第一篇：音樂教案-從《童年情景》欣賞教學(xué)中得到的啟示-教學(xué)教案

六年級的學(xué)生雖然外表已經(jīng)長大成人，但他們的內(nèi)心還有天真，稚氣的一面，所以我們在音樂教學(xué)中要顧及到他們的兩面性。例如，在《童年情景》的欣賞中，一位老師是這樣安排的：

首先談話引入：我們每個人都要經(jīng)歷一個人生的歷程，這就是童年——少年——青年——老年，同學(xué)們已經(jīng)經(jīng)歷了童年時期，現(xiàn)在正值少年時期，今天我們一起作一個回憶：童年的時候你曾經(jīng)喜歡哪些游戲？最難忘的事是什么？童年時候有夢想嗎？你的夢想是什么？這樣就勾起了大家對童年的回憶，同學(xué)們非常興奮，完全沉浸在童年的幸福生活中。

討論后，他讓大家聽《夢幻曲》和《捉迷藏》，讓學(xué)生在音樂中體會童年生活。然后提問：這兩首曲子速度一樣嗎？請你聯(lián)系歌名，說說他們各自表達了怎樣的情緒？孩子們在討論中結(jié)合歌曲，同時也聯(lián)系了實際發(fā)表了不同的看法，課堂氣氛也活躍了起來。有的同學(xué)說，《捉迷藏》是一種快樂的游戲，小朋友你追我趕，所以他的旋律應(yīng)該是歡快的，活潑的，而《夢幻曲》主要描述的是夢的意境，而做夢讓人感覺的是虛無飄渺，不著邊際的，是在睡夢中進行的，所以整個環(huán)境應(yīng)該是柔和的，優(yōu)美的 ?? 從這里可以看出，學(xué)生對樂曲的理解已經(jīng)有所進步。

緊接著，他讓學(xué)生用線條描繪出《夢幻曲》旋律的起伏變化，有些學(xué)生有一定的難度，他就讓學(xué)生隨音高畫點，然后將這些點連線，直觀體會《捉迷藏》的旋律起伏變化。同時，讓學(xué)生觀看投影（捉迷藏）并欣賞音樂，閉上眼睛欣賞《夢幻曲》，幫助學(xué)生進一步感悟音樂的涵義。最后，讓學(xué)生一起來做做游戲（捉迷藏的戲），一起體會童年生活的快樂。從活動中，游戲中重現(xiàn)童年情景，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也就更高了。輕松地掌握了教學(xué)內(nèi)容。

反思與研究

二十一世紀是創(chuàng)造的時代，我們要培養(yǎng)創(chuàng)造型人才，要從小對學(xué)生進行高層次思維方法的開發(fā)。音樂是“大腦的體操”，在音樂教學(xué)中要培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的想象與聯(lián)想能力，特別是與之相關(guān)的非智力因素——熱情、毅力、信心，活潑開朗的個性。在音樂教學(xué)中，我們首先要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是求知的興奮感和成功感的結(jié)晶，是在教師的不斷引趣、啟發(fā)、聯(lián)系、創(chuàng)造、反饋的過程中形成和發(fā)展的。在欣賞課教學(xué)中，如果我們不拘于專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和講解，鼓勵他們自由想象，沖破常規(guī)的思想意識，必將有利于他們理解歌曲，更有利于他們的個性發(fā)展。

那么，如何把欣賞課變得生動有趣呢？ 1． 引導(dǎo)學(xué)生引起與主題有關(guān)的共鳴 2． 感性與理性相結(jié)合，淡化知識性。

在小學(xué)階段，學(xué)生還不具備嚴密的邏輯思維，只局限在既懂又不懂，既合邏輯又不合邏輯的感性層面上?！霸绞菍W(xué)生熟悉的就越容易被孩子們接受和喜愛?！弊吭S婭老師說：“個人只要能從音樂欣賞中獲得積極的教益，無論這種教益是理性思考、情緒體驗、經(jīng)驗或形象的聯(lián)想，對音響形成的贊嘆或迷戀，還是感官或機體的娛悅，都應(yīng)承認其是音樂欣賞的正當價值。”通過這節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生主動、愉悅地參與欣賞，并初步了解其情緒和旋律走向，最后參與活動，使學(xué)生受益非淺。

綜上所述：小學(xué)的音樂欣賞課應(yīng)攆棄傳統(tǒng)的灌輸式的以掌握知識為目的的教學(xué)方式，重在讓學(xué)生主動參與和感受，愉悅地學(xué)習(xí)，潛移默化深入作品。以取得更大的進步。

案例點評：

教師利用學(xué)生的親身經(jīng)歷，吸引學(xué)生全神貫注地投入音樂，幫助他們從整體上去感知音樂作品，去學(xué)習(xí)體驗音樂的情景，最后通過游戲，使他們與音樂融為一體，這是一節(jié)成功的音樂欣賞課。

第二篇：《從羅丹得到的啟示》教案

《從羅丹得到的啟示》教案

教學(xué)目標：

1、羅丹及其相關(guān)作品。

2、通過對人物動作、語言、神態(tài)等描寫的分析感受人物魅力。

3、學(xué)習(xí)羅丹全神貫注于藝術(shù)創(chuàng)作的精神。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

看到同學(xué)們一張張燦爛的笑臉，我想起了我的中學(xué)時代。那時老師要求寫日記，我沒得可寫，很難受。我的老師說：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。請問同學(xué)們，這句（名言）是誰說的呢？他就是羅丹，享譽世界的雕刻大師。作者正是從羅丹得到了偉大的啟示，找到了成功的秘訣，最后成為了奧地利的著名作家。茨威格從羅丹得到的偉大的啟示是什么呢？今天就讓我們走近《從羅丹得到的啟示》這篇文章，一起去探尋這個偉大的啟示吧！

二、整體感知

請同學(xué)們一起看題目，“從羅丹得到的啟示”。作者從羅丹身上得到了什么啟示？他是從哪件事里得到的啟示？快速瀏覽課文，回答這些問題。（幻燈片出示問題）

啟示——“專心，完成或大或小的事業(yè)的全力集中，把易于彌散的意志貫注在一件事情上的本領(lǐng)?！保ㄍ瑢W(xué)個別回答后，齊讀句子）事件——作者觀看羅丹專心地修改作品

設(shè)計意圖：訓(xùn)練學(xué)生快速把握文章情節(jié)、主旨的能力

三、重點研讀

羅丹帶給作者的啟示是專心，大家很快找到了這個詞。那么，你是從文中的哪些詞句讀出了羅丹的專心呢？

找出文章集中描寫這一件事的段落（7-16小節(jié)）。教師朗讀，學(xué)生圈劃，批注，交流。抓住對人物動作、語言、神態(tài)等描寫的分析來感受人物魅力（幻燈片出示問題）

7-16自然段寫作者和羅丹的第二次會面，著重敘述了羅丹精心修改作品時專心致志、渾然忘我的全過程。

人物描寫：從神態(tài)、動作、語言，著力刻畫人物，表現(xiàn)人物工作專心致志，精益求精，渾然忘我的精神。

1.神態(tài)描寫：

例句分析：“他的眼睛閃耀著”生動地寫出了羅丹有了藝術(shù)感覺，發(fā)現(xiàn)了需要精心修改之處?！皶r而，他的眼睛高興得發(fā)亮；時而，他的雙眉苦惱的蹙著”，生動具體的刻畫出了羅丹在修改作品過程中，全身心地投入到藝術(shù)境界中。

2.動作描寫：

例句分析：“退后一步，仔細看著”體現(xiàn)羅丹工作精細入微，全神貫注?！耙粋€男子把披肩披到他情人肩上那種溫存關(guān)懷般的把濕布蒙著女正身像”寫出雕塑家對作品的極其珍視，對藝術(shù)的熱愛。“在他快走到門口時，他看見了我”體現(xiàn)羅丹工作的專心致志?！八蠛眯K兒的黏土，黏在像身上，刮開一些。”寫出羅丹工作的細心，認真，小心翼翼。

3.語言描寫：

例句分析：“還有那里------還有那里------”喃喃自語，體現(xiàn)了羅丹對藝術(shù)的精益求精?！皩Σ黄?，先生!我完全把你忘記了”專心致志，平易謙和，樸實親切。

四、深入思考

為什么說“那件仿佛微乎其微的事，竟成為我一生的關(guān)鍵”？ 這是作者為我們預(yù)留的一個懸念。

五、作業(yè)：

閱讀本文后，你從中獲得了哪些啟示?

第三篇：音樂教案-中國民歌欣賞-教學(xué)教案

湖北省漢川市城隍鎮(zhèn)中學(xué) 鐘玉霞 郵編：431606 課

題：中國民歌欣賞

年

級：初中二年級（上學(xué)期）教學(xué)目標：

一、通過欣賞中國民歌，使學(xué)生懂得民歌是人民群眾在千百年來的勞動、生活中口頭創(chuàng)作的，是人民集體智慧的結(jié)晶，具有鮮明的特色和永恒的生命力。

二、通過教學(xué)，使學(xué)生了解和繼承中國傳統(tǒng)音樂的優(yōu)秀遺產(chǎn)，增強他們對祖國的熱愛之情。教學(xué)重點：

中國民歌的基本風(fēng)格和特征。教具準備：

多媒體音響設(shè)備、歌曲欣賞磁帶、錄音機、與本課欣賞內(nèi)容相關(guān)的多媒體課件或圖片。課題分析：

一、中國民歌的概念

中國民歌：民歌是人民的歌，是廣大人民群眾在社會生活實踐中，經(jīng)過廣泛的口頭傳唱逐漸形成和發(fā)展起來的，和人民生活緊密地聯(lián)系著的歌曲藝術(shù)。

抓住民歌產(chǎn)生的幾個特征：

1、民歌在勞動中產(chǎn)生，表達人民的感情、意志和愿望。

2、民歌是口頭創(chuàng)作，口頭流傳的。

3、民歌在流傳過程中經(jīng)過集體的口頭加工。

4、我國有不計其數(shù)的、名具特色的民歌。

5、民歌是藝術(shù)寶庫中璀璨的明珠。

二、民歌的體裁

我國的民歌極其豐富多彩，按體裁形式，大致可以分為號子、山歌、小調(diào)三大類。

號子，也叫“勞動號子”，是在勞動過程中產(chǎn)生的與勞動節(jié)奏緊密結(jié)合，帶有呼號的民歌。號子的演唱形式多我一領(lǐng)眾和，其結(jié)構(gòu)短小，節(jié)奏較為固定，音調(diào)鏗鏘有力，風(fēng)格粗獷豪放。如湖南民歌《澧水船夫號子》、湖北民歌《打麥號子》。

山歌，是勞動人民在山野、田間、牧場即興抒必思想感情的民歌。山歌音調(diào)高亢、嘹亮，旋律和節(jié)奏自由、舒展。如內(nèi)蒙古民歌《牧歌》、苗族民歌《歌唱美麗的家鄉(xiāng)》。

小調(diào)，也叫“小曲”，是流傳于城鎮(zhèn)集市并被加工提高，描寫生活中各種情緒的抒情性民歌。小調(diào)結(jié)構(gòu)比較規(guī)整，節(jié)奏富于變化，旋律流暢細膩。如《茉莉花》、陜北民歌《高山點燈》、臺灣童謠《天黑黑》。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，你們成長的每個過程都和民歌有關(guān)。在襁褓中，你們的心靈就受到優(yōu)美的搖籃曲、催眠曲的陶冶、滋育；在牙牙學(xué)語時，你們開始唱數(shù)數(shù)和學(xué)知識的兒歌；在幼年、少年時期，民歌伴著你們游戲、學(xué)家務(wù)活，幫助你們了解自然、歷史和生活……今天，我們音樂課的主題就是--中國民歌欣賞。

二、通過音像資料放映三幅與本課欣賞內(nèi)容相關(guān)的圖片或風(fēng)光片斷，讓學(xué)生分別根據(jù)歌曲的歌名及歌詞內(nèi)容，給歌曲配上適當?shù)漠嬅?，在畫面的“背景”下，放歌曲欣賞的錄音片斷，讓學(xué)生能有一種最身臨其境的感覺，加深對所欣賞內(nèi)容的理解。

三、初步了解民歌是怎樣產(chǎn)生的。

從現(xiàn)在城市中能聽到的民歌入手，如叫賣調(diào)《賣栗子》。在分析中使學(xué)生真正理解民歌是在勞動生活中口頭創(chuàng)作、口頭流傳的。

四、欣賞《澧水船夫號子》。

1、欣賞前談話：

勞動號子根據(jù)不同的勞動條件，又可細分為搬運、農(nóng)事、作坊、捕魚、工程等不同類別，船工號子就是勞動號子的一種。澧水位于湖南省的西北部，由于水流湍急、水情復(fù)雜，船工的勞動強度大且多有風(fēng)險。一代代船工們在火熱的勞動生活中共同創(chuàng)造了動人心魄的《澧水船夫號子》。

2、欣賞歌曲錄音。

教師提示：號子時而節(jié)奏舒緩、曲調(diào)悠揚；時而節(jié)奏有力、語匯簡潔；時而節(jié)奏急促、音調(diào)高亢……準確生動地反映了船工們緊張、激烈的行船生活和樂觀自豪、堅毅勇敢的性格。提問號子的演唱形式、結(jié)構(gòu)、節(jié)奏及風(fēng)格特點。

3、小結(jié)：這套船式號子記述了從風(fēng)平浪靜的航行到遇風(fēng)暴、過險灘，最后戰(zhàn)勝艱險繼續(xù)平水航行的一個完整的行船過程。

五、欣賞《牧歌》。

1、導(dǎo)入。從文學(xué)的角度入手，吟頌“天蒼蒼、野茫?！钡汝P(guān)于草原的詩詞，從歌詞的意境中導(dǎo)入《牧歌》的欣賞。

2、向?qū)W生介紹《牧歌》的多種舞臺表演形式，如大提琴、小提琴獨奏，無伴奏合唱等。

3、放歌曲錄音，重點欣賞作曲家瞿希賢改編的無伴奏合唱。

欣賞中要把握住長調(diào)民歌的特點，它的曲調(diào)悠長、寬廣，節(jié)奏舒展以及旋律中的下滑音，讓學(xué)生在聽的過程中加深感受，以免生硬地進行理論上的講解。

六、學(xué)唱《牧歌》。在學(xué)唱過程中，讓學(xué)生細心體會歌曲的意境和意味。

1、學(xué)生跟隨錄音哼唱。

2、教師范唱。

3、隨琴教唱。

七、欣賞《茉莉花》。

1、放歌曲錄音。

這是一首流傳很廣的小調(diào)類民歌，表現(xiàn)人們對茉莉花的贊美。聽后讓學(xué)生談感受。（柔和、優(yōu)美等）

2、引導(dǎo)學(xué)生了解歌曲結(jié)構(gòu)。

樂曲為單段結(jié)構(gòu)，共由四句構(gòu)成。其中的三、四兩句連貫流暢，在句法上與前面兩句形成了對比。

3、向?qū)W生介紹另外幾首不同地域、不同曲調(diào)的《茉莉花》，讓學(xué)生深刻感受小調(diào)類民歌委婉、細膩、清新、幽雅的風(fēng)格，以及旋律線條流暢，節(jié)拍規(guī)整，節(jié)奏靈活多變等特點。

八、音樂活動（可留作課后思考）

1、在中國地圖上找出本課欣賞所涉及的?。▍^(qū)），結(jié)合你所了解的這些省區(qū)的風(fēng)土人情，談?wù)勀泷雎犞袊窀韬蟮母惺堋?/p>

2、將下列民歌與相應(yīng)的體裁及風(fēng)格特點用直線連結(jié)起來。《茉 莉 花》

號子

委婉流暢、細膩優(yōu)美 《澧水船夫號子》

山歌

鏗鏘有力、粗獷豪放 《牧

歌》

小調(diào)

高亢嘹亮、自由舒展

八、師生小結(jié)，民歌是人民集體智慧的結(jié)晶，又經(jīng)受了時間的考驗，因而優(yōu)美動聽，具有永恒的生命力。

第四篇：《從羅丹得到的啟示》教案1

我從羅丹得到的啟示

〖主干知識〗

1.給下邊加點字注音。

癥結(jié)（）媲美（）蹙眉（）黏土（）魁梧（）擱下（）傾吐（）別墅（）

2、根據(jù)拼音寫漢字。

kǎi（）嘆 chì（）熱 關(guān)jiàn（）苦nǎo（）jiàn（）壯 guàn（）注 chá（）覺

3、解釋下列詞語在文中的意思。癥結(jié)： 慨嘆： 淳樸： 驚惶： 暢談： 饒舌： 參悟： 熱忱： 微乎其微： 永垂不朽：

4、文學(xué)常識填空。

《我從羅丹得到的啟示》一文的作者是______（國籍）作家、評論家______。

5、文中羅丹給了“我”怎樣的啟示？ 〖點擊思維〗

1、注意“癥”的聲調(diào)為一聲； “媲”“黏”“墅”千萬不要分別誤讀為 “b씓zhān”“shù”。

2、注意“健”和“鍵”、“貫”和“慣”、“查”和“察”這幾組同音字的細微差別，看看此處分別應(yīng)填哪一個？

3、“癥結(jié)”的本意是“中醫(yī)指腹腔內(nèi)結(jié)塊的病”，但是在本文中卻不是這個意思；有些成語只要知道了其中關(guān)鍵字的含義，整個詞語的意思就迎刃而解了，如：“永垂不朽”的“朽”

是流傳的意思。

4、你知道嗎？茨威格出生于維也納一個工廠主家庭，少年時代愛好文學(xué)。茨威格的作品推崇唯美主義，是一位多產(chǎn)的作家。他的主導(dǎo)思想是人道主義，他渴望出現(xiàn)一個民族和睦相處的世界，但他的幻想在二戰(zhàn)中破滅了，由于極度失望，1942年他與妻子雙雙自殺于巴西。

5、通讀課文，在初步感知基礎(chǔ)上，大體領(lǐng)會本文的寫作主旨。【規(guī)律方法】 〖理清結(jié)構(gòu)〗 在困惑時羅丹給了啟示 和羅丹兩次交往 得到會面機會 第一次會面 第二次會面 〖語言特色〗

從神態(tài)、動作、語言，著力刻畫人物，表現(xiàn)人物工作專心致志，精益求精，渾然忘我的精神，是本文在語言運用上的突出特色。

1、神態(tài)描寫

“他的眼睛閃耀著”生動地寫出了羅丹有了藝術(shù)感覺，發(fā)現(xiàn)了需要精心修改之處?！皶r而，他的眼睛高興得發(fā)亮；時而，他的雙眉苦惱的蹙著”，生動具體的刻畫出了羅丹在修改作品過程中，全身心地投入到藝術(shù)境界中。

2、動作描寫

“退后一步，仔細看著”體現(xiàn)羅丹工作精細入微，全神貫注。“一個男子把披肩披到他情人肩上那種溫存關(guān)懷般的把濕布蒙著女正身像”，寫出雕塑家對作品的極其珍視，對藝術(shù)的熱愛?！霸谒熳叩介T口時，他看見了我”，體現(xiàn)羅丹工作的專心致志?！八蠛眯K兒的黏土，黏在像身上，刮開一些。”寫出羅丹工作的細心，認真，小心翼翼。

3、語言描寫

“還有那里------還有那里------”喃喃自語，體現(xiàn)了羅丹對藝術(shù)的精益求精。“對不起，先生！我完全把你忘記了”，專心致志，平易謙和，樸實親切?！及盐罩攸c〗

一、本文主要內(nèi)容

這篇文章記敘了作者茨威格年輕時游歷巴黎的一段經(jīng)歷。在作者沒有找到有所突破的

癥結(jié)時，有幸結(jié)識了羅丹，從他身上得到了寶貴的啟示。

二、畫龍點睛的議論，揭示中心

課文的17-19自然段寫與羅丹第二次會面得到的啟示。這是全文的結(jié)尾，從表達方式上看，這部分以議論為主，通過議論點題。把我從羅丹得到的啟示概括為兩個字——專心。通過對藝術(shù)家羅丹的精神品質(zhì)的描繪，揭示出一切藝術(shù)與偉業(yè)成功的奧秘在于專心，也就是說要做好一件事就要把一切精力和意志貫注在一件事上。結(jié)尾呼應(yīng)開頭，啟迪讀者?！脊タ穗y點〗

文章的主體部分記述了和雕塑大師羅丹的兩次交往。這是全文的核心內(nèi)容，梳理清楚這部分內(nèi)容的行文思路，是本課的難點。先敘述作者與一位老畫家的爭論，從而得到機會與羅丹見面，也可見作者對羅丹的欽佩仰慕，點出了見面的緣由。接著寫作者與羅丹的第一次會面，并受到羅丹的邀請。這方面的內(nèi)容作者寫得比較簡略，但第一次見面就襯托出大藝術(shù)家羅丹的親切、和善，善解人意的品質(zhì)。為下文羅丹的表現(xiàn)奠定了基礎(chǔ)。然后順理成章地寫作者和羅丹的第二次會面，著重敘述了羅丹精心修改作品時專心致志、渾然忘我的全過程。〖質(zhì)詢疑點〗

這篇文章的開頭為什么從自己寫作上的困惑寫起？

文章起筆寫作者在創(chuàng)作上嶄露頭角，但困惑于自己怎樣才能寫得更好，這時一位偉大的人物給了他一個偉大的啟示，成為他一生的關(guān)鍵。開頭就給讀者留下了三個懸念：作者的癥結(jié)是什么？那位給他啟發(fā)的偉人是誰？偉大的啟示是什么？這樣就自然地引出了下面與羅丹的會面，以及從中受到的教益。

〖主干知識〗

1.zhēng pì cù nián kuí gē qīng shù

2、慨 熾 鍵 惱 健 貫 察

3、癥結(jié)：比喻事情弄到壞或不能解決的關(guān)鍵?？畤@：有所感觸而嘆息。淳樸：誠實樸素。驚惶：驚慌。暢談：痛快盡情。饒舌：嘮叨；多嘴。參悟：探究并領(lǐng)會。

熱忱：熱情。

微乎其微：形容非常少或非常小。

永垂不朽：（姓名、事跡、精神等）永遠流傳，不磨滅。垂：流傳。朽：腐爛。

4、奧地利 茨威格

5、我參悟到一切藝術(shù)與偉業(yè)的奧妙——專心，完成或大或小的事功的全力集中。

第五篇：情景教學(xué)教案

情景對話教學(xué)設(shè)計

Let’s go shopping

一、教學(xué)目的：

通過情景模擬、角色扮演的方式，讓學(xué)生掌握購物的英語表達。

二、教學(xué)重點：

掌握購物的常用詞匯和基本句型。

三、重點詞匯和句型

（一）、重點詞匯：

1、n.money, price, size, color, kind2、v.buy, take, try on ,look like3、adj.cheap, expensive, delicious, pretty，nice

（二）、常用句型：

1、營業(yè)員用語：

1)What can I do for you? 你要買什么？

2)May/Can I help you?我能為您效勞么？

3)What size/kind/color do you want?你要什么尺碼/款式/顏色？

4)How many/much do you want?您買多少？

5)How about this one?這個怎么樣？

6)Here you are.給你。

2、顧客用語：

1)How much is it?/ How much are they?多少錢？

2)I would like…=I’d like… 我想要…

3)Do you have any other size/kind/color?還有其他的尺碼/款式/顏色嗎？

4)That’s fine.I’ll take it.好，我買下了。

5)That’s too expensive/cheap.太貴/便宜了

四、教具：

（1）單詞練習(xí)：單詞卡片

（2）情景教學(xué)：冰激淋模型、紅色裙子、文具（鉛筆）

五、教學(xué)過程：

1、教讀常用單詞和基本句型：

2、用卡片反復(fù)練習(xí)：

3、情景表演

情景一：下午放學(xué)后，去買冰激凌。

A:Good afternoon!Can I help you?

B: Good afternoon!I’d like an icecream.A:OK, here you are.B:Thank you.How much is it?

A:Three yuan.B:Thank you Bye-bye.A: Bye-bye.情景三：早上上學(xué)的時候，去文具店買鉛筆。

A：Good morning.May I help you?

B: I’d like buy a pencil.A:Ok.Here you are.B:How much?

A:It’s one yuan.B:Only one yuan? It’s so cheap.Here’s the money.Thank you.A:You are welcome.Good bye.B:Bye bye.情景二：去商場買衣服。

A:May I help you?

B: I’d like buy a skirt.A:What color do you want?

B:Red.A:How about this one?

B:Yes, I like it.How much is it?

A:It’s one hundred yuan.B:OK,here you are.Thank you.A:Thank you.B:Bye-bye.