第一篇：《神奇的海洋動物》教學(xué)設(shè)計(jì)概要（寫寫幫整理）
《神奇的海洋動物》教學(xué)設(shè)計(jì)
新民小學(xué)
韓麗娟
一、教學(xué)設(shè)計(jì)：
根據(jù)美術(shù)課程改革的精神，小學(xué)美術(shù)注重培養(yǎng)興趣和健康的審美觀念與情趣。注重發(fā)展學(xué)生的自主探究的學(xué)習(xí)能力。教學(xué)中讓學(xué)生自主運(yùn)用探究的學(xué)習(xí)方式，針對問題進(jìn)行更深入地學(xué)習(xí)、研究，從而獲得并應(yīng)用新知識，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題能力。讓學(xué)生在視、聽、欣賞的情景中陶冶情操，動手動腦。通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，讓學(xué)生欣賞一段生動活潑的動畫，有文字和音樂配唱，動畫色彩鮮艷，動態(tài)逼真，而且配以相應(yīng)的旋律。學(xué)生一開始就被這生動活潑的動畫和童聲的音樂所吸引，積極性很快就被調(diào)動起來，學(xué)生處在積極接受知識的狀態(tài)，也對所學(xué)知識產(chǎn)生了濃厚的興趣。興趣的提高有利于提高學(xué)生參與課堂活動的積極性，使學(xué)生對這堂課的學(xué)習(xí)有一個(gè)良好的開端。
在教學(xué)活動中，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)。努力創(chuàng)設(shè)一種寬松、愉悅的課堂氣氛，用歌曲、動畫音樂，調(diào)整學(xué)生上課的情緒，在學(xué)生獲得愉悅體驗(yàn)的同時(shí)，認(rèn)識海洋動物的形、色等特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對海洋動物的喜愛，對自然科學(xué)的渴望，引發(fā)學(xué)生通過臨摹或?qū)懮鷣砻枥L作品。為了使所學(xué)知識做到融會貫通，結(jié)合學(xué)生以前的繪畫知識基礎(chǔ)，用明暗推移的方法表現(xiàn)對象的立體感。欣賞中讓學(xué)生仔細(xì)觀察動物的色彩變化，結(jié)合剛學(xué)過的“調(diào)配復(fù)色”一課，復(fù)習(xí)復(fù)色調(diào)配的方法，畫出具有豐富色彩的海洋動物。拓展活動中，讓學(xué)生用夸張、擬人化的表現(xiàn)手法創(chuàng)作一個(gè)卡通動物形象。這樣設(shè)計(jì)，更接近學(xué)生的喜歡卡通的心理，也便于描繪，讓學(xué)生能夠充分感受學(xué)習(xí)美術(shù)的成就感。
二、教學(xué)過程： 教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：初步了解海洋動物的基本種類及其不同的形與色；學(xué)會用線描的方法描繪海洋動物與表現(xiàn)出其立體感的基本方法。
2、過程與方法：欣賞各種海洋動物圖片，分析外形特點(diǎn)，嘗試運(yùn)用線條或顏色描繪海洋動物及其生活特點(diǎn)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過對海洋動物及其生活環(huán)境的描繪，加深探索海洋世界的濃厚興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：用線條或顏色表現(xiàn)神奇的海洋動物 難點(diǎn)：海洋動物的表現(xiàn)
學(xué)情分析：
教學(xué)過程：本課通過認(rèn)識海洋動物的形、色等特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對海洋動物的喜愛，對自然科學(xué)的渴望，學(xué)生通過臨摹或?qū)懮鷣砻枥L作品，結(jié)合學(xué)生以前的繪畫知識，用明案推移的方法表現(xiàn)對象的立體感。
（一）導(dǎo)入方式：
1、欣賞導(dǎo)入：運(yùn)用多媒體演示，向?qū)W生展示一段海洋動物的錄象。
2、觀察導(dǎo)入：讓學(xué)生直接觀察海洋動物，如：海螺、珊瑚等。仔細(xì)觀察后，說說他們的外型、花紋、顏色特點(diǎn)等。
3、出示課題：這節(jié)課我們來上《神奇的海洋動物》
（二）教授新課：
1、提問：請學(xué)生說說自己知道哪些海洋動物？
2、教師總結(jié)講述。海洋動物：海洋中異養(yǎng)型生物的總稱。門類繁多，估計(jì)有16—20萬種，微小的有單細(xì)胞原生動物，大的長可超過30米、重可超過190噸的藍(lán)鯨。分布在海洋中的動物群，除魚類、鯨類，還有浮游動物和游泳動物，如頭足類和水母等。
（1）珊瑚：是生活在熱帶海洋中的一種腔腸動物，我們看到加工的工藝品，是珊瑚骨骼。有成樹枝狀，有象蘑菇，有的像鹿角，有呈喇叭狀，顏色有淺綠、橙黃、粉紅——五顏六色，珊瑚蟲能從海洋里吸取鈣質(zhì)，制造骨骼并繼續(xù)生長，他的珊瑚骨骼形成了珊瑚礁，我國的西沙群島就是由珊瑚礁形成的島嶼。
（2）海龜：海龜科，長可達(dá)1米多。頭頂有一對前額鱗。四肢如槳，前肢長于后肢，頭、頸和四肢不能縮入甲內(nèi)。主要以海藻為食。為國家二級保護(hù)動物。
（3）寄居蟹：外形介于蝦和蟹之間，多數(shù)寄居于蟹殼內(nèi)。大的可食用，還可做中藥。
2、欣賞各種各樣的海洋動物（圖片欣賞）
（1）常見的海洋動物。熱帶魚、海豚、珊瑚、海星、水母等（2）介紹各種各樣的海洋動物。海龜、藍(lán)鯨、鯊魚、海象、?？?、章魚、海馬等
（3）畫出來的海洋動物。（圖例）
3、畫海洋動物（步驟）
（1）先確定位置，畫動物外形輪廓。（2）畫出海洋動物的形體結(jié)構(gòu)。（3）畫出海洋形體特征。（4）著色完成。
（三）作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、自己認(rèn)識的海洋動物及其生活環(huán)境。
2、作業(yè)要求：（1）描繪出海洋動物的特征，同一種動物在動作、姿態(tài)、色彩上變化。（2）造型要生動活潑，擬人化，色彩要鮮艷。
3、學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。（學(xué)生的作畫過程中及時(shí)講評）
教學(xué)總結(jié)：
1、展示交流中評價(jià)。師生互評，圍繞形、想象力和畫面布局等進(jìn)行評價(jià)。
2、讓學(xué)生說說畫海洋生物的心得。
3、教師總結(jié)講評，們要愛護(hù)海洋動物。
教學(xué)反思：
這堂課在設(shè)計(jì)的時(shí)候，較為充分的考慮了小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，并根據(jù)小學(xué)生的愛玩，喜歡新奇事物的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了較多地活動環(huán)節(jié)，將教學(xué)過程變成一個(gè)活動過程，調(diào)動了學(xué)生參與的熱情?？紤]到小學(xué)生的注意力無法長時(shí)間的集中，采用了游戲教學(xué)的方式。這樣做時(shí)，成功的吸引住學(xué)生的注意，也取得了明顯的效果，但課堂紀(jì)律不盡如人意。利用舊句型導(dǎo)入新句型，學(xué)生反應(yīng)的時(shí)間稍長，只有少部分學(xué)生注意到兩個(gè)句型之間的聯(lián)系與區(qū)別。
第二篇：教學(xué)設(shè)計(jì)概要
第四講教學(xué)設(shè)計(jì)概要
萬事預(yù)則立，不預(yù)則廢。
不管是課堂革命還是課程改革，不管是三維目標(biāo)還是核心素養(yǎng)，都離兩個(gè)環(huán)節(jié)：備課和上課。
在建筑行業(yè)，建筑設(shè)計(jì)師比現(xiàn)場施工經(jīng)理的地位要高，因?yàn)樵O(shè)計(jì)比施工更重要、更專業(yè)。在教學(xué)領(lǐng)域，同樣是備課比上課更重要，備課準(zhǔn)備充分了，上課就差不到哪里，二者價(jià)值應(yīng)該說是三七開。不過，在中小學(xué)，備課與上課基本上一個(gè)人實(shí)施，不少教師更重視上課。
備課如此重要，因此，不管什么改革，都繞不開備課這一重要環(huán)節(jié)。
我國目前大部分教師使用的備課模型是簡陋的，還是幾十年前的凱洛夫模型：教學(xué)目標(biāo)、教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)用具、教學(xué)過程等。用這樣的模型不能適應(yīng)核心素養(yǎng)時(shí)代的需要。
因此，教師專業(yè)化首先要做到備課專業(yè)化。本篇以問答的方式來回答什么是專業(yè)化備課的基本問題。
一、備課的專業(yè)說法是什么？
備課的專業(yè)說法是教學(xué)設(shè)計(jì)。
教學(xué)設(shè)計(jì)是創(chuàng)建教學(xué)系統(tǒng)的過程（加涅）。
要理解教學(xué)設(shè)計(jì)，就先得理解什么是教學(xué)、什么是教學(xué)系統(tǒng)、什么是設(shè)計(jì)。學(xué)生可以從教中學(xué)、育中學(xué)、養(yǎng)中學(xué)、做中學(xué)。從教中學(xué)，就簡稱為教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)的祖師爺加涅是這樣定義教學(xué)的：教學(xué)是嵌于有目的活動中的促進(jìn)學(xué)習(xí)的一系列事件（加涅）。簡單來說，就是有目的有計(jì)劃促進(jìn)學(xué)習(xí)的活動。
教學(xué)系統(tǒng)是用于促進(jìn)學(xué)習(xí)的資源和程序的安排。（加涅）設(shè)計(jì)簡單的定義是：有目的的創(chuàng)作行為。直白的說，就是“設(shè)計(jì)是一個(gè)使夢想變成現(xiàn)實(shí)的過程?！?/p>
教學(xué)設(shè)計(jì)是以學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)為中心的，因此，也可以稱之為學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)。
加涅認(rèn)為不存在唯一最佳教學(xué)設(shè)計(jì)模型，但不管什么模型方法都有如下基本的共同假設(shè)。
第一個(gè)假設(shè)，教學(xué)設(shè)計(jì)必須以幫助學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)而不是教學(xué)過程為目的。教學(xué)設(shè)計(jì)必須建立以學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)為中心的理念，同時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)也是以有目的的學(xué)習(xí)而不是“偶然”學(xué)習(xí)為目的。
第二個(gè)假設(shè)，教學(xué)設(shè)計(jì)必須基于學(xué)習(xí)原理。教學(xué)設(shè)計(jì)運(yùn)用學(xué)習(xí)原理為設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)事件和學(xué)習(xí)過程。比如，依據(jù)工作記憶容量是有限的這個(gè)原理，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我們就需要設(shè)計(jì)PPT或板書來減輕認(rèn)知負(fù)擔(dān)。
第三個(gè)假設(shè)，教學(xué)設(shè)計(jì)要關(guān)注的因素非常多，因?yàn)閷W(xué)習(xí)是受許多變量影響的復(fù)雜過程，這就決定了教學(xué)設(shè)計(jì)的復(fù)雜性。例如，如果不考慮學(xué)習(xí)者的動機(jī)和原有知識水平，則高質(zhì)量的教學(xué)不可能是有效的。
第四個(gè)假設(shè)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化的過程。教學(xué)設(shè)計(jì)是由一系列相關(guān)的、可識別的子過程組成，比如確定預(yù)期的結(jié)果、選擇教學(xué)方法、開發(fā)學(xué)習(xí)材料、設(shè)計(jì)練習(xí)、評價(jià)與反饋等。要以系統(tǒng)論觀點(diǎn)對這些過程步驟進(jìn)行有序安排、建立結(jié)構(gòu)。
第五個(gè)假設(shè)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)反復(fù)迭代的過程。并不能指望一次形成一個(gè)完美的教學(xué)設(shè)計(jì)。不將學(xué)習(xí)者包括在設(shè)計(jì)過程中就不是完整的教學(xué)設(shè)計(jì)。必須利用學(xué)習(xí)者來對教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行檢驗(yàn)，以便決定什么可行、什么不可行。教學(xué)設(shè)計(jì)是在實(shí)踐中持續(xù)完善的過程。因此，設(shè)計(jì)者并不設(shè)計(jì)完美的教學(xué)，他們只是使教學(xué)設(shè)計(jì)趨于完美，教學(xué)設(shè)計(jì)永遠(yuǎn)走在改進(jìn)的路上。
第六個(gè)假設(shè)，不同的類型的學(xué)習(xí)結(jié)果需要不同類型的教學(xué)。比如，概念、原理、技能、能力等教與學(xué)的方式是不一樣的，即使是概念，不同概念類型教學(xué)方式也是不一樣的。例如，不讓學(xué)生參與到問題解決過程就不可能形成問題解決能力的。
第七個(gè)假設(shè)，教學(xué)設(shè)計(jì)有多種設(shè)計(jì)水平上的運(yùn)用。有針對一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)、有針對一個(gè)單元的教學(xué)設(shè)計(jì)、有針對一個(gè)項(xiàng)目的教學(xué)設(shè)計(jì)、有針對一個(gè)學(xué)期的教學(xué)設(shè)計(jì)、有針對一門課程的教學(xué)設(shè)計(jì)。中小學(xué)教師大多針對一節(jié)課或一個(gè)單元的教學(xué)設(shè)計(jì)。
第八個(gè)假設(shè)，系統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)能極大地影響個(gè)人的發(fā)展。人可以從教中學(xué)、育中學(xué)、養(yǎng)中學(xué)、做中學(xué)。某些人本主義教育家認(rèn)為：“好的教育只為受教育者提供養(yǎng)育作用的環(huán)境，讓學(xué)生在其中以他們自己的方式成長，不必外加任何計(jì)劃去指引他們的學(xué)習(xí)?！奔幽磳@種觀點(diǎn)，認(rèn)為“教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原因是要確保沒有一個(gè)人是教育上的不利者，并確保所有學(xué)生都有最充分地運(yùn)用自己潛能的平等機(jī)會?！毕到y(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)能大大提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)需要哪些支撐？
要掌握教學(xué)設(shè)計(jì)是一件非常復(fù)雜的事情，除了教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)論、教育心理學(xué)等知識外，還要專門學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)的知識，如果要跟上當(dāng)前課程改革的形勢，還要理解核心素養(yǎng)和了解項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等新的教學(xué)方式。
要理解教育與學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，涉及教育學(xué)、教育哲學(xué)等。
要知道學(xué)生是如何學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)的過程是怎樣，涉及到學(xué)習(xí)科學(xué)、腦科學(xué)、教育心理學(xué)。
要知道學(xué)習(xí)內(nèi)容的分類，不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同學(xué)習(xí)方式和教學(xué)策略，涉及教育目標(biāo)分類學(xué)。
要理解課堂的教學(xué)活動和教學(xué)模式。
要知道教學(xué)設(shè)計(jì)的基本模型，掌握教學(xué)設(shè)計(jì)的基本方法。對本學(xué)科要有充分的理解，并且對相關(guān)學(xué)科也要有一定的了解，要有豐富深刻的學(xué)科知識。
要理解當(dāng)下教育改革去向，理解什么是核心素養(yǎng)，核心素養(yǎng)如何在教學(xué)設(shè)計(jì)中得到充分的體現(xiàn)。
要掌握以上內(nèi)容，建議閱讀以下書目：
《認(rèn)知心理學(xué)及其啟示》（約翰。安德森），從認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)的角度研究認(rèn)知的過程。《人是如何學(xué)習(xí)的：大腦、心理、經(jīng)驗(yàn)及學(xué)?！?，集成了學(xué)習(xí)研究的新成果。
《教育心理學(xué)：理論與實(shí)踐》（羅伯特。斯萊文）、《當(dāng)代教育心理學(xué)》（陳琦），依據(jù)心理學(xué)研究為教學(xué)提供理論基礎(chǔ)和實(shí)用教學(xué)策略。
《學(xué)習(xí)的條件與教學(xué)論》（加涅）、《學(xué)習(xí)、教學(xué)和評估的分類學(xué)》（安德森）、《學(xué)習(xí)心理學(xué)》（王小明），這些著作對學(xué)習(xí)和知識進(jìn)行分類，并對每種類型提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)策略。
《提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的九種教學(xué)方法》（賽瑞迪因），《深度學(xué)習(xí)的7種有效策略》、《聰明教學(xué)七原理》（蘇珊。安布羅斯），這些著作是學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)活動的。
《聚焦五星教學(xué)》（盛群力編）、《教學(xué)模式》（布魯斯。喬伊斯），這些著作是研究課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。
《教學(xué)設(shè)計(jì)原理》（加涅）、《系統(tǒng)化教學(xué)設(shè)計(jì)》（迪克）、《追求理解的教學(xué)設(shè)計(jì)》（格蘭特。威金斯）、《現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)》（皮連生），這些著作是研究如何做教學(xué)設(shè)計(jì)的。
要做好教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)科知識還要進(jìn)一步學(xué)習(xí)和理解，要閱讀教材教參、學(xué)科史、學(xué)科教學(xué)心理學(xué)等方面書籍。
要讀這么多書就不容易了，更不容易的是，如何把這些理論知識如何運(yùn)用到教學(xué)設(shè)計(jì)中去，設(shè)計(jì)出一個(gè)完整的教學(xué)設(shè)計(jì)，這才是更難的事情。
所以，學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)最好的辦法是在做中學(xué)，要用融合式學(xué)習(xí)的方法來學(xué)。
教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)的過程，是一個(gè)結(jié)構(gòu)化過程，有結(jié)構(gòu)就有模型。因此，學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)從教學(xué)設(shè)計(jì)模型開始。最經(jīng)典的教學(xué)設(shè)計(jì)是加涅提出的：ADDIE模型。
三、什么是ADDIE模型？
教學(xué)設(shè)計(jì)是創(chuàng)建教學(xué)系統(tǒng)的過程，因此，教學(xué)設(shè)計(jì)也稱之為教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)。加涅把這個(gè)過程分為了分析（analysis）、設(shè)計(jì)(design)、開發(fā)(development)、實(shí)施(implementation)、評價(jià)(evaluation)五個(gè)階段，簡稱ADDIE模型。做教學(xué)設(shè)計(jì)，必須要知道ADDIE，否則就是笑話，如同學(xué)物理學(xué)的人一定要知道牛頓三大定律一樣。
這里需要指出的是，實(shí)施也是設(shè)計(jì)的一個(gè)階段，是因?yàn)榧幽J(rèn)為教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)反復(fù)迭代的過程，需要在實(shí)施中檢驗(yàn)、在實(shí)施中獲得反饋。
分析是教學(xué)設(shè)計(jì)的開始。如果我們要設(shè)計(jì)一座住宅，就必須考慮住宅的用途、居住者的性質(zhì)及其需要、預(yù)算、時(shí)間限制和必須的資源。同樣，我們在做教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，也要考慮為什么要學(xué)習(xí)這個(gè)內(nèi)容、學(xué)什么內(nèi)容、學(xué)習(xí)者做好學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備了嗎、學(xué)習(xí)需要的資源和限制條件等。
分析階段是為設(shè)計(jì)階段中的決策提供重要的支持性信息。因此，分析階段是很重要的，也是最容易被忽略的步驟。因?yàn)榇蠹叶枷胫苯舆M(jìn)入更具樂趣和創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)階段。而分析不足是大多數(shù)教學(xué)失敗的通病，所以要認(rèn)真進(jìn)行分析。
設(shè)計(jì)是研究怎么學(xué)的階段，對學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)事件進(jìn)行有效的安排，目的是得到具體的教學(xué)方案和學(xué)習(xí)方案。設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)包括：把課程目標(biāo)為學(xué)習(xí)目標(biāo)、把單元分解為課或?qū)W習(xí)活動、安排學(xué)習(xí)活動和配置教學(xué)策略、設(shè)計(jì)評估學(xué)生學(xué)習(xí)達(dá)成狀況等。
設(shè)計(jì)是一個(gè)復(fù)雜的、充滿挑戰(zhàn)性過程，既需要堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)、掌握過硬的教與學(xué)技術(shù)、又需要靈感和洞察力，這才能設(shè)計(jì)出有趣有效有價(jià)值的學(xué)習(xí)方案。
開發(fā)就是準(zhǔn)備學(xué)習(xí)材料。根據(jù)設(shè)計(jì)的要求，開發(fā)教師教的材料和學(xué)生學(xué)習(xí)的材料，包括開發(fā)教學(xué)素材、制作評估表格、開發(fā)作業(yè)、開發(fā)學(xué)案、制作PPT等。
實(shí)施就是上課，把設(shè)計(jì)好的東西如何在課堂上呈現(xiàn)出來。實(shí)施主要包括：課前準(zhǔn)備、教學(xué)基本功、教學(xué)策略的執(zhí)行、課堂管理、課堂文化建設(shè)和動機(jī)激發(fā)等。
評價(jià)是ADDIE模型的最后一個(gè)階段。評價(jià)分為形成性評價(jià)和總結(jié)性評價(jià)。形成性評價(jià)是對整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的各個(gè)階段進(jìn)行評價(jià)，旨在改進(jìn)在下的教學(xué)設(shè)計(jì)或者為未來的教學(xué)設(shè)計(jì)留下經(jīng)驗(yàn)。因此，形成性評價(jià)不是實(shí)施完后再來進(jìn)行評價(jià)，而是邊設(shè)計(jì)可以邊評價(jià)邊修改。形成性評價(jià)的實(shí)施主體是教學(xué)設(shè)計(jì)者本人?？偨Y(jié)性評價(jià)是在教學(xué)設(shè)計(jì)流程結(jié)束后進(jìn)行的評價(jià)，旨在確定是否達(dá)成既定目標(biāo)，總結(jié)性評價(jià)主體既可以是設(shè)計(jì)者本人也可以是他人。
教學(xué)設(shè)計(jì)模型有幾十個(gè)，但ADDIE模型是目前最著名、使用最廣泛的教學(xué)設(shè)計(jì)模型，其他大部分模型都在ADDIE模型的基礎(chǔ)上發(fā)展起來，因此ADDIE模型稱之為模型中的模型。
第三篇：海洋動物研究報(bào)告
篇一：海洋動物油脂產(chǎn)品項(xiàng)目可行性研究報(bào)告海洋動物油脂產(chǎn)品項(xiàng)目可行性研究報(bào)告 核心提示：海洋動物油脂產(chǎn)品項(xiàng)目投資環(huán)境分析，海洋動物油脂產(chǎn)品項(xiàng)目背景和發(fā)展概況，海洋動物油脂產(chǎn)品項(xiàng)目建設(shè)的必要性，海洋動物油脂產(chǎn)品行業(yè)競爭格局分析，海洋動物油脂產(chǎn)品行業(yè)財(cái)務(wù)指標(biāo)分析參考，海洋動物油脂產(chǎn)品行業(yè)市場分析與建設(shè)規(guī)模，海洋動物油脂產(chǎn)品項(xiàng)目建設(shè)條件與選址方案，海洋動物油脂產(chǎn)品項(xiàng)目不確定性及風(fēng)險(xiǎn)分析，海洋動物油脂產(chǎn)品行業(yè)發(fā)展趨勢分析 提供國家發(fā)改委甲級資質(zhì) 專業(yè)編寫：
海洋動物油脂產(chǎn)品項(xiàng)目建議書 海洋動物油脂產(chǎn)品項(xiàng)目申請報(bào)告 海洋動物油脂產(chǎn)品項(xiàng)目環(huán)評報(bào)告 海洋動物油脂產(chǎn)品項(xiàng)目商業(yè)計(jì)劃書 海洋動物油脂產(chǎn)品項(xiàng)目資金申請報(bào)告 海洋動物油脂產(chǎn)品項(xiàng)目節(jié)能評估報(bào)告 海洋動物油脂產(chǎn)品項(xiàng)目規(guī)劃設(shè)計(jì)咨詢 海洋動物油脂產(chǎn)品項(xiàng)目可行性研究報(bào)告
【主要用途】發(fā)改委立項(xiàng)，政府批地，融資，貸款，申請國家補(bǔ)助資金等 【關(guān) 鍵 詞】海洋動物油脂產(chǎn)品項(xiàng)目可行性研究報(bào)告、申請報(bào)告 【交付方式】特快專遞、e-mail 【交付時(shí)間】2-3個(gè)工作日
【報(bào)告格式】word格式；pdf格式
【報(bào)告價(jià)格】此報(bào)告為委托項(xiàng)目報(bào)告，具體價(jià)格根據(jù)具體的要求協(xié)商，歡迎進(jìn)入公司網(wǎng)站，了解詳情，工程師（高建先生）會給您滿意的答復(fù)。
【報(bào)告說明】
本報(bào)告是針對行業(yè)投資可行性研究咨詢服務(wù)的專項(xiàng)研究報(bào)告，此報(bào)告為個(gè) 性化定制服務(wù)報(bào)告，我們將根據(jù)不同類型及不同行業(yè)的項(xiàng)目提出的具體要求，修訂報(bào)告目錄，并在此目錄的基礎(chǔ)上重新完善行業(yè)數(shù)據(jù)及分析內(nèi)容，為企業(yè)項(xiàng)目立項(xiàng)、上馬、融資提供全程指引服務(wù)。可行性研究報(bào)告是在制定某一建設(shè)或科研項(xiàng)目之前，對該項(xiàng)目實(shí)施的可能
性、有效性、技術(shù)方案及技術(shù)政策進(jìn)行具體、深入、細(xì)致的技術(shù)論證和經(jīng)濟(jì)評價(jià)，以求確定一個(gè)在技術(shù)上合理、經(jīng)濟(jì)上合算的最優(yōu)方案和最佳時(shí)機(jī)而寫的書面報(bào)
告?？尚行匝芯繄?bào)告主要內(nèi)容是要求以全面、系統(tǒng)的分析為主要方法，經(jīng)濟(jì)效益為核心，圍繞影響項(xiàng)目的各種因素，運(yùn)用大量的數(shù)據(jù)資料論證擬建項(xiàng)目是否可行。對整個(gè)可行性研究提出綜合分析評價(jià)，指出優(yōu)缺點(diǎn)和建議。為了結(jié)論的需要，往往還需要加上一些附件，如試驗(yàn)數(shù)據(jù)、論證材料、計(jì)算圖表、附圖等，以增強(qiáng)可行性報(bào)告的說服力。
可行性研究是確定建設(shè)項(xiàng)目前具有決定性意義的工作，是在投資決策之前，對擬建項(xiàng)目進(jìn)行全面技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析論證的科學(xué)方法，在投資管理中，可行性研究是指對擬建項(xiàng)目有關(guān)的自然、社會、經(jīng)濟(jì)、技術(shù)等進(jìn)行調(diào)研、分析比較以及預(yù)測建成后的社會經(jīng)濟(jì)效益。在此基礎(chǔ)上，綜合論證項(xiàng)目建設(shè)的必要性，財(cái)務(wù)的盈利性，經(jīng)濟(jì)上的合理性，技術(shù)上的先進(jìn)性和適應(yīng)性以及建設(shè)條件的可能性和可行性，從而為投資決策提供科學(xué)依據(jù)。
投資可行性報(bào)告咨詢服務(wù)分為政府審批核準(zhǔn)用可行性研究報(bào)告和融資用可 行性研究報(bào)告。審批核準(zhǔn)用的可行性研究報(bào)告?zhèn)戎仃P(guān)注項(xiàng)目的社會經(jīng)濟(jì)效益和影響；融資用報(bào)告?zhèn)戎仃P(guān)注項(xiàng)目在經(jīng)濟(jì)上是否可行。具體概括為：政府立項(xiàng)審批，產(chǎn)業(yè)扶持，銀行貸款，融資投資、投資建設(shè)、境外投資、上市融資、中外合作，股份合作、組建公司、征用土地、申請高新技術(shù)企業(yè)等各類可行性報(bào)告。報(bào)告通過對項(xiàng)目的市場需求、資源供應(yīng)、建設(shè)規(guī)模、工藝路線、設(shè)備選型、環(huán)境影響、資金籌措、盈利能力等方面的研究調(diào)查，在行業(yè)專家研究經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上對項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)效益及社會效益進(jìn)行科學(xué)預(yù)測，從而為客戶提供全面的、客觀的、可靠的項(xiàng)目投資價(jià)值評估及項(xiàng)目建設(shè)進(jìn)程等咨詢意見。
可行性研究報(bào)告大綱（具體可根據(jù)客戶要求進(jìn)行調(diào)整）為客戶提供國家發(fā)委甲級資質(zhì)
第一章 海洋動物油脂產(chǎn)品項(xiàng)目總論 第一節(jié) 海洋動物油脂產(chǎn)品項(xiàng)目背景
一、海洋動物油脂產(chǎn)品項(xiàng)目名稱
二、海洋動物油脂產(chǎn)品項(xiàng)目承辦單位
三、海洋動物油脂產(chǎn)品項(xiàng)目主管部門
四、海洋動物油脂產(chǎn)品項(xiàng)目擬建地區(qū)、地點(diǎn)
五、承擔(dān)可行性研究工作的單位和法人代表
六、海洋動物油脂產(chǎn)品項(xiàng)目可行性研究報(bào)告編制依據(jù)
七、海洋動物油脂產(chǎn)品項(xiàng)目提出的理由與過程 第二節(jié) 可行性研究結(jié)論
一、市場預(yù)測和項(xiàng)目規(guī)模
二、原材料、燃料和動力供應(yīng)
三、選址
四、海洋動物油脂產(chǎn)品項(xiàng)目工程技術(shù)方案
五、環(huán)境保護(hù)
六、工廠組織及勞動定員
七、海洋動物油脂產(chǎn)品項(xiàng)目建設(shè)進(jìn)度
八、投資估算和資金籌措
九、海洋動物油脂產(chǎn)品項(xiàng)目財(cái)務(wù)和經(jīng)濟(jì)評論
十、海洋動物油脂產(chǎn)品項(xiàng)目綜合評價(jià)結(jié)論 第三節(jié) 主要技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)表 第四節(jié) 存在問題及建議
第二章 海洋動物油脂產(chǎn)品項(xiàng)目投資環(huán)境分析 第一節(jié) 社會宏觀環(huán)境分析
第二節(jié) 海洋動物油脂產(chǎn)品項(xiàng)目相關(guān)政策分析
一、國家政策
二、海洋動物油脂產(chǎn)品行業(yè)準(zhǔn)入政策
三、海洋動物油脂產(chǎn)品行業(yè)技術(shù)政策 第三節(jié) 地方政策
第三章 海洋動物油脂產(chǎn)品項(xiàng)目背景和發(fā)展概況 第一節(jié) 海洋動物油脂產(chǎn)品項(xiàng)目提出的背景
一、國家及海洋動物油脂產(chǎn)品 行業(yè)發(fā)展規(guī)劃
二、海洋動物油脂產(chǎn)品項(xiàng)目發(fā)起人和發(fā)起緣由 第二節(jié) 海洋動物油脂產(chǎn)品項(xiàng)目發(fā)展概況
一、已進(jìn)行的調(diào)查研究海洋動物油脂產(chǎn)品項(xiàng)目及其成果
二、試驗(yàn)試制工作情況
三、廠址初勘和初步測量工作情況
四、海洋動物油脂產(chǎn)品項(xiàng)目建議書的編制、提出及審批過程 第三節(jié) 海洋動物油脂產(chǎn)品項(xiàng)目建設(shè)的必要性
一、現(xiàn)狀與差距
二、發(fā)展趨勢
三、海洋動物油脂產(chǎn)品項(xiàng)目建設(shè)的必要性
四、海洋動物油脂產(chǎn)品項(xiàng)目建設(shè)的可行性 第四節(jié) 投資的必要性
第四章 市場預(yù)測
第一節(jié) 海洋動物油脂產(chǎn)品產(chǎn)品市場供應(yīng)預(yù)測
一、國內(nèi)外海洋動物油脂產(chǎn)品市場供應(yīng)現(xiàn)狀
二、國內(nèi)外海洋動物油脂產(chǎn)品市場供應(yīng)預(yù)測 第二節(jié) 產(chǎn)品市場需求預(yù)測
一、國內(nèi)外海洋動物油脂產(chǎn)品市場需求現(xiàn)狀
二、國內(nèi)外海洋動物油脂產(chǎn)品市場需求預(yù)測 第三節(jié) 產(chǎn)品目標(biāo)市場分析
一、海洋動物油脂產(chǎn)品產(chǎn)品目標(biāo)市場界定
二、市場占有份額分析 第四節(jié) 價(jià)格現(xiàn)狀與預(yù)測
一、海洋動物油脂產(chǎn)品產(chǎn)品國內(nèi)市場銷售價(jià)格
二、海洋動物油脂產(chǎn)品產(chǎn)品國際市場銷售價(jià)格 第五節(jié) 市場競爭力分析
一、主要競爭對手情況
二、產(chǎn)品市場競爭力優(yōu)勢、劣勢
三、營銷策略 第六節(jié) 市場風(fēng)險(xiǎn)
第五章 海洋動物油脂產(chǎn)品行業(yè)競爭格局分析 第一節(jié) 國內(nèi)生產(chǎn)企業(yè)現(xiàn)狀
一、重點(diǎn)企業(yè)信息
二、企業(yè)地理分布
三、企業(yè)規(guī)模經(jīng)濟(jì)效應(yīng)
四、企業(yè)從業(yè)人數(shù)
第二節(jié) 重點(diǎn)區(qū)域企業(yè)特點(diǎn)分析
一、華北區(qū)域
二、東北區(qū)域
三、西北區(qū)域
四、華東區(qū)域
五、華南區(qū)域
六、西南區(qū)域
七、華中區(qū)域
第三節(jié) 企業(yè)競爭策略分析
一、產(chǎn)品競爭策略
二、價(jià)格競爭策略
三、渠道競爭策略
四、銷售競爭策略
五、服務(wù)競爭策略
六、品牌競爭策略
第六章 海洋動物油脂產(chǎn)品行業(yè)財(cái)務(wù)指標(biāo)分析參考 第一節(jié) 海洋動物油脂產(chǎn)品行業(yè)產(chǎn)銷狀況分析 第二節(jié) 海洋動物油脂產(chǎn)品行業(yè)資產(chǎn)負(fù)債狀況分析 第三節(jié) 海洋動物油脂產(chǎn)品行業(yè)資產(chǎn)運(yùn)營狀況分析 第四節(jié) 海洋動物油脂產(chǎn)品行業(yè)獲利能力分析 第五節(jié) 海洋動物油脂產(chǎn)品行業(yè)成本費(fèi)用分析
第七章 海洋動物油脂產(chǎn)品行業(yè)市場分析與建設(shè)規(guī)模 第一節(jié) 市場調(diào)查
一、擬建海洋動物油脂產(chǎn)品項(xiàng)目產(chǎn)出物用途調(diào)查
二、產(chǎn)品現(xiàn)有生產(chǎn)能力調(diào)查
三、產(chǎn)品產(chǎn)量及銷售量調(diào)查
四、替代產(chǎn)品調(diào)查
五、產(chǎn)品價(jià)格調(diào)查
六、國外市場調(diào)查
第二節(jié) 海洋動物油脂產(chǎn)品行業(yè)市場預(yù)測
一、國內(nèi)市場需求預(yù)測
二、產(chǎn)品出口或進(jìn)口替代分析
三、價(jià)格預(yù)測
第三節(jié) 海洋動物油脂產(chǎn)品行業(yè)市場推銷戰(zhàn)略
一、推銷方式
二、推銷措施
三、促銷價(jià)格制度
四、產(chǎn)品銷售費(fèi)用預(yù)測
第四節(jié) 海洋動物油脂產(chǎn)品項(xiàng)目產(chǎn)品方案和建設(shè)規(guī)模
一、產(chǎn)品方案
二、建設(shè)規(guī)模
第五節(jié) 海洋動物油脂產(chǎn)品項(xiàng)目產(chǎn)品銷售收入預(yù)測
第八章 海洋動物油脂產(chǎn)品項(xiàng)目建設(shè)條件與選址方案篇二：“十三五”重點(diǎn)項(xiàng)目-海洋動物多肽項(xiàng)目可行性研究報(bào)告
“十三五”重點(diǎn)項(xiàng)目-海洋動物多肽項(xiàng) 目可行性研究報(bào)告
編制單位：北京智博睿投資咨詢有限公司本報(bào)告是針對行業(yè)投資可行性研究咨詢服務(wù)的專項(xiàng)研究報(bào)告，此報(bào)告為個(gè)性化定制服務(wù)報(bào)告，我們將根據(jù)不同類型及不同行業(yè)的項(xiàng)目提出的具體要求，修訂報(bào)告目錄，并在此目錄的基礎(chǔ)上重新完善行業(yè)數(shù)據(jù)及分析內(nèi)容，為企業(yè)項(xiàng)目立項(xiàng)、申請資金、融資提供全程指引服務(wù)。
可行性研究報(bào)告 是在招商引資、投資合作、政府立項(xiàng)、銀行貸款等領(lǐng)域常用的專業(yè)文檔，主要對項(xiàng)目實(shí)施的可能性、有效性、如何實(shí)施、相關(guān)技術(shù)方案及財(cái)務(wù)效果進(jìn)行具體、深入、細(xì)致的技術(shù)論證和經(jīng)濟(jì)評價(jià)，以求確定一個(gè)在技術(shù)上合理、經(jīng)濟(jì)上合算的最優(yōu)方案和最佳時(shí)機(jī)而寫的書面報(bào)告。
可行性研究是確定建設(shè)項(xiàng)目前具有決定性意義的工作，是在投資決策之前，對擬建項(xiàng)目進(jìn)行全面技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析論證的科學(xué)方法，在投資管理中，可行性研究是指對擬建項(xiàng)目有關(guān)的自然、社會、經(jīng)濟(jì)、技術(shù)等進(jìn)行調(diào)研、分析比較以及預(yù)測建成后的社會經(jīng)濟(jì)效益。在此基礎(chǔ)上，綜合論證項(xiàng)目建設(shè)的必要性，財(cái)務(wù)的盈利性，經(jīng)濟(jì)上的合理性，技術(shù)上的先進(jìn)性和適應(yīng)性以及建設(shè)條件的可能性和可行性，從而為投資決策提供科學(xué)依據(jù)。
投資可行性報(bào)告咨詢服務(wù)分為政府審批核準(zhǔn)用可行性研究報(bào)告和融資用可行性研究報(bào)告。審批核準(zhǔn)用的可行性研究報(bào)告?zhèn)戎仃P(guān)注項(xiàng)目的社會經(jīng)濟(jì)效益和影響；融資用報(bào)告?zhèn)戎仃P(guān)注項(xiàng)目在經(jīng)濟(jì)上是否可行。具體概括為：政府立項(xiàng)審批，產(chǎn)業(yè)扶持，銀行貸款，融資投資、投資建設(shè)、境外投資、上市融資、中外合作，股份合作、組建公司、征用土地、申請高新技術(shù)企業(yè)等各類可行性報(bào)告。
報(bào)告通過對項(xiàng)目的市場需求、資源供應(yīng)、建設(shè)規(guī)模、工藝路線、設(shè)備選型、環(huán)境影響、資金籌措、盈利能力等方面的研究調(diào)查，在行業(yè)專家研究經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上對項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)效益及社會效益進(jìn)行科學(xué)預(yù)測，從而為客戶提供全面的、客觀的、可靠的項(xiàng)目投資價(jià)值評估及項(xiàng)目建設(shè)進(jìn)程等咨詢意見。
報(bào)告用途：發(fā)改委立項(xiàng)、政府申請資金、申請土地、銀行貸款、境內(nèi)外融資等 關(guān)聯(lián)報(bào)告：
海洋動物多肽項(xiàng)目建議書 海洋動物多肽項(xiàng)目申請報(bào)告
海洋動物多肽資金申請報(bào)告海洋動物多肽節(jié)能評估報(bào)告 海洋動物多肽市場研究報(bào)告 海洋動物多肽商業(yè)計(jì)劃書
海洋動物多肽投資價(jià)值分析報(bào)告 海洋動物多肽投資風(fēng)險(xiǎn)分析報(bào)告 海洋動物多肽行業(yè)發(fā)展預(yù)測分析報(bào)告
可行性研究報(bào)告大綱（具體可根據(jù)客戶要求進(jìn)行調(diào)整）第一章 海洋動物多肽項(xiàng)目總論 第一節(jié) 海洋動物多肽項(xiàng)目概況 1.1.1海洋動物多肽項(xiàng)目名稱 1.1.2海洋動物多肽項(xiàng)目建設(shè)單位 1.1.3海洋動物多肽項(xiàng)目擬建設(shè)地點(diǎn) 1.1.4海洋動物多肽項(xiàng)目建設(shè)內(nèi)容與規(guī)模 1.1.5海洋動物多肽項(xiàng)目性質(zhì)
1.1.6海洋動物多肽項(xiàng)目總投資及資金籌措 1.1.7海洋動物多肽項(xiàng)目建設(shè)期
第二節(jié) 海洋動物多肽項(xiàng)目編制依據(jù)和原則 1.2.1海洋動物多肽項(xiàng)目編輯依據(jù) 1.2.2海洋動物多肽項(xiàng)目編制原則
1.3海洋動物多肽項(xiàng)目主要技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo) 1.4海洋動物多肽項(xiàng)目可行性研究結(jié)論
第二章 海洋動物多肽項(xiàng)目背景及必要性分析 第一節(jié) 海洋動物多肽項(xiàng)目背景 2.1.1海洋動物多肽項(xiàng)目產(chǎn)品背景 2.1.2海洋動物多肽項(xiàng)目提出理由 第二節(jié) 海洋動物多肽項(xiàng)目必要性
2.2.1海洋動物多肽項(xiàng)目是國家戰(zhàn)略意義的需要
2.2.2海洋動物多肽項(xiàng)目是企業(yè)獲得可持續(xù)發(fā)展、增強(qiáng)市場競爭力的需要 2.2.3海洋動物多肽項(xiàng)目是當(dāng)?shù)厝嗣衩撠氈赂缓驮黾泳蜆I(yè)的需要 第三章 海洋動物多肽項(xiàng)目市場分析與預(yù)測 第一節(jié) 產(chǎn)品市場現(xiàn)狀 第二節(jié) 市場形勢分析預(yù)測 第三節(jié) 行業(yè)未來發(fā)展前景分析
第四章 海洋動物多肽項(xiàng)目建設(shè)規(guī)模與產(chǎn)品方案 第一節(jié) 海洋動物多肽項(xiàng)目建設(shè)規(guī)模 第二節(jié) 海洋動物多肽項(xiàng)目產(chǎn)品方案
第三節(jié) 海洋動物多肽項(xiàng)目設(shè)計(jì)產(chǎn)能及產(chǎn)值預(yù)測 第五章 海洋動物多肽項(xiàng)目選址及建設(shè)條件 第一節(jié) 海洋動物多肽項(xiàng)目選址 5.1.1海洋動物多肽項(xiàng)目建設(shè)地點(diǎn)
5.1.2海洋動物多肽項(xiàng)目用地性質(zhì)及權(quán)屬
5.1.3土地現(xiàn)狀篇三：研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 瀕危海洋動物 研究性學(xué)習(xí)報(bào)告
在幾個(gè)月的研究中，我們主要發(fā)現(xiàn)了如下瀕危海洋物種 白鰭豚
白鰭豚為國家一級保護(hù)動物，白暨豚、白旗。白暨豚是鯨類家族中小個(gè)體成員，中文名白鰭豚，屬于喙豚科，拉丁名為 lipotesvexillifer，英文名為 yangtzeriverdolphin。身體呈紡錘形，全身皮膚裸露無毛，具長吻，白鰭豚已存在有2500萬年，喜歡群居，視聽器官嚴(yán)重退化，聲納系統(tǒng)特別靈敏，能在水中探測和識別物體。白鰭豚是恒溫動物，用肺呼吸，被譽(yù)為“水中的大熊 貓”，現(xiàn)已瀕臨滅絕。太平洋鼠海豚
太平洋鼠海豚，體長1.85米，極少數(shù)可達(dá)兩米以上，它是一種比較小的齒鯨。不同地區(qū)的太平洋鼠海豚的體長也有差別，比如在波羅的海雄性鼠海豚僅達(dá)1.40米，而雌性鼠海豚也只不過到1.52米。鼠海豚的體重一般在50至60千克之間，最高達(dá)90千克。雌獸比雄獸重和大。與大多數(shù)鯨一樣太平洋鼠海豚的性別差異可以通過肛門和生殖器縫的位置來辨別出來。雄獸的肛門與生殖器縫明顯分開，生殖器縫位于肛門前。屬于極危物種。棱皮龜
棱皮龜，又稱革龜，是龜鱉目中體型最大者，最大體長可達(dá)3米，龜殼長2米余；體重可述800-900公斤。棱皮龜主要分布在熱帶太平洋、大西洋和印度洋，偶爾也見于溫帶海洋。分布于熱帶至溫帶海域、北至西伯利亞海岸以及南中國海、東海、黃海沿海、海南沿岸、臺灣沿岸等海域，多棲息于熱帶海域的中、上層，有時(shí)可進(jìn)入近海和港灣中。據(jù)美國杜克大學(xué)研究小組發(fā)表的海龜調(diào)查報(bào)告表明，有可能在今后10－20年內(nèi)滅絕。
（1）合浦儒艮
合浦東起合浦縣山口鎮(zhèn)，西至沙田鎮(zhèn)海域，全長43千米，面積達(dá)300多平方千米，這一海域生長大片海草，海洋環(huán)境質(zhì)量好，有海底深槽供儒艮棲息，是儒艮的理想活動家園。儒艮是世界上最古老的海洋動物之一，也是海洋中唯一的素食者。儒艮俗稱“美人魚”，因雌儒艮哺乳時(shí)像人一樣擁抱幼仔，乳部露出水面而得名，是國家一級瀕危珍稀哺乳類保護(hù)動物。
（2）鹽城珍禽
鹽城為我國最大的海岸帶之一，地處江
第四篇：《鄉(xiāng)愁》教學(xué)設(shè)計(jì))概要
《鄉(xiāng)愁》教學(xué)設(shè)計(jì) 許英霞 【教學(xué)目標(biāo)】 知識和能力
1、掌握詩歌誦讀的基本技巧,把握詩歌的意境和情感。
2、理解詩人以獨(dú)特的意象抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的手法及借助時(shí)空變化來推進(jìn)抒情的特色。
3、提高學(xué)生鑒賞詩歌的能力,豐富學(xué)生的語文素養(yǎng)。過程和方法
1、通過誦讀品析、自主學(xué)習(xí)、合作探究,準(zhǔn)確理解詩歌的主題。
2、發(fā)揮想像和聯(lián)想,欣賞詩歌的意境美、音韻美。情感態(tài)度和價(jià)值觀
1、感受作者在特殊的時(shí)代、地理?xiàng)l件下產(chǎn)生的思鄉(xiāng)念國之情。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的崇高情感?！菊n前準(zhǔn)備】
1、學(xué)生查找資料,了解余光中的生平、創(chuàng)作情況及鄉(xiāng)愁的寫作背景。
2、教師創(chuàng)作多媒體課件,在教學(xué)中使學(xué)生進(jìn)行多感官的文本接觸,更易于學(xué)生入情入境地理解詩歌。
【教學(xué)過程】
課前播放由羅大佑演唱的歌曲《鄉(xiāng)愁四韻》,將學(xué)生帶入情境中。同學(xué)們,剛才大家聽到的歌曲是臺灣歌手羅大佑演唱的《鄉(xiāng)愁四韻》, 據(jù)說當(dāng)年羅大佑在演唱這首歌時(shí),曾使演唱會現(xiàn)場的觀眾潸然淚下。是啊,臺島游子幾十年的故園夢,未能有個(gè)圓滿的結(jié)果,思鄉(xiāng)就成了他們共有的情結(jié)?！多l(xiāng)愁四韻》這首歌的歌詞是臺灣詩人余光中的作品,在詩中,表達(dá)了詩人對家鄉(xiāng)的思念之情。今天,我們來研讀于光中的另一首表達(dá)思鄉(xiāng)情緒的詩《鄉(xiāng)愁》。
第一樂章作家身影
了解作者余光中的生平、創(chuàng)作情況及鄉(xiāng)愁的寫作背景。
學(xué)生展示自己課前查閱的有關(guān)余光中的生平、創(chuàng)作資料以及寫作《鄉(xiāng)愁》的背景資料。
教師評價(jià)、補(bǔ)充、強(qiáng)調(diào): 余光中,1928年生于南京,祖籍福建永春,1949年到臺灣,畢業(yè)于臺灣大學(xué)外文系。1958年赴美國進(jìn)修,獲愛奧華大學(xué)藝術(shù)碩士學(xué)位。返臺后,任教于臺灣師范大學(xué)英語系。1974年,受聘香港中文大學(xué),任中文系教授。1985年,任臺灣高雄中山大學(xué)文學(xué)院院長。作品多產(chǎn),風(fēng)格多樣。
1949年以蔣介石為首的國民黨勢力從大陸全面潰退,撤到臺灣,與中央政府抗衡對峙。由于這特殊的政治原因,海峽兩岸至今仍然處于分離的狀態(tài)。大陸和臺灣長期阻隔,而詩人又經(jīng)常流浪于海外,游子思鄉(xiāng)之情,是他的詩歌作品中的重要內(nèi)容。從上世紀(jì)60年代起余光中就創(chuàng)作了不少懷鄉(xiāng)詩,被人們稱為“鄉(xiāng)愁詩人”。代表作有《鄉(xiāng)愁》《鄉(xiāng)愁四韻》《白玉苦瓜》《春天,遂想起》等?！多l(xiāng)愁》寫于1972年,當(dāng)時(shí),大陸與臺灣幾乎隔絕。這是詩人眾多鄉(xiāng)愁詩中最有代表性,也
是流傳最廣的一首。回憶起70年代初創(chuàng)作《鄉(xiāng)愁》時(shí)的情景,他說:“隨著日子的流失愈多,我的懷鄉(xiāng)之情便日重,在離開大陸整整20年的時(shí)候,我在臺北廈門街的
舊居內(nèi)一揮而就,僅用了20分鐘便寫出了《鄉(xiāng)愁》?！爆F(xiàn)在,就讓我們走進(jìn)詩人的鄉(xiāng)愁世界,去聽聽他心底的呼喚,去感受他那“斷腸人在天涯”的游子之痛。
第二樂章深情朗讀
余光中說:“一首詩是要讀出來,生命才算完成,朗讀者要像演奏家一樣,把詩歌的潛在生命激發(fā)出來,這樣才能吸引人?！毕旅嫖覀冞M(jìn)入深情朗讀的環(huán)節(jié)。
學(xué)生自由選段或全詩試讀,師生評價(jià),初步感知詩歌的韻律美。教師范讀,引導(dǎo)學(xué)生把握朗讀的語速語調(diào)、輕重音和感情基調(diào)。點(diǎn)擊課件,播放朗讀;學(xué)生聽讀,進(jìn)一步把握朗讀技巧,進(jìn)入詩歌情境。課件展示: 鄉(xiāng)愁 余光中 小時(shí)侯后來呵
鄉(xiāng)愁/是一枚/小小的/郵票鄉(xiāng)愁/是一方/矮矮的/墳?zāi)?我/在這頭我/在外頭 母親/在那頭母親/在里頭 長大后而現(xiàn)在
鄉(xiāng)愁/是一張/窄窄的/船票鄉(xiāng)愁/是一灣/淺淺的/海峽 我/在這頭我/在這頭 新娘/在那頭大陸/在那頭
教師小結(jié):要讀好一首詩,首先要了解詩的內(nèi)容,把握詩歌的情感基調(diào);朗讀技巧方面,還要注意節(jié)奏、輕重音、語速語調(diào)。這首詩抒發(fā)了詩人思念家鄉(xiāng)的思想感情,感情基調(diào)應(yīng)該是憂郁深沉,語速應(yīng)該是深沉舒緩。
第三樂章研讀賞析
引導(dǎo)學(xué)生自主研讀、合作探究,從詩歌內(nèi)容、主題、寫作技巧、語言特點(diǎn)等方面進(jìn)行賞析。
學(xué)生自主研讀,小組合作探究,教師適當(dāng)引導(dǎo)。
1、詩人借助什么具體事物表現(xiàn)濃濃的鄉(xiāng)愁?
2、這些事物分別寄托了作者什么樣的情感?作者的情感是怎樣發(fā)展的?
3、從寫作技巧、寫作順序、語言特點(diǎn)等方面任選一個(gè)角度鑒賞本詩。明確:
1、詩人借助“郵票”“船票”“墳?zāi)埂薄昂{”這些意象來抒發(fā)感情,這樣就使鄉(xiāng)愁有了寄托,變得具體形象,生動感人。、小時(shí)候離家在外求學(xué),惟有通過寫信的方式,來向母親訴說心中的思念。那縷縷鄉(xiāng)愁便只有寄情于那小小的郵票。
長大后,為了生計(jì)四處奔波,與愛人分離,這時(shí)候的鄉(xiāng)愁只有寄情于那一張張來來回回的船票。
到后來,詩人人到中年,母親離開了人世,一方矮矮的墳?zāi)拱言娙伺c母親永遠(yuǎn)地隔開了。鄉(xiāng)愁便只有寄托在那一方矮矮的墳?zāi)股?。詩到這里,感情加重,悲劇氛圍增強(qiáng)!而現(xiàn)在,那一灣淺淺的海峽把詩人和大陸隔開了,詩人只有將鄉(xiāng)愁寄托在那一灣淺淺的海峽上。到這里,詩人的鄉(xiāng)愁得到了升華,由個(gè)人的故鄉(xiāng)之思上升到普遍的家國之思,深化主題,余味無窮。
3、采用托物言志的手法來寫。鄉(xiāng)愁本是抽象的、難以捉摸的情感體驗(yàn),作者把它寄托在“郵票”“船票”“墳?zāi)埂薄焙{“等事物上,具體形象,生動感人。
以時(shí)間的發(fā)展來組合意象。四個(gè)意象分別對應(yīng)人生的四個(gè)階段,在時(shí)間上是前后相承的。而表示時(shí)間的詞語又像一條紅線貫串全詩,概括了詩人漫長的生活歷程和對祖國的綿綿懷念。
富于建筑美和音樂美。結(jié)構(gòu)上呈現(xiàn)出寓變化于統(tǒng)一的建筑美;旋律上回旋往復(fù)、一唱三嘆,體現(xiàn)出一種音樂的美感。
語言富有表現(xiàn)力。詩中“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“淺淺的”,這些詞看起來都是形容面積小程度輕,但正是他們反襯了詩人濃濃的思鄉(xiāng)愛國之情,很有表現(xiàn)力;“一枚”“一張”“一方”“一灣”等數(shù)量詞的使用,加強(qiáng)了全詩的音韻之美,體現(xiàn)出詩人的語言功力?！?/p>
第四樂章佳句訪寫
在研讀中,作者的思鄉(xiāng)念國之情一定感染了在座的同學(xué)們,激發(fā)了同學(xué)們熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的崇高感情。詩人借用“郵票”“船票”“墳
墓” 海峽”等四個(gè)具體形象的事物來寄托看不見、摸不著的鄉(xiāng)愁?！?其實(shí)，除了這些之外，還有許多物象能觸動你的情思，引起思鄉(xiāng)的愁 緒。請你以“鄉(xiāng)愁是 學(xué)生訪寫、展示。師生評價(jià)。教師小結(jié)：是啊，一座山、一棵柳、一片葉、一條河、一塊葦?shù)?、?曲歌、一架木橋、一頭耕牛，都能激起思念深處潛伏著的隱隱的痛— —這就是鄉(xiāng)愁！第五樂章 拓展延伸 半個(gè)世紀(jì)以來，鄉(xiāng)愁已經(jīng)成為一種美麗的流行病，深深地感染著臺島 的每一個(gè)有識之士。我們來讀下面的鄉(xiāng)愁詩，進(jìn)一步體會海外游子的 思鄉(xiāng)之情，也增強(qiáng)我們鑒賞詩歌的能力。鄉(xiāng) 愁 四 韻（臺灣）余光中 給我一瓢長江水啊長江水 酒一樣的長江水 醉酒的滋味 是鄉(xiāng)愁的滋味 給我一瓢長江水啊長江水 給我一片雪花白啊雪花白 信一樣的雪花白 家信的等待 是鄉(xiāng)愁的等待 給我一片雪花白啊雪花白 ”的句式來說話。給我一張海棠紅啊海棠紅 血一樣的海棠紅 給我一朵臘梅香啊臘梅香 母親一樣的臘梅香
沸血的燒痛 是鄉(xiāng)愁的燒痛 給我一張海棠紅啊海棠紅 故 鄉(xiāng) 母親的芬芳 是鄉(xiāng)土的芬芳 給我一朵臘梅香啊臘梅香 鄉(xiāng) 色 酒（臺灣）舒蘭 三十年前，你從柳樹梢頭望我 我正年少（臺灣）席慕蓉 故鄉(xiāng)的歌是一支清遠(yuǎn)的笛 總在有月亮的晚上響起 故鄉(xiāng)的面貌卻是一種模糊的悵惘 仿佛霧里的揮手別離 人也圓 離別后 鄉(xiāng)愁是一棵沒有年輪的樹 永不老去 鄉(xiāng)色也好 你圓 三十年后 我從椰樹梢頭望你 你是一杯 鄉(xiāng)色酒 你滿 鄉(xiāng)愁也滿 教師小結(jié)：詩歌反映的不僅僅是詩人家庭的悲劇，也是時(shí)代的悲劇，它已經(jīng)超越了個(gè)人的情感，而升華為中華民族的情感。那一衣帶水的 海峽，割斷了多少血脈聯(lián)系，釀成了多少華夏子孫難耐的鄉(xiāng)愁。正如 詩人余光中所說： “而現(xiàn)在/鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽/我在這頭/大陸在
那頭。溫家寶總理訪美期間在紐約會見華人華僑時(shí)說： 淺淺的海峽，” “ 國之大殤，鄉(xiāng)之大愁?！?歸來吧，他鄉(xiāng)的親人，母親在深情地呼喚你！歸來吧，漂泊的游子，祖國在張開著懷抱歡迎你?。ǘ嗝襟w播放歌曲《鄉(xiāng)愁》，在歌聲中結(jié)束學(xué)習(xí)。）【板書設(shè)計(jì)】 鄉(xiāng) 愁 小時(shí)候―――郵票 ――― 母子分離 長大后―――船票 ――― 夫妻分離 后來啊―――墳?zāi)?――― 母子死別 而現(xiàn)在―――海峽 ――― 游子與大陸分離 托物寄情 【研討與練習(xí)】
一、閱讀《鄉(xiāng)色酒》，回答問題。
1、詩中的“你”指 2 是
3、詩人將、“ 人 也 圓 ”，運(yùn)用 中 的 “。比喻為鄉(xiāng)色酒，表達(dá)了詩人怎樣的感情？ 圓 ” 的 的修辭。意 思
4、同樣是圓月，為何上節(jié)說“圓”，下節(jié)說“滿”？
5、哪句詩點(diǎn)名詩歌的主旨？請工整的抄下來。
6、本詩和于光中的《鄉(xiāng)愁》在寫法上有何相同之處？本詩還用了什 么手法？
二、從余光中的《鄉(xiāng)愁四韻》、席慕蓉的《鄉(xiāng)愁》中任選一首，從內(nèi) 容、寫法、結(jié)構(gòu)、語言等角度任選一個(gè)進(jìn)行賞析。作者姓名 許英霞 通訊地址 陜西省洛南縣四皓中學(xué) 電話 136******** 郵政編碼 726109 郵箱 229439917@qq.com
第五篇：《人造地球衛(wèi)星》教學(xué)設(shè)計(jì)概要
《人造地球衛(wèi)星》教學(xué)設(shè)計(jì)
新疆兵團(tuán)農(nóng)七師高級中學(xué) 何友林
李萬彪 【教學(xué)設(shè)計(jì)】
培養(yǎng)學(xué)生使用信息技術(shù)的意識和興趣，拓寬學(xué)生解決問題的思路，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，真正發(fā)揮信息技術(shù)教育對物理教學(xué)改革的推動作用，使學(xué)生信息的獲取、分析、加工、利用等能力內(nèi)化為自身的思維習(xí)慣和行為方式，從而形成影響人的一生的品質(zhì)。在設(shè)計(jì)“人造地球衛(wèi)星”這節(jié)課時(shí)應(yīng)充分注意信息技術(shù)與物理學(xué)科整合的體現(xiàn)。我認(rèn)為對中學(xué)生來說，創(chuàng)新精神主要體現(xiàn)在學(xué)生具有創(chuàng)新意識與創(chuàng)造性思維。同時(shí)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題再利用信息技術(shù)自主探索解決問題，是學(xué)生主動學(xué)習(xí)及創(chuàng)造性思維發(fā)展和培養(yǎng)的途徑。
因此本節(jié)課采用信息技術(shù)與物理教學(xué)整合的模式，創(chuàng)設(shè)師生互動，生生互動，自主探究，交互式教學(xué)的情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并由學(xué)生自己探索尋找解決問題的各種途徑。這樣做能有效地促進(jìn)學(xué)生參與教學(xué)活動，主動學(xué)習(xí)，自主構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。
這節(jié)課的流程如下：
學(xué)生已掌握了勻速圓周運(yùn)動、平拋運(yùn)動和萬有引力定律，對宇宙中的天然天體的運(yùn)動規(guī)律已有初步了解，而對人造衛(wèi)星、宇宙飛船等人造天體也略有所聞，內(nèi)心渴望對這些高新技術(shù)進(jìn)一步探究。
在此基礎(chǔ)上，通過多媒體課件展現(xiàn)牛頓所描繪的人造衛(wèi)星的原理圖，組織學(xué)生討論，猜想牛頓的思維程序。
在學(xué)生充分討論、發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行小結(jié)，并提出人造地
球衛(wèi)星繞地球運(yùn)轉(zhuǎn)的最小半徑、最小發(fā)射速度及衛(wèi)星繞地球運(yùn)轉(zhuǎn)的最小周期分別為多大的思考題，在學(xué)生展開討論的基礎(chǔ)上總結(jié)出軌道半徑r、環(huán)繞速度v和周期T的相互制約關(guān)系式。
接著通過Internet網(wǎng)查閱有關(guān)人造地球同步衛(wèi)星的知識。安排學(xué)生課外上網(wǎng)查閱有關(guān)赤道軌道衛(wèi)星、極地軌道衛(wèi)星、太陽同步軌道衛(wèi)星的知識，人造衛(wèi)星的發(fā)射方式。
【素質(zhì)教育目標(biāo)】 1知識目標(biāo)
當(dāng)物體的速度足夠大時(shí)，以致物體所受到地球引力全部用來提供它環(huán)繞地球運(yùn)轉(zhuǎn)所需要的向心力時(shí)，物體就不會落向地面，將成為人造衛(wèi)星。
2能力目標(biāo)
在推導(dǎo)得出第一宇宙速度的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)獲取有關(guān)知識的能力，學(xué)會自主探究的思維方式去提高解決問題的能力。
3德育目標(biāo)
在介紹我國航天技術(shù)飛速發(fā)展的基礎(chǔ)上，使學(xué)生真正體會到科學(xué)技術(shù)對社會發(fā)展的巨大推動作用，同時(shí)加強(qiáng)了對學(xué)生的愛國主義情感教育。
【重點(diǎn)和難點(diǎn)】
（l）重點(diǎn)：地球?qū)πl(wèi)星的萬有引力提供衛(wèi)星繞地心作勻速圓周運(yùn)動的向心力。
（2）難點(diǎn)：人造地球衛(wèi)星的能量分析及變量討論。
【教學(xué)過程】 1引入新課
通過多媒體課件，向?qū)W生展示：月球在邊自轉(zhuǎn)邊繞地球公轉(zhuǎn)。地球也是邊自轉(zhuǎn)邊繞太陽公轉(zhuǎn)。
師：能否發(fā)射一顆人造地球衛(wèi)星，使它和月球一樣，繞地心運(yùn)轉(zhuǎn)呢？能否發(fā)射一顆人造行星，使它和地球一樣繞太陽運(yùn)轉(zhuǎn)呢？
2新課教學(xué)
用多媒體課件展示，牛頓當(dāng)初所繪的人造衛(wèi)星原理圖。師：請同學(xué)們猜想當(dāng)時(shí)牛頓的思維。
生：（通過生生議論后）地球?qū)χ車矬w有引力作用，因而在山頂上平拋出的物體要落回地面。但拋出物的初速越大，物體飛得越遠(yuǎn)，如果沒有空氣阻力，當(dāng)初速很大時(shí)，物體有可能永遠(yuǎn)不會落回地面上，它將繞地心作勻速圓周運(yùn)動或作橢圓軌道運(yùn)動，成為地球的一顆人造衛(wèi)星。
師：人造地球衛(wèi)星是用多級火箭發(fā)射獲得必要的速度的。設(shè)想地球周圍沒有空氣阻力，那么，人造地球衛(wèi)星的最小發(fā)射速度（軌道為圓）、最小運(yùn)轉(zhuǎn)周期T分別為多大？能不能發(fā)射一顆運(yùn)轉(zhuǎn)周期為83min的人造地球衛(wèi)星？
經(jīng)學(xué)生討論和計(jì)算后，請兩位同學(xué)到黑板上分別推導(dǎo)最小發(fā)射速度V和最小周期T。
生：當(dāng)衛(wèi)星貼近地面附近運(yùn)行時(shí)，最小軌道半徑就約等于地球半徑R?6.37?106m?6.4?106m。
由地球?qū)θ嗽煨l(wèi)星的萬有引力提供作圓周運(yùn)動的向心力，由GMmmv2m4?2R?，當(dāng)R?6.4?106m時(shí)，F(xiàn)引?F向，得2?2RRTGM6.67?10?111?6?103v??m/s?7.9?10m/s； 6R6.4?10R3(6.4?106)33T?2??2?3.14??5.1?10s?85min周期的?1124GM6.67?10?6?1024最小值為85min，不能發(fā)射周期為83 min的人造地球衛(wèi)星。
師：v1?7.9km/s稱為第一宇宙速度，又稱環(huán)繞速度。它是物體在地面附近貼近地面繞地心作勻速圓周運(yùn)動的速度。它也是人造地球衛(wèi)星的最小發(fā)射速度。當(dāng)軌道不是圓，而是橢圓時(shí)，則7.9km/2 v2?1.2km/s稱為第二宇宙速度，又稱脫離速度。它是物體掙脫地球束縛，繞太陽運(yùn)轉(zhuǎn)所需的最小發(fā)射速度。此時(shí)物體成為人造行星。 v3?16.7km/s稱為第三宇宙速度，又稱逃逸速度，它是物體能掙脫太陽的束縛，超出太陽系，進(jìn)入恒星際所需的最小發(fā)射速度。 師：（繼續(xù)設(shè)疑提問）若引力恒量G和地球質(zhì)量M的數(shù)值不告訴你，能否計(jì)算求得第一宇宙速度？ 生：（此時(shí)學(xué)生很活躍）利用在地面附近地球?qū)ξ矬w的萬有引力近似等于物體的重力mg，而g?9.8m/s2，也能算出第一宇宙速度。運(yùn)算過程如下：GMmv2?mg?m，2RR所以v?GM?Rg?6.4?106?9.8m/s?7.9?103m/s。R 師：如果衛(wèi)星繞地心運(yùn)轉(zhuǎn)的軌道半徑為r，能否得出與此對應(yīng)的人造地球衛(wèi)星繞地心運(yùn)轉(zhuǎn)的線速度v、周期T的表達(dá)式？ GMmv24?2GM師：由F引?F向，得2?m?m2r，所以v?； rrrT1r3；由于GM=定值，所以v?；T?r3。由此可知，T?2?rGM當(dāng)h變大，v變小，T變大。 師：請同學(xué)們請同學(xué)們上網(wǎng)查閱有關(guān)人造地球同步衛(wèi)星的資料。 請同學(xué)們介紹從網(wǎng)絡(luò)上獲取的有關(guān)地球同步衛(wèi)星的知識。 生：地球同步衛(wèi)星是相對地球赤道靜止不動的衛(wèi)星，由于地球自轉(zhuǎn)周期約為24h，那么衛(wèi)星必須與地球自轉(zhuǎn)同步，其周期也等于24h。這樣的衛(wèi)星必須在地球赤道平面內(nèi)運(yùn)動，距地面高度h和繞地心作勻速圓周運(yùn)動的線速度v可由下式求得： 由GMmv24?2?m?m2(R?h)2R?h(R?h)T，得 v?GMR?h，2GMTh?3?R，把R?6.37?106m，T=24h=86400s代入上式，可求24?得v?3.06?103m/s，h?3.57?107m。 師：回答得很好。只有在地球赤道上空距地面3.57?104km，在赤道平面內(nèi)以3.06km/s的線速度繞地心運(yùn)轉(zhuǎn)的衛(wèi)星，才相對地面是靜止的，其運(yùn)轉(zhuǎn)方向與地球自轉(zhuǎn)方向相同，其周期和地球自轉(zhuǎn)周期相等。這樣的衛(wèi)星是地球同步衛(wèi)星中的一種，往往用作通 訊，稱為通訊衛(wèi)星。發(fā)射同步衛(wèi)星的技術(shù)要求很高，我國已成為世界上少數(shù)幾個(gè)能發(fā)射通訊衛(wèi)星的國家之一。 師：我們在中學(xué)階段只能學(xué)習(xí)一些最基本的原理，還有大量的知識有待同學(xué)們進(jìn)入高校后進(jìn)一步學(xué)習(xí)。對天體運(yùn)動感興趣的同學(xué)，可以到網(wǎng)上查閱有關(guān)人造衛(wèi)星資料。 課后作業(yè)：請同學(xué)們上網(wǎng)查閱有關(guān)赤道軌道衛(wèi)星、極地軌道衛(wèi)星、太陽同步軌道衛(wèi)星及衛(wèi)星的發(fā)射方式。以有關(guān)內(nèi)容寫一篇科學(xué)說明文。
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