第一篇：生字復(fù)習教案三稿

生字復(fù)習教案

復(fù)習目標：1能正確認讀本冊中出現(xiàn)的形近字和同音字，并能根據(jù)拼音正確書寫、聽寫和默寫期中的生字詞。

2：能區(qū)分書中的同音字、形近字，并能正確地運用到相應(yīng)的句子中。

教學(xué)過程

一：復(fù)習導(dǎo)入

師：同學(xué)們好，時間過得真快啊，馬上就要放寒假了！陳老師已經(jīng)和小朋友們一起渡過了整整一個學(xué)期的時間了。在這個學(xué)期里，你們學(xué)會了哪些知識呢？ 生自由討論??

預(yù)設(shè)一：我們學(xué)會寫了很多個生字

師：恩??是??！不知不覺中我們已經(jīng)學(xué)會寫了那么多的生字，趕快翻到語文書的146頁的生字表。哦??原來我們已經(jīng)學(xué)習了那么多的生字了。

師：今天啊，我們就要來一起說說這些生字的小秘密啦！有些生字的關(guān)系就像我們班上的石靈娜和石靈惠一樣。石靈娜和石靈惠兩位小朋友請站起來，其他小朋友仔細觀察一下，覺得我們這對雙胞胎有什么特點?。?生：樣子長得很像！

師：對呀！你真是個細心的小朋友??在我們學(xué)習過的這些生字里呀，也有一些生字像他們兩個人一樣，長得很像，你們記得有哪些生字嗎？ 生討論??

老師選擇有代表性的板書。

師：今天這節(jié)課啊我們就要跟這些形近字朋友過過招，一起渡過這節(jié)課吧！師：你們看，陳老師把哪個生字寶寶請到了大家的面前啊？？ 生：人

師：哦??原來是個人字啊！陳老師先來給你們變個魔術(shù)吧！我是“人”，我變，呀！你們看，陳老師把人變成了一個什么字?。?幻燈片出示人——入 生：入

師：原來是個“入”字?。∧悄銈兡懿荒苡媚銈兊幕鹧劢鹁韰^(qū)分一下這兩個字呢？ 生：撇長捺短是個人，大人的人；撇短捺長是個入，出入的入 師：恩??好樣的。你們剛剛比一比了，那能不能來組組詞呢？ 生自由組詞 多媒體出示詞語

這里有一個詞語有些不一樣，哪位細心的小朋友發(fā)現(xiàn)了嗎？ 生：出入。：

師：哪位小朋友可以來猜猜為什么這個詞語出現(xiàn)得時候不一樣呀？ 預(yù)設(shè)：生：出和入是一組反義詞。

師：是呀！這是一個由反義詞組成的詞語，像這樣的詞語你們還知道哪些呢？ 生：遠近、高矮、大小、黑白、前后、左右??

師：是的。在我們的生字王國就是有那么多的奧秘在等著你們?nèi)シe極地發(fā)現(xiàn)去探索。剛剛變了一個小魔術(shù)，陳老師覺得還不過癮，想帶著你們再去生字王國里做一回神奇的小魔術(shù)師，請準備好的同學(xué)坐端正啦，我們一起來看看哪個生字寶寶等著你們來施展魔法呢！出示手——毛 老師引導(dǎo)學(xué)生邊拍手邊說是哪個字。

貝——見

天——無

開——升

師：這個魔術(shù)真神奇呀！大家拍拍手就可以變出那么多不同的生字，還給他們找到了那么多的餓生字好朋友！讓我們一起來拍拍小手鼓勵一下自己吧！課間操：棒棒棒，你真棒！師：：看到有這么神奇的魔術(shù)，還有一些生字寶寶也迫不及待地想出現(xiàn)在你們的面前了。誰愿意來做個神奇的魔術(shù)師呢？ 出示日，學(xué)生說有目、田還有白

師：恩???好的。神奇的小魔術(shù)師，請你來說說你這個魔術(shù)是怎么來變得呀？ 預(yù)設(shè)：我是給它加一筆，組成一個新的字。師：原來給我們的生字寶寶再加一筆也可以變出一個新的生字寶寶呀！那接下來誰愿意來繼續(xù)施展你們神奇的魔力呢？ 多媒體出示：口——中

了——子 ?！?/p>

米——來

木——禾 本 卜——下 萬——方 月——用 烏——鳥

預(yù)設(shè)：一個口字再加一筆變成什么呀？ 生：日

師：咦？是變成日嗎？請小魔術(shù)師們再來看看，這個口子的第二筆的筆順是什么？ 生：橫折鉤

師：橫折呢還是橫折鉤呀？ 教師板書口和日區(qū)分一下。

師：因為有一個筆畫不同，所以口加一筆是日嗎？ 生：不是！

師：那會變成呢？陳老師想請一位魔法了得的小魔術(shù)來說說，會變成哪個字呢？ 生：中！

師：恩??看看，生字王國的國王特意給你們送來了一封信，信里說呀，口加一筆只能是個中，你們記牢了沒呀？ 生：記牢了！

師：好的！接下來我們繼續(xù)來變吧！

日——目

我是日，日光的日；我是目，耳目的目 白——自

我是白，白天的白；我是自，自己的自 了——子 ?！?/p>

米——來

木——禾 本 卜——下 萬——方 鳥——烏 用——月

師：神奇的魔術(shù)結(jié)束啦！但是同學(xué)們還要和我們生字一起來做一個開火車-拍手游戲呢！生組詞??

師：小朋友們會認會寫還會說了，那你們會用嗎？我們馬上就來個小小測試吧！做小試卷。

期間教師下去查看并反饋問題。三：同音字復(fù)習

師：小朋友們真棒！成功地區(qū)別出了那么多的形近字寶寶。形近字的問題已經(jīng)解決了，但是生字王國里秘密可不止這一個哦，你們聽，陳老師現(xiàn)在來說一個拼音，請兩位小朋友上來寫一寫你們覺得是哪個生字呢？ 出示：生和升

師：你們看，聽到拼音sheng，小朋友們的腦海里就出現(xiàn)了這兩個生字，為什么會出現(xiàn)這兩個生字呢？

生：讀音一模一樣！

師：恩??是?。∧浅俗x音相同之外，這兩位寶寶的意思和寫法一樣嗎？ 生：不一樣。一個是表示動作的，表示物體從下面慢慢地往上升高了！師：那你們能不能給這兩個字來找找朋友呢？ 上升

升高

生日

生長

師：是呀！像這樣一些讀音相同，但意思和寫法完全不同的生字寶寶他們也有一個特殊的名字叫做同音字。那聰明的你們還知道有哪些這樣的生字寶寶呢？ 生自由討論。

師：恩！你們的反應(yīng)真快！為了獎勵你們，圣誕老人把我們小朋友們學(xué)習過的同音字都請到了電腦上，小朋友們和他們來打一下招呼吧！出示多媒體課件

做、作 ：做代表動作；作就是作業(yè)

坐與座：坐代表的是一個動作，座表示的是位置，座位 他 她與它

進與近：進入的進是一個動作，近表示距離，遠近的近東與冬 業(yè)與夜： 和與禾

師：這些字小朋友們都認識，那你們能正確地來運用這些生字嗎？ 選字填空 做

作

我回到座位開始（）（）業(yè)。夜

業(yè)

今天我很快完成了作（）。

到了（）晚，我就和媽媽一起在院子里數(shù)星星。東

冬

（）天到了，天氣冷了，媽媽給我買了很多過冬的（）西。坐

座 上課鈴聲一響，我馬上回到自己的（）位安靜地（）好。他

她

它 我愛我的爺爺，（）也很愛我。這是一只美麗的小鳥，（）的叫聲真好聽?。∧鞘俏业睦蠋?，我們都說（）像媽媽 和

禾

田野里的（）苗綠油油的。我（）她是好朋友。

四：課堂小結(jié)

師：課上到這里就告一段落了，我們再來回顧一下，這節(jié)課我們學(xué)習了哪些知識呀？ 生：形近字和同音字。

師：今天小朋友運用神奇的魔法將漢字的秘密都找了出來！我們祖國的文化博大精深，充滿了許許多多這樣的秘密！只要你們在平時能夠多讀書，多認字，多觀察，一定能夠取得好的成績，拿到滿分。

第二篇：生字復(fù)習課教案

生字復(fù)習課教案

教學(xué)目標：

1.將本冊生字進行結(jié)構(gòu)歸類整理，將生字分類為獨體字、左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)、全包圍結(jié)構(gòu)。

2.能夠正確拼讀生字，并能準確將生字按結(jié)構(gòu)分類。教學(xué)重難點：

本冊書共有109個要求會寫的生字，而生字是低年級的學(xué)習重點，所以將本冊書中的生字進行分類整理有利于學(xué)生對生子更好的記憶。所以我將本課的重難點設(shè)計為能夠準確的給生字按照結(jié)構(gòu)分類，并能正確拼讀。

教學(xué)用具： 生字卡片 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

師：經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習，相信大家都有不少的收獲，誰愿意說一說你都有哪些收獲？

生發(fā)言

師總結(jié)：看來大家的收獲還真不少，那么今天我們就將本冊書中所認識的生字寶寶進行歸類整理復(fù)習。

二、整理與復(fù)習1.引導(dǎo)學(xué)生將生字分類

師：生字是不同的，不同的生字有不同的結(jié)構(gòu)。誰來說一說，通過一學(xué)期的學(xué)習，你都知道了哪些結(jié)構(gòu)？

生發(fā)言：獨體字、左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)、全包圍結(jié)構(gòu)。師：下面我們就來將生字進行分類整理。師出示五個生字：

二、林、苗、句、回。

由學(xué)生來拼讀、分類?！岸笔仟汅w字，“林”是左右結(jié)構(gòu)，“苗”是上下結(jié)構(gòu)，“句”是半包圍結(jié)構(gòu)，“回”是全包圍結(jié)構(gòu)。（將制作的生字卡片貼到黑板上）

2.小組合作探究

師將生字卡片發(fā)于小組中，小組成員來說一說手中的生字是什么結(jié)構(gòu)。3.全班交流（生發(fā)言，師將生字卡片貼到黑板上）4.指名一名生貼生字卡片，正確的拼讀，錯誤的糾正。

三、總結(jié)

分類讓學(xué)生開火車拼讀黑板上的生字，對字整體加深印象。

四、組詞

將兩個生字重新組合成新詞，認讀這些詞語。

第三篇：復(fù)習三教案

復(fù)習三（第一課時）

教材分析：本次復(fù)習包括四項內(nèi)容：一是比較形近復(fù)韻母；二是拼讀音節(jié)，并恰當?shù)睾蛨D片相連；三是認讀詞語；四是讀兒歌并動手拼一拼。

教學(xué)目標：

一、區(qū)分形近復(fù)韻母ie--ei，iu--ui，ei--er，并能正確拼讀和聲母組成的音節(jié)。

二、把圖和音節(jié)連接起來，提高觀察能力。教學(xué)重難點：重點：復(fù)習復(fù)韻母。

難點：能正確區(qū)分形近復(fù)韻母ie--ei，iu--ui，ei--er。教學(xué)課時：一課時。教學(xué)準備：PPT、字母卡片。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

師：小朋友們，你們看，老師請來了誰？（喜羊羊。）對呀，是聰明的喜羊羊呢。他今天來是想邀請小朋友們和他一起來一個拼音迷宮大冒險。小朋友們想?yún)⒓訂幔浚ㄏ?。）看到小朋友們躍躍欲試的樣子，喜羊羊可開心啦?？?，他和慢羊羊村長給我們送來了任務(wù)書。我們趕緊去看看吧。

二、區(qū)分形近復(fù)韻母ie--ei，iu--ui，ei--er

(一）第一關(guān)

師：迷宮的入口處有一只拼音怪獸，它阻攔著小朋友們的去路。小朋友們要進入拼音迷宮，首先要打敗這只大怪獸?？墒且趺创驍∵@只可怕的怪獸呢？（出示第一關(guān)要求。）哦，任務(wù)書上有說明呢。（老師讀說明。）哦，原來要找齊9把復(fù)韻母寶劍呀。小朋友們趕緊去武器庫找找。孩子們，要加油哦！

1、出示所有寶劍，開火車讀讀字母寶劍。

師：小朋友們認識這些寶劍嗎？（認識。）好，那咱們趕緊開著小火車叫叫它們。（生讀。）你們真厲害，這些寶劍全認識。那趕緊找齊9把復(fù)韻母寶劍吧，老師也迫不及待地想進入迷宮呢。

2、指名找復(fù)韻母。（按順序找復(fù)韻母。）

師：哇，喜羊羊在給大家鼓掌呢，老師也忍不住鼓起了掌。我們小朋友們可真能干。咱們給自己鼓鼓掌吧。這9把寶劍真的好鋒利呀，誰再來叫叫它們的名字？（個別讀、組讀。）看著小朋友們精神飽滿的樣子，老師也渾身充滿了力量。

3、給復(fù)韻母排順序。

師：我們都知道單韻母有六兄弟，復(fù)韻母有九兄弟，可是現(xiàn)在它們九兄弟都沒按照大小順序排好隊呢。我們小朋友讓它們按大小順序排排隊吧。拿出你們的復(fù)韻母卡片，給他們排排隊。（學(xué)生用字母卡片給復(fù)韻母排隊。）

師：老師看到小朋友們剛剛都很仔細地在辨認他們。那咱們一起來將他們重新組組隊吧。(老師隨機讓學(xué)生上黑板排復(fù)韻母，用磁扣將卡片按順序貼好。）

4、再讀復(fù)韻母。

師：小朋友們真能干，不僅找齊了復(fù)韻母寶劍，而且?guī)退麄兣藕昧舜笮№樞颉５谝魂P(guān)我們順利通過啦。我們謝謝復(fù)韻母寶劍兄弟的幫忙，一起送他們回寶劍庫吧。（齊讀。）

（二）第二關(guān)

師：闖過了第一關(guān)，我們小朋友們開心嗎？（開心。）喜羊羊也很高興呢，他讓我們小朋友們加把勁，鼓足勁，一口氣闖過第二關(guān)。（出示第二關(guān)要求，師讀要求。）小朋友們準備好了嗎？（好了。）那咱們趕緊開始吧。

師：找 找 找朋友，找到一個好朋友。ei ei,你在哪兒？ 生：在這里呀，在這里。ei是我的好朋友。

（用這樣的方式，老師和學(xué)生一起找出幾對相似的復(fù)韻母。ei，ie，er，ei，iu，ui。在學(xué)生舉卡片后，老師馬上校對，并用磁扣貼在黑板上。）

1、出示相似復(fù)韻母，讀后問。

開火車讀相似復(fù)韻母。

師：小朋友們發(fā)現(xiàn)了嗎，老師讓你們找出來的這些復(fù)韻母有什么特點？（學(xué)生回答出相似即可。）對呀！這些長得很像的兄弟，你是如何區(qū)分這三組復(fù)韻母的？

生答：i前e后念做ie，e前i后念做ei，i前u后念做iu，u前i后念做ui?；蛘叽鸶鶕?jù)口型變化。

2、游戲：學(xué)生根據(jù)老師口型辨復(fù)韻母。

3、小組競賽讀復(fù)韻母。

4、開雙軌火車讀復(fù)韻母，同桌分別讀相似復(fù)韻母。

5、出示b、m、d與ei、ie、ui、iu相拼的音節(jié)。

①自由朗讀

②指名讀

③男女生競賽讀

三、課中操

師：為了獎勵小朋友們這么努力，喜羊羊想和大家玩?zhèn)€手指游戲。老師和小朋友們一起做。

一個手指頭呀！變呀變呀變，變成毛毛蟲，爬呀爬呀爬。

二個手指頭呀！變呀變呀變，變成小白兔，跳呀跳呀跳。

三個手指頭呀！變呀變呀變，變成小花貓，喵 喵 喵。

四個手指頭呀！變呀變呀變，變成小螃蟹，爬呀爬呀爬。

五個手指頭呀！變呀變呀變，變成花蝴蝶，飛呀飛呀飛。

四、我會連

師：看來迷宮一點也難不住小朋友們，還有兩關(guān)我們就能到達迷宮出口了，小朋友們加油咯?。ǔ鍪疽螅蠋熥x要求。）

1、讀音節(jié)（自由讀，指名讀，小組競賽讀）

2、老師示范連線，學(xué)生打開課本32頁連線。

3、再讀音節(jié)。

師：為了慶祝自己闖過這一關(guān)，我們用最響亮的聲音和音節(jié)們說再見吧。（采用“wū guī再見?！毙问烬R讀音節(jié)。）

五、課堂小結(jié)

還有最后一關(guān)，喜羊羊有點累了，我們小朋友也有點累了，我們休息一會兒吧。下節(jié)課，我們繼續(xù)來闖關(guān)。好不好。（好。）小朋友們可要養(yǎng)足精神哦。（下課。）

板書設(shè)計

ie--ei，iu--ui，ei--er

第四篇：復(fù)習三-教學(xué)教案

1、復(fù)習鞏固漢語拼音，區(qū)別大小寫字母。

2、通過填空組詞進行詞語搭配訓(xùn)練。

3、讓學(xué)生句中體會恰當?shù)丶由弦恍┰~語，可以使句子變得更具體、更生動。

4、指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)字的書寫。能力目標

朗讀短問，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，想象能力。教學(xué)重點

復(fù)習漢語拼音；讀字餓、組詞，了解字詞句之間的關(guān)系；朗讀短文。教學(xué)方法

學(xué)生練習為住，教師指導(dǎo) 教學(xué)準備 幻燈片

第一課時

（完成第一至四題）

一、提出學(xué)習要求

交待這一節(jié)課的訓(xùn)練內(nèi)容，在大寫字母右邊括號里填寫小寫字母，練習詞語搭配，讀讀學(xué)過的詞語，進行句子比較。

二、練習第一題

1．指名讀題目，說說題目要求。(10個大寫字母分組排列，每組字母形體相近，學(xué)生易混，通過區(qū)別、比較，加深印象，并對照大寫字母填寫相應(yīng)的小寫字母。)2．學(xué)生小聲認讀大寫字母，讀呼讀音。3．指名讀。

4．學(xué)生一組一組辨認，說說每一組字母的相似處和不同處。

5．學(xué)生在括號里填寫相應(yīng)的小寫字母，同桌同學(xué)互相檢查，小黑板訂正。

三、練習第二題

1．學(xué)生讀題目，明確題目要求。(組詞練習目的是讓學(xué)生知道詞語搭配要恰當，幫助學(xué)生豐富詞匯。)2．先讀左邊三組，指名瀆。前邊的詞已經(jīng)表示“怎么樣”，后邊填上“做什么”。如，高興地（說笑），（可以說出不同的詞語，最后選擇一個填寫在括號內(nèi)。）3．先自己在括號里填寫，同桌同學(xué)檢查，幻燈片訂正。

4．再做右邊三組，指名讀。右邊三組詞光說“怎么樣”后邊填上具體事物的“名稱”，即什么東西。如，圓圓的（月亮）

四、練習第三題

1．學(xué)生讀題目，明確要求。（目的是復(fù)習要求認識的詞語，要求把字音讀準。）2．學(xué)生自由讀、小組讀、全班齊讀。

五、練習第四題

1．學(xué)生讀題，明確要求。(用幻燈片打出句子，進行對比。)2．打出第一組句子。指名學(xué)生讀第一句，說說句子的意思。再指名學(xué)生讀第二句，比較一下比第一個句子多了什么詞語，說說第二句的意思。第二句多了“高興地”、“甜甜地”，把意思表達得更具體了。

3．學(xué)生自由讀這一組的句子，進行體會。4．第二組句子用學(xué)習第一組的方法練習。

第二課時

(完成第五題及寫字訓(xùn)練)

一、練習第五題 1．學(xué)生自由讀。

(1)要讀正確、流利。遇到不認識的字，迅速看拼音，再讀幾遍生字，讀熟了，再連起來讀句子。

(2)按標點符號停頓。句號比逗號、分號停頓時間稍長些，最后一句是感嘆號，要讀出贊美的語氣。

2．指名讀、小組讀、齊讀。

3．文中把春雨比成什么?(一幅美麗的春天的圖畫)雨中都寫了哪幾種景象?先分段讀，并結(jié)合自己日常生活中所見到的春雨的美景，講講為什么說這是一幅美麗的圖畫?

二、寫字訓(xùn)練

先讓學(xué)生讀題目要求。

1．把田字格中的字按順序讀一讀?？此鼈冇惺裁刺攸c。2．都是左右結(jié)構(gòu)，每個字的寫法要注意什么?！靶?、群、順”左右要勻衡，寫時要緊湊?！绊槨弊肿蟀氩康摹按ā弊致哉?，右邊的“頁”稍大些。

“擺、胸、姨”三個字都是左窄右寬?！皵[”字右半部上面的“四”字要寫扁。“姨”字最后一筆的“捺”要伸出來。3．學(xué)生練習書寫。

第五篇：生字教學(xué)評課稿

一（7）班語文下冊《識字四》的評課稿

今天江老師為我們展示《識字４》的精彩演繹，江老師的這堂課，學(xué)生始終處于愉悅的狀態(tài)，不知不覺地就認識了這么多字，這就是我們所期望能夠在識字課堂中達到的效果。識字的有效性體現(xiàn)在以下幾個方面：

一、課件導(dǎo)入。

出示生動的多媒體畫面，同時讓孩子們說說你看到了什么，你認識哪些小動物，你們愿意和他們交朋友嗎？可愛的畫面，生動的語言激起了孩子們認識新朋友的欲望，同時也激起了孩子學(xué)習新課的興趣，這是老師的精心設(shè)計，老師的智慧點燃了學(xué)生的智慧。

二、運用看圖識字，引導(dǎo)學(xué)生有效地進行識字。

古語說的好；“授之以魚不如授之以漁”，教師在教育學(xué)生知識的同時，更重要的是教會學(xué)生學(xué)習知識的方法。江老師在這堂課里，能很好的運用多媒體圖片幫助學(xué)生進行識字。

三、識字教學(xué)恰當運用多種方式。

《識字四》中要求會認有十四個，根據(jù)要認的字的特點，把它分成兩個板塊來學(xué)習。

江老師在教學(xué)“蜻、蜓、蚯、蚓、蝌、蚪”等幾個動物的名字時，通過圖文結(jié)合的方法引導(dǎo)學(xué)生認識字，通過圖文結(jié)合的方法，孩子的學(xué)習積極性非常高，這時，把這些字同時出現(xiàn)在屏幕上，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察發(fā)現(xiàn)特點。

四、從文本出發(fā)，回歸文本?！白植浑x詞，詞不離句”，這是在識字教學(xué)中滲透學(xué)生語文素養(yǎng)的一種方法。江老師從課文出發(fā)，將詞語單獨提出學(xué)習，并且最終還是回歸文本。通過“自由讀—賽讀—個人讀”等多種形式，促使學(xué)生興趣昂然地投入“識字”這一活動中，在這個識字活動中，學(xué)生們始終以飽滿的精神狀態(tài)投入學(xué)習。

五、在語文課堂教學(xué)中，李老師聲情并茂，語言輕切，姿體語言豐富，在課堂教學(xué)中評價學(xué)生的語言也比較豐富，并且有多種形式的表揚與鼓勵。教師評價語對學(xué)生的積極性起著很大的作用，也對學(xué)生 的回答起了一定的導(dǎo)向作用。

總體來說，這堂課還是非常成功的。但是也有一些小問題需要引起注意。如：學(xué)生回答問題時語言表達不完整，老師沒有強調(diào)；學(xué)生把“yin”說成后鼻音，老師沒有及時更正；“yun”是整體認讀音節(jié)，但學(xué)生進行了拼讀，老師沒有及時更正。這些可能都是老師的大意，但是，作為小學(xué)語文的基礎(chǔ)教學(xué)，是不能出現(xiàn)這樣的錯誤的。

一（1）班語文下冊《識字三》評課稿

今天上午，我很榮幸聽了李麗芳老師的一堂識字課，感覺非常好。“識字３”這一課是以對對子的形式識字，對子的內(nèi)容與大自然有關(guān)，語言精練，讀起來瑯瑯上口。這節(jié)課，李老師根據(jù)貼近學(xué)生生活這一特點，在課堂教學(xué)中精心創(chuàng)設(shè)了多個學(xué)習情境，使學(xué)生始終處于愉快積極的學(xué)習狀態(tài)里，在讀中學(xué)習，不知不覺認識了許多生字，下面我就說說自己對這節(jié)課的聽后感。

首先李老師以和同學(xué)們進行對對子的游戲?qū)胄抡n，然后通過多媒體播放課件，讓學(xué)生通過觀察圖片聯(lián)系生活實際識字，把識字和認識事物結(jié)合起來，使抽象的概念變成學(xué)生看得見的摸得找的東西。接著教師指導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的讀，如：男生讀、女生讀、指名讀、齊讀等方式一步步認識字音，再在情境中接觸字形，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活所見，運用他們已熟知的語言材料，認識詞語，這樣的安排效果上達到了事半功倍。

最后，李老師在教學(xué)識字過程中非常重視識字方法的滲透，引導(dǎo)學(xué)生用多種方法去識記，如通過象形字“雨”、“樹”的演變過程，讓

學(xué)生發(fā)現(xiàn)“霜、雪、霧雨有關(guān)，“李、楊、桃、柳”則跟樹木有關(guān)，加深學(xué)生的印象。此外還準備了一些日常生活中的一些包裝盒讓學(xué)生識字，鞏固所學(xué)。

總之，低年級識字量多，難度大，如果教師能把學(xué)習的主動權(quán)交還給學(xué)生，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習環(huán)境，點燃學(xué)生識字的“火焰”，讓學(xué)生在自己的生活中和漢字交朋友，常見面，枯燥的識字也變得津津有味了。李老師在識字教學(xué)中充分體現(xiàn)了《語文新課程標準》中識字教學(xué)的新理念，為我們的識字教學(xué)起到了很好的示范引領(lǐng)作用，也給我們帶來了很多啟發(fā)。評課人：趙梅芳2012、3、14篇二：趣味教學(xué),快樂識字(評課稿)趣味教學(xué)，快樂識字

桂芝小學(xué) 徐鑫

本次教研活動中，聆聽了一年級的唐老師和沈老師的識字課，同樣的課題不同的上法，上出了不同的精彩。沈老師教學(xué)手段多樣，學(xué)生在輕松愉快地氛圍中識字，取得了很好的效果，給我留下了深刻的印象，對此，我談?wù)勛约旱囊恍┦斋@。1.積極創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。沈老師在教學(xué)生讀好六個生字“請、情、清、晴、蜻、睛”后，出示三組句子，創(chuàng)設(shè)了小動物們出來游玩的情境，讓學(xué)生根據(jù)情境填詞，并說出填詞的理由，在此基礎(chǔ)上還讓學(xué)生進行“字、詞、句”的說話訓(xùn)練，孩子們興趣非常高，精彩的發(fā)言打動著我們每一個聽課老師的心。2.積極組織生動有趣的教學(xué)游戲。沈老師在教學(xué)生情境中識字后，做了一個游戲：老師做動作，學(xué)生說出動作所表示的字。這個游戲雖然簡單，但孩子們覺得生動有趣，樂此不疲。教育家卡羅琳說：“孩子的工作就是游戲，在游戲中激發(fā)他們的思維，是他們愿意接受的?！?在有趣的活動中，學(xué)生很快記住了這些生字。

沈老師的識字課給我們做了很好的典范，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習是我們每個教師追求的目標。篇三：評課：精彩的識字教學(xué)201311 精彩的識字教學(xué)

胡曉聰

識字是低段教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。字構(gòu)成了詞語，詞語構(gòu)成了一句句話，一篇篇文章?？梢?，識字教學(xué)在以發(fā)展學(xué)生語言為根本任務(wù)的語文教學(xué)中有著舉足輕重的地位。今天，有幸聽取了一節(jié)精彩的識字教學(xué)課《日月明》，執(zhí)教老師為年輕的項海曼老師。

項海曼老師自身基本功扎實，教態(tài)自然大方，對學(xué)生和藹可親，營造了愉悅的學(xué)習氛圍，使學(xué)生在課堂里學(xué)得積極主動。而老師的教學(xué)目標明確簡單，設(shè)計的問題符合學(xué)生的年齡特點和認知特點，達到了較好的學(xué)習效果。特別是識字教學(xué)，有許多值得我學(xué)習的地方：

一、運用方法教識字。項海曼老師非常注重識字的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生讀詞語、用詞語，使學(xué)生牢固地掌握詞語通過加一加的方法學(xué)習會意字。對一年級的孩子來說，會意字識字是教學(xué)的難點。因此，項海曼老師就運用的多種方法幫助學(xué)生模糊理解。如找找會意字，連一連圖和字，猜一猜會意字，演一演會意字，使學(xué)生直觀地理解什么叫“會意字”。多種方法的綜合運用，豐富了識字教學(xué)的途徑，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣。

二、重視了詞語的積累運用。閱讀教學(xué)中把學(xué)過的詞語讓學(xué)生在語言訓(xùn)練中反復(fù)運用，把識字和聽說讀寫結(jié)合起來，讓學(xué)生多讀多記，多用詞語說話，這樣可以使學(xué)生掌握更多的詞匯，從而達到詞語的積累運用。項海曼老師就是這樣做的，她把本課中出現(xiàn)的詞語反復(fù)出現(xiàn)，讓學(xué)生讀、記、說。

聽課后，我想，識字教學(xué)在低年級得到比較好的重視，但是到了中年級，隨著閱讀教學(xué)任務(wù)的加重，許多語文教師就將識字教學(xué)放在了比較次要的地位，甚至有時不能作為教學(xué)的一個內(nèi)容或一個環(huán)節(jié)，而是讓學(xué)生自學(xué)，這樣大大降低了學(xué)生對文字的敏感力度，語感培養(yǎng)顯得空洞。語文教學(xué)將會造成基礎(chǔ)不扎實的結(jié)果，需要引起中高段語文老師的重視。

當然，作為一堂低年級的語文課，我希望這堂課里應(yīng)該有寫字指導(dǎo)的環(huán)節(jié)，這跟主題教學(xué)沒關(guān)系，但是，一堂課要遵循一堂課的基本構(gòu)造。沒有的識字教學(xué)，感覺總有點美中不足。另外，對于入學(xué)兩個月不到的孩子，應(yīng)該是剛剛學(xué)完拼音教學(xué)吧，那么，拼音的有效復(fù)習是不是也是同樣重要呢？

片段再設(shè)計：(增加)

1、拼音的復(fù)習，特別是前后鼻音，整體認讀音節(jié)

2、小結(jié)后的寫字指導(dǎo)環(huán)節(jié)。篇四：歡慶評課稿 《歡慶》評課稿

寧陽縣光亮小學(xué) 蘇倩倩

本周一我校開展教研活動，張彩霞老師給我們上了二年級《歡慶》一課。

這是一節(jié)非常精彩，令人回味無窮的課。整節(jié)課環(huán)節(jié)清晰、結(jié)構(gòu)嚴謹。歌曲導(dǎo)入——生字教學(xué)——課文朗讀——拓展延伸，各環(huán)節(jié)層次分明，重點突出，課上始終圍繞“讀”這一主線，使學(xué)生在讀中感悟、讀中欣賞、讀中積累。我談幾點淺見： 1.正確認讀生字，會寫“旗”“祖”兩個生字。我覺得這一部分適時滲透識字方法，交流一下有幾種方法，例如加一加、減一減、換一換或生活識字，多找?guī)讉€學(xué)生說說。處理的倉促。寫字方法沒滲透。2.有感情地朗讀，體會國慶歡樂、喜慶的氣氛。教師設(shè)計這一堂課的基本環(huán)節(jié)是：由歌曲導(dǎo)入，發(fā)揮了個性特長吸引了學(xué)生的眼球，這種方式很好。讀貫穿全文，但讀的形式少，可安排了個別讀、小組讀、開火車讀、范讀、齊讀、誦讀、自由讀、想象讀、賽讀、配樂讀等，力求通過形式多樣的朗讀讓學(xué)生反復(fù)接觸詩歌語言，感受語言的優(yōu)美，獲得初步的情感體驗。

3、從讀的效果上看，學(xué)生在一遍又一遍的朗讀基礎(chǔ)上，對詩歌優(yōu)美的語言還是有了一定感受，特別是在指導(dǎo)想象朗讀時，孩子們想象得那樣美，讀得那樣投入，在這樣的反復(fù)誦讀中，詩歌優(yōu)美的語言就會內(nèi)化為孩子們自身的積累。

4、感情基調(diào)把握的準，能體現(xiàn)出層次，先初讀感悟，再帶著愛讀，最后帶著崇敬讀。還有老師能滲透解釋詞語的方法，理解“歡慶”一詞，先解釋兩個字，再把兩個字的意思合起來，這樣每堂課都訓(xùn)練，久而久之學(xué)生的解釋能力就會提高。

5、張老師也下了很大功夫，收集了配合課文內(nèi)容的插圖，對詩歌的理解也很有幫助，這一環(huán)節(jié)處理很好。但如果有多媒體輔助教學(xué)會更好。對于農(nóng)村孩子來說，他們的見識較短，對于歡慶國慶節(jié)的方式也不了解。如果光靠兒歌和插圖的介紹，學(xué)生很難感受到祖國人們用不同的方式慶祝祖國媽媽的生日，以及那種喜悅之情。為突破這個難點，如果巧用多媒體教學(xué)，學(xué)生通過欣賞圖文并茂的課文朗讀、觀看生動的開國大典盛況等，直觀體會兒歌的情感，對祖國產(chǎn)生強烈的熱愛之情，享受禮花四射的喜悅。就能把學(xué)生的那種熱情調(diào)動起來。

6、拓展延伸一環(huán)節(jié)讓學(xué)生制作生日賀卡課上可進行，讓學(xué)生動手用美麗的色彩表達對祖國媽媽的愛，不要僅限于說上。然后開一個作品展覽會。低年級的學(xué)生肯定喜歡。

總之，整堂課，教師著力體現(xiàn)一個讀字，讀準確、讀流暢、讀出體驗、讀出感情。讓讀貫穿了課堂始終，讓情貫穿了課堂始終。在讀詩中讀祖國，在讀詩中實現(xiàn)語言的提升。篇五：《識字三》評課稿

小學(xué)語文一年級下冊《識字3》評課稿

一年級教師：魯瓊芳

這是一堂成功、高效的語文課。在教學(xué)中，譚老師把課堂還給了學(xué)生，讓孩子們成為了學(xué)習的真正主人。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是人教版一年級下冊《識字三》，課文是以對子歌的形式展現(xiàn)了大自然春天的美景，整堂課在譚老師有效組織下，就是一道美麗的風景。我有幸聽了這堂課，現(xiàn)談?wù)効捶ǎ?/p>

1、教學(xué)結(jié)構(gòu)嚴謹，教學(xué)秩序有條無紊，時間的把握剛剛合適。特別是譚老師的語言清新、親切，就如和煦的春風，溫暖全場。許多老師也說了心里話，真想當譚老師的學(xué)生，我也深有同感。板書漂亮，通過葉子上的生字詞的擺放，就像一朵美麗的花兒，清新、爽目。

2、教學(xué)效果好，一堂課的教學(xué)效果不在于教師教了多少，而在于學(xué)生學(xué)會了多少。譚老師這堂課只需從孩子們識字的效果和緊張而和諧的課堂氛圍便可感知。

接下來我重點說說譚老師這堂課的亮點：

課標指出：學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習活動的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作、探究的學(xué)習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。而要一年級小學(xué)生達到這個理想目標還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。譚老師整節(jié)課有效運用了課件，直觀形象的展現(xiàn)了大自然美麗的風光，特別是學(xué)生難以分辨的“霜”“霧”“朝霞”“夕陽”，孩子們一看課件便能理解，不需教師用太多的語言，這就是“無聲勝有聲”。讀也貫穿著整個課堂，讀的方式多樣化，讓學(xué)生在品讀、賽讀中感受大自然的美。

2、交給了孩子識字的方法

我們一年級下冊識字量大，我會認得字有550個，我會寫的字有250個。這些識字任務(wù)是我們一年級語文老師課前課后談?wù)摰慕裹c，真的讓我們愁眉緊鎖，今天聽得譚老師教學(xué)生識字的方法，我一下子豁然開朗了，還由此想到了許多。一年級學(xué)生識字的一個特點就是“ 認得快，忘得快?！?。她根據(jù)生字的不同特點，采取了多種識字方式，有課件直觀的認記生字詞，有結(jié)合學(xué)生生活環(huán)境來認記，比如：認識“楊、李”兩個生字時，教師先介紹它們也可充當

姓氏，讓學(xué)生從我們班里或我們身邊的親人、朋友當中找出姓楊或李的人，很明顯學(xué)生的反映自然很活躍，整個課堂氛圍就會變得很輕松、愉快，學(xué)生也自然而然的記住了這兩個生字，還有體用了形近字識字的方法，譚老師還將“霧、霜、霞”帶有“雨”字頭字一塊讓孩子們觀察，還利用了“減一減”的方法加深記憶。譚老師娓娓道來的話語就像涓涓細流流入了孩子們干涸的心田。這體現(xiàn)了譚老師的教學(xué)理念，不僅是讓孩子們學(xué)會，更是讓孩子們會學(xué)。我們都知道“興趣是最好的老師”。學(xué)生有了興趣就會主動探究，相信在以后的識字中，孩子們會想出更多的辦法。

3、教書的宗旨是育人，譚老師做到了。

在欣賞“山清水秀”的畫面時，譚老師引導(dǎo)孩子們保護環(huán)境，培養(yǎng)了孩子們的環(huán)保意識。相信她的孩子們從老師的身上也潛移默化地感受到要和善待人，就像譚老師對他們一樣，這是人格魅力的力量。

說到不足，譚老師這堂課已經(jīng)比較完美，我想提兩點來共同探討一下：

1、識字方法可多樣化

由譚老師課堂上體現(xiàn)的比較識字法，我想到了可以編編順口溜、猜字謎等方法識字，如“碧”王子和白雪公主同坐在石頭上；“朝”十月十日等，也許無準備可能難以想到更多的好方法，我們可以利用預(yù)習時間，調(diào)動孩子家人的智慧，當然也得調(diào)動孩子的積極性。

2、課堂紀律可采用比賽的激勵方法。譚老師上堂公開課對課堂紀律這塊兒做得很好，本來整堂課孩子們的積極性很高，但孩子始終是孩子，自制能力差，這就會讓極少數(shù)不自覺的孩子不能跟上老師的步伐。

總之，譚老師這堂課實用、高效。我們要謝謝譚老師精心的準備與付出，更要感謝譚老師的傳金送寶，我定會充分吸收，然后慢慢消化，最后實施在我那群孩子的身上。