第一篇：建高塔教學(xué)反思

《建高塔》反思

興慶區(qū)第二十五小學(xué)

羅建華

建高塔一課，學(xué)生本節(jié)課是在研究物體框架結(jié)構(gòu)的牢固性的基礎(chǔ)上進(jìn)行研究的，主要研究鐵塔為什么穩(wěn)定不倒，研究物體的整體穩(wěn)定性。研究這個(gè)問(wèn)題，不但可以加深對(duì)框架結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，也對(duì)認(rèn)識(shí)其他物體的形狀結(jié)構(gòu)有益。教材內(nèi)容包括四部分：提出問(wèn)題，進(jìn)行猜想；研究物體不容易倒的秘密；制作不容易倒的高塔；鐵塔形狀和結(jié)構(gòu)的再思考。

1.觀察發(fā)現(xiàn)，提出問(wèn)題

在課開(kāi)始，以PPT出示“埃菲爾鐵塔”等世界典型的高塔建筑，提出：在百年前建成的高塔建筑，為什么到現(xiàn)在還這么堅(jiān)固呢？觀察三座高塔建筑的相同點(diǎn)，孩子們討論發(fā)現(xiàn)，這些建筑是上小下大，建筑立面有很多個(gè)三角形組成等等。在此基礎(chǔ)上引出，高塔建筑為何經(jīng)歷風(fēng)霜還是如此穩(wěn)固，這可能與什么有關(guān)系？孩子們根據(jù)對(duì)高塔建筑的觀察發(fā)現(xiàn)，提出自己的假設(shè)：可能與建筑上小下大、下重上輕、建筑中的三角形有關(guān)。2.驗(yàn)證猜測(cè)，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證

學(xué)生根據(jù)自己的猜測(cè)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)前先對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，提出可變變量和不變變量，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)“推測(cè)—實(shí)驗(yàn)、制作和探索—將探索結(jié)果與假設(shè)相比較”的科學(xué)探究過(guò)程，探究鐵塔穩(wěn)定不倒的原因。

3.研究發(fā)現(xiàn)，解釋生活中建筑 最后用扇風(fēng)的方法測(cè)試學(xué)生建的“高塔”的抗風(fēng)能力，是希望學(xué)生認(rèn)識(shí)到框架鐵塔的另一個(gè)特點(diǎn)：風(fēng)的阻力小。如果學(xué)生做的“高塔”下面很重，底面很大，扇風(fēng)可能既不能吹動(dòng)它更不能吹倒它，在提供材料方面要考慮盡量避免這種可能。

第二篇：《建高塔》教學(xué)反思

《建高塔》教學(xué)反思

本課主要是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)框架鐵塔穩(wěn)定不倒的形狀結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，從而能夠認(rèn)識(shí)所有物體的穩(wěn)定性特點(diǎn)，通過(guò)本課的教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)。

1、課題出示。課題出示可以放在引課前或引課后，但課程教學(xué)中必須出示在板書(shū)上，這雖是一個(gè)小細(xì)節(jié)，也許課前學(xué)生們已經(jīng)知道所學(xué)的內(nèi)容，但一堂好的教學(xué)課板書(shū)的完整性是必要的，這體現(xiàn)了科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性問(wèn)題。

2、小學(xué)科學(xué)課，尤其是實(shí)驗(yàn)課，教師應(yīng)注重方法的引導(dǎo)，而不是整個(gè)灌輸知識(shí)，提問(wèn)方式也要改變，要以啟發(fā)學(xué)生思考回答為主，而不是為了趕進(jìn)度而自問(wèn)自答。

3、實(shí)驗(yàn)時(shí)教師還應(yīng)了解該關(guān)注學(xué)生哪些問(wèn)題，要抓特殊事例、典型事例，加以引導(dǎo)，使之學(xué)會(huì)正確的探究方法。深入某一小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)兼顧到其他小組在干什么。

4、在實(shí)體高塔和框體高塔的抗風(fēng)能力比較中，教師最好自己先做個(gè)框體的高塔，以吹風(fēng)機(jī)為風(fēng)源進(jìn)行一下演示實(shí)驗(yàn)。

為了更好地避免上述現(xiàn)象的發(fā)生，作為我們年輕教師還是應(yīng)該在課前備詳案，最好是把課堂上設(shè)計(jì)要講的每句話都備下來(lái)，這樣既可以避免科學(xué)性錯(cuò)誤又可以有效的把握好40分鐘的教學(xué)。

第三篇：科學(xué)--《建高塔》教學(xué)反思

《建高塔》教學(xué)反思

本課我并沒(méi)有循規(guī)蹈矩按照教材的步伐走，而是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“實(shí)驗(yàn)--小結(jié)--反思—再實(shí)踐—總結(jié)”的過(guò)程來(lái)探究鐵塔穩(wěn)定不倒的原因。在經(jīng)歷、體驗(yàn)、探索的過(guò)程中，切實(shí)有效的達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。課后我對(duì)本課進(jìn)行了如下反思：

閃光點(diǎn)：

1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入主題

導(dǎo)入部分簡(jiǎn)單介紹了艾菲爾鐵塔，還通過(guò)故事引出了大雁塔，和雷峰塔，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)興趣。我把學(xué)生分成八個(gè)建筑隊(duì)，來(lái)比賽建造 “高塔”，也揭開(kāi)了探究主題。

2、建造“高塔”

開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，簡(jiǎn)單介紹了實(shí)驗(yàn)器材及評(píng)比的標(biāo)準(zhǔn)。明確要求后即讓他們小組合作建造又高又穩(wěn)的“塔”。緊接著進(jìn)行比賽，看誰(shuí)的“高塔”抗風(fēng)能力強(qiáng)、穩(wěn)且高。三關(guān)下來(lái)，決出一、二、三名。請(qǐng)大家來(lái)觀察第一名的作品，并讓第一名的小組來(lái)介紹自己的制作經(jīng)驗(yàn)。交流后老師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)出“高塔”不容易倒的秘密：上小下大，上輕下重。接著讓同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)討論總結(jié)自己組的作品的優(yōu)缺點(diǎn)。此環(huán)節(jié)在學(xué)生毫無(wú)知識(shí)儲(chǔ)備的前提下即讓他們動(dòng)手做，提供了充分探究的環(huán)境。

3、再建 “高塔”

學(xué)生還意猶未盡，于是我在學(xué)生初步了解了框架結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上再讓他們把所學(xué)綜合應(yīng)用起來(lái)再建更高更穩(wěn)的“高塔”，結(jié)束后再來(lái)一次評(píng)比，此時(shí)發(fā)現(xiàn)各個(gè)小組的作品都有很大的進(jìn)步。最后是再次總結(jié)本課所學(xué)，讓知識(shí)得到升華。

整節(jié)課下來(lái)學(xué)生在快樂(lè)的“玩?！敝袑W(xué)有所成而且收獲了友誼。知識(shí)都是學(xué)生在實(shí)踐中探索出來(lái)的，充分體現(xiàn)了自主性。提高了他們的動(dòng)手能力的同時(shí)也落實(shí)了教學(xué)目標(biāo)，重難點(diǎn)得到了突破。

改進(jìn)之處：

1、用于建塔的時(shí)間較長(zhǎng)，導(dǎo)致反思所用的時(shí)間比較少；應(yīng)該給予充分的時(shí)間讓學(xué)生反思，并將改進(jìn)方法記錄下來(lái)，這樣能夠使學(xué)生對(duì)框架鐵塔的各種結(jié)構(gòu)特點(diǎn)有一個(gè)更加細(xì)致的理解和鞏固。

2、風(fēng)力對(duì)高塔的影響這一點(diǎn)也沒(méi)有進(jìn)行補(bǔ)充講解。

3、有學(xué)生還提出了裝上 “避雷針”。學(xué)生想的比我更全面，更真實(shí)。但我卻沒(méi)有想到這一點(diǎn)，準(zhǔn)備材料方面不夠充分。

在以后的科學(xué)課上，我應(yīng)該充分考慮到可能出現(xiàn)的各種問(wèn)題，做好充足的準(zhǔn)備，更好地培養(yǎng)他們創(chuàng)新思維和探索精神。

第四篇：建高塔教學(xué)設(shè)計(jì)

6、建高塔

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)概念

1、上小下大、上輕下重的物體穩(wěn)定性好。過(guò)程與方法

2、用簡(jiǎn)單材料獨(dú)立地探究物體不容易倒的秘密。

3、應(yīng)用知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)制作不容易倒的“高塔”。

4、把探究的結(jié)果與最初的假設(shè)相比較。情感、態(tài)度、價(jià)值觀

體驗(yàn)合作與交流，尊重自己和他人的制作成果。教學(xué)準(zhǔn)備

為小組準(zhǔn)備：幾個(gè)大小不同的塑料瓶、沙、吸管、膠帶、水。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

出示關(guān)于塔的圖片資料，讓學(xué)生感受到塔的神奇與生活中的具大作用。提出問(wèn)題：這樣高大的塔要承受哪些方面力的作用呢？ 觀察這些鐵塔，它們?cè)谛螤詈徒Y(jié)構(gòu)上有什么相同的地方？

二、物體不容易傾倒的秘密。

1、猜想是哪些結(jié)構(gòu)特點(diǎn)使鐵塔高聳入云又不容易傾倒？把我們的猜想寫(xiě)下來(lái)。

2、實(shí)驗(yàn)證明

利用塑料瓶怎樣放最容易傾倒？ 塑料瓶怎樣放最不容易傾倒？ 怎樣做，使塑料瓶最不容易傾倒？

3、學(xué)生分組解決問(wèn)題。

4、要想使物體不容易傾倒，可以用些什么方法？

三、制作不容易倒的高塔

1、利用老師要求準(zhǔn)備的材料做一個(gè)塔，并盡量使它不容易傾倒。比一比誰(shuí)做的塔又高又穩(wěn)定。

2、分組操作

測(cè)量高度，哪組的塔最高？ 并測(cè)試叧組的塔最不容易倒。

如果這是一座真正的高塔，它的搞風(fēng)能力與框架結(jié)構(gòu)的高塔有什么不同？

四、鐵塔形狀和結(jié)構(gòu)的再思考。

塔為什么不容易倒？看看我們先前的猜想，哪些得到了證實(shí)？哪些需要修正補(bǔ)充？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

塔不易倒的秘密

底部越大越不易倒 底部越重越不易倒 空體比實(shí)體抗風(fēng)能力更強(qiáng) 地基陷于地下越多越不易倒

第五篇：《建高塔》教學(xué)設(shè)計(jì)

《建高塔》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

《科學(xué)》六年級(jí)上冊(cè)P38-39《建高塔》 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)經(jīng)歷塔的穩(wěn)定性的探究過(guò)程，認(rèn)識(shí)框架鐵塔和其他物體穩(wěn)固不倒的前提因素是上小下大、上輕下重。

2、經(jīng)歷“推測(cè)——實(shí)驗(yàn)、制作和探索——將探索結(jié)果與假設(shè)相比較”的科學(xué)探究過(guò)程。

3、在探究活動(dòng)中培養(yǎng)合作意識(shí)，體驗(yàn)把探究結(jié)果與猜測(cè)相比較的重要性。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：將探索結(jié)果與最初的假設(shè)相比較進(jìn)行反思。難點(diǎn)：高塔不容易倒的再思考。教學(xué)準(zhǔn)備： 教師材料：課件

分組材料：大小不同的塑料瓶、水、吸管、透明膠 教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)入探究主題

1、談話：同學(xué)們，在生活中你們都見(jiàn)過(guò)塔吧，你知道國(guó)內(nèi)外有哪些著名的塔嗎？

2、師：現(xiàn)在老師就來(lái)當(dāng)當(dāng)導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家領(lǐng)略世界上著名的塔。

這是埃菲爾鐵塔，是法國(guó)最著名的建筑物，有320.75米高，是當(dāng)時(shí)世界上最高的塔，并且保持了這個(gè)世界紀(jì)錄長(zhǎng)達(dá)40多年。這是澳門(mén)觀光塔，它高338米，還有廣州塔，它的整體高度長(zhǎng)達(dá)600多米，是我國(guó)的第一高塔，世界第二高塔。

3、思考

提問(wèn)：這么高大的塔直入云霄，它們?cè)趯?shí)際生活中要承受哪些外力的作用？（地震，狂風(fēng)，暴雨，雷擊）

師：是啊，這些高塔要經(jīng)歷狂風(fēng)暴雨的洗禮，然而直到今天，他們風(fēng)采依舊，經(jīng)久不倒，是不是有什么秘密呢?請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察它們的形狀和結(jié)構(gòu)，猜猜是哪些特點(diǎn)讓它們不容易倒？

4、生猜想（底部大，底部重，上面小，下面大??）過(guò)渡：同學(xué)們都很有自己的想法。這節(jié)課就讓我們來(lái)研究研究這個(gè)問(wèn)題。

二、探索物體不容易倒的秘密

1、塑料瓶實(shí)驗(yàn)

師：現(xiàn)在桌上有2個(gè)空瓶，一個(gè)瓶口朝上，一個(gè)瓶口朝下，你覺(jué)得哪個(gè)瓶子的穩(wěn)定性更好？為什么？（板書(shū)：上小下大不易倒）

師：雖然這個(gè)瓶子的穩(wěn)定性較好，但是老師輕輕一吹，它就倒了，你有沒(méi)有什么辦法讓它變得更穩(wěn)？（加水或加沙子）師：加水或加沙子的目的是什么？

師：老師這里就有2種情況，一種是在它底部加一些水，一種是加滿水，你覺(jué)得哪個(gè)瓶子的穩(wěn)定性更好？

師：同學(xué)們意見(jiàn)不一，那我們就用事實(shí)說(shuō)話。老師將這兩個(gè)瓶子放在同一塊板上，將靠近我這一端的慢慢抬起。

師：你看到了什么？（加滿水的先倒了）

師：我們?cè)賮?lái)試一下。哪個(gè)穩(wěn)定性更好？（在它底部加水的情況）師：為什么是在底部加水的這種情況，它的穩(wěn)定性更好？（板書(shū)：上輕下重不易倒）

三、制作不容易倒的高塔

1、同學(xué)們，現(xiàn)在你們想不想自己動(dòng)手試一試？老師請(qǐng)你們當(dāng)一次工程師，我們來(lái)比賽哪個(gè)小組能設(shè)計(jì)建造一座美麗又牢固的塔。

2、我們先來(lái)看看比賽規(guī)則:（1）每組所用時(shí)間，最多為7分鐘。

（2）老師喊“開(kāi)始”，才能動(dòng)手；老師喊“?！保拷M就要將作品放到講臺(tái),否則違規(guī)。

（3）塔建得最高的小組取得勝利，獲得“最佳作品獎(jiǎng)”。

師：各位工程師們，為了讓自己的塔建得高一點(diǎn)，你們肯定想到了將瓶子壘起來(lái)，這里就涉及到如何連接的問(wèn)題。老師提示一下大家，我們可以利用吸管和透明膠像這樣連接。用透明膠連接的時(shí)候，盡量粘得牢一點(diǎn)。師：現(xiàn)在請(qǐng)各小組派代表領(lǐng)取吸管，其他同學(xué)準(zhǔn)備好材料。

3、學(xué)生建塔，教師巡視，并給予相應(yīng)指導(dǎo)。

4、匯報(bào)交流

師：好，時(shí)間到，請(qǐng)各個(gè)小組將你們的作品放到講臺(tái)來(lái)。這些都是大家智慧的結(jié)晶。放眼過(guò)去，哪個(gè)小組建的塔最高？請(qǐng)你們小組派代表來(lái)說(shuō)一說(shuō)，為什么你們能將塔建得這個(gè)高？還有什么特別之處讓你們脫穎而出？ 師引導(dǎo)說(shuō)出：上小下大，上輕下重。

師：其他同學(xué)想一想，為什么在塔的底部用書(shū)頂著，會(huì)增強(qiáng)它的穩(wěn)定性？ 師：大家講的都有一定的道理，實(shí)際上，這相當(dāng)于給塔建了一個(gè)地基，地基陷于地下越深越不易倒，（板書(shū)）所以，在建房子地基時(shí)，往往需要向地下打很深的洞。

師：同學(xué)們，將來(lái)你們真的當(dāng)上了工程師，有信心將你們的建筑物建得那么高嗎？

我們用掌聲向獲得“最佳作品獎(jiǎng)”的小組表示祝賀。師：哪個(gè)小組來(lái)說(shuō)說(shuō)你們有哪些方面做的還不夠？該怎樣改進(jìn)？

四、框架鐵塔不易倒的思考

師：現(xiàn)在，你能說(shuō)說(shuō)，哪些特點(diǎn)使框架結(jié)構(gòu)的鐵塔不易倒嗎？ 學(xué)情預(yù)設(shè)：上小下大，上輕下重

師提示：還有，我們看，框架結(jié)構(gòu)的鐵塔是空體的，比起那些實(shí)體的塔有什么優(yōu)勢(shì)？（空氣阻力?。?/p>

五、小結(jié)

同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你收獲了什么？

六、完成課堂作業(yè)本