第一篇：小數(shù)點移動 教學(xué)設(shè)計 教案

教學(xué)準備

1.教學(xué)目標

1、知識與技能

理解并掌握小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。

2、過程與方法

探索并歸納小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，并能正確應(yīng)用規(guī)律。

3、情感態(tài)度與價值觀

通過合作探究的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、推理、歸納和判斷能力。

2.教學(xué)重點/難點

教學(xué)重點：掌握并理解小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化規(guī)律

教學(xué)難點：應(yīng)用小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化規(guī)律進行計算，解決實際問題

3.教學(xué)用具

多媒體課件

4.標簽

小數(shù)點的移動

教學(xué)過程

一、知識回顧

1、化簡下列小數(shù)。

0.430

0.034000

40.0500

36.0400

23.400

7.10

3.40300

235.05000

2、把下列數(shù)化成三位小數(shù)。

87.3

675.04000

6.34

59.2

7.09

5.37

6.78000

4.0500 答案：

1、0.43

0.034

40.05

36.04

23.4

7.1 3.40235.05 2、56.000

87.300

675.040

6.340

59.200

7.090

5.370 6.780 4.050

二、新課引入

1、引用孫悟空與牛魔王打斗中金箍棒數(shù)據(jù)的變化圖（課本P43），觀察數(shù)據(jù)0.009m＝9mm 0.09m＝90mm 0.9m＝900mm 9m＝9000mm。

2、得出結(jié)論。小數(shù)點向右

移動一位，相當(dāng)于把原數(shù)乘以10，小數(shù)就擴大到原數(shù)的10倍；

移動兩位，相當(dāng)于把原數(shù)乘以（100），小數(shù)就擴大到原數(shù)的（100）倍； 移動三位，相當(dāng)于把原數(shù)乘以（1000），小數(shù)就擴大到原數(shù)的（1000）倍； ?? 小數(shù)點向左

移動一位，相當(dāng)于把原數(shù)除以10，小數(shù)就縮小到原數(shù)的十分之一。

移動兩位，相當(dāng)于把原數(shù)除以（100），小數(shù)就縮小到原來的（百）分之一。移動三位，相當(dāng)于把原數(shù)除以（1000），小數(shù)就縮小到原數(shù)的（千）分之一。??

三、例題講解

例一：下面各圈里的數(shù)同圈上的數(shù)比較，有什么變化？

解：0.372×1000＝372

0.372×10＝3.72

0.372×100＝37.2

同圈上的數(shù)相比較，圈里的數(shù)乘以了十的倍數(shù)。

506÷1000＝0.506

506÷10＝50.6

506÷100＝5.06

506÷10000＝0.0506

同圈上的數(shù)相比較，圈里的數(shù)除以了十的倍數(shù)。

例二：（1）把0.07分別擴大到原來的10倍、100倍、1000倍，各是多少？（2）把3.2分別縮小到原來的十分之一，百分之一，千分之一各是多少？ 解：（1）擴大到原來的幾倍就是乘以幾。0.7×10＝7 0.7×100＝70 0.7×1000＝700（2）縮小到原來的幾分之一就是除以幾。3.2÷10＝0.32 3.2÷100＝0.032 3.2÷1000＝0.0032 例三：小明有1萬元人民幣，想要兌換成美元。經(jīng)過了解知道：1元人民幣可以兌換0.1563美元。你知道小明一共可以換多少美元嗎？ 解析：1萬元人民幣就相當(dāng)于1元人民幣×10000，所以能換的美元也就是0.1563美元×10000?？梢愿鶕?jù)小數(shù)點移動的規(guī)律來計算，成10000就要把小數(shù)點向右移動四位。0.1563×1000＝1563（美元）隨堂練習(xí)

1、把下面的數(shù)分別擴大到原來的10倍、100倍、1000倍。4.8

0.735

12.6

2、把下面的數(shù)分別縮小到原來的十分之

一、百分之

一、千分之一。93.5

500

9999 答案：

1、48

480

4800；7.35

73.5

735；126 1260

12600 2、9.35

0.935

0.0935；50

0.5；999.9

99.99

9.999

課堂小結(jié)

應(yīng)用小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，可以把一個數(shù)擴大或縮小。

課后習(xí)題

1、判斷（對的打“√”，錯的打“×”）

（1）把0.08擴大100倍是0.08。

（）（2）三位小數(shù)比兩位小數(shù)大。

（）（3）2縮小100倍就是2÷100。

（）

2、填空

（1）把3.2的小數(shù)點去掉，它的值擴大

倍。（2）4.26擴大

倍是4260。

（3）22.9縮小

倍，才能得到0.229。

（4）把

擴大10倍是0.5，把

縮小100倍是2.32。（5）把0.32縮小10倍是，再擴大1000倍是。

（6）把200縮小

倍是0.2，再縮小

倍是0.02。（7）把0.7的小數(shù)點向左移動一位，結(jié)果是

；把0.7的小數(shù)點向右移動兩位，結(jié)果是。

3、列式計算

（1）10個0.05是多少？（2）3.26的100倍是多少？（3）80除以1000的商是多少？（4）95縮小100倍是多少？

板書

小數(shù)點向右移動一位，小數(shù)就擴大到它的10倍。

小數(shù)點向右移動兩位，小數(shù)就擴大到它的100倍。

小數(shù)點向右移動三位，小數(shù)就擴大到它的1000倍。

第二篇：小數(shù)點移動 教學(xué)設(shè)計 教案

教學(xué)準備

1.教學(xué)目標

1、借助計算器進一步探究小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。

2、利用小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律進行簡單計算。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察和比較的方法，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和邏輯推理能力。

2.教學(xué)重點/難點

利用小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律進行簡單計算。小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。

3.教學(xué)用具

教學(xué)設(shè)計

4.標簽

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)引入 1.口答:（1）10個8是幾？8的100倍是幾？8的1000倍呢？ 8×10=

8×100=

8×1000=（2）80000除以10是幾？80000除以100呢？80000除以1000呢？ 80000÷10=

80000÷100=

80000÷1000=

二、新課探究

探究一：用計算器探究規(guī)律

問：

1、請同學(xué)們拿出準備好的計算器，仔細觀察一下，我們已經(jīng)認識了數(shù)字鍵和符號鍵，今天我們再來認識一下小數(shù)點按紐。

2、請你們利用計算器來計算1.41×10，1.41×100，1.41×1000分別是多少？ 三題結(jié)果為 ：

×1000 探究一

用計算器計算結(jié)果

0.1×10=

8÷100= 0.01×1000=

3.4÷10= 96÷1000=

4.5×100= 7.5×10=

0.03×10= 探究二：一個數(shù)乘10、100、1000……

觀察這組算式，討論:1.41的小數(shù)點與積的小數(shù)點的位置起了什么變

小數(shù)點向右移動三位

當(dāng)一個數(shù)乘以10、100、1000時，積的小數(shù)點位置移動有什么規(guī)律？ 得出規(guī)律：一個小數(shù)乘10，100，1000，……，只要把小數(shù)點向右移動一位、兩位、三位、……

探究三：一個數(shù)除以10、100、1000……

我們已經(jīng)知道一個小數(shù)乘10、100、1000……只要把小數(shù)點向右移動一位、兩位、三位…… 出示：1.41÷10，1.41÷100，1.41÷1000分別是多少？

師: 這組除法有什么特點？你可以先猜測一下商的小數(shù)點位置移動有什么規(guī)律？

三、鞏固練習(xí)

1、口答：

（1）0.3×10=

0.45×（）=4.5 0.3×100=

0.45×（）=45 0.3×1000=

0.45×（）=4500（2）0.2÷10=

4.3÷（）=0.43 0.2÷100=

4.3÷（）=0.043 0.2÷1000=

4.3÷（）=0.0043

2、填空：

1）將50.3的小數(shù)點先向右移動三位，再向左移動兩位，得到的數(shù)是（）

2）把0.33先除以100以后再乘1000，得到的數(shù)是（）3）3.08去掉小數(shù)點以后是原來數(shù)的（）倍

課堂小結(jié)

四、總結(jié)

一個小數(shù)乘10，100，1000，……，只要把小數(shù)點向右移動一位、兩位、三位、……

一個小數(shù)除以10，100，1000，……，只要把小數(shù)點向左移動一位、兩位、三位、……

課后習(xí)題

五、課后作業(yè)： 練習(xí)冊P/

23、24

第三篇：小數(shù)點移動 教學(xué)設(shè)計 教案

教學(xué)準備

1.教學(xué)目標

1、通過探究數(shù)射線上0.1、0.01、0.001三者之間的關(guān)系，初步認識小數(shù)位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。

2、一個小數(shù)乘10，小數(shù)點就向右移一位；一個小數(shù)除以10，只要、小數(shù)點向左移動一位。

3、通過教學(xué)，讓學(xué)生在探索中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的奧秘，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2.教學(xué)重點/難點

認識小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。

一個小數(shù)乘10，小數(shù)點就向右移一位；一個小數(shù)除以10，只要、小數(shù)點向左移動一位。

3.教學(xué)用具

課件

4.標簽

教學(xué)過程

問：

1、說出每個數(shù)字所在數(shù)位，并表示什么？

2、看來小數(shù)點的位置直接影響了小數(shù)的大小，那么小數(shù)點位置的移動，會引起小數(shù)大小的怎樣變化呢？今天我們就一起研究這個問題。

二、新課探究 探究一：觀察數(shù)射線

在數(shù)射線上找一找0.1、0.01和0.001之間的關(guān)系？

問：從以上三個知識點，我們可以得出三個乘法關(guān)系式：

通過觀察10個0.001是0.01 0.001×10=0.01 所以：

0.001×10=0.01 0.01×10=0.1

0.1×10=1 師：仔細觀察這三個算式中小數(shù)點的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：一個小數(shù)乘10，小數(shù)點就向右移一位，原數(shù)就擴大10倍 探究二：用乘除法表示

我們利用乘除法之間的關(guān)系可以推導(dǎo)出：

0.001×10=0.01

0.01÷10=0.001 0.01×10=0.1

0.1÷10=0.01 0.1×10=1

1÷10=0.1 觀察這三個除法關(guān)系式中小數(shù)點的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：一個小數(shù)除以10，只要把小數(shù)點向左移動一位。

三、練習(xí)

1、口答

0.01×10

0.001×10

0.0007×10

0.01÷10

1÷10

0.4÷10

2、說一說，你是怎么做的？

0.0078×10

0.0666×10

0.078÷10

9÷10

123÷10

3、填空

3.2×（）=0.32 生：0.1 0.68÷（）=6.8 生：10 1.44○（）=14.4 生：×10 或÷0.1 72○（）=7.2

生÷10或×0.1

4、思考

一個數(shù)的小數(shù)點先向右移動了一位，再向左移動了一位，再乘10，這個數(shù)增加了（）倍

課堂小結(jié)

四、總結(jié)

一個數(shù)乘10，就是小數(shù)點向右移動一位。一個數(shù)除以10，就是小數(shù)點向左移動一位。

第四篇：小數(shù)點移動 教學(xué)設(shè)計 教案

教學(xué)準備

1.教學(xué)目標

知識與技能

1、理解并掌握小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。

2、會根據(jù)要求正確移動小數(shù)點的位置。

3、通過觀察、討論、驗證等活動總結(jié)出小數(shù)點位置的移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。過程與方法

通過合作探究的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、推理、歸納和判斷能力。情感、態(tài)度與價值觀

1、以對小數(shù)的大小變化規(guī)律，滲透“事物是聯(lián)系變化”的思想。

2、通過生活中與小數(shù)點有關(guān)的故事，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和一絲不茍的生活作風(fēng)。

2.教學(xué)重點/難點

教學(xué)重點：探索并歸納小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，正確應(yīng)用規(guī)律。教學(xué)難點：探索并歸納小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。

3.教學(xué)用具

多媒體、板書

4.標簽

教學(xué)過程

創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)小數(shù)的不少知識，請問你們知道小數(shù)中最重要的符號是什么嗎？（小數(shù)點）；老師今天就以“小數(shù)點”為主角來跟大家一起學(xué)習(xí)，看看他為何如此重要？先請同學(xué)位認真觀察下面的題目。

【課件】出示：四（3）班三位同學(xué)的身高如下：（宋培錦13.4米 李洪鋒1.41米 陳金成0.14 米），請你看看這些數(shù)據(jù)有何不正確的問題嗎？

生1：（笑）宋培錦的身高比房子還高，不可能吧！生2：陳金成只有0.14米（用手比），也不對。師：兩個寫錯的數(shù)據(jù)錯在哪里？應(yīng)怎樣改正？

生：小數(shù)點寫錯了位置，13.4米應(yīng)是1.34米（向左移動一位）；0.14米應(yīng)是1.4米（向右移動一們）

2、小結(jié)：可見小數(shù)點的位置會直接影響到小數(shù)的大小，那么小數(shù)點的移動會引起小數(shù)大小的 怎樣變化呢？這里面有何規(guī)律？今天我們就一起來探討這個問題。

（板書課題：小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律）

【設(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是從學(xué)生生活中熟悉的人中找題材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起他們強烈的求知欲望，為新知識的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

結(jié)合主題，探究新知。

1、探究規(guī)律

（1）講故事：話說孫悟空師徒四人來到一座山頭，孫悟空前去探路，不想，遇到一個妖怪，妖怪喝道： “猴頭，交出你的師傅！”悟空叫道：“休想，看我金箍棒！”說著從耳朵里掏出一根0。009米長的金箍棒。妖怪看了哈哈大笑：”小樣，用0。009米長的金箍棒就想把我打死！”就聽孫悟空連聲說：變！變！變！妖怪被9米長的金箍棒重重地砸死在下面??

師：仔細觀察，從0.009到0.09到0.9到9，小數(shù)點的移動與金箍棒的長短有什么關(guān)系？生： 越來越大。

師：小數(shù)點往哪邊移動小數(shù)就越來越大呢？ 生：右邊

歸納總結(jié)：（1）從上往下觀察： 0.009米=9毫米 0.09米=90毫米 0.9米=900毫米 9米=9000毫米

所以，小數(shù)點向右移動一位，原數(shù)就擴大到原數(shù)的10倍； 小數(shù)點向右移動兩位，原數(shù)就擴大到原數(shù)的100倍； 小數(shù)點向右移動三位，原數(shù)就擴大到原數(shù)的1000倍；（2）從下往上觀察 9米=9000毫米 0.9米=900毫米 0.09米=毫米 0.009米=9毫米

所以，小數(shù)點向左移動一位，原數(shù)就縮小到原數(shù)的小數(shù)點向左移動兩位，原數(shù)就縮小到原數(shù)的 小數(shù)點向左移動三位，原數(shù)就縮小到原數(shù)的 ；

；

拓展提升：小數(shù)點之歌 小數(shù)點，本領(lǐng)大； 走一走，數(shù)變化； 向左走，數(shù)縮??； 向右走，數(shù)擴大； 幾個0，走幾位； 數(shù)位少，0補位。板書：小數(shù)點之歌

師:同學(xué)們,我們生活中有沒有這樣的例子呢?比如.一枝鉛筆的價錢是0.8元，一盒水彩筆的價錢是一支鉛筆價錢的10倍，一盒水彩筆多少錢

教師解析：價錢是倩碧的10倍，即擴大十倍，只許我小數(shù)點向右移動一位。0.8×10=8(元)活學(xué)活用： 填空

1、把2.3的小數(shù)點向右移動一位, 原數(shù)就（擴大）了（10）倍。

2、把0.375擴大100倍，小數(shù)點 向（右）移動（2）位。

3、把0.73的小數(shù)點向（左）移動（2）位，原數(shù)縮小100倍。

4、把30的小數(shù)點向（左）移動（3）位，原數(shù)變成0.03。探究新知2：小數(shù)點的移動對小數(shù)大小變化的影響

師：把0.01平方米擴大到它的10倍、100倍、1000倍，各是多少？ 0.1平方米，1平方米，10平方米

所以，觀察可得知，把0.01擴大10倍就是把它乘以10，即小數(shù)點向右移動一位。把0.01擴大100倍就是把它乘以100，即小數(shù)點向右移動兩位。

把0.01擴大1000倍就是把它乘以1000，即小數(shù)點向右移動三位。

師：利用正方形圖格，分析把1平方米縮小到它的 少？

把1平方米縮小為原來的、，各是多

，就是把它除以10，也就是0.1。

所以，觀察可得知，一個數(shù)縮小10倍，小數(shù)點向左移動一位 ； 一個數(shù)縮小100倍，小數(shù)點向左移動兩位 ； 一個數(shù)縮小1000倍，小數(shù)點向左移動三位 ；

師:同學(xué)們，我們每天都要讀書，書本里有什么數(shù)學(xué)奧妙呢，我們來看小數(shù)點在書里也有體現(xiàn)?？矗?/p>

一本故事書的厚度是13毫米，一本漫畫書的厚度是故事書的十分之一，那么一本漫畫書有多厚？

師解析：一本書是另一本書的十分之一，就是要把原數(shù)縮小為原來的十分之一，把小數(shù)點向左移動1位即可。

13÷10=1.3（毫米）

課堂小結(jié)

本節(jié)課我們學(xué)到了什么呢？

1、小數(shù)點向右移動一位，原數(shù)就擴大到原數(shù)的10倍； 小數(shù)點向右移動兩位，原數(shù)就擴大到原數(shù)的100倍； 小數(shù)點向右移動三位，原數(shù)就擴大到原數(shù)的1000倍；

2、小數(shù)點向左移動一位，原數(shù)就縮小到原數(shù)的 小數(shù)點向左移動兩位，原數(shù)就縮小到原數(shù)的 小數(shù)點向左移動三位，原數(shù)就縮小到原數(shù)的；

。；

3、在小數(shù)點向右移動時，非0的最高位前面的0必須去掉，如果小數(shù)部分不夠，要在右邊添0補足位數(shù)。

課后習(xí)題

答案： 19；19；1900；2.36；0.236；0.0236 2、1000張紙摞起來厚90毫米，平均每張紙厚多少？ 答案： 1000÷90=0.09（毫米）答：平均每張紙厚0.09毫米

3、有一個數(shù)，如果把它的小數(shù)點向右移動兩位，得到的數(shù)就比原來多297，這個數(shù)是多少？

答案：（）×100-（）=297 即（）×（100-1）=297 所以求（），則為 297÷（100-1）=3 答:這個數(shù)為3 拓展提升：

小明的媽媽在服裝廠上班，每剪一個吊牌是0.07元，她一天剪1000個吊牌，能掙多少錢？

1000=70（元）答案：0.07× 師解析：在0.07乘以1000時，要把小數(shù)點向右移動三位，前面的兩個0要去掉，后面用一個0補位。

注意：在小數(shù)點向右移動時，非0的最高位前面的0必須去掉，如果小數(shù)部分不夠，要在右邊添0補足位數(shù)。

活學(xué)活用：

答案：10.75 ；0.36；35.4；4 107.5；3.6；354；40 1075；36；3540；400 舉一反三：

把0.413擴大到原來的多少倍與413縮小到原來的相等？

解答分析：根據(jù)題意可以用一個等式表示，0.413×100=4.13（）=413÷ 由分析可知，0.413擴大到原來的10倍是4.13，答案：把0.413擴大到原來的10倍與413縮小到原來的

相等。

板書

小數(shù)點位置的移動引起小數(shù)的大小變化 小數(shù)點之歌

小數(shù)點，本領(lǐng)大；

走一走，數(shù)變化；

向左走，數(shù)縮??；

向右走，數(shù)擴大；

幾個0，走幾位；

數(shù)位少，0補位。

第五篇：小數(shù)點移動教學(xué)設(shè)計

小數(shù)點移動教案設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律

教學(xué)目標：

1．理解并掌握小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的規(guī)律；能應(yīng)用小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律進行計算。

2．讓學(xué)生通過觀察比較掌握新知。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識及知識遷移和推理能力

3．初步培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系，變化的觀點認識事物。

教學(xué)重點：

掌握小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。

教學(xué)難點：

掌握小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。

教學(xué)準備：

課件、米尺、卡紙數(shù)字，學(xué)生準備直尺

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)準備，導(dǎo)人問題情境

1.同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些有關(guān)小數(shù)的知識，你們說小數(shù)中最重要的符號是什么？

今天，老師把這位客人請進了課堂，看看它會給我們帶來什么？請觀察題目： 師：[出示白板]下面是四年級三位同學(xué)的身高紀錄。請大家看一看，這些數(shù)據(jù)對不對？（樸春范14.5米，梁健江1.38米，鐘志斌0.14米）

[生齊笑] 生1：樸春范的身高不對。14.5米比房子還高。生2∶鐘志斌的身高也不對。[用手比]0.14米只有這么高。生3：梁健江的身高是對的 師：兩個錯的數(shù)據(jù)錯在哪里？生：小數(shù)點寫錯了位置。

【設(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)的設(shè)計教師從學(xué)生生活中熟悉的人開始，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，引起強烈的求知欲望，為新知的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2．小結(jié)：可見小數(shù)點的位置直接影響到小數(shù)的大小。那么，小數(shù)點的位置移動會 1 引起小數(shù)大小怎樣的變化呢?今天我們一起研究。（板書課題：小數(shù)點移動）

二、進行新課 1．探究規(guī)律

（1）播放動畫（或音樂）故事導(dǎo)入

話說孫悟空師徒四人來到一座山頭，孫悟空前去探路，不想，遇到一個妖怪，妖怪喝道：“猴頭，交出你的師傅！”悟空叫道：“休想，看我金箍棒！”說著從耳朵里掏出一根0。009米長的金箍棒。妖怪看了哈哈大笑：”小樣，用0。009米長的金箍棒就想把我打死！”就聽孫悟空連聲說：變！變！變！妖怪被9米長的金箍棒重重地砸死在下面。

（2）提出問題 在剛才的故事中：

你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)問題？（棒越變越長，數(shù)越變越大）小數(shù)點的位置有什么變化？（小數(shù)點向右移動了）小數(shù)點向右移動，小數(shù)擴大，擴大的規(guī)律是什么？ 【設(shè)計意圖】通過故事引學(xué)生進入主題。

（給點時間看圖）唉，通過看圖，你知道第一幅圖里，孫悟空耳朵里 的金箍棒多長嗎？0.009米＝9毫米 ① 你知道0.009米是多長嗎？

② 你知道9毫米有多長嗎？（用手勢、用尺比劃）請同學(xué)們小組合作討論一下。這么長的金箍棒打不到妖怪，怎么辦？

對了，只見悟空大喊一聲“變”，出示第二幅圖：金箍棒就變成了0.09米＝90毫米

① 唉，這個數(shù)有什么變化？（手勢）（用紅筆添寫0）② 那你知道0.09米是多長嗎？

③ 90毫米里有幾個9毫米呢？那也就是說現(xiàn)在的金箍棒是 原來的10倍，對吧？

④ 它有多長你們知道嗎？（用手勢、用尺比劃）

可是，這么長的金箍棒還是打不到妖怪，只見悟空又大喊一聲“變”，出示第三幅圖：金箍棒就變成了0.9米＝900毫米

① 這個數(shù)又發(fā)生了什么變化？（手勢）（用紅筆添寫0）

② 誰知道0.9米是多長？

③ 它有多長呢？老師這有尺誰來找找。

④ 唉，900毫米里有多少個9毫米？那這個時候金箍棒是原 來的多少？

還是打不到妖怪，悟空又大喊一聲“變”，出示第四幅圖：金箍棒就變大了。9米＝9000毫米，妖怪被9米長的金箍棒重重地砸死在下面。① 它發(fā)生什么變化？ ② 9米多長？

③ 想一想，9000毫米有多長？ ④ 現(xiàn)在這個金箍棒和原來比較呢？

【設(shè)計意圖】通過故事引學(xué)生進入主題。（給點時間學(xué)生看圖）逐步引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，回答問題。（3）整體觀察

金箍棒一直在發(fā)生變化（帶單位讀數(shù)）仔細觀察，這些數(shù)發(fā)生了什么變化？①變大，②點移動。⑶從上往下觀察 引導(dǎo)學(xué)生①②式比較

①好，下面我們看0.009小數(shù)點移動一位得到0.09，這個小數(shù)的大小有什么變化？（手勢）誰能把你剛才的發(fā)現(xiàn)完整的說一遍？（小數(shù)點向右移動一位，小數(shù)就擴大到它的10倍。）

②小數(shù)點繼續(xù)向右移動，你又發(fā)現(xiàn)什么了？自己想一想，想好后和你的小組同學(xué)說說。

③ 這回，誰能把我們剛才發(fā)現(xiàn)的規(guī)律完整的說一遍？（大屏幕出示規(guī)律）自由讀一讀。

④ 唉，大家想一想，如果小數(shù)點向右移動四位，原來的數(shù)會怎樣變化？五位、六位呢？ [指名學(xué)生對照板書說明小數(shù)向右移動引起小數(shù)擴大的規(guī)律]（4）練一練：下面的數(shù)，去掉小數(shù)點，各擴大到原數(shù)的多少倍？

0.3 0.25 0.006 3.28 10.009 想一想：整數(shù)3的小數(shù)點是怎樣變化的？

【設(shè)計意圖】通過細致講解與引導(dǎo)讓學(xué)生掌握小數(shù)點向右移動的規(guī)律。在課中老師請學(xué)生上臺用紅色粉筆移動小數(shù)點的位置，使師生達到互動。2．拓展延伸，小組合作（1）猜想

師：剛才我們研究了小數(shù)點向右移動會引起小數(shù)擴大的規(guī)律，由此你們會聯(lián)想到什么？

生：我想到了小數(shù)點如果向左移動后，小數(shù)也會發(fā)生變化吧。（2）驗證猜想

師：小數(shù)點位置向左移動是否會引起小數(shù)的變化？又會按什么規(guī)律來變化，請小組討論一下，試一試。

（3）小組合作（通過實例來驗證）（4）小組匯報交流

小組1：小數(shù)點向左移動1位，小數(shù)就縮小為原數(shù)的1/10；如果小數(shù)點向左移動兩位，小數(shù)就縮小為原數(shù)的1/100，??如9米→0.9米，0.9米就是9米的1/10。小組二：我們發(fā)現(xiàn)小數(shù)點向左移動時，正好和小數(shù)點向右移動變化規(guī)律相反。師：同學(xué)們說得都很棒。

小數(shù)點繼續(xù)向左移動，誰來說??（大屏幕出示規(guī)律）讀讀

說的不錯，能把剛才咱們發(fā)現(xiàn)的兩個規(guī)律完整的給大家說一說嗎？ 如果小數(shù)點向左移動四位，原來的數(shù)會怎樣變化？五位、六位呢？ 【設(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)，通過分小組討論、合作學(xué)習(xí)，互相辨析，使學(xué)生由感性認識上升為理性認識，最終成為科學(xué)的認識，有了規(guī)律的認識，使學(xué)生能比較快速的解決問題。

三、游戲：小數(shù)點搬家

每人發(fā)一個數(shù)字，其中一個小朋友發(fā)一個小數(shù)點。302.45，分別按原數(shù)站好。小數(shù)點跑到0的右下角，問小數(shù)點向哪個方向移動？原來的數(shù)怎樣變化？ 小數(shù)點跑到4的右下角，問小數(shù)點向哪個方向移動？原來的數(shù)怎樣變化？ 小數(shù)點跑到3的右下角，問小數(shù)點向哪個方向移動？原來的數(shù)怎樣變化？ 小數(shù)點先下去，原來的數(shù)怎樣變化？

【設(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)，安排學(xué)生做游戲，在玩耍的過程中學(xué)習(xí)，通過直觀的教 4 與學(xué)讓學(xué)生進一步掌握小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。

四、鞏固練習(xí)

同學(xué)們說的可真好，那老師再考考你們，好嗎？ 1．應(yīng)用規(guī)律，快速搶答。

2.85×10 3.9×100 0.518×100 34.81÷10 8.63×100

2÷1000 14.5÷100 25÷1000 2．65頁8題 3．65頁9題

【設(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)，安排學(xué)生搶答，提高課堂氣氛和課堂時效性，對學(xué)生本節(jié)課的掌握程度有個充分的了解。

五、全課小結(jié)

1、課件整理，齊讀規(guī)律。

2、今天你們學(xué)到了什么知識？（讓學(xué)生暢所欲言）

【設(shè)計意圖】總結(jié)本節(jié)課新授內(nèi)容，對于幫助學(xué)生理清脈絡(luò)，鞏固知識，加深記憶，活躍思維，發(fā)展興趣具有重要作用。