第一篇：畫 教案(修改)

畫

（第一課時(shí)）

一、謎語導(dǎo)入

1.小朋友，今天我們先不急著上課，老師給你們出一個(gè)謎語，你們來猜一猜好不好？ 生：好

師：老師提一個(gè)小要求，小耳朵豎起來，認(rèn)真聽。如果你知道答案了，就舉起你的小手，那么我就知道你猜出來了。

2.師：遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲，春去花還在，人來鳥不驚（此處應(yīng)當(dāng)注意，范讀）3.師：你們猜出來了嗎？（視舉手情況而定，舉手多則齊報(bào)答案，舉手少的則指生回答）

生：畫[板書課題]

師：那么我們?cè)趺粗乐i底就是畫的呢？今天就和老師一起來學(xué)習(xí)這首古詩，詩的題目就是——畫。我們先來把這首詩的題目來讀好，師范讀：畫，生跟讀（兩遍）

二、讀課文，識(shí)生字

1.下面請(qǐng)自己讀一讀這首古詩，對(duì)照生字表把生字寶寶圈出來，讀一讀，難讀的多讀幾遍，讀好了就坐端正。

2.巡視，幫助有困難的學(xué)生

3.老師剛才聽?zhēng)讉€(gè)小朋友在讀這首詩的時(shí)候發(fā)現(xiàn)有這么幾個(gè)生字寶寶比較難讀，我們一起來學(xué)一學(xué)。

第一個(gè)PPT出示“近”，出示生字卡片，誰能讀好它？（指生讀）這是一個(gè)前鼻音（范讀、指名讀齊讀）你有什么好方法記住它？（1.加一加：斤加走之兒；2.其他方法：這是你的方法，真不錯(cuò)）我們還學(xué)習(xí)過哪些偏旁是走之兒的字？（過，送）你能給近找找朋友嗎？（指生答，生答完后齊讀生字卡后的詞語）第二個(gè)PPT出示“聽”，誰來讀一讀？指名讀，齊讀，正音，你看，這個(gè)聽跟剛才的近有什么相同和不同的地方嗎？（課件出示：近和聽）小朋友們觀察得可真仔細(xì)，斤像小耳朵，口在旁邊認(rèn)真聽，老師看看現(xiàn)在誰聽得最認(rèn)真，給聽找找朋友（指生答，答完齊讀詞語）第三個(gè)“聲”，指生讀，師正音，聲是后鼻音，再指生讀，齊讀。聲是“士字頭”而不是土，跟老師一起讀，士字頭。你能給聲找朋友嗎？ 第四個(gè)“驚”，（指生讀）驚也是——后鼻音，來，把它讀好，（指生讀）驚是什么旁？（豎心旁，板書）跟老師一起說，豎心旁，生跟讀。你知道哪些豎心旁的字嗎？（慌，怕、快等，板書）

4.這幾個(gè)比較難讀的生字寶寶我們先把它們拿下了，那么這首詩肯定難不倒你們了，請(qǐng)一個(gè)小朋友先來試一試。（關(guān)注讀音、斷句、句號(hào)逗號(hào)的停頓等）誰覺得自己也能讀得跟他一樣好，或者比他更好？

三、對(duì)照?qǐng)D畫，再讀課文

1.請(qǐng)大家翻開課文第59面，看一看課文中的這幅畫。一邊欣賞畫，一邊在讀讀我們這首詩，想一想，每一行說了什么。指生答（板書：山、水、花、鳥）2.課文中有沒有這幾個(gè)字？那你可以在這幾個(gè)字下面畫上小三角，說明這首古詩主要寫了這些景物。

四、精讀課文一二行 PPT出示前兩行詩

1.小朋友，你們仔細(xì)看看這兩行詩，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（有兩對(duì)反義詞：遠(yuǎn)-近;無-有，板書）（識(shí)字：遠(yuǎn)、無）我們先來認(rèn)識(shí)兩個(gè)生字，第一個(gè)，出示生字：遠(yuǎn) 指生讀，遠(yuǎn)是整體認(rèn)讀音節(jié)（跟師讀）。我們?cè)趺从涀∷?？（元加走之兒）我們可以給遠(yuǎn)找哪些朋友？ 出示：無，指生讀，無也是——整體認(rèn)讀音節(jié)，無讓你想到了哪個(gè)字？（天）天和無有什么不同的地方嗎？（課件出示“天”、“無”）指名說不同，你說得很對(duì)，天字的一捺變成了豎彎鉤，就成了無。給無找朋友。

2.認(rèn)識(shí)了這兩個(gè)生字寶寶后，我們就一起來看看，遠(yuǎn)處有什么景色。

4，遠(yuǎn)處有什么？（山，出示山的照片）你看著這張照片，再跟書上的這幅畫比一比，覺得照片上的山跟我們看到的山像不像？（像；不像：你可以下課以后慢慢欣賞，仔細(xì)看一看，一定能發(fā)現(xiàn)這幅畫的美。）你再仔細(xì)看看畫，能不能看出山的顏色來？這就叫——遠(yuǎn)看山有色。

5.這句也有一個(gè)字音老師想提醒大家，出示色字生字卡片，誰來讀一讀，正音：平舌音。再指生讀，齊讀。記住色（指生答，巴字頭上一把刀）。

6.那么近處呢？有什么？（水，出示文中的畫）水流動(dòng)的時(shí)候有什么聲音呀？（嘩嘩嘩）那么我們也把小耳朵豎起來仔細(xì)聽一聽——你聽到聲音了嗎？（沒有）沒有，既然沒有聲音，我們?yōu)槭裁磿?huì)想要去試著聽一聽呀？（說明這幅畫，畫得太好了，山和水就跟真的一樣?。?.指導(dǎo)朗讀：我們?cè)僖黄饋碜x一讀這兩行詩，注意節(jié)奏。出示：遠(yuǎn)看/山/有色，近聽/水/無聲。

五、指導(dǎo)書寫

小朋友們讀得真不錯(cuò)，那剛剛學(xué)的生字你們是否還認(rèn)識(shí)呢？出示學(xué)過的生字，按前后鼻音，平舌音來排列，指名讀，齊讀。

大家讀得真棒，最后我們還要來練練寫字的本領(lǐng)，出示“人”“火” 1.我們仔細(xì)看人和火字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（1）跟入字很像，入字捺出頭，人字撇出頭（2）人字在田字格中的位置

（3）火，我們應(yīng)該怎么寫？筆順：一點(diǎn)二撇三撇四捺

注意觀察火字在田字格中的位置。

強(qiáng)調(diào)點(diǎn)的寫法 師范寫，生書空，并在書上練習(xí)，師巡視，強(qiáng)調(diào)書寫姿勢(shì)。展示，評(píng)議，生修改 板書：

1.畫

山

遠(yuǎn)-近

水

有-無 花

鳥

問題：1.生字卡片出示時(shí)不用遮住拼音

2.不是所有的生字都需要組詞、記形。記形方法一兩個(gè)就好，不用太多

3.“遠(yuǎn)看山有色”不用出太繞的問題，上課時(shí)卡在這里了，其實(shí)只要教師帶過就好，“你們看我們看到的山是朦朦朧朧分不清它的顏色，但是在畫中有了顏色?！?/p>

第二篇：《畫》教案

《畫》

教

案

山峰小學(xué)：吳任梁

一、教學(xué)目標(biāo)。

1、知道“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

3、懂得這首詩講的是一幅山水畫。激發(fā)熱愛自然和喜愛朗讀古詩的情感。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字和練習(xí)朗讀。難點(diǎn)是了解詩意。教學(xué)過程：

一、誦讀兒歌，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，從開學(xué)到現(xiàn)在，我們學(xué)過不少兒歌，讓我們一起來背誦其中的一首：“兩棵小樹十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開花。能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說話?！边@首兒歌是個(gè)謎語，誰知道謎底？今天我們一起來學(xué)習(xí)一首謎語詩，學(xué)完課文，你們一定能猜出謎底。

二、出示課件,看圖學(xué)習(xí)句中的幾對(duì)反義詞。

1、理解“遠(yuǎn)”和“近”。

a、示“遠(yuǎn)”和“近”兩個(gè)詞，請(qǐng)第一桌和最后一桌的一位小朋友站起來。問：誰離老師遠(yuǎn)，誰離老師近？

b、用“遠(yuǎn)”和“近”口頭造句。如：誰家離學(xué)校遠(yuǎn)，誰家離學(xué)校近？等。

2、告訴學(xué)生“遠(yuǎn)”和“近”的意思相反，叫反義詞。詩中還有幾組反義詞，看誰找得又對(duì)又快。

3、結(jié)合日常生活中看到過的“山、水、花、鳥”的情景，要求學(xué)生回答下面的問題。

一邊看畫面上的山,一邊說“‘遠(yuǎn)看山有色’,這山上一片翠綠,真美啊!”又走近圖畫,一邊聽一邊說“‘近聽水無聲’,畫上的流水一點(diǎn)聲音也沒有”。小詩人指著畫上的花說:“春天過去了,花還在盛開?！彼肿鲒s鳥的動(dòng)作,大家一齊說:“人來鳥不驚?！?/p>

(1)想一想，如果從遠(yuǎn)處看山，山上的景色能看清楚嗎?(模模糊糊、沒有顏色、看不清)。

(2)如果水從山上直往下流，從近處聽，會(huì)有什么聲音?(有嘩嘩的流水聲)。

(3)各種花過了開花的季節(jié)就會(huì)怎樣?(不再開了，看不到花)。

(4)鳥停在樹上，人來到鳥的前面，鳥就會(huì)怎么樣?(鳥就會(huì)受驚，會(huì)飛走)。

三、正確書寫生字。

四、板書設(shè)計(jì)

2017年9月

第三篇：《畫》教案

《畫》

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)“遠(yuǎn)、色、近”等11個(gè)生字，會(huì)寫“人、火、文、六”4個(gè)生字。2．知道“遠(yuǎn)近”，“有無”“去來”是反義詞。3．正確流利地朗讀課文，能背誦課文。教學(xué)重點(diǎn) 識(shí)字，練習(xí)朗讀。教學(xué)難點(diǎn) 理解詩句的意思。教學(xué)時(shí)間

一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、猜謎語導(dǎo)入：

你們都猜過謎語嗎？誰來給同學(xué)出個(gè)謎語？ 我也來給大家出幾個(gè)謎語，學(xué)生猜謎語。

引出“遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。”(學(xué)生猜謎語)這則謎語就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文《畫》。

2.(出示課件)同學(xué)們，今天老師給你們帶來了什么？(是一幅山水畫)請(qǐng)你們看看畫上都有什么？（板書山、水、花、鳥）今天咱們就來學(xué)習(xí)一首謎語詩《畫》(板書課題)

二、初讀今詩，整體感知，認(rèn)讀生字

1．播放音樂，范讀課文，讓學(xué)生進(jìn)入情境中。

2．學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，遇上不認(rèn)識(shí)的字就請(qǐng)拼音朋友幫忙拼一拼，或請(qǐng)組員幫忙，多讀幾遍。然后圈畫出本課的生字，每人讀給組員聽一遍，小組合作讀。

3.檢查生字掌握情況，并交流識(shí)字方法，先小組討論，再匯報(bào)。（加一加，熟字加偏旁，認(rèn)識(shí)偏旁走之）

4.識(shí)字游戲。

四、誦讀古詩，展開想象，體會(huì)感情

1、小組合作讀詩，一人讀一句，再互相評(píng)價(jià)。

2、教師指導(dǎo)：①“遠(yuǎn)看山有色”，多媒體課件演示圖片，師描繪遠(yuǎn)山：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀！誰能把這行詩讀得很美呢？

②“近聽水無聲”，演示“水”的圖片，師述，嘩嘩的流水從山間流出，請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)來聽流水的聲音，其他同學(xué)把耳朵貼在書上聽一聽，能聽到流水的聲音嗎？為什么？（畫上的水）。那么，這一行當(dāng)怎么讀呢？

③“春去花還在”，演示“花”圖片，師述，春天到了，百花盛開，現(xiàn)在春天過去了，花怎么還在開放呢？（畫上的花）。誰能把這一句讀好呢？

④“人來鳥不驚”，演示“鳥”的分解圖片，師述，枝頭上站著一只可愛的小鳥，咱們來和它打個(gè)招吸吧。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來，和下面的同學(xué)一起說：“嗨，小鳥，你好呀！”哎呀，小鳥不理我們，這是怎么回事呀？（畫上的鳥）。誰會(huì)讀這行詩？

3、指導(dǎo)學(xué)生把整首詩連起來讀好。指名讀，齊讀，看圖讀，引讀。多媒體課件展示整幅畫，配樂，學(xué)生邊看圖邊吟誦，4，讀著讀著，我們發(fā)現(xiàn)詩里有幾對(duì)反義詞，你找到了嗎？

你還會(huì)說哪些反義詞，小組合作一起說說練習(xí)紙第二題。

5.填詞背誦:背誦時(shí)指導(dǎo)學(xué)生抓住閉鍵詞“山、水、花、鳥”來背。

五、書寫生字

1指導(dǎo)書寫“人、火、”

3、回家請(qǐng)爸爸媽媽猜今天學(xué)的謎語。

第四篇：畫 教案

2013—2014學(xué)年第一學(xué)期

1、《畫》教案

一年四班 蘭蕓

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察圖畫和學(xué)習(xí)課文，理解詩句的意思，受到美的熏陶。

2、會(huì)認(rèn)讀本課的11個(gè)生字（遠(yuǎn)、色、近、聽、無、聲、春、還、人、來、驚），了解3個(gè)部首，理解文中的反義詞：遠(yuǎn)-近有-無 去-來；會(huì)正確書寫4個(gè)生字（人、火、文、六）。

3、能用自己的話說出詩句的大概意思。

4、能正確、流利地讀課文，背誦課文。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：理解詩句的意思。2．難點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的生字和部首。

三、教具準(zhǔn)備：課件、生字卡片、掛圖。

四、課時(shí)安排：兩課時(shí)

五、教學(xué)過程：

一、誦讀兒歌，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，從開學(xué)到現(xiàn)在，我們學(xué)過不少兒歌，你們是不是還牢牢記在腦海里呢？好，現(xiàn)在請(qǐng)大家看到黑板上來，你們還記得《猜一猜》這首謎語詩嗎，大家一起用最美妙的聲音背一背吧！

由學(xué)生已知的謎語導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)課文，同時(shí)又為本課猜出謎底作了鋪墊。

二、初讀古詩，整體感知，認(rèn)讀生字

1、多媒體課件映出山水畫，引導(dǎo)學(xué)生引導(dǎo)整體觀察圖畫，再由上到下觀察，說說圖上畫了些什么。

談話導(dǎo)入：同學(xué)們，平時(shí)我們看了許多畫，可是啊，老師給你們帶來了一幅美麗的畫卷，你們想不想看??？好，請(qǐng)大家看看這幅畫，畫面上畫了些什么?(用紅筆板書：山、水、花、鳥)畫的是什么季節(jié)?(春天)從哪些地方可以看出是春天?(桃花)。

2、請(qǐng)學(xué)生齊讀課題《畫》

3、故事激趣

講述小伙伴——小鳥想要帶大家去它的森林樂園玩，激發(fā)學(xué)生興趣，從而跟2013—2014學(xué)年第一學(xué)期

隨小鳥的步伐跋山涉水，進(jìn)行新知學(xué)習(xí)。

師：同學(xué)們，今天有位小伙伴想帶我們一起走進(jìn)畫里，去它的森林樂園玩，你們想不想去?。浚ǔ鍪拘▲B動(dòng)畫）

三、自讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音。

（1）、挑戰(zhàn)一：克服困難，通過大瀑布，裝滿11桶水（進(jìn)行11個(gè)生字的學(xué)習(xí)指導(dǎo)）

師：走著走著，眼前突然出現(xiàn)了一塊大瀑布，不過沒關(guān)系，小鳥告訴我們一個(gè)小秘訣，只要大家裝滿11桶水，瀑布就會(huì)自動(dòng)打開一扇門洞，你們想不想挑戰(zhàn)下啊？好，現(xiàn)在請(qǐng)大家翻開課本59頁，自己先讀一下課文，昨天預(yù)習(xí)的生字多讀幾遍。（小老師帶讀，小組賽讀，開火車讀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生敢于克服困難，從而學(xué)習(xí)新的生字詞。）

（2）、比比看誰的小眼睛最亮，請(qǐng)學(xué)生找找生字詞中的后鼻音，翹舌音，前鼻音，整體認(rèn)讀音節(jié)（讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更好地區(qū)分漢字的讀音）

（3）、讓學(xué)生談?wù)動(dòng)洃洕h字的方法（加一加、減一減、換一換、比一比、猜謎語），教學(xué)新偏旁——走之旁、豎心旁

師：（出示謎語）三人在日下郊游——謎底：春

（4）、開火車讀去調(diào)生字，小組競(jìng)賽（獲勝的小組加上小樹葉）（5）、挑戰(zhàn)二：射蘋果

師：非常棒，小鳥帶著我們打開了門洞，你們想不想看看門洞里面有什么東西啊？好，我們一起用力推開門洞！

進(jìn)入小鳥的蘋果樂園，進(jìn)行游戲大挑戰(zhàn)“射蘋果”。

師：拿出你們的小工具（小手）當(dāng)蘋果從果樹上掉下來的時(shí)候，請(qǐng)你們瞄準(zhǔn)小蘋果，射中它，看誰射中的蘋果最多？

（5）、有感情地朗讀課文，教師范讀，學(xué)生模仿讀

師：哇！小朋友們真棒，現(xiàn)在它請(qǐng)來了它的小伙伴，唱起了動(dòng)聽的歌，我們一起來聽聽小鳥的聲音。（播放鳥叫聲）

小朋友們的聲音是不是比小鳥的歌聲還悅耳呢？好，現(xiàn)在我們一起用最美妙的聲音讀讀我們今天的課文。（小鳥展示讀書要求：坐端正，有感情地朗讀課文，給課文劃分節(jié)奏，教師范讀，學(xué)生模仿讀）

師：你們真會(huì)讀書，老師把笑臉?biāo)徒o你們！

四、指導(dǎo)生字書寫 2013—2014學(xué)年第一學(xué)期

1、復(fù)習(xí)筆畫筆順“橫、豎、撇、捺”

2、學(xué)習(xí)生字“人、火”（師講述書寫生字時(shí)要注意的格位）如：火第一筆點(diǎn)在左上格，第二筆撇在右上格，第三筆撇從豎中線撇下來

3、讓學(xué)生給生字組詞

五、總結(jié)：跋山涉水，終于來到了小鳥的森林樂園，這里有山有水有花有鳥，充滿了勃勃生機(jī)，同學(xué)們表現(xiàn)得非常出色，下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇詩歌。

六、作業(yè)布置

回家練習(xí)書寫，人、火，并試著背誦課文 板書設(shè)計(jì)：

1、畫

山 水 花 鳥

廈門市集美區(qū)李林小學(xué)

2013年11月5日 2013—2014學(xué)年第一學(xué)期

《畫》教學(xué)反思

姓名：蘭蕓

在本堂課的教學(xué)中，以故事激趣的教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)了森林樂園的情境，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)熱情比較高，課堂氛圍比較濃厚，整體環(huán)節(jié)比較緊湊。但是，在生字教讀上，學(xué)生的競(jìng)賽熱情比較高，開火車讀生字詞的時(shí)候，學(xué)生速度比較快，因此有些生字詞的拼讀比較不到位，前后鼻音沒有及時(shí)的糾正。讀文時(shí)間比較短，讀詩的節(jié)奏較慢。在今后教學(xué)中，我將注意把握課文朗讀時(shí)間，讓學(xué)生有更多時(shí)間對(duì)課文進(jìn)行認(rèn)知學(xué)習(xí)，生字拼讀上，改善學(xué)生生詞拼讀含糊的特點(diǎn)，提高課堂生字學(xué)習(xí)效率，從而更加保質(zhì)保量地完成語文教學(xué)。

第五篇：《畫》教案

《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：1、2、3、4、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)“忄”“辶”等偏旁。

理解詩的內(nèi)容，感受詩中描繪的景色，知道這首詩講的是一幅山水畫。能正確、流利地朗讀課文，試著背誦課文。知道“遠(yuǎn)”與“近”，“有”與“無”等反義詞。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、2、重點(diǎn)是認(rèn)字和朗讀練習(xí)。難點(diǎn)是理解詩與畫的關(guān)系。

教學(xué)過程：

一、謎語導(dǎo)入 我們今天還要一起學(xué)習(xí)一首詩，它也是個(gè)謎語，相信經(jīng)過學(xué)習(xí)，你們也能夠猜出這個(gè)它的謎底。

二、看圖

1、指導(dǎo)學(xué)生按由遠(yuǎn)到近的順序看圖，學(xué)生認(rèn)真觀察，看看圖上畫了什么？

2、請(qǐng)同學(xué)說說圖上畫了什么？（教師相機(jī)板書：山 水 花 鳥）

三、初讀古詩，認(rèn)識(shí)生字。

1、廣播范讀古詩。（課件展示古詩）

2、學(xué)生試讀古詩，邊讀邊畫出生字。借助拼音讀一讀畫出的生字，多讀幾遍。

3、利用課件指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字。

4、游戲“找蘋果”，認(rèn)識(shí)生字。

四、學(xué)習(xí)詩句，理解意思

1、談話：剛才，生字寶寶這一關(guān)已經(jīng)過了。可是，生字寶寶很淘氣，又回到謎語里面去了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？

2、朗讀全詩。

（1）找一找意思相反的詞。

（2）誰能再說幾個(gè)自己知道的反義詞。

3、細(xì)讀古詩，解決質(zhì)疑。

（1）為什么人走近了聽，還是聽不到水聲？

（2）春天開的花，為什么春天已經(jīng)過去了，花還沒謝？（3）為什么人走近了，鳥沒飛走？

五、（1）課件出示生字，指導(dǎo)學(xué)生書寫。（2）教師巡視學(xué)生書寫，糾正書寫錯(cuò)誤。（3）背誦古詩練習(xí)（同桌互背、指名背誦）。

六、小結(jié)。

這首小詩寫出了山水花鳥的特點(diǎn)，寫得很美，卻很有深意?；厝ズ?，請(qǐng)大家找一找別的謎語，說給家長(zhǎng)聽，讓他們也猜一猜。

板書：

畫

遠(yuǎn)——近有——無 去——來