第一篇：對(duì)外教學(xué)教案

文學(xué)院２００９級(jí)對(duì)外漢語(yǔ)<.泰語(yǔ)方向>班

初級(jí)綜合課教案設(shè)計(jì)

一、教材：《

》第一冊(cè)第三十八課《我們那的冬天跟北京一樣冷》

二、教學(xué)對(duì)象：大約學(xué)習(xí)了１４０課時(shí)的東南亞留學(xué)生

三、本課基本情況介紹及重點(diǎn)：

１．生詞３８?jìng)€(gè)

２．“好了”的用法

３．教學(xué)重點(diǎn)：?比較句“跟．．．．．．一樣”及否定變式“跟．．．．．．不一樣”

和“不跟．．．．．．一樣”

?遞進(jìn)復(fù)句“不但．．．．．．．而且．．．．．．．”

４．北京的氣候特點(diǎn)：一年有春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)。春天溫和，有沙塵天氣；夏天很熱，常常下大雨；秋天很涼爽，但是下雨少；冬天常掛大風(fēng)，下大雪。

５．教學(xué)課時(shí)：３個(gè)課時(shí)

６．教學(xué)環(huán)節(jié)：組織教學(xué)、復(fù)習(xí)、講練新課、課堂小結(jié)、布置作業(yè)

四、教學(xué)目標(biāo)

１．掌握比較句“跟．．．．．．一樣”及其否定變式“跟．．．．．．不一樣”和“不跟．．．．．． 一樣”的句法特點(diǎn)和用法。

２．熟悉遞進(jìn)復(fù)句“不但．．．．．．．而且．．．．．．．”的句法特點(diǎn)和用法。

３．用學(xué)過(guò)的生詞介紹自己家鄉(xiāng)的天氣

五、教學(xué)方法：

１．結(jié)合課文講解語(yǔ)法點(diǎn)，抓住課文中的語(yǔ)法例句，并精選學(xué)生易理解的例句來(lái)講解

語(yǔ)法點(diǎn)，沒(méi)一個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)講解完后進(jìn)行語(yǔ)言點(diǎn)的練習(xí)

２．課堂小結(jié)，讓學(xué)生對(duì)本課所上的內(nèi)容有一個(gè)大致的把握

３．布置作業(yè)，讓學(xué)生有充分的預(yù)習(xí)和準(zhǔn)備時(shí)間

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)生詞，熟悉課文內(nèi)容

寒暄語(yǔ)“大家早上好，我們先復(fù)習(xí)一下上一課所學(xué)的內(nèi)容然后再來(lái)學(xué)習(xí)新課。同學(xué)們最喜歡什么季節(jié)，為什么？我們今天學(xué)習(xí)的新課也是跟天氣有關(guān)的，同學(xué)們打開(kāi)書(shū)９２頁(yè)三十八課《我們那的冬天跟北京一樣冷》，我們還是先講生詞，然后再講課文。下面我們開(kāi)始上課”。復(fù)習(xí)上一課的內(nèi)容，然后轉(zhuǎn)入新課

１．教師帶讀生詞，每個(gè)詞讀兩遍，學(xué)生跟讀 ２．講解生詞

３．講解完之后，教師再帶讀一遍，然后學(xué)生齊讀（包括板書(shū)的講解）

４．教師請(qǐng)問(wèn)學(xué)生還有哪個(gè)詞不懂的，如果學(xué)生對(duì)某個(gè)詞有疑問(wèn)，教師立即講解

５．辨析容易讀錯(cuò)的詞的字音，如：

時(shí)差

季節(jié)

家鄉(xiāng)

一樣

氣候

只是

一切

了解

６．辨析容易寫(xiě)錯(cuò)的字，如：

春

夏

冬

周末

籍

“大家有誰(shuí)去過(guò)北京嗎？那么你們知道北京的冬天嗎，你們家的冬天冷不冷？”根據(jù)學(xué)生的回答情況，教師補(bǔ)充說(shuō)一下北京的冬天的天氣特點(diǎn)，如北京的冬天很冷，常常刮大風(fēng)，下大雪．．．．“好的，接下來(lái)我們開(kāi)始講課文《我們那的冬天跟北京一樣冷》，同學(xué)們跟老師一起讀兩遍課文”

１．教師領(lǐng)讀課文（兩遍），學(xué)生跟讀。教師要注意句子的停頓，聲音洪亮，語(yǔ)速適當(dāng)?！昂昧?，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們自己找伙伴一起練習(xí)朗讀課文，待會(huì)老師請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀”

２．讓學(xué)生自由練習(xí)８～１０分鐘，（教師注意要盡量不要讓兩個(gè)國(guó)家有矛盾的學(xué)生一起練習(xí)）老師可以走下講臺(tái)，到學(xué)生中巡視。提醒那些開(kāi)小差的學(xué)生，也可以聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生練習(xí)的情況，也方便有問(wèn)題的學(xué)生自由提問(wèn)。

３．請(qǐng)３～４組同學(xué)站起來(lái)朗讀，鼓勵(lì)他們盡量能上講臺(tái)朗讀。教師對(duì)朗讀的好的及時(shí)鼓勵(lì)說(shuō)“很好”，對(duì)于他們的錯(cuò)誤也要及時(shí)糾正。

４．完成“練習(xí)”第（一）、第（二）、第（九）題，教師自己先讀一遍，然后讓學(xué)生齊讀

５．口語(yǔ)練習(xí)。

“下面有哪位同學(xué)可以起來(lái)和大家說(shuō)說(shuō)自己家鄉(xiāng)或者自己國(guó)家的天氣”如果沒(méi)有學(xué)生起來(lái)說(shuō)，教師可以自己介紹自己家鄉(xiāng)的天氣，或者中國(guó)一些比較大的城市的天氣

６．課堂小結(jié)

“同學(xué)們，我們這節(jié)課學(xué)了生詞和課文，大概了解了北京的天氣和北京的一些文化請(qǐng)同學(xué)在課后要自己多練習(xí)朗讀，也可以上網(wǎng)去了解北京的一些其它的文化，如果有機(jī)會(huì)的話(huà)還可以去北京旅游”

７．作業(yè)：

（１）抄寫(xiě)本課生詞

（２）熟讀課文，并熟悉課文內(nèi)容（３）完成“練習(xí)”第（三）、第（四）題

第二課時(shí)

一、比較句

“跟．．．．．．一樣”及否定變式“跟．．．．．．不一樣”和“不跟．．．．．．

一樣”的句法特點(diǎn)和用法

二、遞進(jìn)復(fù)句

“不但．．．．而且．．．．．”的句法特點(diǎn)和用法

開(kāi)始上課

“同學(xué)們還記得我們?cè)谌哒n學(xué)過(guò)了有“比”字的比較句嗎？‘她比我更喜歡音樂(lè)’ ‘你比我考得好’．．．．這是表示比較有差別的比較句。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)另外一種比較句的形式“跟．．．．．．一樣”以及它的否定變式“跟．．．．．．不一樣”和“不跟．．．．．．一樣”的句法特點(diǎn)和用法，請(qǐng)同學(xué)把書(shū)打開(kāi)課本９５頁(yè)看到“

四、語(yǔ)法”。

你們有誰(shuí)知道“跟．．．．．．一樣”怎么用嗎？（如果有學(xué)生能用它造句，就鼓勵(lì)說(shuō)“很好”，沒(méi)人回答，教師就自己舉例講解）

１．蘋(píng)果兩元一斤，梨子也是兩元一斤

（板書(shū)）

板書(shū)之后教師講解。我們可以說(shuō)“蘋(píng)果的價(jià)錢(qián)跟梨子的一樣”或者“蘋(píng)果跟梨子一樣貴”。問(wèn)同學(xué)是否不明白，如果大部分學(xué)生還是疑惑，老師就再舉一兩個(gè)例子，如：

２．爺爺７０歲，奶奶７０歲（板書(shū)）

我們可以說(shuō)“爺爺?shù)哪挲g跟奶奶的一樣”或者“爺爺跟奶奶一樣老”。同學(xué)們看看這兩個(gè)句子有一樣地方嗎？（教師拿紅色粉筆在“跟．．．．．．一樣”下畫(huà)橫線(xiàn)提醒。如蘋(píng)果的價(jià)錢(qián)跟梨子的一樣

爺爺跟奶奶一樣老）這是一個(gè)比較結(jié)果相同的比較句，通過(guò)上面的例句我們可總結(jié)出比較結(jié)果相同的比較句的一個(gè)固定格式

Ａ跟Ｂ一樣

表示比較的結(jié)果不相同（板書(shū)）

讓學(xué)生把書(shū)翻到９９頁(yè)“練習(xí)”第（五）題，用給出的條件造句（遇到不會(huì)的老師可以讓旁邊的學(xué)生提醒或者幫忙，教師也可以提醒）我們接下來(lái)看一下，表示比較的結(jié)果不同怎么說(shuō)假如

蘋(píng)果四元一斤，梨子是兩元一斤（板書(shū)）

那么我們可以這樣說(shuō)“蘋(píng)果的價(jià)錢(qián)跟梨子的不一樣”（板書(shū)）

在“一樣”的前面加一個(gè)“不”字，就表示比較的結(jié)果是不相同的，所以“Ａ跟Ｂ一樣”的否定形式是：

Ａ跟Ｂ一不樣

表示比較的結(jié)果不相同（板書(shū)）

這種表示表示比較的結(jié)果是不相同的比較除了可以“Ａ跟Ｂ一不樣”之外，我們也可以把“不”放在“跟”的前面。我們可以說(shuō)“Ａ不跟Ｂ一樣”，它和“Ａ跟Ｂ一不樣”所表達(dá)意思是一樣的。

Ａ不跟Ｂ一樣＝Ａ跟Ｂ一不樣（板書(shū)）

下面我們看著書(shū)本１００頁(yè)“練習(xí)”第（五）題，同學(xué)們用給出的條件造句，用兩種不同的句型。

其實(shí)我們還可以用“和”、“與”、“同”來(lái)替換“跟”，如“Ａ和（與）Ｂ一樣”意思是樣的，它的否定形式也是一樣的，可以用“和”、“與”、“同”來(lái)替換“跟”（用“和”、“與”、“同”來(lái)替換“跟”來(lái)重復(fù)上面板書(shū)的例句?，F(xiàn)在大家知道表示比較的結(jié)果和表示比較的不同結(jié)果的句子怎么說(shuō)了吧？有誰(shuí)還不明白的，可以在課后問(wèn)知道的同學(xué)，或者來(lái)問(wèn)老師。我們接下來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)下個(gè)語(yǔ)法“不但．．．．．而且．．．．．”

請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找出“不但．．．．．而且．．．．．”的句子（“不但常常下雪，而且下得很大），看到這個(gè)例句，有哪位同學(xué)可以用“不但．．．．．而且．．．．．”造個(gè)句子。（要是有學(xué)生起來(lái)造句的，教師請(qǐng)２～３個(gè)學(xué)生造句）教師要及時(shí)反饋，造得得好的及時(shí)鼓勵(lì)說(shuō)“很好”，要是他們?cè)斓木渥佑袉?wèn)題，則等起來(lái)的同學(xué)都造完句子后再一一糾正。

露西不但喜歡唱歌，唱得也很好（板書(shū)）

現(xiàn)在我們要用“不但．．．．．而且．．．．．”來(lái)造句，怎么說(shuō)呢？假如有學(xué)生能回答出來(lái)，教師就重復(fù)一遍“對(duì)，我們可以說(shuō)

露西不但喜歡唱歌，而且唱得很好（板書(shū)）。

教師自己造一兩個(gè)句子（最好是結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況）如“婉娜不但會(huì)說(shuō)漢語(yǔ)，而且說(shuō)得很流利”、“今天早上我不但吃了面包，而且還喝了牛奶” 下面請(qǐng)同學(xué)用老師說(shuō)得條件造句

１．李明喜歡踢球

李明踢球踢得很棒

２．老師看中國(guó)的書(shū)

老師也看外國(guó)的書(shū)

我們現(xiàn)在來(lái)總結(jié)一下“不但．．．．．而且．．．．．”的用法：

“不但．．．．．而且．．．．．” 是一個(gè)關(guān)聯(lián)詞，連接一個(gè)復(fù)句，表達(dá)遞進(jìn)意義（板書(shū)）

上面這種情況“不但．．．．．而且．．．．．”的用法，兩個(gè)分句的主語(yǔ)都是一樣的如“露西不但喜歡唱歌，而且唱得很好”兩個(gè)分句的主語(yǔ)都是“露西”，那么我們接下來(lái)就學(xué)習(xí)兩個(gè)分句主語(yǔ)不一樣怎么用“不但．．．．．而且．．．．．”連接，比如說(shuō)：

媽媽會(huì)做菜

爸爸也會(huì)做菜（板書(shū)）

我們可以這樣說(shuō)“不但媽媽會(huì)做菜，而且爸爸也會(huì)做菜”（板書(shū)）同學(xué)們理解嗎？再比如說(shuō)“不但王磊想家，而且劉欣也想家”、“不但小楊喜歡吃中國(guó)菜，而且小吳也喜歡吃中國(guó)菜”

下面請(qǐng)同學(xué)根據(jù)老師說(shuō)的條件用“不但．．．．．而且．．．．．”來(lái)造句 １．小惠來(lái)自越南

小武也來(lái)自越南

２．老師不喜歡吃榴蓮

小周也不喜歡吃榴蓮 大家明白不但．．．．而且．．．．．”的句法特點(diǎn)和用法了吧？有什么疑問(wèn)可以提出來(lái)，如果還有那位同學(xué)不明白的，請(qǐng)?jiān)谡n后問(wèn)知道的同學(xué)或者來(lái)問(wèn)老師都可以。

課堂小結(jié) 這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了表示比較的結(jié)果相同的比較句“跟．．．．．．一樣”及其否定變式“跟．．．．．．不一樣”和“不跟．．．．．．一樣”的句法特點(diǎn)和用法和“不但．．．．而且．．．．．”的句法特點(diǎn)和用法，請(qǐng)同學(xué)們回去之后好好復(fù)習(xí)。

三、布置作業(yè)

１．復(fù)習(xí)課文

２．完成“練習(xí)”第（六）題和第（八）題

３．準(zhǔn)備下次課介紹自己家鄉(xiāng)或國(guó)家的天氣

４．準(zhǔn)備聽(tīng)寫(xiě)本課的生詞和句子

第二篇：1.6 對(duì)外友好往來(lái) 教學(xué)設(shè)計(jì) 教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1．通過(guò)識(shí)圖讀圖，指出與唐朝交往的國(guó)家和地區(qū)，通過(guò)小組合作分析出唐朝對(duì)外交往頻繁的原因

2．通過(guò)觀看視頻，圖片等，簡(jiǎn)述鑒真和玄奘的主要事跡和貢獻(xiàn)，表達(dá)并能感受到他們優(yōu)秀的精神品質(zhì)

3．根據(jù)史料分析表述遣唐使來(lái)唐的特點(diǎn)及貢獻(xiàn)，通過(guò)小組探討得出唐朝對(duì)外交往繁盛的啟示。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】 唐朝與日本、天竺的交往。處理辦法：采用多種教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)直觀性，引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。

【教學(xué)難點(diǎn)】 唐朝對(duì)外交往活躍的原因。處理辦法：先讓學(xué)生了解唐朝對(duì)外友好往來(lái)的基本史實(shí)，在此基礎(chǔ)上推理出三點(diǎn)經(jīng)濟(jì)繁榮、文化發(fā)達(dá)、政策開(kāi)放。

3.教學(xué)用具

多媒體設(shè)備

4.標(biāo)簽

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課：

圖片導(dǎo)入：行走世界各地的唐人街，身著別具風(fēng)采的唐裝，唐朝以她博大的胸懷、傲人的自信將國(guó)門(mén)向世界打開(kāi)，成為世界友好往來(lái)的中心，中國(guó)人也有了“唐人”的稱(chēng)號(hào)。今天我們就一同回到唐朝來(lái)探討唐朝對(duì)外交往的盛況。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)播放圖片，運(yùn)用導(dǎo)語(yǔ)簡(jiǎn)明扼要的引導(dǎo)，提高學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣，自然過(guò)渡到唐朝時(shí)期對(duì)外交往頻繁，唐朝在世界上享有很高的聲望。從而點(diǎn)明主題，導(dǎo)入新課。

首先我們來(lái)看一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．通過(guò)識(shí)圖讀圖，能夠指出與唐朝交往的國(guó)家和地區(qū)，通過(guò)小組合作分析出唐朝對(duì)外交往頻繁的原因 2．通過(guò)觀看視頻，音樂(lè)欣賞，簡(jiǎn)述鑒真和玄奘的主要事跡和貢獻(xiàn)，表達(dá)并能感受到他們的精神品質(zhì)

3．根據(jù)史料分析表述遣唐使來(lái)唐的特點(diǎn)及貢獻(xiàn)，通過(guò)小組探討得出唐朝對(duì)外交往繁盛的啟示。

二、進(jìn)行新課

（一）新課：

1．出示《唐朝對(duì)外主要交通路線(xiàn)圖》引導(dǎo)學(xué)生讀圖探究： 根據(jù)此圖，你能找出唐朝時(shí)與中國(guó)有交往的國(guó)家和地區(qū)嗎？

學(xué)生探究，教師指圖小結(jié)：有東亞的新羅、日本，中亞的波斯、大食，巴爾干半島和小亞細(xì)亞的拂菻，印度半島的天竺以及東南亞各國(guó)等。然后引導(dǎo)學(xué)生在圖上指明中外交往路線(xiàn)。

王維的詩(shī)句：九天閶闔開(kāi)宮殿，萬(wàn)國(guó)衣冠拜冕旒。（重重宮殿都已敞開(kāi)大門(mén)，各國(guó)文武百官都來(lái)拜謁皇帝）

感知隋唐對(duì)外交往盛況，合作探討：唐朝的對(duì)外交往為何有如此盛況？ 學(xué)生探討回答：教師進(jìn)行總結(jié)：唐朝強(qiáng)盛，經(jīng)濟(jì)文化處于世界先進(jìn)地位，對(duì)各國(guó)產(chǎn)生了強(qiáng)大的吸引力。唐朝統(tǒng)治者鼓勵(lì)和支持與各國(guó)的經(jīng)濟(jì)、文化交流。唐朝對(duì)外交通比過(guò)去發(fā)達(dá)，給各國(guó)友好往來(lái)提供條件

設(shè)計(jì)意圖：這一目是本課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。涉及的內(nèi)容比較多，我通過(guò)問(wèn)題探究采用邊質(zhì)疑邊釋疑的辦法引導(dǎo)學(xué)生完成本目的問(wèn)題。

過(guò)渡：唐朝經(jīng)濟(jì)強(qiáng)盛，文化繁榮，以博大的胸懷接納四方來(lái)客，你愿意生活在這樣的時(shí)代嗎?

學(xué)生：愿意。但是卻有兩個(gè)人歷盡千難萬(wàn)險(xiǎn)走出了唐朝去到了別的國(guó)家。這是怎么回事呢？我們先來(lái)看一段視頻。

（二）漫漫征途求佛法——天竺

1．播放《玄奘之路》視頻。提問(wèn)，這個(gè)人是誰(shuí)？ 學(xué)生回答，玄奘。他去哪里？學(xué)生，天竺，他去干什么？學(xué)生，學(xué)習(xí)佛法。

2．展示地圖，玄奘西行之路。玄奘從哪里出發(fā)，學(xué)生回答，長(zhǎng)安。最終在哪里學(xué)習(xí)佛法？學(xué)生回答，那爛陀寺。他在那里取得什么成就？學(xué)生：成為著名的佛學(xué)大師。他回到長(zhǎng)安后有什么貢獻(xiàn)，留下了什么著作？學(xué)生：翻譯佛經(jīng)，以親身見(jiàn)聞寫(xiě)成《大唐西域記》。

《大唐西域記》這本書(shū)有什么意義？學(xué)生：這本書(shū)成為研究中亞、印度半島以及我國(guó)新疆地區(qū)歷史和佛學(xué)的重要典籍。教師：我們來(lái)看看中外的一些史學(xué)家是怎么評(píng)價(jià)的？播放視頻《玄奘之路9》節(jié)選。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)視頻播放，提高學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣，層層設(shè)問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生探究，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲，加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)。教師過(guò)渡：玄奘也成為中印交往史上的一顆耀眼的明星，還有一位“走出去”的高僧就是，學(xué)生：鑒真。他去了哪里？學(xué)生：日本。他為什么要去日本呢？學(xué)生：應(yīng)日本僧人邀請(qǐng)，傳播唐朝的文化。那鑒真怎樣去的日本，第幾次才到的日本呢？學(xué)生：第六次。

（三）茫茫東海傳文化——日本 展示圖片：鑒真坐像。

教師：鑒真東渡，屢遭挫折，出生入死，最后雙目失明，但他還是不放棄，到第六次才東渡成功，到達(dá)日本。

教師：鑒真在日本十年，為日本國(guó)做了很大貢獻(xiàn)，那他有什么貢獻(xiàn)呢？

學(xué)生：辛勤不懈的傳播唐朝文化，設(shè)計(jì)了唐招提寺。至今猶存，被日本視為藝術(shù)明珠。

郭沫若曾經(jīng)寫(xiě)詩(shī)贊頌道：

鑒真盲目航東海，一片精誠(chéng)照太清。

舍己為人傳道藝，唐風(fēng)洋溢奈良城。

——郭沫若 思考：他們有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)？

刻苦勤奮、堅(jiān)持不懈、不畏艱險(xiǎn)、頑強(qiáng)的毅力、堅(jiān)定的信念、百折不回的精神??

設(shè)計(jì)意圖：這一內(nèi)容學(xué)生比較熟悉，通過(guò)觀看圖片、分析表格和層層設(shè)問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生探究，培養(yǎng)分析問(wèn)題的能力。同時(shí)結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀等方面的教育，激發(fā)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)理想而努力學(xué)習(xí)的積極情感。

過(guò)渡： 現(xiàn)在我們知道“走出去”的兩位高僧，都為唐朝的對(duì)外友好交往作出重大貢獻(xiàn)，那么有沒(méi)有被唐文化吸引“走進(jìn)來(lái)”學(xué)習(xí)唐朝文化的呢？

學(xué)生：遣唐使

（四）唐風(fēng)滿(mǎn)東瀛 展示材料： 2010年6月12日，一艘1:1復(fù)制的“遣唐使船”駛?cè)肷虾Ｊ啦?huì)，重現(xiàn)當(dāng)年遣唐使從日本來(lái)到中國(guó)，開(kāi)啟中日兩國(guó)文化交流大門(mén)的盛況。史海拾貝：

遣唐使是中國(guó)唐代時(shí)，日本派赴中國(guó)的使節(jié)團(tuán)。630年第一次遣使，最后一次在838年。初期使節(jié)團(tuán)共200余人，乘船2艘，以后增為4艘，人數(shù)增至500余人。日本天皇先后19次派出遣唐使團(tuán)到中國(guó)。

使團(tuán)成員包括大使、副使及判官、錄事等官員，還有文書(shū)、醫(yī)生、翻譯、畫(huà)師、樂(lè)師等各類(lèi)隨員和工匠水手。此外，每次還帶有若干名留學(xué)生和學(xué)問(wèn)僧。

使臣大多為通曉經(jīng)史、才干出眾而且漢學(xué)水平較高、熟悉唐朝情況的第一流人才。甚至相貌風(fēng)采、舉止言辭也不同凡響，就是隨員也至少有一技之長(zhǎng)，至于留學(xué)生與學(xué)問(wèn)僧也均為優(yōu)秀的青年，有的在留學(xué)前已在國(guó)內(nèi)嶄露頭角。

遣唐使來(lái)唐朝有什么特點(diǎn)？

學(xué)生：時(shí)間長(zhǎng)、人數(shù)多、次數(shù)多、成員職業(yè)多，素質(zhì)高。

合作探究：為什么遣唐使團(tuán)要源源不斷的前往唐朝呢？能不能用課本中的一句材料表達(dá)？

“大唐國(guó)者，法式備定，珍國(guó)也，常須達(dá)?！?/p>

——《日本書(shū)記》

能不能解釋一下：（唐朝的法制很完備，是文明發(fā)達(dá)、值得珍視的國(guó)家，應(yīng)該常常去學(xué)習(xí)。）

遣唐使都是選的優(yōu)秀青年，那么他們回國(guó)之后一定會(huì)為國(guó)作出貢獻(xiàn)。遣唐使回國(guó)后對(duì)日本政治、文化、生活什么影響呢？

學(xué)生探討回答：學(xué)習(xí)唐朝的政治制度進(jìn)行改革，仿照漢字創(chuàng)制了日本文字，社會(huì)生活上至今保留唐人的某些風(fēng)尚。還有哪些方面么？

猜一猜：展示圖片，有沒(méi)有同學(xué)學(xué)過(guò)日語(yǔ)？這些日本文字是什么意思，大家能不能猜一下？

這段日文的意思是：日本所有傳統(tǒng)習(xí)俗，如茶道、花道、書(shū)道、祭祀、陶瓷、古詩(shī)詞、甚至文字等等，多少都受到古代中國(guó)的影響，和服也不例外。展示圖片日本和同開(kāi)寶，唐開(kāi)元通寶。

這兩幅圖中的日本錢(qián)幣和唐朝的錢(qián)幣，有什么相同之處? 都是圓形方孔錢(qián)；都用的漢字。

展示服飾，奈良時(shí)代(公元718年),日本遣唐使團(tuán)來(lái)到中國(guó)，受到唐王的接見(jiàn)，獲贈(zèng)大量朝服。這批服飾光彩奪目，當(dāng)時(shí)日本朝中的文武百官均羨慕不已。次年，天皇下令，日本舉國(guó)上下全穿模仿隋唐式樣的服裝。到了14世紀(jì)帶有隋唐服裝特色的服裝逐漸演變并最終定型。至于腰包則是日本婦女受到基督教傳教士穿長(zhǎng)袍系腰帶的影響，而創(chuàng)造出來(lái)的。

展示日本建筑，唐朝建筑圖片，在建筑方面也學(xué)習(xí)唐朝風(fēng)格。

設(shè)計(jì)意圖：這一目也是本課的重難點(diǎn)，內(nèi)容比較多，我通過(guò)問(wèn)題設(shè)置、分析史料和小活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作探究的能力，加深學(xué)生對(duì)問(wèn)題實(shí)質(zhì)的認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)“生生思維對(duì)話(huà)“的目的。

（五）唐與新羅相友好

過(guò)渡：隋唐時(shí)期，中國(guó)不僅與日本交往密切，而且與新羅友好往來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生自由閱讀“唐與新羅的關(guān)系”在地圖上找到新羅的地理位置。1.新羅位于 朝鮮

半島。2.新羅與唐朝交往有哪些方面？

學(xué)生自主學(xué)習(xí)回答：新羅物產(chǎn)居唐朝首位；采用科舉制選官；引進(jìn)唐朝的醫(yī)學(xué)、天文、歷算等科技成就；朝鮮音樂(lè)傳入中國(guó)。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)內(nèi)容較簡(jiǎn)單，又是非重點(diǎn)內(nèi)容，可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

小小外交官：

展示材料：2015年3月21日，中日韓外長(zhǎng)會(huì)議在韓國(guó)首爾舉行，這是三國(guó)外長(zhǎng)會(huì)議兩年多來(lái)的首次會(huì)議，中日韓三國(guó)都是近鄰，又是在世界經(jīng)濟(jì)版圖上占據(jù)重要位置的經(jīng)濟(jì)體，歷史問(wèn)題不能回避，但經(jīng)濟(jì)合作是“重頭戲”。如果你是中國(guó)未來(lái)的一名外交官，為了促進(jìn)中日韓的友好合作和中國(guó)的改革開(kāi)放及經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，你能從唐朝的對(duì)外交往中得到什么啟示？

? 一個(gè)國(guó)家只有強(qiáng)盛才有輻射力和吸引力，才能得到別人的尊重乃至仰慕。（有實(shí)力才有魅力）? 一個(gè)國(guó)家在確保主權(quán)獨(dú)立的前提下，只有對(duì)外開(kāi)放，鼓勵(lì)交流，才會(huì)進(jìn)步。（面向世界）

? 各國(guó)各族均有所長(zhǎng)，應(yīng)多向他人學(xué)習(xí)。（有容乃大）

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆 通過(guò)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)情境和對(duì)本課的總結(jié)反思，學(xué)會(huì)理性的分析問(wèn)題，對(duì)歷史問(wèn)題的分析歸納處理能力得到進(jìn)一步提升，做到古為今用，學(xué)以致用。

課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了唐朝對(duì)外友好往來(lái)，主要學(xué)習(xí)了與三個(gè)國(guó)家的交往，哪三個(gè)國(guó)家：日本、新羅、天竺。還學(xué)到兩個(gè)重要的人物：鑒真和玄奘。通過(guò)學(xué)習(xí)，大家想一想，唐朝時(shí)期的對(duì)外交往有什么特點(diǎn)？開(kāi)放、活躍、廣泛、內(nèi)容豐富、形式多樣。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力。

課后習(xí)題

1．現(xiàn)在各國(guó)人把中國(guó)人稱(chēng)為“唐人”的原因（）

A． 中國(guó)人是唐朝人的后代

B． 唐朝在世界上享有較高的聲望

C． 唐朝時(shí)中國(guó)才開(kāi)始對(duì)外交往

D． 中國(guó)人具有很高的制糖技術(shù)

2．“鑒真盲目航東海,一片精誠(chéng)照太清。舍己為人傳道藝,唐風(fēng)洋溢奈良城?！?/p>

這首詩(shī)反映了唐朝文化（）

A．對(duì)日本的影響

B．對(duì)新羅的影響

C．對(duì)天竺的影響

D．對(duì)波斯的影響 3．圖中人物的事跡不包括（）

A． 經(jīng)艱險(xiǎn)，前往天竺學(xué)習(xí)佛經(jīng)

B． 在天竺遍訪(fǎng)有名的佛教寺院，成為著名的佛學(xué)大師

C． 攜帶大量佛經(jīng)回到長(zhǎng)安，潛心翻譯

D． 以親身見(jiàn)聞寫(xiě)成《西游記》

4．唐朝對(duì)外貿(mào)易中，物產(chǎn)居唐朝進(jìn)口首位的國(guó)家是（）

A．天竺

B．日本

C．新羅

D．波斯

5．下列內(nèi)容，哪些是鑒真和玄奘的共同之處（）

①都是唐朝的僧人②都在唐朝的對(duì)外交往中有重大貢獻(xiàn)③都為完成自己的使命歷盡艱辛④都有一種頑強(qiáng)的毅力和百折不撓的精神

A． ①②③④

B． ①②④

C． ②③④

D． ①②④

6．帶著對(duì)上海世博會(huì)的良好祝愿，2010年5月19日，日本“遣唐使船”抵達(dá)黃浦江水域，唐朝時(shí)日本遣唐使來(lái)中國(guó)的目的是（）

A． 傳播日本先進(jìn)文化

B． 學(xué)習(xí)唐朝先進(jìn)文化

C． 加強(qiáng)兩國(guó)間的友誼

D． 求取佛經(jīng)教義 設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)行當(dāng)堂的訓(xùn)練掌握，讓學(xué)生快速接受并記憶所學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)的達(dá)標(biāo)。

板書(shū)

第6課 對(duì)外友好往來(lái)

一、唐與日本的友好往來(lái)

1．日本遣唐使

2．鑒真東渡

二、唐與新羅的關(guān)系

1．人才交流

2．貿(mào)易往來(lái)

3．文化交往

三、玄奘西游

設(shè)計(jì)意圖：直觀、系統(tǒng)的板書(shū)設(shè)計(jì)，及時(shí)地體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，便于學(xué)生理解掌握。

第三篇：對(duì)外友好往來(lái)教學(xué)反思

對(duì)外友好往來(lái)教學(xué)反思

由于對(duì)初一的歷史教材特別不熟悉，所以備好一節(jié)課我格外的費(fèi)勁，昨天背完一節(jié)課，今天馬上就要傳授給學(xué)生們，大部分上課記憶的時(shí)間也是與學(xué)生們共同學(xué)習(xí)的時(shí)間。對(duì)于今天這節(jié)課，我最大的感受就是不是特別熟悉教材，由此反思如下：

1、本單元學(xué)習(xí)繁榮與開(kāi)放的社會(huì)，所以本課是本單元的核心，是繁榮與開(kāi)放的具體體現(xiàn)。唐朝是當(dāng)時(shí)世界上最繁榮的國(guó)家，燦爛的文明吸引了各國(guó)，唐政府也鼓勵(lì)各國(guó)商人到中國(guó)交易，并給予他們?cè)S多優(yōu)惠政策，唐朝的經(jīng)濟(jì)文化對(duì)交往各國(guó)影響很大，通過(guò)商業(yè)貿(mào)易將中國(guó)與世界聯(lián)系起來(lái)，將中國(guó)的文明友誼傳向世界，同時(shí)也促進(jìn)了中國(guó)的進(jìn)步與繁榮。

2、充分利用本課可以樹(shù)立學(xué)生高度的民族自豪感，并通過(guò)交往、交流所帶來(lái)的影響，理解一個(gè)民族的發(fā)展、振興在很大程度上依靠與外界文化的頻繁接觸、交流。今天改革開(kāi)放之所以偉大就在于學(xué)習(xí)了其他先進(jìn)國(guó)家的優(yōu)秀之處，促進(jìn)了我們民族的發(fā)展，讓學(xué)生進(jìn)一步感悟?qū)ν忾_(kāi)放的重大意義。

3、在學(xué)法上，采用合作學(xué)習(xí)、閱讀、觀察等方法合用。合作學(xué)習(xí)，小組合作探究，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、集體榮譽(yù)感，同時(shí)通過(guò)合作中取得的成果來(lái)獲得成就感，并有助于實(shí)現(xiàn)趣味學(xué)習(xí)。閱讀，主要指學(xué)生閱讀課文來(lái)歸納整理知識(shí)，看書(shū)或上網(wǎng)查閱唐朝對(duì)外交往的資料，培養(yǎng)學(xué)生的歸納、整理、獨(dú)立分析資料的能力。觀察，指教學(xué)活動(dòng)中的學(xué)生看圖、分析圖、說(shuō)圖，培養(yǎng)觀察能力、理解能力、分析能力、語(yǔ)言表述能力、歷史邏輯思維能力等。

二、在教學(xué)中存在的不足

1、沒(méi)有把隋唐的對(duì)外交往與今天商品經(jīng)濟(jì)進(jìn)行比較。

2、提問(wèn)時(shí)學(xué)生都亂回答影響課堂教學(xué)，有時(shí)包辦。

3、在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法上我沒(méi)有足夠的經(jīng)驗(yàn)，不能教給每個(gè)人最有效的方法。對(duì)于在學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，沒(méi)有采取更多的行之有效的方法。對(duì)差生沒(méi)有給予更多的成功體驗(yàn)。

今后努力方向

針對(duì)上面所出現(xiàn)的問(wèn)題，今后改進(jìn)措施如下：

1、積極參與集體備課，認(rèn)真?zhèn)湔n。

2、提出問(wèn)題后給學(xué)生有充足的思考時(shí)間，讓學(xué)生的思維動(dòng)起來(lái)，讓他們合作交流，自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

3、作好課堂小結(jié)，讓學(xué)生自己總結(jié)，不包辦。

4、平時(shí)多教給學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的方法，尤其對(duì)學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，努力提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。

黃永利2013-3-15

第四篇：對(duì)外漢語(yǔ)拼音iu教學(xué)

導(dǎo)語(yǔ)：心若沒(méi)有棲息的地方，到哪里都是在流浪。太柔軟的心不敢敞開(kāi)給人任意傷，只能背起堅(jiān)硬的殼，繼續(xù)流浪。以下小編為大家介紹對(duì)外漢語(yǔ)拼音iu教學(xué)文章，歡迎大家閱讀參考!

對(duì)外漢語(yǔ)拼音iu教學(xué)

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)3個(gè)復(fù)韻母ao ou iu 和他們的四聲，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2、能正確認(rèn)讀由聲母ao ou iu 等組成的音節(jié)，會(huì)讀三拼音節(jié)，會(huì)讀拼音詞和拼音句。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)3個(gè)復(fù)韻母ao ou iu 和他們的四聲。

2、能正確認(rèn)讀由聲母ao ou iu 等組成的音節(jié)，會(huì)讀三拼音節(jié)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課文插圖、字母卡片

教學(xué)課時(shí)：

三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

學(xué)會(huì)3個(gè)復(fù)韻母ao ou iu 和他們的四聲，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1、教師出示a o e i u ü，讓學(xué)生用“開(kāi)火車(chē)”的方法依次朗讀。

2、抽讀復(fù)韻母卡片 ai ei ui3、指名說(shuō)說(shuō)復(fù)韻母的一般發(fā)音方法。

二、看情境圖，聽(tīng)語(yǔ)境歌，引出新授內(nèi)容。

1、看情境圖。

圖上畫(huà)的是什么地方？圖上有哪些人？他們?cè)诟墒裁矗窟@是什么季節(jié)？你從哪里看出來(lái)的？

2、聽(tīng)語(yǔ)境歌

3、教師相機(jī)出示ao ou iu4、告訴學(xué)生：ao ou iu就是今天我們要學(xué)的三個(gè)復(fù)韻母。

三、教學(xué)復(fù)韻母ao ou iu1、教學(xué)復(fù)韻母ao

（1）ao的讀音

孩子們身上穿的是什么衣服？“襖”是第幾聲？誰(shuí)會(huì)把第三聲改成第一聲？指名讀。ao由哪兩個(gè)單韻母組成，讀時(shí)要注意些什么？師范讀，生自由練讀。比較ao和ai的發(fā)音異同。

（2）ao的四聲

ao的聲調(diào)應(yīng)該標(biāo)在哪個(gè)字母上？為什么？

出示：āo áo ǎo ào 自由練讀，打亂順序讀，指名讀。

引導(dǎo)用ao的四聲組詞。

2、教學(xué)復(fù)韻母ou

（1）ou的讀音

（2）ou的四聲

出示：ou ou ou ou

指名在ou上標(biāo)上四聲的聲調(diào)，并說(shuō)說(shuō)為什么標(biāo)在o上？

自由練讀，開(kāi)火車(chē)讀，指名讀。

3、教學(xué)復(fù)韻母iu

（1）iu的讀音

提問(wèn)：游水的“游”是第幾聲？誰(shuí)會(huì)發(fā)第一聲？

出示復(fù)韻母iu，告訴學(xué)生iu和游的第一聲有點(diǎn)像。

學(xué)生自由練讀iu，指名讀，集體讀。

比較iu和ui

（2）iu的四聲

練讀iu的四聲，練習(xí)用iu的四聲組詞。

4、ao ou iu的書(shū)寫(xiě)

引導(dǎo)看書(shū)上的四線(xiàn)格，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)ao ou iu要注意些什么？

練習(xí)描紅

5、小結(jié)標(biāo)調(diào)規(guī)則

教學(xué)順口溜：有a先找a，沒(méi)a找o e，i u并列標(biāo)在后。

四、鞏固練習(xí)

1、抽讀卡片。

2、做游戲，找朋友。

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

能正確認(rèn)讀由聲母ao ou iu 等組成的音節(jié)，會(huì)讀三拼音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1、抽讀復(fù)韻母卡片ai ei ui ao ou iu2、抽讀聲母卡片m d l g t q x n

二、教學(xué)ao與聲母的拼音

1、學(xué)習(xí)ao與聲母的拼讀

m— ao— mao

（1）出示 d— ao— dao

g— ao — gao

指名說(shuō)說(shuō)這些音節(jié)的韻母都是什么？

引導(dǎo)分析音節(jié)。自由練讀音節(jié)。

d—i—ao—diao

（2）出示 t—i—ao—tiao

n—i—ao—niao

說(shuō)說(shuō)這些音節(jié)和上面三個(gè)音節(jié)有什么不同？

獨(dú)立分析音節(jié)。

復(fù)習(xí)三拼連續(xù)法，自由練習(xí)三拼。指名讀三拼音節(jié)。

2、看圖練讀拼音詞

（1）拼讀dàdāo

圖上畫(huà)了什么？（一把大刀）

出示音節(jié)詞dàdāo，指名練讀音節(jié)詞。

（2）拼讀xiǎo qiáo

教法同上

三、鞏固練習(xí)

1、指導(dǎo)讀書(shū)

2、做游戲，看誰(shuí)讀得清，找得快。

四、作業(yè)

1、練讀本課學(xué)過(guò)的拼音

2、抄寫(xiě)音節(jié)dàdāo xiǎo qiáo

第三課時(shí)

教學(xué)要求：

能正確認(rèn)讀由聲母ao ou iu 等組成的音節(jié)，會(huì)讀三拼音節(jié)，會(huì)讀拼音詞和拼音句。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1、指名讀音節(jié)：niǎo xiào gào2、抽讀聲韻母卡片：ou iu q n g t

二、學(xué)習(xí)ou iu與聲母的拼讀

1、學(xué)習(xí)ou iu與聲母的拼讀

t—ou—tou

（1）出示 h—ou—hou

z—ou—zou

（2）學(xué)生自由練習(xí)拼讀。

（3）指名拼讀。

n—iu—niu

（4）出示 l—iu—liu

q—iu—qiu

方法同上。

2、看圖讀拼音詞。

（1）出示：g—ǒu—gǒu

指名分析聲母韻母，練習(xí)拼讀。

（2）說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)得是什么狗？

出示：huā gǒu

huā是幾拼音節(jié)？指名連讀拼音詞。

（3）出示：q—iú—qiú

自由練讀，指名拼讀。

（4）說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么？

（5）指名連讀拼音詞。

3、看圖讀繞口令。

（1）圖上畫(huà)的是什么地方？

（2）出示繞口令

（3）引導(dǎo)自由拼讀

（4）討論難拼讀的音節(jié)

（5）指名讀繞口令。

三、鞏固練習(xí)

1、讀一讀，比一比。

ao—ou iu—ui ai---ao

ai---ei ou---iu2、分解音節(jié)

mao--（）---（）diu---（）---（）

gou---（）---（）rou--（）---（）

tiao---（）---（）---（）

qiao---（）---（）---（）

四、作業(yè)

1、練習(xí)讀拼音句。

2、抄寫(xiě)有關(guān)音節(jié)。

第五篇：唐朝對(duì)外文化交流的教案

《唐朝的民族關(guān)系和對(duì)外關(guān)系》教案

禹州市潁川街道辦事處中心學(xué)校 閆秋紅

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力：

①知道松贊干布統(tǒng)一吐蕃、建立政權(quán)的情況；了解文成公主入藏，鑒真東渡、玄奘西游取經(jīng)等為中外文化交流所作出的貢獻(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生以史實(shí)為例說(shuō)明歷史結(jié)論的能力，培養(yǎng)學(xué)生的歸納、概括能力。

②通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生解答課后的比較鑒真和玄奘共同點(diǎn)的習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用比較法說(shuō)明歷史問(wèn)題的能力。

③通過(guò)對(duì)唐僧取經(jīng)的故事與歷史事實(shí)的聯(lián)系和區(qū)別的分析，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品和歷史事實(shí)的鑒別能力。

④通過(guò)對(duì)《唐朝對(duì)外交通路線(xiàn)》圖的觀察，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)讀歷史地圖的能力。

2、過(guò)程與方法：

①通過(guò)《唐朝對(duì)外交通路線(xiàn)》圖，培養(yǎng)學(xué)生從地圖中獲取有效信息的方法。

②通過(guò)以文成公主入藏，鑒真東渡、玄奘西游取經(jīng)等史實(shí)，說(shuō)明唐代民族和睦相處與中外文化交流的發(fā)展，學(xué)習(xí)運(yùn)用史實(shí)解釋歷史現(xiàn)象的方法。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：

① 使學(xué)生認(rèn)識(shí)國(guó)家統(tǒng)一、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)安定是民族團(tuán)結(jié)及和睦相處的重要前提。

② 通過(guò)學(xué)習(xí)鑒真東渡、玄奘西行的史實(shí)及其影響，認(rèn)識(shí)對(duì)外開(kāi)放、加強(qiáng)中外交流的重要意義，并學(xué)習(xí)鑒真和玄奘不畏艱險(xiǎn)、勇于開(kāi)拓的精神。[重點(diǎn)和難點(diǎn)]

教學(xué)重點(diǎn)：

1.唐朝與吐蕃的關(guān)系 2.鑒真東渡和玄奘西行 教學(xué)難點(diǎn)

唐朝的民族關(guān)系和對(duì)外關(guān)系迅速發(fā)展的原因 [教學(xué)方法]

問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法

①通過(guò)對(duì)唐朝與吐蕃等民族關(guān)系的了解，理解唐朝開(kāi)明的民族政策對(duì)中華民族的發(fā)展所起的重要作用。

②運(yùn)用閱讀、討論和聯(lián)想比較法，探究唐朝民族關(guān)系發(fā)展的原因及其表現(xiàn)。

小組合作學(xué)習(xí)，問(wèn)題探究法。

二、學(xué)準(zhǔn)備

教師：《唐朝對(duì)外主要交通路線(xiàn)圖》掛圖；學(xué)生收集有關(guān)鑒真六次東渡資料、玄奘西游天竺業(yè)績(jī)資料。

三、教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課 播放歌曲《敢問(wèn)路在何方》

這是哪部電視劇的主題曲？《西游記》

二、進(jìn)行新課

（一）1、學(xué)生齊讀第28頁(yè)正文部分，整體感知隋唐對(duì)外交往盛況。

2、《職貢圖》，說(shuō)明唐朝時(shí)期許多外國(guó)使節(jié)遠(yuǎn)道而來(lái)到中國(guó)，向中國(guó)皇帝進(jìn)獻(xiàn)他們的珍稀寶物。指出這是中外交往的重要途徑。引導(dǎo)學(xué)生析圖，加深對(duì)中外交往知識(shí)理解。

3、掛圖《唐朝對(duì)外主要交通路線(xiàn)圖》，引導(dǎo)學(xué)生讀圖下說(shuō)明及圖例，啟發(fā)學(xué)生讀圖探究：根據(jù)此圖，你能找出唐朝與中國(guó)有交往的國(guó)家和地區(qū)嗎？學(xué)生探究活動(dòng)（上臺(tái)指圖說(shuō)說(shuō)），教師肯定指圖小結(jié)：有東亞的新羅、日本，中亞的波斯、大食，巴爾干半島和小亞細(xì)亞的拂菻，印度半島的天竺以及東南亞各國(guó)等。然后引導(dǎo)學(xué)生在圖上指明中外交往路線(xiàn)，注意聯(lián)系古老的絲綢之路等知識(shí)。

（二）過(guò)渡：我們首先學(xué)習(xí)唐朝時(shí)與中國(guó)近鄰國(guó)家——朝鮮半島上國(guó)家友好交往狀況，引導(dǎo)學(xué)生自由讀書(shū)：唐與新羅的友好關(guān)系（教師板書(shū)）。

探究：雙方在頻繁的交往中都得到了哪些益處？

學(xué)生小組合作討論，捕捉有效信息，小組選一個(gè)代表發(fā)言，教師肯定。

（三）小結(jié)過(guò)渡：隋唐時(shí)期，不僅中國(guó)與朝鮮半島上國(guó)家交往密切，而且中國(guó)與隔海相望的日本交往也很密切，并且中國(guó)唐文化對(duì)日本產(chǎn)生重大影響。下面請(qǐng)同學(xué)們合作學(xué)習(xí)“遣唐使和鑒真東渡”部分。

看書(shū)后同學(xué)們提出問(wèn)題供小組學(xué)習(xí)討論、探究，小組不能解決的，大家共同來(lái)努力解決。

探究問(wèn)題：

1、從哪時(shí)開(kāi)始日本有使者到中國(guó)來(lái)？

2、唐朝時(shí)遣唐使來(lái)中國(guó)基本概況。

3、遣唐使回國(guó)后對(duì)日本政治、生活有影響嗎？

4、日本對(duì)唐朝是如何評(píng)價(jià)的？（從文獻(xiàn)資料中提出問(wèn)題）

5、唐朝到日本去的使者和僧人中最有影響的是誰(shuí)？他什么時(shí)候去的？他東渡日本第幾次才成功？

6、鑒真東渡日本后對(duì)日本國(guó)有何貢獻(xiàn)？

7、鑒真前五次渡海狀況，鑒真六次東渡說(shuō)明了什么？鑒真有哪些優(yōu)秀品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)？

8、比較日本錢(qián)幣與唐朝錢(qián)幣的異同，你能舉出日本受中國(guó)唐文化影響的一些事例嗎？ 學(xué)生提出問(wèn)題盡量讓學(xué)生自行解決，教師充分肯定并鼓勵(lì)學(xué)生，然后《鑒真坐像》：

1、爭(zhēng)對(duì)學(xué)生關(guān)心的鑒真六次渡海，讓收集了這一資料的同學(xué)復(fù)述鑒真渡海故事（展開(kāi)故事比賽也可）；

2、師引導(dǎo)學(xué)生讀32頁(yè)的“曾回國(guó)?探親?的鑒真坐像”讓學(xué)生明確日本政府和日本人民對(duì)中日文化傳播使者鑒真的敬意和懷念他。塑像回國(guó)“探親”說(shuō)明中日人民傳統(tǒng)友誼代代相傳。

（四）上課時(shí)我們了解了玄奘高僧在天竺受到最高禮遇的故事，那么你還知道玄奘哪些故事嗎？有一學(xué)生講述小學(xué)時(shí)學(xué)過(guò)的“生命的林子”這篇課文，講述玄奘決定在集納天下名僧的法門(mén)寺——這一片莽莽蒼蒼（人才濟(jì)濟(jì)）的大林子，苦心潛修，研讀佛經(jīng)，終成一代名僧的故事。教師肯定：好，說(shuō)的好！玄奘的確是唐朝高僧！

①那么玄奘是何時(shí)去的天竺？他為什么要到天竺去？

他去的順利嗎？他在天竺有何成就？他回國(guó)后又有什么重大成就？

教師設(shè)置上述問(wèn)題后，讓學(xué)生讀課文，探究這些問(wèn)題，學(xué)生回答（略）

②學(xué)生合作完成課本32頁(yè)“動(dòng)腦筋”題：“你知道秦王是誰(shuí)嗎？”（啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系舊知識(shí)回答）

③教師投影《玄奘》人物畫(huà)像：①介紹這是玄奘從印度學(xué)成后歸國(guó)的情景，具體內(nèi)容詳見(jiàn)教師《教學(xué)用書(shū)》圖畫(huà)說(shuō)明。②學(xué)生介紹玄奘西游天竺其他資料，通過(guò)介紹使學(xué)生對(duì)玄奘有更多的了解和認(rèn)識(shí)。

比較探究：同學(xué)們對(duì)《西游記》這部小說(shuō)非常喜愛(ài)，想一想書(shū)中唐僧的描寫(xiě)與你所了解的玄奘有何不同？

學(xué)生各抒己見(jiàn)，教師引導(dǎo)：玄奘西游天竺取經(jīng)，經(jīng)歷了艱難險(xiǎn)阻，最后取得成功，從這點(diǎn)上是相同的，至于小說(shuō)中的孫悟空、豬八戒等一系列人物和一路上經(jīng)歷的具體情節(jié)則都是虛構(gòu)的。

三、新課結(jié)束。

學(xué)生小結(jié)，談收獲及感想，置疑問(wèn)難。

教師置疑：今天我們學(xué)習(xí)了唐與日本、新羅和天竺的交往事實(shí)后，想一想，為什么隋唐時(shí)期對(duì)外交往如此繁盛？它與當(dāng)今的開(kāi)放有什么區(qū)別？

第一問(wèn)教師啟發(fā)學(xué)生從以下兩方面去思考，去尋找答案：

1、唐朝前期的繁榮和強(qiáng)盛；

2、當(dāng)時(shí)日本、新羅、天竺的簡(jiǎn)要情況。

第二問(wèn)，師引導(dǎo)作小結(jié)：唐朝對(duì)外交往十分頻繁，但封建時(shí)代的交往，多在政治、文化方面，經(jīng)濟(jì)交往的比重還很小，相互間的贈(zèng)品和回禮，與當(dāng)今的國(guó)際貿(mào)易無(wú)法相提并論。

四、課后延伸。

根據(jù)本課內(nèi)容，排演“鑒真東渡”、“玄奘西游”等歷史短劇或歷史小品。

板書(shū)設(shè)計(jì)

第6課 對(duì)外友好往來(lái)

一、唐與新羅的關(guān)系

二、遣唐使和鑒真東渡

三、玄奘西游