第一篇:氣體膨脹做功實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)教案
漣源市中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新大賽
氣體膨脹做功實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新設(shè)計(jì)
教
案
主講:橋頭河中學(xué)顏克英
2012年10月19日
氣體膨脹做功實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)
漣源市橋頭河中心學(xué)校
顏克英
一,實(shí)驗(yàn)在教材所處的地位與作用
本實(shí)驗(yàn)是九年級(jí)物理第十六章熱和能第四節(jié)熱機(jī)的內(nèi)容。是理解熱機(jī)原理的核心實(shí)驗(yàn)。對(duì)于學(xué)生掌握熱機(jī)是把內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能的機(jī)器具有至關(guān)重要的作用。二,實(shí)驗(yàn)原型及不足
原實(shí)驗(yàn)方法是采用在試管內(nèi)裝些水,用軟木塞塞住試管口,加熱使水沸騰,水蒸氣會(huì)把軟木塞沖出。氣體膨脹做功把內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能。
原實(shí)驗(yàn)不足之處:
圖(1)
1、實(shí)驗(yàn)存在一定的危險(xiǎn)性
1).軟木塞沖出以后試管里的沸水有可能沖出來燙傷學(xué)生。
2).軟木塞塞得太緊,試管可能炸裂傷人;軟木塞塞得太松,實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯
2、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的持續(xù)時(shí)間短。
軟木塞沖出的時(shí)間只需零點(diǎn)幾秒,如果有些學(xué)生精力不集中,就無法看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
3、只教師演示,同學(xué)們沒有全體動(dòng)手操作 三,實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新之處
1、實(shí)驗(yàn)的安全性得到保證
2、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象發(fā)生的時(shí)間變長(zhǎng),實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可以控制
3、可以作為學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)
4、學(xué)生自己動(dòng)手制作實(shí)驗(yàn)器材,打破了老師指定現(xiàn)成實(shí)驗(yàn)器材的束縛
5、學(xué)生制作的實(shí)驗(yàn)器材可以各不相同,改變了學(xué)生使用統(tǒng)一實(shí)驗(yàn)器材的現(xiàn)狀 四,實(shí)驗(yàn)器材
自制運(yùn)動(dòng)器一個(gè),試管一根,橡皮塞一個(gè),酒精燈一盞,鐵架臺(tái)一個(gè),U形玻璃管一根,試管夾一個(gè),帶夾子的橡皮管一根,燒杯和水,火柴 五,實(shí)驗(yàn)原理及裝置說明
當(dāng)水沸騰以后,有大量水蒸氣從玻璃管中沖出,推動(dòng)運(yùn)動(dòng)器不停的運(yùn)動(dòng),瓶蓋上有水滴下。氣體膨脹做功,把內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能,這就是熱機(jī)的基本原理。
在原實(shí)驗(yàn)裝置的基礎(chǔ)上加以改進(jìn),軟木塞中插入一根U形玻璃管,在玻璃管的一個(gè)出口處放一個(gè)自制的運(yùn)動(dòng)器,另一個(gè)出口套上帶夾子的橡皮管。
六,實(shí)驗(yàn)過程
圖(2)
1.將水注入試管,塞好塞子,按圖2組裝好實(shí)驗(yàn)器材。
2.用酒精給試管加熱,指出觀察的重點(diǎn)是運(yùn)動(dòng)器跳動(dòng)的情況及是否有水從瓶蓋中流下。
3.松開夾子,看運(yùn)動(dòng)器會(huì)不會(huì)再運(yùn)動(dòng)。七,實(shí)驗(yàn)效果
1、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯,實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象發(fā)生的時(shí)間變長(zhǎng),只要試管中的水不干,就一直能看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象;實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可以控制,松開夾子,跳躍器停止運(yùn)動(dòng)
2、學(xué)生更容易理解熱機(jī)的原理,知道熱機(jī)是把內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能的機(jī)器。
3、過程和諧,富有吸引力。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中感受到了快樂,快樂地學(xué)習(xí)比獲得知識(shí)更重要 八,自我評(píng)價(jià)
改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)具有以下特點(diǎn):
1、安全性高
2、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯,實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象發(fā)生的時(shí)間長(zhǎng),實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象容易控制,實(shí)驗(yàn)結(jié)論更直接
3、便于學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)
4、實(shí)驗(yàn)器材取材方便,運(yùn)動(dòng)器的制作方法簡(jiǎn)便,不拘一格,廢物利用,實(shí)驗(yàn)成本低廉,實(shí)驗(yàn)與生活聯(lián)系密切 實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新的目的不僅是為了實(shí)驗(yàn)本身,更是為了提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才。物理是一門與生活、社會(huì)、科技緊密聯(lián)系的學(xué)科,在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才方面具有不可推缷的重要責(zé)任。學(xué)生在本實(shí)驗(yàn)中不僅學(xué)到了知識(shí),鍛煉了實(shí)驗(yàn)操作能力,更是提高了創(chuàng)新意識(shí),培養(yǎng)了實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力。與以往傳統(tǒng)的演示實(shí)驗(yàn)相比,本人認(rèn)為是一個(gè)比較成功的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新設(shè)計(jì)。
第二篇:氣體實(shí)驗(yàn)題
氣體的綜合實(shí)驗(yàn)及探究題
1、實(shí)驗(yàn)室用圖1所示裝置制取純凈、干燥的氫氣,并進(jìn)行還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)(發(fā)生裝置生成的氫氣可
能含有氯化氫和水)。
回答下列問題:
(1)裝置B、C內(nèi)所盛的液體分別是濃硫酸和
氫氧化鈉中的一種,則裝置B內(nèi)所盛液體應(yīng)
是,裝置C的作用是。
(2)為檢驗(yàn)氫氣還原氧化銅有水生成,裝置E中所盛試劑是,反應(yīng)后裝置E中觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是。
(3)為證實(shí)生成的氣體中混有氯化氫氣體,裝置B應(yīng)改盛溶液。
(4)氫氣還原氧化銅的主要操作步驟有:
① 加熱氧化銅 ② 檢驗(yàn)氫氣純度 ③ 停止加熱 ④ 通入氫氣 ⑤ 停止通入氫氣。正確的操作順序(序號(hào))是。
(5)實(shí)驗(yàn)過程中,通入D裝置的氫氣如果不純(混有空氣)就可能發(fā)生事故。
答案:(1)氫氧化鈉溶液 干燥氫氣(2)無水硫酸銅 白色變成藍(lán)色(3)硝酸銀溶液(4)②④①③⑤(5)爆炸
2、為驗(yàn)證某混合氣體由H2、CO和HCl組成,請(qǐng)從圖2中選用適當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)裝置設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn),并回答下列問題:(注意:圖中裝置不得重復(fù)使用,有的裝置可不選用。)
(1)所選用裝置的正確連接順序是(只要求寫出圖中裝置的序號(hào))。
(2)選用的第一個(gè)裝置的作用是;選用的第二個(gè)裝置的作用是。
(3)首尾裝置中出現(xiàn)的現(xiàn)象分別為。
2、答案:(1)④⑥①⑦⑤(2)驗(yàn)證混合氣體中HCl的存在;吸收氣體中的水蒸氣,排除對(duì)H2還原氧化銅的產(chǎn)物水的驗(yàn)證的干擾(3)有白色沉淀產(chǎn)生;有白色沉淀產(chǎn)生
3、某同學(xué)用純凈、干燥的一氧化碳做還原氧化銅的實(shí)驗(yàn),因一氧化碳中混有少量二氧化碳,還要防止反應(yīng)后多余一氧化碳污染空氣,他準(zhǔn)備了甲、乙、丙、丁四個(gè)裝置(丙裝置中的濃硫酸可吸收水蒸氣),試回答下列問題:
甲乙丙丁
(1)裝置丙中氫氧化鈉溶液的作用是。
(2)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行時(shí),各裝置口的連接順序?yàn)椋篈接,接,G接。
(3)C處放出的氣體為,應(yīng)處理。
(4)裝置丁中反應(yīng)管內(nèi)的現(xiàn)象是。
(5)裝置乙中的現(xiàn)象是。
答案:(1)吸收原混合氣體中的二氧化碳。CO2+2NaOH=Na2CO3+H2O,因?yàn)镹aOH溶液質(zhì)量分?jǐn)?shù)大,NaOH極易溶于水;而Ca(OH)2質(zhì)量分?jǐn)?shù)小,屬微溶于水的物質(zhì)。因此,吸收CO2常選用NaOH,不用Ca(OH)2。(2)
A接E、D接F,G接B。(3)CO,點(diǎn)燃法(4)黑色粉末變紅(5)石灰水由澄清變渾濁
4、一種氣體可能含有N2、H2O(氣)、CO2、H2和CO中的一種或幾種,某同學(xué)設(shè)計(jì)了以下實(shí)驗(yàn)裝置研究該氣體的組成(A中試劑足量):該同學(xué)觀察到的現(xiàn)象為:A、E中澄清的石灰水變渾濁,B、F中無水硫酸銅變藍(lán),C中濃H2SO
4D
中氧化銅轉(zhuǎn)化為一種紅色物質(zhì)。
于是他得到如下結(jié)論:
氣體中① 肯定不含CO2;② 肯定含CO; ③ 肯定含H2O(氣);④ 肯定含H2;⑤ 可能含N2。你認(rèn)為不正確的結(jié)論是(填序號(hào))。為使實(shí)驗(yàn)得到正確結(jié)...論,須將上述實(shí)驗(yàn)中的儀器裝置重新連接,你認(rèn)為合理的排列順序是(填代號(hào))。其中C中濃H2SO4的作用是,F(xiàn)中無水硫酸銅的作用是。
答案:不正確的結(jié)論是①③④,正確順序?yàn)锽ACDFE。濃H2SO4的作用是:除去氣體中的水蒸氣。
F無水CuSO4的作用:證明D中是否產(chǎn)生水,從而判斷混合氣體中是否含有H2。
5、圖3所示裝置有多種用途。請(qǐng)回答下列問題:
(1)洗氣:除去CO2中的水蒸氣,裝置內(nèi)應(yīng)盛的物質(zhì)是。(2)檢驗(yàn):證明CO中混有CO2,裝置內(nèi)應(yīng)盛。
(3)貯氣:若用排空氣法收集H2,氣體應(yīng)從裝置的端通入(填“A”或“B”,下同。)若用排水法收集O2,瓶?jī)?nèi)先裝滿水,氣體從端通入。
若要用水將裝置中的氧氣排出來進(jìn)行實(shí)驗(yàn),水應(yīng)從端通入。答案:(1)濃硫酸(2)澄清的石灰水(3)B;B;A
6.根據(jù)下圖所示實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行回答:(1)用固體與液體在常溫下反應(yīng)產(chǎn)生氣體應(yīng)選(填序號(hào),下同)______;用固體受熱反應(yīng)產(chǎn)生氣體應(yīng)選_____;收集難溶性氣體應(yīng)選______;收集常溫下密度比空氣大的氣體應(yīng)選_______。
(2)A的試管口略向下傾斜,是為了防止受熱后試管________;B中的長(zhǎng)頸漏斗末端應(yīng)伸至液面以下,可以防止產(chǎn)生的氣體_______。伸進(jìn)D、E中的導(dǎo)管均應(yīng)接近集氣瓶底部,是為了將瓶中的空氣________。(3)實(shí)驗(yàn)室用無水醋酸鈉和堿石灰兩種固體加熱來制取甲烷氣體,請(qǐng)根據(jù)甲烷的性質(zhì)回答:
① 制取甲烷時(shí)可選用的發(fā)生裝置是________,與實(shí)驗(yàn)室制取________的發(fā)生裝置相同。② 收集甲烷時(shí)可選用的收集裝置是________或________。
7.今有A、B、C三種無色氣體和D、E、F三種黑色粉末,已知它們之間能發(fā)生如下反應(yīng): ① A+C→B② B+D→A③ D+E→B+Cu
(1)根據(jù)以上反應(yīng)推斷有關(guān)物質(zhì)的化學(xué)式:A._______B._______C._______D.______E._______(2)若C和F均可由某紫黑色晶體受熱分解而生成,試寫出這一反應(yīng)的化學(xué)方程式_____________,F(xiàn)的化學(xué)式為_________________。
(2)上圖所示裝置中,可用于實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳。檢驗(yàn)二氧化碳是否已經(jīng)集滿的方法是:。
9.某學(xué)生設(shè)計(jì)了如下裝置制取二氧化碳并驗(yàn)證二氧化碳分別與水和氫氧化鈣反應(yīng)的性質(zhì)。根據(jù)該學(xué)生設(shè)計(jì)的(1是:(2)裝置(3)裝置10.(1試劑一般是。
(2)用鋅粒和濃鹽酸反應(yīng)制氫氣,將制出的氣體通入硝酸銀溶液中,有白色沉淀生成,說明氫氣中含有(寫化學(xué)式),若要制出純凈、干燥的氫氣,除發(fā)生裝置外,還應(yīng)選用的一種裝置是,該裝置中藥品的作用是。
(3)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣有以下主要操作步驟:① 加熱② 把藥品裝入試管后固定在鐵架臺(tái)上③ 檢查裝置的氣密性④ 熄滅酒精燈⑤ 用排水取氣法收集氣體⑥ 從水槽中取出導(dǎo)管。正確的操作順序是(寫序號(hào))。
11.(1)(2)若用裝置C制取CO2,并把CO2通入澄清石灰水中,較長(zhǎng)時(shí)間一直未觀察到石灰水變渾濁,其原因是
生成的CO2中混有氣體。
(3)D是用CO還原CuO的實(shí)驗(yàn)裝置圖。實(shí)驗(yàn)時(shí),① 中的現(xiàn)象是;② 中的現(xiàn)象是。尾氣應(yīng)該,以防止和控制尾氣中的對(duì)空氣的污染。
12.蒸氣。
用A、B、C、D①
③(2是13.請(qǐng)充分發(fā)揮你的聰明才智,按示例為下圖所示裝置設(shè)計(jì)至少3種用途,并說明使用方法:(1)用途,使用方法。(2)用途,使用方法。(3)用途,使用方法。
+
14.現(xiàn)有碳酸鹽礦石(主要成分是BaCO3和CaCO3),要從該礦石中分離出BaCO3,并盡可能除去Ca2。
+
分離要求:A:原料只有礦石、水和燃料,不另用其他化學(xué)原料;B:Ca2含量越低越好。
(1)下面是分離的實(shí)驗(yàn)步驟,在標(biāo)有箭頭的橫線的上方或下方注明反應(yīng)所需的條件、方法或所需物質(zhì),在(2由A由B由D
試題答案
1.(1)B;A;C;D
(2)炸裂;從長(zhǎng)頸漏斗選出;排凈(3)① A;O2② C;E 2.(1)CO;CO2;O2;C;CuO
(2)2KMnO42MnO4+MnO2+O2↑; MnO
23.(1)A、C;檢驗(yàn)其純度(2)B;將燃著的木條放在集氣瓶口 4.(1)所制得的CO2中含有HCl;將濃HCl換為稀HCl(2)紫色的石蕊試液;紫色石蕊試液變?yōu)榧t色(3)Ca(OH)2+CO2== CaCO3↓+H2O
5.(1)A;澄清的石灰水
(2)HCl;C;除去氯化氫和水蒸氣(3)③、②、①、⑤、⑥、④ 6.(1)B;檢驗(yàn)甲烷的純度(2)氯化氫
(3)黑色的CuO逐漸變?yōu)榧t色;澄清的石灰水變渾濁;用氣球收集或點(diǎn)燃;一氧化碳 7.(1)① D② B③ CAD(2)C;BCAD 8.(1)除CO2,在瓶?jī)?nèi)裝入NaOH溶液,a進(jìn)b出。(2)排水取氣,在瓶?jī)?nèi)裝滿水,b進(jìn)a出。
(3)證明CO2,在瓶?jī)?nèi)裝入Ca(OH)2溶液,a進(jìn)b出。
還可用于排空氣取氣,若向上排空氣,應(yīng)a進(jìn)b出;若向下排空氣,應(yīng)b進(jìn)a出。9.高溫高溫
A→BCaCO3????CaO+CO2↑,BaCO3????BaO+CO2↑;
B→CCaO+H2O=Ca(OH)2,BaO+H2O=Ba(OH)2; D→EBa(OH)2 + CO2=BaCO3↓+ H2O
第三篇:做功了嗎教學(xué)設(shè)計(jì)
篇一:做功了嗎教學(xué)設(shè)計(jì)
《做功了嗎?》教學(xué)設(shè)計(jì)
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一.學(xué)習(xí)任務(wù)分析:
《做功了嗎?》是義務(wù)教育教科書《物理》滬科版八年級(jí)第十章第三小節(jié)的內(nèi)容。從教科書編寫來看,主要涉及三塊內(nèi)容:一是利用“功的原理”這一發(fā)現(xiàn)引入“機(jī)械功”的概念;二是“怎樣才算做功”;三是“怎樣計(jì)算功”。在學(xué)習(xí)這一節(jié)之前,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了運(yùn)動(dòng)和力、機(jī)械與力等知識(shí)。功是能量轉(zhuǎn)化的量度,機(jī)械功是力與位移的綜合效果。學(xué)習(xí)機(jī)械功的知識(shí),是對(duì)前面力學(xué)知識(shí)的延續(xù)和應(yīng)用,也是后面學(xué)習(xí)功率、機(jī)械效率、機(jī)械能等知識(shí)的必要準(zhǔn)備。
關(guān)于這一科學(xué)內(nèi)容,《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011年版)有兩個(gè)條目:3.2.2知道機(jī)械功,用生活中的實(shí)例說明機(jī)械功的含義;3.1.3結(jié)合實(shí)例,認(rèn)識(shí)功的概念;知道做功的過程就是能量轉(zhuǎn)化或轉(zhuǎn)移的過程(后續(xù)學(xué)習(xí)中會(huì)涉及到)。從認(rèn)知水平來看,一條屬于“了解”水平,一條屬于“認(rèn)識(shí)”水平,其中對(duì)“功的原理”沒有提及(但本質(zhì)已經(jīng)涉及)。這就是國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)這一內(nèi)容的基本要求。
二.學(xué)習(xí)者分析:
本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是八年級(jí)下冊(cè)的學(xué)生,由于普及了義務(wù)教育,學(xué)生素質(zhì)參差不齊。
(一)知識(shí)基礎(chǔ)。學(xué)生已學(xué)習(xí)了運(yùn)動(dòng)和力、力和機(jī)械等知識(shí),具備了學(xué)習(xí)功所需要的基礎(chǔ)知識(shí),但也有部分學(xué)生不能正確分析受力,沒有搞清運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系,不能把握力與移動(dòng)距離之間的內(nèi)在聯(lián)系,導(dǎo)致在判斷物體是否做功、進(jìn)行功的計(jì)算時(shí),把不對(duì)應(yīng)的力與距離聯(lián)系在一起,而引起錯(cuò)誤;在前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單機(jī)械中杠桿平衡條件、動(dòng)滑輪的特點(diǎn)等知識(shí),還學(xué)習(xí)了力和長(zhǎng)度的測(cè)量,也具備了一定的實(shí)驗(yàn)探究的能力,但結(jié)合剛學(xué)過的功的知識(shí)在短時(shí)間內(nèi)完成功的原理的實(shí)驗(yàn)探究還有相當(dāng)?shù)碾y度。
(二)認(rèn)知能力。學(xué)生思維較活躍,抽象思維能力正處于發(fā)展期,初步具備了一定的分析、概括和歸納能力。
(三)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。對(duì)新鮮事物有強(qiáng)烈的好奇心,具有較強(qiáng)的求知欲,具有比較典型的求趣、求動(dòng)心理。
(四)學(xué)習(xí)風(fēng)格。有了一定的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力,喜愛合作學(xué)習(xí),喜愛通過討論的方式解決學(xué)習(xí)中的問題,喜歡多媒體技術(shù)支持的學(xué)習(xí)環(huán)境,較容易受外界評(píng)價(jià)與 成就水平影響,焦慮水平適中。
三.教學(xué)目標(biāo)確定:
基于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容任務(wù)和學(xué)習(xí)者的分析,提出如下教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn): 1.知識(shí)與技能:
(1)知道機(jī)械功的概念,能用生活中的實(shí)例說明其含義;
(2)認(rèn)識(shí)兩個(gè)必要因素與功的關(guān)系,能正確判斷并用公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。2.過程與方法:
(1)通過實(shí)驗(yàn)探究,數(shù)據(jù)分析,經(jīng)歷引出功的概念的過程;
(2)通過實(shí)例體驗(yàn)、情景歸納,體會(huì)功的物理意義及做功時(shí)力與距離的內(nèi)在關(guān)系。3.情感態(tài)度價(jià)值觀:
(1)激發(fā)起探究物理的興趣,從功的概念、原理中受到啟發(fā);(2)受到物理學(xué)史中科學(xué)精神的熏陶;(3)培養(yǎng)合作、探究、自主的學(xué)習(xí)意識(shí)。4.教學(xué)重點(diǎn):(1)是否做功的判斷;(2)做功多少的計(jì)算。5.易錯(cuò)易混教學(xué)難點(diǎn):
是否做功的判斷,尤其是關(guān)于“距離”的理解。四.教學(xué)策略與方法:
1、抓“要素”時(shí),先用演繹法;
2、體會(huì)沒有做功情形時(shí),運(yùn)用“歸納法”;
3、以建構(gòu)主義理論為基礎(chǔ),以學(xué)生為主體,綜合運(yùn)用“實(shí)踐體驗(yàn)”、“演示分析”、“情景歸納”、“交流討論”、“練習(xí)展示”等教學(xué)方法,切實(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。
4、適時(shí)運(yùn)用“啟發(fā)式教學(xué)策略”或“先行組織者策略”。五.教學(xué)過程設(shè)計(jì):
六、教學(xué)評(píng)價(jià):在學(xué)習(xí)過程中,關(guān)注學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣、積極性的評(píng)價(jià),把學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)結(jié)合起來,注重評(píng)價(jià)的激勵(lì)性,小組加分評(píng)價(jià)采用自動(dòng)化的方式進(jìn)行。
篇二:【教學(xué)設(shè)計(jì)】做功了嗎 [教學(xué)設(shè)計(jì)]:
1、新課導(dǎo)入:
我是從人們使用簡(jiǎn)單機(jī)械的圖片入手引入新課,吊車吊物體、牛耕地、用滑輪提升物體等,通過對(duì)比學(xué)生會(huì)很自然的提出質(zhì)疑:這些勞動(dòng)即有力、又有距離,力和距離之間到底存在什么樣的關(guān)系?這樣引入新課,目的是使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性進(jìn)行探究,成為課堂的主人。
2、關(guān)于功的概念的建立(8min):
我首先根據(jù)剛才的圖片,引出物理學(xué)中功的定義,然后讓學(xué)生根據(jù)定義來判斷思考:顧客推著小車前進(jìn),顧客對(duì)小車做功了嗎?用水桶向上提水,人對(duì)水桶做功了嗎?運(yùn)動(dòng)員把球踢出后,他對(duì)球做功嗎?等
在引入功的概念后教師引導(dǎo)學(xué)生從功的概念分析怎樣才算做了功,學(xué)生根據(jù)已有的力學(xué)知識(shí)能夠得出:物體受了力,并在力的方向上移動(dòng)距離,那就表示力做了功。從而得出了做功的兩個(gè)必要因素。此時(shí)學(xué)生對(duì)功的定義,理解并不透徹。引導(dǎo)學(xué)生緊抓“力的成效”來認(rèn)識(shí)生活中物體做功的現(xiàn)象,讓學(xué)生分析怎樣才算做了功,并給出實(shí)例,讓學(xué)生判斷在什么情況下做功,在什么情況下不做功,加深學(xué)生對(duì)做功兩必要因素的認(rèn)識(shí)。
不做功的情況:
1、f=0(不勞無功)對(duì)物體根本不施力,不做功。舉物體靠慣性在水平面上運(yùn)動(dòng)的例子,說明沒有推力對(duì)物體做功。
2、s=0(勞而無功)我推講臺(tái)沒有推動(dòng),我對(duì)講臺(tái)不做功.展示舉重運(yùn)動(dòng)員沒有舉起杠鈴的情景。
3、f⊥s(勞而無功)因?yàn)檫@種情況下物體并沒有在這個(gè)力的方向上移動(dòng)距離,所以這個(gè)力不做功。
這時(shí)我利用學(xué)生身邊的實(shí)物(如粉筆盒,學(xué)生課桌上的文具、水桶等,特別是我提起水桶從教室前走到后面,讓學(xué)生分組討論后判斷在什么情況下做功,什么情況下不做功)進(jìn)行分析。利用身邊的實(shí)例進(jìn)行分析,不僅貼近生活,激發(fā)學(xué)生的興趣還使學(xué)生加深了對(duì)做功的兩個(gè)必要因素的理解。
學(xué)生觀察圖片中的情況物體是否在做功。
4、怎樣計(jì)算功(12min):
在研究功的計(jì)算時(shí),由于“功=力×距離”是物理學(xué)中的規(guī)定,初學(xué)者常感到不好理解,因此教學(xué)中我注意聯(lián)系實(shí)際,通過在課堂讓學(xué)生個(gè)別體驗(yàn),(推動(dòng)課桌和推動(dòng)講臺(tái)前進(jìn)),配合多媒體分析引導(dǎo),使學(xué)生獲得較生動(dòng)的感性認(rèn)識(shí),從而讓學(xué)生感悟到:力越大,通過的距離越長(zhǎng),做功就越多;順勢(shì)引出關(guān)于物理學(xué)中功的計(jì)算公式。物理學(xué)中把力和物體在力的方向上移動(dòng)的距離的乘積叫做機(jī)械功;并指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)功的單位:1j=1n.m ;力做1j的功約多大;讓學(xué)生親自舉2個(gè)雞蛋,感受做1j的功到底有多大。運(yùn)用公式進(jìn)行解題。利用公式可以直接求解的例題,在解題中強(qiáng)調(diào):首先要判斷是否做功。并且找準(zhǔn)力和在這個(gè)力的方向上通過的距離。
在引導(dǎo)學(xué)生理解w=fs各符號(hào)代表的物理意義后,充分利用學(xué)生已構(gòu)建的物理公式的知識(shí),在課堂中設(shè)計(jì)了練習(xí)題,著重訓(xùn)練學(xué)生對(duì)公式的運(yùn)用,鞏固學(xué)生對(duì)功的概念的理解。在介紹功的單位時(shí),可以通過對(duì)焦耳的生平簡(jiǎn)介,對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。
最后由學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)小結(jié),需要3min.5、作業(yè)設(shè)計(jì) 為了鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識(shí),緊扣重點(diǎn),難點(diǎn),設(shè)計(jì)題目
6、板書設(shè)計(jì)
第三節(jié) 做功了嗎
1、物體受了力,并在力的方向上移動(dòng)距離,那就表示力做了功
2、做功的兩個(gè)必要因素:
一是作用在物體上的力;二是物體在力的作用下沿力的方向上通過的距離。
3、.機(jī)械功:力和物體在力的方向上移動(dòng)通過距離的乘積叫機(jī)械功。
第四篇:初中生物發(fā)酵演示實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新設(shè)計(jì)教案
岳陽市經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)長(zhǎng)嶺中學(xué)
榮琴
初中生物“發(fā)酵現(xiàn)象”演示實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)
岳陽市經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)長(zhǎng)嶺中學(xué) 榮琴
一、實(shí)驗(yàn)在教材中所處的地位與作用:
“發(fā)酵現(xiàn)象”是人教版《生物學(xué)》八年級(jí)上冊(cè) “人類對(duì)細(xì)菌和真菌的利用”一節(jié)中的一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)。設(shè)計(jì)該實(shí)驗(yàn)的目的:
1、讓學(xué)生通過觀察發(fā)酵現(xiàn)象,獲得對(duì)發(fā)酵的感性認(rèn)識(shí);
2、理解細(xì)菌真菌在食品制作中的發(fā)酵原理;
3、讓學(xué)生更真切的體會(huì)到科學(xué)技術(shù)、生物學(xué)知識(shí)與人們生產(chǎn)生活之間的緊密聯(lián)系,從而激發(fā)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究、追求科學(xué)真理的熱情。
二、實(shí)驗(yàn)原型與不足之處 教材原型
岳陽市經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)長(zhǎng)嶺中學(xué)
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不足之處:
1、反應(yīng)條件不明確,反應(yīng)時(shí)間難以控制
發(fā)酵需要控制一定的條件,如:溫度、PH、發(fā)酵密度等。不同的條件對(duì)實(shí)驗(yàn)速率的影響非常大。而原實(shí)驗(yàn)對(duì)這些條件均未明確提出,反應(yīng)時(shí)間難以控制,甚至要1~2天才可以觀察到明顯的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
2、教材所用的實(shí)驗(yàn)裝置使得實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象見效慢
氣球要鼓起來,那么必須產(chǎn)生足夠多的氣體,因此要讓學(xué)生看到明顯的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的話,時(shí)間長(zhǎng)。
3、未探究發(fā)酵產(chǎn)物
原實(shí)驗(yàn)只能證明酵母菌在發(fā)酵時(shí)產(chǎn)生了氣體,但不能說明產(chǎn)生的氣體就是二氧化碳,同時(shí)酵母菌在發(fā)酵時(shí)也產(chǎn)生了酒精,而演示實(shí)驗(yàn)并沒有直觀地說明這一點(diǎn)
三、實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新與改進(jìn)之處
1、改進(jìn)了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
⑴ 更改了實(shí)驗(yàn)材料,將白糖換成葡萄糖,加快了反應(yīng)速率。
⑵ 明確了實(shí)驗(yàn)條件,加快了實(shí)驗(yàn)速率
⑶探究了發(fā)酵產(chǎn)物
2、改進(jìn)了實(shí)驗(yàn)裝置
嘗試自制實(shí)驗(yàn)器具,實(shí)驗(yàn)器具簡(jiǎn)單易得,使實(shí)驗(yàn)更加貼近生活,提高實(shí)驗(yàn)操作的可行性。
四、實(shí)驗(yàn)器材:
1、實(shí)驗(yàn)儀器:橡膠塞的玻璃瓶(打點(diǎn)滴的鹽水瓶)、帶針頭的輸液管、大燒杯(用作水浴保溫)、量筒、小燒杯、玻璃棒、溫度計(jì)、漏斗、實(shí)驗(yàn)用品:葡萄糖約15g、干酵母約5g、澄清的石灰水、40攝氏度左右的溫水
五、實(shí)驗(yàn)原理及裝置說明
實(shí)驗(yàn)原理:
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酵母菌喜歡在偏酸性且含糖較多的環(huán)境中生長(zhǎng)。酵母菌是兼性厭氧菌,在有氧和無氧的環(huán)境中都能生長(zhǎng),在有氧的情況下,酵母菌生長(zhǎng)繁殖速度較快,它把葡萄糖分解成二氧化碳和水。在缺氧的情況下,酵母菌把葡萄糖分解成酒精和二氧化碳;
實(shí)驗(yàn)裝置說明:
六、實(shí)驗(yàn)過程
1、先讓酵母菌進(jìn)行有氧呼吸:將50ml大約40攝氏度左右的溫水倒入燒杯,再將大約15g的葡萄糖及5g的干酵母加進(jìn)來,攪拌均勻。將攪拌均勻后的液體經(jīng)漏斗注入玻璃瓶?jī)?nèi),搖晃一下,使之混合均勻,加大酵母菌與葡萄糖的接觸面積,提高反應(yīng)速率。然后將玻璃瓶放入裝有40攝氏度左右的溫水的大燒杯中,水浴保溫。
2、酵母菌的無氧呼吸:將輸液管的針頭一端扎入玻璃瓶的橡膠塞上,輸液管的另一端放入澄清的石灰水中。
七、實(shí)驗(yàn)效果
1、可以觀察到,輸液管的一端不斷的產(chǎn)生了氣泡,且氣泡產(chǎn)生的速度由慢到快,由少到多。玻璃瓶中也不斷的有氣泡產(chǎn)生,堆積,說明發(fā)酵實(shí)驗(yàn)過程中產(chǎn)生了氣體。一端時(shí)間后發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生的氣體使澄清的石灰水變渾濁了,甚至變成了乳白色。
2、實(shí)驗(yàn)過程中,問到了一股芬芳的甜酒味,說明發(fā)酵過程還產(chǎn)生了酒精。
八、自我評(píng)價(jià)
1、原理科學(xué) 利用二氧化碳可使澄清石灰水變渾濁的原理驗(yàn)證產(chǎn)生的氣體是
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二氧化碳,使實(shí)驗(yàn)更具說服力。、設(shè)計(jì)合理 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué),讓學(xué)生在體驗(yàn)到實(shí)驗(yàn)的樂趣的同時(shí),培養(yǎng)科學(xué)探究精神,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、現(xiàn)象明顯 改善發(fā)酵條件和發(fā)酵材料,短時(shí)間內(nèi)可明顯地觀察到發(fā)酵現(xiàn)象,節(jié)省時(shí)間。、裝置簡(jiǎn)單 操作簡(jiǎn)便 改進(jìn)后的裝置組裝簡(jiǎn)單,氣密性好,保證實(shí)驗(yàn)的成功率,而且見效快。、趣味性強(qiáng),且實(shí)驗(yàn)器具貼近學(xué)生的生活,推廣性強(qiáng)
6、通過該演示實(shí)驗(yàn),學(xué)生對(duì)酵母菌發(fā)酵所需要的原料、條件及產(chǎn)生的物質(zhì)有了較直觀的感受,比較容易理解教材上所闡述的:“酵母菌可以把葡萄糖轉(zhuǎn)化為酒精并產(chǎn)生二氧化碳”等有關(guān)內(nèi)容,而且印象深刻。對(duì)于之后學(xué)習(xí)酵母菌發(fā)酵用于制作饅頭和甜酒等內(nèi)容打下基礎(chǔ)。
第五篇:化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新教案
課題:人體吸入空氣和呼出氣體中二氧化碳含量探究實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)
長(zhǎng)沙縣干杉鄉(xiāng)干杉中學(xué) 盛晶呈
一、實(shí)驗(yàn)在教材中所處的地位和作用
本實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)在九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第一單元《走進(jìn)化學(xué)世界》的課題2:“化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)”中,其目的在于激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。在前一課對(duì)蠟燭燃燒簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)探究中,初步學(xué)會(huì)了對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行觀察與描述之后,緊接著提出“人體吸入的空氣和呼出的氣體有什么不同”的探究問題,第一次去嘗試獲取知識(shí)的重要方式——進(jìn)行科學(xué)探究。通過對(duì)比實(shí)驗(yàn),加強(qiáng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)象的描述、分析、科學(xué)的表述探究所得結(jié)論的能力,從中體驗(yàn)科學(xué)探究的過程和方法。學(xué)好本節(jié)內(nèi)容,為以后學(xué)習(xí)空氣的相關(guān)知識(shí)打下基礎(chǔ),也為學(xué)生今后樹立良好的學(xué)習(xí)方法開了個(gè)好頭。
二、實(shí)驗(yàn)原型及其不足之處
教材中采用的方法是:使用排水集氣法來收集呼出氣體的樣品,然后使用澄清石灰水來檢驗(yàn)樣品與空氣中二氧化碳含量的差異。
實(shí)驗(yàn)原型的不足之處在于:
1、當(dāng)氣體與水反應(yīng)(廣義上也可以叫溶于水)時(shí),如三氧化硫、二氧化硫、二氧化碳等氣體,用排水法將會(huì)是這些氣體部分溶解,尤其在我們的實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖潜容^呼出氣體和空氣中二氧化碳的含量時(shí),部分溶解的二氧化碳會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失去準(zhǔn)確性。
2、在之后的第六單元《課題2:二氧化碳制取的研究》和《實(shí)驗(yàn)活動(dòng)2:二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)》中,明確強(qiáng)調(diào)二氧化碳不可使用排水集氣法收集,中考中也將二氧化碳的收集作為考點(diǎn)。
為了保證學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的準(zhǔn)確掌握,需要對(duì)此實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)。
三、實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新與改進(jìn)之處
1、去除“收集空氣樣品和呼出氣體樣品”這一步驟
2、用玻璃管和廣口瓶的組裝儀器,直接將空氣和呼出氣體利用氣壓通入澄清石灰水中,避免收集時(shí)產(chǎn)生的損耗,同時(shí)能使學(xué)生更為直觀地看到“氣體被通入澄清石灰水中”的現(xiàn)象,避免出現(xiàn)諸如“空氣到底有沒有和澄清石灰水發(fā)生反應(yīng)”的疑問,同時(shí)現(xiàn)象對(duì)比更加明顯,有助于學(xué)生觀察和記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
四、實(shí)驗(yàn)器材和藥品
器材:廣口瓶x2,雙孔橡膠塞x2,玻璃管x4,Y形管x1,橡膠管x2 藥品:澄清石灰水
五、實(shí)驗(yàn)原理
利用簡(jiǎn)單的氣體壓強(qiáng)原理,吸氣使空氣進(jìn)入澄清石灰水中,呼氣直接吹入澄清石灰水。
六、實(shí)驗(yàn)操作過程
1,、如圖裝配好實(shí)驗(yàn)儀器,向兩個(gè)廣口瓶中均加入澄清石灰水沒過較長(zhǎng)玻璃管下緣;
2、檢驗(yàn)空氣中二氧化碳含量:捏住右邊橡膠管,松開左邊橡膠管,向Y形管中吸氣,利用大氣壓將空氣壓入澄清石灰水中;
3、檢驗(yàn)呼出氣體中二氧化碳含量:捏住左邊橡膠管,松開右邊橡膠管,向Y形管中吹氣通入澄清石灰水中。
七、實(shí)驗(yàn)效果
1、捏緊右邊橡膠管吸氣時(shí),明顯可以觀察到澄清石灰水中出現(xiàn)氣泡,證明空氣直接進(jìn)入了澄清石灰水中,靜候片刻,無其他明顯現(xiàn)象,說明空氣中二氧化碳含量較低;
2、捏緊左邊橡膠管呼氣時(shí),澄清石灰水中同樣出現(xiàn)大量氣泡,證明呼出的氣體全部進(jìn)入石灰水中;澄清石灰水很快變渾濁,說明呼出氣體中二氧化碳含量高。
八、自我評(píng)價(jià)
實(shí)驗(yàn)器材方面:經(jīng)過改進(jìn),實(shí)驗(yàn)用具變得略為繁瑣,但是一套儀器組裝好之后可以重復(fù)利用,有效減小了實(shí)驗(yàn)的局限性,同時(shí)操作變得更為簡(jiǎn)單易行;
實(shí)驗(yàn)操作方面:由于無需再收集氣體樣品,免去了傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)前的大量準(zhǔn)備工作,在實(shí)驗(yàn)中也無需擔(dān)心空氣濕度二氧化碳溶解等不利條件的影響,使操作更加簡(jiǎn)便安全;
實(shí)驗(yàn)效果方面:兩個(gè)廣口瓶中的澄清石灰水變化差異非常明顯,有利于學(xué)生觀察。
綜上所述,我認(rèn)為所做的實(shí)驗(yàn)改進(jìn)是有一定實(shí)際意義的、可操作的。