第一篇：論當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)觀和擇業(yè)觀

論當(dāng)代大學(xué)生的擇業(yè)觀和就業(yè)觀

前言 內(nèi)容摘要：

隨著當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)的不斷嚴(yán)峻，作為大學(xué)生的我們，應(yīng)該如何積極應(yīng)對(duì)，是直接投身職場(chǎng)生涯，還是選擇創(chuàng)業(yè)呢？這是一個(gè)刻不容緩的問題。文章主要從大學(xué)生自身出發(fā)，就當(dāng)前的就業(yè)情形，創(chuàng)業(yè)條件以及各行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)情況等方面出發(fā)，探討大學(xué)生如何更好的適應(yīng)社會(huì)的需要，選擇適合自己的職業(yè)之路或創(chuàng)業(yè)之路，使大學(xué)生將學(xué)校里學(xué)到的知識(shí)高效地轉(zhuǎn)化為社會(huì)生產(chǎn)力，從而推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生

擇業(yè)觀

就業(yè)觀

大學(xué)生擇業(yè)觀是大學(xué)生關(guān)于擇業(yè)理想、擇業(yè)動(dòng)機(jī)、擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、擇業(yè)意義的比較穩(wěn)定的根本看法和態(tài)度的體現(xiàn)，是大學(xué)生在思想上對(duì)社會(huì)職業(yè)崗位的初步定位。它不是先天固有的，也不是一成不變的，而是一個(gè)社會(huì)的、歷史的范疇，是一定歷史條件下的產(chǎn)物，并隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)等因素的變化而變化著，是大學(xué)生人生價(jià)值觀在擇業(yè)活動(dòng)中的深層次的綜合反映。就業(yè)觀作為擇業(yè)觀的一種延伸，是大學(xué)生對(duì)就業(yè)問題的根本看法和態(tài)度的體現(xiàn)。擇業(yè)觀與就業(yè)觀之間有著相互依賴與相互制約的關(guān)系。擇業(yè)觀是就業(yè)觀的基礎(chǔ)，擇業(yè)觀的正確與否，直接影響著就業(yè)的動(dòng)機(jī)與就業(yè)目的。擇業(yè)觀的變化與發(fā)展，將促使就業(yè)觀隨之發(fā)生變化。

擇業(yè)觀

大學(xué)生資源是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步重要的人力資源。在擇業(yè)的過程中，每一位大學(xué)都有著強(qiáng)烈的就業(yè)意愿和積極的就業(yè)動(dòng)機(jī)?？墒请S著高學(xué)歷就業(yè)人數(shù)的逐年增長(zhǎng)，以及經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的高速發(fā)展對(duì)就業(yè)人員綜合技能要求的提高等客觀因素，都不同程度的加劇了本不樂觀的就業(yè)形勢(shì)。

那么，我們應(yīng)該如何認(rèn)清自我、提升自我，選擇適合自己的職業(yè)呢？

（1）作為大學(xué)生的我們，要明確自身的不足。具體說來，大學(xué)生有以下幾點(diǎn)典型的問題：

1．知識(shí)轉(zhuǎn)化率低

把知識(shí)物化為高效創(chuàng)造生產(chǎn)力的能力才是當(dāng)今社會(huì)對(duì)高學(xué)歷人才的真正要求。然而，據(jù)統(tǒng)計(jì)，應(yīng)屆大學(xué)生到崗工作，對(duì)所學(xué)專業(yè)實(shí)際知識(shí)應(yīng)用率不足40%，而且多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)出所學(xué)過的知識(shí)根本無法轉(zhuǎn)化成自己在崗的實(shí)際能力?？傮w表現(xiàn)在：我國(guó)大學(xué)生一般適應(yīng)周期為1—1.5年。即1—1.5年才能獨(dú)立完成工作?？梢姶藛栴}的嚴(yán)重程度。

2.學(xué)習(xí)的知識(shí)面較窄。在大學(xué)里，我們中絕大多數(shù)的大學(xué)生只是涉及本專業(yè)及其相關(guān)的知識(shí)，對(duì)于別的領(lǐng)域的知識(shí)知之甚少，而我們所從事的工作不一定與我們所學(xué)的專業(yè)相關(guān)聯(lián)，導(dǎo)致了我們自身 難以適應(yīng)社會(huì)的需求，從而使我們中的一部分人輸在起跑線上；

3.價(jià)值判斷盲目

①攀比與求高心理。在攀比心理影響下，即使某單位非常適合自身發(fā)展，但因某個(gè)方比自己同學(xué)選擇的就業(yè)單位存在些許差別，有些大學(xué)生就盲目放棄，事后卻又后悔不已。②自卑與自負(fù)心理。自卑心理往往使畢業(yè)生沒有信心和勇氣面對(duì)求才若渴的用人單位，甚至把自身的長(zhǎng)處也退化成了短處，從而嚴(yán)重影響了就業(yè)與擇業(yè)。

（2）當(dāng)前大學(xué)生存在的擇業(yè)誤區(qū)：

計(jì)劃經(jīng)濟(jì)下“統(tǒng)招統(tǒng)分”模式的消失使“擇業(yè)”一詞日漸升溫，從分配到雙向選擇到自由自主擇業(yè)，政府從就業(yè)市場(chǎng)的主導(dǎo)位置上逐步后撤，社會(huì)及學(xué)校積極參與，畢業(yè)生成為就業(yè)最終的主體。但是，作為就業(yè)主體的當(dāng)代大學(xué)畢業(yè)生們?nèi)源嬖谥T多的擇業(yè)誤區(qū)。

1求體面，過分強(qiáng)調(diào)職業(yè)的社會(huì)地位。時(shí)下，考取各類各級(jí)公務(wù)員似乎成為了流行，幾乎是每一位畢業(yè)生的就業(yè)首選。當(dāng)然，他們所看重的很重要的一方面則是公務(wù)員的社會(huì)地位或者說是可以預(yù)見的未來的社會(huì)地位。然而，相對(duì)于龐大的報(bào)考人群，公務(wù)員的錄取率可以說是相當(dāng)?shù)牡汀Ｒ徊糠之厴I(yè)生卻執(zhí)著于考取公務(wù)員和事業(yè)單位，最終也錯(cuò)過了尋找其他工作的最佳時(shí)機(jī)。圖實(shí)惠，盲目追求高薪酬的職業(yè)。許多畢業(yè)生在求職過程中往往把薪酬作為擇業(yè)的首要標(biāo)準(zhǔn)，特別是在金融危機(jī)的大環(huán)境下，薪酬待遇更成為尤為重要的一方面。剛開始，畢業(yè)生的目標(biāo)往往定位比較高，在求職過程中有些同學(xué)會(huì)隨形勢(shì)逐漸調(diào)整自己的定位，而有些同學(xué)沒有及時(shí)調(diào)整就容易陷入擇業(yè)誤區(qū)。尋“熱土”，片面強(qiáng)調(diào)地區(qū)觀念。當(dāng)前不少畢業(yè)生在就業(yè)過程中往往不能擺正自己的位置，常常表現(xiàn)出一種盲目心態(tài)，片面認(rèn)為留在大城市、大單位才能體現(xiàn)自己的人生價(jià)值，而很少考慮到自己擇業(yè)期望值是否符合實(shí)際，所選職業(yè)是否符合社會(huì)的需要，是否適合自己所學(xué)的專業(yè)。

（3）樹立正確擇業(yè)觀

先就業(yè)再擇業(yè)后創(chuàng)業(yè)，目前畢業(yè)生在擇業(yè)過程中正在打破一步到位、從一而終的舊的就業(yè)觀。畢業(yè)生也不必急于在短時(shí)間內(nèi)找一個(gè)固定的“鐵飯碗”,要樹立不斷進(jìn)取的職業(yè)流動(dòng)觀念,并學(xué)會(huì)在流動(dòng)中發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)、抓住機(jī)會(huì)、把握機(jī)會(huì)。

提倡自主創(chuàng)業(yè)，自主創(chuàng)業(yè)是通過采取單干、合伙等方式創(chuàng)辦公司或其他企事業(yè)單位,并依法獲得勞動(dòng)報(bào)酬的就業(yè)方式。自主創(chuàng)業(yè)給具有創(chuàng)造力和活力的大學(xué)生提供了就業(yè)和深造以外的“創(chuàng)新之路”。

走向基層和農(nóng)村，在目前我國(guó)大中城市、主要機(jī)關(guān)事業(yè)單位提供的就業(yè)機(jī)會(huì)日趨飽和的情況下,畢業(yè)生如果能結(jié)合農(nóng)村的實(shí)際情況,利用專業(yè)所學(xué),奉獻(xiàn)青春和智慧,將會(huì)在當(dāng)前緊張的就業(yè)形勢(shì)下開創(chuàng)新的天地。

發(fā)揮專業(yè)所長(zhǎng)，畢業(yè)生在擇業(yè)時(shí)首先要考慮所學(xué)的專業(yè),以做到專業(yè)特點(diǎn)與職業(yè)要求相配,發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì);同時(shí)也要考慮綜合素質(zhì)和能力,一味強(qiáng)調(diào)專業(yè)對(duì)口,會(huì)使畢業(yè)生在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中失去很多機(jī)會(huì)。

就業(yè)觀

自1999年大學(xué)擴(kuò)招以來，我國(guó)的高等教育進(jìn)入了空間迅速的發(fā)展階段。大學(xué)生就業(yè)問題日趨嚴(yán)峻，大學(xué)生畢業(yè)后能否順利進(jìn)入社會(huì)、找到自己合適的位置，引起了人們的廣泛關(guān)注。大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題不僅關(guān)系到每個(gè)學(xué)生的前途，還直接影響到我國(guó)高等教育的發(fā)展，更是關(guān)系到我國(guó)社會(huì)人力資源和經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r的一件大事。（1）大學(xué)生就業(yè)難的原因：

1.認(rèn)識(shí)有誤區(qū)

“都是擴(kuò)招惹的禍”“大學(xué)畢業(yè)就是精英”“高學(xué)歷就有高就業(yè)能力”等錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)使就業(yè)問題日益突出。2.整個(gè)社會(huì)就業(yè)現(xiàn)狀差強(qiáng)人意

失業(yè)是一個(gè)社會(huì)問題，主要與一個(gè)國(guó)家就業(yè)需求狀況以及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、國(guó)家經(jīng)濟(jì)政策失調(diào)有關(guān)。我國(guó)正處于轉(zhuǎn)型期，政府機(jī)構(gòu)改革和經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)軌迫使國(guó)有單位減員增效，吸納能力大幅下降。整個(gè)社會(huì)就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻，中國(guó)的勞動(dòng)力市場(chǎng)目前面臨來自約1 400萬國(guó)企下崗失業(yè)人員、1.5億農(nóng)村富余勞力和近1 000萬城鎮(zhèn)年度新增勞力的巨大壓力。政府一直在努力通過發(fā)展服務(wù)業(yè)等多種途徑緩解壓力，但據(jù)權(quán)威預(yù)測(cè)，中國(guó)未來3～5年，每年城鎮(zhèn)需安排2 200~2 300萬人就業(yè)，即使經(jīng)濟(jì)保持7%～8%的增長(zhǎng)率，仍會(huì)出現(xiàn)每年上千萬的“工作缺口”。在社會(huì)就業(yè)市場(chǎng)的吸納能力沒有相應(yīng)增長(zhǎng)的背景下，我國(guó)高校大規(guī)模擴(kuò)招后的本科生相繼畢業(yè)，一年多于一年。因此，畢業(yè)生就業(yè)問題顯得更加突出，引人注目。

3.高等教育本身存在問題

我國(guó)高校招生缺乏自主性，計(jì)劃經(jīng)濟(jì)痕跡依然濃重，沒有與市場(chǎng)“零距離”接觸。首先高校培養(yǎng)層次比例與市場(chǎng)需求不相適應(yīng)，各層次就業(yè)率與同期招生數(shù)層次結(jié)構(gòu)呈反向，研究生供小于求，本科生供求基本平衡，?？粕┐笥谇?。其次，高?，F(xiàn)有學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)存在問題。學(xué)科專業(yè)供求錯(cuò)位，專業(yè)設(shè)置趨同化、集中化，這樣勢(shì)必造成課程結(jié)構(gòu)的僵化，閉門造車，脫離實(shí)際。學(xué)校不能以市場(chǎng)需要、知識(shí)結(jié)構(gòu)需要為導(dǎo)向，學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)、課程結(jié)構(gòu)急需調(diào)整。第三，重學(xué)術(shù)教育輕職業(yè)教育。不管什么類型、什么層次的高校都一味向綜合性研究型大學(xué)靠攏。畢業(yè)生多數(shù)要走向生產(chǎn)第一線，而學(xué)校辦學(xué)的指導(dǎo)思想和課程設(shè)置都偏重學(xué)術(shù)性，忽視學(xué)生就業(yè)所需的職業(yè)技能培養(yǎng)，學(xué)校教育與市場(chǎng)要求的嚴(yán)重脫節(jié)。

（2）如何應(yīng)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)難的問題

看清問題是必要的，然而如何解決問題才是最關(guān)鍵的。既然知道了原因，那要求相應(yīng)方面共同努力去解決當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)問題。這就要求以下相關(guān)方面相應(yīng)的舉措。

1.政府方面:政府要發(fā)揮它的宏觀調(diào)控作用，也就是要通過各種經(jīng)濟(jì)的，行政的，法律的手段進(jìn)行調(diào)控。首先想法設(shè)法保證經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定發(fā)展，伴隨著經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)就可以提高就業(yè)含量；其次面向于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，進(jìn)一步深化高等教育改革，開展積極有效的思想政治教育，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，樹立市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)； 第三，積極拓寬就業(yè)渠道，鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，降低自主創(chuàng)業(yè)制度的門檻，同時(shí)減輕能擴(kuò)大就業(yè)微型企業(yè)和中小型企業(yè)的稅負(fù)，大力支持和發(fā)展我國(guó)的服務(wù)業(yè)、中小企業(yè)、集體經(jīng)濟(jì)和個(gè)體私營(yíng)經(jīng)濟(jì)；第四，加強(qiáng)社會(huì)保障制度改革，完善社會(huì)保障體系；第五，健全市場(chǎng)法制建設(shè)維護(hù)企業(yè)和大學(xué)生的合法權(quán)益，努力規(guī)范就業(yè)市場(chǎng)；最后，完善高校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)體系，發(fā)揮市場(chǎng)服務(wù)功能改善就業(yè)評(píng)估體系和加強(qiáng)高校畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)。

2.社會(huì)方面:企業(yè)應(yīng)發(fā)揮自己的社會(huì)職能盡可能地提供更多的就業(yè)崗位，在保證企業(yè)利益的前提下接納更多的大學(xué)生。作為解決大學(xué)生就業(yè)工作第一線的各高校，應(yīng)完善大學(xué)教育體制，積極推進(jìn)產(chǎn)學(xué)合作目前高等院校依然是重要的人才培養(yǎng)基地。大學(xué)生就業(yè)制度改革以來，學(xué)校的培養(yǎng)也需有所加重和側(cè)重。一味地以市場(chǎng)為導(dǎo)向則學(xué)校演變成為公司企業(yè)快速供應(yīng)技術(shù)員工的培訓(xùn)基地，而只側(cè)重于學(xué)生綜合素質(zhì)的訓(xùn)練又使得學(xué)生很難快速進(jìn)入勞動(dòng)力市場(chǎng)。兩者的結(jié)合則可以解決這一矛盾性問題。

3.大學(xué)生方面:大學(xué)畢業(yè)生要充分利用整個(gè)社會(huì)營(yíng)造的就業(yè)市場(chǎng)，按市場(chǎng)規(guī)律辦事，把個(gè)人融入社會(huì)中。也就是說，面對(duì)就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)市場(chǎng)，大學(xué)畢業(yè)生不能“等、靠、要”，更不要指望天上會(huì)掉餡餅。要以積極態(tài)度，樹立市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)觀念，不斷提高自己的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和綜合競(jìng)爭(zhēng)能力?，F(xiàn)在民營(yíng)企業(yè)需求量增長(zhǎng)較快，成為接納畢業(yè)生就業(yè)的一支新生力量，而且隨著個(gè)體、民營(yíng)經(jīng)濟(jì)的繼續(xù)發(fā)展，其需求崗位必將進(jìn)一步增加；此外，西部大開發(fā)戰(zhàn)略的實(shí)施也給大學(xué)畢業(yè)生提供了較多的就業(yè)崗位。這要求廣大畢業(yè)生，積極轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，要適應(yīng)形勢(shì)要求，到充滿生機(jī)活力的民營(yíng)企業(yè)和充滿機(jī)會(huì)的中西部地區(qū)中去工作。

結(jié)語：畢業(yè)生應(yīng)該先就業(yè)后擇業(yè)。作為高校在校生或即將走出校門的畢業(yè)生，要認(rèn)清就業(yè)的大眾化和市場(chǎng)化，要強(qiáng)化自身的素質(zhì)，要明明白白知道用人單位選用什么樣的人才。用人單位的用人原則通常是：挑選最能勝任本工作崗位的人選。具體的講：有學(xué)識(shí)有才干有素質(zhì)，敬崗敬業(yè)，吃苦耐勞，有團(tuán)隊(duì)合作精神和開拓進(jìn)取精神。其次對(duì)文明禮貌、氣質(zhì)和語言表達(dá)、溝通能力等也很講究。這就要求畢業(yè)生既要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，又要有實(shí)踐技能，更要有很高的個(gè)人素質(zhì)。

第二篇：當(dāng)代大學(xué)生擇業(yè)觀,創(chuàng)業(yè)觀調(diào)查

青島理工大學(xué)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)手冊(cè)

學(xué) 院 自動(dòng)化工程學(xué)院

專 業(yè) 自動(dòng)化 班 級(jí) 自本143班 姓 名 李碩 楊蒙

學(xué) 號(hào) 201428377，201428369 當(dāng)代大學(xué)生擇業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀調(diào)查

一、調(diào)查項(xiàng)目

1、調(diào)查任務(wù)和目的 ：現(xiàn)在大學(xué)生普遍面臨巨大的就業(yè)壓力，從而不可避免的導(dǎo)致了大學(xué)生畢業(yè)走向的多樣化，為了加深對(duì)大學(xué)生今后走向的一個(gè)初步了解，我們選擇了這個(gè)題目。調(diào) 查 時(shí) 間： 2015年6月10日

調(diào) 查 地 點(diǎn)： 青島理工大學(xué)ABC區(qū)、食堂、圖書館、二教 調(diào) 查 對(duì) 象： 青島理工大學(xué)在校生 調(diào) 查 方 法： 問卷調(diào)差 調(diào) 查 人： 楊蒙、李碩、2、制訂調(diào)查的組織實(shí)施計(jì)劃 分工合作制定總方案 調(diào)查項(xiàng)目調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)修改和制作 ： 楊蒙、李碩 發(fā)放問卷 ： 楊蒙 統(tǒng)計(jì)資料。數(shù)據(jù)錄入 ： 楊蒙 分析調(diào)查結(jié)果。撰寫調(diào)查報(bào)告： 楊蒙 演說： 李碩

3、調(diào)查方式：抽樣調(diào)查抽選大學(xué)生總共50人。按隨機(jī)原則采取抽樣調(diào)查的方法此次就業(yè)調(diào)查。據(jù)調(diào)查目的，設(shè)計(jì)問卷內(nèi)容。本著少而精的原則，最后總共選了10個(gè)單選題。（調(diào)查問卷見附件）

二、當(dāng)代大學(xué)生擇業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀調(diào)查近年來，大學(xué)生的就業(yè)問題日漸突出，并且呈上升發(fā)展的趨勢(shì)。由于畢業(yè)生處于畢業(yè)――擇業(yè)――就業(yè)的人生轉(zhuǎn)折關(guān)頭，其思想狀態(tài)，精神面貌，心理變化均存在著較大的調(diào)查意義。我國(guó)大學(xué)擴(kuò)招后，大學(xué)生就業(yè)難的問題已經(jīng)是一個(gè)不爭(zhēng)的現(xiàn)象，“畢業(yè)就失業(yè)”早已不是危言聳聽，大學(xué)生就業(yè)難已成為當(dāng)前我國(guó)一系列就業(yè)問題中一特殊的難題。如何正確分析其原因，拿出科學(xué)的解決辦法，是我們大家共同思考以及共同面對(duì)的一個(gè)重要課題。大學(xué)生就業(yè)難這是一個(gè)老話題了，政府、社會(huì)、學(xué)校年年在努力，而大學(xué)生則年年撞的“頭破血流”。為此，我們經(jīng)此調(diào)查做出了如下的分析與總結(jié)。

調(diào)查問卷

親愛的同學(xué)們：

你們好，我們正在進(jìn)行一項(xiàng)有關(guān)大學(xué)生畢業(yè)去向情況的調(diào)查，目的是了解如今大 學(xué)生的就業(yè)情況，只要耽誤你一點(diǎn)時(shí)間。希望你能積極配合，你的回答沒有對(duì)錯(cuò)，只要真實(shí)的給出你的答案，非常感謝你的支持和合作！

1、你所處的年級(jí)（）A.大一 B.大二

2、您畢業(yè)以后打算在哪里發(fā)展你的職業(yè)?（）

A.家鄉(xiāng)所在地 B.大學(xué)所在地 C.沿海發(fā)達(dá)城市

3、您現(xiàn)在是否經(jīng)常關(guān)注各類媒體就業(yè)信息?（）A.經(jīng)常 B.偶爾 C.從不

4、請(qǐng)問您畢業(yè)后考慮（）

A.深造 B.馬上工作 C.邊工作邊深造 D.出國(guó)深造 E自主創(chuàng)業(yè) F.考公務(wù)員

5、您上研究生選擇學(xué)校主要考慮因素是什么？()A 學(xué)校所在城市的發(fā)展?jié)摿?B 學(xué)校的歷史，發(fā)展?fàn)顩r及排名 C 師資力量 D 專業(yè)排名 E 與就業(yè)有關(guān)

6、您認(rèn)為找工作要專業(yè)對(duì)口嗎?（）A.要 B.不要 C.在考慮

7、現(xiàn)在除了上學(xué)是否有兼職?（）A.有 B.沒有 C.在考慮

8、您會(huì)選擇什么樣的方式就業(yè)?（）

A.熟人介紹 B.現(xiàn)場(chǎng)招聘 C.學(xué)校推薦 D.網(wǎng)上招聘

9、您會(huì)選擇去什么企業(yè)?（）

A.國(guó)有企業(yè) B.私營(yíng)企業(yè) C.中外合資或外企 D.不計(jì)較

10、（可多選） 當(dāng)您選擇工作單位的時(shí)候.您會(huì)注重那些方面?()A.福利 B.個(gè)人發(fā)展空間 C.薪金 D.交通 E.其他

三、調(diào)查結(jié)果分析

1、總體分析：由調(diào)查結(jié)果得到，在總共50份的有效問卷中：

選擇工作的有19人，38%；考研的有15，占30%；出國(guó)的有5人，占10%；邊工作邊深造的8人，占16%,；自主創(chuàng)業(yè)的有3人，占6%。根據(jù)數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)考研和就業(yè)占的比重相當(dāng)大。其中大三各方向相差最懸殊，以考研和就業(yè)為主。大一和大二各方向相差相對(duì)小一些。由此可以看出，隨著年級(jí)的不同、學(xué)習(xí)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)積累的不同，對(duì)待未來的態(tài)度和意愿也有不小的差別。進(jìn)而有針對(duì)各個(gè)畢業(yè)后走向的不同特點(diǎn)和原因進(jìn)一步分析的必要。

2、出國(guó)方向調(diào)查結(jié)果分析

出國(guó)的總?cè)藬?shù)5人，其中大一1人，大二3人，大三1人。出國(guó)的原因：

可以看出所有同學(xué)對(duì)于出國(guó)的原因是十分明確的，沒有人選擇隨大流這一項(xiàng)，其中大一和大二的同學(xué)選擇以出去鍛煉自己，增長(zhǎng)知識(shí)為主要原因，而大三則的同學(xué)選擇出國(guó)深造為主要原因。由此看出，大三的學(xué)生相比于大二和大一的同學(xué)目標(biāo)更為具體，更為現(xiàn)實(shí)。

3、就業(yè)方向調(diào)查結(jié)果分析

在所有被調(diào)查者中，選擇畢業(yè)后直接工作的比例為54%，從中可以看出，大部分學(xué)生在本科畢業(yè)后想直接去工作，而且大三同學(xué)的工作意愿明顯高于大

一、大二，主要是因?yàn)樗麄兘?jīng)過三年的大學(xué)生活，更加了解社會(huì)與自身的能力，更加成熟和現(xiàn)實(shí)。我們認(rèn)為大一的比例比大二的還高的原因，是剛?cè)氪髮W(xué)的新生覺得大學(xué)畢業(yè)后的工作前景會(huì)很好，而大二的同學(xué)對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)有所了解。

接下來，我們按所調(diào)查的問題逐個(gè)進(jìn)行分析：

（1）.大多數(shù)學(xué)生選擇就業(yè)主要考慮的原因?yàn)椋合朐琰c(diǎn)工作，積累工作經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為上研究生意義不大。

他們認(rèn)為工作能力比學(xué)歷更為重要，他們更加重視工作經(jīng)驗(yàn)和機(jī)遇，他們不再束縛于學(xué)校這座象牙塔中。

而就“成績(jī)不好，沒有信心上研究生”這個(gè)原因，大

一、大二沒有學(xué)生考慮，而大三則考慮了這點(diǎn)，由此，我們可以看出，隨著年級(jí)的增高，成績(jī)不好越來越成為他們選擇考研的限制因素。

（2）.就業(yè)方向 對(duì)于就業(yè)方向，大多數(shù)學(xué)生心里并不明確，可見，大學(xué)生心中迷茫，對(duì)于自己未來就業(yè)的憧憬十分暗淡，他們是最矛盾、最彷徨的群體，他們對(duì)社會(huì)有了一定的了解，對(duì)自己的能力卻更加悲觀，所以，正確引導(dǎo)大學(xué)生的就業(yè)觀是最有必要的。另外，我們自動(dòng)化學(xué)院學(xué)生希望從事與自己所學(xué)專業(yè)對(duì)口的工作的比例是比較高的，大約為三分之二，由此可得，許多大學(xué)生還是希望學(xué)以致用的。而幾乎沒有同學(xué)選擇不對(duì)口的工作。

（3）.于選擇工作單位的因素，注重個(gè)人發(fā)展空間的人占34.9%，注重薪水的占48.4%，有約一半的同學(xué)把“收入”放在首位；首先考慮“單位的未來發(fā)展?jié)摿Α钡耐瑢W(xué)接近三分之一；排名次之的是“單位目前的狀況”和“單位的福利狀況”；被考慮的最少的因素是“父母的安排與建議”和“領(lǐng)導(dǎo)的個(gè)人魅力”以及“工作強(qiáng)度”。同學(xué)們之所以普遍把“收入”作為衡量工作好壞的首要指標(biāo)，而不重視“單位的福利狀況”和“工作強(qiáng)度”等軟指標(biāo)，我們認(rèn)為原因有二：一是大學(xué)生的擇業(yè)觀比較短視，不夠成熟；二是信息不對(duì)稱，在選擇工作時(shí)，畢業(yè)生很難了解到工作單位的軟指標(biāo)情況。所以，同學(xué)們?cè)谂囵B(yǎng)科學(xué)的擇業(yè)觀的同時(shí)，也要充分了解應(yīng)聘單位，做到知己知彼。同學(xué)們應(yīng)更注重發(fā)展自己、提高自身能力。對(duì)于大一新生而言，他們的希望固然是美好的，斗志與野心也是值得嘉獎(jiǎng)的，可嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)還是要認(rèn)清和正確對(duì)待的。

（4）.同學(xué)們對(duì)“城市”的選擇，四個(gè)選項(xiàng)中選擇最多的是“沿海及特大城市”，但各年級(jí)比重差異較大：就此，我們分析得出：沿海及特大城市確實(shí)魅力不凡，為其他城市所不敵，但它的優(yōu)勢(shì)只是對(duì)大

一、大二學(xué)生的擇業(yè)意愿影響較大，對(duì)大三學(xué)生做選擇影響不大；大三同學(xué)選擇分布較均勻，沒有“扎堆”現(xiàn)象，可能除了考慮個(gè)人喜好外，更多考慮了人事關(guān)系、工作生活環(huán)境和競(jìng)爭(zhēng)強(qiáng)度等因素，考慮的更為周全。4.考研方向調(diào)查結(jié)果分析

在本次調(diào)查中，考研的人數(shù)為15人，占總體的比例為30%，就此可以看出考研的學(xué)生在總體中所占的比例相當(dāng)大，考研已經(jīng)成為大學(xué)生畢業(yè)去向意愿的主要方向，選擇上研究生的原因主要集中于拿研究生學(xué)位，為找工作添資，大多數(shù)的學(xué)生認(rèn)為從大三上學(xué)期準(zhǔn)備比較好，此時(shí)專業(yè)已經(jīng)明晰，開始全面的掌握專業(yè)的知識(shí)，對(duì)專業(yè)的了解加深，對(duì)考研逐漸明朗，準(zhǔn)備起來針對(duì)性較強(qiáng) 根據(jù)問題“ 您上研究生選擇學(xué)校主要考慮因素是什么？”

A、學(xué)校所在城市的發(fā)展?jié)摿?/p>

B、學(xué)校的歷史，發(fā)展?fàn)顩r及排名

C、師資力量

D、專業(yè)排名

E、與就業(yè)有關(guān)

從總體來看，大部分考研生將“學(xué)校所在城市的發(fā)展?jié)摿Α薄皩W(xué) 校的歷史，發(fā)展?fàn)顩r及排名”及“ 專業(yè)排名”作為三個(gè)主要的考慮因素。三個(gè)年級(jí)的選擇略有差別：一年級(jí)，二年級(jí)學(xué)生對(duì)五個(gè)因素呈現(xiàn)出平均關(guān)注的程度，三年級(jí)的學(xué)生則比較集中一些，主要部分都集中在了ABE上。由此可以看出，隨著自己所獲信息的增加以及對(duì)社會(huì)更深刻的了解，高年級(jí)的學(xué)生一一將對(duì)自己來說的重點(diǎn)考慮因素縮小了范圍，更進(jìn)一步的找準(zhǔn)了目標(biāo)，為下一步的讀研究生做好了準(zhǔn)備。

四、大學(xué)生就業(yè)問題解決提案

1、大學(xué)生要更新就業(yè)觀念。培養(yǎng)良好的擇業(yè)素質(zhì)

(1)大學(xué)畢業(yè)生如何把自己“嫁”出去，提高自身綜合能力是關(guān)鍵。要注重提高自己在道德、文化、業(yè)務(wù)、身體、心理等各方面的素質(zhì)，除了要具備過硬的專業(yè)能力之外，還要培養(yǎng)環(huán)境適應(yīng)能力、人際交往能力、運(yùn)用知識(shí)能力、獨(dú)立生活和工作的能力、心理承受能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力以及開拓創(chuàng)新能力等非專業(yè)能力，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力和自信心，使自己成為適應(yīng)社會(huì)需要的合格人才

(2)用人單位對(duì)畢業(yè)生能力的要求不僅限于專業(yè)能力，而是能體現(xiàn)一個(gè)人整體素質(zhì)的綜合能力。很多用人組織的擇才標(biāo)準(zhǔn)還顯示，品格已成為社會(huì)選擇人才的核心要素。品格的核心是道德，道德的核心是誠(chéng)信，中外合資用人單位幾乎無一例外地把道德和誠(chéng)信作為選擇人才的核心標(biāo)準(zhǔn)。

(3)更新就業(yè)觀念。確定恰當(dāng)?shù)木蜆I(yè)期望值。在高等教育“大眾化”時(shí)代。畢業(yè)生要不斷更新就業(yè)觀念。樹立“先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)”的就業(yè)意識(shí)。

2、高校要適應(yīng)市場(chǎng)辦學(xué)。改革現(xiàn)有的教育模式

(1)深化教育教學(xué)改革。使專業(yè)設(shè)置更加符合社會(huì)需要。高校必須密切關(guān)注就業(yè)市場(chǎng)的發(fā)展變化。要在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上。對(duì)就業(yè)形勢(shì)及各專業(yè)人才需求趨勢(shì)做出科學(xué)的預(yù)測(cè)。從而確定自己的辦學(xué)模式、辦學(xué)層次、專業(yè)設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容。大力發(fā)展社會(huì)需求量大的特色專業(yè)。

(2)高校制定人才培養(yǎng)方案要根據(jù)市場(chǎng)的需要和時(shí)代的要求，認(rèn)真抓好培養(yǎng)人才的質(zhì)量關(guān)，決定人才培養(yǎng)質(zhì)量高低的主要因素之一就是人才培養(yǎng)模式。新形勢(shì)下，高校就應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念，以培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，以符合社會(huì)要求的人才為目標(biāo)所向，變重成績(jī)?yōu)橹鼐C合素質(zhì)，變灌輸式教育為啟發(fā)式教育，變課堂式教育變理論與實(shí)踐相結(jié)合的教育，分階段，分對(duì)像制定人才培養(yǎng)方案。既要抓好政治思想教育又要抓好專業(yè)教育;既要抓好理論教育又要抓好實(shí)踐教育;既要引導(dǎo)學(xué)生會(huì)思考又要提高學(xué)生的動(dòng)手能力，使各個(gè)教育環(huán)節(jié)都統(tǒng)一到為圍繞提高學(xué)生綜合素質(zhì)這一目標(biāo)上來。

(3)培養(yǎng)目標(biāo)事關(guān)高校定位、人才培養(yǎng)模式和辦學(xué)特色。

學(xué)校在制定培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)要根據(jù)學(xué)校的特色，不要盲目地參考別人，忽視了自身的辦學(xué)條件。特色是高校辦學(xué)的生命線，所以確定培養(yǎng)目標(biāo)的基本原則應(yīng)因校而異，不同層次的高校培養(yǎng)目要有所不同，同一層次的高校培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)各有特點(diǎn)，同一高校同一專業(yè)不同的學(xué)生培養(yǎng) 目標(biāo)也應(yīng)有所不同。

(4)優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是高校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要條件。，大學(xué)生活的不適應(yīng)和理想目標(biāo)的缺失是挫敗學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要因素。因此，高校應(yīng)結(jié)合各年級(jí)學(xué)生所處階段的不同，實(shí)施循序漸進(jìn)的就業(yè)教育。



3、政府相關(guān)部門要深化體制改革。為大學(xué)生就業(yè)提供政策支持 政策引導(dǎo)。鼓勵(lì)畢業(yè)生到中小企業(yè)、偏遠(yuǎn)地區(qū)及基層單位就業(yè)。目前。中小企業(yè)的發(fā)展。急需大量的人才。這是畢業(yè)生就業(yè)的主渠道之一。

4、用人單位要按需擇人。合理置換冗員

(1)要根據(jù)需要引進(jìn)不同層次的畢業(yè)生。用人單位要轉(zhuǎn)變選人觀念。按需擇人。高層次的畢業(yè)生是培養(yǎng)科研、技術(shù)開發(fā)的人才。中低層次的畢業(yè)生是培養(yǎng)具體使用操作方面的人才。(2)要加強(qiáng)人才儲(chǔ)備。合理置換冗員。企業(yè)應(yīng)抓住有利時(shí)機(jī)。積極吸納大學(xué)畢業(yè)生。加強(qiáng)人才儲(chǔ)備。調(diào)整人才結(jié)構(gòu)。同時(shí)置換不能適應(yīng)自身發(fā)展的冗員。從而增強(qiáng)企業(yè)的活力。（部分摘自網(wǎng)絡(luò)文庫(kù)）

五、調(diào)查心得體會(huì)

1、大學(xué)生能夠基于自己所學(xué)習(xí)的專業(yè)。結(jié)合自己的家庭實(shí)際條件。以及當(dāng)前的國(guó)內(nèi)、國(guó)際就業(yè)形勢(shì)。對(duì)自己的就業(yè)前景及反向作出理智的分析。選擇一條適合自己的求學(xué)之路。

2、另一方面。也顯示出大學(xué)生的就業(yè)壓力仍然很大。部分專業(yè)存在就業(yè)難問題。同時(shí)好專業(yè)也存在激烈的競(jìng)爭(zhēng)。對(duì)大學(xué)生的能力提出更高的要求。



3、現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展迅速。知識(shí)更新周期不斷縮短。任何一個(gè)大學(xué)生。想要取得一分滿意的工作。實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。都必須在擁有扎實(shí)專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上。掌握各種新生知識(shí)做一個(gè)擁有一技之長(zhǎng)而又博學(xué)的成功人士。大學(xué)生必須對(duì)自己的未來有較明確的規(guī)劃。有計(jì)劃。有目的地享受自己的四年大學(xué)生活。專業(yè)之間存在差別。但并不存在好壞。只要心中有目標(biāo)。并一步一步地走好腳下的每一步。每個(gè)人都可以實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。

第三篇：當(dāng)代大學(xué)生擇業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀報(bào)告

《當(dāng)代大學(xué)生擇業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀調(diào)查報(bào)告》

引言：

為生活的環(huán)境留下屬于自己的成績(jī)，其貢獻(xiàn)自己的最本質(zhì)途徑就是就業(yè)，這就牽扯到如何更好的找到屬于自己的就業(yè)崗位，如何確立自己的擇業(yè)觀。大學(xué)生就業(yè)問題歷年來都是社會(huì)討論的熱點(diǎn)，而教育功能的發(fā)揮主要就在于就業(yè)環(huán)節(jié)，如何適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展形勢(shì)，抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，是當(dāng)代大學(xué)生面臨的眾多考驗(yàn)中的重中之重。只有通過就業(yè)才能使得經(jīng)過高校系統(tǒng)教育培養(yǎng)出來的人力資本能夠人盡其才、才盡其用，才能為國(guó)家和社會(huì)創(chuàng)造更多的財(cái)富，更大的提高經(jīng)濟(jì)社會(huì)運(yùn)行效率。

當(dāng)代大學(xué)生擇業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀調(diào)查說明

（一）調(diào)查的對(duì)象和范圍：大學(xué)生，主要為即將畢業(yè)的大學(xué)生

（二）調(diào)查的時(shí)間：2013年7月2日 到 2013年8月21日

（三）調(diào)查的主題：當(dāng)代大學(xué)生擇業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀調(diào)查，主要涉及大學(xué)生對(duì)畢業(yè)后擇業(yè)與創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)、了解以及態(tài)度。

（四）調(diào)查的方法：一方面，對(duì)在校大學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，另一方面根據(jù)網(wǎng)上的問卷調(diào)查結(jié)果，并適當(dāng)參考網(wǎng)上提供的資料和數(shù)據(jù)，綜合資料和結(jié)果來進(jìn)行這次調(diào)查實(shí)踐。

一、數(shù)據(jù)資料統(tǒng)計(jì)和分分析

大多數(shù)畢業(yè)生感到就業(yè)有點(diǎn)困難，統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，7.61%的人認(rèn)為普通大學(xué)生就業(yè)比較容易。17.39%的人認(rèn)為普通大學(xué)生就業(yè)一般。35.87%的人認(rèn)為普通大學(xué)生就業(yè)有點(diǎn)困難。39.13%的人認(rèn)為很困難。有關(guān)資料顯示，2009年全國(guó)高校畢業(yè)生達(dá)到599萬，比去年增加了45萬，增長(zhǎng)率為8.2％，而全國(guó)對(duì)高校畢業(yè)生的需求預(yù)計(jì)約為166．5萬人，比去年實(shí)際就業(yè)減少22％。這意味著，將有近6成的應(yīng)屆畢業(yè)生面臨崗位缺口,大學(xué)生就業(yè)壓力進(jìn)一步加大。

二、當(dāng)代大學(xué)生擇業(yè)就業(yè)存在的問題

1、企業(yè)招收新一代大學(xué)生默守“老一套”

不少企業(yè)在選擇大學(xué)生時(shí)存在或多或少的誤區(qū)，主要有：首先，過分關(guān)注文憑。而選人學(xué)歷化，造成受聘人員水平和能力與崗位不相適應(yīng)，或人才浪費(fèi)。第二，過分看重工作經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)驗(yàn)不足是大學(xué)畢業(yè)生最大的劣勢(shì)，不少用人企業(yè)經(jīng)營(yíng)有困難，急于招聘某一方面能人，并且希望很快給企業(yè)帶來變化，用人單位忽視大學(xué)生的潛力和可塑性，其實(shí)經(jīng)驗(yàn)總是在實(shí)踐中培養(yǎng)起來的，大學(xué)生有較高理論 1 水平，只要經(jīng)過短期實(shí)踐即能勝任工作崗位。所以正是由于企業(yè)的這種老套模式，不能更好的吻合于當(dāng)代大學(xué)生的屬性，繼而帶來了更大的就業(yè)壓力。

2、新一代大學(xué)生的自身問題較為突出

新一代大學(xué)生畢業(yè)生自身問題不容忽視：首先，誠(chéng)信問題，不少畢業(yè)生發(fā)現(xiàn)求職時(shí)有一定的證書、文憑、履歷就能為找工作帶來方便，有的大學(xué)生憑勤奮刻苦，在大學(xué)期間努力爭(zhēng)取獲得相關(guān)證書，不刻苦學(xué)生則通過投機(jī)取巧或造假來騙取企業(yè)初步信任，對(duì)大學(xué)畢業(yè)生整體形象造成一定的損害。第二，大學(xué)生整體素質(zhì)有下降趨勢(shì)。由于近幾年公辦高校擴(kuò)招，加之民辦高校急增，招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，招生分?jǐn)?shù)不斷降低，加上不少大學(xué)生大學(xué)學(xué)習(xí)不認(rèn)真，動(dòng)手能力差，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，大學(xué)生整體素質(zhì)有下降趨勢(shì)。

三、通過幾個(gè)重要的問卷問題： 1.你的擇業(yè)出發(fā)點(diǎn)是什么？

有百分之五十五點(diǎn)五六的人選擇了職業(yè)前景，有百分之五點(diǎn)五六的人選擇了薪酬水平，百分之三十八點(diǎn)八九的人選擇了個(gè)人興趣，百分之零的人選擇了停產(chǎn)他人意見。

2.你的擇業(yè)觀念是？

各有百分之十六點(diǎn)六七的人選擇了希望一步到位和暫時(shí)不就業(yè)繼續(xù)深造，有百分之三十八點(diǎn)八九的人希望先就業(yè)后擇業(yè)，有百分之二十七點(diǎn)七八的人選擇了自主創(chuàng)業(yè)。

3.在讀期間是否考慮過擇業(yè)規(guī)劃問題？

百分之三十三點(diǎn)三三的人認(rèn)真考慮過，有百分之五十五點(diǎn)五六的人偶爾想過，百分之五點(diǎn)五六的人幾乎沒考慮過，剩下的百分之五點(diǎn)五六的人從未考慮過。4.你對(duì)未來畢業(yè)和就業(yè)的心態(tài)是？

有百分之五十的人充滿信心，百分之十六點(diǎn)六七的人鎮(zhèn)定自若，有親友相助，而百分之二十七點(diǎn)七八的人沒有底，抱觀望心態(tài)。百分之五點(diǎn)五六的人感到很恐懼。

5.如果自主創(chuàng)業(yè)，你認(rèn)為自己最需要的是？

百分之七十二點(diǎn)二二的人認(rèn)為最需要資金，百分之二十二點(diǎn)二二的人認(rèn)為缺乏技術(shù)，而其他因素的則有百分之五點(diǎn)五六。6.你認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在的最大問題是？

缺乏資金和經(jīng)驗(yàn)的占到了百分之六十一點(diǎn)一一，缺乏良好的團(tuán)隊(duì)有十一點(diǎn)一一，專業(yè)知識(shí)不夠的占有二十七點(diǎn)七八。7.你現(xiàn)在是否有自主創(chuàng)業(yè)的打算？ 完全沒有的人有百分之四十四點(diǎn)四四，而百分之五十的人考慮過，已經(jīng)在創(chuàng)業(yè)的則有百分之五點(diǎn)五六。8.如果創(chuàng)業(yè)，你會(huì)選擇哪個(gè)方向？

做小本生意的人有百分之二十二點(diǎn)二二，而和朋友合資的人有百分之二十七點(diǎn)七八，百分之二十七點(diǎn)七八的人自己開辦于專業(yè)相關(guān)的公司，剩余二十二點(diǎn)二二的人從事投機(jī)事業(yè)。

求職業(yè)應(yīng)當(dāng)理性擇業(yè)。職業(yè)規(guī)劃專家認(rèn)為目前社會(huì)需要大量有知識(shí)，懂得技術(shù)的人才。而許多大學(xué)生過去認(rèn)為有白領(lǐng)工作才是好工作，現(xiàn)在不妨降低期望值，理性擇業(yè)。光靠著知識(shí)是不成器的，必須要有技術(shù)上的支配，思想上的先進(jìn)。就是說哪需要人才的地方去哪里，大可不必非要抱怨擇業(yè)的眼光提于自己無法登到的高度。

現(xiàn)在的很多大學(xué)生不愿意自己創(chuàng)業(yè)，就是怕冒險(xiǎn)，不敢嘗試。選擇創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域是創(chuàng)業(yè)能否成功的關(guān)鍵。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不能脫離自己的學(xué)業(yè)另起爐灶，畢竟學(xué)校里所學(xué)的專業(yè)知識(shí)、思維方式、創(chuàng)造能力都能為創(chuàng)業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

創(chuàng)業(yè)也是要具備有創(chuàng)業(yè)的性質(zhì)，第一要具有艱苦創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備，不要因?yàn)橐郧皼]有受過煎熬就逃避艱苦，無論多么優(yōu)秀的人都會(huì)有一個(gè)階段來經(jīng)歷一些難事才能真正成熟，天將降大任，必先苦其心志。第二，對(duì)于自身能力和現(xiàn)有條件要有正確認(rèn)知，才能找到適合自己的工作，如果條件允許，可以再多參加一些培訓(xùn)和接受進(jìn)一步教育來增加自己的能力，如果不可以，那么工作對(duì)于你而言不僅僅是夢(mèng)想的開端也是生活的必須條件，所以做好你所能接受的每一份工作，擺正心態(tài)，相信這只是上天對(duì)你的考驗(yàn)而已。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)真正最大的障礙不是資金等外在因素，實(shí)際上是大學(xué)生主體內(nèi)在素質(zhì)的整合。

不可否認(rèn)，現(xiàn)代大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的增多，確實(shí)使組織能力、溝通能力有所提高，但是根據(jù)全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗的眾多例子來看，這種外在表現(xiàn)的能力，在一切順利時(shí)能夠起主導(dǎo)作用，但當(dāng)出現(xiàn)困難和問題時(shí)，心理素質(zhì)和適應(yīng)能力等內(nèi)在能力顯的比較弱，出現(xiàn)臨事慌亂，不知所措，遇難則止，知難而退的表現(xiàn)，最終導(dǎo)致失敗。

從調(diào)查結(jié)果和群體分析來，多數(shù)大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)必備的基礎(chǔ)條件估計(jì)過高，不能夠準(zhǔn)確客觀評(píng)估，容易導(dǎo)致激情滿滿，但處理實(shí)際困難或問題的心理準(zhǔn)備不足。

對(duì)于任何創(chuàng)業(yè)者來說，首先面對(duì)的是生存還是滅亡的問題，也不要刻意的去追求那想象美好的前程，要追求自然、創(chuàng)造自然、最后還是順其自然，能夠生存就成功了一大半，所以，生存才是硬道理。

當(dāng)代大學(xué)生擇業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)

姓名： 專業(yè)班級(jí)：學(xué)號(hào)： 指導(dǎo)老師：

觀調(diào)查報(bào)告

第四篇：當(dāng)代大學(xué)生擇業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀調(diào)查

當(dāng)代大學(xué)生擇業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀調(diào)查

調(diào)查對(duì)象：青島理工大學(xué)一年級(jí)至四年級(jí)共160人

調(diào)查目的：了解當(dāng)代大學(xué)生的擇業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀，為學(xué)校，政府的決策提供參考

總述

自改革開放以來，中國(guó)的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)生了翻天覆地的變化，隨著這些變化，當(dāng)代大學(xué)生的擇業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀相比于以前的學(xué)生也產(chǎn)生了巨大的變化，所以我們有必要了解當(dāng)代大學(xué)生的擇業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀。

結(jié)果分析

本次調(diào)查的對(duì)象是青島理工大學(xué)160名各個(gè)年級(jí)的學(xué)生

其中調(diào)查大一42人占26.25%，大二46人占28.75%，大三41人占25.63%，大四31人占19.38%。

問題：想創(chuàng)業(yè)還是想就業(yè)？ 的學(xué)生選擇就業(yè)，22.27%的學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)。

分析：在當(dāng)今環(huán)境下，大多數(shù)學(xué)生更傾向于就業(yè)，只有一部分學(xué)生傾向于創(chuàng)業(yè)。

現(xiàn)如今，李克強(qiáng)總理提出“大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新”的觀點(diǎn)，以此拉動(dòng)中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，使復(fù)制型經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)向?yàn)閯?chuàng)新型經(jīng)濟(jì)。所以，基層政府，學(xué)校更應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的正確引導(dǎo)和政策支持，使那些有激情，有夢(mèng)想優(yōu)秀的學(xué)生走向創(chuàng)業(yè)的星光大道。

擇業(yè)觀

問題：選擇在哪里就業(yè)？

85%的學(xué)生選擇在大城市就業(yè)，而只有15%的學(xué)生選擇在小城市就業(yè)。分析:當(dāng)下社會(huì)，大城市無疑有著更好的機(jī)遇、待遇、基礎(chǔ)設(shè)施，對(duì)剛剛步入社會(huì)的大學(xué)生有著極其大的吸引力，大城市也吸收了過多的人才資源，使得眾多人才在茫茫人海中被埋沒，與此同時(shí)，小城市卻因人才的匱乏阻礙經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的發(fā)展。

所以，學(xué)校與政府應(yīng)該對(duì)學(xué)生的就業(yè)地點(diǎn)的選擇有正確的引導(dǎo)，政府也應(yīng)該加強(qiáng)小城市的基礎(chǔ)建設(shè)和福利待遇以吸引人才。當(dāng)然，作為新時(shí)代大學(xué)生的我們也應(yīng)該轉(zhuǎn)變過去的陳舊的思想，將實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值放在重要的位置上。

問題：會(huì)從事與本專業(yè)有關(guān)的職業(yè)嗎？

67.5%的學(xué)生的選擇是會(huì)從事，12.5%的學(xué)生選擇不會(huì)，20%選擇無所謂。

分析：從此調(diào)查問題的結(jié)果來看，大部分的學(xué)生較為務(wù)實(shí)，順成了大學(xué)的專業(yè)。有一部分學(xué)生對(duì)職位無要求，對(duì)就業(yè)有著迫切的渴望。較少的學(xué)生更為切合社會(huì)實(shí)際，從自身出發(fā)選擇與專業(yè)無關(guān)的職業(yè)，當(dāng)然在12.5%的學(xué)生中不乏理論專業(yè)的學(xué)生，本科專業(yè)就業(yè)難，只能另找出路。確實(shí)，對(duì)于理論專業(yè)（如：數(shù)學(xué)，物理等專業(yè)）的學(xué)生來說就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)，也致使他們放棄了本專業(yè)。

對(duì)此，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)理論專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)，盡量縮小與工科學(xué)生就業(yè)率的差距。

問題：會(huì)聽從父母意見嗎？ 的學(xué)生會(huì)聽從父母的意見，35%的學(xué)生遵循自己的想法。

分析：父母豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)會(huì)使他們?cè)诳创龁栴}上更加切合實(shí)際，也能為我們剛剛步入社會(huì)的大學(xué)生提供優(yōu)良的意見，這使得大部分學(xué)生選擇聽從父母的意見，當(dāng)然，也有一部分同學(xué)愿意為了自己的理想而奮斗。

創(chuàng)業(yè)觀

問題：對(duì)創(chuàng)業(yè)了解嗎？

80%的學(xué)生一般了解，6.67%的學(xué)生了解，13.33%的學(xué)生只有熱情。

分析：通過對(duì)是否了解創(chuàng)業(yè)的調(diào)查來看，當(dāng)代大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)這個(gè)行為大部分（80%）只是一般程度上的了解，而真正詳細(xì)了解（6.67%）和懷揣熱情（13.33%）拼一把的人占少數(shù)。從這個(gè)問題可以看出，當(dāng)代大部分大學(xué)生對(duì)自己的職業(yè)規(guī)劃和人生發(fā)展的計(jì)劃并沒有理性而且詳細(xì)的計(jì)劃，有了解的只是局限于在新聞媒體或者其他渠道了解，并沒有進(jìn)行詳細(xì)的學(xué)習(xí)和調(diào)查，停留在認(rèn)知水平上的較多。

學(xué)校，政府應(yīng)該努力為學(xué)生提供了解創(chuàng)業(yè)信息的平臺(tái)。

問題：在校有過創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷嗎？

6.67%的學(xué)生有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，93.33%的學(xué)生沒有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷

分析：在有創(chuàng)業(yè)打算的人群中，只有很少一部分（6.67%）人真正嘗試過創(chuàng)業(yè)，而大部分（93.33%）人仍舊停留在創(chuàng)業(yè)計(jì)劃與構(gòu)想方面。從這個(gè)問題可以看出，傾向于創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生一方面還是受中學(xué)時(shí)應(yīng)試教育的影響，對(duì)實(shí)踐性的東西沒有很大的能力與熱情來實(shí)現(xiàn)；另一方面，存在一些“眼高手低”的情況，使得創(chuàng)業(yè)停留在規(guī)劃層面而非進(jìn)行實(shí)踐層面；還有就是社會(huì)與學(xué)業(yè)的壓力加大了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)邊際成本，而大學(xué)生對(duì)其創(chuàng)業(yè)的預(yù)期收益過高，從而未能達(dá)到投資目標(biāo)，進(jìn)而使社會(huì)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的預(yù)期處于一個(gè)負(fù)面或觀望態(tài)度，從而更加制約了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的可行性。

學(xué)校，政府應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)，形式的教育，組織想創(chuàng)業(yè)的學(xué)生參加學(xué)校的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)。問題：有短期或長(zhǎng)期的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃嗎？

46.67%的學(xué)生有短期計(jì)劃，6.67%的學(xué)生有長(zhǎng)期的計(jì)劃，46.67%的學(xué)生沒有計(jì)劃

分析：在對(duì)長(zhǎng)期計(jì)劃調(diào)查中，有長(zhǎng)期創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的人占很少一部分（6.67%），而沒有計(jì)劃的和有短期計(jì)劃的包攬了大部分（46.67%，46.67%）。經(jīng)濟(jì)學(xué)家戴爾·麥康基曾經(jīng)說過，計(jì)劃的制定比計(jì)劃本身更重要。近半數(shù)的人只有創(chuàng)業(yè)熱情或者只有短期計(jì)劃，這樣的兩個(gè)群體在人力和財(cái)力上只是屬于潛在投資者。反映出真正投入到創(chuàng)業(yè)中的人群很少，而且有充足財(cái)力和充足知識(shí)儲(chǔ)備的執(zhí)行者占少數(shù)，能力與財(cái)力的不足仍是制約廣大大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者重點(diǎn)。

學(xué)校，政府應(yīng)該努力響應(yīng)中央“大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新”的號(hào)召，為學(xué)生在校，在外創(chuàng)業(yè)提過更多有利的條件和正確的引導(dǎo)。

總結(jié)

通過上述的調(diào)查結(jié)果與分析，表明，當(dāng)今大學(xué)生的就業(yè)觀念強(qiáng)于創(chuàng)業(yè)觀念，且，擇業(yè)觀與創(chuàng)業(yè)觀都存在些許問題，存在主觀認(rèn)識(shí)上的不足，需要學(xué)校，政府，社會(huì)，家庭等多方面的正確引導(dǎo)。

最后，祝同學(xué)們?cè)诰蜆I(yè)與創(chuàng)業(yè)的道路上一帆風(fēng)順！

第五篇：論當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)

論當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)

近幾年，隨著各大高校的不斷擴(kuò)招，大學(xué)生越來越多，導(dǎo)致大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力增大，由此引發(fā)了大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的高潮。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)群體主要有在校大學(xué)生和畢業(yè)生組成。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的特點(diǎn)：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率低，據(jù)統(tǒng)計(jì)，當(dāng)前中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率平均為2%，這一數(shù)據(jù)與美國(guó)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率20%有整整十倍的差距?！敖裉旌軞埧?，明天更殘酷，后天很美好，但絕大多數(shù)人都死在明天晚上，看不但后天的太陽?！瘪R云常對(duì)青年創(chuàng)業(yè)者這樣忠告，可見，當(dāng)代中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人數(shù)雖不少，但真正成功的卻少之又少，能真正創(chuàng)業(yè)成功的大學(xué)生可謂是鳳毛麟角。任何事情都有兩面性，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)既有一定的優(yōu)勢(shì)又存在著一些弊端。

優(yōu)勢(shì)：1.年輕是創(chuàng)業(yè)的資本。大學(xué)生的年紀(jì)較輕，正是風(fēng)華正茂，朝氣蓬勃的時(shí)候，有著“初生牛犢不怕虎”的精神，骨子里流露的是敢闖，敢拼的氣息，充滿了干勁，對(duì)未來也充滿希望，而這些都是一個(gè)創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該具備的素質(zhì)。

2.充足的理論知識(shí)。大學(xué)生在學(xué)校學(xué)到了很多的理論知識(shí)，有著較高層次的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，而目前最有前途的事業(yè)就是開辦高科技企業(yè)。技術(shù)的重要性是不可言喻的，正如一個(gè)國(guó)家的興衰存亡往往取決于其是否有正確的領(lǐng)導(dǎo)思想。大學(xué)生在課堂上學(xué)到了很多理論性的技術(shù)，在一開始就必定會(huì)走向高科技，高技術(shù)含量的領(lǐng)域。“用智力換資本”是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的特色和必然之路。一些風(fēng)險(xiǎn)投資家往往就因?yàn)榭粗辛舜髮W(xué)生所掌握的先進(jìn)技術(shù)，而愿意對(duì)其創(chuàng)業(yè)計(jì)劃進(jìn)行投資。

3.當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)。當(dāng)代許多大學(xué)生的家庭條件都比較好，所以接觸到的新鮮事物也比較多，而這便在不知不覺中增強(qiáng)了大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。而且當(dāng)代大學(xué)生有對(duì)傳統(tǒng)觀念和傳統(tǒng)行業(yè)挑戰(zhàn)的信心和欲望，這種創(chuàng)新精神也往往造就了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的動(dòng)力源泉，成為成功創(chuàng)業(yè)的精神基礎(chǔ)。

4.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的最大好處在于提高自己的能力，增長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，增加閱歷，以及學(xué)以致用；最大的誘人之處是通過成功創(chuàng)業(yè)，可以實(shí)現(xiàn)自己的理想，證明自己的價(jià)值。

弊端：1.有信心缺準(zhǔn)備。大學(xué)生由于缺少歷練，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，常常盲目樂觀，創(chuàng)業(yè)前沒有做好充足的心理準(zhǔn)備。對(duì)于創(chuàng)業(yè)中的挫折和失敗，許多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者感到十分痛苦茫然，甚至沮喪消沉，從而導(dǎo)致一下子喪失創(chuàng)業(yè)的信心，創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想化為泡影。

2.有激情缺耐心。急于求成，缺乏市場(chǎng)意識(shí)及商業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)是影響大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)的重要因素。學(xué)生們雖然掌握了一定的書本知識(shí)，但終究缺乏必要的實(shí)踐能力和經(jīng)驗(yàn)管理經(jīng)驗(yàn)，而創(chuàng)業(yè)中的耐心也是成功創(chuàng)業(yè)必不可少的，這一點(diǎn)也正是許多大學(xué)生所缺乏的。此外，大學(xué)生對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷等缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，很難一下子勝任企業(yè)經(jīng)理人的角色。

3.有想法沒計(jì)劃。大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的理解還停留在僅有一個(gè)美妙想法與概念上。在大學(xué)生提交的相當(dāng)一部分企業(yè)計(jì)劃書中，許多人還試圖用一個(gè)自以為很新奇的創(chuàng)意來吸引投資。而這僅僅是一個(gè)創(chuàng)業(yè)者自以為是的想法，投資者并不會(huì)接受?，F(xiàn)在的投資人看中的是創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃真正的技術(shù)含量有多高，在多大程度上是不可復(fù)制的，以及市場(chǎng)盈利的潛力有多大。而對(duì)于這些，創(chuàng)業(yè)者必須有一整套細(xì)致周密的可行性論證與實(shí)施計(jì)劃，絕不是僅憑三言兩語的一個(gè)主意就能讓人家投資的，除非這個(gè)主意足以驚世。

4.高投入低產(chǎn)出。大學(xué)生的市場(chǎng)觀念較為淡薄，不少大學(xué)生很樂于向投資人大談自己的技術(shù)如何領(lǐng)先與獨(dú)特，卻很少涉及這些技術(shù)或產(chǎn)品究竟會(huì)有多大的市場(chǎng)空間。就算談到市場(chǎng)的話題，她們也多半只會(huì)計(jì)劃花錢做做廣告而已，最終導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)者投資了一大筆錢，卻獲得了很低的利潤(rùn)，甚至零利潤(rùn)，負(fù)利潤(rùn)。大學(xué)生想要?jiǎng)?chuàng)業(yè)成功，并不是一件簡(jiǎn)單的事，應(yīng)該說是一件非常不簡(jiǎn)單的事。原因何在呢？缺乏耐心，缺乏經(jīng)驗(yàn)，投資不足，教育上的缺陷。。。都是造成大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)失敗的原因。這就必須從根本上解決這些問題。

首先，大學(xué)生要有“堅(jiān)實(shí)的后盾”，即必須具備創(chuàng)業(yè)所必需的因素。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)家，上海市創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)中心校長(zhǎng)徐本亮以為，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)必須具備以下硬件：硬件一：經(jīng)驗(yàn)。大學(xué)生長(zhǎng)期呆在學(xué)校里，對(duì)社會(huì)缺乏了解，特殊在市場(chǎng)開拓，企業(yè)運(yùn)營(yíng)上，很輕易陷進(jìn)眼高手低，紙上談兵的誤區(qū)。因此，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)前要做好充分的準(zhǔn)備。一方面，往企業(yè)打工或?qū)嵙?xí)積累相關(guān)的治理和營(yíng)銷經(jīng)驗(yàn)；另一方面，積極參加創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，積累創(chuàng)業(yè)知識(shí)，接受專業(yè)指導(dǎo)，提高創(chuàng)業(yè)的成功率。硬件二：資本。一項(xiàng)調(diào)查顯示，有四成大學(xué)生認(rèn)為“資金是創(chuàng)業(yè)的最大困難”。的確，巧婦難為無米之炊，沒有資金，再好的創(chuàng)意也難以轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力。因此，資金是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)要翻過的一座山，大學(xué)生要開拓思路，多渠道融資，除了銀行貸款，自籌資金，民間借貸等傳統(tǒng)途徑外，還可充分利用風(fēng)險(xiǎn)投資，天使投資，創(chuàng)業(yè)基金等融資渠道。硬件三：技術(shù)。用智力換資金，這是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的特色之路。一些風(fēng)險(xiǎn)投資家往往就由于看中大學(xué)生所把握的先進(jìn)技術(shù)，而愿意對(duì)其創(chuàng)業(yè)計(jì)劃進(jìn)行資助。因此，打算在高技術(shù)領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生，一定要注重技術(shù)創(chuàng)新，開發(fā)自己獨(dú)立知識(shí)產(chǎn)權(quán)的產(chǎn)品，吸引投資商。

其次，在萬事俱備后，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者還必須有足夠的精神力量。一：要有堅(jiān)定的創(chuàng)業(yè)信念。想要?jiǎng)?chuàng)業(yè)成功，大學(xué)生必不可少且最基本的一點(diǎn)就是要有自信。人相信有什么結(jié)果，就可能有什么作為，一個(gè)人如果連自己都不相信能創(chuàng)業(yè)成功，他是不可能去爭(zhēng)取和追求的。此外，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者要有創(chuàng)業(yè)的責(zé)任感。現(xiàn)代大學(xué)生應(yīng)擔(dān)當(dāng)創(chuàng)業(yè)重任，上為國(guó)家做貢獻(xiàn)，下為自己謀出路。再次，創(chuàng)業(yè)者要有逆境中創(chuàng)業(yè)永不言棄的創(chuàng)業(yè)精神。雖然身處逆境，卻能拼力抗?fàn)?，不斷追求，這樣，才能造就壯麗的創(chuàng)業(yè)人生。二：積極的創(chuàng)業(yè)心態(tài)。積極的創(chuàng)業(yè)心態(tài)能發(fā)現(xiàn)潛能，激發(fā)潛能，拓展?jié)撃芎蛯?shí)現(xiàn)潛能，進(jìn)而幫助創(chuàng)業(yè)者獲得事業(yè)上的成就和巨大的財(cái)富。創(chuàng)業(yè)者應(yīng)有積極的創(chuàng)業(yè)心態(tài)，擁有巨大的創(chuàng)業(yè)熱情，清除內(nèi)心障礙，努力克服困難，創(chuàng)造條件變不可能為可能。三：頑強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)意志。創(chuàng)業(yè)意志指?jìng)€(gè)體能百折不撓地把創(chuàng)業(yè)行動(dòng)堅(jiān)持到底以達(dá)到目的的心理品質(zhì)。創(chuàng)業(yè)意志包括：創(chuàng)業(yè)目的明確，決斷果敢，具有恒心和毅力。四：鮮明的創(chuàng)業(yè)個(gè)性。大凡創(chuàng)業(yè)成功者，一般都有鮮明獨(dú)特的個(gè)性品質(zhì)，一是敢冒風(fēng)險(xiǎn)。創(chuàng)業(yè)的價(jià)值就在于創(chuàng)造出自己獨(dú)特的東西，要敢于冒風(fēng)險(xiǎn)，敢于走前人和別人沒有走過的路。敢冒風(fēng)險(xiǎn)是理智基礎(chǔ)上的大膽果斷，是自信前提下的果敢超越，是新目標(biāo)面前的不斷追求。二是癡迷。對(duì)自己所要努力的目標(biāo)如癡如醉，全身心融進(jìn)創(chuàng)業(yè)行動(dòng)之中。三是獨(dú)立自主。獨(dú)立自主地解決困難和問題，不受各種外來因素的干擾。

最后，光靠大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者自己努力或許還不夠，國(guó)家有關(guān)教育部門也必須采取一定的措施來幫助大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。1.樹立就業(yè)型教育向創(chuàng)業(yè)型教育轉(zhuǎn)變的觀念，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)迅速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)日新月異，高校要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，關(guān)鍵要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的人才觀，改革就的人才培養(yǎng)模式，樹立現(xiàn)代教育觀，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，將企業(yè)教育思想滲透到大學(xué)教育的各方面中去，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，創(chuàng)業(yè)知識(shí)，創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)，鼓勵(lì)學(xué)生敢于冒險(xiǎn)，開拓進(jìn)取，大膽開創(chuàng)事業(yè)。2.構(gòu)建高校創(chuàng)業(yè)教育的課程體系。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)和高等教育的發(fā)展，創(chuàng)業(yè)教育是我國(guó)高等教育改革的必然趨勢(shì)，應(yīng)該把創(chuàng)業(yè)教育作為高等教育的培養(yǎng)目標(biāo)。高等教育的改革必須通過高校課程體系建設(shè)來實(shí)現(xiàn)。科學(xué)合理地設(shè)置創(chuàng)業(yè)教育課程體系，必須明確高校創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)的目標(biāo)，內(nèi)容和方式三者之間的關(guān)系。各個(gè)高校應(yīng)根據(jù)本校的特色，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育的課程體系內(nèi)容，為社會(huì)的發(fā)展培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。3.培養(yǎng)良好的創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境，營(yíng)造和諧的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。學(xué)校本身必須營(yíng)造有利于創(chuàng)業(yè)的校園環(huán)境如制定鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的有關(guān)政策，設(shè)立創(chuàng)業(yè)基金，開展創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽等，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神；政府必須轉(zhuǎn)換職能，為創(chuàng)業(yè)提供高效率的行政服務(wù)，為創(chuàng)業(yè)提供必要的政策支持和資金支持；社會(huì)各界要營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍，通過各種輿論工具，支持和鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)，宣傳創(chuàng)業(yè)典型，充分激發(fā)廣大青年學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。4.加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)隊(duì)伍教育師資隊(duì)伍建設(shè)。中國(guó)的大學(xué)普遍缺少既具有較高理論水平，又有一定的企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)的師資。對(duì)此，必須進(jìn)一步加強(qiáng)自身師資的引進(jìn)和培養(yǎng)。同時(shí)，學(xué)?？梢詮钠髽I(yè)季政府中聘請(qǐng)一些既有實(shí)際管理工作經(jīng)驗(yàn)又有一定管理理論修養(yǎng)的成功人士，管理專家，企業(yè)投資家擔(dān)任兼職教師。另外，大學(xué)還應(yīng)適當(dāng)鼓勵(lì)教師企業(yè)咨詢，研究活動(dòng)，增加其管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。5.借鑒國(guó)外經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)高校創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。創(chuàng)業(yè)教育在我國(guó)是剛剛起步的新鮮事物，而國(guó)外一些發(fā)達(dá)國(guó)家早在上個(gè)世紀(jì)八十年代就提出了創(chuàng)業(yè)教育的觀念，再實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的過程中積累了可供我們借鑒與反思的經(jīng)驗(yàn)，如創(chuàng)業(yè)教育由經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域拓展到文化領(lǐng)域；由“生存型”向“發(fā)展型”過渡；由階段性教育走向終身性教育等。我們可以加強(qiáng)高水平的國(guó)際合作，通過引進(jìn)短期海外教師或合作辦學(xué)，合作研究，提高我國(guó)大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育和研究水平。6.建立并完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的評(píng)價(jià)體系和機(jī)制。隨著大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的迅速發(fā)展，其相應(yīng)的評(píng)價(jià)體系和機(jī)制變得日益重要，因?yàn)橹挥斜容^才能更好促進(jìn)提高，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，從而促進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)的有序發(fā)展。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，步履維艱，但也并非不可能，只是成功的概率很小。當(dāng)然，也有中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)典型，如錢俊冬，聶趙陽，高燃，鄭俊雅，楊銳，周鼎凱，茅侃侃，李想等。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，任重而道遠(yuǎn)，每個(gè)大學(xué)生都應(yīng)慎重考慮，在自身?xiàng)l件還可以的情況下，都應(yīng)考慮一下自行創(chuàng)業(yè)，肩負(fù)起報(bào)效祖國(guó)，富強(qiáng)人民的責(zé)任，為祖國(guó)的美好明天不懈努力。

09服裝設(shè)計(jì)與工程

崔麗華

0917429007