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      淺談如何提高思想政治課課堂教學(xué)的實(shí)效性

      時間:2019-05-15 08:28:31下載本文作者:會員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《淺談如何提高思想政治課課堂教學(xué)的實(shí)效性》,但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《淺談如何提高思想政治課課堂教學(xué)的實(shí)效性》。

      第一篇:淺談如何提高思想政治課課堂教學(xué)的實(shí)效性

      淺談優(yōu)化課堂設(shè)計,提高課堂教學(xué)效率

      金堂縣高板中學(xué)校

      蔣剛

      【摘要】課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式,是學(xué)生獲取信息、鍛煉提高多種能力和養(yǎng)成一定思想觀念的主渠道。雖然新課改在不斷向前推進(jìn),教師們對新課程也傾注了極大的熱情,只要走進(jìn)課堂,我們就能真切地感受到新課程給課堂教學(xué)帶來的生機(jī)和活力,但同時由于對新課程所倡導(dǎo)的理念理解上還不到位,導(dǎo)致種種實(shí)踐行為上的偏差,使課堂教學(xué)效率低下。教師要利用好課堂教學(xué)那有限的40分鐘,讓學(xué)生成績獲得最大的進(jìn)步,個人得到最大發(fā)展,充分發(fā)揮出課堂教學(xué)效益,就必須優(yōu)化課堂設(shè)計。

      【關(guān)鍵詞】新課程 課堂設(shè)計 課堂效率

      新課程倡導(dǎo)“自主探究、合作交流、師生互動”的教學(xué)方式,有些教師為了迎合課改理念,不顧學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際,講課精彩,但無課題、無板書、無小結(jié);教得如何感覺良好,學(xué)得怎樣心里無底;忽視主體,包辦代替;教與學(xué)的方式單一,學(xué)生常常出現(xiàn)聽課疲勞;只看少數(shù),不顧全體;重知識,輕技能;濫用多媒體等等。這些現(xiàn)象最終造成課堂教學(xué)低效。因此,在課改的同時,我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)的教學(xué)理論,明白合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的要旨,并合理、科學(xué)的運(yùn)用。搞好課堂教學(xué)設(shè)計,是提高課堂教學(xué)效率的前提和保證,只有達(dá)到了教學(xué)設(shè)計的最優(yōu)化,才不會搞花架子,流于形式,才能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最高效。課堂教學(xué)設(shè)計應(yīng)注意以下幾個具體問題:

      一、導(dǎo)入設(shè)計?!稗D(zhuǎn)軸撥弦三兩聲,未成曲調(diào)先有情”,這句話經(jīng)典的概括了課堂導(dǎo)入所要追求的藝術(shù)境界,它為整堂課的成功與否定下了一個基調(diào),作好了一個鋪墊,對激發(fā)學(xué)生的求知欲,使學(xué)生愉快而主動地進(jìn)行學(xué)習(xí),減少政治課枯燥和抽象的說教,增強(qiáng)政治課的趣味性和課堂實(shí)效,起著事半功倍的效果。

      設(shè)計“導(dǎo)入”應(yīng)堅持的若干原則。

      1、堅持啟發(fā)性原則。導(dǎo)入對學(xué)生接受新內(nèi)容具有啟發(fā)性,能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,激發(fā)學(xué)生解決問題的強(qiáng)烈愿望,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,促使他們更好理 1 解教材。例如,在講授“價值規(guī)律及其作用”時,一位教師是這樣導(dǎo)入的:價格是價值的貨幣表現(xiàn),它以價值為基礎(chǔ),按理說價格應(yīng)與價值相符,但在日常生活中,我們卻常常見到同一種商品有時賣得貴,有時賣得便宜,這又是為什么呢?難道商品的價格是人們隨意確定的嗎?這樣的導(dǎo)入很具有啟發(fā)性,問題一提出,學(xué)生繼而思之,到終而知之,取得較好的教學(xué)效果。

      2、針對性原則。課堂導(dǎo)入不能離開教學(xué)目的和要求而嘩眾取寵,這樣就失去了它的意義。教師在設(shè)計導(dǎo)入時,一定要針對教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)而設(shè)計。在2004年我給學(xué)生講《深化認(rèn)識,發(fā)展認(rèn)識》這課時,針對學(xué)生深有感觸的一場全國蔓延的非典,告訴學(xué)生雖然非典嚴(yán)重威脅著人類健康和生命安全,但事隔幾個月后,我們的科研人員就對這種病毒有了更為深刻的認(rèn)識,并研制出了預(yù)防治療它的疫苗和藥物。所以,我們沒有必要害怕,人的認(rèn)識總是發(fā)展的。于是自然導(dǎo)入《深化認(rèn)識,發(fā)展認(rèn)識》這一主題。

      3、趣味性原則。設(shè)計導(dǎo)入要做到引人入勝,使教材內(nèi)容以新鮮、活潑的面貌出現(xiàn)在學(xué)生面前,這樣能最大限度地培養(yǎng)學(xué)生興趣,激發(fā)學(xué)生積極性,引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生接受新內(nèi)容,防止學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。例如:在講《人生的真正價值在于對社會的貢獻(xiàn)》時,我講述了一個故事:幾位負(fù)責(zé)計劃生育的工作人員到一個貧苦山區(qū)去調(diào)研,在路上碰到一位本該在學(xué)校學(xué)習(xí)的放養(yǎng)娃,他們便問:你為什么放羊?為了掙錢。掙錢千啥?蓋房,娶媳婦。娶媳婦為啥?生娃。讓娃干啥?放羊。這件事被登在報紙上,一位在城市上學(xué)成績優(yōu)秀的中學(xué)生看到了這篇報道后,認(rèn)為自己也處于一種簡單的循環(huán)中,好好上學(xué),為了考上一所好大學(xué),考上一所好大學(xué)為了找份好工作,找份好工作為了娶個好媳婦,娶個好媳婦生個好兒子,再好好上學(xué)??而他覺得這種循環(huán)毫無意義,最后,自殺身亡。(同學(xué)們立刻開始議論紛紛,興趣盎然)教師點(diǎn)撥:這兩個事例盡管涉及的人物、結(jié)局等都不相同,但實(shí)際探討的是同一話題:即人為什么活著,怎樣活著的問題。那么人怎樣活著才有意義和價值呢?今天我們就來學(xué)習(xí)??自然而然地導(dǎo)人新課。

      4、語言的藝術(shù)性原則。思想政治課教學(xué)中的語言藝術(shù),主要是指用諧趣的語言來表現(xiàn)真理和智慧,揭示事物的矛盾和本質(zhì),使語言信息的傳遞與轉(zhuǎn)換過程得到優(yōu)化,直接創(chuàng)造出課堂教學(xué)的良好效果。思想政治課教師,除了具備堅定的信仰,淵博的知識,熟練的教學(xué)技能,還必須努力提高自己的幽默教學(xué)藝術(shù),2 成為教學(xué)語言的幽默大師。

      在教學(xué)實(shí)踐中,大家之所以重視教學(xué)語言的幽默性,是因?yàn)橛哪哉Z言具有吸引作用,可以引起學(xué)生注意;幽默性語言具有協(xié)調(diào)作用,可以創(chuàng)造愉悅、和諧的教學(xué)氣氛;幽默性語言具有激發(fā)作用,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī);幽默性語言具有誘導(dǎo)作用,可以誘導(dǎo)學(xué)生深入理解課文;幽默性語言可以陶冶學(xué)生的情操。例如有一位教師去上課時,教室里還在議論著上節(jié)課的數(shù)學(xué)測驗(yàn)。于是,這位教師改變了原來的新課導(dǎo)入設(shè)計在黑板上寫了a÷b=a×1/b,并問同學(xué)們在什么條件下這一等式成立?一下子就把他們的注意力引了過來,他們紛紛回答說在b≠0的條件下成立。教師肯定了學(xué)生的回答,并指出:“在b≠0的條件下,'除'就可以轉(zhuǎn)化為'乘',這種轉(zhuǎn)化從哲學(xué)上說就是矛盾的轉(zhuǎn)化,我們今天就學(xué)習(xí)矛盾?!斑@就自然地組織了教學(xué),導(dǎo)入了 新課。在學(xué)生注意力被與課堂內(nèi)容無關(guān)的事所吸引,教師”投其所好",以獲得情感上共鳴,集中學(xué)生注意力,用這種方法集中學(xué)生注意力,比簡單生硬的批評,效果要好得多。又如,有一位教師在講 內(nèi)因和外因辯證關(guān)系時,一陣突然來的大風(fēng)把教室的門重重關(guān)上,使全班同學(xué)因受驚而分神。教師立即引導(dǎo)學(xué) 生運(yùn)用內(nèi)外因辯證關(guān)系分析這一突發(fā)事件。這一隨機(jī)應(yīng)變和發(fā)揮在當(dāng)時特定條件下產(chǎn)生了特殊的幽默效果,把 一場虛驚很自然地變成別具特色的理解哲學(xué)原理的辨析會。

      在堅持以上原則的前提下,教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)對象和教學(xué)內(nèi)容的不同,靈活務(wù)實(shí)的選擇不同的導(dǎo)入方式。例如,新聞導(dǎo)入法,置疑導(dǎo)入法,漫畫導(dǎo)入法,溫故知新導(dǎo)入法,故事導(dǎo)入法,歌曲導(dǎo)入法,謎語導(dǎo)入法、多媒體導(dǎo)入法、詩詞導(dǎo)入法等等。

      二、教學(xué)情景的設(shè)計。在很多學(xué)生眼里,政治課是一門理論性較強(qiáng),比較嚴(yán)肅和枯燥的課程。所以在政治課教學(xué)中表現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)無興趣,教師教無興致的現(xiàn)象。這就直接影響了教學(xué)效果。通過情景教學(xué),如問題情景、活動情景、實(shí)驗(yàn)情景、故事情景等,教師能夠創(chuàng)造出一種興趣盎然的主動求知和樂于探索的情緒氣氛,調(diào)動學(xué)生的情感因素增強(qiáng)教學(xué)效果。如,在《文化生活》中,我講“文化塑造人生”時,設(shè)計了這樣的問題:“談?wù)勗谀銈冏x過的書或看過的影視作品中,對你影響最大的是什么?為什么?”又比如,在《經(jīng)濟(jì)生活》中,我講解“價值規(guī)律”的內(nèi)容之前,讓學(xué)生去市場上調(diào)查,從月餅的價格看價值規(guī)律,讓學(xué)生通 3 過市場調(diào)查來發(fā)現(xiàn)問題。學(xué)生經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn),不同品牌、不同包裝、不同時間(主要是中秋節(jié)前后),市場上月餅的價格有很大不同,對這一生活中的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象進(jìn)行深入分析,學(xué)生就會對價值規(guī)律這一比較抽象的問題有一個既感性又深刻的理解。

      三、問題的設(shè)計。課堂教學(xué)提問是在課堂教學(xué)過程中,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、目的、要求設(shè)置問題進(jìn)行教學(xué)的一種形式,是探究性教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。然而課堂提問的關(guān)鍵在于課堂問題的優(yōu)化設(shè)計,只有把課堂知識形成良好的問題呈現(xiàn),才能激發(fā)學(xué)生的探究欲望,提升學(xué)生的思想情感,才能把知識落實(shí)到實(shí)際的行動中去。在實(shí)際的課堂教學(xué)中我們常常會發(fā)現(xiàn),教師的提問有效性差,在數(shù)量和質(zhì)量上都有一些問題:提問隨意性大,一堂課多的提幾十個問題,少的只提一兩個問題,沒有針對性和推進(jìn)性;提問的質(zhì)量不高,單調(diào),常常出現(xiàn)“對不對,好不好”,有些問題模棱兩可,讓學(xué)生無從回答,調(diào)動不了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

      有效的提問應(yīng)把注意力放在激發(fā)學(xué)生的思維過程上,而不應(yīng)該急促地邁向結(jié)果。教師要通過合理有效的提問,努力給學(xué)生創(chuàng)造思考的條件。比如利用中學(xué)生具有好奇、質(zhì)疑求知欲望這一心理特點(diǎn),以疑激欲,激發(fā)學(xué)生的思維,使學(xué)生萌發(fā)積極、主動、探索新知的欲望,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”;通過趣問,懸問,巧問,精問,一題多問等不同方式技巧,創(chuàng)設(shè)學(xué)生的思維空間,開展多角度思維,優(yōu)化學(xué)生的思維品質(zhì),展示學(xué)生的創(chuàng)新個性。

      例:高中必修1《影響消費(fèi)水平的因素》一課 設(shè)計如下問題:

      問一:現(xiàn)在天氣漸熱,如果讓你為家里添置消暑電器,你會選擇空調(diào)還是風(fēng)扇?

      問二:面對眾多品牌的空調(diào)(或風(fēng)扇),它們的哪些因素會影響到你的最后選擇?

      問三:你們?yōu)槭矔紤]這些因素?

      問四:你們?nèi)绾慰创@位同學(xué)的這個消費(fèi)行為?

      利用問題的紐帶作用,通過探究,學(xué)生能明白:影響消費(fèi)水平的主要因素,什么樣的消費(fèi)才是理智的消費(fèi),進(jìn)而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的消費(fèi)習(xí)慣,提升消費(fèi)質(zhì) 4 量。這樣的問題設(shè)計,真實(shí)可信、積極有益、值得探究,學(xué)生就不會認(rèn)為政治課是單調(diào)乏味的空洞說教。

      四、關(guān)于課堂討論、活動的設(shè)計與組織。實(shí)施新課程以來,學(xué)生課堂活動與課堂討論增多了,許多學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)的積極性有所提高,這對改變教師不顧學(xué)生單純講授的“一言堂”是件好事,但另一方面,對于如何有效地開展學(xué)生的課堂活動與課堂討論也越來越引起教師的關(guān)注。

      新課改下的討論活動不應(yīng)該以學(xué)生活動或老師講解時間的多少為標(biāo)準(zhǔn),主要應(yīng)該看活動的目的達(dá)到?jīng)]有,花的時間與收到的效果是否協(xié)調(diào)一致,效率高不高。我認(rèn)為課堂討論,活動的設(shè)計應(yīng)該注意一下幾點(diǎn):

      第一,應(yīng)根據(jù)教學(xué)的目的設(shè)計學(xué)生活動,不能為了活動而活動,將活動目標(biāo)置于次要位置,造成本末倒置。活動目標(biāo)是教學(xué)的靈魂,也是每堂課的方向,是判斷教學(xué)是否有效的直接依據(jù)。活動從設(shè)計到實(shí)施的過程中,都是在目標(biāo)的調(diào)控下完成的。沒有目標(biāo)的活動是盲目的,偏離目標(biāo)的活動是低效的。而在實(shí)際的教學(xué)活動中經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的情況,為了活動而活動,只片面地強(qiáng)調(diào)組織學(xué)生參與活動,卻忽略了這個活動的目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)。

      第二,參與活動的學(xué)生覆蓋面要廣

      新教材強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與,充分發(fā)展學(xué)生的個性,當(dāng)然這需要學(xué)生廣泛地參與,每一個學(xué)生都應(yīng)該加入進(jìn)來,才能達(dá)到預(yù)期的效果。但在很多課堂上,由于少數(shù)同學(xué)比較活躍,這為數(shù)不多的幾個人代替了大多數(shù)人的發(fā)言權(quán)。這樣實(shí)際上沒有達(dá)到讓學(xué)生充分參與的目的,造成每次課堂活動成了少數(shù)人的個人表演。而大多數(shù)同學(xué)成了配角,活動的效果大大削弱。

      第三、活動的內(nèi)容應(yīng)結(jié)合學(xué)生的智力水平

      有些課題過于簡單,學(xué)生能輕而易舉、不假思索地找到答案,如果還要將這些內(nèi)容讓學(xué)生通過活動來學(xué)習(xí),很容易滋生學(xué)生的自負(fù)情趣,讓他們覺得這些都是“小兒科”,從而會對活動失去興趣,同時也浪費(fèi)了寶貴的上課時間。同時有些課題又太復(fù)雜,不適宜活動解決。例如學(xué)習(xí)高中必修1中“股票”知識時,一位教師設(shè)問討論:“2007年,我國的股市為什么會‘牛氣十足’,一路飆升?面對激情燃燒的股民,政府應(yīng)如何加以調(diào)節(jié)、引導(dǎo)?”這樣的問題大多數(shù)學(xué)生自己 5 解決不了,容易垂頭喪氣,打擊他們的自信心,對以后的教學(xué)產(chǎn)生負(fù)面影響,也就談不上教學(xué)效果。

      第四,活動要注意培養(yǎng)學(xué)生的分析問題、解決問題的能力

       活動切忌走過場,滿足于表面的熱鬧,應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力,提高學(xué)生自身的實(shí)質(zhì)。在教學(xué)過程中教師的主要作用是怎樣組織學(xué)生開展教學(xué)活動。在活動中提高他們分析問題的能力。例如,在講國際關(guān)系中的霸權(quán)主義和強(qiáng)權(quán)政治時,很多學(xué)生不理解什么是霸權(quán)主義和強(qiáng)權(quán)政治,當(dāng)然就不能深刻理解它的危害。對此我讓學(xué)生討論美國打包釣魚島給日本,日本強(qiáng)占我國釣魚島的行為,通過討論活動學(xué)生認(rèn)識到了什么是霸權(quán)主義和強(qiáng)權(quán)政治,也對它的危害有了深刻認(rèn)識,還想到了一些抑制霸權(quán)主義和強(qiáng)權(quán)政治的辦法,學(xué)生分析問題、解決問題的能力得到提高。

      以上就是筆者對優(yōu)化課堂設(shè)計,提高課堂教學(xué)效率的幾點(diǎn)見解??傊?,提高思想政治課課堂教學(xué)效率是一項(xiàng)神圣而艱巨的任務(wù),需要不斷探索實(shí)踐, 優(yōu)化課堂設(shè)計,需要學(xué)校及有關(guān)各方密切配合,共同努力,增強(qiáng)思想認(rèn)識,不斷改革,大膽創(chuàng)新,將教學(xué)目標(biāo)貫穿于課堂教學(xué)始終,切實(shí)提高思想政治課課堂教學(xué)的實(shí)效性。

      [主要參考文獻(xiàn)]:

      1.《全日制義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》

      2.《中學(xué)思想政治教育》 北京師范大學(xué)主辦

      3.《中學(xué)政治課教學(xué)研究》 黃蓉生主編 高等教育出版社 4.《中學(xué)思想政治課教學(xué)法》 吳鐸 彭承福主編 高等教育出版社 5.《現(xiàn)代教育理論》 扈中平主編 高等教育出版社 6.《走進(jìn)新課程》 國家教育司主編

      第二篇:提高課堂教學(xué)實(shí)效性

      提高課堂教學(xué)實(shí)效性 切實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育

      “新理念、高效率”課堂展示活動,是一項(xiàng)長期工程,目的是促進(jìn)不同年齡段教師的專業(yè)成長,特別是中青年教師教學(xué)能力的提高,從而扎扎實(shí)實(shí)地上好每一節(jié)課,提高整體教學(xué)質(zhì)量,同時也是打造教師研究共同體的重要舉措。我們常說素質(zhì)教育不是不要質(zhì)量,而是要高質(zhì)量,怎樣才能實(shí)現(xiàn)“高質(zhì)量”,還是要看課堂40分鐘的效率和質(zhì)量?!渡綎|省普通中小學(xué)管理基本規(guī)范(試行)》第十三條明確要求要“提高課程計劃實(shí)施質(zhì)量和單位時間內(nèi)教學(xué)效率”。學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)“減”了,教師的課堂效率“加”了,做好了這對“加減法”,素質(zhì)教育才算真正落實(shí)。

      如何提高課堂教學(xué)的實(shí)效性,我們要反思兩點(diǎn):其一,“實(shí)效性”如何界定?通過學(xué)習(xí),我認(rèn)為“實(shí)效性”指的是教師教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成和學(xué)生學(xué)習(xí)成效的發(fā)展。課堂教學(xué)的實(shí)效性,應(yīng)具有兩層含義:一是實(shí)效性不僅指效率,還包括質(zhì)量,是高效率和高質(zhì)量的有機(jī)統(tǒng)一體,講“實(shí)效性”不能以犧牲學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和全面發(fā)展為代價。二是實(shí)效性不僅指教師教學(xué)的實(shí)效性,還包括學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)效性,是二者的有機(jī)統(tǒng)一,其核心是學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)效性,是學(xué)生在教師的有效指導(dǎo)下進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。脫離了教師的有效指導(dǎo),學(xué)生將不可能獲得可持續(xù)的學(xué)習(xí)實(shí)效性。

      其二,如何提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。“實(shí)”就是要“實(shí)心實(shí)意、實(shí)話實(shí)說、實(shí)事就是”。以語文教學(xué)為例,要體現(xiàn)以下幾個方面:教學(xué)目標(biāo)要“實(shí)”,指的是確定的教學(xué)目標(biāo)要鮮明、具體、實(shí)在;閱讀過程要“實(shí)”,指的是教學(xué)中解決教學(xué)目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)的過程要實(shí),要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,遵循循序漸進(jìn)的原則進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容要“實(shí)”,指的是指的是語言要素要落實(shí),字、詞、句段的理解要放在具體的語境中去解決。能力訓(xùn)練要“實(shí)”,指的是語文聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)的落實(shí)。要知道語文能力不是教師“講”出來的,而是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下“練”出來的。教師情感要“實(shí)”,要純真、樸實(shí),沒有絲毫的虛情假義、裝模裝樣。教師言行要“實(shí)”,要恰到其分,恰到好處,沒有半點(diǎn)的嬌揉造作、弄虛作假。

      “課堂展示”活動是有利于課堂教學(xué)實(shí)效性提高的,我們展示的是“原生態(tài)的課”,而不是“做秀”的課。“課堂展示”活動對于講課的教師來講是一次歷練,也是大家學(xué)習(xí)、研究、提高的過程,是大家共同研討的,是集體的智慧。對聽課老師來講則是一次觀摩學(xué)習(xí),啟發(fā)思考的過程,也是促進(jìn)交流研討和提高教學(xué)實(shí)效性的手段,對于促進(jìn)教師的專業(yè)成長有好處。一直以來,王校長多次提到要打造“教師研究共同體”,我想,說到底就是要求我們每個人都要有海綿吸水的精神,不分年級,不分學(xué)科,不分時間,不顧面子,不怕獻(xiàn)丑,虛心向他人學(xué)習(xí),積極地、無私地參與到研究中去。每個人的學(xué)習(xí)勁頭足了,教研組活動落實(shí)了,高效了,建設(shè)“學(xué)習(xí)型”校園才有了保證。

      素質(zhì)教育改革給了我們新機(jī)遇,也帶來新挑戰(zhàn)。實(shí)驗(yàn)學(xué)校濃厚的學(xué)習(xí)氛圍、肥沃的改革土壤有理由讓我們相信,今天的耕耘,一定能為明天編織一幅“喜看稻菽千重浪,傾聽幼竹拔節(jié)聲”的豐收畫卷!

      提高課堂教學(xué)實(shí)效性方法探究

      提高課堂教學(xué)的實(shí)效性是學(xué)校教育的一個永恒的主題。實(shí)效性的核心問題是什么?就是教學(xué)的效益。主要是指通過教師在一段時間的教學(xué)之后,學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的唯一指標(biāo)。教學(xué)有沒有效益,并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真,而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W生學(xué)了沒有收獲,即使教師教得辛苦也是無效教學(xué)。同樣,如果學(xué)生學(xué)得很辛苦,但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展,也是無效或低效教學(xué)。

      幾年來,學(xué)校圍繞課程改革做了許多工作。每學(xué)期的教學(xué)專題研討、教學(xué)設(shè)計、案例撰寫、教學(xué)評優(yōu)等,其主要目的就是為提高教師的課堂教學(xué)水平,減少課堂教學(xué)耗時多、收效低的現(xiàn)象,使教師的“投入”與“產(chǎn)出”能成正比,用最少的“投入”換得最大的“產(chǎn)出”。

      通過深入課堂聽課,我們感到目前課堂教學(xué)高耗低效的現(xiàn)象,依然是困擾我們提高質(zhì)量的主要原因。在此問題上我們還有很大的潛力可以挖掘,如果我們能把此問題解決的好一些,教學(xué)質(zhì)量相信會有一個較大的提高。

      那么,影響提高課堂教學(xué)實(shí)效性的主要原因都有哪些呢?

      1、教學(xué)的目標(biāo)不明確,各環(huán)節(jié)的處理目的性不強(qiáng)。我這樣說,可能有些老師不服氣:“我們每節(jié)課的教學(xué)三維目標(biāo)都有呀,有的還就是按教學(xué)參考書寫的,怎么不行?”不錯,老師們是寫了,可在教學(xué)的過程中卻忘了你的教學(xué)目標(biāo),隨意性比較大。常?;煜虒W(xué)目標(biāo)與教學(xué)目的之間的差別。目的是你要達(dá)到的地方,是終極點(diǎn),目標(biāo)則是這中間的一個一個的站點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)就是這節(jié)課你要讓學(xué)生學(xué)到什么。而我們有些老師的教學(xué)目標(biāo)敘寫用在那節(jié)課都行,可謂“放之四海皆真理”。

      2、重視結(jié)果忽視教學(xué)的過程。教學(xué)各環(huán)節(jié)的處理缺少有效的方法,尤其是難點(diǎn)的處理缺少層次,缺少讓學(xué)生必要的思考、探究、感悟,老師講得多,學(xué)生主體參與不夠,影響了學(xué)生知識的構(gòu)建和能力的提高。我在聽課中曾有意識的統(tǒng)計過4位老師課堂提問的情況。一堂課,最多提問11次,重復(fù)問題 3個,真正有思考力度的問題(即“必須經(jīng)過仔細(xì)推理得出”)共6個,人均1.5個;“需要通過回憶得到答案”的問題共6個;共提問學(xué)生43人次,其中“提問后請自愿回答的人”30人次(卻都集中在兩三個學(xué)生身上),“請不自愿回答的人”13人次??梢娝伎嫉牧Χ扰c廣度都不夠。老師考慮的是教學(xué)任務(wù)的完成,并沒有關(guān)注學(xué)生是否會了、掌握了,尤其是對那些不愛發(fā)言的同學(xué)更少關(guān)注,不提問,不了解他們的想法,原本生動的課堂只是少數(shù)學(xué)生與老師的對話,顯得冷清。

      3、課堂教學(xué)中學(xué)生無效活動占據(jù)了課堂太多的時間。如教師為創(chuàng)設(shè)一個情境占據(jù)課堂許多時間,而情境本身又沒能給學(xué)生有價值的思考或起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用。再如,小組合作學(xué)習(xí)什么情況下使用,怎樣調(diào)動不愛發(fā)表意見學(xué)生的積極性等,不能簡單的問題學(xué)生也合作,看似轟轟烈烈,實(shí)則無效。問題的設(shè)計要有一定地點(diǎn)思維力度。

      4、教學(xué)中對學(xué)生已有知識的掌握了解不夠,過多的在學(xué)生已掌握的舊知識上不厭其煩,造成了教師辛苦而無效。

      5、對教學(xué)過程中如何體現(xiàn)差異,缺乏研究,缺少有效的方法。如學(xué)生的課堂作業(yè)、家庭作業(yè)如何體現(xiàn)層次性;如何在課堂中加強(qiáng)個別學(xué)生的輔導(dǎo)。

      6、課堂教學(xué)組織不佳。部分教師沒能做到活而不亂,活而有序,教學(xué)缺乏有效的組織;教師的教學(xué)智慧不夠,對課堂生成性資源把握不住,影響了課堂教學(xué)效果。

      那么,采取什么措施才能提高課堂實(shí)效性呢?歸納老師們成功課堂的經(jīng)驗(yàn),可從以下幾點(diǎn)做起:

      1、創(chuàng)設(shè)引人入勝的教學(xué)情境

      提高課堂效率,實(shí)質(zhì)上要抓興趣,興趣是最好的老師。要提高課堂興趣,首先得明白課堂任務(wù)是什么,我們這節(jié)課要達(dá)到什么樣的教學(xué)效果,然后尋找出學(xué)生熟悉而又感興趣的事例,把這堂課的知識和教學(xué)目標(biāo)結(jié)合在這有趣的事例中去。一堂課的準(zhǔn)備工作做好了,就等于任務(wù)完成了一半。當(dāng)老師全身心地投入到抓興趣中去,哪怕是發(fā)現(xiàn)星星般的亮點(diǎn),我們也要把它渲染成太陽般的耀眼,感染周圍學(xué)生們的情緒。

      2、利用多種教學(xué)手段

      利用多種教學(xué)手段,整合教學(xué)資源,吸引學(xué)生的注意力,讓他們在課堂當(dāng)中去思考,去學(xué)習(xí),去訓(xùn)練。每節(jié)課學(xué)生的注意力都是有一定限度的,單一的教學(xué)方法或手段,學(xué)生很容易出現(xiàn)感官疲勞,注意力分散,這就要求我們精心組織課堂教學(xué),采用多種方法,吸引學(xué)生的注意力。

      3、充分發(fā)揮學(xué)生的主動參與性和創(chuàng)造性

      教育改革的方向、目的,就是使學(xué)生知識、能力、人格和諧發(fā)展。而知識、能力、人格和諧發(fā)展的關(guān)鍵是強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體化和個性化,只有主體化、個性化才能使知識、能力、人格三者和諧發(fā)展。在教學(xué)過程中,學(xué)生是主體,老師是主導(dǎo)。學(xué)生是活生生的人,他們有思想,有活動,在課堂上只有把他們的主體作用發(fā)揮出來,讓他們積極地參與到教學(xué)過程中,才能起到事半功倍的效果。如果我們在教學(xué)過程中不管學(xué)生的體會、感受,滿堂貫,可能這節(jié)課你講得頭頭是道,非常精彩,但學(xué)生卻是一知半解,不知所云,有的甚至是一頭霧水。

      作為“導(dǎo)演”的教師,在“有效教學(xué)”理念的指導(dǎo)下其主要任務(wù)就是努力使得每個學(xué)生達(dá)到最佳狀態(tài)。根據(jù)教育心理學(xué)的研究,學(xué)生在下列情況時容易達(dá)到此項(xiàng)目標(biāo),它們分別是:有興趣時、身心處于最佳狀態(tài)時、遭遇到理智的挑戰(zhàn)時、發(fā)現(xiàn)知識的個人意義時、能自由參與探索和創(chuàng)新時;被鼓舞和信任做重要事情時、對自己有更高期待時、對教師充滿熱愛時。這就意味著教師要以尊重學(xué)生為前提,以關(guān)注差異和滿足不同學(xué)生的需要為行動指南,以提供引導(dǎo)學(xué)生主動參與的課堂教學(xué)環(huán)境為目標(biāo),通過有效的行為養(yǎng)成,充分重視感情交流,營造平等、民主、合作的課堂氛圍,創(chuàng)造更多合作學(xué)習(xí)的機(jī)會,重視學(xué)生在課堂上歸屬感的獲得,讓學(xué)生參與教學(xué)目標(biāo)制訂和課堂紀(jì)律自治。同時優(yōu)化課堂,避免形式主義,激發(fā)興趣,使學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動中。善于利用情境、問題和評價等多種激勵方式,把握學(xué)生思維發(fā)展的梯度,使得課堂提問形成一個問題連續(xù)體。在整個課堂教學(xué)過程中,以發(fā)展的眼光看待學(xué)生,有計劃、有目的地把時間、空間逐步還給學(xué)生,讓他們自主學(xué)習(xí)。學(xué)生沒有時間、空間,主體化和個性化就成為一句空話。

      那么,學(xué)生應(yīng)該參與什么?

      首先是教學(xué)目標(biāo)上的認(rèn)同性。教師根據(jù)教學(xué)大綱,計劃和教材的內(nèi)容,制定不同階段的綜合的教學(xué)目標(biāo),然后再把它分解成子目標(biāo),落實(shí)到每一堂課上,這是非常必要和正確的,問題的核心在于:一定要讓學(xué)生明確這些目標(biāo)并理解其意義,知道確定目標(biāo)的依據(jù)和實(shí)現(xiàn)的措施,這樣師生雙方就會達(dá)成共識、同心協(xié)力地為實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)而努力;否則,學(xué)生就不會參與進(jìn)來。很難想象,一個人會樂意去做自己不明不白的事情,所以學(xué)生參與的第一要素就在于他們對教學(xué)活動的目標(biāo)的認(rèn)同性上。這種認(rèn)同,就是教師把預(yù)想得到的結(jié)果告訴學(xué)生,并通過啟發(fā)、說明等轉(zhuǎn)化為學(xué)生的追求,從而實(shí)現(xiàn)需要上的一致、認(rèn)識上的統(tǒng)一和感情上的共鳴,只有這樣,學(xué)生才有了參與的基礎(chǔ)和動力,師生才具有了一起活動的可能。

      其次組織策略上的配合性。為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo),教師設(shè)計一定的教學(xué)策略,采取不同的方法步驟等,無論是聽說讀寫,還是參觀研討,無論是教學(xué)過程的編排,還是教學(xué)手段的謀劃,都應(yīng)精心倍至。但是,所有這些都必須堅持一個基本原則,就是要從學(xué)生的具體情況出發(fā),使學(xué)生能夠接受并配合起來,所以,組織策略必須有針對性、可行性,要順應(yīng)學(xué)生的實(shí)際情況,有利于學(xué)生的活動表現(xiàn),這樣才能保證他們參與的實(shí)效性,否則,教師孤掌難鳴。

      再次是思維活動的深入性。學(xué)生不僅能夠參與活動,更能夠?qū)栴}進(jìn)行多層面、多角度的思考;不僅能夠解決一般問題,更能夠引發(fā)一些深層次的問題,并主動探求解決問題的多種途徑,名種思維形式并用,以達(dá)到提高和創(chuàng)新境界??墒俏覀冏⒁獾?,許多課堂表面上氣氛熱烈,學(xué)生活動積極,給人以鼓舞振奮之感,但冷靜下來思考,就覺得熱烈之中掩蓋著膚淺,積極里面包含著被動。因?yàn)閷W(xué)生活動僅流于表面,解決一些須動腦的問題,如語文教學(xué)講作者及主要人物、詞語的注音、解釋,教師怎么講,學(xué)生就怎么記,不敢有自己的見解,不敢越雷池一步。這種參與,沒有體現(xiàn)出深入性,沒有展現(xiàn)參與的實(shí)質(zhì)意義,只是被動地應(yīng)付。要想實(shí)現(xiàn)真正意義上的參與,就必須剝離表層的虛幻,去刻意追求學(xué)生思維活動的深入與展開,使學(xué)生達(dá)到潛心和入迷的境界。

      最后是結(jié)果評價上的接受性。評價是課堂教學(xué)的終結(jié)環(huán)節(jié),對教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況、學(xué)生的活動情況、課堂教學(xué)的質(zhì)量等,教師應(yīng)不失時機(jī)地進(jìn)行評定,以利于下一步調(diào)整改進(jìn)。評價應(yīng)達(dá)到兩個目標(biāo),一是明晰優(yōu)劣、正誤和得失;二是能夠激勵鼓舞學(xué)生,使之再接再厲。學(xué)生只有從內(nèi)心認(rèn)可和接受這種評價,才能正確對待自己和他人,正確對待各種活動的失敗,評價才會成為下一步活動的動力和標(biāo)尺,如果沒有評價或評價不當(dāng),就會使學(xué)生產(chǎn)生疑問,出現(xiàn)異議或反感,就會消弱其參與的積極性,給下一階段的課堂教學(xué)帶來負(fù)面的影響。

      教師要善于捕捉最佳“評價點(diǎn)”,從不同的角度給予學(xué)生客觀的、真誠的、又是發(fā)展性的評價,始終注意學(xué)生(包括其他沒有發(fā)言的學(xué)生)對于評價的積極感受。贊可夫說過,“喜歡那些漂亮的學(xué)生是容易的,我們的教師的能干是喜歡上那些不太漂亮的學(xué)生(這里的漂亮并非專指相貌)”。我們的教學(xué)過程評價,不但要積極評價優(yōu)秀學(xué)生,還要從那些沒有回答好的學(xué)生身上找到積極的“評價點(diǎn)”,給他們鼓勵,給他們信心,讓他們逐步學(xué)會,(當(dāng)然,對不足也要客觀的指出,關(guān)鍵在于要把握住學(xué)生現(xiàn)有的水平,不要將教師的預(yù)想結(jié)果強(qiáng)加給每一學(xué)生)??傊處熞朴诿翡J地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),以發(fā)展的眼光來看待學(xué)生的成長。促進(jìn)每一個學(xué)生發(fā)展,發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的變化,這也應(yīng)該是我們教師的功夫。因此,評價要及時、恰當(dāng)、適度。

      總之,提高課堂教學(xué)實(shí)效性,一是靠老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與智慧,要備課充分,適合學(xué)生的認(rèn)真能力和需求;要建立自主學(xué)習(xí)的課堂;要有恰當(dāng)、適度的檢測和評價。二是積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和參與性,形成師生學(xué)習(xí)共同體,堅持錢夢龍先生“學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),訓(xùn)練為主線”的“三主教學(xué)法”定能提高課堂教學(xué)的實(shí)效。

      第三篇:提高音樂課堂教學(xué)實(shí)效性

      提高音樂課堂教學(xué)實(shí)效性

      程黎明

      音樂老師要教學(xué)的班級通常有很多,學(xué)生數(shù)也多,每班的課時數(shù)又少,學(xué)生把音樂課當(dāng)作是放松的課,加之音樂課本身氣氛活潑,又沒有考試分?jǐn)?shù)的壓力,學(xué)生就更放松了。許多音樂老師覺得課堂上組織學(xué)生參與是個“老大難”的問題,作為長期工作在教學(xué)一線的音樂老師,我就如何提高教學(xué)有效性這一問題談?wù)効捶ǎ┐蠹姨接憽?/p>

      一、建立良好的課堂教學(xué)常規(guī)

      音樂課堂務(wù)必建立以下幾個教學(xué)常規(guī),并注重落實(shí)。

      1、學(xué)生進(jìn)教室的常規(guī)。學(xué)生帶齊音樂課本或上課用的樂器,輕聲坐到自己的位置上,安靜地一邊聆聽音樂一邊等待著老師上課。

      2、聆聽音樂的常規(guī)。欣賞樂曲、聆聽歌曲時要求學(xué)生做到安靜,不講話,對音樂的理解、感受可以用想象、自我陶醉以及用身體來表示,如閉著眼睛想象音樂、也可以搖晃身體有節(jié)奏地做動作或手舞足蹈,但一定要培養(yǎng)學(xué)生安靜聆聽音樂的好習(xí)慣。

      3、歌唱的常規(guī)。音樂教師都明確音樂教學(xué)的任務(wù)不是為了教學(xué)生會唱幾首歌曲,更重要的是讓學(xué)生如何更好地唱出歌曲的情感與美感。演唱時要求學(xué)生聲音統(tǒng)一和諧,根據(jù)歌曲的速度、力度、情緒,唱出歌曲的感情。

      4、表演的常規(guī)。音樂表演是學(xué)生喜歡的一項(xiàng)活動,老師要提出表演的具體要求,要求學(xué)生表演時要有合作精神,并緊緊抓住音樂的節(jié)奏、情緒。當(dāng)學(xué)生表演結(jié)束時要及時進(jìn)行評價,使學(xué)生明白今后努力的方向。

      5、樂器練習(xí)的常規(guī)。為了提高學(xué)生的音準(zhǔn)和學(xué)習(xí)興趣,應(yīng)大力提倡樂器進(jìn)課堂,但許多同學(xué)在上課時會隨意拿出樂器亂吹,影響課堂教學(xué),教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)環(huán)境要求學(xué)生上課時樂器一律放在同一地方,練習(xí)時才能拿出來,演奏時要注意姿勢正確,結(jié)束時及時整理好樂器。

      二、精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容,體現(xiàn)音樂美感

      要提高音樂課堂教學(xué)有效性,教師在設(shè)計課堂教學(xué)時必須考慮以下幾個問題:

      1、教學(xué)設(shè)計是否符合學(xué)生的生理年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平;都有機(jī)會得到獎勵。那些調(diào)皮好動的孩子更需要老師的獎勵,往往老師對他的肯定會讓他改變很多,甚至成為老師組織教學(xué)的好幫手。

      總之,提高音樂課堂教學(xué)實(shí)效性的途徑是很多的,只要教師心里裝著音樂,裝著學(xué)生,熱愛音樂教育,不斷學(xué)習(xí),用新的教學(xué)理念規(guī)范自己的教學(xué)行為,我相信,嶄新的音樂課堂會出現(xiàn)在我們的面前,學(xué)生也會喜歡音樂,喜歡音樂課。

      2、教學(xué)設(shè)計是否鮮活有創(chuàng)意,學(xué)生是否樂于參與;

      3、教學(xué)設(shè)計是否能激起學(xué)生求知的欲望和實(shí)踐的沖動。在欣賞《糖果仙子舞曲》時,有位教師設(shè)計了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié):教師穿上美麗的裙子,隨著音樂的旋律輕盈快樂地跳著舞蹈,音樂形象表現(xiàn)得非常直觀,取得了良好的教學(xué)效果。教學(xué)內(nèi)容及設(shè)計是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的,教學(xué)設(shè)計的好壞直接影響到課堂教學(xué)的有效性。

      三、堅持以音樂為本,以審美為核心

      在實(shí)際教學(xué)過程中,很多教師并沒有把音樂作為一門培養(yǎng)學(xué)生情感和審美能力的課程來看待。培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受能力,是音樂課教學(xué)的最基本的要求。教師在教學(xué)中要挖掘歌曲、樂曲的速度、力度、情緒等音樂要素,充分挖掘作品所蘊(yùn)含的音樂美,讓學(xué)生去體驗(yàn)和感受。同時在表演、創(chuàng)編活動中,教師要引導(dǎo)學(xué)生合著音樂的節(jié)拍、情緒來表演,不能脫離音樂。教師要用自己對音樂的感悟激起學(xué)生的情感,要不斷提高音樂教學(xué)技能,用自己的歌聲、琴聲、語言和動作,將音樂的美傳達(dá)給學(xué)生。

      四、采用激勵措施,多與學(xué)生交朋友

      每個孩子都渴望得到別人的贊賞和表揚(yáng),尤其是低年級的孩子,他們幼稚、天真、好動、可愛,采用“小金星”這一招,非常管用。采用激勵措施,要想辦法讓不同層次的學(xué)生都能得到獎勵,這樣才能發(fā)揮他的作用,我給三種不同顏色的“小金星”分別取了“智慧小金星”、“進(jìn)步小金星”、“乖乖小金星”三個名字?!爸腔坌〗鹦恰笔仟劷o最聰明,回答問題最好,學(xué)得最快的小朋友的;“進(jìn)步小金星”是獎給雖有缺點(diǎn),但能改正,進(jìn)步大的小朋友的;“乖乖小金星”是獎給上課遵守紀(jì)律,認(rèn)真聽課的小朋友的。這樣,就能讓不同層次的學(xué)生都能得到鼓勵,學(xué)得更有信心。

      第四篇:政治課的實(shí)效性

      一、巴班斯基理論的啟迪

      前蘇聯(lián)著名教育家巴班斯基創(chuàng)立的教學(xué)最優(yōu)化理論,無疑對我們有重要的啟迪作用。巴班斯基指出:“教學(xué)最優(yōu)化可以說是從解決教學(xué)任務(wù)的有效性和師生時間消費(fèi)的合理性著眼,有科學(xué)根據(jù)地選擇和實(shí)施該條件下最好的教學(xué)方案。”這就是說,衡量教學(xué)最優(yōu)化有兩條標(biāo)準(zhǔn):一是教學(xué)效果的最優(yōu)化,即“在教養(yǎng)、教育和學(xué)生

      發(fā)展方面保證達(dá)到當(dāng)時條件下盡可能大的成效?!倍菚r間消耗的最優(yōu)化,即“師生用于課堂教學(xué)和課外作業(yè)的時間又不超過學(xué)校衛(wèi)生學(xué)所規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn),”用“師生耗費(fèi)合理的時間去取得這些成效?!备鶕?jù)這一理論,上好政治課既要提高教學(xué)質(zhì)量,使學(xué)生在德育、智育、體育諸方面獲得全面發(fā)展;又要減輕負(fù)擔(dān),不搞加班加點(diǎn),用合理的時間取得最大的成效。為此,就必須進(jìn)行教學(xué)方法的改革,選擇最優(yōu)化的教學(xué)方法。我從事高三政治課教學(xué)已整整二十二年,承擔(dān)著中學(xué)階段繁重、最艱巨的教學(xué)任務(wù)。二十多年來,我從未與其它學(xué)科爭過課時,從未留過書面作業(yè),也從未搞過題海戰(zhàn)術(shù),而是向45分鐘要質(zhì)量,使我校政治科高考成績始終處于全市先進(jìn)行列。究其原因,很重要的是得益于教學(xué)方法的改革。據(jù)學(xué)校教導(dǎo)處對學(xué)生問卷調(diào)查,本課的滿意率連年均在96%以上,近四年連續(xù)為100%。

      二、教法改革的途徑和原則

      巴班斯基指出:“如果沒有運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法就不可能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的和任務(wù)?!苯虒W(xué)方法的最優(yōu)選擇是“教學(xué)的過程最優(yōu)化這個復(fù)雜問題的關(guān)鍵之一?!痹诟呷握n教學(xué)中,無論是講授新課、復(fù)習(xí)舊課,還是試卷講評課,都要選擇最優(yōu)化的教學(xué)方法,才能收到良好的效果。

      要選擇最優(yōu)的教學(xué)方法,就必須實(shí)現(xiàn)兩個根本性轉(zhuǎn)變:一是教學(xué)觀念的根本性轉(zhuǎn)變。不能把學(xué)生僅看作接受知識的主體,更應(yīng)把學(xué)生看作生命的主體,變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育,堅持知識、能力、覺悟相統(tǒng)一的原則,全面提高學(xué)生在素質(zhì)。這是實(shí)現(xiàn)思想政治教學(xué)效果最優(yōu)化的關(guān)鍵;二是教學(xué)方式、教學(xué)手段的根本性轉(zhuǎn)變。變注入式為啟發(fā)式,變封閉式為開放式,變單一式為多樣式。這就要求我們既要注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,把老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用有機(jī)結(jié)合起來;又要把小課堂與大社會結(jié)合,使課堂教育與社會實(shí)踐活動相聯(lián)系;還要運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段,增加教學(xué)的直觀性、生動性、形象性和趣味性。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)方法最優(yōu)化的選擇,應(yīng)遵循的基本原則有:根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇教學(xué)方法、根據(jù)教材內(nèi)容選擇教學(xué)方法、根據(jù)學(xué)生實(shí)際選擇教學(xué)方法、根據(jù)教師特點(diǎn)選擇教學(xué)方法、根據(jù)課堂類型選擇教學(xué)方法等等。選擇最優(yōu)化教學(xué)方法的根本原則是進(jìn)一步貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則。由于篇幅所限,對這些原則不能一一贅述。本文僅就“根據(jù)課堂類型選擇教學(xué)方法”談?wù)勛约旱膶?shí)踐和認(rèn)識。

      三、根據(jù)課型選擇教法

      高中三年級政治課教學(xué)的課堂類型分為:講授新課、復(fù)習(xí)舊課和試卷講評課三大類。無論采取何種教學(xué)方法,我都十分注意把重點(diǎn)放在學(xué)生“系統(tǒng)地掌握課程內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系上,放在掌握分析問題的方法和解決問題的能力上,”堅持知識、能力、覺悟的統(tǒng)一。根據(jù)上述不同的課型,我采用了不同的教學(xué)方法,在不增加教學(xué)時間的前提下,取得了較好的教學(xué)效果。

      根據(jù)教材可讀性較強(qiáng)、采用從感性到理性歸納的特點(diǎn),在講授新課過程中,我運(yùn)用了“一節(jié)三評”的教學(xué)方法,即每節(jié)課由起始的近期時事評述、課中對教材所舉事例的評述和課尾的典型例題和熱點(diǎn)問題評述組成。每次評述,都要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)基本觀點(diǎn)、聯(lián)系實(shí)際材料進(jìn)行評述,這就培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決問題的能力,又加深了對知識的理解。對學(xué)生中思想認(rèn)識上帶傾向性熱點(diǎn)問題的評述,同學(xué)中的不同觀點(diǎn)可展開討論或辯論。例如,對資本義民主與社會主義民主的優(yōu)劣、人民代表大會制與西方議會制、三權(quán)分立制的優(yōu)劣、西方的兩黨制、多黨制與中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度的優(yōu)劣等問題的評述中,同學(xué)們可各抒己見、暢開思想進(jìn)行討論。教師要在精心準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上進(jìn)行點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用歷史的、辯證的、階級的觀點(diǎn)和方法分析和解釋有關(guān)的政治現(xiàn)象、經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象,認(rèn)識事物的本質(zhì)。這種做法,不僅有助于提高學(xué)生用馬克思主義的立場和觀點(diǎn)判斷政治是非、理論是非,并對錯誤的東西進(jìn)行批判的能力,有助于提高學(xué)生語言表述能力,也有助于提高學(xué)生覺悟,堅定社會主義信念。此外,我還把課堂教學(xué)與課外活動結(jié)合,開展重點(diǎn)、熱點(diǎn)問題專題講座,參加班級黨章學(xué)習(xí)小組討論,給青年黨校講黨課等多種形式的活動,還介紹了近二十名高三在學(xué)生入黨。為此,分別受到市、區(qū)教育局的表彰。

      在復(fù)習(xí)課教學(xué)中,我不是簡單重復(fù)新課的內(nèi)容,而是根據(jù)復(fù)習(xí)課的特點(diǎn),講出新意。在復(fù)習(xí)課中,我通常采用“縱橫交錯法”、“分析比較法”和“知識系列法”,著重使學(xué)生把知識點(diǎn)連成知識線、形成知識面、結(jié)成知識網(wǎng),從而達(dá)到使學(xué)生對所學(xué)課程內(nèi)容能夠融會貫通。

      所謂“縱橫交錯法”,是指在每課書或

      全書講完后,讓學(xué)生從縱向和橫向兩方面綜合、歸納知識之間的聯(lián)系。對知識之間的縱向聯(lián)系,我采用了“主線串聯(lián)法”。例如我以生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系之間的關(guān)系為主線,使學(xué)生理解“經(jīng)濟(jì)常識”八課書之間的縱向聯(lián)系;以政治與經(jīng)濟(jì)之間的關(guān)系為主線,使學(xué)生理解“政治常識”各課之間的縱向聯(lián)系;以唯物主義與唯心主義的斗爭為主線,使學(xué)生理解“哲學(xué)常識”各課之間的內(nèi)在聯(lián)系。對知識之間的橫向聯(lián)系,我采用了“中心輻射法”,即以某個重要概念為中心,使學(xué)生理解每課或全書之間的橫向聯(lián)系。有時我還訓(xùn)練學(xué)生用不同的中心概念,使學(xué)生從不同角度把握知識之間的橫向聯(lián)系。例如,在政治常識的復(fù)習(xí)中,對第一課和第二課的知識,我分別以國家和民主為中心概念,使學(xué)生把握知識之間的橫向聯(lián)系:見下圖

      為了幫助學(xué)生理解知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,我啟發(fā)學(xué)生動腦、動手、動嘴,讓學(xué)生在黑板上列出圖,講清其內(nèi)在聯(lián)系,然后其他學(xué)生進(jìn)行評議,指出其優(yōu)點(diǎn)和不足,最后我再進(jìn)行點(diǎn)撥。這種方法不僅培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力,而且也培養(yǎng)了學(xué)生的綜合、歸納能力和語言表述能力。

      所謂“分析比較法”就是“比較政治制度、經(jīng)濟(jì)制度等事物的異同”例如,資本主義國家和社會主義國家階級關(guān)系、國家性質(zhì)、國家職能、國家管理形式、民主的比較,資本主義商品經(jīng)濟(jì)和社會主義商品經(jīng)濟(jì)的比較,資本主義市場經(jīng)濟(jì)體制與社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的比較等等。所謂“知識系列法”是對一些重要的基本概念、基本觀點(diǎn)以及黨的基本路線和重大方針政策進(jìn)行多層次、全方位的理解。例如,對“價值”這一重要概念,要從其定義、大小、表現(xiàn)形式、貨幣表現(xiàn)形式、物質(zhì)承擔(dān)者、決定因素、變化、實(shí)現(xiàn)、本質(zhì)、規(guī)律等諸方面加深理解。對“一國兩制”這一重要的基本國策,要從其提出、實(shí)施、依據(jù)、含義、基本內(nèi)容、理論意義、實(shí)踐意義以及港、澳和臺灣問題在性質(zhì)上的區(qū)別等諸方面加深理解。通過這兩種方法不僅提高了學(xué)生的比較、綜合能力,也有助于使學(xué)生堅定社會主義信念。

      知識的積累和覺悟的提高都不能一蹴而就,同樣,能力的培養(yǎng)也需要經(jīng)過多次的練習(xí)。在試卷講評課中,我通常采用讀、議、講、練相結(jié)合的教學(xué)方法,而不是簡單地告訴學(xué)生答案。能“讀”提高學(xué)生對選擇題題干、題肢、材料、引文的審題能力、閱讀能力;通過“議”培養(yǎng)學(xué)生掌握各種題型的解題思路及評價能力;能過“講”,抓住學(xué)生在練習(xí)中普遍存在的共性問題,講深講透,幫助學(xué)生弄清易錯易混問題;通過“練”,使學(xué)生能一題多解、一題多用,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。例如,對選擇題,可采用不變題干變題肢,或者不變題肢變題干等多種形式,培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力和思維變式。對主觀性試題,首先要注意選材要新,要有時代感。即要選擇國內(nèi)外最新進(jìn)事政治的重大事件,選擇黨和政府的最新的方針政策以及青少年學(xué)生中最新的帶傾向性的認(rèn)識問題,使試題貼切現(xiàn)實(shí)、貼切社會、貼切學(xué)生、其次,通過對試題的分析,培養(yǎng)學(xué)生抓住中心進(jìn)行論述,以提高學(xué)生分析和解決問題的能力。此外,我還采用了“積累錯題法”,即讓學(xué)生把每次練習(xí)中的錯題積累起來,逐題分析錯因(是屬于審題問題),找出解決問題的辦法,以杜絕在高考中出現(xiàn)類似錯誤。多年的教學(xué)實(shí)踐:“從錯誤中吸取教訓(xùn)”,這無疑也一種行之有效的好方法。

      四、提高實(shí)效的基本要求

      通過多年高三教學(xué)的實(shí)踐,我認(rèn)為要提高教學(xué)的實(shí)效性,必須做到以下幾點(diǎn):

      第一,必須具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和無私奉獻(xiàn)精神,實(shí)踐使我體會到:作為一名政治教師,必須把政治課教學(xué)當(dāng)作自己畢生為之奮斗的神圣事業(yè)來對待。我們政治教師所從事的是用科學(xué)理論武裝人,用崇高精神塑造人的偉大事業(yè),它關(guān)系到二十一世紀(jì)中國的面貌,是大有作為的。有了這種事業(yè)心,才能全身心地為她奉獻(xiàn),才能無怨無悔地始終堅守在政治課教學(xué)的第一線,并以之為榮、為樂。

      第二,必須精心備課,精心設(shè)計教學(xué)方案。精心備課是提高政治課教學(xué)質(zhì)的重要保證,要做到精心備課,不僅要認(rèn)真鉆研教材,做到能駕馭教材,而且要細(xì)心了解每屆學(xué)生的不同特點(diǎn),還要善于聯(lián)系當(dāng)前的最新實(shí)際。盡管我多年從事高三政治課教學(xué),對教材比較熟悉,但每年我都要認(rèn)認(rèn)真真地重新寫教案,做到常備常新。在此基礎(chǔ)上,選擇最優(yōu)化的教學(xué)方案,以便在合理的時間內(nèi)取得最大的成效。

      第三,必須銳意改革,不斷進(jìn)取。搞好政治課教學(xué)的唯一出路是改革。對于我們普通政治教師而言,唯一有自主權(quán)的是教學(xué)方法、教學(xué)手段的改革。政治課教學(xué)既要改變以傳授知識為主的傳統(tǒng)的教學(xué)模式,改變忽視能力培養(yǎng)和思想教育的“一手硬,一手軟”的傾向;又要改變教師“一言堂”的傳統(tǒng)教學(xué)方法,把教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用有機(jī)地結(jié)合起來,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的積極性和主動性。為此,就必須實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變,努力提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì);還要實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式從注入式向啟發(fā)式根本性轉(zhuǎn)變。

      第四,必須善于學(xué)習(xí),不斷提高自己的理論水平和業(yè)務(wù)水平。作為政治教師,既要善于學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想,特別是學(xué)習(xí)鄧小平同志建設(shè)有中國特色社會主義的理論,又要善于學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,使自己有扎實(shí)的理論功底,還要善于學(xué)習(xí)黨和國家的基本路線、重大方針政策,學(xué)習(xí)國內(nèi)外的重大時事政治。只有這樣,才能掌握時代的脈搏,才能站在歷史的高度,以戰(zhàn)略的眼光來認(rèn)識新時期思想政治課的地位和作用,搞好思想政治課的教學(xué)改革,也才能在教學(xué)中真正貫徹理論聯(lián)系實(shí)際這一根本原則,使思想政治課教學(xué)富有時代氣息,給政治課教學(xué)帶來生機(jī)和活力。

      第五篇:淺談如何提高高中思想政治課教學(xué)的實(shí)效性

      學(xué)科類論文

      ·淺談如何提高高中思想政治課教學(xué)的實(shí)效性

      【內(nèi)容摘要】 實(shí)效性是思想政治課教學(xué)的生命線,本文從以下五個方面談如何提高高中政治課教學(xué)的實(shí)效性:轉(zhuǎn)變觀念,樹立正確的教育觀;注意感情投資,拉近師生距離;采用多媒體教學(xué)手段,增強(qiáng)課堂教學(xué)感染力;選擇教學(xué)方法,提高課堂效率;運(yùn)用多種方法,落實(shí)基礎(chǔ)知識。

      【關(guān)鍵詞】 高中政治 教學(xué) 提高 實(shí)效性

      課教學(xué)的生命線。如何提高政治課教學(xué)的實(shí)效性,是每位政治教師都非常關(guān)心和必須解決的問實(shí)效性是思想政治題。我根據(jù)自己這幾年的教學(xué)實(shí)踐,就如何提高高中思想政治課教學(xué)的實(shí)效性,談幾點(diǎn)粗淺的看法。

      一、轉(zhuǎn)變觀念,樹立正確的教育觀。

      素質(zhì)教育呼吁新觀念,新觀念產(chǎn)生新實(shí)踐,要想深入推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施,增強(qiáng)思想政治課教學(xué)的實(shí)效性,要

      求教師必須改變傳統(tǒng)的“教師是知識的唯一擁有者和權(quán)威者”的觀念,樹立以學(xué)生為主體,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力為主的教學(xué)理念。

      隨著新課程改革的進(jìn)行,要求教師必須學(xué)會帶著學(xué)生走向知識,而不是帶著知識走向?qū)W生,也就是要堅持“以人為本”的理念,由以“學(xué)科為中心”走向“以學(xué)生為中心”;教師要由“傳道、授業(yè)、解惑”的權(quán)威者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)知識的“組織者、促進(jìn)者、引導(dǎo)者”?!笆谌艘詽O”而不是“授人以魚”,教師在傳授知識時,應(yīng)注意對學(xué)生學(xué)習(xí)知識的引導(dǎo)和啟發(fā),培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識、創(chuàng)新意識,讓學(xué)生學(xué)會舉一反三,并在主動參與教學(xué)的過程中獲得自我教育,使自我價值得到提升。只有這樣,才能使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、勤學(xué)、善學(xué),不斷促進(jìn)思想政治課教學(xué)實(shí)效性的提高。

      二、注意感情投資,拉近師生距離。

      “親其師,信其道”,以致達(dá)到“敬而受教”。在日常教學(xué)中我們往往會發(fā)現(xiàn)班主任所任教的學(xué)科成績相對較好,有人說這是因?yàn)閷W(xué)生大都害怕班主任,怕自己的思想品德考核卡在班主任手里。但我覺得其實(shí)不然(因?yàn)槲乙彩前嘀魅?,我深有感觸),那是因?yàn)榘嘀魅翁焯旄鷮W(xué)生在一起,關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí),關(guān)心學(xué)生的品行,關(guān)心學(xué)生的生活,關(guān)愛學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,日久生情,學(xué)生自然而然就信賴你、敬重你,就喜歡你,就愿意聽你的課,所以成績就好一點(diǎn)。記得有一位教育家曾指出“猶如沒有水就不能成其池塘一樣,沒有情感、沒有愛,也就沒有教育。”只有讓學(xué)生喜歡你,他們才會喜歡上你的課,只有他們喜歡聽你講課,你的一切教學(xué)設(shè)計才會有效果。否則,你講得再細(xì)致、深刻,學(xué)生沒有聽進(jìn)去,你設(shè)計的問題、活動再好,學(xué)生不配合,你的教學(xué)談何實(shí)效?而要想讓學(xué)生喜歡你,教師就要不斷提高自身修養(yǎng),用你高尚的人格魅力去吸引學(xué)生、,用你真摯的情感去感化學(xué)生。教師要經(jīng)常走近學(xué)生,關(guān)愛學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活,跟他們溝通。上課前教師可以早幾分鐘進(jìn)教室與學(xué)生們聊聊學(xué)習(xí)、聊聊生活,了解他們的狀況,因?yàn)樵诜钦n堂的環(huán)境下師生更容易真誠交流;下課后應(yīng)該留下你匆匆的腳步,問一問大家還有什么問題,對有問題的學(xué)生進(jìn)行耐心的必要的講解;考試前對不同層次的學(xué)生進(jìn)行有針對性的復(fù)習(xí)指導(dǎo),問一問復(fù)習(xí)情況,鼓舞大家的信心,緩解他們心理的壓力??我相信只要你真心愛學(xué)生,學(xué)生也會真心愛戴你,師生之間的距離就會拉得很近。和諧的課堂,是一切教學(xué)效果的前提。學(xué)科類論文

      三、采用多媒體教學(xué)手段,增強(qiáng)課堂教學(xué)感染力。

      教學(xué)媒體是順利完成教學(xué)任務(wù)的有效手段。教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)媒體是一種內(nèi)容與形式的關(guān)系,恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式有利于學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容,常常會起到事半功倍的效果。因此,為了使抽象的知識具體化、形象化,幫助學(xué)生更好地感知教材和理解教材,教學(xué)手段的選用是不得不考慮的。而現(xiàn)在計算機(jī)多媒體教學(xué)手段所具有的圖文并茂、聲像結(jié)合、動靜相宜的優(yōu)點(diǎn),以及采用這種教育手段所帶來的師生互動、生生互動、人機(jī)互動、學(xué)科互動的教學(xué)氛圍,正是我們老師所想要的。采用多媒體教學(xué)手段,能增強(qiáng)課堂教學(xué)感染力,從而提高政治課教學(xué)的實(shí)效性。例如:在復(fù)習(xí)高一經(jīng)濟(jì)學(xué)中“誠信經(jīng)營”對企業(yè)生存和發(fā)展的意義,以及“誠實(shí)守信”作為現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)正常運(yùn)行必不可少的條件時,我就用多媒體展示了事先從網(wǎng)上下載的有關(guān)三鹿集團(tuán)生產(chǎn)的牛奶產(chǎn)品中因含有“三聚氰胺”致嬰幼兒身體健康受損的圖片,其中有一張是一個嬰兒全身發(fā)紫,生命垂危正在醫(yī)院掛針的特寫鏡頭。學(xué)生看了是震驚萬分、義憤填膺,責(zé)問:“人民當(dāng)家作主的社會主義國家還有這事?”。繼而,我馬上又用多媒體展示三鹿集團(tuán)宣告破產(chǎn),相關(guān)責(zé)任人受到處罰的資料,以及整個中國奶制品嚴(yán)重滯銷的片段。這時,學(xué)生真正認(rèn)識到了“誠信經(jīng)營”是公司經(jīng)營成敗的關(guān)鍵,企業(yè)如果通過不正當(dāng)手段謀取利益,不會真正取得成功,違法者還要受到法律的嚴(yán)厲制裁。同時也理解了“誠實(shí)守信”是現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)正常運(yùn)行必不可少的條件,認(rèn)識到建立健全社會信用體系的必要性。

      四、選擇教學(xué)方法,提高課堂效率。

      巴班斯基指出:“如果沒有運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法就不可能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的和任務(wù)?!苯虒W(xué)方法的最優(yōu)選擇是“教學(xué)的過程最優(yōu)化這個復(fù)雜問題的關(guān)鍵之一。”新課程改革提倡的體驗(yàn)式教學(xué)、合作、探究式教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等等,都是很好的教學(xué)方法。而提高教學(xué)實(shí)效性的關(guān)鍵是要做好教學(xué)方法的選擇,對不同的教學(xué)內(nèi)容采取有針對性的適合的教學(xué)方法。

      1.適當(dāng)運(yùn)用講授法。

      一提起講授法,很多老師都會認(rèn)為這是比較傳統(tǒng)的教學(xué)方法,不適合如今的新課程教學(xué)。其實(shí)不然,我認(rèn)為我們應(yīng)該對講授法辯證地加以分析和應(yīng)用,擯棄講授法中“填鴨式”、“滿堂灌”的教學(xué),發(fā)揮講授法中有利于教育功能的發(fā)揮、傳遞信號比較系統(tǒng)、可控性強(qiáng)等功能。對理論性強(qiáng)、內(nèi)容比較集中的教學(xué)內(nèi)容,以及教學(xué)中重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容,教師應(yīng)適當(dāng)采用講授法。因?yàn)檫@些內(nèi)容對學(xué)生來說難度較大,靠自主探究既浪費(fèi)時間又容易出現(xiàn)偏差,可能最后還是要教師講解。例如,在《收入分配與社會共品公平》的教學(xué)中,由于內(nèi)容多、概念比較抽象、難度大,教師可適當(dāng)運(yùn)用講授法。當(dāng)然教師在對這些內(nèi)容進(jìn)行講授時不要簡單地告訴學(xué)生是什么,而要采用啟發(fā)式講授法,通過教師的啟發(fā),一步步引導(dǎo)學(xué)生思考問題,激發(fā)學(xué)生的思維活動。只有學(xué)生的思維動起來了,我們的教學(xué)才有意義。

      2.合理開展探究教學(xué)。

      “培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力”是新課程的基本理念之一。探究式教學(xué)方法是指在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生運(yùn)用探究的方法進(jìn)行學(xué)習(xí),主動獲取知識、發(fā)展能力的實(shí)踐活動。這種教學(xué)方法倡導(dǎo)的是讓學(xué)生去經(jīng)歷一個知識再生成的過程,由于是自己生成的知識、觀點(diǎn),記憶自然深刻,由于在探究過程中要運(yùn)用許多相關(guān)知識,所以學(xué)生對知識的靈活運(yùn)用能力也會有所提高。我們教師在教學(xué)過程中合理開展探究式教學(xué),能有效提高政治課教學(xué)的效果。例如,在教學(xué)《樹立正確的消費(fèi)觀》時,我用幻燈片展示《來自生活的報告》材料《父母賣血 兒擺 2 學(xué)科類論文

      闊》,同時還展示了3個書本中有關(guān)消費(fèi)心理、消費(fèi)觀念的探究問題。我先組織、引導(dǎo)學(xué)生把握教材基本內(nèi)容,然后讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),再進(jìn)行小組合作交流,并讓學(xué)生分析材料,替小A的爸媽診斷小A存在哪些不正常的消費(fèi)心理?說說這樣的消費(fèi)有什么危害?整節(jié)課下來,課堂氣氛非?;钴S,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高,基礎(chǔ)知識的落實(shí)自然是水到渠成。

      3.重視體驗(yàn)式教學(xué)。

      體驗(yàn)式教學(xué)就是在整個教學(xué)過程中,教師要以課堂為平臺,以學(xué)生為主體、為對象,以任何可用感官觸及的媒介為道具,學(xué)生主要以教材為載體,以已有的生活經(jīng)歷和知識為依托,在教師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥下,自主參與,自我體驗(yàn),從而獲得知識,發(fā)展能力,健全人格的過程。在體驗(yàn)教學(xué)過程中,教師要盡可能把政治課中抽象的知識還原成事實(shí),讓學(xué)生去體驗(yàn)事實(shí),體驗(yàn)問題,體驗(yàn)過程,體驗(yàn)結(jié)論。通過調(diào)動學(xué)生全部感官系統(tǒng)和思維機(jī)器,在體驗(yàn)中獲得、提高、創(chuàng)新,以達(dá)到較好的教學(xué)效果。例如,在教學(xué)《民主決策:作出最佳選擇》時,讓學(xué)生按照下列步驟:確定聽證會主題→將全班同學(xué)分成若干小組,扮演不同的角色→各小組分別準(zhǔn)備資料→模擬聽證會的程序,各小組推薦代表陳述觀點(diǎn)→聽證會主持人總結(jié),舉辦一次模擬聽證會,在這種體驗(yàn)中學(xué)生就能把公民參與民主決策的社會聽證制度的相關(guān)知識很好地掌握,同時各方面的能力也能得到相應(yīng)提高。

      五、運(yùn)用多種方法,落實(shí)基礎(chǔ)知識。

      掌握基礎(chǔ)知識、基本理論、基本方法論是思想政治課入門的途徑,也是學(xué)科能力的載體。沒有一定的學(xué)科知識,我們的學(xué)生就失去了觀察問題和分析問題的理論依據(jù)和科學(xué)的思維方法,也就很難對復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)問題作出理性的判斷和正確的分析。因此我們教師應(yīng)該采取多種有趣又有效的方法來幫助學(xué)生識記知識。例如興趣問答,知識競賽,知識搶答,當(dāng)堂找錯、糾錯,編順口溜等方法,這樣既能提高學(xué)生興趣,又能達(dá)到識記知識的目的。此外教師還要善于捕捉生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,根據(jù)學(xué)生的所見所聞提出問題,讓學(xué)生隨時隨地能有機(jī)會運(yùn)用學(xué)過的知識解決問題。經(jīng)常性的運(yùn)用,知識自然就變成能力被學(xué)生掌握了。

      提高高中思想政治課教學(xué)的實(shí)效性,使學(xué)生成為適應(yīng)現(xiàn)代社會需要的創(chuàng)新人才,還有待于我們教師在今后的教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)一步探索。

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