第一篇：遼寧省撫順市第十二中學(xué)2017屆高三語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)教案：正確使用實(shí)詞含答案

正確使用實(shí)詞教案

教學(xué)目標(biāo)：把握辨析技巧 提高解題能力

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，我們知道，詞語(yǔ)是語(yǔ)言的細(xì)胞，我們的先人在寫文章時(shí)，特別注重詞語(yǔ)的錘煉，“推敲”的故事早已深入人心，成為千古佳話。而正確使用使用詞語(yǔ)也應(yīng)是我們必備的能力。這里的詞語(yǔ)包括虛詞、實(shí)詞、成語(yǔ)和熟語(yǔ)，我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是“正確使用實(shí)詞”。

正確使用實(shí)詞的前提是正確理解實(shí)詞。這里的“理解”不是要求你準(zhǔn)確無(wú)誤地說(shuō)出某個(gè)詞語(yǔ)的靜態(tài)詞義，而是要求你能夠“意會(huì)”某個(gè)詞語(yǔ)在動(dòng)態(tài)的語(yǔ)言環(huán)境中的意義，辨析某個(gè)詞語(yǔ)在具體語(yǔ)境中運(yùn)用得是否恰當(dāng)。

那么，如何讓你的意會(huì)更準(zhǔn)確、更有把握呢？我們這堂課就是要通過(guò)對(duì)辨析近義實(shí)詞基本方法技巧的梳理，使同學(xué)們對(duì)近義實(shí)詞的理解上升到一個(gè)理性認(rèn)識(shí)，避免盲目地“跟著感覺走”。

那么，辨析近義實(shí)詞主要從哪幾個(gè)方面如手呢？

一、辨析角度：

辨析近義實(shí)詞主要從三個(gè)角度如手：

（一）從詞義角度辨析：這個(gè)角度又可分為如下小的類別：

1、詞義程度的輕重：批評(píng)----批判 關(guān)心----關(guān)注 擔(dān)心----擔(dān)憂

2、詞語(yǔ)涵蓋范圍的大?。?戰(zhàn)爭(zhēng)----戰(zhàn)役 邊疆----邊境 書籍----書

（二）從色彩上辨析：

感情色彩：大事----大肆 謀取----牟取 溝通---勾通 篡改----竄改 語(yǔ)體色彩：主要體現(xiàn)在口語(yǔ)和書面語(yǔ)上。

（二）從運(yùn)用上辨析：

1、看適用對(duì)象 例：

違反：表示不符合法則、規(guī)程等。違反紀(jì)律 違反政策 違犯：違背和觸犯（法律等）。違犯憲法 惠贈(zèng)：敬辭，指對(duì)方贈(zèng)予。敬贈(zèng)：謙辭，指自己恭敬地贈(zèng)送。

搶救：在危急情況下突擊救護(hù)，其對(duì)象是能夠直接救護(hù)的人，也可以是文化遺產(chǎn)等。如搶救傷員.Com]營(yíng)救：設(shè)法援救。其對(duì)象是暫時(shí)遇到災(zāi)難急需救助而不能直接救助的人。

.Com]如營(yíng)救被捕同志

撫養(yǎng)：除“養(yǎng)活”外還包括教養(yǎng)、愛護(hù)的意思，一般用于長(zhǎng)輩對(duì)晚輩。如：他用微薄的工資撫養(yǎng)了兩個(gè)孤兒。

扶養(yǎng)：多指晚輩對(duì)長(zhǎng)輩，或平輩之間，或?qū)埣踩恕７鲳B(yǎng)老人 啟用：對(duì)象是物，開始使用機(jī)關(guān)印信等。

起用：對(duì)象是人，指重新任用已退職或免職的官員，也指提拔使用新人。

2、看搭配

有時(shí)候，有些詞語(yǔ)，尤其是一些抽象的詞語(yǔ)，很難辨出它們內(nèi)容上的區(qū)別，但卻可以從搭配上快速找到突破口。例：發(fā)揚(yáng)------優(yōu)點(diǎn)、作風(fēng)、傳統(tǒng) 發(fā)揮------作用、干勁、創(chuàng)造性、積極性 改善------生活、關(guān)系、條件

完善------制度、民主與法制、道德完善、完善自我 置疑------用于否定（一般與否定詞搭配）不容置疑 質(zhì)疑------不用于否定 大膽質(zhì)疑

3、看詞性差異和語(yǔ)法功能的不同

例：如果沒有豐富的生活積累與深厚的藝術(shù)功底，沒有較高的語(yǔ)言文字修養(yǎng)，是很難寫出高 的作品來(lái)的。（品味/品位）

“品位”是名詞，泛指人或事物的品質(zhì)、水平?！捌肺丁倍嗍莿?dòng)詞，指仔細(xì)體會(huì)玩味。

必須：一定要，副詞，只能做狀語(yǔ)。必須做好這件事。

必需：一定需要的，可做定語(yǔ)、謂語(yǔ)。必需的生存本領(lǐng) 生活必需品

應(yīng)該說(shuō)，辨析近義實(shí)詞的三個(gè)角度，已經(jīng)為我們的解題提供了必要的依據(jù)和方法，而為了更好地解題，我們還可以靈活運(yùn)用一些解題技巧。

二、解題技巧：.Com]

1、棄同求異：舍棄相同點(diǎn)，探究不同點(diǎn)。

終止---終，結(jié)束。結(jié)束停止。聽到鈴聲要立即終止答卷。中止---中，中途。中途停止，還可能繼續(xù)。不得單方中止合同。就診---就醫(yī)，是說(shuō)病人。

應(yīng)診---接受病人，給予治療，是說(shuō)醫(yī)生。授權(quán)---授，傳授，給予，表主動(dòng)。受權(quán)---接受，表被動(dòng)。

為了更好地探究不同點(diǎn)，很多時(shí)候，我們還可以用到組詞、造句法。

2、組詞、造句：把詞語(yǔ)拆開然后組詞，詞義就基本弄清了，區(qū)分也就明顯了。組詞法：

簡(jiǎn)樸----簡(jiǎn)單樸素 室內(nèi)的陳設(shè)很簡(jiǎn)樸。儉樸----節(jié)儉樸素 生活很儉樸。推脫----脫，擺脫、脫下。推脫責(zé)任

推托----托，托詞（借口）他推托嗓子壞了，怎么也不肯唱歌。竟自----竟，竟然。徑自----徑，徑直（直接）

沒人教他，也不知從什么時(shí)候起，他竟自學(xué)會(huì)了畫畫，又沒跟人家商量，徑自辦了一個(gè)畫社。造句法：

巴格達(dá)上空頓時(shí)炮聲大作，火光四射，地面不斷 煙柱。（騰起 / 升起）可用“升起”造句：草原上升起不落的太陽(yáng)。太陽(yáng)冉冉升起。炊煙裊裊升起。

空中騰起巨大的“蘑菇云”。

通過(guò)造句可知，“升起”速度較慢，“騰起”速度快。根據(jù)語(yǔ)境應(yīng)選“騰起”。

運(yùn)用造句法，實(shí)際上是創(chuàng)造一個(gè)語(yǔ)境，把這個(gè)詞放到一個(gè)熟悉的語(yǔ)境中去。我們應(yīng)靈活掌握這個(gè)方法。另外，我們還可以用到反義詞法。如：輕率 草率

例句：對(duì)于一個(gè)素不相識(shí)的投稿者，我怎么會(huì)

地寫信去叫他？（輕率 草率）沒經(jīng)過(guò)認(rèn)真討論就作了決定，你也太 了。（輕率 草率）

輕率------不慎重

草（草草了事）率------不認(rèn)真

3、細(xì)辨語(yǔ)境：

仔細(xì)辨別語(yǔ)境，可以更精確把握詞語(yǔ)的使用。

例

1、作者多年積淀著的質(zhì)樸純美的情和愛，汩汩地從筆端（流露/流淌）出來(lái)。結(jié)合象聲詞“汩汩”，此處顯然應(yīng)該選“流淌”。

流露：（意思、感情）不自覺地表現(xiàn)出來(lái)。真情流露。字里行間流露出對(duì)祖國(guó)的愛。

例

2、從中國(guó)隊(duì)在世界杯賽場(chǎng)上的（業(yè)績(jī)/戰(zhàn)績(jī)）來(lái)看，要真正成為世界一流的強(qiáng)隊(duì)，還有很長(zhǎng)的路要走。聯(lián)系語(yǔ)境“世界杯賽場(chǎng)”，應(yīng)選具有對(duì)抗性、競(jìng)爭(zhēng)性的“戰(zhàn)績(jī)”。4.避難就易

我們做題時(shí)，一般不需要對(duì)每組詞都做確切的辨別，可以根據(jù)自己在積累中認(rèn)識(shí)比較清楚的，從比較簡(jiǎn)單的入手，先做簡(jiǎn)單的，依次再向難的過(guò)渡。一般做到有兩組我們能夠確切辨別，這個(gè)答案我們就可

第二篇：遼寧省撫順市第十二中學(xué)2017屆高三語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)教案：字音部分含答案

高三語(yǔ)文第一輪復(fù)習(xí)教案

字音部分教學(xué)目標(biāo)： 識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)中的普通話的字音 規(guī)范語(yǔ)音的誦讀，提高辨別錯(cuò)誤讀音的能力 3 能準(zhǔn)確區(qū)分多音多義字、形聲字、形近字的讀音。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.多音字錯(cuò)讀

2.形聲字誤讀

3.形似字誤讀

教學(xué)課時(shí)： 4 課時(shí) 教學(xué)步驟： 課內(nèi)兩課時(shí)學(xué)生在老師的指導(dǎo)下自學(xué)，教師負(fù)責(zé)強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)。2 第三課時(shí) 做字音測(cè)試 3 第四課時(shí) 講解試卷

反饋情況:

考點(diǎn)突破：

1.多音字誤讀

2.形聲字誤讀

3.形似字誤讀

強(qiáng)化練習(xí):

一、給下列加點(diǎn)的字注音

圈養(yǎng)（）女媧（）浣衣（）粗糙（）牛虻（）軀殼（）繃臉（）．．．．．．．．．鐫刻（）克扣（）羞赧（）狷介（）罪愆（）癖好（）繅絲（）．．．．．．．黢黑（）狡黠（．)趑趄（）剽竊（）委蛇 ．（．)

慳吝（）供應(yīng)（）．．．．．．．．．．按捺（）木訥 ．（．)挾制（）牽掣（）訛傳（）梵文（）訃告（）消弭()

引．．．．．．．．擎（）滂沱（）輕佻

（）涪陵（）僭越（）巨擘（）叱咤（）摭拾（）緋聞()

．．．．．．．．．．．．炮烙（）胡謅（）船棹（）熾熱（）祓除()

蚊蚋（）舷梯（）豢養(yǎng)()

唆．．．．．．．．．使（）嗾．使（）整飭．（）靚．妝（）豢．養(yǎng)（）儕．輩（）呷．

一口（）拾．級(jí)而上（）

泫．然淚下（）

提綱挈．領(lǐng)（）

朝暾．夕月（）暴殄．天物（）

鎩．羽而歸（）

自怨自艾．（）

期期艾艾．．（）呱呱．．墜地（）

堅(jiān)貞不渝．（）

按捺．不?。ǎ?/p>

安土重．遷（）

勇善戰(zhàn)（）

光風(fēng)霽．月（）

簞食．．壺漿（）

二、選擇題

1、下列各組詞語(yǔ)中，前后詞語(yǔ)讀音完全不相同的一組是：

（）A．殷紅|湮沒

瞠目|螳臂當(dāng)車

螳臂當(dāng)車|安步當(dāng)車 B．風(fēng)雨如晦|誨人不倦

皴裂|怙惡不悛 犄角|掎角之勢(shì) C.角色|角逐

拙劣|相形見絀

果脯|哺育 燈影幢幢|憧憬 D．锃亮|面目可憎 解甲歸田|渾身解數(shù) 掙脫|掙扎

2、下列各組詞語(yǔ)，前后詞語(yǔ)讀音完全不相同的一組是：

（）A．糜爛 羈縻 蘼蕪 望風(fēng)披靡

B．伉儷 吭聲 巷道 引吭高歌 C.剎那 古剎

剎車 叱咤風(fēng)云 D．悲愴 寒傖

創(chuàng)傷 踉踉蹌蹌

3、下列各組詞語(yǔ)，有兩個(gè)讀音完全相同的一組是：

（）A 懺悔 殲滅 纖細(xì) 纖繩 翩躚 B 肖像 削弱 樹梢 俏麗

C 粳米 少不更事 大腹便便 便宜行事 D 諳熟 萬(wàn)馬齊喑 黯然 歆享

4、下列各組詞語(yǔ)，前后詞語(yǔ)讀音完全不相同的一組是：

（）A．煞尾|煞白 剽竊|漂白 徑直|痙攣 B．薄膜|賬簿 喘息|湍急 靚妝|菁華

解．甲歸田（道行．不深（流水淙淙．．（））．）驍

C.瓜蔓|蔓延

眉梢|艄公 覬覦偈語(yǔ) D．裨益|裨將 落筆|落價(jià) 媲美|睥睨

5、下列各組詞語(yǔ)，前后詞語(yǔ)讀音完全相同的一組是：

（）A 長(zhǎng)篙 縞素艾蒿 嵩山

B 皸裂 皴裂疏浚 竣工 逡巡 怙惡不悛 C 方枘圓鑿 木訥 按捺 蚊蚋

D 稂莠 閬苑 螳螂 鋃鐺入獄

三、（一）區(qū)分口語(yǔ)與書面語(yǔ)的不同。

請(qǐng)同學(xué)們按照口語(yǔ)與書面語(yǔ)的分類標(biāo)準(zhǔn)將下面的詞語(yǔ)分類，并注音。1 剝

剝削

剝花生

剝皮

生吞活剝 削

削足適履

削皮

瘦削

削減

削面 露

藏頭露尾

披露

露丑

露富

露馬腳

露頭角

露天

露骨

露臉 熟

熟能生巧

熟練

飯熟了

熟透了 薄

薄被

薄地

單薄

薄餅

厚此薄彼

不薄

薄情

薄利

薄命

薄膜 血

血本

血海深仇

血腥

流血

血糊糊 血淚 血雨腥風(fēng)

血淋淋 流了一點(diǎn)血逮

逮老鼠

逮捕

力有未逮殼

雞蛋殼

軀殼

地殼

腦殼

金蟬脫殼

甲殼

貝殼

（二）有一些詞語(yǔ)只有兩個(gè)讀音，并且其中一個(gè)詞匯量非常的少，我們?cè)谟洃浀臅r(shí)候可以 采取記少不記多的原則。

請(qǐng)同學(xué)們給下列詞語(yǔ)注音，從中找出較少的讀音來(lái)，并記憶。1 混

混蛋

混亂

混為一談

混球

混賬

混濁

混水摸魚 悄

靜悄悄

悄然

悄聲

悄沒聲兒

悄悄話 翹

翹楚

翹望

翹辮子

翹首

翹尾巴

翹盼 載

記載

載歌載舞

一年半載

文以載道

下載

轉(zhuǎn)載

載送 暈

暈頭轉(zhuǎn)向

暈頭暈?zāi)X

暈車

暈場(chǎng)

月暈

頭暈

暈針

暈厥 弄

弄假成真

弄虛作假

弄璋

里弄

弄堂 靡

靡費(fèi)

奢靡

披靡

靡靡之音

靡日不思 禁

弱不禁風(fēng)

禁受

禁止

禁煙

禁不住

禁錮

情不自禁

9處

處事

處心積慮

處女作

處之泰然

處理

處所 處長(zhǎng) 作

作坊

自作自受

作弊

作威作福

始作俑者

（三）有一部分多音字，因其詞性不同而導(dǎo)致了讀音不同，我們可以根據(jù)其詞性來(lái)判斷他的讀音。

請(qǐng)同學(xué)們給下列詞語(yǔ)注音并歸類。冠

張冠李戴

沐猴而冠

弱冠

冠名權(quán)

冠心病

冠冕堂皇

冠軍 數(shù)

恒河沙數(shù) 不足齒數(shù) 擢發(fā)難數(shù)

數(shù)不勝數(shù)

數(shù)典忘祖

數(shù)米而炊 數(shù)罪并罰 卡

卡殼

發(fā)卡

關(guān)卡

卡片

銀行卡

卡脖子

（四）還有一部分多音字，因意義不同而讀音不同，所以，我們可以憑借他的意義來(lái)判斷讀音。

請(qǐng)同學(xué)們將下列詞語(yǔ)注音并按意義分類。

1強(qiáng) 強(qiáng)弩之末

差強(qiáng)人意

強(qiáng)顏歡笑 強(qiáng)硬 強(qiáng)詞奪理

強(qiáng)嘴 強(qiáng)人所難

強(qiáng)身 倔強(qiáng)抹 抹布

抹不開

抹桌子

涂抹

抹脖子

抹殺

轉(zhuǎn)彎抹角模

模具

模型

模棱

模樣

模本

模仿

模子著

著陸 不著邊際

著想

著裝

著落

著迷

一著不慎

著慌著魔

著手成春

5與

與虎謀皮

與聞

與時(shí)俱進(jìn)

贈(zèng)與

參與

與會(huì)

與人為善供

供認(rèn)

供應(yīng)

供職

供稿

供給

供品橫

橫行霸道

橫死

橫財(cái)

橫征暴斂

橫禍曲

曲徑通幽

曲終人散

曲意逢迎

曲高和寡

曲解

曲譜

曲突徙薪

9解

解元

渾身解數(shù)

解甲歸田

解不開道理

10繃

繃直

繃硬

繃臉 繃帶 繃勁

11累

連累

連篇累牘

傷痕累累

碩果累累

勞累

累贅

日積月累臭

乳臭未干

臭味相投

臭名昭著

銅臭

13哄

哄騙

起哄

哄抬

一哄而散

哄堂大笑 哄搶 哄弄

14喪

喪鐘

喪家之犬

喪父 喪服 喪命 喪心病狂

喪葬量

量入為出

量體裁衣

思量

量刑

量杯

量才錄用

度德量力 興 興奮

興亡

興高采烈

興風(fēng)作浪

興趣

興致

興師動(dòng)眾

17應(yīng)

應(yīng)屆答應(yīng)

應(yīng)承

應(yīng)有盡有

應(yīng)接不暇

應(yīng)運(yùn)而生

應(yīng)允

第三篇：遼寧省撫順市第十二中學(xué)2017屆高三語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)教案：語(yǔ)言文字規(guī)范與運(yùn)用七新詞語(yǔ)含答案

七 新詞語(yǔ)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)搜集新詞語(yǔ)，分析新詞語(yǔ)的意思，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活。

2、通過(guò)分析餐館用語(yǔ)的變化的原因，理解詞匯是一個(gè)動(dòng)態(tài)的系統(tǒng)。

3、理解新詞語(yǔ)構(gòu)造的基本特點(diǎn)，學(xué)會(huì)理性分析和使用新詞語(yǔ)。

4、明確對(duì)新詞匯既要有寬容心，又要規(guī)范使用的要求 教學(xué)重點(diǎn)：詞匯使用的規(guī)范性

教學(xué)難點(diǎn)：歸納新詞匯出現(xiàn)的原因，正確對(duì)待新詞匯的態(tài)度 教學(xué)設(shè)計(jì)：

1、教學(xué)內(nèi)容分析：

選修課程本身就是新課程理念的最好體現(xiàn)，新課程標(biāo)準(zhǔn)重視學(xué)生的參與、學(xué)生的體驗(yàn)等生本思想，在教學(xué)評(píng)價(jià)中，新課程理念重視過(guò)程標(biāo)準(zhǔn)。所以可以給學(xué)生更多的活動(dòng)時(shí)間，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

2、學(xué)生分析：

學(xué)生對(duì)新詞語(yǔ)非常感興趣，學(xué)生掌握和使用的新詞語(yǔ)比教師多，可以放手讓學(xué)生自己解決。對(duì)新詞語(yǔ)的評(píng)價(jià)，不能通過(guò)說(shuō)教達(dá)到，只有通過(guò)學(xué)生自己的比較和真是的體驗(yàn)才能真正體會(huì)和理解。所以本課設(shè)計(jì)為：探究課型 教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入新課

今天老師要和大家一起品嘗一道超級(jí)大餐，超級(jí)在哪呢？我們要從古代吃到現(xiàn)在，從路邊小店吃到大飯店甚至還有特色小吃，還將吃出國(guó)門，吃向世界。不知各位是否有興趣？

二、課堂活動(dòng) 課堂活動(dòng)

（一）看幾部文學(xué)作品中對(duì)餐館和就餐時(shí)人物和場(chǎng)景的描寫，思考這些用語(yǔ)都發(fā)生了哪些變化？這些變化有沒有基本的規(guī)律可循？

學(xué)生分小組討論，提示：不要忘記工具箱的使用 教師明確：

從這些詞語(yǔ)的變化可以看出：有些詞語(yǔ)只在過(guò)去使用，而現(xiàn)在已經(jīng)不使用了；有些詞語(yǔ)是在近幾年才出現(xiàn)的。有些詞語(yǔ)雖然經(jīng)過(guò)時(shí)代的變遷，但依然使用。

舊詞語(yǔ)的消失的原因：詞語(yǔ)所代表的人或事物現(xiàn)在已經(jīng)不存在了。新詞語(yǔ)的出現(xiàn)是因?yàn)樾碌墓ぷ鲘徫换蛐碌木筒托问匠霈F(xiàn)了。變化不大的詞語(yǔ)主要是服務(wù)用語(yǔ)，原因是不管過(guò)去還是現(xiàn)在，對(duì)顧客的尊敬是沒有變

化的。

不管詞語(yǔ)的消失還是出現(xiàn)或者保持基本穩(wěn)定，其真正的原因是社會(huì)變化的需要。

打包：過(guò)去是因?yàn)槭澄锒倘?，曾?jīng)一段時(shí)間消失，因?yàn)槭澄镓S富了，現(xiàn)在又流行了，但不是因?yàn)槭澄锒倘?，而是大家更加文明了，知道?jié)儉是一種美德。在眼下這個(gè)詞還用于下載專用，指整體下載。

雖然新詞語(yǔ)層出不窮，但只要我們仔細(xì)考察，還是可以發(fā)現(xiàn)新詞語(yǔ)的基本規(guī)律，從大類來(lái)看，新詞語(yǔ)主要有兩類：新造詞和外來(lái)詞。新造語(yǔ)：新構(gòu)造和新意義（改革）

新構(gòu)造：利用原有的構(gòu)詞成分并按照通常的構(gòu)詞方式創(chuàng)造出來(lái)的詞語(yǔ)。

1、反映新事物：廉租房、直航、金融危機(jī)、形象大使、電磁爐

2、反映新認(rèn)識(shí)：福利腐敗、圖書漂移、幸福指數(shù)

3、專業(yè)術(shù)語(yǔ)：海綿路、結(jié)構(gòu)工資、航天

新意義：詞語(yǔ)本身已經(jīng)存在，只不過(guò)是使用過(guò)程中產(chǎn)生了新的意義和用法。嚴(yán)格說(shuō)這類詞語(yǔ)是意義的擴(kuò)大。腔調(diào)、下課、“下課”，新義指被解職；“內(nèi)功”，新義指自身的素質(zhì)、實(shí)力；“變臉”，新義比喻事物的面貌發(fā)生很大的變化；“黑馬”，新義指在體育比賽或其他競(jìng)爭(zhēng)中出人意料的優(yōu)勝者。

外來(lái)詞：受外族語(yǔ)言影響而產(chǎn)生的詞語(yǔ)。（開放）

1、直接音譯：布丁、曲奇、白蘭地

2、音譯加意譯：啤酒、漢堡包

3、漢語(yǔ)加英文：卡拉ok、IT業(yè)

4、意譯加結(jié)構(gòu)：熱狗（hout dog）、炸雞（fried chicken）課堂活動(dòng)

（二）小試身手： 課后練習(xí)一

每小組選一個(gè)詞語(yǔ)，談?wù)勊麄凅w現(xiàn)了我國(guó)哪一方面的發(fā)展變化。答案：

反饋：泛指信息、消息、反映等返回。

熱點(diǎn)：喻指國(guó)際上爆發(fā)武裝沖突或者激烈的地區(qū)；在一定時(shí)期引起人們廣泛關(guān)注或者議論的問(wèn)題。超前意識(shí)：對(duì)某種發(fā)展趨勢(shì)具有走在時(shí)代之前進(jìn)行思考的意識(shí)。

傳媒：傳播媒介，向大眾傳播信息的手段和形式，特指報(bào)紙、廣播、電視等各種新聞工具。

撞車：雙方或者數(shù)方搞的科研課題、文藝節(jié)目等由于信息不靈或者計(jì)劃不周而出現(xiàn)彼此任務(wù)重復(fù)或者抵觸的現(xiàn)象。

高速公路：專供汽車高速行駛的公路。（信息高速公路）

博士后：獲得博士學(xué)位以后，繼續(xù)在博士后流動(dòng)站深造、研究的學(xué)者?；ヂ?lián)網(wǎng)：由若干的電子計(jì)算機(jī)相互連接而成的網(wǎng)絡(luò)。

人工智能：利用電腦模擬人腦智力活動(dòng)的一門新興學(xué)科，是計(jì)算機(jī)科學(xué)的分支之一。

前衛(wèi)：軍事、體育術(shù)語(yǔ)，指走在隊(duì)伍前面的衛(wèi)隊(duì)或者球類比賽中但當(dāng)助攻和助守的隊(duì)員；現(xiàn)多指超前、時(shí)髦。

包裝：比喻對(duì)人或者事物的裝飾和美化。松綁：比喻解除某種束縛，放寬某種限制。課堂活動(dòng)

（三）帶著大家在這么多的餐館轉(zhuǎn)了一圈，現(xiàn)在請(qǐng)大家回顧一下，我們剛才都吃了哪些美食？請(qǐng)大家在幾段作品中找出有關(guān)食物的名詞。

餐館美食名稱：《水滸傳》好酒、點(diǎn)心、饅頭 《在酒樓上》：紹酒、油豆腐、《連環(huán)套》：炸排骨、辣椒雞丁、砂鍋豆腐、四喜丸子、紅燜肘子、醋熘肉段、方子肉、紅燜鴨、水晶肘子、南煎獅子頭、老白干、大餅、饅頭 《生活秀》：盒飯、鴨頸

問(wèn)題

1、以上這些食物名稱中，哪一個(gè)最具有時(shí)代特征？為什么？ 答案：盒飯——反映了節(jié)奏加快的新時(shí)代。以上這些食物歸類，大致有三類：

1、菜肴

2、酒水

3、主食

問(wèn)題

2、你知道現(xiàn)在我們生活中有哪些新的食物名稱? 布丁、曲奇、白蘭地——音譯 啤酒、漢堡包——半音譯半意譯 壽司——日文

問(wèn)題

3、食物名稱中外來(lái)詞語(yǔ)不斷增加的原因是什么？用學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行分析。答案：社會(huì)不斷開放，人民生活水平不斷提高 課堂活動(dòng)

（三）思考：討論該怎樣正確對(duì)待新詞匯

1、寬容對(duì)待

對(duì)新詞語(yǔ)的寬容心時(shí)代的要求，我們這個(gè)時(shí)代是一個(gè)開放的時(shí)代，是多元化的時(shí)代，新的社會(huì)現(xiàn)象層出不窮，所有新生事物都是有這樣那樣的不足，需要經(jīng)過(guò)時(shí)間的檢驗(yàn)，經(jīng)過(guò)實(shí)踐的檢驗(yàn)，才能有較為客觀的評(píng)價(jià)。對(duì)于新詞語(yǔ)也是一樣的，因此要求我們對(duì)新詞語(yǔ)要有寬容心。

3、規(guī)范使用

新詞語(yǔ)是為了適應(yīng)社會(huì)的需要才創(chuàng)造出來(lái)的，新詞語(yǔ)的構(gòu)造要符合漢語(yǔ)的構(gòu)詞規(guī)則，意義要比較明確，大多數(shù)人能夠理解，而且經(jīng)過(guò)時(shí)間檢驗(yàn)被大多數(shù)人所認(rèn)可。所以有些不符合社會(huì)需要，也不被大家認(rèn)可的詞語(yǔ)，即使是“新”也不應(yīng)該隨便亂用。溫馨提示：

特別注意規(guī)范使用外來(lái)詞

1、說(shuō)話行文不能總是夾雜外語(yǔ)單詞（包括生造的漢譯單詞）?？梢杂脻h語(yǔ)表達(dá)清楚的意思，就沒有必要夾雜外語(yǔ)單詞。

2、對(duì)于越來(lái)越多出現(xiàn)在日常生活中的英文單詞或者英文縮寫，除非經(jīng)過(guò)規(guī)范作為專業(yè)術(shù)語(yǔ)在一定范圍內(nèi)使用，否則還是應(yīng)該使用中文表達(dá)。

3、對(duì)于網(wǎng)絡(luò)中出現(xiàn)的生造的“外來(lái)詞”應(yīng)該加以抵制。

三、課堂總結(jié)

一個(gè)餐館名稱具有非常重要意義，往小了說(shuō)，關(guān)系到生意的好壞；往大了說(shuō)，關(guān)系到民族文化的傳承。本文列舉的作品中有很多餐館的名稱，關(guān)于餐館名稱：酒店－酒樓（一石居）－大飯館（福祿居）－酒店（久久）

現(xiàn)在社會(huì)上有很多新鮮的餐館名稱，課后大家通過(guò)各種途徑搜集餐館名稱，完成一個(gè)課題研究：“百年名店（名吃）看中華傳統(tǒng)文化的傳承” 例子：大排檔、料理、美食城

第四篇：遼寧省撫順市第十二中學(xué)2017屆高三語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)教案：語(yǔ)言文字規(guī)范與運(yùn)用一認(rèn)識(shí)漢語(yǔ)含答案

《語(yǔ)言文字規(guī)范與運(yùn)用》

一

認(rèn)識(shí)漢語(yǔ)

教學(xué)目標(biāo) 感受漢語(yǔ)的魅力

教學(xué)重點(diǎn)

用豐富實(shí)例展示漢語(yǔ)的特點(diǎn)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)語(yǔ)：

同學(xué)們，你們登過(guò)長(zhǎng)城嗎？

一個(gè)小伙子，登上了北京八達(dá)嶺長(zhǎng)城，不覺感慨道：“啊，長(zhǎng)城！”旁邊的人以為他詩(shī)性大發(fā)了，就很有興致等著聽他的下文，誰(shuí)知他卻說(shuō)：“咋就這么長(zhǎng)！”——這個(gè)例子告訴我們，詞匯的貧乏，常常會(huì)帶來(lái)思想情感的蒼白。

同學(xué)們，你們見過(guò)長(zhǎng)江嗎？

一個(gè)五六歲的小姑娘，跟著父母去旅行，當(dāng)他們乘坐的汽車行駛在南京長(zhǎng)江大橋上的時(shí)候，小姑娘趴在車窗玻璃上，看著茫茫的河水，奶聲奶氣地吟出了兩句古詩(shī)：“黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回?！薄@兩句詩(shī)盡管用錯(cuò)了地方，但錯(cuò)得頗有道理，比那小伙子要高明多了。

同學(xué)們，你們有沒有過(guò)類似的經(jīng)歷，你們?cè)谀菚r(shí)看到了什么，想到了什么，說(shuō)了些什么，我們談一下好嗎？（討論，略）

二、感悟語(yǔ)言之美（朗讀兩段話）：

1、我愛你，漢語(yǔ)（自擬）

身為中國(guó)人，是什么使我們能夠自由地“判天地之美，析萬(wàn)物之理”？是什么使我們能夠自如地“眉睫之前卷舒風(fēng)云之色，吟詠之間吐納珠玉之聲”？

漢語(yǔ)。唯有漢語(yǔ)！

是漢語(yǔ)賦予我們表達(dá)意志的權(quán)利和自由，是漢語(yǔ)賦予我們超越時(shí)空的本領(lǐng)與才能。

哦，漢語(yǔ)，奇妙的精神造物！它們絕非只是一些僅僅代表一定聲音和意義的死的符號(hào)，它們分明是些

充滿智慧、充滿感情、善歌舞、會(huì)呼吸的、活的精靈！

千萬(wàn)不要小看這說(shuō)話的權(quán)利?！澳惚磉_(dá)了自己，你才獲得了生命。”（舒婷）每于關(guān)鍵時(shí)刻，卻因語(yǔ)言的貧乏而抓耳撓腮、臉紅脖粗甚或搜腸刮肚、頓足捶胸──那份尷尬、那份難堪，遠(yuǎn)勝于皮肉的創(chuàng)痛或呼吸的窒塞。

生為中國(guó)人，卻不曾留意漢語(yǔ)的美妙；說(shuō)了這么多年的中國(guó)話，卻不曾真正領(lǐng)略過(guò)漢語(yǔ)的風(fēng)采；“同行十二年，不知木蘭是女郎”：這又是怎樣的遺憾、悲哀或者不幸、罪孽？！

詩(shī)經(jīng)、楚辭，樂府民歌，漢魏古風(fēng)，唐詩(shī)宋詞，元明劇曲，明清小說(shuō)……這是一座座怎樣神奇瑰麗的寶庫(kù)??！你怎能竟然屢過(guò)其門而不入？

請(qǐng)聽聽語(yǔ)言學(xué)家的禮贊吧：漢字，除了聲符的表音作用之外，兼有形象性和表意性；漢字的形和意，不僅積淀了悠久的文化傳統(tǒng)，還凝聚著豐富的民族心理、民俗風(fēng)情；可見，漢字具有豐富的人文性。漢字形體方正，結(jié)構(gòu)勻稱，聲韻結(jié)合，音調(diào)優(yōu)美，又具有整齊的結(jié)構(gòu)美和悅耳的音樂美。若論書法之妙和吟誦之美，其氣象萬(wàn)千、其鏗鏘有致──實(shí)乃世界上其它任何語(yǔ)言所不能相與媲美的。漢語(yǔ)講究嚴(yán)格的詞序、句序，稍有顛倒，表意則變，“屢戰(zhàn)屢敗”與“屢敗屢戰(zhàn)”則有天淵之別。然而方塊之間卻也自由靈動(dòng)、意味無(wú)窮！漢語(yǔ)言簡(jiǎn)意賅，詞少意豐，又有突出的邏輯性、雋永的含蓄性，無(wú)比的簡(jiǎn)潔性……

請(qǐng)聽聽漢語(yǔ)的陽(yáng)剛之美：“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)返！”“力拔山兮氣蓋世，時(shí)不利兮騅不逝！”“對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何？”“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人？”“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青!”“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝!”……

再聽聽漢語(yǔ)的陰柔之妙：“昔我往矣，楊柳依依；今我來(lái)思,雨雪霏霏”；“采菊東籬下,悠然見南山”；問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”；“今宵酒醒何處？楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆?；“落花人?dú)立，微雨燕雙飛”……

再看看詩(shī)人秦觀寫給好友蘇軾的一封“信”（回環(huán)詩(shī)）：

暮 賞

已

花

時(shí)

歸

醒

去

微

馬

力

如

酒 飛

再看看孟姜女廟前的一副楹聯(lián)：

海水朝朝朝朝朝朝朝落，浮云長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)消?！?/p>

再看看語(yǔ)言學(xué)家趙元任偶一為之的語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)──《施氏食獅史》： 石室詩(shī)士施氏，嗜獅，誓食十獅。氏時(shí)時(shí)適市視獅。十時(shí)，適十獅適市。是時(shí)，適施氏適市。氏視是十獅，恃矢勢(shì)，使是十獅逝世。氏拾是十獅尸，適石室。石室濕，氏使侍拭石室。石室拭，氏始試食是十獅尸。食時(shí)，始識(shí)是十獅尸，實(shí)十石獅尸。試釋是事。

哦，漢語(yǔ)，我們的母親的聲音和呼吸！你能夠化干戈為玉帛，你可以變戰(zhàn)爭(zhēng)為和平。是你，使我們可以“仰天長(zhǎng)嘯，壯懷激烈”，是你使我們能夠淺吟低唱，喁喁私語(yǔ)！是你幫我們表達(dá)了愛心，是你助我們伸張了正義……

哦，漢語(yǔ)，叫我怎能不愛你！

2、《聽聽那冷雨》（節(jié)選）

臺(tái)灣 余光中

春雨。杏花。江南。六個(gè)方塊字，或許那片土地就在那里面。而無(wú)論赤縣也好，神州也好，中國(guó)也好，變來(lái)變?nèi)?，只要倉(cāng)頡的靈感不滅，美麗的中文不老，那形象，那磁石一般的向心力，當(dāng)必然長(zhǎng)在。因?yàn)橐粋€(gè)方塊字就是一個(gè)地。太初有字，于是民族的心靈，祖先的回憶和希望，便有了寄托。

中文之美，不僅美在形體，更美在風(fēng)骨，美在精髓，以至其任何一塊肌肉的肥瘠，任何一塊文脈的走勢(shì)，任何一種表情的意蘊(yùn)，任何一襲衣袂的擺動(dòng)，都如巧奪了天工一般，增之則長(zhǎng)，減之則短。

三、體味語(yǔ)言之妙：

1、——只有勇敢面對(duì)挑戰(zhàn)和困難，才能戰(zhàn)勝它。往上走，不要往下走，學(xué)習(xí)亦如此。

一個(gè)灰心喪氣的青年人，因科舉沒考上，便頹廢不堪，一蹶不振，整天關(guān)在屋子里，抱頭痛哭。有一天，一位老者跨進(jìn)門，語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“假如山上滑坡，你該怎么辦？” 年青人喃喃：“往下跑?！?老者仰頭大笑：“那你就葬身山中了。你應(yīng)該往山上跑，你只有勇敢地面對(duì)它，才有生還的希望，天下事皆然?！闭f(shuō)完便飄然而去。

2、——相信自己是一只雄鷹，勇敢面對(duì)一切挑戰(zhàn)和失敗。

一個(gè)人在高山之巔的鷹巢里，抓到了一只幼鷹，他把幼鷹帶回家，養(yǎng)在雞籠里。這只幼鷹和雞一起啄食、嬉鬧和休息，它以為自己是一只雞。這只鷹漸漸長(zhǎng)大，羽翼豐滿了，主人想把它訓(xùn)練成獵鷹，可是由于終

日和雞混在一起，它已經(jīng)變得和雞完全一樣，根本沒有飛的愿望了。主人試了各種辦法，都毫無(wú)效果，最后把它帶到山頂上，一把將它扔了出去。這只鷹像塊石頭似的，直掉下去，慌亂之中它拼命地?fù)浯虺岚颍瓦@樣，它終于飛了起來(lái)！

3、——成功在于堅(jiān)持，這是一個(gè)并不神秘的秘訣。

開學(xué)第一天，大哲學(xué)家蘇格拉底對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“今天，我們只做一件最簡(jiǎn)單也是最容易做的事兒：每個(gè)人把胳膊盡量都往前甩，然后再盡量往后甩?！闭f(shuō)著，蘇格拉底示范了一遍，“從今天開始，每天做300下，大家能做到嗎？” 學(xué)生們都笑了，這么簡(jiǎn)單的事情，有什么做不到的？ 過(guò)了一個(gè)月，蘇格拉底問(wèn)學(xué)生們：“每天甩手300下，哪些同學(xué)堅(jiān)持了？”有90%的同學(xué)驕傲地舉起了手。又過(guò)了一個(gè)月，蘇格拉底再問(wèn)，這回，堅(jiān)持下來(lái)的同學(xué)只剩下了八成。一年過(guò)后，蘇格拉底再一次問(wèn)大家：“請(qǐng)大家告訴我，最簡(jiǎn)單的甩手運(yùn)動(dòng)，還有哪幾位同學(xué)堅(jiān)持了？”這時(shí)候，整個(gè)教室里，只有一個(gè)人舉起了手。這個(gè)學(xué)生就是后來(lái)成為古希臘另一位大哲學(xué)家的柏拉圖。

4、——要培養(yǎng)好的習(xí)慣來(lái)代替壞的習(xí)慣，當(dāng)好的習(xí)慣積累多了，自然會(huì)有一個(gè)好的人生。

父子倆住山上，每天都要趕牛車下山賣柴。老父較有經(jīng)驗(yàn)，坐鎮(zhèn)駕車，山路崎嶇，彎道特多，兒子眼神較好，總是在要轉(zhuǎn)彎時(shí)提醒道：“爹，轉(zhuǎn)彎啦！” 有一次父親因病沒有下山，兒子一人駕車。到了彎道，牛怎么也不肯轉(zhuǎn)彎，兒子用盡各種方法，下車又推又拉，用青草誘之，牛一動(dòng)不動(dòng)。到底是怎么回事？?jī)鹤影偎疾坏闷浣?。最后只有一個(gè)辦法了，他左右看看無(wú)人，貼近牛的耳朵大聲叫道：“爹，轉(zhuǎn)彎啦！”牛應(yīng)聲而動(dòng)。

5、——重要的還在釣技。學(xué)習(xí)，不能只記住知識(shí)，更重要的是掌握方法，形成能力。

有個(gè)老人在河邊釣魚，一個(gè)小孩走過(guò)去看他釣魚，老人技巧純熟，所以沒多久就釣上了滿簍的魚，老人見小孩很可愛，要把整簍的魚送給他，小孩搖搖頭，老人驚異的問(wèn)道你為何不要？ 小孩回答：“我想要你手中的釣竿?！崩先藛?wèn)：“你要釣竿做什么？小孩說(shuō)：“這簍魚沒多久就吃完了，要是我有釣竿，我就可以自己釣，一輩子也吃不完。”你們說(shuō)，這個(gè)小孩是不是很聰明？

6、永不會(huì)錯(cuò)的算命先生

咱們最后來(lái)個(gè)輕松一點(diǎn)的。

你知道嗎？除語(yǔ)文教師外，還有一種人是以語(yǔ)言為職業(yè)謀生的。那就是算命的。命是不好算的，一般的算命者能蒙個(gè)八九不離十就不得了了，可是高明的算命者卻能夠句句正確，而且全靠非凡的語(yǔ)言功底，有一個(gè)故事，可以證明這個(gè)事，其中的主角“賽神仙”，我稱他為“永不會(huì)錯(cuò)的算命先生”，不知道大家有沒有興趣聽？

話說(shuō)古代有一位算命先生，號(hào)稱賽神仙，他所卜算的事情那真是靈驗(yàn)無(wú)比，可以說(shuō)是算無(wú)遺策。一日，有某同窗好友四人，要去進(jìn)京趕考，但是對(duì)自己并無(wú)多大信心，于是相約來(lái)到這個(gè)算命先生那里來(lái)算一卦，只問(wèn)一個(gè)問(wèn)題：“四人中有幾人考上”。賽神仙聽完了四人的生辰八字，簡(jiǎn)單履歷，慢悠悠伸出了一個(gè)手指。

四人想要再問(wèn)，賽神仙把伸出的那個(gè)手指搖了又搖，說(shuō)“天機(jī)不可泄漏”。于是，四人滿懷狐疑地走了。過(guò)了不久，只聽到賽神仙的門前是鞭炮齊鳴，原來(lái)，是四個(gè)人來(lái)感謝賽神仙了。且不說(shuō)在這四人中終有幾人考上，幾人落榜，單說(shuō)這四個(gè)人又送給“賽神仙”一個(gè)匾：“神算子”。待四人走后，賽神仙的小徒弟悄悄地問(wèn)賽神仙說(shuō)：“你怎么算得那么準(zhǔn)??？”賽神仙笑道：“我怎么會(huì)錯(cuò)呢，要知道我是賽神仙啊！”

請(qǐng)問(wèn)，賽神仙這一根指頭是什么意思？四人中到底考上了幾人？是因?yàn)橘惿裣墒琴惿裣删筒粫?huì)錯(cuò)了嗎？（其實(shí)一根指頭的解釋涵蓋了所有的可能性，最多是 “一起考上了”，其次是“一人沒考上”，再其次是“一半考上了”，再其次是“一個(gè)沒考上”。四人在事后，自然會(huì)往相對(duì)的意義上靠，所以賽神仙就不會(huì)錯(cuò)了。）

四、介紹現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法的特點(diǎn)。

五、處理練習(xí)：

.Com]

第五篇：2013高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)精品教案-正確使用實(shí)詞

2013高三語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)精品教案：01《正確使用實(shí)詞》（人教版）

一、近年高考試題分析

【江西卷】3.依次填入下列各句橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）① 改革開放30年后的今天，干部隊(duì)伍 化建設(shè)已經(jīng)有了制度保障。②現(xiàn)代科技的發(fā)展日新月異，從前的幻想今天都有可能成為現(xiàn)實(shí)。③到半夜，小說(shuō)終于脫稿了，他 地摸著胡子，長(zhǎng)長(zhǎng)地松了口氣。A.年輕

以至

躊躇滿志 B.年青

以致

躊躇滿志

C.年輕

以致 自鳴得意 D.年青

以至

自鳴得意 【解析】：①句考查的就是實(shí)詞，應(yīng)選“年輕”?！澳贻p”指人的歲數(shù)不大，有相比較而言之義：如“他很年輕。我比他年輕。領(lǐng)導(dǎo)班子年輕化”；而“年青”則為處于青年時(shí)期，不合語(yǔ)境。②句考查虛詞，應(yīng)選“以至”?！耙灾痢庇小耙恢钡健钡囊馑?，表示表示時(shí)間、數(shù)量、程度、范圍等的延伸；而“以致”是“因而導(dǎo)致”的意思，后面接的往往是不好的結(jié)果。③句考查成語(yǔ)，“躊躇滿志”是中性詞，形容對(duì)自己取得的成就非常得意；而“自鳴得意”是貶義詞，自以為了不起。

【答案】A 【山東卷】4．下列各句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)，使用最恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵ǎ?/p>

A、中藥是在中醫(yī)學(xué)理論指導(dǎo)下用以防治疾病的藥物，以植物為最多，也包括動(dòng)物和礦物，其藥效一般比較緩和。．．B、雖然平時(shí)工作很忙碌，但只要有時(shí)間，我就整頓家務(wù)，讓家里變得潔凈、整齊、漂亮。．．C、海濱公園是附近居民喜愛的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所，在花海中無(wú)論是散步、慢跑還是騎車鍛煉都令人神氣十足。．．．．D、詩(shī)評(píng)家所謂“老杜饑寒而憫人饑寒者也”，跟白居易“飽暖而憫人饑寒者也”是不同的，饑寒讓杜甫刻．骨銘心，所以他寫出的詩(shī)句更加深刻感人。．．．【解析】其中A、B兩項(xiàng)考查的是實(shí)詞。A中“藥效”和“緩和”不搭配，應(yīng)用“緩慢”。B中“整頓”和“家務(wù)”也不搭配，“家務(wù)”是“家庭事務(wù)”，自然不能整頓。只能“操持家務(wù)”。C中“神氣十足” 形容擺出一副自以為高人一等而了不起的樣子。帶有傲慢的神氣，而語(yǔ)境是“神定氣閑”。

【答案】D 又如：2003年全國(guó)卷考查了“蒞臨、親臨，計(jì)劃、規(guī)劃”等動(dòng)詞、名詞。2003年北京卷考查了“審定、審訂，許諾、承諾，謀取、牟取”等動(dòng)詞。2004年全國(guó)卷考查了“畢竟、究竟，沿用、采用，鑒別、鑒賞”等副詞、動(dòng)詞。2004年北京春季高考卷考查了“品味、品評(píng)，體味、體驗(yàn)，珍愛、珍惜”等動(dòng)詞。2005年全國(guó)卷（Ⅰ）考查了“制定、制訂，振奮、震撼，推遲、延遲”等動(dòng)詞。

從上面考查的內(nèi)容看，主要是雙音節(jié)近義實(shí)詞，其中以動(dòng)詞為主，其次是名詞、形容詞；有時(shí)候?qū)?shí)詞、虛詞綜合起來(lái)考查。分析之后，可以看出，難點(diǎn)是辨析詞義。

二、辨析近義詞的方法

（一）、從意義方面辨析。1．詞義的范圍大小不同。如：“邊疆”的范圍廣，指靠近國(guó)界的領(lǐng)土，例如：我在祖國(guó)邊疆放哨站崗；“邊境”的范圍窄，只指靠近邊界線的地方，例如：戰(zhàn)士們每天都要到邊境線上巡邏。再如：“局面”的時(shí)間跨度大，指一個(gè)時(shí)期內(nèi)事情的狀態(tài)，例如：改革開放帶來(lái)了生動(dòng)活潑的政治局面；“場(chǎng)面”指具體時(shí)間內(nèi)、一定場(chǎng)合下，人物生活、活動(dòng)的情景，例如：“伊人”公司開業(yè)的場(chǎng)面十分壯觀。

2．詞義的輕重不同。如：“處罰”詞義輕，指一般的處理、懲治，例如：對(duì)違反交通規(guī)則的人要給予一定的經(jīng)濟(jì)處罰；“懲罰”詞義重，指嚴(yán)厲的處罰，例如：無(wú)論是誰(shuí)，犯了罪都要受到懲罰。再如：“批評(píng)”詞義輕，一般指犯了錯(cuò)誤之后所受到的責(zé)備，例如：對(duì)于那些口是心非的同志，我們要批評(píng)、教育他們；“批判”詞義重，往往指對(duì)嚴(yán)重的思想、言論、行為上的錯(cuò)誤作出批評(píng)、譴責(zé)。例如：對(duì)所有非無(wú)產(chǎn)階級(jí)思想，我們都要迎頭痛擊，加以批判。

3．個(gè)體概念與集體概念不同。如：“河、信、樹”是個(gè)體概念，而“河流、信件、樹木”則是集體概念。我們可以說(shuō)“這條河蜿蜒向東流去；我在郵箱里發(fā)現(xiàn)了一封信；岸邊一棵樹斜傾著身子”，而不能說(shuō)“這條河流蜿蜒向東流去；我在郵箱里發(fā)現(xiàn)了一封信件；岸邊一棵樹木斜傾著身子”。

（二）、從色彩方面辨析。1．詞的感情色彩不同。如：“贊揚(yáng)”是褒義詞，例如：魏青剛的革命英雄主義行為受到社會(huì)各界的高度贊揚(yáng)；“吹捧”是貶義詞，例如：一些人將日本軍國(guó)主義的侵略目的說(shuō)成是“實(shí)現(xiàn)大東亞共榮”，極盡無(wú)恥吹捧之能事。再如：“成果”是褒義詞，例如：他在科技發(fā)明上成果不菲；“結(jié)果”為中性詞，例如：學(xué)習(xí)上三天打魚兩天曬網(wǎng)，結(jié)果可想而知；“后果”是貶義詞，例如：新聞批評(píng)要中肯，要真實(shí)，不可信口雌黃，否則，后果自負(fù)。

2．詞的語(yǔ)體色彩不同。如“惦記”為口語(yǔ)，例如：李大娘說(shuō)：“他整天就惦記著錢！”；“思念”是書面語(yǔ)，例如：蔣興哥無(wú)時(shí)無(wú)刻不在思念妻子王三巧兒。再如：“嚇?！笔强谡Z(yǔ)，例如：你別嚇唬，我可渾身是膽。“恫嚇”是書面語(yǔ)，例如：魯迅是不齒于敵人的恫嚇的。

3．詞的謙敬色彩不同。如：“全力”用于自己幫助別人，例如：你如果有困難，我將全力幫助你；“鼎力”用于感謝別人幫助自己，例如：因?yàn)槟αο逯?，使我度過(guò)難關(guān)。再如：“請(qǐng)教”是說(shuō)自己向別人咨詢問(wèn)題，例如：昨天晚上，學(xué)生向您請(qǐng)教問(wèn)題，您態(tài)度非常謙虛；“雅教”是說(shuō)別人對(duì)自己的教導(dǎo)，例如：呈上拙作，懇請(qǐng)雅教。

（三）、從用法方面辨析。1．詞的搭配對(duì)象不同。如：“交流”的對(duì)象多是抽象的“心得、思想”等，例如：今天晚上如果有空，我倆就土地分配問(wèn)題交流一下看法；“交換”的對(duì)象多是具體的“物資、貨幣”等，例如：未有貨幣之前，古人就是拿自己擁有的東西到“集市”上相互交換。再如：“改進(jìn)”涉及的對(duì)象多是工作、方法、技術(shù)等，例如：改革開放之初，為了改進(jìn)我們的生產(chǎn)技術(shù)，也曾付出過(guò)高昂的代價(jià)；“改善”涉及的對(duì)象多是關(guān)系、條件、生活等，例如：改善人民生活條件，是共產(chǎn)黨人倡導(dǎo)革命的根本目的。

2．詞性與句法功能不同。如：“阻礙”是動(dòng)詞，做謂語(yǔ)，可以支配賓語(yǔ)，例如：一切非無(wú)產(chǎn)階級(jí)思想，正在以一種看不見的力量阻礙著我們事業(yè)的進(jìn)步；“障礙”是名詞，多作賓語(yǔ)，例如：為中華民族發(fā)展計(jì)，我們要全力以赴掃清前進(jìn)道路上的障礙。再如：“突然”是形容詞，可以作謂語(yǔ)、定語(yǔ)、賓語(yǔ)，例如：情況突然，突然事變，感到突然；“猛然”是副詞，只作狀語(yǔ)，例如：她猛然轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，怒視著甫志高。

三、備考、作題思路

（一）、正確理解。如：“殺青”一詞的意思是指①古人著書寫在竹簡(jiǎn)上，為了便于書寫和防止蟲蛀，先把青竹筒用火烤干；后來(lái)泛指寫定著作。例如：他計(jì)劃用五年寫成的長(zhǎng)篇小說(shuō)，現(xiàn)已提前兩年殺青。②綠茶加工的第一道工序，把摘下的嫩葉加高溫，破壞其中的酵素，抑制發(fā)酵，使茶葉保持固有的綠色，同時(shí)減少葉中水分，使葉子變軟，便于進(jìn)一步加工。例如：此次殺青做得好，茶葉葉片仍然瑩瑩如碧。再如：“品位”多指品級(jí)、官階或物品質(zhì)量，名詞，可以做主語(yǔ)或賓語(yǔ)，例如：山集鎮(zhèn)這次民俗文化節(jié)的節(jié)目品位太低；“品味”指品嘗滋味，動(dòng)詞，作謂語(yǔ)，可以支配賓語(yǔ)，例如：酒專家品味過(guò)這一批白酒后，給予了極高的評(píng)價(jià)；也指物品的品質(zhì)和風(fēng)味，名詞，多作主語(yǔ)，例如：因?yàn)槊酚昶陂g未存放好，這批茶葉的品味受到很大影響。

要做到正確理解，就必須“勤讀、勤查、勤積累”，此之謂“三勤”。

（二）、求同辨異?！爱悺本褪且粋€(gè)詞中不相同的語(yǔ)素。如：“激奮”與“激憤”，區(qū)別在“奮”和“憤”字上，“激奮”是激動(dòng)振奮的意思，例如：他的講話很能讓人精神激奮；“激憤”是激動(dòng)而憤怒的意思，例如：國(guó)民黨的不抵抗政策，引得全國(guó)群情激憤。再如：“起用”和“啟用”，區(qū)別在“起”和“啟”字上，“起用”指重新任用已退職或免職的官員，也指提拔使用，對(duì)象多是人，例如：為了增強(qiáng)隊(duì)伍活力，應(yīng)該大膽起用一批年輕干部；“啟用”指開始使用，對(duì)象多為物，例如：青藏鐵路已建成啟用。又如：“開辟”與“開拓”，區(qū)別在“辟”和“拓”字上，“開辟”指打開道路或開拓發(fā)展，主要針對(duì)從無(wú)到有這一情況而言的，例如：工農(nóng)紅軍開辟了井岡山革命根據(jù)地；“開拓”指開辟、擴(kuò)展，主要針對(duì)已經(jīng)有而要擴(kuò)大、拓寬這種情況來(lái)說(shuō)的，例如：我們要沿著老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家開辟出來(lái)的道路，開拓前進(jìn)。四如：“終止”與“中止”，區(qū)別在“終”和“中”字上，“終止”指事情結(jié)束，完全停止，例如：這一年的體育比賽到此終止了；“中止”指做事中途停止，例如：籃球體育比賽進(jìn)行到一半就中止了。

（三）、分析語(yǔ)境。對(duì)語(yǔ)言環(huán)境，不能僅看為靜態(tài)的，要作動(dòng)態(tài)的分析。如：“漂亮”在不同的語(yǔ)境中，其意義、詞性、感情色彩均不同，例如：①她很漂亮；②他一個(gè)漂亮的動(dòng)作，球就進(jìn)了網(wǎng)；③阿Q的小辮子不時(shí)擺幾擺，簡(jiǎn)直漂亮極了。其中①為“好看、美觀”；②為“出色”；③為“好看”，但含貶義。

所以，分析語(yǔ)境就是要對(duì)一個(gè)句子（或一段話）的語(yǔ)義范圍、感情色彩、語(yǔ)體色彩、謙敬色彩、搭配、詞性、句子成分等，作出全面的動(dòng)態(tài)分析。如：1999年高考題，“日本政界的一些人妄圖 日本侵華的歷史。（篡改、竄改）”這個(gè)句子，賓語(yǔ)是“歷史”，空缺出應(yīng)為謂語(yǔ)，動(dòng)詞，從“妄圖”看，是一個(gè)貶義色彩的語(yǔ)境，據(jù)此選“篡改”，因?yàn)椤按鄹摹敝赣米鱾蔚氖侄胃膭?dòng)或曲解（經(jīng)典、理論、政策等），是貶義詞；而“竄改”指改動(dòng)（成語(yǔ)、文件、古書等），是中性詞。再如：2004年高考題，“XX公司已被我們收購(gòu)，大家要抓緊時(shí)間做好 和管理工作。（接收、接洽）”這句話，從“已被我們收購(gòu)”考慮，應(yīng)該用“接收”，它有三個(gè)意思：①收受；②根據(jù)法令把機(jī)構(gòu)、財(cái)產(chǎn)等拿過(guò)來(lái)；③接納；而“接洽”則是跟人聯(lián)系，洽談?dòng)嘘P(guān)事項(xiàng)，用“接洽”不合“已”“收購(gòu)”這一語(yǔ)境。

（四）、比較排除。作題時(shí)，選用的詞與語(yǔ)言環(huán)境一定要做到“意義有聯(lián)系，情境相一致，功能很恰當(dāng)”。如：1999年高考題，“端午節(jié)，民間有在身上掛香荷包的習(xí)俗，據(jù)說(shuō)，這樣可以 疾病。（祛除、驅(qū)除）”“祛除”指除去（疾病、疑懼或迷信人所謂邪祟等），“驅(qū)除”指趕走、除掉。從句子看，賓語(yǔ)是“疾病”，而且是“端午節(jié)”的“習(xí)俗”，空缺處應(yīng)填動(dòng)詞，謂語(yǔ)，所以用“祛除”。再如：2003年北京高考題，“必須堅(jiān)決打擊不法商人制假販假 暴利的犯罪行為。（牟取、謀取）”“牟取”意思是謀取（名利），貶義詞，而“謀取”意思是設(shè)法取得，中性詞。從語(yǔ)境看，“不法商人制假泛假”是貶義，“暴利”是利益，所以，應(yīng)該用“牟取”。又如：2004年高考題，“由于環(huán)境污染和一些人為原因，著名的阿爾巴斯白山羊絨的品質(zhì)正在逐步地。（退化、蛻化）”“退化”泛指事物由優(yōu)變劣，由好變壞；而“蛻化”本義指蟲類蛻皮，比喻人腐化墮落。從句子看，“白山羊絨”是物質(zhì)，所以應(yīng)該用“退化”。

要想正確地運(yùn)用實(shí)詞，首先，非得積累大量的實(shí)詞并準(zhǔn)確掌握它們的意義不可，這是基礎(chǔ)，沒有這個(gè)基礎(chǔ)，想把實(shí)詞全部運(yùn)用得正確只能是空中樓閣；其次，要善于運(yùn)用一定的方法去作必要的分析，既能夠?qū)υ~義加以辨析，又能夠?qū)φZ(yǔ)境的各方面加以分析，并做到透徹明白。只有這兩方面都做好了，才能把實(shí)詞運(yùn)用得好。