第一篇：教師資格證考試簡答題100題

1、簡述社會經(jīng)濟(jì)對教育的制約作用 答：

（1）社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展制約著教育事業(yè)發(fā)展的規(guī)律和速度（2）社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平制的著教育結(jié)構(gòu)的變化（3）社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展制約著教育的內(nèi)容和手段

2、簡述政治制度對教育的制的作用 答：

（1）社會政治制度的性質(zhì)制約教育的性質(zhì)

（2）@中小學(xué)教師資格證考試

社會政治制度制約教育的宗旨和目的（3）社會政治制度制約教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)

（4）社會的政治制度制影響著受教育的權(quán)利和程度（5）社會的政治制度制約教育管理體制

3、如何理解教育的相對獨(dú)立性 答：

（1）教育對社會的作用具有能動性（2）教育具有自身的質(zhì)的規(guī)定性（3）教育具有歷史繼承性

（4）教育與社會發(fā)展具有不平衡性

（5）教育的相對獨(dú)立性并非絕對獨(dú)立性,而是相對獨(dú)立性

4、簡述身心發(fā)展的一般規(guī)律及對教學(xué)的要求 答：

（1）兒重身心發(fā)展具有順序性,教學(xué)要循序漸進(jìn)地促進(jìn)學(xué)生身心的發(fā)展（2）兒重身心發(fā)展具有階段性,教學(xué)要具有計(jì)對性（3）兒重身心發(fā)展具有不平衡性,教學(xué)要抓關(guān)建期

（4）兒重身心發(fā)展具有互補(bǔ)性,教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生自信,促進(jìn)兒重身心和諧發(fā)展（5）兒重身心發(fā)展具有個(gè)別差異性,教學(xué)要做到因材施教

5、簡述影響身心發(fā)展的因素及作用 答：（1）遺傳素質(zhì),遺傳素質(zhì)為個(gè)體身心發(fā)展提供生理前提和物質(zhì)基礎(chǔ),為人的發(fā)展提供了可能

（2）社會環(huán)境,為個(gè)體的發(fā)展提供了多種可能,包括機(jī)遇、條件和對象（3）學(xué)校教育,學(xué)校教育在個(gè)體身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用

（4）個(gè)體的主觀能動性,促進(jìn)個(gè)體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的決定性因素

6、簡述學(xué)校教育在影口向人的發(fā)展上的獨(dú)特功能 答：

（1）學(xué)校教育對個(gè)體發(fā)展作出社會性規(guī)范（2）學(xué)校教育具有加速個(gè)體發(fā)展的特殊功能

（3）學(xué)校教育對個(gè)體發(fā)展的影口向具有即時(shí)和延時(shí)的價(jià)值（4）學(xué)校具有開發(fā)個(gè)體特殊才能和發(fā)展個(gè)性的功能

7、簡述教育目的的功能 答：

（1）導(dǎo)向功能；（2）選擇功能；（3）激勵(lì)功能；（4）調(diào)控功能；（5）評價(jià)功能。

8、簡述教育目的的價(jià)值取向及代表人物 答：（1）個(gè)人本位論,確定教育目的應(yīng)從人的本性、本能需要出發(fā),使人的本性和本能得到高度發(fā)展。其代表人物有盧梭、洛克、夸美紐斯、福祿倍爾、斐斯泰洛奇及中國古代的孟軻等人；（2）社會本位論,確定教育目的不應(yīng)該從人的本性需要出發(fā),應(yīng)該從社會需要出發(fā),社會需要是確定教育目的的[性一依據(jù)。其代表人物有孔子和斯賓塞、涂爾干、孔德、赫爾巴特、凱興斯泰納等；（3）教育無目的論,教育過程就是教育目的,教育之外再沒有什么教育目的。其代表人物是美國的實(shí)用主文教育家杜威；（4）教育目的的辯證統(tǒng)一論,主張教育是培養(yǎng)人的活動,教育目的要考慮人的身心發(fā)展的各個(gè)要素。這是馬克思主義的教育目的論。

9、簡述素質(zhì)教育的內(nèi)涵 答：

（1）素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生教育(2)素質(zhì)教育是全面發(fā)展的教育

(3)素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育

(4)素質(zhì)教育是以增養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點(diǎn)的教育

10、簡述我國近代學(xué)制及特點(diǎn) 答：

（1）1902年壬寅學(xué)制,首次制定了近代學(xué)制,但是末實(shí)施（2）l904年癸卯學(xué)制,這是我國第一個(gè)正式頒布實(shí)施的學(xué)制,體現(xiàn)了中學(xué)為體西學(xué)為用的思想

（3）l9l2年壬子癸丑學(xué)制,第一個(gè)具有資本主文性質(zhì)的學(xué)制,倡導(dǎo)在小學(xué)實(shí)行男女同校

(4)l922年壬戌學(xué)制,即“劉三三制”,以美國學(xué)制為藍(lán)本,首次兼顧了升學(xué)及就業(yè)

11、簡述教師職業(yè)角色的轉(zhuǎn)變 答：

（1）教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者（2）教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者（3）教師是課程的開發(fā)者和研究者（4）教師應(yīng)是社區(qū)型的開放教師（5）教師應(yīng)該是終身學(xué)習(xí)的踐行者

12、簡述現(xiàn)代學(xué)生觀 答：

（1）學(xué)生是一個(gè)完整的生命個(gè)體（3）學(xué)生個(gè)體之間存在很大的差導(dǎo)性（3）學(xué)生身上蘊(yùn)藏著巨大的潛能（4）學(xué)生的成長需要人文的關(guān)懷

13、如何建立教師威信 答：

（1）培養(yǎng)自身良好的道德品質(zhì)

（2）増養(yǎng)良好的認(rèn)知能力和性格特征

（3）注重良好儀表、風(fēng)度和行為習(xí)慣的養(yǎng)成（4）給學(xué)生以良好的第一印象（5）做學(xué)生的朋友與知己

14、如何建立良好的師生關(guān)系 答：

（1）了解和研究學(xué)生（2）樹立正確的學(xué)生觀（3）提高教師自身的素質(zhì)（4）發(fā)揚(yáng)教育民主（5）正確處理師生矛盾

15、簡述班主任工作的基本內(nèi)容 答：

（1）了解和研究學(xué)生,是班主任工作的基本前提（2）組織和培養(yǎng)班集體,班主任工作的中心環(huán)節(jié)（3）協(xié)調(diào)好各方面的教育力量（4）做好個(gè)別教育工作

（5）做好班主任工作計(jì)劃和總結(jié)及操行評定

16、如何組織和培養(yǎng)良好班集體 答：

（1）制定共同的奮斗目標(biāo)（2）選披和培養(yǎng)學(xué)生干部（3）建立班集體的正常秩序（4）組織形式多樣的教育活動

（5）形成正確的集體意識和良好的班風(fēng)

17、簡述現(xiàn)代教學(xué)觀 答：

（1）教學(xué)是課程創(chuàng)生和開發(fā)的過程

（2）教學(xué)是'師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程（3）教學(xué)過程重于教學(xué)結(jié)果（4）教學(xué)更關(guān)注人而不只是科學(xué)

18、簡述新課程改章評價(jià)的特點(diǎn) 答：

（1）評價(jià)目的是促進(jìn)發(fā)展

（2）評價(jià)內(nèi)容綜合化,全面素質(zhì)評價(jià)

（3）評價(jià)方式多樣化,定性和定量相結(jié)合的評價(jià)

（4）評價(jià)主體多元化,教師、學(xué)生、家長、管理者共同參與的、交互作用的評價(jià)（5）更注重評價(jià)過程,形成性評價(jià)和1·1結(jié)性評價(jià)有機(jī)結(jié)合

19、簡述教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié) 答：

（1）備課,備課是上好課的前提

（2）上課,上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié),上好課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)1建（3）課外作業(yè)的布置和批改

（4）課外輔導(dǎo),課外輔導(dǎo)是對課的補(bǔ)充和延伸（5）學(xué)業(yè)成績的檢査與評定

20、簡述教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識過程的表現(xiàn) 答：

（1）認(rèn)識的間接性；（2）認(rèn)識的交往性；（3）認(rèn)識的教育性；（4）有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識。

21、教學(xué)過程的基本規(guī)律 答：

（1）直按經(jīng)驗(yàn)與間按經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合（2）掌拒知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一（3）掌握知識與提高思想相結(jié)合（4）教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體相結(jié)合

22、教學(xué)過程的基本階段 答：

（1）引起學(xué)習(xí)動機(jī)（2）領(lǐng)會知識；（3）鞏固知識；（4）運(yùn)用知識；（5）檢査知識。

23、簡述直觀性原則及基本要求 答：

直觀性原則是指在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生直接感知事物、模型或通過教師用形象話言描繪教學(xué)對象,使學(xué)生表得豐富的感性認(rèn)識。責(zé)徹直觀性原則的基本要求是： ①正確選擇直觀教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段； ②直觀要與講解相結(jié)合； ③重視運(yùn)用話言直觀

24、簡述啟發(fā)性原則及基本要求 答：

啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,注意調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性,引導(dǎo)他們獨(dú)立思考,積極探素,生動活潑地學(xué)習(xí),自覺地掌提科學(xué)知識,提高分析問題和解決問題的能力。

貫徹啟發(fā)性原則的基本要求是：

①加強(qiáng)學(xué)習(xí)的目的性教育,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性； ②啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考, 發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力； ③督促學(xué)生動手,培養(yǎng)獨(dú)立解決問題的能力； ④發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主

5、簡述循序漸進(jìn)原則及基本要求

答：循序漸進(jìn)原則是指教學(xué)要按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識發(fā)展的順序進(jìn)行,使學(xué)生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識、基本技能,形成嚴(yán)密的邏輯思維能力。貫徹循序漸進(jìn)原則的基本要求是： ①技教材的系統(tǒng)性進(jìn)行教學(xué)； ②注意主要矛盾,解決好重點(diǎn)與難點(diǎn)的教學(xué)；③由淺入深,由易到難,由簡到繁

26、簡述講授法及基本要求 答：講授法是教師通過口頭話言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識的方法。講授法的基本要求：①講授內(nèi)容要有科學(xué)性、系統(tǒng)性、思想性；②注意啟發(fā)； ③講究話言藝術(shù)。

27、簡述談話法及基本要求

答：談話法也叫問答法,它是教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出間題,要求學(xué)生回答,并通過間答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識的方法。談話法的基本要求是： ①要準(zhǔn)備好間題和談話計(jì)劃； ②提出的間題要明確,富有桃戰(zhàn)性和啟發(fā)性,間題的難易要因人而異； ③要善手啟發(fā)誘導(dǎo)； ④要做好歸納、小結(jié)

28、簡述練習(xí)法及基本要求

答：學(xué)生在教師指導(dǎo)下運(yùn)用知識去完成一定的操作,并形成技能技巧的方法。練習(xí)法的基本要求是： ①使學(xué)生明確_練習(xí)的目的與要求,掌握練習(xí)的原理和方法； ②精選練習(xí)材料,練習(xí)的方式要多樣化,循序漸進(jìn)； ③嚴(yán)格要求

29、簡述實(shí)驗(yàn)法及基本要求

答：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,利用一定的儀器設(shè)備,通過條件控制引起實(shí)驗(yàn)對象的某些變化,從觀察這些變化中獲得知識的方法。實(shí)驗(yàn)法的基本要求是：①明確目的,精選內(nèi)容,制定詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃,提出具體的操作步環(huán)和實(shí)驗(yàn)要求；②重視話言指導(dǎo),重視教師示范的作用； ③要求學(xué)生獨(dú)立操作,及時(shí)檢査結(jié)果

30、簡述討論法及基本要求 答：討論法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下為解決某個(gè)問題而進(jìn)行深討、辨明是非真?zhèn)我垣@取知識的方法。討論法的基本要求是： ①問題要有吸引力； ②要善于在討論中對學(xué)生啟發(fā)引導(dǎo)； ③做好討論小結(jié)

31、簡述班級授課制及其憂缺點(diǎn) 答：

班級授課制是一種集體教學(xué)形式。它把一定數(shù)量的學(xué)生按年齡與知識程度編成固定的班級,根據(jù)周課表和作息時(shí)間表,安排教師有計(jì)劃地向全班學(xué)生集體上課。優(yōu)勢：有利于經(jīng)濟(jì)有效地、大面積地培養(yǎng)人才；有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；有利于發(fā)擇班集體的教學(xué)作用。

不足：不利于因材施教；不利于學(xué)生獨(dú)立性與自主性的增養(yǎng)；教學(xué)形式缺乏靈活性。

32、簡述德育過程的一般規(guī)律 答：

（1）學(xué)生的知、情、意、行諾因素統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律（2）學(xué)生在活動和交往中形成思想品德規(guī)律（3）學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律

（4）學(xué)生思想品德形成的長期性和反復(fù)性規(guī)律

33、簡述說服法及基本要求

答：說服法是通過擺事實(shí)、講道理,使學(xué)生提高認(rèn)識、形成正確觀點(diǎn)的方法。運(yùn)用說服法要注意以下幾點(diǎn)要求： ①明確目的性；

②富有知識性、趣味性； ③注意時(shí)機(jī)；④以誠待人

34、如何培養(yǎng)小學(xué)生觀察力 答：

（1）要使兒重明確觀察的目的、任務(wù)（2）要使兒重具有知識準(zhǔn)備

（3）指導(dǎo)小學(xué)生觀察的方法,增養(yǎng)觀察的技能（4）要重視對觀察結(jié)果的處理（5）觀察要持之以恒,養(yǎng)成習(xí)慣

35、如何培養(yǎng)中學(xué)生觀察力 答：

（1）明確觀察的目的和任務(wù)（2）教給學(xué)生觀察的方法（3）對學(xué)生進(jìn)行觀察訓(xùn)練

36、簡述影口向遺忘進(jìn)程的因素 答：

（1）學(xué)習(xí)者的需要和興趣（2）材料的意義、性質(zhì)和數(shù)量（3）學(xué)習(xí)程度

（4）材料序列對遺忘的影響

37、如何根據(jù)遺忘規(guī)律有效地組織復(fù)習(xí)答：

（1）合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間（2）恰當(dāng)安排復(fù)習(xí)內(nèi)容

（3）反復(fù)閱讀與試圖回憶相結(jié)合（4）復(fù)習(xí)方法多樣化

38、在教學(xué)中如何增養(yǎng)學(xué)生的想象力 答：

（1）培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生的好奇心（2）豐富學(xué)生知識, 擴(kuò)大表象儲備（3）創(chuàng)設(shè)想象.情境,引發(fā)想象（4）利用生動活潑的教學(xué)形式喚起學(xué)生的想象

39、如何培養(yǎng)小學(xué)生的興趣 答：

（1）在活動中發(fā)展小學(xué)生的興趣（2）激發(fā)和保護(hù)小學(xué)生的有益興趣（3）利用原有興趣遷移（3）通當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和鼓勵(lì)

40、簡述響能力形成和發(fā)展的因素 答：

（1）遺傳素質(zhì)（2）環(huán)境和教育（3）實(shí)性活動

（4）個(gè)人的主觀能動性

41、簡述建構(gòu)主文的共同觀點(diǎn) 答：

（1）知識觀：質(zhì)疑知識的客觀性和確定性,強(qiáng)調(diào)知識的動態(tài)性

（2）學(xué)習(xí)觀：建構(gòu)主文在學(xué)習(xí)觀上強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的情境性、社會互動性和主動建構(gòu)（3）學(xué)生觀：強(qiáng)調(diào)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)世界的豐富性和差異性

（4）教學(xué)觀：情最式教學(xué)、支架式教學(xué)、合作學(xué)習(xí)等教學(xué)模式

42、如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī) 答：

（1）創(chuàng)設(shè)間題情境,實(shí)施啟發(fā)式教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,維持好奇心（2）根據(jù)作業(yè)難度, 適當(dāng)控制動機(jī)水平（3）充分利用反饋信息,要善進(jìn)行実懲

（4）正確指導(dǎo)結(jié)果歸因,促使學(xué)生理續(xù)努力

43、簡述耶克斯多德森定律

答：又稱“倒U曲線”,是指中等程度的動機(jī)激起水平最有利于學(xué)習(xí)效果的提高。最佳的動機(jī)激起水平與作業(yè)難度密切相關(guān)：任務(wù)較容易,最住激起水平較高。在比較容易的任務(wù)中,工作效率隨動機(jī)的提高而上升；隨任務(wù)難度的増加,動機(jī)的最住水平有逐漸下降的趨勢。一般來講,最住水平為中等強(qiáng)度的動機(jī)。

44、簡述影響遷移的因素 答：

（1）學(xué)習(xí)情境的相似性（2）學(xué)習(xí)材料的性質(zhì)（3）學(xué)習(xí)活動的多樣性（4）學(xué)習(xí)的熟練和理解程度（5）年齡特征及智力水平

45、促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移的教學(xué)策略 答：

（1）精選教材

（2）合理編排教學(xué)內(nèi)容（3）合理安排教學(xué)程序

（4）教授學(xué)習(xí)策略,提高遷移意識性

46、如何提高知識直觀的效果 答：

（1）靈活選用實(shí)物直觀和樓象直觀

（2）加強(qiáng)詞(言語直觀)與形象(實(shí)物和模象直觀)的配合（3）運(yùn)用感知規(guī)律,突出直觀對象的特點(diǎn)（4）培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力（5）讓學(xué)生充分參與直觀過程

47、如何有效地進(jìn)行知識概括 答：

（1）配合運(yùn)用正例和反例（2）正確運(yùn)用變式（3）科學(xué)地進(jìn)行比較

（4）啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自覺概括

48、簡述影響動作技能形成的因素 答：

（1）準(zhǔn)確的示范與講解（2）必要而適當(dāng)?shù)木毩?xí)（3）充分而有效的反饋（4）建立穩(wěn)定清晰的動覺 49.簡述影響問題解決的因素 答：

（1）問題情景與表征方式

（2）個(gè)體的智能與動機(jī)

（3）思維定勢與功能固著

（4）原型啟發(fā)與醞釀效應(yīng)

（5）情緒狀態(tài)

50.如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維 答：

（1）創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境

（2）注重創(chuàng)造性個(gè)性的塑造

（3）開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略

51.如何培養(yǎng)學(xué)生良好態(tài)度與品德 答：

（1）有效地說服

（2）樹立良好的榜樣

（3）利用群體約定

（4）價(jià)值辨析

（5）給予恰當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)與懲罰

55.簡述影響個(gè)性性格形成和發(fā)展的因素 答：

（1）遺傳

（2）家庭和環(huán)境的影響

（3）學(xué)校教育的影響

（4）社會實(shí)踐

56.簡述學(xué)習(xí)策略中資源管理的具體策略 答：

（1）時(shí)間管理策略（有效安排利用）

（2）學(xué)習(xí)環(huán)境管理策略（調(diào)節(jié)自然條件、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)空間）

（3）努力管理策略（鼓勵(lì)學(xué)生自我激勵(lì)）

（4）學(xué)業(yè)求助策略（及時(shí)求問）

（5）學(xué)習(xí)工具的利用(字典、參考書等)

57.新課程背景下教師的教學(xué)行為發(fā)生哪些變化 答：

（1）在對待師生關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞、民主、互動、教學(xué)相長

（2）在對待教學(xué)上，新課程強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo)啟發(fā)

（3）在對待自我上，新課程強(qiáng)調(diào)反思與終身學(xué)習(xí)發(fā)展

（4）在對待與其他教育者的關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)合作

58.簡述操作技能的形成階段 答：

（1）操作的定向階段

操作的@中小學(xué)教師資格證考試定向即了解操作活動的結(jié)構(gòu)，在頭腦中建立起操作活動的定向映象的過程

（2）操作的模仿階段

操作的模仿即實(shí)際再現(xiàn)出特定的動作方式或行為模式，其實(shí)質(zhì)是將頭腦中形成的定向映象以外顯的實(shí)際動作表現(xiàn)出來（3）操作的整合階段

操作的整合即把模仿階段學(xué)習(xí)得的動作固定下來，并使各動作成分相互結(jié)合，成為定型的、一體化的動作（4）操作的熟練階段

操作的熟練是指所形成的動作方式對各種變化的條件具有高度的適應(yīng)性，動作的執(zhí)行達(dá)到高度的完善化和自動化 59.簡述小學(xué)德育的方法 答：

（1）說服法

說服法是通過擺事實(shí)、講道理，使學(xué)生提高認(rèn)識、形成正確觀點(diǎn)的方法。說服包括講解、談話、報(bào)告、討論、參觀等

（2）榜樣法

榜樣法是以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學(xué)生品德的方法。榜樣包括偉人的典范、教育者的示范、學(xué)生中的好榜樣等（3）鍛煉法

鍛煉法是有目的地組織學(xué)生進(jìn)行一定的實(shí)際活動以培養(yǎng)他們的良好品德的方法。鍛煉包括：練習(xí)、委托任務(wù)和組織活動等（4）陶冶法

陶冶法是通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德@中小學(xué)教師資格證考試 的方法。陶冶包括：人格感化、環(huán)境陶冶和藝術(shù)陶冶等（5）表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)與批評處分

表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)是對學(xué)生的良好思想、行為作出的肯定評價(jià)，以引導(dǎo)和促進(jìn)其品德積極發(fā)展的方法。批評處分是對學(xué)生的不良思想、行為作出的否定評價(jià)，幫助他們改正缺點(diǎn)與錯(cuò)誤的方法

60.簡述意志行動的基本特征

答：（1）意志行動是人特有的自覺確定目的的行動

（2）意志對活動有調(diào)節(jié)支配作用，使人的行動能按設(shè)定好的目的去改造世界

（3）克服內(nèi)部和外部的困難是意志行動最重要的特征

（4）意志行動以隨意動作為基礎(chǔ)

61.簡述能力的個(gè)體差異表現(xiàn)在哪些地方 答：

（1）發(fā)展水平的差異

（2）表現(xiàn)早晚的差異

（3）結(jié)構(gòu)的差異

（4）性別差異

（5）類型差異

62.簡述學(xué)校教育在個(gè)體身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用的原因 答：

（1）學(xué)校教育是有目的、有計(jì)劃、有組織的培養(yǎng)人的活動

（2）學(xué)校教育是通過專門訓(xùn)練的教師來進(jìn)行的，相對而言效果較好

（3）學(xué)校教育能有效地控制、影響學(xué)生發(fā)展的各種因素

63.在教學(xué)中教師如何培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力 答：

（1）完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)

（2）采用討論法進(jìn)行教學(xué)

（3）聯(lián)系實(shí)際問題進(jìn)行教學(xué)（4）對學(xué)生進(jìn)行必要的啟發(fā)指導(dǎo)

（5）重視對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價(jià)

64.簡述影響課堂管理的因素 答：

（1）教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格

（2）班級規(guī)模

（3）班級性質(zhì)

（4）對教師的期望

65.如何理解小學(xué)教育的性質(zhì)和任務(wù)

答：小學(xué)教育的性質(zhì)：小學(xué)教育是一個(gè)國家學(xué)制中的第一個(gè)階段的教育，我國的小學(xué)教育其性質(zhì)是基礎(chǔ)性教育，是義務(wù)教育，又是普及教育。小學(xué)教育是向兒童實(shí)施德智體美勞等全面發(fā)展的教育。小學(xué)教育既不是就業(yè)定向的職業(yè)技術(shù)教育，也不是培養(yǎng)高層次專門人才的專業(yè)教育，它是面對全體兒童實(shí)施普通的基礎(chǔ)知識和基本技能的教育。

（1）為提高國民素質(zhì)奠定基礎(chǔ) ,小學(xué)教育的主要任務(wù)是傳授和文化普及。（2）為培養(yǎng)各類人才奠定基礎(chǔ) ,小學(xué)教育是培養(yǎng)各類人才的前提。

（3）為兒童的成長與發(fā)展奠定基礎(chǔ) ,小學(xué)階段是兒童身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，是兒童向少年過渡，從不成熟到逐步成熟的時(shí)期，也是兒童發(fā)展最易受影響的時(shí)期。

66.簡述小學(xué)德育的基本途徑

答：（1）政治課與其它學(xué)科教學(xué)

（2）課外和校外活動

（3）勞動

（4）共青團(tuán)、少先隊(duì)、學(xué)生會組織的活動

（5）班主任工作

67.簡述奧蘇伯爾有意義學(xué)習(xí)的條件 答：

（1）有意義學(xué)習(xí)材料的本身，必須合乎非人為的和實(shí)質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)，即具有邏輯意義

（2）學(xué)習(xí)者必須具有有意義學(xué)習(xí)的心向

（3）學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中必須具有適當(dāng)?shù)闹R，以便與新知識進(jìn)行聯(lián)系

（4）學(xué)習(xí)者必須積極主動的使這種具有潛在意義的新知識與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的舊知識發(fā)生相互作用

68.簡述我國教育目的確立的依據(jù) 答：

（1）特定的社會政治、經(jīng)濟(jì)和文化背景（2）人的身心發(fā)展特點(diǎn)、規(guī)律和需要（3）人們的教育理想

（4）我國教育目的是以馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說作為其理論基礎(chǔ)的 69.簡述我國教育目的的基本特征 答：

（1）我國教育目的是以馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說作為其理論基礎(chǔ)的（2）我國教育目的有鮮明的政治方向（3）堅(jiān)持全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展的統(tǒng)一

70.簡述小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的特點(diǎn)

答：（1）學(xué)習(xí)上由直接興趣逐漸向間接興趣轉(zhuǎn)化

（2）興趣廣度逐步擴(kuò)大，但缺乏中心興趣

（3）逐漸由不穩(wěn)定向穩(wěn)定發(fā)展

（4）由消極興趣向積極興趣發(fā)展

71.簡述皮亞杰理論中7-12歲小學(xué)生思維發(fā)展的特征

答：（1）思維的具體性。思考問題還離不開具體的事物和經(jīng)驗(yàn)

（2）思維具有守恒性和可逆性。獲得了長度、體積、重量和面積等方面的守恒關(guān)系，具有了抽象概念，思維可以逆轉(zhuǎn)，能夠進(jìn)行簡單的邏輯推理

（3）去自我中心，逐漸學(xué)會從別人的角度去看問題，能夠接受別人的意見，修正自己的想法

72.簡述如何促進(jìn)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

答：（1）發(fā)揮課堂主渠道作用，發(fā)揮學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

（2）課堂中正確引導(dǎo)

（3）注重激勵(lì)與表揚(yáng)，對學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化教育

（4）開展豐富多彩的活動，在活動中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

（5）發(fā)揮家長的作用，形成教育的合力，共同促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成（6）建立小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣評價(jià)體系

73.簡述當(dāng)前班級管理中存在的主要問題和解決策略

答：問題：第一，由于受到分?jǐn)?shù)的壓力和教師權(quán)威的制約，班主任對班級管理的方式偏重于專斷性；第二，班級管理制度缺乏活力，學(xué)生參與班級管理的程度較低。

解決策略：

（1）以滿足學(xué)生的發(fā)展需要為目的（2）確立學(xué)生在班級管理中的主體地位（3）訓(xùn)練學(xué)生自我管理的能力

74.簡述影響學(xué)制的因素 答：

（1）學(xué)校教育制度的建立，首先取決于社會生產(chǎn)力發(fā)展的水平和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的狀況

（2）學(xué)校教育制度的建立，受社會制度的制約，反映一個(gè)國家教育方針的要求（3）學(xué)校教育制度的建立，還要考慮到人口狀況（4）要依據(jù)青少年學(xué)生的年齡特征

（5）要吸取原有學(xué)制中的有用的部分，參照外國學(xué)制的經(jīng)驗(yàn)

75.簡述現(xiàn)代學(xué)制發(fā)展的趨勢 答：

（1）加強(qiáng)學(xué)前教育及其與小學(xué)教育的銜接

（2）提早入學(xué)年齡，延長義務(wù)教育年限

（3）普通教育和職業(yè)教育朝著綜合統(tǒng)一的方向發(fā)展

（4）高等教育的類型日益多樣化

（5）終身教育受到普遍重視

76.簡述聯(lián)合國《兒童權(quán)利公約》核心精神的基本原則 答：

（1）無歧視原則

（2）尊重兒童尊嚴(yán)原則

（3）尊重兒童觀點(diǎn)與意見原則

（4）兒童利益最佳原則

77.簡述班級管理的模式 答：

（1）班級常規(guī)管理，指通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度管理班級的經(jīng)常性活動

（2）班級平行管理，指班主任既通過對集體的管理去間接影響個(gè)人，又通過對個(gè)人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來的管理方式

（3）班級民主管理，成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下參與班級全程管理的管理方式

（4）班級目標(biāo)管理，指班主任與學(xué)生共同確定班級總體目標(biāo)，然后轉(zhuǎn)化為小組目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)，使其與班級總體目標(biāo)融為一體，形成目標(biāo)體系，以此推動班級管理活動，實(shí)現(xiàn)班級目標(biāo)的管理方法

78.教科書編寫應(yīng)遵循的基本原則與要求 答：（1）科學(xué)性與思想性統(tǒng)一

（2）強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的基礎(chǔ)性

（3）強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的適用性

（4）知識的內(nèi)在邏輯與受教育者的心理順序要求的統(tǒng)一

（5）兼顧同一年級各門學(xué)科內(nèi)容之間的關(guān)系和同一學(xué)科各年級教材之間的銜接

79.簡述教學(xué)的基本任務(wù) 答：

（1）使學(xué)生掌握系統(tǒng)的現(xiàn)代科學(xué)文化知識，形成基本技能、技巧（2）發(fā)展學(xué)生智能，特別是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力（3）發(fā)展學(xué)生體力，提高學(xué)生的身心健康水平（4）培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣和能力

（5）養(yǎng)成良好的思想品德，形成科學(xué)的世界觀和良好的個(gè)性心理品質(zhì)

80.簡述一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)

答：一堂好課沒有絕對的標(biāo)準(zhǔn)，但有一些基本的要求。一堂好課的基本要求是：（1）目標(biāo)明確（2）重點(diǎn)突出（3）內(nèi)容正確（4）方法得當(dāng)（5）表達(dá)清晰（6）組織嚴(yán)密（7）課堂氣氛熱烈

81.簡述課外作業(yè)的布置和批改的要求 答：

（1）作業(yè)的內(nèi)容要符合教學(xué)大綱和教科書的要求，并要有代表性

（2）作業(yè)分量要適當(dāng)，難易要適度

（3）布置作業(yè)要向?qū)W生提出明確的要求，并規(guī)定完成的時(shí)間

（4）教師應(yīng)經(jīng)常檢查和批改學(xué)生的作業(yè)

82.簡述掌握知識與發(fā)展智力的關(guān)系 答：

（1）掌握知識是發(fā)展智力的基礎(chǔ)

（2）智力發(fā)展是掌握知識的重要條件

（3）防止單純抓知識教學(xué)或只重能力發(fā)展的片面性

（4）掌握知識與發(fā)展智力相互轉(zhuǎn)化的內(nèi)在機(jī)制

83.簡述培養(yǎng)心智技能的幾點(diǎn)措施 答：

（1）激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性和主動性

（2）注意原型的完備性、獨(dú)立性和概括性

（3）適應(yīng)培養(yǎng)階段特征，正確使用語言

（4）注意學(xué)生的個(gè)別差異

84.運(yùn)用復(fù)述策略應(yīng)注意哪些要點(diǎn)

答：（1）善于運(yùn)用隨意識記和有意識記

（2）調(diào)動多種感官參與

（3）復(fù)習(xí)形式要靈活多樣

（4）對重點(diǎn)部分加強(qiáng)記憶，如劃線、圈點(diǎn)批注等

85.簡述學(xué)科中心課程理論的主要觀點(diǎn) 答：

（1）知識是課程的核心

（2）學(xué)科課程應(yīng)以學(xué)科分類為基礎(chǔ)

（3）學(xué)校教學(xué)以分科教學(xué)為核心

（4）以學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的掌握為目標(biāo)

（5）學(xué)科專家在課程開發(fā)中起重要作用

86.簡述科爾伯格道德發(fā)展三水平六階段 答：（1）前習(xí)俗水平

第一階段：懲罰服從取向階段 第二階段：相對功利取向階段

（2）習(xí)俗水平

第三階段：尋求認(rèn)可取向階段 第四階段：遵守法規(guī)取向階段

（3）后習(xí)俗水平

第五階段：社會契約取向階段 第六階段：普遍倫理取向階段

87.簡述中小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程內(nèi)容 答：

（1）研究性學(xué)習(xí)。研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生基于自身興趣，在教師指導(dǎo)下，從自然、社會和學(xué)生自身生活中選擇和確定研究專題，主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動

（2）社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐。社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，走出教室，參與社區(qū)和社會實(shí)踐活動，以獲取直接經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展實(shí)踐能力、增強(qiáng)社會責(zé)任感為主旨的學(xué)習(xí)領(lǐng)域

（3）勞動與技術(shù)教育。勞動與技術(shù)教育是以學(xué)生獲得積極勞動體驗(yàn)、形成良好技術(shù)素養(yǎng)為主的多方面發(fā)展為目標(biāo)，且以操作性學(xué)習(xí)為特征的學(xué)習(xí)領(lǐng)域

（4）信息技術(shù)教育。信息技術(shù)教育的目的在于幫助學(xué)生發(fā)展適應(yīng)信息時(shí)代需要的信息素養(yǎng)

88.簡述教學(xué)的文化功能 答：

（1）教育的文化傳遞、保存功能

（2）教育的文化選擇、批判功能

（3）教育的文化交流、融合功能

（4）教育的文化更新、創(chuàng)造功能

89.簡述良好思維品質(zhì)的培養(yǎng) 答：

（1）加強(qiáng)科學(xué)思維方法的訓(xùn)練

（2）運(yùn)用啟發(fā)式方法調(diào)動學(xué)生思維的積極性、主動性

（3）加強(qiáng)言語交流訓(xùn)練

（4）發(fā)揮定勢的積極作用

（5）培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的思維品質(zhì)

90.簡述學(xué)生問題解決能力的培養(yǎng) 答：

（1）提高學(xué)生知識儲備的數(shù)量和質(zhì)量

（2）教授與訓(xùn)練解決問題的方法和策略

（3）提供多種練習(xí)機(jī)會

（4）培養(yǎng)思考問題的習(xí)慣

（5）訓(xùn)練邏輯思維能力，提高思維水平

91.簡述受教者的權(quán)利 答：

（1）參加教育教學(xué)計(jì)劃安排的各種活動，使用教育設(shè)施、設(shè)備、圖書資料（2）按照國家有關(guān)規(guī)定獲得獎(jiǎng)學(xué)金、貸學(xué)金、助學(xué)金

（3）在學(xué)業(yè)成績和品行上獲得公正評價(jià)，完成規(guī)定的學(xué)業(yè)后獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書、學(xué)位證書

（4）對學(xué)校給予的處分不服向有關(guān)部門提出申訴，對學(xué) 校、教師侵犯其人身權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益，提出申訴或依法提起訴訟

（5）法律法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利

92.簡述受教者的義務(wù) 答：

（1）遵守法律法規(guī)

（2）遵守學(xué)生行為規(guī)范，尊敬師長，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣

（3）努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)

（4）遵守所在學(xué)校 或者其他教育機(jī)構(gòu)的管理制度

93.簡述教育者的權(quán)利 答：

（1）進(jìn)行教育教學(xué)活動，開展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)

（2）從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動中充分發(fā)表意見

（3）指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績

（4）按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受國家規(guī)定 的福利待遇以及寒暑假期帶薪休假

（5）對學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理

（6）參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)

94.簡述教育者的義務(wù) 答：

（1）遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表

（2）貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)

（3）對學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團(tuán)結(jié)的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育，組織帶領(lǐng)學(xué)生開展有益的社會活動

（4）關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品 德、智力、體質(zhì)等方面的全面發(fā)展

（5）制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評和抵制有害于學(xué)生健康成長的現(xiàn)象

（6）不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平

95.如何培養(yǎng)學(xué)生的能力 答：

（1）轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方法

（2）轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

（3）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力（4）幫助學(xué)生建立完善的知識結(jié)構(gòu)

96.簡述馬斯洛的需要層次理論 答：

（1）生理需要（2）安全需要

（3）歸屬與愛的需要（4）尊重需要（5）求知（6）審美

（7）自我實(shí)現(xiàn)的需要

97.如何培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì) 答：

（1）加強(qiáng)生活目的性教育，樹立科學(xué)的世界觀

（2）組織實(shí)踐活動，讓學(xué)生取得意志鍛煉的直接經(jīng)驗(yàn)

（3）根據(jù)學(xué)生意志品質(zhì)上的差異，采取不同的鍛煉措施

（4）加強(qiáng)自我鍛煉，從點(diǎn)滴小事做起

98.簡述課外校外活動的意義 答：

（1）課外校外教育有利于學(xué)生開闊眼界，獲得知識

（2）有利于發(fā)展學(xué)生個(gè)性和特長

（3）有利于發(fā) 展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力

（4）是進(jìn)行德育的重要途徑

99.校本課程開發(fā)與教師專業(yè)化發(fā)展關(guān)系 答：

（1）促進(jìn)教師專業(yè)自主意識的提升

（2）促進(jìn)教師知識結(jié)構(gòu)的完善

（3）增強(qiáng)教師的參與意識和合作能力

（4）促進(jìn)教師研究意識和能力的提升

（5）促進(jìn)教師反思意識和能力的提升

100.簡述教師職業(yè)素養(yǎng) 答：

（1）教師的職業(yè)道德素養(yǎng)

（2）教師的知識素養(yǎng)

（3）教師的能力素養(yǎng)

（4）職業(yè)心理健康

（5）教師身體素養(yǎng)

第二篇：教師資格證考試簡答題整理

1、簡述現(xiàn)代教育制度的發(fā)展趨勢。（《考試大綱》P4）

答：（1）加強(qiáng)學(xué)前教育并重視與小學(xué)教育的銜接。（2）強(qiáng)化普及義務(wù)教育、延長義務(wù)教育年限。（3）普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展。（4）高等教育的類型日益多樣化。（5）學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育的界限逐漸淡化。（6）教育制度有利于國際交流。

2、簡述古代雅典教育和斯巴達(dá)教育的目的。（P7）

答：古代雅典教育的目的是培養(yǎng)有文化修養(yǎng)和多種才能的政治家和商人，注重身心的和諧發(fā)展，教育內(nèi)容比較豐富，教育方法也比較靈活。古代斯巴達(dá)教育的目的是＿＿＿＿，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)忠于統(tǒng)治階級的強(qiáng)悍的軍人，軍事體育訓(xùn)練和政治道德灌輸，教育內(nèi)容單一，教育方法也比較嚴(yán)厲。

3、簡述古代學(xué)校教育的特征。（P8）答：階級性，道統(tǒng)性，專制性，刻板性，教育的象征性功能占主導(dǎo)地位。

4、簡述當(dāng)代教育改革和發(fā)展的新特點(diǎn)。（10）答：（1）教育的終身化；（2）教育的全民化；（3）教育的民主化；（4）教育的多元化；（5）教育技術(shù)的現(xiàn)代化。

5、簡述當(dāng)代教育民主化的表現(xiàn)。（P10）答：教育民主化是對言教的等級化、特權(quán)化和專制性的否定。一方面，它追求所有人都受到同樣的教育，包括教育起點(diǎn)的機(jī)會均等，甚至教育結(jié)果的均等。另一方面，教育民主化追求教育的自由化。

6、簡述教育學(xué)產(chǎn)生與發(fā)展的階段及其代表人、著作。（P15）

答：（1）教育學(xué)學(xué)科的建立：夸美紐斯《大教學(xué)論》；（2）規(guī)范教育學(xué)的建立：赫爾巴特《普通教育學(xué)》，杜威《民本主義與教育》；（3）當(dāng)代教育學(xué)的發(fā)展：凱洛夫《教育學(xué)》。

7、簡述政治經(jīng)濟(jì)制度對教育的制約。（P22）答：（1）政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)；（2）政治經(jīng)濟(jì)制度決定著受教育的權(quán)利；（3）政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育目的；（4）教育相對獨(dú)立于政治經(jīng)濟(jì)制度。

8、教育對政治經(jīng)濟(jì)制度的影響。（P24）答：（1）教育為政治經(jīng)濟(jì)制度培養(yǎng)所需要的人才；（2）教育是一種影響政治經(jīng)濟(jì)的輿論力量；（3）教育可以促進(jìn)民主。

9、簡述生產(chǎn)力對教育的決定作用。（P26）答：（1）生產(chǎn)力水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度；（2）生產(chǎn)力水平制約著教育結(jié)構(gòu)的變化；（3）生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著教育的內(nèi)容和手段；（4）教育相對獨(dú)立于生產(chǎn)力的發(fā)展水平。

10、簡述科學(xué)技術(shù)對教育的影響。（P31）答：（1）科學(xué)技術(shù)能夠改變教育者的觀念；（2）科學(xué)技術(shù)能夠影響受教育者的數(shù)量和教育質(zhì)量；（3）科學(xué)技術(shù)可以影響教育的內(nèi)容、方法和手段。

11、簡述教育對科學(xué)技術(shù)發(fā)展的作用。（P32）

答：（1）教育能完成科學(xué)知識的再生產(chǎn)；（2）

教育推進(jìn)科學(xué)的體制化；（3）教育具有科學(xué)研究的功能；（4）教育具有推進(jìn)科學(xué)技術(shù)研究的功能。

12、簡述信息技術(shù)對教育的影響。（P33）答：（1）信息技術(shù)改變著人們關(guān)于知識的觀念；（2）信息技術(shù)改變著人們關(guān)于學(xué)習(xí)和教育的觀念；（3）信息技術(shù)的日益成熟和普及為實(shí)現(xiàn)教育的第三次飛躍提供了平臺。

13、簡述學(xué)校文化的特性。（P38）答：（1）學(xué)校文化是一種組織文化；（2）學(xué)校文化是一種整合性較強(qiáng)的文化；（3）學(xué)校文化以傳遞文化傳統(tǒng)為己任；（4）校園文化——學(xué)校文化的縮影。

14、簡述學(xué)生文化的成因與特征。（P40）答：成因：（1）學(xué)生個(gè)人的身心特征；（2）同伴群體的影響；（3）師生的交互作用；（4）家庭社會經(jīng)濟(jì)地位；（5）社區(qū)的影響。特征：（1）過渡性；（2）非正式性；（3）多樣性；（4）互補(bǔ)性。

15、簡述人的身心發(fā)展的特殊性。（P43）答：（1）人的身心發(fā)展是在社會實(shí)踐過程中實(shí)現(xiàn)的。（2）人的身心發(fā)展具有能動性。

16、簡述個(gè)體身心發(fā)展的動因論。（P44）答：個(gè)體身心發(fā)展的動因論有：內(nèi)發(fā)論，外鑠論，多因素相互作用論。

內(nèi)發(fā)論者一般強(qiáng)調(diào)人的身心發(fā)展的力量主要源于人自身的內(nèi)在需要，身心發(fā)展的順序也是由身心成熟機(jī)制決定的。

外鑠論的基本觀點(diǎn)認(rèn)為，人的發(fā)展主要依靠外在的力量，諸如環(huán)境的刺激和要求、他人的影響和學(xué)校的教育等。

辯證唯物主義認(rèn)為，人的發(fā)展是個(gè)體的內(nèi)在因素與外部環(huán)境在個(gè)體活動中相互作用的結(jié)果。

17、簡述個(gè)體身心發(fā)展的一般規(guī)律。（P46）答：順序性，階段性，不平衡性，互補(bǔ)性，個(gè)別差異性。

18、簡述影響個(gè)體身心發(fā)展的因素。（P48）答：個(gè)體身心發(fā)展的水平受到多種因素的影響，主要是受到遺傳素質(zhì)、成熟、環(huán)境和個(gè)體實(shí)踐活動的影響，學(xué)校教育是一種特殊的環(huán)境，它對個(gè)體的發(fā)展有著特殊的意義。

19、簡述環(huán)境對個(gè)體發(fā)展的影響。（P50）答：（1）為個(gè)體的發(fā)展提供了多種可能，包括機(jī)遇、條件和對象。（2）環(huán)境對個(gè)體發(fā)展的影響有積極和消極之分。（3）人在接受環(huán)境影響和作用時(shí)，也不是消極的、被動的?？浯蟓h(huán)境對人的發(fā)展的作用，特別是環(huán)境決定論的觀點(diǎn)，也是錯(cuò)誤的。

20、簡述學(xué)校教育對個(gè)體發(fā)展的特殊功能。（P52）

答：（1）學(xué)校教育按社會對個(gè)體的基本要求對個(gè)體發(fā)展的方向與方面做出社會規(guī)范。（2）學(xué)校教育具有加速個(gè)體發(fā)展的特殊功能。（3）學(xué)校教育，尤其是基礎(chǔ)教育對個(gè)體發(fā)展的影響不僅具有即時(shí)的價(jià)值，而且具有延時(shí)的價(jià)值。（4）學(xué)校教育具有開發(fā)個(gè)體特殊才能和發(fā)展個(gè)性的功能。

21、簡述少年期的總體性階段特征。（P56）答：少年期表現(xiàn)出的總體性的階段特征是：身體狀態(tài)的劇變，內(nèi)心世界的發(fā)現(xiàn)，自我意識的驚喜，獨(dú)立精神的加強(qiáng)。

22、簡述青年期的年齡特征。（P57）

答：青年期是個(gè)體身心兩方面逐步走向成熟的時(shí)期。人的社會化在青年期也基本完成。青年期結(jié)束時(shí)，大多數(shù)青年對世界、事業(yè)、人生和自己都可能有較清晰和深入的思考，形成相對系統(tǒng)和穩(wěn)定的見解，并對自己的未來做出自由重要的選擇。“未來”是青年期最重要的概念。隨著心理能力的成熟，他們形成了對外部世界和自己內(nèi)部世界的較清晰和較深入的認(rèn)識，更重要的是在兩種世界間建起了具有個(gè)人發(fā)展意義的橋梁。

23、簡述教育目的對教育工作的指導(dǎo)意義。（P60）

答：教育目的對整個(gè)教育工作的指導(dǎo)意義有：導(dǎo)向作用，激勵(lì)作用，評價(jià)作用。

教育目的是教育的根本性問題，對一切教育工作具有指導(dǎo)意義。它明確了教育對象未來的發(fā)展方向和預(yù)定的發(fā)展結(jié)果，指導(dǎo)著整個(gè)教育活動的開展，支配著教育工作的各個(gè)方面和全過程。無論是教育政策的制定，教育制度的建立，還是教育內(nèi)容的確定，教育方法的選擇及效果的評價(jià)等，都受到教育目的的制約。

24、簡述教育目的的層次結(jié)構(gòu)。（P61）答：（1）國家的教育目的；（2）各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)；（3）教師的教學(xué)目標(biāo)。

25、簡述教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系。（P61）

答：教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)是普遍與特殊的關(guān)系。教育目的是針對所有所教育者提出的，而培養(yǎng)目標(biāo)是針對特定的教育對象提出的。

教學(xué)目標(biāo)與教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)系是具體與抽象的關(guān)系。

26、簡述制定教育目的的基本依據(jù)。（P62）答：教育目的的制定受制于特定的社會政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景。

馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說是確定我國教育目的的理論基礎(chǔ)。

27、簡述現(xiàn)階段我國的教育目的及其基本精神。（P67）答：教育目的：1999年6月，中共中央、國務(wù)院頒布了《關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》提出教育要“以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就“有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律”的、德智體等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人”。

基本精神：（1）我們要求培養(yǎng)的人是社會主義

事業(yè)的建設(shè)者和接班人，因此要堅(jiān)持政治思想道德素質(zhì)與科學(xué)文化知識能力的統(tǒng)一；（2）我們要求學(xué)生在德、智、體等方面全面發(fā)展，要求堅(jiān)持腦力與體力兩方面的和諧發(fā)展；（3）適應(yīng)時(shí)代要求，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。

28、簡述素質(zhì)教育的內(nèi)涵。（P67）答：

（一）素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育；

（二）素質(zhì)教育是全面發(fā)展的教育：（1）德育；（2）智育；（3）體育；（4）美育；（5）勞動技術(shù)教育；

（三）素質(zhì)教育是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育；

（四）素質(zhì)嘉獎(jiǎng)業(yè)以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點(diǎn)的教育：（1）創(chuàng)新能力不僅是一種智力特征，更是一種人格特征，是一種精神狀態(tài)；（2）創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力相輔相成；（3）重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也是現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別所在。

29、簡述德育概念及普通中學(xué)德育方面的要求。（P68）

答：德育是培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，使學(xué)生具有良好的道德品質(zhì)和正確的政治觀念，形成學(xué)生正確的思想方法的教育。

普通中學(xué)德育方面的要求是：（1）幫助學(xué)生初步了解馬克思主義的基本觀點(diǎn)和具有中國特色的社會主義理論；（2）熱愛黨，熱愛人民，熱愛祖國，熱愛勞動，熱愛科學(xué)；（3）建立民主和法制的意識，養(yǎng)成實(shí)事求是、追求真理、獨(dú)立思考、勇于開拓的思維方法和科學(xué)精神；（4）形成社會主義的現(xiàn)代文明意識和道德觀念；（5）養(yǎng)成適應(yīng)不斷改革開放形勢的開放心態(tài)和應(yīng)變能力。

30、簡述智育概念及普通中學(xué)智育方面的要求。（P68）答：智育是授予學(xué)生系統(tǒng)的科學(xué)文化知識、技能，發(fā)展他們的智力和與學(xué)習(xí)有關(guān)的非認(rèn)知因素的教育。

普通中學(xué)智育方面的要求是：（1）幫助學(xué)生在小學(xué)教育的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步系統(tǒng)地學(xué)習(xí)科學(xué)文化基礎(chǔ)知識，掌握相應(yīng)的技能和技巧；（2）發(fā)展學(xué)生的思維能力、想像能力和創(chuàng)造能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力；（3）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣、情感、意志和積極的心理品質(zhì)。

31、簡述體育概念及普通中學(xué)體育方面的要求。（P68）

答：體育是授予學(xué)生健康的知識、技能，發(fā)展他們的體力，增強(qiáng)他們的自我保健意識和體質(zhì)，培養(yǎng)參加體育活動的需要和習(xí)慣，增強(qiáng)其意志力的教育。

普通中學(xué)體育方面的要求是：（1）使學(xué)生掌握基本的運(yùn)動知識和技能，養(yǎng)成堅(jiān)持鍛煉身體的良好習(xí)慣；（2）培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識、合作精神和堅(jiān)強(qiáng)毅力；（3）培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣，了解科學(xué)營養(yǎng)知識。

32、簡述美育概念及普通中學(xué)美育方面的要求。（P69）

答：美育是培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀，發(fā)展他們鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，培養(yǎng)他們的高尚情操與文明素養(yǎng)的教育。

普通中學(xué)美育方面的要求是：（1）提高學(xué)生感受美的能力；（2）培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美的能力；（3）形成學(xué)生創(chuàng)造美的能力。形成學(xué)生創(chuàng)造美的能力是美育的最高層次的任務(wù)。

33、簡述勞動技術(shù)教育及普通中學(xué)勞動技術(shù)教育方面的要求。（P69）

答：勞動技術(shù)教育是引導(dǎo)學(xué)生掌握勞動技術(shù)知識和技能，形成勞動觀點(diǎn)和習(xí)慣的教育。

普通中學(xué)勞動技術(shù)教育方面的要求是：（1）通過科學(xué)技術(shù)知識的教學(xué)和勞動實(shí)踐，使學(xué)生了解物質(zhì)生產(chǎn)的基本技術(shù)知識，掌握一定的職業(yè)技術(shù)知識和技能，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，養(yǎng)成良好的勞動態(tài)度、勞動習(xí)慣和艱苦奮斗的精神；（2）結(jié)合勞動技術(shù)教育，授予學(xué)生一定的商品經(jīng)濟(jì)知識。

34、簡述學(xué)生的本質(zhì)屬性。（P72）答：（1）學(xué)生是處于人生階段身心發(fā)展最迅速時(shí)期的人；（2）學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，具有能動性的教育對象。

35、簡述聯(lián)合國《兒童權(quán)利公約》核心精神的基本原則。（P75）

答：1989年11月聯(lián)合國大會通過的《兒童權(quán)利公約》核心精神的基本原則是：兒童利益最佳原則、尊重兒童尊嚴(yán)原則、尊重兒童觀點(diǎn)與意見原則、無歧視原則。

36、簡述我國《教育法》規(guī)定的學(xué)生應(yīng)盡的義務(wù)。（P77）

答：（1）遵守法律、法規(guī)；（2）遵守學(xué)生行為規(guī)范，尊敬師長，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣；（3）努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)；（4）遵守所在學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)的管理制度。

37、簡述教師的職業(yè)性質(zhì)與特點(diǎn)。（P78）答：

（一）教師職業(yè)的性質(zhì)：（1）教師職業(yè)是一種專門職業(yè)，教師是專業(yè)人員；（2）教師是教育者，教師職業(yè)是促進(jìn)個(gè)體社會化的職業(yè)。

（二）教師職業(yè)的特點(diǎn)：教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的多樣化。（1）傳道者角色；（2）授業(yè)、解惑者角色；（3）示范者角色；（4）管理者角色；（5）朋友角色；（6）研究者角色。

38、簡述教師職業(yè)專業(yè)化的條件。（P80）答：一名教師是否真正具備從事教師的職業(yè)條件，能否正確履行教師角色，根本上還在于教師的專業(yè)素養(yǎng)。教師的專業(yè)素養(yǎng)是當(dāng)代教師質(zhì)量的集中體現(xiàn)。

教師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)：（1）精通所教學(xué)科的基礎(chǔ)性知識和技能；（2）了解與該學(xué)科相關(guān)的知識；（3）了解學(xué)科的發(fā)展脈絡(luò)；（4）了解該學(xué)科領(lǐng)域的思維方式和方法論。

教師的教育專業(yè)素養(yǎng)：（1）具有先進(jìn)的教育理念；（2）具有良好的教育能力；（3）具有一定的研

究能力。

39、簡述教師的語言要求。（P82）

答：首先要求準(zhǔn)確、明了、有邏輯性。其次要求富有感情，有感染力。再進(jìn)一步要求富有個(gè)性，能夠體現(xiàn)出一名教師的獨(dú)特風(fēng)采。

40、簡述師生關(guān)系。（P83）答：（1）師生在教育內(nèi)容的教學(xué)上構(gòu)成授受關(guān)系；（2）師生關(guān)系在人格是民主平等的關(guān)系；（3）師生關(guān)系在社會道德上是相互促進(jìn)的關(guān)系。

41、簡述課程類型的分類。（P88）

答：課程類型是指課程的組織方式或指設(shè)計(jì)課程的種類。

從課程制定者和管理制度角度，可分為國家課程、地方課程、學(xué)校課程；以課程任務(wù)為依據(jù)可分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程；從課程功能的角度可分為工具性課程、知識性課程、技能性課程、實(shí)踐性課程；從教育階段角度可分為幼兒園課程、小學(xué)課程、初中課程、高中課程；從課程的組織核心來看可分為學(xué)科中心課程、學(xué)生中心課程、社會中心課程等。

42、簡述學(xué)校課程及其形式。（P91）

答：學(xué)校課程，是在具體實(shí)施國家課程和地方課程的前提下，通過對本校學(xué)生的需求進(jìn)行科學(xué)評估，充分利用當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校的課程資源而開發(fā)的多樣性的、可供學(xué)生選擇的課程。通常以選修課或特色課的形式出現(xiàn)。

43、簡述我國學(xué)校教育的目的。（P92）答：我國現(xiàn)行憲法規(guī)定：“國家培養(yǎng)青年、少年、兒童在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展?！?/p>

44、簡述如何研究學(xué)生。（P94）

答：對學(xué)生的研究通常包括三個(gè)方面：（1）了解學(xué)生身心發(fā)展的現(xiàn)狀，并把它與理想的常模加以比較，確認(rèn)其中存在的差距；（2）了解學(xué)生個(gè)體的需要；（3）了解學(xué)生的興趣和個(gè)性差異。

45、簡述我國義務(wù)教育的教學(xué)計(jì)劃的基本特征。（P96）

答：（1）強(qiáng)制性；（2）普遍性；（3）基礎(chǔ)性。

46、簡述教學(xué)計(jì)劃的構(gòu)成。（P97）答：教學(xué)計(jì)劃主要由教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想、培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置及其說明、課時(shí)安排、課程開設(shè)順序和時(shí)間分配、考試考查制度和實(shí)施要求幾部分所構(gòu)成。

47、簡述教科書的作用。（P100）答：（1）教科書是學(xué)生在學(xué)校獲得系統(tǒng)知識、進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要材料，它可幫助學(xué)生掌握教師講授的內(nèi)容，同時(shí)也便于學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和做作業(yè)。（2）教科書也是教師進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù)。（3）根據(jù)教學(xué)計(jì)劃對本學(xué)科的要求，分析本學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容范圍和教學(xué)任務(wù)。（4）根據(jù)本學(xué)科在整個(gè)學(xué)校課程中的地位，研究本學(xué)科與其他學(xué)科的關(guān)系。

48、簡述課程實(shí)施的結(jié)構(gòu)。（P102）答：（1）安排課程表；（2）分析教學(xué)任務(wù)；（3）研究學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)；（4）選擇并確定教學(xué)模式；（5）規(guī)劃教學(xué)單元和課；（6）組織教學(xué)活動；（7）評價(jià)教學(xué)活動的過程與結(jié)果。

49、簡述教學(xué)任務(wù)的內(nèi)容。（P103）答：教學(xué)任務(wù)通常包括三個(gè)方面：（1）學(xué)生所要掌握的基礎(chǔ)知識和基本技能；（2）學(xué)生所要形成和發(fā)展的智力、能力和體力。（3）學(xué)生所要養(yǎng)成的情感、態(tài)度、品德和個(gè)性心理品質(zhì)。

50、簡述學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及所受影響的因素。（P103）

答：學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)：獨(dú)特性，穩(wěn)定性，發(fā)展性，靈活性。

學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)受三個(gè)方面因素的影響：基礎(chǔ)因素，內(nèi)部因素，外部因素。

51、簡述課程評價(jià)的主要模式。（P104）

答：目標(biāo)評價(jià)模式，目的游離評價(jià)模式，背景、輸入、過程、成果（CIPP）評價(jià)模式。

52、簡述課程評價(jià)的基本階段。（P107）答：（1）把焦點(diǎn)集中在所要研究的課程現(xiàn)象上；（2）搜集信息；（3）組織材料；（4）分析資料；（5）報(bào)告結(jié)果。

53、簡述教學(xué)的概念及所包含的方面。（P108）答：教學(xué)，是教育目的規(guī)范下的、教師的教與學(xué)生的學(xué)共同組成的一種活動。教學(xué)是學(xué)校進(jìn)行全面發(fā)展教育的基本途徑。

教學(xué)，是學(xué)校進(jìn)行素質(zhì)教育的基本途徑，是教師教、學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一活動。它包括：（1）教學(xué)以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為根本目的。（2）教學(xué)由教與學(xué)兩方面活動組成。（3）教學(xué)具有多種形態(tài)，是共性與多樣性的統(tǒng)一。

54、簡述教學(xué)的主要作用。（P109）答：（1）教學(xué)是社會經(jīng)驗(yàn)得以再生產(chǎn)的一種主要手段。（2）教學(xué)為個(gè)人全面發(fā)展提供科學(xué)的基礎(chǔ)和實(shí)踐。（3）教學(xué)是教育工作構(gòu)成的主體部分，又是教育的基本途徑。

55、簡述教學(xué)的一般任務(wù)。（110）答：（1）傳授系統(tǒng)的科學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能。（2）發(fā)展學(xué)生智力、體力和創(chuàng)造才能。（3）培養(yǎng)社會主義品德和審美情趣，奠定學(xué)生的科學(xué)世界觀基礎(chǔ)。（4）關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

56、為什么教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識過程？（114）

答：教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識過程，其特殊性在于，它是學(xué)生個(gè)體的認(rèn)識，是由教師領(lǐng)導(dǎo)未成熟的主體通過學(xué)習(xí)知識去間接認(rèn)識世界。其目的在于：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，把社會歷史經(jīng)驗(yàn)變?yōu)閷W(xué)生個(gè)體的精神財(cái)富，不僅使學(xué)生獲得關(guān)于客觀的映象即知識，也使學(xué)生個(gè)體獲得發(fā)展。學(xué)生認(rèn)識的特殊性表現(xiàn)在：認(rèn)識的間接性，認(rèn)識的交往性，認(rèn)識的教育性，有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識。

57、簡述教學(xué)過程的基本特點(diǎn)。（115）答：（1）間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。（2）掌握知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一。（3）教學(xué)過程中知、情、意的統(tǒng)一。（4）教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動性結(jié)合。

58、簡述教學(xué)過程的間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)

合的規(guī)律。（P115）答：（1）學(xué)生以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)為主；（2）學(xué)生學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)要以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。

59、簡述掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的關(guān)系。（P116）

答：掌握知識與發(fā)展智力相互依存、相互促進(jìn)，二者統(tǒng)一在同一教學(xué)活動中。

掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一，表現(xiàn)在：（1）掌握知識是發(fā)展智力的基礎(chǔ)。（2）發(fā)展智力是掌握知識的重要條件。（3）掌握知識與發(fā)展智力可相互轉(zhuǎn)化。

60、簡述知識與智力的相互轉(zhuǎn)化，應(yīng)注意的條件。（P116）

答：（1）傳授給學(xué)生的知識應(yīng)該是科學(xué)的規(guī)律性的知識。（2）必須科學(xué)地組織教學(xué)過程。（3）重視教學(xué)中學(xué)生的操作與活動，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識與能力，提供學(xué)生積極參與實(shí)踐的時(shí)間和空間。（4）培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)，重視學(xué)生的個(gè)別差異。61、簡述教學(xué)過程的教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動性相結(jié)合的規(guī)律。（P118）

答：（1）教師在教學(xué)過程中處于組織者的地位，應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。（2）學(xué)生在教學(xué)過程中作為學(xué)習(xí)主體的地位，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)的主體能動性。（3）建立合作、友愛、民主平等的師生交往關(guān)系。

62、簡述教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用。（P118）答：教師的指導(dǎo)決定著學(xué)生學(xué)習(xí)的方向、內(nèi)容、進(jìn)程、結(jié)果和質(zhì)量，起引導(dǎo)、規(guī)范、評價(jià)和糾正的作用。教師的教還影響著學(xué)生學(xué)習(xí)方式以及學(xué)生學(xué)習(xí)主動積極性的發(fā)揮，影響著學(xué)生的個(gè)性以及人生觀、世界觀的形成。

63、簡述教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)。（P119）

答：引起學(xué)習(xí)動機(jī)，領(lǐng)會知識，鞏固知識，運(yùn)用知識，檢查知識。

64、簡述學(xué)生學(xué)習(xí)的主體能動性。（P118）答：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，其能動性具體表現(xiàn)在：受學(xué)生本人興趣、需要以及所接受的外部要求的推動和支配，學(xué)生對外部信息選擇的能動性、自覺性；受學(xué)生原有知識經(jīng)驗(yàn)、思維方式、情感意志、價(jià)值觀等制約，學(xué)生對外部信息進(jìn)行內(nèi)部加工的獨(dú)立性、創(chuàng)造性。

65、簡述我國中學(xué)教學(xué)原則。（P121）

答：直觀性原則，啟發(fā)性原則，鞏固性原則，循序漸進(jìn)原則，因材施教原則，理論聯(lián)系實(shí)際原則。66、簡述直觀性原則及其貫徹的基本要求。

答：直觀性原則是指在教學(xué)中要通過學(xué)生觀察所學(xué)事物，或教師語言的形象描述，引導(dǎo)學(xué)生形成所學(xué)事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性知識，從而使他們能夠正確理解書本知識和發(fā)展認(rèn)知能力。貫徹直觀性原則的基本要求是：（1）正確選擇直觀教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段。（2）直觀要與講解相結(jié)合。（3）重視運(yùn)用語言直觀。

67、簡述啟發(fā)性原則及其貫徹的基本要求。（P122）

答：啟發(fā)性原則，是指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，生動活潑的學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識和提高分析問題和解決問題的能力。

貫徹啟發(fā)性原則的基本要求是：（1）調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。（2）啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。（3）讓學(xué)生動手，培養(yǎng)獨(dú)立解決問題的能力。（4）發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。

68、簡述鞏固性原則及其貫徹的基本要求。（P123）

答：鞏固性原則是指教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握知識和技能，長久地保持在記憶中，能根據(jù)需要迅速再現(xiàn)出來，以利知識技能的運(yùn)用。

貫徹鞏固性原則的基本要求：（1）在理解的基礎(chǔ)上鞏固。（2）重視組織各種復(fù)習(xí)。（3）在擴(kuò)充改組和運(yùn)用知識中積極鞏固。

69、簡述循序漸進(jìn)原則及其貫徹的基本要求。（P124）

答：循序漸進(jìn)原則是指教學(xué)要按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識發(fā)展的順序進(jìn)行，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識、基本技能、形成嚴(yán)密的邏輯思維能力。

貫徹循序漸進(jìn)原則的基本要求是：（1）按教材的系統(tǒng)性進(jìn)行教學(xué)。（2）注意主要矛盾，解決好重點(diǎn)與難點(diǎn)的教學(xué)。（3）由淺入深，由易到難，由簡到繁。

70、簡述因材施教原則及其貫徹的基本要求。（P125）

答：因材施教原則是指教師要從學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長避短，獲得最佳的發(fā)展。

貫徹因材施教原則的基本要求是：（1）針對學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行有區(qū)別的教學(xué)。（2）采取有效措施，使有才能的學(xué)生得到充分的發(fā)展。

71、簡述理論聯(lián)系實(shí)際原則及其貫徹的基本要求。（P125）

答：理論聯(lián)系實(shí)際原則是指教學(xué)要以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識為主導(dǎo)，從理論與實(shí)際的聯(lián)系上去理解知識，注意運(yùn)用知識去分析問題和解決問題，達(dá)到學(xué)懂會用、學(xué)以致用。

貫徹理論聯(lián)系實(shí)際原則的基本要求是：（1）書本知識的教學(xué)要注重聯(lián)系實(shí)際。（2）重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識的能力。（3）正確處理知識教學(xué)與技能訓(xùn)練的關(guān)系。（4）補(bǔ)充必要的鄉(xiāng)土教材。

72、簡述選擇和運(yùn)用教學(xué)方法的基本依據(jù)。（P127）

答：（1）教學(xué)目的和任務(wù)的要求；（2）課程性

質(zhì)和教材特點(diǎn)；（3）學(xué)生特點(diǎn)；（4）教學(xué)時(shí)間、設(shè)

備、條件；（5）教師業(yè)務(wù)水平、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)及個(gè)性特點(diǎn)。

73、簡述我國中學(xué)常用的教學(xué)方法。（P127）答：講授法、談話法、討論法、演示法、練習(xí)法、實(shí)驗(yàn)法。

74、簡述講授法及其基本要求。（P127）答：講授法是教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識的方法。講授法包括講述、講解、講演三種方式。

講授法的基本要求是：（1）講授內(nèi)容要有科學(xué)性、系統(tǒng)性、思想性。（2）注意啟發(fā)。（3）講究語言藝術(shù)。

75、簡述談話法及其基本要求。（P127）答：談話法也叫問答法，是教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問題，要求學(xué)生回答，并通過問答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識的方法。談話法可復(fù)習(xí)談話和啟發(fā)談話兩種。

談話法的基本要求是：（1）要準(zhǔn)備好問題和談話計(jì)劃。（2）提出的問題要明確，富有挑戰(zhàn)性和啟發(fā)性。（3）要善于啟發(fā)誘導(dǎo)。（4）要做好歸納、小結(jié)。

76、簡述討論法及其基本要求。（P128）答：討論法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下為解決某個(gè)問題而進(jìn)行探討、辨明是非真?zhèn)危垣@取知識的方法。討論法的基本要求是：（1）討論的問題要有吸引力。（2）要善于在討論中對學(xué)生啟發(fā)引導(dǎo)。（3）做好討論小結(jié)。

77、簡述演示法及其基本要求。（P128）答：演示法是教師通過展示實(shí)物、直觀教具、進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識或鞏固知識的方法。演示的特點(diǎn)在于加強(qiáng)教學(xué)的直觀性。

演示法的基本要求是：（1）做好演示前的準(zhǔn)備。（2）要使學(xué)生明確演示的目的、要求與過程，主動積極自覺地投入觀察與思考。（3）引導(dǎo)學(xué)生在感知過程中進(jìn)行綜合分析。

78、簡述練習(xí)法及其基本要求。（P129）答：練習(xí)法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下運(yùn)用知識去完成一定的操作，并形成技能、技巧的方法。

練習(xí)的基本要求是：（1）使學(xué)生明確練習(xí)的目的與要求，掌握練習(xí)的原理和方法。（2）精選練習(xí)材料。（3）嚴(yán)格要求。

79、簡述實(shí)驗(yàn)法及其基本要求。（P129）

實(shí)驗(yàn)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，利用一定的儀器設(shè)備，通過條件控制引起實(shí)驗(yàn)對象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識的方法。

實(shí)驗(yàn)法的基本要求是：（1）明確目的，精選內(nèi)容，制定詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，提出具體的操作步驟和實(shí)驗(yàn)要求。（2）重視語言指導(dǎo)，重視教師示范的作用。（3）要求學(xué)生獨(dú)立操作；及時(shí)檢查結(jié)果，寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

80、簡述教學(xué)工作的基本程序。（P130）答：教師進(jìn)行教學(xué)工作的基本程序是備課、上課、作業(yè)的檢查與批改、課外輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)成績的檢查與評定。

81、簡述課的類型（種類）。（P132）

答：課的類型是指根據(jù)教學(xué)任務(wù)劃分課的種類。根據(jù)教學(xué)任務(wù)可分為：傳授新知識課（新授課）、鞏固新知識課（鞏固課）、培養(yǎng)技能技巧課（技能課）、檢查知識課（檢查課）。根據(jù)一節(jié)課所完成任務(wù)的類型數(shù)，可分為單一課和綜合課。根據(jù)使用的主要教學(xué)方法分，可分為講授課、演示課、練習(xí)課、實(shí)驗(yàn)課、復(fù)習(xí)課。

82、簡述課的組成部分。（P133）

答：一般來說，構(gòu)成課的基本組成部分有：組織教學(xué)；檢查復(fù)習(xí)；講授新教材；鞏固新教材；布置課外作業(yè)等。

83、簡述上好課的要求。（P134）

答：上好課的具體要求是：目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、內(nèi)容正確、方法得當(dāng)、表達(dá)清晰、組織嚴(yán)密、課堂氣氛熱烈。

84、簡述教師布置作業(yè)的要求。（P135）答：（1）作業(yè)的內(nèi)容要符合教學(xué)大綱和教科書的要求，并要有代表性。（2）作業(yè)分量要適當(dāng)，難易要適度。（3）布置作業(yè)要向?qū)W生提出明確的要求，并規(guī)定完成的時(shí)間。（4）教師應(yīng)經(jīng)常檢查和批改學(xué)生的作業(yè)。

86、簡述班級授課制的優(yōu)缺點(diǎn)。（P139）答：班級授課制的優(yōu)點(diǎn)：（1）有利于經(jīng)濟(jì)有效地、大面積地培養(yǎng)人才。（2）有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。（3）有利于發(fā)揮班集體的教學(xué)作用。

缺點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)的書本知識的學(xué)習(xí)，容易產(chǎn)生理論與實(shí)際脫節(jié)；強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程的標(biāo)準(zhǔn)、同步、統(tǒng)一，難以完全適應(yīng)學(xué)生的個(gè)別差異，不利于因材施教。

87、簡述教學(xué)策略的基本特征。（P142）答：綜合性，可操作性，靈活性。88、簡述德育的意義。（P147）答：德育的意義：（1）德育是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要條件和保證。（2）德育是青少年健康成長的條件和保證。（3）德育是實(shí)現(xiàn)教育目的的條件和保證。

89、簡述制定德育目標(biāo)的依據(jù)。（P148）答：制定德育目標(biāo)的主要依據(jù)是：時(shí)代與社會發(fā)展需要；國家的教育方針和教育目的；民族文化及道德傳統(tǒng)；受教育者思想品德形成、發(fā)展的規(guī)律及心理特征。

90、簡述我國中小學(xué)的德育總目標(biāo)。（P148）答：1988年，《中共中央關(guān)于改革和加強(qiáng)中小學(xué)德育工作的通知》提出了我國中小學(xué)的德育總目標(biāo)：“把全體學(xué)生培養(yǎng)成為愛國的具有社會公德、文明行為習(xí)慣的遵紀(jì)守法的好公民。在這個(gè)基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們逐步確立科學(xué)的人生觀、世界觀，并不斷提高社會主義思想覺悟，使他們中的優(yōu)秀分子將來能夠成長為堅(jiān)定的共產(chǎn)主義者?！?/p>

91、簡述選擇德育內(nèi)容的依據(jù)。（P150）

答：（1）德育目標(biāo)。（2）受教育者的身心發(fā)展特征。（3）德育所面對的時(shí)代特征和學(xué)生思想實(shí)際。92、簡述我國學(xué)校德育的內(nèi)容。（P150）答：我國學(xué)校德育的內(nèi)容：政治教育、思想教育、道德教育、心理健康教育。

93、簡述我國政治教育的內(nèi)容。（P150）答：我國的政治教育主要包括馬克思主義基本理論教育、階級教育、世界觀教育、社會科學(xué)教育。

94、簡述心理健康教育的基本任務(wù)。（P151）答：（1）針對大多數(shù)心理健康的學(xué)生而言，心理健康教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，預(yù)防心理障礙的發(fā)生，促進(jìn)學(xué)生心理機(jī)能、人格的發(fā)展與完善。（2）就有心理障礙的學(xué)生而言，心理健康教育的目標(biāo)是排除學(xué)生的心理障礙，預(yù)防心理疾病的發(fā)生，提高學(xué)生的心理健康水平。（3）針對少數(shù)有心理疾病的學(xué)生，進(jìn)行心理咨詢與治療。95、簡述心理健康教育的內(nèi)容。（P152）答：心理健康教育的內(nèi)容主要分為三個(gè)方面：學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、生活輔導(dǎo)、擇業(yè)輔導(dǎo)。

96、簡述德育過程的規(guī)律。（P154）答：德育過程的規(guī)律有：（1）學(xué)生的知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律。（2）學(xué)生在活動和交往中形成思想品德規(guī)律。（3）學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律。（4）學(xué)生思想品德形成的長期性和反復(fù)性規(guī)律。

97、簡述思想品德的基本要素及其關(guān)系。（P155）

答：知、情、意、行是構(gòu)成思想品德的四個(gè)基本要素。知即道德認(rèn)識，情即道德情感，意即道德意志，行即道德行為。知、情、意、行四要素是相互作用的，其中，知是基礎(chǔ)，行是關(guān)鍵。在德育具體實(shí)施過程中，具有多種開端，即不一定遵守知、情、意、行的一般教育培養(yǎng)順序。

98、簡述班主任德育工作經(jīng)驗(yàn)。（P155）答：曉之以理、動之以情、持之以恒、導(dǎo)之以行。

99、簡述德育過程中活動和交往的主要特點(diǎn)。（P156）

答：（1）具有引導(dǎo)性、目的性和組織性。（2）不脫離學(xué)生學(xué)習(xí)這一主導(dǎo)活動和主要交往對象的教師和同學(xué)。（3）具有科學(xué)性和有效性，是按照學(xué)生品德形成發(fā)展規(guī)律和教育學(xué)、心理學(xué)原理組織的。

100、簡述德育過程的學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律。（P156）答：（1）德育過程既是社會道德內(nèi)化為個(gè)體的思想品德的過程，又是個(gè)體品德外化為社會道德行為的過程。（2）要實(shí)現(xiàn)矛盾向教育者期望的方向轉(zhuǎn)化，外因是條件，內(nèi)因是根據(jù)，外因是通過內(nèi)因而起作用的。（3）德育過程也是教育和自我教育的統(tǒng)一過程。101、簡述學(xué)生思想品德形成的長期性和反復(fù)性規(guī)律。（P156）答：（1）一個(gè)人的良好思想品德的提高和不良品德的克服，都要經(jīng)歷一個(gè)反復(fù)的培養(yǎng)教育或矯正訓(xùn)練的過程，是一個(gè)無止境地認(rèn)識世界、認(rèn)識自我的過程。特別是道德行為習(xí)慣的培養(yǎng)，是一個(gè)需要長期反復(fù)培養(yǎng)、實(shí)踐的過程，是逐步提高的漸進(jìn)過程。

（2）在德育過程中，教育者既要對受教育者的思想品德形成與變化，堅(jiān)持長期抓反復(fù)抓；又要注意受教育者思想品德形成過程中的反復(fù)性，注意抓反復(fù)。

102、簡述我國中學(xué)德育的基本原則。（P157）答：導(dǎo)向性原則，疏導(dǎo)原則，尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則，教育的一致性與連貫性原則，因材施教原則。

103、簡述我國德育的途徑。（P158）答：政治課與其他學(xué)科教學(xué)，課外活動與校外活動，勞動，共青團(tuán)活動，班主任工作。

政治課與其他學(xué)科教學(xué)是學(xué)校有目的、有計(jì)劃、系統(tǒng)地對學(xué)生進(jìn)行德育的基本途徑。

105、簡述德育的認(rèn)知模式。（P163）

答：道德教育的認(rèn)知模式是當(dāng)代德育理論中流行最為廣泛、占據(jù)主導(dǎo)地位的德育學(xué)說，它是由皮亞杰提出，后由科爾伯格進(jìn)一步深化的。

認(rèn)知模式是：（1）理論假設(shè)：a道德發(fā)展論；b道德教育論。（2）圍繞道德兩難問題的小組討論：a道德兩難問題及其設(shè)計(jì)；b道德討論中的引入性提問；c道德討論中的深入性提問。（3）簡要的評論：a認(rèn)知模式的缺陷；b認(rèn)知模式的特色及對我國學(xué)校德育改革的啟示。

106、簡述德育的體諒模式。（P166）答：體諒模式是英國學(xué)校德育學(xué)家彼得·麥克費(fèi)爾和他的同事所創(chuàng)，風(fēng)靡于英國和北美。與認(rèn)知性道德發(fā)展模式強(qiáng)調(diào)道德認(rèn)知發(fā)展不同，體諒模式把道德情感的培養(yǎng)置于中心地位。

體諒模式是：（1）理論假設(shè)：a與人友好相處是人類的基本需要，幫助學(xué)生滿足這種需要是教育的職責(zé)。b道德教育重在提高學(xué)生的人際意識和社會意識，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)心，學(xué)會體諒。c鼓勵(lì)處于社會試驗(yàn)期的青少年試驗(yàn)各種不同的角色和身份。d教育即學(xué)會關(guān)心。（2）圍繞人際－社會情境問題的道德教育：a設(shè)身處地。b證明規(guī)則。c付諸行動。（3）簡要評論：a體諒模式在理論上的缺陷。b體諒模式的特色及對我國學(xué)校德育改革的啟示。

107、簡述德育的社會模仿模式。（P169）答：社會模仿模式主要是班杜拉創(chuàng)立的。社會模仿模式是：（1）理論假設(shè)。（2）圍繞社會學(xué)習(xí)論的道德教育：a人類學(xué)習(xí)必須有個(gè)體品德參與才能完成。b道德判斷取決于社會學(xué)習(xí)而沒有固定發(fā)展階段。c道德教育應(yīng)從人的人格形成出發(fā)。d榜樣對品德的作用。e提出環(huán)境、行為和人的交互作用論。（3）簡要的評論：a社會模仿模式在理

論上的缺陷。b社會模仿模式的特色及對我國學(xué)校

德育發(fā)展改革的啟示。

108、簡述班級管理的功能。（P123）答：（1）有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率。（2）有助于維持班級秩序，形成良好班風(fēng)。（3）有助于鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會自治自理。

109、簡述班級管理的模式。（P174）

答：班級管理的模式有：常規(guī)管理、平行管理、民主管理、目標(biāo)管理。

班級常規(guī)管理是指通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級的經(jīng)常性活動。

班級平行管理是指班主任既通過對集體的管理去間接影響個(gè)人，又通過對個(gè)人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來的管理方式。

班級民主管理是指班級成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參與與班級管理的一種管理方式。

班級目標(biāo)管理是指班主任與學(xué)生共同確定班級總體目標(biāo)，然后轉(zhuǎn)化為小組目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)，使其與班級總體目標(biāo)融為一體，形成目標(biāo)體系，以此推進(jìn)班級管理活動、實(shí)現(xiàn)班級目標(biāo)的管理方法。

110、簡述當(dāng)前班級管理存在的問題。（P176）答：（1）由于受到分?jǐn)?shù)壓力和教師權(quán)威的制約，班主任對班級實(shí)施管理的方式偏重于專斷型。（2）班級管理制度缺乏活力，學(xué)生參與班級管理的程度較低。

111、簡述如何建立以學(xué)生為本的班級管理機(jī)制。（P177）

答：（1）以滿足學(xué)生的發(fā)展需要為目的；（2）確立學(xué)生在班級中的主體地位；（3）訓(xùn)練學(xué)生自我管理班級的能力。

112、簡述班集體形成的基本特征。（P179）

答：班集體必須具備四個(gè)基本特征：（1）明確的共同目標(biāo)；（2）一定的組織結(jié)構(gòu)；（3）一定的共同生活的準(zhǔn)則；（4）集體成員之間平等、心理相容的氛圍。

113、簡述班集體的教育作用。（P179）答：（1）有利于形成學(xué)生的群體意識；（2）有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會交往與適應(yīng)能力；（3）有利于訓(xùn)練學(xué)生的自我教育能力。

114、簡述班集體的形成與培養(yǎng)。（P180）答：（1）確定班集體的發(fā)展目標(biāo)；（2）建立班集體的核心隊(duì)伍；（3）建立班集體的正常秩序；（4）組織形式多樣的教育活動；（5）培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。

115、簡述班主任在班級管理中的地位和作用。（P182）

答：（1）班主任是班級建設(shè)的設(shè)計(jì)者；（2）班主任是班級組織的領(lǐng)導(dǎo)者；（3）班主任是班級人際關(guān)系的藝術(shù)家。

116、簡述班主任在班級管理中的領(lǐng)導(dǎo)影響力。（P183）答：班主任在班級管理中的領(lǐng)導(dǎo)影響力主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是班主任的權(quán)威、地位、職權(quán)，這些構(gòu)成了班主任的職權(quán)影響力；二是班主任的個(gè)性條件，構(gòu)成了班主任的個(gè)性影響力。

117、簡述班主任班級管理的內(nèi)容與方法。（P185）

答：（1）了解學(xué)生，研究學(xué)生；（2）組織和培養(yǎng)班集體；（3）協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力量。

什么是體態(tài)語言它有什么特點(diǎn)以身體的姿勢,手勢,眼神和面部表情為主要表達(dá)手段的交際工具特點(diǎn):(1)以視覺形象為信息載體(2)豐富的表現(xiàn)能力(3)較強(qiáng)的感染能力(4)表意的模糊性

怎樣增強(qiáng)班集體的凝聚力(1)應(yīng)有一個(gè)集體奮斗目標(biāo)(2)積極組織學(xué)生參于學(xué)校的各種豐富多彩的活動(3)實(shí)行民主管理(4)要注意強(qiáng)化感情(5)教師要真誠地愛學(xué)生(6)為學(xué)生搭建展示才華、增長才干的舞臺

簡述如何提高課堂里的群體凝聚力。答：（1）要了解群體的凝聚力情況。（2）要幫助課堂里的所有學(xué)生對一些重大事件與原則問題保持共同的認(rèn)識與評價(jià)，形成認(rèn)同感。（3）引導(dǎo)所有學(xué)生在情感上加入群體，以作為群體的成員而感到自豪，形成歸屬感。（4）當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出符合群體規(guī)范和群體期待的行為時(shí)，就給予贊許與鼓勵(lì)，使其行為因強(qiáng)化而鞏固，形成力量感。

什么叫微格教學(xué)?其特點(diǎn)有哪些? 微格教學(xué)是一種運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)策略幫助教師掌握教學(xué)技能的方法.其特點(diǎn):(1)訓(xùn)練單元小(2)反饋及時(shí)準(zhǔn)確(3)訓(xùn)練程序合理.合作學(xué)習(xí)及其特征 ？

合作學(xué)習(xí)指學(xué)生們以主動合作學(xué)習(xí)的方式代替教師主導(dǎo)教學(xué)的一種教學(xué)策略 特征(1)分工合作(2)密切配合(3)各自盡力(4)社會互動(5)團(tuán)體歷程 結(jié)合實(shí)際，談一談教師如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性？創(chuàng)造是指個(gè)體產(chǎn)生新奇、獨(dú)特有社會價(jià)值的產(chǎn)品的能力或特性。因此，在教學(xué)過程中教師應(yīng)從以下幾個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。(1)創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造產(chǎn)生的適宜環(huán)境 創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生留有充分選擇的余地，改革考試制度與考試內(nèi)容(2)注重創(chuàng)造性個(gè)性的塑造 保護(hù)好奇心，解除個(gè)體對答錯(cuò)問題的恐懼心理；鼓勵(lì)獨(dú)立性和創(chuàng)新精神；重視非邏輯思維能力(3)開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程,教授創(chuàng)造性思維策略發(fā)散思維訓(xùn)練，推測與假設(shè)訓(xùn)練，頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練

簡述創(chuàng)造性與個(gè)性之間的關(guān)系。答：創(chuàng)造性與個(gè)性之間具有互為因果的關(guān)系。高創(chuàng)造性者一般具有以下個(gè)性特征：具有幽默感，有抱負(fù)和強(qiáng)烈的動機(jī)，能夠容忍模糊與錯(cuò)誤，喜歡幻想，具有強(qiáng)烈的好奇心，具有獨(dú)立性。

試述學(xué)校在個(gè)體發(fā)展中的特殊功能？（1）學(xué)校教育按社會對個(gè)體的基本要求對個(gè)休發(fā)展的方向與方面作出社會性規(guī)范（2）學(xué)校教育具有加速個(gè)體發(fā)展的特殊功能；（3）學(xué)校教育，尤其是基礎(chǔ)教育對個(gè)體發(fā)展的影響不僅具有即時(shí)價(jià)值，而且具有延時(shí)價(jià)值（4）學(xué)校教育具有開發(fā)個(gè)體特殊才能和發(fā)展個(gè)性的功能。

你認(rèn)為一名合格的教師應(yīng)具備哪些專業(yè)素養(yǎng)？教

師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人、培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。因此，一名教師就具備以下幾方面的素質(zhì)：(1)文化素養(yǎng)與學(xué)科專業(yè)知識①所教學(xué)科全面扎實(shí)的專業(yè)知識技能，②廣博文化科學(xué)知識與多方面的興趣和才能。(2)教育理論知識與技能 ①教育理論知識與實(shí)踐能力 ②觀察兒童能力和教研能力③教學(xué)組織能力和語言表達(dá)能力 ④教育機(jī)智(3)職業(yè)道德素養(yǎng) ①忠誠教育事業(yè) ②熱愛學(xué)生 ③嚴(yán)于律己，為人師表

怎樣激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)？學(xué)習(xí)動機(jī):是指激發(fā)個(gè)體進(jìn)行學(xué)習(xí)活動,維持己引起的學(xué)習(xí)活動,并致使行為朝向一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種內(nèi)在過程或內(nèi)部心理狀態(tài).1、創(chuàng)設(shè)問題情境,實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)，2、要根據(jù)作業(yè)難度恰當(dāng)控制作業(yè)水平.3、充分利用反饋信息,妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲

4、正確指導(dǎo)結(jié)果歸因.促使學(xué)生繼續(xù)努力.中小學(xué)教學(xué)的一般任務(wù)：

1、傳授系統(tǒng)的科學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能

2、發(fā)展學(xué)生智力、體力和創(chuàng)造能力

3、培養(yǎng)社會主義品德和審美情趣，奠定學(xué)生的科學(xué)世界

簡述教學(xué)任務(wù)的內(nèi)容。教學(xué)任務(wù)通常包括三個(gè)方面：（1）學(xué)生所要掌握的基礎(chǔ)知識和基本技能；（2）學(xué)生所要形成和發(fā)展的智力、能力和體力。（3）學(xué)生所要養(yǎng)成的情感、態(tài)度、品德和個(gè)性心理品質(zhì)。觀基礎(chǔ)

4、關(guān)注個(gè)性發(fā)展

簡述選擇和運(yùn)用教學(xué)方法的基本依據(jù)。（1）教學(xué)目的和任務(wù)的要求；（2）課程性質(zhì)和教材特點(diǎn)；（3）學(xué)生特點(diǎn)；（4）教學(xué)時(shí)間、設(shè)備、條件；（5）教師業(yè)務(wù)水平、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)及個(gè)性特點(diǎn)

簡述教學(xué)的概念及所包含的方面。教學(xué)，是教育目的規(guī)范下的、教師的教與學(xué)生的學(xué)共同組成的一種活動。教學(xué)是學(xué)校進(jìn)行全面發(fā)展教育的基本途徑。教學(xué)，是學(xué)校進(jìn)行素質(zhì)教育的基本途徑，是教師教、學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一活動。它包括：（1）教學(xué)以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為根本目的。（2）教學(xué)由教與學(xué)兩方面活動組成。（3）教學(xué)具有多種形態(tài)，是共性與多樣性的統(tǒng)一。

簡述教學(xué)測量與評價(jià)的功能。答：（1）為師生調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)提供充足的反饋信息。（2）是學(xué)校鑒別學(xué)生學(xué)業(yè)成績、家長了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的主要方式。（3）是教學(xué)過程的一個(gè)重要組成部分。（4）作為教育評價(jià)和決策的依據(jù)。

簡述少年期的心理發(fā)展特征。少年期是11、12歲到14、15歲的階段，是個(gè)體從童年期向青年期過渡的時(shí)期，大致相當(dāng)于初中階段，具有半成熟、半幼稚的特點(diǎn)。整個(gè)少年期充滿著獨(dú)立性和依賴性、自覺性和幼稚性錯(cuò)綜的矛盾。少年的抽象邏輯思維已占主導(dǎo)地位，并出現(xiàn)反省思維，但抽象思維在一定程度上仍要以具體形象作支柱。同時(shí)，思維的獨(dú)立性和批判性也有所發(fā)展，但仍帶有不少片面性和主觀性。

簡述青年初期的心理發(fā)展特征。青年初期是指14、15歲至17、18歲時(shí)期，相當(dāng)于高中時(shí)期。青年初期是個(gè)體在生理上、心理上和社會性上向成人接近的時(shí)期。他們的智力接近成熟，抽象邏輯思維已從“經(jīng)驗(yàn)型”向“理論型”轉(zhuǎn)化，開始出現(xiàn)辯證思維。占主要地位的情感是與人生觀相聯(lián)系的情感，道德感、理智感與美感都有了深刻的發(fā)展。簡述遷移的作用。（1）遷移對于提高解決問題的能力具有直接的促進(jìn)作用。（2）遷移是習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)得以概括化、系統(tǒng)化的有效途徑，是能力與品德形成的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。（3）遷移規(guī)律對于學(xué)習(xí)者、教育工作者以及有關(guān)的培訓(xùn)人員具有重要的指導(dǎo)作用。簡述知識學(xué)習(xí)的作用。（1）知識的學(xué)習(xí)和掌握是學(xué)校教學(xué)的主要任務(wù)之一。（2）知識的學(xué)習(xí)和掌握是學(xué)生各種技能形成和能力發(fā)展的重要基礎(chǔ)。（3）知識學(xué)習(xí)是創(chuàng)造性產(chǎn)生的必要前提 簡述如何提高知識直觀的效果。（1）靈活選用實(shí)物直觀和模象直觀。（2）加強(qiáng)詞與形象的配合。（3）運(yùn)用感知規(guī)律，突出直觀對象的特點(diǎn)。（4）培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。（5）讓學(xué)習(xí)充分參與直觀過程。簡述操作技能的培訓(xùn)要求。（1）準(zhǔn)確地示范與講解。（2）必要而適當(dāng)?shù)木毩?xí)。（3）充分而有效的反饋。（4）建立穩(wěn)定清晰的動覺。簡述心智技能的培養(yǎng)要求。（1）激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性與主動性。（2）注意原型的完備性、獨(dú)立性與概括性。（3）適應(yīng)培養(yǎng)的階段特征，正確使用言語。簡述如何進(jìn)行提高問題解決能力的教學(xué)。答：

（一）提高學(xué)生知識儲備的數(shù)量與質(zhì)量。（1）幫助學(xué)生牢固地記憶知識；（2）提供多種變式，促進(jìn)知識的概括；（3）重視知識間的聯(lián)系，建立網(wǎng)絡(luò)化結(jié)構(gòu)。

（二）教授與訓(xùn)練解決問題的方法與策略。（1）結(jié)合具體學(xué)科，教授思維方法；（2）外化思路，進(jìn)行顯性教學(xué)。

（三）提供多種練習(xí)的機(jī)會。

（四）培養(yǎng)思考問題的習(xí)慣。（1）鼓勵(lì)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題；（2）鼓勵(lì)學(xué)生多角度提出假設(shè)；（3）鼓勵(lì)自我評價(jià)與反思 簡述問題解決的概念及基本特征。

答：問題解決是指個(gè)人應(yīng)用一系列的認(rèn)知操作，從問題的起始狀態(tài)到達(dá)目標(biāo)狀態(tài)的過程。任何問題都含有三個(gè)基本成分：一是給定的條件，即問題的起始狀態(tài)。二是要達(dá)到的目標(biāo)，即問題要求的答案或目標(biāo)狀態(tài)。三是存在的限制或障礙。問題解決的基本特點(diǎn)：（1）目的性；（2）認(rèn)知性；（3）序列性。簡述布盧姆的教學(xué)目標(biāo)分類。答：布盧姆在其教育目標(biāo)分類系統(tǒng)中將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知、情感和動作技能三大領(lǐng)域。認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)分為知識、領(lǐng)會、應(yīng)用、分析、綜合、評價(jià)等六個(gè)層次，形成由低到高的階梯。情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)根據(jù)價(jià)值內(nèi)化的程度而分為五個(gè)等級：接受，反應(yīng)，形成價(jià)值觀念，組織價(jià)值觀念系統(tǒng)，價(jià)值體系個(gè)性化。動作技能教學(xué)目標(biāo)指預(yù)期教學(xué)后在學(xué)生動作技能方面所應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)。有知覺、模仿、操作、準(zhǔn)確、連貫、習(xí)慣化。

簡述教師成長與發(fā)展的基本途徑。答：教師成長與發(fā)展的基本途徑主要有兩個(gè)方面，一方面是通過師范教育培養(yǎng)新教師作為教師隊(duì)伍的補(bǔ)充，另一方面是通過實(shí)踐訓(xùn)練提高在職教師。（1）觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動；（2）開展微格教學(xué)；（3）進(jìn)行專門訓(xùn)練；（4）反思教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

簡述意義學(xué)習(xí)的條件。客觀條件：意義學(xué)習(xí)的材料本身必須具有邏輯意義，在學(xué)習(xí)者的心理上是可以理解的，是在其學(xué)習(xí)能力范圍之內(nèi)的。（2）主觀條件：首先學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中必須具有能夠同化新知識的適當(dāng)?shù)恼J(rèn)知結(jié)構(gòu)；其次學(xué)習(xí)者必須具有積極主動地將符號所代表的新知識與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的適當(dāng)知識加以聯(lián)系的傾向性；最后，學(xué)習(xí)者必須積極主動地使這種具有潛在意義的新知識與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)舊知識發(fā)生相互作用，使認(rèn)知結(jié)構(gòu)或舊知識得到改善，使新知識獲得實(shí)際意義即心理意義。簡述心理健康的概念所謂心理健康，就是一種良好的、持續(xù)的心理狀態(tài)與過程，表現(xiàn)為個(gè)人具有生命的活力，積極的內(nèi)心體驗(yàn)，良好的社會適應(yīng)，能夠有效地發(fā)揮個(gè)人的身心潛力以及作為社會一員的積極的社會功能。簡述心理健康的標(biāo)準(zhǔn)答：（1）對現(xiàn)實(shí)的有效知覺。（2）自知自尊與自我接納。（3）自我調(diào)控能力。（4）人建立親密關(guān)系的能力。（5）與人格結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定與協(xié)調(diào)。（6）生活熱情與工作高效率。簡述心理健康教育的意義。答：（1）預(yù)防精神疾病、保障學(xué)生心理健康的需要；（2）提高學(xué)生心理素質(zhì)，促進(jìn)其人格健全發(fā)展的需要；（3）對學(xué)校日常教育教學(xué)工作的配合與補(bǔ)充 簡述素質(zhì)教育的內(nèi)涵。

（一）素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育；

（二）素質(zhì)教育是全面發(fā)展的教育：（1）德育；（2）智育；（3）體育；（4）美育；（5）勞動技術(shù)教育；

（三）素質(zhì)教育是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育；

（四）素質(zhì)教育以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點(diǎn)的教育：（1）創(chuàng)新能力不僅是一種智力特征，更是一種人格特征，是一種精神狀態(tài)；（2）創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力相輔相成；（3）重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也是現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別所在。

簡述德育概念及普通中學(xué)德育方面的要求。德育是培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，使學(xué)生具有良好的道德品質(zhì)和正確的政治觀念，形成學(xué)生正確的思想方法的教育。普通中學(xué)德育方面的要求是：（1）幫助學(xué)生初步了解馬克思主義的基本觀點(diǎn)和具有中國特色的社會主義理論；（2）熱愛黨，熱愛人民，熱愛祖國，熱愛勞動，熱愛科學(xué)；（3）建立民主和法制的意識，養(yǎng)成實(shí)事求是、追求真理、獨(dú)立思考、勇于開拓的思維方法和科學(xué)精神；（4）形成社會主義的現(xiàn)代文明意識和道德觀念；（5）養(yǎng)成適應(yīng)不斷改革開放形勢的開放心態(tài)和應(yīng)變能力 簡述中學(xué)生品德發(fā)展的基本特征。答：

（一）倫理道德發(fā)展具有自律性，言行一致。（1）形成道德信念與道德理想；（2）自我意識增強(qiáng)；（3）道德行為習(xí)慣逐步鞏固；（4）品德結(jié)構(gòu)更為完善。二）品德發(fā)展由動蕩向成熟過渡。（1）初中階段品德發(fā)展具有動蕩性；（2）高中階段品德發(fā)展趨向成熟。簡述德育過程的規(guī)律。德育過程的規(guī)律有：（1）學(xué)生的知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律。（2）學(xué)生在活動和交往中形成思想品德規(guī)律。（3）學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律。（4）學(xué)生思想品德形成的長期性和反復(fù)性規(guī)律。

簡述德育的認(rèn)知模式。道德教育的認(rèn)知模式是當(dāng)代德育理論中流行最為廣泛、占據(jù)主導(dǎo)地位的德育學(xué)說，它是由皮亞杰提出，后由科爾伯格進(jìn)一步深化的。認(rèn)知模式是：（1）理論假設(shè)：a道德發(fā)展論；b道德教育論。（2）圍繞道德兩難問題的小組討論：a道德兩難問題及其設(shè)計(jì)；b道德討論中的引入性提問；c道德討論中的深入性提問。（3）簡要的評論：a認(rèn)知模式的缺陷；b認(rèn)知模式的特色及對我國學(xué)校德育改革的啟示

簡述德育的體諒模式。體諒模式是英國學(xué)校德育學(xué)家彼得·麥克費(fèi)爾和他的同事所創(chuàng)，風(fēng)靡于英國和北美。與認(rèn)知性道德發(fā)展模式強(qiáng)調(diào)道德認(rèn)知發(fā)展不同，體諒模式把道德情感的培養(yǎng)置于中心地位。體諒模式是：（1）理論假設(shè)：a與人友好相處是人類的基本需要，幫助學(xué)生滿足這種需要是教育的職責(zé)。b道德教育重在提高學(xué)生的人際意識和社會意識，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)心，學(xué)會體諒。c鼓勵(lì)處于社會試驗(yàn)期的青少年試驗(yàn)各種不同的角色和身份。d教育即學(xué)會關(guān)心。（2）圍繞人際－社會情境問題的道德教育：a設(shè)身處地。b證明規(guī)則。c付諸行動。（3）簡要評論：a體諒模式在理論上的缺陷。b體諒模式的特色及對我國學(xué)校德育改革的啟示。簡述如何研究學(xué)生。對學(xué)生的研究通常包括三個(gè)方面：（1）了解學(xué)生身心發(fā)展的現(xiàn)狀，并把它與理想的常模加以比較，確認(rèn)其中存在的差距；（2）了解學(xué)生個(gè)體的需要；（3）了解學(xué)生的興趣和個(gè)性差異。簡述課程實(shí)施的結(jié)構(gòu)。（1）安排課程表；（2）分析教學(xué)任務(wù)；（3）研究學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)；（4）選擇并確定教學(xué)模式；（5）規(guī)劃教學(xué)單元和課；（6）組織教學(xué)活動；（7）評價(jià)教學(xué)活動的過程與結(jié)果。簡述班級管理的功能。（1）有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率。（2）有助于維持班級秩序，形成良好班風(fēng)。（3）有助于鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會自治自理。簡述班集體的形成與培養(yǎng)。（1）確定班集體的發(fā)展目標(biāo)；（2）建立班集體的核心隊(duì)伍；（3）建立班集體的正常秩序；（4）組織形式多樣的教育活動；（5）培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。高效團(tuán)隊(duì)的打造與管理

1強(qiáng)化共同的遠(yuǎn)景建設(shè)，提高團(tuán)隊(duì)凝聚力，2加強(qiáng)溝通，建立成員之間的相互信任，3營造團(tuán)隊(duì)文化，增強(qiáng)成員的歸屬感

青少年同輩群體的引導(dǎo)與管理

1以教育引導(dǎo)取代強(qiáng)制管理，2利用參照群體，發(fā)揮個(gè)體的領(lǐng)頭羊作用，3加強(qiáng)教育互動，形成教育合力

班級文化的建設(shè)

1營造班級文化，有利于學(xué)生的全面發(fā)展，2重視班級文化，可為學(xué)樹立典型化的人格榜樣，3構(gòu)建班級文化，有助于學(xué)生的自主能力的發(fā)揮 少先隊(duì)干部的選拔與培養(yǎng)

1精心調(diào)選合格的隊(duì)干部，2實(shí)行隊(duì)干部輪換制，3做好對干部的培訓(xùn)（實(shí)行例會制，隊(duì)會觀摩制，監(jiān)督考評制）

布置和批改作業(yè)的作用

1加深學(xué)生對知識的掌握，2引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，3培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，4有效地調(diào)控教學(xué) 說課的基本要求

1語言簡明，重點(diǎn)突出，2關(guān)注教學(xué)創(chuàng)新，突出自身特色，3說理透徹，理論與實(shí)踐相結(jié)合，4具有較強(qiáng)的教學(xué)反思意識 課堂板書的基本要求

1精選內(nèi)容，重點(diǎn)突出，2條理清晰，層次分明，3形式靈活，布局合理，4文字要精當(dāng)，5書寫要規(guī)范，6時(shí)機(jī)要恰當(dāng) 課堂提問的基本要求

1合理的設(shè)計(jì)問題，2面向全體學(xué)生提問，3提問的目的明確，4語言要準(zhǔn)確，5態(tài)度要溫和自然，6及時(shí)進(jìn)行評價(jià)和總結(jié)

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第三篇：時(shí)事政治簡答題(100題)

時(shí)事政治簡答題(100題)

簡答題（100題）

1、十八大報(bào)告再次強(qiáng)調(diào)：什么是黨的生命？

2、黨章規(guī)定，黨的最高領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)什么？

3、中國共產(chǎn)黨的象征和標(biāo)志是什么？

4、請描述中國共產(chǎn)黨黨徽和中國共產(chǎn)黨黨旗。

5、黨的基層委員會每屆任期幾年？

6、中國共產(chǎn)黨第十八次全國代表大會于何時(shí)、何地召開？

7、1928年6月18日至7月11日，中國共產(chǎn)黨第六次全國代表大會在哪里召開？

8、中國特色社會主義的根本原則是什么？

9、建設(shè)中國特色社會主義，總依據(jù)是社會主義初級階段，總布局是什么？

10、什么是解決“三農(nóng)”問題的根本途徑？

11、深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的核心立場是？

12、經(jīng)濟(jì)體制改革的核心問題是處理好什么？

13、什么改革是推動上層建筑適應(yīng)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的必然要求？

14、黨的十八大代表人數(shù)為多少名？

15、十八大報(bào)告指出：建設(shè)中國特色社會主義，總依據(jù)是什么？

16、十八大報(bào)告提出教育的根本任務(wù)是什么？

17、中國共產(chǎn)黨第一任總書記是誰？

18、毛澤東提出“三個(gè)世界”的劃分，中國屬于第幾世界？

19、什么制度是保證人民當(dāng)家作主的根本政治制度？

20、《黨紀(jì)處分條例》規(guī)定，利用職務(wù)上的便利，占用公物歸個(gè)人使用，超過多長時(shí)間，給予黨紀(jì)處分？

21、建設(shè)社會主義文化強(qiáng)國的關(guān)鍵是什么？

22、我國改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的根本目的是什么？

23、加強(qiáng)社會建設(shè)的重點(diǎn)是什么？

24、中國堅(jiān)定奉行的外交政策是什么？

25、檢驗(yàn)黨一切執(zhí)政活動的最高標(biāo)準(zhǔn)是什么？

26、黨的各級委員會實(shí)行的制度是什么？

27、什么是黨全部工作和戰(zhàn)斗力的基礎(chǔ)，是落實(shí)黨的路線方針政策和各項(xiàng)工作任務(wù)的戰(zhàn)斗堡壘？

28、深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的基本要求？

29、加強(qiáng)社會建設(shè)，必須以什么為重點(diǎn)？

30、中國特色社會主義的根本任務(wù)是什么？

31、中國特色社會主義的本質(zhì)屬性是什么？

32、什么是加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的關(guān)鍵？

33、把“三個(gè)代表”重要思想在寫入黨章作為中國共產(chǎn)黨的指導(dǎo)思想是黨的哪一次會議？

34、黨章修正案對中國特色社會主義事業(yè)總體布局的充實(shí)和完善，主要體現(xiàn)在把什么納入中國特色社會主義事業(yè)總體布局？

35、什么是提高社會生產(chǎn)力和綜合國力的戰(zhàn)略支撐，必須擺在國家發(fā)展的核心位置？

36、以哪位同志為核心的黨的第二代中央領(lǐng)導(dǎo)集體帶領(lǐng)全黨全國各族人民成功開創(chuàng)了中國特色社會主義？

37、十八大報(bào)告提出：確保到哪一年實(shí)現(xiàn)全面建成小康社會宏偉目標(biāo)？

38、對嚴(yán)重違犯黨紀(jì)的黨組織的紀(jì)律處理措施為哪兩種？

39、黨和國家工作人員或者其他從事公務(wù)的人員，在經(jīng)濟(jì)往來中違反有關(guān)規(guī)定收受財(cái)物或者各種名義的回扣、手續(xù)費(fèi)，歸個(gè)人所有的，以什么罪論處？

40、黨員以個(gè)人名義存儲公款的，追究誰的違紀(jì)責(zé)任？

41、違反公務(wù)接待管理規(guī)定，超標(biāo)準(zhǔn)、超范圍接待或者借機(jī)大吃大喝，對直接責(zé)任者和領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任者，情節(jié)嚴(yán)重的，給予何種處分？

42、黨組織失職行為、濫用職權(quán)和玩忽職守行為、違反工作生活待遇規(guī)定行為、失泄密行為哪一種不是違反了黨的工作紀(jì)律的行為？

43、總書記在新進(jìn)中央委員會的委員、候補(bǔ)委員學(xué)習(xí)貫徹黨的十八大精神研討班上指出，我們黨始終強(qiáng)調(diào)什么，既堅(jiān)持了科學(xué)社會主義基本原則，又根據(jù)時(shí)代條件賦予其鮮明的中國特色。

44、被總書記稱為共產(chǎn)黨人精神上的“鈣”是什么。

45、黨的根本組織原則是什么？

46、總書記要求，各級領(lǐng)導(dǎo)干部要做到“三嚴(yán)三實(shí)”，“三嚴(yán)三實(shí)”的內(nèi)容是什么？

47、總書記指出，什么是我們一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)？

48、利用職權(quán)或者職務(wù)上的影響，違反有關(guān)規(guī)定占用公物歸個(gè)人使用，時(shí)間超過六個(gè)月，情節(jié)嚴(yán)重的，給予何種處分？

49、違反有關(guān)規(guī)定組織、參加用公款支付的宴請、高消費(fèi)娛樂、健身活動，或者用公款購買贈送、發(fā)放禮品，對直接責(zé)任者和領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任者，情節(jié)嚴(yán)重的，給予何種處分？

50、違反有關(guān)規(guī)定自定薪酬或者濫發(fā)津貼、補(bǔ)貼、獎(jiǎng)金等，對直接責(zé)任者和領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任者，情節(jié)嚴(yán)重的，給予何種處分？

51.中共中央辦公廳印發(fā)的“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育方案中提出的合格黨員的新要求是什么？

52、改革開放以來我們?nèi)〉靡磺谐煽兒瓦M(jìn)步的根本原因是什么？

53、在新世紀(jì)新階段，經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)是什么？

54、馬克思主義政黨的本質(zhì)屬性是什么？

55、構(gòu)建社會主義和諧社會的總要求是什么？

56、社會主義的本質(zhì)是什么？

57、我國的社會主義建設(shè)必須走什么道路？

58、黨的建設(shè)必須堅(jiān)決實(shí)現(xiàn)的四項(xiàng)基本要求是什么：

59、民主集中制基本原則中的“四個(gè)服從”是指什么？

60、黨的紀(jì)律處分有哪幾種？

61、“三會一課”制度是黨的基層支部健全黨的組織生活，嚴(yán)格黨員管理，加強(qiáng)黨員教育的重要制度。“三會一課”指什么？

62、哪些組織是黨的中央組織？

63、什么是黨的地方組織？

64、什么是黨的基層組織？

65、社會主義政治建設(shè)的目標(biāo)是什么？

66、黨的各級委員會實(shí)行集體領(lǐng)導(dǎo)和個(gè)人分工負(fù)責(zé)相結(jié)合的制度。凡屬于重大問題都要按照什么原則，由黨的委員會集體討論決定？

67、黨的各級紀(jì)律檢查委員會的主要任務(wù)是什么？

68、什么樣的組織可以成立黨組？

69、黨章對黨要加強(qiáng)對共青團(tuán)工作的領(lǐng)導(dǎo)、發(fā)揮共青團(tuán)的作用是如何規(guī)定的？

70、中國共產(chǎn)黨執(zhí)政的組織基礎(chǔ)是什么？

71、黨的領(lǐng)導(dǎo)主要是什么領(lǐng)導(dǎo)？

72、申請入黨的人,要填寫入黨志愿書,要有幾名正式黨員作介紹人,經(jīng)過支部大會通過和上級黨組織批準(zhǔn),才能成為正式黨員？

73、黨員如果沒有正當(dāng)理由,連續(xù)多久不參加黨的組織生活,或不交納黨費(fèi),或不做黨所分配的工作,就被認(rèn)定是自行脫黨？

74、黨章規(guī)定,凡是有幾人以上的正式黨員,都應(yīng)當(dāng)成立黨的基層組織？

75、黨員的黨齡從什么時(shí)候算起？

76、黨章規(guī)定,留黨察看最長不超過幾年？

77、黨章規(guī)定：黨的各級代表大會代表實(shí)行什么制？

78、黨章規(guī)定：黨組織對違犯黨的紀(jì)律的黨員，應(yīng)當(dāng)本著什么精神，按照錯(cuò)誤性質(zhì)和情節(jié)輕重，給以批評教育直至紀(jì)律處分？

79、黨組織討論決定問題，必須執(zhí)行什么原則？

80、黨必須按照什么原則，在同級各種組織中發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)核心作用？

81、建設(shè)社會主義精神文明，實(shí)行什么與什么相結(jié)合？

82、在現(xiàn)階段，我國社會的主要矛盾是什么？

83、我們必須堅(jiān)持和完善怎樣的分配制度？

84、《黨章》規(guī)定，有關(guān)全國性的重大政策問題，只有什么機(jī)構(gòu)有權(quán)做出決定？

85、什么是關(guān)系黨生死存亡的問題？

86、預(yù)備黨員的預(yù)備期一般為多長時(shí)間？如果延長預(yù)備期，預(yù)備期不超過多長時(shí)間？

87、黨組的成員由誰決定？

88、黨章總綱強(qiáng)調(diào)，要以改革創(chuàng)新精神全面推進(jìn)黨的建設(shè)新的偉大工程，整體推進(jìn)黨的思想建設(shè)、組織建設(shè)、作風(fēng)建設(shè)、制度建設(shè)和什么建設(shè)？。

89、發(fā)展黨員，必須堅(jiān)持什么原則？

90、在選舉黨的各級代表大會的代表和委員會委員時(shí)，應(yīng)當(dāng)采用什么方式進(jìn)行選舉？

91、對于嚴(yán)重觸犯刑律的黨員，必須給予什么紀(jì)律處分？

92、當(dāng)黨員對黨的決議和政策有不同意見時(shí)，在什么前提下，可以聲明保留，并且可以把自己的意見向黨的上級組織直至中央提出？

93、《黨章》規(guī)定，黨在自己的工作中實(shí)行什么，一切為了群眾，一切依靠群眾，從群眾中來，到群眾中去，把黨的正確主張變?yōu)槿罕姷淖杂X行動。

94、總書記在中央政治局“三嚴(yán)三實(shí)”專題民主生活會上指出，要強(qiáng)化四個(gè)意識，嚴(yán)守政治紀(jì)律和政治規(guī)矩?！八膫€(gè)意識”的內(nèi)容是什么？

95、總書記給廣大縣委書記提出的4點(diǎn)要求是什么？

96、總書記在云南考察時(shí)，對領(lǐng)導(dǎo)干部提出了什么要求？

97、總書記提出的好干部的五條標(biāo)準(zhǔn)是什么？

98、總書記在慶祝中國共產(chǎn)黨成立95周年大會上指出，面向未來，面對挑戰(zhàn)，全黨同志一定要做到什么？

99、全面從嚴(yán)治黨的基礎(chǔ)是什么？

100、什么是當(dāng)代中國發(fā)展進(jìn)步的根本制度保障？

第四篇：簡答題100題復(fù)習(xí)題

五、簡答題

1、這次在全黨開展的保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育活動的主要內(nèi)容是什么？

答：實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想。

2、“三個(gè)代表”重要思想的內(nèi)容是什么？

答：中國共產(chǎn)黨必須始終代表中國先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展要求，代表中國先進(jìn)文化的前進(jìn)方向，代表中國最廣大人民的根本利益。

3、中央指出，開展先進(jìn)性教育活動，要在解決實(shí)際問題上下功夫，把是否解決了群眾反映強(qiáng)烈、通過努力能夠解決的突出問題和什么作為衡量先進(jìn)性教育活動成效的重要標(biāo)準(zhǔn)？ 答：群眾是否滿意。

4、這次開展先進(jìn)性教育活動的目標(biāo)要求是什么？

答：提高黨員素質(zhì)，加強(qiáng)基層組織，服務(wù)人民群眾，促進(jìn)各項(xiàng)工作。

5、加強(qiáng)和改進(jìn)黨的建設(shè)的方針是什么? 答：黨要管黨，從嚴(yán)治黨。

6、黨的組織原則是什么？ 答：民主集中制。

7、干部隊(duì)伍建設(shè)的四化方針是什么？ 答：革命化、年輕化、知識化、專業(yè)化。

8、發(fā)展黨員必須堅(jiān)持的十六字方針是什么？ 答：堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)、保證質(zhì)量、改善結(jié)構(gòu)、慎重發(fā)展。

9、中國共產(chǎn)黨以什么作為自己的行動指南？

答：以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想作為自己的行動指南。

10、貫徹“三個(gè)代表”重要思想的關(guān)鍵、核心和本質(zhì)是什么？ 答：關(guān)鍵在堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，核心在堅(jiān)持黨的先進(jìn)性，本質(zhì)在堅(jiān)持執(zhí)政為民。

11、“八榮八恥”是胡錦淘總書記什么時(shí)候提出的重要論述？

答：胡錦濤總書記2006年3月4日在看望出席全國政協(xié)十屆四次會議委員時(shí)提出來的。

12、“八榮八恥”的主要內(nèi)容是什么？

答：“以熱愛祖國為榮，以危害祖國為恥；以服務(wù)人民為榮，以背離人民為恥；以崇尚科學(xué)為榮，以愚昧無知為恥；以辛勤勞動為榮，以好逸惡勞為恥；以團(tuán)結(jié)互助為榮，以損人利己為恥；以誠實(shí)守信為榮，以見利忘義為恥；以遵紀(jì)守法為榮，以違法亂紀(jì)為恥；以艱苦奮斗為榮，以驕奢淫逸為恥”。

13、“八榮八恥”的核心、原則、基本要求是什么？

答：“八榮八恥”堅(jiān)持了以為人民服務(wù)為核心，以集體主義為原則，以愛祖國、愛勞動、愛科學(xué)、愛社會主義為基本要求。

14、黨的思想路線是什么? 答：黨的思想路線是一切從實(shí)際出發(fā)，理論聯(lián)系實(shí)際，實(shí)事求是，在實(shí)踐中檢驗(yàn)真理和發(fā)展真理。

15、黨在長期的斗爭中，形成的三大作風(fēng)是什么? 答：三大作風(fēng)是：理論和實(shí)際相結(jié)合的作風(fēng)，和人民群眾緊密聯(lián)系在一起的作風(fēng)，自我批評的作風(fēng)。

16、江澤民提出“三個(gè)代表”的時(shí)間和地點(diǎn)分別是什么？（時(shí)間：2000年2月 地點(diǎn)；廣東高州）

17、請問“三個(gè)代表”的具體內(nèi)容是什么？（代表中國先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展要求、中國先進(jìn)文化的前進(jìn)方向、中國最廣大人民的根本利益）。

18、黨的十五大指出，要加強(qiáng)黨的建設(shè)，需要抓住一個(gè)根本，請問這個(gè)根本是指什么？（用鄧小平理論武裝全黨）

19、請問，“三個(gè)代表”的根本和關(guān)鍵分別是什么？（根本：“先進(jìn)性”，關(guān)鍵：“代表性”）20、1995年，江澤民在北京視察時(shí)指出，根據(jù)當(dāng)前干部隊(duì)伍的狀況和存在的問題，在對干部進(jìn)行教育當(dāng)中，要強(qiáng)調(diào)三講，請問，“三講”具體指什么？（講學(xué)習(xí)、講政治、講正氣）。

21、江澤民同志關(guān)于“三個(gè)代表”的重要論斷，是對我們黨的性質(zhì)、宗旨和根本任務(wù)的新概括。請問，貫穿“三個(gè)代表”的主線和靈魂是什么？（代表最廣大人民的根本利益）

22、始終代表中國最廣大人民的根本利益，這是對黨的根本宗旨新的詮釋，請問，黨的根本宗旨是什么？（全心全意為人民服務(wù)）

23、始終代表中國先進(jìn)社會生產(chǎn)力的發(fā)展要求，這是根據(jù)馬克思主義的哪一條基本原理提出來的？（唯物史觀）24、1935年1月召開的什么會議確立了毛澤東在紅軍和黨中央的領(lǐng)

導(dǎo)地位，成為黨的歷史上一個(gè)生死攸關(guān)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)？(遵義會議)

25、中國共產(chǎn)黨成立于什么時(shí)候？（1921年7月21日或23日）

26、中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的第一個(gè)農(nóng)村革命根據(jù)地是什么？（井岡山農(nóng)村革命根據(jù)地）

27、毛澤東在他的哪一著作系統(tǒng)論述了中國共產(chǎn)黨的抗日持久戰(zhàn)方針。（《論持久戰(zhàn)》）

28、解放初期的三大改造分別指什么？（農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、資本主義工商業(yè)的改造）29、1976年10月6日，以華國鋒為代表的中央政治局，對以哪四個(gè)人為首的四人幫實(shí)行隔離審查？（江青、張春橋、姚文元、王洪文）30、經(jīng)過80多年的風(fēng)雨歷程，中國共產(chǎn)黨黨員已經(jīng)超過多少人？（七千萬）

31、中國共產(chǎn)黨的第一個(gè)公開性機(jī)關(guān)刊物是什么？（《新青年》）

32、第一個(gè)把《共產(chǎn)黨宣言》翻譯成中文，并將其全文傳入中國的人是誰？（陳望道）

33、第一個(gè)系統(tǒng)論述馬克思主義的中國人是誰？（李大釗）34、1919年爆發(fā)的五四運(yùn)動既是一場偉大的反帝反封建的愛國運(yùn)動，也是一場偉大的思想解放運(yùn)動，并樹立了偉大的五四精神，請問，五四精神指的是什么？（愛國、進(jìn)步、民主、科學(xué)）

35、請說出我國第一顆原子彈爆炸的時(shí)間？（1964年）

36、我國第一顆人造衛(wèi)星在哪一年發(fā)射成功？（1970年）

37、請問中國共產(chǎn)黨的第一個(gè)章程是在哪一次黨代會上通過的？（中

國共產(chǎn)黨第二次全國代表大會）

38.“南陳北李，相約建黨”中的“陳”和“李”指的是誰？(陳獨(dú)秀和李大釗)

39、請問，中國共產(chǎn)黨名稱最初由誰提出，在黨的哪一次大會上確定的？(1920年9月，蔡和森。黨的一大確定黨的名稱為“中國共產(chǎn)黨”)

40、在井岡山斗爭時(shí)期，毛澤東、朱德概括紅軍作戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的“十六字訣”是什么？(敵進(jìn)我退，敵駐我擾，敵疲我打，敵退我追)

41、請問，在黨的哪次大會上確立了毛澤東思想為黨的指導(dǎo)思想，使全黨在思想上、政治上、組織上達(dá)到空前的統(tǒng)一和團(tuán)結(jié)。這次大會是在何時(shí)召開的？(1945年4月23日至6月11日，黨的七大)42、1949年4月23日，中國人民解放軍突破長江防線，占領(lǐng)國民黨的統(tǒng)治中心南京，宣告了延續(xù)多少年的國民黨反動統(tǒng)治的覆滅？(22年)

43、解決由新民主主義革命向社會主義革命轉(zhuǎn)變的重大問題的是哪次會議？(黨的七屆二中全會)44、1950年10月19日發(fā)生了什么重大事件？(中國人民志愿軍跨過鴨綠江奔赴朝鮮戰(zhàn)場)

45、在1964年底到1965年初召開的三屆全國人大一次會議上，誰在政府工作報(bào)告中第一次鄭重地提出實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化的任務(wù)？(周恩來)46、1977年4月10日，尚未恢復(fù)工作的鄧小平在給中央的一封信中，針對什么錯(cuò)誤觀點(diǎn)，指出必須準(zhǔn)確地、完整地掌握毛澤東思想體系？

(“兩個(gè)凡是”的錯(cuò)誤觀點(diǎn))

47、粉碎“四人幫”后，黨中央、國務(wù)院決定恢復(fù)在“文化大革命”中被廢棄的學(xué)校招生考試制度。全國高等學(xué)校重新開始通過統(tǒng)一考試招收新生是在什么時(shí)候？(1977年底至1978年初)

48、在1978年3月召開的全國科學(xué)大會上，鄧小平強(qiáng)調(diào)了哪一個(gè)馬克思主義的觀點(diǎn)？（科學(xué)技術(shù)是生產(chǎn)力）

49、第一篇從根本理論上否定“兩個(gè)凡是”的錯(cuò)誤方針，揭開真理標(biāo)準(zhǔn)討論序幕的是哪篇文章？（1978年5月11日，《光明日報(bào)》發(fā)表的題為《實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)》的特約評論員文章)50、完成建國以來黨的歷史上最具有深遠(yuǎn)意義的偉大轉(zhuǎn)折，開創(chuàng)了社會主義事業(yè)發(fā)展新時(shí)期的黨的十一屆三中全會是什么時(shí)候召開的？(1978年12月)

51、黨的十一屆三中全會，進(jìn)行了政治路線的撥亂反正，毅然拋棄了不適用于社會主義社會的“左”的錯(cuò)誤方針，把黨和國家的工作中心轉(zhuǎn)移到經(jīng)濟(jì)建設(shè)上來。這個(gè)被拋棄的“左”的錯(cuò)誤方針是什么？(“以階級斗爭為綱”)52、1979年3月，鄧小平旗幟鮮明地指出，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，“是實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化的根本前提”。什么是四項(xiàng)基本原則？(堅(jiān)持社會主義道路；堅(jiān)持人民民主專政；堅(jiān)持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)；堅(jiān)持馬克思列寧主義毛澤東思想)

53、堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則的核心是什么？(堅(jiān)持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo))54、1980年中央決定在廣東省和福建省的哪幾個(gè)市，各劃出一定范

圍的區(qū)域，試辦經(jīng)濟(jì)特區(qū)？(廣東省的深圳市、珠海市、汕頭市和福建省的廈門市)55、1982年11月，鄧小平在全國政協(xié)五屆五次會議上提出的我們一定要堅(jiān)持的統(tǒng)一戰(zhàn)線的方針是什么？(長期共存，互相監(jiān)督，肝膽相照，榮辱與共)56、1984年4月，中共中央和國務(wù)院決定，進(jìn)一步開放由北至南的沿海港口城市共有多少個(gè)？(大連、秦皇島、天津、煙臺、青島、連云港、南通、上海、寧波、溫州、福州、廣州、湛江和北海。14個(gè))

57、中英兩國政府在哪一天發(fā)表聯(lián)合聲明宣布，中國政府決定在1997年7月1日對香港恢復(fù)行使主權(quán)？(1984年9月26日)

58、八路軍、新四軍的戰(zhàn)略總后方是什么？(陜甘寧邊區(qū))

59、請說出何為一個(gè)中心，兩個(gè)基本點(diǎn)？(以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，堅(jiān)持改革開放)60、1947年3月，華北野戰(zhàn)軍在哪一戰(zhàn)役中，全殲國民黨主力整編第七十四師？(孟良崮)

61.1989年6月下旬在北京召開的什么會議，選舉江澤民為中央委員會總書記，形成了以江澤民為核心的第三代中央領(lǐng)導(dǎo)集體？(黨的十三屆四中全會)62.請問，當(dāng)代的馬克思主義是指什么？(鄧小平理論)63、1990年8月，中共中央《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)知識分子工作的通知中，強(qiáng)調(diào)的黨的知識分子政策的核心是什么？(尊重知識、尊重人才)

64、在慶祝中國共產(chǎn)黨成立七十周年大會上，江澤民把黨領(lǐng)導(dǎo)全國各族人民為中國社會的進(jìn)步所做的貢獻(xiàn)歸納為哪三件大事？(完成反帝反封建的新民主主義革命任務(wù)，結(jié)束了中國半殖民地半封建社會的歷史；消滅剝削制度和剝削階級，確立了社會主義制度；開創(chuàng)了有中國特色的社會主義道路，逐步實(shí)現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化)65、1992年初，鄧小平在視察南方談話中是怎樣闡發(fā)社會主義的本質(zhì)的？(社會主義的本質(zhì)，是解放生產(chǎn)力，發(fā)展生產(chǎn)力，消滅剝削，消除兩極分化，最終達(dá)到共同富裕)66、鄧小平《在武昌、深圳、珠海、上海等地的談話要點(diǎn)》中，提出的“三個(gè)有利于”的具體內(nèi)容是什么？(判斷改革和各項(xiàng)工作的標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該主要看是否有利于發(fā)展社會主義社會的生產(chǎn)力，是否有利于增強(qiáng)社會主義國家的綜合國力，是否有利于提高人民的生活水平)67.1995年1月30日，江澤民發(fā)表《為促進(jìn)祖國統(tǒng)一大業(yè)的完成而繼續(xù)奮斗》的講話。在講話中，就發(fā)展兩岸關(guān)系、推進(jìn)祖國統(tǒng)一進(jìn)程，江澤民提出了幾項(xiàng)看法和主張？(八項(xiàng))68.1995年5月6日，中共中央、國務(wù)院在《關(guān)于加速科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的決定》中，提出了什么戰(zhàn)略？(科教興國戰(zhàn)略)69.、請問，“三講”教育是什么性質(zhì)的教育？(黨性黨風(fēng)的教育)70.1999年1月13日，國務(wù)院批轉(zhuǎn)教育部《面向21世紀(jì)教育振興行動計(jì)劃》的通知，指出的實(shí)現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化的關(guān)鍵和基礎(chǔ)是什么？(科技是關(guān)鍵，教育是基礎(chǔ))71.人民解放軍解放全國大陸的時(shí)間是哪一時(shí)間？(1951年10日)

72.黨的發(fā)展黨員的“十六字”工作方針是什么？(堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)，保證質(zhì)量，改善結(jié)構(gòu)，慎重發(fā)展)73.黨員的黨齡，從什么時(shí)候開始計(jì)算？(預(yù)備期滿轉(zhuǎn)為正式黨員之日)74.黨員如果沒有正當(dāng)理由，連續(xù)多長時(shí)間不參加黨的組織生活，或不交納黨費(fèi)，或不做黨所分配的工作，就被認(rèn)為是自行脫黨？(6個(gè)月)75.黨章規(guī)定，黨的最高領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)是什么？(黨的全國代表大會和它所產(chǎn)生的中央委員會)76.毛澤東第一次提出探索適合中國國情的社會主義建設(shè)道路的著作是什么？(《論十大關(guān)系》)77.中國共產(chǎn)黨的最終奮斗目標(biāo)是什么？（實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義）78.中國共產(chǎn)黨的根本組織原則是什么？（民主集中制）79.鄧小平關(guān)于社會主義的本質(zhì)理論是何時(shí)正式提出的?（１９９２年初南方談話）

80.社會主義初級階段的主要矛盾是什么？（人民日益增長的物質(zhì)文化需要同落后的社會生產(chǎn)之間的矛盾）

81.我國對外開放的立足點(diǎn)是什么？（獨(dú)立自主，自力更生）82.我國經(jīng)濟(jì)體制改革的目標(biāo)是什么？（建立社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制）83.社會主義市場經(jīng)濟(jì)的分配制度是什么？（按勞分配為主體，多種分配方式并存）

84.共青團(tuán)工作和活動的基本單位是什么？（團(tuán)支部）86、什么是團(tuán)支部的核心？（支部委員會）

87、開展團(tuán)的組織生活必須堅(jiān)持那些原則？（政治性、思想性、原則性）

88、團(tuán)的組織生活的主題是什么？（對團(tuán)員進(jìn)行思想教育）89、新時(shí)期對團(tuán)員進(jìn)行思想教育的基本目標(biāo)是什么？（增強(qiáng)團(tuán)員意識）90、開好團(tuán)的民主生活會最重要的是什么？（堅(jiān)持民主集中制的原則和團(tuán)結(jié)——批評——團(tuán)結(jié)的方針）

91、團(tuán)組織生活的基本制度是什么？（“三會兩制一課”）92、團(tuán)員的基本權(quán)利有那些？（選舉權(quán)、被選舉權(quán)、表決權(quán)）93、團(tuán)內(nèi)選舉候選人可不可以選自己？（可以）

94、團(tuán)支部設(shè)置的總原則是什么？（團(tuán)員在三人以上的單位可以建立支部）

95、合格團(tuán)支部建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)是什么？（有班子、有制度、有活動、有作用）

96、團(tuán)的一大是在哪一年在哪里召開的？（1922年，廣州）97、“希望工程”誕生于何時(shí)？（1989年10月30日）98、1990年9月5日誰親筆題寫了“希望工程”四個(gè)字？（鄧小平）99、中國共產(chǎn)黨唯一一次在國外召開的黨代會地點(diǎn)是哪？（莫斯科）100、請敘述入黨誓詞的內(nèi)容？

我志愿加入中國共產(chǎn)黨，擁護(hù)黨的綱領(lǐng)，遵守黨的章程，履行黨員義務(wù)，執(zhí)行黨的決定，嚴(yán)守黨的紀(jì)律，保守黨的秘密，對黨忠誠，積極工作，為共產(chǎn)主義奮斗終身，隨時(shí)準(zhǔn)備為黨和人民犧牲一切，永不叛

第五篇：黨史100題 簡答題

黨史知識試題（簡答題100題）

1、五四運(yùn)動是什么時(shí)候爆發(fā)的?

答：1919年5月4日

2、中國共產(chǎn)黨的民主革命綱領(lǐng)是什么時(shí)候提出來的？

答：中國共產(chǎn)黨的民主革命綱領(lǐng)是在1922年黨的第二次全國代表大會上提出來的。

3、第一次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭時(shí)期實(shí)行國共合作、建立革命統(tǒng)一戰(zhàn)線是在共產(chǎn)黨的哪次會議上?

答:中國共產(chǎn)黨第三次全國代表大會。

4、中國共產(chǎn)黨打響武裝反抗國民黨反動派第一槍的起義是什么?

答：1927年8月1日的南昌起義。

5、八七會議確立了什么總方針?

答:確立了土地革命和武裝反抗國民黨反動派的總方針。

6、毛澤東關(guān)于農(nóng)村包圍城市的中國革命新道路理論基本形成的標(biāo)志是什么?

答:1930年1月毛澤東寫下《星星之火，可以燎原》的通訊。毛澤東不僅在實(shí)踐上率先走出到農(nóng)村創(chuàng)建根據(jù)地，進(jìn)行武裝斗爭的第一步，而且在理論上開始探索中國革命的道路問題。1928年10月和11月，毛澤東在總結(jié)井岡山斗爭經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，寫下了《中國的紅色政權(quán)為什么能夠存在?》和《井岡山的斗爭》兩篇著作，第一次從理論上分析和論證了中國紅色政權(quán)產(chǎn)生、發(fā)展的原因和條件，并進(jìn)而提出了“工農(nóng)武裝割據(jù)”的重要思想，為農(nóng)村包圍城市的理論打下了基礎(chǔ)。1930年1月，毛澤東寫下后來題為《星星之火，可以燎原》的通訊，指出:“紅軍、游擊隊(duì)和紅色區(qū)域的建立和發(fā)展”，“無疑義地是促進(jìn)全國革命高潮的最重要因素”。這實(shí)際上提出了要以鄉(xiāng)村為中心，走農(nóng)村包圍城市、武裝奪取政權(quán)的革命新道路的理論。這是以毛澤東為代表的共產(chǎn)黨人具有獨(dú)創(chuàng)性的理論貢獻(xiàn)。

7、古田會議是何時(shí)召開的?

答:1929年12月。

8、紅軍長征是何時(shí)開始、何時(shí)勝利結(jié)束的?

答:中央紅軍于1934年10月開始長征，1935年10月到達(dá)陜北。1936年10月，三大主力紅軍會師，長征勝利結(jié)束。

9、紅軍長征途中召開的一次具有重大歷史意義的會議是什么?

答:1935年1月召開的遵義會議。

10、遵義會議的突出貢獻(xiàn)是什么?

答:遵義會議的突出貢獻(xiàn)是結(jié)束了王明“左”傾路線在黨內(nèi)的統(tǒng)治，確立了毛澤東在黨內(nèi)的實(shí)際領(lǐng)導(dǎo)地位。因而，遵義會議是我們黨和中國革命歷史上一次生死攸關(guān)的重要會議，是我們黨從失敗走向勝利的重大轉(zhuǎn)折。

11、遵義會議的歷史意義是什么? 答:遵義會議是我黨歷史上一次極為重要的會議，具有重大的歷史意義。第一，遵義會議在中國革命處于生死攸關(guān)的危急關(guān)頭挽救了黨、挽救了紅軍、挽救了中國革命。這是中國共產(chǎn)黨歷史上一個(gè)生死攸關(guān)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。第二，遵義會議是我黨從幼年的黨走上成熟的黨的標(biāo)志。遵義會議從團(tuán)結(jié)的愿望出發(fā)，進(jìn)行了積極的思想斗爭，妥善地處理了黨內(nèi)長期以來存在的分歧和矛盾，避免了一次可能造成的黨內(nèi)分裂的危險(xiǎn)，證明中國共產(chǎn)黨完全具有獨(dú)立自主地解決自己內(nèi)部復(fù)雜問題的能力，表明我們黨政治上的日趨成熟。第三，遵義會議確立了毛澤東在全黨的領(lǐng)導(dǎo)地位。在遵義會議前，右傾或“左”傾機(jī)會主義先后幾次在黨中央占據(jù)統(tǒng)治地位，給中國革命造成了嚴(yán)重的損失。而在遵義會議以后，確立了馬克思列寧主義與中國革命具體實(shí)踐相結(jié)合的思想—毛澤東思想在黨中央的指導(dǎo)地位，使會黨在思想上、組織上和軍事上能夠達(dá)到統(tǒng)一，把黨的路線開始轉(zhuǎn)移到馬克思列寧主義的正確軌道上來。

12、中國共產(chǎn)黨在什么會議上確定了抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的策略思想?

答:瓦窯堡會議。

13、毛澤東的《新民主主義論》是在什么情況下發(fā)表的?其意義是什么?

答:1938年10月，廣州、武漢相繼淪陷之后，抗日戰(zhàn)爭進(jìn)入戰(zhàn)略相持階段。這時(shí)，國民黨頑固派在日本侵略者的政治誘降下，為了清除投降道路上的障礙，采取了消極抗戰(zhàn)、積極反共的政策，不斷發(fā)動反共高潮，并在思想上大肆叫嚷“一個(gè)主義，一個(gè)政黨，一個(gè)領(lǐng)袖”的謬論。在這種情況下，全國人民對中國革命的前途極為擔(dān)心。于是，中國向何處去?就成為當(dāng)時(shí)最中心的問題。為了向全國人民表明中國共產(chǎn)黨對中 國革命和新中 國建設(shè)的全部見解，1940年1月，毛澤東發(fā)表了《新民主主義論》。

14、《新民主主義論》的主要內(nèi)容是什么?

答:《新民主主義論》在新的歷史條件下，運(yùn)用馬克思列寧主義關(guān)于殖民地半殖民地革命的理論，根據(jù)中國歷史的特點(diǎn)和中國革命的經(jīng)驗(yàn)，科學(xué)地分析了中國的社會性質(zhì)和中國革命發(fā)展的基本規(guī)律，明確地回答了當(dāng)時(shí)中國革命中提出的一系列基本問題。說明在第一次世界大戰(zhàn)和列寧領(lǐng)導(dǎo)的俄國十月社會主義革命以后，中國革命的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)必須屬于中國工人階級;說明中國革命必須分為新民主主義革命和社會主義革命兩個(gè)階段，而在工人階級領(lǐng)導(dǎo)下的新民主主義革命的前途必然是社會主義;說明在新民主主義革命時(shí)期，黨必須采取既區(qū)別于資本主義，又區(qū)別于社會主義的新民主主義的政治綱領(lǐng)、經(jīng)濟(jì)綱領(lǐng)和文化綱領(lǐng)。

15、中國共產(chǎn)黨在民主革命中戰(zhàn)勝敵人的三大法寶是什么?

答:統(tǒng)一戰(zhàn)線、武裝斗爭、黨的建設(shè)，是中國共產(chǎn)黨在民主革命時(shí)期的三大法寶。

16、中國共產(chǎn)黨在抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線中的策略方針是什么?

答:發(fā)展進(jìn)步勢力，爭取中間勢力，孤立頑固勢力。

17、延安整風(fēng)運(yùn)動的主要內(nèi)容、方針和意義是什么?

答:反對主觀主義以整頓學(xué)風(fēng)，反對宗派主義以整頓黨風(fēng)，反對黨八股以整頓文風(fēng)。其中反對主觀主義整頓學(xué)風(fēng)是中心內(nèi)容。整風(fēng)運(yùn)動的方針是:“懲前毖后，治病救人”，達(dá)到既要弄清思想又要團(tuán)結(jié)同志的目的。延安整風(fēng)運(yùn)動是對全黨進(jìn)行的一次普遍的馬克思主義教育運(yùn)動和偉大的思想解放運(yùn)動，它極大地加強(qiáng)了全黨的思想統(tǒng)一和團(tuán)結(jié)，為中國共產(chǎn)黨第七次全國代表大會的召開和抗戰(zhàn)的勝利，奠定了思想基礎(chǔ)，豐富了馬列主義的建黨學(xué)說。

18、黨的七大是在何時(shí)何地召開的? 答：1945年4月至6月，中國共產(chǎn)黨在延安召開了第七次全國代表大會。

19、抗日戰(zhàn)爭是何時(shí)勝利的?

答:1945年8月15日。

20、人民解放戰(zhàn)爭經(jīng)歷了幾個(gè)戰(zhàn)略階段?

答:人民解放戰(zhàn)爭經(jīng)歷了戰(zhàn)略防御、戰(zhàn)略進(jìn)攻、戰(zhàn)略決戰(zhàn)3個(gè)主要階段。

21、“兩個(gè)務(wù)必”是在何時(shí)提出來的?

答:1949年3月，黨的七屆二中全會上。

22、“兩個(gè)務(wù)必”的內(nèi)容是什么?

答:毛澤東在黨的七屆二中全會上提出的“兩個(gè)務(wù)必”，即“務(wù)必使同志們繼續(xù)地保持謙虛、謹(jǐn)慎、不驕、不躁的作風(fēng)，務(wù)必使同志們繼續(xù)地保持艱苦奮斗的作風(fēng)”。

23、黨的七屆二中全會的歷史意義是什么?

答：黨的七屆二中全會是一次具有重大歷史意義的會議。毛澤東在會上所做的報(bào)告，是一篇馬克思主義的光輝文獻(xiàn)。這次會議標(biāo)志著我們黨圓滿解決了奪取民主革命的徹底勝利和由新民主主義向社會主義轉(zhuǎn)變的重大問題，使會黨在革命轉(zhuǎn)變關(guān)頭，從政治上、思想上做了充分準(zhǔn)備。特別是毛澤東在報(bào)告中提出的“兩個(gè)務(wù)必”思想，更是我們黨加強(qiáng)自身建設(shè)，防止腐化變質(zhì)的重要法寶。

24、五星紅旗的基本含義是什么?

答:五星紅旗的基本含義是:旗面的紅色象征革命;旗上的五顆五角星及相互關(guān)系象征中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的革命人民大團(tuán)結(jié);星用黃色是為著在紅底上顯出光明，黃色較白色明亮美麗;四顆小五角星各有一尖正對著大星的中心點(diǎn)，表示圍繞著一個(gè)中心而團(tuán)結(jié)，在形式上也顯得緊湊美觀;旗面為長方形，長與寬之比為3:2，五顆星在旗面左上方4/1處，旗桿套為白色。

25、國徽的基本含義是什么?

答:中華人民共和國國徽的內(nèi)容，包括國旗、天安門、齒輪和麥稻穗。天安門圖案象征著民族精神;齒輪、麥稻穗象征工人階級與農(nóng)民階級;國徽中的五星，代表中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的中國人民大團(tuán)結(jié)。

26、中華人民共和國國歌是什么?

答:中華人民共和國國歌是《義勇軍進(jìn)行曲》。

27、建國后我們黨懲處的第一大腐敗案是什么?

答：“劉青山、張子善案”。

28：什么是“三反”運(yùn)動?

答：中華人民共和國建國初期在中國共產(chǎn)黨和國家機(jī)關(guān)內(nèi)部開展的反貪污、反浪費(fèi)、反官僚主義的運(yùn)動。

29、什么是“五反”運(yùn)動?

答：中華人民共和國建國初期在資本主義工商業(yè)者中開展的反行賄、反偷稅漏稅、反盜騙國家財(cái)產(chǎn)、反偷工減料、反盜竊國家經(jīng)濟(jì)情報(bào)的斗爭。

30、我國發(fā)展國民經(jīng)濟(jì)的第一個(gè)五年計(jì)劃是從哪一年開始的?

答:1953年。

31、我國是從哪年開始進(jìn)人社會主義初級階段的?其標(biāo)志是什么? 答:1956年，其標(biāo)志是對生產(chǎn)資料私有制的社會主義改造的基本完成。

32、毛澤東首次提出探索適合中國國情的社會主義建設(shè)道路的著作是什么？

答：1956年4月發(fā)表的《論十大關(guān)系》。

33、我國的政黨制度是什么？

答：我國的政黨制度，是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度，即以中國共產(chǎn)黨為領(lǐng)導(dǎo)核心，與各民主黨派團(tuán)結(jié)合作，共同參與國家管理的政黨制度，中國共產(chǎn)黨是執(zhí)政黨，各民主黨派是參政黨。

34、最早提出”知識分子已經(jīng)是工人階級一部分”觀點(diǎn)的人是誰？

答：周恩來。

35、新中國解決中華民族問題的基本政策是什么？

答：民族區(qū)域自治。

36、什么是“雙百”方針？

答：“雙百”方針即“百花齊放，百家爭鳴”的方針，是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)文學(xué)藝術(shù)和科學(xué)研究工作的基本方針。

37、我國對外關(guān)系的基本原則是什么？

答：和平共處五項(xiàng)原則，即互相尊重主權(quán)和領(lǐng)土完整、互不侵犯、互不干涉內(nèi)政、平等互利、和平共處。38、1961年毛澤東在什么會議上號召全黨大興調(diào)查研究之風(fēng)？

答：1961年1月召開的黨的八屆九中全會（又稱“七千人大會”）上。

39、毛澤東的題詞“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”是在何時(shí)發(fā)表的？

答：1963年3月5日，毛澤東題寫的“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”在《人民日報(bào)》上發(fā)表。在毛澤東的題詞發(fā)表后，全國廣泛開展了向雷鋒學(xué)習(xí)的群眾運(yùn)動。

40、“四個(gè)現(xiàn)代化”的戰(zhàn)略目標(biāo)是何時(shí)提出的？

答：“四個(gè)現(xiàn)代化”的戰(zhàn)略目標(biāo)是1960年毛澤東首先提出，1964年12月第三屆全國人民代表大會第一次會議上，由周恩來代表中央正式向全國人民宣布。

41、上世紀(jì)60年代是被人民譽(yù)為“黨的好干部”的是誰？

答：焦裕祿。

42、我國第一顆人造地球衛(wèi)星是何時(shí)發(fā)射成功的？

答：1970年4月24日。

43、中美關(guān)系正?；_始的標(biāo)志是什么？

答：1972年2月美國總統(tǒng)尼克松訪華和中美上?！堵?lián)合公報(bào)》的發(fā)表。

44、真理標(biāo)準(zhǔn)問題的討論是何時(shí)開展的？

答： 1978年5月11日，《光明日報(bào)》公開發(fā)表《實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)》一文。由此引了一場關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)問題的全國性大討論。針對這篇文章的種種指責(zé)，鄧小平明確指出：要堅(jiān)持毛澤東同志實(shí)事求實(shí)，一切從實(shí)際出發(fā)，理論聯(lián)系實(shí)際的基本觀點(diǎn)和方法，而不要照搬照套其原話。其他中央領(lǐng)導(dǎo)人以及省、市、自治區(qū)和大軍區(qū)的領(lǐng)導(dǎo)同志也先后發(fā)表文章和講話，表示支持真理標(biāo)準(zhǔn)問題的討論。

45、黨的十一屆三中全會的主要內(nèi)容是什么？

答：1978年12月18日至22日，中共十一屆三中全會在京舉行。這次全會堅(jiān)決批判了“兩個(gè)凡是”的錯(cuò)誤方針，充分肯定了必須完整地、準(zhǔn)確地掌握毛澤東思想科學(xué)體系；高度評價(jià)了關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)問題的討論，確定了解放思想、開動腦筋、實(shí)事求是、團(tuán)結(jié)一致向前看的指導(dǎo)方針；決定停止“以階級斗爭為綱”這個(gè)不適用于社會主義社會的口號；做出了從1979年起全黨工作重心轉(zhuǎn)移到社會主義現(xiàn)代化建設(shè)上來的戰(zhàn)略決策。全會還提出必須按照客觀經(jīng)濟(jì)規(guī)律辦事；制定了加快發(fā)展的決定，提出了改革權(quán)力過分集中的政治、經(jīng)濟(jì)管理體制，實(shí)行對外開放、對內(nèi)搞活的重要思想；還著重提出了健全社會主義民主和加強(qiáng)社會主義法制的任務(wù)。

46、黨的十一屆三中全會的重大意義是什么？

答：第一，重新確立了黨的馬克思主義的思想路線。全會堅(jiān)決批判了“兩個(gè)凡是”的錯(cuò)誤方針，高度評價(jià)了關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)問題的討論，確定了解放思想、開動腦筋、實(shí)事求實(shí)、團(tuán)結(jié)一致向前看的指導(dǎo)方針。第二，重新確立了馬克思主義的政治路線。全會果斷地停止使用“以階級斗爭為綱”和“無產(chǎn)階級專政下繼續(xù)革命”的口號，做出把工作重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到社會主義現(xiàn)代化建設(shè)上來的戰(zhàn)略決策，并富有遠(yuǎn)見地提出了對黨和國家各個(gè)方面的工作進(jìn)行改革的任務(wù)。第三，重新確立了黨的正確的組織路線。得出健全社會主義民主和加強(qiáng)社會主義法制的任務(wù)，審查和解決了黨的歷史上一批重大冤假錯(cuò)案和一些重要領(lǐng)導(dǎo)人的功過是非問題，糾正了過去對彭德懷、陶鑄、薄一波、楊尚昆等同志所作出的錯(cuò)誤結(jié)論。因此，黨的十一屆三中全會是建國以來黨的歷史上具有深遠(yuǎn)意義的重要會議，它從根本上沖破了長期以來“左”傾錯(cuò)誤的嚴(yán)重束縛，端正了黨的指導(dǎo)思想，重新確立了黨的馬克思主義的正確路線。它在撥亂反正，提出改革任務(wù)，推動農(nóng)村改革方面起了偉大的歷史作用。

47、“小康”的目標(biāo)是在哪一年由誰最早提出來的？

答：1979年12月6日鄧小平在會見日本首相大平正方時(shí)提出，我們要實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化，是中國式的四個(gè)現(xiàn)代化。中國本世紀(jì)的目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)小康。

48、四項(xiàng)基本原則是誰提出的？

答：鄧小平。

49、《關(guān)于黨內(nèi)政治生活的若干準(zhǔn)則》是在哪年作出的？

答：1980年2月23日至29日中共十一屆五中全會通過了《關(guān)于黨內(nèi)政治生活的若干準(zhǔn)則》。

50、標(biāo)志著黨完成在指導(dǎo)思想上的撥亂反正歷史任務(wù)的會議是什么？

答：1981年6月27日至29日中共十一屆六中全會。全會同意華國鋒辭去中央委員會主席和中央軍委主席的請求，選舉胡耀邦為中央委員會主席，鄧小平為中央軍委主席。全會通過了《關(guān)于建國以來黨的若干歷史問題的決議》。

51、什么是毛澤東思想？

答：毛澤東思想是馬克思主義與中國實(shí)際相結(jié)合的產(chǎn)物，是關(guān)于中國革命和建設(shè)正確的理論原則和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，是中國共產(chǎn)黨集體智慧的結(jié)晶。

52、鄧小平在什么時(shí)候最早提出關(guān)于建設(shè)有中國特色社會主義的命題?

答:1982年9月鄧小平在中國共產(chǎn)黨第十二次全國代表大會開幕詞中提出。

53、社會主義初級階段的基本含義是什么？

答：社會主義初級階段包括兩層含義：其一是說我國社會的性質(zhì)是社會主義，其二是說我們的社會主義還不發(fā)達(dá)，還處于初級階段。

54、我國社會主義初級階段的起止時(shí)間是怎樣的？

答：我國社會主義初級階段的起止時(shí)間是1956年，其標(biāo)志是對生產(chǎn)資料私有制的社會主義改造的基本完成。我國社會主義初級階段將長達(dá)100年，即到21世紀(jì)中葉，我國基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化。因此，我國不僅正處于而且將長期處于社會主義初級階段。

55、20世紀(jì)90年代我國干部人事制度方面有什么重大改革？

答：20世紀(jì)90年代我國干部人事制度方面的重大改革，是推行公務(wù)員制度。國家公務(wù)員制度是指國家制定有關(guān)法律和規(guī)章，對政府中行使國家行政權(quán)利，執(zhí)行國家公務(wù)的人員進(jìn)行科學(xué)管理的一種制度。國家公務(wù)員可分為政務(wù)和業(yè)務(wù)兩類。政務(wù)類公務(wù)員，必須嚴(yán)格按照憲法和有關(guān)組織法進(jìn)行管理，實(shí)行任期制，并接受社會的公開監(jiān)督。業(yè)務(wù)類公務(wù)員隊(duì)伍，則應(yīng)通過法定考試，公開競爭選拔。

56、《中共中央關(guān)于建立社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制若干問題的決定》是在黨的哪次會議上作出的？

答：中共十四屆三中全會。

57、什么是鄧小平理論？

答：鄧小平理論，是馬克思主義同當(dāng)代中國實(shí)際和時(shí)代特征結(jié)合起來的產(chǎn)物，是黨和人民實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和集體智慧的結(jié)晶，它科學(xué)地把握社會主義的本質(zhì)，第一次比較系統(tǒng)地初步回答了在中國這樣一個(gè)經(jīng)濟(jì)文化比較工落后的國家如何建設(shè)、鞏固、發(fā)展社會主義的一系列基本問題，用新的思想、觀點(diǎn)，繼承、豐富和發(fā)展了毛澤東思想，是當(dāng)代中國的馬克思主義，是馬克思主義在中國發(fā)展的新階段。

58、鄧小平理論的精髓是什么？

答：解放思想、實(shí)事求是。

59、鄧小平提出的社會主義本質(zhì)是什么？

答：解放生產(chǎn)力，發(fā)展生產(chǎn)力，消滅剝削，消除兩級分化，最終達(dá)到共同富裕。

60、社會主義的根本任務(wù)是什么？

答：社會主義的根本任務(wù)是解放生產(chǎn)力和發(fā)展生產(chǎn)力。

61、鄧小平提出判斷改革開放得失成敗的“三個(gè)有利于”標(biāo)準(zhǔn)是什么？

答：判斷改革和各方面工作是非得失的根本標(biāo)準(zhǔn)，就是鄧小平同志提出的“三個(gè)有利于”，即：是否有利于發(fā)展社會主義社會的生產(chǎn)力，是否有利于增強(qiáng)社會主義國家的綜合國力，是否有利于提高人民的生活水平。

62、我國社會主義的基本經(jīng)濟(jì)制度是什么？

答：以公有制為主、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展，是我國社會主義的基本經(jīng)濟(jì)制度。堅(jiān)持和完善我國基本經(jīng)濟(jì)制度必須做到：第一，必須毫不動搖地鞏固和發(fā)展公有制經(jīng)濟(jì)。第二，必須毫不動搖地鼓勵(lì)、支持和引導(dǎo)非公有制經(jīng)濟(jì)發(fā)展。第三，堅(jiān)持公有制為主體，促進(jìn)非公有制經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

63、鄧小平提出的世界主題是什么？

答：和平與發(fā)展是當(dāng)今世界的主題。

64、“一國兩制”的基本內(nèi)容是什么？

答：“一國兩制”的科學(xué)構(gòu)想，是鄧小平理論的重要組織部分。其基本內(nèi)容是：在祖國統(tǒng)一的前提下，國家的主體堅(jiān)持社會主義制度，同時(shí)在臺灣、香港、澳門保持原有的資本主義制度和生活方式長期不變。

65、什么是知識經(jīng)濟(jì)？

答：知經(jīng)濟(jì)是以知識為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)。為民發(fā)展經(jīng)濟(jì)，維護(hù)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展，必須使用人類積累和創(chuàng)新的全部知識，其中最重要的部分是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)、經(jīng)濟(jì)科學(xué)、管理科學(xué)、行為科學(xué)以及許多社會科學(xué)知識。因此，知識經(jīng)濟(jì)的本質(zhì)特征是，把迄今為止以及尚待創(chuàng)新的全部知識作為資本來發(fā)展經(jīng)濟(jì)，靠知識創(chuàng)造財(cái)富，以知識、智力資源為第一資源，建立在科學(xué)技術(shù)和人類知識精華基礎(chǔ)上的新的經(jīng)濟(jì)形態(tài)。

66、什么是“三個(gè)代表”重要思想？

答:“三個(gè)代表”，就是中國共產(chǎn)黨始終代表中國先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展要求，代表中國先進(jìn)文化的前進(jìn)方向，代表中國最廣大人民的根本利益?！叭齻€(gè)代表”重要思想，是以江澤民同志為代表的中國共產(chǎn)黨人，在建設(shè)中國特色社會主義的實(shí)踐中，加深了對什么是社會主義、怎樣建設(shè)社會主義和建設(shè)什么樣的黨、怎樣建設(shè)黨的認(rèn)識，積累治黨治國新的寶貴經(jīng)驗(yàn)而形成的重要思想。“三個(gè)代表”重要思想是對馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論的繼承和發(fā)展，反映了當(dāng)代世界和中國的發(fā)展變化對黨和國家工作的新要求，是加強(qiáng)和改進(jìn)黨的建設(shè)，推進(jìn)我國社會主義自我完善和發(fā)展的強(qiáng)大理論武器，是中國共產(chǎn)黨集體智慧的結(jié)晶，是黨必須長期堅(jiān)持的指導(dǎo)思想。

67、十六大提出的全面建設(shè)小康社會的“四新”要求是什么?

答:十六大報(bào)告指出，為完成黨在新世紀(jì)新階段的奮斗目標(biāo)，發(fā)展要有新思路，改革要有新突破，開放要有新局面，各項(xiàng)工作要有新舉措。這是對全面建設(shè)小康社會的經(jīng)濟(jì)、政治、文化建設(shè)和改革提出的總要求。就經(jīng)濟(jì)建設(shè)和改革開放來講，這“四新”是完成各項(xiàng)任務(wù)的基本要求和保證。

68、胡錦濤總書記在西柏坡學(xué)習(xí)考察時(shí)向全黨特別是領(lǐng)導(dǎo)干部提出了哪些希望?

答:胡錦濤在西柏坡學(xué)習(xí)考察時(shí)的講話中，向全黨同志特別是領(lǐng)導(dǎo)干部提出四點(diǎn)希望。第一，牢記我國的基本國情和我們黨的莊嚴(yán)使命，樹立為黨和人民長期艱苦奮斗的思想。第二，牢記全心全意為人民服務(wù)的宗旨，始終不渝地為最廣大人民謀利益。第三，牢記黨的基本理論、基本路線、基本綱領(lǐng)和基本經(jīng)驗(yàn)，以艱苦奮斗的精神做好各項(xiàng)工作。第四，牢記黨和人民的重托和肩負(fù)的歷史責(zé)任，自覺在艱苦奮斗的實(shí)踐中加強(qiáng)黨性鍛煉。

69、十六屆三中全會制定的完善社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的目標(biāo)是什么?

答:完善社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制，要按照統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展、統(tǒng)籌區(qū)域發(fā)展、統(tǒng)籌經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展、統(tǒng)籌人與自然和諧發(fā)展、統(tǒng)籌國內(nèi)發(fā)展和對外開放的要求，更大程度地發(fā)揮市場在資源配置中的基礎(chǔ)性作用，增強(qiáng)企業(yè)活力和競爭力，健全國家宏觀調(diào)控，完善政府社會管理和公共服務(wù)職能，為全面建設(shè)小康社會提供強(qiáng)有力的體制保障。

70、在黨的歷史上中央政治局向中央委員會報(bào)告工作的先例是在哪次會議上開創(chuàng)的?

答:在黨的十六屆三中全會上，中共中央政治局向中央委員會報(bào)告工作，這在歷史上尚屬首次，表明以胡錦濤為總書記的黨中央為進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)黨內(nèi)民主、增強(qiáng)黨的活力作出的最新努力。

71、科學(xué)發(fā)展觀是在黨的哪次會議上確立的?其主要內(nèi)容是什么? 答:科學(xué)發(fā)展觀是在黨的十六屆三中全會上確立的。其主要內(nèi)容是:以人為本，全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀。

72、什么是黨的執(zhí)政能力?

答:黨的執(zhí)政能力，就是黨提出和運(yùn)用正確的理論、路線、方針、政策和策略，領(lǐng)導(dǎo)制定和實(shí)施憲法和法律，采取科學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)制度和領(lǐng)導(dǎo)方式，動員和組織人民依法管理國家和社會事務(wù)、經(jīng)濟(jì)和文化事業(yè)，有效治黨治國治軍，建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的本領(lǐng)。

73、為什么必須堅(jiān)持抓好發(fā)展這個(gè)黨執(zhí)政興國的第一要?jiǎng)?wù)?

答:黨領(lǐng)導(dǎo)人民建設(shè)社會主義的根本任務(wù)是解放和發(fā)展生產(chǎn)力，增強(qiáng)綜合國力，滿足人民群眾日益增長的物質(zhì)文化需要。要堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，正確處理改革發(fā)展穩(wěn)定的關(guān)系，不斷開拓發(fā)展思路、豐富發(fā)展內(nèi)涵，推動社會主義物質(zhì)文明、政治文明、精神文明協(xié)調(diào)發(fā)展。

74、加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)的總體目標(biāo)是什么?

答:加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)的總體目標(biāo)是:通過全黨共同努力，使黨始終成為立黨為公、執(zhí)政為民的執(zhí)政黨，成為科學(xué)執(zhí)政、民主執(zhí)政、依法執(zhí)政的執(zhí)政黨，成為求真務(wù)實(shí)、開拓創(chuàng)新、勤政高效、清正廉潔的執(zhí)政黨，歸根到底成為始終做到“三個(gè)代表”、永遠(yuǎn)保持先進(jìn)性、經(jīng)得住各種風(fēng)浪考驗(yàn)的馬克思主義執(zhí)政黨，帶領(lǐng)全國各族人民實(shí)現(xiàn)國家富強(qiáng)、民族振興、社會和諧、人民幸福。

75、加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)的主要任務(wù)是什么?

答:當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期，加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)的主要任務(wù)是:按照推動社會主義物質(zhì)文明、政治文明、精神文明協(xié)調(diào)發(fā)展的要求，不斷提高駕馭社會主義市場經(jīng)濟(jì)的能力、發(fā)展社會主義民主政治的能力、建設(shè)社會主義先進(jìn)文化的能力、構(gòu)建社會主義和諧社會的能力、應(yīng)對國際局勢和處理國際事務(wù)的能力。

76、提高黨的執(zhí)政能力首先要提高什么能力?

答:黨領(lǐng)導(dǎo)發(fā)展的能力。

77、如何提高黨構(gòu)建社會主義和諧社會的能力?

答:形成全體人民各盡其能、各得其所而又和諧相處的社會，是鞏固黨執(zhí)政的社會基礎(chǔ)、實(shí)現(xiàn)黨執(zhí)政的歷史任務(wù)的必然要求。為此，一要全面貫徹尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創(chuàng)造的方針，不斷增強(qiáng)全社會的創(chuàng)造活力。二要妥善協(xié)調(diào)各方面的利益關(guān)系，正確處理人民內(nèi)部矛盾。三要加強(qiáng)社會建設(shè)和管理，推進(jìn)社會管理體制創(chuàng)新。四要健全工作機(jī)制，維護(hù)社會穩(wěn)定。五要堅(jiān)持黨的群眾路線，加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下的群眾工作。

78、如何加強(qiáng)黨風(fēng)廉政建設(shè)，深人開展反腐敗斗爭?

答:黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗斗爭關(guān)系黨的生死存亡。黨越是長期執(zhí)政，反腐倡廉的任務(wù)越艱巨，越要堅(jiān)定不移地反對腐敗，越要提高拒腐防變的能力。各級黨委要把黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗斗爭作為提高黨的執(zhí)政能力、鞏固黨的執(zhí)政地位的一項(xiàng)重大政治任務(wù)抓緊抓實(shí)。堅(jiān)持標(biāo)本兼治、綜合治理，懲防并舉、注重預(yù)防，抓緊建立健全與社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制相適應(yīng)的教育、制度、監(jiān)督并重的懲治和預(yù)防腐敗體系。認(rèn)真落實(shí)黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制。以解決群眾反映的突出問題為重點(diǎn)，堅(jiān)決糾正損害群眾利益的不正之風(fēng);以查處發(fā)生在領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)和領(lǐng)導(dǎo)干部中濫用權(quán)力、謀取私利的違法違紀(jì)案件為重點(diǎn)，嚴(yán)厲懲處腐敗分子。加強(qiáng)廉政法制建設(shè)，真正形成用制度規(guī)范從政行為、按制度辦事、靠制度管人的有效機(jī)制，保證領(lǐng)導(dǎo)干部廉潔從政。加強(qiáng)思想道德和紀(jì)律教育，表彰勤政廉政典型，督促各級黨員領(lǐng)導(dǎo)干部加強(qiáng)黨性修養(yǎng)，常修為政之德、常思貪欲之害、常懷律己之心，自覺經(jīng)受住改革開放和發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟(jì)條件下長期執(zhí)政的考驗(yàn)。

79、胡錦濤在新時(shí)期保持黨員先進(jìn)報(bào)告專題報(bào)告會上的講話中提出的“六個(gè)堅(jiān)持”是什么?

答:2005年1月14日，胡錦濤在新時(shí)期保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性專題報(bào)告會上的講話中談到新時(shí)期共產(chǎn)黨員保持先進(jìn)性的基本要求，即“六個(gè)堅(jiān)持”，具體說來就是:堅(jiān)持理想信念，堅(jiān)定不移地為建設(shè)中國特色社會主義而奮斗;堅(jiān)持勤奮學(xué)習(xí)，扎扎實(shí)實(shí)地提高實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想的本領(lǐng);堅(jiān)持黨的根本宗旨，始終不渝地做到立黨為公、執(zhí)政為民;堅(jiān)持勤奮工作，兢兢業(yè)業(yè)地創(chuàng)造一流工作業(yè)績;堅(jiān)持遵守黨的紀(jì)律，身體力行地維護(hù)黨的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一;堅(jiān)持“兩個(gè)務(wù)必”永葆共產(chǎn)黨人的政治本色。

80、胡錦濤在新時(shí)期保持黨員先進(jìn)性專題報(bào)告會上的講話中提出的“四點(diǎn)啟示”是什么?

答:2005年1月14日，胡錦濤在新時(shí)期保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性專題報(bào)告會上的講話中講到:回顧我們黨長期以來加強(qiáng)黨的先進(jìn)性建設(shè)的理論和實(shí)踐可以得出以下四點(diǎn)重要啟示。第一，加強(qiáng)黨的先進(jìn)性建設(shè)、始終是我們黨生存、發(fā)展、壯大的根本性建設(shè)。第二，加強(qiáng)黨的先進(jìn)性建設(shè)，需要同實(shí)現(xiàn)黨的歷史任務(wù)緊緊聯(lián)系起來。第三，加強(qiáng)黨的先進(jìn)性建設(shè)，在執(zhí)政特別是長期執(zhí)政的條件下任務(wù)更加艱巨。第四，加強(qiáng)黨的先進(jìn)性建設(shè)，是加強(qiáng)和改進(jìn)黨的建設(shè)的長期任務(wù)和重大課題。

81、制定“十一五”規(guī)劃在理念上發(fā)生了什么樣的革命性變化？

答：與“十五”計(jì)劃及以前的五年計(jì)劃相比，中國第十一個(gè)五年規(guī)劃的制定理念發(fā)生了革命性變化。這主要體現(xiàn)在：第一，在中國改革開放發(fā)展思路中占據(jù)了20多年的一個(gè)重要命題——“先富論”，將在“十一五”規(guī)劃中轉(zhuǎn)變?yōu)椤肮餐辉！钡闹髡{(diào)，以縮小日益擴(kuò)大的貧富差距、扭轉(zhuǎn)社會兩極分化的趨勢。第二，經(jīng)濟(jì)的增長不等于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展不等于社會進(jìn)步，增長不是發(fā)展的目的而是發(fā)展的手段的新觀念將在“十一五”規(guī)劃中首次得到鮮明體現(xiàn)。因此，“發(fā)展是硬道理”不等同于“增長是硬道理”，以“經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心”不等同于“以速度為中心”。

82、胡錦濤總書記提出的確定“十一五”規(guī)劃的“四個(gè)準(zhǔn)確認(rèn)識”是什么?

答：2005年8月19日至23日，中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席胡錦濤在河南、江西、湖北三省考察工作，就“十一五”時(shí)期我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀進(jìn)行調(diào)查研究。胡錦濤強(qiáng)調(diào)，確定“十一五”時(shí)期經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的指導(dǎo)思想和主要任務(wù)，要做到“四個(gè)準(zhǔn)確認(rèn)識”。即準(zhǔn)確認(rèn)識國際國內(nèi)的發(fā)展環(huán)境，準(zhǔn)確認(rèn)識我國發(fā)展的階段性特征，準(zhǔn)確認(rèn)識我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展面臨的主要問題，準(zhǔn)確認(rèn)識實(shí)現(xiàn)我國經(jīng)濟(jì)社會又快又好發(fā)展的基本要求。在指導(dǎo)思想上形成共識，在實(shí)際工作中形成合力，更好地動員組織廣大黨員和人民群眾為實(shí)現(xiàn)我們黨提出的宏偉目標(biāo)而奮斗。

83、為什么說建設(shè)社會主義新農(nóng)村是我國現(xiàn)代化進(jìn)程中的重大歷史任務(wù)?

答:在我國幾十年的經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展過程中，城市始終是重點(diǎn)之一。為了保證這個(gè)重點(diǎn)的發(fā)展，我們實(shí)行了向城市傾斜的政策。今天，我們已經(jīng)建立起了一些繁華的現(xiàn)代化的大、中城市，農(nóng)村為城市的發(fā)展做出了重大犧牲，致使今日我國廣大農(nóng)村的落后與城市的繁榮形成了鮮明反差。農(nóng)業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)，但農(nóng)業(yè)這一基礎(chǔ)還很薄弱，農(nóng)民在我國人口中人數(shù)最多，但農(nóng)民也是我國最貧窮的人群。“三農(nóng)”問題是關(guān)系到我國改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的帶有戰(zhàn)略性的根本問題?；蛘哒f沒有農(nóng)村的發(fā)展，就不會有中國的發(fā)展;沒有農(nóng)民的全面小康，就沒有中國的全面小康。沒有農(nóng)村的現(xiàn)代化，就沒有中國的現(xiàn)代化。因此，現(xiàn)在到了在城鄉(xiāng)發(fā)展中應(yīng)當(dāng)向農(nóng)村傾斜的時(shí)候，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展的重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)放在農(nóng)村的發(fā)展上，必須把發(fā)展農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、增加農(nóng)民收入，作為經(jīng)濟(jì)工作的重中之重。建設(shè)社會主義新農(nóng)村成為我國現(xiàn)代化進(jìn)程中的重大歷史任務(wù)。

84、《中國共產(chǎn)黨第一個(gè)綱領(lǐng)》共有多少條？其中第一、二條內(nèi)容是什么？

答：共有十五條。第一條，本黨定名為“中國共產(chǎn)黨”。第二條黨的綱領(lǐng)有四點(diǎn)，闡述了革命軍隊(duì)、無產(chǎn)階級專政、消滅資本家私有制、聯(lián)合第三國際等重要問題。

85、為了把中國共產(chǎn)黨建設(shè)成為一個(gè)革命的群眾性的無產(chǎn)階級政黨，《關(guān)于共產(chǎn)黨的組織章程決議案》提出兩個(gè)重要的原則，它們的內(nèi)容是什么？

答：一是黨的一切活動都必須深入到廣大的群眾里面去；二是黨的內(nèi)部必須有嚴(yán)密的、高度集中的、有紀(jì)律的組織和訓(xùn)練。86、1924年1月，國民黨“一大”召開提出的新三民主義的內(nèi)容是什么？這次大會有什么歷史意義？

答：新三民主義即聯(lián)俄、聯(lián)共、扶助農(nóng)工。這次大會標(biāo)志著第一次國共合作正式開始，革命統(tǒng)一戰(zhàn)線正式建立。史稱第一次大革命的起點(diǎn)。

87、第六次全國代表大會有哪些歷史意義？

答：它認(rèn)真總結(jié)大革命失敗以來的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在一系列存在嚴(yán)重爭論的有關(guān)中國革命的根本問題上作出基本正確的回答，在黨內(nèi)思想十分混亂的情況下大體上統(tǒng)一了全黨的思想。

88、毛澤東講“七大”開得很好，做了三件大事，都各指什么？

答：第一件是決定了黨的政治路線，第二是通過了新的黨章，第三是選舉了黨的中央領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)。

89、中華人民共和國成立的歷史意義？

答：中華人民共和國的成立，標(biāo)志著中國新民主主義革命在全國已經(jīng)取得基本勝利。這是中國從古未有的人民革命的偉大勝利，也是社會主義和民族解放的具有世界意義的偉大勝利。中國人民當(dāng)家作主的時(shí)代已經(jīng)到來。中國歷史由此開辟了一個(gè)新的紀(jì)元。

90、哪次大會提出了社會主義基本路線它的內(nèi)容是什么？

答：十三大提出了該路線，內(nèi)容是領(lǐng)導(dǎo)和團(tuán)結(jié)全國各族人民，以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，堅(jiān)持改革開放，自力更生，艱苦創(chuàng)業(yè)，為把我國建設(shè)成為富強(qiáng)、民主、文明的社會主義現(xiàn)代化國家而奮斗?？筛爬椤耙粋€(gè)中心，兩個(gè)基本點(diǎn)”。

91、江澤民在“十四大”報(bào)告強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持黨基本路線不動搖的關(guān)鍵是什么？

答：堅(jiān)持黨的基本路線不動搖，關(guān)鍵是堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心不動搖，必須把改革開放同四項(xiàng)基本原則統(tǒng)一起來，必須鞏固和發(fā)展團(tuán)結(jié)穩(wěn)定的政治局面。這是我們事業(yè)能夠經(jīng)受風(fēng)險(xiǎn)考驗(yàn)，順利達(dá)到目標(biāo)的最可靠保證。

92、“八大”正確決策主要表現(xiàn)在哪四個(gè)方面？

答：（1）八大正確分析了社會主義改造基本完成后國內(nèi)主要矛盾的變化，確定把黨的工作重點(diǎn)轉(zhuǎn)向社會主義建設(shè)（2）八大總結(jié)了第一個(gè)五年計(jì)劃的經(jīng)驗(yàn)，制定了全面開展社會主義建設(shè)的正確方針和建立新的社會主義經(jīng)濟(jì)體制的方案（3）八大根據(jù)鞏固人民民主專政和發(fā)展社會主義建設(shè)的需要，提出要進(jìn)一步擴(kuò)大民主生活，健全我國的社會主義法制（4）八大分析了黨執(zhí)政后的狀況，確定了加強(qiáng)黨的建設(shè)的正確路線和方針。

93、“十二大”的歷史意義？

答：“十二大”科學(xué)地規(guī)定了黨在新的歷史時(shí)期的總?cè)蝿?wù)，從理論高度深刻地闡明了建設(shè)社會主義物質(zhì)文明、精神文明、社會主義民主、黨的建設(shè)的關(guān)系，完整地提出了經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)證明是正確的，黨在經(jīng)濟(jì)、思想文化、政治等各方面的綱領(lǐng)和一系列具體方針、政策、步驟。這次大會確定的方針任務(wù)，都是黨的十一屆三中全會以來正確路線的充實(shí)和發(fā)展。

94、“十五大”的一個(gè)顯著特點(diǎn)是什么？

答：“十五大”根據(jù)鄧小平理論和黨的基本路線，圍繞建設(shè)富強(qiáng)民主文明的社會主義現(xiàn)代化國家的目標(biāo)，第一次系統(tǒng)地、完整地提出并論述了社會主義初級階段的基本綱領(lǐng)，制定了有中國特色社會主義經(jīng)濟(jì)、政治和文化的基本目標(biāo)和基本政策。

95、新文化運(yùn)動的基本口號是什么？

答：民主和科學(xué)

96、中國共產(chǎn)黨在哪次會議上明確提出了反帝反封建的民主革命綱領(lǐng)？

答：黨的二大

97、第二次國共合作首先實(shí)現(xiàn)了什么方面的合作？ 答：軍事

98、八路軍、新四軍的戰(zhàn)備總后方在哪里？ 答：陜甘寧邊區(qū)

99、第一次提出“毛澤東思想”這一概念的人是誰？ 答：王稼祥

100、延安整風(fēng)運(yùn)動的方針是什么? 答：懲前毖后，治病救人。