第一篇：《建高塔》課堂實錄及反思

2009年4月1日至3日參加荊州市小學(xué)科學(xué)教研活動

《建高塔》課堂實錄及反思

監(jiān)利縣上車灣鎮(zhèn)中心小學(xué)

揭又林

【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

● 上小下大、上輕下重的物體穩(wěn)定性好。過程與方法：

● 用簡單材料獨立地探究物體不容易倒的秘密?！?應(yīng)用知識和經(jīng)驗制作不容易倒的“高塔”?！?把探究的結(jié)果與最初的假設(shè)相比較。情感、態(tài)度、價值觀：

● 體驗合作與交流，尊重自己和他人的制作成果。教學(xué)準(zhǔn)備：

為小組準(zhǔn)備：幾個大小不同的塑料瓶、沙、吸管、膠帶、水、剪刀、電風(fēng)扇。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 師：“今天四個小組分別代表四支建筑隊，你們向大家推薦一下自己好嗎？”

組甲：我是夢翔隊，夢翔！夢翔！我心飛翔，小組最強，暢游夢想！耶！

組乙：我是奇勝隊，奇勝，奇勝，出奇制勝！耶！??

(師放課件)大屏幕顯示：左邊的是輸電鐵塔，中間的是法國的埃菲爾鐵塔，右邊的是通訊鐵塔。

師：這些高大的鐵塔受到哪些力的作用？ 生1：風(fēng)力。

生2：它們自身的重力。生3：雷擊。

生4：風(fēng)的阻力。生5：拉力。

師：請同學(xué)們仔細觀察它們的形狀和結(jié)構(gòu)，是哪些特點使高塔不容易倒? 生1：三角形結(jié)構(gòu)。生2：框架式結(jié)構(gòu)。生3：多邊形結(jié)構(gòu)。生4：上輕下重。生5：上小下大。生6：里面是空的。

師：你還有哪些猜想？將你的猜想填在記錄單的猜想欄中，寫的時候要簡潔、明了、可以分若干條。

（學(xué)生討論猜想塔不容易倒的原因并記錄。教師巡視指導(dǎo)。）

二、探究物體不容易倒的秘密

師：為了證實你們的猜想是否有道理，今天這節(jié)課我們就來“建一座高塔”。（板書：建高塔）

師：在建塔之前我們先進行一個小實驗。

大屏幕顯示：

1、塑料瓶怎么放塑料瓶最容易倒？（學(xué)生上臺演示：一學(xué)生把塑料瓶倒立。）

大屏幕顯示：

2、塑料瓶怎么放塑料瓶不容易倒？

（學(xué)生上臺演示：一學(xué)生把塑料瓶平放，并在里面放一些沙。）大屏幕顯示：

3、怎么放，塑料瓶最不容易倒？

（學(xué)生上臺演示：一學(xué)生把塑料瓶平放，在里面放一些水，在塑料瓶的周圍放一些沙。）師：你為什么這樣放？

生1：在塑料瓶里放一些沙。因為上面輕下面重些。生2：在塑料瓶的周圍放一些沙。因為可以固定。

師：同學(xué)們，有誰說說日常生活中不容易倒的實例嗎？ 生1：大樹。生2：房子。（教師放課件）大屏幕顯示：（日常生活中不容易倒的實例的圖片。）

三、制作不容易倒的高塔及高塔不容易倒的再思考

師：現(xiàn)在我們一起來驗證我們的猜想，開始制作屬于我們自己的高塔吧！。

（教師放課件）

大屏幕顯示：

1、討論設(shè)計建高塔的方法。

2、小組討論：

①選擇哪些材料？要考慮材料的特點。②用什么方法讓高塔不易倒？

③我們的高塔設(shè)計圖。

3、建塔要求：讓我們的塔又高又穩(wěn)。

4、限時十分鐘。

師：我們建塔時要注意安全，同時會評出優(yōu)秀的建塔隊。各小組動手建塔。師：各小組都建完嗎？ 生：建完了。

師：下面，有請小小檢測員上臺。

小小檢測員上臺說明檢測高塔的標(biāo)準(zhǔn)： A、測量高度，哪組的塔最高？

B、用斜傾紙板的方法檢驗?zāi)慕M的高塔不容易倒 C、用扇風(fēng)的方法檢驗高塔的抗風(fēng)能力。檢測員到各建筑隊去檢測并記錄。記錄員宣布結(jié)果。

優(yōu)秀建筑隊匯報本隊建高塔的方法。

師：通過實驗，你的結(jié)果與你的猜想相符嗎？ 學(xué)生匯報框架結(jié)構(gòu)鐵塔的特點：上輕下重，上小下大，風(fēng)阻小。（板書：框架結(jié)構(gòu)鐵塔的特點：上輕下重，上小下大，風(fēng)阻小。）

四、欣賞群塔，談收獲

師：大家對自己的猜想與實踐進行了充分的比較驗證，現(xiàn)在我們再來欣賞一下世界各地的塔。（點擊課件）

師：聯(lián)系生活實際，與塔的結(jié)構(gòu)相類似的有嗎？ 生：??

師：這節(jié)課就上到這里，同學(xué)們再見！

教學(xué)反思：

《建高塔》這篇課文是教科版科學(xué)六年級下冊的教學(xué)內(nèi)容。本課主要是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識框架鐵塔穩(wěn)定不倒的形狀結(jié)構(gòu)特點，從而能夠認(rèn)識所有物體的穩(wěn)定性特點。通過本課的教學(xué)，現(xiàn)在回頭想想，我這節(jié)課可取的地方有以下幾點：

創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入主題。我把四個小組分別代表四個建筑隊，并讓各小組介紹自己，簡單的自我推薦一下就激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并明確了我們今天探究的主題。

給學(xué)生充分展示的機會。在小組制作高塔的時候，我先讓學(xué)生討論制作方法并設(shè)計高塔圖，再讓學(xué)生選擇材料動手制作。同學(xué)們在制作的時候非常樂意，也非常開心。

學(xué)生的評價公正、公平。在各隊建完高塔后，我讓四位學(xué)生當(dāng)小小檢測員，讓他們對各隊從塔的高度、穩(wěn)定、抗風(fēng)阻三個方面評出優(yōu)秀建筑隊和最有創(chuàng)新建筑隊。

當(dāng)然，本節(jié)課也存在不足之處，例如：有些問題還要精心設(shè)計；學(xué)生制作高塔的時間還不充足等。

點評： 很明顯，這節(jié)課是老師通過吃透教材精心加工的，老師與同學(xué)關(guān)系的處理非常到位，是一節(jié)非常成功的課。我認(rèn)為有以下亮點：一是教學(xué)思路嚴(yán)謹(jǐn)；二是情境導(dǎo)入非常精彩，四支建筑隊簡單的自我推薦激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；三是檢測員對各隊的評價較客觀、公正；四是學(xué)生建高塔的過程中，分工明確，制作氛圍濃。五是學(xué)生明確了框架式結(jié)構(gòu)的塔和實物塔的不同，如：各建筑隊都用剪刀把塑料瓶剪了小洞，有的是三角形的，有的是圓形的，有創(chuàng)新意識。當(dāng)然，本節(jié)課還存在不足之處，例如：問題的提出還要精心設(shè)計；語言還要精練些。

第二篇：《建高塔》教學(xué)反思

《建高塔》教學(xué)反思

本課主要是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識框架鐵塔穩(wěn)定不倒的形狀結(jié)構(gòu)特點，從而能夠認(rèn)識所有物體的穩(wěn)定性特點，通過本課的教學(xué)，我有以下幾點體會。

1、課題出示。課題出示可以放在引課前或引課后，但課程教學(xué)中必須出示在板書上，這雖是一個小細節(jié)，也許課前學(xué)生們已經(jīng)知道所學(xué)的內(nèi)容，但一堂好的教學(xué)課板書的完整性是必要的，這體現(xiàn)了科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性問題。

2、小學(xué)科學(xué)課，尤其是實驗課，教師應(yīng)注重方法的引導(dǎo)，而不是整個灌輸知識，提問方式也要改變，要以啟發(fā)學(xué)生思考回答為主，而不是為了趕進度而自問自答。

3、實驗時教師還應(yīng)了解該關(guān)注學(xué)生哪些問題，要抓特殊事例、典型事例，加以引導(dǎo)，使之學(xué)會正確的探究方法。深入某一小組進行實驗指導(dǎo)時，應(yīng)兼顧到其他小組在干什么。

4、在實體高塔和框體高塔的抗風(fēng)能力比較中，教師最好自己先做個框體的高塔，以吹風(fēng)機為風(fēng)源進行一下演示實驗。

為了更好地避免上述現(xiàn)象的發(fā)生，作為我們年輕教師還是應(yīng)該在課前備詳案，最好是把課堂上設(shè)計要講的每句話都備下來，這樣既可以避免科學(xué)性錯誤又可以有效的把握好40分鐘的教學(xué)。

第三篇：科學(xué)--《建高塔》教學(xué)反思

《建高塔》教學(xué)反思

本課我并沒有循規(guī)蹈矩按照教材的步伐走，而是通過引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“實驗--小結(jié)--反思—再實踐—總結(jié)”的過程來探究鐵塔穩(wěn)定不倒的原因。在經(jīng)歷、體驗、探索的過程中，切實有效的達成了教學(xué)目標(biāo)。課后我對本課進行了如下反思：

閃光點：

1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入主題

導(dǎo)入部分簡單介紹了艾菲爾鐵塔，還通過故事引出了大雁塔，和雷峰塔，充分調(diào)動了學(xué)習(xí)興趣。我把學(xué)生分成八個建筑隊，來比賽建造 “高塔”，也揭開了探究主題。

2、建造“高塔”

開門見山，簡單介紹了實驗器材及評比的標(biāo)準(zhǔn)。明確要求后即讓他們小組合作建造又高又穩(wěn)的“塔”。緊接著進行比賽，看誰的“高塔”抗風(fēng)能力強、穩(wěn)且高。三關(guān)下來，決出一、二、三名。請大家來觀察第一名的作品，并讓第一名的小組來介紹自己的制作經(jīng)驗。交流后老師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)出“高塔”不容易倒的秘密：上小下大，上輕下重。接著讓同學(xué)們在組內(nèi)討論總結(jié)自己組的作品的優(yōu)缺點。此環(huán)節(jié)在學(xué)生毫無知識儲備的前提下即讓他們動手做，提供了充分探究的環(huán)境。

3、再建 “高塔”

學(xué)生還意猶未盡，于是我在學(xué)生初步了解了框架結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上再讓他們把所學(xué)綜合應(yīng)用起來再建更高更穩(wěn)的“高塔”，結(jié)束后再來一次評比，此時發(fā)現(xiàn)各個小組的作品都有很大的進步。最后是再次總結(jié)本課所學(xué)，讓知識得到升華。

整節(jié)課下來學(xué)生在快樂的“玩耍”中學(xué)有所成而且收獲了友誼。知識都是學(xué)生在實踐中探索出來的，充分體現(xiàn)了自主性。提高了他們的動手能力的同時也落實了教學(xué)目標(biāo)，重難點得到了突破。

改進之處：

1、用于建塔的時間較長，導(dǎo)致反思所用的時間比較少；應(yīng)該給予充分的時間讓學(xué)生反思，并將改進方法記錄下來，這樣能夠使學(xué)生對框架鐵塔的各種結(jié)構(gòu)特點有一個更加細致的理解和鞏固。

2、風(fēng)力對高塔的影響這一點也沒有進行補充講解。

3、有學(xué)生還提出了裝上 “避雷針”。學(xué)生想的比我更全面，更真實。但我卻沒有想到這一點，準(zhǔn)備材料方面不夠充分。

在以后的科學(xué)課上，我應(yīng)該充分考慮到可能出現(xiàn)的各種問題，做好充足的準(zhǔn)備，更好地培養(yǎng)他們創(chuàng)新思維和探索精神。

第四篇：建高塔說課稿

《建高塔》教學(xué)設(shè)計

擂鼓鎮(zhèn)小學(xué) 朱濤

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)探究：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一個“推測——實驗、制作和探索——將探索結(jié)果與假設(shè)相比較”的科學(xué)探究過程。

情感態(tài)度與價值觀：在探究活動中培養(yǎng)合作意識，體驗把探究結(jié)果與猜測相比較的重要性。

科學(xué)知識：通過經(jīng)歷塔的穩(wěn)定性的探究過程，認(rèn)識框架鐵塔和其他物體穩(wěn)固不倒的前提因素是上小下大、上輕下重。【教學(xué)重點】

將探索結(jié)果與最初的假設(shè)相比較進行反思?！窘虒W(xué)難點】

高塔不容易倒的再思考?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

1.教師材料：課件、電風(fēng)扇。

2.分組材料：大小不同的塑料瓶、水、筷子、透明膠、長尺、鉛筆與水筆、繩。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，進入探究主題

師：在生活中你們都見過塔嗎?那么在你們的腦海里，塔有什么共同點？ 學(xué)生回答.情景導(dǎo)入：同學(xué)們，老師今天想做一次導(dǎo)游，我要帶領(lǐng)大家去領(lǐng)略一些美麗的風(fēng)景。

(課件展示)參觀世界上著名的塔。

各位游客,領(lǐng)略了世界名塔的風(fēng)采,讓我們思考一下：這樣高大的塔要承受哪些方面力的作用呢？

生：地震，狂風(fēng)暴雨?.師： [師放課件]看大屏幕，左邊的是西安雁塔廣場的大雁塔，右邊的是法國的埃菲爾鐵塔，這些塔經(jīng)歷狂風(fēng)暴雨的洗禮已成百上千年了。然而直到今天，他們風(fēng)采依舊，觀察這些塔，它們在形狀和結(jié)構(gòu)上有什么相同的地方？這些高聳入云的塔經(jīng)久不倒的秘密在哪呢? 你們猜猜，組內(nèi)討論討論，把猜想的結(jié)果寫在實驗報告單上。寫的時候要清楚、簡單、明了。

（學(xué)生討論猜想塔不容易倒的原因。）

師：哪一組先來匯報一下，你們組的猜想。生：（匯報）??

二、物體不容易倒的秘密

師：為了證實你們的猜想是否有道理，今天這節(jié)課我們就來“建一座高塔”，[板書：建高塔] 師：為了證實一這些猜測,咱們來做個實驗,看，這個塑料瓶瓶口向下放與瓶底向下放，哪個更穩(wěn)？（出示兩個上小下大的同種飲料瓶，分別用瓶口端與瓶底端豎立在演示臺上）生：??

師：你能證明給大家看嗎?（生往兩個瓶身上吹氣，瓶口朝下的倒了。）師：我來換一種方法,再試一試.我將底下墊的臺板靠近我的那端慢慢地抬起，口朝下的迅速倒下。

師：效果很明顯吧，為什么呢？ 預(yù)測生：??

師：就如剛才大家所言，上小下大放得穩(wěn)。

師：指著瓶底朝下的瓶,那么你有辦法讓它更穩(wěn)嗎？ 生：??

師：加沙子或水的目的是什么？預(yù)測生：讓它變重。

師：好,我這兒有四種情況的塑料瓶,一種是空的,一種在整個瓶身的三分之一處加水,一種在整個瓶身的二分之一處加水,一種是滿瓶,咱們來試一試哪一種更穩(wěn)好嗎? 師演示實驗.師：為什么不是整瓶最后到下？學(xué)生回答?? 師：你的意思是上面輕下面重比較穩(wěn)對吧。實驗驗證

三、制作不容易倒的高塔及高塔不容易倒的再思考

同學(xué)們，想不想也當(dāng)一次工程師，設(shè)計建造一座美麗的塔呢？好，請大家拿出事先準(zhǔn)備好的材料，根據(jù)我們的猜想，設(shè)計并建造一座屬于你們自己的塔。讓我們比一比誰造的塔又高又穩(wěn)又美觀

師:在建塔前,咱們一起來學(xué)習(xí)工程師的細致和嚴(yán)謹(jǐn),首先思考如下問題，A、有哪些辦法讓塔更穩(wěn),B、怎樣建能讓塔最高.提醒：也請考慮美觀和節(jié)約耗材的問題。（學(xué)生制作高塔，填寫實驗報告單）（開始匯報）

師：你對剛才的制作與最初的猜想比較一下，你們組為什么這么設(shè)計？ ①你們采用哪些方法使自己的塔建得這么堅固？②你們認(rèn)為自己還有哪些方面做的還不夠？該怎樣改進？

師：讓我們看一看，哪個小組建的塔最堅固，最漂亮。

把塔放于斜面上測試其穩(wěn)定性及抗風(fēng)能力{防守讓學(xué)生自己驗證} 試分析：它的抗風(fēng)能力與框架結(jié)構(gòu)的高塔相比,誰強？為什么?

四、課后拓展。

同學(xué)們，看了大家建造的高塔，我深感欣慰。我相信，總有一天，你們會用自己的智慧建造出一座真正堅固美觀又實用的高塔，有沒有信心？我期待那一天早些到來。

六、板書設(shè)計

建高塔

底部越大越不易倒 底部越重越不易倒 框架結(jié)構(gòu)抗風(fēng)能力更強

《建高塔》說課稿

擂鼓鎮(zhèn)小學(xué)

朱濤

一、教材分析

本節(jié)課以鐵塔為什么安穩(wěn)不倒為起點和終點，中間過程用塑料瓶為主材料，通過試驗和制造來探究物體的安穩(wěn)性問題。其中強調(diào)了將探索的結(jié)果與最初的猜想相比較進行反思的方法，這是培養(yǎng)探究才能的一個方面?！安孪毹D―試驗――制造和探索－－將探索結(jié)果與猜想相比較”這是本節(jié)課的全過程，把探究的親歷進行歸納、整理和總結(jié)。

本課總共有四個活動。

第一個活動：欣賞塔的圖片讓學(xué)生感受塔的神奇和在生活中的具大作用及塔的共同點，這個共同點是外觀的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生猜想，塔不倒的秘密。

第二個活動：探究物體不容易倒的秘密。

第三個活動制造塔。供給學(xué)生可選材料與瓶子個數(shù)的限制，學(xué)生會依據(jù)前面的猜想和自己的經(jīng)驗搭建塔。在這個過程中盡可能發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性、自動性。

第四個活動對制造的塔進行評價與反思。評價的重點放在塔高且塔不倒的的原因分析上。反思實踐與猜想進行比較。

二、學(xué)情分析：

學(xué)生在學(xué)習(xí)這課時，有這樣幾個知識作為基點：

一、學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡單機械與簡單的力學(xué)知識，知道一些物體的形狀和結(jié)構(gòu)的作用；

二、學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“框架結(jié)構(gòu)”這一課，知道框架結(jié)構(gòu)的特點。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：

（1）通過閱歷塔的安穩(wěn)性的探究過程，認(rèn)識框架鐵塔和其他物體牢固不倒的前提因素是上小下大、上輕下重。

2、科學(xué)探究：

指引學(xué)生閱歷一個“推測——試驗、制造和探索——將探索結(jié)果與假設(shè)相比較”的科學(xué)探究過程。

3、感情、態(tài)度、價值觀：

在探究活動中培養(yǎng)合作意識，體驗把探究結(jié)果與猜測相比較的重要性。

四、教學(xué)重點：認(rèn)識一般不容易倒的物體結(jié)構(gòu)特點。

五、教學(xué)難點：將探索結(jié)果與最初的猜想相比較進行反思。

六、教學(xué)預(yù)備：

1、學(xué)生分組材料：學(xué)生科學(xué)文件夾、四個大小不同的塑料瓶、、橡皮筋、筷子、透明膠、裝滿沙的水槽、直尺、玻璃球、剪刀、同樣大小的塑料瓶3個。

2、老師：不倒翁一個、課件、。

七、教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情景，由猜想進入探究的主題

在課的開端，我拿出了同學(xué)們喜歡玩的玩具不倒翁，讓學(xué)生說出它不倒的秘密。創(chuàng)設(shè)的這個情景有兩個意圖：第一，可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。第二，為學(xué)生猜想塔不倒的原因作了鋪墊。因為不倒翁不倒的原因就是上輕下重。

開課的第二個活動是讓學(xué)生欣賞塔的圖片，讓學(xué)生依據(jù)塔的結(jié)構(gòu)和它們的共同點來猜測塔不倒的原因。猜想是由問題直接推測結(jié)果的一種直覺思維方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維才能和良好的科學(xué)探究態(tài)度。但是猜想在課堂教學(xué)中常會出現(xiàn)兩種為難的局勢，一是學(xué)生不敢猜，怕自己說錯了，受到老師的責(zé)備，或同學(xué)的嘲笑；二是學(xué)生的猜想漫無邊際。因此，科學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，生活經(jīng)驗的提煉是猜想的重要鋪墊，這一節(jié)課的幾張常見塔的圖片和不倒翁不倒的秘密就為學(xué)生的猜測作了鋪墊。

(二)、研究物體不容易倒的秘密

在探究物體不容易倒的秘密時，讓學(xué)生依據(jù)我供給的兩個空塑料瓶和一些砂子自行設(shè)計試驗：怎么放塑料瓶最容易倒？怎么放塑料瓶不容易倒？怎么放塑料瓶最不容易倒？讓學(xué)生閱歷如何放置物體最不容易倒的過程，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的分析才能。

(四)、制造不容易倒的高塔

在學(xué)生通過探究出物體不容易倒的秘密后，讓學(xué)生以小組競賽的形式建一座高、穩(wěn)、美的塔。然后又讓學(xué)生以小組為單位展示自己的成果并介紹建塔的設(shè)想。這個制造活動把學(xué)生的生活經(jīng)驗、學(xué)到的知識的應(yīng)用以及學(xué)生的動手、動腦才能，和伙伴間的合作才能都得到了鍛煉和提升。

（五）欣賞群塔，暢談收獲

在課的結(jié)尾，我出示了幾組有名的古塔。讓學(xué)生在輕松的氣氛下，欣賞古塔，這節(jié)課學(xué)生探究的、說的都是身邊的塔，歷史長久離我們很遠的古塔也具有這個特點。最后讓學(xué)生談一談這節(jié)課的收獲，并讓學(xué)生在生活中多留心觀看，哪些物體具有不容易倒的特點，讓學(xué)生把所學(xué)的知識應(yīng)用于生活，做生活中的有心人。

小學(xué)科學(xué)課堂探究有效性是一個需要不斷思考的問題，在科學(xué)教學(xué)中，我們要努力探索有效探究的方法策略，彰顯探究的魅力，煥發(fā)出科學(xué)課堂應(yīng)有的生機和活力。

《建高塔》教學(xué)反思

擂鼓鎮(zhèn)小學(xué) 朱濤

本課通過引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一個“推測——實驗、制作和探索——將探索結(jié)果與假設(shè)相比較”的科學(xué)探究過程，探究鐵塔穩(wěn)定不倒的原因。主要采取實驗激發(fā)學(xué)生興趣和引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，在經(jīng)歷、體驗、探索的過程中，切實有效的達成了教學(xué)目標(biāo)。世界上沒有救世主，學(xué)習(xí)好要靠學(xué)生自己努力，只有積極主動的參與到學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生才能得到發(fā)展，學(xué)習(xí)的本質(zhì)屬性是自主性，培養(yǎng)學(xué)生的自主性是教師的職責(zé)，有效學(xué)習(xí)必然是自主學(xué)習(xí)，有效教學(xué)策略也應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)學(xué)生自主性的教學(xué)策略。

通過《建高塔》的學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)識了框架鐵塔穩(wěn)定不倒的形狀結(jié)構(gòu)特點。本節(jié)課用簡單材料獨立地探究物體不容易倒的秘密，應(yīng)用知識和經(jīng)驗制作了不容易倒的高塔，學(xué)生體驗了合作與交流，尊重自己和他人的制作成果。完成了本節(jié)課的三個活動：第一，研究物體不容易倒的秘密。第二，建造不容易倒的“高塔”，第三，鐵塔不容易倒的再思考。

在教學(xué)時除了觀察一些高大的鐵塔建筑外，還可以簡單而生動地介紹法國艾菲爾鐵塔，這可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)時，可以先提出問題，引導(dǎo)思考。然后在討論的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生寫下自己的猜想。寫下的猜想要清楚簡明，分成若干條。本課最后部分，要把研究的結(jié)果與猜想想對照。體會把探究的結(jié)果與最初的假設(shè)想比較的意義。

最后用扇風(fēng)的方法測試學(xué)生建的“高塔”的抗風(fēng)能力，是希望學(xué)生認(rèn)識到框架鐵塔的另一個特點：風(fēng)的阻力小。如果學(xué)生做的“高塔”下面很重，底面很大，扇風(fēng)可能既不能吹動它更不能吹倒它，在提供材料方面要考慮盡量避免這種可能。

第五篇：建高塔教案

建高塔教案

2013-2014學(xué)第一學(xué)期

第八周 向虎

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念

上小下大、上輕下重的物體穩(wěn)定性好。過程與方法

用簡單材料獨立地探究物體不容易倒的秘密。應(yīng)用知識和經(jīng)驗制作不容易倒的“高塔”。把探究的結(jié)果與最初的假設(shè)相比較。情感、態(tài)度、價值觀

體驗合作與交流，尊重自己和他人的制作成果。教學(xué)準(zhǔn)備

為小組準(zhǔn)備：幾個大小不同的塑料瓶、沙、吸管、膠帶、水。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、上節(jié)課我們談到了框架結(jié)構(gòu)具有穩(wěn)定、承壓大、用料少，如果我要用這些框架構(gòu)造一個高塔，要設(shè)計成什么樣的形狀？

2、那么在考慮它的結(jié)構(gòu)前，你有沒有想其他設(shè)計師那樣分析過它的受力情況呢？（沒有）現(xiàn)在你可以以書本上的高塔為例子，來分析一下它的受力情況。（本身的重量、其他重壓、側(cè)面來的風(fēng)的力量）

二、物體不容易傾倒的秘密。

1、猜想是哪些結(jié)構(gòu)特點使鐵塔高聳入云又不容易傾倒？把我們的猜想寫下

來。

2、實驗證明

利用塑料瓶怎樣放最容易傾倒？ 塑料瓶怎樣放最不容易傾倒？

怎樣做，使塑料瓶最不容易傾倒？

3、學(xué)生分組解決問題。

4、要想使物體不容易傾倒，可以用些什么方法？

三、制作不容易倒的高塔

1、利用上面得出的高塔不倒的“秘密”和已經(jīng)準(zhǔn)備好的材料制作一個高塔。

2、分組操作

3、比一比

A、測量高度，哪組的塔最高？

B、用斜傾紙板的方法檢驗?zāi)慕M的高塔不容易倒 C、用扇風(fēng)的方法檢驗高塔的抗風(fēng)能力

4、做了上面的抗風(fēng)能力的測試后，你比較一下，是封閉式的高塔抗風(fēng)能力好還是框架結(jié)構(gòu)的抗風(fēng)能力好？

四、鐵塔形狀和結(jié)構(gòu)的再思考。

塔為什么不容易倒？看看我們先前的猜想，哪些得到了證實？哪些需要修正補充？

板書設(shè)計：

建高塔

一、鐵塔不倒的猜想

底部越大越不易倒 底部越重越不易倒

空體比實體抗風(fēng)能力更強 地基陷于地下越多越不易倒

二、建高塔

教后反思：

本課主要是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識框架鐵塔穩(wěn)定不倒的形狀結(jié)構(gòu)特點，從而能夠認(rèn)識所有物體的穩(wěn)定性特點，通過本課的教學(xué)，我有以下幾點體會。

1、課題出示。課題出示可以放在引課前或引課后，但課程教學(xué)中必須出示在板書上，這雖是一個小細節(jié)，也許課前學(xué)生們已經(jīng)知道所學(xué)的內(nèi)容，但一堂好的教學(xué)課板書的完整性是必要的，這體現(xiàn)了科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性問題。

2、小學(xué)科學(xué)課，尤其是實驗課，教師應(yīng)注重方法的引導(dǎo)，而不是整個灌輸知識，提問方式也要改變，要以啟發(fā)學(xué)生思考回答為主，而不是為了趕進度而自問自答。

3、實驗時教師還應(yīng)了解該關(guān)注學(xué)生哪些問題，要抓特殊事例、典型事例，加以引導(dǎo)，使之學(xué)會正確的探究方法。深入某一小組進行實驗指導(dǎo)時，應(yīng)兼顧到其他小組在干什么。

4、在實體高塔和框體高塔的抗風(fēng)能力比較中，教師最好自己先做個框體的高塔，以吹風(fēng)機為風(fēng)源進行一下演示實驗。

為了更好地避免上述現(xiàn)象的發(fā)生，作為我們年輕教師還是應(yīng)該在課前備詳案，最好是把課堂上設(shè)計要講的每句話都備下來，這樣既可以避免科學(xué)性錯誤又可以有效的把握好40分鐘的教學(xué)。