第一篇：對(duì)外漢語課堂教學(xué)理論與實(shí)踐參考書目

對(duì)外漢語課堂教學(xué)理論與實(shí)踐參考書目

1.李

泉 《對(duì)外漢語教學(xué)理論思考》 教育科學(xué)出版社 2005 2.呂必松 《對(duì)外漢語教學(xué)研究》，北京語言學(xué)院出版社，1993 3.張靈芝 《對(duì)外漢語教學(xué)心理學(xué)引論》 廈門大學(xué)出版社

2006 4.姜麗萍 《對(duì)外漢語教學(xué)論》 北京語言大學(xué)出版社

2008 5.周健、彭小川、張軍 《漢語教學(xué)法研修教程》 人民教育出版社 2008 6.趙金銘

《對(duì)外漢語教學(xué)理論研究》 商務(wù)印書館

2006 7.李

珠

《怎樣教外國(guó)人漢語》 北京語言學(xué)院出版社

2008 8.鐘啟泉 《課堂管理技巧》華東師范大學(xué)出版社2003 9.張和生 《對(duì)外漢語課堂教學(xué)技巧研究》商務(wù)印書館

2006 10.張和生馬燕華 《對(duì)外漢語教學(xué)示范教案》北京師范大學(xué)出版社 2009 11.李曉琪 《對(duì)外漢語綜合課教學(xué)研究》商務(wù)印書館

2006 12.李曉琪 《對(duì)外漢語文化教學(xué)研究》商務(wù)印書館

2006 13.李曉琪 《對(duì)外漢語聽力教學(xué)研究》商務(wù)印書館

2006 14.周小兵《對(duì)外漢語閱讀研究》北京大學(xué)出版社

2005 15.羅青松《對(duì)外漢語寫作教學(xué)研究》中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社

2002 16.王鐘華 《對(duì)外漢語教學(xué)初級(jí)階段課程規(guī)范》 北京語言文化大學(xué)出版社 1999 17.陳田順 《對(duì)外漢語教學(xué)中高級(jí)階段課程規(guī)范》 北京語言文化大學(xué)出版社1999

第二篇：對(duì)外漢語課堂教學(xué)實(shí)踐體會(huì)

淺談對(duì)外漢語課堂教學(xué)與實(shí)踐

——以語法教學(xué)為例

摘 要：對(duì)外漢語教學(xué)是一種把漢語作為第二語言（外語）的教學(xué)，因此，在進(jìn)

行對(duì)外漢語教學(xué)時(shí)，因?yàn)槠浣虒W(xué)對(duì)象的特殊性，對(duì)外漢語教學(xué)也有其特

殊的方法及規(guī)律。本文結(jié)合作者自己的教學(xué)實(shí)踐，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)

計(jì)、課堂教學(xué)三個(gè)方面，淺談對(duì)對(duì)外漢語課堂教學(xué)與實(shí)踐的認(rèn)識(shí)。關(guān)鍵字：對(duì)外漢語 課堂 教學(xué)與實(shí)踐

一、引言

“對(duì)外漢語是漢語作為第二語言的教學(xué)，它是第二語言教學(xué)的分支學(xué)科?！睂?duì)外漢語教學(xué)是一種以培養(yǎng)語言交際能力為目標(biāo)，將語言知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能、以基礎(chǔ)訓(xùn)練為重點(diǎn)，與文化因素緊密結(jié)合，在語言的對(duì)比基礎(chǔ)上進(jìn)行的集中、強(qiáng)化的漢語作為第二語言的教學(xué)。對(duì)外漢語教育學(xué)科的任務(wù)是研究漢語作為第二語言的教育原理、教育過程和教育方法，并用來指導(dǎo)實(shí)踐，從而更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者德智體美全面發(fā)展的教育目的。由此，決定了對(duì)外漢語教育是一門理論與實(shí)踐緊密結(jié)合、具有極強(qiáng)實(shí)踐性的應(yīng)用課程。既是應(yīng)用課程，自然離不開實(shí)踐應(yīng)用。

①

二、教學(xué)目標(biāo)

1.教學(xué)目標(biāo)的定義

什么教學(xué)目標(biāo)？“教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)主體共同實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。它是教育者預(yù)先確定的，要求學(xué)生在某一時(shí)間內(nèi)所要達(dá)到的預(yù)期效果或標(biāo)準(zhǔn)。這種效果和標(biāo)

②準(zhǔn)預(yù)先可以進(jìn)行具體描述，并最終可以通過學(xué)生的行為變化得到體現(xiàn)?！?/p>

在實(shí)際教學(xué)中，人們常常將教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)目的等同起來，實(shí)際上二者是有明顯區(qū)別的。田慧生、李如密（1996）主要從以下三個(gè)方面加以區(qū)別：

（1）教學(xué)目的是教學(xué)的方向目標(biāo)，具有終極意義，它往往用比較概況的術(shù)語來表

達(dá)。

（2）教學(xué)目的是對(duì)教學(xué)的總要求，對(duì)各級(jí)各類學(xué)校的所有教學(xué)活動(dòng)都起指導(dǎo)作用。

（3）教學(xué)目的體現(xiàn)著社會(huì)的意志和要求，具有指令性，在某一歷史時(shí)期常常有相

對(duì)的穩(wěn)定性。

2.教學(xué)目標(biāo)的編寫

（1）橫向上教學(xué)目標(biāo)要分類，縱向上教學(xué)目標(biāo)要分層

①② 劉珣，《對(duì)外漢語教育學(xué)引論》，北京語言大學(xué)出版社，2000 姜麗萍，《對(duì)外漢語教學(xué)論》，北京語言大學(xué)出版社，2008

教學(xué)目標(biāo)有多方面的含義，不僅有類型之分，而且有層次之別。因此，我們應(yīng)當(dāng)以教學(xué)目標(biāo)分類理論、學(xué)生的水平和教學(xué)內(nèi)容的難易程度為依據(jù)，分類、分層設(shè)置教學(xué)目標(biāo)。

（2）教學(xué)目標(biāo)陳述舉例——以行為目標(biāo)陳述為例

以《漢語教程》第一冊(cè)（下）第十八課“我去郵局寄包裹”為例編寫教學(xué)目標(biāo)：

Ⅰ.認(rèn)知領(lǐng)域： ①正確認(rèn)讀本課生詞；

②學(xué)生能用課文中的“郵局”、“旅行”、“代表”、“幫”等詞組句，表達(dá)自己“去/來+什么地方+做什么”的意愿；

③學(xué)習(xí)新語法點(diǎn)，即“連動(dòng)句”，學(xué)會(huì)用連動(dòng)句表示“怎么做某事”；

④熟練掌握課文對(duì)話，能簡(jiǎn)單表達(dá)自己和別人去某地做某事的意愿

或者事實(shí)。

Ⅱ.技能領(lǐng)域：①學(xué)生學(xué)完課文后能在4分鐘內(nèi)朗讀一遍課文，發(fā)音、聲調(diào)基本正

確，語調(diào)比較自然；

②口頭復(fù)述課文，語速不低于每分鐘90個(gè)字；

Ⅲ.情感領(lǐng)域：學(xué)生愿意表達(dá)自己或他人“去/來+什么地方+做什么”的意愿；

Ⅳ.學(xué)習(xí)策略：引導(dǎo)學(xué)生會(huì)問問題

（3）確立教學(xué)目標(biāo)的意義

①

“教學(xué)目標(biāo)是教師制定教學(xué)策略、選擇教學(xué)媒體、評(píng)價(jià)和修改教學(xué)方案的依據(jù)?！?/p>

好的目標(biāo)設(shè)計(jì)應(yīng)能體現(xiàn)以學(xué)生為中心，注重學(xué)生的全面發(fā)展；應(yīng)能體現(xiàn)教學(xué)過程中的 師生互動(dòng)；應(yīng)能體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的探究與合作；應(yīng)能體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中知

識(shí)建構(gòu)的心理過程；應(yīng)能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛能和積極性。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)

1.教學(xué)設(shè)計(jì)的含義

現(xiàn)代教學(xué)觀認(rèn)為，教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)化過程，在教學(xué)中教師、學(xué)生、教材、學(xué)習(xí)環(huán)境

都是教學(xué)成功的關(guān)鍵。教學(xué)中要把這些因素放在一個(gè)系統(tǒng)中，整體考慮這些因素在系統(tǒng)

中的作用，使教學(xué)達(dá)到最佳效果。

關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)，簡(jiǎn)單的說，就是教師為完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教學(xué)過程

進(jìn)行的系統(tǒng)規(guī)劃、安排和決策。具體說來，就是用系統(tǒng)的觀點(diǎn)和方法，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和

教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，周密計(jì)劃和組織各種教學(xué)活動(dòng)，選擇相對(duì)的教學(xué)資源和手段，建立合理的評(píng)價(jià)方案，從而使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化。

2.教案編寫

教案也稱課時(shí)計(jì)劃，是以課時(shí)為單位設(shè)計(jì)的具體教學(xué)方案。根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)一般模式

和對(duì)外漢語教學(xué)實(shí)際，我們認(rèn)為在教案編寫過程中要重點(diǎn)考慮以下一些因素：

（1）教學(xué)目標(biāo)要明確；

（2）重點(diǎn)、難點(diǎn)要突出；

（3）結(jié)構(gòu)安排要合理；

（4）新舊過渡要自然；

（5）練習(xí)設(shè)計(jì)要科學(xué)；

（6）教學(xué)方法要靈活；

（7）時(shí)間安排要高效；

（8）重視課后小結(jié)。① 姜麗萍，《對(duì)外漢語教學(xué)論》，北京語言大學(xué)出版社，2008

3.關(guān)于教案編寫的二三體會(huì)

首先，在課前要仔細(xì)研究課文內(nèi)容，找出本課的語法點(diǎn)，明確本課的教學(xué)目標(biāo)。教

學(xué)目標(biāo)要具體、可操作、可以檢驗(yàn)。

其次，在課程結(jié)構(gòu)安排上，要科學(xué)合理，環(huán)環(huán)緊扣，循序漸進(jìn)，不能操之過急，要

徐徐圖之。在新舊知識(shí)的過渡上，以語法課為例，要以舊帶新，用舊知識(shí)講解新知識(shí)，舉的例子也要結(jié)合已學(xué)的就知識(shí)，同時(shí)操練新知識(shí)，反復(fù)練習(xí)，強(qiáng)化記憶，形成句法結(jié)

構(gòu)。結(jié)構(gòu)、意義和用法要互相結(jié)合講解。

最后，在設(shè)計(jì)練習(xí)環(huán)節(jié)時(shí)，注重層次性、針對(duì)性，同時(shí)適量增加趣味性，提高學(xué)生的參與積極性，把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，在練習(xí)時(shí)讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)漢語是快樂的。

四、課堂教學(xué)

1、對(duì)外漢語教學(xué)的基本教學(xué)原則

（1）掌握漢語的基本知識(shí)和基本技能，培養(yǎng)運(yùn)用漢語進(jìn)行交際的能力原則；

（2）以學(xué)生為中心、教師為主導(dǎo)，重視情感因素，充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性、創(chuàng)造性原則；

（3）結(jié)構(gòu)、功能、文化相結(jié)合原則；

（4）強(qiáng)化漢語學(xué)習(xí)環(huán)境，加大漢語輸入，自覺學(xué)習(xí)與自然系的相結(jié)合原則；

（5）精講多練，在語言知識(shí)的指導(dǎo)下以言語技能和言語交際技能的訓(xùn)練為中心原則；

（6）以句子和話語為重點(diǎn)，語音、語法、詞匯、漢字綜合教學(xué)原則；

（7）聽、說、讀、寫全面要求，分階段側(cè)重，口語、數(shù)綿羊協(xié)調(diào)發(fā)展原則；

（8）利用母語進(jìn)行與漢語的對(duì)比分析，課堂教學(xué)嚴(yán)格控制使用母語或媒介語原則；

（9）循序漸進(jìn)，螺旋式提高，加強(qiáng)重視原則；

（10）加強(qiáng)直觀性，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段原則。

① 2.對(duì)外漢語語法教學(xué)的基本原則②

（1）實(shí)用原則：教學(xué)處理最基本、最常用的語法項(xiàng)目時(shí)，應(yīng)針對(duì)學(xué)習(xí)者習(xí)得的該語法

項(xiàng)目的偏誤點(diǎn)作具體處理、細(xì)化處理，指出其使用時(shí)的具體適用條件和限制條件，其學(xué)習(xí)點(diǎn)、解釋點(diǎn)均為最能解決學(xué)習(xí)者實(shí)際問題的內(nèi)容。

（2）針對(duì)原則：主要體現(xiàn)在針對(duì)國(guó)別語種、針對(duì)水平層次、針對(duì)語法要點(diǎn)三個(gè)方面。

（3）復(fù)式遞升原則：就是指語法難度循環(huán)性上升、重復(fù)性遞增的層次教學(xué)處理問題。

即把看上去分散的、獨(dú)立的一個(gè)一個(gè)單一的語法項(xiàng)目有機(jī)的整合起來，使學(xué)習(xí)既有層次，又有銜接。

（4）細(xì)化原則：將宏觀的、理性的規(guī)則進(jìn)行深入研究，從對(duì)外漢語語法教學(xué)中去發(fā)現(xiàn)

問題，并作出種種細(xì)化處理，揭示其具體小類的語義關(guān)系、選擇限制條件等。

（5）簡(jiǎn)化原則：將繁復(fù)的、抽象的、理性的語法規(guī)則或內(nèi)容作簡(jiǎn)潔的、淺明的、感性的、條理的、圖示的等等教學(xué)處理。

（6）類比原則：將相關(guān)詞法項(xiàng)目——詞類、結(jié)構(gòu)、句型、功能、關(guān)系等進(jìn)行對(duì)比和比

較。主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：漢語與漢語相近現(xiàn)象的對(duì)比、漢語與母語對(duì)應(yīng)形式的對(duì)

比、漢語正確形式與錯(cuò)誤形式的比較等。

（7）解釋原則：指對(duì)所學(xué)語法項(xiàng)目作出合理的、恰當(dāng)?shù)睦頁?jù)性分析和認(rèn)知性解釋。解

釋原則的核心理念是認(rèn)知理念。

3.個(gè)人對(duì)對(duì)外漢語語法課堂教學(xué)的一些理解

①② 劉珣，《對(duì)外漢語教育學(xué)引論》，北京語言大學(xué)出版社，2000 盧福波，《漢語語法教學(xué)教學(xué)理論與方法》，北京大學(xué)出版社，2010

第一，語法課應(yīng)該貫穿整個(gè)對(duì)外漢語教學(xué)是始末。語法體系的構(gòu)建不是一朝一夕的事情，應(yīng)當(dāng)從教學(xué)的開始就進(jìn)行有意識(shí)、有目的的語法知識(shí)灌輸?！皩?duì)外漢語語法教學(xué)在對(duì)外漢語教學(xué)過程中占據(jù)重要地位，是對(duì)外漢語教學(xué)不可缺少的組成部分。它直接關(guān)系

到整個(gè)對(duì)外漢語教學(xué)課程的建設(shè)，對(duì)教材編寫、課堂教學(xué)以及成績(jī)測(cè)試等方面都有其影

①

響。對(duì)外漢語教學(xué)的各門課程中，幾乎每一門課程都離不開語法教學(xué)。”

第二，在對(duì)外漢語語法教學(xué)中，要靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，如語言講授法、觀察法、圖示法、訓(xùn)練法等等。根據(jù)所要講解的語法項(xiàng)目的不同，靈活選擇，因材施教。

第三，在語法教學(xué)中，盡量減少使用語法術(shù)語。我們的對(duì)外漢語語法教學(xué)的目的，是

培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際交際能力。所以，講課中應(yīng)該減少語法術(shù)語，而采用現(xiàn)在很多教材所使

用的句型模式。把許多語法術(shù)語歸納為語法格式，而不出現(xiàn)語法術(shù)語的名稱。

第四，注意區(qū)分書面語和口語?！拔覀兊膶?duì)外漢語課型是以教學(xué)目的為原則來劃分的，所以，讀寫課應(yīng)以書面語的語法教學(xué)為主，說話課、聽力課就要以口語的語法項(xiàng)目教學(xué)

②

為主，加強(qiáng)語法教學(xué)的針對(duì)性。”

第五，教師在課前要認(rèn)真?zhèn)湔n，考慮到學(xué)生在各個(gè)方面會(huì)出現(xiàn)的問題，在課堂上，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，通過語言、動(dòng)作、表演等形式，將要講解的語法點(diǎn)“引”出來。在講解的同時(shí)，用表演、圖示等方法，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語法點(diǎn)的理解。

最后，設(shè)計(jì)的練習(xí)要有針對(duì)性，有層次性。簡(jiǎn)單的題目先做，難的題目最后出現(xiàn)。

同時(shí)，針對(duì)不同國(guó)家不同語言的學(xué)生，可以設(shè)計(jì)有針對(duì)性的練習(xí)?？梢砸敫?jìng)爭(zhēng)、游戲、分組等方式，加強(qiáng)練習(xí)的參與性和合作性，讓學(xué)生有目的有意識(shí)得參與到語法練習(xí)中來，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語法結(jié)構(gòu)、用法、意義的理解和記憶。

五、結(jié)語

對(duì)外漢語語法教學(xué)的目的，是讓學(xué)生掌握漢語言規(guī)律，從而正確使用漢語，發(fā)展?jié)h語交際能力，快速而有效地提高漢語水平。因此，在對(duì)外漢語語法教學(xué)中應(yīng)遵循實(shí)用性、針對(duì)性和復(fù)式遞升原則，加強(qiáng)口語語法的研究，提高語法的應(yīng)用性。這樣，才能把枯燥的語法學(xué)習(xí)變得饒有趣味，才能把對(duì)外漢語語法教學(xué)水平提高到一個(gè)新的層次。

①② 趙春紅，《對(duì)外漢語語法教學(xué)淺談》，邢臺(tái)學(xué)院院報(bào)，2007年9月

趙瑾，《對(duì)外漢語語法教學(xué)理論與實(shí)踐之探討》，河南大學(xué)學(xué)報(bào)，2005年9月

第三篇：初中英語課堂教學(xué)理論與實(shí)踐

初中英語課堂教學(xué)理論與實(shí)踐

【摘要】

我們都知道，教學(xué)方法的恰當(dāng)選擇是成功進(jìn)行課程改革保障條件之一，新的國(guó)家《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：提倡任務(wù)型教育模式，把綜合語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)落實(shí)到教學(xué)過程中，倡導(dǎo)體驗(yàn)、參與、交流和合作的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)。我認(rèn)為，任務(wù)型教學(xué)不但是一種教學(xué)思想，教學(xué)方式，而是一種教學(xué)模式；任務(wù)性教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法之間差異在于它注意信息溝通任務(wù)，活動(dòng)具有真實(shí)性而且活動(dòng)量大。英語課堂教學(xué)應(yīng)具有“變化性互動(dòng)”的各項(xiàng)活動(dòng)一任務(wù)；學(xué)生在完成任務(wù)過程中進(jìn)行對(duì)話性互動(dòng)，從而學(xué)習(xí)語言。

【關(guān)鍵詞】

變換 互動(dòng) 興趣 交流 【正文】

通過國(guó)家組織的國(guó)培學(xué)習(xí)，我受益匪淺，從中學(xué)到了以前沒有學(xué)到過的理論知識(shí)，有了新的理論知識(shí)做支撐，自己對(duì)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)有了很大的改進(jìn)，并對(duì)教學(xué)過程也有了一定的深刻認(rèn)識(shí)。下面是我的一點(diǎn)思考：

任務(wù)型語言教學(xué)以學(xué)生為主體，教師從學(xué)生“學(xué)”的角度設(shè)計(jì)出各種教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)具有明確的目標(biāo)，并構(gòu)建一個(gè)有層次的連續(xù)活動(dòng)，并在完成各種任務(wù)的過程中逐步形成運(yùn)用語言的能力。其特點(diǎn)在于：

（一）極大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

實(shí)施“任務(wù)型教學(xué)模式”后，初步調(diào)整了學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)，學(xué)生參與課堂教學(xué)的程度提高了，他們不再是學(xué)習(xí)的“被動(dòng)客體”，而開始成為學(xué)習(xí)的“主人”，并由此產(chǎn)生了內(nèi)在的推動(dòng)力。通過多次問卷調(diào)查表明學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性不同程度地調(diào)動(dòng)了起來，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變了以往“硬著頭皮學(xué)”“索然無味”的局面，初步實(shí)現(xiàn)了“厭學(xué)”到“樂學(xué)”，從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變

（二）既關(guān)注語言本身，也關(guān)注學(xué)習(xí)過程

任務(wù)型語言課堂把整個(gè)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)成符合本目標(biāo)的若干個(gè)任務(wù),讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下完成各項(xiàng)任務(wù)，進(jìn)而按步驟完成課堂的總體目標(biāo)。學(xué)生在具體目標(biāo)下完成任務(wù)的過程既是對(duì)新知識(shí)的理解和運(yùn)用，又是對(duì)舊知識(shí)的鞏固和掌握，任務(wù)完成的好壞就直接體現(xiàn)著教學(xué)效果。

（三）以學(xué)生為本，促使學(xué)生自主發(fā)展

新的教育理念強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的主體性,學(xué)生只有投身到各種活動(dòng)中,其主體性才能得到良好的發(fā)展。通過實(shí)施任務(wù)型教學(xué),使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,通過感知,體驗(yàn),實(shí)踐,參與和合作等活動(dòng)方式實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo),并感受成功,獲得自主地發(fā)展。

我們所用的初中英語教材，都是圍繞學(xué)生在日常生活中熟悉并感興趣的話題，提供了許多真實(shí)的語境和語言材料。因此，我們首先要充分利用好教材，以學(xué)生為主體運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，合作完成任務(wù)。

PWP Pre-learning,While-learning,Post-learning 三個(gè)階段。Pre-learning（學(xué)習(xí)前）階段包括課堂教學(xué)之前的一切準(zhǔn)備活動(dòng)，也包括課堂教學(xué)中開始學(xué)習(xí)新的語言內(nèi)容之前的導(dǎo)入、啟動(dòng)、復(fù)習(xí)、激活等活動(dòng)。While-learning（學(xué)習(xí)中）階段是學(xué)習(xí)新語言的階段，一般是在課堂進(jìn)行，但也可以是學(xué)習(xí)在課堂之外的自我學(xué)習(xí)活動(dòng)。在這一階段，教師進(jìn)行知識(shí)呈現(xiàn)、講解，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握語言內(nèi)容，形成運(yùn)用能力。Post-learning（學(xué)習(xí)后）階段是學(xué)習(xí)新語言之后的評(píng)價(jià)、運(yùn)用階段，這一階段是課堂之外的運(yùn)用活動(dòng)階段。PWP 教學(xué)過程可以用于英語教學(xué)的每一項(xiàng)具體語言教學(xué)內(nèi)容，在技能教學(xué)中表現(xiàn)為不同的具體形式，如聽力中的 Pre-listening, while-listening 和 post-listening，口語中的 Pre-speaking, while-speaking 和 post-speaking，閱讀中的 Pre-reading, while-reading 和 post-reading，寫作中的 Pre-writing, while-writing 和 post-writing。

作為一名初中英語老師，要具備從事初中英語教學(xué)所需要的英語語言能力，掌握外語教學(xué)基本理論、英語教學(xué)專業(yè)知識(shí)與國(guó)家英語課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容等學(xué)科教學(xué)知識(shí)，并能用以指導(dǎo)初中英語教學(xué)。能夠根據(jù)英語學(xué)科特點(diǎn)，針對(duì)初中學(xué)生的實(shí)際水平和學(xué)習(xí)需要選擇并設(shè)計(jì)合理的教學(xué)內(nèi)容，形成完整合理的教學(xué)方案。理解初中英語課堂教學(xué)實(shí)施的基本原則和方法，具備實(shí)施語言課堂教學(xué)的基本能力；能夠根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。了解初中英語課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的基本知識(shí)和方法，能夠?qū)W(xué)生的語言學(xué)習(xí)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)；了解教學(xué)反思的基本方法和策略，能夠?qū)ψ约旱恼n堂教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思，提出改進(jìn)的思路。

語言技能是教師最基本的職業(yè)技能。它是教師在教學(xué)活動(dòng)中，運(yùn)用教與學(xué)的有關(guān)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，為促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而采取的教學(xué)行為方式。它是教師所掌握的理論轉(zhuǎn)向教學(xué)實(shí)踐的中介環(huán)節(jié)，對(duì)于教師提高教學(xué)質(zhì)量、完成教學(xué)任務(wù)、增強(qiáng)教學(xué)能力十分重要。

課堂教學(xué)離不開師生之間的交流互動(dòng)，而這種交流互動(dòng)是主要、最常用的行為方式就是師生之間的問答。從教學(xué)的實(shí)踐看，課堂中的問答大致表現(xiàn)為教師提問，學(xué)生回答，教師集體致問，師生共同解答，還有就是學(xué)生自發(fā)地提問。提問技能是教師提出問題或誘導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑發(fā)問引起學(xué)生的積極思考、促進(jìn)學(xué)生參與學(xué)習(xí)、理解和應(yīng)用知識(shí)、了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況的一類教學(xué)行為方式。它是課堂教學(xué)中師生相互作用、相互交流的最長(zhǎng)用的手段之一。

由此，我聯(lián)想到平時(shí)自己的教學(xué)。同樣是在練習(xí)的訓(xùn)練中，自己對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語言就太顯單調(diào)，“Good”“You are very clever!”等簡(jiǎn)單、隨意的話語經(jīng)常出現(xiàn)，現(xiàn)在想來，這樣的方式對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)的確產(chǎn)生了極大的阻礙。在一節(jié)課中，每個(gè)學(xué)生回答問題的機(jī)會(huì)是有限的，他們很在乎老師對(duì)他們問題回答的打分。可老師在一堂課中面臨著無數(shù)這樣的“打分”，容易在意識(shí)上產(chǎn)生疲勞，于是，這種簡(jiǎn)單、隨意的評(píng)價(jià)語言就產(chǎn)生了。因此在課堂教學(xué)中，面對(duì)一個(gè)個(gè)有豐富情感和個(gè)性的學(xué)生，教師的個(gè)性化、靈活化、多樣化的評(píng)價(jià)語言，便是激發(fā)學(xué)生個(gè)體潛能發(fā)揮的重要因素。在新課堂中，我們的評(píng)價(jià)語言應(yīng)該充滿激勵(lì)，充滿人文關(guān)懷。要及時(shí)把握和利用課堂動(dòng)態(tài)生成因素，對(duì)學(xué)生發(fā)表的不同意見，在采取寬容態(tài)度的前提下，或者延遲評(píng)價(jià)，或者恰如其分地進(jìn)行分析評(píng)判，或者順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤。用恰如其分的表揚(yáng)、充滿關(guān)懷的批評(píng)、滿懷希望的鼓勵(lì)，幫助學(xué)生營(yíng)造一個(gè)愉悅、寬松的學(xué)習(xí)氣氛，就能給學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)認(rèn)識(shí)自我、建立自信的空間。

另外，教師要關(guān)注學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上的情感態(tài)度，給以多些關(guān)愛，成為他們的良師益友，這對(duì)課堂教學(xué)的有效性起著十分重要的作用。

總之，效益是課堂的永恒追求，初中的英語教學(xué)課堂要關(guān)注學(xué)生的情感，了解學(xué)生的興趣愛好，注意教學(xué)的趣味性和多樣性，激發(fā)不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才能達(dá)到最佳的課堂效果。

（四）任務(wù)型教學(xué)法在英語教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用

任務(wù)型教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐參與和合作等形式，逐步達(dá)到教學(xué)目標(biāo)規(guī)定的要求。教師要在教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下施教，使學(xué)生能在任務(wù)型教學(xué)方式下感受成功，并在學(xué)習(xí)的過程中獲得情感體驗(yàn)和調(diào)整學(xué)習(xí)策略，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)其語言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。任務(wù)型課堂的教學(xué)就是把課堂活動(dòng)任務(wù)化，以任務(wù)為核心，計(jì)劃教學(xué)步驟，所以“任務(wù)“設(shè)計(jì)的質(zhì)量是一堂課成敗的關(guān)鍵。設(shè)計(jì)的任務(wù)應(yīng)具有挑戰(zhàn)性，能讓學(xué)生體驗(yàn)成功。所以我們必須認(rèn)真作好學(xué)生需要分析，切實(shí)了解學(xué)生想做什么，會(huì)做什么，該做什么，需要設(shè)計(jì)學(xué)以致用的任務(wù)，與生活有關(guān)的任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的任務(wù)。下面以一課為例說明任務(wù)型教學(xué)法在英語教學(xué)中的應(yīng)用。

教學(xué)八年級(jí)上冊(cè)Unit1Where did you go on vacation? Self Check時(shí)，圍繞：敘述一次自己的旅行（a good trip）這一主題，我為學(xué)生設(shè)計(jì)了下列任務(wù)：1.Describe the place he went to 2.Tell what places he visited 3.Learn about the culture there 4.Talk about if It was a good trip俗話說：行萬里路，讀萬卷書。旅行不僅可以長(zhǎng)見識(shí)，也可以體驗(yàn)異地風(fēng)情，放松心情。如果學(xué)生經(jīng)常旅游，就能在生活中調(diào)節(jié)自己的心情更有利于好好學(xué)習(xí)。

因此，我在該單元教學(xué)中設(shè)計(jì)了上述任務(wù)，其目的在于使學(xué)生能夠運(yùn)用英語解決真實(shí)生活中所存在的問題，從而達(dá)到“為用而學(xué)、用中學(xué)、學(xué)中用”的目的。筆者現(xiàn)將此任務(wù)的實(shí)施步驟分訴如下：

在完成任務(wù)一“描述他去的地方”之前，我先讓學(xué)生在網(wǎng)上查一些這方面的資料，從而為完成這一任務(wù)打下基礎(chǔ)。為了更好地完成任務(wù)二“講述自己去過哪些地方”我讓學(xué)生先弄清如何用英語表達(dá)地名，進(jìn)而完成任務(wù)二。任務(wù)三是“通過了旅行了解了哪些當(dāng)?shù)匚幕蔽易屗麄?4人一組進(jìn)行有針對(duì)性的討論。進(jìn)而完成任務(wù)三。第四個(gè)任務(wù)是“談?wù)撀眯械暮脡摹保秃芎?jiǎn)單了。從上面所訴，我們可以看出任務(wù)型教學(xué)注重真實(shí)場(chǎng)景下的，以明確目標(biāo)為向?qū)У恼Z言交際活動(dòng)，它要求學(xué)生通過完成任務(wù)的學(xué)習(xí)活動(dòng)來掌握真實(shí)、實(shí)用和有意義的語言。它提倡以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教學(xué)活動(dòng)，它倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、交流和合作的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生在參與教師或教材精心設(shè)計(jì)的任務(wù)型學(xué)習(xí)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)語言，運(yùn)用語言，發(fā)現(xiàn)問題，找出規(guī)律，歸納知識(shí)和感受成功。

（五)任務(wù)型教學(xué)在英語教學(xué)中的不足，需要進(jìn)一步發(fā)展、完善

任務(wù)型教學(xué)法要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語言完成具體任務(wù)、并強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與，它強(qiáng)調(diào)交際的過程和語言的功能，注重發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，因而有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和語言運(yùn)用能力。當(dāng)然，任務(wù)型教學(xué)存在一些不完備的地方，比如任務(wù)的選擇并有進(jìn)行需求分析，任務(wù)的等級(jí)評(píng)定也是任意的，并且任何形式中心的活動(dòng)在語言教學(xué)中都受到排斥，學(xué)生以對(duì)子或小組的形式來完成任務(wù)，教師在其間不直接指導(dǎo)都有待進(jìn)一步探討和研究。

任務(wù)型教學(xué)法是語言教學(xué)的有效途徑，同時(shí)它是一種新型的教學(xué)方式，因此需要在教學(xué)中大膽實(shí)踐，積極探索，使任務(wù)型教學(xué)模式能夠在提高學(xué)生的英語實(shí)際運(yùn)用能力上發(fā)揮出最大的效應(yīng)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 肖嫚.互動(dòng)式教學(xué)模式與英語口語能力培養(yǎng)[J].科技信息, 2009,(02).[2] 高雪松.英語詞匯探索[J].科技信息, 2009,(02).J].科技信息, 2009,(02).[3] 韓炳華.淺議提高英語口語訓(xùn)練有效性的策略[J].揚(yáng)州教育學(xué)院學(xué)報(bào), 2007,(01).[4] 張恩華.非英語語境下如何快速提高英語口語水平[J].職業(yè)教育研究, 2006,(11).育)[5]馬瓊.提高英語教學(xué)中跨文化交流途徑探析[J].重慶工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào), 2008,(04).[6]人民共和國(guó)教育部主管,華東師范大學(xué)主辦《中小學(xué)英語教學(xué)與研究》，《中小學(xué)英語教學(xué)與研究》編輯部出版，3(2004)[7]教育部基礎(chǔ)教育司英語課程標(biāo)準(zhǔn)研制組《英語課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》.北京: 師范大學(xué)出版社，2002 [8]實(shí)用中學(xué)課堂教學(xué)方法大系編委會(huì)《中學(xué)英語課堂教學(xué)方法》.內(nèi)蒙古：內(nèi)蒙古大學(xué)出版社，1999 [9]胡文仲.《外語教學(xué)與文化》.湖南：湖南教育出版社，2000人民共和國(guó)教育部主管,華東師范大學(xué)主辦《中小學(xué)英語教學(xué)與研究》，《中小學(xué)英語教學(xué)與研究》編輯部出版，3(2004)[10]槊.《啟發(fā)式教學(xué)研究與實(shí)踐》.北京: 北京師范學(xué)院出版社, 1991 13、張兼中.《外語教育學(xué)》.浙江: 浙江教育出版社, 1996

第四篇：對(duì)外漢語閱讀書目

對(duì)外漢語專業(yè)閱讀書目

A 對(duì)外漢語教學(xué) 對(duì)外漢語教學(xué)基礎(chǔ)理論

1.《對(duì)外漢語課堂教學(xué)教案設(shè)計(jì)》，陳宏、吳勇毅，華語教學(xué)出版社，2003年版。2.《對(duì)外漢語教育學(xué)引論》，劉珣，北京語言大學(xué)出版社，2000年版。3.《對(duì)外漢語教學(xué)發(fā)展概要》，呂必松，北京語言學(xué)院出版社，1990年版。4.《語言教學(xué)原理》，盛炎，重慶出版社，1990年版。5.《對(duì)外漢語教學(xué)概論》，趙金銘，商務(wù)印書館，2004年版。

6.《對(duì)外漢語教學(xué)入門》，周小兵、李海鷗，中山大學(xué)出版社，2004年版。7.《第二語言習(xí)得研究》，（美）埃利斯，上海外語教育出版社，1999年版。8.《漢語作為第二語言的學(xué)習(xí)者與漢語認(rèn)知研究》，王建勤，商務(wù)印書館，2006年版。9.《第二語言學(xué)習(xí)理論研究》，王魁京，華語教育出版社，2000年版。

10.《漢語作為外語教學(xué)的認(rèn)知理論研究》，徐子亮，華語教育出版社，2000年版。教學(xué)法

1.《教學(xué)方法》，(法)居伊·帕爾馬德，商務(wù)印書館，1997年版。2.《教學(xué)法大全》，劉舒生，經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào)出版社，1990年版。

3.《實(shí)用對(duì)外漢語教學(xué)法》，徐子亮、吳仁甫，北京大學(xué)出版社，2005年版。4.《中國(guó)對(duì)外漢語教學(xué)學(xué)會(huì)第七次學(xué)術(shù)討論會(huì)論文選》，人民教育出版社，2002年版。5．《語言教育問題研究論文集》，華語教學(xué)出版社，2001年版。6．《對(duì)外漢語教學(xué)與教材研究論文集》，華語教學(xué)出版社，2001年版。語言要素教學(xué)

1.實(shí)用漢語教師培訓(xùn)教材系列：《漢語語音教學(xué)》《漢語詞匯教學(xué)》《漢語語法教學(xué)》《漢字教學(xué)》，北京語言大學(xué)出版社，2006年版。

2.商務(wù)館對(duì)外漢語教學(xué)專題研究書系：《對(duì)外漢語語音及語音教學(xué)研究》《對(duì)外漢語詞匯及詞匯教學(xué)研究》《對(duì)外漢語語法及語法教學(xué)研究》，商務(wù)印書館，2006年版。3.《漢語正音教程》，王若江，北京大學(xué)出版社，2005年版。

4.《詞匯文字研究與對(duì)外漢語教學(xué)》，崔永華，北京語言文化大學(xué)出版社，1997版。5.《現(xiàn)代漢語虛詞講義》，李曉琪，北京大學(xué)出版社，2005年版。

6.《對(duì)外漢語教學(xué)實(shí)用語法》, 盧福波，北京語言大學(xué)出版社，1996年版。7.《實(shí)用對(duì)外漢語教學(xué)語法》，陸慶和，北京大學(xué)出版社，2006年版。

8.《對(duì)外漢語教學(xué)語法釋疑201例》，彭小川，商務(wù)印書館，2004年版。9.《漢字教學(xué)理論與方法》，周健，北京大學(xué)出版社，2007年版。

10.《對(duì)外漢語教學(xué)中的副詞研究》，周小兵，中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社，2002年版。11.《對(duì)外漢語教學(xué)語音測(cè)試技巧》，毛世楨，中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社，2002年版。12．《外國(guó)人學(xué)漢語難點(diǎn)釋疑》，葉盼云、吳中偉，北京語言大學(xué)出版社，2003年版。13.《對(duì)外漢語教學(xué)中的語法難點(diǎn)剖析》，楊慶蕙，北京師范大學(xué)出版社，1996年版。14.《漢語課堂教學(xué)技巧》，崔永華、楊寄洲，北京語言大學(xué)出版社，1999年版。15.《漢語病句辨析九百例》，程美珍，華語教學(xué)出版社，1998年版。

16．《漢語詞語的文化透視》，王國(guó)安、王小曼，漢語大詞典出版社，2003年版。17.《漢語與中國(guó)文化》，林寶卿，科學(xué)出版社，2003年版。18.《國(guó)俗語義研究》，吳友富，上海外語教育出版社，1998年版。19.《中國(guó)語言文化背景漢英雙解詞典》，沈善洪，商務(wù)印書館，2000年版。課型教學(xué)

1.商務(wù)館對(duì)外漢語教學(xué)專題研究書系：《對(duì)外漢語聽力教學(xué)研究》《對(duì)外漢語口語教學(xué)研究》《對(duì)外漢語閱讀與寫作教學(xué)研究》《對(duì)外漢語綜合課教學(xué)研究》《對(duì)外漢語文化教學(xué)研究》，商務(wù)印書館，2006年版。

2.實(shí)用漢語教師培訓(xùn)教材系列：《漢語聽力課教學(xué)法》《漢語口語課教學(xué)法》《漢語閱讀課教學(xué)法》《漢語寫作課教學(xué)法》《漢語綜合課教學(xué)法》，北京語言大學(xué)出版社，2006年版。3.《漢語口語語法》，趙元任，商務(wù)印書館，2001年版。

4.漢語課堂教學(xué)示范CD：《初級(jí)口語課教學(xué)》《綜合課語音教學(xué)》《綜合課語法教學(xué)》《綜合課短文教學(xué)（上）》《綜合課短文教學(xué)（下）》《閱讀課教學(xué)》，北京語言大學(xué)電子音像出版社，2006年版。階段教學(xué)

1.《對(duì)外漢語教學(xué)初級(jí)階段課程規(guī)范》，王鐘華，北京語言大學(xué)出版社，1999年版。2.《對(duì)外漢語教學(xué)初級(jí)階段教學(xué)大綱》

（一）（二），楊寄洲，北京語言大學(xué)出版社，1999年版。

3.《對(duì)外漢語教學(xué)中高級(jí)階段課程規(guī)范》，陳順田，北京語言大學(xué)出版社，1999年版。4.《中高級(jí)對(duì)外漢語教學(xué)論》李楊。

5.《對(duì)外漢語教學(xué)中高級(jí)階段功能大綱》，趙建華，北京語言大學(xué)出版社，1999年版。教學(xué)技巧

1.《漢語課堂技巧與游戲》，周健，北京語言大學(xué)出版社，1998年版。2.《外語教學(xué)游戲200例》，李倫威、李漢英。

3.《對(duì)外漢語課堂教學(xué)技巧》崔永華、楊寄洲，北京語言學(xué)院出版社，1997年版。漢語教師

1.《國(guó)際漢語能力標(biāo)準(zhǔn)》漢辦，外語教學(xué)與研究出版社，2007年版。2.《國(guó)際漢語教師標(biāo)準(zhǔn)》，漢辦，外語教學(xué)與研究出版社，2007年版。3.《對(duì)外漢語教師素質(zhì)與教師培訓(xùn)研究》張和生，商務(wù)印書館，2006年版。教材編寫

1.《對(duì)外漢語教學(xué)與教材研究論文集》，漢辦教學(xué)業(yè)務(wù)處，華語教學(xué)出版社，2001年版。2.《對(duì)外漢語教材教法論》，趙賢洲、李衛(wèi)民，上海外語教育出版社，1990年版。3.《對(duì)外漢語教材研究》，李泉，商務(wù)印書館，2006年版。語言測(cè)試

1.《高等學(xué)校外國(guó)留學(xué)生漢語教學(xué)大綱》（長(zhǎng)期進(jìn)修），漢辦，北京語言學(xué)院出版社，2002年版。

2.《漢語水平等級(jí)考試與語法等級(jí)大綱》，漢辦水平考試部，高等教育出版社，1996年版。3.《漢語水平考試（HSK）研究》，張凱，商務(wù)印書館，2006年版。4.《語言測(cè)試的理論與實(shí)踐》張凱，北京語言大學(xué)出版社，2002年版。漢語教材

1.《橋梁（實(shí)用漢語中級(jí)教程）》，陳灼，北京語言文化大學(xué)出版社，2000年版。2.《漢語會(huì)話301句（英文注釋本）》康玉華、來思平，北京語言大學(xué)出版社，2004年版。

3.《交際文化漢語》，李克謙、胡鴻，北京大學(xué)出版社，1998年版。

4.博雅漢語系列：《起步篇》《加速篇》《沖刺篇》《飛翔篇》李曉琪，北京大學(xué)出版社，2005年版。

5.《中國(guó)剪影（中級(jí)漢語教程）》，李曉琪等，北京大學(xué)出版社，1999年版。6.《話說今日中國(guó)》，劉謙功，北京大學(xué)出版社，1999年版。7.《實(shí)用速成漢語》，石明理，陜西師范大學(xué)出版社。

8.《初級(jí)漢語課本》，魯健驥，北京語言大學(xué)出版社，2003年版。9.《漢語教程》（修訂本），楊寄洲，北京語言大學(xué)出版社，2006年版。10.《參與：中級(jí)漢語教程》，趙燕皎等，北京大學(xué)出版社，1998年版。

B 語言學(xué)本體

一、語言學(xué)理論基礎(chǔ)

1.《語言學(xué)常識(shí)十五講》，沈陽，北京大學(xué)出版社，2005年版。2.《基礎(chǔ)語言學(xué)教程》，徐通鏘，北京大學(xué)出版社，2005年版。3.《語用學(xué)教程》，索振羽，北京大學(xué)出版社2000年版。4.《語音學(xué)教程》，林壽、王理嘉，北京大學(xué)出版社，2001年版。

二、現(xiàn)代漢語

1.《現(xiàn)代漢語》，北大中文系現(xiàn)代漢語教研室。2.《漢語口語語法》，趙元任。

3.《漢語語法專題研究》，邵敬敏等，廣西師范大學(xué)出版社，2003年版。4.《現(xiàn)代漢語》（增訂三版），黃伯榮、廖序東，高等教育出版社，2002年版。5.《現(xiàn)代漢語通論（第二版）》，邵敬敏，上海教育出版社，2007年版。6.《語音學(xué)教程》，林燾、王理嘉，北京大學(xué)出版社，2004年版。7.《普通話訓(xùn)練教程》，任崇芬，西南師大出版社，2000年版。8.《外來詞：異文化的使者》，史有為，上海辭書出版社，2004年版。9.《實(shí)用現(xiàn)代漢語語法》（增訂本），劉月華等，商務(wù)印書館，2001年版。10.《漢語和漢語研究十五講》，陸儉明、沈陽，北京大學(xué)出版社，2004年版。11.《漢語語法分析問題》，呂叔湘，商務(wù)印書館，2005年版。12.馬《語法研究入門》，慶株，商務(wù)印書館，1999年版。

三、古代漢語與漢語史

1.《古代漢語》（修訂本）郭錫良等，商務(wù)印書館，2000年版。2.《古代漢語》，王力，中華書局，1999年版。

3.《漢語史稿》（新一版合訂本），王力，中華書局，2004年版。4.《中國(guó)語言學(xué)史》，王力，復(fù)旦大學(xué)出版社，2006年版。5.《文字學(xué)概要》，裘錫圭。

6.《說文解字》，許慎，中華書局，2003年版。

7.《說文解字注》段玉裁，上海古籍出版社，2003年版。8.《訓(xùn)詁簡(jiǎn)論》，陸宗達(dá)，北京出版社，2002年版。9.《周祖謨學(xué)術(shù)論著自選集》，周祖謨版。

五、其他方面（認(rèn)知、功能和語用研究等）

1.《語用學(xué)》，（英）萊文遜，外語教學(xué)與研究出版社，2001年版。2.《新編語用學(xué)概要》，何兆熊，上海外語教育出版社，2000年版。3.《中國(guó)語用學(xué)研究論文精選》，束定芳，上海外語教育出版社，2001年版。4.《交際文化學(xué)》，張先亮，上海文藝出版社。

5.《超越文化的屏障》，胡文仲，外語教學(xué)與研究出版社。6.《跨文化交際學(xué)基礎(chǔ)》，William J.Starosta。

六、期刊

1.《世界漢語教學(xué)》2.《語言教學(xué)與研究》3《中國(guó)語文》4.《民族語文》5.《漢語學(xué)習(xí)》6.《語言研究》7.《方言》8.《當(dāng)代語言學(xué)》9.《語文研究》10.《語文建設(shè)》11.《修辭學(xué)習(xí)》

C 素質(zhì)拓展閱讀（文學(xué)、文化等）

1.《中國(guó)文化要略》，程裕禎，外語教學(xué)與研究出版社，2003年版。

2.《中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)三十年》（修訂本），錢理群等，北京大學(xué)出版社，2005年版。3.《中國(guó)文化地理概述》（第二版），胡兆量，北京大學(xué)出版社。4.《中華文明史》，袁行霈等，北京大學(xué)出版社，2006年版。

5.《中國(guó)文化概論(修訂版)》，張岱年，北京師范大學(xué)出版社，2004年版。6.《中國(guó)當(dāng)代文學(xué)概觀》，張鐘等，北京大學(xué)出版社，2002年版。

7.《周易》，參讀《周易大傳今注》，高亨編注，參讀《周易譯注》，周振甫譯注。8.《詩(shī)經(jīng)》，參讀《詩(shī)經(jīng)譯注》，江陰香譯注（《詩(shī)經(jīng)注析》程俊英蔣見元注）。9.《老子》，參讀《老子注譯及評(píng)介》，陳鼓應(yīng)著。10.《論語》，參讀《論語譯注》，楊伯峻譯注。11.《孫子兵法》，參讀《孫子譯注》，郭化若譯注。12.《孟子》，參讀《孟子譯注》，楊伯峻譯注。13.《莊子》，參讀《莊子今注今譯》，陳鼓應(yīng)譯注。14.《史記》，參讀《史記選》，王伯祥選注。15.《壇經(jīng)》，參讀《壇經(jīng)校釋》，郭朋校釋。16.《古文觀止》，（清）吳楚材、吳調(diào)侯選注。17.《唐詩(shī)三百首》，蘅塘退士編，陳婉俊補(bǔ)注。18.《宋詞三百首箋注》，朱古微重編、唐圭璋箋注。19.《紅樓夢(mèng)》，曹雪芹、高鶚著。

20.《中國(guó)近三百年學(xué)術(shù)史》，梁?jiǎn)⒊?1.《魯迅選集》。

22.《神曲》，（意）但丁著、王維克譯。23.《哈姆雷特》，（英）莎士比亞著、曹未風(fēng)譯。24.《約翰·克利斯朵夫》，（法）羅曼·羅蘭著、傅雷譯。

第五篇：外語教學(xué)理論與實(shí)踐閱讀書目

外語教學(xué)理論與實(shí)踐 閱讀書目

Nunan,David（ed）.Practical English Teaching 體驗(yàn)英語教學(xué).高等教育出版社.2003（英）Harmer,Jeremy.The Practice of English Language Teaching（Third Edition）英語語言教學(xué)的實(shí)踐.北京：世界知識(shí)出版社，2003.10

策略·風(fēng)格·歸因：學(xué)會(huì)學(xué)英語：learning to learn English 主編李力, 陳治安, 蔣宇紅上海：上海外語教育出版社，2006 452頁 CNY25.00 H319/1073

ESL/EFL英語課堂上的學(xué)習(xí)風(fēng)格：[英文版](英)Joy M.Reid著；蔣祖康導(dǎo)讀 北京：外語教學(xué)與研究出版社，2002 43, 273頁 CNY26.90 H319/1049E 英語教學(xué)策略論 王篤勤編著 北京：外語教學(xué)與研究出版社，2002 193頁 CNY8.90 H319.3/49/3 詳細(xì)信息

英語教學(xué)成功之道 Paul Davies, Eric Pearse 上海：上海外語教育出版社，2002 221頁 CNY13.50 H3-42/6/12 詳細(xì)信息

語言學(xué)入門 劉潤(rùn)清等編著 北京：人民教育出版社，1990.07 327頁 3.70元 H319.4/265 詳細(xì)信息

英語教學(xué)大綱：草案高等學(xué)校理著科本科四年制試用北京：人民教育出版社，1980.08 13頁 0.04元 H319.2/1 詳細(xì)信息

英語教學(xué)的革命：一部全新的語言教學(xué)方法用書(美)David Nunan著；俞婷等譯 蘭州：蘭州大學(xué)出版社，2004 347頁 CNY18.00 H319.3/45 詳細(xì)信息

英語教學(xué)法 李庭薌主編 北京：高等教育出版社，1983.03 346頁 CNY2.95;CNY10.70(2002)H319.3/24 詳細(xì)信息

英語教學(xué)法 胡春洞主編 北京：高等教育出版社，1990.09 382頁 CNY3.10;CNY12.60(2002)H319.3/13 詳細(xì)信息 英語教學(xué)法 李庭薌主編 北京：高等教育出版社，1983.03 346頁 CNY1.30 H319.3/24 詳細(xì)信息

英語教學(xué)法教程 王薔主編 北京：高等教育出版社，2000 199頁 CNY20.40 H319.3/30 詳細(xì)信息

英語教學(xué)方法論 肖禮全編著 北京：外語教學(xué)與研究出版社，2006 200頁 CNY9.90 H319.3/49/4 詳細(xì)信息

英語教學(xué)方法與技巧=TEFLIN CHINA:METHODS ANDTE CHNIQUES 唐力行編著 上海：上海外語教育出版社 277頁 0.95元 H319.3/6 詳細(xì)信息

英語教學(xué)環(huán)境論曾葡初著北京：人民教育出版社；合肥：安徽教育出版社，2005 205頁 CNY15.70 H319/1069/1 詳細(xì)信息

實(shí)用英語教學(xué)論 馬寅初,黃金巖編著長(zhǎng)沙：湖南師范大學(xué)出版社，1992..290頁 CNY9.00 H319.3/40 詳細(xì)信息

新編英語教學(xué)論 魯子問, 王篤勤著 上海：華東師范大學(xué)出版社，2006 288頁 CNY27.00 G633.41/214 詳細(xì)信息

英語教學(xué)三十年 王碧霖 著 北京：北京教育出版社，1993.08 208頁 4.40元 H319/+1 詳細(xì)信息

英語教學(xué)史 A.P.R.Howatt著 上海：上海外語教育出版社，1999..394頁 CNY26.00 H319-42/6 詳細(xì)信息

英語教學(xué)新法 雪莉著；黃小波譯 香港：今日世界出版社，1978.09 132頁 2.00元 H319.3/01 詳細(xì)信息

英語教學(xué)新概念：新初中英語教材教法60問答 劉學(xué)惠主編南京：南京出版社，1994.07 223頁 4.80元 G633.41/+8 詳細(xì)信息 英語教學(xué)藝術(shù)論 楊連瑞，肖建芳著 南寧：廣西教育出版社，2003 325頁 CNY19.00 G633.41/206 詳細(xì)信息

英語教學(xué)語法(美)瑪麗安娜·塞爾斯-穆爾西亞(Marianne Celce-Murcia)，(美)黛安娜·拉森-弗里曼(Diane Larsen-Freeman)著；馬曉蕾等譯北京：北京大學(xué)出版社，2002 640頁 CNY70.00 H314/319 詳細(xì)信息

Success in English teaching =: 英語教學(xué)成功之道 / 上海 :Shanghai Foreign Language Education Press,2002.3, xiv, 221 p.: CNY13.50 H31/986E/12 詳細(xì)信息

Research methods for English language teachers = 英語教學(xué)科研方法 / 北京 :外語教學(xué)與研究出版社,2000.37, 267 p.;CNY26.90 H319.3/47E 詳細(xì)信息

文學(xué)與語言教學(xué)(英)布魯菲特(C.J.Brumfit)，(英)卡特(R.A.Carter)編著上海：上海外語教育出版社，2000 289頁 CNY21.00 H09/41 詳細(xì)信息

語言教學(xué)的挑戰(zhàn)與變遷 Jane Willis, Dave Willis 上海：上海外語教育出版社，2002 186頁 CNY11.50 H3-42/6/1 詳細(xì)信息

語言教學(xué)矩陣 Jack C.Richards 上海：上海外語教育出版社，2002 185頁 CNY12.00 H3-42/6/19 詳細(xì)信息

語言教學(xué)大綱要素：課程設(shè)計(jì)系統(tǒng)法：[英文版] James Dean Brown著；周燕導(dǎo)讀 北京：外語教學(xué)與研究出版社，2001 39, 271頁 CNY25.90 H09/6E 詳細(xì)信息

語言教學(xué)的環(huán)境與文化 Claire Kramsch著上海：上海外語教育出版社，1999.04 295頁 20.00元 H319-42/9 詳細(xì)信息

語言教學(xué)的基本概念： H.H.Stern著；上海：上海外語教育出版社，1999.04 583頁 36.00元 H319-42/2 詳細(xì)信息

語言教學(xué)的基本概念： H.H.Stern著；上海：上海外語教育出版社，1999.04 583頁 36.00元 H319-42/2 詳細(xì)信息

語言教學(xué)的問題與可選策略(英)Patrick Allen,Birgit Harkey著 404頁 26.00元 H319-42/1 詳細(xì)信息

語言教學(xué)法十講 [英]亞歷山大著；張道 一等編譯北京：科學(xué)技術(shù)文獻(xiàn)出版社，1983.08 119頁 0.62元 H193/14 詳細(xì)信息

語言教學(xué)交際法 H.G.Widdowson著 上海：上海外語教育出版社，1999.04 168頁 12.00元 H319-42/14 詳細(xì)信息

語言教學(xué)矩陣 Jack C.Richards 上海：上海外語教育出版社，2002 185頁 CNY12.00 H3-42/6/19 詳細(xì)信息

語言教學(xué)面面觀 H.G.Widdowson著 上海：上海外語教育出版社，1999.04 213頁 １５ H319-42/10 詳細(xì)信息

語言教學(xué)原理 盛炎著 重慶：重慶出版社，1990..[26],401頁 CNY26.00 H09/35 詳細(xì)信息

語言教學(xué)中的教師進(jìn)修(英)Donald Freeman, JackC.Richards 上海：上海外語教育出版社，2002 388頁 CNY21.50 H3-42/6/13 詳細(xì)信息

語言教學(xué)中的語用學(xué) Kenneth R.Rose，Gabriele Kasper編；陳新仁導(dǎo)讀北京：世界圖書出版公司北京公司，2006 29,368頁 CNY30.00 H030/31 詳細(xì)信息

Approaches and methods in language teaching =: 語言教學(xué)的流派 / 北京 :外語教學(xué)與研究出版社 ,2000.25, 176p.;CNY16.90 H09/20E 詳細(xì)信息

Challenge and change in language teaching =: 語言教學(xué)的挑戰(zhàn)與變遷 / 上海 :Shanghai Foreign Language Education Press,2002.[ii], vi, 186 p.: CNY11.50 H31/986E/1 詳細(xì)信息

A course in language teaching : practice and theory =: 語言教學(xué)教程 : 實(shí)踐與理論 / 北京 :外語教學(xué)與研究出版社,2000...29, 380 p.: CNY33.90 H09-43/2E 詳細(xì)信息 The language teaching matrix =: 語言教學(xué)矩陣 / 上海 :Shanghai Foreign Language Education Press,2002.iii, x, 185 p.: CNY12.00 H31/986E/19 詳細(xì)信息

Principles of course design for language teaching =: 語言教學(xué)課程設(shè)計(jì)原理 / 北京 :外語教學(xué)與研究出版社;: 劍橋大學(xué)出版社,2000.F29, 212 p.: CNY19.90 H09/29E 詳細(xì)信息

Teacher learning in language teaching =: 語言教學(xué)中的教師進(jìn)修 / 上海 :Shanghai Foreign Language Education Press,2002.[iii], x, 338 p.: CNY21.50 H31/986E/13 詳細(xì)信息

語言教學(xué)研究（英）：Language Teaching Research Beijing：世界圖書出版公司北京公司 H0/16E 詳細(xì)信息 現(xiàn)代外語教學(xué)：理論、實(shí)踐與方法束定芳，莊智象著上海：上海外語教育出版社，1996..264頁 CNY18.00 H09/42 詳細(xì)信息

外語與外語教學(xué)：語言能力的培養(yǎng)和語言知識(shí)的獲得主編郭浩儒, 朱樂奇, 李福印北京：北京航空航天大學(xué)出版社，2006 392頁 CNY36.00 H09/40 詳細(xì)信息

外語教學(xué)研究中的定量數(shù)據(jù)分析 秦曉晴著武漢：華中科技大學(xué)出版社，2003 303頁 CNY15.80 H3-42/9 詳細(xì)信息

信息技術(shù)環(huán)境下的外語教學(xué)研究 王琦著北京：中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社，2006 328頁 CNY27.00 H09/45 詳細(xì)信息

外語教學(xué)多學(xué)科研究 林汝昌 主編北京：北京理工大學(xué)出版社，1995.05 397頁 15.00元 H319/+10 詳細(xì)信息

語言教師話語分析 Michael McCarthy 上海：上海外語教育出版社，2002 10, 213頁 CNY13.00 H3-42/6/5 詳細(xì)信息

課程設(shè)計(jì) Fraida Dubin, Elite Olshtain 上海：上海外語教育出版社，2002 194頁 CNY12.00 H3-42/6/4 詳細(xì)信息

課堂教學(xué)決策 Michael P.Breen, Andrew Littlejohn 上海：上海外語教育出版社，2002 310頁 CNY17.50 H3-42/6/3 詳細(xì)信息

外語自主學(xué)習(xí)：from theory to practice David Gardner, Lindsay Miller 上海：上海外語教育出版社，2002 16, 276頁 CNY16.00 H3-42/6/7 詳細(xì)信息

語言教學(xué)中的教師進(jìn)修(英)Donald Freeman, JackC.Richards 上海：上海外語教育出版社，2002 388頁 CNY21.50 H3-42/6/13 詳細(xì)

如何選擇教材 Alan Cunningsworth 上海：上海外語教育出版社，2002 153頁 CNY10.00 H3-42/6/2 詳細(xì)信息 詞匯教學(xué)技巧 Virginia French Allen 上海：上海外語教育出版社，2002 135頁 CNY9.50 H3-42/6/18 詳細(xì)信息

商務(wù)英語教學(xué) Mark Ellis, Christine Johnson 上海：上海外語教育出版社，2002 237頁 CNY14.00 H3-42/6/15 詳細(xì)信息

特殊用途英語 Tom Hutchinson,Alan Waters 上海：上海外語教育出版社，2002 183頁 CNY11.20 H3-42/6/6 詳細(xì)信息

外語閱讀技巧教學(xué) Christine Nuttall 上海：上海外語教育出版社，2002 282頁 CNY16.00 H3-42/6/16 詳細(xì)信息

學(xué)習(xí)教學(xué)：英語教師指南：a guidebook for english language teachers Jim Scrivener 上海：上海外語教育出版社，2002 218頁 CNY13.00 H3-42/6/10 詳細(xì)信息

語言教學(xué)的挑戰(zhàn)與變遷 Jane Willis, Dave Willis 上海：上海外語教育出版社，2002 186頁 CNY11.50 H3-42/6/1 詳細(xì)信息

語言教學(xué)矩陣 Jack C.Richards 上海：上海外語教育出版社，2002 185頁 CNY12.00 H3-42/6/19 詳細(xì)信息

語言學(xué)習(xí)機(jī)制 Patsy M.Lightbown, Nina Spada 上海：上海外語教育出版社，2002 192頁 CNY12.50 H3-42/6/9 詳細(xì)信息

語言學(xué)習(xí)研究方法 David Nunan 上海：上海外語教育出版社，2002 249頁 CNY15.00 H3-42/6/11 詳細(xì)信息

閱讀教學(xué)的技巧與資源 Sandra Silberstein 上海：上海外語教育出版社，2002 125頁 CNY9.00 H3-42/6/17 詳細(xì)信息

詞匯：描述、習(xí)得與教學(xué) Norbert Schmitt, Michael McCarthy 上海：上海外語教育出版社，2002 383頁 CNY21.00 H3-42/6/20 詳細(xì)信息 英語教學(xué)成功之道 Paul Davies, Eric Pearse 上海：上海外語教育出版社，2002 221頁 CNY13.50 H3-42/6/12 詳細(xì)信息

如何教授英語語法 George Yule 上海：上海外語教育出版社，2002 15, 333頁 CNY19.00 H3-42/6/8 詳細(xì)信息

語言課堂中的教與學(xué) Tricia Hedge 上海：上海外語教育出版社，2002 16, 447頁 CNY24.00 H3-42/6/14 詳細(xì)信息

外語教學(xué)法應(yīng)云天編著 北京：高等教育出版社，1986.04 287頁 1.90元 H3/3 詳細(xì)信息

外語教學(xué)新方法(美)布萊爾編；許毅譯北京：北京語言學(xué)院出版社，1987.05 359頁 2.10元 G633.4/116 詳細(xì)信息

外語教學(xué)心理學(xué) 唐光銅 著哈爾濱：黑龍江教育出版社，1988.10 258頁 2.80元 G447/87 詳細(xì)信息

外語教學(xué)心理學(xué) 章兼中著合肥：安徽教育出版社，1986.10 495頁 2.85元 G447/87-2 詳細(xì)信息

外語教學(xué)心理學(xué) 朱純 編著上海：上海外語教育出版社，1994.09 365頁 9.00元 G447/+0 詳細(xì)信息

外語教學(xué)與文化 胡文仲,高一虹著長(zhǎng)沙：湖南教育出版社，1997.03 234頁 11.20元 H319/348 詳細(xì)信息

外語教學(xué)中的科研方法 劉潤(rùn)清編著北京：外語教學(xué)與研究出版社，1999 235頁 9.90元 H3-42/1 詳細(xì)信息

外語教學(xué)中的心理學(xué)問題 麥克多諾著；黃宗生等譯北京：春秋出版社，1989.10 206頁 3.00元 H09/3 詳細(xì)信息

Choosing your coursebook =: 如何選擇教材 / 上海 :Shanghai Foreign Language Education Press,2002.[ii], vi, 153 p.: CNY10.00 H31/986E/2 詳細(xì)信息 English for specific purposes =: 特殊用途英語 / 上海 :Shanghai Foreign Language Education Press,2002.3, viii, 183 p.: CNY11.20 H31/986E/6 詳細(xì)信息 Techniques in teaching vocabulary =: 詞匯教學(xué)技巧 / 上海 :Shanghai Foreign Language Education Press,2002.3, vii, 135 p.: CNY9.50 H31/986E/18 詳細(xì)信息 Classroom decision-making =: 課堂教學(xué)決策 / 上海 :Shanghai Foreign Language Education Press,2002.3, x, 310 p.: CNY17.50 H31/986E/3 詳細(xì)信息

Teacher learning in language teaching =: 語言教學(xué)中的教師進(jìn)修 / 上海 :Shanghai Foreign Language Education Press,2002.[iii], x, 338 p.: CNY21.50 H31/986E/13 詳細(xì)信息

Challenge and change in language teaching =: 語言教學(xué)的挑戰(zhàn)與變遷 / 上海 :Shanghai Foreign Language Education Press,2002.[ii], vi, 186 p.: CNY11.50 H31/986E/1 詳細(xì)信息

Teaching and learning in the language classroom =: 語言課堂中的教與學(xué) / 上海 :Shanghai Foreign Language Education Press,2002.[iii], xvi, 447 p.: CNY24.00 H31/986E/14 詳細(xì)信息

Teaching business English =: 商務(wù)英語教學(xué) / 上海 :Shanghai Foreign Language Education Press,2002.3, xii, 237 p.: CNY14.00 H31/986E/15 詳細(xì)信息

Discourse analysis for language teachers =: 語言教師話語分析 / 上海 :Shanghai Foreign Language Education Press,2002.[iii], x, 213 p.: CNY13.00 H31/986E/5 詳細(xì)信息

Learning teaching :a guidebook for English language teachers = 學(xué)習(xí)教學(xué) : 英語教師指南 / [Shanghai] :Shanghai Foreign Language Education Press,2002.2, 2, 218 p.: CNY13.00 H31/986E/10 詳細(xì)信息

Techinques and resources in teaching reading =: 閱讀教學(xué)的技巧與資源 / 上海 :Shanghai Foreign Language Education Press,2002.[iii], xi, 125 p.: CNY9.00 H31/986E/17 詳細(xì)信息

Establishing self-access :from theory to practice = 外語自主學(xué)習(xí): 理論與實(shí)踐 / 上海 :Shanghai Foreign Language Education Press,2002.[iii], xvi, 276 p.: CNY16.00 H31/986E/7 詳細(xì)信息

Explaining English grammar =: 如何教授英語語法 / 上海 :Shanghai Foreign Language Education Press,2002.3, xv, 333 p.: CNY19.00 H31/986E/8 詳細(xì)信息 How languages are learned =: 語言學(xué)習(xí)機(jī)制 / 上海 :Shanghai Foreign Language Education Press,2002.[iii], xvi, 192 p.: CNY12.50 H31/986E/9 詳細(xì)信息 Success in English teaching =: 英語教學(xué)成功之道 / 上海 :Shanghai Foreign Language Education Press,2002.3, xiv, 221 p.: CNY13.50 H31/986E/12 詳細(xì)信息 Research methods in language learning =: 語言學(xué)習(xí)研究方法 / [Shanghai] :Shanghai Foreign Language Education Press,2002.3, xii, 249 p.: CNY15.00 H31/986E/11 詳細(xì)信息

Course design =: 課程設(shè)計(jì) / 上海 :Shanghai Foreign Language Education Press,2002.[iii], ix, 194 p.: CNY12.00 H31/986E/4 詳細(xì)信息

The language teaching matrix =: 語言教學(xué)矩陣 / 上海 :Shanghai Foreign Language Education Press,2002.iii, x, 185 p.: CNY12.00 H31/986E/19 詳細(xì)信息

Vocabulary :description, acquisition and pedagogy = 詞匯 : 描述、習(xí)得與教學(xué) / 上海 :Shanghai Foreign Language Education Press,2002.3, x, 383 p.: CNY21.00 H31/986E/20 詳細(xì)信息

Teaching reading skills in a foreign language =: 外語閱讀技巧教學(xué)

/ Shanghai :Shanghai Foreign Language Education Press,2002.3, vi, 282 p.: CNY16.00 H31/986E/16 詳細(xì)信息

Explaining English grammar =: 如何教授英語語法 / 上海 :Shanghai Foreign Language Education Press,2002.3, xv, 333 p.: CNY19.00 H31/986E/8 詳細(xì)信息 Choosing your coursebook =: 如何選擇教材 / 上海 :Shanghai Foreign Language Education Press,2002.[ii], vi, 153 p.: CNY10.00 H31/986E/2 詳細(xì)信息 How languages are learned =: 語言學(xué)習(xí)機(jī)制 / 上海 :Shanghai Foreign Language Education Press,2002.[iii], xvi, 192 p.: CNY12.50 H31/986E/9 詳細(xì)信息

English for specific purposes =: 特殊用途英語 / 上海 :Shanghai Foreign Language Education Press,2002.3, viii, 183 p.: CNY11.20 H31/986E/6 詳細(xì)信息

Establishing self-access :from theory to practice = 外語自主學(xué)習(xí): 理論與實(shí)踐 / 上海 :Shanghai Foreign Language Education Press,2002.[iii], xvi, 276 p.: CNY16.00 H31/986E/7 詳細(xì)信息

Classroom decision-making =: 課堂教學(xué)決策 / 上海 :Shanghai Foreign Language Education Press,2002.3, x, 310 p.: CNY17.50 H31/986E/3 詳細(xì)信息

Learning teaching :a guidebook for English language teachers = 學(xué)習(xí)教學(xué) : 英語教師指南 / [Shanghai] :Shanghai Foreign Language Education Press,2002.2, 2, 218 p.: CNY13.00 H31/986E/10 詳細(xì)信息

Techniques in teaching vocabulary =: 詞匯教學(xué)技巧 / 上海 :Shanghai Foreign Language Education Press,2002.3, vii, 135 p.: CNY9.50 H31/986E/18 詳細(xì)信息 Success in English teaching =: 英語教學(xué)成功之道 / 上海 :Shanghai Foreign Language Education Press,2002.3, xiv, 221 p.: CNY13.50 H31/986E/12 詳細(xì)信息 The language teaching matrix =: 語言教學(xué)矩陣 / 上海 :Shanghai Foreign Language Education Press,2002.iii, x, 185 p.: CNY12.00 H31/986E/19 詳細(xì)信息 Teaching reading skills in a foreign language =: 外語閱讀技巧教學(xué)

/ Shanghai :Shanghai Foreign Language Education Press,2002.3, vi, 282 p.: CNY16.00 H31/986E/16 詳細(xì)信息

Techinques and resources in teaching reading =: 閱讀教學(xué)的技巧與資源 / 上海 :Shanghai Foreign Language Education Press,2002.[iii], xi, 125 p.: CNY9.00 H31/986E/17 詳細(xì)信息

Teacher learning in language teaching =: 語言教學(xué)中的教師進(jìn)修 / 上海 :Shanghai Foreign Language Education Press,2002.[iii], x, 338 p.: CNY21.50 H31/986E/13 詳細(xì)信息

Teaching and learning in the language classroom =: 語言課堂中的教與學(xué) / 上海 :Shanghai Foreign Language Education Press,2002.[iii], xvi, 447 p.: CNY24.00 H31/986E/14 詳細(xì)信息

Teaching business English =: 商務(wù)英語教學(xué) / 上海 :Shanghai Foreign Language Education Press,2002.3, xii, 237 p.: CNY14.00 H31/986E/15 詳細(xì)信息

Research methods in language learning =: 語言學(xué)習(xí)研究方法 / [Shanghai] :Shanghai Foreign Language Education Press,2002.3, xii, 249 p.: CNY15.00 H31/986E/11 詳細(xì)信息

Course design =: 課程設(shè)計(jì) / 上海 :Shanghai Foreign Language Education Press,2002.[iii], ix, 194 p.: CNY12.00 H31/986E/4 詳細(xì)信息 Discourse analysis for language teachers =: 語言教師話語分析 / 上海 :Shanghai Foreign Language Education Press,2002.[iii], x, 213 p.: CNY13.00 H31/986E/5 Challenge and change in language teaching =: 語言教學(xué)的挑戰(zhàn)與變遷 / 上海 :Shanghai Foreign Language Education Press,2002.[ii], vi, 186 p.: CNY11.50 H31/986E/1