第一篇：三年級語文下冊試卷分析大全

小學三年級語文下冊期中考試試卷分析

本次期中考試試卷內(nèi)容是圍繞教材出題，體現(xiàn)了新課標的要求，具有較強的生活性，能夠啟發(fā)學生的創(chuàng)新和想象力?，F(xiàn)將本次考試做如下分析：

一、本次書面試卷的特點分析： 本次試卷由三部分組成：基礎(chǔ)知識、閱讀理解和習作。全卷各部分比例適當，知識覆蓋面廣，題型多樣，內(nèi)容豐富，沒有偏題、怪題，難易度適中。

1、重視基礎(chǔ)知識的積累。作為語文學科而言，積累非常重要，只有厚積才能薄發(fā)，本試題注重考查學生的積累情況，如：如：第一題口語交際，第二題考察語言知識積累的運用，第三題考察的是補充詩句。除了基礎(chǔ)知識，還考察了這學期新學習的知識：名言詩句、修辭方法、句式轉(zhuǎn)換、古詩知識等，對學生的知識掌握情況做了全面的考察，較能全面地反映學生的學習情況。

2、重視學生能力的發(fā)展。閱讀題比較簡單，主要考察學生閱讀文章的扎實程度，第二小題主要考察學生的標點，短文的主要內(nèi)容，這對學生來說也是比較簡單的；最后一小題是開放性題目，只要學生能結(jié)合自己的生活實際寫出父母關(guān)心自己的小事就可以了。

3、本次作文是任選題。這給了學生充分的自主發(fā)揮空間。作文題都貼近學生的生活，讓孩子有話可說，樂于表達，再加上這兩篇篇作文涉及的題材是平時練習過的，所以大多數(shù)學生能夠正確理解題目要求，正確選材進行寫作，并能根據(jù)自己的選材，圍繞一個中心，把過程寫完整，表達出自己的真情實感。

二、存在的問題分析：

1.看拼音寫生字。錯的較多的是“羨慕、眾席”，因為這篇課文沒有學習過，還有“垃弦”錯的頻率比較，平時要加強書寫要求，寫規(guī)范。

2.按要求寫句子，這題考察了反問句改為陳述句，比喻句和擬人句。學生在這道題中丟分嚴重，可能平時訓(xùn)練的還不夠，掌握效果不好，思維比較混亂。3.閱讀題相對來說比較簡單，大部分學生能夠讀懂并做出來，標點題考察的是心理活動變動的用法，大部分學生不能掌握，平時將課文的時候要提醒學生。開放性題目做得較好。

4.作文主要的問題是書寫，還有事件的活動過程沒有寫具體。

三、今后改進的措施：

1.加強學生的雙基訓(xùn)練，同時注重學生靈活運用的能力。制定好科學的學習計劃，即使鞏固、梳理歸類，讀讀記記的內(nèi)容要會背會寫。2.作文平時要做好積累，小練筆、口語交際等，多閱讀思考。

第二篇：三年級下冊語文試卷分析

三年級下冊語文試卷分析

本次語文期末考試涉及的層面和內(nèi)容很多，知識點也分布到方方面面。下面就試題及考察情況作如下分析，談點看法。

一、試卷的基本情況：試卷通過基礎(chǔ)知識（字、詞、句）、閱讀、寫作三個方面對學生的知識和能力進行了較全面的檢測。整份試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學生的實際，題量難易適中，覆蓋面較廣。內(nèi)容結(jié)構(gòu)穩(wěn)中求變，穩(wěn)中求新，帶有明顯的延續(xù)性、繼承性和創(chuàng)新性。有拼音的考察，生字的掌握，閱讀中的理解和運用，及寫作、表達能力。是一份能較為全面地檢查學生語文素質(zhì)的試卷。

二、學生的完成情況：盡管本次試卷并不難，但大多數(shù)學生在答題過程中所暴露的一些問題卻不得不引起我們的重視。

1、字、詞：試卷中考查的字音、字詞，都是本冊教材中學生必須掌握的，平時對這部分內(nèi)容抓得比較緊，默寫過關(guān)的活動也開展得比較多，對學生們來說應(yīng)該是很容易的。事實證明，學生對字音、字詞的掌握較好。但也有少部分同學失分，其主要原因一是答題時粗心大意；二是掌握得不夠牢固；三則是由于書寫不夠規(guī)范造成的，這樣的失分就很遺憾了。

2、積累所考查的內(nèi)容是本冊的古詩和諺語、歇后語，這部分內(nèi)容學生完成較好。

3、句子部分出現(xiàn)的問題有三點：一是關(guān)聯(lián)詞使用不當，這主要是學生對關(guān)聯(lián)詞的關(guān)系掌握的不好造成的。二是修改句子，雖然內(nèi)容都涉及課文，但由于學生對其理解不夠，所以丟分也較多。三是整理句子順序，學生丟分很嚴重。這是個值得深思的問題。

4、閱讀題，問題不多，也不難，分量很大，相當一部分學生卻完成得不好，答不出或者答得不完整，這說明學生們平時的閱讀訓(xùn)練還不到位。這也告誡我們加強學生的課外閱讀并指導(dǎo)閱讀已勢在必行。

5、作文；本次作文要求寫的是：“編一個你喜歡的故事”這樣的作文，一般都不會離題。但學生丟分較多，原因是三年級學生剛剛學寫完整的作文，作文篇幅短小，寫作技巧欠缺，作文層次不清，書寫不規(guī)范，字跡潦草，錯別字多。文章句子顯得生硬、凌亂，優(yōu)美的詞句少，不能打動閱卷教師的心。

三、對今后教學的幾點看法：

1、重視字詞教學，夯實語文基礎(chǔ)字詞教學是語文教學的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。要學好語文，首先要掌握一定數(shù)量的字和詞。從本次檢測中，發(fā)現(xiàn)部分學生的字、詞還是不過關(guān)。因此，以后還需要關(guān)注學生們（尤其是失分多的學生）對詞語的掌握和

鞏固情況。

2、提高閱讀能力，引導(dǎo)個性閱讀本次試卷的閱讀題并不難，只要學生認真閱讀短文，是很容易找到答案的。但從考試的結(jié)果來看，閱讀題的得分率并不高，說明學生閱讀的能力還不強。因此，在以后的閱讀教學中，要更加注意引導(dǎo)學生朗讀，在讀中理解、讀中體驗、讀中感悟，培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力。

3、激發(fā)習作興趣，抒發(fā)真情實感三年級學生學語文，最頭痛的就是寫作文，學生習作時常常覺得無事可寫，無話可說。因此很多學生作文篇幅短小，或者廢話連篇。因此，今后我將采取更多方法，激發(fā)學生的寫作興趣，使學生不斷獲得寫作的動力。給他們多點自由、開放，少一些束縛、限制，使學生在內(nèi)容、情感上貫徹一個“真”字，在語言、形式上貫徹一個“活”字，讓學生寫身邊的事，說心里的話，說有童真童趣的話，并鼓勵學生展開想象的翅膀，寫出富有新意的作文。

4、豐富語言積累，注重語文實踐積累對提高學生的整體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩文，不進行相當數(shù)量的練筆，要想學會讀寫是不可能的。課內(nèi)的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫人物、景物的詞語；細節(jié)描寫具體生動的句子；運用了修辭手法的句子；富有哲理、意味深長的句子。課外的積累，則可充分利用學校圖書室的有利資源或?qū)W生自己的藏書，組織學生開展豐富多彩的讀書活動，讓學生讀好書，多讀書，愛讀書，并指導(dǎo)他們做好摘抄和讀書筆記。

5、加強學生的寫字訓(xùn)練，這是勢在必行的，因為學生的卷面整潔度普遍很差。總之，語文教學必須采取語言積累和語文實踐相結(jié)合的原則。使學生在積累中運用，在運用中積累。在課外時間，可組織學生交流見聞，交流心得，讓學生在交際中學習語言，運用語言，從而達到拓寬學生視野，豐富知識積累的目的。

第三篇：三年級下冊語文試卷分析

三年級下冊語文試卷分析

西賈寄小 郭春嬌

本次語文期末考試涉及的層面和內(nèi)容很多，知識點也分布到方方面面。下面我就試題及考察情況作如下分析。

一、試卷的基本情況：

試卷通過基礎(chǔ)知識（字詞、句子和課文理解）、閱讀、寫作三個方面對學生的知識和能力進行了較全面的檢測。整份試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學生的實際，題量難易適中，覆蓋面較廣。內(nèi)容結(jié)構(gòu)穩(wěn)中求變，穩(wěn)中求新，帶有明顯的延續(xù)性、繼承性和創(chuàng)新性。有拼音的考察，生字的掌握，閱讀中的理解和運用，及寫作、表達能力。是一份能較為全面地檢查學生語文素質(zhì)的試卷。

二、學生的完成情況：

盡管本次試卷并不難，但大多數(shù)學生在答題過程中所暴露的一些問題卻不得不引起我們的重視。

1、字、詞：試卷中考查的字音、字詞，都是本冊教材中學生必須掌握的，平時我對這部分內(nèi)容抓得比較緊，默寫過關(guān)的活動也開展得比較多，對學生們來說應(yīng)該是很容易的。事實證明，學生對字音、字詞的掌握較好。但也有少部分同學失分，其主要原因一是答題時粗心大意；二是掌握得不夠牢固；三則是由于書寫不夠規(guī)范造成的，這樣的失分就很遺憾了。句子積累所考查的內(nèi)容是本冊的古詩和諺語、歇后語，這部分內(nèi)容學生能根據(jù)上一句，填出下一句，大部分學生填不出“描繪蝴蝶在花間飛舞，蜻蜓在水面翻飛的夏日美景”的詩句。

課文直通車中部分學生對課文理解的不夠透徹，導(dǎo)致失分，還有就是寫一條保護家鄉(xiāng)環(huán)境的保護語個別學生填不出來。

2、閱讀題共兩道，課內(nèi)、課外各一題，問題不多，也不難，分量很大，相當一部分學生卻完成得不好，答不出或者答得不完整，這說明學生們平時的閱讀訓(xùn)練還不到位。這也告誡我們加強學生的課外閱讀并指導(dǎo)閱讀已勢在必行。

3、本次作文要求寫的是：“我最想寫的一件事”這樣的作文范圍很寬，一般都不會離題。但學生丟分較多，原因是三年級學生剛剛學寫完整的作文，作文篇幅短小，寫作技巧欠缺，作文層次不清，書寫不規(guī)范，字跡潦草，錯別字多。文章句子顯得生硬、凌亂，優(yōu)美的詞句少。

第四篇：三年級語文下冊期中試卷分析

三年級語文下冊期中試卷分析

一、整體情況分析

本次語文期中測試，從整體看凸顯課改精神，以學生為主體，題型以開放為主。就內(nèi)容看，主要測試一至四單元課文中要求識記的字詞及語文園地中出現(xiàn)的句子，這樣既符合學生的心理特點，又能激發(fā)學生答題興趣，充滿了吸引力。題型結(jié)構(gòu)合理，難易恰當，既能檢查學生對字詞掌握的情況，又能拉開分數(shù)。

二、內(nèi)容及考核目的分析

這次三年級語文期中試卷題型有 “看拼音，寫詞語”“給多音字組詞”“查字典”“詞語連線”“填合適的量詞”“給給加點字選擇正確意思”“連詞成句”“展示臺”等。其題型較新穎，能貼進學生生活，覆蓋面較廣，既考查了學生對字、詞、句的積累、理解、運用的情況，又檢測了學生閱讀和寫作的能力，體現(xiàn)了《語文課程標準》的精神和要求。

三、考試結(jié)果及分析

（一）總體情況分析

本次測驗，既考查了學生的基礎(chǔ)知識和基本技能，又兼顧了過程與方法，體現(xiàn)價值觀與情感態(tài)度。從整體看學生發(fā)揮的還比較理想。

（二）具體情況分析

一、基礎(chǔ)知識

1、答題分析

第一題：看拼音寫詞語。這一題比較會寫錯的字的是：仿 藍 叮囑。其主要原因：一是讀不懂拼音；二是讀了前一個子，跟著順；三是能拼準拼音，但是由于平時練得不夠扎實，所以寫錯。

第二題：多音字。這一題有比較多的學生把“單”這個多音字組錯詞了，其主要原因是，在課文中沒有學過“單”的音，只是在基礎(chǔ)訓(xùn)練上出現(xiàn)過。

第三題：查字典。這一題的錯別字較多原因是同學們對音序這個概念掌握不牢。

第七題：給帶點字選擇正確解釋。這一題也就是一字多義現(xiàn)象，平常學生接觸較少，導(dǎo)致答題時慌亂，不能很好的聯(lián)系句子選擇詞語的意思。

第十題：改寫句子。期中仿寫句子，同學們沒有看清題目，做的不夠好。

2、錯誤分析

1、寫錯別字的問題比較嚴重，每一道題都有錯別字出現(xiàn)。在今后的教學中，應(yīng)當把所教的字放在一定的語言環(huán)境中，教給學生識字、記字的方法和規(guī)律。把字詞放在語境中去認讀、去理解，把字詞句有機結(jié)合起來，采用多種有趣的教學手段，激發(fā)學生主動識字、認字的興趣，并且鼓勵學生在習作、日記中運用學過的生字詞。

2、學生在語句子中理解詞語的能力弱。例如第四題：“給帶點字選擇正確答案”。很多學生出現(xiàn)誤選。其實只要聯(lián)系句子，把詞語的意思代入句子中理解就可以了。這說明學生的拓展思維、理解句意等方面還不夠，還有待進一步培養(yǎng)。

二、閱讀部分

這次的閱讀理解內(nèi)容是課文中的選段，所以相對，課外的閱讀做的好一些。但是在第二個問題“這件事”指什么事？同學們只回答了，一個方面。學生理解詞意的能力有待提高。在教學當中應(yīng)當教給學生感悟、理解詞語意思的方法，要多多引導(dǎo)學生聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

三、習作部分

1、本次習作寫的是介紹自己，這篇作文已經(jīng)練習了一遍。所以同學們也能，抓住要求從性格、愛好、優(yōu)缺點等方面介紹自己。大部分學生都些的很好。

2、問題反思

在閱卷過程中，我看到了學生習作較好的一面，但是也發(fā)現(xiàn)了以下幾個問題值得我去反思：

一是學生沒有審清題意，介紹了自己的同桌。

二是習作的格式不正確。還有好一部分學生在自然段的開頭沒有空兩格。

三是標點符號的運用問題突出。主要表現(xiàn)在不會正確使用標點，有的學生只是在每一段的結(jié)尾處用上一個句號，除此之外，就再也找不到了其它的標點啦；標點的位置不正確，一般情況下，標點符號占一個漢字的單位格，可是，還有相當一部分學生使用的標點只是緊縮在漢字的右下角；逗號、句號等標點符號出現(xiàn)在行首的情況相當普遍。

四、反思與建議

這次測試，無論是對突出新課程三維目標的落實，還是教學質(zhì)量的監(jiān)控，都有著十分重要的積極意義。經(jīng)過反思，我認為，在今后的教學中，該做好以下幾方面的工作：

1、深化課改，學得扎實。

在每一堂的課堂教學中，我們都要注重精講精練，夯實語文基礎(chǔ)，只有強化語文基礎(chǔ)知識教學，學生能力的形成、素養(yǎng)的提升才有依托。

2、關(guān)注生活，重視體驗。

從這次試卷來看，對學生來說閱讀理解題和寫作依然是最難的部分，是學生語文能力中的薄弱環(huán)節(jié)。應(yīng)明確的是，知識目標是否實現(xiàn)，不單是看學生掌握了多少知識，重要的是看學生能否運用所掌握的知識。因此，教學前的設(shè)計和實際的課堂教學都應(yīng)特別重視培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。

3、倡導(dǎo)緊貼“地面”的習作。

三年級的習作，著眼于培養(yǎng)學生作文的基本功——觀察思考、準確表達，以簡便易行的操作方式，具體直觀的內(nèi)容材料，透出濃濃的語言意識。其特點是角度小，指向明，落點準，使學生能比較快地掌握一些表達技巧，從而喜歡上寫作。

本次測驗讓我班學生體會到了語文學習并非一朝一夕之事，學習語文要持之以恒，長期積累。同時，考試之前要做好充分的復(fù)習工作以鞏固基礎(chǔ)知識，特別是在書寫的時候一定嚴格把關(guān)，試卷上才會出現(xiàn)清晰正確的字跡。

第五篇：三年級下冊語文期中試卷分析

三年級下冊語文期中試卷質(zhì)量分析

期中考試已經(jīng)結(jié)束，為了在今后的教學工作中揚長避短，現(xiàn)將試卷做以全面分析。

一、學情分析

我班學生共29人，此次考試成績與上學期期末分數(shù)降低了，優(yōu)秀學生12人，優(yōu)秀率41.38%；合格學生25人，合格率86.21%，最高分93，最低分24，平均分為73.17，總折分72.03。本次測驗，既考查了學生的基礎(chǔ)知識和基本技能，又兼顧了過程與方法，體現(xiàn)價值觀與情感態(tài)度。

二、本次書面試卷的特點：

本試卷命題本著努力體現(xiàn)新課標中新理念的原則，主要考察學生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識，還略增加了一些開放性、實踐性的考查，注重考查學生的語文綜合實踐能力，本試卷的命題緊密聯(lián)系學生的生活實際。

本套試題注重考查學生的積累情況：

第一題，看拼音寫詞語，考察學生對課本詞語的掌握情況，但是還是有很多同學寫不出來，說明對課本知識掌握不夠。

第二題，辨字組詞，考察了學生的是否能正確認識字，并組詞。這一題還有很多同學寫錯，不會辯字。第三題，先補充詞語，在按要求填空，這一題最難，學生不會寫近義詞，也不會寫出含有結(jié)構(gòu)相同的一組詞，基本不會寫，所以全軍覆沒，錯得最多，有一定的難度。

第四題，讀一讀，連一連。這一題很多學生做錯省的簡稱，讀書不夠認真，錯得也比較多。

第五題，按要求寫句子，學生看不清句子的意思，講過了的題目也記不住，導(dǎo)致失分較多。

第六題，按課文內(nèi)容填空。這道題錯得比較離譜，寫字很多是錯的，而且字也比較糊涂。

第七題，閱讀短文，完成練習。這一題有點難度，特別是這一題的第二小題錯得最多，很多人做錯，還有第四小題也有人選錯答案。

第八題，閱讀短文，完成后面對練習。這一題的第一小題錯得最多，基本沒有人寫出來，還有很多人找不出第二小題的答案，第五小題的解決實際問題根本沒有人解決，也不會在文中找出答案，說明對文章不夠了解，甚至有些同學看不懂這篇文章。

第九，作文。這篇文章寫的是自己的好朋友，很多人不會看題，甚至寫不出朋友的外貌，有些看錯題，達不到想要的結(jié)果，平時上課不夠認真聽，審題出錯，以至于失分。

三、存在的問題及原因分析（1）看拼音寫詞語。此題中個別字出錯率很高。這也看出教師在教學過程中復(fù)習得不到位。

（2）閱讀練中的課內(nèi)閱讀，設(shè)計很好，能看出學生的發(fā)展?jié)摿?，但有部分學生出錯。因此應(yīng)加強這方面的訓(xùn)練。

(3)習作方面仍有學生一字沒寫，也有學生胡亂堆砌，由此可見少數(shù)學生對習作已失去興趣，在學習的路上停步不前了。對于這類學生，要做其思想工作，使其對語文，對習作產(chǎn)生興趣，并依照循序漸進的原則，發(fā)現(xiàn)其有一點進步就予以鼓勵，然后逐漸提高要求，令其學到一定的知識和技能。對于審錯題的同學，要加強其寫作水平。

四、改進措施

教法：

1.認真鉆研教材，研讀大綱，正確把握教材的重難點，精心組織教學活動。

2.摒棄以前工作中的浮躁的工作作風，嚴格要求學生的同時為學生做好榜樣。扎扎實實的搞好教學工作。

3.注重學生審題能力的培養(yǎng)，特別是在審題時，不能掰碎了喂給學生，要鼓勵學生自己動腦思考，提高審題的能力。

4.利用好早自習，培養(yǎng)好小干部，組織學生進行學習。5.平時把一些類型的題目訓(xùn)練貫穿在課堂中，不到期末臨時抱佛腳。

學法： 1.加強學生學習習慣的養(yǎng)成。從卷面的情況看，學生在寫字方面對漢字的基本筆畫，間架結(jié)構(gòu)的書寫欠規(guī)范，學生在卷面上出現(xiàn)的錯別字較多。教師平時應(yīng)有意識地培養(yǎng)學生認真讀書。利用學后班時間練習寫字。

2.培養(yǎng)學生的認真閱讀態(tài)度，平時提高要求，端正態(tài)度，作業(yè)的質(zhì)量等方面進一步加強；養(yǎng)成良好的習慣，培養(yǎng)學生做完題認真檢查的習慣。

3.對個別同學要加強輔導(dǎo)，特別是要提高課堂教學效率。4.學生閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)立足于課堂。教學中，教師應(yīng)給予學生自主學習的空間，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習慣的養(yǎng)成。同時，要將閱讀延伸至課外，鼓勵學生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。

5.作文教學改進作文方法的指導(dǎo)，注意學生思維的訓(xùn)練，建立錯別字小檔案，減少作文的錯別字，注意提高學生的閱讀積累，針對三年級學生的語文學習特點，字詞教學應(yīng)以積累為主。教師要為學生提供更為廣闊的學習空間，引導(dǎo)學生在平時的學習中多積累一些優(yōu)美詞句，養(yǎng)成良好的讀書習慣。

靈山縣石塘鎮(zhèn)大化小學 2017年4月21日