第一篇：公民常識：一、講自律,不違紀(教案)

第五單元 《做合格小公民》

第二章 做學校中的優(yōu)秀學生

第一節(jié) 遵紀守法，好好學習

第一課時 講自律，不違紀

明港二中

喻平

知識與能力： 知道自律的含義，懂得能夠做到自省、自控、不違紀是一個人自律的表現(xiàn)。

過程與方法： 通過列舉事例、學生自由發(fā)言、討論等方法讓學生認識自律的含義及表現(xiàn)。

情感、態(tài)度與價值觀：懂得青少年要有理想，要加強自身修養(yǎng)，增強自律的能力。

教學重點：如何養(yǎng)成遵守紀律的習慣，做到講自律，不違紀。教學難點：自覺遵守紀律作為自己的行為準則，明白自律的含義。教學準備：多媒體及資料 教學過程

一、講述故事，了解自律的重要性。

1、古時候有一個人，他為了使自己成為一名道德高尚的人。就準備了一個圓筒，每當他做了一件自己滿意的事，就往筒中放一顆綠豆，而每做一件不滿意的事，他就會放一顆黃豆。一個月統(tǒng)計一次，開始的時候筒中的黃豆很多，而綠豆很少。但漸漸的綠豆多了起來，而黃豆變得寥寥無幾了。最終，他的確成為了一名當?shù)厣钍苋藗冏鹁吹拿恕?/p>

請大家用所學的知識分析一下，古人為什么要這樣做？

2、相傳，我國東漢時有一位被譽為“關(guān)西夫子”的清官楊震。他任荊州刺史時，發(fā)現(xiàn)一個叫王密的人才華出眾，便向朝廷舉薦。朝廷接受了楊震的舉薦，委任王密為昌邑（山東金鄉(xiāng)縣）令。王密對楊震十分感激。他私下拜會楊震，執(zhí)意送上10兩黃金以表謝意，并低聲說，黑夜里，無人知道，你就放心地收下吧，楊震臉色陰沉，斥責道，你送黃金給我，天知，地知，你知，我知，怎么能說無人知道呢？哪能以為無人知道，就做出違背道德的事情呢？

一席話，說得王密羞愧難當，他急忙收起金子走了。

新三字經(jīng)你們讀過嗎？漢楊震

拒受金

廉潔者

世同欽 紀律是人們進行正常生產(chǎn)、工作和學習的重要保證。莎士比亞說過：“紀律是達到一切雄圖的階梯?！敝袑W生要嚴格要求自己，自覺養(yǎng)成遵守紀律的習慣，做到講自律、不違紀。

3、如何遵守紀律？（請看課文內(nèi)容）●

遵守紀律貴在自覺

遵守紀律貴在自覺，自覺是遵守紀律的關(guān)鍵。中學生要注意培養(yǎng)遵守紀律的自覺性。自覺遵守紀律，就是要自覺遵守與自身相關(guān)的或其他各方面應遵守的規(guī)則和行為規(guī)范，如《中學生行為規(guī)范》中明確規(guī)定的“按時到校，不早退，不曠課，不逃課”、“參加各種集會準時到達，遵守集會紀律”、“考試不作弊”等；自覺遵守紀律，就是要把相關(guān)紀律作為自己行動的準則，做一個守規(guī)矩、不違紀的優(yōu)秀學生。

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遵守紀律從日常小事做起

遵守紀律，不能僅僅停留在口頭上，要落實到實際行動中。例如，平時就要遵守課堂紀律，認真聽課，不在上課時吃零食、不交頭接耳，不遲到、不曠課；不抽煙喝酒，不參與打架斗毆等。

教師總結(jié)，學生反思：

1、對自己要嚴格要求，不能自己原諒自己，我們在平時要注意小處細節(jié)，例如，當我們隨意扔東西時，要想一下，為什么不把它扔到垃圾桶呢？

2、不能自己放縱自己，不能放縱自己，最起碼我們的生活得有規(guī)律，該玩就玩，該學習就學習。

3、能夠自律的人，能夠經(jīng)常地、冷靜地對待自己的思想和行為，尋找并克服自己的缺點，努力改正錯誤。

請同學們認真反思自己，查找問題。

二、分析案例，加強自律意識

★ 自省應該是我們的生活中必不可少的伴侶。對自己的言行，要經(jīng)常進行反省，是優(yōu)點，要堅持，要發(fā)揚；是缺點、錯誤，要及時改正。這是嚴于律己的表現(xiàn)，是不斷取得進步的重要途徑和方法。

故 事

1、小明父母為了保證他有一個安靜的學習環(huán)境，規(guī)定每晚除新聞聯(lián)播外，其他不準看。這天，小明作業(yè)特別多，他放學回來見桌上有個紙條，知道爺爺病了，爸媽去看爺爺了。吃完晚飯，他坐在桌前開始寫作業(yè)。忽然，從鄰居家電視里傳來球賽的聲音?！皩α私裉煊蠳BA總決賽”，小明說，他想了想??

請給這個故事續(xù)尾，并回答以下問題：

你續(xù)的結(jié)尾對主人公個人，他人，社會有什么影響？

2、吳玲是班里的班費管理員，這天，她準備把剛收齊的班費存到銀行去。在校門口，她看見有賣烤紅薯的這是她最喜歡的零食。她想買，可一摸 口袋，發(fā)現(xiàn)自己沒帶錢包，卻觸摸到班費，她??

3、郭林中午上學。當他下樓推車時，看見自己車筐內(nèi)放著一個黑色手提包，他想問是誰的包，可是四周無人，他打開包，只見里面 2 一部手機，還有厚厚的一疊一百元的人民幣，還有名片，電話本。哇，郭林脫口而出，他拉上提包鎖就??

三、聯(lián)系實際，增強自律能力

你覺得自己有哪些做得好，或者說自己在哪方面以前做得不好，現(xiàn)在做好了，都可以講，在這里我們不會批評誰，我們只是能讓自己更好的了解自己。

★ 不懂得自律、自愛、自控的人將一事無成，一生一塌糊涂。

四、領(lǐng)悟自律意義

1、能夠自律的人，一定是善于自我控制的人，能夠自己對自己進行監(jiān)督和催促的人。人最難戰(zhàn)勝的敵人就是自己的惰性，自己的缺點，自己的不良習慣。自我控制，則是克服惰性、缺點和不良習慣的保證。

2、我們七（1）班是一個由50多位同學組成的大家庭，只要大家從生活的小處著手，平時注意些細節(jié)，如上課開小差，想一下，怎么能開小差呢！我們是交錢到這里學習的，不好好學不是浪費了錢財！處處嚴格要求自己，不放縱自己，自我約束，自我教育，同時向那些各方面優(yōu)秀的同學學習，相信不久之后，我們班就能達到一個新的頂點。

五、請同學們齊讀遵守紀律的名言警句。

任何一個新的社會制度都要求人與人之間有新的關(guān)系，新的紀律

——（蘇聯(lián)）列寧

我們這么大一個國家，怎樣才能團結(jié)起來、組織起來呢？一靠理想，二靠紀律。

——鄧小平

沒有紀律，就既不會有平心靜氣的信念，也不能有服從，也不會有保護健康和預防危險的方法了?！ǘ恚┖諣栣?/p>

紀律是勝利之母。——（俄）蘇沃洛夫 學校沒有紀律便如磨房里沒有水。——（捷克）夸美紐斯

六、同學討論，師總結(jié)。

（觀看文中插圖）??！又遲到了！算了，不去了，接著睡。假如你早上非常想睡覺，但還得起床上學，這時，你會怎么選擇？為什么？

第二篇：公民素質(zhì)教育教案(一)

公民素質(zhì)教育教案

（一）時間：2013年2月17日 地點：學校道德講堂 授課人：校長 周紅霞 授課對象：全體教職工

題目：明確思路，細化管理，提高素養(yǎng)，加快發(fā)展

新的學期，新的一年，結(jié)合學校創(chuàng)建活動和教育教學工作實際，我們將繼續(xù)堅持“以人為本促活力，精細管理提效能，錘煉隊伍樹形象，提高質(zhì)量求發(fā)展”的辦學思路，從常規(guī)管理和集體教研入手，狠抓教學過程管理，著力提升精細化水平，積極構(gòu)建高效課堂，扎實推進素質(zhì)教育，穩(wěn)步提升教育教學質(zhì)量。為此，我們將以高效課堂為依托抓好教學管理、以解決問題為依托抓好教育科研管理、以養(yǎng)成教育為依托抓好德育管理、以服務教學為依托抓好后勤保障管理，奮力向“管理制度化、制度規(guī)范化、規(guī)范常態(tài)化”的理想境界邁進。為此，我講以下五個方面的問題：

1、以人為本促活力

記得在上學期開學的第一個全體教工會議上我講了“共享學校發(fā)展成果”問題。這次我要說一說教師健康問題。健康的教育需要健康的教師。學校非常關(guān)心教工的健康，我們大家要注意以下五個方面的健康：一是身體健康，要平衡膳食，持之以恒的體育鍛煉，戒除不良行為，警惕疾病的早期信號，增強安全意識、及早防范；二是心理健康，“人不如意事常八九”，要知道如何保護自己的心理 免受不良因素的傷害，并能找到心理壓力的平衡點，有效地使壓力化為動力；三是心靈健康，要正確地理解人生、理解社會，正確看待生老病死、看待悲歡離合，從平凡的生活中感受到人生的尊嚴，并從自己的信念中汲取戰(zhàn)勝一切困難的力量；四是社會人際關(guān)系健康，要能夠積極而又良好地融入社會生活，與人和睦相處，建立起相互信任、相互依靠的關(guān)系；五是智力健康，學會健康用腦，保持旺盛的求知欲，提升自己對新事物的開放程度，以及對信息提出疑問、進行評估的能力，并能夠正確地作出情感反應。為此，學校工會等群團組織要圍繞教師健康開展豐富多彩、健康活潑、適合教工工作特點和季節(jié)特點的文體活動，組織好三八節(jié)活動、包餃子會餐、迎新年聯(lián)歡、假日徒步、大課間活動、天天做廣播體操等，為教師健康做貢獻，提升教工幸福指數(shù)和職業(yè)認同感，為教育教學活動的開展和教育教學質(zhì)量的提高提供人力和智力支撐。

再說一下工作態(tài)度問題。實踐證明，能力雖然重要，但是責任心更具有決定意義！態(tài)度決定過程，態(tài)度決定結(jié)果。客觀地說，我們教工隊伍還是經(jīng)得起考驗的，從敬業(yè)精神到工作態(tài)度，從職業(yè)素養(yǎng)到教育實踐，都是足可信賴的。但是，在某些方面還存在著一些很嚴重的問題，如責任心不強，敬業(yè)精神不夠，工作態(tài)度不端正，集體意識不清晰等，工作當前，先替自己打算，缺乏大局意識；利益面前，患得患失，缺乏擔當精神；榮譽面前，只看到自己，拿自己的長處比別人的短處，缺乏客觀態(tài)度；出了問題，不是尋找原因，改進工作，而是為錯誤辯護，似乎要證明錯的應該；更有甚者，吃大家的飯，砸大家的牌子，為一己私利做損害學校和大家利益的事情！做人是不能這樣的！敬業(yè)愛崗是一種行動！它需要我們時時刻 2 刻、通過每一件事情去認真踐行！漂亮話只能贏得一時，沒有行動支撐最終都會成為笑柄！發(fā)現(xiàn)差距需要智慧，承認差距需要胸懷，而縮小差距是一種水平則需要能力。我們不僅要有勇氣發(fā)現(xiàn)問題，更要有能力解決問題！權(quán)利和義務是相輔相成的。我們應該明辨是非，擯棄不良行為，積極優(yōu)化我們的工作環(huán)境，努力形成和諧穩(wěn)定的教育環(huán)境、真誠向善的人際環(huán)境、公正高效的管理環(huán)境，風清氣正的工作環(huán)境，促進我校的又好又快發(fā)展！我們應該自尊自勵，努力成為無愧于黨和人民的人類靈魂工程師，以人民教師特有的人格魅力、學識魅力和卓有成效的工作贏得全社會的尊重！我們大力倡導奉獻實干之風，要滿懷激情干，不要精神懈?。灰獡湎律碜痈?，不要夸夸其談；要只爭朝夕干，不要拖拖拉拉；要一絲不茍干，不要馬馬虎虎；要齊心協(xié)力干，不要貌合神離。全體職工，都要知道自己身居何位、該干何事、應負何責，都要把心思用在干事上、把精力投到落實中，扎扎實實干，兢兢業(yè)業(yè)干，努力創(chuàng)造實實在在的工作成績！要講團結(jié)、講奉獻、樹正氣，用陽光的心態(tài)、寬廣的胸懷、善良的動機待人處事，沉著、冷靜、理性、智慧，謀事，干事、成事、擔事，學會理解、包容和協(xié)作，學會換位思考，學會維護集體和團隊的利益，把自我成長同人生幸福和學校發(fā)展結(jié)合起來，團結(jié)協(xié)作，彼此關(guān)愛，相互支持，快樂工作，幸福生活，努力在工作中收獲親情和友情。

“沒有任何借口”是西點軍校奉行的最重要的行為準則。同樣，教師工作也是不應該有任何借口的！我們是教師，也是家長，“你希望自己的孩子遇到什么樣的教師，你就努力做什么樣的教師”；每一個教師在自己平凡的崗位上，盡職盡責地做好每一件微不足道 3 的事，小而言之是為我們自己和家庭的現(xiàn)在和未來，大而言之就是為我們的教育和民族的現(xiàn)在和未來！

2、精細管理提效能

“天下之事，必作于細”。細節(jié)決定成敗。一切偉大都是細節(jié)積累的結(jié)果。同樣，一切失敗也都是源自細節(jié)的失誤。教育無小事，所以，教育的每一個細節(jié)也都是我們應該在意并精心做好的！我們要牢固樹立規(guī)范化和精細化意識，積極探索、豐富其內(nèi)涵和常規(guī)內(nèi)容，推進常規(guī)管理的日常化。開學初，教務處已經(jīng)對教學常規(guī)進行了專題培訓。這是一個新的起點，要求明確了，落實才是關(guān)鍵。教學部門一定要以落實教學常規(guī)為載體，以高效課堂為核心，以集體教研和講賽比武為手段，立足實踐需要，立足教師需要，立足課堂需要，把管理措施落實好：要嚴格教學常規(guī)巡查，從教室到操場，從候課到上課，從教案到作業(yè)，把檢查作為改進優(yōu)化的手段，在實踐中反饋、思考、改進，在規(guī)范中優(yōu)化、提升、創(chuàng)新；要嚴格教案、作業(yè)批改檢查，突出對備課與上課，作業(yè)布臵、批改與講評，聽課與評課，反饋與反思等過程的管理和監(jiān)督；要緊抓課堂監(jiān)控，優(yōu)化課堂教學行為，注重“堂清”檢測，指導教師圍繞教學目標布臵作業(yè)，批改做到類批、點批、面批、互批相結(jié)合；要做好“月教學質(zhì)量檢測”，實行年級學科組分頭命題，集體定稿，做到“統(tǒng)一檢測、統(tǒng)一閱卷、統(tǒng)一分析”的“三統(tǒng)一”。全體教工都要認真看待這些規(guī)定，并努力落實在自身的教育教學工作中。

當然，手段是為目的服務的。教學常規(guī)的制定和落實必須遵循教育規(guī)律、服從高效課堂需要。那就要有利于促進“課堂”成為“學堂”，有利于實現(xiàn)“三要三突出”：一要堂堂有目標，突出針對性； 4 二要學生動起來，突出自主性；三要精講加精練，突出實效性。只有這樣，我們的規(guī)范才是科學的、合理的、有效的。

不僅是教學過程管理，我們還要借鑒先進學校的辦學經(jīng)驗，結(jié)合學校實際，研究制定學校工作規(guī)范和精細管理實施方案，內(nèi)容除了教學還要涵蓋德育工作、班主任工作、養(yǎng)成教育工作、總務后勤工作等學校各方面工作在內(nèi)的精細化管理內(nèi)容和程序及精細化管理各項檢查反饋措施，積極豐富完善部門工作程序和流程，明確常規(guī)管理的內(nèi)容、措施、過程和效果，確保管理工作的連續(xù)性和科學性，努力在習慣中、在養(yǎng)之有素中體現(xiàn)質(zhì)量。各科室要根據(jù)學校工作目標，樹立“精心、精細、精品”觀念，大膽創(chuàng)新，從落實制度、完善管理、增強能力、提升水平入手，緊緊圍繞“細、實、嚴”，勤講、勤查、勤整改，科學合理安排相關(guān)工作，不斷改進工作方法，以目標促管理，以落實促管理，不斷研究精細化管理，實踐精細化管理，完善精細化管理，努力構(gòu)建“縱向到底、橫向到邊”的精細化管理體系，積極推動各項工作的高質(zhì)量完成！

3、錘煉隊伍樹形象

按照構(gòu)建高效課堂的需要，加強教師隊伍建設(shè)，提高教師的教學能力，是學校發(fā)展的基礎(chǔ)。為此，我們要努力在以下三方面有所作為：

一是加強學校管理隊伍建設(shè)。我們的管理人員大都是兼職的，他們不僅要承擔繁重瑣碎的管理工作，還要像一線教師一樣高質(zhì)量完成教學任務，他們確實要比普通任課教師辛苦許多。但是，你們得知道，把你們放在管理崗位上，不僅是工作需要，更是對你們各種能力的一種認可。“實踐出真知”，只有在做事中你們才能更快的 成長起來，也只有在做事中磨練自己才能擔當起更重要的責任。所以，你們要克服困難，加強修養(yǎng)，特別是提升團隊精神和執(zhí)行能力，積極主動地工作，要能耐得住寂寞、受得了委屈、擔得起事情、經(jīng)得起考驗，并且不過多地在意物質(zhì)和榮譽的回報。只有管理人員間同心同德，同力同為，互相補臺，學校整體工作才能群策群力，眾志成城。

二是加強教職工隊伍建設(shè)。要繼續(xù)加強師德師風建設(shè)，對照《小學教師專業(yè)標準（試行)》，鼓勵教師樹立大教育觀和全面質(zhì)量意識，強化師德，提升師能，以生為本，因材施教，切實挑起為學生終身發(fā)展和幸福負責的重擔；要強化服務意識，加強職業(yè)修養(yǎng)，改進工作方式，管好自己的手不亂出，管好自己的嘴不亂說，以微笑、激情、博愛去面對家長和學生，想其所想，急其所急，熱情、勤勉、檢點和自省，只有這樣才能有廣大群眾滿意的學校和教育；要積極提升教師專業(yè)素養(yǎng)，針對教師的需要，提倡智慧互補、成果共享，學會帶著問題學習、帶著思考體察、帶著比較分析、帶著理性反思，解決好專業(yè)發(fā)展中最急需解決的問題，教師每學期要精讀一本書，并寫出讀書摘記和心得，不斷豐富教育視野和教育能力；要切實關(guān)注青年教師成長，每學期開展兩輪青年教師常態(tài)課評比活動，每月進行三筆字展評，期末舉辦“三筆一畫”基本功比賽，繼續(xù)組織好崗位標兵示范課，加強校內(nèi)外教研交流。

三是加強班主任隊伍建設(shè)。班主任不僅是文化知識的傳播者、班集體活動的指導者，還是學生身心健康的保健者、思想靈魂的塑造者。一位優(yōu)秀的班主任，可以成就一批又一批的人才。要通過落實業(yè)務研修、評先晉職等優(yōu)先的制度，營造以從事班主任工作為榮 的氛圍，促進班主任隊伍專業(yè)化成長，加強班主任的責任意識和愛心教育，提高班主任隊伍整體工作水平，不斷使班主任真正成為教書育人隊伍的主力軍和師德建設(shè)的排頭兵。

還有教師習慣問題。學校教育所發(fā)展和完善的不僅僅是學生，還包括教師。教師要成為學生的榜樣，必須養(yǎng)成良好的習慣：

教師要有“讀書”的習慣。讀書是教師職業(yè)的要求。對教師而言，讀書可以獲得教育眼光，可以獲得教育智慧，可以獲得教育能力。要獲得比較廣泛的知識，就必須多讀書、讀好書、讀有用的書。堅持長期的廣泛涉獵，知識之球就會越滾越大，講起課來就會左右逢源，游刃有余。

教師要有“思考”的習慣?？鬃诱f：“學而不思則罔，思而不學則殆。”學，可以使人知識廣博，視野開闊，思維敏銳；思，可以使人提高判斷力，增強應變力，激發(fā)創(chuàng)造力。因此，在知識積累的過程中，應該勤于動腦，善于思考，這樣才能在自己積累獨立獲取知識的經(jīng)驗和方法的同時教會學生。

教師要有“科研”的習慣。要把教學與科研結(jié)合起來，做研究型的教師，講研究型的課。蘇霍姆林斯基的話富有哲理：“經(jīng)常分析學生的腦力勞動情況，深入考察他們對周圍世界的認識過程的實質(zhì)，研究大量的事實進行概括，做出結(jié)論，思考如何使學生的腦力勞動變得更有成效——這就是最有生氣的、最富有成效的科研工作。我可以毫不夸張地說，我的科研工作最緊張的時刻就是上課和聽課：自己上課，聽別的同志上課。課，就是教育思想的源泉所在；課，就是創(chuàng)造活動的源頭，就是教育信念萌發(fā)的園地。”

4、提高質(zhì)量求發(fā)展

質(zhì)量是教育的生命。質(zhì)量是立校之本。沒有質(zhì)量的教育是不可想象的，沒有質(zhì)量的學校只有死路一條。所以，學校的一切工作都得講質(zhì)量。去年至今，李慶紅書記多次在全市教育系統(tǒng)大會上提出質(zhì)量問題，呼吁“旗臶鮮明抓質(zhì)量、千方百計上質(zhì)量”，無疑給我們今后的工作指明了方向。

常規(guī)管理要講質(zhì)量。備課管理要突出“四清”重點，強化集體備課的實效性，要求定時間、定地點、定主備人，發(fā)揮集體力量，吃透、鉆透教材，統(tǒng)一明確堂清重點；課堂監(jiān)控要突出“堂清”方式，做好課前一分鐘候課，保證課堂有效教學時間，抓細節(jié)、提質(zhì)量、重實效，積極探索高效課堂常規(guī)化、常態(tài)化的流程模式；課堂作業(yè)要突出準確高效，課堂作業(yè)要圍繞課堂教學目標，精心設(shè)計、體現(xiàn)差異，批改及時、反饋有力，保證“堂清”的到位；質(zhì)量檢測要突出針對性，采用的試卷要有較高的信度，能較好體現(xiàn)階段重難點，并有一定的導向性，能夠瞻前顧后、承上啟下，為階段知識乃至整冊教材知識的掌握起到畫龍點睛的作用。

課堂教學要講質(zhì)量。課堂是學生發(fā)展的主戰(zhàn)場，是教師成長的主渠道，是學校工作的根本點。落實教學常規(guī)，做好過程控制，是提升教育質(zhì)量的基本途徑。要進一步改進教學管理方法，提高教學管理水平，使教學常規(guī)管理工作的各方面、各環(huán)節(jié)都進一步規(guī)范化、制度化、科學化、精細化；要狠抓教學常規(guī)的落實，控制教學過程，堅持課前候課，抓好集體教研，組織優(yōu)秀教師示范課，開展青年教師賽講課，落實管理人員聽課制度，切實把檢查落實作為改進優(yōu)化 8 的手段，在實踐中反饋、思考、改進，在規(guī)范中優(yōu)化、提升、創(chuàng)新，確保教育教學過程的質(zhì)量。

教育科研要講質(zhì)量。要積極開展教師行動研究，教學部門要有計劃、有步驟地開展教師行動研究和課堂教學研究，用一種客觀、冷靜、開放的眼光觀察教師和教學，使教師在實踐中提高、在研究中成長，促進教師與課堂共同成長；集體備課、集體教研、研討課、公開課、示范課、匯報課要能發(fā)揮提升常態(tài)課的效應；由于責任心不強，課堂管理能力不足，導致常態(tài)課低效、隨意的問題必須解決；布臵作業(yè)的質(zhì)量不高、數(shù)量隨意，造成學生課業(yè)負擔過重，作業(yè)批改失于粗疏，糾錯不力，致使作業(yè)效率不高、效果不好的現(xiàn)象要逐步消除；要精心研究復習課方法和復習作業(yè)布臵，增強復習課的針對性和實效性，避免漫無目的、不經(jīng)選擇的簡單重復性作業(yè)，消除不必要的課業(yè)負擔。

5、做好重點工作，彰顯辦學特色

一要細化養(yǎng)成教育，培養(yǎng)優(yōu)良習慣。習慣決定人生，小學階段的習慣培養(yǎng)非常重要。因此，以學習習慣和行為習慣為主要內(nèi)容的養(yǎng)成教育仍是本學年工作重點之一。我們要著眼于“為學生的幸福人生奠基”的總目標，細化養(yǎng)成教育內(nèi)容、目標和措施，把習慣培養(yǎng)落實在教育的每一個細節(jié)里，把行為習慣和學習習慣養(yǎng)成目標具體化、生活化，突出階段性和漸進性，逐步形成一套合乎實際、便于操作、效果明顯的養(yǎng)成教育體系。學習習慣方面，可以從課前準備、上課聽講、回答問題、作業(yè)書寫、自我糾錯、定期復習、課外閱讀、考試須知等方面制定切實可行、簡單實用的行為規(guī)則，讓學生熟記于心，逐步踐行；行為習慣培養(yǎng)方面，可以從孩子出門上學 9 起就開始教育和引導，從上學、放學到紀律、衛(wèi)生，從飲食、鍛煉到交往、集會，內(nèi)容涉及日常行為、交通安全、飲食安全、校園安全、節(jié)能環(huán)保、愛校護校、文明禮儀、健康衛(wèi)生等，分段要求，悉心指導，反復教育。同時，教師是教師學生養(yǎng)成教育的示范者和引領(lǐng)著，我們要求教師約束、檢點自己的言行，以身作則，積極參與養(yǎng)成教育，做學生的楷模，增強了學校教育的正向效應。

二要深化經(jīng)典誦讀，推進書香校園。努力營造“書聲瑯瑯、歌聲朗朗、笑聲朗朗”的快樂校園仍是我們今后的目標。我們要繼續(xù)利用“同背一首詩”、國學誦讀、課前誦讀、詩苑、書法展示臺、“書香班級”評選、校園文化墻等營造讀書環(huán)境；書法展示臺要堅持天天更新，特別是落實好老師的書寫，這一方面給學生以示范，另一方面也是對教師基本功的促進；班級文化建設(shè)要加強，用好室內(nèi)外墻壁，要面向全體給每個孩子以表現(xiàn)的機會和空間，或書或畫或字，有好的就更新，營造良好的文化氛圍，在潛移默化中開闊學生視野，鞏固學校教育的育人效果。

三要突顯辦學特色，夯實立校之基

特色乃學校生存之本。新學年，我們要積極尋求特色建設(shè)的方法和途徑，采用“走出去、請進來”方式，向兄弟學校學習，向名校學習，從特色課程建設(shè)、特色活動創(chuàng)新兩方面探索、建立起適合自身特點的辦學特色，給學生創(chuàng)設(shè)足夠的成長空間，有效促進學生的全面發(fā)展和個性發(fā)展，使他們的潛能和才智得到最大限度的開發(fā)和施展。

全體教工同志們，新的學期，新的一年，我們要以創(chuàng)建工作為 10 載體，腳踏實地，努力上進，努力提高學校的發(fā)展能力；我們要克服薄弱環(huán)節(jié)，圍繞重點，堅定信心，為把我校辦成一所“學風濃郁、教風嚴謹，管理精細、質(zhì)量過硬，環(huán)境優(yōu)美、特色鮮明”的人民滿意學校而努力奮斗！

謝謝大家！

第三篇：中學生交通安全常識教育課教案(一)

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中學生交通安全常識教育課教案

（一）【教學目標】

1、了解交通安全常識。

2、遵守交通規(guī)則，預防交通事故?！緦胄抡n】

改革開放以來，我國交通事業(yè)獲得了空前發(fā)展。目前，各地大修公路，家鄉(xiāng)交通事業(yè)也有很大的發(fā)展，村級公路硬化工程正緊鑼密鼓地進行。同學們，現(xiàn)在路寬了，路平了，但對我們而言，要特別注意的是交通安全的隱患也增多了。

【教學內(nèi)容】

一、交通安全，不可掉以輕心 交通安全隱患的表現(xiàn)：

1、水泥路面平坦寬闊，部分少年兒童就認為這是大好的游戲場，喜歡在公路上追逐打鬧。

2、人們出行時，走在寬闊的路面上，往往放松了警惕，隨意行走或橫穿公路，或并排著行走。

3、平坦寬闊的水泥路也給司機帶來麻痹大意的思想，個別司機因此加快了速度，放松了注意力，致使出現(xiàn)了危險時一時無法反應過來。

4、個別司機特別是摩托車駕駛員喜歡炫耀逞強，危險駕車。

5、部分駕駛員缺乏交通規(guī)則常識，違規(guī)駕車嚴重。

6、農(nóng)用車載客、超載、學生騎摩托車的現(xiàn)象比較嚴重。

對此，我們首先要認真學習交通安全常識，提高自己的交通法制觀念，增強交通安全意識。我們要珍愛生命，安全出行，切實從我做起，從小做起。同時，我們還應向家人及身邊的其他所有人宣傳交通安全常識與交通法律法規(guī)。

二、中學生在交通安全方方面存在的問題

（一）不良的交通習慣

1.不走人行橫道，不靠路右邊走。2.不走人行橫道、天橋，隨意橫穿馬路。3.不注意道路和車輛信號，不服從交通管理。4.在車行道、橋梁、隧道上追逐、玩耍、打鬧。5.穿越、攀登、跨越道路隔離欄。6.在鐵路道軌上行走，玩耍。7.橫穿鐵路和鉆火車。8.不聽從鐵道口管理和信號管理。

（二）中學生騎自行車的問題

1.未滿12歲的兒童獨自騎車。2.在人行道、機動車道騎車，逆行騎車。3.騎車橫沖直闖、爭道強行，與機動車搶道。4.轉(zhuǎn)彎不減速，不打手勢。5.在路口闖信號。6.騎車雙手離把。7.追逐打鬧，三五并行。8.手攀機動車行駛，緊跟機動車行駛。

（三）中學生交通事故發(fā)生的原因

1.缺乏交通安全意識。2.缺乏交通安全知識。3.缺乏交通安全責任感。4.存在麻痹思想。5.存在僥幸心理。

三、中學生道路交通安全常識 ㈠行路常識

行路是中學生最基本、最常見的交通方式。因此，應該加強這方面的安全教育，掌握如下一些常識。

1、路上行走要走在人行道上，沒有人行道的要靠路邊行走；群體行進要列隊，橫排不要超過兩人。

2、橫過車行道，須走人行橫道、人行過街天橋或地道，在沒有這些標志、設(shè)施時，須直行通過，不要在車輛臨近時突然橫穿；長隊伍橫過車行道時可視情況分段通過，有條件的可佩帶明顯標志，如小黃帽等；不準橫過劃有中心實線的車行道。

3、行路時要注意各種信號燈的指示，尤其是路口紅綠燈、人行橫道信號燈和車輛轉(zhuǎn)向燈的變化。

4、當公共汽車站設(shè)在機動車與非機動車隔離設(shè)施上時，上下車要避讓車輛，并直行通過非機動車道。

5、不要在車行道、橋梁、隧道或交通安全設(shè)施等處逗留；不要在路上玩耍、拋物、潑水、散發(fā)印刷廣告或進行妨礙交通的活動。

6、不要穿越、攀登或跨越隔離設(shè)施。㈡騎自行車常識：

目前我國中學生上、下學大多以騎自行車為主，特別是在城市，這一現(xiàn)象更為突出，有的學校甚至絕大多數(shù)學生都騎車上、下學，這就使得加強這方面的安全教育，掌握騎自行車的安全常識列為必要。

1、不滿12周歲不能在道路上騎車；沒有車閘或沒有安全保證的自行車不能上路；不要在人行

道、機動車道上騎自行車；不要在車行道上學騎自行車。

2、要在非機動車道上行駛，在混行道上要靠右邊行駛，不能在機動車道和人行道上行駛。

3、以過較大陡坡或橫穿四條以上機動車道時應當推車行走；雨、雪、霧等天氣要慢速行駛，路面雪大結(jié)冰時要推車慢行。

4、轉(zhuǎn)彎時要提前減速慢行，向后了望，伸手示意，不要突然猛拐；超越前方自行車時，不要與其靠的太近，速度不要過猛，不得妨礙被超車輛的正常行駛。

5、不要手中持物騎車，不要雙手離把騎車，不要兩人騎一輛車；騎車不要曲折行駛，不要相互競駛，不要兩輛以上并排行駛。

6、兩輛車行駛時，兩人不要相互勾肩搭背，相互擠抹，相互追逐。

7、不要騎一輛車，再牽引一輛車，不要緊隨機動車后面行駛，不要手失機動車行駛。㈢乘機動車的常識：

乘機動車是學校組織師生外出活動的主要交通方式之一，也是廣大中學生出行經(jīng)常選擇的交通方式，因此應該教育中學生掌握如下一些安全常識。

學生不能駕駛摩托車等機動車輛。

要選好車，特別是學校組織學生的集體交通活動，要取得與交通管理部門的聯(lián)系，并在他們的指導下，確認駕駛?cè)藛T的準駕資格后，選擇有交通管理部門認可的有準運資格的，質(zhì)量優(yōu)良的客運車；發(fā)現(xiàn)駕駛員患有妨礙安全行車的疾病或過度疲勞的，不要乘坐該車；發(fā)現(xiàn)駕駛?cè)藛T無駕駛證或飲酒的不要乘坐該車；發(fā)現(xiàn)機動車不具備載客的準運資格（包括農(nóng)用貨運車）或明顯質(zhì)量問題的不乘該車；不乘超載車。

不要在機動車道上等候車輛或招呼出租車，應該在車站臺上或指定地點依次候車，車來后，待車停穩(wěn)時，再順序先下后上；不要攜帶易燃、易爆等危險品上車。

上車后，應找座位坐好，沒有座位時，應該抓好把手站穩(wěn)；乘坐小型客車，前排的要主支系好安全帶；不要乘坐貨車或拖拉機；乘坐二輪摩托車必須要12歲以上，并戴好頭盔，在駕駛員身后兩腿分開跨坐，不能偏坐或倒坐。

在車輛行駛中，不要與駕駛員閑談或妨礙駕駛員操作；不要隨意開啟車門、車廂，不能將身體的任何部位伸出車外，不要向車外拋投物品；不要在車內(nèi)隨意走動、打鬧。

車到站后，下車不可擁擠搶下；在車行道上不得從機動車左側(cè)下車，開關(guān)車門時不能妨礙其它車輛和行人通行；下車后，需橫穿車行道時，應在確定沒有車輛過往時，從車尾部穿行，切不可從車頭部貿(mào)然通過。

機動車發(fā)生故障或交通事故須在車行道停車時，除救險外，乘車人須迅速離開車輛和車行道。

【思考與實踐】

明確了交通安全知識后，一要自覺遵守交通規(guī)則，二要向身邊人宣傳。

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第四篇：《“一”和“不”的變調(diào)》教案

《“一”和“不”的變調(diào)》教案

教學目標：

1、掌握“一和不”的變調(diào)規(guī)律。

2、能準確讀出“一和不”的變調(diào)詞語和句子。

3、通過“一”和“不”的變調(diào)訓練，讓學生初步認識到語流 音變的 重要性，從而提高學習普通話的自覺性和準確性。

教學重點：

1、“一”和“不”的變調(diào)規(guī)律

2、能運用“

一、不”的變調(diào)規(guī)律準確讀出含有“一”“不”的詞語和句子。

教學難點：

“一”“不”的各種變調(diào)規(guī)律在生活中的實際運用。

教學方法：啟發(fā)式 引導式 總結(jié)式

教學時數(shù)：一課時 教學過程：

一、導入新課（教師邊說，邊板書劃橫線的詞語）

同學們，這是我第一次在這么多人面前上公開課，我感到有些緊張，但我告訴自己不要緊張，因為我相信你們一定會給我力量，是不是？

聽完了我說的話，大家再來看這四個詞：第一、不能、一定、好不好，大家 “一”“不”在哪幾個詞中和我們單獨念的“一”“不”不一樣？這是一種什么樣的語音現(xiàn)象？ 生答：聲調(diào)發(fā)生了改變，一（yi）定、好不（bu）好。（學生齊讀這四個詞語）

教師解說：像這樣在語流中由于音節(jié)之間的相互影響而改變某些漢字的聲調(diào)的語音現(xiàn)象，我們叫做變調(diào)。變調(diào)包括“一”、“不”和“上聲”的變調(diào)，今天這節(jié)課我們先一起來探討 “一”、“不”的變調(diào)，探尋“一”和“不”的變調(diào)規(guī)律。（出示PPT（或板書課題）：“一”、“不”的變調(diào)）

二、講授新課

（一）教師舉例“

一、不”的典型字詞并引導學生總結(jié)“一”“不”的變調(diào)規(guī)律。通過領(lǐng)讀、個讀、齊讀等方式，讓學生初步掌握“一”和“不”的變調(diào)規(guī)律。1.規(guī)律一：單念或末尾（一表示數(shù)字或序數(shù)）時念本調(diào)。(1)例詞：

一、第一、初

一、唯

一、統(tǒng)一、三百零一、二十一、十一、一一得一、一把手、一季度、一排長、1201班。不、就不、毫不、決不、都不、無不、何不、我偏不（2）教師朗讀所有詞語，學生思考以下三個問題： ① “一”和“不”的本調(diào)分別讀什么？（yī、bù）

②上述詞語中的“一”和“不”在什么情況下也讀的是本調(diào)呢？（在單念和末尾的時候念本調(diào)）

③為什么“一一得一”、“一季度”、“1201班”前面的“一”也要讀 yī呢？（“一”表示數(shù)字或序號時也念本調(diào)）

（3）請三個學生逐一回答，教師逐一明確，并出示PPT，教師強調(diào)。規(guī)律一：單念或末尾（一表示數(shù)字或序數(shù)）時念本調(diào)。

過渡語：“一” 和“ 不”在單念或末尾的時候念本調(diào)，那么它們在詞語開頭（一表示數(shù)字或序號除外）應該如何變調(diào)呢？

2.規(guī)律二：去聲前念陽平。①教師出示PPT例詞

一半、一會兒、一律、一輩子、一面、一份、一切、一再、一寸、一致、一陣

不對、不算、不便、不怕、不必、不屑

不怕、不當、不定、不動、不利、不順

②請2位學生分別朗讀以上含有“一”和“不”的詞語。③教師提問引導學生分析總結(jié)規(guī)律二：

剛才兩位同學把上述的詞語中的“一”和“不”都讀成了陽平，很正確，大家看一看，也想一想，再說一說，“一”“ 不”在什么情況下要變讀成陽平？ ④學生歸納總結(jié)，教師肯定，并出示PPT規(guī)律二：去聲前念陽平

⑤請1學生朗讀所有詞語，師生評價“一”“不”的變調(diào)是否準確，然后齊讀全部詞語。要求讀準“一”“不”的變調(diào)。

過渡語：“一”和“不”在去聲前變成了陽平，那它在其他三個聲調(diào)的前面又該怎么變呢？ 3.規(guī)律三：非去聲前念去聲。①教師出示例詞

一般、一心、一分、一車、一批、一天、不聽、不悲、不分、不蒙、不穿、不飛 一旁、一層、一輪、一門、一條、一行

不同、不曾、不行、不純、不回、不白 一手、一尺、一把、一抖、一點兒、一頂 不美、不想、不好、不許、不準、不滿

②請3個同學分別朗讀以上詞語（每人讀兩行），教師評價，然后提問初步引導學生總結(jié)規(guī)律三。以上詞語中“一”或“不”都在哪些聲調(diào)的前面？（第一聲、第二聲、第三聲，教師補充這三個聲調(diào)統(tǒng)稱為非去聲）都變成了第幾聲？（第四聲）③教師評價，進一步引導學生歸納規(guī)律三：

那么，“一”“不”在什么情況下應該變讀成去聲？誰能簡單地概括一下？ ④學生總結(jié)，教師并出示PPT肯定并強調(diào)：非去聲前念去聲。⑤請1位同學朗讀所有詞語，師生共同評價。4.規(guī)律四：夾在詞語中間變輕聲。

①教師出示例詞，并朗讀第一行和第三行的詞語，讓學生聽聽詞語中間的“一”“不”讀的是第什么聲調(diào)？（沒有聲調(diào)）

看一看、挪一挪、等一等、搖一搖、問一問、翻一下、講一講、忍一忍、聞一聞、量一量

想不開、起不來、行不行、大不了、對不起、大不大、談不談、拿不動、好不好、打不開

②請1位學生回答，教師評點，同時讓這位學生朗讀第二行和第四行的所有詞語。③教師提問，引導學生總結(jié)規(guī)律四：

“一”“不”在這些詞語中間讀第幾聲？（沒有聲調(diào)，即輕聲。如果有學生答“讀第四聲”，教師就把以上詞語中的“一”“不”都讀成第四聲，讓學生們感受到不自然和不準確）同學們邊看邊想，這一條應該如何總結(jié)呢？

④學生思考回答，教師出示PPT規(guī)律四，并口頭強調(diào)： 夾在詞語中間變輕聲。⑤學生齊讀所有詞語。

5.“一”“ 不”的變調(diào)規(guī)律總結(jié)（教師出示PPT相關(guān)內(nèi)容，同學們齊聲朗讀，加深對規(guī)律的記憶）

單序末念本調(diào)，去聲前念陽平，非去前念去聲，在中間念輕聲。

過渡語：剛才，我們一起總結(jié)了雙音節(jié)詞語和三音節(jié)詞語中“一”“不”的變調(diào)規(guī)律，同學

們，你們是不是已經(jīng)完全掌握了“一”“不”的變調(diào)規(guī)律并能熟練地運用了呢？下面，我將通過詞語訓練、句子訓練、詩歌朗讀和對話等形式對大家進行訓練和檢測。

（二）專項訓練 1.詞語訓練

教師PPT出示下列含有“一”“不”的四字詞語，請若干學生朗讀，綜合檢測學生對“一”“不”變調(diào)規(guī)律的掌握情況。

一板一眼 一唱一和 一絲一毫 一朝一夕 一問一答 不管不顧 不即不離 不倫不類 不折不扣 不卑不亢 一蹶不振 一毛不拔 一絲不掛 一塵不染 一成不變 不可一世 不拘一格 一絲不茍 一竅不通

過渡語：字組成詞，詞組成句。同學們已經(jīng)掌握了詞語中“一”“不”的變調(diào)，看看同學們能不能讀準下列句子中“一”“不”的變調(diào)呢？ 2.句子訓練

（1）教師PPT出示訓練內(nèi)容，學生自讀。

①它不茍且、不俯就、不媚俗，甘愿自己冷落自己。

②沒有一片綠葉，沒有一縷炊煙，沒有一粒泥土，沒有一絲花香。

（2）每一句話請2—3人朗讀，教師評價。（要求在讀準“一”“不”的基礎(chǔ)上，重讀“一”“不”，把句子讀通順，而且要盡可能讀得有感情）

（3）教師范讀這兩個句子，強調(diào)句中“一”“不”的變調(diào)，同時讓學生感受到語句朗讀的情感性。

過渡語：在我們剛才朗讀的句子中只有三個含有“不”的詞和四個含有“一”的詞語，如果我們在語句中遇到很多個含有“一”的詞語我們能快而準確地讀出來嗎？ 3.詩歌朗讀 古詩朗讀

①教師PPT出示古詩內(nèi)容，且脫稿朗誦，要求學生邊聽邊把“一”變調(diào)后的聲調(diào)用調(diào)號標出。

一帆一槳一漁舟，一個漁翁一釣鉤。

一俯一仰一場笑，一江明月一江秋。②學生模仿教師的節(jié)奏，練習古詩的朗讀。

③請3個學生朗讀古詩，分別加以評點。重點聽評他們的“一”的變調(diào)是否準確、詩句是否流暢。

④教師帶學生齊聲朗讀古詩，以教師的情感來帶動學生的情感，讓學生們明白看似平凡的“一”，生活中卻是不平凡的，充滿感情的。

過渡語：我們學習任何知識都是為了在生活中自如地運用，學“一”“不”的變調(diào)也是如此，這叫“學以致用”。那么，在我們的生活中如何自然地運用“一”“不”的變調(diào)來表達我們的語意和情感呢？ 4.語句練習(1)對話練說訓練

①教師PPT出示下列三組例句，讓學生熟悉內(nèi)容，教師提出表達要求：像平時說話那樣自然, 而且要說出感情。

例1：甲：星期一一大早，我就看見圖書館進了一套新書，咱倆一起去看一看吧！乙：好吧！你可一定要來呀！你要不來，我也不去，信不信由你！例2：甲：今天我喝了一杯奶茶，但是沒喝完就扔掉了

乙：為什么呀？

甲：不好喝，太甜了。

例3：甲：小王，這個周末你有空嗎？我不打算和家人去旅游了，我想去游樂場。

乙：好啊，那咱們一起去，到時候見。

②學生兩人一組練習對話，教師巡聽，隨時糾正學生的語音錯誤，尤 其是“一”“不”。

③請三組學生分別表演三組例句，師生評點，然后教師和一個學生練習第1組對話。（2）編對話練習

①教師PPT出示下列生活情境，仿照示例，同桌編對話用到一和不，每人1—2句，然后練說。A.上街買衣服。B.回家。

②對話展示。請2—3組學生表演對話。師生評點。

三、課堂小結(jié)

本節(jié)課學習了“一和不”的變調(diào)規(guī)律（師生齊讀總結(jié)的四條規(guī)律），為了鞏固變調(diào)規(guī)律知識，我們還通過詩文、兒歌、對話進行了專項訓練。希望同學們課下多練習，多運用，因為變調(diào)只有運用到實際生活中才算真正掌握了它。

四、布置作業(yè)：課下，自己確定某一個情境編對話，一定要用到“一”“不”，并且要自然準確地把他們說出來。

五、課后反思

六、聽課教師簽名：

七、教師聽課意見建議：

第五篇：公民的人格尊嚴不受侵犯 教學設(shè)計(一)-教學教案

黃遠東 教學目標 認識目標

識記：人格尊嚴的含義、人格尊嚴包括具體內(nèi)容。能力目標

提高分辨是非和正確區(qū)分哪些行為是侵犯公民人格尊嚴行為的能力。覺悟目標

認識公民享有人格尊嚴的重要性，不做侵犯公民人格尊嚴的事情，增強依法維護自己合法權(quán)益的意識。教學重點、難點

公民的人格尊嚴不受侵犯。教學過程 復習提問（1）請同學們看投影（見優(yōu)秀課件），并思考投影中付某和王某侵害了六名學生的哪項權(quán)利？（2）這六名學生的身體受到非法搜捕時，還有哪項權(quán)利受到了侵犯？

（組織學生討論）導入新課

今天我同同學們一起學習公民的人格尊嚴不受侵犯。

二、公民的人格尊嚴不受侵犯（板書）⒈人格尊嚴的含義（板書）

（要求學生結(jié)合日常生活中的事例討論，你認為什么是人格尊嚴，再指導學生閱讀教材，將人格尊嚴的含義的理解）

〔明確〕人格尊嚴，指公民的名譽和公民作為一個人應當受到他人最起碼的尊重的權(quán)利。⒉人格尊嚴的內(nèi)容（板書）（學生閱讀教材，提問）〔明確〕（人格尊嚴包括肖像權(quán)、名譽權(quán)、姓名權(quán)、隱私權(quán)等）指導學生閱讀教材第七頁的事例，并思考下列問題：

該攝影中心的行為是行為？曾某、黃某夫婦的什么權(quán)利受侵犯？對此法律作出如何規(guī)定？ 學生討論：攝影中心行為是違法行為，它侵犯曾某、黃某的肖像權(quán)。

〔明確〕公民享有肖像權(quán)，未經(jīng)本人同意，不得以營利為目的使用公民的肖像權(quán)?！簿毩暋惩队?。

材料：小明和小劉是同班同學，有一次，他們在街上行走時小劉趁小明不注意，故意把自己身上的10元錢塞進小明的衣袋里，回到學校后，在班上宣言，小明是一個小偷。小明覺得很突然，真想大哭一場。根據(jù)材料回答下列問題： ①小劉侵犯了小明哪些權(quán)利？

②類似這樣的案例，你能舉出一個嗎？

通過學生討論回答，老師總結(jié)名譽的含義以及法律規(guī)定：見本書第8頁第二自然段。〔明確〕名譽權(quán)和榮譽權(quán)的區(qū)別。

榮譽是社會、國家、組織給予公民的一種美名或稱號，一般通過表彰授予，屬于一種精神鼓勵。（列舉學生身邊的事例來解答）

繼續(xù)指導學生閱讀第9頁實例，要求學生尋找問題，找出疑點，然后老師進行解答：此案例說明了鐘某為泄私憤，侵犯田某的姓名權(quán)。

〔明確〕姓名是區(qū)別于其他公民的稱號或代號。為此，法律作出明確規(guī)定。我們要依法維護姓名權(quán)（板書）

總結(jié)：通過上述事例，反映出公民的人格尊嚴所包括的內(nèi)容很多。下面我們繼續(xù)學習公民享有隱私權(quán)。出示投影：

小英最得意的是自己有個小書桌，書桌上有個抽屜，一把小鎖就可以將自己的小秘密鎖在里面。

有一天，小英放學回家，發(fā)現(xiàn)自己的抽屜被人砸開了，里面的東西好像被翻過了，急忙問媽媽，媽媽笑著說：“不要慌，書桌的鎖是我砸開的，我想看看你抽屜里到底有什么東西。”小英聽完后，又氣又惱。

提問：

（1）對此例你們有什么感想？

（2）在現(xiàn)實生活中父母偷看子女的秘密的做法對不對？（3）這種行為侵犯小英什么權(quán)利？

總結(jié)：隱私權(quán)的含義及法律的規(guī)定。見本書第9頁最后一自然段。小結(jié)

見知識結(jié)構(gòu)圖

公民的人格尊嚴不受侵犯： ⒈人格尊嚴的含義。

⒉人格尊嚴包括肖像權(quán)、名譽權(quán)、榮譽權(quán)、姓名權(quán)、隱私權(quán)，侵犯公民這些權(quán)利，要求承擔相應的法律責任。鞏固練習

一、不定項選擇題：

⒈ 公民的人格尊嚴包括（）a、生命健康權(quán) b、肖像權(quán)

c、名譽權(quán)和榮譽權(quán) d、姓名權(quán)和隱私權(quán)

⒉ 公民的人格尊嚴不受侵犯，下列屬于侵犯公民的人格尊嚴的有（）a、道聽途說、無中生有、誣蔑他人 b、假冒他人名字做壞事

c、嘲笑他人生理上的缺陷和隱疾 d、私拆他人信件

二、要求學生再舉出一個侵犯名譽權(quán)的事例，并說說法律保護公民的人格尊嚴的內(nèi)容。