第一篇：《別了,我愛的中國(guó)》教學(xué)實(shí)錄（定稿）

教學(xué)過程：

（簡(jiǎn)介背景，初讀課文）

一、審題，揭示主線

1．找出題目中心詞?！皠e”字告訴我們什么？“愛”字抒發(fā)了什么？

2．思考：作者是乘船離開祖國(guó)的。課文怎樣寫船？隨著船越走越遠(yuǎn)，作者的心情怎樣？

〔標(biāo)題切入，抓住了結(jié)構(gòu)、情感兩條線索〕

二、分段，理清文脈

1．默讀課文，根據(jù)課后問題1給文章分段。

2．我們還能找到別的分段依據(jù)嗎？（冷場(chǎng)）

師：（提示）比如，船的位置。

生：船離岸，船向前駛，船??

師：船到了哪里？（到了大海）再?gòu)膬?nèi)容看呢？

生：第一段寫親友的送別，第二段寫沿途的景物，第三段寫作者的聯(lián)想。

〔習(xí)題引路，懂得了“作者思有路”，下面教學(xué)環(huán)節(jié)就是“遵路識(shí)斯真”〕

三、講讀，牽情入境

第一段：離別情

師：“我有一種說不出的感動(dòng)”，“我”為什么感動(dòng)？

生：因?yàn)樽髡呖吹接H友送別的情景，聽到劈劈啪啪的鞭炮聲，想到自己要遠(yuǎn)離祖國(guó)。

師：從什么地方可以看出“我”的感動(dòng)“說不出”？

生：作者沒有說話，只流淚。

師：作者是一位堅(jiān)強(qiáng)的革命志士，居然哭了，是因?yàn)樗??

生：（齊）太感動(dòng)了。

師：作者不但淚滿眶，而且一大滴一大滴滴在鏡面上，甚至使鏡面都模糊了，也是因?yàn)??

生：（齊）他太感動(dòng)了。

師：正因?yàn)樗袆?dòng)了，所以??

生：（齊）說不出。

師：這種離別故土、離別親人的感情是語言不能表達(dá)的。請(qǐng)同學(xué)們想象當(dāng)時(shí)的情景，讀出“我”的這種惜別之情。（學(xué)生朗讀）

〔摳住一句話，披文入情〕

第二段：愛國(guó)情

1．比較句式：小黑板出示“沿途停著好幾只灰色的白色的帝國(guó)主義的軍艦”，引導(dǎo)學(xué)生與課文中先否定后肯定的句式進(jìn)行比較，體會(huì)作者目睹帝國(guó)主義對(duì)我國(guó)領(lǐng)土主權(quán)的踐踏，所激起的憤慨之情。

2．黃土、青草、小島、海水、浪濤何處不有，何處不見，為什么在作者眼中這樣親切？

3．通過灰、白和黃、綠、金色的色調(diào)對(duì)比，進(jìn)一步體會(huì)作者愛恨交織的復(fù)雜心情，懂得愛得深才恨得切。（指導(dǎo)讀出不同的語氣）

〔通過比較，讀者的情感又深入了一層〕

第三段：奮斗情

1．船駛向了大海，課文沒有寫景，我們能想象當(dāng)時(shí)的情景嗎？

生：船駛向大海，作者仍然靠在船舷上，凝視著祖國(guó)的海岸線，小島越來越小了，漸漸地看不見了。展現(xiàn)在眼前的是波瀾壯闊的大海，是海風(fēng)掀起的巨浪。

師：面對(duì)浪濤洶涌的大海，作者思潮起伏，他首先想到什么？

生：他首先想到不忍離中國(guó)而去。

師：既然不忍，為什么要離開呢？

生：因?yàn)閲?guó)民黨反動(dòng)派屠殺共產(chǎn)黨人。

師：那么，他是為了逃避迫害而出走的啦？怪不得作者自責(zé)是罪人?。ㄉ娂姄u頭）

生：作者說他決心為中國(guó)貢獻(xiàn)“我的身，我的心”，因此不會(huì)怕死，他出國(guó)是為了保存革命力量。

生：課文說他出國(guó)是為了求經(jīng)驗(yàn)，求武器。也就是要尋求馬列主義真理。

生：從“暫別”、“終將”這些詞可以看出他離開是暫時(shí)的，最終還是要回來戰(zhàn)斗、工作的。

師：所以說他出國(guó)是為了救國(guó)。

2．作者的希望和誓言是什么？（從兩個(gè)“更勇猛”，從“驅(qū)逐”到“毀滅”的語氣由輕到重，體會(huì)作者報(bào)效祖國(guó)，愿為之獻(xiàn)身的壯志豪情。提示用鏗鏘有力、堅(jiān)定高昂的語調(diào)朗讀，抒發(fā)愛國(guó)志士的奮斗情感。）

〔順著情感線索，字詞句一線串通，文路學(xué)路合二為一，作者讀者心靈相通?！?/p>

四、抓眼，深化感情

1．為什么“別了”提到句首？既然說了“我愛的中國(guó)”，又為什么加一句“我全心愛著的中國(guó)”？重復(fù)時(shí)為什么還要加上“全心”一詞。

2．比較三個(gè)句子文法上的差異，從中悟出作者情感的變化：

第一句：放在段的開頭。真抒離別情。

第二句；做段的結(jié)句，單獨(dú)成行。對(duì)祖國(guó)前途的關(guān)心，對(duì)壯麗山河的依戀使愛國(guó)之情升華了。

第三句：全文歸結(jié)，增加感嘆號(hào)。愛國(guó)心化為奮斗志，愛國(guó)之情達(dá)到高潮。

（齊聲朗讀三個(gè)句子，指導(dǎo)第一句要讀得緩慢深沉，第二句要讀得親切深情，第三句要讀得堅(jiān)決、激昂）

3．結(jié)束語：為了建造新中國(guó)，多少革命志士前赴后繼，英勇奮斗；為了建設(shè)新中國(guó)，幾多海外游子沖破阻力，紛紛歸來。他們?yōu)槭裁催@樣不畏艱難、舍身忘我？因?yàn)樗麄兌加幸活w拳拳的愛國(guó)心，都全心愛著自己的祖國(guó)！

〔文眼，貫穿全篇，作者那熱烈而深沉的感情凝聚其中。抓文眼，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，有機(jī)滲透愛國(guó)主義教育。

第二篇：別了,我愛的中國(guó)_教學(xué)設(shè)計(jì)_教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1．自學(xué)生字新詞。聯(lián)系上下文，在語言環(huán)境中理解“潤(rùn)濕、誓言”在課文中的意思。2．理解課文內(nèi)容，深入體會(huì)“別了，我愛的中國(guó)，我全心愛著的中國(guó)?！币痪淙纬霈F(xiàn)，分別表述了怎樣的思想感情。

3．理解含義深刻的句子。

4．激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)，憎恨帝國(guó)主義的思想感情。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

1、體會(huì)三次“別了，我愛的中國(guó)，我全心愛著的中國(guó)！”中蘊(yùn)含的思想感情。

2、琢磨重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者的愛國(guó)之情，結(jié)合歷史材料，深入文本感悟，能自己組織語言，來表達(dá)作者的愛國(guó)之情。

3.教學(xué)用具

教學(xué)課件

4.標(biāo)簽

教學(xué)過程

一、揭示課題，了解“別”意。

1、板書課題《別了，我愛的中國(guó)》，讀題。2.、了解作者：鄭振鐸

出示：1927年的中國(guó)，正遭受帝國(guó)主義列強(qiáng)侵略，處于民族存亡的危難時(shí)刻，著名學(xué)者、愛國(guó)作家鄭振鐸先生，為避開國(guó)民黨政府的壓迫，毅然出國(guó)，在他離開祖國(guó)之際，寫了一組感人的文章——《離別》，《別了，我愛的中國(guó)》就是其中的一篇。

3、預(yù)習(xí)反饋

這里的“別”表示什么意思？ 離別的對(duì)象是?? 離別的時(shí)間是??板書：1927年 離別的原因是?? 板書：避開壓迫 這離別的呼喚在文中出現(xiàn)了幾次？

自由讀這句話，說說你讀出了什么？（熱愛祖國(guó)、難過、不舍）

4、連起來說說課文內(nèi)容。

5、了解文體特點(diǎn)。板書：抒情散文

二、整體感知，理清層次。媒體出示：

別了，我愛的中國(guó)，我全心愛著的中國(guó)！（齊讀）

1、這句句子一共出現(xiàn)了三次，作者分別寫了三部分內(nèi)容。自由地朗讀課文，想想作者分別寫了哪三部分內(nèi)容？

2、交流，板書出示： 【離岸告別】 【沿途所見】 【心中所想】

3、把課文分成三段。

三、研讀課文，感悟體會(huì)。

（一）創(chuàng)情境，品“惜別”。1.指名朗讀第一段。2.理解別情。

媒體出示：我有一種說不出的感動(dòng)。

①師：“我”為什么感動(dòng)？默讀第一段，思考。

引讀：因?yàn)樽髡呖粗?，聽著——，想到——（自己要遠(yuǎn)離祖國(guó)。)②從什么地方可以看出“我”感動(dòng)得“說不出”？（作者沒有說話，只流淚。）

③作者是一位堅(jiān)強(qiáng)的革命志士，居然哭了，是因?yàn)樗??（太感動(dòng)了。）④作者不但淚滿眶，而且一大滴一大滴滴在鏡面上，甚至使鏡面都模糊了，也是因?yàn)??（他太感動(dòng)了。）

⑤正因?yàn)樗袆?dòng)了，所以??（說不出。）

⑥這種離別故土、離別親人的感情是語言不能表達(dá)的。請(qǐng)同學(xué)們想象當(dāng)時(shí)的情景，讓我們來演一演這離別的場(chǎng)面：做做揮帽、揮手的動(dòng)作。師引導(dǎo)理解。

你們現(xiàn)在就在這送別的隊(duì)伍中，你為什么只揮帽、揮手呢？ 你的手為何揮得如此緩慢？

⑦ 你們心里一定有很多話要說，你想說：

3、自由讀出“我”的這種惜別之情——低沉、緩慢、留戀。

7、指名讀第一段。

8、引讀：別了，我愛的中國(guó)，我全心愛著的中國(guó)！這樣的難舍難分是哪一種別離？（板書：惜別）從中你感受到作者的什么之情？ 板書：【愛國(guó)之情】

課堂小結(jié)

四、小結(jié)復(fù)習(xí)：

1、總結(jié)。

第一段寫“我”將要離開祖國(guó)時(shí)依依惜別的深情，向祖國(guó)和親友告別。

課后習(xí)題

五、作業(yè)。

1、抄寫詞語并默寫。

2、給帶點(diǎn)字注音。

倚在（）眼眶（3、有感情地朗讀課文）滿盈盈（）暫別（）

第三篇：別了,我愛的中國(guó) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

（第一周）

課題

1、別了，我愛的中國(guó)共3課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、理解什么是文章的中心句，并能找出課文的中心句，同時(shí)初步學(xué)會(huì)借助中心句，正確領(lǐng)會(huì)課文的中心思想。

2、學(xué)會(huì)本課的2個(gè)生字，理解13個(gè)詞語的意思。

3、能有感情地朗讀課文。背誦課文5~9自然段。

4、感受作者熱愛祖國(guó)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

借助中心句，正確領(lǐng)會(huì)課文的中心思想。

教學(xué)準(zhǔn)備

收集有關(guān)鄭振鐸的生平資料，了解課文的時(shí)代背景。

教學(xué)過程

第一課時(shí)揭題導(dǎo)入，簡(jiǎn)介背景。

1.我是誰？課題中最重要的是哪兩個(gè)字？(別----寫作線索；愛--------課文中心)

2.學(xué)生交流所收集的有關(guān)鄭振鐸的生平資料，了解課文的時(shí)代背景。

3.我們離開故鄉(xiāng)是一種什么感情？想想鄭振鐸被迫出國(guó)又會(huì)是一種什么心情？

初讀課文，整體感知。

1、聽錄音，說說你覺得課文貫穿始終的是作者的什么感情？

2、學(xué)生自由讀課文，哪個(gè)句子在課文中反復(fù)出現(xiàn)？起什么作用？

3、學(xué)習(xí)單元提示，概括出要點(diǎn)：一是要在仔細(xì)閱讀的基礎(chǔ)上找出中心句，二是中心句點(diǎn)明了中心思想，所以找出中心句后，還要細(xì)細(xì)去閱讀體會(huì)文章的中心思想。劃出中心句。再讀課文，學(xué)生自學(xué)課文。

4、注意下列詞語的讀音：

倚

潤(rùn)濕

模糊

武器

暫別

驅(qū)諑

毀滅

誓言

5、按提綱自學(xué)課文，給課文分段。

(1)船離岸時(shí)，我所見所聞所感是什么？

(2)船前駛時(shí)，我所見所想些什么？

(3)船出海時(shí)，我想些什么？

6、小組交流自學(xué)碰到的疑難問題。

學(xué)習(xí)課文第一部分，明惜別情。

1、自由默讀課文，思考：船漸漸地離岸了，看著送別的疒親友，我產(chǎn)生了怎樣的感情？哪些句子寫出了依依惜別之情出示句子比較：

A、我聽著鞭炮啪啪地響著，我流淚了。

B、我聽著鞭炮啪啪地響著，我的眼眶潤(rùn)濕了，我的眼淚已經(jīng)滴在眼鏡面上，鏡面模糊了。兩句都在寫流淚，書上為什么用第二句？這樣寫有什么好處？作者說，他有一種說不出的感動(dòng)，其實(shí)他心中的感動(dòng)已經(jīng)說出來了，劃出吐露我心聲的那一句。體會(huì)依依惜別之情，指導(dǎo)朗讀。作業(yè)。完成作業(yè)本作業(yè)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)。

1、朗讀課文第一部分，說說這一部分表達(dá)了作者怎樣的感情？

二、學(xué)習(xí)課文第二三部分。

1、默讀課文第二段，思考：船慢慢駛出港口，我看到了哪些景物？這時(shí)的感情有什么變化？

2、這一段應(yīng)該怎么讀？指名讀。

3、從哪里看出作者對(duì)帝國(guó)主義的恨？

朗讀指導(dǎo)：

A、那是帝國(guó)主義的軍艦。

B、不，那不是懸掛著我們的國(guó)旗的，那是帝國(guó)主義的軍艦。這兩句話你覺得哪一句更有感情？為什么？學(xué)生試讀

4、第3自然段又該怎么讀？從哪些詞句看出作者對(duì)祖國(guó)的愛？

5、作者在碼頭是和親人的惜別情，這兒出港處，作者又是什么別呢？(痛別。祖國(guó)被帝國(guó)主義侵略，悲痛萬分。)第二處中心句怎么讀？朗讀。

三、學(xué)習(xí)第三段。

教學(xué)過程

1、默讀課文思考：我不忍離開祖國(guó)，為什么又要離開？我的希望和誓言是什么？劃出我不忍離開祖國(guó)的原因的詞句。我不忍離開祖國(guó)，為什么又要離開？我的希望和誓言是什么？

2、討論并理解下面的句子的意思：

A、我這樣不負(fù)責(zé)任地離開中國(guó)，真是一個(gè)罪人。(從我不忍離開的思想感情和想到勇士們正在用血和汗斗爭(zhēng)，而自己無法參加到這種斗爭(zhēng)中去的負(fù)疚心情去理解，理解到這是作者出于強(qiáng)烈的愛國(guó)之情和自責(zé)。)

B、當(dāng)我歸來時(shí)，我希望這些帝國(guó)主義的軍艦都不見了，代替它們的是掛著我們的國(guó)旗的偉大的中國(guó)艦隊(duì)。(這是作者強(qiáng)烈的希望，希望帝國(guó)主義已經(jīng)被驅(qū)逐出去了，新中國(guó)已經(jīng)建立起來。)

3、體味用詞的準(zhǔn)確：

驅(qū)趕-------驅(qū)逐

消滅-------毀滅

宣言----誓言(反映作者對(duì)帝國(guó)主義的痛恨，勢(shì)不兩立，決一死戰(zhàn)的決心)

4、選擇這一段的朗讀語氣A、低沉緩慢

B、明快中速

C、激昂漸快

D、親切舒緩

4、朗讀體會(huì)。

四、作業(yè)。

有感情地朗讀課文。

第三課時(shí)

一、聽寫詞語。

二、再理課文，深究體會(huì)。

1、默讀課文完成表格。

2、體會(huì)中心句三次出現(xiàn)的作用。

3、比較課題的異同

A、再見了，我愛的中國(guó)

B、我愛的中國(guó)再見

C、別了，我愛的中國(guó)

4、分小組朗讀課文。比較不同的感情。

5、交流背誦方法。

三、作業(yè)。根據(jù)自己的體會(huì)，結(jié)合祖國(guó)的現(xiàn)在，寫一段話

第四篇：《別了,我愛的中國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)之一-教學(xué)教案

北京 李明新

教學(xué)要求：

１．激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)，憎恨帝國(guó)主義的思想感情。

２．理解課文內(nèi)容，深入體會(huì)“別了，我愛的中國(guó)，我全心愛著的中國(guó)?！币痪淙纬霈F(xiàn)，分別表述了怎樣的思想感情。

３．理解含義深刻的句子。

４．學(xué)會(huì)本課生字；培養(yǎng)有感情地朗讀課文的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

深入體會(huì)“別了，我愛的中國(guó)，我全心愛著的中國(guó)?！币痪淙纬霈F(xiàn)時(shí)分別表述了怎樣的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

１．同教學(xué)重點(diǎn)。２．理解含義深刻的句子：我這樣不負(fù)責(zé)任地離開中國(guó)，真是一個(gè)罪人。

教學(xué)準(zhǔn)備：

幻燈片。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

初讀課文，了解課文內(nèi)容，自學(xué)生字。給課文劃分段落，并講讀第一段。

教學(xué)過程：

一、板書課題，導(dǎo)入新課。

１．同學(xué)們，從課文題目看，你知道了什么？你還想知道什么？

二、自讀課文，初步感知。

自學(xué)課文，要求：１．出聲地讀課文，自學(xué)生字，然后再出聲讀一遍課文。２．想一想，剛才老師從題目中提出的問題，自己是否能通過讀書解決。

三、細(xì)讀課文，分出段落。

小結(jié)：“別了，我愛的中國(guó)，我全心愛著的中國(guó)”這句話共出現(xiàn)了三次，那么，每一次它表達(dá)著怎樣的思想感情，讓我們到書中去尋找答案。

四、深入理解，體會(huì)重點(diǎn)。

１．思考：“我”想不想離開祖國(guó)呢？“我”在文中一句話直接回答了這個(gè)問題，請(qǐng)默讀課文，找出來。明確：我不忍離中國(guó)而去，更不忍在這個(gè)大時(shí)代中放棄自己應(yīng)做的工作而去。

２．結(jié)合課文說說“大時(shí)代”是指怎樣的時(shí)代？“我”應(yīng)做的工作又是什么？

４．總結(jié)下課。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

講讀課文第二、三段，重點(diǎn)體會(huì)“別了，我愛的中國(guó)，我全心愛著的中國(guó)”這句話在第二、三次出現(xiàn)時(shí)分別表達(dá)了怎樣的思想感情。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，體會(huì)重點(diǎn)。

導(dǎo)言：上節(jié)課通過學(xué)習(xí)課文的第一段，我們知道，當(dāng)船離岸的時(shí)刻，鄭振鐸——這個(gè)熱血的愛國(guó)志士對(duì)祖國(guó)產(chǎn)生了深深的惜別之情?，F(xiàn)在，船慢慢地向前駛著，“我”的感情又有什么變化呢？

１．講讀第二段。

①默讀第二段，思考：船慢慢地向前駛著，“我”先看到了什么？又看到了什么？“我”產(chǎn)生了怎樣的思想感情。

②讓學(xué)生討論，并從中體會(huì)對(duì)帝國(guó)主義的憎恨與對(duì)祖國(guó)河山一草一木的無限留戀之情。板書：一草一木無限留戀

④自己有感情地朗讀課文的第二——四自然段。同學(xué)們，從文中我們不難看出在分別的時(shí)刻，“我”是多么不忍離去??！此時(shí)，船離祖國(guó)漸漸地遠(yuǎn)了，“我”思緒萬千，“我”感到自己的離去是不負(fù)責(zé)任的，自己是一個(gè)罪人。同學(xué)們，你認(rèn)為“我”是不是不負(fù)責(zé)任？是不是罪人？為什么？（聯(lián)系第六自然段，理解上述問題：首先抓裝終將”、“暫別”等詞語，以及離國(guó)的目的去體會(huì)“我”不是罪人。其次，要講清“更好的戰(zhàn)斗的武器”不是指飛機(jī)大炮，而是指革命斗爭(zhēng)的理論與經(jīng)驗(yàn)。）既然“我”不是不負(fù)責(zé)任的，不是罪人，“我”為什么還這樣說呢？

教師小結(jié)：這是一種內(nèi)疚的心情，是對(duì)祖國(guó)懷有強(qiáng)烈的責(zé)任感與深深熱愛之情的表現(xiàn)。

⑤一想到離國(guó)的目的，“我”的感情還只是停留于對(duì)祖國(guó)的惜別之情上嗎？請(qǐng)聽老師有感情地朗讀課文，同學(xué)們從中感到“我”對(duì)祖國(guó)懷有怎樣的感情呢？（教師范讀，然后，再讓學(xué)生有感情地朗讀，從中體會(huì)情感。

二、整體回歸，總結(jié)中心。

１．這篇課文三次出現(xiàn)“別了，我愛的中國(guó)，我全心愛著的中國(guó)”，每次分別表達(dá)了怎樣的思想感情？

２．全文強(qiáng)烈抒發(fā)了什么思想感情？板書：熱愛祖國(guó)

有感情地朗讀并背誦這篇課文。

板書設(shè)計(jì)：別了，我愛的中國(guó)

離岸 告別 潤(rùn)濕 滴 模糊 依依惜別

沿途所見 一草一木 無限留戀

｝熱愛祖國(guó)

心中所想 希望 誓言 戰(zhàn)斗 豪情

【簡(jiǎn)評(píng)】

說明了執(zhí)教者注意在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)“心中裝著學(xué)生”，注意處理好“教”與“學(xué)”的關(guān)系，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生的能力得到訓(xùn)練。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)不是面面俱到，而是突出了重點(diǎn)，即理解“別了，我愛的中國(guó)，我全心愛著的中國(guó)”這句話的三次出現(xiàn)。教師精心設(shè)計(jì)了教法，采用讀、議結(jié)合的方法。在讀的過程中理解，在理解的基礎(chǔ)上讀。

本教案將理解含義深刻的句子“我這樣不負(fù)責(zé)任地離開了中國(guó)，真是一個(gè)罪人”定為教學(xué)的難點(diǎn)之一是正確的，并安排了如下的問題由淺入深地理解：你認(rèn)為“我”是不是不負(fù)責(zé)任？是不是罪人？為什么？既然“我”不是不負(fù)責(zé)任的，不是罪人，“我”為什么還這樣說呢？最后教師進(jìn)行小結(jié)。這樣的設(shè)計(jì)不僅有利于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，而且也有利于學(xué)生理解能力的提高。從整個(gè)教案來看，教師的教學(xué)思路清晰，每一環(huán)節(jié)的教學(xué)意圖明確，聯(lián)系緊密。這是取得教學(xué)成功的重要保證。在教案中還可以看到教師重視詞語的比較，這不僅有利于學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解，而且突出了語文課的特點(diǎn)。板書設(shè)計(jì)精當(dāng)。

第五篇：《別了,我愛的中國(guó)》一課教學(xué)反思

《別了，我愛的中國(guó)》是第一單元的第一篇課文，中心句在文中出現(xiàn)了三次，對(duì)于本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)的掌握是關(guān)鍵。

作者在文中的描述的自己離國(guó)前的所見所聞,所思所感，條理清楚，字里行間所透露出的深深的愛國(guó)之情對(duì)于當(dāng)下的學(xué)生很有教育意義。在教學(xué)本課的一開始，我就向?qū)W生介紹了作者與及作者寫此文章的時(shí)代背景，這樣在整個(gè)教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)的基調(diào)把握得就很好。

這一篇課文呈現(xiàn)著兩篇線索，一條是明線，鄭振鐸告別祖國(guó)，告別親人的線索，另一條則是暗線，鄭振鐸對(duì)祖國(guó)的那種濃濃的愛國(guó)情懷和報(bào)國(guó)之心的情感線索，隨著告別親人，船離開海岸，作者的愛國(guó)情懷也隨著越來越濃烈地呈現(xiàn)了出來，字面上我們可以看到課文中的三個(gè)相同的句子“別了，我愛的祖國(guó)，我親愛的祖國(guó)！”

課堂上我引領(lǐng)著同學(xué)們?nèi)プ掷镄虚g（“漸漸”“漸漸”“暫別、誓言”等等）感受作者的情懷惜別——仇恨——留戀和贊美（升華到對(duì)祖國(guó)的熱愛即第第二次“別了，我愛的祖國(guó)，我親愛的祖國(guó)！”）——出國(guó)的目的以及報(bào)國(guó)的強(qiáng)烈愿望和堅(jiān)定決心（升華凝聚為第三次“別了，我愛的祖國(guó)，我親愛的祖國(guó)！”）

通過讓孩子們對(duì)字詞的咀嚼品味，感覺效果顯著，學(xué)生很快較好地把握了作者的情感。