第一篇：【語文】3.13《沙田山居》教案粵敎必修一

知識(shí)改變命運(yùn)，學(xué)習(xí)成就未來

《沙田山居》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

1、理解散文景與情的關(guān)系，進(jìn)一步學(xué)習(xí)借景抒情、情景交融的表達(dá)技能。

2、仔細(xì)揣摩、分析文章優(yōu)美的語言，體驗(yàn)文章中蘊(yùn)涵的鄉(xiāng)愁情結(jié)。

（二）過程與方法

1、自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在做預(yù)習(xí)作業(yè)的時(shí)候查詞典、熟讀文章、摘抄文段，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、合作學(xué)習(xí)，通過分組討論解決疑難問題。

3、思維訓(xùn)練，學(xué)會(huì)鑒賞、評(píng)價(jià)同類題材或同一體裁的文學(xué)作品。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀 體會(huì)作者含蓄的情感、傳神的文字，充分理解作者筆下神妙的山水之美和字里行間淡淡的鄉(xiāng)愁。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：揣摩、分析文章優(yōu)美的語言。

2、難點(diǎn)：體會(huì)作者含蓄的情感、傳神的文字，充分理解作者的鄉(xiāng)愁情結(jié)。

三、課時(shí)安排 1課時(shí)

四、教學(xué)方法

1、誦讀法：讓學(xué)生讀出韻味，欣賞、領(lǐng)悟文章精妙的語言和優(yōu)美的意境。

2、探究法：拋出問題，組織學(xué)生討論研究，以挖掘文章深層思想。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、多媒體課件

2、《沙田山居》預(yù)習(xí)作業(yè)：

（1）查閱有關(guān)作者的文學(xué)常識(shí)。（2）熟讀《沙田山居》，掃除生字詞障礙，摘抄文中的佳句片段。（3）完成《一課三練》P43頁《沙田山居》練習(xí)1、2、3。

六、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入（5分鐘）

有位臺(tái)灣詩人曾寫過這樣一首我們耳熟能詳?shù)脑姟多l(xiāng)愁》。我們先請(qǐng)一位同學(xué)來為大家朗誦一遍。李沛！老師給你配上音樂。（1分鐘）

好！大家說，李沛同學(xué)朗誦得好不好呢？很好！那我們是不是應(yīng)該以熱烈的掌聲對(duì)她的表現(xiàn)給予贊揚(yáng)?。?/p>

好，聽了李沛同學(xué)的朗誦，大家覺得《鄉(xiāng)愁》這首詩，表達(dá)的是什么？

對(duì)，這首詩表達(dá)的是作者對(duì)祖國大陸的深情。它的作者就是今天我們要介紹的余光中先生。哪位同學(xué)給我們大家介紹一下余光中先生呢？（投影：作者簡介）

余光中先生馳騁文壇已有半個(gè)多世紀(jì)了。他享譽(yù)海內(nèi)外文學(xué)界，是當(dāng)代詩壇健將、散文重鎮(zhèn)、著名批評(píng)家、優(yōu)秀翻譯家。文學(xué)大師梁實(shí)秋評(píng)價(jià)他是“右手寫詩，左手寫散文，成就之高一時(shí)無二?！?/p>

在我的記憶中，余光中先生首先是一個(gè)詩人，他的這首《鄉(xiāng)愁》就是他的形象代表。確實(shí)，余光中是一流的詩人，就像大陸詩人流沙河說的“我要看他一眼，必須要有一個(gè)很大的仰角”。后來我又讀到他的散文，發(fā)現(xiàn)余老先生的散文絲毫不遜色于他的詩歌。今天我們就來學(xué)習(xí)他歡迎各位老師踴躍投稿，稿酬豐厚 郵箱：zxjkw@163.com

知識(shí)改變命運(yùn)，學(xué)習(xí)成就未來 的一篇散文《沙田山居》。請(qǐng)大家打開課本78頁，快速瀏覽課文，給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)，并且拿出練習(xí)本給這些生字詞注音：（投影）

夏圭（guī）朝暾（tūn）余曛（xūn）碧湛湛（zhàn）浩淼（miǎo）綢繆（móu）闃（qù）黑 肩膂（lǚ）天籟（lài）眈眈（dān）肘腋（zhǒuya）盤踞（jù）

聯(lián)袂（mai）纖（xiān）毫 氤氳（yīnyūn）蹂躪（róulìn）搖曳（ya）蟠蜿（pánwān）崦嵫（yānzī）夐（xiòng）遠(yuǎn)（2分鐘后）每組推薦一個(gè)代表來黑板上寫一組拼音。

（二）整體感知（1分鐘）

好，讀完之后，你對(duì)余老先生的這篇文章感覺如何？ 我們請(qǐng)幾位同學(xué)來談一談。

如果你是評(píng)卷老師，對(duì)這樣的一篇文章你會(huì)怎樣評(píng)價(jià)？（語言優(yōu)美）本文主要描寫了什么景物？（看題目“沙田山居”）明確：全文描寫的對(duì)象是作者在香港九龍半島沙田的一處居住環(huán)境，主要寫了圍著我的山和圍著山的海。

（三）探索研討：（作者是怎樣描寫沙田山居的海和山的？寫景是為了抒情，作者想要抒發(fā)什么樣的思想感情？何以見得？）（30分鐘）

1、我們剛才說了，本文主要寫的是沙田的海和山。我們來看看他是怎樣描繪的呢？ 老師給大家朗讀

知識(shí)改變命運(yùn)，學(xué)習(xí)成就未來

夜深：漁火璀璨 海 山 相 映

朝晨：馬鞍山高高聳立于東方??

山 黃昏：西邊魁梧的鹿山?? 山上三景 夜晚：眾鳥棲定，草間??

3、我們繼續(xù)往下看。

作者既然花了大量筆墨描寫山居環(huán)境的優(yōu)美，那么這是不是最令作者心動(dòng)向往的？ 不是。

那么，最令作者心動(dòng)向往的是社么呢？ 最令人心動(dòng)而神往的，卻是人為的騷音。

4、“人為的騷音”指什么？心動(dòng)而神往“人為的騷音”說明了什么？（1分鐘）

“人為的騷音”是九廣鐵路的客車，貨車，豬車，等隆隆的聲音，聲音雜亂，但發(fā)聲的火車或來自大陸故鄉(xiāng)或開往大陸故鄉(xiāng)，對(duì)遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子而言那聲音是故鄉(xiāng)的呼喚啊，因此作者說“最令人心動(dòng)而神往的，卻是人為的騷音。”

5、讀完全文，老師還有一個(gè)疑問：作者在文末說“即使王粲，也不能不下樓去”，作者要下樓去干嘛？王粲是何許人也？哪位同學(xué)告訴我？（2分鐘）引用王粲的典故有何作用？這表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ ① 王粲：建安七子之一，《七哀詩》。東漢末年，天下大亂，王粲依荊州劉表，不為重用，偶登當(dāng)陽縣(在今湖北)城樓，作《登樓賦》，抒發(fā)他去國懷鄉(xiāng)亂離飄零的惆悵和渴望建功立業(yè)的抱負(fù)?！巴豸拥菢恰彼淖衷诠糯Ｓ脕泶杆监l(xiāng)與不遇之情。② 說明自己如在仙境中生活，按常理應(yīng)希望永遠(yuǎn)這樣生活下去，可作者卻有更高遠(yuǎn)的追求，“下樓去”維護(hù)祖國統(tǒng)一。做不得山人，忘不了塵世，割不斷故國情。

6、文章以詩句作結(jié)，我們來齊讀一遍。（2分鐘）這些詩句出自作者詩作《北望》。作者說“碧螺黛迤儷的邊愁欲連環(huán)”“邊愁”？作者愁什么呢？從哪里可以看出來？（湘云、楚煙、五千載、八萬萬）杜甫有這樣的一句詩：“北望傷神坐北窗?！边@里作者也北望傷神，想起我國五千年的文化，想起當(dāng)時(shí)八萬萬的人民，進(jìn)一步表露了那揮之不去的鄉(xiāng)愁。

7、回過頭來我們想一下，作者既然想念祖國故土，為什么不直接描寫祖國山川呢？卻反而寫香港沙田的美景呢？（2分鐘）全文以“站在陽臺(tái)上看山景”為線索，細(xì)膩描繪居室四周海水群山變幻莫測(cè)的景色，突出“好景雖美而鄉(xiāng)愁難遣”的主題。

（三）理解·意象美·擬人的修辭手法（2分鐘）在《沙田山居》中，余光中描寫了很多優(yōu)美的意象。

1、不知同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)，作者在描寫意象時(shí)用的最多最妙的修辭手法是什么？

2、請(qǐng)同學(xué)們每人找一句自己最欣賞的擬人句賞析。特別品味：

（1）海與山綢繆在一起，分不出，是海侵入了山間，還是山誘俘了海水，只見海把山圍成了一角角的半島，山呢，把海圍成了一汪汪的海灣。（2）山是禪機(jī)深藏的高僧，輕易不開口的。

（四）領(lǐng)悟·創(chuàng)新·詞語的移用搭配（5分鐘）

在《沙田山居》中的語言，正如余光中在自己的一首詩里所說“步步蓮花，字字珠玉”。下面，我們來學(xué)習(xí)他煉詞造句的方法。

1、請(qǐng)同學(xué)們看下面畫線詞語的搭配與通常搭配有何不同，這樣搭配有何好處？

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知識(shí)改變命運(yùn)，學(xué)習(xí)成就未來

（1）而我在其中俯仰天地，呼吸晨昏??（2）山下的鐵軌向北延伸，延伸著我的心弦。

（3）我的中樞神經(jīng)，一日四十多次，任南下又北上的千只鐵輪輪番敲打??

2、拓展理解

（1）移用要貼切自然。

（2）移用要注意甲乙兩事物在語義上必須有內(nèi)在聯(lián)系。

3、比較理解

同樣寫一雙眼睛：

有的作家說：她的瞳中溢出一顆哀怨。有的作家說：她的秋波暗彈一滴珠淚。

4、語言創(chuàng)新

請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)剛才學(xué)的詞語的移用搭配，自己寫一兩個(gè)句子，力求貼切、自然且有新意。

（五）總結(jié)擴(kuò)展（3分鐘）

1、教給方法：

欣賞散文，首先必須把握語言的特點(diǎn)。因此必須通過反復(fù)的誦讀，只有這樣才能探微覽勝，深入佳境，把握作者思路以及情感。

2、歸納總結(jié)：

（1）散文是作家心靈的告白，詩人用詩化的語言去展示自己心靈感悟和生命體驗(yàn)，本文正是作者平素返歸山林，抱樸守真思想的一個(gè)“具體的展示”。詩人素來愛山，愛海，愛美妙綺麗的大自然，以陶冶、啟迪、升華自己的靈魂。作者在文中把個(gè)人的視覺、聽覺、觸覺、幻覺等交糅并用，而且運(yùn)用擬人、夸張、通感等修辭手法，以強(qiáng)化詩人感覺中的山居生活，著力描繪個(gè)人自由生命對(duì)高山、對(duì)大海的感應(yīng)與體驗(yàn)，獲得了詩意和空靈的色彩。（2）余光中的詩文里充滿濃郁的“鄉(xiāng)愁”情緒。除了《沙田山居》、《鄉(xiāng)愁》、《北望》，余光中還在其它文章中寫道：“燒我成灰，我的漢魂唐魄仍然縈繞著那片厚土。那無窮無盡的故國，四海漂泊的龍族叫她做大陸，壯士登高叫她做九州，英雄落難叫她做江湖?！彼f：“這許多年來，我所以在詩中狂呼著、低囈著中國，無非是一念耿耿為自己喊魂?！彼麩釔壑腥A傳統(tǒng)文化，熱愛著中國。禮贊“中國，最美最母親的國度”。他說：“藍(lán)墨水的上游是汨羅江”，“要做屈原和李白的傳人”，“我的血管是黃河的支流”。

（七）課后作業(yè)：

1、完成《一課三練》。

2、查找閱讀余光中的散文《聽聽那冷雨》，進(jìn)一步體會(huì)他的散文特點(diǎn)及蘊(yùn)含其中的感情。（《聽聽那冷雨》是余光中的代表作品，正如《荷塘月色》之于朱自清，《茶花賦》之于楊朔一樣，比較集中地反映了作家的創(chuàng)作主張及藝術(shù)風(fēng)格。）

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第二篇：《沙田山居》教案

《沙田山居》教案 教學(xué)目標(biāo)：

1、把握文中重要語句的含義和表情達(dá)意的技巧。

2、理解作者筆下的神妙的山水之美和淡淡的鄉(xiāng)愁。教學(xué)重點(diǎn)：

揣摩、分析文章優(yōu)美的語言。教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)作者含蓄的情感、傳神的文字，充分理解作者的鄉(xiāng)愁情結(jié)。教具準(zhǔn)備： 幻燈機(jī) 教學(xué)手段： 探究法 課時(shí)安排： 1課時(shí)

教學(xué)過程： 一，導(dǎo)入

1、有位臺(tái)灣詩人曾寫過一首我們耳熟能詳?shù)脑姟多l(xiāng)愁》，表達(dá)了其對(duì)祖國大陸的深情，大家知道這位詩人是誰嗎？（余光中）。那么有沒同學(xué)能背出這首詩呢？（點(diǎn)評(píng)朗讀，這首詩寫出了作者淡淡的哀愁，所以朗讀詩要注意輕重緩急和聲調(diào)的抑揚(yáng)頓挫。）鄉(xiāng)愁

余光中（臺(tái)灣）小時(shí)候

鄉(xiāng)愁／是一枚／小小的／郵票 我／在這頭 母親／在那頭 長大后

鄉(xiāng)愁／是一張／窄窄的／船票 我／在這頭 新娘／在那頭 后來啊

鄉(xiāng)愁／是一方／矮矮的／墳?zāi)?我／在外頭 母親／在里頭 而現(xiàn)在

鄉(xiāng)愁／是一灣／淺淺的／海峽 我／在這頭 大陸／在那頭

我們知道余光中先生首先是作為詩人而聞名的，后來才寫散文，他把散文與詩比作自己的左右手，剛剛我們了解了余光中先生的“右手”，下面我們一起來學(xué)習(xí)他的“左手”——《沙田山居》，一起來體會(huì)他的“左手”有什么特點(diǎn)及其所蘊(yùn)涵怎樣的感情。

2、余光中：余光中1928年生于南京，原籍福建永春人。臺(tái)灣當(dāng)代作家、學(xué)者。著有《舟子的悲歌》、《白玉苦瓜》、《聽聽那冷雨》等。主要成就體現(xiàn)在詩歌和散文的創(chuàng)作中?！班l(xiāng)愁”是他作品的一大主題。

3、文題背景：余光中于1974年至1985年任香港中文大學(xué)中文系的教授。文章是他“在其中俯仰天地，呼吸黃昏”十八個(gè)月之后寫成的。

二、整體感知

1、學(xué)生快速瀏覽課文，找出這篇文章以什么為線索，寫了什么內(nèi)容？ 明確：“站在陽臺(tái)上看山景”為線索；全文描寫的對(duì)象是作者在香港九龍半島沙田的一處居住環(huán)境，主要寫了圍著我的山和圍著山的海。

2、思考：文章那些段落主要是寫景，寫了什么景？概括一下 明確：課文第二、三、四、五、六段主要寫景； 第二段：海天相應(yīng)； 第三段：山中風(fēng)光； 第四段：山勢(shì)遠(yuǎn)眺； 第五段：霧中山色； 第六段：風(fēng)中奇觀。三，探究研討

1、朗讀課文第二段，探究下列問題。

（1）劃出段中比喻句、擬人句，體會(huì)其妙處。（2）“山色如環(huán)，困不住浩淼的南海??”中的“困”字用的好不好，為什么？（3）找出有疊韻詞的句子，體會(huì)其表達(dá)效果。

2、默讀課文第三段，思考下列問題。（1）“問余何事棲碧山，??，是松風(fēng)代山答了?！边@句話用了什么修辭手法？表達(dá)了什么感情？（2）“山是禪機(jī)深藏的高僧，輕易不開口?！毕胂胱髡邽槭裁窗焉奖茸鞲呱?，有什么意味？

3、文章結(jié)尾處的詩句在全文中有什么作用。

明確：文章以一首詩收尾，照應(yīng)開頭，使含蓄在整篇文章中的思想感情明朗化，令讀者回味全文，與作者產(chǎn)生感情共鳴。

4、作者在課文第三段寫到沙田山居的風(fēng)景如此美麗，作者也自稱是個(gè)“山人”，但在文中結(jié)尾卻說“我亦桓景，即使王粲，也不能下樓去”，表達(dá)前后是否矛盾？

明確：不矛盾，面對(duì)“人為騷音”詩人做不得山人，忘不了塵世，割不斷故國之情，擺脫不了魂?duì)繅?mèng)繞得鄉(xiāng)愁，用三個(gè)典故表明下樓去為祖國統(tǒng)一出力。山景好愿做山人，但好景雖美而鄉(xiāng)愁難遣。

5、全文不著一字鄉(xiāng)愁，卻多處是鄉(xiāng)愁，請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鼍渥?，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。（小組討論）四，小結(jié)

這是一篇寫景抒情的散文，作者以“站在陽臺(tái)看山景”為線索，細(xì)膩描繪了居家四周海水群山變幻莫測(cè)的景色，突出“好景雖美而鄉(xiāng)愁難遣”的主題。文中作者對(duì)山水的光影、聲音、態(tài)勢(shì)、煙云的傳神描繪，讓我們回味良久。文章深厚的文化內(nèi)涵表現(xiàn)了作者對(duì)祖國及祖國文化的熱愛，從中可以體會(huì)作者心中深深的鄉(xiāng)愁。五，布置作業(yè)

課后閱讀余光中的詩《北望》，體會(huì)詩人割不斷的故國之情。北望

一抬頭就照面蒼蒼的山色 咫尺大陸的煙云 一縷半縷總有意繚在 暮暮北望的陽臺(tái) 那幾盆海棠和仙人掌上 欄干三面壓人眉睫是青山 碧螺黛迤邐的邊愁欲連環(huán)

迭嶂之后是重巒，一層淡似一層 湘云之后是楚煙，山長水遠(yuǎn) 五千載與八萬萬，全在那里面 而歷史，炊黃梁也無非一夢(mèng) 多少浪子歌哭在江湖 最后總是向昆侖的荒古 落下鴻蒙一丸老太陽 煉不完，一爐赤霞與紫靄 月，是盤古的瘦耳冷冷 在天安門小小的喧嘩之外 俯向古神州無邊的寧靜 夜深，香港黯了千燈 陽臺(tái)一角便伸入北斗 板書：

第三篇：沙田山居(高一必修教案設(shè)計(jì))

13．沙田山居 教學(xué)目標(biāo)：

2、學(xué)習(xí)本文借景抒情、融情于景的寫法

3、品味本文優(yōu)美、詩質(zhì)的語言 教學(xué)重難點(diǎn)：

1、領(lǐng)會(huì)景物描寫中比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用。課時(shí)安排： 一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：由《鄉(xiāng)愁》導(dǎo)入。

二、整體感知： 討論

1.全文整篇寫景,山居所見到的不同時(shí)間不同空間的景物可以說是千變?nèi)f化.形式是中”散”的,可凝聚其中的卻是一種揮之不去的悠悠情思.這是一種怎樣的感情? 是一種思鄉(xiāng)之情，是一種對(duì)故土、對(duì)祖國的眷戀之情。

2.這篇散文寫景手法多種多樣,曲盡其姓,但用得最多的一種手法是什么? 是擬人手法的運(yùn)用。

3.本文以哪兩種順序把各種景物組織到一起?以哪一種順序?yàn)橹? 是時(shí)間順序和空間順序，以時(shí)間順序?yàn)橹鳌?/p>

家，在半山腰上等我，那地勢(shì)，比佛肩要低，卻比佛肚子要高些。

5、在這篇散文中，第一、二段寫山居之地的環(huán)境，這是一個(gè)什么樣的美的境界？請(qǐng)你用一句話概括其特點(diǎn)。山與海構(gòu)成的仙境

6、文章最后一段寫道：“海嘯與風(fēng)聲，即使撼天動(dòng)地，也不過為無邊的靜加注荒情與野趣罷了。最令人心動(dòng)神往的，卻是人為的騷音?！边@句話的意思是什么？

7、文章以五行詩結(jié)束全篇。詩中“長山水遠(yuǎn)”“五千載與八萬萬，全在那里面”句，與文章的哪一句是呼應(yīng)的？聯(lián)系全文看，這五行詩表達(dá)的意思是什么？

三、課堂小結(jié)

四、課后作業(yè)

五、板書： 沙田山居 課文結(jié)構(gòu)圖示

┎————————————空間順序—————————————┐ 海→→→山→→→沙田山居→→→山上的云煙→→→海潮風(fēng)聲→→→騷音 ┖——邊愁鄉(xiāng)愁愛國情懷——————————┘ ※表達(dá)交流活動(dòng)

1、閱讀《展現(xiàn)七彩人生》一文。

第四篇：高中語文必修一第三單元第13課《沙田山居》教案

《沙田山居》教學(xué)簡案

常熟外國語學(xué)校

潘新娜

教材：蘇教版《<現(xiàn)代散文選讀>》讀本》

【教學(xué)目標(biāo)】

1.品味詩化的語言表達(dá)，掌握散文羚羊掛角的技法運(yùn)用，充分體會(huì)寫景散文語言蘊(yùn)藏的深情。

2.關(guān)注“這一位”作者的“這一篇”散文，形成對(duì)余光中作品的獨(dú)特情感認(rèn)知?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

1.重點(diǎn)：把握文章寫作順序和語言詩化的特征，掌握散文羚羊掛角的技法運(yùn)用；2.難點(diǎn)：在“鄉(xiāng)愁”“思鄉(xiāng)”的主題質(zhì)疑與“矛盾對(duì)立”“多元發(fā)展”的探究活動(dòng)中體會(huì)余光中先生蘊(yùn)藏的深情?！菊n前預(yù)習(xí)】

1.通讀余光中散文作品《沙田山居》并請(qǐng)寫下初讀文章的感受；

2.結(jié)合《回顧瑯?gòu)稚揭堰h(yuǎn)——聯(lián)合歲月追憶》一文了解文章背景，提出自己的疑問； 3.嘗試選擇一個(gè)喜歡的段落把它改編成絕句或律詩?！窘虒W(xué)過程設(shè)計(jì)】

一、主題質(zhì)疑：

1.現(xiàn)場(chǎng)初讀質(zhì)疑的交流，引出“鄉(xiāng)愁”是否等同于“思鄉(xiāng)”的主題質(zhì)疑 2.細(xì)節(jié)的把握（不同版本中標(biāo)點(diǎn)之比）：

“那便是大陸的莽莽蒼蒼了?！薄冬F(xiàn)代散文選讀》讀本 “那便是，大陸的莽莽蒼蒼了?！薄肚嗲噙叧睢罚▏H文化出版社）3.字句的出入（不同版本中字句之比）：

海潮與風(fēng)聲，即使撼天震地，也不過為無邊的靜加注荒情與野趣罷了。最令人心動(dòng)而神往的，卻是人為的騷音。——《青青邊愁》（國際文化出版社）

海潮與風(fēng)聲，即使撼天震地，也不過為無邊的靜加注荒情與野趣罷了?！K教版《現(xiàn)代散文選讀》讀本

4.小結(jié)：散文可以偏重于寫風(fēng)景，但必須有思想。風(fēng)景是人欣賞的，你寫風(fēng)景、寫山水，如果不寄寓自己的感情，那有什么意思呢？畫家的山水畫畫得好，是因?yàn)樗闹杏猩剿?，畫的是自己心中的山水。如果心中沒有山水，沒有自己的感情，是不可能畫好的。寫散文也是一樣。——丁玲《漫談散文》

二、謀篇布局：

1.把握寫作順序：從沙田山居的外圍——山居的生活感受——聯(lián)想山外生活 2.體悟詩化語言：只有“我”出現(xiàn)的壓縮版短文與余光中的“這一篇”比較

我所期待的散文，應(yīng)該有聲，有色，有光；應(yīng)該有木簫的甜味，釜形大銅鼓的騷響，有旋轉(zhuǎn)自像虹一樣的光譜，而明滅閃爍于字里行間的，應(yīng)該有一種奇幻的光。一位出色的散文家，當(dāng)他的思想與文字相遇，每如鹽撒于燭，會(huì)噴出七色的火花?！喙庵小?左手的繆斯>后記》

3.現(xiàn)場(chǎng)詩歌寫作與交流：（師生互動(dòng)））4.辯論：是否是文詞賣弄？

三、延伸探究： 1.余光中感嘆：“臺(tái)灣對(duì)我，是鼓勵(lì)，是安慰。香港，卻是陌生的挑戰(zhàn)。”(《青青邊愁?后記》)而到后來，總結(jié)自己在香港時(shí)期的生活時(shí)，余光中又說：“這十年是我一生里面最安全最自在的時(shí)期。回顧之下，發(fā)現(xiàn)這十年的作品，在自己的文學(xué)生命里占的比重也極大。” 2.另一面的余光中（徐學(xué)《余光中傳》廈門大學(xué)出版社）

一位認(rèn)真的學(xué)者、嚴(yán)格的教師、不茍的翻譯家，寫起字來，總是一筆一畫方方正正；而 在腐儒和道學(xué)家眼中卻是十足的浪子，不道德的文人。

一位喜歡開快車的詩人，喜歡一切高速的節(jié)奏，在詩歌中贊美飆車；同時(shí)也是瑜伽功的修持者，先后養(yǎng)過十多頭小鸚鵡，并為之撰寫食譜。

他酷嗜民族文化，自幼浸淫其中，發(fā)掘弘揚(yáng)，終身不逾；而批評(píng)和剖析自己的民族和國人，比誰都坦白、銳利。

他是浪漫的，寫纏綿悱惻的情詩，從不間斷，對(duì)可愛的女性有用不完的柔情；他又是科學(xué)的，搜集古今中外的地圖冊(cè)，鉆研大部頭的天文書，對(duì)地球的畫像、世界的臉譜、天象的分布、宇宙的流轉(zhuǎn)十分專業(yè)。

他是平易的，民間的，有許多朗朗上口的童詩民謠為證；他又是深?yuàn)W而神秘的，上知天文下知地理，時(shí)常有出神入化的創(chuàng)造。

他并非任何一個(gè)教派的信徒，但也不是一個(gè)理直氣壯的無神論者?？偸怯X得神境可親，喜歡瞻仰大教堂，看寺看廟，在那里琢磨一些靈魂的問題。

他喜好在家中靜靜欣賞地圖、畫冊(cè)和唱片，他也更愿意用腳去丈量世界山川。親人和朋友視之為詼諧的交談?wù)?，他自稱是女生宿舍的舍監(jiān)……

四、作業(yè)布置

主題閱讀：雅致的居所：余光中《沙田山居》、梁實(shí)秋《雅舍》、李樂薇《我的空中樓閣》 總結(jié)：謹(jǐn)以此課

獻(xiàn)給，一切

因倉頡文發(fā)燙的唇

為方塊字銳嘯的血

以中文，最美麗的母語

歌哭吟嘯的靈魂

第五篇：沙田山居公開課教案

《沙田山居》公開課教案

導(dǎo)入課題：

巧妙串聯(lián)教材，《荷塘月色》（第16課P156）→修辭：通感→余光中的《鄉(xiāng)愁》一詩，引出 “鄉(xiāng)愁詩人”余光中及其獨(dú)特的鄉(xiāng)愁文學(xué)世界。（可布置學(xué)生一個(gè)閱讀任務(wù)，在文中找找運(yùn)用通感的句子）

一、說作者，引人入勝

有一位詩人說過：“藍(lán)墨水的上游是汨羅江” “要做屈原和李白的傳人”

“我的血系中有一條黃河的支流” “中國——最美最母親的國度”

“歐風(fēng)美雨都不能奪走我的漢魂唐魄”

這就是余光中。

余光中：中國現(xiàn)代作家，祖籍福建永春人，1921年，重陽節(jié)，生于南京，1949年赴臺(tái)。1958年赴美國進(jìn)修，獲愛荷華大學(xué)藝術(shù)碩士學(xué)位，并在美國任教四年。返臺(tái)后，在臺(tái)灣師大、政大任教。1974-1985年到香港中文大學(xué)任教，這一時(shí)期是他創(chuàng)作上的輝煌的時(shí)期，本文《沙田山居》等著名散文就寫于此地。

1992年，重回大陸，43年了，掉頭一去是風(fēng)吹黑發(fā)，回首再來已雪滿白頭。他自稱是“文學(xué)創(chuàng)作上的多妻主義者”，即“四度空間”：詩歌、散文、評(píng)論和翻譯（為當(dāng)代詩壇健將、散文重鎮(zhèn)、著名批評(píng)家、優(yōu)秀翻譯家）

《尋李白》“酒入豪腸，七分釀成了月光/ 剩下的三分嘯成劍氣/ 繡口一吐，就半個(gè)盛唐” 余光中把散文與詩比作自己的左右手，右手寫詩，左手寫散文，稱自己的散文是“左手的繆斯”，余光中這“左手的繆斯”我覺得才是真正意義上的文化散文（可結(jié)合余秋雨）

他說：“這世界我來時(shí)收到她兩件禮物，一件是肉身，一件是語文。走時(shí)，這兩件都要還她，一件已被我用壞，連她自己也認(rèn)不出來，另一件，我越用越好，還她時(shí)比領(lǐng)來時(shí)更活、更鮮?！薄斑@個(gè)中文經(jīng)過我的手，會(huì)有點(diǎn)改變?！绷簩?shí)秋有一個(gè)評(píng)價(jià)：“其成就之高一時(shí)無二?！彼拇ㄔ娙肆魃澈樱骸拔乙此谎郏仨氁幸粋€(gè)很大的仰角”。

最后板書“引人入勝”（套用而已，增加趣味性）

二、說課文，整體感知

余光中的散文在臺(tái)灣堪稱一絕。讀他的文章，眼里是淚水，懷里是鄉(xiāng)愁！

本文學(xué)習(xí)重點(diǎn)：構(gòu)思和語言。要求同學(xué)們能夠鑒賞本文的語言，能夠在掌握知識(shí)的同時(shí)，體會(huì)散文的美感，從而培養(yǎng)我們健康的審美觀和高尚的道德情操。

提問：本文如何構(gòu)思？（可先抽學(xué)生回答）文章首先交待自己山居的地理位置，及自己生活于其中的感受（喜與憂）（第1段）；其次總體概括書齋、海與山構(gòu)成的優(yōu)美的環(huán)境；再次作者分層次從不同角度概括出山居所在的山在聲、霞、霧、風(fēng)以及噪音中的景致；最后以詩句照應(yīng)開頭，表露自己的思鄉(xiāng)之情和對(duì)祖國統(tǒng)一的渴盼之情。

從體裁來說，這是一篇抒情散文。抒情散文一般不詳述生活事件的具體過程，沒有完整情節(jié)，也不具體描寫人物，而大多通過片斷的人、事、景、物來傳達(dá)出作者的心聲，反映他完整的精神風(fēng)貌，體現(xiàn)出一定的時(shí)代精神。以作者的情感發(fā)展為結(jié)構(gòu)線索，來統(tǒng)領(lǐng)不同時(shí)空中的各種材料。它表面上行文海闊天空，實(shí)際上卻有著一個(gè)潛藏著的情感內(nèi)核，所謂“一切景語皆情語”，即作者筆下的山水是蘊(yùn)含著深情的。

糾結(jié)文中的是鄉(xiāng)愁──鄉(xiāng)愁幾乎成了臺(tái)灣作家永恒的主題，也許是因?yàn)槟菈K土地太特殊了，他們筆下的鄉(xiāng)愁在全世界可說是數(shù)一數(shù)二獨(dú)一無二的，而這以余光中為最佳。

本篇文章就通過對(duì)環(huán)境的細(xì)膩描繪，表現(xiàn)了大自然的美好及作者對(duì)其喜愛之情和含于其中的濃濃的鄉(xiāng)愁及對(duì)祖國統(tǒng)一的渴盼。在本文中，有著夢(mèng)幻般的美景，然而作者卻沒有怡然輕快的心情，有的只是心中的那一縷縷揮之不去的鄉(xiāng)愁，因此，“好景雖美而鄉(xiāng)愁難遣”就成了本文的主題。

也許恰恰是出生于重九，余光中自稱是“茱萸的孩子”，（王維詩“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”）。到了喝菊花酒，帶茱萸的時(shí)候，故鄉(xiāng)的情景仿佛又在眼前，難免一種悵然在心頭。余光中在詩中寫道：“燒我成灰，我的漢魂唐魄仍然縈繞著那片厚土。那無窮無盡的故國，四海漂泊的龍族叫她做大陸，壯士登高叫她做九州，英雄落難叫她做江湖。”到了八十歲，余光中終于找到了他夢(mèng)中的故鄉(xiāng)，他說：“中文在手，就等于故鄉(xiāng)在握。”即他的文章就是故鄉(xiāng)的化身。（余光中的鄉(xiāng)愁不只是地理的鄉(xiāng)愁，更是歷史、文化的鄉(xiāng)愁）

三、誦讀課文（課文以文采見長，須反復(fù)誦讀，方能體會(huì)其中韻味。因課堂時(shí)間和條件所限，主要布置學(xué)生早自習(xí)誦讀。課堂重點(diǎn)讀讀第一段）

四、鑒賞第一段：山居概貌

1.找出本段中對(duì)偶句，并說說好處在哪里。（問題簡單，可指名學(xué)生回答）

（課外延伸“對(duì)子”常識(shí)：天對(duì)地，雨對(duì)風(fēng)。大陸對(duì)長空，山花對(duì)海樹，赤日對(duì)蒼穹。雷隱隱，霧蒙蒙。日下對(duì)天中。風(fēng)高秋月白，雨霽晚霞紅。）

“海是碧湛湛的一彎，山是青郁郁的連環(huán)”

“任風(fēng)吹，任鷹飛”，“忽焉似有，再顧若無”，好處：整齊對(duì)稱的句式能增加文采，讀起來朗朗上口。

2、山外有山，最遠(yuǎn)的翠微淡成一裊青煙，忽焉似有，有顧若無，那便是，大陸的莽莽蒼蒼了。

這一句是寫遠(yuǎn)景。提問：“山外有山”的第二個(gè)“山”字指的什么山？（個(gè)人理解：大概是昆侖山、泰山、華山、喜馬拉雅山??）

因此，這里實(shí)際上寫的是鄉(xiāng)愁(情景交融)。

所用修辭是比喻。翠微喻鄉(xiāng)愁，隱喻。

“大陸”一詞顯然表明了詩人對(duì)故鄉(xiāng)的思念。注意一個(gè)逗號(hào)。本來這句話可連寫，但詩人偏偏在中間隔一逗號(hào)，將其分為兩段，這一隔便起了強(qiáng)調(diào)作用。強(qiáng)調(diào)了后段“大陸”。讀時(shí)也會(huì)感到語氣明顯加強(qiáng)。這一逗號(hào)也包含了不少情感，可以看出，詩人在寫到大陸一詞時(shí)，情感猛地向上一提。

情感歸納：地理的鄉(xiāng)愁 3、18個(gè)月，也就是說，重九的陶菊已經(jīng)兩開，中秋的蘇月已經(jīng)圓過兩次。既用典又有意象。

用了陶淵明和蘇東坡的典，而這“菊”這“月”不是一般的菊和月了，是一種具有中國特色的歷史、文化意味的意象。

這兩個(gè)典故，給人以想象的空間：作者既沉醉于陶令東籬下的“悠然”，也牽縈著蘇子月明“千里共嬋娟”的夢(mèng)幻，無不讓海外游子浮想聯(lián)翩，韻味綿長。

情感歸納：歷史的、文化的鄉(xiāng)愁

總括：小小一段文字，幾乎道出了余光中的整個(gè)鄉(xiāng)愁文學(xué)世界。（學(xué)生齊讀第一段）

第二節(jié)課

復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課（作者及作者的鄉(xiāng)愁文學(xué)世界）

第二段

1．第二段寫景中用得最多的修辭手法是什么？舉例說明這樣運(yùn)用的作用是什么？

擬人手法，如：“海與山綢繆在一起，分不出，是海侵入了山間，還是山誘俘了海水，只見海把山圍成了一角角的半島，山呢，把海圍成了一汪汪的海灣。”

這樣把山當(dāng)人寫，把景物寫活了，似乎有了人的七情六欲，就更有自然親切的感受。2．“到了夜深，所有的山影黑沉沉都睡去，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，零零落落的燈全睡去，只留下一陣陣的潮聲起伏，永恒的鼾息，撼人的節(jié)奏撼我的心血來潮?！边@句話中“心血來潮”怎么理解？

這是海潮引發(fā)心潮，這是鄉(xiāng)愁之潮。

借海水的潮汐寫內(nèi)心的心潮起伏。

3、文中有句話，如下，運(yùn)用了什么手法？請(qǐng)大家分析其表達(dá)效果。

“起風(fēng)的日子，海吹成了千畝藍(lán)田，無數(shù)的百合此開彼落?！?明確：

這句話運(yùn)用了比喻（暗喻和借喻）的 修辭手法，形象地表現(xiàn)出海風(fēng)吹拂下的大海 蔚藍(lán)寬闊，浪花此起彼伏的壯觀景象。

第三段

1、“問余何事棲碧山，笑而不答，山已經(jīng)代我答了。其實(shí)山并未回答，是鳥代山答了，是蟲,是松風(fēng)代山答了?！边@一句好在哪里？

這句話化用了李白《山中問答》的詩句：“問余何事棲碧山，笑而不答心自閑”，而且運(yùn)用了擬人的手法，營造出“鳥鳴山更靜”的意境,表達(dá)了山景的幽美(大山的靜謐)和作者對(duì)幽美山景的喜愛。

因?yàn)椤拔页闪松饺恕保h(yuǎn)離塵世的紛擾，于是境由心生，在“我”眼里的山也就像“禪機(jī)深藏的高僧”，看透世間萬物的沉浮，靜觀萬物變化而不語，超凡脫俗，但又有像李白與敬亭山一樣“相看兩不厭”的相知相契。2．“問余何事棲碧山”，“我”不回答，你來回答原因。答案：在山中人人可以欣賞到美麗的風(fēng)景，清風(fēng)明月做伴，山水撩人心懷。

3.“山谷是一個(gè)愛音樂的村女，最喜歡學(xué)舌擬聲”用了什么修辭？在文中具體指什么意思？ 答案：比喻，是指山谷容易有回音。

重點(diǎn)揣摩

作者在第三段中說“我成了山人”可最后又說“也不能不下樓去”，這表達(dá)了作者怎樣的思想感情？這兩句話在全文中有什么作用？ 明確：說說理由

（1）表達(dá)了作者渴盼祖國統(tǒng)一的思想感情。（2）突出主題（或襯托、照應(yīng)）理由： “成了山人”，說明自己如在仙境中生活，按 常理應(yīng)希望永遠(yuǎn)這樣生活下去，可作者卻有 更高遠(yuǎn)的追求，“下樓去”維護(hù)祖國統(tǒng)一。

梳理整合

通過對(duì)語句的分析，請(qǐng)同學(xué)們把握本文的主旨及在本文中作者的情感：

明確：

1、全文以“站在陽臺(tái)上看山景”為線索，細(xì)膩描繪居室四周海水群山變幻莫測(cè)的景色，突出“好景雖美而鄉(xiāng)愁難遣”的主題。

2、作者以一首詩收尾，照應(yīng)了文章開頭，使含蓄在整篇文章中的思想感情明朗化，令讀者回味全文，與作者產(chǎn)生感情共鳴。

作者及字里行間無一字寫鄉(xiāng)愁，卻通篇都蘊(yùn)藉著淡淡的鄉(xiāng)愁。

理清行文思路

文章首先交待自己山居的地理位置，及自己生活于其中的感受（喜與憂）（第1節(jié)）；

其次總體概括書齋、海與山構(gòu)成的優(yōu)美環(huán)境；

再次作者分層次從不同角度概括出山居所在的山在聲、霞、霧、風(fēng)以及噪音中的景致；

最后以詩句照應(yīng)開頭，表露自己的思鄉(xiāng)之情和對(duì)祖國統(tǒng)一的渴盼之情。

作者的鄉(xiāng)愁在本文是含蓄而蘊(yùn)藉的。主要體現(xiàn)在描寫景物當(dāng)中。

第一自然段：山居概貌

第二自然段：海天相映

第三自然段：山中奇景

第四自然段：山居幻景

第五自然段：霧中仙姿

第六自然段：風(fēng)中秀色

第七自然段：人為騷音

小結(jié)全文

作者運(yùn)用了大量的比喻、擬人，富有節(jié)奏的長短句交錯(cuò)，集中語段繪聲繪色地傳神描寫香港沙田山居周圍的海天、山巒的景色。作者極盡描摹之能事，如此縱情山水，其喜樂陶醉之情可見一斑。

但是，最后一段的筆鋒一轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)向人類活動(dòng)，暗示作者做不成山人，沒辦法真正遠(yuǎn)離世俗，忘不了塵世。而且極力描繪了“最令人心動(dòng)而神往”的“人為的騷音”，借九廣鐵路北伸，抒發(fā)對(duì)祖國大陸的浮思。

此外，文章發(fā)端：“那便是，大陸的莽莽蒼蒼”、“重九的陶菊已經(jīng)兩開，中秋的蘇月已經(jīng)圓過了兩次”，以及文末賦詩一首“??湘云之后是楚煙，山長水遠(yuǎn)，五千載與八萬萬，全在那里面??”，含蓄深沉地吐露了思國懷鄉(xiāng)的情懷。

拓展閱讀(作業(yè)）

讀余光中的散文《聽聽那冷雨》進(jìn)一步體會(huì)他的散文特點(diǎn)及蘊(yùn)含其中的感情。

北 望

一抬頭就照面蒼蒼的山色//咫尺大陸的煙云//一縷半縷總有意繚在 幕幕北望的陽臺(tái)//那幾盆海棠和仙人掌上//欄桿三面壓人眉睫是青山 碧螺黛迤邐的邊愁欲連環(huán)//疊嶂之后是重巒，一層淡似一層 湘云之后是楚煙，山長永遠(yuǎn)//五千載與八萬萬，全在那里面 而歷史，炊黃粱也無非一夢(mèng)//多少浪子歌哭在江湖 最后總是向昆侖的荒古//落下鴻蒙一丸老太陽

煉不完，一爐赤霞與紫靄//月，是盤古的瘦耳冷冷 在天安門小小的喧嘩之外//俯向古神州無邊的寧靜 夜深，香港黯了千燈//陽臺(tái)一角便伸入北斗