)方面的專題培訓(xùn)。

4、進(jìn)一步做好教師的單元集體備課工作。各年級(jí)組、教研組要充分利用周三、周四的教研活動(dòng)時(shí)間，認(rèn)真開展好集體備課活動(dòng)，本學(xué)期開始實(shí)行全校教師分語文、數(shù)學(xué)、英語教研組統(tǒng)一集中一個(gè)會(huì)議室開展集體備課活動(dòng)，實(shí)行全校不同年級(jí)同一學(xué)科教師集中單元集體備課，集中進(jìn)行備課質(zhì)量現(xiàn)場(chǎng)考核評(píng)價(jià)，不像以往單一的各教研組自行組織開展。

5、加強(qiáng)英語學(xué)科的教學(xué)工作。本學(xué)期計(jì)劃一個(gè)月開展一次全校的英語教師集體備課。在安排英語課程方面，現(xiàn)在是畢業(yè)班只安排一位英語老師只教一個(gè)班，相比以往的一個(gè)人教多個(gè)班的英語教學(xué)質(zhì)量有很明顯的提升。

6、改進(jìn)監(jiān)測(cè)方式，每月底由教導(dǎo)處統(tǒng)一安排，實(shí)行單元考、月考、期中考、摸底考、期末考等多種方式的統(tǒng)一監(jiān)測(cè)工作，以此推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

7、加強(qiáng)對(duì)見習(xí)、代課教師的教學(xué)質(zhì)量提升幫助工作，主要是加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)工作的指導(dǎo)與監(jiān)督。

8、針對(duì)于六年級(jí)上期期末考試班級(jí)間差距大，本學(xué)期調(diào)整辦公室，將比業(yè)班教師集中辦公等改進(jìn)教學(xué)提質(zhì)的一些措施。

總之，要想提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量，就需要我們每位教師把各項(xiàng)工作做好、做實(shí)，認(rèn)真對(duì)每一個(gè)階段的工作認(rèn)真分析、反思、改進(jìn)。

三穗縣城關(guān)第一小學(xué)

2018年3月12日

第三篇：2014-2015下學(xué)期銅礦一小五年級(jí)語文期末教學(xué)質(zhì)量分析

2014—2015學(xué)銅礦一小五年級(jí)語文下冊(cè)期末考試質(zhì)量分析

這次期末考試由德興市教研室統(tǒng)一命題，主要是從聽力、基礎(chǔ)、口語交際、閱讀、作文等方面對(duì)學(xué)生的知識(shí)和能力進(jìn)行了全面的檢測(cè)。試題緊扣教材，注重學(xué)生實(shí)際，知識(shí)的靈活性適度，題量和難度適中，且知識(shí)的覆蓋面較廣。現(xiàn)在結(jié)合這套試題本身和學(xué)生作答情況進(jìn)行分析，以更好地指導(dǎo)今后的教學(xué)。

我們知道檢測(cè)不應(yīng)該光看學(xué)生分?jǐn)?shù)的高低，更應(yīng)該看到分?jǐn)?shù)背后所隱含的一些實(shí)質(zhì)性的問題。質(zhì)量分析表面是看學(xué)生答題的情況，實(shí)質(zhì)是通過答題的分析，發(fā)現(xiàn)教師的“教”存在的問題，了解學(xué)生的“學(xué)”存在的缺漏，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，從而進(jìn)一步改進(jìn)我們的教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。下面就本次檢測(cè)情況作如下分析。

此次參加五年級(jí)語文檢測(cè)學(xué)生共109人，平均分85.61，及格108人，及格率99.1%；良好104人，良好率95.41%；優(yōu)秀90人，優(yōu)秀率82.57%；最高分96.5分，最低分31.5分，高低差65分。從新區(qū)和北區(qū)的成績對(duì)比來看，北區(qū)的成績較為優(yōu)異，優(yōu)秀率達(dá)到95%以上，及格率100%。

一、試卷題型分析: 本次期末試卷分為“聽力部分”、“基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用”、“閱讀與理解”、“口語交際”、“習(xí)作”五大部分。題目整體分布基本合理，難易適中，符合學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知規(guī)律和心理需求，在考查“雙基”的保底基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展，以適應(yīng)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“為學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的總目標(biāo)服務(wù)。能以課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)為準(zhǔn)則，以現(xiàn)行教材的教學(xué)內(nèi)容為范圍，做到“三重”:（1）重基礎(chǔ)，即基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；（2）重能力，包括識(shí)字寫字能力、口語交際能力、閱讀能力、寫作能力。（3）重創(chuàng)新，即運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性地解決問題的能力。同時(shí)題目類型新（以傳統(tǒng)題型為基本，適當(dāng)增加一些考查學(xué)生“學(xué)”和教師“教”的新型嘗試題，如:“改寫生硬的提示語”和“口語交際”）。

二、答卷情況分析

盡管試卷的一、二部分都是一些基礎(chǔ)題，但部分學(xué)生在答題過程中所出現(xiàn)的一些問題和弱點(diǎn)不得不引起我們的重視。

1、聽力部分

從得分來看，學(xué)生的聽記能力較強(qiáng)，理解能力較好。部分同學(xué)失分的主要原因，一是答題時(shí)要求未看清，答非所問；二是答題比較膚淺或模棱兩可，似是而非，答題時(shí)出現(xiàn)判斷的錯(cuò)誤。

2、基礎(chǔ)知識(shí)部分

出錯(cuò)較多的是第4小題，補(bǔ)充成語完整，再寫出其中的主要人物。大部分同學(xué)會(huì)使用成語，但是字寫錯(cuò)了，部分同學(xué)能補(bǔ)充成語但相關(guān)人物填寫不正確。第5題是連線題，雖然本冊(cè)教材中已接觸過我國四大名著知識(shí)，但還有部分同學(xué)把中國古典四大名著的作者混淆了，造成失分。第6小題按要求改寫句子中仿照例句寫話“雨下得真大”，不少同學(xué)沒能領(lǐng)會(huì)意思是寫一句夸張句，五花八門的寫法都有，失分人數(shù)較多。第7小題按課文內(nèi)容填空涉及到的是課本讀讀背背、課文古詩的內(nèi)容，大部分同學(xué)掌握的還比較好，但是對(duì)于幾位后進(jìn)生掌握不是很好，以至于失分，還有就是有的同學(xué)會(huì)背，而字不會(huì)寫。第8小題語言積累與實(shí)踐也有部分同學(xué)不能正確寫出描寫人物神情和動(dòng)作的四字詞語，主要原因是把外貌描寫和神情描寫搞混了。

“基礎(chǔ)知識(shí)部分”學(xué)生掌握得比較牢固，基礎(chǔ)也較扎實(shí)，基本上能達(dá)到教材的要求。這說明抓牢基礎(chǔ)教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的根本，教師在教學(xué)過程中必須加強(qiáng)學(xué)生語言的基本積累，夯實(shí)生字詞，切實(shí)完成教材的要求，按教材要求真正完成“識(shí)字寫字”、“課文”、“讀讀背背”，以增加學(xué)生的語言積累，豐富學(xué)生的“素材庫”。

3、閱讀部分：對(duì)于短文的理解和概括能力尚可，有少數(shù)學(xué)生對(duì)短文的理解流于表面，不能深入挖掘文章的內(nèi)涵和精髓。而這種能力的提高則需要訓(xùn)練學(xué)生的閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并注意在閱讀過程中體驗(yàn)情感，內(nèi)容。還應(yīng)注重全體，特別是對(duì)中差生的訓(xùn)練。但做到這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，擴(kuò)大閱讀量才是提高語文素養(yǎng)的關(guān)鍵，所以我們平時(shí)應(yīng)該非常注重學(xué)生課外知識(shí)的積累。

4、口語交際部分是圍繞本學(xué)期學(xué)的四大名著中的某個(gè)人物寫一段話。這題絕大多數(shù)同學(xué)都能暢所欲言，個(gè)性化的表達(dá)可謂豐富多彩。

5、本次作文是以“禮物”為話題。要把事情的經(jīng)過寫清楚，寫具體。題目自擬。不少于400字。從學(xué)生答卷情況來看，有以下幾點(diǎn)幾方面值得肯定:一是部分學(xué)生能結(jié)合提示要求，選擇具有代表性的事例來寫；二是多數(shù)學(xué)生寫作內(nèi)容具體，層次表達(dá)清楚，語句通順；三是中心明確，結(jié)構(gòu)比較完整；四是書寫工整。但部分學(xué)生作文中表現(xiàn)出的一些問題也不容忽視，比如選材上的雷同，思維不夠活躍；語言積累不多，平淡，重復(fù)啰嗦，缺乏表現(xiàn)力，語言表達(dá)不完整，有病句；還有一些學(xué)生的書寫不規(guī)范，字跡不清楚。其中就有由于字跡不清而遭到“絕殺”的試卷，真是說冤也不冤。由此看來，學(xué)生的書寫也要引起高度重視。

總的來看，學(xué)習(xí)語文需課內(nèi)外兩手抓，兩手都要強(qiáng)。課堂上多花點(diǎn)時(shí)間，多讀、多背、多記，課外增加學(xué)生的閱讀量，考試時(shí)出現(xiàn)的問題就不那么多了。

三、反思教學(xué)中存在的問題

1、讀題、審題不清，拿到題就做。平時(shí)訓(xùn)練不扎實(shí)，學(xué)習(xí)態(tài)度浮躁，完全要靠老師監(jiān)督。.2、學(xué)生的閱讀、分析能力還有待于提高，課外閱讀量少，大部分學(xué)生沒有主動(dòng)意識(shí)閱讀課外書籍，閱讀習(xí)慣差，還有一部分學(xué)生根本沒有耐心閱讀，不會(huì)答題，不愛思考，空著不寫。

3、作文功底較薄弱?？凑n外書少，對(duì)課文中積累過的優(yōu)美詞句不會(huì)學(xué)以致用，語言組織和表達(dá)不流暢，達(dá)不到生動(dòng)具體，語句平淡，而且地方語言（口語化）很濃，在選擇事例上不新穎，使文章平淡。這與新課改精神有所差距。

4、不會(huì)檢查。寫完后不檢查或沒耐心檢查，沒養(yǎng)成好的檢查習(xí)慣。

5、對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)不能持之以恒,忙了就放松要求，也導(dǎo)致學(xué)困生依賴性強(qiáng)，加上一些家長的不配合，所以對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)不能放松。

6、部分學(xué)生書寫不整潔，作業(yè)質(zhì)量差。

四、改進(jìn)措施

這次考試不僅是給學(xué)生同時(shí)又是給教師提供了一次良好的鍛煉的機(jī)會(huì)，讓任課教師明白了自己的不足和今后應(yīng)該努力的方向。靜下心來反思，還有很多地方要更加努力：

1、注重自身的業(yè)務(wù)知識(shí)水平的提高。認(rèn)真鉆研教材，精心備課，找準(zhǔn)教材的知識(shí)點(diǎn),努力提高40分鐘的課堂效果，扎扎實(shí)實(shí)地抓好基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽課習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、基礎(chǔ)知識(shí)要抓牢，尤其是后進(jìn)生，一定得分階段清理清查，彩取趣味化的形式鞏固，如游戲、競(jìng)爭賽，讓孩子們有更扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備。

3、學(xué)語文就是學(xué)做人。語文是生活化、趣味化的，找準(zhǔn)教育及思維訓(xùn)練的契機(jī)，引領(lǐng)孩子們快樂的學(xué)語文、用語文、享受語文。讓更多的孩子做到活學(xué)巧用，能在生活中運(yùn)用自如。

4、注重拓展與積累。課文是例子，注重拓展與引領(lǐng)導(dǎo)積累，對(duì)豐富孩子們的語文素養(yǎng)很重要，要下功夫常抓不懈。繼續(xù)抓好早讀，背誦課文爭取人人檢查，平時(shí)注重積累抄寫好詞好段，做到會(huì)背會(huì)寫。

5、抓學(xué)生及時(shí)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，引領(lǐng)鼓勵(lì)孩子自主學(xué)習(xí)，事半功倍。耐心做好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作，發(fā)揮班長、組長的特長，監(jiān)督做好班里 “一幫一”工作，使優(yōu)生幫助差生落到實(shí)處，提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績。

6、培養(yǎng)作文興趣，加強(qiáng)寫作訓(xùn)練。小學(xué)生學(xué)語文，作文最棘手，很多學(xué)生不愿意提筆。學(xué)生習(xí)作時(shí)常常無事可寫，無話可說。所以，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望很重要。同時(shí)，在作文中表達(dá)真情實(shí)感比華麗的辭藻更為有效，一篇優(yōu)秀的文章離不開真情實(shí)感，只有真實(shí)的才能打動(dòng)自己，表達(dá)出來的情感才真實(shí)可信。總之，作文教學(xué)，一定要讓學(xué)生寫身邊的人和事，說心里的話，講求一個(gè)“實(shí)”，即“真實(shí)”。

7、加強(qiáng)家庭作業(yè)的檢查，尤其是對(duì)閱讀練習(xí)的輔導(dǎo)，重視閱讀方法的指導(dǎo)，多進(jìn)行小練筆，教給學(xué)生修改作文的方法，讀別人的習(xí)作，通過修改閱讀提高習(xí)作能力。聽、說、讀、寫、書全能訓(xùn)練，為孩子一生奠基，引領(lǐng)孩子主動(dòng)學(xué)語文，用語文，品味學(xué)習(xí)的樂趣與成功感。

總之，本次成績是有喜也有憂，我們將在下學(xué)年中對(duì)自己的要求更高，對(duì)學(xué)生的要求更嚴(yán)，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，努力改進(jìn)工作中的不足，特別是新區(qū)小學(xué)要努力扭轉(zhuǎn)劣勢(shì)，敢當(dāng)弄潮兒，使學(xué)生考出滿意的成績，給家長、也給總校交一份滿意的答卷。

銅礦一小 2015年7月2日

第四篇：溫溪一小2010學(xué)年英語教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)試卷分析

溫溪一小2010學(xué)年英語教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)試卷分析

溫溪一小

劉瑞雪

（一）、試卷基本情況 范圍：PEP四年級(jí)上冊(cè)

形式：閉卷筆答，沒有聽力測(cè)試，試卷共 三大題，滿分60分。考試時(shí)間40分鐘，難易度為0.86.主要考查字母、詞匯和語用三大方面。

（二）、試卷質(zhì)量分析

全市24所學(xué)校，參加英語學(xué)科評(píng)價(jià)的學(xué)生共計(jì)1836名學(xué)生.有15所學(xué)校平均分在市平均分以上。按照參測(cè)人數(shù)的前30%、90%和后10%來獲取優(yōu)秀率，合格率和關(guān)注率，其對(duì)應(yīng)切分線為58分和36分。合格率和優(yōu)秀率高于全市水平的學(xué)校有16所和11所。同時(shí)值得關(guān)注的是校際之間英語水平有較大的差異：平均分最高和最低有14分之差最高57.14分，最低43.47分。合格率最高的學(xué)校98.63%，最低的72%.有3所學(xué)校的關(guān)注率超過20%超過平均水平的10個(gè)多百分點(diǎn)，說明學(xué)困生偏多，已經(jīng)不同程度的出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，應(yīng)引起高度重視。學(xué)生試卷中出現(xiàn)的情況分析：

1、學(xué)生抄寫單詞把English的首寫小寫，把window的首字母寫成大寫

2、字跡潦草，書寫不清還有漏字母的現(xiàn)象，有些字跡過疏或過密。

3、默寫單詞的題目會(huì)錯(cuò)寫一個(gè)字母。如bed,寫成bad，b和d不分，desk 寫成besk.4、選出不同類的題目失分很多。

不看題目要求，判斷題當(dāng)成排順序的題目來做。

5、讀句子選出正確答語的題目，學(xué)生看成判斷題來做，還有同學(xué)答非所問，不能正確將問句和答語配對(duì)。

6、選擇與圖片內(nèi)容相符的句子，不能正確地認(rèn)讀，理解單詞和句子。

7、閱讀短文選詞填空學(xué)生將單詞漏抄字母或是抄錯(cuò)字母，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，按照單詞抄都會(huì)抄錯(cuò)字母，如student寫成 studend beef寫成 deef.（三）、試卷的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

(1)重基礎(chǔ)，緊扣英語教材

(2)注重結(jié)構(gòu)，明確考察目標(biāo)(3)注重興趣，兼顧能力考查

（四）、英語教學(xué)建議—周華英 1．字母教學(xué)

培養(yǎng)學(xué)生審題能力和良好的答題習(xí)慣。提高上課板書質(zhì)量，教師要正確板書教學(xué)字母的時(shí)候要演示給學(xué)生看，并注意區(qū)分印刷體和手寫體。2．詞匯教學(xué)

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在單詞教學(xué)中運(yùn)用多種方法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和識(shí)記單詞的熱情，教會(huì)學(xué)生一套牢記單詞的方法，設(shè)法把單詞的音、形、義聯(lián)系起來。在日常教學(xué)中應(yīng)滲透語音學(xué)習(xí)，這樣可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和鞏固單詞。3．語言運(yùn)用

在日常教學(xué)中，教師不能只強(qiáng)調(diào)口語表達(dá)，而忽略了學(xué)生對(duì)句子的認(rèn)讀、認(rèn)知理解。提高對(duì)四會(huì)單詞和重點(diǎn)句的反復(fù)率，對(duì)每個(gè)單元出現(xiàn)的對(duì)話，通過各種方法反復(fù)朗讀，背誦，落實(shí)到位。4．端正學(xué)習(xí)態(tài)度

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如：認(rèn)真審題，認(rèn)真做題，認(rèn)真檢查。總之，在今后的教學(xué)工作中，作為老師要不斷學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研教材，積累經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用到教學(xué)中去，不斷提高教育教學(xué)水平。

第五篇：教學(xué)質(zhì)量分析

2014年—2015年第一學(xué)期教學(xué)質(zhì)量分析

這學(xué)期我主要負(fù)責(zé)聾九年、聾高

二、學(xué)工1班、學(xué)工2班的魚皮工藝教學(xué)和培智一年級(jí)的美術(shù)教學(xué)工作。魚皮工藝教學(xué)以魚皮軟浮雕工藝制作為主，在教學(xué)中重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用不同工具、不同材料來進(jìn)行制作和創(chuàng)作，同時(shí)學(xué)習(xí)欣賞和評(píng)述的方法，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)中利用直觀演示、引導(dǎo)、多媒體教學(xué)等教學(xué)手段，不斷改進(jìn)教學(xué)思路，提高了教學(xué)的質(zhì)量。帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)作了個(gè) 性不同的優(yōu)秀作品。

培智一年級(jí)的美術(shù)教學(xué)主要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)，并鏈接生活，在生活中找出需要的顏色，在繪畫中去體驗(yàn)生活的多姿多彩。同時(shí)養(yǎng)成學(xué)生良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在教育教學(xué)中除了課堂教學(xué)和相關(guān)研究外，還十分關(guān)注學(xué)生的考核與評(píng)價(jià)管理。在實(shí)施過程中，我主要分為三個(gè)環(huán)節(jié)，即平時(shí)課堂考查評(píng)價(jià)、期末現(xiàn)場(chǎng)操作的技能水平和作品質(zhì)量評(píng)價(jià)?？己嗽u(píng)價(jià)作為教學(xué)工作中的重要問題，必須落實(shí)到實(shí)處。在此，我從以下幾方面進(jìn)行教育教學(xué)質(zhì)量分析：

一、學(xué)生基本情況分析：

1、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度分析

聾九年學(xué)生接觸軟浮雕魚皮畫制作工藝時(shí)間短，學(xué)生初步感受魚皮畫的表現(xiàn)方法，興趣濃厚，但制作能力較差；聾高二的學(xué)生在表現(xiàn)過程中，主觀意識(shí)不強(qiáng)，隨意表現(xiàn)的較多，造型能力提高層次不同；學(xué)工1班、學(xué)工2班大多數(shù)學(xué)生塑造性較強(qiáng)，想象力比較豐富。針對(duì)這些，我就有意讓學(xué)工班層次較高的學(xué)生帶動(dòng)他們。每制作一幅作品時(shí)，我把作品中難度較大的，需要精做的地方讓層次好的學(xué)生做，精確度不太高的讓中層次的學(xué)生做，層次比較差的學(xué)生做一些精確度要求不高的地方。這樣學(xué)生之間互相觸動(dòng)，都努力提高自己的能力，每個(gè)學(xué)生也都有所收獲。在教學(xué)過程中我隨時(shí)注意表揚(yáng)制作有進(jìn)步的學(xué)生，及時(shí)表揚(yáng)，借此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，提高表現(xiàn)能力。從而調(diào)動(dòng)了他們積極性，使他們的收獲都很大。

培智一年級(jí)的學(xué)生對(duì)繪畫有很大的興趣，對(duì)顏色、學(xué)習(xí)用具及畫法都有很大的吸引力，我就利用這些特點(diǎn)吸引他們，不讓他們有負(fù)擔(dān)的學(xué)習(xí)知識(shí)，用興趣給

他們壓力，讓他們有信心只要好好努力，一定會(huì)畫出自己想要的圖畫，給予他們正確的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，為繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣分析

從日常教學(xué)中我覺得大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不錯(cuò)，只有個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)不主動(dòng)積極，沒有學(xué)習(xí)意識(shí)，只是應(yīng)付了事。在師生共同努力下，學(xué)生已經(jīng)有了良好的的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、學(xué)習(xí)方法及策略

在教學(xué)中我努力學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，積極參與教學(xué)研討，主動(dòng)講公開課，讓自己的教學(xué)能力不斷提高。根據(jù)聾生的生理、心里特點(diǎn)及學(xué)生具體情況，充分尊重學(xué)生的主體地位，承認(rèn)他們的認(rèn)知缺陷，但堅(jiān)信他們有不同于他人的潛能，在教學(xué)過程中和學(xué)生談心了解學(xué)生的喜好，采用分類教學(xué)，寓教于樂，以身作則，直觀演示，帶動(dòng)式學(xué)習(xí)等方式。針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的，突顯生活化主題內(nèi)容，讓不同程度的學(xué)生都能在知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中愉悅的接受新知，并形成了知識(shí)應(yīng)用技能，使學(xué)生在不同程度上都有收獲。

三、學(xué)習(xí)效果分析

總的來說，每個(gè)學(xué)生在審美能力、觀察能力、制作能力上都有不同的提高。

四、取得的成績及不足：

教學(xué)工作中有得也有失，這學(xué)期雖取得了一定的成績，但也看到了自身的許多不足，做事條理性不強(qiáng)，目標(biāo)不明確，虎頭蛇尾等都是有待提高的地方。在下學(xué)期，我會(huì)繼續(xù)加倍努力，針對(duì)自己的不足，針對(duì)耳聾學(xué)生和培智學(xué)生的生理及心理特點(diǎn)，有計(jì)劃、有目標(biāo)、條理的進(jìn)行教育教學(xué)。要加強(qiáng)基礎(chǔ)性教學(xué)，也應(yīng)重視個(gè)性化能力的培養(yǎng)，增加強(qiáng)化性練習(xí)的時(shí)間。另外，還要針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)，在教育教學(xué)方法上進(jìn)行調(diào)整，讓學(xué)生在課堂上多實(shí)踐，多操作，運(yùn)用直觀性的教學(xué)方式，讓學(xué)生掌握魚皮畫的特點(diǎn)，為將來更深層的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

言傳身教，在今后的教學(xué)中要以身作則，和學(xué)生共同努力創(chuàng)作出更好的作品。同時(shí)繼續(xù)研發(fā)校本教材，在教學(xué)方法、方式和教學(xué)觀念上要不斷改進(jìn)和提高，把“雙主”教育，落實(shí)到課堂教學(xué)中，把“教、學(xué)、訓(xùn)、做、評(píng)”真正用到教學(xué)中。

在自身修養(yǎng)上，還要不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自己的素質(zhì)，多學(xué)習(xí)，多考察，多動(dòng)腦，多制作，因?yàn)槠椒驳膷徫灰廊豢梢宰龀霾黄椒驳某煽儭?/p>

2015年1月