第一篇：《賈島推敲》第一課時教學設計

賈島推敲第一課時

教學目標：

1．學會本課的生字新詞，結合課文理解詞義。

2．能讀通課文，初步了解課文的主要內容。教學重、難點:

重點：理解詞義。

難點：了解課文的主要內容。教具準備：

課件 教學過程：

一、學情調查

1、映示圖畫。師述：夜深人靜，月光皎潔。一個和尚的敲門聲打破了夜的靜謐，驚醒了棲息在池邊樹上的小鳥。這便是詩句“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”所描繪的情景。

2、映示：鳥宿池邊樹，僧敲月下門。

（1）指名讀詩句，注意讀準字音。

（2）說說詩句的意思。

3、同學們通過預習，一定知道這句詩是誰寫的吧？

卡片出示：唐朝

賈島

指導讀準字音。

4、映示全詩，師范讀，學生齊讀：

題李凝幽居

閑居少鄰并，草徑入荒園。

鳥宿池邊樹，僧敲月下門。

過橋分野色，移石動云根。

暫去還來此，幽期不負言。

5、簡介賈島：

（1）指名朗讀第一自然段。注意“和尚”的“尚”讀輕聲。

（2）師述：賈島是唐朝著名的詩人。早年曾因家境貧寒，出家做過和尚，后因韓愈欣賞他的詩才而還俗。他作詩的態(tài)度非常嚴肅認真，字字斟酌，句句推敲，被稱為“苦吟詩人”。

（3）卡片出示并理解帶點詞的意思：字字斟酌，句句推敲

6、揭題：今天，我們就一起來學習這個故事，題目是“推敲”。

板書課題，齊讀。

7、學生做一做“推”和“敲”兩個動作，體會一下不同點。

師述：為了斟酌這兩個字，至今還流傳著有名的“推敲”的故事哩！

二、學習板塊

（一）自讀感悟

學生邊聽讀思考，了解故事的主要內容。

1、讀準字音，讀通句子，把課文讀得正確、流利。

2、借助字（詞）典并聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思（布置預習）：

皎潔

幽居

即興

妥帖

吟哦

簇擁

斟酌

寬恕

莽撞

推敲

猶豫不決

（二）檢查自讀效果。

1、抽讀生字卡片，注意區(qū)分平舌音、翹舌音以及前鼻音、后鼻音。

2、讀準下列加點字的讀音：

和尚

恰當

差人

李凝

3、認讀生字詞或新詞（映示）：

皎潔

妥帖

朝愈

簇擁

寬恕 門閂

莽撞

避讓

響亮

沉睡

推敲

家境貧寒

夜深人靜

4、指導讀好下列長句：

一天，賈島去長安城郊外拜訪一個叫李凝的朋友。

半路上，他想起昨夜即興寫成的那首小詩，覺得“島宿池邊樹，僧敲月下門”中的“推”字用得不夠妥帖，或許改用“敲”字更恰當些。

月夜訪友，即使友人家門沒有閂，也不能莽撞推門，敲門表明你是一個懂得禮貌的人。

5、指名分自然段朗讀課文，結合上下文說說有關詞語的意思。

三、達標檢測

指導書寫生字

皎、騎、僧：左窄右寬；

斟、酌：左右基本等寬，“斟”左高右低。

尚、妥：上小下大。

賈：上寬下窄。

愈：上大下小。

唐：第三筆要有足夠的伸展。

四、總結提升

1．提問：今天我們學習了什么？ 2．希望同學們課后多加練習。布置作業(yè)：

1、抄寫詞語。

2、正確、流利地朗讀課文。

板書設計

推敲

賈島《題李凝幽居》

第二篇：《推敲》第一課時教學設計

《推敲》第一課時教學設計

教學目標

1.能了解寫人記事文章的方法結構，抓主人物的動作、語言以及所處的環(huán)境，體會賈島斟酌用字的投入，感悟其嚴謹認真的創(chuàng)作態(tài)度。

2.在感受人物形象的過程中，學會用“悟寫法”“找關聯(lián)”“想情境”等具體方法品詞析句，提升閱讀理解的能力。

3.學習主人公嚴謹細致、聚精會神的認真態(tài)度，培養(yǎng)自己讀寫時詞句的推敲琢磨習慣，提高斟酌詞句的能力。

教學重難點

理解“推敲”含義，掌握閱讀敘事類文章的方法。

教學準備

l.多媒體課件。

2.布置學生根據課后思考題預習課文。

教學過程

一、導入課題

1.聯(lián)系《尋隱者不遇》加深學生對作者賈島的認識。

2.板書課題：推敲。才對“敲”字作指導。

二、學情反饋

I.聽寫課文部分詞語：妥貼、街道、闖進、禮貌。

2.在預習中，你遇到了哪些不懂的地方？師生共同研究，解決。

3.師：文中記敘了一件什么事情？你覺得文中所提到的兩個人各有什么特點？

三、讀悟課文詞句，明晰人物

1.師：賈島是一位“苦吟詩人”，你從文章中的哪些語句可以感受到？默讀課文后先獨立思考再參與小組交流。

2.根據匯報，尋點教?W。預設：（l）第二天仍然思考揣摩昨天即興留下的小詩。（2）賈島一邊吟哦，一邊做著推門、敲門的動作，不知不覺進了長安城。（3）大街上的人看著十分好笑。（4）竟然沖撞了韓愈的儀仗隊。（5）韓愈也寬恕了他，和他一起推敲。

3.師：韓愈覺得用“敲”字更好的理由是什么？

4.師：賈島的做法，對我們有什么啟迪？

5.師：“推敲”現(xiàn)在不是指推與敲的兩個動作，而是指什么？學生互動，小組代表發(fā)言。

6.教師指導小結。

四、擴展延伸

1.指導練習。

2.總結課文。

五、作業(yè)：

寫一篇作文《“推敲”之后的故事》板書設計訪友留詩反復斟酌“苦吟詩人”嚴謹認真確定用敲。

第三篇：推敲第一課時教學設計

1、學會本課8個生字，在閱讀中聯(lián)系上下文理解“即興、吟哦、闖進、斟酌、推敲”等詞語在句子中的意思。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、理清思路，概括課文主要內容。

一、復習導入

1、出示《尋隱者不遇》，誦讀。

2、介紹賈島。

師：賈島是唐朝的一位苦吟詩人，為了寫出好的詩句，他總是不斷地思考、斟酌。賈島第一次去尋隱者創(chuàng)作了一首好詩，第二次去尋隱者又發(fā)生了一個故事，得到了一份友誼，成就了一段佳話，也在中國的文化史上創(chuàng)造了一個新的詞語——推敲。

3、板書課題，齊讀。

4、這個詞語什么意思呢?請大家快速瀏覽課文,找到寫“推敲”意思的段落，齊讀，了解“推敲”的意思。

二、初讀課文,生字檢查

1、到底發(fā)生了一件什么事?賦予了推敲這樣的含義呢?請同學們自讀課文,去了解推敲的由來。注意:讀準字音,讀通句子,長句子,注意適當合理地停頓。

2、檢查生字的自學情況。

尚驢妥醒闖貌韓簇恕輛 ①和尚即興吟哦斟酌沖撞（賈島）②簇擁避讓興致思索寬?。n愈）

3、檢查讀文。

三、理清思路，概括內容。

1、那么這兩位詩人誰是課文的主人公呢?他們之間發(fā)生了一件什么事呢?請同學們默讀課文,然后完成屏幕上的題目,并思考每一道題對應的是課文的哪些段落

2、課件出示:讀課文填空

①賈島去拜訪(),不巧的是(),便寫了()。

②他對詩句中究竟是用()還是用()猶豫不決,甚至在大街上(),結果沖撞了()。

③()和賈島一起商量,()認為還是用()字好。、師:把這三小題連起來,就是課文的主要內容。大家自個兒讀讀。待會兒比比誰能不看大屏幕就說課文的主要內容。師:概括課文的主要內容,就能把課文讀短 就能從整體上把握文章,做到心中有數(shù)。

四、指導寫字。

小豆芽的幸福 2018/10/9 16:04:51

小豆芽的幸福 2018/10/09 16:04:50

1.使學生正確地理解《濫竽充數(shù)》這則寓言故事的內容。2.學生懂得《濫竽充數(shù)》的寓意,使學生明白:沒有真才實學,靠假冒過日子是長不了的。

3.使學生掌握更多的寓言故事,懂得道理,學會做人。

一、導入

1、今天我們一起再來學習一則寓言故事——濫竽充數(shù)，板書課題，舉起手跟著老師把這個題目書空一遍，生齊讀。

2、同學們，濫竽充數(shù)是一個寓言故事，同時又是一個成語。像這樣的成語還有哪些？

3、很好，那么你們發(fā)現(xiàn)沒有，這些成語，這些寓言故事，它們有什么共同點？它們都要告訴我們一個道理。

4、是的，寓言故事都是通過故事，要告訴人們做人做事的道理。

5、理解題目的意思：不會吹竽的人混在吹竽的隊伍里湊數(shù)。

二、初讀課文

1、要求：讀正確，做到不錯字、不丟字、不添字、不重復。

2、指明讀文

3、默讀課文，思考：文章出現(xiàn)了幾個主要人物——做了什么事？用自己的話簡要地概括。

（口述：戰(zhàn)國時候，不會吹竽的南郭先生混在齊宣王的樂隊里騙取報酬，后來齊湣王繼位，他怕敗露只好偷偷地逃走了。）

三、研讀體會，感悟明理

1、讀懂了故事的主要內容，剛才我們提到南郭先生在濫竽充數(shù)，文中哪些句子體現(xiàn)？請大家繼續(xù)默讀課文，在文中找出相關句子？

2、出示：演奏的時候，他就鼓著腮幫按著竽眼兒，裝出會吹的樣子。）體現(xiàn)的動詞是？動筆圈起來。

3、大家也一起來做做這兩個動作。為什么南郭先生他在演奏的時候要鼓著腮幫按著竽眼兒？

因為他怕被發(fā)現(xiàn)自己不會吹竽，要裝樣子，擺姿勢。

4、誰愿意上來扮演南郭先生，向大家展示一下自己的演員天賦，大家給他們配上朗讀。

5、謝謝這位同學的表演。你們來評價一下，這位“南郭先生”像不像？能不能“蒙混”過關？

6、此時，你是南郭先生，剛才吹竽時，你的心里是怎樣的？得到俸祿你的心情又怎樣呢？

（暗自高興、沾沾自喜、洋洋得意??）

7、可世事難料,齊宣王死了。南郭先生還能“混”嗎?請讀讀下文,用一個字來說說?(生讀、交流后板書“逃”)

(1)逃的原因:一個一個地單獨吹(外部環(huán)境不適合“混”了)其他人為何沒“逃”呢?(2)想象逃之前會有些什么表現(xiàn)?會想些什么? 4.“混”得像模像樣的南郭先生最后不得不逃之夭夭,從他身上你明白些什么?

四、指導行為

1.在我們周圍有沒有類似濫竽充數(shù)這樣的事呢?指名說

六、板書設計 濫竽充數(shù)

混

逃

小豆芽的幸福 2018/10/9 16:05:09

小豆芽的幸福 2018/10/09 16:05:08 教學目標: 1.學會本課3個生字,理解由生字組成的詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦《畫龍點睛》。3.聯(lián)系自己的生活經驗,理解《畫龍點睛》的意思。教學重點:背誦《畫龍點睛》,理解《畫龍點睛》的寓意。教學難點:聯(lián)系自己的生活經驗,理解《畫龍點睛》的意思。教學準備:多媒體課件 教學過程:

一、出示龍的圖片,導入新課

1.你們能說出有關“龍”的哪些成語。2.介紹“龍”的形象及其由來。

龍是多種動物的綜合體,是原始社會形成的一種圖騰崇拜的標志。龍的形狀是鹿的角,牛的耳朵,駝的頭,兔的眼,蛇的頸,魚的鱗,鷹的爪子。3.龍的形象如此復雜,要想畫好他真不容易。但在南北朝時有一位叫張僧繇的

畫家非常擅長畫龍,還引出了一個畫龍點睛的故事。

二、初讀課文,感知故事內容 1.讀準課文中的生字詞。2.想想課文講了一個什么故事?

三、檢查自學情況 出示生字詞

Sēng yóu bì zhǎo bī yùn wǎn hǔ 張僧繇墻壁張牙舞爪逼真神韻惋惜唬人驚嘆不已 ①指名學生讀一讀。

②說一說對“惋惜、唬人”的理解。

③試著用上這些詞語講一講“畫龍點睛”的故事。

四、精讀課文,感悟寓意

1.請同學們再讀課文,思考這樣幾個問題:(1)張僧繇畫的龍為什么不“點睛”?(2)后來為什么又給龍畫上眼睛?(3)“點睛”的結果怎樣? 2.師生交流,游客心情變化,感悟畫技高超。,(1)點睛前的龍是什么樣的?所以人們覺得怎樣?(2)張僧繇為什么不給龍點睛?后來為什么又給龍畫上眼睛?(3)“點睛”的結果怎樣?此刻人們的態(tài)度又怎樣?(4)讀這則故事時節(jié)要讀出什么樣的語氣?(要讀出人們由奇怪到懷疑最后驚嘆的語氣)(5)游客們看到畫上眼睛的真的騰空而去,會說些什么呢? 完成填空:霎時間,只見烏云密布,電閃雷鳴,兩條被點上眼睛的龍騰空飛去。游客們驚嘆不已,有的說;有的說;還有的說:。他們無不佩服張僧繇神奇的點睛之筆。

五、揭示寓意,學習運用成語 1.說說“畫龍點睛”這個成語的意思

原形容梁代畫家張僧繇作畫的神妙。后多比喻寫文章或講話時,在關鍵處用幾句話點明實質,使內容生動有力。3.比較句子

①這里很美,賽過天堂。

②這里山清水秀,鳥語花香,美麗的景色賽過天堂。

揭示:“山清水秀、鳥語花香”,使句子意思表達的更具體,起到了畫龍點睛的作用。4.成語填空。

(1)我給布娃娃戴了個蝴蝶結,頓時她就可愛了許多,我的做法真可謂()。

(2)老師說我這篇作文結尾很好,起到了()的作用。(3)他在演講時常會引用小故事,真有()的效果。(4)沒有你()的一筆,這幅畫還真沒什么看頭。

六、作業(yè)布置

1、背誦《畫龍點睛》。

2、繼續(xù)搜集成語故事。

第四篇：五年級《推敲》第一課時教學設計

五年級《推敲》第一課時教學設計

五年級《推敲》第一課時教學設計

教材分析：

本課講的是唐朝著名詩人賈島與韓愈一起斟酌詩句中用詞的故事，表現(xiàn)了賈島認真嚴肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。課文配有兩幅插圖。一幅是賈島拜訪朋友，月夜下敲門聲驚醒了小鳥。這情景使賈島寫下了一首詩。另一幅圖描繪了詩人賈島騎在毛驢上一邊吟哦，一邊做著敲門，推門的動作，憨態(tài)可掬，栩栩如生，突出了他那嚴肅認真的創(chuàng)作態(tài)度。

教學目標：

1、學會本課8個生字，在閱讀中聯(lián)系上下文理解“即興、吟哦、闖進、斟酌、推敲”等詞語在句子中的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在熟讀的基礎上練習講述這個故事。

3、初步了解順敘的敘事方法，提升概括文本的能力。

教學重難點：

練習講述故事；了解順敘的敘事方法，提升概括文本的能力。

一、復習導入

1、出示《尋隱者不遇》，誦讀。

2、介紹賈島。

師：賈島是唐朝的一位苦吟詩人，為了寫出好的詩句，他總是不斷地思考、斟酌。賈島第一次去尋隱者創(chuàng)作了一首好詩，第二次去尋隱者又發(fā)生了一個故事，得到了一份友誼，成就了一段佳話，也在中國的文化史上創(chuàng)造了一個新的詞語——推敲。

3、板書課題，齊讀。

二、初讀感知

1、自讀要求：

（1）讀準字音，讀通句子，不理解的地方做上記號。

（2）思考：課文主要講了什么事？課文哪幾個自然段講了“推敲”的故事？

2、檢查詞語

和尚 即興 吟哦 斟酌 妥帖 避讓

簇擁 儀仗隊 思索 寬恕 禮貌 莽撞

3、讀了第一行詞語你想到了誰？（賈島）同學們再看第二組詞語，這次你又想到了誰？（韓愈）找到文中有關韓愈的句子，用一句話介紹，學生借助課外搜集資料增加對韓愈的了解。

4、課文主要講了什么事？課文哪幾個自然段講了“推敲”的故事？

找出對應的段落，并用幾個精煉的詞語概括段意，相機板書。

5、師小結作者的寫作順序。

這篇課文，是按照事情的起因、經過、結果，講述了唐朝著名詩人賈島與韓愈一起斟酌詩句中用詞的事。（板書：起因、經過、結果）這是一種順敘的寫法，我們在寫作時也可以運用這種方法，使文章的層次同事情發(fā)展的過程相一致，脈絡清晰，有頭有尾。

三、復述故事

1、梳理故事情節(jié)。（訪友不遇——題詩斟酌——沖撞推敲）

師：我們怎樣才能把這個故事講述出來？（讀好課文）

2、反復朗讀課文，化為已有。

3、練習講故事。

4、指名講故事，點評。

四、學習古詩《題李凝幽居》

師：夜深人靜，月光皎潔，他的敲門聲驚醒了樹上沉睡的小鳥。于是賈島提筆寫下“鳥宿池邊樹，僧推月下門”。

1、讀題。

2、李凝居住的地方有什么特點？

3、品讀。

五、課堂小結

同學們，我們中華文化博大精深，“推敲”的故事被千古傳誦著，古往今來，人們念念不忘，茶余飯后，人們津津樂道。下節(jié)課我們再去細細品讀這個故事，去學習詩人那種精益求精的精神。

六、布置作業(yè)：

1、把《推敲》的故事將給同學們聽，比比誰講得更精彩。

2、背誦《題李凝幽居》。

第五篇：賈島推敲讀后感

賈島推敲讀后感

篇一：賈島推敲讀后感

最近，我們學習《推敲》一文。文中的主人公賈島是一位著名的詩人。

本文講的是他在拜訪一位朋友時，因朋友不在，便留下了一首《題李凝幽居》的詩。但在賈島返回長安時，他認為“鳥宿池邊樹，僧推月下門”中的“推”字用的不夠的貼切，用“敲”可能比較好。

就這樣，騎在毛驢上，一手做推得樣子，一手做敲得樣子。他反復的琢磨。不知不覺闖進了韓愈的儀仗隊。當賈島說明原因之后，韓愈也思考起來，認為用“敲”字比較妥帖。

從文中可以看出賈島是以個一絲不茍、孜孜不倦的人。就這樣，后人用“推敲”來比喻在寫詩和作文時斟酌文字。也讓我明白了好作文時改出來的。只有經過反復修改，才會有好文章。

篇二：賈島推敲讀后感

今天，媽媽給我講了一個賈島推敲的故事。賈島是唐朝著名的詩人?！秾る[者不遇》就出自他之筆。有一次，他騎著毛驢走在大街上，突然想出了兩句詩：“鳥宿池邊樹，僧推月下門。”又想把“推”字改成“敲”字，但是，一直猶豫不決沒有定下來，于是他一邊思考，一邊做“敲門”和“推門”的動作。這時，韓愈的儀仗隊走了過來，賈島不知道，不知不覺就走到了儀仗隊的第三節(jié)，賈島被韓愈的隨從拉下驢子，帶到韓愈面前，等到賈島把事情說明清楚時，韓愈原諒了賈島，并對賈島說“還是用敲字好?！焙髞?，賈島和韓愈成了非常要好的朋友。

我聽了對媽媽說：“以后我寫文章或做事情都要認真琢磨、反復推敲?！眿寢屄犃苏f：“好啊，希望你能說到做到?！?/p>

篇三：賈島推敲讀后感

今天我們學了第9課《推敲》，下面，就來談一談我學這一課的感受吧！

這一課的主人翁是唐代大詩人賈島。有一天賈島騎著毛驢來拜訪一個住在長安城郊外的朋友，他叫李凝。賈島找到他的住居時已是半夜，他的敲門聲驚醒了在樹上沉睡的小鳥。這天李凝不在家，賈島就把一首《題李凝幽居》的詩留了下來。賈島回去的路上，不由的想起那首在昨晚寫的詩，覺得“推”字應換成“敲”字更好。好了，從這兒我可以感受到賈島對他的朋友李凝深厚的感情，同時也能看出賈島有責任感，做事不半途而廢，這種精神值得我們學習。

從這篇課文中讓我不由自主的想起了一件事。那是在我寫《運動會上真英雄》這篇作文時發(fā)生的事情。在第一段我寫“隨著一聲響亮的槍聲”這句時，我猶豫不決。因為我覺得“響亮”應該換成“清脆”.我左思右想也拿不定，于是我就查字典找到它們各自的含義，最后選擇“清脆”這個詞。因為“響亮”只指聲音非常亮，而“清脆”是指干凈、利索。

從賈島身上我們應該學習他那種做事認真、一絲不茍的精神！

篇四：賈島推敲讀后感

今天我們學了推敲一課，主角是賈島，還有一個大詩人韓愈。講的就是他們之間的故事。

我們學的就是賈島來拜訪一個叫李凝的朋友，找了很長的時間才找到，這天他的朋友不在家，賈島寫了一首詩放在李凝家門口，再回去的路上他想到了詩中的一個推字，他想是把這個字換成敲呢還是推，在毛驢上比比劃劃，這時進了長安城里，人們看他的樣子都哈哈大笑起來，這是有一個新上任的官叫韓愈，而賈島卻沖進了儀仗隊里，被人帶到了韓愈的面前，韓愈問他了幾句話，他就把事情一一講了出來，韓愈也是個大詩人，他聽了以后開始思索起來，過了一會兒，韓愈說應該用敲，用推表示很不禮貌，而用敲卻表示你是一個禮貌的人，賈島聽了，連連點頭。

在生活中我也出現(xiàn)過這樣的事，在上次寫大閱兵時，里面的一個詞是檢閱我不知道是用檢查好還是檢閱好，最后感覺檢閱好點，就把這個詞寫了上去。什么問題都要慢慢思考，多次去嘗試，最后就會有答案。

篇五：賈島推敲讀后感

今天下午，我們學了第九課——《推敲》，在以前，我還不知道“推敲”是什么意思，但今天學了這一課后，我知道了“推敲”是斟酌的意思，我記得還推敲過一個字呢！

運動會第一天，我們晚上寫了一篇名叫《賽場內外皆英雄》 的日記，寫完后，我從頭念了一遍，但我念到“我們班每個人搬著椅子下樓了”時，我停了下來，我覺得中間“椅子”的“椅”有點不恰當，或許用“凳”更妥帖一些，不過“凳子”好像是更低一些吧！可是“椅子”好像是指帶靠背的吧！

我一邊用兩個詞語說這個句子，一邊想用哪個合適，我一會兒覺得“椅子”好，一會兒覺得“凳子”用的好，我感到很矛盾，無奈之下，我只好尋求工具書的幫助，在字典中，對“椅”的解釋是帶靠背的坐具。而“凳”的解釋是沒有靠背，供人坐的坐具。我突然茅塞頓開，原來“凳子”比較合適，因為我們的凳子是四四方方的，后面沒有靠背，所以應該寫凳子。

通過推敲這個字，讓我覺得語文奧妙無窮，神奇極了！所以我們要吸取更多的知識，不在這方面作難。

篇六：賈島推敲讀后感

古時候的人才比我們現(xiàn)代還多，這里創(chuàng)造出“推敲”的賈島和韓愈，也是兩位才子。

賈島追求完美，所以才有千古垂名，寫出來的詩也是不朽的篇章。韓愈寬容慈懷，即使賈島沖撞了儀仗隊，他也不生氣，反而還和賈島一起討論、研究。現(xiàn)實生活中，能像賈島一樣追求完美的人有多少？又有幾個是像韓愈一樣寬容的？所以大多數(shù)人不能成為賈島，不能寫出不朽的詩篇，也不能像韓愈一樣寬容！想到這，我不禁對韓愈和賈島肅然起敬。

賈島和韓愈，是我們眾多學習的榜樣之一，我也是一個平凡的人，所以我也要努力學習。賈島追求完美，而我總是得過且過，能過關的就過掉；韓愈很寬容，而我的心態(tài)實在不好，總是喜歡以武力來威脅人。無論怎么樣，大事也還是小事。比起韓愈的寬容和胸懷，我自認為還可以的心度在韓愈面前，就成了小肚雞腸。

人外有人，天外有天，我一定要再向前努力，古代的才子就很多，先向他們學習。

篇七：賈島推敲讀后感

今天，我讀了一篇文章叫：《推敲》。

這篇文章說的是：唐代有位詩人叫賈島，一天他去拜訪一位朋友，不巧，那個朋友不在家，他便留下了一首詩。第二天，在回家的路上，他想起昨天寫的那首古詩，不知用“推”好，還是“敲”好，于是騎在毛驢上，比比畫畫，竟然闖進了儀仗隊，韓愈問他：“你為何闖進我的儀仗隊？”賈島把自己的難題告訴了韓愈，不一會兒就解決了。

在這篇文章中，讓我感受最深的是：賈島專心致志的思考問題，所以才能寫出動人的詩篇。

專心致志的人何止賈島一個？比如：愛因斯坦因為一邊走路，一邊認真的思考問題，所以撞上了一個正在玩耍的小姑娘。相反還有些人心不在焉，比如：一位圍棋高手，教兩位學生，一位學生很認真的學習，最后成為了著名的圍棋高手，另一位學生心不在焉，()最后沒一點成就。

再比如一個事實：一個班的同學，同樣的一位老師，教出來的學生為什么有人學習好，有人學習差呢？正因為：有人專心學習，也有人心不在焉，所以我們應該上課認真聽講，才能取得一個好的成績。

篇八：賈島推敲讀后感

讀五年級上冊的第九課《推敲》，我有了很大的感觸。

課文的大致內容是：一位唐朝的詩人，名叫賈島。一天，他去好朋友李凝家做客?？墒抢钅辉诩?，他便在門上寫了一首詩《題李凝幽居》，其中有一句話是這樣的“鳥宿池邊樹，僧推月下門?！彼X得這個“推”字用得不好，應該用“敲”字更好一些，他正在思索，不知不覺就進了京城，這時，大官人韓愈坐著轎子正在街上行走，賈島騎著毛驢竟然闖進了儀仗隊中。有人就問“這樣做只是為了一個小小的字值得嗎？”我要說：“不單值得，而且也體現(xiàn)出了一個人積極向上的心理和勤學苦練的作風。”試問，普天下有多少人會為了這一點點小事，一點點缺陷而去重新思考，重新實踐呢？

諾貝爾在發(fā)明炸藥的時候，并不滿足于發(fā)明了液體炸藥，而是又精心研制黃色固體炸藥。這種“鉆牛角尖”的做法，我覺得值得每個人去學習，有人要問了，在生活中怎樣才能做到這一點呢？我覺得，要善于“推翻”自己說的話，做的試驗，人都有缺點，俗話說“人無完人”!但我們一定要發(fā)現(xiàn)它，改正它，雖不能非常完美，但比以前也許更好一些。

對自己要嚴格一些，這可是學習中必勝的法寶。

篇九：賈島推敲讀后感

今天，我學習了《推敲》這門課，讓我知道了賈島是一個認真嚴肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神的人。

《推敲》這一課主要講述的是：一天賈島去郊外拜訪他的朋友李凝，不巧李凝不在家，他的敲門聲驚醒了樹上的鳥兒，賈島看到夜深人靜，月光皎潔的美麗景色是他觸景生情，于是留下了《題李凝幽居》。第二天，賈島獨自起著毛驢返回長安。半路上，他覺得昨晚寫的詩中有一個字用“推”不太合適，或許用“敲”字更好些。賈島騎著毛驢一邊吟哦，一邊做著推門敲門的動作，不知不覺沖進了韓愈的儀仗隊。從這里可以看出來，賈島已經完全沉浸在詩的意境之中，簡直如癡如醉，說明賈島苦苦吟詠、字字斟酌，表現(xiàn)了賈島認真嚴肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。

古今中外，有多少作家，為了使他們的作品更加優(yōu)美。每個字，每個句子，每段話，都經過仔細推敲，反復修改。如司馬遷用了18年編寫了《史記》，他要經過多少次修改才完成了這部著作。還有科學家、工程師設計和發(fā)明東西，他們都經過許多次實驗和論證才能完成一項發(fā)明和建筑。

學了這一課，我要學習賈島認真嚴肅的創(chuàng)作和鍥而不舍的鉆研精神。以后在寫作文時，每個詞，每個句子，每段話我都要仔細推敲，使我的作文越來越優(yōu)秀.篇十：賈島推敲讀后感

今天，我們學了《推敲》這一課，講的，是賈島。

賈島是著名的苦吟詩人。他的創(chuàng)作態(tài)度極為認真，字字斟酌，句句推敲。《題李凝幽居》（就是我們今天學這一課中舉的例子）一詩的創(chuàng)作過程，正說明了這一點。全詩是“閑居少鄰并，草徑入荒園。鳥宿池邊樹，僧敲（推）月下門。過橋分野色，移石動云根。暫去還來此，幽期不負言?！币馑季筒徽f了。我們的課文中，就是用這首小詩中的一句“鳥宿池邊樹，僧敲月下門?！苯涍^無數(shù)次的推敲琢磨，再加上大詩人韓愈給他的指點，他終于確定了“僧敲月下門?！睆亩?，人們就把在寫詩和作文時斟酌文字而叫作“推敲”.我也有推敲文字的經過。例如，在寫《觀看閱兵式有感》這篇文章中，我把“檢查參加閱兵式的各個方隊”改成了“檢閱參加閱兵式的中國人解放軍的各個方隊。”因為，我覺得，用“檢查”有點兒隨便，也不好聽，而用“檢閱”則較標準些，再加上個“中國人民解放軍”,不僅明確了檢閱的是什么方隊，還能夠使句子讀起來更響亮了，你看對不對？

我希望，我們五七班每一位同學，寫作文時都能夠像賈島一樣認真推敲，專心思考，養(yǎng)成一個良好的學習習慣（也就是在寫作時能靜下心來認真思考）。

篇十一：賈島推敲讀后感

今天我們學習了第九課“推敲”.原來，推敲這個詞就是由這個小典故里來的。在我們的生活和學習中也存在許多推敲的過程。

進入五年級這個高年級的門檻兒，弓老師帶領著我們進行了大量的作文訓練，大大增高了我們的作文水平。寫作文其實就是反復推敲的過程。其中，就拿我剛寫過的‘排練演唱有感’這篇文章來說吧。

當我寫到，“因為我知道，臺上每一個細小的、不應該有的動作，都會給班級帶來不和諧的形象?！边@句話時，其中的‘不和諧’我原本想寫成‘不好的’，但又仔細斟酌推敲了一番，我覺得‘不好的’說明的不夠準確，沒有說明白不好的原因。于是，我左思右想，上網查閱資料，又翻看書籍詞典，終于發(fā)現(xiàn)了“不和諧”這個詞，而‘不和諧’是有針對性的。好似一首鋼琴曲的雜音，一張白紙上的一滴墨汁，一張完美的、字跡工整的作業(yè)上的一滴油跡。這些不應該有的現(xiàn)象都是不和諧，我欣喜若狂，就是它！就是我所想要的詞語！而在臺上不應該有的小動作，就好像這些雜音、墨汁和油跡一樣，都屬于不和諧這個范圍。

推敲是一個苦苦思考、反復斟酌、仔細品味的過程，也是一個苦中作樂的過程，更是一個不斷提高的過程！

篇十二：賈島推敲讀后感

今天，我們上了別開生面的第九課《推敲》，這篇課文主要講敘了，因為一首詩，“鳥宿池邊樹，僧推月下門?！辟Z島不知道用“推”好，還是用“敲”好，不小心闖入了著名大詩人韓愈的儀仗隊中，并向韓愈請教“推”和“敲”哪個更合適，從而想到自己在寫作中也有這樣的例子。

有一次，我寫一篇作文時遇到了一個難點，就是用“而且我們旁邊有幾位學習很好的同學?！边€是用“而且旁邊有幾位學習很好的同學?！蔽矣X得第二個比較好，因為這個句子前面有主語了不需要再添加，真是畫蛇添足，正要提起筆來寫的時候，我又重復念了一遍，覺得再加個主語更生動、完美一些，并且更能表現(xiàn)出來是誰的旁邊學習很好，如果后面再加上一些他們學習好的原因，句子就更加的具體、逼真了！我無不佩服自己的判斷能力，我不禁洋洋得意，臉上泛起了微笑。但轉念一想，總覺得第二個句子好聽一些，“世上無難事，只怕有心人?！蔽乙欢ㄒ堰@個難題解開，是我這篇文章寫得身臨其境，引人入勝。我苦苦鉆研，如果是第一個句子很好的話，原因是這個句子有主語，如果沒主語，就會缺少神韻，這樣一來，很有具體生動的感覺，如果說是第二個句子是好的話，原因是第二個句子說起來很流利、通順，不羅嗦。我仔細想想覺得還是第一個句子好一些，因為第二個句子沒有主語，費解，所以說句子再怎么通順、流利，也是白搭。

從《推敲》這篇文章中，讓我領悟出了一個道理：遇到一個拿不準的字如何放在句子里，要不斷推敲細細地去品味，像喝茶一樣，知道把文章寫得更加完美，言簡意賅，恰到好處。