第一篇：平 移教案

平移

教學(xué)內(nèi)容;42-43頁的內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo): 1.知識(shí):了解并認(rèn)識(shí)平移現(xiàn)象，理解平移的本質(zhì)和平移的相關(guān)概念通過探索了解并掌握平移特征。

2.能力: 能舉出生活中的平移例子，在研究問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生的直觀感知能力和歸納。3.情感態(tài)度:會(huì)畫平移圖形欣賞數(shù)學(xué)圖形之美，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一個(gè)觀察、猜想、歸納、驗(yàn)證的過程．

教學(xué)重點(diǎn):平移的概念及性質(zhì) 教學(xué)難點(diǎn):感知圖形平移特征的過程 教具、學(xué)具；直尺、三角板 教 學(xué) 過 程

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。探究圖形之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)平移現(xiàn)象．

舉出生活中的平移的現(xiàn)象：火車、電梯、飛機(jī)等，并用計(jì)算機(jī)演示． 學(xué)生傾聽、理解、想象和欣賞． 問題：什么樣的變化才是平移？ 學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)：

學(xué)生可以分組討論，舉例，其他人辨別是否是平移現(xiàn)象，然后通過自己舉的事例來歸納和總結(jié)平移的含義． 學(xué)生歸納：

平移：圖形的平行移動(dòng)就是平移． 大小和方向都不變． 決定因素：方向和距離．

讓學(xué)生充分討論，辨別自己的判斷，同學(xué)間進(jìn)行交流．

把一個(gè)三角形ABC，移到三角形A′B′C′的位置．你能理解下列概念嗎？（1）對(duì)應(yīng)點(diǎn)；（2）對(duì)應(yīng)線段．

二、自主學(xué)習(xí)，小組探究。

小組合作討論；

探究平移特征，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、總結(jié)規(guī)律．

如圖△經(jīng)過平移成為△，在這個(gè)變化過程中，你能得到哪些量是不變的？除了這些量不變外，你還能發(fā)現(xiàn)哪些結(jié)論？ 學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)：

學(xué)生通過畫圖、度量進(jìn)行猜測，得出下列結(jié)論 等；

相等、平行因?yàn)槭瞧揭?，是圖形的平行移動(dòng)）； 2．對(duì)應(yīng)點(diǎn)所連線段平行且相等（都是平移的距離）． 教師活動(dòng)設(shè)計(jì)：

此時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測，引導(dǎo)學(xué)生歸納出平行的特征．

三、匯報(bào)交流，評(píng)價(jià)質(zhì)疑。

（1）小組合作：用桌面上的學(xué)習(xí)用具作平移運(yùn)動(dòng)。（2）小組派代表匯報(bào)：你們組能把什么物體怎樣移動(dòng)? 生1：把橡皮向上平移。生2：把尺子向左平移。生3:把筆盒向右平移。

生4：書掉在地上，這是不是平移？

師：這個(gè)問題提得非常好，下面請(qǐng)小組討論這個(gè)問題。（3）小組討論、交流。

書掉在地上，是直線運(yùn)動(dòng)，但在掉的過程中或掉在地上后，可能有兩種情況：如果書的擺向沒變，那是平移現(xiàn)象；如果書的擺向變了，那就不是平移現(xiàn)象。

四、抽象概括，總結(jié)提升

培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決問題的能力．

問題1：如圖，△ABC平移到△A′B′C′的位置．（1）請(qǐng)指出平移的距離和方向．（2）點(diǎn)經(jīng)過平移到了什么位置？

問題2：如圖，將△先下移2個(gè)格再右移4個(gè)格得到△

問題3：圖案設(shè)計(jì)，根據(jù)如圖所示的圖形，通過平移設(shè)計(jì)一個(gè)圖案．

1．對(duì)應(yīng)線段平行且相

五、鞏固應(yīng)用，拓展提高。

1：判斷下面現(xiàn)象中，哪些是平移現(xiàn)象？（1）鐘擺的運(yùn)動(dòng)；（2）自動(dòng)開關(guān)感應(yīng)門（3）拉窗簾；（4）蕩秋千；

（5）電梯門向左右移開。總結(jié)：平移特征：

（1）圖形形狀、大小不變；（2）連接對(duì)應(yīng)點(diǎn)連線平行且相等． 教學(xué)反思

亮點(diǎn)之處在于：1.能駕馭教材，對(duì)學(xué)生提出的問題有靈活的解決辦法。2.在小組合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生爭議的時(shí)候，能放能收，處理的到位，符合新的課堂教學(xué)理念。3建立了民主、平等、和諧的師生關(guān)系。4.學(xué)生對(duì)平移的性質(zhì)理解深刻。讓學(xué)生有機(jī)會(huì)做一個(gè)“設(shè)計(jì)師”，設(shè)計(jì)圖案，使學(xué)生學(xué)以致用，提高學(xué)生的審美能力。暢談學(xué)習(xí)感受，提高學(xué)生的語言表達(dá)水平，發(fā)展思維能力。

需破解的問題：個(gè)別學(xué)生畫圖不是很規(guī)范，需個(gè)別指導(dǎo)。

第二篇：平移教案

5.3圖形的平移

教學(xué)目標(biāo)

通過具體實(shí)例認(rèn)識(shí)平移

能按要求做出簡單平面平移后的圖形

知道一個(gè)精美的圖形是怎樣通過平移得到的，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地從觀察、實(shí)踐、猜想、驗(yàn)證、說理和交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，從而更好地體會(huì)平移的應(yīng)用價(jià)值和豐富內(nèi)涵。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：對(duì)平移概念的理解

難點(diǎn)：根據(jù)給定的平移前后的圖形判斷平移的方向和平移的距離。

設(shè)計(jì)思路

“平移”是現(xiàn)實(shí)生活中存在的現(xiàn)象，它不僅是探索圖形性質(zhì)的必要手段，而且也是解決現(xiàn)實(shí)生活中的具體問題以及進(jìn)行數(shù)學(xué)交流的重要工具?！捌揭啤奔炔坏韧凇白儞Q幾何”中的平移，也不是簡單的平移現(xiàn)象的欣賞。在直觀的基礎(chǔ)上，通過分析，體會(huì)平移的應(yīng)用價(jià)值和豐富的內(nèi)涵，認(rèn)識(shí)和欣賞平移，探索平移，促進(jìn)觀察、分析、歸納等一般能力和審美意識(shí)的發(fā)展。

教學(xué)過程

創(chuàng)設(shè)情景，感悟新知

同學(xué)們?nèi)ミ^游樂場嗎？有沒有坐過游樂場的“小火車”和“摩天輪”？在這兩項(xiàng)運(yùn)動(dòng)中，哪項(xiàng)運(yùn)動(dòng)屬于物體的平移？哪項(xiàng)運(yùn)動(dòng)屬于物體旋轉(zhuǎn)？

播放錄像：手扶電梯上的人，傳送帶上的物體……都在沿著某一方向平移運(yùn)動(dòng)。

提出問題：

手扶電梯上的人、傳送帶上的物品……在沿著某一直線平行移動(dòng)時(shí)，其形狀、大小是否會(huì)發(fā)生變化？

你能舉出生活中類似的例子嗎？ 探索規(guī)律 感悟新知

活動(dòng)一 課本中的“做一做”是學(xué)生實(shí)踐操作、自主探索的過程。教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自主探索與合作交流，應(yīng)讓學(xué)生通過觀察、操作、分析平移過程中的不變因素，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、歸納出相應(yīng)的結(jié)論。

對(duì)“做一做”中的問題1，要讓學(xué)生通過實(shí)際操作，畫出把△ABC向右平移6格后，所得到的三角形A′B′C′，不要用教師的演示代替學(xué)生的實(shí)際操作。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生度量移動(dòng)前后三角形的大小，發(fā)現(xiàn)圖形平移過程中的不變因素。

對(duì)“做一做”中的問題3，應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)圖形間的變化規(guī)律，再通過實(shí)際操作，進(jìn)一步感悟平移的意義和平移過程中的不變因素。

在平面內(nèi)，將一個(gè)圖形沿著某個(gè)方向移動(dòng)一定的距離，這樣的圖形運(yùn)動(dòng)叫做圖形的平移。平移不改變圖形的形狀、大小。

平移在生活中是很常見的，在引入平移的概念后，可要求學(xué)生舉出一些生活中利用平移的例子(如在計(jì)算機(jī)上畫出一個(gè)圖案，然后用鼠標(biāo)把它拖到一個(gè)新的位置)，這與情境創(chuàng)設(shè)中要求舉出生活中一些類似的例子是不同的，前者屬生活經(jīng)歷，是感性的，后者是對(duì)平移的理性思考。

對(duì)平移的概念，準(zhǔn)確的說法是：“在平面內(nèi)，將一個(gè)圖形上所有點(diǎn)按照同一方向移動(dòng)同樣的長度，這樣的圖形運(yùn)動(dòng)叫做平移”，課本沒有這樣給平移下定義是考慮到學(xué)生“對(duì)圖形上所有點(diǎn)按照同一方向移動(dòng)”的理解可能有困難。教學(xué)中，教師應(yīng)向?qū)W生說明這里的“沿著某個(gè)方向移動(dòng)一定距離”就是“將圖形上所有點(diǎn)按照同一方向移動(dòng)同樣的距離”，不含“逆時(shí)針方向”等。

嘗試反饋領(lǐng)悟新知

活動(dòng)二 探究、交流課本中的“議一議”

課本中的“議一議”是圖形平移知識(shí)的簡單應(yīng)用。與“活動(dòng)一”一樣，教學(xué)中，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作，自主探索與合作交流，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、操作、探索，加深對(duì)圖形平移的理解。

拓展延伸 應(yīng)用知識(shí)

課本中的“練一練”是平移知識(shí)的又一簡單應(yīng)用，與“議一議”一樣，教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作、自主探索與合作交流，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、操作、探索，有意識(shí)的滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。

課堂小結(jié) 優(yōu)化新知

第三篇：平移 教案

平移

1課時(shí)

【教材分析】

平移是一種基本的圖形變換，學(xué)習(xí)這一知識(shí)對(duì)于幫助學(xué)生建立空間觀念，掌握變換的數(shù)學(xué)思想方法有很大作用。例3通過讓學(xué)生移一移、找一找等活動(dòng)，感知圖形平移的特征，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)更深層的幾何知識(shí)打下基礎(chǔ)?！緦W(xué)情分析】

平移是學(xué)生在日常生活中經(jīng)?？吹降默F(xiàn)象，他們對(duì)平移現(xiàn)象有了初步的認(rèn)識(shí)，本節(jié)課讓學(xué)生在動(dòng)手操作中體驗(yàn)圖形平移的知識(shí)，發(fā)展空間觀念?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1．結(jié)合操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)圖形的平移變換。

2．能按要求在方格紙上畫出一個(gè)簡單圖形平移后的圖形。3．在探索圖形平移的過程中發(fā)展空間觀念?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：能在方格紙上畫出圖形的平移后的圖形。難點(diǎn)：能正確說出圖形平移的距離?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

方格紙、尺子、多媒體課件 【情境導(dǎo)入】

課件播放生活錄像。

(電梯向上運(yùn)行、拉開推拉窗的窗扇、拉抽屜等場景)師：這些是什么現(xiàn)象？(生回答：平移)師：我們已經(jīng)對(duì)平移現(xiàn)象有了初步的認(rèn)識(shí)，如果把平移的現(xiàn)象表現(xiàn)在紙上，又該怎么做呢？今天這節(jié)課我們就來研究一下。(板書課題：平移)【探究新知】

1．教學(xué)例3(課件出示例3圖)(1)動(dòng)手操作，平移圖形。

師：把圖形向上平移5格，你準(zhǔn)備怎么移？

①學(xué)生拿出方格紙自己操作，小組交流平移的過程、方法。②教師課件演示正確的操作過程。

教師引導(dǎo)學(xué)生明確：平移時(shí)，我們先確定物體平移的方向，再通過某一點(diǎn)確定平移的距離，把原圖形每個(gè)點(diǎn)平移后的位置找到，再連起來，就是平移后的圖形。③把圖形向右平移7格。學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。(2)探究平移的距離。

師：剛才學(xué)生在方格紙上畫出了平移后圖形，如果讓大家看圖填空，你們會(huì)嗎？ ①直觀猜測：圖形向（）平移（）格。指名學(xué)生回答。

如：生1：向左平移3格。生2：向右平移5格。②啟發(fā)質(zhì)疑。

師：現(xiàn)在的圖形和原來的圖形之間又空了3格，怎樣看出平移了7格？ ③討論交流。

師：要準(zhǔn)確地?cái)?shù)出圖形平移的格數(shù)，你有什么好方法？ 學(xué)生交流后匯報(bào)。師小結(jié)：只要數(shù)一數(shù)對(duì)應(yīng)的點(diǎn)或?qū)?yīng)的線段平移了幾格，就知道這個(gè)圖形平移了幾格。不能只數(shù)它們中間的格數(shù)。2．教學(xué)例4(課件出示例4)(1)師：從圖上你得到了什么信息？ 學(xué)生回答。

(2)探究計(jì)算圖形面積的方法。學(xué)生分組討論。師引導(dǎo)：這個(gè)圖形是個(gè)不規(guī)則圖形，能把它轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過的圖形嗎？請(qǐng)大家動(dòng)手試一試。

(3)學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視指導(dǎo)。

(4)學(xué)生匯報(bào)，教師課件演示。(把不規(guī)則圖形轉(zhuǎn)化成長方形)(5)讓學(xué)生計(jì)算長方形的面積。

生1：數(shù)方格，長方形的面積是24平方厘米。生2：6×4＝24(平方厘米)【鞏固應(yīng)用】 【課堂小結(jié)】

通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 【板書設(shè)計(jì)】平移

平移時(shí):先確定物體平移的方向 再通過某一點(diǎn)確定平移的距離。

第四篇：平移教案

平移 教學(xué)設(shè)計(jì) 邢臺(tái)市三義廟小學(xué) 李育如

一、教學(xué)內(nèi)容：

人教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第七單元《圖形的運(yùn)動(dòng)》第二課時(shí)《平移》例題1

二、教學(xué)目標(biāo)：

會(huì)在方格紙上畫出簡單圖形沿著水平、豎直方向平移后圖形。會(huì)判斷圖形平移的方向和距離。

經(jīng)歷觀察、操作、畫等操作發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)是體會(huì)平移的本質(zhì)特征

難點(diǎn)是畫出圖形沿著水平或者豎直方向平移后的圖形

四、教學(xué)過程：

（一）、激趣導(dǎo)入

播放幻燈片視頻

提問：視頻里講了什么？引出課題（板書課題）

（二）感悟新知：

1.初步體驗(yàn)平移是怎么回事，并指出平移變化的和不變的 出示二年級(jí)認(rèn)識(shí)過的平移現(xiàn)象:電梯、纜車、推拉窗。提問：你會(huì)平移小紙片嗎

讓學(xué)生按照學(xué)案上要求的平移小紙片

（將小紙片放在原圖的位置，并向上平移5格，然后畫出平移后的圖形）PPT動(dòng)畫演示學(xué)生如何平移的

提問：平移前后什么變了？什么沒有變？

2、學(xué)會(huì)數(shù)平移了幾格

如果告訴你平移后的圖形，你怎樣來描述這次平移？ PPT演示 課本的兩次不同的平移讓學(xué)生說出有什么不同 總結(jié)：要說明平移的方向，還要說明平移的距離。

提問：在方格紙上，平移可以向哪幾個(gè)方向？平移幾格你會(huì)數(shù)嗎？ 學(xué)案第2題（填空）

老師驗(yàn)證誰說的對(duì)。白板屏幕上演示平移小紙片。沒有小紙片的幫助你是怎么數(shù)的？請(qǐng)同學(xué)上講臺(tái)來說明 預(yù)設(shè)：有的學(xué)生選取圖形的一個(gè)部分，有的學(xué)生選取一個(gè)點(diǎn) 你覺得哪個(gè)方法好？誰還能找到這樣的點(diǎn)，標(biāo)出來。

總結(jié)：在原圖中趙到一個(gè)點(diǎn)，平移后的圖形中找到和他對(duì)應(yīng)的點(diǎn)，數(shù)一數(shù)從這個(gè)點(diǎn)到對(duì)應(yīng)點(diǎn)平移了幾格，整個(gè)圖形也就平移了幾格。3畫圖

找關(guān)鍵點(diǎn)的對(duì)應(yīng)點(diǎn)的辦法很好用，下面就考驗(yàn)一下大家會(huì)不會(huì)使用這個(gè)方法 學(xué)案第3題（學(xué)生自己作答）

4人小組討論：怎樣畫又快又好？你們組分幾步？第一步是什么，第二步…… 學(xué)生代表發(fā)言交流得出結(jié)論:（1）找點(diǎn)，（2）移點(diǎn)，描點(diǎn)（3）連線成形

（三）鞏固練習(xí)1.課本做一做，學(xué)生匯報(bào) 2習(xí)題 學(xué)生展示交流

（四）課堂小結(jié) 這節(jié)課你學(xué)到了什么

板書設(shè)計(jì) ；

平移

二要素：方向 距離 距離：找關(guān)鍵點(diǎn)的對(duì)應(yīng)點(diǎn)

畫圖：（1）找點(diǎn)，（2）移點(diǎn)，描點(diǎn)（3）連線成形

反思

本節(jié)課教學(xué)在深入分析理解教材的基礎(chǔ)上，把握了學(xué)生的基礎(chǔ)和特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了自己動(dòng)手畫再來集體討論的環(huán)節(jié)，學(xué)生掌握較好，得到了其他同行老師和專家的認(rèn)可。

習(xí)題處理上可以更加放手讓學(xué)生去總結(jié)發(fā)現(xiàn)，課件的制作上可以更完備。

第五篇：平移教案

《平移》教案

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第41頁內(nèi)容，及練習(xí)二第2、4題。教學(xué)目標(biāo)：

一、初步感知平移現(xiàn)象，能找出生活中平移的例子。

二、會(huì)在方格紙上畫出一個(gè)簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

三、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、比較和歸納的過程，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和操作能力。

四、感受生活與日常生活的緊密聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

能夠說出圖形平移的距離 教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

課件、投影片、方格圖作業(yè)紙。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識(shí)平移

1、創(chuàng)設(shè)情境，區(qū)分生活中的平移和旋轉(zhuǎn)

同學(xué)們，生活中運(yùn)動(dòng)的物體很多，讓我們一起來看大屏幕，仔細(xì)觀察，它們的運(yùn)動(dòng)方式相同嗎？你能把他們分類嗎？（課件演示纜車、汽車、鐘表畫面情境。）生獨(dú)立思考。

請(qǐng)把你的想法跟同桌說一說。誰愿意把你的想法跟大家説一說？指名說（2生）（學(xué)生可能說，有的轉(zhuǎn)圈，有的直著走。）

2、體會(huì)平移的特點(diǎn)

師：請(qǐng)同學(xué)們用桌面上的學(xué)習(xí)用具來模仿汽車、輪船的運(yùn)動(dòng)方式。生動(dòng)手操作。

師：誰愿意說說你是把什么物體作了怎樣運(yùn)動(dòng)的？（2~3名匯報(bào)）師：像汽車、輪船這樣沿著直直的方向移動(dòng)的現(xiàn)象叫做平移。這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)平移。

（板書課題：平移）

3、找平移現(xiàn)象。

師：下面請(qǐng)同學(xué)們看看在這副畫面中哪是平移現(xiàn)象？（出示37頁主題圖。）

生自己找，然后和同桌説一說。匯報(bào)時(shí)學(xué)生互相質(zhì)疑，師適時(shí)點(diǎn)撥并板書：直線運(yùn)動(dòng) 方向不變

師小結(jié)：我們說物體或圖形在作平移，要符合兩個(gè)條件，一是物體在直線方向上移動(dòng)；二是物體或圖形本身的方向不變。

4、想一想在日常生活中你還見過有哪些平移現(xiàn)象？

(拉抽屜、拉窗子、電梯門向左右移開、拉鍵盤??)師：生活中有很多平移現(xiàn)象，只要我們仔細(xì)觀察，就能發(fā)現(xiàn) 5.找一找，畫面中哪條小魚可以平移到7號(hào)小魚位置。（教科書第44頁第4題）指生答：生發(fā)現(xiàn)1、2、5號(hào)小魚是可以平移到7號(hào)小魚的位置的。師：1、2、5號(hào)小魚跟7號(hào)小魚有什么相同的地方？ 生：這幾條小魚都向著右邊游去。

二、探究交流，平移的距離

1、螞蟻搬家，探究平移幾格

(1)師：有一群螞蟻?zhàn)≡谝粭l美麗的小河邊。有一天，小河的水漲起來了，小螞蟻要搬家了?？?，有一只螞蟻在前面拉，另一只螞蟻在后面推。他們費(fèi)盡力氣才把小房子移到安全的地方。這時(shí)，兩只小螞蟻卻發(fā)生了激烈的爭吵只聽在前面的小螞蟻說：“我在前面拉，我走過的路要比你長呢?！痹诤竺娴奈浵佌f：“不對(duì)不對(duì)，我走過的路才長呢。”他們倆誰也不讓誰。小朋友，請(qǐng)你們幫他們?cè)u(píng)評(píng)理，誰走過的路要長呢？（指生回答）

(2)、同學(xué)們拿出對(duì)應(yīng)圖片數(shù)一數(shù)，從開始到結(jié)束，兩只螞蟻分別走了幾格。

(3)、跟同桌說說你是怎樣知道的。（討論）

(4)、匯報(bào)：（生通過動(dòng)手操作，數(shù)出兩只螞蟻?zhàn)叩母駭?shù)是一樣的。）如果當(dāng)時(shí)有一只蝴蝶停在屋頂上，它走了幾格？ 如果蝴蝶停在屋子的其他地方，他又走了幾格？ 你發(fā)現(xiàn)了什么?（生發(fā)現(xiàn)不論蝴蝶停在小房子的哪個(gè)地方，它所走的格數(shù)是一樣的。還發(fā)現(xiàn)看一個(gè)圖形移動(dòng)了多少格，只要數(shù)其中的一個(gè)點(diǎn)移動(dòng)了幾格就可以了）師小結(jié)：看來把圖形平移幾格，圖形上的每個(gè)點(diǎn)，每條線都平移幾格。

2．說平移格數(shù)，掌握平移距離 數(shù)一數(shù)，小魚向哪平移了幾格。

生思考---小組內(nèi)交流數(shù)的方法---小組匯報(bào)。

同學(xué)們的方法很好，把圖形平移幾格，圖形上的每個(gè)點(diǎn)，每條線都平移幾格。所以只要看一個(gè)圖形上任意一點(diǎn)平移了幾格，就能判斷出這個(gè)圖形平移了幾格。

課件演示。

三、鞏固應(yīng)有，內(nèi)化提高

1.43頁第1題，把小船向右平移4格后得到的圖形涂上你喜歡的顏色。生獨(dú)立完成，展示。

2.畫平移后的圖形，進(jìn)一步鞏固平移距離。

師：同學(xué)們掌握了數(shù)圖形平移幾格的方法，如果讓你畫出平移后的圖形，你能行嗎？讓我們來試一試吧！

請(qǐng)同學(xué)們先畫出把這個(gè)圖形向上平移3格后得到的圖形.生畫----師巡視指導(dǎo)----哪位同學(xué)愿意把自己畫的圖展示給大家看一看，指名演示。師：請(qǐng)你說一說，你是怎樣畫的。師總結(jié)并板書：找對(duì)應(yīng)點(diǎn) 連線 課件展示畫法。

（2）移8格。

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)佼嫵霭堰@個(gè)圖形向左平移8格后得到的圖形。生獨(dú)立完成。交流畫法。(課件出示)3.生獨(dú)立完成44頁第5題，師巡視指導(dǎo)。作業(yè)展示。

四、回顧整理，反思提升

今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？你有什么收獲？

剛上課時(shí)，有些同學(xué)說，大風(fēng)車、鐘表的運(yùn)動(dòng)屬于另一類（多媒體出示畫面）。那他們屬于什么現(xiàn)象？這種現(xiàn)象又有什么特征呢？我們下節(jié)課再來探討。