第一篇：怎樣才是一個好的班組長

班組是企業(yè)的細胞。企業(yè)的所有生產(chǎn)活動都在班組中進行，所以班組工作的好壞直接關(guān)系著企業(yè)發(fā)展的成敗，只有班組充滿了勃勃生機，企業(yè)才會有旺盛的活力，才能在激烈的市場競爭中長久地立于不敗之地。班組長是上級與一線生產(chǎn)員工的主要溝通橋梁，起著承上啟下、上請下達的作用。同時，班組長也最接近職工、了解職工，能夠及時發(fā)現(xiàn)職工存在或帶有苗頭性的問題。因此，班組長的管理好壞，對于全面提升企業(yè)的管理水平，促進各項工作的健康快速發(fā)展具有重大的意義。那么，如何才能當好一名班組長呢？結(jié)合幾年來的工作體會，我有以下幾點感受：

一、角色定位要準確首先，我認為作為班組長必須應當知道自己在企業(yè)里所扮演的角色，知道自己該做什么？

1、班組長角色認識 一個班組中的領(lǐng)導者就是班組長，班組長是生產(chǎn)管理的直接指揮和組織者，也是企業(yè)中最基層的負責人，屬于兵頭將尾。班組管理是指為完成班組生產(chǎn)任務(wù)而必須做好的各項管理活動，即通過管理充分發(fā)揮全班組人員的團隊協(xié)作精神，產(chǎn)生“1＋1＞2”的效應，最終做到按質(zhì)、按量、如期、安全地完成上級下達的各項生產(chǎn)計劃指標。在實際工作中，上級的決策，如果沒有班組長的有力支持和密切配合，沒有得力的班組長來組織開展工作，那么就很難落實。所以班組長既是領(lǐng)導者，也是直接的生產(chǎn)者。班組長的特殊地位決定了要對三個階層的人員采取不同的立場：面對職工應站在代表上級的立場上，用領(lǐng)導者的聲音說話；面對上級他又應站在反映職工呼聲的立場上，用部下的聲音說話；面對直接領(lǐng)導又應站在部下和上級輔助人員的立場上講話。所以，做為班組長一定要清楚自己的角色定位。日常工作中，作為一名班組長，應將上級下達的各項任務(wù)指標根據(jù)本組的實際情況進行具體分解量化。比如某一大型停電工作，我會指定不同的人具體負責不同的查勘，其中包括：運行方式、負荷情況、安全工器具、微機五防、備品備件等，信息搜集完整后，在操作小會上，會將誰操作、誰監(jiān)護、誰接調(diào)令做記錄等進行一一安排，做到有章可循，忙而不亂，責任分明，使本組人人有任務(wù)，個個有壓力，在這種壓力的驅(qū)動下，會促進各項工作順利開展。同時，隨著工作的開展，我會不失時機地向職工征求意見和建議，并進行歸納總結(jié)，然后向上級反饋，為下一步工作措施提供參考。

2、避免角色錯位 如果在足球場上，前鋒去踢后衛(wèi)的位置，后衛(wèi)又跑去踢前鋒的位置，球場上將是一團混亂，這個球隊一定會打敗仗。在足球場上，角色錯位是要嚴懲和堅決糾正的，在企業(yè)里，班組長經(jīng)常角色錯位，將是十分危險的。一項調(diào)查表明，因角色錯位、角色缺位、角色模糊、“勁使錯了地方”而導致80%的班組長超過50%的工作“毫無價值”或“價值縮水”，所以，我認為應避免以下幾種角色錯位表現(xiàn)：角色錯位 民意代表：當上級的想法與“民意”不一致的，不是認真解釋協(xié)調(diào)，而是“勇敢地”站了出來，以代表“民意”、代表“群眾”自居，與上級“抗爭”。好像就自己是員工利益的“化身”，而上級領(lǐng)導是“死對頭”。班組領(lǐng)主：時間長了，就有一種錯覺，認為在“一畝三分地”里，想干什么就干什么，上級“水潑不進、針插不進”，有什么制度、目標、舉措想推行，自己不同意就行不通。一般人：常常把自己錯位成“一般人”，整天得過且過、口不遮掩、牢騷滿腹，忽視了一名班組長的行為導向作用，給企業(yè)帶來了無法估量的負面影響。向下錯位 技術(shù)型：技術(shù)型的班組長往往都是些業(yè)務(wù)尖子，但缺乏人際關(guān)系的協(xié)調(diào)能力。如果只抓技術(shù)，不抓管理；只懂技術(shù)，不懂管理。必將會造成對誰都不放心，什么事情都要親歷親為、大包大攬、大事小事一把抓，結(jié)果，自己整天忙得焦頭爛額，越忙越覺得下面的人不得力。最后，反而出力不討好，職工們倒認為班組長不相信人，干涉過多，無法干活。因此應加強人際關(guān)系方面的學習角色模糊 老好人：做為班組長，在職工面前老想扮演“老好人”，耳根軟、心腸軟、手軟，誰都不想得罪，不敢堅持原則，好壞不分，是非不明，不敢直面不良行為、歪風邪氣。結(jié)果，越是好心，團隊表現(xiàn)卻越糟，出現(xiàn)了“比慢現(xiàn)象”、“比少現(xiàn)象”、“比傻現(xiàn)象”、“比差現(xiàn)象”?? 哥們 ： 對待班組成員常常是稱兄道弟，像哥們一樣，在工作中自然也容易義氣、感情用事，缺乏原則性，實際上早已把自己混同于非正式的小團體的小頭目，沒有發(fā)揮應有的班組長的作用。角色混亂

個性化：a.工作方式個性化，往往變來變?nèi)?，象月亮，初一和十五不一樣，搞得職工無所適從；

b.不遵守規(guī)則、不信守承諾，想怎樣就怎樣，想指揮就指揮誰，以自己的判斷取代別人的判斷；

c.情緒化嚴重，高興時什么都可以，不高興時什么都不可以。

二、明確作用及職責

當我們確定了角色后，還應明確自己的作用及職責

班組長有三個重要作用：

1、班組長影響著企業(yè)生產(chǎn)決策的實施，因為決策再好，如果執(zhí)行者不得力，決策也很難落到實處。所以班組長影響著決策的實施，影響著企業(yè)目標的最終實現(xiàn)。

2、班組長既是承上啟下的橋梁，又是員工聯(lián)系領(lǐng)導的紐帶。

3、班組長既是組織者又是勞動者，所以班組長既應該是技術(shù)骨干，又應該是業(yè)務(wù)上的多面手。班組長在生產(chǎn)管理中的職責：

班組長綜合素質(zhì)的高低決定著企業(yè)的決策能否順利地實施，因此班組長是否盡職盡責對企業(yè)來說至關(guān)重要。我認為班組長的職責主要包括：

1、日常管理

人員的調(diào)配、排班、考勤、員工的情緒管理、職工的技術(shù)培訓以及生產(chǎn)現(xiàn)場的衛(wèi)生、班組建設(shè)等都屬于日常管理。

2、安全管理職責

班組長是本班組安全第一責任人，安全管理職責包括標準化現(xiàn)場作業(yè)、人員管理、操作質(zhì)量、材料管理、設(shè)備維護、危險點的控制等等。

3、凝聚團結(jié)班組成員

班組長是團隊的帶頭人，應引導職工樹立愛崗敬業(yè)的精神，激發(fā)職工的積極性和創(chuàng)造性，用鼓舞人心的共同愿景，將職工的個人能力轉(zhuǎn)變成一股向上的合力，凝聚在一起，快樂地去完成每一項工作。

4、輔助上級 班組長應及時、準確的向上級反映工作中的實際情況，提出自己的建議，做好上級領(lǐng)導的參謀助手。如果僅僅停留在人員調(diào)配和生產(chǎn)安排上，就沒有充分發(fā)揮出班組長的橋梁和推動作用。

三、怎樣當好班組長

1、了解領(lǐng)導對你的期望

作為下級，必須準確地了解上級的指示，以及上級指示的背景、環(huán)境和領(lǐng)導的風格。否則，費了力氣反而沒有達到應有的效果。當有更佳的工作途徑時，要選擇適當?shù)臅r機把自己的建議說出來，讓領(lǐng)導比較全面、準確地接受或者采納你的建議。

2、技術(shù)標竿

作為班組長，尤其是生產(chǎn)一線的班組長，沒有過硬的技術(shù)，沒有一定的文化素質(zhì)，是很難服眾的。所以，我認為要想搞好班組工作，首先要提高自身素質(zhì)，做個“知識型”的班組長，做業(yè)務(wù)上的權(quán)威，做技術(shù)上的標竿。

在工作中我不斷地苦練內(nèi)功，接收新知識、新技術(shù)，給自己補充能量；同時不斷地思考和總結(jié)，尋找差距，完善自我；并對班組的各種常規(guī)操作技術(shù)，做到熟練自如；對關(guān)鍵、復雜的技術(shù)問題也做到了解和掌握，經(jīng)過積累也具備了處理各種事故的應變能力，為職工樹立了標竿。

為了提高班組整體素質(zhì)，我采用多種形式，帶動職工提高技術(shù)水平，以工作促學習，以學習推動工作，并拋棄僵化固定的觀念，提倡職工相互學習，取人之長，補己之短。帶動職工真實有效地實現(xiàn)各個時期的企業(yè)目標。

3、管理創(chuàng)新

剛當班組長時，靠的是師傅傳授方式和自己平時摸索，積累經(jīng)驗來了解、感悟什么是管理，因此缺乏系統(tǒng)的管理知識。經(jīng)驗很重要，但是經(jīng)驗畢竟不系統(tǒng)，存在一些盲區(qū)，后來通過系統(tǒng)的理論培訓和實踐中探索逐步提高了管理水平。面對日趨激烈的市場競爭，我感覺到?jīng)]有創(chuàng)新就沒有發(fā)展，墨守成規(guī)、平淡無奇，自然要被視為平庸之輩，其原有的凝聚力、號召力也將逐漸消失，作為一名班組長必須要做到事事超前，天天創(chuàng)新、不斷學習、自我超越。正是通過不斷創(chuàng)新和努力，昭覺站從達標、到模范、再到一流；從優(yōu)勝、到紅旗、再到標準，馬不停蹄地在探索中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中超越。

4、民主公正

辦事要民主公正說起來容易做起來難，因為，公正公平常常被錯當成平均主義。所以，我利用每一次的民主生活會，收集大家的意見和建議，制定出各種管理制度；分配工作時依據(jù)制度合理安排，做到辦事公道、獎罰分明。

5、關(guān)心職工

缺乏對職工在工作、生活上的關(guān)心和了解，職工自然也會不滿意你。所以我認為，關(guān)心職工必須先要了解職工，只有與職工面對面、心貼心、肩并肩才懂得其所思所想、所喜所憂；只有擁有一顆平常的心、敬重的心、無私的心，才能把一個班組帶到一種全新的境界。

了解職工的關(guān)鍵是有效的溝通，換言之，優(yōu)秀的班組長要具備的素質(zhì)是理解人、認識人，從而建立良好的人際關(guān)系。應此，我經(jīng)常與職工進行深度匯談，將工作、學習、生活等問題進行懸掛假設(shè)，讓大家各抒己見、暢所欲言，從中找出最佳解決方案。

工作中，職工總希望自己能時常得到班組長的及時指導，因為及時指導就是對職工的關(guān)注和培訓，所以我努力利用每一次操作和工作的機會，對大家進行指導、督促，盡量做到事事培訓、時時培訓。

在生活中，成為職工的良師益友。要通過“上班看臉色、吃飯看胃口、干活看勁頭、休息看情緒”來發(fā)現(xiàn)班組成員的心理、體力變化，及時發(fā)現(xiàn)問題、采取措施加以解決。

6、目標明確

目標明確是做班組長的一個最重要和最起碼的前提。作為一個班組長，目標也應非常明確，否則就會形成一團亂麻。

7、言行一致

作為班組長要身體力行，言行一致。做到言必信，行必果，對待工作善始善終。例如，對于制定的規(guī)章制度，必須以身作則、嚴以律己，同時要求職工共同遵守，對違章違紀行為，必須果斷明確地制止、考核。

8、合理賞識

尺有所長，寸有所短，每個班組成員都有其各自的特長，如果將所有人的特長聚集起來進行班組的生產(chǎn)實踐、管理運行將會收到非常好的效果。

所以，在工作中我欣賞每一位職工，了解每個人優(yōu)缺點，并根據(jù)每個人的特長進行工作上的分工，以此來調(diào)動他們的積極性，讓他們感受到信任，從而進一步加強他們的自信心和責任感。同時，對于工作表現(xiàn)突出的，在班務(wù)會上進行表揚，對其工作予以肯定。我想，這或許是對他最大的尊重，必將激發(fā)他更高的工作熱情，同時也增強了班組的凝聚力。

9、榮譽要讓、責任要擔 另外，作為班組長，應做到榮譽要讓，工作是大家做的，自己不過是個領(lǐng)頭羊，獨木不成林，獨雁不成群，沒有集體的智慧和力量，沒有團隊的協(xié)作，便沒有成功的實現(xiàn)。所以應非?？犊匕褬s譽和獎金分給大家，你部下的勞動模范越多，你的工作就能做得越好。

責任要擔，優(yōu)秀的班組長要敢于承擔責任，職工在工作中一旦出現(xiàn)差錯，作為班組長應該在鼓勵的基礎(chǔ)上分析原因，幫其找問題、添措施、勇于承擔責任，決不能順水推舟，把職工推向?qū)α⒚妗?/p>

以上，只是我個人的一些觀點，今后我愿與各位同仁一道進一步探討這一問題，不妥之處，請?zhí)岢鰧氋F意見。

第二篇：怎樣才是一個好的班組長

班組是企業(yè)的細胞。企業(yè)的所有生產(chǎn)活動都在班組中進行，所以班組工作的好壞直接關(guān)系著企業(yè)發(fā)展的成敗，只有班組充滿了勃勃生機，企業(yè)才會有旺盛的活力，才能在激烈的市場競爭中長久地立于不敗之地。

班組長是上級與一線生產(chǎn)員工的主要溝通橋梁，起著承上啟下、上請下達的作用。同時，班組長也最接近職工、了解職工，能夠及時發(fā)現(xiàn)職工存

在或帶有苗頭性的問題。因此，班組長的管理好壞，對于全面提升企業(yè)的管理水平，促進各項工作的健康快速發(fā)展具有重大的意義。那么，如何才能當好一名班組長呢？結(jié)合幾年來的工作體會，我有以下幾點感受：

一、角色定位要準確

首先，我認為作為班組長必須應當知道自己在企業(yè)里所扮演的角色，知道自己該做什么？

1、班組長角色認識

一個班組中的領(lǐng)導者就是班組長，班組長是生產(chǎn)管理的直接指揮和組織者，也是企業(yè)中最基層的負責人，屬于兵頭將尾。

班組管理是指為完成班組生產(chǎn)任務(wù)而必須做好的各項管理活動，即通過管理充分發(fā)揮全班組人員的團隊協(xié)作精神，產(chǎn)生“1＋1＞2”的效應，最終做到按質(zhì)、按量、如期、安全地完成上級下達的各項生產(chǎn)計劃指標。

在實際工作中，上級的決策，如果沒有班組長的有力支持和密切配合，沒有得力的班組長來組織開展工作，那么就很難落實。所以班組長既是領(lǐng)導者，也是直接的生產(chǎn)者。

班組長的特殊地位決定了要對三個階層的人員采取不同的立場：面對職工應站在代表上級的立場上，用領(lǐng)導者的聲音說話；面對上級他又應站在反映職工呼聲的立場上，用部下的聲音說話；面對直接領(lǐng)導又應站在部下和上級輔助人員的立場上講話。

所以，做為班組長一定要清楚自己的角色定位。

日常工作中，作為一名班組長，應將上級下達的各項任務(wù)指標根據(jù)本組的實際情況進行具體分解量化。比如某一大型停電工作，我會指定不同的人具體負責不同的查勘，其中包括：運行方式、負荷情況、安全工器具、微機五防、備品備件等，信息搜集完整后，在操作小會上，會將誰操作、誰監(jiān)護、誰接調(diào)令做記錄等進行一一安排，做到有章可循，忙而不亂，責任分明，使本組人人有任務(wù)，個個有壓力，在這種壓力的驅(qū)動下，會促進各項工作順利開展。同時，隨著工作的開展，我會不失時機地向職工征求意見和建議，并進行歸納總結(jié)，然后向上級反饋，為下一步工作措施提供參考。

2、避免角色錯位

如果在足球場上，前鋒去踢后衛(wèi)的位置，后衛(wèi)又跑去踢前鋒的位置，球場上將是一團混亂，這個球隊一定會打敗仗。在足球場上，角色錯位是要嚴懲和堅決糾正的，在企業(yè)里，班組長經(jīng)常角色錯位，將是十分危險的。

一項調(diào)查表明，因角色錯位、角色缺位、角色模糊、“勁使錯了地方”而導致80的班組長超過50的工作“毫無價值”或“價值縮水”，所以，我認為應避免以下幾種角色錯位表現(xiàn)：

角色錯位

民意代表：當上級的想法與“民意”不一致的，不是認真解釋協(xié)調(diào)，而是“勇敢地”站了出來，以代表“民意”、代表“群眾”自居，與上級“抗爭”。好像就自己是員工利益的“化身”，而上級領(lǐng)導是“死對頭”。

班組領(lǐng)主：時間長了，就有一種錯覺，認為在“一畝三分地”里，想干什么就干什么，上級“水潑不進、針插不進”，有什么制度、目標、舉措想推行，自己不同意就行不通。

一般人：常常把自己錯位成“一般人”，整天得過且過、口不遮掩、牢騷滿腹，忽視了一名班組長的行為導向作用，給企業(yè)帶來了無法估量的負面影響。

向下錯位

技術(shù)型：技術(shù)型的班組長往往都是些業(yè)務(wù)尖子，但缺乏人際關(guān)系的協(xié)調(diào)能力。如果只抓技術(shù)，不抓管理；只懂技術(shù)，不懂管理。必將會造成對誰都不放心，什么事情都要親歷親為、大包大攬、大事小事一把抓，結(jié)果，自己整天忙得焦頭爛額，越忙越覺得下面的人不得力。最后，反而出力不討好，職工們倒認為班組長不相信人，干涉過多，無法干活。因此應加強人際關(guān)系方面的學習

角色模糊

老好人：做為班組長，在職工面前老想扮演“老好人”，耳根軟、心腸軟、手軟，誰都不想得罪，不敢堅持原則，好壞不分，是非不明，不敢直面不良行為、歪風邪氣。結(jié)果，越是好心，團隊表現(xiàn)卻越糟，出現(xiàn)了“比慢現(xiàn)象”、“比少現(xiàn)象”、“比傻現(xiàn)象”、“比差現(xiàn)象”……

哥們：對待班組成員常常是稱兄道弟，像哥們一樣，在工作中自然也容易義氣、感情用事，缺乏原則性，實際上早已把自己混同于非正式的小團體的小頭目，沒有發(fā)揮應有的班組長的作用。

角色混亂

個性化：a.工作方式個性化，往往變來變?nèi)?，象月亮，初一和十五不一樣，搞得職工無所適從；

.不遵守規(guī)則、不信守承諾，想怎樣就怎樣，想指揮就指揮誰，以自己的判斷取代別人的判斷；

c.情緒化嚴重，高興時什么都可以，不高興時什么都不可以。

二、明確作用及職責

當我們確定了角色后，

第三篇：怎樣當好一個備課組長（推薦）

怎樣當好一個備課組長

有人說當教師難，當備課組長更難，而當好一個備課組長更是難上加難。我當過備課組長，也當過教研組長，品嘗過當備課組長的酸甜苦辣，我深信說這句話的人和認同這句話的人，肯定是一個有事業(yè)心、有責任感、積極進取、負重拼搏的優(yōu)秀備課組長。在此首先對各位真誠地道一聲：辛苦了。備課組長的工作也是千頭萬緒的，但主要有二個方面：一是對學科教學做出宏觀的規(guī)劃，確定好學科教學的方向；二是抓好團隊建設(shè)，協(xié)調(diào)同組教師做好教學常規(guī)的落實工作，搞好集體備課，抓好資源共享、智慧共享，組織好新老教師的教學經(jīng)驗交流，做好青年教師的培養(yǎng)工作。下面就如何當好一個備課組長談幾點個人的看法。

一、備課組長的首要職責是：創(chuàng)建一個“精神團隊”

我認為一個團體或個人的成功之處，不只在于技術(shù)、知識、能力的問題，還在于精神心態(tài)的問題。人是需要一點精神的，無論做什么事情，沒有胸懷、沒有追求、沒有激情，就做不成什么事，也不可能把事做好，更談不上出色。人還需要有理想，現(xiàn)實社會總是不完美的，總有許多遺憾存在，但我們不能因為現(xiàn)實的不完美，就沒有了理想和追求。有了目標、有了責任感、有了精神動力、有了一個良好的心態(tài)就能激發(fā)出巨大的創(chuàng)造力。人的潛力是無限的，而潛力的源泉永遠在于人的精神世界。有人講過這樣一個故事：很久以前，一個人在鄉(xiāng)間小路上遇上一個推著一輛手推車，車上裝滿石頭，他問推車人：“朋友，你在做什么？”那人面無表情地答道：“推石頭”。他繼續(xù)趕路，又碰上另一個人推著一車石頭，他又問：“朋友，你在做什么？”那人帶著一臉無奈，回答：“掙錢，每推一車石頭掙十塊錢”。他繼續(xù)往前走，碰上第三個人也推著一車石頭，他又問道：“朋友，你在做什么？”那人帶著滿臉希望和自豪，回答：“我正在為自己造一座大廈”?？梢姡喝齻€推石頭的人，三種不同層次的追求，三種不同的內(nèi)驅(qū)力，三種不同的精神面貌，必然產(chǎn)生三種不同的結(jié)果。因此創(chuàng)建有“精神”的團隊非常重要。我認為精神團隊的基本目標是：第一，和諧的人際關(guān)系；第二，溫馨的人文環(huán)境；第三，奮發(fā)向上的精神狀態(tài)；第四，充滿激情的工作狀態(tài)；第五，在競爭中合作，在合作中競爭，團結(jié)互助的競爭氛圍；第六，合是一股繩，分是一盤棋的大局意識；第七，相互信任，心意相通，親密默契的親和關(guān)系。需要打造的團隊精神是：團結(jié)、進取、務(wù)實、奉獻。

有人說選擇了教師就選擇了奉獻，這是不爭的事實。我們必須有這樣一種心態(tài)：干教師是發(fā)不了財?shù)模蓚湔n組長只能是勞心又勞力，也發(fā)不了財，升不了官。人活著不只是為了掙錢吃飯，還需要有更高的精神滿足。俗話說：人爭一口氣，佛爭一柱香。我們既然干了這一行，就要專心這一行，就要干好這一行，就要把自己的潛能發(fā)揮出來，把自己的人生價值體現(xiàn)出來，讓你的團隊認可，讓學校領(lǐng)導認可，得到學生的愛戴，得到家長的稱贊，得到同事們的尊重，受到社會的敬意。這就是成功，這就是成就，這就是我們收獲的回報。有了這樣的心態(tài)，有了這樣一個團隊，必將會創(chuàng)造教育奇跡。

二、備課組長應顧全大局，要有強烈的事業(yè)心和責任感，切實發(fā)揮率先垂范作用

“一頭獅子率領(lǐng)的一群羊一定能打敗由一頭羊率領(lǐng)的一群獅子”這句話精辟地概括了“頭”的重要性。一個好的備課組長就是一個好的學科；一個學科決定一所學校。學科的好壞決定著高考的成敗，更決定著學生的前途命運。各位務(wù)必要清醒地認識“備課組長”這個“小頭目”所承擔的責任。我們肩上的擔子：一頭挑著祖國的希望，另一頭挑著許多家庭的幸福，決不可辜負學校的重托，學生、家長、社會的期望。不能把自己僅作為上傳下達的傳話筒，而是要做一個學科教學的明白人、學科教學的組織者、學校與教師溝通的橋梁，為此，要做到“三做、四管、五帶頭、六相互”。

1、三做：第一，做學科教學的明白人。信息暢通，知己知彼——了解高考信息，了解兄弟學校的信息，及時總結(jié)自己教學中的經(jīng)驗教訓，不斷調(diào)整教學策略；把握教育改革動向，教學方法、教學理念要與時俱進；宏觀有思路，微觀有特色；不僅明白所教年級的內(nèi)容，而且

明白各年級學科內(nèi)容，能夠指導各年級同學科的教學工作；善于把想法、看法變成辦法、做法。

第二，做教學改革的帶頭人。以教學過程中發(fā)生在身邊的實際問題，以每一個學生為出發(fā)點，構(gòu)建學科教學研究課題，帶領(lǐng)全組教師努力實踐及時總結(jié)，提煉升華，提高教學效益。河北衡水中學，連年取得驕人的高考成績，其原因：一是師生激情燃燒，二是教改活躍。他們的口號是：不重復昨天，不重復別人，萬事改為先。

第三，做學科教學的競爭人。以自己“拼搏、進取、求實、創(chuàng)新”的精神，激勵帶動全組同志在教學工作中相互競爭，你追我趕，爭創(chuàng)一流業(yè)績。

2、四管

（1）管思想建設(shè)。思想、觀念是行動的先導。要重視課任教師的思想建設(shè)，努力使每個教師的思想認識與上級、與學校保持一致。要經(jīng)常審視自己的教育思想、教學理念做到與時俱進，要少埋怨環(huán)境，多改變自己；對同志多一些友誼與合作，少一些摩擦；對學校多一些理解和支持，少一些埋怨；多一些當面的建議，少一些背后的議論等。

（2）管業(yè)務(wù)建設(shè)。樹立大局意識，要從學科全局出發(fā)，不僅要關(guān)心自己所教年級的教學，還要關(guān)心各年級教學，不僅要關(guān)心本學科的教學，還要關(guān)心其它學科的教學，做到智慧共享、資源共享；加強協(xié)作，注重研究，共同提高。

樹立學習意識，自身要加強業(yè)務(wù)學習、理論學習，還要組織老師們學習，不斷地加油、充電，要有計劃地對本學科教師業(yè)務(wù)進修、業(yè)務(wù)活動做出合理地安排，向?qū)W校提出合理化的建議，使每個教師的業(yè)務(wù)水平不斷提高。

協(xié)作互助，搞好分工。如衡水中學骨干教師選題，青年教師做題、剪題、印題。

（3）管紀律建設(shè)。自己要率先垂范，遵紀守法，又要抓學科組內(nèi)的工作紀律，遵守學校的規(guī)章制度，落實教學常規(guī)，對教師中存在的一些違規(guī)現(xiàn)象，要及時地做一些溫馨提示。要特別關(guān)注青年教師的進步與成長，加強對他們的談心、交流與業(yè)務(wù)指導。

（4）管作風建設(shè)。工作作風對工作成績、工作效率有重大影響。工作上要有永不滿足的進取精神，要爭第一，向第一看齊，爭一流；備課上求精細，教學上求嚴實，作業(yè)練習求落實。力戒浮躁，力戒拖拉，力戒不負責任。嚴謹治學，一絲不茍，教師含糊一點，學生會含糊一片，教師求差一寸，學生落實就會差一尺。摒棄浮躁的心態(tài)和華而不實、急功近利的做法，少喊漂亮的口號、少搞“作秀”的課堂教學，應該扎扎實實地練好內(nèi)功，強化內(nèi)涵，落實好每一個教學環(huán)節(jié)。作秀的課堂與活力的課堂不是一個概念，讓課堂充滿生命的活力，讓平凡的課堂激情蕩漾，這是提高教學效益、快樂學習的課堂。

3、五帶頭

帶頭講文明、帶頭守紀律、帶頭學理論、帶頭搞改革、帶頭創(chuàng)佳績

4、六相互

（1）相互關(guān)心——包括政治上、業(yè)務(wù)上、生活上相互關(guān)心。

（2）相互幫助——有困難大家共同克服，有成績互相分享。當同事們?nèi)〉昧顺煽?，送上一句贊美的話；當同事遇上了喜事，送上一句祝賀的話；當同事遇到了困難，送上一句鼓勵的話；當同事遇到不幸，送上一句安慰和問候的話。一句話一個舉動，盡管微不足道，但卻溫暖人心，拉近了心的距離，增強了凝聚力和親和力。

（3）相互學習——謙虛謹慎，不恥下問，取人之長，補己之短，相互激勵，共同提高。（駿馬雖千里，耕地不如牛，老牛雖勤奮，看門不如狗）

（4）相互尊重——尊重他人的人格，尊重他人的勞動，學會為他人鼓掌，青年教師要尊重老教師，老師要愛護扶持青年教師。

（5）相互理解——要經(jīng)常進行思想交流，加強溝通，同志間開誠布公，達到諒解，促進理解，心情舒暢地投入工作。

6）相互寬容——大事講原則，小事講風格。在無關(guān)緊要的小事上不斤斤計較，以容人之心相處，以嚴于律己待人。

以上所述也是我在教學管理中努力去做的，但我現(xiàn)在講完話感到非常汗顏。

三、備課組長要善于集中大家的智慧，加強教學研究，狠抓教學落實

1、一切從實際出發(fā)，用研究的態(tài)度來工作

我們外出到省內(nèi)外一些知名中學（如衡水一中、牟平一中、新泰一中、昌樂二中、安丘四中等）參觀學習、聽課、座談，就普遍而言，他們老師的綜合水平可能不比我們的教師高多少，就對知識本身的掌握而言，他們的水平和底子也可能比不上我們的老師，但是他們的教學效果和教學成績都出人意料地高？為什么？除了工作態(tài)度和心態(tài)的差異外，關(guān)鍵是對人家的教學觀念、教學方法缺乏思考和研究。形式化的生搬硬套，沒有從教學實際出發(fā)，只是停留在表層上去認識，沒有真正地掌握其內(nèi)涵。目前全國教育界同呼一個口號：課堂教學要落實學生的主體地位，精講、精練，把學習的自主權(quán)還給學生。如果我們只是簡單地理解為“少講、少練、減少作業(yè)數(shù)量，把時間還給學生”。并且在教學中強制執(zhí)行，那就是形式主義。講多、講少、時間長短、作業(yè)量多大并沒有一個固定的標準。關(guān)鍵是哪些該講，哪些不該講——該講的一定要講，不講則已，講則講透。不該講的多說一個字也是廢話。怎么個練法——練要練實，練了的就必須會，會了的就必須做對，數(shù)量服從質(zhì)量。怎么個學法——必須是在教師的啟發(fā)引導下，讓學生主動地獲取知識，獨立思考，學會學習?？傊磺卸家獓@激發(fā)學生的激情，調(diào)動其學習積極性，務(wù)實求真。學生需要的就是最好的，能培養(yǎng)能力能提高成績就是最好的。目前我們的教學仍然存在著高耗低效的現(xiàn)象：上課就是講，講得越多越好，甚至自習也講，有一點講不到就不放心；下課就是做題，做得越多越好，少做一道題，都怕學生會失分；你不留作業(yè)我留，他不壓任務(wù)我壓，只要一次不搶占時間，就怕自己吃了虧等。這是首先要研究解決的問題。

目前我們的教學最基本的研究是什么

（1）學生自主學習的研究

① “三壓一擠”的做法：壓縮講課時間、壓縮作業(yè)量、壓試題的難度；擠出更多的時間讓學生自主學習、探究與合作學習。

②學生預習習慣的培養(yǎng)：一是加強預習指導，留足預習時間；二是建立預習筆記本，記錄預習時不明白的問題作為聽課重點；三是不定期檢查學生的預習筆記本。

（2）教師教學的研究

突出學、導、練、實，刪除無效教學環(huán)節(jié)，防止假問題充斥課堂，警惕“活躍”課堂。①落實“三講三不講”：講重點、難點，講規(guī)律、拓展，講易錯、易漏、易混點；學生已會的不講，學生自己能學會的不講，講了學生也不會的不講。

②為學生提供“學習與思考的機會”：讀書與自學的機會、動口的機會、研究與探索的機會、動腦思考的機會、發(fā)現(xiàn)的機會、討論與爭辯的機會、自我小結(jié)的機會、當堂作業(yè)的機會。

（3）科學布置作業(yè)的研究

①三布置：布置發(fā)展學生思維的作業(yè)、布置發(fā)現(xiàn)規(guī)律和方法的作業(yè)、布置拓展視野、引導探究、提升能力的作業(yè)。

②三不布置：不布置學生做不完的作業(yè)、不布置老師無力批改的作業(yè)、不布置未經(jīng)老師做過的作業(yè)。

③三及時：及時批閱、及時反饋、及時講評。

④三層次：必做題、選做題、思考題。

2、在難以落實的常規(guī)問題上研究抓落實的方法

（1）三清：日清、周清、月清。

（2）四有：有發(fā)必收、有收必批、有批必評、有差必補。

（3）抓好糾錯過關(guān)，落實滿分答卷。

（4）規(guī)范訓練，審題訓練、定時訓練，選擇題訓練，常抓不懈。

各位備課組長，要針對上述問題多思考、多鉆研、多創(chuàng)新，團結(jié)帶領(lǐng)同組教師，利用集體智慧，做自己的文章，創(chuàng)自己的特色。人云亦云，亦步亦趨，不會有大的突破，一個小小的創(chuàng)新，就是一個突破，就會帶來意想不到的效果，人無我有，人有我優(yōu)就是最大的贏家。借此機會，也向教育局、教研室的領(lǐng)導及學校的領(lǐng)導們提點建議：盡管在選聘備課組長時，注重了選擇業(yè)務(wù)能力強、師德高尚、具有奉獻精神、親和力及組織協(xié)調(diào)能力強的骨干教師擔任。在考核、晉級、評優(yōu)、獎勵等方面也給予了傾斜，但還要進一步突出備課組長的地位，做到政治上關(guān)心、生活上關(guān)注、業(yè)務(wù)上信賴、決策上尊重、待遇上提高。最大限度地調(diào)動他們工作的積極性，激發(fā)工作熱情

第四篇：怎樣做才是一個好的班組長

怎樣做才是一個好的班組長

班組是企業(yè)的細胞，班組長是上級與一線生產(chǎn)員工的主要溝通橋梁。同時，班組長起著承上啟下、上情下達的作用。班組長的管理好壞，對于全面提升企業(yè)管理水平，促進各項工作的健康快速發(fā)展具有重大的意義。那么，如何才能當好一名班組長呢？以下淺談本人的一點體會：

一、角色定位要準確

首先，我認為作為班組長，必須應當知道自己在企業(yè)里扮演的角色，知道自己該做什么？班組長是生產(chǎn)管理的直接指揮和組織者，也是企業(yè)中最基層的負責人，屬于兵頭將尾。班組長的特殊地位，決定了要對三個階層的人員采取不同的立場：面對職工應站在代表上級的立場上，用領(lǐng)導者的聲音說話；面對上級他又應站在反映職工呼聲的立場上，用部下的聲音說話；面對直接領(lǐng)導又應站在部下和上級輔助人員的立場上講話。所以作為班組長一定要清楚自己的角色定位。當上級的想法與“民意”不一致的，要認真解釋協(xié)調(diào)，不是“勇敢地”站出來以代表“民意”、代表“群眾”，與上級“抗爭”，不要把自己錯位成“一般人”，整天得過且過、口不遮掩、牢騷滿腹，忽視了一名班組長的行為導向作用。還有技術(shù)型的班組長，缺乏人際關(guān)系的協(xié)調(diào)能力，什么事情都要親歷親為、大包大攬、大事小事一把抓，結(jié)果，自己整天忙得焦頭爛額，越忙越覺

得下面的人不得力。最后，反而出力不討好，職工們倒認為班組長不相信人，干涉過多，無法干活。作為班組長，有的在職工面前不敢堅持原則，工作方式個性化，想怎樣就怎樣，想指揮就指揮誰，以自己的判斷取代別人的判斷。

二、明確作用及職責

當我們確定了角色后，還應明確自己的作用及職責。班組長影響著企業(yè)生產(chǎn)決策的實施，因為決策再好，如果執(zhí)行者不得力，決策也很難落到實處。班組長既是承上啟下的橋梁，又是員工聯(lián)系領(lǐng)導的紐帶，是組織者又是勞動者，所以班組長既應該是技術(shù)骨干，又應該是業(yè)務(wù)上的多面手。班組長是本班組安全第一責任人，是團隊帶頭人，應引導職工樹立愛崗敬業(yè)的精神，激發(fā)職工的積極性和創(chuàng)造性，用鼓舞人心的共同愿景，將職工的個人能力轉(zhuǎn)變成一股向上的合力，凝聚在一起，快樂地去完成每一項工作。及時、準確地向上級反映工作中的實際情況，提出自己的建議，做好上級的參謀助手。如果僅僅停留在人員調(diào)配和生產(chǎn)安排上，就沒有充分發(fā)揮出班組長的橋梁和推動作用。

三、怎樣當好班組長

作為班組長，必須準確了解上級的指示。否則，費了力氣反而沒有達到應有的效果。當有更佳的工作途徑時，要選擇適當?shù)臅r機把自己的建議說出來，讓領(lǐng)導比較全

面、準確地接受或者采納你的建議。作為班組長，尤其是生產(chǎn)一線的班組長，沒有過硬的技術(shù)，沒有一定的文化素質(zhì)，是很難服眾的。所以，要想搞好班組工作，首先要提高自身素質(zhì)，做個“知識型”班組長，做業(yè)務(wù)上的權(quán)威，做技術(shù)上的標桿。為了提高班組整體素質(zhì)，采用多種形式帶動職工提高技術(shù)水平，以工作促學習，以學習推動工作，并拋棄僵化固定的觀念，提倡職工相互學習，取人之長，補己之短。我們現(xiàn)在班組長靠的是師傅傳授方式和自己平時摸索，積累經(jīng)驗來了解、感悟什么是管理，因此缺乏系統(tǒng)的管理知識。經(jīng)驗很重要，但是經(jīng)驗畢竟不系統(tǒng)，存在一些盲區(qū)。面對日趨激烈的市場競爭，沒有創(chuàng)新就沒有發(fā)展，墨守成規(guī)、平淡無奇，自然要被視為平庸之輩，其原有的凝聚力、號召力也將逐漸消失，作為一名班組長，必須做到事事超前，天天創(chuàng)新、不斷學習、自我超越。作為班組長，辦事要民主公正，公正公平常常被錯當成平均主義。所以，每次的民主生活會，收集大家的意見和建議，制定出各種管理制度；分配工作時依據(jù)制度合理安排，做到辦事公道、獎罰分明。在工作、生活上關(guān)心職工，缺乏對職工關(guān)心和了解，職工自然也會不滿意你。所以關(guān)心職工必須先要了解職工，只有與職工面對面、心貼心、肩并肩才懂得其所思所想、所喜所憂；只有擁有一顆平常的心、敬重的心、無私的心，才能把一個班組帶到一種全新的境

界。

了解職工的關(guān)鍵是有效的溝通，換言之，優(yōu)秀的班組長要具備的素質(zhì)是理解人、認識人，從而建立良好的人際關(guān)系。工作中，職工總希望自己能時常得到班組長的及時指導，因為及時指導就是對職工的關(guān)注和培訓，所以利用每次操作和工作的機會，對大家進行指導、督促，盡量做到事事培訓、時時培訓。在生活中成為職工的良師益友，要通過“上班看臉色、吃飯看胃口、干活看勁頭、休息看情緒”來發(fā)現(xiàn)班組成員的心理、體力變化，及時發(fā)現(xiàn)問題、采取措施加以解決。作為班組長要身體力行，言行一致。做到言必信，行必果，對待工作善始善終。合理賞識，每個班組成員都有其各自的特長。如果將所有人的特長聚集起來，進行班組的生產(chǎn)實踐、管理運行將會收到非常好的效果。

所以，在工作中欣賞每一位職工，了解每個人優(yōu)缺點，并根據(jù)每個人的特長進行工作上的分工，以此來調(diào)動他們的積極性，讓他們感受到信任，從而進一步加強他們的自信心和責任感。同時，對于工作表現(xiàn)突出的，在班務(wù)會上進行表揚，對其工作予以肯定。我想，這或許是對他最大的尊重，必將激發(fā)他更高的工作熱情，同時也增強了班組的凝聚力。另外，作為班組長，應做到榮譽要讓，工作是大家做的，自己不過是個領(lǐng)頭羊，獨木不成林，獨雁不成群，沒有集體的智慧和力量，沒有團隊的協(xié)作，便沒有成功的實現(xiàn)。所以應非?？犊匕褬s譽和獎金分給大家，你部下的勞動模范越多，你的工作就能做得越好。

責任要擔，優(yōu)秀的班組長要敢于承擔責任，職工在工作中一旦出現(xiàn)差錯，作為班組長應該在鼓勵的基礎(chǔ)上分析原因，幫其找問題、添措施、勇于承擔責任，決不能順水推舟，把職工推向?qū)α⒚?。當員工工作取得成績時，班長向員工道賀。幫助員工解決家庭困難，告訴其他員工你對某個員工的工作相當滿意。討論員工的想法或建議時，首先對這個建議予以適當?shù)目隙?，或者將這個建議稱贊幾句。寫工作報告或總結(jié)時，要提到執(zhí)行工作的員工的姓名，不埋沒員工的功勞。與下屬商量班組里比較重要的事情，把一些外出學習或旅游的機會給他。請他到家里做客，生日祝賀。讓優(yōu)秀員工做某個臨時項目的負責人，讓他代表班組出席一些會議。和他在一起討論他關(guān)心的和喜歡的話題，幫助員工做一件他最不愿意做的事。通過激勵，使班組成員更加努力工作，這樣才成為一個合格的班組長。

第五篇：怎樣當好一個教研組長

怎樣當好一個教研組長

有人說當教師難，當教研組長更難，而當好一個教研組長更是難上加難。我也當過教研組長，品嘗過當備課組長的酸甜苦辣，我深信說這句話的人和認同這句話的人，肯定是一個有事業(yè)心、有責任感、積極進取、負重拼搏的優(yōu)秀教研組長。在此首先對各位真誠地道一聲：辛苦了。教研組長的工作也是千頭萬緒的，但主要有二個方面：一是對學科教學做出宏觀的規(guī)劃，確定好學科教學的方向；二是抓好團隊建設(shè)，協(xié)調(diào)同組教師做好教學常規(guī)的落實工作，搞好集體備課，抓好資源共享、智慧共享，組織好新老教師的教學經(jīng)驗交流，做好青年教師的培養(yǎng)工作。下面就如何當好一個教研組長談幾點個人的看法。

一、教研組長的首要職責是：創(chuàng)建一個“精神團隊”

我認為一個團體或個人的成功之處，不只在于技術(shù)、知識、能力的問題，還在于精神心態(tài)的問題。人是需要一點精神的，無論做什么事情，沒有胸懷、沒有追求、沒有激情，就做不成什么事，也不可能把事做好，更談不上出色。人還需要有理想，現(xiàn)實社會總是不完美的，總有許多遺憾存在，但我們不能因為現(xiàn)實的不完美，就沒有了理想和追求。有了目標、有了責任感、有了精神動力、有了一個良好的心態(tài)就能激發(fā)出巨大的創(chuàng)造力。人的潛力是無限的，而潛力的源泉永遠在于人的精神世界。有人講過這樣一個故事：很久以前，一個人在鄉(xiāng)間小路上遇上一個推著一輛手推車，車上裝滿石頭，他問推車人：“朋友，你在做什么？”那人面無表情地答道：“推石頭”。他繼續(xù)趕路，又碰上另一個人推著一車石頭，他又問：“朋友，你在做什么？”那人帶著一臉無奈，回答：“掙錢，每推一車石頭掙十塊錢”。他繼續(xù)往前走，碰上第三個人也推著一車石頭，他又問道：“朋友，你在做什么？”那人帶著滿臉希望和自豪，回答：“我正在為自己造一座大廈”?？梢姡喝齻€推石頭的人，三種不同層次的追求，三種不同的內(nèi)驅(qū)力，三種不同的精神面貌，必然產(chǎn)生三種不同的結(jié)果。因此創(chuàng)建有“精神”的團隊非常重要。我認為精神團隊的基本目標是：第一，和諧的人際關(guān)系；第二，溫馨的人文環(huán)境；第三，奮發(fā)向上的精神狀態(tài)；第四，充滿激情的工作狀態(tài)；第五，在競爭中合作，在合作中競爭，團結(jié)互助的競爭氛圍；第六，合是一股繩，分是一盤棋的大局意識；第七，相互信任，心意相通，親密默契的親和關(guān)系。需要打造的團隊精神是：團結(jié)、進取、務(wù)實、奉獻。

有人說選擇了教師就選擇了奉獻，這是不爭的事實。我們必須有這樣一種心態(tài)：干教師是發(fā)不了財?shù)模山萄薪M長只能是勞心又勞力，也發(fā)不了財，或許也升不了官。人活著不只是為了掙錢吃飯，還需要有更高的精神滿足。俗話說：人爭一口氣，佛爭一柱香。我們既然干了這一行，就要專心這一行，就要干好這一行，就要把自己的潛能發(fā)揮出來，把自己的人生價值體現(xiàn)出來，讓你的團隊認可，讓學校領(lǐng)導認可，得到學生的愛戴，得到家長的稱贊，得到同事們的尊重，受到社會的敬意。這就是成功，這就是成就，這就是我們收獲的回報。有了這樣的心態(tài)，有了這樣一個團隊，必將會創(chuàng)造教育奇跡。

二、教研組長應顧全大局，要有強烈的事業(yè)心和責任感，切實發(fā)揮率先垂范作用

“一頭獅子率領(lǐng)的一群羊一定能打敗由一頭羊率領(lǐng)的一群獅子”這句話精辟地概括了“頭”的重要性。一個好的教研組長就是一個好的學科；一個學科決定一所學校。學科的好壞決定著升學的成敗，更決定著學生的前途命運。各位務(wù)必要清醒地認識“教研組長”這個“小頭目”所承擔的責任。我們肩上的擔子：一頭挑著祖國的希望，另一頭挑著許多家庭的幸福，決不可辜負學校的重托，學生、家長、社會的期望。不能把自己僅作為上傳下達的傳話筒，而是要做一個學科教學的明白人、學科教學的組織者、學校與教師溝通的橋梁，為此，要做到“三做、四管、五帶頭、六相互”。

1、三做：第一，做學科教學的明白人。信息暢通，知己知彼——了解中考信息，了解兄弟學校的信息，及時總結(jié)自己教學中的經(jīng)驗教訓，不斷調(diào)整教學策略；把握教育改革動向，教學方法、教學理念要與時俱進；宏觀有思路，微觀有特色；不僅明白所教年級的內(nèi)容，而且明白各年級學科內(nèi)容，能夠指導各年級同學科的教學工作；善于把想法、看法變成辦法、做法。

第三，做學科教學的競爭人。以自己“拼搏、進取、求實、創(chuàng)新”的精神，激勵帶動全組同志在教學工作中相互競爭，你追我趕，爭創(chuàng)一流業(yè)績。

2、四管

（1）管思想建設(shè)。思想、觀念是行動的先導。要重視課任教師的思想建設(shè)，努力使每個教師的思想認識與上級、與學校保持一致。要經(jīng)常審視自己的教育思想、教學理念做到與時俱進，要少埋怨環(huán)境，多改變自己；對同志多一些友誼與合作，少一些摩擦；對學校多一些理解和支持，少一些埋怨；多一些當面的建議，少一些背后的議論等。

（2）管業(yè)務(wù)建設(shè)。樹立大局意識，要從學科全局出發(fā)，不僅要關(guān)心自己所教年級的教學，還要關(guān)心各年級教學，不僅要關(guān)心本學科的教學，還要關(guān)心其它學科的教學，做到智慧共享、資源共享；加強協(xié)作，注重研究，共同提高。

樹立學習意識，自身要加強業(yè)務(wù)學習、理論學習，還要組織老師們學習，不斷地加油、充電，要有計劃地對本學科教師業(yè)務(wù)進修、業(yè)務(wù)活動做出合理地安排，向?qū)W校提出合理化的建議，使每個教師的業(yè)務(wù)水平不斷提高。協(xié)作互助，搞好分工。

（3）管紀律建設(shè)。自己要率先垂范，遵紀守法，又要抓學科組內(nèi)的工作紀律，遵守學校的規(guī)章制度，落實教學常規(guī)，對教師中存在的一些違規(guī)現(xiàn)象，要及時地做一些溫馨提示。要特別關(guān)注青年教師的進步與成長，加強對他們的談心、交流與業(yè)務(wù)指導。

（4）管作風建設(shè)。工作作風對工作成績、工作效率有重大影響。工作上要有永不滿足的進取精神，要爭第一，向第一看齊，爭一流；備課上求精細，教學上求嚴實，作業(yè)練習求落實。力戒浮躁，力戒拖拉，力戒不負責任。嚴謹治學，一絲不茍，教師含糊一點，學生會含糊一片，教師求差一寸，學生落實就會差一尺。摒棄浮躁的心態(tài)和華而不實、急功近利的做法，少喊漂亮的口號、少搞“作秀”的課堂教學，應該扎扎實實地練好內(nèi)功，強化內(nèi)涵，落實好每一個教學環(huán)節(jié)。作秀的課堂與活力的課堂不是一個概念，讓課堂充滿生命的活力，讓平凡的課堂激情蕩漾，這是提高教學效益、快樂學習的課堂。

3、五帶頭

帶頭講文明、帶頭守紀律、帶頭學理論、帶頭搞改革、帶頭創(chuàng)佳績

4、六相互

（1）相互關(guān)心——包括政治上、業(yè)務(wù)上、生活上相互關(guān)心。

（2）相互幫助——有困難大家共同克服，有成績互相分享。當同事們?nèi)〉昧顺煽?，送上一句贊美的話；當同事遇上了喜事，送上一句祝賀的話；當同事遇到了困難，送上一句鼓勵的話；當同事遇到不幸，送上一句安慰和問候的話。一句話一個舉動，盡管微不足道，但卻溫暖人心，拉近了心的距離，增強了凝聚力和親和力。

（3）相互學習——謙虛謹慎，不恥下問，取人之長，補己之短，相互激勵，共同提高。（駿馬雖千里，耕地不如牛，老牛雖勤奮，看門不如狗）

（4）相互尊重——尊重他人的人格，尊重他人的勞動，學會為他人鼓掌，青年教師要尊重老教師，老師要愛護扶持青年教師。

（5）相互理解——要經(jīng)常進行思想交流，加強溝通，同志間開誠布公，達到諒解，促進理解，心情舒暢地投入工作。

6）相互寬容——大事講原則，小事講風格。在無關(guān)緊要的小事上不斤斤計較，以容人之心相處，以嚴于律己待人。

三、教研組長要善于集中大家的智慧，加強教學研究，狠抓教學落實

1、一切從實際出發(fā)，用研究的態(tài)度來工作

我外出到省內(nèi)外一些知名中學參觀學習、聽課、座談，就普遍而言，他們老師的綜合水平可能不比我們的教師高多少，就對知識本身的掌握而言，他們的水平和底子也可能比不上我們的老師，但是他們的教學效果和教學成績都出人意料地高？為什么？除了工作態(tài)度和心態(tài)的差異外，關(guān)鍵是對人家的教學觀念、教學方法缺乏思考和研究。形式化的生搬硬套，沒有從教學實際出發(fā)，只是停留在表層上去認識，沒有真

正地掌握其內(nèi)涵。目前全國教育界同呼一個口號：課堂教學要落實學生的主體地位，精講、精練，把學習的自主權(quán)還給學生。如果我們只是簡單地理解為“少講、少練、減少作業(yè)數(shù)量，把時間還給學生”。并且在教學中強制執(zhí)行，那就是形式主義。講多、講少、時間長短、作業(yè)量多大并沒有一個固定的標準。關(guān)鍵是哪些該講，哪些不該講——該講的一定要講，不講則已，講則講透。不該講的多說一個字也是廢話。怎么個練法——練要練實，練了的就必須會，會了的就必須做對，數(shù)量服從質(zhì)量。怎么個學法——必須是在教師的啟發(fā)引導下，讓學生主動地獲取知識，獨立思考，學會學習?？傊磺卸家獓@激發(fā)學生的激情，調(diào)動其學習積極性，務(wù)實求真。學生需要的就是最好的，能培養(yǎng)能力能提高成績就是最好的。目前我們的教學仍然存在著高耗低效的現(xiàn)象：上課就是講，講得越多越好，甚至自習也講，有一點講不到就不放心；下課就是做題，做得越多越好，少做一道題，都怕學生會失分；你不留作業(yè)我留，他不壓任務(wù)我壓，只要一次不搶占時間，就怕自己吃了虧等。這是首先要研究解決的問題。

目前我們的教學最基本的研究是什么

（1）學生自主學習的研究

① “三壓一擠”的做法：壓縮講課時間、壓縮作業(yè)量、壓試題的難度；擠出更多的時間讓學生自主學習、探究與合作學習。

②學生預習習慣的培養(yǎng)：一是加強預習指導，留足預習時間；二是建立預習筆記本，記錄預習時不明白的問題作為聽課重點；三是不定期檢查學生的預習筆記本。

（2）教師教學的研究

突出學、導、練、實，刪除無效教學環(huán)節(jié)，防止假問題充斥課堂，警惕“活躍”課堂。

①落實“三講三不講”：講重點、難點，講規(guī)律、拓展，講易錯、易漏、易混點；學生已會的不講，學生自己能學會的不講，講了學生也不會的不講。

②為學生提供“學習與思考的機會”：讀書與自學的機會、動口的機會、研究與探索的機會、動腦思考的機會、發(fā)現(xiàn)的機會、討論與爭辯的機會、自我小結(jié)的機會、當堂作業(yè)的機會。

（3）科學布置作業(yè)的研究

①三布置：布置發(fā)展學生思維的作業(yè)、布置發(fā)現(xiàn)規(guī)律和方法的作業(yè)、布置拓展視野、引導探究、提升能力的作業(yè)。

②三不布置：不布置學生做不完的作業(yè)、不布置老師無力批改的作業(yè)、不布置未經(jīng)老師做過的作業(yè)。③三及時：及時批閱、及時反饋、及時講評。

④三層次：必做題、選做題、思考題。

2、在難以落實的常規(guī)問題上研究抓落實的方法

（1）三清：日清、周清、月清。

（2）四有：有發(fā)必收、有收必批、有批必評、有差必補。

（3）抓好糾錯過關(guān)，落實滿分答卷。

（4）規(guī)范訓練，審題訓練、定時訓練，選擇題訓練，常抓不懈。

各位教研組長，要針對上述問題多思考、多鉆研、多創(chuàng)新，團結(jié)帶領(lǐng)同組教師，利用集體智慧，做自己的文章，創(chuàng)自己的特色。人云亦云，亦步亦趨，不會有大的突破，一個小小的創(chuàng)新，就是一個突破，就會帶來意想不到的效果，人無我有，人有我優(yōu)就是最大的贏家。