第一篇：建高塔教案及反思( 劉鈺鏵 )

6、建高塔

劉鈺鏵

教學(xué)目標(biāo)

1、通過經(jīng)歷塔的穩(wěn)定性的探究過程，認(rèn)識(shí)框架鐵塔和其他物體穩(wěn)固不倒的前提因素是上小下大、上輕下重。

2、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)“推測(cè)——實(shí)驗(yàn)、制作和探索——將探索結(jié)果與假設(shè)相比較”的科學(xué)探究過程。

3、在探究活動(dòng)中培養(yǎng)合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。教學(xué)重點(diǎn)

通過實(shí)驗(yàn)探究塔的形狀與結(jié)構(gòu)是如何保持塔的穩(wěn)定的科學(xué)原理。

教學(xué)難點(diǎn)

如何有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行明晰的、有條理的探究引導(dǎo)。教具準(zhǔn)備

相關(guān)圖片、每組若干大小相同和不同的塑料瓶、砂子、杯子和水、吸管、鐵墊圈、線、膠帶等 教學(xué)過程

一、圖片引入。

1、師出示課件引入幾幅塔的圖片。

2、觀察這些圖片，它們的形狀與結(jié)構(gòu)上有什么相同的地方？

3、匯報(bào)交流。

4、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，板書要點(diǎn)：塔、高、穩(wěn)固不倒??

5、揭題：這節(jié)課我們就對(duì)這些高聳入云且穩(wěn)固不倒的塔進(jìn)行研究。（板書課題：塔的研究）

二、猜測(cè)可能讓塔倒下的有哪些因素。

1、你們認(rèn)為可能什么原因會(huì)讓高塔倒下？

2、小組簡(jiǎn)單討論，匯報(bào)交流。

3、教師將一些主要的原因板書黑板上（風(fēng)力、地震、塔基不穩(wěn)等）

三、猜測(cè)高塔不倒的原因

1、師：有這么多原因可能讓塔倒下，那你們認(rèn)為是什么原因才得以讓這些高塔穩(wěn)固不倒？

2、小組討論，作出猜想，并在自己的科學(xué)記錄本上及時(shí)記錄自己的猜測(cè)。

3、讓學(xué)生討論交流，匯報(bào)

四、物體不容易傾倒的秘密

1、要知道自己的想法是否正確，該怎么辦？（實(shí)驗(yàn)）

2、教師提供材料：兩個(gè)相同的塑料瓶和沙子。

3、師：怎樣放最容易倒？怎樣放不容易倒？怎樣放最不容易倒？

4、學(xué)生分小組討論后實(shí)驗(yàn)，填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。

5、匯報(bào)交流：說說你們比較了哪些放置方式？各種放置方式的穩(wěn)定性能各有什么差異。（將一些學(xué)生匯報(bào)的表格簡(jiǎn)單呈現(xiàn)在實(shí)物投影儀上。）

6、找出小組內(nèi)“放的最穩(wěn)”的好辦法，然后再找出全班中“放得最穩(wěn)”的好辦法。分析這些好辦法的共同點(diǎn)。（上小下大，上輕下重）

五、制作不容易倒的高塔

1、師提供材料：大小不同的塑料瓶若干、水、墊圈、膠帶紙。

2、利用這些材料你們能做一個(gè)又高又穩(wěn)的塔嗎？看哪組能夠建立一個(gè)又高又穩(wěn)的“塔“

3、利用前面所研究的成果：使“塔”最穩(wěn)的方法——上輕下重、上小下大。小組合作制作一個(gè)既高又穩(wěn)的“塔”。用畫簡(jiǎn)圖的方式記錄自己的制作方法。（學(xué)生動(dòng)手制作）

4、交流成果，比一比哪一小組的“塔”最高？哪一組的“塔”最穩(wěn)？

六、關(guān)于鐵塔形狀和結(jié)構(gòu)的再思考

1、延伸：我們研究了框架式鐵塔的穩(wěn)定性因素，我們古代勞動(dòng)人民也留下許多古塔，又是什么因素使它們千百年不倒？（出示古塔圖片）

七、本課總結(jié)：

通過本課的學(xué)習(xí)你學(xué)到了些什么？獲取了哪些信息？

板書：

塔的研

究

高

穩(wěn)固不倒

｝

上小下大

上輕下重

框架結(jié)構(gòu)

風(fēng)阻小

更高

更穩(wěn)

教學(xué)反思：

《建高塔》教學(xué)反思

本課通過引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)“推測(cè)——實(shí)驗(yàn)、制作和探索——將探索結(jié)果與假設(shè)相比較”的科學(xué)探究過程，探究鐵塔穩(wěn)定不倒的原因。主要采取實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生興趣和引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，在經(jīng)歷、體驗(yàn)、探索的過程中，切實(shí)有效的達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。世界上沒有救世主，學(xué)習(xí)好要靠學(xué)生自己努力，只有積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生才能得到發(fā)展，學(xué)習(xí)的本質(zhì)屬性是自主性，培養(yǎng)學(xué)生的自主性是教師的職責(zé)，有效學(xué)習(xí)必然是自主學(xué)習(xí)，有效教學(xué)策略也應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)學(xué)生自主性的教學(xué)策略。

通過《建高塔》的學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)識(shí)了框架鐵塔穩(wěn)定不倒的形狀結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。本節(jié)課用簡(jiǎn)單材料獨(dú)立地探究物體不容易倒的秘密，應(yīng)用知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)制作了不容易倒的高塔，學(xué)生體驗(yàn)了合作與交流，尊重自己和他人的制作成果。完成了本節(jié)課的三個(gè)活動(dòng)：第一，研究物體不容易倒的秘密。第二，建造不容易倒的“高塔”，第三，鐵塔不容易倒的再思考。

在教學(xué)時(shí)除了觀察一些高大的鐵塔建筑外，還可以簡(jiǎn)單而生動(dòng)地介紹法國(guó)艾菲爾鐵塔，這可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)時(shí)，可以先提出問題，引導(dǎo)思考。然后在討論的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生寫下自己的猜想。寫下的猜想要清楚簡(jiǎn)明，分成若干條。本課最后部分，要把研究的結(jié)果與猜想想對(duì)照。體會(huì)把探究的結(jié)果與最初的假設(shè)想比較的意義。

最后用扇風(fēng)的方法測(cè)試學(xué)生建的“高塔”的抗風(fēng)能力，是希望學(xué)生認(rèn)識(shí)到框架鐵塔的另一個(gè)特點(diǎn)：風(fēng)的阻力小。如果學(xué)生做的“高塔”下面很重，底面很大，扇風(fēng)可能既不能吹動(dòng)它更不能吹倒它，在提供材料方面要考慮盡量避免這種可能。

第二篇：建高塔教案

建高塔教案

2013-2014學(xué)第一學(xué)期

第八周 向虎

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念

上小下大、上輕下重的物體穩(wěn)定性好。過程與方法

用簡(jiǎn)單材料獨(dú)立地探究物體不容易倒的秘密。應(yīng)用知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)制作不容易倒的“高塔”。把探究的結(jié)果與最初的假設(shè)相比較。情感、態(tài)度、價(jià)值觀

體驗(yàn)合作與交流，尊重自己和他人的制作成果。教學(xué)準(zhǔn)備

為小組準(zhǔn)備：幾個(gè)大小不同的塑料瓶、沙、吸管、膠帶、水。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、上節(jié)課我們談到了框架結(jié)構(gòu)具有穩(wěn)定、承壓大、用料少，如果我要用這些框架構(gòu)造一個(gè)高塔，要設(shè)計(jì)成什么樣的形狀？

2、那么在考慮它的結(jié)構(gòu)前，你有沒有想其他設(shè)計(jì)師那樣分析過它的受力情況呢？（沒有）現(xiàn)在你可以以書本上的高塔為例子，來分析一下它的受力情況。（本身的重量、其他重壓、側(cè)面來的風(fēng)的力量）

二、物體不容易傾倒的秘密。

1、猜想是哪些結(jié)構(gòu)特點(diǎn)使鐵塔高聳入云又不容易傾倒？把我們的猜想寫下

來。

2、實(shí)驗(yàn)證明

利用塑料瓶怎樣放最容易傾倒？ 塑料瓶怎樣放最不容易傾倒？

怎樣做，使塑料瓶最不容易傾倒？

3、學(xué)生分組解決問題。

4、要想使物體不容易傾倒，可以用些什么方法？

三、制作不容易倒的高塔

1、利用上面得出的高塔不倒的“秘密”和已經(jīng)準(zhǔn)備好的材料制作一個(gè)高塔。

2、分組操作

3、比一比

A、測(cè)量高度，哪組的塔最高？

B、用斜傾紙板的方法檢驗(yàn)?zāi)慕M的高塔不容易倒 C、用扇風(fēng)的方法檢驗(yàn)高塔的抗風(fēng)能力

4、做了上面的抗風(fēng)能力的測(cè)試后，你比較一下，是封閉式的高塔抗風(fēng)能力好還是框架結(jié)構(gòu)的抗風(fēng)能力好？

四、鐵塔形狀和結(jié)構(gòu)的再思考。

塔為什么不容易倒？看看我們先前的猜想，哪些得到了證實(shí)？哪些需要修正補(bǔ)充？

板書設(shè)計(jì)：

建高塔

一、鐵塔不倒的猜想

底部越大越不易倒 底部越重越不易倒

空體比實(shí)體抗風(fēng)能力更強(qiáng) 地基陷于地下越多越不易倒

二、建高塔

教后反思：

本課主要是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)框架鐵塔穩(wěn)定不倒的形狀結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，從而能夠認(rèn)識(shí)所有物體的穩(wěn)定性特點(diǎn)，通過本課的教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)。

1、課題出示。課題出示可以放在引課前或引課后，但課程教學(xué)中必須出示在板書上，這雖是一個(gè)小細(xì)節(jié)，也許課前學(xué)生們已經(jīng)知道所學(xué)的內(nèi)容，但一堂好的教學(xué)課板書的完整性是必要的，這體現(xiàn)了科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性問題。

2、小學(xué)科學(xué)課，尤其是實(shí)驗(yàn)課，教師應(yīng)注重方法的引導(dǎo)，而不是整個(gè)灌輸知識(shí)，提問方式也要改變，要以啟發(fā)學(xué)生思考回答為主，而不是為了趕進(jìn)度而自問自答。

3、實(shí)驗(yàn)時(shí)教師還應(yīng)了解該關(guān)注學(xué)生哪些問題，要抓特殊事例、典型事例，加以引導(dǎo)，使之學(xué)會(huì)正確的探究方法。深入某一小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)兼顧到其他小組在干什么。

4、在實(shí)體高塔和框體高塔的抗風(fēng)能力比較中，教師最好自己先做個(gè)框體的高塔，以吹風(fēng)機(jī)為風(fēng)源進(jìn)行一下演示實(shí)驗(yàn)。

為了更好地避免上述現(xiàn)象的發(fā)生，作為我們年輕教師還是應(yīng)該在課前備詳案，最好是把課堂上設(shè)計(jì)要講的每句話都備下來，這樣既可以避免科學(xué)性錯(cuò)誤又可以有效的把握好40分鐘的教學(xué)。

第三篇：《建高塔》課堂實(shí)錄及反思

2009年4月1日至3日參加荊州市小學(xué)科學(xué)教研活動(dòng)

《建高塔》課堂實(shí)錄及反思

監(jiān)利縣上車灣鎮(zhèn)中心小學(xué)

揭又林

【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

● 上小下大、上輕下重的物體穩(wěn)定性好。過程與方法：

● 用簡(jiǎn)單材料獨(dú)立地探究物體不容易倒的秘密?！?應(yīng)用知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)制作不容易倒的“高塔”?！?把探究的結(jié)果與最初的假設(shè)相比較。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

● 體驗(yàn)合作與交流，尊重自己和他人的制作成果。教學(xué)準(zhǔn)備：

為小組準(zhǔn)備：幾個(gè)大小不同的塑料瓶、沙、吸管、膠帶、水、剪刀、電風(fēng)扇。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 師：“今天四個(gè)小組分別代表四支建筑隊(duì)，你們向大家推薦一下自己好嗎？”

組甲：我是夢(mèng)翔隊(duì)，夢(mèng)翔！夢(mèng)翔！我心飛翔，小組最強(qiáng)，暢游夢(mèng)想！耶！

組乙：我是奇勝隊(duì)，奇勝，奇勝，出奇制勝！耶！??

(師放課件)大屏幕顯示：左邊的是輸電鐵塔，中間的是法國(guó)的埃菲爾鐵塔，右邊的是通訊鐵塔。

師：這些高大的鐵塔受到哪些力的作用？ 生1：風(fēng)力。

生2：它們自身的重力。生3：雷擊。

生4：風(fēng)的阻力。生5：拉力。

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察它們的形狀和結(jié)構(gòu)，是哪些特點(diǎn)使高塔不容易倒? 生1：三角形結(jié)構(gòu)。生2：框架式結(jié)構(gòu)。生3：多邊形結(jié)構(gòu)。生4：上輕下重。生5：上小下大。生6：里面是空的。

師：你還有哪些猜想？將你的猜想填在記錄單的猜想欄中，寫的時(shí)候要簡(jiǎn)潔、明了、可以分若干條。

（學(xué)生討論猜想塔不容易倒的原因并記錄。教師巡視指導(dǎo)。）

二、探究物體不容易倒的秘密

師：為了證實(shí)你們的猜想是否有道理，今天這節(jié)課我們就來“建一座高塔”。（板書：建高塔）

師：在建塔之前我們先進(jìn)行一個(gè)小實(shí)驗(yàn)。

大屏幕顯示：

1、塑料瓶怎么放塑料瓶最容易倒？（學(xué)生上臺(tái)演示：一學(xué)生把塑料瓶倒立。）

大屏幕顯示：

2、塑料瓶怎么放塑料瓶不容易倒？

（學(xué)生上臺(tái)演示：一學(xué)生把塑料瓶平放，并在里面放一些沙。）大屏幕顯示：

3、怎么放，塑料瓶最不容易倒？

（學(xué)生上臺(tái)演示：一學(xué)生把塑料瓶平放，在里面放一些水，在塑料瓶的周圍放一些沙。）師：你為什么這樣放？

生1：在塑料瓶里放一些沙。因?yàn)樯厦孑p下面重些。生2：在塑料瓶的周圍放一些沙。因?yàn)榭梢怨潭ā?/p>

師：同學(xué)們，有誰(shuí)說說日常生活中不容易倒的實(shí)例嗎？ 生1：大樹。生2：房子。（教師放課件）大屏幕顯示：（日常生活中不容易倒的實(shí)例的圖片。）

三、制作不容易倒的高塔及高塔不容易倒的再思考

師：現(xiàn)在我們一起來驗(yàn)證我們的猜想，開始制作屬于我們自己的高塔吧！。

（教師放課件）

大屏幕顯示：

1、討論設(shè)計(jì)建高塔的方法。

2、小組討論：

①選擇哪些材料？要考慮材料的特點(diǎn)。②用什么方法讓高塔不易倒？

③我們的高塔設(shè)計(jì)圖。

3、建塔要求：讓我們的塔又高又穩(wěn)。

4、限時(shí)十分鐘。

師：我們建塔時(shí)要注意安全，同時(shí)會(huì)評(píng)出優(yōu)秀的建塔隊(duì)。各小組動(dòng)手建塔。師：各小組都建完嗎？ 生：建完了。

師：下面，有請(qǐng)小小檢測(cè)員上臺(tái)。

小小檢測(cè)員上臺(tái)說明檢測(cè)高塔的標(biāo)準(zhǔn)： A、測(cè)量高度，哪組的塔最高？

B、用斜傾紙板的方法檢驗(yàn)?zāi)慕M的高塔不容易倒 C、用扇風(fēng)的方法檢驗(yàn)高塔的抗風(fēng)能力。檢測(cè)員到各建筑隊(duì)去檢測(cè)并記錄。記錄員宣布結(jié)果。

優(yōu)秀建筑隊(duì)匯報(bào)本隊(duì)建高塔的方法。

師：通過實(shí)驗(yàn)，你的結(jié)果與你的猜想相符嗎？ 學(xué)生匯報(bào)框架結(jié)構(gòu)鐵塔的特點(diǎn)：上輕下重，上小下大，風(fēng)阻小。（板書：框架結(jié)構(gòu)鐵塔的特點(diǎn)：上輕下重，上小下大，風(fēng)阻小。）

四、欣賞群塔，談收獲

師：大家對(duì)自己的猜想與實(shí)踐進(jìn)行了充分的比較驗(yàn)證，現(xiàn)在我們?cè)賮硇蕾p一下世界各地的塔。（點(diǎn)擊課件）

師：聯(lián)系生活實(shí)際，與塔的結(jié)構(gòu)相類似的有嗎？ 生：??

師：這節(jié)課就上到這里，同學(xué)們?cè)僖姡?/p>

教學(xué)反思：

《建高塔》這篇課文是教科版科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容。本課主要是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)框架鐵塔穩(wěn)定不倒的形狀結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，從而能夠認(rèn)識(shí)所有物體的穩(wěn)定性特點(diǎn)。通過本課的教學(xué)，現(xiàn)在回頭想想，我這節(jié)課可取的地方有以下幾點(diǎn)：

創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入主題。我把四個(gè)小組分別代表四個(gè)建筑隊(duì)，并讓各小組介紹自己，簡(jiǎn)單的自我推薦一下就激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并明確了我們今天探究的主題。

給學(xué)生充分展示的機(jī)會(huì)。在小組制作高塔的時(shí)候，我先讓學(xué)生討論制作方法并設(shè)計(jì)高塔圖，再讓學(xué)生選擇材料動(dòng)手制作。同學(xué)們?cè)谥谱鞯臅r(shí)候非常樂意，也非常開心。

學(xué)生的評(píng)價(jià)公正、公平。在各隊(duì)建完高塔后，我讓四位學(xué)生當(dāng)小小檢測(cè)員，讓他們對(duì)各隊(duì)從塔的高度、穩(wěn)定、抗風(fēng)阻三個(gè)方面評(píng)出優(yōu)秀建筑隊(duì)和最有創(chuàng)新建筑隊(duì)。

當(dāng)然，本節(jié)課也存在不足之處，例如：有些問題還要精心設(shè)計(jì)；學(xué)生制作高塔的時(shí)間還不充足等。

點(diǎn)評(píng)： 很明顯，這節(jié)課是老師通過吃透教材精心加工的，老師與同學(xué)關(guān)系的處理非常到位，是一節(jié)非常成功的課。我認(rèn)為有以下亮點(diǎn)：一是教學(xué)思路嚴(yán)謹(jǐn)；二是情境導(dǎo)入非常精彩，四支建筑隊(duì)簡(jiǎn)單的自我推薦激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；三是檢測(cè)員對(duì)各隊(duì)的評(píng)價(jià)較客觀、公正；四是學(xué)生建高塔的過程中，分工明確，制作氛圍濃。五是學(xué)生明確了框架式結(jié)構(gòu)的塔和實(shí)物塔的不同，如：各建筑隊(duì)都用剪刀把塑料瓶剪了小洞，有的是三角形的，有的是圓形的，有創(chuàng)新意識(shí)。當(dāng)然，本節(jié)課還存在不足之處，例如：?jiǎn)栴}的提出還要精心設(shè)計(jì)；語(yǔ)言還要精練些。

第四篇：《建高塔》教學(xué)反思

《建高塔》教學(xué)反思

本課主要是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)框架鐵塔穩(wěn)定不倒的形狀結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，從而能夠認(rèn)識(shí)所有物體的穩(wěn)定性特點(diǎn)，通過本課的教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)。

1、課題出示。課題出示可以放在引課前或引課后，但課程教學(xué)中必須出示在板書上，這雖是一個(gè)小細(xì)節(jié)，也許課前學(xué)生們已經(jīng)知道所學(xué)的內(nèi)容，但一堂好的教學(xué)課板書的完整性是必要的，這體現(xiàn)了科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性問題。

2、小學(xué)科學(xué)課，尤其是實(shí)驗(yàn)課，教師應(yīng)注重方法的引導(dǎo)，而不是整個(gè)灌輸知識(shí)，提問方式也要改變，要以啟發(fā)學(xué)生思考回答為主，而不是為了趕進(jìn)度而自問自答。

3、實(shí)驗(yàn)時(shí)教師還應(yīng)了解該關(guān)注學(xué)生哪些問題，要抓特殊事例、典型事例，加以引導(dǎo)，使之學(xué)會(huì)正確的探究方法。深入某一小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)兼顧到其他小組在干什么。

4、在實(shí)體高塔和框體高塔的抗風(fēng)能力比較中，教師最好自己先做個(gè)框體的高塔，以吹風(fēng)機(jī)為風(fēng)源進(jìn)行一下演示實(shí)驗(yàn)。

為了更好地避免上述現(xiàn)象的發(fā)生，作為我們年輕教師還是應(yīng)該在課前備詳案，最好是把課堂上設(shè)計(jì)要講的每句話都備下來，這樣既可以避免科學(xué)性錯(cuò)誤又可以有效的把握好40分鐘的教學(xué)。

第五篇：科學(xué)《建高塔》教案

《建高塔》教案

山東省諸城市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 寇波

一、教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念

? 上小下大、上輕下重的物體穩(wěn)定性好。過程與方法

? 用簡(jiǎn)單材料獨(dú)立地探究物體不容易倒的秘密。? 應(yīng)用知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)制作不容易倒的“高塔”。? 把探究的結(jié)果與最初的假設(shè)相比較。情感、態(tài)度、價(jià)值觀

? 體驗(yàn)合作與交流，尊重自己和他人的制作效果。

二、教學(xué)策略

本課將引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)框架鐵塔穩(wěn)定不倒的的形狀結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。物體都有穩(wěn)定性問題，研究這個(gè)問題，不但可以加深對(duì)框架鐵塔的認(rèn)識(shí)，也能夠認(rèn)識(shí)所有物體的穩(wěn)定性問題。本課以鐵塔為什么穩(wěn)定不倒為起點(diǎn)和歸宿，中間用塑料瓶做實(shí)驗(yàn)和制作“高塔”來探究物體穩(wěn)定性問題。探究學(xué)習(xí)的過程為“推測(cè)——探索和制作——將探索結(jié)果與假設(shè)相比較”。

三、教學(xué)媒體

? 為小組準(zhǔn)備：幾個(gè)大小不同的塑料瓶、沙、吸管、膠帶、水。? 小組查閱、搜集有關(guān)高塔的資料，圖片。? 教師制作多媒體課件。

四、教學(xué)過程： ㈠引入課題：

我們利用框架結(jié)構(gòu)可以用較少的鋼材建造很高的鐵塔。你知道我們的家鄉(xiāng)諸城有哪些鐵塔，世界上有哪些著名的鐵塔？（課前讓學(xué)生搜集了有關(guān)高塔的資料、圖片，尤其是對(duì)自己的家鄉(xiāng)諸城的高塔進(jìn)行了觀察、了解，為學(xué)習(xí)本課知識(shí)做好了鋪墊。）

學(xué)生回答。

教師課件出示有關(guān)諸城及世界著名高塔的圖片。（運(yùn)用電教手段，將世界著名的高塔展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生對(duì)世界的高塔有一個(gè)大致的了解，在對(duì)人類杰出的建設(shè)成就感嘆之余，會(huì)對(duì)高塔的有關(guān)科學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的控究欲望。）

㈡探究新課：

1、小組討論：你知道這些高大的鐵塔會(huì)受到哪些力的作用？觀察它們的形狀和結(jié)構(gòu)，是哪些特點(diǎn)使高塔不容易倒，把我們的猜想寫下來。（課件出示，它們要承受：本身的重量、其他重壓、側(cè)面來的風(fēng)的力量。）

2、活動(dòng)一：物體不容易倒的秘密。

⑴提出實(shí)驗(yàn)要求，實(shí)驗(yàn)時(shí)注意思考以下問題：（課件出示）塑料瓶怎樣放最容易倒？（瓶口向下）塑料瓶怎樣放最不容易倒？（瓶口向上）

怎樣做，塑料瓶最不容易倒？（瓶口向上，且裝入沙子或水，讓底部重一些。）要想使物體不容易倒，我們可以用些什么方法？（上小下大、上輕下重。）（讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行科學(xué)探究，避免了無(wú)的放矢，提高了探究的效率，）⑵小組分工合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，注意認(rèn)真觀察，做好實(shí)驗(yàn)記錄。⑶小組交流，歸納分析出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

（通過這個(gè)活動(dòng)，希望學(xué)生能想到把物體下面做大些、重些，上面做小些、輕些，物體就不容易倒了。這是為下面建“高塔”打下基礎(chǔ)。）

3、活動(dòng)二：建造不容易倒的“高塔” ⑴課件出示實(shí)驗(yàn)要求：

? 用實(shí)驗(yàn)桌上的材料建一個(gè)“高塔”，比比哪個(gè)組做的塔又高又穩(wěn)定。

? 看看這些材料有什么特點(diǎn)，要想使我們建造的“高塔”不容易倒，可以采用哪些方法？

? 把“塔”放在紙板上，慢慢傾斜紙板，哪組的“塔”最不容易倒？

⑵小組合作完成實(shí)驗(yàn)。（根據(jù)學(xué)校實(shí)際，提供的材料可以更換。但材料搭配要有結(jié)構(gòu)，能改變上下的大小，改變上下的輕重，能增大支撐的底面。）

⑶小組展示：扇風(fēng)試試，我們建造的“高塔”抗風(fēng)能力如何？我們采取了哪些辦法使“高塔”不容易倒？（學(xué)生制作的方法一定是各不相同的，這里面滲透著他們的思考和創(chuàng)造。在制作后，讓學(xué)生說說建造高塔使用的辦法，是對(duì)實(shí)驗(yàn)過程的一個(gè)梳理，有利于學(xué)生對(duì)建造方法的理解，對(duì)語(yǔ)言組織能力也是一個(gè)很好的鍛煉。）

4、活動(dòng)三：鐵塔不容易倒的再思考 課件出示高塔圖片，學(xué)生思考后回答：

⑴哪些特點(diǎn)使框架鐵塔不容易倒？（上小下大、上輕下重、框架結(jié)構(gòu)是開放的，空氣阻力小。）

⑵看看我們先前的猜想，哪些得到了驗(yàn)證，哪些需要修正、補(bǔ)充？

（將探索的結(jié)果與最初的假設(shè)相比較進(jìn)行反思，是培養(yǎng)探究能力的一個(gè)方面。這個(gè)活動(dòng)希望學(xué)生經(jīng)歷這樣的過程，體會(huì)比較、反思的意義。同時(shí)，通過思考使學(xué)生加深對(duì)框架鐵塔不容易倒的道理的認(rèn)識(shí)。）

5、拓展思維：

課件出示：下面有一道題請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地思考：

１、大家都知道去年冬天我國(guó)南方大部分地區(qū)遭遇了罕見的雨雪冰凍天氣，很多輸電鐵塔上結(jié)了厚厚的冰層，電力工人在清除冰雪的時(shí)候，采取了從下向上敲擊塔架上的冰雪的方法，導(dǎo)致輸電塔倒塌，致使一名電力工人獻(xiàn)出了寶貴的生命，為避免再發(fā)生這樣的悲劇，你能為電力工人提出哪些好的建議呢？

（讓學(xué)生用學(xué)到的知識(shí)分析實(shí)際生活中發(fā)生的事情，有利于學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解，并深深地體會(huì)到原來我們的生活中就蘊(yùn)含著深刻的科學(xué)道理。）

㈢課堂小結(jié)：通過本課的學(xué)習(xí)，你知道了哪些科學(xué)道理？ ㈣課外作業(yè)：

1、課件展示比薩斜塔的圖片，提問：你認(rèn)識(shí)這個(gè)塔嗎？它為什么不倒？請(qǐng)同學(xué)們課下找一找相關(guān)的資料去研究這個(gè)問題。

2、設(shè)計(jì)一座鐵塔。畫出設(shè)計(jì)圖，或用一些簡(jiǎn)單的材料做一個(gè)模型。

（課外作業(yè)是對(duì)課內(nèi)知識(shí)的延伸，有利于豐富學(xué)生的課外生活，使家庭、社區(qū)和學(xué)校共同攜起手來，為提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)而共同努力。）

五、板書設(shè)計(jì)：

第6課 建高塔

鐵塔受到的力： 框架結(jié)構(gòu)鐵塔的特點(diǎn)：

1、本身的重力

1、上小下大

2、其它的力

2、上輕下重

3、側(cè)面來的風(fēng)的力量

3、框架結(jié)構(gòu)是開放的，空氣阻力小。

六、教后反思：

讓學(xué)生查閱有關(guān)高塔的資料、圖片，以及用課件出示世界上的幾大高塔，不僅增長(zhǎng)了學(xué)生有關(guān)高塔的科學(xué)知識(shí)，更重要的是引起了學(xué)生研究高塔的興趣，高塔這么高為什么不容易倒？它們是怎樣建成的？其中蘊(yùn)含著什么科學(xué)道理？為下面的實(shí)驗(yàn)探究高塔不倒的道理以及成功地建成高塔打下了良好的基礎(chǔ)。運(yùn)用電教手段，將課堂上見不到的東西搬到課堂上，有利于學(xué)生的直觀觀察，使課堂生動(dòng)、饒有趣味。

學(xué)生在課堂上經(jīng)歷了一個(gè)完整的科學(xué)探究過程，能“像科學(xué)家那樣真刀真槍地搞科學(xué)”，更好地培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)探究能力和小組成員之間互助合作能力。最后，讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)高塔，將課內(nèi)的知識(shí)延伸到課外，將理論知識(shí)聯(lián)系到實(shí)踐，是對(duì)所學(xué)知識(shí)的一個(gè)概括、總結(jié)和升華。