第一篇：有效閱讀,還得循序漸進(jìn)

有效閱讀,還得循序漸進(jìn)

摘 要：有效的閱讀教學(xué)是建立在對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)上而對(duì)文本的深刻體驗(yàn)。從這一角度來說，當(dāng)前的小學(xué)閱讀教學(xué)似乎有些片面化了，因?yàn)榻處熢谡n堂中更多追求的是如何讓學(xué)生“動(dòng)”起來，而忽視了閱讀體驗(yàn)是建立在對(duì)文本基礎(chǔ)知識(shí)的構(gòu)建基礎(chǔ)上的。因此，筆者認(rèn)為，有效的小學(xué)語文閱讀教學(xué)活動(dòng)還得循序漸進(jìn)地進(jìn)行，不能急于求成。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 有效閱讀 策略

閱讀從廣義上說是通過視覺材料獲取信息的過程，若從語文角度來說，是讀者（學(xué)生）對(duì)文本的解構(gòu)和重建過程。在這個(gè)過程中，解構(gòu)是基礎(chǔ)，重建是目的。而當(dāng)前小學(xué)語文閱讀教學(xué)更多是直接朝著重建的目的奔去的。換言之，要讓學(xué)生對(duì)作品有深入的理解，那么，基礎(chǔ)知識(shí)是必要的，而不能忽視了基礎(chǔ)上直接進(jìn)入內(nèi)涵的探究中。

一、課前預(yù)習(xí)不能少，且要有目標(biāo)引導(dǎo)

在新課改下，語文閱讀教學(xué)提倡合作探究式的閱讀，即教師引導(dǎo)學(xué)生通過合作探究來分析和解決文本中的問題，從而理解文本。應(yīng)該說，這一模式是對(duì)傳統(tǒng)應(yīng)試教育的革新，但在具體的實(shí)踐過程中，教師容易走入極端，即忽視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)而直接進(jìn)入探究過程，從而讓探究流于形式。眾所周知，閱讀是學(xué)生對(duì)文本解構(gòu)后重建的過程，要讓學(xué)生解構(gòu)文本，那自主閱讀就不可或缺。

要讓學(xué)生能更好地進(jìn)行預(yù)習(xí)，在實(shí)踐過程中，教師就需結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容制定出預(yù)習(xí)目標(biāo)，以目標(biāo)來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀。一般而言，小學(xué)語文自主閱讀中的預(yù)習(xí)以知識(shí)目標(biāo)為主，主要目的是要讓學(xué)生能通過自主閱讀初步感知文本的內(nèi)容，掌握基礎(chǔ)知識(shí)。在低段閱讀中，生字詞的掌握是基礎(chǔ)，作品內(nèi)容是關(guān)鍵。而在高段的閱讀教學(xué)中則要偏重于文本內(nèi)容的初步感知。以《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》的自主閱讀為例，在學(xué)生掌握基本生字詞的基礎(chǔ)上，要引導(dǎo)學(xué)生了解楊梅的葉、枝、形、果、味的基本特點(diǎn)。在實(shí)踐中，為更好地促進(jìn)學(xué)生完成自主閱讀目標(biāo)，教師可采用“導(dǎo)學(xué)案”來進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生在閱讀基礎(chǔ)上完成“導(dǎo)學(xué)案”，從而促進(jìn)學(xué)生初步感知文本。

二、課中探究不能過，且要有教師指導(dǎo)

在探究式的教學(xué)中，小組學(xué)生合作探究是課堂的主體，但從當(dāng)前小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的探究實(shí)施過程來看，有“過之而無不及”之嫌，即教學(xué)中問題太多，學(xué)生的交流太寬。應(yīng)該說，問題是教師引導(dǎo)學(xué)生探究的主要方式，而學(xué)生的探究交流則是理解文本內(nèi)涵的基本方式。而問題太多，學(xué)生還沒來得及思考就又進(jìn)入下一問題的探究中，效果極低。同時(shí)，學(xué)生的交流過于寬泛而沒有緊扣文本語言進(jìn)行，理解也就會(huì)形成偏差，這對(duì)學(xué)生的發(fā)展是極為不利的。

首先，要結(jié)合問題太多的現(xiàn)象，教學(xué)中教師定要緊扣教學(xué)目標(biāo)來提出問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，且問題不宜太多。以如在《那片綠綠的爬山虎》的閱讀中，聯(lián)系上下文體會(huì)課文中含義深刻的語句，初步感知葉圣陶先生認(rèn)真、平和的人格是教學(xué)的基本目標(biāo)，而教學(xué)中了解“我”和葉老之間的幾件事（葉老給“我”修改作文、邀“我”做客）是基礎(chǔ)，為此，教師首先就要根據(jù)這個(gè)目標(biāo)來提出問題。在此基礎(chǔ)上圍繞葉老修改文章的語句來分析葉老，這樣才能讓學(xué)生抓住文章的核心。又如“小苗與大樹的對(duì)話”的教學(xué)中為能讓學(xué)生能從對(duì)話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，教師提出三個(gè)問題：苗苗同季爺爺交流了哪幾個(gè)方面的問題？他們分別有什么樣的見解？你的感受又怎樣？然后引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)圍繞以下句子交流自己的感受：文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過，要把文章寫好，最可靠的還是要多看書。21世紀(jì)的青年，要能文能理。三貫通，這才是21世紀(jì)的青年。古文也很重要。我覺得，一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求。

其次，為讓學(xué)生的討論交流緊扣目標(biāo)進(jìn)行，教學(xué)中要充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生圍繞文本語句閱讀后交流自己的感想。以《觸摸春天》的閱讀教學(xué)指導(dǎo)為例，首先教師指名讀第一語段。上臺(tái)做“穿梭”的動(dòng)作；回答：從“穿梭”“極其準(zhǔn)確地伸向”你感受到什么？再讀這個(gè)語段，把剛才說的感受讀出來。（板書：伸向）然后指名讀第二語段。回答：“竟然”什么意思？從這個(gè)詞語上你體會(huì)到什么？她以前抓住過蝴蝶嗎？從哪里知道的？（在安靜指間撲騰的蝴蝶在安靜的心中不就是充滿生命活力的生機(jī)勃勃的春天?。┪覀円黄鹱x讀這個(gè)語段，把剛才說的感受表達(dá)出來。（板書：攏?。┻@樣將學(xué)生的體會(huì)和教師的講授結(jié)合起來，學(xué)生才能更好地理解文本內(nèi)涵。

三、課堂拓展不能缺，且要有反饋提升

閱讀拓展也是小學(xué)語文閱讀教學(xué)中較為重要的環(huán)節(jié)，但當(dāng)前的小學(xué)語文閱讀教學(xué)中教師都不太重視拓展，而以課堂閱讀為主。其實(shí)，拓展不僅可起到鞏固課堂知識(shí)的作用，對(duì)豐富學(xué)生的體驗(yàn)也有積極意義。

在小學(xué)閱讀教學(xué)后，教師要緊扣教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活實(shí)際來進(jìn)行拓展，拓展方式如復(fù)述、拓寫、縮寫，也可組織展開如話題討論、調(diào)查活動(dòng)等。當(dāng)無論以哪種方式展開，學(xué)生活動(dòng)后教師都要注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反饋，這樣效果才會(huì)更好。以《有趣的動(dòng)物共棲現(xiàn)象》的拓展為例，教學(xué)后教師引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)資料查找、圖書管查詢等方式了解兩棲動(dòng)物的生活狀態(tài)后，展開了“人與動(dòng)物和諧共存”的討論活動(dòng)，讓學(xué)生在了解兩棲動(dòng)物的生活基礎(chǔ)上通過討論來深化人與自然和諧相處的主題，從而豐富學(xué)生的體驗(yàn)。

總之，閱讀是一個(gè)系統(tǒng)的過程，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師不能割裂了課前閱讀、課中探究和課后拓展之間的聯(lián)系，而要將幾者有機(jī)的結(jié)合起來，讓學(xué)生從基礎(chǔ)做起，在構(gòu)建知識(shí)基礎(chǔ)上豐富學(xué)生的體驗(yàn)，這樣的閱讀才會(huì)更加有效。

參考文獻(xiàn)：

[1].邢春燕：小學(xué)語文有效閱讀指導(dǎo)三策略[J]，小學(xué)教學(xué)參考，2011（31）.[2].呂明，蔡文麗：小學(xué)語文閱讀有效教學(xué)的途徑[J]，考試周刊，2011（81）.[3].張艾：淺談小學(xué)語文閱讀教學(xué)實(shí)施策略[J]，教育革新，2011（07）.

第二篇：循序漸進(jìn) 逐步提高

循序漸進(jìn) 逐步提高

——小學(xué)三年級(jí)作文入門教學(xué)淺析

胡友榮

小學(xué)三年級(jí)學(xué)生剛剛接觸作文，以往都是寫一句話或者幾句話即可，而今要根據(jù)題目要求寫出一段甚至一篇比較流暢的文字，很多同學(xué) 有“老虎吃天，無處下嘴”的感覺, 作文課上，急得臉紅耳赤，抓耳撓腮。寫出的作文，常常要么是顛三倒四，前言不搭后語，要么是咬筆桿半天憋不出一個(gè)字。那么如何引導(dǎo)三年級(jí)學(xué)生“作文入門”呢？

筆者認(rèn)為，小學(xué)生入門寫作主要有兩大困難：一是“寫什么”？二是“怎么寫”？作為入門應(yīng)先解決第一個(gè)問題，即寫什么？然后才能講究寫作技巧，即怎么寫？因?yàn)榍罢呤腔A(chǔ)，好比河水之源，如果沒有源頭，哪來涓涓細(xì)流，乃至滔滔長河？ 三年級(jí)是小學(xué)生作文的“入門”階段。由于剛剛開始學(xué)習(xí)寫作文，往往出現(xiàn)這種情況：學(xué)生的組詞、造句還講得過去，但作文中的取材僅限于轉(zhuǎn)抄和編造。這樣發(fā)展下去是不妥的。原因有二:其一，學(xué)不會(huì)觀察生活，表現(xiàn)生活；其二，一旦養(yǎng)成習(xí)慣，會(huì)使思維懶惰，思路狹窄，材源枯竭，影響其思品、智力、心理等方面的健康發(fā)展。那么，如何引導(dǎo)學(xué)生寫作入門解決材源問題呢？

一、要引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，即多看。

學(xué)生的生活內(nèi)容極為豐富多彩。在學(xué)校里，有多種多樣的活動(dòng)，如學(xué)習(xí)、文體、課余興趣等活動(dòng)；在家里，有生活、家務(wù)等各種形式活動(dòng)；社會(huì)上，正逢盛世，氣象萬千，繁榮的市場經(jīng)濟(jì)，奇異的家鄉(xiāng)變化等，這些都充滿著時(shí)代特色的新鮮材料，要豐富學(xué)生的寫作材料，必須借于對(duì)周轉(zhuǎn)事物的仔細(xì)觀察。我們要引導(dǎo)學(xué)生去接觸社會(huì)，接觸自然，用自己的眼睛留心觀察周圍的人、事和景物，用耳朵聽取大眾語言，聽取生活中種種聲響，用心去感受生活脈膊，訓(xùn)練學(xué)生通過多種感官認(rèn)識(shí)世界，從客觀世界中攝取多種營養(yǎng)，不斷充實(shí)、豐富知識(shí)、陶冶情操。這從根本上說，就是讓學(xué)生捕捉素材，開發(fā)學(xué)生寫作的源泉。生活中的作文材料很多，但生活中的人、事、情和景，初寫作文的學(xué)生往往缺少“抓”和“寫”的意識(shí)，需要老師或家長的點(diǎn)撥、揭示加指導(dǎo)。如我看到的一則小故事：某小學(xué)在去年正月十五節(jié)前開學(xué)后，要為鄧小平爺爺開追悼會(huì)，布置同學(xué)們佩帶小白花，可老師沒教過花的做法，有一位家長教會(huì)了他的女兒做白花，當(dāng)這位小學(xué)生戴著白花上學(xué)時(shí)，同學(xué)們求她幫助，她幫同學(xué)們做白花。事后，有的同學(xué)表示送它小“禮物”。雖然它喜歡小“禮物”，但是沒要。老師知道這件事后，就指導(dǎo)她把這件事寫成作文《我?guī)屯瑢W(xué)做白花》。由于寫的是自己親身經(jīng)歷的事，她寫成的作文，其內(nèi)容較充實(shí)，還挺有思想的。

二、多閱讀課外書籍、擴(kuò)充素材，即多讀。

單從課本里學(xué)到知識(shí)、積累素材還是不夠的，我們要引導(dǎo)學(xué)生除了認(rèn)真學(xué)習(xí)課文外，還要多讀課外書籍、報(bào)刊、雜志，擴(kuò)大知識(shí)面，充實(shí)寫作材料?！白x書破萬卷，下筆如有神。”、“讀萬卷書，行萬里路”。這意思是說書讀多了，自己的知識(shí)就會(huì)豐富起來，寫起文章就會(huì)得心應(yīng)手。書是前人的經(jīng)驗(yàn)、智慧的結(jié)晶。在不同的作者筆下，同一事物是千差萬別，絢麗多彩。每個(gè)作者都有自己觀察世界的方法，自己的風(fēng)格和語言。那些動(dòng)人的畫面，精采的描繪，形象的比喻等優(yōu)美詞句、語段、表達(dá)

方法都要取之精華的作文基本功。我們要引導(dǎo)學(xué)生將外物轉(zhuǎn)化為內(nèi)物，運(yùn)用到自己的作文中去，會(huì)使文章增色生輝?！皶健?、“學(xué)?！睂懽魉夭?，學(xué)之以恒，取之不竭。

三、多讓學(xué)生親近自然，感受生活，即多積累。

平時(shí)，我們的學(xué)生只能天天重復(fù)著“家中——路上——學(xué)校——路上——家中”的過程，生活的范圍有限，所以學(xué)校和家長應(yīng)利用周末和節(jié)假日，領(lǐng)孩子去公園、野外等見世面，領(lǐng)略和感受積極的、豐富多采的社會(huì)和自然生活。但要有益于教育孩子，其中一項(xiàng)便是為寫作文積累材料。例如，在今年國慶長假中，一家長帶他的女兒去外婆家捉魚，臨行前布置了寫作要求，讓她注意觀察和記憶?；貋砗螅龑懥俗魑摹段以偻馄偶易紧~》，較生動(dòng)地寫下了捉魚的過程和動(dòng)作，很有情趣。

三、課內(nèi)課外老師要給學(xué)生講些直接感受不到的作文材料，即多交流

受生活的地點(diǎn)、環(huán)境等條件所限，有許多素材是學(xué)生直接看不到、得不到的，卻是可寫的。這類材料需老師及家長的講述，指導(dǎo)課外閱讀等進(jìn)行積累。我們班一位學(xué)生的家長在去某沿海城市出差回來時(shí)，給他的孩子帶回來許多“禮物”，如：各種貝殼、小（海）石頭、小紀(jì)念品等。女兒最喜歡那串珍珠項(xiàng)鏈，她認(rèn)為很貴。其實(shí)僅幾元錢，使她很驚奇。這位家長抓住時(shí)機(jī)，向她講了珍珠的人工養(yǎng)殖以及我國海上育珠事業(yè)的過去和現(xiàn)在，鼓勵(lì)她以此為材寫成作文《爸爸送我的禮物》，既訓(xùn)練了寫作，又進(jìn)行了愛祖國、愛科學(xué)的教育。

總之，三年級(jí)學(xué)生的入門教學(xué)是一個(gè)艱苦的過程，需要老師及家長相互配合，共同創(chuàng)造條件，指導(dǎo)學(xué)生通過多種途徑觀察生活，獲取并積累寫作素材，讓學(xué)生在入門寫作時(shí)，感到“材”有源頭滾滾來，讓學(xué)生感受到寫作的樂趣，這樣學(xué)生愛上作文，今后才能寫出好文章！

第三篇：訓(xùn)練有序 循序漸進(jìn)

訓(xùn)練有序 循序漸進(jìn)

——“少教多學(xué)”理念引領(lǐng)下的議論文寫作入門序列訓(xùn)練

夏邑縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)

史明亮

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：7-9年級(jí)學(xué)生在寫作方面能“寫簡單的議論性文章，做到觀點(diǎn)明確，有理有據(jù)”?？v觀近幾年中招作文命題要求，特別是材料作文類，雖說文體不限，考生均可以寫成議論文。然而就現(xiàn)行人教版7-9年級(jí)語文教材來看，也只有九年級(jí)語文上冊(cè)僅安排了一個(gè)單元幾篇真正的議論文，供學(xué)生閱讀及寫作借鑒的議論性文章實(shí)在少的可憐，加上老師不夠重視，無計(jì)劃、少序列，學(xué)生議論文寫作入門也就成了問題，更別說寫出像模像樣的議論文了，議論文寫作于是就成了“被愛情遺忘的角落”。但是仔細(xì)研究教材還是能找到解決這一問題的途徑和方法。

九年級(jí)上冊(cè)第二單元選取了梁啟超先生的一篇演講詞《敬業(yè)與樂業(yè)》，可以說是這是一篇演講稿與議論文的完美結(jié)合。以這篇文章為范本，化整為零，循序漸進(jìn)，結(jié)合本單元寫作建議，通過一系列改寫和仿寫，學(xué)生學(xué)會(huì)寫作簡單的議論性文章也就不算問題了。近年的摸索與實(shí)踐，我在這方面積累了一些經(jīng)驗(yàn)，初步形成了一種模式，愿和大家一起分享。

一、“總—分—總”結(jié)構(gòu)習(xí)作訓(xùn)練

1、改寫

常說萬事開頭難，如果學(xué)生單憑只讀幾篇小文章，給個(gè)命題就讓去寫議論文，也就太強(qiáng)人所難了吧，那我們不妨就從改寫入手。學(xué)了《敬業(yè)與樂業(yè)》一文，我給學(xué)生命了個(gè)題目《有業(yè)為先，當(dāng)勤勿懶》，針對(duì)課文2-5自然段“有業(yè)之必要”一部分進(jìn)行改寫，寫一篇“總—分—總”結(jié)構(gòu)的文章來，可以是演講稿，也可寫成一般議論文，這一來情況就大不一樣了。具體來說首先改寫第5段，引用梁啟超“百行業(yè)為先，萬惡懶為首”話語作為開頭，加以闡釋引出文章的中心論點(diǎn)，接著要求學(xué)生將3、4兩段孔子育人、禪師教徒的相關(guān)內(nèi)容用自己的話敘寫下來（表達(dá)能力差的學(xué)生只要求稍作改動(dòng)）作為論據(jù)，最后聯(lián)系中學(xué)生實(shí)際做出結(jié)論，明確認(rèn)識(shí) “書山有路勤為徑”“業(yè)精于勤而廢于‘懶’”，這樣一篇議論性的文章就算大功告成了。在學(xué)生看來，議論文并不難寫原來就是這樣的簡單，從而就把學(xué)生的議論文寫作的積極性調(diào)動(dòng)起來了。

2、仿寫

有了上次寫作的經(jīng)驗(yàn)之后，還要加強(qiáng)鞏固練習(xí)，這就是對(duì)上面“改寫”的仿寫。所謂仿寫只是仿照上文的行文思路，寫一篇“總—分—總”式的文章而已。題目是現(xiàn)成的，即九年級(jí)語文上冊(cè)第二單元提供的寫作練習(xí)“微笑著面對(duì)生活”或“微笑著面對(duì)失敗”。有了題目就等于有了論點(diǎn)，而論點(diǎn)要靠論據(jù)來支撐，關(guān)鍵就是引導(dǎo)學(xué)生去找合適的論據(jù)了。如果時(shí)間倉促，課本上就有現(xiàn)成的例子，讓學(xué)生到《紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說》、《傅雷家書》兩篇課文中去提取。其實(shí)這類論據(jù)太多了，亦人亦物，“百度一下”就知道。有了論點(diǎn)和論據(jù)，再跨論證這一步就不難了，學(xué)生肯定不會(huì)為寫作犯愁了。（習(xí)作展示）

二、“層層深入”式習(xí)作訓(xùn)練

1、改寫 讀了《敬業(yè)與樂業(yè)》6-7兩段，不難發(fā)現(xiàn)這兩段是對(duì)“要敬業(yè)”這一觀點(diǎn)的論證。這一部分大體思路是這樣的：開始提出要敬業(yè)的觀點(diǎn)，接著告訴人們什么是敬業(yè)，在此基礎(chǔ)上從生活實(shí)際和理論的高度論證了為什么要敬業(yè)，最后擺事實(shí)引道理讓人明白要敬業(yè)應(yīng)做到那些。這一部分采用了層層深入的方式展開論證。要求學(xué)生根據(jù)（什么是—為什么—怎么做）這一基本思路，對(duì)原文進(jìn)行合理的增刪，要求比第一次改寫步子稍大一點(diǎn)。這里我給學(xué)生命了這樣兩個(gè)題目：《從業(yè)必敬

做人一等》、《發(fā)揚(yáng)敬業(yè)精神

爭做一流學(xué)生》，僅供學(xué)生寫作參考。同樣，這次寫作進(jìn)行的也很順利。（習(xí)作展示）

2、仿寫

九年級(jí)語文上冊(cè)第二單元寫作的第二話題是學(xué)會(huì)善待他人，如何寫作這篇文章？其實(shí)很簡單，仿照上一篇文章的思路進(jìn)行構(gòu)思就可以了，具體說只要搞清楚“什么是善待他人，為什么要善待他人（善待他人就是善待自己、善待他人是一種良好品格、善待他人是構(gòu)建和諧社會(huì)的需要）”等問題，以學(xué)會(huì)善待他人作結(jié)就可以了。為此我讓學(xué)生以“學(xué)會(huì)善待他人”為題寫一篇演講稿。另外設(shè)了一個(gè)情景，針對(duì)平時(shí)王奶奶嬌慣庇護(hù)孫子，致使孫子爭強(qiáng)好斗不與鄰里孩子、同學(xué)團(tuán)結(jié)，而王爺爺又置若罔聞的現(xiàn)象，讓學(xué)生給“王爺爺一封信”，告訴他要教會(huì)孫子善待他人。這樣讓學(xué)生把議論文通過演講稿或書信的形式去體現(xiàn)，學(xué)生既有寫作興趣，寫出的文章又不落俗套。（習(xí)作展示）

三、“起—承—轉(zhuǎn)—合”式寫作訓(xùn)練

還從《敬業(yè)與樂業(yè)》一文說起，文章的第8段談?wù)摰氖恰耙獦窐I(yè)”。首先從“做工好苦呀”起筆，承接著論述無論做什么事情 “勞苦總是免不掉的”，然后話鋒一轉(zhuǎn)告訴你“凡職業(yè)都是有趣味的”并展開論述，最后引用孔子的話作結(jié)，好一個(gè)“起—承—轉(zhuǎn)—合”式，又為學(xué)生的議論文寫作提供了有一個(gè)好的范例。針對(duì)學(xué)生目前缺少吃苦能力，學(xué)習(xí)畏懼困難的現(xiàn)狀，我給學(xué)生命了個(gè)題目《學(xué)習(xí)有苦也有樂》，要求學(xué)生仿照課文，按照“起—承—轉(zhuǎn)—合”的結(jié)構(gòu)方式寫一篇文章。可以是演講稿，可以是一般議論文，可以是一般書信，也可以是兩篇書信的組合。有了上兩次的改寫，學(xué)生對(duì)議論文的寫作已少了畏難情緒，這次寫作就不需要以改寫做鋪墊了。

這樣，學(xué)生閱讀了一篇課文，就能學(xué)會(huì)寫作幾種結(jié)構(gòu)不同的簡單的議論性文章，可以說一舉幾得。有人會(huì)說現(xiàn)在不是提倡“創(chuàng)新作文”嗎，你讓學(xué)生寫這類“傻瓜”議論文，豈不限制了學(xué)生的思維？但我說，創(chuàng)新不是空穴來風(fēng)，學(xué)生如果連這類“傻瓜”議論文都不會(huì)寫，那么創(chuàng)新又從何談起。其實(shí)我們也不要把“創(chuàng)新”看得太玄虛了，就改寫而言，對(duì)原文來說就是創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生來說原來不會(huì)寫議論文，現(xiàn)在能夠?qū)懗鰜砹司褪莿?chuàng)新。從會(huì)寫一種論證結(jié)構(gòu)的文章到能寫另一種結(jié)構(gòu)的文章也是創(chuàng)新，更何況，學(xué)生能用應(yīng)用文體去寫議論文，不也是寫作的創(chuàng)新嗎？少教不是不教，我想議論文寫作要入門，師傅領(lǐng)進(jìn)門是十分必要的；具體到寫作實(shí)踐中，只要訓(xùn)練有序、循序漸進(jìn)，議論文入門也就不是個(gè)問題了。

課文只是個(gè)例子，讀課文寫作文，讀寫結(jié)合，學(xué)以致用，才能真正體現(xiàn)“少教多學(xué)”的課堂理念，我們的教學(xué)才會(huì)更有效。其實(shí)，我談議論文入門也只是個(gè)例子，只是建議各位同仁，在閱讀教學(xué)中，留心一點(diǎn)，找準(zhǔn)契機(jī)，多關(guān)注一下學(xué)生的練筆。我想只有讀寫結(jié)合，以讀帶寫，以寫促讀，我們的教學(xué)才會(huì)更有價(jià)值、更有意義。

第四篇：管理要做到循序漸進(jìn)

班級(jí)管理要做到循序漸進(jìn)

——我的教育敘事

龍泉一中初一三班曹龍

經(jīng)過上學(xué)期一個(gè)學(xué)期的班主任工作，再加上上學(xué)期期末我班無論是考試成績還是常規(guī)管理都取得了較好的成績，我自認(rèn)為已經(jīng)對(duì)班主任工作能夠勝任，自信滿滿的開始了這學(xué)期的班主任工作。誰曾想到，幼稚的我在班主任工作的漫漫長路上還只是一個(gè)在崎嶇山路曲折前行的尋路人。

這學(xué)期剛開始的工作還是比較順利，孩子們剛剛回來，充滿朝氣。我感覺我和他們的相處也很愉快。入學(xué)考試，我們班的孩子完敗其他幾個(gè)班級(jí)，前十名竟然進(jìn)了六七個(gè)；學(xué)校的常規(guī)考核，我們班幾乎周周都拿流動(dòng)紅旗；學(xué)校年級(jí)組織的大小活動(dòng)我們班也是斗志昂揚(yáng)，意氣風(fēng)發(fā)??這樣的狀態(tài)讓我不禁沾沾自喜，直到昨天的那一件事情，才讓我意識(shí)到，我的管理還存在很大問題。

我們班有一個(gè)其他班級(jí)都沒有的最大的特點(diǎn)，就是非?；钴S，學(xué)生非常好動(dòng)，尤其是男生，這可能跟我自己的性格有關(guān)，也有我的影響。我不喜歡沉悶，因此在管理和教學(xué)時(shí)大多還是比較和善的，即使是遇到一些問題時(shí)也是用一種我自認(rèn)為較為幽默或者民主的氣氛中去解決。這就導(dǎo)致了一個(gè)問題，孩子們活躍是活躍了，但總是存在紀(jì)律問題（我反思后認(rèn)為還跟我初一上期對(duì)于紀(jì)律的管理不到位有關(guān)）。因此這學(xué)期一開始我就在班上開會(huì)分析了形勢(shì)，把紀(jì)律作為我班亟待解決的問題。

經(jīng)過思考，我在紀(jì)律管理方面作了一些調(diào)整——紀(jì)律委員采用幾名有魄力，大膽敢管的學(xué)生；要求紀(jì)律委員每周必須交兩張考核單；對(duì)于上課或者自習(xí)課說話的現(xiàn)象也加重扣分，并要求抄寫懲罰；有的愛說話的學(xué)生就把座位調(diào)開??經(jīng)過一系列的整頓，我感覺紀(jì)律似乎有一些好轉(zhuǎn)。

但是讓我意想不到的情況出現(xiàn)了：班委敢管有魄力，也加強(qiáng)了管理，對(duì)學(xué)生不留情面，班上出現(xiàn)了班委與同學(xué)關(guān)系惡化的情況；要求紀(jì)律委員每周必須交兩張罰單，卻出現(xiàn)了學(xué)生多次伸冤的情況，說別人都在說話，為什么就只記他；分?jǐn)?shù)扣多了，學(xué)生叫苦連天，對(duì)老師

也有了很多怨言；抄寫懲罰更是有了用復(fù)印紙?zhí)字瓕懜袷街苯由侠U，還有賣抄寫懲罰的；座位調(diào)開甚至還有學(xué)生因?yàn)樯岵坏煤门笥讯薜牟铧c(diǎn)窒息??對(duì)于這些我始料不及的問題，我深深地感到震撼——我的管理真的很有問題，不能繼續(xù)這樣了！

好幾天失眠，輾轉(zhuǎn)反側(cè)，思考很多，在想問題到底出在哪里。實(shí)在想不出來?？臻e下來，和學(xué)生閑聊，也想問問他們的想法。我問她覺得最近班上紀(jì)律感覺有沒有好轉(zhuǎn)，她說有倒是有，但就是覺得大家都不開心，班委和同學(xué)們的關(guān)系也緊張了，而且大家都覺得班主任偏心??聽到這里，我心里很難受，但是還是笑著繼續(xù)問她——那你覺得問題出在哪里？學(xué)生說道，她覺得班主任太過心急了，以前那么溫和，突然就變得那么嚴(yán)厲，而且對(duì)大家的懲罰也一下子那么多還那么嚴(yán)厲，大家都覺得受不了。到此地步，我好像被學(xué)生醍醐灌頂，一下子醒悟了，由此分析出了幾條原因——第一，他們都還只是初一的小孩子，剛從小學(xué)來沒多久，他們好動(dòng)，活躍，這是他們的天性，雖然有紀(jì)律要求，但卻要考慮到他們的天性；第二，之前很溫和的管理一下子就變得那么嚴(yán)厲，學(xué)生肯定接受不了，即使是有必要加強(qiáng)管理也必須要循序漸進(jìn)，不能強(qiáng)塞應(yīng)按；第三，懲罰標(biāo)準(zhǔn)不明確，大多以班委和班主任的個(gè)人意志為標(biāo)準(zhǔn)，扣分不一，懲罰不一，也難怪學(xué)生會(huì)說老師偏心；第四，缺乏對(duì)班委的培訓(xùn)，沒有教他們?cè)趺从帜芄芾砗?，又能處理好與同學(xué)之間的關(guān)系；第五，對(duì)愛說話的同學(xué)沒有進(jìn)行思想教育，他們沒有意識(shí)到自習(xí)課說話的危害；第六，懲罰監(jiān)管措施不到位，學(xué)生鉆空子??

分析出了原因就好辦了，我感覺心一下子就明朗起來，首先是不再像以前那樣特別愛在班上發(fā)火，讓學(xué)生不那么壓抑，并且會(huì)在平時(shí)給他們創(chuàng)造更多活動(dòng)的機(jī)會(huì)，消耗他們的精力；其次還以鼓勵(lì)為主，給他們說只要紀(jì)律變好了作業(yè)就會(huì)變少，紀(jì)律特別好的還有加分或其他獎(jiǎng)勵(lì)；稍微降低懲罰標(biāo)準(zhǔn)，扣分變少，抄寫變少，但是對(duì)于表現(xiàn)特別不好的懲罰會(huì)翻倍；懲罰以書面形式寫出，明確每一種違紀(jì)情況的懲罰措施；培訓(xùn)班委，教他們和同學(xué)更好相處的方法；對(duì)愛說話的學(xué)生進(jìn)行思想教育，讓他們意識(shí)到自習(xí)課說話的危害，從內(nèi)心去改變說話的現(xiàn)狀，并且全班每天都要寫“三閑反思”，反思自己每天的表現(xiàn)；專人負(fù)責(zé)扣分和抄寫的收集，并且逐一排查。

經(jīng)過這一系列的改變，我們班又恢復(fù)到以前那個(gè)活潑好動(dòng)的樣子，但現(xiàn)在不一樣的卻是更加有序，更加和諧。

第五篇：CorelDRAW12循序漸進(jìn)教程

[轉(zhuǎn)帖] CorelDRAW 12循序漸進(jìn)(一)CorelDRAW 12循序漸進(jìn)(1)-概述篇 CorelDRAW 12 概述與工作界面

CorelDRAW10是Corel公司出品的最新版本的矢量圖形制作工具軟件，這個(gè)圖形工具給設(shè)計(jì)師提供了矢量動(dòng)畫、頁面設(shè)計(jì)、網(wǎng)站制作、位圖編輯和網(wǎng)頁動(dòng)畫

等多種功能。

1.1 了解CorelDRAW 12的工作界面

打開CorelDRAW 12后，在歡迎窗口中選擇“新圖形”按鈕，就可以看到如圖所示的操作界面，CorelDRAW 12所有的繪圖工作都是在這里完成的，熟悉CorelDRAW 12操作界面，將是學(xué)習(xí)CorelDRAW 12繪圖制作等各項(xiàng)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。

圖4

菜單欄：CorelDRAW 12的主要功能都可以通過執(zhí)行菜單欄中的命令選項(xiàng)來完成，執(zhí)行菜單命令是最基本的操作方式；CorelDRAW 12的菜單欄中包括文件、編輯、查看、版面、排列、效果、位圖、文本、工具、窗口和幫助這11個(gè)功能

各異的菜單。

圖5

常用工具欄：在常用工具欄上放置了最常用的一些功能選項(xiàng)并過命令按鈕的形式體現(xiàn)出來，這些功能選項(xiàng)大多數(shù)都是從菜單中挑選出來的。

圖6 屬性欄：屬性欄能提供在操作中選擇對(duì)象和使用工具時(shí)的相關(guān)屬性；通過對(duì)屬性欄中的相關(guān)屬性的設(shè)置，可以控制對(duì)象產(chǎn)生相應(yīng)的變化。當(dāng)沒有選中任何對(duì)象時(shí)，系統(tǒng)默認(rèn)的屬性欄中則提供文當(dāng)?shù)囊恍┌婷娌季中畔ⅰ?/p>

圖7

工具箱：系統(tǒng)默認(rèn)時(shí)位于工作區(qū)的左邊。在工具箱中放置了經(jīng)常使用的編輯工具，并將功能近似的工具以展開的方式歸類組合在一起，從而使操作更加靈活

方便。

圖8

狀態(tài)欄：在狀態(tài)欄中將顯示當(dāng)前工作狀態(tài)的相關(guān)信息，如：被選中對(duì)象的簡要屬性、工具使用狀態(tài)提示及鼠標(biāo)坐標(biāo)位置等信息。

圖9

導(dǎo)航器：在導(dǎo)航器中間顯示的是文件當(dāng)前活動(dòng)頁面的頁碼和總頁碼，可以通過單擊頁面標(biāo)簽或箭頭來選擇需要的頁面，適用于進(jìn)行多文檔操作時(shí)。

圖10

工作區(qū)：工作區(qū)（又稱為“桌面”）是指繪圖頁面以外的區(qū)域。在繪圖過程中，用戶可以將繪圖頁面中的對(duì)象拖到工作區(qū)存放，類似于一個(gè)剪貼板，它可以存放不止一個(gè)圖形，使用起來很方便。

調(diào)色板：調(diào)色板系統(tǒng)默認(rèn)時(shí)位于工作區(qū)的右邊，利用調(diào)色板可以快速的選擇

輪廓色和填充色。

圖11

視圖導(dǎo)航器：這是CorelDRAW 10新增加的一個(gè)界面功能，通過點(diǎn)擊工作區(qū)右下角的視圖導(dǎo)航器圖標(biāo)來啟動(dòng)該功能后，你可以在彈出的含有你的文檔的迷你窗口中隨意移動(dòng)，以顯示文檔的不同區(qū)域。（特別適合對(duì)象放大后的編輯）

圖12

CorelDRAW 12循序漸進(jìn)(2)-基礎(chǔ)操作 第二課： CorelDRAW 12 中的基礎(chǔ)操作

在設(shè)計(jì)制作平面廣告或是商業(yè)作品時(shí)，都要先進(jìn)行一些基礎(chǔ)的操作或是設(shè)

置，而這些都是初學(xué)者需要了解的。

2.1 定制自己的操作界面

在 CorelDRAW 12 中，自定義界面的方法很簡單，只需按下 Alt（移動(dòng)）鍵或是 Ctrl+Alt（復(fù)制）不放，將菜單中的項(xiàng)目、命令拖放到屬性欄或另外的菜單中的相應(yīng)位置，就可以自己編輯工具條中的工具位置及數(shù)量。(如圖1）

圖1

將工具箱中“縮放工具”的放大和縮小工具移動(dòng)到常用工具欄中

在 CorelDRAW 12 中，用戶可以通過在“工具”菜單中的“自定義”對(duì)話框中進(jìn)行相關(guān)設(shè)置，來進(jìn)一步的自定義菜單、工具箱、工具欄及狀態(tài)欄等界面。（如

圖２）

圖2

2.2 文件的導(dǎo)入與導(dǎo)出

由于 CorelDRAW12 是矢量圖形繪制軟件，使用的是 CDR 格式的文件，所以要進(jìn)行制作或編輯時(shí)使用其它素材就要通過導(dǎo)入來完成，而使用導(dǎo)出使其完成后的圖形文件適用于其它軟件。

一、圖形的導(dǎo)入：

單擊菜單中“文件”中的“導(dǎo)入”（Ctrl+I）即可。或單擊

即可。

1．導(dǎo)入時(shí)“裁剪”位圖：

導(dǎo)入圖標(biāo)

在繪制圖形的過程中，常常需要導(dǎo)入位圖素材圖片。由于位圖的文件尺寸比較大，而大多數(shù)時(shí)候，我們往往只需要素材圖片中的某一部分，如果將整個(gè)素材圖片導(dǎo)入，會(huì)浪費(fèi)計(jì)算機(jī)的內(nèi)存空間，影響導(dǎo)入的速度。不過，我們可以通過如下的操作，將需要的部分剪切下來再導(dǎo)入。（1）在“導(dǎo)入”對(duì)話框的列選欄中

選擇“裁剪選項(xiàng)”；（圖4）

圖4

（2）單擊“導(dǎo)入”按鈕，彈出“裁剪圖像”對(duì)話框。（圖5）

圖5

◆ 在對(duì)話框的預(yù)覽窗口中，通過拖動(dòng)修剪選取框中的控制點(diǎn)，來直觀的控制對(duì)象的范圍。包含在選取框中的圖形區(qū)域?qū)⒈槐Ａ?，其余的部分將裁剪掉?/p>

◆ 如果需要精確的修剪，可以在“選擇要裁剪的區(qū)域”選項(xiàng)框中設(shè)置，距離“上”部的“寬度”、距離“左”的“高度”增量框中的數(shù)值。

◆ 在默認(rèn)情況下，“選擇要裁剪的區(qū)域”選項(xiàng)框中的選項(xiàng)都是以“像素”為單位的。用戶可以在“單位”列選框中選擇其他的計(jì)量單位；

◆ 如果對(duì)修剪后的區(qū)域不滿意，可以單擊“全選”按鈕，重新設(shè)置修剪選

項(xiàng)值；

◆ 在對(duì)話框下面的“新圖像大小”欄中顯示了修剪后新圖像的文件尺寸大??； 設(shè)置完成后，單擊“確定”按鈕，這時(shí)鼠標(biāo)會(huì)變成一個(gè)標(biāo)尺，在鼠標(biāo)右下方顯示圖片相應(yīng)信息。在繪圖頁面中拖動(dòng)鼠標(biāo)，即可將導(dǎo)入的圖像按鼠標(biāo)拖出的尺寸導(dǎo)入繪圖頁面。（也可以隨意點(diǎn)擊頁面各種直接導(dǎo)入）（圖6）

圖6

2．導(dǎo)入時(shí)“重新取樣”位圖

導(dǎo)入時(shí)“重新取樣”位圖，可以更改對(duì)象的尺寸大小、解析度、以及消除縮放對(duì)象后產(chǎn)生的鋸齒現(xiàn)象等，從而達(dá)到控制對(duì)象文 件大小和顯示質(zhì)量，以適應(yīng)

需要的目的。

具體操作步驟如下：

（1）在“導(dǎo)入“對(duì)話框的 列選欄中選擇“重新取樣”；

（2）單擊“導(dǎo)入”按鈕，彈出“重新取樣圖樣”對(duì)話框。

在“重新取樣圖樣”對(duì)話框中設(shè)置“寬度”和“高度”、分辨率（圖7）：

圖7

二、圖形的導(dǎo)出

單擊菜單中“文件”中的“導(dǎo)出”（Ctrl+E）即可?；騿螕魧?dǎo)出圖標(biāo)即可。（圖8）

圖8

導(dǎo)出設(shè)置：

導(dǎo)出時(shí)選擇“文件類型”（如： BMP 文件類型）、“排序類型”（如：最近用過的文件）、單擊“導(dǎo)出”按鈕，在“轉(zhuǎn)換為位圖”對(duì)話框中進(jìn)行設(shè)置，設(shè)置完成后，單擊“確定”按鈕，即可在指定的文件夾內(nèi)生成導(dǎo)出文件。（圖9）

圖9 2.3 顯示模式

在圖形繪制過程中，為了快速瀏覽或是工作，需要在編輯過程中以適當(dāng)?shù)姆绞讲榭葱Ч?。CorelDRAW12 充分滿足了用戶的要求，提供了多種圖像顯示方式。

在“查看”菜單中可以選擇顯示模式為“簡單線框模式”、“線框模式”、“草稿模式”、“正常模式”和“增強(qiáng)模式”。（圖10）

圖10

下圖為增強(qiáng)模式、簡單線框、草稿模式三種視圖效果：（圖

圖11

11，12，13）

圖12

圖13 2.4 版面設(shè)置

1．頁面類型

一般“新建”文件后，頁面大小默認(rèn)為 A4，但是在實(shí)際應(yīng)用中，我們要按照印刷的具體情況來設(shè)計(jì)頁面大小及方向。這些都在“屬性欄”中進(jìn)行設(shè)置：

圖14

2．插入和刪除頁面

方法（1）：執(zhí)行“版面”下的“插入頁”命令，在“插入”后面輸入數(shù)值或利用上下按鈕進(jìn)行數(shù)值輸入。

圖15

方法（2）：在導(dǎo)航器上利用二個(gè)+號(hào)進(jìn)行插頁。

圖16

方法（3）：利用導(dǎo)航器右鍵菜單。

提示：單擊按鈕可以切換到第１頁，單擊按鈕可以切換到最后一頁。

刪除頁面可以使用菜單里“版面”中的“刪除頁面”選項(xiàng)，在彈出的“刪除頁面”對(duì)話框中輸入要?jiǎng)h除的頁號(hào)序號(hào)。也可以直接在頁面標(biāo)簽上單擊右鍵選擇“刪除頁面”。

提示：勾選“通到頁面”復(fù)選項(xiàng)后，則可刪除從“刪除頁面”中設(shè)置的頁面到“通到頁面”間的所有頁面。

圖19 2.5 輔助設(shè)置

輔助設(shè)置可以讓用戶更順手、更方便快速的創(chuàng)作自己的作品，比如“標(biāo)尺”、“輔助線”、“網(wǎng)格”等工具。

在“查看”菜單里可以顯示 / 隱藏“標(biāo)尺”、“網(wǎng)格”、“輔助線”等輔助選項(xiàng)。

圖20

還可以單擊“工具” > “選項(xiàng)”命令，在彈出的“選項(xiàng)”對(duì)話框里“文檔”里對(duì)這些輔助選項(xiàng)進(jìn)行詳細(xì)設(shè)置。

圖21

1．標(biāo)尺

圖22 2．網(wǎng)格

網(wǎng)狀網(wǎng)格：

圖23

點(diǎn)狀網(wǎng)格：

圖24

3．輔助線

圖25 CorelDRAW 12循序漸進(jìn)(3)-基本圖形創(chuàng)建與曲線編輯

lesson 3 基本圖形創(chuàng)建與曲線編輯

雖然 CorelDRAW 12 是一個(gè)功能強(qiáng)大的圖形處理軟件，但其操作界面卻非常的友好，它為用戶創(chuàng)建各種圖形對(duì)象提供了一整套的工具。利用這些工具可以快捷的輕松的繪制出各種圖形對(duì)象、輕松的編輯處理圖形文檔。

一、基本圖形創(chuàng)建

CorelDRAW 12 在其“工具箱”中提供了一些用于繪制幾何圖形的工具。不但如此，CorelDRAW 12 還特意為用戶提供了 用草圖工具來繪畫的功能，繪畫開始變得傻瓜起來。只要隨意的繪畫想象中的形狀，這些形狀將被轉(zhuǎn)換成基本的形狀。這個(gè)聰明的繪畫工具能最大化地認(rèn)知和平滑你的形狀。

1．矩形工具

（包括矩形工具與三點(diǎn)矩形工具）

使用“矩形工具”可以繪制出矩形和正方形、圓角矩形。

提示：雙擊矩形工具可以繪制出與繪圖頁面大小一樣的矩形。

提示：按下 Shift 鍵拖動(dòng)鼠標(biāo)，即可繪制出以鼠標(biāo)單擊點(diǎn)為中心的圖形；

按住 Ctrl鍵拖動(dòng)鼠標(biāo)繪制正方形；

提示：按下 Ctrl + Shift 鍵后拖動(dòng)鼠標(biāo)，則可繪制出以鼠標(biāo)單擊點(diǎn)為中心的正方形。

圓角矩形：繪制出矩形后，在工具箱中選中 “形狀工具”，點(diǎn)選矩形邊角上的一個(gè)節(jié)點(diǎn)并按住左鍵拖動(dòng)，矩形將變成有弧度的圓角矩形。

提示：在四個(gè)節(jié)點(diǎn)均被選中的情況下，拖點(diǎn)其中一點(diǎn)可以使其成為正規(guī)的圓角矩形，如果只選中其中一個(gè)節(jié)點(diǎn)進(jìn)行拖拉，那么就變成不正規(guī)的圓角矩形。（如上圖）（三點(diǎn)矩形工具將與三點(diǎn)圓形工具一并講解，在此不述）使用“矩形工具”繪制矩形、正文形、圓角矩形后，在屬性欄中則顯示出該圖形對(duì)象的屬性參數(shù)，通過改變屬性欄中的相關(guān)參數(shù)設(shè)置，可以精確的創(chuàng)建矩形或正方形。

矩形工具的屬性欄

在框中設(shè)置對(duì)矩形四角圓滑的數(shù)值，當(dāng)被按下時(shí)，則全部角被圓滑。反之則只圓滑設(shè)置數(shù)值的角。

2．橢圓工具

使用“橢圓工具”可以繪制出橢圓、圓、餅形和圓弧。（橢圓與正圓方法同

矩形一樣，在此不述）。

下面看看利用橢圓工具屬性欄里的工具來修改圖形外面。

在欄中有三個(gè)選項(xiàng)：（橢圓）、（餅形）

或（圓?。?/p>

選項(xiàng)，點(diǎn)擊不同的按鈕，可以繪制出橢圓形、圓形、餅形或圓??；

在框中設(shè)置餅形或圓弧的起止角度，可以得到不同的餅形或圓

弧。

提示：也可以根據(jù)自己喜好進(jìn)行調(diào)整，在工具箱中選中變形工具，再拖動(dòng)圓

形的控制點(diǎn)至想要的位置。

3．三點(diǎn)矩形與三點(diǎn)圓形工具

這兩個(gè)工具主要是為了精確勾圖與繪制一些比較精密的圖準(zhǔn)備的（比如工程圖等），它們是矩形和圓形工具的延伸工具，能繪制出有傾斜角度的矩形和圓形。操作方法：

（1）選擇三點(diǎn)矩形

（2）在工作區(qū)中按住鼠標(biāo)左鍵并拖動(dòng)，此時(shí)兩瞇間會(huì)出現(xiàn)一條直線。

（2）釋放鼠標(biāo)后移動(dòng)光標(biāo)的位置，然后在第三點(diǎn)上單擊鼠標(biāo)完成繪制。

或三點(diǎn)圓形工具。

3． 圖紙工具、多邊形工具、螺旋形工具

（1）圖紙工具：主要用于繪制網(wǎng)格，在底紋繪制、VI 設(shè)計(jì)時(shí)特別有用。只要在工具箱中選中“圖紙工具”，然后在“屬性欄”中設(shè)置網(wǎng)格的行數(shù)與列數(shù)，并繪制出網(wǎng)格即可。

技巧： 按住 Ctrl 鍵拖動(dòng)鼠標(biāo)可繪制出正方形邊界的網(wǎng)格（邊界內(nèi)的網(wǎng)格數(shù)則根據(jù)用戶設(shè)定的縱、橫向的網(wǎng)格數(shù)值，分別平均劃分）；按住 Shift 鍵拖動(dòng)鼠標(biāo)，即可繪制出以鼠標(biāo)單 擊點(diǎn)為中心的網(wǎng)格。而按住 Ctrl + Shift 鍵后拖動(dòng)鼠標(biāo)，則可繪制出以鼠標(biāo)單擊點(diǎn)為中心的正方形邊界的網(wǎng)格。

注意：網(wǎng)格實(shí)際上是由若干個(gè)矩形組成，我們可以利用“排列”菜單里的“取消組合”（Ctrl+U）命令來打散它們。但打散后是單個(gè)小方格。

（2）多邊形工具

使用“多邊形工具”可以繪制出多邊形、星形和多邊星形。選中“多邊形工具”后，在 屬性欄上中進(jìn)行設(shè)置后即可開始繪制多邊形或星形；

1）基礎(chǔ)星形。

（2）對(duì)多邊形進(jìn)行對(duì)稱變形處理

選擇一個(gè)已經(jīng)繪制好的對(duì)象，在工具欄中選擇“變形工具”，然后將多標(biāo)移動(dòng)到多邊形對(duì)象的某個(gè)控制點(diǎn)上，改變一個(gè)控制瞇時(shí)，其余控制點(diǎn)也發(fā)生變化。

（3）螺旋形工具

螺旋線是一種特殊的曲線。利用螺旋線工具可以繪制兩種螺旋紋：對(duì)稱式螺紋和對(duì)數(shù)式螺紋。

注意： 對(duì)稱螺旋是對(duì)數(shù)螺旋的一種特例，當(dāng)對(duì)數(shù)螺旋的擴(kuò)張速度為1時(shí)，就變成了對(duì)稱螺旋（即螺旋線的間距相等）。螺旋的擴(kuò)張速度越大，相同半徑

內(nèi)的螺旋圈數(shù)就會(huì)越少。

4．基本形狀工具組

基本形狀工具組為用戶提供了五組幾十個(gè)外形選項(xiàng)：

（1）基本形狀

2）箭頭形狀

3）流程圖形狀4）星形

（

（

（

（5）標(biāo)志形狀

5．文本工具

（1）基本文本

只要選中“文本工具”，在工作區(qū)中單擊鼠標(biāo)，當(dāng)出現(xiàn)閃爍光標(biāo)后，即可輸入文字：

（2）段落文本

段落文本適用于較大篇幅文本的編輯，選中“文本工具”后，像拖矩形一樣拖一個(gè)文本框，然后就可以輸入文本了，文本則會(huì)在這個(gè)文本框內(nèi)排列。

（3）路徑文本

首先繪制一個(gè)路徑，然后選中“文本工具”，將鼠標(biāo)移到路徑起始點(diǎn)，當(dāng)光標(biāo)變?yōu)?I 形時(shí)按下，即可沿著這第路徑創(chuàng)建文字：

（4）圖形內(nèi)文本

也可以直接在封閉的對(duì)象內(nèi)部直接創(chuàng)建段落文本，首先先創(chuàng)建一個(gè)封閉的對(duì)象，例如標(biāo)注。然后將鼠標(biāo)移到標(biāo)注處，當(dāng)鼠標(biāo)變形時(shí)按下左鍵，直接輸入文本即可。

二、繪制工具組（直線、圖形的繪制）

CorelDRAW 12 在其工具箱中也提供了一些用于繪制線段及曲線的工具。

1．智能繪圖工具

這是 CorelDRAW 的一個(gè)新功能，可以使繪畫變得傻瓜起來。這個(gè)聰明的繪畫工具能最大化地認(rèn)知和平滑你的形狀，不過在個(gè)人觀點(diǎn)看來，這個(gè)智能繪圖工具沒什么大作用。

2．手繪工具組

（1）手繪工具

手繪工具實(shí)際上就是使用鼠標(biāo)在繪圖 頁面上直接繪制直線或曲線的一種工具。它的使用方法非常簡單，在以后的實(shí)例中會(huì)講到。

手繪工具除了繪制簡單的直線（或曲線）外，還可以配合其屬性欄的設(shè)置，繪制出各種粗細(xì)、線型的直線（或曲線）以及箭頭符號(hào)。

在點(diǎn)箭頭類型；

下拉列選欄中設(shè)置起點(diǎn)箭頭類型、線段類型及終

技巧： 按住 Ctrl 鍵不放，可以水平地繪制直線或呈一定增量角度（系統(tǒng)默認(rèn) 15 度）地傾斜繪制直線；

（2）貝塞爾工具

使用貝塞爾工具可以比較精確的繪制直線和圓滑的曲線。貝塞爾工具是通過改變節(jié)點(diǎn)控制點(diǎn)的位置來控制及調(diào)整曲線的彎曲程度。

用貝賽爾工具繪制的圖案 CorelDRAW 12循序漸進(jìn)(4)-筆刷與色彩填充

lesson 4 筆刷與色彩填充

一、筆刷工具

藝術(shù)筆工具

“藝術(shù)筆工具”是 CorelDRAW 提供的一種具有固定或可變寬度及形狀的特殊的畫筆工具。利用它可以創(chuàng)建具有特殊藝術(shù)效果的線段或圖案。

在“藝術(shù)筆工具”的屬性欄中，提供了 5 個(gè)功能各異的筆形按鈕及其功能選項(xiàng)設(shè)置。選擇了筆形并設(shè)置號(hào)寬度等選項(xiàng)后，在繪圖頁面中單擊并拖動(dòng)鼠標(biāo)，即可繪制出豐富多采的圖案效果。

預(yù)設(shè)按鈕：此選項(xiàng)用于預(yù)置藝術(shù)媒體筆的形狀。在滑塊欄中設(shè)置畫筆筆觸的平滑程度；在選項(xiàng)欄中設(shè)置畫筆筆觸的寬度；在下拉列表欄中選擇 CorelDRAW12 為你提供的幾十種畫筆的形狀。

（1）畫筆藝術(shù)工具

藝術(shù)筆工具中（畫筆）的屬性欄

（2）噴罐藝術(shù)筆

藝術(shù)筆工具中（噴霧藝術(shù)筆）的屬性欄

（噴罐）按鈕圖案。在：按下此按鈕后，可以在噴筆繪制過的地方噴上所選擇的下拉列表欄中選擇所要噴筆的圖案；在欄中設(shè)置噴筆圖案的尺寸大小；在“順序”或“按方向”；按中，并可以按

列選欄中選擇噴繪方式為“隨機(jī)”、按鈕可將已選定滿意的圖案添加到噴筆圖案列表按鈕，在彈出的對(duì)話框中編輯噴筆圖案列表；在按鈕，可以在彈出的對(duì)話框欄中可以調(diào)整被噴繪對(duì)象的涂抹數(shù)量和間距；按中設(shè)置噴繪對(duì)象的旋轉(zhuǎn)角度；

按鈕可以在其對(duì)話框中設(shè)置被噴繪對(duì)象的偏移

按鈕可以重新設(shè)置數(shù)值。量及偏移方向；按

利用預(yù)置筆形、筆刷和噴筆繪制的效果

（3）書法藝術(shù)筆

藝術(shù)筆工具中（書法藝術(shù)筆）的屬性欄

利用書法藝術(shù)筆繪制的藝術(shù)文字

（4）壓力藝術(shù)筆

藝術(shù)筆工具中（壓力筆）的屬性欄

此例中的“壓力”字就是利用“壓力筆）繪制成的，圖中的煙花和用噴罐繪

制成的。

二、色彩填充

色彩填充對(duì)于作品的表現(xiàn)是非常重要的，在 CorelDRAW12 中，有實(shí)色填充、漸變色填充、圖案填充、紋理填充、PostScript 填充。．均勻填充

均勻填充是最普通的一種填充方式。在 CorelDRAW12 中有預(yù)制的調(diào)色板，可以通過“窗口”下“調(diào)色板”進(jìn)行填色，操作方法：

方法 1 ：選中對(duì)象，在調(diào)色板上選定的顏色上按左鍵。

方法 2 ：將調(diào)色板上的顏色拖至對(duì)象上，當(dāng)光標(biāo)變?yōu)闀r(shí)松開。

自定義標(biāo)準(zhǔn)填充

雖然 CorelDRAW12 中有許多的默認(rèn)調(diào)色板，但是相對(duì)于數(shù)量上百萬的中用顏色來說，在很多情況下都要對(duì)標(biāo)準(zhǔn)填充顏色進(jìn)行自定義，以確保顏色的準(zhǔn)確，操作方法：

選中要填充的對(duì)象，在工具箱中選擇“填充工具” 框”（Shift+F11）

中的“填充顏色對(duì)話，在打開的“標(biāo)準(zhǔn)填充對(duì)話框”中選擇顏色的模式及

顏色。．漸變填充

CorelDRAW12 中“漸變填充”里包括了“線性”、“射線”、“圓錐”、“方角”、在這四種漸變色中，可以靈活的利用各個(gè)選項(xiàng)得到色彩繽紛的漸變填充。

選中要填充的對(duì)象，在工具欄的“色彩填充”工具里選擇

“漸變填充”（快捷鍵 F11），這時(shí)會(huì)彈出“漸變填充方式”對(duì)話框。

在“顏色調(diào)和”選項(xiàng)中，有“雙色”、“自定義”兩項(xiàng)，其中“雙色填充”是 CorelDRAW12 默認(rèn)的漸變色彩方式（1）雙色漸變

看雙色漸變中的四種漸變填充選項(xiàng)：

線型填充 射線填充 圓錐填充 方角填充

在“選項(xiàng)”欄中，“角度”用于設(shè)置漸變填充的角度，其范圍在-360 °-360 °之間。

角度為 90°時(shí)的填充效果 角度為45°時(shí)的填充效果

“步長”值用于設(shè)置漸變的階層數(shù)，默認(rèn)設(shè)置為 256，數(shù)值越大，漸變層次就越多，對(duì)漸變色的表現(xiàn)就越細(xì)膩。

步長為 256 的填充效果

步長為 5 的填充效果

“邊界”用于設(shè)置邊緣的寬度，其取值范圍在 0-49 之間，數(shù)值越大，相鄰顏色間的邊緣就越窄，其顏色的變化就越明顯。

邊界填充為 0 的效果

邊界填充為 50 的效果

“中心位移”可以調(diào)整射線、圓錐等漸變方式的填色中心點(diǎn)位置。

（2）自定義填充

選擇好“自定義填充”選項(xiàng)后，用戶可以在漸變軸上雙擊左鍵增加顏色控制點(diǎn)，然后在右邊的調(diào)色板中設(shè)置顏色。在三角形上雙擊鼠標(biāo)左鍵，可以刪除顏色點(diǎn)。

也可以通過漸變填充對(duì)話框下方的“預(yù)設(shè)”下拉列表，在 CorelDRAW 12 預(yù)先設(shè)計(jì)好的漸變色彩填充樣式里進(jìn)行選擇，或是漸變色的添加和刪除。

．圖案填充

選中要填充的對(duì)象，在工具箱的填充工具中選擇“圖案填充按鈕”，CorelDRAW 12 在這里為用戶提供了三種圖案填充模式：雙色、全色和位圖模式，有各種不同的花紋和樣式供用戶選擇。．紋理填充

選中要填充的對(duì)象，在工具箱的填充工具中選擇“紋理填充按鈕”

，會(huì)打開“紋理填充”對(duì)話框，在這里 CorelDRAW 12 為用戶提供了 300 多種紋理樣式及材質(zhì)，有泡沫、斑點(diǎn)、水彩等，用戶在選擇各種紋理后，還可以在“紋理填充”對(duì)話框進(jìn)行詳細(xì)設(shè)置。． PostScript 填充

PostScript 填充是由 PostScript 語言編寫出來的一種底紋，單擊工具箱中填充工具里的“ PostScript 填充按鈕”PostScript 樣式選擇及設(shè)置。

，在打開的對(duì)話框中進(jìn)行

CorelDRAW 12循序漸進(jìn)(5)-對(duì)象的輪廓設(shè)定

lesson 5 對(duì)象的輪廓設(shè)定

在 CorelDRAW 12 中的矢量圖像都由填充色與輪廓色組成，用戶或以設(shè)定填充色與輪廓色，上節(jié)給大家講了填充色的設(shè)定，這節(jié)給大家講輪廓色的設(shè)定。

選擇“窗口” > “泊塢窗” > “屬性管理器”（Alt+Enter）命令，在打開的“對(duì)象屬性”對(duì)話框里的“輪廓”標(biāo)簽里進(jìn)行一些曲線對(duì)象的設(shè)置。

一般最簡單的方式是通過輪廓筆來進(jìn)行設(shè)置：

單擊工具箱中的輪廓工具按鈕，在展開的工具欄中按下輪廓筆對(duì)話框按鈕（F12），打開“輪廓筆對(duì)話框”：

顏色：在這里可以為對(duì)象設(shè)置輪廓色，默認(rèn)調(diào)色板為 CMYK 調(diào)色板，如要自行設(shè)定，可按下調(diào)色板下方的“其它??”按鈕，在開啟的對(duì)話框中進(jìn)行設(shè)定。

寬度：在下拉列表中，可以選擇輪廓的寬度，也可自行輸入輪廓的寬度值。

樣式：在下拉列表中，有許多的輪廓樣式供選擇。

編輯樣式：單擊此按鈕可以開啟“編輯線條樣式”對(duì)話框，自行編輯輪廓筆的樣式。拖動(dòng)滑桿可以調(diào)整單元樣式的長度，在線格上點(diǎn)擊可設(shè)置輪廓實(shí)線與虎線的位置，編輯完成后單擊“添加”按鈕將其添加到樣式庫中。

箭頭：在此項(xiàng)中可以設(shè)置箭頭的樣式。