第一篇：生本反思（模版）

《百分數(shù)認識》聽課反思

王曉紅

4月17日，我聽了城關小學張宏琴老師展示的一堂五年級數(shù)學生本課《百分數(shù)的認識》，也再一次的領略到了張老師的風采和她對生本教育理念的感悟及實踐，體會了做生本老師的幸福。下面談談我對這節(jié)課的感受：

首先，前置性作業(yè)的設計做到了低入、淺出。

張老師這節(jié)課的前置學習有三部分內容組成，1.我的探索，讓學生搜集生活中的百分數(shù)從而培養(yǎng)了學生的實踐能力。2.我知道，由生活走向知識，了解百分數(shù)的知識點。3.我能行，讓學生利用生活經驗解決實際問題。這樣的設計由淺入深，逐漸提高難度，給學生留下了思考的空間，并且學生能夠獨立完成的任務。

其次，課堂關注的是數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

學生課前收集的百分數(shù)資料，原本只是靜止的，而且學生對這些信息，一知半解，更別提對百分數(shù)意義的理解了，而通過說“你的理解的”，如“酒精度50%”、“蛋白質、脂肪0%”等，不但讓學生理解了每個百分數(shù)表示的是什么意思，理解了百分數(shù)的意義，而且使學生認識到百分數(shù)在生產、生活中具有廣泛的應用，體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活，生活離不開數(shù)學。

再次，把學習的主動權交還予學生，課堂生成精彩不斷。課堂中張老師把可以交付予學生的交給了學生，有異議的地方才提出交流，學生在交流的過程中碰撞出思維的火花。學生有這節(jié)課的內容想到了成語，使得語文與數(shù)學融為一體，實現(xiàn)了課程與課程之間的整合，給人一種全新的感覺，還想到了“天才=1%的靈感+99%的汗水”富有哲理的格言，讓學生進一步了解百分數(shù)在生活中用途，同時又讓學生明白“天才”需要付出“汗水”，以此更好的激勵學生，努力學習。

最后，本節(jié)課突破了知識的廣度與深度。

學生在交流中提出了“百分號前面可不可以是負數(shù)？”“分數(shù)與百分數(shù)的區(qū)別”，通過學生的爭論，使課堂達到了高潮，學生對這些知識的理解也上了一個臺階，尤其是第一個問題，已超出了小學范圍，可學生依然討論的有根有據(jù)，不得不使在座的老師們嘆服。

本課中，張老師從學生生活實際入手，讓學生經歷“在實例中感知，在思辨中發(fā)現(xiàn)，在運用中理解”的學習過程。在這一愉悅的課堂中，學生能力得到了發(fā)展，個性得到了張揚。

第二篇：生本課堂教學反思

生本課堂教學反思

生本，曾經使我擔心：課堂亂哄哄能出質量？但今天，我認為生本是“好東西”，生本使我們教師教師解放，生本使課堂簡單，生本激活了課堂。

一 生本教學模式在語文課上各環(huán)節(jié)的運用

1、在學習生字的過程中采取小組合作。各年級中識字是學習重點，但每課的生字及生詞學習，老師逐一檢查費時又費力、又耽誤其它內容的學習，因此在這一環(huán)節(jié)的學習中，可放手讓四人小組合作學習并檢查。先是讓四人互讀、互查、再由讀得最正確的同學當老師教會出錯的同學，此舉省時又省力！又可提高學生學習自覺性、積極性、主動性！

2、讀課文時采取小組合作、互相學習、相互監(jiān)督效果顯著！朗讀是學習語文素養(yǎng)綜合能力體現(xiàn)之一，是聽說讀寫的重要基礎！在讀中能解決好多好多問題；也是心理素質好地體現(xiàn)，要想學生生動、活潑，抓朗讀沒錯！所以，讀好課文至關重要，但要想人人都讀好，老師一一指導并糾正，時間不允許，也不可能做到，所以每四人小組中就選出一個讀得比較好的組長，有組長指導檢查，效果會大大提高！

3、口語交際中少不了小組合作交流

口語交際中組內互說、互學、互相指導必不可少！先在小組內進行口語交流，選出說得好的有代表性的學生來展示，給大家做示范，非常重要。這樣既給小組內的學生一個很好的提示、啟發(fā)作用，又給

無話可說、不知道該從何說起的學生一個模子，所以小組合作在口語交際中作用無法比擬！

4、作文課上的小組互評，合作學習會把作文課推向更高一個層次?！白魑牟粎挵倩馗摹薄８氖亲魑恼n的新層次。老師的改是一方面，但最重要的是要讓學生學會修改，才是作文的最終目的。在實施這一環(huán)節(jié)時，小組互評、互改、互相學習尤為重要！可以先教給學生這次作文修改的幾個環(huán)節(jié)及修改方法，再讓學生進行實踐，修改同學的作文，在互改互評中，汲取營養(yǎng)，取人之長，補己之短，其作用不言而喻。

此外，在課文中出現(xiàn)特殊問題，也可臨時決定采取小組討論，給予學生充分發(fā)表見解的機會。

總之，小組合作學習能充分發(fā)揮其學習自主性，調動學生學習積極性，變被動學習為主動學習，提高課堂學習效率。

二 生本課堂中傾聽能力的培養(yǎng)

學生在課堂上能認真傾聽老師的講解，傾聽同學的發(fā)言，在聽的過程中積極主動地參與教學活動，能做到多思、多說。這樣，既能保證課堂教學活動有效地進行，活而不亂，又能促使學生良好學習習慣的養(yǎng)成。所以在教學中，我從以下幾個方面對學生的傾聽習慣進行了著重培養(yǎng)。

1.培養(yǎng)學生認真傾聽老師的講解。

課堂教學是進行習慣培養(yǎng)的基本途徑，在課堂教學中培養(yǎng)學生認真傾聽教師的講解是很重要的。在教學中，我努力做到愛每一個學生，關心每一個學生，用親切的眼神、細微的動作、熱情的贊語感染他們。當發(fā)現(xiàn)孩子認真聽講、用心思考、回答時，我就用真誠的話語鼓勵他們，這時學生們笑得非常甜，師生情感濃濃，學生學得非常開心。認真傾聽——這個好習慣，就在不知不覺中得到了培養(yǎng)。

2.培養(yǎng)學生認真傾聽同學的發(fā)言，發(fā)展學生合作交流的能力。

課堂上我會根據(jù)教學內容的特點，經常組織學生通過競爭，輪流當小老師，并大膽放手，讓小老師給同學們講解，提出自己的意見，并及時幫助同學糾正錯誤，對負責任的小老師加以表揚鼓勵。通過這樣的活動，當小老師的同學由于有一種榮譽感，講得非常認真，下面聽的同學有一種新鮮感、好奇感，也聽得非常認真，因為他們都想當小老師，學生的學習積極性被充分調動了。傾聽的習慣也在不經意間養(yǎng)成了。

3.實行獎勵機制，培養(yǎng)學生認真傾聽的習慣。

很多學生上課不認真聽講，學習習慣很差，還屢教不改，我覺得這可能是由于平時只顧完成教學任務，而沒有注意強化學生的好習慣而造成的。當學生感到教師在對待上課認真聽和不認真聽，對待好習慣和不良習慣，沒有明顯差別時，他們的不良習慣就會增多。因此，我在教學中注意觀察，如發(fā)現(xiàn)學生認真傾聽老師的講解，認真傾聽同學的發(fā)言時，就及時的給予表揚，讓大家以他為榜樣，讓大家學習他，并且給予不同層次的獎品，首先是小星星，得十顆小星星就可以得到一個小紅花，累計五個小紅花就獎一面紅旗，一個人的欲望是無限的，這樣不同層次的獎勵，可以激勵他無限制地努力而換取更高層次的獎

品。對于不認真聽講的同學，則及時指出，必要時還警告他，如果再這樣，老師就不喜歡你，不給你畫漂亮的小星星，更嚴重的我覺得有必要嚴肅批評，或者與其父母溝通一起教育。這樣，學生的好習慣在老師的激勵和嚴格要求中得到了培養(yǎng)。

認真傾聽別人發(fā)言是一種好習慣、一種良好素質的表現(xiàn)，他不但有助于學生的學習，還促進學生各個方面的進步。

第三篇：生本教育反思

生本教育反思

在生本理論的指導下，實踐了一學年，半推半就，回顧一年的教學工作，不知哪些是對，哪些是錯，“生本教育”進入我的課堂了嗎？

通過假期進一步的學習，我略有領悟，過去的一年我確實做了一些表面的工作，如小組討論，小組評價，學生合作學習，先學后教等，但仔細分析，這些工作沒有落到實處，課堂上為了趕進度，經常耐不住性子，自己講，學生真正掌握了嗎？我曾對期末考試情況多次問自己：“考試題目雖然比較難，但是很多題目是報紙上的，我們都講過，孩子們?yōu)槭裁醋霾簧夏?？”可見，教師講解與學生學會距離很遠.學生怎樣才能學會呢？在本學年的教學中我初步打算做到以下幾點：

1.堅持學生充分自學后（包括課本內容和練習題），再由學生總結本節(jié)的重點知識，特別是要靠學生總結出重點題型及解題技巧。

2.課堂討論一直是一個困擾的問題，只有表面，沒有實質，要先對組長入手進行培訓，其次是分號培訓，以此提高學生的參與度。

3.教師要克制自己，不要用進度來限制自己，開始課堂節(jié)奏可能比較慢，作為教師要有足夠的耐心，不要急于去講解，從而限制學生的思維。

4.認真?zhèn)湔n，開發(fā)各種課程資源應用于課堂，給學生明確的任務去學習。

5.及時鼓勵，增強強學生的自信，啟發(fā)學生的學習興趣，我相信：興趣是最好的老師。

作為一名教師必須緊跟時代的步伐，堅持生本教育理論為指導，給學生自由發(fā)展的空間，快樂的學習，在今后的道路上，我要為“做一名優(yōu)秀的教師”的夢想而不懈追求。

第四篇：生本課堂教學反思

生本課堂教學反思

為了更好地落實1/3模式生命化課堂的教學模式，學校于近階段組織了任課教師的錄象課，在觀察錄象中，我覺得自己離1/3模式生命化課堂的教學模式，還有很大的差距，做總結反思如下：

我覺得這節(jié)課的優(yōu)點是：

在這節(jié)課中，教學的基本程序符合1/3模式的特點，知識不是通過學生記憶和背誦教師講授內容而得到，而是學生在教師提供和創(chuàng)設的一定情境下通過導學提綱，閱讀課本，開展個人自主學習，然后，小組合作交流，得出本小組的最佳答案，最后，全班交流討論，得出正確的結論。

但是，在本節(jié)課的教學，出現(xiàn)了很多的不足：

一、在合作學習的過程中，沒有體現(xiàn)人人參與的原則，討論過程中少數(shù)學生參與意識差。生本教育合作學習的過程主要是以學生的討論為主，學習中的諸多問題是讓學生在討論、合作、探究中解決的，學習的討論是以小組的形式完成的。在討論中，多數(shù)學生都顯得非?；钴S和積極，而少數(shù)學生似乎是一個旁觀者、聽眾，他們極少發(fā)表個人見解，甚至不發(fā)表任何意見?？赡苁遣蛔孕虐?，討論時教師明明知道他的想法很好，交流時就是不發(fā)言。

二、在課堂教學中，我有些課堂語言的隨意性比較大，急于發(fā)表自己的觀點，只要學生能講的教師就不要講，應該給學生足夠多的交流討論的機會，有些話比較羅嗦，而且，教學中，認為是比較重點的知識，在教學中，學生在敘述完后，我再重復一遍，沒有達到對所學知識的講解有的放矢，起到畫龍點睛的作用，語速比較快。

三、在教學的過程中，對學生回答問題的情況的評價沒有講究策略，沒有對學生提出的與之不同或與之相近的答案給予肯定，接受那些意料之外但卻言之有理的答案。而在教學中，我直接否定了學生的錯誤的觀點，沒有讓學生說明其中的理由。有的時候也沒有問一些補充性的問題：你為什么那么想，等等。

四、小組合作雖然比以前有了一定的實效性，但是，還有一定的差距，小組的1號同學的能力得到了很大的鍛煉，有了一定的進步，但是，小組的4號同學，甚至是3號同學，仍然是被動的接受新的教學內容，比較起來，還有一定的差距。

五、在小組學習中，有的小組為了獲得發(fā)言的機會，對所學的內容不求甚解，只停留在表面，沒有一定的思維深度，當主持人再舉出反例，就不能很好的解決問題，學習問題沒有更深入的發(fā)展。

六、在合作學習的過程中，我有些急于呈現(xiàn)自己的觀點，沒有對學生的指導通過提出問題的形式進行，在什么情況下介入沒有把握的好，沒有給學生的交流和合作學習留出足夠多的空間影響了學生思維的發(fā)展。

第五篇：生本教學反思

小學數(shù)學生本課堂活動學習心得體會

廉景慧

4月16日～19日，我有辛赴杭參加全國小學數(shù)學課堂教學研討觀摩活動，在短短的四天時間里，觀摩了40節(jié)示范課，聆聽了7個學術報告、4次互動點評。本次活動提出的口號是：?關注學生才‘人文’，‘兒童課堂’堪稱‘優(yōu)質課堂’?和?高效低耗最‘精彩’，‘生本課堂’也是‘低碳課堂’?，提出了?生本課堂?的主題，她的內涵我們并不陌生，但要轉化為每一位老師的教學行為，并不是一件容易的事。就讓我們?yōu)榱四且粋€個鮮活的生命，為了那一個個未來的主人，一起追尋充滿生命活力的課堂。在課堂中讓學生得到智慧，讓老師智慧成長；讓學生智慧地學，教師智慧地教，師生在生成中智慧得到成長，享受過程中的精彩。

聆聽了專家們的課，總覺得他們的課猶如春風拂面，如此的細膩！?大師?就是?大師?，真是與眾不同。這些大師們幽默、睿智的語言讓人折服；大師與大師的對話，真是英雄惜英雄，讓人聽了為之感動！大師的課堂給我們帶來的不是簡單的模仿，而是更多的理性思考。如何使我們的數(shù)學課堂愈發(fā)顯得真實、自然、厚重而又充滿著人情味，作為數(shù)學老師我們更要關注的是蘊藏在數(shù)學課堂中那些只可意會、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關注那些伴隨著師生共同進行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗。我們教學要成功，不但要傳授知識，而且要啟迪智慧，更要點化生命，潤澤靈魂。

體會

一、課堂需要?激情?，但決非煽情，課堂還需?本色?

本次上課的各位老師，其課堂教學的一個共同的特點是——課堂上沒有?花哨?的課件，是一堂堂充滿?本色?的課。有的是教師的激情，有的是師生間、生生間充滿智慧的交流，有的是心靈的交融，思維的激蕩。柏繼明老師的《手能幫我學數(shù)學》這堂課給我留下了深刻的印象。在她的這堂課中沒有采用華麗的詞藻，沒有選用美麗的圖片，而是采用我們人人都具備的常用工具---手。她首先讓同學們伸出雙手，并念兒歌：?小朋友，張開手，五個手指人人有，五指之間有幾空，請你仔細數(shù)一數(shù)?，由此引入整堂課的教學。接下來通過植樹問題、鋸木頭問題、樓層數(shù)與臺階之間的關系，鐘點數(shù)與秒數(shù)之間的關系，讓學生通過這五個事例去發(fā)現(xiàn)它們之間的規(guī)律。最后，還向學生演示了用手計算加減乘除。讓學生在學中做，在做中學。整堂課氣氛活躍，孩子們學的津津有味。柏繼明老師用是樸實的教學手段營造了一個成功的課堂，讓在座的學生終生難忘，讓在座的老師受益匪淺。正如一個老師的點評：?聽柏老師上課就像小時候聽姥姥講故事，親切平和，過渡自然，具有濃濃的生活味又不失數(shù)學味?，引用柏繼明老師的一句話就是：?在新課程理念下以生為本的今天，我們數(shù)學課也充滿歡聲笑語，數(shù)學課也充滿趣味激情，數(shù)學課也充滿生命活力?。體會

二、數(shù)學課堂以生為本。

這也是這次活動的主題，就像活動的一句標語關注學生才‘人文’，‘兒童課堂’堪稱‘優(yōu)質課堂’?和?高效低耗最‘精彩’，‘生本課堂’也是‘低碳課堂’?，這也是參加這次活動所有的特級教師課堂的共同優(yōu)點。特別是華應龍、黃愛華兩位老師的課，讓我印象最深，一堂課下來，老師說的并不多，總是在適當?shù)臅r候提出一些疑問，引起學生的思考，從而突破難點，真正避開了?灌輸式?的教育。課堂上，學生的聲音才是最美的，他們的思考過程是最重要的，即使學生理解錯誤，卻有著自己獨特的想法，例如許衛(wèi)兵老師，他在課堂上聽到學生錯誤答案的時候，并不急著反對糾正，而是通過其他學生的回答去幫助理解。

體會

三、課堂教學要關注后進生。

聽了這么多的特級教師的課，每個老師都有自己的風格，都有自己的想法，唯一不變的只有這個話題---關于后進生，關注課堂的后30％，黃愛華老師提到一個也不能掉隊，伸出手幫助需要幫助的孩子，吳正憲老師在她的講座中提到中談到，孩子你聽懂數(shù)學了嗎？你快樂嗎？你的營養(yǎng)午餐營養(yǎng)嗎？朱德江老師說道的：學會蹲下身子、彎下腰來，走進孩子的世界，聆聽童聲，透視童真，讀懂童心。他們提到孩子在我們的數(shù)學課堂上學不懂，聽不會，該多郁悶??！讓我們的數(shù)學課堂為后進生開放，盡量讓學生好學，好懂，這就是這些特級教師的心聲。他們無不關注后進生的成長、經歷和發(fā)展。引申到我們今天的數(shù)學課堂，我們該怎么做呢？我想只有這樣關注了后進生的心理，關注了后進生的學習態(tài)度，也關注了后進生的發(fā)展，把數(shù)學課堂中的教書和育人完美結合，數(shù)學教學才能厚重。

體會

四、課堂需要快節(jié)奏，也需要慢鏡頭。

劉松老師說的：?蜂蜜是蜜蜂釀的，養(yǎng)蜂人自己釀不出蜂蜜。老師要學養(yǎng)蜂人，把學生帶到有花蜜的地方，其它的事讓他們自己去做就好了。?所以，我們要把學生的主動權交給學生，讓學生有充分的時間去探究，去思考。只有關注學生、讀懂教材，才能使課堂迸發(fā)出生命。同時，我們關注的不應該僅僅是成績優(yōu)秀的學生，而更要關注的是那些?后進生?。數(shù)學課堂確實需要保底，那就是每個目標要實現(xiàn)，每個孩子要接受。課堂要實實在在，對待學困生我們要感同深受，所以在平時的課堂教學中，我們也要適當放慢腳步，如果不這樣，那么前面的學生走得越快，后面只會越來越跟不上，那我們的教學就沒有質量可言。自問我的課堂我就做不到這一點，總是很心急地繼續(xù)上課，不會耐下心來一步步扎實地走。

在這些觀摩課當中，我們看到的是老師與學生真實的交流，不再是單純的教師教、學生學，而是一個統(tǒng)一體。每一位老師都放手讓學生自主探究解決問題，教學中，遇到一些簡單的問題，就讓學生自己通過動口、動手、動腦去解決，為學生提供了自由發(fā)揮，處理問題的空間，并且老師不斷鼓勵學生積極嘗試，主動去探索問題，讓每個學生都有參與思考和發(fā)表意見的機會，讓每位學生都成為數(shù)學學習的主人。對于學生一時想不出來的問題，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現(xiàn)?教師以學生為主體，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者?的教學理念。

因此，在數(shù)學教學中應讓學生在現(xiàn)實的數(shù)學學習活動中獲得理解和發(fā)展,注意從學生熟悉的生活情境出發(fā),創(chuàng)設鮮明的問題情境作為學習素材，吸引他們展開學習活動，并從中感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,體會數(shù)學的意義。教學中,遇到一些簡單的問題,盡量讓學生通過自己動口,動手,動腦去解決.教師要鼓勵學生積極嘗試,主動去探索問題，讓每個學生都有參與、思考和發(fā)表意見的機會,讓每個學生都成為數(shù)學學習的主人。

總之，通過這次學習，令我大開眼界，領略了名師的教學風采，為我的課堂教學增加了大量的寶貴經驗。結合自己以往的教育教學工作，也使自己認識到了在工作中不足之處。在今后的教學工作中一定要多向教育教學經驗豐富的老師學習，找出教育教學方面的差距，教壇無邊，學海無涯，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。

教學有法，教無定法；教學有痕，精彩無痕。?有效教學，發(fā)展思維?這次聽課留給我太多太多……讓感覺貧乏的我狠狠地吮吸了一回。就讓我們勤于鉆研，慎于思考，勇于創(chuàng)新，善于反思，去踐行自己的追求吧！(云石山中心小學 劉曉燕)