第一篇：第二單元文字錄入與編輯上機(jī)教案

第二單元文字錄入與編輯上機(jī)教案（2課時(shí)）

2.1 第1題

操作要求

一、新建文件

在word中新建一個(gè)文檔，文件命名為A2.DOC,保存至考生文件夾。

二、錄入文本與符號(hào) 按照【樣文2-1A】，錄入文字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、特殊符號(hào)等。

三、復(fù)制粘貼

將C:2008KSWDATA2TF2-1B.DOC中所有文字復(fù)制到考生錄入文檔之后。

四、查找替換

將文檔中所有“教導(dǎo)”替換為“教育”，結(jié)果如【樣文2-1B】所示。

【樣文2-1A】

?鄭淵潔是著名的【兒童文學(xué)家】，他【教育】孩子的方式恐怕也已經(jīng)相當(dāng)『出名』了。前幾年，他兒子在大學(xué)讀了兩個(gè)星期，回家對(duì)爸爸說(shuō)你：“我在學(xué)校學(xué)不到東西，不想上了！”鄭淵潔點(diǎn)頭贊同：“不上就不上吧，我教你不比他們教得差?！庇谑呛⒆泳驮谒妮o導(dǎo)下自學(xué)。?

【樣文2-1B】

?鄭淵潔是著名的【兒童文學(xué)家】，他【教育】孩子的方式恐怕也已經(jīng)相當(dāng)『出名』了。前幾年，他兒子在大學(xué)讀了兩個(gè)星期，回家對(duì)爸爸說(shuō)你：“我在學(xué)校學(xué)不到東西，不想上了！”鄭淵潔點(diǎn)頭贊同：“不上就不上吧，我教你不比他們教得差。”于是孩子就在他的輔導(dǎo)下自學(xué)。?

或許有的讀者不服氣：鄭淵潔是名人，孩子即使將來(lái)出了問(wèn)題，他也有足夠的資源買單。其實(shí)，名作家的財(cái)產(chǎn)和企業(yè)家還是沒(méi)法相比的。財(cái)產(chǎn)超過(guò)鄭淵潔的企業(yè)家，恐怕一個(gè)小城市里就有一大把，而他們并不敢這樣開(kāi)放地教育孩子。

鄭淵潔敢于這樣教育孩子，關(guān)鍵在于他有自己的教育理想?！锻挻笸酢愤@本雜志是他的輿論陣地。上面除了刊登商業(yè)化的兒童文學(xué)作品外，幾乎每期都有一篇文章，直接談他的教育思想，評(píng)議現(xiàn)行教育體制。作為一個(gè)只有小學(xué)文憑，完全靠自學(xué)起家的作家，他自己獨(dú)樹(shù)一幟，可謂順理成章。

2.2 第2題

操作要求

一、新建文件

在word中新建一個(gè)文檔，文件命名為A2.DOC,保存至考生文件夾。

二、錄入文本與符號(hào) 按照【樣文2-2A】，錄入文字、數(shù)字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、特殊符號(hào)等。

三、復(fù)制粘貼

將C:2008KSWDATA2TF2-2B.DOC中兩段文字復(fù)制到考生錄入文檔之后。

四、查找替換 將文檔中所有“書記”換為“主席”，結(jié)果如【樣文2-2B】所示。

【樣文2-2A】

€巴金，1904年11月25日升，原名李堯棠，字芾甘。四川成都人，無(wú)黨派。1921年考入成都外語(yǔ)專門學(xué)校。曾任上?！疚幕畛霭嫔纭俊ⅰ酒矫鞒霭嫔纭靠偩庉?，《文學(xué)季刊》編委。1935年在上海任【文化生活出版社】總編輯，出版《文化生活叢刊》、《文化叢刊》、《文學(xué)小叢刊》。1936年與靳以創(chuàng)辦《文學(xué)月刊》?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，與茅盾創(chuàng)辦《烽火》，任中華全國(guó)文藝界『抗敵協(xié)會(huì)』歷史。?

【樣文2-2B】

€ 巴金，1904年11月25日升，原名李堯棠，字芾甘。四川成都人，無(wú)黨派。1921年考入成都外語(yǔ)專門學(xué)校。曾任上?！疚幕畛霭嫔纭?、【平明出版社】總編輯，《文學(xué)季刊》編委。1935年在上海任【文化生活出版社】總編輯，出版《文化生活叢刊》、《文化叢刊》、《文學(xué)小叢刊》。1936年與靳以創(chuàng)辦《文學(xué)月刊》。抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，與茅盾創(chuàng)辦《烽火》，任中華全國(guó)文藝界『抗敵協(xié)會(huì)』歷史。?

1950年后，巴金歷任上海市文聯(lián)副書記、書記，政務(wù)院文化教育委員會(huì)委員，華東軍政委員會(huì)文化教育委員會(huì)委員，中國(guó)文聯(lián)副書記，中國(guó)作家協(xié)會(huì)副書記、代書記、書記，中國(guó)作家協(xié)會(huì)上海分會(huì)書記，上海市政協(xié)副書記，《文藝月報(bào)》、《收獲》、《上海文學(xué)》主編，茅盾文學(xué)獎(jiǎng)委員會(huì)主任委員，中華文學(xué)基金會(huì)會(huì)長(zhǎng)，中國(guó)田漢基金會(huì)名譽(yù)理事長(zhǎng)。1983年、1988年當(dāng)選為第六、第七屆全國(guó)政協(xié)副書記。1993年3月當(dāng)選為第八屆全國(guó)政協(xié)副書記。1996年12月當(dāng)選為中國(guó)作家協(xié)會(huì)第五屆委員會(huì)書記。1998年3月當(dāng)選為第九屆全國(guó)政協(xié)副書記。2001年12月當(dāng)選為中國(guó)作家協(xié)會(huì)第六屆委員會(huì)書記。他還是一至四屆全國(guó)人大代表，第五屆全國(guó)人大常委。

1922年在《時(shí)事新報(bào)·文學(xué)旬刊》上發(fā)表《被虐者的哭聲》等新詩(shī)。1927年旅居法國(guó)期間，創(chuàng)作了處女作長(zhǎng)篇小說(shuō)《滅亡》。1931年《激流三部曲》之一的《家》在《時(shí)報(bào)》連載?！都摇肥前徒鸬拇碜?，也是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上最杰出的作品之一，被譯成20多種文字。1934年他寫了《神》、《鬼》、《人》三部短篇。長(zhǎng)篇小說(shuō)有《愛(ài)情三部曲》【《霧》、《雨》、《電》】、《激流三部曲》【《家》、《春》、《秋》】及《抗戰(zhàn)三部曲》【《火》之

一、之

二、之三】，中篇小說(shuō)有《憩園》、《寒夜》。

2.3 第3題

操作要求

一、新建文件

在word中新建一個(gè)文檔，文件命名為A2.DOC,保存至考生文件夾。

二、錄入文本與符號(hào) 按照【樣文2-3A】，錄入文字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、特殊符號(hào)等。

三、復(fù)制粘貼

將C:2008KSWDATA2TF2-3B.DOC中第1段文字復(fù)制到考生錄入文檔之前，第2段文字復(fù)制到考生錄入文檔之后。

四、查找替換

將文檔中所有“禮花”換為“煙花”，結(jié)果如【樣文2-3B】所示。

【樣文2-3A】

￠絢麗的【禮花】，短暫的【禮花】，醫(yī)生的【鍛造】與【儲(chǔ)藏】，只為了這一刻唯美的燃燒。眼淚是流給自己的，笑臉時(shí)綻放給別人的。誰(shuí)了解『失望』與『期待』、『堅(jiān)持』與『執(zhí)著』。因?yàn)椴桓视谏钠降c瑣碎，慢慢長(zhǎng)夜，無(wú)聲無(wú)息的時(shí)光雕刻，終得脫胎換骨的重新塑造。€

【樣文2-3B】

煙花綻放的夜晚讓人流連忘返，情思繾綣。煙花與夜晚相映成輝，煙花用靈魂的綻放撕破沉重的深藍(lán)，用生命的燃燒給孤寂清冷的夜空帶去灼灼溫暖。夜晚給了煙花綻放的舞臺(tái)，煙花升起的那一刻，群星疏淡沉默，眾人仰目觀止。此時(shí)此刻，它們集萬(wàn)千寵愛(ài)于一身，它們相遇相知、心心相印。轟轟烈烈的煙花在空中炸開(kāi)、靜靜地滑翔，又漸漸散失、淡去、墜落，夜空重又被夜幕遮蔽，雙雙沉沒(méi)在孤寂中，“繁花落盡月又西”，一切重歸于平靜。

￠絢麗的【煙花】，短暫的【煙花】，醫(yī)生的【鍛造】與【儲(chǔ)藏】，只為了這一刻唯美的燃燒。眼淚是流給自己的，笑臉時(shí)綻放給別人的。誰(shuí)了解『失望』與『期待』、『堅(jiān)持』與『執(zhí)著』。因?yàn)椴桓视谏钠降c瑣碎，慢慢長(zhǎng)夜，無(wú)聲無(wú)息的時(shí)光雕刻，終得脫胎換骨的重新塑造。€

人們?yōu)闊熁ǖ拿利愃兆恚瑢?duì)煙花來(lái)說(shuō)又何嘗不是醉。既然不能生生世世長(zhǎng)相廝守，就用這生命的絕唱詮釋愛(ài)情的真諦。孤寂的煙花，勇敢的煙花，用一世的香消花隕換得瞬間的五彩繽紛獻(xiàn)身于愛(ài)。這樣真摯果敢、酣暢淋漓的愛(ài)情，先是迷失了自己，讓觀賞者陶醉，也警醒了世人：要想擁有光艷奪目的瞬間，要潛心修煉默默積聚，還要甘于香消花落的沉默。既要珍惜美好的瞬間，也要耐得漫長(zhǎng)的平淡。

2.4 第4題

操作要求

一、新建文件

在word中新建一個(gè)文檔，文件命名為A2.DOC,保存至考生文件夾。

二、錄入文本與符號(hào) 按照【樣文2-4A】，錄入文字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、特殊符號(hào)等。

三、復(fù)制粘貼

將C:2008KSWDATA2TF2-4B.DOC中所有文字復(fù)制到考生文檔之后。

四、查找替換

將文檔中所有“范大夫”換為“范蠡”，結(jié)果如【樣文2-4B】所示。

【樣文2-4A】

○范蠡，字『少伯』，楚國(guó)人【今河南南陽(yáng)縣】，曾為越國(guó)大夫。由于范蠡聰慧敏捷，治生有方【古代的『經(jīng)營(yíng)之道』被稱為『治生之道』】，時(shí)隔不久便積累了巨額資產(chǎn)。齊國(guó)國(guó)君聞其賢名，【擢】之為相。據(jù)司馬遷《史記·貨值列傳》記載，范蠡棄官而去，并將家中財(cái)產(chǎn)盡數(shù)贈(zèng)給親戚朋友。?

【樣文2-4B】

○范蠡，字『少伯』，楚國(guó)人【今河南南陽(yáng)縣】，曾為越國(guó)大夫。由于范蠡聰慧敏捷，治生有方【古代的『經(jīng)營(yíng)之道』被稱為『治生之道』】，時(shí)隔不久便積累了巨額資產(chǎn)。齊國(guó)國(guó)君聞其賢名，【擢】之為相。據(jù)司馬遷《史記·貨值列傳》記載，范蠡棄官而去，并將家中財(cái)產(chǎn)盡數(shù)贈(zèng)給親戚朋友。? 范蠡經(jīng)商的成功之處在于，他能不斷總結(jié)、概括“治生之學(xué)”，提升商家理念。范蠡經(jīng)商處事從不只顧眼前利益、就事論事，而是善于用辯證思維方法去指導(dǎo)商務(wù)活動(dòng)。他認(rèn)為：世間一切事物都在不斷發(fā)展變化，時(shí)局的興衰、商潮的起落也不例外。在經(jīng)營(yíng)過(guò)程中，應(yīng)能審時(shí)度勢(shì)，因勢(shì)利導(dǎo)，待時(shí)而動(dòng)。

例如，范蠡著名的經(jīng)營(yíng)原則“水則資車，旱則資舟”，就是他比別人看遠(yuǎn)一步、棋高一招的經(jīng)營(yíng)辯證法，如同“敵國(guó)破，謀臣亡”那樣富有遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)。

盡管時(shí)代不同了，但是“商人的眼光將決定著商人的未來(lái)”這一理念并沒(méi)有變。商人有國(guó)籍，但生意無(wú)疆界。商品的比較價(jià)值和比較優(yōu)勢(shì)是在商品的大跨度的流動(dòng)中顯示出來(lái)的。尤其是在國(guó)際貿(mào)易中，獨(dú)特的地域性資源、廉價(jià)的勞動(dòng)力成本、新穎的創(chuàng)造性設(shè)計(jì)、令人信服的商品質(zhì)量和獨(dú)一無(wú)二的售后服務(wù)，都能產(chǎn)生比較價(jià)值和比較優(yōu)勢(shì)。中國(guó)商人已經(jīng)到了需要放眼全球的時(shí)候了，已經(jīng)到了需要?jiǎng)?chuàng)立世界名牌的時(shí)候了。誰(shuí)能成為先覺(jué)者，高瞻遠(yuǎn)矚，先行一步，誰(shuí)就能在21世紀(jì)成為中國(guó)商界的佼佼者。

2.5 第5題

操作要求

一、新建文件

在word中新建一個(gè)文檔，文件命名為A2.DOC,保存至考生文件夾。

二、錄入文本與符號(hào) 按照【樣文2-5A】，錄入文字、字母、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、特殊符號(hào)等。

三、復(fù)制粘貼

將C:2008KSWDATA2TF2-5B.DOC中全部文字復(fù)制到考生錄入文檔之前。

四、查找替換

將文檔中所有“VST”換為“Vista”，結(jié)果如【樣文2-5B】所示。

【樣文2-5A】

◎【賽迪網(wǎng)訊】10月5日消息，據(jù)國(guó)外媒體報(bào)道，微軟“Windows正版軟件戰(zhàn)略”業(yè)務(wù)主管Cori Hartje日前表示，即將上市的新一代操作系統(tǒng)Windows Vista將融入最新的『反盜版技術(shù)』，該技術(shù)要求用戶在安裝系統(tǒng)后的30天內(nèi)予以激活。如果用戶在30填期滿后仍未激活，那么系統(tǒng)會(huì)填出二個(gè)選項(xiàng)：①要求用戶在線激活；②以功能限制狀態(tài)運(yùn)行系統(tǒng)【系統(tǒng)功能受限制】?！?/p>

【樣文2-5B】

當(dāng)然，如果用戶購(gòu)買的是戴爾、惠普或其他廠商的品牌PC，那么這些預(yù)裝VISTA系統(tǒng)的PC則不存在激活問(wèn)題,因?yàn)檫@些系統(tǒng)已被激活。據(jù)CNET網(wǎng)站報(bào)道，Cori Hartje日前表示，這種新型的反盜版技術(shù)將率先應(yīng)用于Windows VISTA和Windows Server Longhorn操作系統(tǒng)中。隨后，該驗(yàn)證技術(shù)將融入到微軟將來(lái)的所有產(chǎn)品中。

據(jù)微軟高級(jí)產(chǎn)品經(jīng)理Thomas Lindeman稱，用戶安裝完Vista操作系統(tǒng)后，需要在30天內(nèi)予以激活。期間，系統(tǒng)會(huì)提醒用戶及時(shí)激活。如果到了最后三天，用戶仍未激活，則系統(tǒng)會(huì)頻繁提示用戶激活。

國(guó)外媒體10月3日?qǐng)?bào)道，微軟新版操作系統(tǒng)Windows VISTA的最后一個(gè)測(cè)試版“RC2”將于本周五【10月6日】發(fā)布，而VISTA正式版將于10月18日至11月8日定型。屆時(shí)，所有“VISTA”版本都將集成在同一張DVD光盤內(nèi)。安裝時(shí)，用戶需要用產(chǎn)品序列號(hào)激活相應(yīng)的版本。

◎【賽迪網(wǎng)訊】10月5日消息，據(jù)國(guó)外媒體報(bào)道，微軟“Windows正版軟件戰(zhàn)略”業(yè)務(wù)主管Cori Hartje日前表示，即將上市的新一代操作系統(tǒng)Windows Vista將融入最新的『反盜版技術(shù)』，該技術(shù)要求用戶在安裝系統(tǒng)后的30天內(nèi)予以激活。如果用戶在30填期滿后仍未激活，那么系統(tǒng)會(huì)填出二個(gè)選項(xiàng)：①要求用戶在線激活；②以功能限制狀態(tài)運(yùn)行系統(tǒng)【系統(tǒng)功能受限制】?！?/p>

2.6第6題

操作要求

一、新建文件

在word中新建一個(gè)文檔，文件命名為A2.DOC,保存至考生文件夾。

二、錄入文本與符號(hào)

按照樣文2-6A，錄入文字、字母、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、特殊符號(hào)等。

三、復(fù)制粘貼

將C:2008KSWDATA2TF2-6B.DOC中所有文字復(fù)制到考生錄入文檔之后。

四、查找替換

將文檔中所有“雅虎”換為“雅虎網(wǎng)站”，結(jié)果如【樣文2-6B】所示。

【樣文2-6A】

?幾經(jīng)波折，楊致遠(yuǎn)找到了【美國(guó)紅杉】資本公司，它是【硅谷】最負(fù)盛名的【風(fēng)險(xiǎn)投資】公司，曾向蘋果、Atari【視頻游戲工業(yè)的領(lǐng)袖】、奧拉克【大型數(shù)據(jù)庫(kù)供應(yīng)商】、思科系統(tǒng)【網(wǎng)絡(luò)硬件商】等公司投資。但【紅杉公司】的莫里茲卻有些猶豫，因?yàn)檠呕?shí)在與眾不同了，雅虎本身只是“在網(wǎng)上提供服務(wù)”，而且是免費(fèi)的，風(fēng)險(xiǎn)基金還從來(lái)沒(méi)有投資一種免費(fèi)的服務(wù)或產(chǎn)品的先例。?

【樣文2-6B】

?幾經(jīng)波折，楊致遠(yuǎn)找到了【美國(guó)紅杉】資本公司，它是【硅谷】最負(fù)盛名的【風(fēng)險(xiǎn)投資】公司，曾向蘋果、Atari【視頻游戲工業(yè)的領(lǐng)袖】、奧拉克【大型數(shù)據(jù)庫(kù)供應(yīng)商】、思科系統(tǒng)【網(wǎng)絡(luò)硬件商】等公司投資。但【紅杉公司】的莫里茲卻有些猶豫，因?yàn)檠呕?shí)在與眾不同了，雅虎本身只是“在網(wǎng)上提供服務(wù)”，而且是免費(fèi)的，風(fēng)險(xiǎn)基金還從來(lái)沒(méi)有投資一種免費(fèi)的服務(wù)或產(chǎn)品的先例。?

但最終楊致遠(yuǎn)和費(fèi)羅說(shuō)服了莫里茲，莫里茲意識(shí)到“雅虎網(wǎng)站”是一種新興媒體，有巨大的商業(yè)機(jī)會(huì)。1995年４月美洲紅杉投資雅虎網(wǎng)站400萬(wàn)美元。同時(shí)，莫里茲還找來(lái)了一位合適的經(jīng)理人蒂姆來(lái)幫助雅虎網(wǎng)站主管事務(wù)，這樣楊致遠(yuǎn)和費(fèi)羅就可以專注于研究與開(kāi)發(fā)。

蒂姆上任的第一道命令就是讓“公司像個(gè)賺錢的公司”，于是擴(kuò)充了廣告版面。開(kāi)始幾天他們收到了不少責(zé)罵的郵件，因?yàn)樵诋?dāng)時(shí)的人看來(lái)，網(wǎng)絡(luò)不應(yīng)為商業(yè)所污染，但作為一個(gè)新生事物，要想生存，只有這樣。不久人們還是接受了。同時(shí)雅虎網(wǎng)站還與路透社合作，推出新聞在線服務(wù)，將網(wǎng)站的功能推向一個(gè)全新境界。

1995年8月，公司出現(xiàn)資金短缺，他們開(kāi)始進(jìn)行4000萬(wàn)美元的征資活動(dòng)。看起來(lái)好像是獅子大開(kāi)口，但因?yàn)檠呕⒕W(wǎng)站的名氣，應(yīng)征者連眼皮都不眨一下。路透社和軟件銀行成了伙伴。其中軟件銀行買下5%的股權(quán)，并開(kāi)始著手共建雅虎網(wǎng)站日本網(wǎng)的計(jì)劃。

2.7 第7題

操作要求

一、新建文件

在word中新建一個(gè)文檔，文件命名為A2.DOC,保存至考生文件夾。

二、錄入文本與符號(hào)

按照樣文2-7A，錄入文字、字母、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、特殊符號(hào)等。

三、復(fù)制粘貼

將C:2008KSWDATA2TF2-7B.DOC中所有文字復(fù)制到考生錄入文檔之前。

四、查找替換

將文檔中所有“勞動(dòng)”換為“運(yùn)動(dòng)”，結(jié)果如【樣文2-7B】所示。

【樣文2-7A】

●據(jù)說(shuō)俄國(guó)大文豪，《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》、《安娜卡列尼娜》的作者托爾斯泰【1828—1910】，每當(dāng)『靈感枯竭』的時(shí)候，便會(huì)走向田間，跟農(nóng)民們一起勞作，回去之后，便能【靈思泉涌】。適當(dāng)?shù)膭趧?dòng)不但能是你身體健康，也能是思想健康，并有過(guò)多的『精力』，做出正確的『導(dǎo)向』。運(yùn)動(dòng)使你坐著時(shí)總是幾種在上半身工作的血液能平均地流注到全身，使你的腿與手一樣有力，胸懷與腦海同樣寬闊?！?/p>

【樣文2-7B】

是什么原因，使那些難以獲得的答案，或百思不得的靈感，竟能在“思想與不思想之間”突然出現(xiàn)呢？是運(yùn)動(dòng)！記得我們熟識(shí)的林柏昆醫(yī)生多年前曾經(jīng)對(duì)我說(shuō)：“當(dāng)身體獲得充分的運(yùn)動(dòng)，循環(huán)加速，肺活量擴(kuò)大，血液中的帶氧量增加，并把那些氧帶到腦里，會(huì)使思想變得靈敏，甚至思想的格式也會(huì)改變，產(chǎn)生特殊的靈感與創(chuàng)造力，這是不運(yùn)動(dòng)的人難以了解，也不容易突破的！”

這幾年我在自己的身上，充分印證了林醫(yī)生的話，這也就是我為什么常在你念書告一段落時(shí)，找你出去打球，或在室內(nèi)射飛鏢的道理。即使你現(xiàn)在還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，未來(lái)也一定會(huì)知道，整天守著熒光幕苦思不解的電腦問(wèn)題，常會(huì)在你運(yùn)動(dòng)之后，輕松地獲得答案。那些成天不是讀書、打電玩、看MTV，就是守在家里電視機(jī)前的人，可能一輩子都無(wú)法清除腦里的障礙。對(duì)！腦里的障礙，如同武俠小說(shuō)中的任、督二脈，只要打通，就能頓時(shí)增加一甲子的功力。腦里有許多障礙，不是電子玩具的刺激和“書呆子”式的思考所能突破的，唯有帶著充足“氧”的血液，能夠?qū)⑺鼈円灰怀ァ?/p>

●據(jù)說(shuō)而過(guò)大文豪，《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》、《安娜卡列尼娜》的作者托爾斯泰【1828—1910】，每當(dāng)『靈感枯竭』的時(shí)候，便會(huì)走向添加，跟農(nóng)民們一起勞作，回去之后，便能【靈思泉涌】。適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)不但能是你身體健康，也能是思想健康，并有過(guò)多的『精力』，做出正確的『導(dǎo)向』。運(yùn)動(dòng)使你坐著時(shí)總是幾種在上半身工作的血液能平均地流注到全身，使你的腿與手一樣有力，胸懷與腦海同樣寬闊。■

2.8 第8題

操作要求

一、新建文件

在word中新建一個(gè)文檔，文件命名為A2.DOC,保存至考生文件夾。

二、錄入文本與符號(hào) 按照樣文2.8A，錄入文字、字母、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、特殊符號(hào)等。

三、復(fù)制粘貼

將C:2008KSWDATA2TF2-8B.DOC中全部文字復(fù)制到考生錄入文檔之后。

四、查找替換

將文檔中所有“作文”換為“文章”，結(jié)果如【樣文2-8B】所示。

【樣文2-8A】

〒溫儒敏簡(jiǎn)介：北京大學(xué)中文系主任、教授。北大語(yǔ)文教育研究所所長(zhǎng)，國(guó)家義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)修訂專家組召集人?！褐袊?guó)現(xiàn)代文學(xué)』研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)。國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)學(xué)科評(píng)議組成員。著有《新文學(xué)現(xiàn)實(shí)主義的流變》、《中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)三十年》、《文學(xué)課堂》、《文學(xué)史的視野》、《高等語(yǔ)文》、《語(yǔ)文課改與文學(xué)教育致》等。近年，他把大量精力投入到中學(xué)語(yǔ)文教育以及大學(xué)通識(shí)教育，并主持“中國(guó)語(yǔ)文課程網(wǎng)”?！?/p>

【樣文2-8B】

〒溫儒敏簡(jiǎn)介：北京大學(xué)中文系主任、教授。北大語(yǔ)文教育研究所所長(zhǎng)，國(guó)家義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)修訂專家組召集人?！褐袊?guó)現(xiàn)代文學(xué)』研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)。國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)學(xué)科評(píng)議組成員。著有《新文學(xué)現(xiàn)實(shí)主義的流變》、《中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)三十年》、《文學(xué)課堂》、《文學(xué)史的視野》、《高等語(yǔ)文》、《語(yǔ)文課改與文學(xué)教育致》等。近年，他把大量精力投入到中學(xué)語(yǔ)文教育以及大學(xué)通識(shí)教育，并主持“中國(guó)語(yǔ)文課程網(wǎng)”?！?/p>

溫儒敏認(rèn)為，僅僅滿足閱讀作文選析之類的書，停留在作文技法的模仿階段，水平終究是很難上去的。應(yīng)試式閱讀有些臨時(shí)的效果，其實(shí)又有很大的副作用──最終會(huì)壞了口味，扼殺了閱讀興趣。這是很大的損失，因?yàn)樵谌松蠲篮玫臅r(shí)期，你沒(méi)有享受到接觸人類精神高端的喜悅，未能養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

“我們準(zhǔn)備高考，學(xué)習(xí)寫作，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)是在準(zhǔn)備整個(gè)人生規(guī)劃，讓自己整體素質(zhì)有較大提高，養(yǎng)成良好的、高品位的人生追求，包括養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。我主張同學(xué)們‘松松綁’，最好能兼顧一些，除了‘為備考而讀書’，還要適當(dāng)保留一點(diǎn)兒自由閱讀空間。這樣可以讓自己的整體素質(zhì)提高，有利于高考作文拿到好成績(jī)。每年高考作文成績(jī)拔尖的同學(xué)，他們一般都是平時(shí)閱讀面比較寬，思想比較活躍，底子打得厚厚的。”

2.9 第9題

操作要求

一、新建文件

在word中新建一個(gè)文檔，文件命名為A2.DOC,保存至考生文件夾。

二、錄入文本與符號(hào) 按照【樣文2-9A】，錄入文字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、特殊符號(hào)等。

三、復(fù)制粘貼

將C:2008KSWDATA2TF2-9B.DOC中全部文字復(fù)制到考生錄入文檔之前。

四、查找替換

將文檔中所有“海星星”換為“海星”，結(jié)果如【樣文2-9B】所示。

【樣文2-9A】

?盡管海星是一種兇殘的捕食者，但是它們對(duì)自己的后代都溫柔之至。海星產(chǎn)卵后常豎立起自己的腕，形成一個(gè)保護(hù)傘，讓卵在腕的保護(hù)下孵化，以免被其他動(dòng)物捕食。卵化出的幼體隨海水四處漂流，以浮游生物為食，最后成長(zhǎng)為海星。海星的經(jīng)濟(jì)價(jià)值不大，只能曬干制粉作農(nóng)肥。由于它捕食貝類，故而對(duì)貝類養(yǎng)殖業(yè)十分有害。? 【樣文2-9B】

海星是海洋食物鏈中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，它的捕食起著保持生物群平衡的作用，如在美國(guó)西海岸有一種海星時(shí)常捕食密密麻麻地依附于礁石上的海虹。這樣便可以防止海虹的過(guò)量繁殖，避免海虹侵犯其他生物的領(lǐng)地，以達(dá)到保持生物群平衡的作用。

在全世界大約有2000種海星分布于從海間帶到海底的廣闊領(lǐng)域。其中以從阿拉斯加到加利福尼亞的東北部太平洋水域分布的種類最多。海星與海參、海膽同屬棘皮動(dòng)物。它們通常有5個(gè)腕，但也有4~6個(gè)的，有的多達(dá)40個(gè)腕。在這些腕下側(cè)并排長(zhǎng)有4列密密的管足。用管足既能捕獲獵物，又能讓自己攀附巖礁。大個(gè)的海星有好幾千管足。

海星的嘴在其身體下側(cè)中部，可與海星爬過(guò)的物體表面直接接觸。海星的體型大小不一，小到2-5厘米、大到90厘米；體色也不盡相同，幾乎每只都有差別，最多的顏色有橘黃色、紅色、紫色、黃色和青色等。

?盡管海星是一種兇殘的捕食者，但是它們對(duì)自己的后代都溫柔之至。海星產(chǎn)卵后常豎立起自己的腕，形成一個(gè)保護(hù)傘，讓卵在腕的保護(hù)下孵化，以免被其他動(dòng)物捕食。卵化出的幼體隨海水四處漂流，以浮游生物為食，最后成長(zhǎng)為海星。海星的經(jīng)濟(jì)價(jià)值不大，只能曬干制粉作農(nóng)肥。由于它捕食貝類，故而對(duì)貝類養(yǎng)殖業(yè)十分有害。?

2.10 第10題

操作要求

一、新建文件

在word中新建一個(gè)文檔，文件命名為A2.DOC,保存至考生文件夾。

二、錄入文本與符號(hào) 按照【樣文2-10A】，錄入文字、字母、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、特殊符號(hào)等。

三、復(fù)制粘貼

將C:2008KSWDATA2TF2-10B.DOC中文字復(fù)制到考生錄入文檔之后。

四、查找替換

將文檔中所有“危機(jī)”換為“計(jì)算機(jī)”，結(jié)果如【樣文2-10B】所示。

【樣文2-10A】

¤第一階段【1946—1959年】這一代計(jì)算機(jī)主要特點(diǎn)是使用【電子真空管】作為邏輯元件，存儲(chǔ)器用延遲線或磁鼓，軟件主要使用『機(jī)器語(yǔ)言』，并使用『符號(hào)語(yǔ)言』。1946年出現(xiàn)的第一臺(tái)計(jì)算機(jī)ENIAC使用了18000個(gè)〖電子管〗，占地150萬(wàn)平方米，重30噸，運(yùn)算速度為5000次/秒，體積大，速度慢，體型笨重。?

【樣文2-10B】

¤第一階段【1946—1959年】這一代計(jì)算機(jī)主要特點(diǎn)是使用【電子真空管】作為邏輯元件，存儲(chǔ)器用延遲線或磁鼓，軟件主要使用『機(jī)器語(yǔ)言』，并使用『符號(hào)語(yǔ)言』。1946年出現(xiàn)的第一臺(tái)計(jì)算機(jī)ENIAC使用了18000個(gè)〖電子管〗，占地150萬(wàn)平方米，重30噸，運(yùn)算速度為5000次/秒，體積大，速度慢，體型笨重。?

第二階段【1959—1964年】，這一代計(jì)算機(jī)的主要特點(diǎn)是用晶體管取代了電子管作為邏輯元件，軟件方面出現(xiàn)了高級(jí)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言，如ALGOL、FORTRAN，操作系統(tǒng)開(kāi)始出現(xiàn)。這一代計(jì)算機(jī)除進(jìn)行科學(xué)計(jì)算之外，在數(shù)據(jù)處理方面得到了廣泛的應(yīng)用，而且開(kāi)始應(yīng)用于過(guò)程控制。

第三階段【1964—1970年】，這一代計(jì)算機(jī)的主要特點(diǎn)是用中、小規(guī)模集成電路取代了晶體管，存儲(chǔ)器仍使用磁芯。由于采用了集成電路，使計(jì)算機(jī)體積更小，耗電更省，可靠性更高。在軟件上，操作系統(tǒng)得到了進(jìn)一步發(fā)展與普及，使計(jì)算機(jī)的使用更方便了。除大型機(jī)外，這一時(shí)期還生產(chǎn)了小型機(jī)和超小型機(jī)，機(jī)型多樣化了。應(yīng)用也遍布科學(xué)計(jì)算、數(shù)據(jù)處理和工業(yè)控制等各個(gè)領(lǐng)域。第三代計(jì)算機(jī)在存儲(chǔ)量、運(yùn)算速度和可靠性等方面比第二代計(jì)算機(jī)又提高了一個(gè)數(shù)量級(jí)。

第四階段【1970年至今】，這一代計(jì)算機(jī)的主要特點(diǎn)是使用大規(guī)模集成電路取代中、小規(guī)模集成電路作為邏輯部件，主存儲(chǔ)器也由大規(guī)模集成電路取代了磁芯存儲(chǔ)器，這樣就將計(jì)算機(jī)的CPU和存儲(chǔ)器各自集成在一塊硅片上。在軟件方面出現(xiàn)了與硬件相結(jié)合的產(chǎn)品。

2.11 第11題

操作要求

一、新建文件

在word中新建一個(gè)文檔，文件命名為A2.DOC,保存至考生文件夾。

二、錄入文本與符號(hào)

按照樣文2-11A，錄入文字、數(shù)字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、特殊符號(hào)等。

三、復(fù)制粘貼

將C:2008KSWDATA2TF2-11B.DOC中文字復(fù)制到考生錄入文檔之后。

四、查找替換

將文檔中所有“Book”換為“書”，結(jié)果如【樣文2-11B】所示。

【樣文2-11A】

*【內(nèi)容簡(jiǎn)介】張愛(ài)玲的短篇小說(shuō)《色●戒》寫于1950年。故事發(fā)生在抗戰(zhàn)期間的上海，一群進(jìn)步青年為刺殺漢奸特務(wù)頭子易先生，派出最漂亮的女子王佳芝實(shí)施“美人計(jì)”。但在刺殺就要得手之際，劇情卻『戲劇性』發(fā)生了逆轉(zhuǎn)──王佳芝在老易為她買鉆戒的過(guò)程中深受感動(dòng)而改變初衷。*

【樣文2-11A】

*【內(nèi)容簡(jiǎn)介】張愛(ài)玲的短篇小說(shuō)《色●戒》寫于1950年。故事發(fā)生在抗戰(zhàn)期間的上海，一群進(jìn)步青年為刺殺漢奸特務(wù)頭子易先生，派出最漂亮的女子王佳芝實(shí)施“美人計(jì)”。但在刺殺就要得手之際，劇情卻『戲劇性』發(fā)生了逆轉(zhuǎn)──王佳芝在老易為她買鉆戒的過(guò)程中深受感動(dòng)而改變初衷。*

這部小說(shuō)深得張愛(ài)玲的喜愛(ài)，她雖然在1950年就完成書稿，卻對(duì)其進(jìn)行了近30年的不斷修改，直到1978年才將這篇小說(shuō)和其他兩個(gè)小故事《相見(jiàn)歡》、《浮花浪蕊》結(jié)集成《惘然記》出版。張愛(ài)玲在卷首語(yǔ)寫道：“這個(gè)小故事曾經(jīng)讓我震動(dòng)，因而甘心一遍遍修改多年，在改寫的過(guò)程中，絲毫也沒(méi)有意識(shí)到三十年過(guò)去了，愛(ài)就是不問(wèn)值不值得?！?/p>

說(shuō)張愛(ài)玲是中國(guó)文學(xué)史上的一個(gè)“異數(shù)”當(dāng)不為過(guò)。文字在她的筆下，才真正地有了生命，直鉆進(jìn)你的心里去。喜歡張愛(ài)玲的人對(duì)她的書真是喜歡，閱讀的本身就能給讀書的人莫大的快感。閱讀的快樂(lè)只有在她那里才可以得到，至少對(duì)我是這樣。讀別的書你或許能知道道理，了解知識(shí)，得到震撼，但是只有讀張愛(ài)玲的文章你才是快樂(lè)的。即便是有點(diǎn)悲劇意味的《十八春》，依然如此！

張愛(ài)玲，現(xiàn)代文學(xué)史上重要作家，原籍河北豐潤(rùn)。1921年生于上海，1995年卒于美國(guó)洛杉磯。她去世那天身邊沒(méi)有一個(gè)人，而且恰逢中國(guó)的團(tuán)圓節(jié)日──“中秋節(jié)”。

2.12 第12題

操作要求

一、新建文件

在word中新建一個(gè)文檔，文件命名為A2.DOC,保存至考生文件夾。

二、錄入文本與符號(hào)

按照樣文2-12A，錄入文字、數(shù)字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、特殊符號(hào)等。

三、復(fù)制粘貼

將C:2008KSWDATA2TF2-12B.DOC中全部文字復(fù)制到考生錄入文檔之前。

四、查找替換

將文檔中所有“標(biāo)志性”換為“里程碑”，結(jié)果如【樣文2-12B】所示。

【樣文2-12A】

￡中國(guó)航天的驕傲。?標(biāo)志性之一【青銅時(shí)代】：1970年4月24日21時(shí)31分，中國(guó)“東方紅”一號(hào)飛向太空。?標(biāo)志性之二【白銀時(shí)代】：1987年8月，中國(guó)返回式衛(wèi)星為法國(guó)搭載實(shí)驗(yàn)裝置。?標(biāo)志性之三【黃金時(shí)代】：2003年10月15日，“神舟五號(hào)”載人飛船升空；2005年10月13日，“神舟六號(hào)”搭載兩名航天員升空。?標(biāo)志性之四【探月時(shí)代】：2007年10月24日18時(shí)05分，搭載著我國(guó)首顆探月衛(wèi)星“嫦娥一號(hào)”的長(zhǎng)征三號(hào)甲運(yùn)載火箭成功發(fā)射?！?/p>

【樣文2-12B】

新中國(guó)成立后，中國(guó)政府明顯地感覺(jué)到外來(lái)威脅地存在，因此國(guó)防科學(xué)技術(shù)的發(fā)展成為重要的議題。新中國(guó)的航天史始于1956年。那一年2月，錢學(xué)森先生向中央提出了《建立中國(guó)國(guó)防航空工業(yè)的意見(jiàn)》。3月，國(guó)務(wù)院制定《1956年至1967年科學(xué)技術(shù)發(fā)展遠(yuǎn)景規(guī)劃綱要【草案】》，其中提出要在12年內(nèi)使中國(guó)噴氣和火箭技術(shù)走上獨(dú)立發(fā)展的道路。1956年4月，航空工業(yè)委員會(huì)成立。1956年5月10日，聶榮臻副總理向中央提出《建立中國(guó)導(dǎo)彈研究工作的初步意見(jiàn)》。5月26日，周恩來(lái)總理主持中央軍委會(huì)議討論通過(guò)該意見(jiàn)，并責(zé)成航空工業(yè)委員會(huì)負(fù)責(zé)組織導(dǎo)彈管理機(jī)構(gòu)和研究機(jī)構(gòu)。1956年10月8日，錢學(xué)森受命組建我國(guó)第一個(gè)火箭、導(dǎo)彈研究機(jī)構(gòu)──國(guó)防部第五研究院【即現(xiàn)在的運(yùn)載火箭研究院】。

1957年12月24日，一輛從莫斯科出發(fā)的專列抵達(dá)北京。車上除102名蘇聯(lián)火箭技術(shù)人員外，還有一份蘇聯(lián)“還給”中國(guó)的厚禮──兩發(fā)P-1近程地對(duì)地導(dǎo)彈。據(jù)史書上記載，兩百年前，火箭故鄉(xiāng)的中國(guó)皇帝康熙曾送給俄國(guó)沙皇兩箱古代火箭；兩百年后，蘇聯(lián)“老大哥”又將兩枚現(xiàn)代火箭送給了中國(guó)。1958年4月，中國(guó)開(kāi)始興建第一個(gè)運(yùn)載火箭發(fā)射場(chǎng)。

￡中國(guó)航天的驕傲。?標(biāo)志性之一【青銅時(shí)代】：1970年4月24日21時(shí)31分，中國(guó)“東方紅”一號(hào)飛向太空。?標(biāo)志性之二【白銀時(shí)代】：1987年8月，中國(guó)返回式衛(wèi)星為法國(guó)搭載實(shí)驗(yàn)裝置。?標(biāo)志性之三【黃金時(shí)代】：2003年10月15日，“神舟五號(hào)”載人飛船升空；2005年10月13日，“神舟六號(hào)”搭載兩名航天員升空。?標(biāo)志性之四【探月時(shí)代】：2007年10月24日18時(shí)05分，搭載著我國(guó)首顆探月衛(wèi)星“嫦娥一號(hào)”的長(zhǎng)征三號(hào)甲運(yùn)載火箭成功發(fā)射?！?/p>

2.13 第13題

操作要求

一、新建文件

在word中新建一個(gè)文檔，文件命名為A2.DOC,保存至考生文件夾。

二、錄入文本與符號(hào)

按照(樣文2-13A)，錄入文字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、特殊符號(hào)等。

三、復(fù)制粘貼

將C:2008KSWDATA2TF2-13B.DOC中第1段文字復(fù)制到考生錄入文檔之前，第2段文字復(fù)制到考生錄入文檔之后。

四、查找替換

將文檔中所有“評(píng)說(shuō)”換為“評(píng)論”，結(jié)果如(樣文2-13B)所示。

【樣文2-13A】

※美國(guó)『新生代女作家』卡羅琳?帕克絲特的愛(ài)情懸疑小說(shuō)《巴別塔之犬.》剛一面市，便壓倒暢銷書《追風(fēng)箏的人》迅速登上亞馬遜網(wǎng)站、《紐約時(shí)報(bào)》等各大暢銷書排行榜首?！栋蛣e塔之犬》的作者卡羅琳?帕克絲是當(dāng)今美國(guó)『新生代女作家』中最耀眼的一位。其處女作《巴別塔之犬》因以象征語(yǔ)言分野的“巴別塔”作為基調(diào)，全書充滿了鬼魅的神秘、古老的傳說(shuō)?！?/p>

【樣文2-13B】

《巴別塔之犬》開(kāi)篇便將讀者引入一個(gè)神秘離奇的氛圍中，一個(gè)女人從蘋果樹(shù)上墜地身亡，是意外還是自殺？無(wú)人知曉，惟一的目擊者，就是她的愛(ài)犬“羅莉”。女人的丈夫是一位語(yǔ)言學(xué)家，因?yàn)樗寄钇拮訁s無(wú)從得知她真正的死因，竟異想天開(kāi)地打算教愛(ài)犬“羅莉”說(shuō)話，讓它道出事情的真相。也就在教“羅莉”說(shuō)話的期間，語(yǔ)言學(xué)家逐漸開(kāi)啟了和妻子之間的記憶之盒：從他們第一次的約會(huì)、信守彼此的時(shí)刻，到妻子制作亡者面具、對(duì)于亡靈世界的著迷、接連不斷詭異而殘破的夢(mèng)境??至此，語(yǔ)言學(xué)家才漸漸拼貼出妻子的樣貌。

※美國(guó)『新生代女作家』卡羅琳?帕克絲特的愛(ài)情懸疑小說(shuō)《巴別塔之犬.》剛一面市，便壓倒暢銷書《追風(fēng)箏的人》迅速登上亞馬遜網(wǎng)站、《紐約時(shí)報(bào)》等各大暢銷書排行榜首。《巴別塔之犬》的作者卡羅琳?帕克絲是當(dāng)今美國(guó)『新生代女作家』中最耀眼的一位。其處女作《巴別塔之犬》因以象征語(yǔ)言分野的“巴別塔”作為基調(diào)，全書充滿了鬼魅的神秘、古老的傳說(shuō)?！?/p>

美洲人評(píng)論說(shuō)，這是“一個(gè)關(guān)于回憶、語(yǔ)言、悲傷和贖罪的故事，一次令人心碎的探尋”。歐洲人評(píng)論說(shuō)：“這是一本罕見(jiàn)的小說(shuō)??除了古老的神話、鬼魅的精靈所營(yíng)造出的奇特氛圍，還有心靈治療、神秘塔羅牌??而當(dāng)你隨著主角一步一步走向事情的真相時(shí)，更會(huì)感到一種錐心的痛楚??”亞洲人則評(píng)論說(shuō)：“人人都以為和自己最親近的人共有一座巴別塔，以為自己最了解那個(gè)親近的人——然而，這座巴別塔真的存在嗎？”目前，《巴別塔之犬》正以22種語(yǔ)言版本在世界各地風(fēng)靡。

2.14 第14題

操作要求

一、新建文件

在word中新建一個(gè)文檔，文件命名為A2.DOC,保存至考生文件夾。

二、錄入文本與符號(hào)

按照樣文2-14A，錄入文字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、特殊符號(hào)等。

三、復(fù)制粘貼

將C:2008KSWDATA2TF2-14B.DOC中第1段文字復(fù)制到考生錄入文檔之前，第2段文字復(fù)制到考生錄入文檔之后。

四、查找替換

將文檔中所有“管理錢財(cái)”換為“理財(cái)”，結(jié)果如樣文2-14B所示。

【樣文2-14A】 ?至理名言：【貧窮是放任的產(chǎn)物】，當(dāng)你拒絕承擔(dān)財(cái)務(wù)責(zé)任時(shí)，貧窮就產(chǎn)生了。人的一生充滿了『選擇』，痛苦源于面對(duì)太多的選擇，快樂(lè)則來(lái)自于正確的選擇。當(dāng)你不知道該如何選擇時(shí)，你會(huì)『彷徨』、『迷?！弧ⅰ夯嫉没际А?，而當(dāng)你堅(jiān)定信念，做出了正確的選擇時(shí)，你會(huì)如釋重負(fù)，輕松自在。當(dāng)談到管理錢財(cái)時(shí)，我們也會(huì)面臨著很多選擇：選擇消費(fèi)還是投資？是存在銀行還是投入股市？是選擇股票還是選擇基金？是現(xiàn)在買進(jìn)還是等一等再說(shuō)？?

【樣文2-14B】

理財(cái)并不像很多人想象的那樣復(fù)雜，我們需要遵循一些必要的常識(shí)和基本的規(guī)則，重要的是我們需要有樂(lè)在其中的感覺(jué)。如果告訴你，這個(gè)世界上有75%的金融投資專家，他們擁有最高檔的辦公場(chǎng)所，最先進(jìn)的電腦和通信設(shè)備，強(qiáng)大的研究團(tuán)隊(duì)和每天長(zhǎng)時(shí)間的工作，而依然無(wú)法獲得市場(chǎng)的平均收益，你是不是會(huì)感覺(jué)好一些？

理財(cái)這兩個(gè)字在中國(guó)大陸近年來(lái)越來(lái)越多地被人們提及。各大媒體都開(kāi)設(shè)了理財(cái)專欄，網(wǎng)絡(luò)論壇上理財(cái)已成為熱門話題。銀行開(kāi)設(shè)了理財(cái)專柜，有VIP客戶經(jīng)理在為富裕人群提供貴賓理財(cái)服務(wù)，證券公司有大戶室，保險(xiǎn)公司也設(shè)計(jì)了很多投資的險(xiǎn)種以迎合人們的理財(cái)需要。理財(cái)從來(lái)沒(méi)有像現(xiàn)在這樣被人們所關(guān)注，但也從來(lái)沒(méi)有像現(xiàn)在這樣容易被人們誤解和濫用。

?至理名言：【貧窮是放任的產(chǎn)物】，當(dāng)你拒絕承擔(dān)財(cái)務(wù)責(zé)任時(shí)，貧窮就產(chǎn)生了。人的一生充滿了『選擇』，痛苦源于面對(duì)太多的選擇，快樂(lè)則來(lái)自于正確的選擇。當(dāng)你不知道該如何選擇時(shí)，你會(huì)『彷徨』、『迷?！?、『患得患失』，而當(dāng)你堅(jiān)定信念，做出了正確的選擇時(shí)，你會(huì)如釋重負(fù)，輕松自在。當(dāng)談到理財(cái)時(shí)，我們也會(huì)面臨著很多選擇：選擇消費(fèi)還是投資？是存在銀行還是投入股市？是選擇股票還是選擇基金？是現(xiàn)在買進(jìn)還是等一等再說(shuō)？?

2.15 第15題

操作要求

一、新建文件

在word中新建一個(gè)文檔，文件命名為A2.DOC,保存至考生文件夾。

二、錄入文本與符號(hào)

按照(樣文2-15A)，錄入文字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、特殊符號(hào)等。

三、復(fù)制粘貼

將C:2008KSWDATA2TF2-15B.DOC中全部文字復(fù)制到考生錄入文檔之后。

四、查找替換

將文檔中所有“了解”換為“溝通”，結(jié)果如(樣文2-15B)所示。

【樣文2-15A】

♂很多【人力資源經(jīng)理】存在這樣的苦惱：對(duì)于【績(jī)效管理】的『目的』、『意義』、『過(guò)程』、『方法』理解得很深刻，明白考核的目的的不單純?cè)谟趯?duì)于業(yè)績(jī)的考核，而是對(duì)于業(yè)績(jī)的反饋、總結(jié)與提高，也知道【業(yè)績(jī)管理】過(guò)程的【目標(biāo)設(shè)定】、【過(guò)程監(jiān)督】、【業(yè)績(jī)面談】等程序。但是，真正操作起來(lái)，效果就是不盡如人意。出現(xiàn)這樣的情況，主要的原因是因?yàn)榭?jī)效了解的有效性不足?！?/p>

【樣文2-15B】

♂很多【人力資源經(jīng)理】存在這樣的苦惱：對(duì)于【績(jī)效管理】的『目的』、『意義』、『過(guò)程』、『方法』理解得很深刻，明白考核的目的的不單純?cè)谟趯?duì)于業(yè)績(jī)的考核，而是對(duì)于業(yè)績(jī)的反饋、總結(jié)與提高，也知道【業(yè)績(jī)管理】過(guò)程的【目標(biāo)設(shè)定】、【過(guò)程監(jiān)督】、【業(yè)績(jī)面談】等程序。但是，真正操作起來(lái)，效果就是不盡如人意。出現(xiàn)這樣的情況，主要的原因是因?yàn)榭?jī)效溝通的有效性不足?！?/p>

有效的溝通不僅僅在于溝通的技巧，也在于溝通雙方的利益取向和溝通的內(nèi)容。績(jī)效溝通同樣如此。有效的績(jī)效溝通首先有一個(gè)前提：對(duì)員工利益和成長(zhǎng)負(fù)責(zé)任的理念和態(tài)度。企業(yè)在績(jī)效管理過(guò)程中主要考慮自身的利益，很少考慮員工的利益，更談不上對(duì)員工成長(zhǎng)負(fù)責(zé)?？?jī)效管理實(shí)際上僅僅是企業(yè)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中的一種監(jiān)控，對(duì)于部門、對(duì)于員工的監(jiān)控，而不是完整意義的績(jī)效管理。

許多企業(yè)的核心理念是“以人為本”，但在實(shí)際管理過(guò)程中沒(méi)有真正體現(xiàn)出來(lái)，拒絕對(duì)員工負(fù)責(zé)任。企業(yè)對(duì)員工沒(méi)有承諾或者承諾不兌現(xiàn)，員工在企業(yè)中就沒(méi)有歸屬感，管理者和員工都是短期行為。這樣的績(jī)效溝通，無(wú)論多么有技巧，效果也不好。華為管理人員的績(jī)效溝通的原則之一就是對(duì)員工的成長(zhǎng)負(fù)責(zé)任，核心目的不是看員工上個(gè)考核周期內(nèi)做得怎么樣，而是把員工當(dāng)成企業(yè)的資源，根據(jù)公司和人力資源部的委托進(jìn)行有效管理、培育和增值。

2.16 第16題

操作要求

一、新建文件

在word中新建一個(gè)文檔，文件命名為A2.DOC,保存至考生文件夾。

二、錄入文本與符號(hào)

按照(樣文2-16A)，錄入文字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、特殊符號(hào)等。

三、復(fù)制粘貼 將C:2008KSWDATA2TF2-16B.DOC中第1段文字復(fù)制到考生錄入文檔之錢，第2段文字復(fù)制到考生錄入文檔之后。

四、查找替換

將文檔中所有“仲秋”換為“中秋”，結(jié)果如【樣文2-16B】所示。

【樣文2-16A】

&仲秋節(jié)是我國(guó)的【傳統(tǒng)佳節(jié)】。根據(jù)『史籍』的記載，“仲秋”一詞最早出現(xiàn)在《周禮》一書中。知道唐朝初年，【中秋節(jié)】才成為固定的節(jié)日。《唐書·太宗記.》記載有“八月十五仲秋節(jié)”。仲秋節(jié)的盛行始于宋朝，至明清時(shí)，已于『元旦』齊名，成為我國(guó)的主要節(jié)日之一。這也是我國(guó)僅次于春節(jié)的第二大傳統(tǒng)節(jié)日?！?【樣文2-16B】

根據(jù)我國(guó)的歷法，農(nóng)歷八月在秋季中間，為秋季的第二個(gè)月，八月十五又在中秋之中，所以稱“中秋”。中秋節(jié)有許多別稱：因節(jié)期在八月十五，所以稱“八月節(jié)”、“八月半”；因中秋節(jié)的主要活動(dòng)都是圍繞“月”進(jìn)行的，所以又俗稱“月節(jié)”、“月夕”；中秋節(jié)月亮圓滿，象征團(tuán)圓，因而又叫“團(tuán)圓節(jié)”。在唐朝，中秋節(jié)還被稱為“端正月”。關(guān)于“團(tuán)圓節(jié)”的記載最早見(jiàn)于明代，《西湖游覽志余》中說(shuō)：“八月十五謂中秋，民間以月餅相送，取團(tuán)圓之意?！薄兜劬┚拔锫浴分幸舱f(shuō)：“八月十五祭月，其餅必圓，分瓜必牙錯(cuò)，瓣刻如蓮花。??其有婦歸寧者，是日必返夫家，曰團(tuán)圓節(jié)也?！?/p>

&中秋節(jié)是我國(guó)的【傳統(tǒng)佳節(jié)】。根據(jù)『史籍』的記載，“中秋”一詞最早出現(xiàn)在《周禮》一書中。知道唐朝初年，【中秋節(jié)】才成為固定的節(jié)日?！短茣ぬ谟?》記載有“八月十五中秋節(jié)”。中秋節(jié)的盛行始于宋朝，至明清時(shí)，已于『元旦』齊名，成為我國(guó)的主要節(jié)日之一。這也是我國(guó)僅次于春節(jié)的第二大傳統(tǒng)節(jié)日?！?/p>

中秋節(jié)晚上，我國(guó)大部分地區(qū)還有烙“團(tuán)圓”餅的習(xí)俗，即烙一種象征團(tuán)圓、類似月餅的小餅子，餅內(nèi)包糖、芝麻、桂花和蔬菜等，外壓月亮、桂樹(shù)、兔子等圖案。祭月之后，由家中長(zhǎng)者將餅按人數(shù)分切成塊，每人一塊。如有人不在家也為其留一份，表示闔家團(tuán)圓。

2.17 第17題

操作要求

一、新建文件

在word中新建一個(gè)文檔，文件命名為A2.DOC,保存至考生文件夾。

二、錄入文本與符號(hào) 按照【樣文2-17A】，錄入文字、數(shù)字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、特殊符號(hào)等。

三、復(fù)制粘貼

將C:2008KSWDATA2TF2-17B.DOC中所有文字復(fù)制到考生錄入文檔之后。

四、查找替換

將文檔中所有“如何做人”換為“做人”，結(jié)果如(樣文2-17B)所示。

【樣文2-17A】

?【學(xué)史上】有這樣一則佳話：唐朝大詩(shī)人白居易一詞想『道林禪師』請(qǐng)教什么是【佛法大意】。禪師只回答了8個(gè)字：“『諸惡莫作』，『眾善奉行』。”白居易聽(tīng)了有點(diǎn)不屑地一笑：“這樣的道理，3歲的孩子也說(shuō)得嘛?！倍U師嚴(yán)肅地回答：“3歲的孩子說(shuō)得，80歲的老翁卻不一定行得。”◥

【樣文2-17B】

?【學(xué)史上】有這樣一則佳話：唐朝大詩(shī)人白居易一詞想『道林禪師』請(qǐng)教什么是【佛法大意】。禪師只回答了8個(gè)字：“『諸惡莫作』，『眾善奉行』?！卑拙右茁?tīng)了有點(diǎn)不屑地一笑：“這樣的道理，3歲的孩子也說(shuō)得嘛。”禪師嚴(yán)肅地回答：“3歲的孩子說(shuō)得，80歲的老翁卻不一定行得。”◥

這則軼事在提醒人們：做人的道理不難聽(tīng)到，也不難理解，但要真正躬行實(shí)踐卻絕非易事。被炎黃子孫尊稱為圣人的孔子對(duì)此就感喟不已，他說(shuō)：“如果說(shuō)學(xué)問(wèn)知識(shí)，我已差不多了，但躬行君子，我還沒(méi)做到?！薄尽墩撜Z(yǔ)·述而》】宋代大詩(shī)人陸游曾有過(guò)這樣的詩(shī)句：“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行?！边@都是在強(qiáng)調(diào)做人之道重躬行。

做人之道，當(dāng)然說(shuō)的是做善人之道，這還僅是從最基本標(biāo)準(zhǔn)講的，若從高境界說(shuō)，是要做個(gè)完人、真人。至于那些恣意行樂(lè)、紙醉金迷而又稀里糊涂、甘居下流惡境者，則不在此“道”之列。

“諸惡莫作，眾善奉行”，之所以稚子能說(shuō)得，老翁卻不見(jiàn)得能行得，是因?yàn)槿耸芩接啄畹拿杀?，一方面可能分不清哪是善，哪是惡，不知不覺(jué)中就做出了黑白顛倒、不善不潔之事。另一方面，雖然知道什么是善什么是惡，但往往抵擋不住或名、或利、或權(quán)、或威的誘惑逼迫，或認(rèn)為“小惡無(wú)損”，而棄善就惡，前功盡棄，甚至“一失足成千古恨”。這樣的事例在生活中不勝枚舉。

2.18 第18題

操作要求

一、新建文件

在word中新建一個(gè)文檔，文件命名為A2.DOC,保存至考生文件夾。

二、錄入文本與符號(hào) 按照【樣文2-18A】，錄入文字、數(shù)字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、特殊符號(hào)等。

三、復(fù)制粘貼

將C:2008KSWDATA2TF2-18B.DOC中所有文字復(fù)制到考生錄入文檔之后。

四、查找替換

將文檔中所有“毛主席”換為“毛澤東”，結(jié)果如【樣文2-18B】所示。

【樣文2-18A】

▓【毛澤東】、【周恩來(lái)】的偉人之誼由偉大的『共同追求』而生。他們『一路同行』，『互相支持』，『互相慰藉』，共同奮斗，他們倆人都把對(duì)方的生命當(dāng)成『革命事業(yè)』的支柱加以重視，彼此關(guān)愛(ài)之情『感人肺腑』。“九一三”時(shí)間使毛澤東受到了極大的沖擊。從那以后，毛澤東的【健康狀況】明顯不佳。為此，周恩來(lái)特意把自己身邊的保健醫(yī)生、心臟斌莊家胡旭東調(diào)到主席身邊，監(jiān)護(hù)著主席的病情。▓

【樣文2-18B】

▓【毛澤東】、【周恩來(lái)】的偉人之誼由偉大的『共同追求』而生。他們『一路同行』，『互相支持』，『互相慰藉』，共同奮斗，他們倆人都把對(duì)方的生命當(dāng)成『革命事業(yè)』的支柱加以重視，彼此關(guān)愛(ài)之情『感人肺腑』。“九一三”時(shí)間使毛澤東受到了極大的沖擊。從那以后，毛澤東的【健康狀況】明顯不佳。為此，周恩來(lái)特意把自己身邊的保健醫(yī)生、心臟斌莊家胡旭東調(diào)到主席身邊，監(jiān)護(hù)著主席的病情。▓ 1974年開(kāi)始，疾病纏身的毛澤東明顯地感到自己的眼睛看東西越來(lái)越模糊、吃力了。周恩來(lái)得知后立即派秘書專程給主席送來(lái)一副老花鏡，這是周恩來(lái)自己戴過(guò)多年，感覺(jué)最好的一副。他還囑咐主席身邊的工作人員，如果主席戴得不合適，一定要告訴他。

毛澤東戴上周恩來(lái)送來(lái)的眼鏡，結(jié)果還是看不見(jiàn)，原來(lái)他的眼睛單靠戴眼鏡是解決不了問(wèn)題的。此時(shí)的周恩來(lái)也已是重病纏身，醫(yī)院的病理報(bào)告上清楚地寫著癌乳頭狀組織開(kāi)始脫落，但他還是親自組織北京著名的中醫(yī)和西醫(yī)的眼科專家為毛澤東會(huì)診。

這一年的5月28日，馬來(lái)西亞總理拉扎克來(lái)訪。次日，周恩來(lái)陪同拉扎克走進(jìn)了毛澤東的書房，這也是周恩來(lái)住進(jìn)305醫(yī)院前，最后一次走進(jìn)這間與自己有著深厚革命情誼的老戰(zhàn)友的書房。

2.19 第19題

操作要求

一、新建文件

在word中新建一個(gè)文檔，文件命名為A2.DOC,保存至考生文件夾。

二、錄入文本與符號(hào) 按照【樣文2-19A】，錄入文字、數(shù)字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、特殊符號(hào)等。

三、復(fù)制粘貼

將C:2008KSWDATA2TF2-19B.DOC中第1段文字復(fù)制到考生錄入文檔之前，第2段文字復(fù)制到考生錄入文檔之后。

四、查找替換

將文檔中所有“解釋”換為“翻譯”，結(jié)果如【樣文2-19B】所示。

【樣文2-19A】

◎【成功】能夠復(fù)制？【成功】可否經(jīng)過(guò)訓(xùn)練而達(dá)成？如何『追求卓越』？我們面對(duì)各種『刺激』，心理到底是在如何運(yùn)作的？即心理活動(dòng)的『機(jī)制』是怎樣的呢？下面我們介紹NLP，既可以幫助大家了解心理活動(dòng)的【心理機(jī)制】，了解信息如何影響人的心靈，又可學(xué)到一些成功心理訓(xùn)練的【新思想】、【新方法】。有人把『NLP』翻譯為神經(jīng)語(yǔ)言學(xué)，神經(jīng)—語(yǔ)言程式。〒

【樣文2-19B】

神經(jīng)語(yǔ)言學(xué)譯自Neurolinguistics一詞。Neurolinguistics主要研究語(yǔ)言習(xí)得、語(yǔ)言掌握、言語(yǔ)生成、言語(yǔ)理解的神經(jīng)機(jī)制，研究人腦如何接收、存儲(chǔ)、加工和提取言語(yǔ)信息，研究正常言語(yǔ)的神經(jīng)生理機(jī)制和言語(yǔ)障礙的神經(jīng)病理機(jī)制。即使是顧名思義，也容易由“神經(jīng)語(yǔ)言學(xué)”聯(lián)想到是主要研究語(yǔ)言的神經(jīng)生理機(jī)制等內(nèi)容。

◎【成功】能夠復(fù)制？【成功】可否經(jīng)過(guò)訓(xùn)練而達(dá)成？如何『追求卓越』？我們面對(duì)各種『刺激』，心理到底是在如何運(yùn)作的？即心理活動(dòng)的『機(jī)制』是怎樣的呢？下面我們介紹NLP，既可以幫助大家了解心理活動(dòng)的【心理機(jī)制】，了解信息如何影響人的心靈，又可學(xué)到一些成功心理訓(xùn)練的【新思想】、【新方法】。有人把『NLP』翻譯為神經(jīng)語(yǔ)言學(xué)，神經(jīng)—語(yǔ)言程式。〒

所以，將Neurolinguistics Programming【NLP】翻譯成神經(jīng)語(yǔ)言學(xué)容易引起誤會(huì)。將NLP翻譯成神經(jīng)—語(yǔ)言程式多是中國(guó)臺(tái)灣、香港的譯法，內(nèi)地習(xí)慣說(shuō)“程序”，而少用“程式”。所以，我們認(rèn)為，將NLP翻譯為神經(jīng)—語(yǔ)言程序妥當(dāng)一些。神經(jīng)—語(yǔ)言程序的概念由理查德·班德勒和約翰·格林德在20世紀(jì)70年代早期提出。班德勒和格林德對(duì)一些出色的交流者進(jìn)行了研究，試圖分析這些人的獨(dú)特能力。研究結(jié)果表明，交流能力與信息的過(guò)濾、傳遞和接收方式有關(guān)，對(duì)信息的處理是交流的主要手段。

2.20 第20題

操作要求

一、新建文件

在word中新建一個(gè)文檔，文件命名為A2.DOC,保存至考生文件夾。

二、錄入文本與符號(hào) 按照【樣文2-20A】，錄入文字、數(shù)字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、特殊符號(hào)等。

三、復(fù)制粘貼

將C:2008KSWDATA2TF2-20B.DOC中所有文字復(fù)制到考生錄入文檔之后。

四、查找替換

將文檔中所有“張真人”替換為“張三豐”，結(jié)果如【樣文2-20B】所示。

【樣文2-20A】

＊張三豐一生的事跡，如『神龍見(jiàn)首不見(jiàn)尾』，在一些后世人的心中，覺(jué)得【神秘難測(cè)】。所以有關(guān)張三豐的傳說(shuō)也是非常之多。張三豐最后【卒于】何時(shí)無(wú)法考證，甚至有人相信張三豐一直活著，他長(zhǎng)生不老，始終逗留人間。＊

【樣文2-20B】

＊張三豐一生的事跡，如『神龍見(jiàn)首不見(jiàn)尾』，在一些后世人的心中，覺(jué)得【神秘難測(cè)】。所以有關(guān)張三豐的傳說(shuō)也是非常之多。張三豐最后【卒于】何時(shí)無(wú)法考證，甚至有人相信張三豐一直活著，他長(zhǎng)生不老，始終逗留人間。＊

張三豐，這個(gè)名字在今天依然知名度極高，不但金庸先生的小說(shuō)中塑造過(guò)他性格慈祥和藹、武功深不可測(cè)的形象，讓人感覺(jué)十分可親可敬，更有像《太極張三豐》之類的電影，也是讓我們百看不厭。有位“美眉”曾對(duì)我講，李連杰在片中身穿黑色道袍，揮灑自如地演示太極拳術(shù)的扮相實(shí)在是“帥呆”了。

不過(guò)歷史上的張三豐的身材相貌，恐怕和李連杰不盡相同。歷史上記載張三豐：“頎而偉，龜形鶴背，大耳圓目，須髯如戟?！鄙聿囊壤钸B杰高得多，體型也是非常雄壯，不像李連杰那樣清秀。這一點(diǎn)，《神雕俠侶》上描寫的倒大致不差。該書中描寫的少年張君寶【張三豐】的相貌是：“形貌甚奇，額尖頸細(xì)，胸闊腿長(zhǎng)，環(huán)眼大耳?！爆F(xiàn)在傳說(shuō)張三豐早年是少林寺的小沙彌，后來(lái)逃出寺來(lái)修道，但此事歷史資料中似乎無(wú)記載，當(dāng)屬小說(shuō)作家之言。

考核要點(diǎn)

本單元涉及的知識(shí)點(diǎn)：

1、新建文件：能夠利用Microsoft Office Word 2003新建一個(gè)空白文檔，并能保存在正確的路徑下；

2、錄入文本與符號(hào)：能利用某種中文輸入法輸入文字；能通過(guò)插入菜單中的符號(hào)子菜單插入符號(hào)，并能在插入符號(hào)菜單項(xiàng)中選擇正確的字體和子集；

3、復(fù)制粘貼：理解剪貼板的含義；能夠通過(guò)快捷鍵和菜單進(jìn)行文件以及文本的復(fù)制和粘貼；

4、查找替換：能夠利用編輯菜單中的查找和替換功能查找和替換文本中的字符或文字。

第二篇：2011—2012學(xué)年第二學(xué)期漢字錄入與編輯技術(shù)教學(xué)計(jì)劃

2011-2012學(xué)年第二學(xué)期教學(xué)計(jì)劃

（五筆字型基礎(chǔ)與練習(xí)）

新的學(xué)期已經(jīng)開(kāi)始，為了更好的完成教學(xué)任務(wù)，取得更好的教學(xué)效果，特在開(kāi)學(xué)伊始制定教學(xué)計(jì)劃如下：

一、情況分析

1、學(xué)生情況分析

本學(xué)期的授課班級(jí)為一年級(jí)網(wǎng)絡(luò)七班和綜合四班的同學(xué)，對(duì)于新同學(xué)來(lái)說(shuō)，由于對(duì)他們的學(xué)習(xí)情況不了解，所以在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意學(xué)生的反應(yīng)，及時(shí)與學(xué)生勾通，通過(guò)課上檢查、課后作業(yè)加以指導(dǎo)，通過(guò)上機(jī)增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣及學(xué)習(xí)的積極性主動(dòng)性。

2、教材情況分析

本學(xué)期的授課教材為《五筆字型基礎(chǔ)與練習(xí)》，授課內(nèi)容主要以英文錄入與中文錄入為主，內(nèi)容雖然不是很多，但是五筆內(nèi)容對(duì)于同學(xué)們來(lái)講不容易理解，學(xué)生不易于接受，這就要求我在教學(xué)過(guò)程中，不但要把握時(shí)間，而且要注意學(xué)生的反應(yīng)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、掌握計(jì)算機(jī)鍵盤的分區(qū)、常用鍵的用法以及鍵盤分區(qū)

2、熟練掌握指法訓(xùn)練要領(lǐng)及英文打字

3、掌握五筆字型的基本字根及拆分原則

4、熟練練習(xí)中文打字

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、熟練掌握指法練習(xí)從面提高中英文打字速度

2、熟練掌握五筆字根所在的鍵位以及一級(jí)簡(jiǎn)碼和二級(jí)簡(jiǎn)碼，從而提高中文的打字速度

四、方法措施

1．認(rèn)真?zhèn)湔n：在備課時(shí)不但要備教材，更重要的是備學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，調(diào)整教學(xué)方法與教學(xué)思路

2．講練結(jié)合：通過(guò)講練結(jié)合的方式，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，達(dá)到良好的課堂氛圍

3．理論與實(shí)踐相結(jié)合：通過(guò)多上機(jī)實(shí)踐幫助學(xué)生理解問(wèn)題，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

4．認(rèn)真做好總結(jié)工作：通過(guò)課后批改作業(yè)或章節(jié)小測(cè)來(lái)總結(jié)得與失，從而調(diào)整教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容 5．端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度

五、教學(xué)進(jìn)度表

周次 章節(jié)內(nèi)容 課時(shí) 1~6 第一章 鍵盤基礎(chǔ)知識(shí)及指法練習(xí)題 24 7~15 第二章 字根的講解及漢字的拆分原則及中文打字 36 16 復(fù)習(xí)考試 4

第三篇：第二單元 編輯個(gè)性化專輯

第二單元

編輯個(gè)性化專輯 微項(xiàng)目1 規(guī)劃書籍的整體版面

技術(shù)手冊(cè)

1、設(shè)置紙張和頁(yè)邊距 執(zhí)行“頁(yè)面布局”“頁(yè)面設(shè)置”“紙張大小”，選擇紙張規(guī)格，或通過(guò)“其他頁(yè)面大小”，自定義紙張大小。

執(zhí)行“頁(yè)面布局”“頁(yè)面設(shè)置”“頁(yè)邊距”，選擇頁(yè)邊距的類型，或通過(guò)“自定義頁(yè)邊距”，設(shè)置頁(yè)邊距的大小和裝訂線的位置。

2、添加頁(yè)眉、頁(yè)腳 執(zhí)行“插入”“頁(yè)眉和頁(yè)腳”“頁(yè)眉（或頁(yè)腳）”，選擇頁(yè)眉（或頁(yè)腳）樣式，輸入頁(yè)眉（或頁(yè)腳）內(nèi)容。

3、插入頁(yè)碼

頁(yè)碼是頁(yè)腳的一種特殊形式。執(zhí)行“插入”“頁(yè)眉和頁(yè)腳”“頁(yè)碼”，選擇頁(yè)碼樣式。插入的頁(yè)碼默認(rèn)從1開(kāi)始，也可以通過(guò)“設(shè)置頁(yè)碼格式”，改變起始頁(yè)面序號(hào)。

利用添加頁(yè)腳的形式，可以創(chuàng)建更加豐富多彩的頁(yè)碼樣式。

4、插入分節(jié)符 在“頁(yè)面布局”“頁(yè)面設(shè)置”“分隔符”中，有四種不同類型的分節(jié)符，可根據(jù)不同用途合理選用：如果選中“下一頁(yè)”并“確定”，Word在當(dāng)前光標(biāo)處插入一個(gè)分節(jié)符，新節(jié)從下一頁(yè)開(kāi)始；如果選中“連續(xù)”并“確定”，Word在當(dāng)前光標(biāo)處插入一個(gè)分節(jié)符，新節(jié)從當(dāng)前頁(yè)開(kāi)始；如果選中“奇數(shù)頁(yè)”或“偶數(shù)頁(yè)”，Word在當(dāng)前光標(biāo)處插入一個(gè)分節(jié)符，新節(jié)從下一個(gè)奇數(shù)頁(yè)或偶數(shù)頁(yè)開(kāi)始。

[指導(dǎo)學(xué)時(shí)] 1課時(shí) [教學(xué)建議] 本節(jié)課的主要內(nèi)容是書籍的版式設(shè)計(jì)。通過(guò)紙張、頁(yè)邊距、頁(yè)眉頁(yè)腳等規(guī)劃和設(shè)計(jì)整本書籍的版式，為下一步的寫作和編排奠定基礎(chǔ)。本節(jié)可引導(dǎo)學(xué)生從了解書籍的紙張規(guī)格開(kāi)始，讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)頁(yè)面的版式，并在些版式下錄入自己的文章。

[教學(xué)目標(biāo)]

1、了解版心的作用，掌握紙張、頁(yè)邊距的設(shè)置方法

2、掌握頁(yè)眉頁(yè)腳的插入方法，并能設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的頁(yè)眉、頁(yè)腳。

3、利用設(shè)計(jì)的版式錄入自己的文章。[教學(xué)重點(diǎn)] 頁(yè)面設(shè)置 [教學(xué)難點(diǎn)] 確定版心 [教學(xué)方法] 分組探索 [教學(xué)過(guò)程]

1、引入

大家觀察一下你身邊的書籍，各種書籍根據(jù)用途不同，所用的紙張規(guī)格也不同，如口袋書，設(shè)計(jì)小巧，主要是為了攜帶方便，教科書、雜志多采用16K的大紙張，顯得大氣上檔次。你想把你的文集設(shè)計(jì)成一本多大的書？采用什么樣的版式？多引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊書籍的設(shè)計(jì)樣式。

2、討論

（1）怎樣設(shè)置紙張大小、頁(yè)邊距？

（2）是否需要設(shè)置裝訂線？它有什么作用？（3）頁(yè)眉和頁(yè)腳有什么用？怎樣設(shè)置？

3、分組探索 第一組選題：

規(guī)劃紙張和版心。主要通過(guò)設(shè)定紙張大小、頁(yè)邊距，了解頁(yè)面設(shè)計(jì)的基本要素。

引導(dǎo)學(xué)生做好下列問(wèn)題的探究：

（1）如何確定紙張的大小、方向。（2）頁(yè)邊距的設(shè)置決定了版心的大小。

（3）設(shè)置裝訂線的作用和目的是什么，加上裝訂線后，奇數(shù)頁(yè)和偶數(shù)頁(yè)有什么不同。

第二組選題：設(shè)計(jì)頁(yè)眉與頁(yè)腳

通過(guò)插入頁(yè)眉、頁(yè)腳，了解它們的作用，并能從頁(yè)眉頁(yè)腳這個(gè)簡(jiǎn)單的點(diǎn)，做出自己獨(dú)具特色的設(shè)計(jì)。

引導(dǎo)學(xué)生做好下列問(wèn)題的探究

（1）頁(yè)眉頁(yè)腳的插入方??

（2）頁(yè)眉頁(yè)腳中能插入的對(duì)象有哪些，文字、圖片？（3）如何插入頁(yè)碼，改變起始頁(yè)碼。

（4）分節(jié)符有什么用，舉出幾個(gè)分節(jié)符應(yīng)用的例子。

4、各組匯報(bào)

分小組匯報(bào)研究成果，要求如下：

（1）針對(duì)你們的選題，你用到了哪些功能？涉及到了哪些技巧？（2）在探索中有什么困難或有意思的發(fā)現(xiàn)？

（3）設(shè)置頁(yè)邊距的目的是什么？當(dāng)需要裝訂書籍時(shí)，為什么要設(shè)置裝訂線的位置？

（4）頁(yè)眉和頁(yè)腳的作用是什么？怎樣讓頁(yè)眉或頁(yè)腳在不同的章節(jié)中有所變化？ [教學(xué)評(píng)價(jià)] 以描述清楚、實(shí)踐真實(shí)和個(gè)性體會(huì)為主要評(píng)價(jià)依據(jù)。

微項(xiàng)目2 包裝書籍美化主題

技術(shù)手冊(cè)

1、插入圖片

（1）執(zhí)行“插入”“插圖”“圖片”，插入圖片到版面中來(lái)。（2）選中圖片，執(zhí)行鼠標(biāo)右鍵菜單中的“大小和位置”，在“布局”窗口中設(shè)置“文字環(huán)繞”方式。

2、設(shè)置圖片的文字環(huán)繞方式 插入圖片并選中，從“格式”“排列”“位置（或自動(dòng)換行）”中選擇合適的環(huán)繞方式。如嵌入型、四周型、緊密型、襯于文字下方、浮于文字上方等。

3、設(shè)置藝術(shù)字

（1）輸入一段文字，設(shè)為合適的字體。（2）選中文字，執(zhí)行“插入”“文本”“藝術(shù)字”，從中選擇藝術(shù)字類型。

4、圖片的開(kāi)關(guān)填充（1）執(zhí)行“插入”“插圖”“形狀”，選擇并畫出合適的形狀。（2）選中形狀，執(zhí)行鼠標(biāo)右鍵菜單中的“設(shè)置形狀格式”。（3）在右側(cè)“設(shè)置形狀格式”窗口中，選擇“填充”“圖片或紋理填充”“文件”，選擇填充圖片。

教學(xué)指引

[指導(dǎo)學(xué)時(shí)] 1課時(shí) [教學(xué)建議] 本節(jié)課核心內(nèi)容是用文字、圖片來(lái)表達(dá)信息。通過(guò)文本框、藝術(shù)字的運(yùn)用，讓信息表達(dá)更加自由方便、更具視覺(jué)表現(xiàn)效果。文本框可以讓文字或圖片更自由的在頁(yè)面上布局，通過(guò)移動(dòng)、旋轉(zhuǎn)、設(shè)計(jì)出更具特色的作品。通過(guò)設(shè)置圖片的文字環(huán)繞方式，也能夠更自如的實(shí)現(xiàn)圖片的布局。書籍包裝的內(nèi)涵非常豐富，包含的內(nèi)容很多，這兒我們只探究封面和序言的設(shè)計(jì)。

[教學(xué)目標(biāo)]

1、掌握?qǐng)D片的插入方法與幾種環(huán)繞方法的用法

2、掌握藝術(shù)字的設(shè)置方法，并能合理的運(yùn)用。

3、掌握?qǐng)D片的樣式設(shè)置與圖形填充方式。[教學(xué)重點(diǎn)] 文字與圖片的表達(dá)方式 [教學(xué)難點(diǎn)] 圖片的合理應(yīng)用 [教學(xué)方法] 分組探索 [教學(xué)過(guò)程]

1、引入

封面的序言是一本書的臉面和自我簡(jiǎn)介，它們很大程度上決定了一本書的質(zhì)量和成敗。封面和序言好不好，能否引起讀者的興趣，除了書的內(nèi)容和文字表達(dá)之外，版式設(shè)計(jì)也起著很大的作用。

2、討論（1）封面中的元素有哪些？怎樣設(shè)計(jì)才能吸引讀者的目光？（2）序言的內(nèi)容主要是什么？它在整本書中的作用是什么？（3）怎樣插入圖片并選擇合適的文字環(huán)繞方式？

（4）藝術(shù)字能起到什么樣的作用，一般用在哪些地方？

3、分組探索

第一組選題：創(chuàng)建靚麗的書籍封面。主要通過(guò)設(shè)計(jì)封面，掌握?qǐng)D片的插入方法，以及文字的環(huán)繞方式，并通過(guò)設(shè)計(jì)了解封面在整本書中的地位和作用。

引導(dǎo)學(xué)生做好下列問(wèn)題的探究： 封面中一般包括的內(nèi)容有哪些？

哪個(gè)地方用文字，哪個(gè)地方用圖片比較合適？

怎樣插入圖片，設(shè)置圖片的文字環(huán)繞方式？這幾種環(huán)繞方式有什么區(qū)別？ 第二組選題：規(guī)劃序言內(nèi)容和版式。通過(guò)撰寫序言內(nèi)容、編排序言所在頁(yè)面的格式，了解序言在整本書中的作用，并能很好的利用文本框，實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)意設(shè)計(jì)。

引導(dǎo)學(xué)生做好下列問(wèn)題的探究：

怎樣插入文本框，在文本框中輸入文字，調(diào)整文本框的位置。藝術(shù)字的設(shè)置用途。

圖片與文字的合理運(yùn)用及位置編排。

4、各組匯報(bào)

分小組匯報(bào)研究成果，要求如下：

（1）針對(duì)你們的選題，你用到了哪些功能？涉及到了哪些技巧？（2）在探索中有什么困難或有意思的發(fā)現(xiàn)？

（3）你在設(shè)計(jì)封面時(shí)用到了哪些元素，使用了哪些技術(shù)？（4）在序言設(shè)計(jì)中有哪些更好的創(chuàng)意，是怎樣實(shí)現(xiàn)的？

（5）圖片的幾種文本環(huán)繞方式有什么特點(diǎn)，適合在什么情況下應(yīng)用？

5、教學(xué)評(píng)價(jià)

以描述清楚，實(shí)踐真實(shí)和個(gè)性體會(huì)為主要評(píng)價(jià)依據(jù)。

微項(xiàng)目3 用標(biāo)題自動(dòng)生成目錄

技術(shù)手冊(cè)

1、標(biāo)題樣式

標(biāo)題的樣式一般從“標(biāo)題1-7”中選擇，同時(shí)要考慮標(biāo)題的層次，同一層次中的標(biāo)題樣式應(yīng)該設(shè)置成同一樣樣式。如，將文章設(shè)置為“標(biāo)題2”樣式，那所有的文章標(biāo)題都要設(shè)為“標(biāo)題2”樣式。

用于標(biāo)題的樣式一般是“鏈接段落和字符”樣式，這類樣式最好不要重新創(chuàng)建，而是通過(guò)修改原有的標(biāo)題樣式來(lái)適應(yīng)自己的需要，因?yàn)楹芏嘧詣?dòng)化功能是建立在這些內(nèi)置樣式上的。

2、自動(dòng)生成目錄

目錄一般放在扉頁(yè)和序言之間。

將光標(biāo)移動(dòng)到序言前的空行位置；執(zhí)行“引用”“目錄”“目錄”，選擇目錄類型，即會(huì)自動(dòng)生成目錄。

3、更新目錄

當(dāng)文章目錄或頁(yè)碼發(fā)生變化時(shí)，執(zhí)行“引用”“目錄”“更新目錄”，選擇“只更新頁(yè)碼”或“更新整個(gè)目錄”，即會(huì)更新頁(yè)碼或整個(gè)目錄。

4、修改自動(dòng)目錄樣式 執(zhí)行“引用”“目錄”“自定義目錄”，打開(kāi)“目錄”窗口；配置參數(shù)，生成喜歡的目錄樣式。

教學(xué)指引

[指導(dǎo)學(xué)時(shí)] 1課時(shí) [教學(xué)建議] 本節(jié)課核心問(wèn)題是通過(guò)設(shè)置標(biāo)題樣式，自動(dòng)生成目錄。能夠自動(dòng)生成目錄的關(guān)鍵是標(biāo)題樣式的設(shè)置，在設(shè)置標(biāo)題樣式時(shí)，最好選用“標(biāo)題1-7”樣式，如果修改標(biāo)題樣式的話，也最好是在原有的標(biāo)題樣式上修改。另外值得注意的一點(diǎn)是，標(biāo)題樣式的選擇，直接決定了目錄的層次結(jié)構(gòu)，因此，標(biāo)題的樣式級(jí)別要事先規(guī)劃好，同一級(jí)目錄一定要采用同樣的標(biāo)題樣式。[教學(xué)目標(biāo)]

1、掌握標(biāo)題樣式的規(guī)劃和設(shè)置方法。

2、掌握自動(dòng)生成目錄的方法。

3、弄清標(biāo)題、樣式、目錄之間的聯(lián)系。[教學(xué)重點(diǎn)] 目錄層次的形成 [教學(xué)難點(diǎn)] 目錄層次與標(biāo)題樣式級(jí)別之間的關(guān)系 [教學(xué)方法] 分組探索 [教學(xué)過(guò)程]

1、引入

通過(guò)身邊的書籍，觀察、分析目錄的組成，目錄與章節(jié)標(biāo)題之間的聯(lián)系。進(jìn)而引出樣式的設(shè)置，不同標(biāo)題樣式級(jí)別的作用。給標(biāo)題設(shè)置不同的“標(biāo)題”樣式，其目的主要就是為了最后能夠生成整冊(cè)書的目錄結(jié)構(gòu)。否則的話，我們完全可以利用藝術(shù)字、圖片等形式，把標(biāo)題做得更加絢麗多彩。

2、討論

（1）標(biāo)題樣式級(jí)別與目錄層次之間的聯(lián)系是怎樣的？（2）怎么設(shè)置標(biāo)題樣式？（3）怎樣自動(dòng)生成目錄？

3、分組探索

第一組選題：設(shè)計(jì)文章標(biāo)題。主要通過(guò)分級(jí)設(shè)置標(biāo)題樣式，為自動(dòng)生成目錄結(jié)構(gòu)做好準(zhǔn)備。

引導(dǎo)學(xué)生做好下列問(wèn)題的探究：

標(biāo)題的層次是怎樣劃分的，你打算分成幾個(gè)層次。怎樣用標(biāo)題樣式定義不同層次的標(biāo)題。

標(biāo)題所能使用的樣式有哪些，它們之間的區(qū)別是什么。對(duì)長(zhǎng)標(biāo)題如何處理。

第二組選題：自動(dòng)生成目錄。通過(guò)自動(dòng)生成目錄，感受自動(dòng)化編排所帶來(lái)的高效性和規(guī)范性，以及目錄帶給書籍的品質(zhì)提升。引導(dǎo)學(xué)生做好下列問(wèn)題的探究： 如何自動(dòng)生成目錄。

前面所定義的標(biāo)題樣式，與生成的目錄層次是否一致。

當(dāng)頁(yè)碼或標(biāo)題發(fā)生變化后，目錄結(jié)構(gòu)是否能夠自動(dòng)更新，如何更新。怎樣創(chuàng)建更有特色的目錄結(jié)構(gòu)。

4、各組匯報(bào)

分小組匯報(bào)研究成果，要求如下：

（1）針對(duì)你們的選題，你用到了哪些功能？涉及到了哪些技巧？（2）在探索中有什么困難或有意思的發(fā)現(xiàn)？

（3）設(shè)置標(biāo)題樣式的目的是什么？是否可以隨便設(shè)置任意樣式？（4）生成的目錄層次與標(biāo)題樣式之間有什么對(duì)應(yīng)關(guān)系？（5）除了樣式之外，你有什么好的方法可以做出目錄？

5、教學(xué)評(píng)價(jià)

以描述清楚、實(shí)踐真實(shí)和個(gè)性體會(huì)為主要評(píng)價(jià)依據(jù)。

微項(xiàng)目4 校對(duì)文稿提升文章質(zhì)量

技術(shù)手冊(cè)

1、開(kāi)啟修訂模式 執(zhí)行“審閱”“修訂”，修改文章，即會(huì)留下修改痕跡，并會(huì)記錄下修訂者是誰(shuí)。

2、接受或拒絕修訂

拿到別人的修訂文稿后，可通過(guò)“審閱”“更改”“接受/拒絕”，逐一審核，接受或拒絕他人的修改。

3、關(guān)閉修訂模式

在修訂模式下，執(zhí)行“審閱”“修訂”“修訂”，即可關(guān)閉修訂模式。再按一下，又會(huì)打開(kāi)修訂模式。

4、插入批注

選中某段文字，或?qū)⒐鈽?biāo)移到某個(gè)位置，執(zhí)行“審閱”“批注”“新建批注”，輸入批注內(nèi)容。

5、回復(fù)批注

將光標(biāo)移到某個(gè)批注中后，單擊右上角的圖標(biāo)，即可對(duì)該批注進(jìn)行回復(fù)。這種形式適合于多人傳閱同一文檔時(shí)，對(duì)其他人提出的問(wèn)題進(jìn)行答復(fù)或解釋。

6、刪除批注

單擊某個(gè)批注，執(zhí)行“批注”組中的“刪除”，將刪除該批注。

7、比較兩個(gè)文檔（1）執(zhí)行“審閱”“比較”“比較”，打開(kāi)“比較文檔”對(duì)話框。（2）選擇“原文檔”和“修訂的文檔”，“確定”

比較結(jié)果顯示在一個(gè)新文檔中，并接受“修訂的文檔”的修訂。

8、合并兩個(gè)文檔中的修訂（1）執(zhí)行“審閱”“比較”“合并”，打開(kāi)“合并文檔”對(duì)話框。（2）選擇“原文檔”和“修訂的文檔”，“確定”。合并結(jié)果顯示在一個(gè)新文檔中。

教學(xué)指引

[指導(dǎo)學(xué)時(shí)] 1課時(shí) [教學(xué)建議] 本節(jié)課核心內(nèi)容是對(duì)文稿進(jìn)行校對(duì)、修訂，以提高文章的質(zhì)量和書籍的品質(zhì)。可分組組織學(xué)生修訂模式下相互修訂文章專輯中的錯(cuò)誤，或提出改進(jìn)意見(jiàn)，體會(huì)“修訂”和“批注”的功能和作用，并通過(guò)仔細(xì)審核，接受或拒絕別人的修訂，探索電子文稿中文章修訂的技巧和方法，并在技術(shù)的支持下提高自己的寫作水平。[教學(xué)目標(biāo)]

1、了解修訂模式的作用，并能對(duì)他人給出的修訂做出處理。

2、了解批注的作用，并能對(duì)批注做出處理。

3、能夠?qū)Χ嗳诵抻喗Y(jié)果進(jìn)行匯總、審閱、修改。[教學(xué)重點(diǎn)] 有選擇的接受修訂，對(duì)批注內(nèi)容的處理方法 [教學(xué)難點(diǎn)] 有選擇的接受修訂 [教學(xué)方法] 分組探索 [教學(xué)過(guò)程]

1、引入

在本次探究項(xiàng)目中，我們倡導(dǎo)讓學(xué)生拿出自己的作文進(jìn)行修訂。如，在分組探索情況下，每組拿出本組成員的一篇文章分給大家，讓大家對(duì)此做出修改。只有對(duì)自己的文章“動(dòng)刀子”，才能真正觸動(dòng)學(xué)生的心靈，也才能真正體會(huì)到修訂對(duì)提高文章寫作水平所帶來(lái)的幫助。千萬(wàn)不要隨便從網(wǎng)上拿來(lái)一篇文章讓學(xué)生修訂，這樣的做法觸動(dòng)不了學(xué)生，也激發(fā)不了學(xué)生的興趣。

2、討論

（1）進(jìn)入修訂模式后修改文章會(huì)留下哪些信息？（2）怎樣使用批注，它是否能對(duì)文章內(nèi)容做出修改？（3）怎樣處理同組成員對(duì)文章所做的修改？（4）怎樣處理批注中的信息？

3、分組探索 第一組選題：修訂文稿留下修改痕跡。主要通過(guò)修訂模式下對(duì)文章修改時(shí)所記錄的修改痕跡，了解他人在哪些地方對(duì)文章做出了修訂，是否接受或拒絕他人對(duì)文章的修改。在應(yīng)用中提升對(duì)技術(shù)的理解和認(rèn)識(shí)，并從中掌握修訂的方法和技巧。引導(dǎo)學(xué)生做好下列問(wèn)題的探究：（1）如何進(jìn)入修訂模式

（2）在修訂模式下，對(duì)文章修改后，會(huì)記錄下哪些信息，怎樣處理這些修改（3）修訂是不是對(duì)文章中的文字做的修改

（4）關(guān)閉修訂模式后，再對(duì)文章作的修改會(huì)不會(huì)記錄下來(lái)（5）怎樣比較兩篇文章中的差異

（6）怎樣匯總其他組員對(duì)文章做出的修訂

第二組選題：添加批注提出個(gè)人見(jiàn)解。修訂文章不單是對(duì)文章內(nèi)容做出修改，有時(shí)我們還會(huì)對(duì)文章中的某段內(nèi)容或某個(gè)句子進(jìn)行注解，給出自己的修改意見(jiàn)或個(gè)人見(jiàn)解。

引導(dǎo)學(xué)生做好下列問(wèn)題的探究：（1）怎樣插入批注

（2）批注會(huì)不會(huì)對(duì)文章內(nèi)容做出修改

（3）收到他人的批注后，你會(huì)怎樣處理這些批注（4）怎樣查看、回復(fù)、刪除批注

4、各組匯報(bào)

分小組匯報(bào)研究成果，要求如下：

（1）針對(duì)你們的選題，你用到了哪些功能？涉及到了哪些技巧？（2）在探索中有什么困難或有意思的發(fā)現(xiàn)？

（3）在修訂模式下修改文章會(huì)留下哪些信息？怎樣接受或拒絕別人的修訂？（4）批注的主要作用是什么？一般應(yīng)用于什么情況下？你是怎樣處理批注信息的？

（5）你們的文章是由幾個(gè)人一起進(jìn)行修訂的？最后是怎樣把大家的修訂意見(jiàn)匯總到一起的？

5、教學(xué)評(píng)價(jià)

以描述清楚、實(shí)踐真實(shí)和個(gè)性體會(huì)為主要評(píng)價(jià)依據(jù)。

第四篇：第二單元教案

第二單元

5中彩那天

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)本課的6個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的14個(gè)生字。正確讀寫“維持、財(cái)富”等詞語(yǔ)。

能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解故事內(nèi)容的同時(shí)，懂得誠(chéng)實(shí)、講信用是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)體會(huì)。

體會(huì)敘事條理清楚，首尾照應(yīng)的表達(dá)方式，能復(fù)述課文，提高口頭表達(dá)能力。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：體會(huì)故事中人物的情感變化，理解誠(chéng)實(shí)與守信的珍貴；難點(diǎn)是對(duì)“道德難題”這一意思的理解。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：寫著名言的投影片

學(xué)習(xí)時(shí)間：兩課時(shí)

學(xué)習(xí)過(guò)程：

第一課時(shí)

激情導(dǎo)入：

你買過(guò)獎(jiǎng)券嗎？在買之前，你是怎么想的，如果你中獎(jiǎng)了，又是怎樣的心情？ 初步感知：自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，檢查生字。輕聲讀課文，畫出不理解的地方。教師鼓勵(lì)學(xué)生在小組解決問(wèn)題。用一句話說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。

整體感知：課文圍繞中彩那天的情景進(jìn)行描寫。作者用哪幾個(gè)自然段了這一天的事情？ 2 文章第一自然段和第十自然段寫的是什么時(shí)候的事？文章是通過(guò)回憶的形式來(lái)寫的。

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

朗讀課文。

討論交流：默讀課文。當(dāng)我們得知自己家中獎(jiǎng)時(shí)，“我”“爸爸”“媽媽”各是怎樣的表現(xiàn)？用“———”畫出來(lái)，并揣摩人物當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。小組討論匯報(bào)。

學(xué)生讀3——8自然段指名讀。沒(méi)有了汽車的父親為什么反而特別高興？想象：當(dāng)父親做出這樣的決定時(shí)，“我”和媽媽的心情是怎樣的？會(huì)有什么樣的對(duì)話？小組內(nèi)分角色進(jìn)行對(duì)話，可以想象內(nèi)容。

學(xué)習(xí)第十自然段齊讀。理解含義：是呀，中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻。拓展延伸

在今天的商業(yè)社會(huì)中，你怎樣看待誠(chéng)信，自由談?wù)?。在相互交流的基礎(chǔ)上，以誠(chéng)信為題寫一篇短文。

作業(yè)超市：

1、完成課作4、5題

2、自由閱讀* 萬(wàn)年牢

學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。了解故事內(nèi)容，體會(huì)做人要講究認(rèn)真，講究實(shí)在的道理。學(xué)習(xí)作者敘述清楚、有條理的表達(dá)方式。學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀課文，培養(yǎng)自學(xué)能力。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

找做事認(rèn)真，講誠(chéng)信的故事。

學(xué)習(xí)時(shí)間：一課時(shí)

學(xué)習(xí)過(guò)程：

揭示課題：〈〈萬(wàn)年牢〉〉

看了課題，你最想知道什么？（萬(wàn)年牢是什么意思？萬(wàn)年牢指什么？）

初讀課文，感知內(nèi)容讀通課文，讀準(zhǔn)字音。檢查字詞：多音字：把（ba）悶（men）削（xiao）

詞語(yǔ)：走街串巷、掉皮損傷、晾曬、竹簽、耽誤

（能認(rèn)讀，并結(jié)合句子理解詞義）課文三處寫了萬(wàn)年牢，分別指什么？找出有關(guān)語(yǔ)段讀一讀。

細(xì)讀課文，感悟理解第一處的萬(wàn)年牢指什么？找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。

出示句子：我的糖葫蘆蘸得均勻，越薄越見(jiàn)功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬(wàn)年牢。

為什么叫萬(wàn)年牢？

這種糖葫蘆，父親是怎么做出來(lái)的？

（讀第二小節(jié)，體會(huì)父親十分講究選料；讀第三、四小節(jié)，體會(huì)父親在制作過(guò)程中對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)一絲不茍。）

小結(jié)：正是因?yàn)楦赣H做糖葫蘆認(rèn)真仔細(xì)，所以他的糖葫蘆才能經(jīng)久不衰。第二處萬(wàn)年牢指什么？

句子：公平買賣走正道，顧客點(diǎn)頭說(shuō)聲好，回頭再來(lái)這是寶，做生意講實(shí)在是萬(wàn)年牢。

什么是正道？（憑著良心做買賣）

父親是怎么走正道的？

第三處萬(wàn)年牢指什么？

父親教導(dǎo)我做萬(wàn)年牢，就是要做個(gè)可靠的人，實(shí)實(shí)在在的人。無(wú)論做什么事都要講究認(rèn)真，講究實(shí)在。

體會(huì)父親教導(dǎo)我做人要做可靠實(shí)在的人。

這三處的萬(wàn)年牢之間有什么聯(lián)系？啟發(fā)學(xué)生懂得：產(chǎn)品質(zhì)量好才能贏得顧客，做事講認(rèn)真、講實(shí)在才能贏得別人的信任和尊重。

深入體驗(yàn)

你是怎么理解父親所說(shuō)的做人的道理的？結(jié)合具體的生活事例來(lái)說(shuō)明。

作業(yè)超市：

1、抄寫詞語(yǔ)

2、完成課作1-3題

交流“做事認(rèn)真，講誠(chéng)信”的故事。

課后反思：尊嚴(yán)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“尊嚴(yán)、逃難”等詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。體會(huì)文中描寫人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴(yán)。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

體會(huì)什么是尊嚴(yán)，學(xué)習(xí)通過(guò)描寫人物外貌、動(dòng)作的語(yǔ)言，表現(xiàn)人物的品質(zhì)。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：收集有關(guān)做人方面的人生格言，了解哈默的生平。

學(xué)習(xí)時(shí)間：2課時(shí)

學(xué)習(xí)過(guò)程：

第一課時(shí)

導(dǎo)入：

同學(xué)們，古人有餓死不吃嗟來(lái)之食的名言，講做人要有尊嚴(yán)。今天老師介紹給大家的是一位外國(guó)的年輕人，從他的行為和做法中，會(huì)給我們?cè)S多新的啟示。學(xué)生自讀課文：

自學(xué)生字新詞。

質(zhì)疑問(wèn)難。

想一想，課文主要講了一件什么事？

初步感知課文內(nèi)容檢查生字新詞的認(rèn)讀和理解。師生共同解決疑難問(wèn)題。指名分節(jié)朗讀課文。指名概括課文的主要內(nèi)容。

（短文主要寫了一個(gè)逃難的年輕人，在饑腸轆轆的情況下，沒(méi)有接受人們送給他的食物，而是執(zhí)意用自己的勞動(dòng)，換取了食物，贏得了做人的尊嚴(yán)。）

課堂作業(yè)抄寫生字新詞。概括地寫出課文的主要內(nèi)容。

3、完成課作1、2題

第二課時(shí)

深入朗讀，品味詞句。要求學(xué)生邊讀書，邊畫出：

描寫小伙子神態(tài)的句子：這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了。

描寫小伙子動(dòng)作的句子：他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)，年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來(lái)。描寫小伙子語(yǔ)言的句子：先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動(dòng)，就得到這些食物……引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解這些句子，從內(nèi)容上體會(huì)思想。從描述中看，這個(gè)年輕人是怎樣的人？他是怎樣想的？

點(diǎn)播，揭示中心討論：年輕人的表現(xiàn)令人欽佩，更引發(fā)了我們的思考，他為什么要這么做呢？ 2 齊讀課文最后一個(gè)自然段。

提問(wèn)：這個(gè)年輕人是誰(shuí)？是什么使他從一無(wú)所有，到擁有一筆使所有美國(guó)人羨慕的財(cái)富呢？

引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)和做人的品質(zhì)是多么重要。它能成就人的一生。結(jié)合自身實(shí)際，談感受

鼓勵(lì)學(xué)生從小就要有自尊心，無(wú)論什么時(shí)候都要靠自己的誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)來(lái)獲取自己想得到的東西。

指導(dǎo)學(xué)生帶感情朗讀課文自由讀。指名讀。分角色讀。

布置作業(yè)

1、根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，可以出示有關(guān)“尊嚴(yán)”和做人方面的格言。可提示學(xué)生

從“什么是尊嚴(yán)”和“尊嚴(yán)的意義”以及如何做人方面去想，然后交流。

2、完成課作3、4題

課后反思：

8* 將心比心

學(xué)習(xí)目標(biāo)：有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，體會(huì)“將心比心”這一成語(yǔ)的意思。培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：字詞卡片

學(xué)習(xí)時(shí)間：一課時(shí)

學(xué)習(xí)過(guò)程：

揭示課題：

哈默用自己的言行維護(hù)了自己的尊嚴(yán)，同時(shí)贏得了人們的尊重。今天，我們學(xué)習(xí)《將心比心》，能說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞語(yǔ)的意思嗎？課文寫了哪些將心比心的事情呢？ 初讀課文，感知內(nèi)容各自輕聲讀課文，遇到生字可以查查字典。四人小組的同學(xué)輪讀課文，互相糾正讀不好的句子。課文寫了哪兩件將心比心的事？

細(xì)讀課文，探究情感自學(xué)第一節(jié)，想想哪些地方讓你感動(dòng)？在自學(xué)基礎(chǔ)上小組互相交流，并有感情地朗讀課文。自由讀課文第二小節(jié)，想想哪些地方讓你感動(dòng)？在書上做些批注。學(xué)生交流讀后感受，教師引導(dǎo)重點(diǎn)探究以下問(wèn)題：讀母親平靜的話，思考：母親的“寬容”體現(xiàn)在哪？母親又是怎樣鼓勵(lì)護(hù)士的？她為什么能這么做？

4有感情地朗讀課文第二小節(jié)。

5學(xué)習(xí)第三小節(jié)：你能結(jié)合生活實(shí)際談?wù)剬?duì)這一節(jié)的理解么？有感情地朗讀課文。

7課堂練習(xí)：寫一段話，以生活中的一個(gè)事例來(lái)說(shuō)明“將心比心”。

作業(yè)超市：

1、把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

2、自由閱讀，寫寫感受。

課后反思：

語(yǔ)文園地二

學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)以誠(chéng)懇的態(tài)度、真誠(chéng)的語(yǔ)言與他人交流，懂得真誠(chéng)待人是一種良好的品德。2 學(xué)會(huì)在合作中說(shuō)真話，告訴別人心里話。積累有關(guān)誠(chéng)信的詞語(yǔ)及古詩(shī)文名句。激發(fā)學(xué)生待人誠(chéng)懇、講信用的思想情感。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

讓幾個(gè)學(xué)生排練一個(gè)小品：一學(xué)生在校園里亂扔紙屑，另兩個(gè)學(xué)生據(jù)理勸導(dǎo)。第一課時(shí)

創(chuàng)設(shè)情景，引入話題

生活中會(huì)遇到各種各樣的事，例如：別人有事找父母親，父母親不在家，班上的一個(gè)同學(xué)病了，好幾天不能來(lái)上課；有的同學(xué)在校園里隨地吐痰等等，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待這些事呢？剛才幾位同學(xué)表演的小品，你看了后有什么話想說(shuō)？

（在學(xué)生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上揭示“以誠(chéng)待人”的交際主題。）想一想，平時(shí)你有沒(méi)有遇到類似的事，如果有，你是怎樣對(duì)待的？

討論交流個(gè)人準(zhǔn)備后，在小組內(nèi)交流。

先由一名學(xué)生舉一具體事例，再說(shuō)說(shuō)自己是怎樣做的，然后對(duì)這一做法作一評(píng)價(jià)。接著，其余學(xué)生輪流發(fā)言。各小組選派一位學(xué)生準(zhǔn)備在班上交流。班級(jí)交流：對(duì)參與交流的學(xué)生作適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和評(píng)價(jià)，并隨機(jī)規(guī)范其語(yǔ)言。作業(yè)

在討論和交流的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生概括成幾條簡(jiǎn)明的建議，一一寫在黑板上，然后做歸納整理，再在條文前加上幾句關(guān)于以誠(chéng)待人的“前言”，形成一份建議書。課后抄錄并張貼在教室里。

第二、三課時(shí)

學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”讀讀小林和小東的對(duì)話，說(shuō)說(shuō)小東說(shuō)了習(xí)作上的哪些好經(jīng)驗(yàn)。歸納過(guò)渡：習(xí)作除了留心觀察周圍，把自己觀察到的事物寫下來(lái)之外，還可以把自己心里的事，或想對(duì)別人說(shuō)的話寫下來(lái)。

明確本次習(xí)作要求，啟發(fā)思路閱讀習(xí)作提示。讓學(xué)生明確：寫的是自己想說(shuō)的心里話，要真實(shí)，不說(shuō)假話。2 思考表達(dá)的內(nèi)容。先要想好，最想對(duì)誰(shuí)說(shuō)自己的心里話，再考慮要說(shuō)的話，可以是煩惱的事，可以是歡心的事……學(xué)生醞釀交流、師生個(gè)別談話：

根據(jù)習(xí)作要求，學(xué)生自行醞釀，指名個(gè)別交流，啟發(fā)學(xué)生的習(xí)作思路。教師隨即與個(gè)別學(xué)生輕聲交談。學(xué)生動(dòng)筆。相互交流，修改。

第四課時(shí)日積月累 趣味作文

詞語(yǔ)盤點(diǎn)學(xué)生自讀。2 同桌互查。3 學(xué)生質(zhì)疑，教師釋疑。4 記記寫寫。

二 日積月累告訴學(xué)生，這些都是從古詩(shī)文中選取的名句，每句話都包含著深刻的道理。2 逐句自讀。3 說(shuō)說(shuō)自己能讀懂的句子，提出不理解的。教師釋疑。5 熟讀、背誦。

趣味語(yǔ)文聯(lián)系本單元《中彩那天》等課文，指出誠(chéng)信是我們中華民族的美德。自讀。師生共同舉出生活中的事例，理解“自信、守信、誠(chéng)信”等等。

選取其中的一個(gè)帶有“信”的詞，再根據(jù)這個(gè)詞的意思，寫一個(gè)事例。

作業(yè)超市：

1、背誦并默寫日積月累中的詩(shī)句

2、自由閱讀古詩(shī)，積累寫景詩(shī)句。

3、完成課作4-6題。

課后反思：

第五篇：第二單元教案

第5課 中彩那天

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫相關(guān)的詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“父親”誠(chéng)實(shí)、守信的品質(zhì)，懂得“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富”這句話的含義。想象人物的心理活動(dòng)，體會(huì)情感。

3、體會(huì)敘事條理清楚，首尾照應(yīng)的表達(dá)方式，能復(fù)述課文，提高口頭表達(dá)能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)：默讀課文，討論父親是在什么情況下把汽車給庫(kù)伯先生的。

三、教學(xué)難點(diǎn)：理解“中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我那貧窮的家最富有的時(shí)刻?！边@句話的含義。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片

五、教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)

第 一 課 時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫相關(guān)的詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、體會(huì)敘事條理清楚，首尾照應(yīng)的表達(dá)方式，能復(fù)述課文，提高口頭表達(dá)能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)：掌握字詞,體會(huì)敘事條理清楚，首尾照應(yīng)的表達(dá)方式，能復(fù)述課文，提高口頭表達(dá)能力。

三、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)敘事條理清楚，首尾照應(yīng)的表達(dá)方式，能復(fù)述課文，提高口頭表達(dá)能力。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

一、談話揭題，理解“中彩”

同學(xué)們，在我們每個(gè)人的成長(zhǎng)道路上，總會(huì)有一些難忘的日子，會(huì)讓我們一直記在心里。今天我們要走進(jìn)一個(gè)不尋常的日子——中彩那天（板書：中彩那天）認(rèn)讀：中彩，中彩就是？（買彩票中了獎(jiǎng)）。那相信這一刻應(yīng)該是讓人興奮、激動(dòng)、開(kāi)心的。那中彩那天發(fā)生了怎樣不尋常的事呢？讓我們一起走進(jìn)這個(gè)故事。

二、初讀課文，了解內(nèi)容。

學(xué)生自由朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

1、學(xué)生自己借助拼音讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、同桌互讀互聽(tīng)，糾正讀音。3分段指讀，教師進(jìn)行指導(dǎo)

三、相互交流，理解課文內(nèi)容。匯報(bào)初讀所得。

談一談：學(xué)了這篇課文，你知道了什么？ 學(xué)生主動(dòng)回答讀書所得：

⑴我知道“爸爸”的彩票中了大獎(jiǎng) ⑵“爸爸”把大獎(jiǎng)還給了同事。⑶我們家擁有了巨大的一筆“財(cái)富” ??

2、組織相互交流。

學(xué)生可發(fā)表與同學(xué)不一致的意見(jiàn)，也可以補(bǔ)充不完整的地方。

3、在理解的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文。

四、掃清閱讀難題。

1、熟讀本課生字以及由這些生字組成的詞語(yǔ)。（出示寫有本課生字的投影片或詞語(yǔ)卡片。）

可以先由自己讀一讀，再指名讀出生字的字音或者齊讀。適當(dāng)解釋詞義比較淺顯的詞語(yǔ)。

[熟讀生字的音，能簡(jiǎn)要說(shuō)出詞語(yǔ)的意思，為理解課文打基礎(chǔ)。]

2、學(xué)會(huì)本課的生字詞。

（出示寫有本課要求會(huì)寫的字所組成的詞語(yǔ)或句子。）

先指名讀出詞語(yǔ)或句子，再讓大家自己試著讀一讀，最后，指名正確讀出詞語(yǔ)或句子。

五、再讀課文，鞏固字音。

1、自由地朗讀課文，熟悉課文內(nèi)容，也鞏固了生字的讀音。

2、以小組為單位，互相讀一讀。

3、指名朗讀課文。學(xué)生正確朗讀解決字音和不懂的字意。

六、布置作業(yè)。

1、抄寫本課生字、詞語(yǔ)

2、熟讀課文

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、回顧課文所講述的故事情節(jié)。

2、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“父親”誠(chéng)實(shí)、守信的品質(zhì)，懂得“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富”這句話的含義。

3、想象人物的心理活動(dòng)，體會(huì)情感。

二、教學(xué)重點(diǎn)：默讀課文，討論父親是在什么情況下把汽車給庫(kù)伯先生的。

三、教學(xué)難點(diǎn)：理解“中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我那貧窮的家最富有的時(shí)刻?！边@句話的含義。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

一、激情導(dǎo)入。

1、同學(xué)們通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)你都知道了什么？

（學(xué)生可能說(shuō)出爸爸中了彩還不高興。知道了故事發(fā)生的時(shí)間。知道了爸爸把車還給了庫(kù)伯。知道了爸爸打電話是我們家最富有的時(shí)刻。知道了爸爸家里很窮。知道爸爸正面臨著一個(gè)道德難題。）

2、學(xué)習(xí)的過(guò)程中你都遇到了哪些疑問(wèn)？（1）為什么爸爸中了彩還不高興？（2）為什么彩票上留有淡淡的“k”字？

（3）為什么說(shuō)爸爸打電話是我們家最富有的時(shí)候？（4）為什么說(shuō)誠(chéng)實(shí)守信等于一大筆財(cái)富？（5）爸爸面臨的道德難題是什么？（6）為什么庫(kù)伯把車開(kāi)走了爸爸反而高興？

二、深入探究。

同學(xué)們提出了很多有價(jià)值、值得探究的問(wèn)題，你對(duì)哪個(gè)問(wèn)題最感興趣就探究哪個(gè)問(wèn)題。

（學(xué)生自主探究自己喜歡的問(wèn)題，還可以小組之間討論交流。訓(xùn)練學(xué)生能力，可由學(xué)生提出自學(xué)要求，師進(jìn)行最后總結(jié)。可以抓重點(diǎn)的詞句，還可以在書中寫上自己的感受。）

1、我探究的是爸爸中了獎(jiǎng)為什么還不高興？（因?yàn)橹歇?jiǎng)的是庫(kù)伯）讀有關(guān)的詞句。從圖中看出父親不高興，神情嚴(yán)肅。

師隨機(jī)點(diǎn)播：此時(shí)父親開(kāi)著豪華汽車心理可能在想什么？

（這車不是我的，是我的就好了。

他可能在想怎樣能變成自己的??）指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。

2、我探究的是為什么彩票上留有淡淡的“k”字？

（爸爸做夢(mèng)都想有一輛屬于自己的汽車，所以用橡皮把彩票上的字擦的淡淡的。）

師隨機(jī)點(diǎn)播：你從哪看出k字很淡？（仔細(xì) 看了又看 終于）你從哪知道父親想得到那輛車？（夢(mèng)寐以求 家庭生活拮據(jù)）指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀

3、爸爸面臨的道德難題是什么？

（車是還還是留？是做個(gè)誠(chéng)實(shí)的人還是欺騙的人）

學(xué)生開(kāi)個(gè)小小辯論會(huì)，各自發(fā)表自己的意見(jiàn)。說(shuō)出是留，還是還的理由。師小結(jié)：爸爸真是遇到了難題，我們一起來(lái)看看爸爸當(dāng)時(shí)中獎(jiǎng)的情景。有感情朗讀（要讀出父親神情嚴(yán)肅，絲毫沒(méi)有中獎(jiǎng)帶給他的喜悅）出圖:為什么爸爸打電話時(shí)是那樣高興？ 學(xué)生說(shuō)圖意

4、為什么說(shuō)爸爸打電話是我家最富有的時(shí)刻？ a、這里是指爸爸是個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人。b、爸爸是個(gè)精神富有的人。C、精神的富有比物質(zhì)富有更寶貴。d、誠(chéng)實(shí)守信是金錢買不到的。指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀

5、出示母親說(shuō)的話。

（一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。）談?wù)勛约簩?duì)媽媽這句話的理解。師生齊讀

三、聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己遇到的道德難題。

師隨機(jī)點(diǎn)播：誠(chéng)實(shí)守信是精神財(cái)富，你認(rèn)為還有哪些是財(cái)富？ 學(xué)生例舉生活中的小事例。（助人為樂(lè) 拾金不昧等）

四、教師小結(jié)。

1、學(xué)生談收獲。

a我要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人。b讀書帶著問(wèn)題讀。??

2、有感情地朗讀全文

五、布置作業(yè)。

完成《課堂作業(yè)本》

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

第6課 萬(wàn)年牢

一、教學(xué)要求：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

2、了解故事內(nèi)容,體會(huì)做人要講究認(rèn)真,講究實(shí)在的道理。

3、學(xué)習(xí)作者敘述清楚、有條理的表達(dá)方式。

4、學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀課文,培養(yǎng)自學(xué)能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生從感人的故事中,感受父親為人和做事的真誠(chéng)。

三、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)敘事清楚有條理的表達(dá)方法。

四、教具準(zhǔn)備:

1、Powerpoint課件。

2、音樂(lè)《冰糖葫蘆》。

五、課時(shí)安排：1課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程:

一、激趣導(dǎo)入。

1、播放歌曲《冰糖葫蘆》。

2、在解放前的天津，就有一位賣糖葫蘆的人，他的糖葫蘆做得非常漂亮，味道特棒，在天津很有名氣，想知道他是誰(shuí)嗎？他就是我們今天要學(xué)的課文《萬(wàn)年牢》的作者新鳳霞的父親。（板書課題，學(xué)生齊讀）

二、初讀課文,感知內(nèi)容：

1、理解“牢”在字典中有幾種解釋，分別是什么？

2、“萬(wàn)年牢”是什么意思？（永遠(yuǎn)堅(jiān)固、永遠(yuǎn)結(jié)實(shí)）

3、萬(wàn)年牢與糖葫蘆究竟有什么關(guān)系呢？輕輕打開(kāi)語(yǔ)文書，翻到22頁(yè)。昨天我們預(yù)習(xí)了這一課，生字詞會(huì)認(rèn)了嗎？我們來(lái)試著認(rèn)一認(rèn)。（出示課件：生字詞）

2、這篇閱讀課文比較長(zhǎng)，那里面有很多長(zhǎng)句子，你認(rèn)為哪些句子比較難讀，能大膽讀給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)嗎？

句1：紅果、海棠去了把兒和尾，有一點(diǎn)兒掉皮損傷的都要挑出來(lái)，選出上好的在陽(yáng)光下晾曬。

句2：小時(shí)候，我給父親當(dāng)幫手，把爐火悶好，再把一塊大理石板洗擦干凈，擦上油備用。串糖葫蘆的竹簽，由我一根根削好、洗凈、晾干，然后一捆捆放在父親手邊。（這里有幾個(gè)多音字，誰(shuí)能把它們讀準(zhǔn)。）句3：父親的認(rèn)真勁兒，在賣糖葫蘆的人當(dāng)中出了名，人稱“小辮兒糖四”，因?yàn)榍宕赣H受過(guò)宮廷里做糖貨的師傅傳授，一直留著辮子提籃叫賣糖葫蘆。

（先自己試著讀一讀。再逐句指名讀或齊讀。）

三、圍繞提示,深入探究：

1、師：這是一篇略讀課文，學(xué)習(xí)之前，我們要先理出自學(xué)提示。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自學(xué)提示學(xué)習(xí)課文。（課件出示自學(xué)提示：

1、課文圍繞父親做糖葫蘆講了幾件事情？

2、課文題目“萬(wàn)年牢”在文中出現(xiàn)了幾次？畫出相應(yīng)的語(yǔ)句。

3、這三處“萬(wàn)年牢”之間有什么聯(lián)系？）請(qǐng)大家根據(jù)自學(xué)提示學(xué)習(xí)課文，并拿出筆來(lái)，做相關(guān)批注。

師：再次讀文我們又有了新的收獲?，F(xiàn)在我們一塊兒圍繞自學(xué)提示，來(lái)交流交流收獲吧。就從第一個(gè)問(wèn)題開(kāi)始吧。課文圍繞父親做糖葫蘆講了幾件事情？（學(xué)生回答）

2、學(xué)生回答第二個(gè)問(wèn)題，找句子，交流后并讀讀。（課件出示三個(gè)句子）句1：父親說(shuō)：“我的糖葫蘆糖蘸得均勻，越薄越見(jiàn)功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬(wàn)年牢?！?/p>

句2：公平買賣走正道，顧客點(diǎn)頭說(shuō)聲好，回頭再來(lái)這是寶，做生意講實(shí)在是萬(wàn)年牢。

句3：父親教導(dǎo)我做萬(wàn)年牢，就是要做個(gè)可靠的人，實(shí)實(shí)在在的人。

3、學(xué)生齊讀這三個(gè)句子。

4、深入品析這三個(gè)句子。

（一）理解第一個(gè)“萬(wàn)年牢”。

a、指名讀這個(gè)句子，這句話中的萬(wàn)年牢指的是什么？（糖葫蘆）。b、萬(wàn)年牢的糖葫蘆，是怎樣的糖葫蘆？（不怕冷、不怕熱、不怕潮的糖葫蘆。）不怕冷、不怕熱、不怕潮，看來(lái)糖葫蘆的質(zhì)量是很不錯(cuò)的。c、這樣好的糖葫蘆，是怎樣做出來(lái)的呢？請(qǐng)你小聲讀課文2、3、4自然段，拿起筆圈畫出相關(guān)詞句。

重點(diǎn)研讀句子1：紅果、海棠去了把兒和尾，有一點(diǎn)兒掉皮損傷的都要挑出來(lái)，選出上好的在陽(yáng)光下晾曬。

讀著父親選料的過(guò)程，你的腦海中會(huì)跳出一個(gè)什么詞？（預(yù)設(shè)：精挑細(xì)選、精細(xì)、認(rèn)真、細(xì)致）再讀這個(gè)句子，你是從哪些詞兒體會(huì)到父親的認(rèn)真，父親的細(xì)致？（去了把兒和尾一點(diǎn)兒都要上好）說(shuō)明父親對(duì)買來(lái)的材料又要經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的挑選，誰(shuí)能把父親的認(rèn)真，細(xì)致通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。（指名讀句子。）這真是一位做生意非常實(shí)在、認(rèn)真的人啊。不僅如此，父親對(duì)待這項(xiàng)工作也是精益求精的?？凑禾呛J必須用——（生說(shuō)：冰糖）煮糖必須用——（生說(shuō)：銅鍋），這些都反映了父親做事的認(rèn)真和實(shí)在。

選好料之后，父親具體又是怎么做的？（讀文章第3、4段）給這兩段中表示做工的部分，排一排順序。

（生：悶火、擦石板、削竹簽、煮糖、蘸糖葫蘆??）d、這么復(fù)雜的工序，給你的感覺(jué)是什么？（做工細(xì)）

是呀，父親不僅選材講究，而且制作糖葫蘆的每一環(huán)節(jié)都是那么的一絲不茍。父親甩糖風(fēng)更是一絕活，看課文中作者是怎么說(shuō)的？ 重點(diǎn)研讀句子2：父親甩的可漂亮了，好像聚寶盆上的光圈。透過(guò)這個(gè)“甩”字，你能看到什么？（生說(shuō)）

作者用“聚寶盆上的光圈”比喻父親甩出“糖風(fēng)”的漂亮程度，一個(gè)“甩”反映出了父親高超的技藝。我們一起帶著贊美和欽佩之情讀讀這句話。

現(xiàn)在我們回過(guò)頭再來(lái)第一句話中的“萬(wàn)年牢”指的是什么？帶著自身的理解談一談。（生說(shuō)）

這里的“萬(wàn)年牢”是指父親做的糖葫蘆工藝高，品質(zhì)好。這樣的產(chǎn)品靠的是實(shí)在和認(rèn)真，正是嚴(yán)格的選料，考究的工具，精湛的手藝造就了優(yōu)質(zhì)的糖葫蘆，更是因?yàn)楦赣H的認(rèn)真和實(shí)在，所以父親的糖葫蘆才如此的經(jīng)久不衰，因此稱它為“萬(wàn)年牢”是當(dāng)之無(wú)愧的。（板書：產(chǎn)品）e、接下來(lái)帶著自身感受再讀父親的話。

（二）理解第二個(gè)“萬(wàn)年牢”。

a、父親做糖葫蘆用心，做生意也是如此。我們齊讀第二句話。（課件出示生讀第二句話）

b、讀了父親的這句話，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)“萬(wàn)年牢”的理解。（生談看法）c、什么是“正道”？（預(yù)設(shè)：不騙人，不摻假，不干壞事，做生意不會(huì)缺斤少兩??）

正道用父親的話說(shuō)就是什么？在文中找找。（生說(shuō)——就是憑良心做買賣。從這里我們可以看出父親的生意經(jīng)是什么？（公平買賣走正道）從哪兒能看出父親做買賣講究公平實(shí)在？請(qǐng)默讀課文的5、6自然段。讀一讀，畫一畫。（不滿意，看不下去，不聽(tīng)、辭去工作）

d、為了讓老百姓吃到上好的冰糖葫蘆，面對(duì)老板的行為，認(rèn)真實(shí)在的父親干了不到一年，毅然辭去了這份相對(duì)走街串巷來(lái)講比較安逸的工作，辭去了這份有穩(wěn)定收入的工作，重新踏上“提籃叫賣”的日子。同學(xué)們，父親“提籃叫賣”意味著什么？與店里做相比，他可能會(huì)遇到哪些困難？ e、誰(shuí)再來(lái)談?wù)勀銓?duì)第二句話中的“萬(wàn)年牢”的理解？（生說(shuō)）指父親做生意講究實(shí)在，這樣做生意必然會(huì)受到顧客的信賴，贏得眾多的回頭客，生意會(huì)越來(lái)越興旺，當(dāng)然是“萬(wàn)年牢”?。。ò鍟荷猓?/p>

（三）理解第三個(gè)“萬(wàn)年牢”。

a、它不僅是一位好生意人。還是一位好父親。我們一塊來(lái)看看他是怎樣教育自己的孩子的，也就是文中第三個(gè)含有“萬(wàn)年牢”的句子。齊讀第三句

b、想一想，這里的萬(wàn)年牢指什么？（板書：做人）

c、你認(rèn)為怎樣的人就是萬(wàn)年牢的人？（可靠的人，實(shí)實(shí)在在的人）d、（屏顯三個(gè)句子）現(xiàn)在讓我們?cè)俅位仡欉@三個(gè)句子，一邊讀，一邊想想它們的含義。（生齊讀句子）

e、這三處的萬(wàn)年牢之間有什么聯(lián)系？

小結(jié)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生懂得：這三處“萬(wàn)年牢”之間有著密切的內(nèi)在關(guān)系。萬(wàn)年牢的產(chǎn)品質(zhì)量贏得了生意的萬(wàn)年牢，萬(wàn)年牢的生意靠的是誠(chéng)實(shí)、守信的“萬(wàn)年牢”的人品。

三處“萬(wàn)年牢”由做糖葫蘆到做生意到做人，一環(huán)緊扣一環(huán)，敘事清楚，很有條理。我們要學(xué)習(xí)這種按一定線索寫事情的寫作方法。

四、隨文延伸，升華情感。

1、孩子們，你們認(rèn)為，現(xiàn)代社會(huì)，還需要萬(wàn)年牢嗎？聯(lián)系你知道的相關(guān)的故事、生活中的事情以及談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

2、小結(jié)：是的，無(wú)論在哪個(gè)時(shí)代，萬(wàn)年牢的人品都不能丟。做人實(shí)在、可靠，無(wú)論在什么時(shí)代都需要。同學(xué)們讓我們都來(lái)做“萬(wàn)年牢”

五、作業(yè)布置： 完成《學(xué)練優(yōu)》上的作業(yè)

六、板書設(shè)計(jì)：

萬(wàn)年牢

糖葫蘆——萬(wàn)年牢

做生意——萬(wàn)年牢

做人——萬(wàn)年牢

教學(xué)反思

7尊嚴(yán)

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)與技能 ①掌握生字詞

②理解課文內(nèi)容，理解題目含義。③從描寫中體會(huì)尊嚴(yán)的含義。

二、過(guò)程與方法

①學(xué)會(huì)利用互聯(lián)網(wǎng)搜索工具搜集與課文有關(guān)的資料，去粗取精，篩選有用信息。能夠在課堂上交流對(duì)課文的理解，交流探討彼此通過(guò)搜索得到的相關(guān)信息。

②通過(guò)自主閱讀與質(zhì)疑理解和梳理內(nèi)容。③通過(guò)朗讀，感悟內(nèi)容。

三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

學(xué)會(huì)自尊自愛(ài)，懂得尊嚴(yán)對(duì)于人自立于世的重要性。教學(xué)重難點(diǎn)：

①在描寫中體會(huì)尊嚴(yán)的含義。

②互聯(lián)網(wǎng)搜索有關(guān)信息時(shí)的篩選與吸收。教學(xué)準(zhǔn)備：

筆記本電腦、投影設(shè)備、布置學(xué)生課前通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查閱與“尊嚴(yán)”有關(guān)的資料。課時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

①學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的信息搜索與篩選的方法。②掌握生字生詞。

③質(zhì)疑問(wèn)難，梳理文章結(jié)構(gòu)，初步了解內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：掌握生字詞。

教學(xué)難點(diǎn)：質(zhì)疑問(wèn)題，梳理文章結(jié)構(gòu)，初步了解內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程： 導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，上節(jié)課我布置了大家上網(wǎng)查閱資料的任務(wù)，我們搜索的主題詞是······？ 生：尊嚴(yán)！

師：哪位同學(xué)搜索到了尊嚴(yán)的意思？

生舉手回答——就是權(quán)利被尊重。（你是通過(guò)什么途徑得到的答案?）百度！師：你說(shuō)的很對(duì)，那么我們一起看看一位外國(guó)小伙如何用實(shí)際行動(dòng)來(lái)解釋“尊嚴(yán)”的。

一、夯實(shí)基礎(chǔ)： ①字音

平舌音：尊（zūn）翹舌音：呈（chéng）······ ②書寫正確

尊、遵二字要區(qū)別：自尊；遵守 ······

二、自主讀文，質(zhì)疑激趣

1、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)默讀課文，把你想到的與課文有關(guān)的問(wèn)題寫在草稿本上。

2、通過(guò)查閱字典并結(jié)合上下文理解不懂的詞語(yǔ)。

三、反饋與討論 在閱讀過(guò)程中你想到了哪些與課文有關(guān)的問(wèn)題呢？ 生舉手提問(wèn)：

①生：寫這篇文章的作者我不太熟悉，他是一個(gè)什么樣的人？ 師：哪位同學(xué)昨天上網(wǎng)查閱過(guò)作者李雪峰的資料？

生：我查過(guò)，李雪峰是一位無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家。（你是通過(guò)哪里知道的？）百度百科！

師：好，同學(xué)們那我們就來(lái)上網(wǎng)搜一搜，看看他說(shuō)的對(duì)不對(duì)。

@將電腦連接上投影儀，在百度中輸入李雪峰，在百度百科中的確能找到革命家李雪峰。@

師：看來(lái)你確實(shí)在課前花了功夫，值得表?yè)P(yáng)！但是同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，這個(gè)網(wǎng)頁(yè)中一字未提他寫文章的事情。所以這個(gè)“李雪峰”可能不是我們要找的作者李雪峰。為了更精確地查找，我在前面加上“作家”兩個(gè)字。

@在百度搜索工具中搜索“作家李雪峰”，第三個(gè)結(jié)果顯示：為他人開(kāi)一朵花（讀者重點(diǎn)簽約作家李雪峰感悟美文）@

師：我們打開(kāi)看看?？磥?lái)這回我們找對(duì)了。

作者簡(jiǎn)介：本書作者李雪峰是《讀者》雜志最優(yōu)秀、最具人氣的20位簽約作家之一，也是國(guó)內(nèi)出色的青年美文作家，曾在多家報(bào)刊開(kāi)設(shè)個(gè)人專欄。其創(chuàng)作的哲理和情感散文深入廣大青少年讀者的喜愛(ài)，其中很多作品不僅被各類報(bào)刊結(jié)集轉(zhuǎn)載，屢獲大獎(jiǎng)，還入選中小學(xué)生課本或閱讀年選。（師朗讀）

師總結(jié)篩選信息的方法：看來(lái)啊，當(dāng)我們無(wú)法得到精確的結(jié)果時(shí)，就要把你的關(guān)鍵詞再敘述清楚些了。還有些什么問(wèn)題？ ②生：杰克遜大叔為什么說(shuō)這位年輕人有尊嚴(yán)？ 師：哪位同學(xué)來(lái)回答他的問(wèn)題呢？

A生舉手回答：因?yàn)樗辉敢馔ㄟ^(guò)自己的勞動(dòng)來(lái)獲得報(bào)酬，而不是他人的施舍。師：為什么這么說(shuō)呢？

A生繼續(xù)補(bǔ)充回答，師結(jié)合發(fā)言相機(jī)概括課文內(nèi)容：

文章講的是美國(guó)石油大王哈默年輕時(shí)，身處饑餓，面對(duì)擺在面前的美食，卻堅(jiān)持要付出勞動(dòng)后才進(jìn)食，最后為杰克遜鎮(zhèn)長(zhǎng)所欣賞的故事。B生質(zhì)疑：難道說(shuō)接受別人的幫助就沒(méi)有尊嚴(yán)嗎？

師引導(dǎo)：接受他人正常的幫助并不是沒(méi)有尊嚴(yán)的表現(xiàn)，但對(duì)于這位小伙子來(lái)說(shuō)是不是通過(guò)勞動(dòng)來(lái)取得報(bào)酬是關(guān)乎尊嚴(yán)的。這也是杰克遜大叔器重他的原因！假如我們是杰克遜大叔，讓我們用贊賞的口吻向他的女兒談?wù)勥@位有尊嚴(yán)的年青人吧！生齊讀：

別看他現(xiàn)在什么都沒(méi)有，可他百分百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)！

······教師與學(xué)生共同討論其他問(wèn)題。

四、課堂小結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課我們對(duì)于文章的內(nèi)容有了初步的了解，對(duì)于尊嚴(yán)的含義進(jìn)行了討論。下節(jié)課我們將繼續(xù)通過(guò)課文了解尊嚴(yán)的深刻內(nèi)涵。

五、布置作業(yè)： 熟讀課文 抄寫生字詞

第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。

2、從描寫中體會(huì)尊嚴(yán)的深刻含義。教學(xué)重點(diǎn)：從描寫中體會(huì)尊嚴(yán)的深刻含義。教學(xué)難點(diǎn)：從描寫中體會(huì)尊嚴(yán)的深刻含義。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程： 導(dǎo)入： 復(fù)述故事。

一、再讀課文，在描寫中深入了解人物

①默讀課文，找出描寫哈默外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的句子。②學(xué)生將找到的句子匯報(bào)給大家聽(tīng)，教師相機(jī)出示句子。

☆只有一個(gè)人例外，這是一個(gè)臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。（外貌描寫）☆年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來(lái)。（動(dòng)作描寫）從這兩個(gè)句子中你感受了什么？ A生：年青人已經(jīng)非常餓了。B生：他迫切需要食物。教師談話過(guò)渡：

在一個(gè)寒冷的冬天，一群逃難的人來(lái)到沃爾遜小鎮(zhèn)，他們個(gè)個(gè)面呈菜色，疲憊不堪。面對(duì)善良樸實(shí)的居民提供給他們的食物，他們顧不上感謝就狼吞虎咽地吃。只有一個(gè)人沒(méi)有這么做，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他是怎么說(shuō)的。請(qǐng)你們?cè)谖闹姓艺疫@位年青人說(shuō)的話。生找到后舉手回答：

☆“先生，吃您這么多東西，您有什么活需要我做嗎？”

☆ “先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動(dòng)，就得到這些食物！” ☆ “不，我現(xiàn)在就做，等做完了您的活，我再吃這些東西！” 齊讀這三句話。從年青人的語(yǔ)言中你感受到他是一個(gè)什么樣的人？ A生：講禮貌、有自尊的人。B生：一個(gè)勤勞的人。

C生：絕不不勞而獲的有尊嚴(yán)的人?！ぁぁぁぁぁ?/p>

請(qǐng)學(xué)生帶著自己的理解分別朗讀。

③面對(duì)年青人的要求，杰克遜大叔是怎么回應(yīng)的？找出相關(guān)的語(yǔ)言描寫。（1）不，我沒(méi)有什么活兒需要您做。

（2）我想起來(lái)了，我家確實(shí)有一些活兒需要您幫忙。不過(guò)，等您吃過(guò)飯，我再給您派活兒。

（3）小伙子，您愿意為我捶捶背嗎？

（4）好了，小伙子，您捶得好極了，剛才我的腰還很僵硬，現(xiàn)在舒服極了。

（5）小伙子，我的莊園需要人手，如果您愿意留下來(lái)的話，我太高興了。（6）別看他現(xiàn)在什么都沒(méi)有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)！從大叔的話里，你能感受到他是怎樣的人？ A生：善良、熱心的人。B生：知人識(shí)人、有眼光的人?！ぁぁぁぁぁ?/p>

帶著自己的理解個(gè)別朗讀。分角色朗讀。齊讀全文。

拓展延伸：

師過(guò)渡：杰克遜大叔說(shuō)過(guò)一句話：“別看他現(xiàn)在什么都沒(méi)有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)！”那么最后這位年青人在事業(yè)上獲得了成功嗎？

生：成功了，成為了石油大王。

師：同學(xué)們課前在網(wǎng)上搜集過(guò)這位石油大王哈默的資料，告訴老師他還是一個(gè)什么樣的人？

A生：是一個(gè)信念堅(jiān)定的人。

B生：是一個(gè)勇于冒險(xiǎn)、不斷開(kāi)拓、獨(dú)具商機(jī)慧眼的人。C生：是一個(gè)愛(ài)好和平，致力于維護(hù)世界和平的人。······

師總結(jié)：人的尊嚴(yán)與其它所有美德都緊密相連，不可分割，一個(gè)有尊嚴(yán)的人才能踩出堅(jiān)實(shí)的人生足跡，希望你們做一個(gè)有尊嚴(yán)的人。布置作業(yè)：

上網(wǎng)搜索與尊嚴(yán)有關(guān)的警句格言，摘抄欣賞。完成《課堂作業(yè)本》上的作業(yè)

板書設(shè)計(jì)

尊嚴(yán)

年輕人→石油大王

臉色蒼白、骨瘦如柴 有什么活需要我做

目光灰暗 不能不勞而獲

蹲下捶背 現(xiàn)在就做、做完再吃

留下工作 狼吞虎咽

教學(xué)反思

第8課 將心比心

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)“將心比心”這一成語(yǔ)的意思。

3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生通過(guò)與文本人物的對(duì)話交流，受到中華民族傳統(tǒng)美德的熏陶；同時(shí)體會(huì)作者如何進(jìn)行人物語(yǔ)言描寫，而使表達(dá)產(chǎn)生感人的效果。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生通過(guò)與文本人物的對(duì)話交流，受到中華民族傳統(tǒng)美德的熏陶；同時(shí)體會(huì)作者如何進(jìn)行人物語(yǔ)言描寫，而使表達(dá)產(chǎn)生感人的效果。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片

五、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

六、教 學(xué) 過(guò) 程：

一、故事導(dǎo)入，揭示課題。

1、師講述故事 有一位年輕的母親因生活所迫，肩負(fù)起了照顧婆婆和孩子的重任。她每天都起早貪黑地做事，打理家里的一切，雖然艱辛，但她無(wú)怨無(wú)悔。她每天晚上回家做的第一件事就是給自己的婆婆端水洗腳，這儼然已成為家中一道溫馨而又特殊的風(fēng)景。有一天，這位母親為婆婆洗完腳回房間時(shí)看到自己的兒子晃晃悠悠地端來(lái)一盆水，她感到非常驚訝，這時(shí)，孩子用稚嫩的聲音認(rèn)真地說(shuō)：“媽媽，洗腳?！笨粗绱速N心，懂事的孩子，母親的心里暖烘烘的，感動(dòng)地淚流滿面。多懂事的孩子呀，原來(lái)她為婆婆洗腳的這一幕，已深烙孩子心中。

2、聽(tīng)了這個(gè)故事你想說(shuō)些什么？

二、初讀課文，整體感知。

1、孩子受媽媽的感染，將心比心，學(xué)會(huì)了孝順自己的媽媽。今天我們要學(xué)的課文，也講述了兩個(gè)感人的故事。請(qǐng)大家打開(kāi)課本翻到第八課，用自己最甜最美的聲音來(lái)朗讀課文，看看課文給我們帶來(lái)了哪兩個(gè)感人的故

事。（板書：

8、將心比心）

（1）、檢查多音字：扎 血

（2）、生回答講了哪兩件事？（幫助推門，理解過(guò)失）

（3）、經(jīng)歷了這兩件事的“我”，心里有什么感受？（溫暖、幸福）

三、感悟課文，品味語(yǔ)言

你說(shuō)的正是我想的，如果你親身經(jīng)歷著這兩件事，你的心里一定也會(huì)感到幸福溫暖與幸福？那么，事情的那些地方溫暖了你的心，令你感動(dòng)呢？

（一）交流第一件事

1、描寫阿姨動(dòng)作的句子：

（1）學(xué)生自由談體會(huì)（從這里可以看出阿姨的善良，阿姨的善良，溫暖了我的心）。

（2）這位阿姨幫助的是她的親人和朋友嗎？如果你是老奶奶，你心里會(huì)怎么想？

（3）面對(duì)這樣一位素不相識(shí)的陌生人，阿姨也能耐心與真誠(chéng)地幫助，讓我們大家一起來(lái)讀一下這個(gè)句子，讀出暖暖的感覺(jué)。

2、描寫阿姨語(yǔ)言的句子：

（1）學(xué)生自由談體會(huì)（是啊，阿姨的心中無(wú)時(shí)無(wú)刻不在牽掛著自己的老母親，這種純潔的愛(ài)，令你沉浸在溫暖之中是嗎？）

（2）從阿姨的話中讓我們結(jié)識(shí)了一位 的阿姨，同時(shí)也讓我們明白了：要想獲得別人的關(guān)心和幫助，首先要自己先去關(guān)心、幫助別人。

（二）、交流第二件事

1、“母親被連扎兩針，還對(duì)護(hù)士說(shuō)：‘不要緊，再來(lái)一次！’”

（1）、如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況，你會(huì)怎么樣？

（2）、因疼痛而痛哭，埋怨或者是責(zé)備，而母親為什么還那么平靜，難道不痛，你猜猜她當(dāng)時(shí)是怎么想的？（3）、你認(rèn)為這是一位怎樣的母親？

2、有關(guān)母親說(shuō)的話（1）、學(xué)生談感動(dòng)原因。

（2）、師：這位母親很愛(ài)孩子，想著自己的孩子，心里裝的都是孩子，他想讓自己的孩子得到別人的寬容和鼓勵(lì)，就必須。（3）、聽(tīng)了母親的話，“我”的心情是溫暖的、幸福的，一開(kāi)始我的心情就這樣嗎？ 練筆：原來(lái)想責(zé)怪護(hù)士的我，因?yàn)槟赣H的話語(yǔ)，而感到溫暖和幸福。

將

心

比

心，激

動(dòng)

地

想

：“。”

四、拓展空間，升華情感。

1、過(guò)渡:同學(xué)們，這一撇一捺的“人”字本就相互支撐，生活中，我們用理解、寬容與關(guān)愛(ài)對(duì)待一個(gè)個(gè)陌生人的事例比比皆是?！案袆?dòng)中國(guó)”十大人物之一林秀貞三十年如一日，克服了常人難以想象的困難，義務(wù)贍養(yǎng)了六位孤寡老人，她的兒女以她為驕傲，她的事跡令九州動(dòng)容。同學(xué)們，在我們身邊你是否發(fā)現(xiàn)了將心比心的事例？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)。

2、學(xué)生自由回報(bào)。

3、一段默默的祝福，一句輕輕的問(wèn)候，一次緊緊的依偎，一聲深深地安慰，都是“將心比心”的表現(xiàn)。所以文中的阿姨會(huì)這么想：（齊讀小黑板上阿姨和母親的話）

五、作業(yè)布置

完成《學(xué)練優(yōu)》上的作業(yè)

六、板書設(shè)計(jì)

將心比心

阿姨 奶奶

多一份寬容，多一份理解 母親 護(hù)士 教學(xué)反思：

語(yǔ)文園地二

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)并背誦“日積月累”，理解其含義。

2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注自己的生活，能在日常生活中真誠(chéng)地對(duì)待每一個(gè)人，每一件事。

3、通過(guò)練習(xí)說(shuō)自己成長(zhǎng)過(guò)程中的心里話。來(lái)鍛煉學(xué)生的書面表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

１、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注自己的生活，能在日常生活中真誠(chéng)地對(duì)待每一個(gè)人，每一件事。培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力。

２、通過(guò)練習(xí)說(shuō)自己成長(zhǎng)過(guò)程中的心里話。來(lái)鍛煉學(xué)生的書面表達(dá)能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

１、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注自己的生活，能在日常生活中真誠(chéng)地對(duì)待每一個(gè)人，每一件事。培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力。

２、通過(guò)練習(xí)說(shuō)自己成長(zhǎng)過(guò)程中的心里話。來(lái)鍛煉學(xué)生的書面表達(dá)能力。

課時(shí)安排：4課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)小東和小林之間的對(duì)話交流習(xí)作經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察、勤動(dòng)筆的習(xí)慣。

2、讓學(xué)生感受祖國(guó)語(yǔ)言的豐富，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言的情感，同時(shí)積累語(yǔ)言。

3、積累有關(guān)誠(chéng)信的詞語(yǔ)及古詩(shī)文名句。激發(fā)學(xué)生待人誠(chéng)懇、講信用的思想情感。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察、勤動(dòng)筆的習(xí)慣。

2、積累有關(guān)誠(chéng)信的名句名言。

教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件

（一）我的發(fā)現(xiàn)：

1.激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，今天老師帶你們到語(yǔ)文園地去游覽，首先我們到“我的發(fā)現(xiàn)”這一游覽區(qū)，看看在這里你能發(fā)現(xiàn)什么小秘密。

2.自由讀讀小林和小東的對(duì)話，看能從中發(fā)現(xiàn)什么。

3.同桌分角色讀：讀后說(shuō)一說(shuō)，他們交流了哪幾點(diǎn)習(xí)作的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)你有什么幫助等。

4.要求學(xué)生聯(lián)系自己的習(xí)作情況，想想有什么好的經(jīng)驗(yàn)。

5.再引導(dǎo)學(xué)生交流平時(shí)看課外書對(duì)提高習(xí)作水平的好處。（對(duì)參與交流的學(xué)生作適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和評(píng)價(jià)，并隨機(jī)規(guī)范其語(yǔ)言。）

師小結(jié)：習(xí)作除了留心觀察周圍，把自己觀察到的事物寫下來(lái)之外，還可以把自己心里想的事，或者想對(duì)別人說(shuō)的話寫下來(lái)。

二、日積月累 1.教師過(guò)渡：

咱們告別“我的發(fā)現(xiàn)”，我們又來(lái)到“日積月累”游覽區(qū)。2.出示句子：今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)一些名言，它們都是從古詩(shī)文中選取的名句，每句話都包含著深刻的道理，告訴我們應(yīng)該如何為人處事。

3.逐句自讀。

4.說(shuō)說(shuō)自己能讀懂的句子，提出不理解的。5.師生交流釋疑。

（1）言必信，行必果?！墩撜Z(yǔ)·子路》----說(shuō)話一定要守信用，做事一定要果斷。

（2）與朋友交，言而有信。《論語(yǔ)·學(xué)而》----交朋友，說(shuō)話要算話。（3）己所不欲，勿施于人?！墩撜Z(yǔ)·顏淵》----自己所不愿做的，不要強(qiáng)加給別人。

（4）精誠(chéng)所加，金石為開(kāi)?！逗鬂h書·廣陵思王荊傳》----以至誠(chéng)之心做事，任何困難都能克服。

（5）愛(ài)人者，人恒愛(ài)之；敬人者，人恒敬之?！睹献印るx婁下》----愛(ài)別人的人，別人總會(huì)愛(ài)他，尊敬別人的人，別人總會(huì)尊敬他。

（6）老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼?！睹献印ち换萃跎稀?尊敬自己家里的長(zhǎng)輩，推廣到別人家里的長(zhǎng)輩，愛(ài)護(hù)自己家里的兒女，推廣到愛(ài)護(hù)別人家里的兒女。

6.熟讀、背誦。（小組背、個(gè)人背、競(jìng)賽背）

7.用自己喜歡的一句名言說(shuō)一句話。（老師可示范說(shuō)句子）8.課外延伸（相關(guān)鏈接附在教案后）

三、趣味語(yǔ)文

1.導(dǎo)入：聯(lián)系本單《中彩那天》等課文，指出誠(chéng)信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。

2.出示句子：學(xué)生自讀這些句子。

3.根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)，或舉例，或造句理解、運(yùn)用這些由“信”字組成的詞語(yǔ)。

4.采用游戲法記憶。如一學(xué)生說(shuō)出句子的后半部分，另一學(xué)生猜這是“×信”，反過(guò)來(lái)，先說(shuō)出“×信”，再說(shuō)解釋。

5.練習(xí)：讀短文，在文中的括號(hào)中填上帶“信”的詞語(yǔ)。早年，尼泊爾的喜馬拉雅山南麓很少有外國(guó)人涉足。后來(lái)，許多日本人到這里觀光旅游，據(jù)說(shuō)這是源于一位少年的（）。

一天，幾位日本攝影師請(qǐng)當(dāng)?shù)匾晃簧倌甏I啤酒，這位少年為之跑了3個(gè)多小時(shí)。第二天，那個(gè)少年又自告奮勇地再替他們買啤酒。這次攝影師們給了他很多錢，但直到第三天下午那個(gè)少年還沒(méi)回來(lái)。于是，攝影師們議論紛紛，都（）那個(gè)少年把錢騙走了。第三天夜里，那個(gè)少年卻敲開(kāi)了攝影師的門。原來(lái)，他在一個(gè)地方只購(gòu)得4瓶啤酒，于是，他又翻了一座山，趟過(guò)一條河才購(gòu)得另外6瓶，返回時(shí)摔壞了3瓶。他哭著拿著碎玻璃片，向攝影師交回零錢，（）攝影師會(huì)原諒他的。在場(chǎng)的人知道后無(wú)不動(dòng)容，都說(shuō)這兒的人辦事很（）。

后來(lái)，到這兒的游客就越來(lái)越多。6作業(yè)布置

完成《課堂作業(yè)本》上的作業(yè)

第二課時(shí)口語(yǔ)交際

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)習(xí)以誠(chéng)懇的態(tài)度、真誠(chéng)的語(yǔ)言與他人交流，懂得真誠(chéng)待人是一種良好的品德。

2.學(xué)會(huì)在合作中說(shuō)真話，告訴別人心里話。

3.積累有關(guān)誠(chéng)信的詞語(yǔ)及古詩(shī)文名句。激發(fā)學(xué)生待人誠(chéng)懇、講信用的思想情感。

教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。

教學(xué)難點(diǎn)：1.學(xué)習(xí)以誠(chéng)懇的態(tài)度、真誠(chéng)的語(yǔ)言與他人交流，懂得真誠(chéng)待人是一種良好的品德。

2.學(xué)會(huì)在合作中說(shuō)真話，告訴別人心里話。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入話題

生活中會(huì)遇到各種各樣的事，例如：別人有事找父母親，父母親不在家；班上的一個(gè)同學(xué)病了，好幾天不能來(lái)上課；有的同學(xué)在校園里隨地吐痰等等，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待這些事呢？

①看錄像，剛才幾位同學(xué)表演的小品，你看了后有什么話想說(shuō)？（在學(xué)生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上揭示“以誠(chéng)待人”的交際主題）

②想一想，平時(shí)你有沒(méi)有遇到過(guò)類似這樣的事，如果有，你是怎樣對(duì)待的？

二、討論交流

①個(gè)人準(zhǔn)備后，在小組內(nèi)交流。

先由一名學(xué)生舉一具體的事例，再說(shuō)說(shuō)自己是怎樣做的，然后對(duì)這一做法作評(píng)價(jià)。接著，其余學(xué)生輪流發(fā)言。②各小組選派一位學(xué)生準(zhǔn)備在班上交流。

③班級(jí)交流：對(duì)參與交流的學(xué)生作適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和評(píng)價(jià)，并隨機(jī)規(guī)范其語(yǔ)言。

三、提建議：

在討論和交流的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生概括成幾條明確簡(jiǎn)要的建議，一一寫在黑板上，然后做歸納整理，再在條文前加上幾句關(guān)于以誠(chéng)待人的“前言”，形成一份建議書。課后抄錄并張貼在教室里。

四、作業(yè)布置

完成口語(yǔ)表述，說(shuō)與同桌聽(tīng)。教學(xué)反思：

第三課時(shí)習(xí)作

教學(xué)目標(biāo)：

1、寫出自己的心里話，要真實(shí)，要有自己的想法。

2、寫出的文章有條理，內(nèi)容清楚，有主題。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

文章真實(shí)地表達(dá)自己的看法，層次清楚，內(nèi)容具體。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 范文

教學(xué)過(guò)程：

一、回憶話題，激發(fā)興趣

1.回憶話題。同學(xué)們，我們每天都經(jīng)歷許多事情，有一些話要說(shuō)，有的同學(xué)想對(duì)父母說(shuō)希望要放手，對(duì)他們的學(xué)習(xí)不要干涉過(guò)多；有的同學(xué)希望能從父母那里得到更多的關(guān)愛(ài)，有的看到社會(huì)上的尊老愛(ài)幼的事情，還有的同學(xué)看到不文明的現(xiàn)象等，從你最近做過(guò)的、聽(tīng)到的、看到的或者想到的事情中選擇一件，先確定說(shuō)什么，再想一想怎樣說(shuō)。2.激發(fā)興趣。

我們平時(shí)有一些心里想說(shuō)的話沒(méi)有機(jī)會(huì)說(shuō)和不敢說(shuō)，今天我們就利用這個(gè)機(jī)會(huì)說(shuō)一說(shuō)自己的心里話，抒發(fā)自己的心聲，然后寫出作文，寫的好的作文，我們要展示給學(xué)?！懂T韻》校刊發(fā)表。3.自讀提示。學(xué)生說(shuō)作文的要求。

二、開(kāi)闊思路，寫法指導(dǎo)

1.回憶生活。同學(xué)們，你們的心里話想對(duì)誰(shuí)說(shuō)，為什么要說(shuō)？誰(shuí)愿意講一講？（引導(dǎo)學(xué)生自由、大膽地說(shuō)，內(nèi)容是對(duì)誰(shuí)說(shuō)、為什么要說(shuō)、說(shuō)什么等。）2.開(kāi)闊思路。剛才同學(xué)們講了要對(duì)誰(shuí)說(shuō)的話，為什么要說(shuō)等等。對(duì)你的內(nèi)心激起波瀾的人或者事情。同學(xué)們要把自己最想告訴別人的話說(shuō)清楚、說(shuō)明白。想對(duì)別人說(shuō)的話一定是蘊(yùn)涵著豐富的情感，還應(yīng)當(dāng)把自己的情感融入其中，要在作文中凝聚自己對(duì)事情、對(duì)人物的愛(ài)憎，寫的時(shí)候情感要真摯，要發(fā)自肺腑，說(shuō)真話、實(shí)話、心里話，要用具體的事實(shí)說(shuō)話。想對(duì)別人說(shuō)的可以是自己的心事、委屈、平時(shí)不敢說(shuō)的話、經(jīng)歷高興的事、聽(tīng)到有趣的消息等，總之，只要是正確的內(nèi)容，想說(shuō)什么就說(shuō)什么，想怎么說(shuō)就怎么說(shuō)。

3.發(fā)揮主體。我們學(xué)過(guò)很多寫人記事的文章，我們想一想這些課文的寫作方法，以及自己掌握的寫作知識(shí)，說(shuō)一說(shuō)寫這篇作文應(yīng)當(dāng)注意什么？ 4.教師點(diǎn)撥?！墩f(shuō)說(shuō)心里話》是敘事為主的記實(shí)作文。開(kāi)頭要寫清楚對(duì)誰(shuí)說(shuō)，為什么要說(shuō)；事情的經(jīng)過(guò)是重點(diǎn)部分，要寫具體、詳細(xì)，把來(lái)龍去脈交代清楚，中間可以抒發(fā)自己獨(dú)特的感受，可以寫幾件事，也可以寫一件事；結(jié)尾部分，可以用總結(jié)全文的方法，也可以向說(shuō)的人發(fā)出自己的呼吁。寫作的時(shí)候，要注意圍繞中心，有條理、清楚明白地表達(dá)自己的意思，語(yǔ)句連貫、通順，還要做到自由地有創(chuàng)意地表達(dá)，不要受束縛，要大膽地寫出自己獨(dú)特的、真實(shí)的體驗(yàn)。教師邊講解邊板書：

用事實(shí)說(shuō)話 情感要真摯 表達(dá)有創(chuàng)意 獨(dú)特的感受

四、作業(yè)布置：

完成作文

第四課時(shí)：習(xí)作

教學(xué)目標(biāo)：

1、按時(shí)完成習(xí)作。

2、達(dá)到老師規(guī)定的習(xí)作字?jǐn)?shù)，并能自己檢查。教學(xué)重點(diǎn)：

1、按時(shí)完成習(xí)作。

2、達(dá)到老師規(guī)定的習(xí)作字?jǐn)?shù)，并能自己檢查。教學(xué)難點(diǎn)：

1、按時(shí)完成習(xí)作。

2、達(dá)到老師規(guī)定的習(xí)作字?jǐn)?shù)及其他要求，并能自己檢查。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

范引路。班級(jí)選擇一名中等學(xué)生和一名優(yōu)等生說(shuō)自己的心里話，教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)價(jià)。教師的點(diǎn)評(píng)應(yīng)當(dāng)是具體的、有針對(duì)性的，如：你當(dāng)時(shí)心里是怎么想的，他是怎么說(shuō)的，說(shuō)的時(shí)候有什么表情，重點(diǎn)部分是什么，你最想說(shuō)的話特別要寫準(zhǔn)確等等。

二、.自由表達(dá)。

把剛才說(shuō)的心里話的內(nèi)容寫下來(lái)，要注意條理清楚，準(zhǔn)確表達(dá)自己的意思，要抒發(fā)自己的真情實(shí)感。題目要能準(zhǔn)確反映作文的內(nèi)容，而且要新穎一些。

四、修改習(xí)作，教師點(diǎn)評(píng)

三、修改、評(píng)議 1 學(xué)生動(dòng)筆習(xí)作,修改方法。好作文是改出來(lái)的，我們也修改過(guò)不少作文，誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)修改作文的方法。（增加、刪除、調(diào)整、連接、改錯(cuò)等方法。）。

2.自我修改。寫完以后按照修改作文的方法，用朗誦推敲的方法多讀幾遍，發(fā)現(xiàn)不通順、重復(fù)羅唆、重點(diǎn)部分沒(méi)寫具體、沒(méi)寫清楚的地方要進(jìn)行修改。

3.組內(nèi)評(píng)議。學(xué)生在小組中讀自己的作文，組員互相評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)好在什么地方，還有哪些地方需要修改。學(xué)生根據(jù)別人的正確意見(jiàn)修改自己的作文。

4.集體評(píng)議。每個(gè)小組推薦一篇優(yōu)秀的習(xí)作在班里交流，教師引導(dǎo)學(xué)生自由評(píng)析，肯定別人作文好的方面，遇到不同的意見(jiàn)可以擺事實(shí)、講道理，進(jìn)行爭(zhēng)辯，最后得出正確的結(jié)論。教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)學(xué)生的作文，多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)學(xué)生；學(xué)生作文有不足之處需要修改時(shí)，教師最好采用啟發(fā)、引導(dǎo)的方法，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性進(jìn)行修改，最后，學(xué)生再修改自己的作文，使作文質(zhì)量更高。

四、.動(dòng)手練筆，交流修改。（1）學(xué)生動(dòng)筆習(xí)作。

（2）選擇學(xué)生例文，師生共同點(diǎn)評(píng)。（3）相互朗讀習(xí)作，相互點(diǎn)評(píng)。五.推薦作文。

讓學(xué)生推薦寫的好的作文，也可以自我推薦給校《甌韻》?？?。7.謄寫習(xí)作。

五、總結(jié)談話，升華提高同學(xué)們把自己的心里話都說(shuō)出來(lái)了，情感真摯、發(fā)自肺腑，有些同學(xué)寫出的作文用事實(shí)說(shuō)話，抒發(fā)了自己獨(dú)特的感受，還有的同學(xué)的作文比以前有進(jìn)步。希望我們今后要留心觀察生活，做生活的有心人，不斷豐富作文素材。

六、作業(yè)布置

修改作文

教學(xué)反思：