第一篇：嘗試出卷點(diǎn)題,提升語文能力

嘗試出卷點(diǎn)題，提升語文能力

【內(nèi)容摘要】

新課改中要求教師給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)自主權(quán)。教師在課堂教學(xué)中毫不吝嗇，放手讓學(xué)生去討論，去實(shí)驗(yàn)。而一到考試時(shí)，發(fā)的卻是統(tǒng)一的試卷。許多學(xué)生面對(duì)這些試卷時(shí)，既感陌生，又覺無趣。一張?jiān)嚲碜鱿聛恚瑢W(xué)生成績不理想；講試卷時(shí)，學(xué)生或注意力不集中，或無精打采。是教師講的不好嗎？不。我認(rèn)為是試卷出題時(shí)缺少了學(xué)生的勞動(dòng)，缺少了畫龍點(diǎn)睛的神妙之筆。這試卷上的一筆應(yīng)當(dāng)由學(xué)生來點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】語文學(xué)習(xí)出卷點(diǎn)題 搜集整合 口語表達(dá)

【正 文】

“點(diǎn)菜”一詞大家并不陌生，當(dāng)你去飯店吃飯，服務(wù)員為你拿來菜單，讓你點(diǎn)菜。這一“點(diǎn)菜”充分體現(xiàn)了客人的自主權(quán)，客人在實(shí)施這一權(quán)力的同時(shí)內(nèi)心非常愉快，更給飯店帶來了豐厚的利潤。出卷點(diǎn)題也如此，它可以點(diǎn)亮學(xué)生的心靈，點(diǎn)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更點(diǎn)出學(xué)生的奇思妙想。

“出卷點(diǎn)題”這一校內(nèi)考試方法最好以班級(jí)為單位，在全員參與的形式下出出一張張具有個(gè)性色彩、含蓋多面、受學(xué)生喜愛的試卷，令學(xué)生出的開心，做的舒心，考的放心。

“出卷點(diǎn)題”的具體實(shí)施步驟如下：

一、資料搜集——拓寬學(xué)生的知識(shí)面

搜集資料前，教師首先告訴學(xué)生出題的范圍和類型，強(qiáng)調(diào)搜集資料的要求：符合范圍和類型，針對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容出題，搜集時(shí)要多找些習(xí)題參考。學(xué)生在廣泛搜集資料的同時(shí)，自己一方面可以對(duì)書中內(nèi)容有個(gè)全面掌握，而且是全身心地投入；另一方面為了避免與別人出題重復(fù)，勢(shì)必會(huì)多查資料，拓寬自己的知識(shí)面。學(xué)生在搜集資料時(shí)還加深了學(xué)生間的互相交流。如在出“多音字”的題型中，學(xué)生先搜集了許多多音字，認(rèn)識(shí)了一個(gè)字的多種讀音，還找出了多音字如何組詞，豐富了學(xué)生多音字這方面的知識(shí)。搜集資料還有助于培養(yǎng)學(xué)生解決生活中的實(shí)際問題的能力。如改錯(cuò)題，學(xué)生把生活中看到的“雞旦抄九菜”搜集來，有助于學(xué)生改掉錯(cuò)別字現(xiàn)象。

案例一：學(xué)生陳某上課總是思想不集中，時(shí)而鉆在抽屜里做小動(dòng)作，時(shí)而東張西望，又時(shí)而想入非非，就是不能靜下心來好好學(xué)習(xí)，所有的老師見了都是一嘗試出卷點(diǎn)題，提升語文能力 第1頁

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個(gè)腦袋兩個(gè)大，他也因此沒少挨批評(píng)。再差的孩子都會(huì)有閃光點(diǎn)，只要你用心觀察，他們并不是一無是處的。（他干活很勤快）有一次出考卷，我讓他負(fù)責(zé)搜集生活中的錯(cuò)別字，他居然不假思索地回答：“沒問題！”。當(dāng)時(shí)，我沒報(bào)太大希望。結(jié)果卻出乎我的意料，他采取各種方式方法來獲取信息如讓家長陪著到街上看廣告牌，看電視尋找，以及上網(wǎng)搜索等?？傊撕芏嘈乃迹堰@件事辦得很出色。下面這些資料都是他經(jīng)過努力獲取的：

1．飯店門口：“抄”飯 2．修車店門口：補(bǔ)胎“沖”氣 3．零售店鋪門口：“另”售 4．家具店門口：家“俱” 5．飯店門口：“合”飯 6．水果店門口：“波”蘿 7．飯店菜單：雞“旦” 8．體育用品店辬牌：“蘭”球 9．快餐店門口：大排“擋” 10．農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)辬牌：“蕃”茄 11．停車場(chǎng)招牌：“仃”車收費(fèi) 12．嚴(yán)打宣傳辬語：嚴(yán)“歷”打擊

13．某交通宣傳辬語：超限超載“殆”害無窮 14．某食堂菜牌：魚“園”

看到他如此努力，借此機(jī)會(huì)，在全班同學(xué)面前，我好好表揚(yáng)了他。這一表揚(yáng)還真見效，他各方面的表現(xiàn)都有所改觀，上課認(rèn)真多了，作業(yè)及時(shí)多了??

二、整合試卷——關(guān)注每位學(xué)生的需求

整合試卷是把學(xué)生搜集的資料有機(jī)地組合起來。教師把所需題型一一列出，學(xué)生把同類型的題目寫在一張紙上。教師接下來的任務(wù)是把學(xué)生提供的題目加以組裝，可以把一些題目融合為一體，或移花接木，使題目具有連貫性、完整性。整合試卷時(shí)要關(guān)注學(xué)生的不同需求，可以根據(jù)材料出難易不同的兩張?jiān)嚲?。整合出兩張難度不同的試卷，對(duì)于成績高低兩種學(xué)生都有幫助。成績低的學(xué)生作了容易的試卷后有了自信心，更為做難試卷打下基礎(chǔ)。成績高的學(xué)生通過難試卷來提高自己的能力。如三年級(jí)上冊(cè)第一單元，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，可以選做以下題目。(部分內(nèi)容)這些都是學(xué)生積累的材料，經(jīng)過整合而成。A卷

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一、讀一讀，寫詞語（認(rèn)真寫哦！湯燁煌）

huān chàng yóu xì hū rán zhāo yǐn shǒu zhǎng()()()()()yīběn zhèng jīng shǐ jìn yǒu qù diào yú()()()()sì hū biàn zi jué xīn jié bái()（）()()

二、選一選，填一填。（請(qǐng)看清楚，仔細(xì)做。許哲榮）

坪平蘋 評(píng)

草（）（）價(jià)（）果（）時(shí)

辯 辨 辪 瓣

花（）（）子 分（）爭（）

噪 操 燥 噪

干（）急（）做（）（）音 B卷

一、看拼音寫詞語。（別粗心！鄭浩天）

Biàn zi yǒng qì jiǎ zhuāng bái fàcāng cāng()()()()yī běn zhèng jīng yǒng qì guān chá róng mào()()()()

二、給下面帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音（選上的在音節(jié)上面打√）。（祝你成功！王玉婷）

倒閉（dǎo dào）燦爛（làn lán）朝陽（cháo zhāo）暑假（jiǎ jià）

三、比一比，再組詞。（千萬要仔細(xì)！章雨檸）

將（）乘（）揪（）積（）漫（）蔣（）剩（）秋（）極（）慢（）

四、按要求寫詞語。（想清楚再做。劉瑞明）

1、反義詞： 開心—（）前進(jìn)—（）喜愛—（）假—（）神奇—（）合攏—（）將來—（）正—（）

2、把詞語補(bǔ)充完整。

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許許（）（）； 漫（）辮（）；（）（）注目；（）光（）色（）云（）霧； 陽光（）（）；大（）小（）；（）風(fēng)（）浪

五、用直線把下面的詞語搭配起來。（把直線畫清楚。方睿珂）

碧綠的 陽光 馬在 路上 坐

火紅的 大海 鳥在 空中 跑

燦爛的 樹葉 人在 山上 開

蔚藍(lán)的 楓葉 花在 車上 飛

六、選詞填空。（周曉語）

1．我們總是為了尋開心,揪掉這些不（）的小花。（引人注目 ； 引人入勝）

2．我（）王小華學(xué)習(xí)成績趕上來，因?yàn)樗F(xiàn)在變得（）時(shí)間，發(fā)憤學(xué)習(xí)了。

（愛惜；珍惜；發(fā)現(xiàn)；發(fā)明）

七、讀句子，寫句子。（好好動(dòng)腦筋。姚遠(yuǎn)）

1、當(dāng)我近回家時(shí),整個(gè)草地又都變成了金色。

當(dāng)

，又。

2、等他回過頭來，我便把蒲公英的茸毛吹到他臉上。

等，便。

3、當(dāng)蒲公英開放的時(shí)候，是我和弟弟最開心的日子。

當(dāng)

時(shí)候，是。

4、無數(shù)的水池在燦爛的陽光下，閃耀著各種不同顏色的光輝，好像是輔展著的巨幅地毯上的寶石。

，像。

5、水池底長著許多石筍：有的像起伏的丘陵，有的像險(xiǎn)峻的山峰，還有的像矗立的寶塔。

三、學(xué)生簽名——促進(jìn)學(xué)生練字積極性

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好

當(dāng)整張樣卷出爐時(shí)，對(duì)那些出卷學(xué)生加以獎(jiǎng)勵(lì)——在自己出的題目旁邊簽上自己的大名，必須使用鋼筆簽正楷字。除了簽名，還可以寫一些題外話，如“這題并不難，細(xì)心點(diǎn)”，“別緊張，你最棒”等話語。如果簽名過丑，所出題將被別人的替代。學(xué)生為了讓同學(xué)、家長、老師看到自己出的題目和漂亮的字體，課間無須教師逼著練，而出現(xiàn)了“我要練”的練字新氣象。

案例二：湯某同學(xué)平時(shí)寫作業(yè)不認(rèn)真，但上課答題較積極，出題時(shí)，他出了一個(gè)辨字組詞題被我采用了。為了激勵(lì)他，我答應(yīng)只要他把自己的名字練好就保存他的題目。他很自覺很認(rèn)真地練習(xí)，名字練的挺工整，試卷上終于出現(xiàn)了屬于他的一小題，他興高采烈，以至于以后的作業(yè)越寫越認(rèn)真，還在學(xué)校舉行的寫字比賽中獲得二等獎(jiǎng)。

四、練習(xí)試卷——珍惜他人的勞動(dòng)成果

做試卷時(shí)，同學(xué)們拿到了自己勞動(dòng)和智慧的結(jié)晶，看著自己的簽名以及同學(xué)們的溫馨提示，心中沒有了考試的緊張，有的只是心中的那股熱血沸騰。當(dāng)做試卷時(shí)過于放松自己而粗心大意，看見“別粗心呦”的字樣，立即被拉上了正道。同學(xué)們做著自己出的試卷，字體比往常工整，效率也提高了許多。此時(shí)大家更加懂得珍惜他人勞動(dòng)成果的含義。周某同學(xué)平時(shí)試卷做了不少，但正確率卻不高，原因是學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真。這次面對(duì)自己和同學(xué)付出辛勤勞動(dòng)的試卷，做試卷的時(shí)候，他不再心猿意馬，粗心大意，面對(duì)每一道題都要經(jīng)過認(rèn)真地思索，認(rèn)真地書寫，做題質(zhì)量明顯上升?？纪暝嚲砗笏耆吮阏f：“自己和同學(xué)出的試卷就是好，讓我改掉了粗心的毛病”。

五、評(píng)品試卷——尊重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展

教師評(píng)試卷時(shí)不要呆板地為了成績而評(píng)，試想一張?jiān)嚲碛钟卸嗌賹W(xué)生能達(dá)到教師的高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求?？量痰囊?，死板的標(biāo)準(zhǔn)，只使少數(shù)學(xué)生脫穎而出，得到了光宗耀祖的機(jī)會(huì)，而大部分學(xué)生卻在別人的光環(huán)之下黯然失色，更有少部分落后生在一次次發(fā)卷時(shí)產(chǎn)生了厭學(xué)情緒?！安幌雽W(xué)”已成為了許多學(xué)生的口頭禪，是誰把學(xué)生推向了深淵？是教師呆板的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。俗話說：物是死的，人是活的。教師在評(píng)價(jià)學(xué)生試卷時(shí)，要盡量為每一位學(xué)生找到一個(gè)亮點(diǎn)，并設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)分?jǐn)?shù)，滿分是五分。在尊重每位學(xué)生良好個(gè)性的基礎(chǔ)上，使每張?jiān)嚲矶紴閷W(xué)生帶來無限的發(fā)展空間，起到了改進(jìn)和激勵(lì)的功能，更激勵(lì)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。比如在某一次考試中，對(duì)“楓葉為什么是紅的？”想象加以說明。有的說楓葉做了好事受到了表揚(yáng)，高興的臉紅了；有的說楓葉被寒風(fēng)凍的發(fā)燒了，因此臉紅了；有的認(rèn)為嘗試出卷點(diǎn)題，提升語文能力 第5頁

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楓葉為了迎接一年一度的楓樹節(jié)而穿上了紅色的節(jié)日盛裝??學(xué)生的想象多么豐富，我為他們的奇思妙想而欣喜，更加上了想象分。學(xué)生見到了額外的分?jǐn)?shù)，變的越來越愛想象。

六、當(dāng)小老師——提高學(xué)生口語表達(dá)能力

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)明確地指出：學(xué)生要具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神?！?落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，是新課程環(huán)境下口語交際教學(xué)中一個(gè)極其重要的課題。然而在應(yīng)試教育體制下，只重視讀寫，忽略了口語表達(dá)的訓(xùn)練的現(xiàn)象仍然存在，口語表達(dá)的訓(xùn)練未能得到應(yīng)有的重視，希望通過培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力，提高學(xué)生語文素養(yǎng)。

試卷發(fā)下來，雖有進(jìn)步，但還有許多學(xué)生存在各種各樣的錯(cuò)誤。這些題目如果老師一一代為講解，勢(shì)必引起優(yōu)者懶，劣者惰的局面。針對(duì)這一現(xiàn)象，我提出了一條新舉措：誰出題、誰必會(huì)、誰必講的原則?？纪暝嚵?，講解題目的責(zé)任落在了出題學(xué)生的肩上。我的職責(zé)是在講試卷前先聽一遍他們的講解，對(duì)于聲音、語速以及講解內(nèi)容的不足之處加以指導(dǎo)。面對(duì)全班學(xué)生時(shí)，他們便可以有模有樣地講了。對(duì)試卷的難點(diǎn)可以交給全班學(xué)生交流，或教師親自出馬。學(xué)生在當(dāng)小老師時(shí)樹立了自信心，打下了知名度，更重要的是使自己的口語表達(dá)能力快速提高。許某同學(xué)原來是個(gè)學(xué)習(xí)用心的學(xué)生，學(xué)習(xí)非常努力，一向很聽老師的話。但性格怯懦的她上課不愛發(fā)言，勉強(qiáng)站起來說話聲音太小也聽不清。為了改變她的膽怯心理，對(duì)于她出的題，講試卷前我耐心地輔導(dǎo)，以提高她的音量，通過她自己的反復(fù)練習(xí)克服膽怯。課堂上當(dāng)小老師時(shí)非常放松，毫不手忙腳亂。第一次成功的喜悅使她打破了矜持，膽量越來越大，越來越能說會(huì)道。

通過鼓勵(lì)學(xué)生大膽講題，特別是性格內(nèi)向平時(shí)不愛說話的學(xué)生，鼓勵(lì)耐心認(rèn)真地把話講完，不要怕耽誤時(shí)間而放棄，樹立他們的自信心，培養(yǎng)他們的興趣。不要有任何顧慮。培養(yǎng)學(xué)生“會(huì)”說，有針對(duì)性的對(duì)那些病句、語法錯(cuò)誤、表達(dá)不準(zhǔn)確等問題進(jìn)行及時(shí)糾正。就這樣為學(xué)生語言表達(dá)創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境，有意識(shí)的為學(xué)生語言表達(dá)營造一個(gè)濃厚的氛圍，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)發(fā)揮的平臺(tái)，在這里我需要指出，我這里所說的語言表達(dá)與平時(shí)的說話不同，語言表達(dá)具有一定的規(guī)范性，表達(dá)性。為學(xué)生提供一個(gè)說話的契機(jī)，給學(xué)生說話的機(jī)會(huì)，班里學(xué)生的說話能力都在原來的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步。

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七、評(píng)“出題精英”——增強(qiáng)成功的榮譽(yù)感

在出卷點(diǎn)題的嘗試中，為了避免學(xué)生們虎頭蛇尾的弊端出現(xiàn)，每月設(shè)“出題之星”，學(xué)期結(jié)束設(shè)“出題精英”的獎(jiǎng)項(xiàng)，人員各五名，分一二三等獎(jiǎng)。每月“出題之星”的小獎(jiǎng)，讓學(xué)生不至于中途松懈，不斷鼓勵(lì)自己積極參加，積極進(jìn)取。而學(xué)期結(jié)束的“出題精英”，則對(duì)那些出題多，出題好的學(xué)生給予最大程度的肯定。學(xué)生為了這些榮譽(yù)而努力進(jìn)取，力爭上游，更增強(qiáng)了學(xué)生的榮譽(yù)感。王某同學(xué)平時(shí)上課總愛講小話，不管誰的課都不放過，我的語文課更堵不住他的嘴。因?yàn)樗麩o組織無紀(jì)律的行為方式，已經(jīng)為我們班帶來了多次的扣分記錄，我也說了無數(shù)次，他就是我行我束。在一個(gè)學(xué)期的出題活動(dòng)中，他顯得很踴躍，每一次布置的出題任務(wù)數(shù)他完成的最多最好，而且也屬于佼佼者。并獲得了“出題之星”和“出題精英”雙重獎(jiǎng)。同學(xué)們向他投去了羨慕的眼神，我及時(shí)教育“如果你平時(shí)能注意自己的言行舉止，為集體爭光，同學(xué)們一定會(huì)更喜歡你的。”他終于心領(lǐng)神會(huì)，逐漸彌補(bǔ)自己的不足之處，現(xiàn)在變的越來越棒了。一般家庭，只有父母出問題讓孩子來解答，絕少有孩子自己出問題給自己解答的情形。這大概是受了“孩子是解答問題的人，父母是考孩子的人”這個(gè)固定觀念的影響吧？其實(shí)，有時(shí)侯讓孩子試著自己出問題，不但使學(xué)習(xí)的方法富于變化，同時(shí)也能讓不喜歡讀書的孩子，產(chǎn)生興趣而自動(dòng)做功課。

后來，王某同學(xué)的家長高興地對(duì)我說：“讓孩子自己嘗試出考題，我們也可以借此了解，孩子認(rèn)為哪里是重點(diǎn)。在指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方向上，這是很好的指針。而且因?yàn)楹⒆訒?huì)從自己最了解、最得意的地方出試題，所以我們家長也能從這里充分掌握孩子拿手與不拿手的地方。根據(jù)這結(jié)果，我們可以反過來出試題考孩子，以補(bǔ)足他們的弱點(diǎn)，成績自然就會(huì)節(jié)節(jié)上升。如果經(jīng)常做這種訓(xùn)練，日積月累之后，孩子自然也會(huì)思考平常學(xué)習(xí)的內(nèi)容中，什么地方會(huì)成為問題，而能迅速捉住要點(diǎn)，并且抓得很準(zhǔn)。除此之外，也能期待孩子表現(xiàn)能力的提高、自尊心的滿足等各種不同的效果。

另外，考試方式應(yīng)多樣化。筆試、口試、特定情境與行為評(píng)價(jià)、日常觀察評(píng)價(jià)、操作考試并重。方式不同，特點(diǎn)不同，考試時(shí)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同年齡特征和學(xué)科特點(diǎn)采取相應(yīng)的方式。如低年級(jí)可多采用特定情景與行為評(píng)價(jià)，有利于低年級(jí)學(xué)生的語言組織能力的培養(yǎng)；數(shù)學(xué)可多采用操作考試，讓學(xué)生能夠把枯燥的數(shù)學(xué)公式應(yīng)用于生活中。評(píng)價(jià)試卷時(shí)也可以讓學(xué)生參與，使教師和學(xué)生成為考試評(píng)價(jià)的平等的主體，達(dá)到學(xué)生對(duì)自己行為的“反省意識(shí)和能力”。

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“出卷點(diǎn)題”這一考試方法在實(shí)施過程中，不斷點(diǎn)亮學(xué)生心靈。學(xué)生樂在其中，教師也省時(shí)省力省心。學(xué)生在活動(dòng)中能自覺養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣。出一點(diǎn)，會(huì)一點(diǎn)，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，日積月累終將滿腹經(jīng)綸。我個(gè)人的淺顯認(rèn)識(shí)是：只要愿意出題就是個(gè)愛學(xué)習(xí)的學(xué)生；又會(huì)做自己出的題目就是聰明學(xué)生；還會(huì)講題目的就是未來的棟梁之才。學(xué)生非常喜歡我對(duì)他們?cè)嚲淼姆N種評(píng)價(jià)，更樂意“親其師，信其道”。興趣是最好的老師。讓學(xué)生充分享有出卷點(diǎn)題的權(quán)力，就如同賜予了學(xué)生開啟智慧之門的萬能鑰匙。

【 參考文獻(xiàn) 】

1．謝 偉 鄭裕民主編《語文教學(xué)基礎(chǔ)理論》（北京教育出版社）2003-12-10 2．吳梁峰《小學(xué)語文課程與教學(xué)論》（上海教育出版社）2007-02-19 3．王平川《淺談?wù)Z文作業(yè)的命題和應(yīng)用》 2009-12-10 嘗試出卷點(diǎn)題，提升語文能力 第8頁

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第二篇：高三語文能力過關(guān)檢測(cè)卷

高三語文能力過關(guān)檢測(cè)卷 擴(kuò)展語句、壓縮語段(時(shí)間：45分鐘；總分：100分)1．某雜志社開辟了一個(gè)以“珍惜時(shí)間”為主題的專欄。下面是編者寫的開欄語的開頭和結(jié)尾，請(qǐng)補(bǔ)出中間部分。要求緊扣主題，有文采，70字以內(nèi)(包括標(biāo)點(diǎn)符號(hào))。

時(shí)間的腳步是無聲的，花開花謝，稍不留神，歲月就會(huì)悄悄地從我們身邊溜走。_________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 珍惜時(shí)間吧，你的一生都將富有。下面一組文章將會(huì)讓你領(lǐng)略到時(shí)間的真諦。

2．下面是某校團(tuán)委書記在同學(xué)們的18歲成人儀式上的致辭，請(qǐng)你根據(jù)語境，在橫線處把句子補(bǔ)充完整。

18歲，這是多么美妙、多么令人羨慕的年齡！在兒童、少年眼里，18歲的人是大哥哥、大姐姐，因?yàn)槟銈僟___________、____________；在中年人、老年人眼里，18歲的人是歲月的富翁，因?yàn)槟銈僟___________、____________。

3．根據(jù)下列兩種情景，請(qǐng)以“感動(dòng)”為描寫重點(diǎn)，任選一個(gè)情景擴(kuò)展成一段話，不少于30字。

情景一：奧運(yùn) 火炬 接力 感動(dòng) 情景二：河邊 兒童 救援 感動(dòng) 答： _________________________________________________________________________ 4．部分家長對(duì)推行素質(zhì)教育心存疑慮。他們認(rèn)為，增加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、減少在校學(xué)習(xí)時(shí)間會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)成績。請(qǐng)你寫一段文字進(jìn)行解釋，以消除父母的疑慮。要求恰當(dāng)引用一句名言，不超過80字。

答：_____________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 5．所有的詩意、幻想和美在客觀冷靜的知識(shí)里奄奄一息。當(dāng)想像力和創(chuàng)造力被磨成光滑的鵝卵石，當(dāng)詩情畫意消失后，我們的生活還有什么光彩呢？

參照示例，從“謝冰心”“高行健”兩位作家中任選一個(gè)，以其姓名為對(duì)象寫一段語意明確、完整的話。

示例：張恨水的“恨水”二字，出自五代詞人李煜《相見歡》中的詞句“胭脂淚，相留醉，幾時(shí)重？自是人生長恨水長東”，寄托了作家對(duì)世事蹉跎、人生恨事無限的感受和慨嘆。答：_____________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 6．請(qǐng)以“翅膀”為主要對(duì)象，分別寫兩段話，7．電腦與我們的生活聯(lián)系越來越緊密，文字編輯、圖片處理、上網(wǎng)瀏覽等都離不開它。不知你是否注意，有些軟件、網(wǎng)站的名字很有創(chuàng)意。請(qǐng)你對(duì)下面兩個(gè)網(wǎng)站或軟件名稱的創(chuàng)意進(jìn)行簡單評(píng)析。

百度(搜索網(wǎng)站)：

_________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 迅雷(網(wǎng)絡(luò)下載軟件)：

_________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 8．請(qǐng)把下面兩句古詩改寫成一段話。(70個(gè)字以內(nèi))落花人獨(dú)立，微雨燕雙飛。

答：_____________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 9．已知：①備考前夕：某學(xué)校高三(10)班晚10∶30下自習(xí)。②班主任有令：每晚下自習(xí)后須自學(xué)一小時(shí)。求：考入重點(diǎn)大學(xué)。解：眾里尋他千百度。

答：那人(周公)卻在燈火闌珊處。

(1)這是一道別出心裁的數(shù)學(xué)題，你從中獲取了哪些信息，請(qǐng)寫兩條出來。答：_____________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________(2)請(qǐng)你給該學(xué)校提一條切合實(shí)際的建議。

答：_____________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 10．閱讀下面文字，分別針對(duì)顯示器、鼠標(biāo)、鍵盤的話，從積極的角度選寫一句話進(jìn)行勸說。要求語言得體，有說服力。

某君出差在外，家里的電器滿腹牢騷。首先嘆息的是顯示器：“唉，瞧我多可憐，天天被那個(gè)人盯著看?！笔髽?biāo)一聽，不樂意了，說：“看算什么？我還天天被人攥在手里挪來挪去呢！”鍵盤接過話茬，委屈地說：“我天天都被他敲打?！边@時(shí)，主機(jī)開口說話了：“哥幾個(gè)都別說了，你們哪有我慘，我天天被人按肚臍眼??” 對(duì)顯示器：

_________________________________________________________________________ 對(duì)鼠標(biāo)：

_________________________________________________________________________ 對(duì)鍵盤：

_________________________________________________________________________ 11．請(qǐng)為下面的新聞擬一個(gè)合適的標(biāo)題，不超過16個(gè)字。

新華網(wǎng)北京10月27日電 記者27日從海關(guān)總署獲悉，自9月1日國家大幅度調(diào)高大排

高三語文能力過關(guān)檢測(cè)卷 擴(kuò)展語句、壓縮語段

(時(shí)間：45分鐘；總分：100分)1．[解析] 本題考查擴(kuò)展語句及語言表達(dá)鮮明、生動(dòng)、簡明、連貫的能力。要緊扣主題，就必須圍繞“珍惜時(shí)間”來寫；要有文采，就要運(yùn)用多種修辭格；有字?jǐn)?shù)限制，表達(dá)就必須簡明。[答案] 時(shí)間是無情的，它讓紅花凋謝，讓綠葉枯萎，讓青絲變成白發(fā)；時(shí)間又是有情的，它使樹木結(jié)出碩果，使青春贏得成功，使人生收獲財(cái)富。

2．解析] 本題考查擴(kuò)展語句、語言表達(dá)得體的能力。補(bǔ)寫時(shí)要注意語境，一是要表達(dá)團(tuán)委書記對(duì)18歲這美好年齡的贊美之情；二是應(yīng)注意“在兒童、少年眼里”和“在中年人、老年人眼里”這兩個(gè)不同的角度。

[答案] 高大強(qiáng)健 青春嫵媚 身姿矯健 年輕有為

3．[答案] 情景一：讓中國人民最感動(dòng)的2008年北京奧運(yùn)會(huì)已經(jīng)拉開了賽前序幕——全球火炬接力路線排定。

情景二：昨天下午，映秀河邊又上演了一幕令人感動(dòng)不已的精神故事：一位民工兄弟跳入湍急的水流，對(duì)一位不慎落水的兒童展開救援。

4．[答案] “紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，減少在校學(xué)習(xí)時(shí)間，增加實(shí)踐活動(dòng)，會(huì)讓我有更多的時(shí)間發(fā)展特長，提高素質(zhì)，這符合現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的需求。我會(huì)加倍努力適應(yīng)這種新形勢(shì)。

5．[答案] 謝冰心的“冰心”二字，出自唐代詩人王昌齡《芙蓉樓送辛漸》中的詩句“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺”，蘊(yùn)含著作家對(duì)正直清白，冰清玉潔高尚情操的向往和追求。(或：高行健的“行健”二字出自古代儒家經(jīng)典《周易》中的名句“天行健，君子以自強(qiáng)不息”，表達(dá)了作家對(duì)自強(qiáng)不息、發(fā)奮有為精神的贊揚(yáng)和推崇)6．[答案](1)翅膀是大自然的杰作。蝴蝶的翅膀色彩斑斕，蜻蜓的翅膀薄如輕紗，天鵝的翅膀潔白柔軟，雄鷹的翅膀威武剛健。

(2)人類本沒有翅膀，但知識(shí)為人類插上了翅膀，使人類能夠飛翔于藍(lán)天，遨游于宇宙，達(dá)到了有翅膀的動(dòng)物遠(yuǎn)不能達(dá)到的高度。

7．[答案] 百度：化用辛棄疾《青玉案·元夕》詞中的“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”一句，既表明網(wǎng)站廣泛搜索的功能，又暗示使用該網(wǎng)站搜索會(huì)收到令人欣喜的結(jié)果。

迅雷：借用成語“迅雷不及掩耳”，說明使用該軟件下載快捷、方便。

8．[答案] 已是暮春時(shí)節(jié)，細(xì)雨霏霏，落花滿地，燕子成雙成對(duì)在天空中游戲來去，落寞的詩人卻只能孤身一人，穿行在雨中，獨(dú)自感懷著苦澀的人生、逝去的年華。

9．[答案](1)信息：某學(xué)校用“時(shí)間＋汗水”的方法進(jìn)行高考備考；這種方法極大摧殘了學(xué)生的身心健康；學(xué)生睡眠不足可能導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下。

(2)建議：應(yīng)推行素質(zhì)教育，尋找提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑；請(qǐng)多給學(xué)生一些睡眠時(shí)間，關(guān)心學(xué)生的身心健康，減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)。

10．[答案] 對(duì)顯示器：別人盯著你看，證明你在被關(guān)心。對(duì)鼠標(biāo)：被人攥在手心，何嘗不是一種溫暖。對(duì)鍵盤：常常被人敲打，才能時(shí)時(shí)保持警覺。(任選其一)11．[解析] 本題考查壓縮語段的能力。新聞標(biāo)題應(yīng)當(dāng)設(shè)定為一個(gè)陳述句，將材料的主題詞抽取出來，然后連綴成句即可。

[答案] 消費(fèi)稅調(diào)整有效抑制大排量汽車進(jìn)口

12．[解析] 本題考查壓縮語段的能力。注意材料中的關(guān)鍵句“當(dāng)又一片你所講的微不足道的雪花飄落到樹枝上時(shí)，枝條斷了”和“興許只差一個(gè)人的力量，和平就會(huì)來臨了”。

[答案] 堅(jiān)持不懈地點(diǎn)滴積累就會(huì)有成果出現(xiàn)?；颍毫孔兎e累到一定程度總會(huì)產(chǎn)生質(zhì)變。

第三篇：2013年建筑設(shè)計(jì)員考試出卷B

2013年制圖員職業(yè)資格考試試卷B

第 1 頁

共 4 頁

17、居住建筑可以分為。

A、住宅B、集體宿舍C、旅館D、酒店

18、低層建筑的層數(shù)一般是指

A、1～2層B、1～3層C、4～6層D、7層

19、下列屬于高層建筑的是

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一、不定項(xiàng)選擇題（每題2分，共80分）

A、7層的住宅B、10層的住宅C、高度為30米得體育館（單層）D、28米的學(xué)生宿舍

1、樓梯梯段凈寬不應(yīng)小于6層及6層以下住宅，一邊設(shè)有欄桿的梯段凈寬不應(yīng)小于 A、1.11.0B、1.21.1C、1.21.0D、1.01.3

2、建筑設(shè)計(jì)過程中應(yīng)當(dāng)綜合考慮等。

A、使用功能B、藝術(shù)造型C、技術(shù)經(jīng)濟(jì)D、建筑法規(guī)

3、建筑的物質(zhì)實(shí)體一般由組合構(gòu)成。

A、承重結(jié)構(gòu)B、圍護(hù)結(jié)構(gòu)C、飾面裝修D(zhuǎn)、附屬部件

4、防潮層常用的材料，下列哪一項(xiàng)是錯(cuò)誤的A、防水砂漿防潮層B、油氈防潮層C、防水涂料防潮層D、混凝土防潮層

5、建筑的三大材料通常是指 A、鋼筋B、水泥C、木材D、石材

6、當(dāng)室內(nèi)地面墊層為碎磚或灰土材料時(shí)，其水平防潮層的位置應(yīng)設(shè)在。

A、墊層范圍以下B、室內(nèi)地面以下－0.06m處C、墊層高度范圍內(nèi)D、平齊或高于室內(nèi)地面面層

7、每立方米實(shí)心磚墻需要標(biāo)準(zhǔn)磚塊。A、260B、512C、520D、628

8、散水的外排水坡度應(yīng)大于 A、2%B、3%C、4%D、5%

9、以下是清水磚墻的常用勾縫形式，其中不是其常用的勾縫形式 A、平縫B、平凹縫C、凸縫D、弧形縫

10、距離為1100mm的尺寸，屬于

A、分模數(shù)B、基本模數(shù)C、擴(kuò)大模數(shù)D、導(dǎo)出模數(shù)

11、飾面裝修的主要作用是。

A、美化建筑表面B、保護(hù)結(jié)構(gòu)構(gòu)件C、改善建筑的物理性能D、增加結(jié)構(gòu)強(qiáng)度

12、在框架結(jié)構(gòu)中，和形成框架承重系統(tǒng)。

A、墻柱子B、墻梁C、柱子梁D、柱子基礎(chǔ)

13、現(xiàn)澆水磨石地面常嵌固玻璃條（銅條、鋁條）分格，其目的是 A、防止面層開裂B、增添美觀C、便于磨光D、面層不起灰

14、A、地基B、基礎(chǔ)C、墻D、柱子

15、飾面裝修一般按其部位分為 A、內(nèi)外墻面B、樓地面C、屋面D、頂棚

16、建筑的承重結(jié)構(gòu)可以分為

A、基礎(chǔ)B、承重結(jié)構(gòu)C、樓板D、屋面板

20、高層建筑根據(jù)其等，又分為一類高層建筑、二類高層建筑。A、使用性質(zhì)B、火災(zāi)危險(xiǎn)性C、疏散和撲救難度D、建筑的高度

21、建筑的耐火等級(jí)分為 A、二B、三C、四D、五

22、很次要的或臨時(shí)性建筑按 A、二B、三C、四D、五

23、建筑物的耐火等級(jí)是按組成房屋構(gòu)件的和

A、安全性燃燒性能B、耐火極限燃燒性能C、結(jié)構(gòu)剛度耐火極限D(zhuǎn)、強(qiáng)度

24、樓梯梯段處凈高不應(yīng)小于 A、2.0米B、2.1米C、2.2米D、2.4米

25、按照使用年限三類建筑的的設(shè)計(jì)使用年限為年。A、5B、25C、50D、7026、樓梯踏步上設(shè)置防滑條的位置應(yīng)靠近踏步陽角處，防滑條應(yīng)突出踏步面 A、2～3mmB、2～5mmC、2～4mmD、3～4mm

27、在設(shè)計(jì)樓梯扶手時(shí)，其寬度應(yīng)為

A、80～100mmB、50～60mmC、60～80mmD、60～70mm

28、樓梯平臺(tái)的寬度應(yīng)。

A、小于梯段寬度B、小于等于梯段寬度C、大于等于梯段寬度D、等于梯段寬度

29、樓梯欄桿扶手的高度（兒童）。

A、500~600mmB、700~900mmC、900~1000mmD、1200~1500mm 30、樓梯踏步面層常用的材料，下列哪一種不是：。A、水泥豆石B、塑料C、缸磚D、花崗巖、大理石

31、樓梯欄桿扶手常用的材料，下列哪一種不是：。A、木B、塑料C、金屬管材D、馬賽克

32、屋頂?shù)男问桨床牧戏郑铝心囊豁?xiàng)是錯(cuò)誤的？。A、金屬屋面B、鋼筋砼屋面C、玻璃屋面D、塑料屋面

33、紀(jì)念性建筑和特別重要的建筑設(shè)計(jì)使用年限應(yīng)為年。A、50B、70C、100D、無限期

34、普通住宅的設(shè)計(jì)使用年限應(yīng)為年。A、25B、50C、70D、100

35、建筑構(gòu)造應(yīng)符合下列原則

A、堅(jiān)固實(shí)用B、技術(shù)適宜C、經(jīng)濟(jì)合理D、美觀大方

剛度

第 3 頁

第 4 頁

36、關(guān)于標(biāo)志尺寸敘述正確的是。

A、應(yīng)符合模數(shù)數(shù)列的規(guī)定

B、用以標(biāo)注建筑定位軸線、定位線之間的距離

C、用以標(biāo)注建筑構(gòu)配件、建筑組合件、建筑制品、設(shè)備等界限之間的尺寸

D、標(biāo)注開間或柱距、進(jìn)進(jìn)深或跨度

37、墻體隔聲通常有3種措施，下列敘述哪一項(xiàng)是錯(cuò)誤的A、加厚墻體B、采用重而密實(shí)的隔聲材料C、采用輕而多孔的材料D、采用帶空心層的組合墻

38、下列敘述哪一項(xiàng)是錯(cuò)誤的A、設(shè)置防潮層的目的是防止土壤中的水分沿基礎(chǔ)上升

B、設(shè)置防潮層的作用是提高墻體的耐久性，保持室內(nèi)干燥

C、防潮層的標(biāo)高多為－0.06m~－0.07m

D、防潮層的墊層為吸水材料時(shí)，防潮層應(yīng)降低

39、對(duì)于窗臺(tái)的敘述，下列哪一項(xiàng)是錯(cuò)誤的？

A、窗臺(tái)的作用是排除沿窗面流下來的雨水C、窗臺(tái)高通常為900㎜，頂層窗臺(tái)高應(yīng)不小于1000mm

B、窗臺(tái)表面應(yīng)做一定的排水坡度，且做滴水線D、窗臺(tái)長度每邊應(yīng)不超出窗寬120㎜

40、欄桿扶手的設(shè)置要求中，下列哪一項(xiàng)是錯(cuò)誤的？。

A、設(shè)在梯段及平臺(tái)邊緣處，是安全保護(hù)構(gòu)件，高度為900㎜

B、當(dāng)梯段寬度不大時(shí)，只在梯段臨空面設(shè)置

C、當(dāng)梯段寬度較大時(shí)，梯段的非臨空面也應(yīng)加設(shè)靠墻扶手

D、當(dāng)梯段寬度很大時(shí)，只需在梯段中間設(shè)置扶手

二、簡答題（第1、2題，各3分；第3題為4分；共10分）

1、隔墻的設(shè)計(jì)要求是什么？（3分）

2、什么叫柔性防水屋面？（3分）

3、樓蓋層的基本組成是什么？（4分）

三、論述題（本題10分）

1、構(gòu)造柱的作用和設(shè)置要求是什么。第 4 頁 第 4 頁

第四篇：小學(xué)語文能力提升培訓(xùn)心得（本站推薦）

小學(xué)語文教師能力提升培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

我是一名小學(xué)語文教師，在小學(xué)語文能力提升網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)中，網(wǎng)絡(luò)研修任務(wù)的選學(xué)中我學(xué)習(xí)的是“談小學(xué)語文教學(xué)中的綜合學(xué)習(xí)”、“基于學(xué)生思維發(fā)展的小學(xué)語文閱讀教學(xué)”、“把握學(xué)情是語文有效教學(xué)的基石”三項(xiàng)內(nèi)容。“談小學(xué)語文教學(xué)中的綜合學(xué)習(xí)”的主講老師是首都師范大學(xué)初教院的婁湘生老師，“基于學(xué)生思維發(fā)展的小學(xué)語文閱讀教學(xué)”主講老師是北京教育學(xué)院教師教育人文學(xué)院的陳琳老師，“把握學(xué)情是語文有效教學(xué)的基石”主講老師是北京教育學(xué)院朝陽分院的薛曉光老師。

通過聽婁湘生老師主講的“談小學(xué)語文教學(xué)中的綜合學(xué)習(xí)”的講座，是我知道了什么是小學(xué)語文教學(xué)中的綜合學(xué)習(xí)以及在小學(xué)語文教學(xué)中的綜合學(xué)習(xí)存在的主要問題有那些，小學(xué)語文教學(xué)中的綜合學(xué)習(xí)的意義的重要性和小學(xué)語文教學(xué)中的綜合學(xué)習(xí)的目標(biāo)是什么。婁湘生老師的講座還為我以后的語文教學(xué)中如何開展小學(xué)語文教學(xué)中的綜合學(xué)習(xí)、怎樣評(píng)價(jià)小學(xué)語文教學(xué)中的綜合學(xué)習(xí)指名了方向。

通過聽陳琳老師主講的“基于學(xué)生思維發(fā)展的小學(xué)語文閱讀教學(xué)”，講座對(duì)目前小學(xué)語文閱讀的要求和現(xiàn)狀作出了分析，使我對(duì)不同文體的獨(dú)特價(jià)值和敘事抒情、散文、敘事性文章的區(qū)別有了更加深刻的理解。陳琳老師的講座還通過對(duì)不同名家作品的欣賞和分析，給出了在語文課堂教學(xué)中如何進(jìn)行閱讀和評(píng)價(jià)，給出了詳細(xì)的教學(xué)策略，陳琳老師的講座還對(duì)整體把握教材的意義和價(jià)值給出了解答，使我在今后的語文閱讀教學(xué)課堂中的效率得到提高。

通過聽薛曉光老師主講的“把握學(xué)情是語文有效教學(xué)的基石”的講座，使我知道了教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)有效課堂教學(xué)的重要性。他對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)中學(xué)情給出了解說，并要正視、欣賞、悅納學(xué)生的前見，指出了當(dāng)代“以讀者為中心”的閱讀觀。教學(xué)設(shè)計(jì)中的學(xué)情分析是教師研讀教材的動(dòng)力、是教師備課靈感的觸點(diǎn)、是教師創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)的源泉。

第五篇：新教材中如何提升學(xué)生的語文能力

新教材中如何提升學(xué)生的語文能力

------即語文教學(xué)中的心得體會(huì)

對(duì)于語文基礎(chǔ)差、已習(xí)慣傳統(tǒng)教法、學(xué)法的“老”學(xué)生來說，不能操之過急，就像燉老肉一樣要用文火去燒。降低要求，從積累知識(shí)、指導(dǎo)方法，培養(yǎng)思維習(xí)慣做起，引導(dǎo)學(xué)生逐步從“讀不懂”、“學(xué)不了”中走出來。

一、夯其基： 建構(gòu)知識(shí)體系

針對(duì)本年級(jí)學(xué)生語文基礎(chǔ)弱，在教學(xué)中我除了督促學(xué)生掌握字、詞，而且還開展一些讀書活動(dòng)，推薦一些古典詩詞、古代散文名篇供學(xué)生背誦，要求學(xué)生讀整篇、整本書，讀完后寫讀書筆記。

由于學(xué)生的知識(shí)面窄，所以要求學(xué)生都有一定量的課外積累，增加學(xué)生的知識(shí)面。積累的范圍越廣越好，可以積累文學(xué)知識(shí)、歷史、地理、生物、科技類的知識(shí)。

二、授以法： 提升學(xué)習(xí)能力

教材的教學(xué)資源是充分而具體的，教師要盡量多地給學(xué)生提高語言實(shí)踐的策略。比如學(xué)習(xí)《駱駝尋寶記》這一課時(shí)，我讓學(xué)生借助問題閱讀的方法學(xué)習(xí)這篇課文，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，抓住人物的語言、心理活動(dòng)、去揭示寓意。到了《巨人和孩子》這一課學(xué)生就能運(yùn)用上節(jié)課的方法去學(xué)習(xí)，學(xué)生的閱讀能力明顯提高。比如《西江月》這首古詩詞可以用關(guān)鍵詞的閱讀方法來理解。

在平時(shí)的教學(xué)中，我針對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，適時(shí)的領(lǐng)讀、范讀課文。有時(shí)甚至用一節(jié)課的時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文。

三、導(dǎo)之行：培養(yǎng)思維能力

如果教師心中只有一種教學(xué)設(shè)計(jì)（或教案的設(shè)計(jì)缺乏預(yù)見性），一直把學(xué)生朝一個(gè)方向引，就會(huì)阻礙學(xué)生思維的積極性，扼殺他們的創(chuàng)造性。為了鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，我以平和的心態(tài)，創(chuàng)設(shè)平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，倡導(dǎo)學(xué)生獨(dú)特體驗(yàn)，甚至包容他們的種種失誤。如在教學(xué)《杞人憂天》這課時(shí)，當(dāng)學(xué)生提出這種憂患意識(shí)現(xiàn)今該不該提倡？我放棄了原來的教學(xué)設(shè)想，讓學(xué)生圍繞這個(gè)問題暢所欲言。

逐步引導(dǎo)學(xué)生從單一的學(xué)習(xí)方式中走出來，學(xué)會(huì)用新的思維方式去思考問題、解決問題，讓學(xué)生的主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性在學(xué)習(xí)過程中不斷生成、張揚(yáng)、發(fā)展、提升。

初一語文：馬曉娟