第一篇：人間生活說(shuō)課稿

高中美術(shù)鑒賞《人間生活》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

1、教材分析：

這一課時(shí)是湖南美術(shù)出版社出版的高中《美術(shù)鑒賞》第二單元《輝煌一美術(shù)歷程》第四課《人間生活》第一課時(shí)。

2、教學(xué)內(nèi)容的地位、作用和意義：

在學(xué)習(xí)世界美術(shù)歷程的這一單元中，本課上承第三課《心靈的慰藉》，下啟第五課《審美自律》。通過(guò)以不同歷史時(shí)期有代表性美術(shù)作品的分析研究，使學(xué)生較為系統(tǒng)地了解美術(shù)的基本歷史分期與階段特征，以及與之相對(duì)應(yīng)的鑒賞方法。本節(jié)課教材內(nèi)容主要包括兩個(gè)方面：(1)當(dāng)藝術(shù)家們開(kāi)始關(guān)注世俗生活的時(shí)候，美術(shù)創(chuàng)作發(fā)生的新變化。(2)中國(guó)隋唐到宋代比較有代表性的人物畫作品及所體現(xiàn)的社會(huì)觀念。

3、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)高中學(xué)生心理、智力發(fā)展水平以及當(dāng)前美術(shù)教學(xué)的實(shí)際情況，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

（1）知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)美術(shù)作品表現(xiàn)世俗生活的各種方式了解中國(guó)隋唐，王代以及宋代比較有代表性的人物畫、風(fēng)俗畫。

（2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生收集整理相關(guān)歷史資料，鑒賞美術(shù)作品的能力。（3）情感目標(biāo)：①認(rèn)識(shí)美術(shù)作品表現(xiàn)世俗生活的直觀性和歷史意義。

②培養(yǎng)學(xué)生以審美之心來(lái)感受生活，看待社會(huì)。

4、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：美術(shù)作品是如何表現(xiàn)世俗生活的 難點(diǎn)：美術(shù)作品的審美特征和歷史文獻(xiàn)價(jià)值

5、學(xué)情分析

經(jīng)過(guò)初中的學(xué)習(xí)，高中學(xué)生已有一定的美術(shù)感受力，對(duì)美術(shù)作品形式構(gòu)成基本要素有初步了解，能欣賞一些具象和意象的美術(shù)作品，但是對(duì)于古代繪畫的認(rèn)識(shí)，對(duì)中國(guó)畫意境美的理解還相當(dāng)有限，應(yīng)該在本課教學(xué)中逐步啟發(fā)。

二、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、課本、影音文件、圖例等

三、說(shuō)教法學(xué)法

本課教學(xué)主要是幫助學(xué)生了解在人類脫離宗教時(shí)代之后美術(shù)創(chuàng)作所發(fā)生的變化。藝術(shù)家把他們的目光投向了現(xiàn)實(shí)生活，比較客觀地記錄各種生活現(xiàn)象。在教學(xué)過(guò)程中，要幫助學(xué)生體會(huì)美術(shù)作品是如何表現(xiàn)世俗生活的，并理解促使藝術(shù)家創(chuàng)作這些作品的社會(huì)觀念是什么，以及這些作品對(duì)于我們了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)生活有什么幫助。

運(yùn)用圖表歸納的形式和比較鑒賞法，對(duì)作品產(chǎn)生的歷史背景，表現(xiàn)主題，藝術(shù)形式等方面做適當(dāng)?shù)臍w納，進(jìn)行橫向和縱向的比較，從而更好地理解這些作品，本課的基本教學(xué)程序：

生：初步感知——理解主題——觀察討論——擴(kuò)展比較 師：展示作品——引導(dǎo)觀察——點(diǎn)明主題——?dú)w納總結(jié)

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

1、導(dǎo)入音樂(lè)，引發(fā)學(xué)生思緒的遐想,有如回歸到遙遠(yuǎn)的年代.從而進(jìn)入到本課做好鋪墊。）老師點(diǎn)明本課主題：人間生活

2、簡(jiǎn)明介紹唐代人物畫發(fā)展情況代表畫家閻立本.張萱.周昉等。評(píng)析唐代張萱的《搗練圖》，并讓學(xué)生運(yùn)用已掌握審美語(yǔ)言知識(shí)思考回答；

3、以形式鑒賞方法分析五代時(shí)期南唐顧閎中的《韓熙載夜宴圖》

4、展示表現(xiàn)北宋百姓生活的資料（學(xué)生探究交流鑒賞）和電影欣賞《北宋汴京片斷》。引導(dǎo)觀察理解主題，并以討論，表演的方試加深印象

5、以社會(huì)學(xué)鑒賞方法解讀風(fēng)俗畫神品《清明上河圖》

6、引導(dǎo)觀察理解主題，并以討論，表演的方試加深印象，探究交流。老師點(diǎn)撥提問(wèn)、歸納。

7、課堂小結(jié)及作業(yè)布置。

（注意事項(xiàng)：

1、充分發(fā)揮學(xué)生的想像力，把教材圖片所表現(xiàn)的生活場(chǎng)景，生活細(xì)節(jié)跟學(xué)生的生活記憶聯(lián)系，并進(jìn)行對(duì)比，從而理解古今生活習(xí)慣，風(fēng)俗的區(qū)別，擴(kuò)充學(xué)生生活和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

2、教學(xué)過(guò)程要靈活生動(dòng)，方法多樣，可采取問(wèn)答、討論。即興表演等各種方式來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)和反思體驗(yàn)：

本節(jié)課的板書在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)多媒體直接展出，并采用了文字與圖片相配合的方式，這樣既吸引了學(xué)生的注意力，又加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)作品的記憶。

這節(jié)課你學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？探討了哪些問(wèn)題？有什么收獲？還存在什么問(wèn)？

第二篇：高中美術(shù)《人間生活》說(shuō)課稿

高中美術(shù)《人間生活》說(shuō)課稿

我說(shuō)課的內(nèi)容是湘版高中美術(shù)鑒賞上篇第二單元第四課《人間生活》第一課時(shí)，我主要從教材分析、教學(xué)手段、教學(xué)過(guò)程三個(gè)方面加以闡述。

1.教材分析

這節(jié)課主要講述《人間生活》（中國(guó)古代美術(shù)作品部分）：教材列舉了從唐代到宋代的較有代表性的人物畫作品，并分析了這些作品所體現(xiàn)的社會(huì)觀念。本節(jié)課通過(guò)對(duì)這些作品進(jìn)行講述與思考、體驗(yàn)與探究、使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)理解畫家是如何表現(xiàn)世俗生活的。

（1）教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：了解中國(guó)隋唐、五代以及宋代比較有代表性的人物畫、風(fēng)俗畫作品。能力目標(biāo)：體會(huì)并理解美術(shù)作品是如何表現(xiàn)世俗生活的。

情感目標(biāo)：感受中國(guó)古代美術(shù)作品的美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)文化的熱愛(ài)。（2）教學(xué)要點(diǎn)

重點(diǎn)：美術(shù)作品如何表現(xiàn)世俗生活的。難點(diǎn)：體會(huì)作品所表現(xiàn)的生動(dòng)生活。興趣點(diǎn)：畫家是怎樣捕捉并表現(xiàn)精彩的生活。2.教學(xué)方法

運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)、討論法、練習(xí)法等相結(jié)合。

綜合運(yùn)用感悟式鑒賞、形式鑒賞、社會(huì)學(xué)式鑒賞、比較式鑒賞。3.教學(xué)過(guò)程

（1）課前準(zhǔn)備（5分鐘）①播放背景音樂(lè)《生活》

②出示字幕:《美術(shù)鑒賞》上篇

第二單元

第四課：人間生活

第1課時(shí)（2）復(fù)習(xí)導(dǎo)入（2分鐘）

以古箏曲為背景音樂(lè)，多媒體課件（每幅6秒的速度）展示關(guān)于宗教方面的美術(shù)作品。并同步講述：隨著歷史的不斷發(fā)展，宗教和政治因素的不斷減弱，藝術(shù)家們開(kāi)始把世俗生活作為藝術(shù)表現(xiàn)的主要內(nèi)容。他們的靈感主要來(lái)自于現(xiàn)實(shí)社會(huì)中真實(shí)的生活場(chǎng)景，即描繪人間生活。

板書課題:人間生活（第1課時(shí)）（3）新課講授，創(chuàng)設(shè)情景（28分鐘）

①播放影視片段《滿城盡帶黃金甲》的局部（3分鐘）（以啟發(fā)式、談話式）（3-4學(xué)生回答）。

看視頻思考以下問(wèn)題: 劇中講述的是什么朝代的故事？劇中婦女的體型是胖還是瘦？她們穿戴的服飾有何特色？在你印象中這個(gè)朝代的社會(huì)狀態(tài)是怎樣的？ 學(xué)生思考回答：唐朝；比較暴露、領(lǐng)口低、顏色很鮮艷；國(guó)力強(qiáng)盛、經(jīng)濟(jì)繁榮、思想開(kāi)放。

教師小結(jié)：通過(guò)簡(jiǎn)短視頻了解到唐朝宮女服飾特點(diǎn)及社會(huì)狀況。假如要你用繪畫的形式來(lái)表現(xiàn)唐代宮廷生活，你會(huì)畫嗎？有難度！那我們一起看看唐代宮廷畫家是如何描繪的。

提示同學(xué)們翻開(kāi)課本第31頁(yè)。

②展示圖片：張萱《搗練圖》（6分鐘）（啟發(fā)式、感悟式鑒賞）（3-4學(xué)生回答）教師介紹：這是一幅唐代仕女畫，作者名叫張萱，宮廷畫師。這幅作品主要是描繪宮中婦女搗練時(shí)的情景。練是古代的一種白絹，經(jīng)漂洗和沖搗后才會(huì)變白變軟。整幅畫可以分為三個(gè)部分，即搗練、織修、熨燙。我們來(lái)欣賞“熨燙”部分。

展示“熨燙”部分圖片。

教師提問(wèn): 你覺(jué)得這個(gè)片段哪些地方最有生活情趣？（學(xué)生思考交流并得出結(jié)論）學(xué)生思考并得出結(jié)論：仕女扯白絹時(shí)挽袖，身子微微著力后仰；中間婦女手拿熨白絹器具，表情十分專注；小孩屈身來(lái)回穿梭于白絹下等。

活動(dòng)：學(xué)生上臺(tái)模仿體驗(yàn)“熨燙”部分人物動(dòng)作及神態(tài)。

教師小結(jié): 這些細(xì)節(jié)非常真實(shí)、生動(dòng)，極富生活情趣，是畫家對(duì)生活細(xì)心觀察善于表現(xiàn)的結(jié)果。我們欣賞了唐朝畫家張萱畫的宮廷仕女搗練時(shí)的生活畫，下面我們?cè)賮?lái)看一幅表現(xiàn)宴請(qǐng)的作品。

③出示作品顧閎中《韓熙載夜宴圖》（10分鐘）（啟發(fā)式、社會(huì)學(xué)式鑒賞）（3-5學(xué)生回答）

教師語(yǔ)：閱讀課本第32頁(yè)的文字內(nèi)容，要求學(xué)生介紹這幅作品表現(xiàn)的內(nèi)容。教師小結(jié)：南唐后主李煜讓畫家去窺探大臣的生活，以了解大臣的為人。整幅畫采用了我國(guó)傳統(tǒng)表現(xiàn)連續(xù)故事的手法，隨著情節(jié)的進(jìn)展而分段，以屏風(fēng)為間隔。通過(guò)聽(tīng)樂(lè)、觀舞、歇息、清吹、散宴等情節(jié)，敘事詩(shī)般描述了夜宴的全部情景。

出示《韓熙載夜宴圖》 “聽(tīng)樂(lè)”部分。播放琵琶曲，讓學(xué)生判斷是什么樂(lè)器聲音？引導(dǎo)學(xué)生判別畫面中哪個(gè)是韓熙載，判別的理由是什么？韓熙載心情怎樣？

學(xué)生回答：琵琶；從坐的位置、相貌、穿著打扮；心情顯得很沉重。

教師小結(jié)：聽(tīng)歌妓彈奏琵琶，韓熙載正襟危坐，戴著高帽，留著長(zhǎng)胡子，內(nèi)心顯得很沉重。

教師語(yǔ)：這幅畫中韓熙載邀請(qǐng)當(dāng)時(shí)幾位名流志士也參加宴會(huì)，有太常博士陳致雍和門生舒雁、狀元郎粲、李嘉明等。除歌伎外，賓客都穿著官袍。

教師提問(wèn)：哪位是狀元郎粲？畫家捕捉到他的動(dòng)態(tài)，反映了他怎樣的心情？我們有這樣的舉動(dòng)嗎？

學(xué)生回答：穿紅色狀元袍；比較得意、忘形（對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育）。

教師小結(jié)：通過(guò)畫家對(duì)服飾和動(dòng)態(tài)的描繪我們認(rèn)識(shí)了郎粲，體會(huì)到得意、忘形的心情。教師提問(wèn)：畫中李嘉明的側(cè)身、回頭，太常博士陳致雍、門生舒雁拍手掌跟聽(tīng)音樂(lè)聯(lián)系嗎？

學(xué)生回答：有，他們聽(tīng)音樂(lè)很投入。

教師語(yǔ)：畫家觀察非常仔細(xì)，表現(xiàn)了他們對(duì)音樂(lè)的不同感受。

教師提問(wèn)：你們?cè)僮屑?xì)看這些歌伎們，她們對(duì)這種場(chǎng)景的感受以及她們?cè)诋嬅嬷兴籍嬅姹壤f(shuō)明了什么？

學(xué)生回答：女性身體比例較小，反映出當(dāng)時(shí)歌伎們身份卑微、地位低下。

教師小結(jié)：通過(guò)探討、合作、交流等方式對(duì)這幅畫有了比較真實(shí)細(xì)致的了解，如果畫家沒(méi)有對(duì)生活細(xì)致入微的觀察不可能畫出這樣的畫來(lái)，同時(shí)這樣一幅畫對(duì)后人了解當(dāng)時(shí)社會(huì)生活和韓熙載提供了寶貴真實(shí)的歷史資料。

④北宋畫家張擇端《清明上河圖》（啟發(fā)式、形式鑒賞）（6分鐘）（4-8學(xué)生回答并體驗(yàn)）教師演示詩(shī)句：“歷經(jīng)風(fēng)雨八百年，繁華古都在眼前。千姿百態(tài)眾生像，盡在綿綿畫中間。揚(yáng)名海外震國(guó)威，驚世絕技人人贊?！辈⑺伎歼@首詩(shī)是指哪幅中國(guó)名畫？

學(xué)生回答：北宋畫家張擇端《清明上河圖》。

教師語(yǔ)：《清明上河圖》是一幅反映市井生活的風(fēng)俗畫，有人稱它為我國(guó)宋代的小百科全書。觀看視頻，思考這幅畫到底畫了些什么？有些什么特點(diǎn)？

教師演示：出示視頻《清明上河圖》并配樂(lè)《春江花月夜》。

教師小結(jié)：此畫分三部分，第一部分描繪市郊景象，第二部分描寫繁忙的汴河碼頭，第三部分描寫熱鬧的街市。繪畫的規(guī)模宏大，場(chǎng)面繁雜，且筆筆精到，一絲不茍，達(dá)到生動(dòng)明確，惟妙惟肖的境界。

教師演示：出示范畫《清明上河圖》。

活動(dòng)：讓學(xué)生分組走近欣賞、感受這幅名畫。并模仿體驗(yàn)畫中人物動(dòng)態(tài)的描寫。比如挑擔(dān)的人、賣東西的人、店里的小2，抬轎的人等等。（課堂氣氛達(dá)到高潮）

教師小結(jié)：剛剛我們一起著重欣賞了古代畫家的三幅美術(shù)作品，其中兩幅是表現(xiàn)貴族生活，一幅是描繪反映市井生活的風(fēng)俗畫。那么，在當(dāng)今我國(guó)現(xiàn)代畫家是否也在表現(xiàn)現(xiàn)今的人間生活呢？

⑤出示:現(xiàn)代畫家忻東旺作品《早點(diǎn)》以及徐維辛作品《工棚》（形式鑒賞）（1分鐘）。教師語(yǔ)：這是中國(guó)現(xiàn)代畫家清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院忻東旺教授一幅同樣描述人間生活的油畫作品，畫家描述的是處于城市郊外農(nóng)民工兄弟吃早點(diǎn)的情景，畫家對(duì)畫中的人物的表情、神態(tài)、動(dòng)作、穿著打扮以及周圍環(huán)境進(jìn)行了詳細(xì)刻畫，是當(dāng)代社會(huì)普通人人間生活的真實(shí)寫照。在現(xiàn)代中國(guó)有很多像忻東旺教授這樣的畫家，以同樣的方式在關(guān)注人間生活。如中國(guó)人民大學(xué)藝術(shù)學(xué)院副院長(zhǎng)、教授徐維辛作品《工棚》等等。

（4）課堂總結(jié)（1分鐘）

①教師總結(jié)：今天我們一起分享了中國(guó)古現(xiàn)代畫家描繪世俗生活的美術(shù)作品，很有感觸和體會(huì)?？梢哉f(shuō)現(xiàn)實(shí)生活是畫家永恒的主題，沒(méi)有畫家對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的熱愛(ài)和細(xì)致入微的深入觀察，古代畫家不可能，現(xiàn)代畫家也是不可能表現(xiàn)出的這么生動(dòng)的“生活”畫面。假如你以“春游”為題，畫一幅畫，你會(huì)表現(xiàn)什么內(nèi)容？用小短文的形式描述。

②教師總結(jié)并同時(shí)演示上課內(nèi)容。（5）實(shí)踐練習(xí)（12分鐘）

①出示文字：思考與交流：如果你以“春游”為題，畫一幅畫，你會(huì)表現(xiàn)什么內(nèi)容？你會(huì)選取什么樣的對(duì)象？突出哪些細(xì)節(jié)？用小短文的形式描述。

②教師提示：從人物主體形象（包括表情、動(dòng)作、神態(tài)）周圍環(huán)境、道具等方面進(jìn)行分析。

（6）展示點(diǎn)評(píng)（3分鐘）

要求3至4個(gè)同學(xué)就自己的描寫內(nèi)容與大家分享。請(qǐng)其他同學(xué)評(píng)一評(píng)，你覺(jué)得他的描寫內(nèi)容怎么樣？閃光點(diǎn)在哪里？有什么樣的意見(jiàn)。

教師最后點(diǎn)評(píng)：

（7）作品欣賞（3分鐘）

①背景音樂(lè)：播放背景音樂(lè)古箏曲《高山流水》。

②演示圖片：出示古代人間生活的一些圖片（20幅，每幅6秒）。

③結(jié)束語(yǔ)：這節(jié)課我們通過(guò)了中國(guó)古代畫家的一些代表性作品，了解了中國(guó)古代社會(huì)人間生活狀況，透析作品我們看到畫家高超的技藝和對(duì)生活細(xì)節(jié)的細(xì)心觀察。而在我們的生活中，表現(xiàn)人間生活的素材很多很多，只有通過(guò)對(duì)生活的細(xì)心觀察才能創(chuàng)造出好的美術(shù)作品。謝謝大家！

第三篇：人間生活教案

第四課 人間生活

大岡中學(xué) 李燕 【教 材】: 湘版高中美術(shù)鑒賞 【授課對(duì)象】: 高一年級(jí)學(xué)生 【授課地點(diǎn)】: 高一教室 【課 題】: 人間生活 【課 型】: 作品鑒賞 【課時(shí)安排】

第一課時(shí)

講述中國(guó)美術(shù)的發(fā)展情況。體會(huì)美術(shù)作品是如何表現(xiàn)世俗生活的；了解中國(guó)隋唐、五代以及宋代比較有代表性的人物畫、風(fēng)俗畫作品；

【教學(xué)目標(biāo)】

1、讓學(xué)生了解當(dāng)藝術(shù)家們開(kāi)始關(guān)注世俗生活的時(shí)候，美術(shù)創(chuàng)作發(fā)生了新的變化。

2、讓學(xué)生理解中國(guó)隋唐到宋代比較有代表性的人物畫作品及所體現(xiàn)的社會(huì)觀念。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】 美術(shù)作品是如何表現(xiàn)世俗生活的；體會(huì)作品所表現(xiàn)的生動(dòng)的生活。

【教具準(zhǔn)備】多媒體美術(shù)鑒賞課件

【學(xué)具準(zhǔn)備】收集唐宋有關(guān)生活習(xí)俗的資料與歌頌當(dāng)時(shí)生活的詩(shī)詞、《清明上河圖》等的相關(guān)內(nèi)容

【教材分析】

本課是在前面幾節(jié)課介紹了主要為宗教和政治服務(wù)的美術(shù)作品后設(shè)置的。學(xué)生在學(xué)習(xí)本課的內(nèi)容時(shí)，可能會(huì)感到教材的內(nèi)容更容易接受些，會(huì)比較有興趣。本課分兩課時(shí)完成，第一課時(shí)主要講述從唐代到宋代的較有代表性的人物畫作品，并分析了這些作品所體現(xiàn)的社會(huì)觀念。唐代仕女畫的出現(xiàn)反映了唐代生活觀念的開(kāi)放性。而到了五代時(shí)期，皇帝已經(jīng)懂得讓畫家去窺探大臣的生活，以了解大臣的為人。但是這些繪畫都是表現(xiàn)貴族生活的。平民的生活最早被關(guān)注是在中國(guó)的北宋時(shí)期。這個(gè)時(shí)期由于美術(shù)作品的市場(chǎng)化導(dǎo)致了職業(yè)畫家的出現(xiàn)，他們往往將普通人的生活納入到繪畫表現(xiàn)中?！驹O(shè)計(jì)理念】

高中美術(shù)鑒賞課的教學(xué)往往容易忽略學(xué)生自主參與的過(guò)程。而我們知道學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)并不是一個(gè)被動(dòng)接受的過(guò)程，而是一個(gè)主動(dòng)參與的過(guò)程，只有學(xué)生主動(dòng)參與才能激發(fā)學(xué)生欣賞的情意、獲得深刻的體驗(yàn)。“人間生活”這一課，教材中所講述的作品都是一些歷史上流傳下來(lái)的作品，如果教學(xué)過(guò)程處理不當(dāng)，那么學(xué)生會(huì)喪失興趣。所以在教學(xué)過(guò)程中，要注重創(chuàng)設(shè)情境，可以聯(lián)系學(xué)生的生活，讓學(xué)生回憶并發(fā)現(xiàn)生活中精彩的地方，生動(dòng)靈活的展開(kāi)教學(xué)。同時(shí)本課的容量大，如果面面俱到則容易講得很散，因此本課的教學(xué)力求以點(diǎn)帶面，以觀察畫家是怎樣捕捉并表現(xiàn)精彩的生活的為主線展開(kāi)。【教學(xué)過(guò)程】

一、情境創(chuàng)設(shè) 樂(lè)曲渲染（生）聆聽(tīng)（夢(mèng)江南伴奏）????只愿化作唐宋詩(shī)篇 長(zhǎng)眠在你的身邊（師）在人類脫離了宗教的影響之后，藝術(shù)家們開(kāi)始把世俗的生活作為藝術(shù)表現(xiàn)的主要內(nèi)容。他們的靈感來(lái)自于真實(shí)的生活場(chǎng)景，所表現(xiàn)的內(nèi)容生動(dòng)自然。雖然早在漢代的畫像磚上保留著很多生動(dòng)的生活勞作場(chǎng)面，但它不是為生人而作；東晉顧愷之《洛神賦圖》是依據(jù)文學(xué)作品而創(chuàng)作；而真正把人間生活作為美術(shù)創(chuàng)作主題應(yīng)是從唐代開(kāi)始。這些作品在創(chuàng)作的時(shí)候，由于主使者以及社會(huì)觀念對(duì)藝術(shù)家的要求不同而導(dǎo)致了它們所表現(xiàn)的內(nèi)容各不相同。設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)優(yōu)美的旋律,營(yíng)造一種能引發(fā)學(xué)生思緒的遐想,有如回歸到遙遠(yuǎn)的年代.從而進(jìn)入到本課做好鋪墊.出示課題：人間生活

二、講授新課

欣賞 東漢 《弋射、收獲 》 畫像磚 欣賞 東晉 《洛神賦圖 》 顧愷之 欣賞 唐朝 《搗練圖》 張萱 欣賞 五代 《韓熙載夜宴圖》顧閎中 欣賞 宋朝 《清明上河圖》張擇端

三、本課小結(jié)：

今天，我們一起和同學(xué)們學(xué)習(xí)了古人用繪畫的方式表現(xiàn)生活，分享了我國(guó)古代畫家的優(yōu)秀作品。那么，同學(xué)們能否用漫畫的形式來(lái)表現(xiàn)我們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)生活場(chǎng)景呢？請(qǐng)同學(xué)們嘗試一下。

2010年1月

第四篇：人間生活教案

《人間生活》教案

【教

材】: 湘教版高中美術(shù)鑒賞（第二單元第四課）【課

題】: 人間生活 【課

型】: 鑒賞 評(píng)述 【課

時(shí)】: 第一課時(shí) 【課時(shí)安排】

第一課時(shí)

講述中國(guó)美術(shù)的發(fā)展情況。體會(huì)美術(shù)作品是如何表現(xiàn)世俗生活的；了解中國(guó)隋唐、五代以及宋代比較有代表性的人物畫、風(fēng)俗畫作品；

第二課時(shí)

講述外國(guó)美術(shù)的發(fā)展情況。了解歐洲文藝復(fù)興以及17、18世紀(jì)繪畫創(chuàng)作觀念的演變；了解有代表性的日本浮世繪作品。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、讓學(xué)生了解藝術(shù)家們對(duì)世俗生活的關(guān)注，美術(shù)創(chuàng)作上產(chǎn)生的新變化。

2、讓學(xué)生理解中國(guó)隋唐到宋代比較有代表性的人物畫作品及所體現(xiàn)的社會(huì)觀念。

3、讓學(xué)生靈活運(yùn)用多種鑒賞方法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

懂得運(yùn)用多種鑒賞方法以書面、口頭等語(yǔ)言描述、分析、評(píng)價(jià)中國(guó)人物畫的藝術(shù)特點(diǎn)。

【解決方法】

本課為了幫助學(xué)生體會(huì)美術(shù)作品是如何表現(xiàn)世俗生活具體活動(dòng)要求。

1、第一、二個(gè)作品側(cè)重于從宏觀角度，讓學(xué)生了解唐代時(shí)期貴族的生活方式。體現(xiàn)了唐朝人的審美觀念及作品創(chuàng)作特點(diǎn)。

2、第三個(gè)作品側(cè)重于從個(gè)人的角度去體會(huì)藝術(shù)家如何表現(xiàn)在生活中的細(xì)節(jié)，讓學(xué)生在課前查資料的基礎(chǔ)上，描述宋代時(shí)的生活狀況，并結(jié)合《清明上河圖》進(jìn)行作品解讀，直觀的了解當(dāng)時(shí)人們的生活狀況。

【教具準(zhǔn)備】PPT多媒體課件

唐宋生活相關(guān)的影音、資料、詩(shī)詞片斷 【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入：情境創(chuàng)設(shè) 樂(lè)曲渲染（生）聆聽(tīng)（夢(mèng)江南伴奏）

（師）藝術(shù)家們把世俗的生活作為藝術(shù)表現(xiàn)的主要內(nèi)容。他們的靈感來(lái)自于真實(shí)的 生活場(chǎng)景，所表現(xiàn)的內(nèi)容生動(dòng)自然。雖然早在漢代的畫像磚上保留著很多生動(dòng)的生活勞作場(chǎng)面，但它不是為生人而作；東晉顧愷之《洛神賦圖》是依據(jù)文學(xué)作品而創(chuàng)作；而真正把人間生活作為美術(shù)創(chuàng)作主題應(yīng)是從唐代開(kāi)始。出示課題：人間生活

（設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)優(yōu)美的旋律,營(yíng)造一種能引發(fā)學(xué)生思緒的遐想,有如回歸到遙遠(yuǎn)的年代.從而進(jìn)入到本課做好鋪墊。）

二、新課內(nèi)容：（師）簡(jiǎn)明介紹唐代人物畫發(fā)展情況代表畫家閻立本.張萱.周昉等。作品一：評(píng)析唐代張萱的《搗練圖》

（師）：A）畫家介：張萱，京兆(今陜西西安)人。宮廷畫師，擅長(zhǎng)畫貴族婦女、兒童、貴公子。

B）作品介紹：《搗練圖》卷，宋摹本，絹本設(shè)色，37厘米×147厘米，現(xiàn)藏美國(guó)波士頓博物館。

1、這幅作品此畫描繪宮中婦女制作絲絹的勞動(dòng)場(chǎng)面?？梢苑譃槿齻€(gè)部分，即搗練、織修、熨燙三個(gè)場(chǎng)面；

2、畫家十分注重構(gòu)圖技巧與細(xì)節(jié)描寫，著重刻畫人物的動(dòng)作姿態(tài)，主要細(xì)節(jié)有：搗練部分四個(gè)婦女的朝向各不相同；左邊那位婦女傳神的挽袖動(dòng)態(tài)；熨燙部分左側(cè)婦女扯練時(shí)微微著力的后仰；中間熨燙婦女專注的神態(tài)；幾個(gè)小孩的穿插，以及扇火小孩因怕熱而回頭等動(dòng)作。這些細(xì)節(jié)的刻畫非常真實(shí)、生動(dòng)而富有生活情趣，使互相對(duì)稱的構(gòu)圖不致呆板。

3、這幅作品的人物造型及其衣著的設(shè)色，勾線工細(xì)勁健，著色富麗勻凈，特別是“豐頰肥體”的人物造型，代表了唐代仕女畫的典型風(fēng)格。（生）運(yùn)用已掌握審美語(yǔ)言知識(shí)思考回答: l、描繪了宮中婦人什么樣的生活場(chǎng)景？ 2、體現(xiàn)了唐朝人什么樣的審美觀念？、作品屬什么風(fēng)格？（設(shè)計(jì)意圖：這環(huán)節(jié)主要是教師在評(píng)析，通過(guò)畫面內(nèi)容做三部分局部放大，有利于學(xué)生的視覺(jué)直觀感受，盡快把學(xué)生引入到鑒賞的氛圍中來(lái)。）

（二）作品二：以形式鑒賞方法分析五代時(shí)期南唐顧閎中的《韓熙載夜宴圖》（師）1）作品介：《韓熙載夜宴圖》 縱28.7厘米，橫335.5厘米，現(xiàn)藏于故宮博物院。全卷分為五段。（此圖的主人翁韓熙載的介紹。）

第一段寫韓熙載與狀元郎、賓客們諦聽(tīng)教坊司李家明的妹妹彈奏琵琶的情景;2 第二段寫韓熙載親自為舞伎王屋山擊鼓;第三段寫宴會(huì)進(jìn)行中間的休息場(chǎng)面;第四段寫女伎們吹奏管樂(lè)的情景;第五段寫宴會(huì)結(jié)束，賓客們有的離去，有的依依不舍地與女伎們談心調(diào)笑的情狀。（生）認(rèn)真觀察畫面構(gòu)圖、人物動(dòng)態(tài)與神情、表現(xiàn)技法并進(jìn)行交流（師）2）你認(rèn)為這幅畫藝術(shù)特色是什么？

畫面結(jié)構(gòu): 采用連環(huán)畫的分段構(gòu)圖方法,使用一種具有特殊意義的生活道具---屏風(fēng)和床榻。它們一方面起到分隔畫面，使每段獨(dú)立成章的作用；另一方面又把各段連貫起來(lái)，使全卷成為統(tǒng)一的大畫面。

人物形象的刻畫:特別是韓熙載，分別出現(xiàn)在五個(gè)段落中，服飾、動(dòng)作都不相同，但他的形貌和性格卻都前后一致。他頭戴高帽，身軀魁偉，長(zhǎng)臉美髯，雖然是在夜宴歌舞中，對(duì)聯(lián)不縱情聲色，而流露出憂郁寡歡的表情，反映出內(nèi)心的矛盾和精神的空虛苦悶，塑造了富有生命活力的藝術(shù)形象…… 表現(xiàn)技法:

a、設(shè)色多處采用了緋紅、朱砂、石青、石綠等色，對(duì)比強(qiáng)烈，而整個(gè)畫卷統(tǒng)一在墨色豐富的層次變化中，色墨相映，神采動(dòng)人。

b、用線挺拔勁秀，線條流轉(zhuǎn)自如，鐵線描與游絲描結(jié)合的圓筆長(zhǎng)線中，時(shí)見(jiàn)方筆頓挫，頗有韻味。作品三：《清明上河圖》

（一）北宋百姓生活（學(xué)生探究交流鑒賞）和電影欣賞《北宋汴京片斷》（生）觀看片斷中人物的活動(dòng)細(xì)節(jié)后敘述

（設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)直觀的電影欣賞把學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情向上推進(jìn),為了加深學(xué)生宋代百姓生活的了解。為后面的活動(dòng)做鋪墊。）

（二）探究交流:

(生)在個(gè)人課前探索收集資料的基礎(chǔ)上通過(guò)整理,而后描述北宋汴京生活及引用詩(shī)詞謳歌吟誦增進(jìn)對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)風(fēng)俗的了解。

(師)指導(dǎo)學(xué)生篩選較準(zhǔn)確的資料,而后讓同學(xué)發(fā)言交流。教師要注意鼓勵(lì)學(xué)生和肯定學(xué)生的探究成果，有時(shí)要適當(dāng)?shù)膮⑴c到活動(dòng)中去，最后要加于總結(jié)歸納。（設(shè)計(jì)意圖:小組間進(jìn)行探究交流，提高學(xué)生收集、整理與加工信息的能力。）

（三）以社會(huì)學(xué)鑒賞方法解讀風(fēng)俗畫神品《清明上河圖》

讓學(xué)生用課前查找有關(guān)《清明上河圖》的資料來(lái)解讀作品體現(xiàn)自主探究的成果。1）作品介紹：《清明上河圖》，北宋風(fēng)俗畫作品，作者張擇端。以精致的工筆記錄了北宋末葉、徽宗時(shí)代首都汴京郊區(qū)和城內(nèi)汴河兩岸的建筑和民生，描繪了清明時(shí)節(jié)北宋汴梁以及汴河兩岸的繁華景象和自然風(fēng)光。

這幅長(zhǎng)卷采用散點(diǎn)透視的構(gòu)圖方法，將繁雜的景物納入統(tǒng)一而富于變化的畫面中。畫中人物500多，衣著不同，神情各異，其間穿插各種活動(dòng)，注重戲劇性。構(gòu)圖疏迷密有致，注重節(jié)奏感和韻律的變化，筆墨章法都很巧妙。

2)畫面結(jié)構(gòu): 大體可分為三段，開(kāi)首一段是京郊的農(nóng)村風(fēng)光；中段是以“虹橋”為中心的汴河及兩岸交通、手工業(yè)和商業(yè)緊張忙碌的活動(dòng)；后段是城門內(nèi)外街道縱橫交錯(cuò)，店鋪鱗次櫛比、車水馬龍的繁華熱鬧景象。

3)人物形象: 畫中人物500多,人物大不足3厘米，個(gè)個(gè)形神畢備，極富情趣。4)表現(xiàn)技法風(fēng)格: 《清明上河圖》景物繁多，卻并不顯得瑣碎繁縟，表現(xiàn)出畫家對(duì)大場(chǎng)面宏觀把握的能力，以及于真放中見(jiàn)精微的繪畫境界。（師）歸納小結(jié)并提出新問(wèn)題

A.你知道《清明上河圖》曾歷盡劫難嗎？

B．對(duì)畫中的季節(jié)有懷疑嗎?（設(shè)計(jì)意圖:依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中學(xué)習(xí)方式的要求，教師教學(xué)中要倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，本環(huán)節(jié)是讓學(xué)生展現(xiàn)他們自主探究的成果與表述的鑒別能力，從而學(xué)會(huì)運(yùn)用社會(huì)學(xué)鑒賞的方式方法。）

三、課堂小結(jié)：

（師）本節(jié)課的鑒賞使我們了解美術(shù)作品是如何表現(xiàn)世俗生活，透過(guò)作品我們看到畫家高超的技藝和對(duì)生活細(xì)節(jié)的細(xì)心觀察與捕捉，體現(xiàn)了中國(guó)畫的形神兼?zhèn)涞淖罡呔辰?；通過(guò)運(yùn)用不同的鑒賞方法去詮釋美術(shù)作品，從而提高我們的鑒賞能力。

四、課后作業(yè)：

請(qǐng)結(jié)合本課內(nèi)容撰寫一篇鑒賞小品并預(yù)習(xí)后部分的內(nèi)容，可以一個(gè)人單獨(dú)完成也可以小組合作完成。

第五篇：《人間生活》教案

《人間生活》教案

——陳莎

一、教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解美術(shù)作品是如何表現(xiàn)世俗生活的，通過(guò)對(duì)古代人物畫的鑒賞，感悟生活中細(xì)膩而真切的情感，激發(fā)熱愛(ài)生活的情感態(tài)度。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、美術(shù)作品如何表現(xiàn)人間生活

2、體會(huì)作品所表現(xiàn)的生動(dòng)的生活。

三、教材分析：當(dāng)藝術(shù)家們開(kāi)始關(guān)注世俗生活的時(shí)候，美術(shù)創(chuàng)作發(fā)生了新的變化。在人類脫離了宗教的影響之后，藝術(shù)家們開(kāi)始把世俗的生活作為藝術(shù)表現(xiàn)的主要內(nèi)容。他們的靈感來(lái)自于真實(shí)的生活場(chǎng)景，所表現(xiàn)的內(nèi)容生動(dòng)自然。這些作品在創(chuàng)作的時(shí)候，由于主使者以及社會(huì)觀念對(duì)藝術(shù)家的要求不同而導(dǎo)致了它們所表現(xiàn)的內(nèi)容各不相同。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）、導(dǎo)入

由《清明上河圖》局部導(dǎo)入《清明上河圖》動(dòng)態(tài)視頻，觀看視頻，思考以下問(wèn)題：你覺(jué)得《清明上河圖》在哪一方面最有特色？

《清明上河圖》是一幅反映市井生活得風(fēng)俗畫，有人稱它為我國(guó)宋代的小百科全書。

總結(jié)：北宋張擇端風(fēng)俗畫，《清明上河圖》描繪了北宋時(shí)期都城東京（今河南開(kāi)封）的狀況，第一部分描繪市郊景象，第二部分描寫繁忙的汴河碼頭，第三部分描寫熱鬧的街市。繪畫的規(guī)模宏大，場(chǎng)面繁雜，且筆筆精到，一絲不茍，達(dá)到生動(dòng)明確，惟妙惟肖的境界。

通過(guò)視頻，我們能夠觀察到很多細(xì)節(jié)，可以總結(jié)出很多信息。假如要你用繪畫的形式來(lái)表現(xiàn)古代生活細(xì)節(jié)，你會(huì)畫嗎？有難度！那我們一起看看古代畫家是如何描繪的，下面我們開(kāi)始今天的新課學(xué)習(xí)。

導(dǎo)入課題：

人間生活

（二）新授

1、隋唐時(shí)期開(kāi)始，出現(xiàn)了表現(xiàn)生活題材的美術(shù)作品 欣賞解析《搗練圖》，唐代畫家張萱作品

這幅長(zhǎng)卷式的畫畫上共刻畫了十二個(gè)人物形象，按勞動(dòng)工序分成搗練、織線、熨燙三組場(chǎng)面。第一組描繪四個(gè)人以木杵搗練的情景；第二組畫兩人，一人坐在地氈上理線，一人坐于凳上縫紉，組成了織線的情景；第三組是幾人熨燙的場(chǎng)景，還有一個(gè)年少的女孩，淘氣地從布底下竄來(lái)竄去。

長(zhǎng)安是全國(guó)的絲織品生產(chǎn)中心，都城內(nèi)有少府監(jiān)、織染署、掖庭局等機(jī)構(gòu)，下設(shè)官營(yíng)絲綢作坊。玄宗后期，宮中專為楊貴妃造作錦秀金玉之工就達(dá)千人。官府作坊內(nèi)也有為數(shù)不少的奴婢，一些技藝出眾的被分配到掖庭局勞作，所得報(bào)酬僅為日常衣食?！稉v練圖》中所描繪的勞作景象，真實(shí)再現(xiàn)了她們的生活。

（三）賞析

出示《韓熙載夜宴圖》，結(jié)合教材了解。提問(wèn)2：作者？年代？

故事的主角韓熙載，他是南唐后主李煜手下的一位重臣，李煜為了了解他的平日生活，便委派顧閎中夜?jié)擁n家，用圖畫的方式把韓熙載的晚間生活偷偷記錄下來(lái)。

提問(wèn)3：畫中有哪5個(gè)情節(jié)？討論并在畫面上指出來(lái)

教師小結(jié)：連環(huán)式的構(gòu)圖，長(zhǎng)卷的形式，用筆細(xì)膩，色彩艷麗。對(duì)人物表情、姿態(tài)和內(nèi)心世界的刻畫都頗為深入。

如果畫家沒(méi)有對(duì)生活細(xì)致入微的觀察不可能畫出這樣的畫來(lái)，同時(shí)這樣一幅畫對(duì)后人了解當(dāng)時(shí)社會(huì)生活和韓熙載提供了寶貴真實(shí)的歷史資料。

（四）總結(jié)

藝術(shù)來(lái)源于生活并表現(xiàn)生活 五：反思