第一篇：培養(yǎng)學(xué)生軍事興趣是提高軍事理論課教學(xué)效果的關(guān)鍵

培養(yǎng)學(xué)生軍事興趣是提高軍事理論課教學(xué)效果的關(guān)鍵

【摘 要】當(dāng)前大學(xué)生軍事理論課教學(xué)效果不好的關(guān)鍵原因在于大學(xué)生缺乏對(duì)軍事理論的興趣，大部分學(xué)生只是單純?yōu)榱送瓿蓪W(xué)分任務(wù)，表現(xiàn)為“重文輕武”“重專業(yè)、輕綜合”，甚至對(duì)軍事理論課產(chǎn)生抵觸情緒。本文分析了這種現(xiàn)象出現(xiàn)的原因，并對(duì)如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)軍事理論課的興趣提出一些措施，希望能給高校軍事理論課教學(xué)提供幫助。

【關(guān)鍵詞】軍事興趣 軍事理論課 教學(xué)效果

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）23-0065-02

軍事理論課是全面貫徹黨的教育方針、培養(yǎng)大學(xué)生愛國主義精神的重要途徑，對(duì)促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升具有重大的戰(zhàn)略意義。軍事理論課教學(xué)的效果不佳，關(guān)鍵因素在于沒有在學(xué)生群體中形成學(xué)習(xí)軍事理論、認(rèn)識(shí)軍事理論、研究軍事理論的良好氛圍，沒有讓學(xué)生對(duì)軍事產(chǎn)生濃厚的興趣。下面，筆者將對(duì)這一問題做系統(tǒng)地闡述。

一 學(xué)生缺乏軍事興趣的表現(xiàn)及原因分析

軍事理論課教師在授課過程中都會(huì)遇到下面的現(xiàn)象：學(xué)生身在課堂心卻不知飛哪去了，玩手機(jī)、交頭接耳甚至把課堂當(dāng)成談情說愛的場所。學(xué)生內(nèi)心對(duì)軍事理論課充滿排斥，教學(xué)效果較差?？偨Y(jié)起來，學(xué)生對(duì)軍事不感興趣的主要表現(xiàn)在對(duì)軍事內(nèi)容的認(rèn)知極度匱乏：在他們的思想中就沒有軍事意識(shí)；沒有軍事方面的知識(shí)儲(chǔ)備：對(duì)于國家軍事形勢、國防知識(shí)、兵器知識(shí)等認(rèn)知不清；對(duì)所學(xué)內(nèi)容不感興趣：由于各方面原因，很多學(xué)生不愿意認(rèn)真學(xué)習(xí)課本知識(shí)；對(duì)軍事活動(dòng)沒有興趣：對(duì)一些課堂軍事內(nèi)容的討論展示和課外軍事小組活動(dòng)從不參加。

1.我國傳統(tǒng)思想的束縛

我國傳統(tǒng)思想博大精深。既有儒家思想的仁政、和平思想，又有充滿激情力量和尚武精神的兵家思想。但自漢以后的歷朝歷代，統(tǒng)治者傾力宣揚(yáng)儒家思想，讀書致仕，刻意忽略對(duì)人們尚武精神的培養(yǎng)。開科取士、八股文等將人們的思想牢牢束縛在儒家思想之中。兵、武被視為有害，在社會(huì)上有重文抑武的傾向。

2.學(xué)校對(duì)學(xué)生教育方面的缺失

思想政治教育的目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，各高校卻有意無意地忽視軍事教育。國防教育是我國思想政治教育一個(gè)重要組成部分，但是各個(gè)高校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行國防教育方面存在很多的問題。比如不重視軍事理論的教學(xué)；在教育方面存在集中短期教育傾向；在教學(xué)配備方面不能給予充分的重視等，這些都導(dǎo)致教學(xué)效果的低下。

3.和平環(huán)境的影響

我國在20世紀(jì)70年代開始實(shí)行的改革開放，強(qiáng)調(diào)以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心。在國際事務(wù)中主張韜光養(yǎng)晦，宣揚(yáng)和平，建設(shè)和諧世界。現(xiàn)代國防概念的外延已經(jīng)深入到個(gè)人的思想、內(nèi)心。如果國民心中沒有國防概念，國家怎么能安全，國民的安全又怎么能得到保障呢？筆者認(rèn)為，國防概念在國民心中較為缺乏，這就需要我們的頂層設(shè)計(jì)者統(tǒng)籌做出規(guī)劃，改變這種現(xiàn)象。

4.教師沒有充分發(fā)揮作為教育者應(yīng)有的作用

教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)等綜合素質(zhì)與教學(xué)要求差距較大，師資隊(duì)伍建設(shè)速度跟不上時(shí)代的發(fā)展。很多軍事理論課教師“出身不正”，自己本身就對(duì)軍事缺乏熱情，教書授課也是應(yīng)付完成自己的教學(xué)任務(wù)，同時(shí)還不主動(dòng)提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，課堂授課呆板、乏味、沉悶、死氣沉沉，這怎么能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，怎么能完成國家、社會(huì)、家庭賦予他們的使命呢？教師理論自學(xué)、科研能力較為欠缺，相關(guān)的研究課題和論文很少，這種學(xué)歷水平和學(xué)術(shù)狀況與高校環(huán)境很不匹配，難以適應(yīng)高校的教學(xué)要求。

二 營造濃厚氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的軍事興趣

要努力營造學(xué)生懂軍事、學(xué)軍事、愛軍事的濃厚氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的軍事學(xué)習(xí)興趣，從而提高軍事理論課的教學(xué)效果。筆者作為普通高校的一名軍事理論教師，結(jié)合個(gè)人教學(xué)實(shí)踐，能夠?yàn)樘岣吒咝＼娛吕碚撜n教學(xué)效果提供一些可行的建議。

1.建議學(xué)校真正重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行軍事理論的教育

軍事理論課教學(xué)可以提高大學(xué)生軍事素質(zhì)，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義建設(shè)的全面發(fā)展人才，也關(guān)乎著國家發(fā)展、前途命運(yùn)。大學(xué)生是未來社會(huì)主義建設(shè)的主力軍，他們的思想、作為可以說決定著國家未來發(fā)展的命運(yùn)。如果未來的主力軍都缺乏健康的體魄、尚武精神的健全人格，那么我們國家未來的命運(yùn)堪憂。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)軍事理論教學(xué)的扶持力度，加大師資力量建設(shè)，加大軍事理論教學(xué)的投入，營造濃厚的愛國主義教育氛圍，讓大學(xué)生自覺地接受軍事教育。以我校為例，除了基本的軍事理論課教學(xué)機(jī)構(gòu)設(shè)置、人員設(shè)置以外，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)特別重視對(duì)大學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，重視對(duì)大學(xué)生軍事素質(zhì)的培養(yǎng)。在每年的征兵環(huán)節(jié)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自坐鎮(zhèn)，主持征兵工作，宣傳愛國主義精神和奉獻(xiàn)精神。在召開歡送大學(xué)生入伍儀式上，學(xué)校書記親自同每位大學(xué)生士官親切交談，勉勵(lì)他們?cè)谲姞I中開拓進(jìn)取，為校爭光。同時(shí)向其他在校大學(xué)生進(jìn)行征兵宣傳，傳播愛國主義精神，弘揚(yáng)愛國主義教育。并給予大學(xué)生士官各方面的優(yōu)惠政策，如給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，在專業(yè)選擇上給予更多的優(yōu)先選擇權(quán)。這就在無形中宣傳了愛國主義精神，給在校大學(xué)生進(jìn)行了一次卓有成效的軍事教育，從而提高了他們的軍事興趣。

2.建議在任何時(shí)間、任何場合進(jìn)行軍事教育

只要有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于軍事的興趣，我們都要認(rèn)真地對(duì)待，任何時(shí)間、任何地點(diǎn)都要保持對(duì)大學(xué)生的軍事教育。比如，在學(xué)校設(shè)置專門的場所，建設(shè)軍事學(xué)習(xí)園地；在特定的時(shí)間進(jìn)行愛國主義教育。在“九?一八”紀(jì)念日，對(duì)學(xué)生進(jìn)行勿忘國恥教育，強(qiáng)調(diào)軍事上落后就要挨打，激發(fā)他們?yōu)榻ㄔO(shè)中國強(qiáng)大的軍力而努力；在“雷鋒庭院”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，強(qiáng)調(diào)我們每一個(gè)人都可以像雷鋒一樣成為國家的主人，激發(fā)他們建設(shè)有中國特色的社會(huì)主義國家的強(qiáng)大愛國熱情；利用學(xué)習(xí)園地，增加學(xué)生的軍事知識(shí)儲(chǔ)備，全面提升學(xué)生的軍事素質(zhì)；在學(xué)校展覽墻張貼各種軍事圖片，展示我國最新的軍事成果，增強(qiáng)大學(xué)生建設(shè)國防的信心。軍事教育只有多形式、無所不在，才能更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行軍事教育，提升他們的學(xué)習(xí)興趣。通過這種潛移默化的影響，使學(xué)生對(duì)軍事理論不再排斥，從而有效提高教學(xué)效果。

3.教學(xué)要內(nèi)外結(jié)合

軍事理論課不僅需要有翔實(shí)的內(nèi)容作為教學(xué)的有力支撐，同時(shí)更需要軍事理論教師通過不斷的教學(xué)實(shí)踐，積累經(jīng)驗(yàn)，完善課堂設(shè)計(jì)，增強(qiáng)駕馭課堂的能力。要選準(zhǔn)切入點(diǎn)，使軍事理論教學(xué)富有生動(dòng)感：選準(zhǔn)切入點(diǎn)在一堂課的開頭尤為重要。因?yàn)橐惶谜n能夠成功與否，與選好教學(xué)的切入點(diǎn)有很大關(guān)系。不管采取設(shè)問式、懸念式、啟發(fā)式、還是導(dǎo)入式等，目的都是為了打開大學(xué)生渴望追求軍事理論知識(shí)的心扉，激發(fā)興趣，進(jìn)而產(chǎn)生急切往下聽的感染力，便于抓住大學(xué)生的興奮點(diǎn)，為順利展開教學(xué)做好鋪墊；穿插興奮點(diǎn)，使軍事理論教學(xué)富有節(jié)奏感：保持良好的教學(xué)氛圍取決于在教學(xué)過程中能否持續(xù)地保持教學(xué)雙方亢奮的情緒，這不僅需要教學(xué)內(nèi)容的正確性與邏輯的嚴(yán)密性、觀點(diǎn)的鮮明性外，同樣也需要作為教學(xué)藝術(shù)的教學(xué)語言有張有弛、娓娓敘來的運(yùn)用以及配合多媒體的多種教學(xué)手段的應(yīng)用，會(huì)使教學(xué)更具有節(jié)奏感。所謂穿插興奮點(diǎn)，是指在具體的教學(xué)中，由教師控制實(shí)施的能夠引起大學(xué)生興奮或使之振奮的教學(xué)觀點(diǎn)以及教學(xué)素材；激發(fā)共鳴點(diǎn)，使軍事理論教學(xué)富有親切感。激發(fā)大學(xué)生的興趣，振奮大學(xué)生的精神，集中大學(xué)生的精力；拓展知識(shí)點(diǎn)，使軍事理論教學(xué)富有時(shí)代感：軍事理論課教學(xué)必須緊密跟蹤國際形勢和軍事理論發(fā)展的新變化，及時(shí)調(diào)整和補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，力求把大學(xué)生普遍關(guān)心的世界熱點(diǎn)、最新信息及相關(guān)學(xué)術(shù)前沿問題傳播給大學(xué)生，以激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。為此，授課者在講授軍事理論內(nèi)容時(shí)，不僅要講出其理論的厚重感，同時(shí)也應(yīng)針對(duì)大學(xué)生的特點(diǎn)用新知識(shí)闡述新理論，用新信息促動(dòng)大學(xué)生的新思維；挖掘升華點(diǎn)，使軍事理論教學(xué)富有使命感：教師通過對(duì)整堂課的演繹、歸納和總結(jié)，用畫龍點(diǎn)睛之語提領(lǐng)整堂課內(nèi)容的教學(xué)觀點(diǎn)或得到的啟示，對(duì)大學(xué)生提出要求與希望，激發(fā)大學(xué)生的國防責(zé)任感與使命感，使教師與大學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)達(dá)到統(tǒng)一，情理交融為一體，使學(xué)生們的情感及認(rèn)識(shí)達(dá)到升華。

“興趣是最好的老師”，提高軍事理論課教學(xué)效果的關(guān)鍵是培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)軍事的興趣。我們作為軍事課教師，要從小處入手，見微知著，通過自己的努力來填補(bǔ)大學(xué)生軍事理論課存在的缺憾，逐步激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)軍事理論課的熱情，為培養(yǎng)全面發(fā)展的人才而努力。

參考文獻(xiàn)

[1]李洪勝.務(wù)本求實(shí)地搞好高校軍事理論課教學(xué)研究[J].新課程研究（職業(yè)教育），2007（8）

[2]樸再玉、崔正浩.增強(qiáng)高校軍事理論課教學(xué)效果的幾點(diǎn)思考[J].考試周刊，2013（44）

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕

第二篇：15級(jí)學(xué)生軍事理論課作業(yè)題

15級(jí)學(xué)生軍事理論課作業(yè)題 第一章

一、單選

（）1.中國的國防是：A.“聯(lián)盟型”

B.“中立型”C.“自衛(wèi)型”

D.“擴(kuò)張型”（）2.中國的對(duì)外政策是：

A.爭取外援為主

B.堅(jiān)持獨(dú)立自主

C.爭取外援為主，獨(dú)立自主為輔

D.堅(jiān)持結(jié)盟（）3.國防的手段主要是：A.政治手段

B.經(jīng)濟(jì)手段C.軍事手段

D.科教手段（）4.中國古代的海防建設(shè)始于：A.宋朝

B.元朝

C.明朝

D.清朝

（）5.中國奉行的國防政策是：A.進(jìn)攻性的B.防守性的C.防備性的D.防御性的（）6.解決地區(qū)熱點(diǎn)問題和國際爭端，中國主張用的方式是：

A.使用武力方式

B.以武力相威脅方式C.和平方式

D.強(qiáng)權(quán)政治方式

（）7.公民因國防建設(shè)和軍事活動(dòng)在經(jīng)濟(jì)上受到損失得到補(bǔ)償?shù)臋?quán)利僅限于： A.直接的經(jīng)濟(jì)損失

B.間接的經(jīng)濟(jì)損失C.非經(jīng)濟(jì)損失

D.直接經(jīng)濟(jì)損失的全部（）8.中國人民解放軍的根本原則和不變的靈魂是：

A.“槍指揮黨”

B.“民指揮槍”C.“黨指揮槍”

D.“兵指揮槍”

（）9.2001年8月31日，第九屆全國人大常委會(huì)二十三次會(huì)議決定的全民國防教育日是：

A.每年9月的第三個(gè)星期六

B.每年9月的第三個(gè)星期五

C.每年9月的第三個(gè)星期四

D.每年9月的第三個(gè)星期三

二、多選

（）1.國防要素包括：A.國防的主體

B.國防的手段

C.國防的目的D.國防的對(duì)象（）2.國防的對(duì)象包括：A.外敵侵略

B.對(duì)外貿(mào)易

C.武裝顛覆

D.軍事交往（）3.必須在全民族中樹立的國防意識(shí)有：

A.使命意識(shí)

B.憂患意識(shí)

C.建設(shè)意識(shí)

D.淡化意識(shí)（）4.國防精神內(nèi)容包括：

A.愛國主義精神

B.愛軍尚武精神C.虛無主義精神D.革命英雄主義精神（）5.我國主要的國防法規(guī)包括：A.國防法

B.兵役法C.刑法D.國防教育法（）6.公民履行兵役義務(wù)的形式主要有：

A.服現(xiàn)役

B.搶險(xiǎn)救災(zāi)

C.服預(yù)備役

D.學(xué)生軍事訓(xùn)練

（）7.公民的國防義務(wù)是：A.履行兵役的義務(wù)

B.接受國防教育的義務(wù)

C.保護(hù)國防設(shè)施的義務(wù)

D.協(xié)助國防活動(dòng)的義務(wù)（）8.國防動(dòng)員包括：

A.武裝力量動(dòng)員

B.國民經(jīng)濟(jì)動(dòng)員

C.人民防空動(dòng)員D.國防交通動(dòng)員

三、判斷

（）1.國防是國家的重要職能之一。（）2.鞏固國防，單靠軍事手段就夠了。

（）3.國防領(lǐng)導(dǎo)體制是國家政權(quán)組織形式和機(jī)構(gòu)的重要組成部分。

（）4.當(dāng)前，我軍軍事斗爭準(zhǔn)備的立足點(diǎn)是放在打贏信息化條件下的局部戰(zhàn)爭上。

（）5.民兵工作的任務(wù)是，在軍事機(jī)關(guān)的指揮下，擔(dān)負(fù)戰(zhàn)備勤務(wù)、防衛(wèi)作戰(zhàn)任務(wù)，協(xié)助維護(hù)社會(huì)治安。

（）6.居于國防動(dòng)員核心地位的是國民經(jīng)濟(jì)動(dòng)員。（）7.普及和加強(qiáng)國防教育是全社會(huì)的共同責(zé)任。（）8.精干的常備軍和強(qiáng)大的后備力量相結(jié)合，是建設(shè)現(xiàn)代化國防的必由之路。

四、簡答

1.中國古代國防理論體系的主要內(nèi)容有哪些？ 答案: 2.新中國成立以來我國國防取得了哪些成就？ 答案: 3我們應(yīng)樹立哪些國防意識(shí)和國防精神？ 答案: 4在縱向關(guān)系上，國防法規(guī)分哪6個(gè)層次？ 答案: 5我國公民具有哪些國防權(quán)利？ 答案: 6我國公民應(yīng)履行的國防義務(wù)有哪些？ 答案: 7什么是國防動(dòng)員？ 答案: 8國防教育的原則是什么？ 答案:

五、論述

1.試論現(xiàn)代國防的職能。答案: 2.試論中國奉行防御性國防政策的依據(jù)。

第三篇：軍事理論課對(duì)學(xué)生國防意識(shí)和愛國主義精神的影響

軍事理論課對(duì)學(xué)生國防意識(shí)和愛國主義精神的影響

新世紀(jì)的到來代表著舊世紀(jì)的過去 隨之而來的新思想 新社會(huì) 新事物 新氣象 俗話說

得好 我們對(duì)于新事物要取其精華 去其糟粕 自小從父母還有長輩們教育我們的愛國思想。

愛國情懷 愛國主義精神 過時(shí)了么?不！遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有 并且 我們非但不能摒棄他們 還要更好的繼承和發(fā)揚(yáng)光大。自上了中學(xué)以后 有了社會(huì)教育課程以后 老師們經(jīng)常對(duì)我們進(jìn)行國防教

育，提高我們的國防意識(shí)。上了大學(xué)之后 學(xué)校為了系統(tǒng)的給我們提高學(xué)生國防意識(shí)和愛國

主義精神 特別的開了軍事理論這一學(xué)科 通過了一學(xué)期的學(xué)習(xí)我認(rèn)為我的學(xué)生國防意識(shí)和

愛國主義精神都有了一定程度的提高和升華 主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面上：

開設(shè)了軍事理論課之后 每堂課老師都會(huì)給我們列舉出很多愛國的實(shí)例來激勵(lì)我們的愛

國情懷 培養(yǎng)我們祖國”的積極和支持的態(tài)度。正如大家所知 在中華五千年的歷史中有著很

長時(shí)間被外族 外國奴役的歷史 被欺凌的過去 讓我們不能忘記 因?yàn)橥洑v史就意味著背叛

。每每提到這些過去 大家的臉上都有著一種難以明狀的神情 為了祖國的偉大復(fù)興為了中華

民族的崛起 我們必須時(shí)刻牢記過去的教訓(xùn) 學(xué)習(xí)歷史，緬懷先烈，通過對(duì)歷史的反思，在潛

移默化中提高全民國防素質(zhì)。大家都應(yīng)該很明白中華民族歷史上遭受過西方列強(qiáng)、日本帝國

主義的侵略，使我們的國民遭受了前所未有的慘痛，使我們的民族瀕臨崩潰的邊緣，使我們的國家停止了發(fā)展的步伐??這是一筆血債，一筆永遠(yuǎn)都不可能算完、也無從算起的血債，八國聯(lián)軍、小日本、納粹這些都是我們痛恨的字眼。然而，憑良心講，我們痛恨的不僅僅是

這些混蛋，我們也在是不是地痛恨我們自己，因?yàn)槲覀冏约寒吘固浜罅?。于是乎，在糟?/p>

侵略之后我們誤出了“落后就要挨打”、“發(fā)展才是硬道理”這些道理，我們也因此而付出

了慘重的代價(jià)。我想，通過對(duì)這些活生生的歷史的回憶，讓我們的心靈再一次經(jīng)歷慘痛的煎

熬，讓煎熬過后的我們好好地痛定思痛，應(yīng)該會(huì)收到意想不到的效果。從反方面來說，這也

是一筆財(cái)富，一筆能時(shí)刻激勵(lì)我們牢記“加強(qiáng)國防建設(shè)”財(cái)富，一筆能時(shí)刻鞭策我們樹立“

國防意識(shí)”的財(cái)富。

弘揚(yáng)愛國情懷的前提之一是我們有能力保護(hù)好自己的祖國 自己的國家，這意味著我們?cè)谔岣呶覀冏约旱膼蹏髁x精神的同時(shí)也要增強(qiáng)國防意識(shí)。

以我愚見 應(yīng)該把國防意識(shí)明確寫進(jìn)我們的有關(guān)法律法規(guī)，提高國防在國家政治生活中的地位。這不但有利于國防意識(shí)在全過的開展，而且與我們建設(shè)社會(huì)主義的法制國家也是遙相

呼應(yīng)的，已經(jīng)成功實(shí)施的《國防法》和《兵役法》都是一個(gè)良好的證明。

把提高全民國防意識(shí)與愛國主義教育相結(jié)合，在大力弘揚(yáng)愛國主題的同時(shí)，強(qiáng)化全民國

防意識(shí)。愛國主義既是國防意識(shí)的核心內(nèi)容，又是形成和強(qiáng)化國防意識(shí)的思想基礎(chǔ)。國防意

識(shí)的形成與強(qiáng)化，始終離不開愛國主義精神。有史以來，還沒有哪一種精神現(xiàn)象，可以像愛

國主義精神那樣對(duì)國民國防意識(shí)的形成和強(qiáng)化產(chǎn)生巨大的影響。只有當(dāng)人們具有了強(qiáng)烈的愛

國激情，才會(huì)有強(qiáng)烈的國防意識(shí)和投身于國防的愛國行為。正因?yàn)閻蹏庞旭R援“好男兒

當(dāng)為國戰(zhàn)死疆場，以馬革裹尸還”的氣概；正因?yàn)閻蹏?，才有霍去病“匈奴未滅，何以家?/p>

”的壯志；正因?yàn)閻蹏庞性里w“待從頭，收拾舊河山”的雄心。古在今來，出于愛國之

心而舍身忘死，保衛(wèi)祖國的英雄，何止千千萬萬！愛國主義精神實(shí)在是國防意識(shí)的最根本的思想基礎(chǔ)。新時(shí)期強(qiáng)化全民國防意識(shí)的緊迫任務(wù)，就是要求在全社會(huì)大力弘揚(yáng)愛國主義。只

有大力弘場愛國主義，才能使人們不致因和平環(huán)境而喪失應(yīng)有的警覺，才能引導(dǎo)人們自覺維

護(hù)國家利益，服從國家的安全需要，積極投身于國防的現(xiàn)代化建設(shè)活動(dòng)。

與此同時(shí) 我們還要增強(qiáng)高校的教育工作，軍訓(xùn)作為學(xué)校教育的一種特殊形式，在培養(yǎng)和

提高學(xué)生素質(zhì)方面發(fā)揮著其他教育形式不可替代的作用——有利于學(xué)生樹立共產(chǎn)主義信念和

正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，有利于培養(yǎng)學(xué)生愛國主義、集體主義精神；有利于學(xué)生學(xué)習(xí)軍事高科技知識(shí)，增強(qiáng)國防觀念，開闊視野，改善知識(shí)結(jié)構(gòu)、活躍思維方式；有利于磨練

學(xué)生的意志品質(zhì)，培養(yǎng)艱苦奮斗、吃苦耐勞的作風(fēng)，增強(qiáng)戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣；有利于學(xué)

生組織性、紀(jì)律性的提高和身體素質(zhì)的增強(qiáng)，從而為國防建設(shè)培養(yǎng)人才、為軍隊(duì)培養(yǎng)預(yù)備役

軍官和儲(chǔ)備高素質(zhì)后備兵員，為將來建設(shè)祖國、保衛(wèi)祖國打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，軍訓(xùn)理應(yīng)

成為我國提高全民國防意識(shí)和加強(qiáng)國防后備力量建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，在提高學(xué)生的愛國熱情和

國防觀念的同時(shí)，帶動(dòng)家庭和社會(huì)，提高全民國防意識(shí)。

適時(shí)舉辦國防軍事演講賽等活動(dòng)，通過參與活動(dòng)，讓學(xué)生自主地投入到增強(qiáng)國防意識(shí)的行動(dòng)中來，進(jìn)一步提高學(xué)生國防意識(shí)、安全意識(shí)和憂患意識(shí)。

據(jù)社會(huì)調(diào)查等途徑發(fā)現(xiàn)有這樣的數(shù)據(jù) 有23.74%的學(xué)生認(rèn)為，國防精神就是軍隊(duì)精神 打

具有強(qiáng)烈的國防精神看做是某一領(lǐng)域或者某一行業(yè)的職業(yè)道德，之所以會(huì)有這樣的偏差 是

因?yàn)樵诨A(chǔ)教育源頭上就做的有些不足和差異，大學(xué)生對(duì)國防常識(shí)了解 對(duì)于軍隊(duì)編制 國防

事件 和 島嶼爭端 位于前三項(xiàng) 但是對(duì)于國防理論的理論常識(shí)的闡述卻很難全面而且具體的說明白。這導(dǎo)致了之前教育與學(xué)生成長之間的斷層 為此 軍事理論課程的出現(xiàn)顯得勢在必行

了 老師在課上對(duì)我們愛國主義教育 國防意識(shí)的培養(yǎng) 都讓我們受益匪淺 課堂之外 課后作

業(yè) 查閱資料也讓我們獲益良多 我們知道了諸多的國家大事 增教了我們的憂患意識(shí) 告誡了

我們不要貪圖片刻的安逸 在國泰民安時(shí)國君仍日理萬機(jī)的操勞；就是在天下太平的時(shí)候嚴(yán)

加防守警戒；就是商人在事業(yè)成功時(shí)仍不停占領(lǐng)市場的競爭；就是尋常百姓過日子時(shí)省下的一筆存款。換句話說，這就是居安思危。當(dāng)我們面對(duì)重復(fù)不變的早飯露出厭惡的神色時(shí)，得想想這樣的生活能否持久；當(dāng)沾沾自喜時(shí)，你得想到后面的人隨時(shí)會(huì)趕超你；當(dāng)覺得日子

很安逸平靜時(shí)，你該想到外面的世界競爭有多激烈。

開設(shè)軍事課程是國家法律賦予高校的義務(wù)?！侗鄯ā返?3條明確規(guī)定：“高等院校的學(xué)生在就學(xué)期間，必須接受基本軍事訓(xùn)練?！薄吨腥A人民共和國國防教育法》第15條規(guī)定：“高等學(xué)校、高級(jí)中學(xué)和相當(dāng)于高級(jí)中學(xué)的學(xué)校應(yīng)當(dāng)將課堂教學(xué)與軍事訓(xùn)練相結(jié)合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行國防教育。高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)設(shè)置適當(dāng)?shù)膰澜逃n程?！?依法履行兵役義務(wù)、自覺接受國防教育，是法律賦予大學(xué)生的神圣義務(wù)。大學(xué)生是中華民族優(yōu)秀青年的代表，是鞏固我國國防、抵御外敵入侵、捍衛(wèi)祖國獨(dú)立、維護(hù)國家主權(quán)和領(lǐng)土完整的重要后備力量。因此，依法履行兵役義務(wù)，在校期間接受軍事訓(xùn)練，學(xué)習(xí)、掌握基本的軍事理論知識(shí)和軍事技能，是大學(xué)生義不容辭的責(zé)任。同時(shí)，世界各國都非常重視大學(xué)生軍訓(xùn)工作，將大學(xué)生軍訓(xùn)作為加強(qiáng)國防建設(shè)的一項(xiàng)重要措施?？梢?，軍事課不僅是大學(xué)生履行義務(wù)的—種形式和大學(xué)生接受軍事訓(xùn)練的重要組成部分，而且也是國家法律和政策規(guī)定的大學(xué)生的一門必修課程

由此可見 軍事理論的教育不僅是我們大學(xué)成長道路上的必修課 也是我們的義務(wù) 在另外一方面想想看在中國歷史上那么多的先烈拋頭顱 灑熱血 為了中華民族的崛起 進(jìn)

步 堅(jiān)韌不拔的扛起了民族的大旗 毫不猶豫的走下去 我們不能不為之動(dòng)容 不為之震撼 所以 我們通過軍理課的學(xué)習(xí)增強(qiáng)了我們的國防意識(shí) 和愛國主義情懷增強(qiáng)了主人翁的精神 為了祖國的明天更加努力的奮發(fā)向上！

第四篇：提高課堂教學(xué)效果,培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)

提高課堂教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)

區(qū) 縣 薊 縣 學(xué) 校 實(shí)驗(yàn)中學(xué) 學(xué)段及學(xué)科 初中信息技術(shù) 姓 名 張艷兵 申報(bào)級(jí)別

縣 級(jí)提高課堂教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)

信息技術(shù)作為一門新的學(xué)科，它集知識(shí)性、技能性、綜合性和應(yīng)用性于一體，有明顯區(qū)別于其他課程的特點(diǎn)。信息技術(shù)教學(xué)著重培養(yǎng)的是學(xué)生獲取信息的能力與自學(xué)能力、創(chuàng)新能力。教學(xué)過程中如何發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，一直是我們探究的問題。信息技術(shù)在當(dāng)今社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用，中學(xué)信息技術(shù)教育顯得非常重要，我們要讓學(xué)生適應(yīng)未來社會(huì)，成為合格的接班人，必須提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新探索能力，培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)。信息素養(yǎng)深深地植根于信息技術(shù)的文化背景中，本質(zhì)上是一種對(duì)信息技術(shù)的理解力，是一種領(lǐng)會(huì)、把握、重組經(jīng)驗(yàn)，以期達(dá)到對(duì)信息技術(shù)的理智的控制，并遷移于后續(xù)的學(xué)習(xí)，使之獲得可持續(xù)發(fā)展學(xué)習(xí)的能力，因而具有個(gè)體性，與學(xué)習(xí)者所處的社會(huì)生活實(shí)踐緊密相關(guān)。信息素養(yǎng)以問題解決為任務(wù)驅(qū)動(dòng)，創(chuàng)設(shè)人際互動(dòng)的情境，用評(píng)價(jià)調(diào)控來控制這一過程，知識(shí)、技術(shù)、情感、態(tài)度與價(jià)值觀都滲透其中。信息素養(yǎng)內(nèi)涵是隱性知識(shí)，對(duì)學(xué)生的影響更深刻、廣泛，能夠保持得更久。如何上好中學(xué)信息技術(shù)課，提高課堂教學(xué)效果，給廣大信息技術(shù)教師帶來了新的挑戰(zhàn)和考驗(yàn)，而課堂是信息技術(shù)教育的主陣地，怎樣才能提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)呢？

首先，要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)科的興趣。?興趣是最好的老師?，有良好的興趣就有良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，?好奇?是學(xué)生的天性，他們對(duì)新穎的事物、知道而沒有見過的事物都感興趣，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性，就必須滿足他們這些需要。但不是每個(gè)學(xué)生都具有良好的學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，而傳統(tǒng)的教學(xué)和現(xiàn)在的許多教學(xué)都是嚴(yán)格按照教學(xué)大綱，把學(xué)生封閉在枯燥的教材和單調(diào)的課堂內(nèi)，使其和豐富的資源、現(xiàn)實(shí)完全隔離，致使學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣日益衰減。將多媒體信息技術(shù)融于教學(xué)課堂，利用多媒體信息技術(shù)圖文并茂、聲像并舉、能動(dòng)會(huì)變、形象直觀的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，可激起學(xué)生的各種感官的參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)動(dòng)機(jī)和興趣。美國著名的心理學(xué)家布魯納說：?學(xué)習(xí)最好刺激是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣。?我國古代教育家孔子也曾經(jīng)說過：?知之者不如好之者，好之者不如樂之者。?可見學(xué)習(xí)興趣的重要性。學(xué)生如果提不起學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，就談不上信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。作為教師應(yīng)把嚴(yán)肅的?講電腦?和煩悶的?學(xué)電腦?變?yōu)榛顫姷?玩電腦?和輕松的?用電腦?，使得課堂氣氛輕松而有趣；也可以借助學(xué)生對(duì)電腦游戲的興趣，訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生操作計(jì)算機(jī)的技能技巧和學(xué)習(xí)方法。比如，我們可以用紙牌、五子棋游戲教學(xué)鼠標(biāo)的用法；用?打地鼠?和?摘蘋果?游戲訓(xùn)練指法。

其次，要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)主動(dòng)獲取信息的意識(shí)。作為信息技術(shù)老師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)作信息技術(shù)獲取、利用信息的意識(shí)。在教師的要求下，學(xué)生沒有主動(dòng)權(quán)，不知道操作的目的是什么，沒有機(jī)會(huì)思考為什么要這樣做？學(xué)生在這種情況下學(xué)到的只是某個(gè)軟件的基本操作，沒有主動(dòng)地去經(jīng)歷信息的采集、傳輸、加工處理和應(yīng)用過程，也就無法掌握采集、傳輸、處理、應(yīng)用和評(píng)價(jià)信息的一般思想，方法和技巧。而隨著計(jì)算機(jī)軟件的更新，學(xué)生現(xiàn)在所學(xué)的計(jì)算機(jī)操作在以后幾年內(nèi)就會(huì)逐漸淘汰，而采集、傳輸、處理、應(yīng)用和評(píng)價(jià)信息的一般思想，方法和技巧卻是一成不變的，所以僅僅掌握某個(gè)軟件的操作方法不能算是掌握了信息技術(shù)。比如在講文字處理軟件word時(shí)，讓學(xué)生設(shè)計(jì)一份報(bào)紙，一個(gè)通知，寫一篇日記，畫一幅畫及修改一篇文章等，學(xué)生在完成這些任務(wù)的同時(shí)也培養(yǎng)了探究問題、分析問題、解決問題和綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)和技能的能力。又如在學(xué)校舉行?知榮辱，樹新風(fēng)?主題班會(huì)比賽過程中，我指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)主題要求收集素材，用學(xué)過的 Powerpoint 制作主題演示文稿。然后通過展示，評(píng)選出界面友好、操作簡便，且有聲有色、生動(dòng)活潑的主題演示文稿。

再次，要幫助學(xué)生提高對(duì)信息的分析、評(píng)價(jià)能力和信息倫理道路修養(yǎng)。伴隨著情境性問題的產(chǎn)生與課題研究的不斷深入，學(xué)習(xí)者為解決問題，需要通過各種途徑快速、準(zhǔn)確地找到與問題相關(guān)的信息。教師有必要發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所需求的網(wǎng)絡(luò)信息資源進(jìn)行甄別梳理。在沿海發(fā)達(dá)地區(qū)的基層教學(xué)中，一般采用建立專門的主題網(wǎng)站，由專門教師搜集資源。專題網(wǎng)站雖然有較強(qiáng)的專業(yè)性及資源的豐富性，但代價(jià)高，更新慢，不能及時(shí)滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的新需求。面對(duì)大海一樣的信息，學(xué)習(xí)者必須學(xué)會(huì)如何評(píng)價(jià)信息的真?zhèn)魏蛢r(jià)值。學(xué)生正處于身心發(fā)展階段，應(yīng)該正確引導(dǎo)、幫助他們提高對(duì)信息的分析、評(píng)價(jià)能力?，F(xiàn)在，網(wǎng)絡(luò)已很普及，大多數(shù)高年級(jí)學(xué)生已經(jīng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)很熟悉，經(jīng)常上網(wǎng)，為此我經(jīng)常在課堂上強(qiáng)調(diào)：?同學(xué)們，你在網(wǎng)上查尋資料的同時(shí)，不要因?yàn)樨澩婧秃闷孢M(jìn)入一些不健康的網(wǎng)站。你們應(yīng)該有一雙‘火眼金星’來識(shí)別網(wǎng)上這個(gè)五彩繽紛的大世界。?還專門用討論教學(xué)法組織了?上網(wǎng)對(duì)學(xué)生的影響利大于弊還是弊大于利?的討論活動(dòng)。第四、通過養(yǎng)成教育，提高學(xué)生信息道德修養(yǎng)。信息道德是指培養(yǎng)學(xué)生具有正確的信息倫理道德修養(yǎng)，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)媒體信息進(jìn)行判斷和選擇，自覺地選擇對(duì)學(xué)習(xí)、生活有用的內(nèi)容，自覺抵制不健康的內(nèi)容，不組織和參與非法活動(dòng)，不利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)從事危害他人信息系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)安全、侵犯他人合法權(quán)益的活動(dòng)。這也是信息素質(zhì)的一個(gè)重要體現(xiàn)。信息素養(yǎng)要求有團(tuán)隊(duì)協(xié)助精神，積極生活并且能創(chuàng)新意識(shí)。從當(dāng)前的信息技術(shù)教育現(xiàn)狀看，更多的信息技術(shù)教師重視的是信息技能，信息道德的培養(yǎng)是相對(duì)薄弱的。故意損壞微機(jī)室設(shè)備，隨意刪除系統(tǒng)文件和個(gè)人資料的事時(shí)有發(fā)生，逃課到校外上網(wǎng)瀏覽器不良信息或玩暴力游戲等現(xiàn)象屢見不鮮。因此，必須要加強(qiáng)平時(shí)的養(yǎng)成教育，通過嚴(yán)格執(zhí)行上機(jī)、上網(wǎng)等規(guī)則，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到故意損壞公共財(cái)物、亂刪、亂改件系統(tǒng)文件和個(gè)人資料，在網(wǎng)上瀏覽不健康的信息，發(fā)表損壞社會(huì)和別人名譽(yù)的言論等行為都是不文明或不道德的。

最后、引導(dǎo)學(xué)生合理利用互聯(lián)網(wǎng)，全面提高信息素養(yǎng)。在信息社會(huì)中，信息搜索更為便捷有效的方式是借助Internet。Internet上的信息如浩瀚海洋，良莠不齊。在當(dāng)今信息社會(huì)中，要想不受網(wǎng)絡(luò)的影響幾乎是不可能的。因此，當(dāng)今教育者和學(xué)生家長就應(yīng)該做的事是思考如何才能引導(dǎo)中學(xué)生合理利用網(wǎng)絡(luò)，讓網(wǎng)絡(luò)成為中學(xué)生的良師益友，而不是洪水猛獸，真正的做到讓網(wǎng)絡(luò)促進(jìn)中學(xué)生的身心健康發(fā)展，為中學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活服務(wù)。信息技術(shù)教師要在學(xué)生接觸互聯(lián)網(wǎng)之前，通過安裝屏蔽、過濾軟件，設(shè)置防火墻和主頁等技術(shù)手段凈化網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生一開始就擁有一個(gè)良好的上網(wǎng)環(huán)境；教師要在理論課上，組織學(xué)習(xí)《全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》，教育學(xué)生文明上網(wǎng)，養(yǎng)成良好的上網(wǎng)習(xí)慣。信息技術(shù)教師必須向?qū)W生推薦一批好的教育類網(wǎng)站，同時(shí)學(xué)生在上網(wǎng)學(xué)習(xí)時(shí)，信息技術(shù)教師一定要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)相應(yīng)的任務(wù)，不能讓他們漫無目的，要帶著問題上網(wǎng)，讓他們明確上網(wǎng)的主要目的是利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)。

信息素養(yǎng)在當(dāng)今這樣一個(gè)信息技術(shù)飛速發(fā)展，信息資源日益豐富的社會(huì)，已成為一項(xiàng)日益重要的素質(zhì)。技術(shù)的發(fā)展，信息資源的豐富，使得我們每個(gè)人都可以通過各種途徑來獲取自己所需要的各種信息，也給我們提供了大量和他人交流、協(xié)作的途徑，但是，如果不具備一定的信息素養(yǎng)，不懂得如何獲取、篩選和利用信息，信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)給我們帶來的便利就不能得到有效的利用，就不會(huì)發(fā)揮信息的最大效益。所以，從小培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)就顯得尤為重要。誠然，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)也不是件輕而易舉的事，它既應(yīng)該包括學(xué)生對(duì)信息基本知識(shí)的了解，對(duì)信息工具使用方法的掌握以及在未來的處理問題中所具備的信息知識(shí)的學(xué)習(xí)，還應(yīng)該包括對(duì)信息道德倫理的了解與遵守。學(xué)校是信息教育主要陣地，也是培養(yǎng)和提高信息素養(yǎng)的主要場所，教師應(yīng)該根據(jù)社會(huì)信息環(huán)境和信息發(fā)展的要求，樹立學(xué)生在接受學(xué)校教育和自我提高的過程中形成的對(duì)信息活動(dòng)的態(tài)度，以及利用信息和信息手段去解決問題的能力，不斷地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用信息技術(shù)的興趣，從而逐步提高信息素養(yǎng)及能力。

第五篇：淺談大學(xué)生學(xué)習(xí)軍事理論課對(duì)于培養(yǎng)愛國主義精神的作用與意義

加強(qiáng)國防意識(shí)，培養(yǎng)愛國精神 ——淺談大學(xué)生學(xué)習(xí)軍事理論課對(duì)于培養(yǎng)愛國主義精神的作用與意義 在新時(shí)期的大環(huán)境下，愛國主義教育顯得越發(fā)重要起來。而我們作為生長在新世紀(jì)的大學(xué)生，更應(yīng)該有意識(shí)的培養(yǎng)自己的愛國主義精神，樹立正確的世界觀人生觀和價(jià)值觀，為把祖國建設(shè)的更加美好而勇往直前。而大學(xué)軍事理論課程的開設(shè)，正是我們培養(yǎng)愛國主義精神的重要橋梁之一。

一、愛國主義精神的作用及意義

從對(duì)中國歷史的回顧中發(fā)現(xiàn)，中國的歷史是一個(gè)不斷由狹隘的愛國主義走向廣義上的愛國主義的。中國在各民族未大融合，各自為政時(shí)，總是以一小國的利益為驅(qū)使，相互開戰(zhàn)吞并，經(jīng)常弄得民不聊生。在國家戰(zhàn)亂平息之后，愛國主義隨著時(shí)代的發(fā)展而提升到新的高度，熱愛中國文化，熱愛國土河山，團(tuán)結(jié)友愛，努力提升自身的綜合素質(zhì)，為中華民族的偉大復(fù)興事業(yè)作貢獻(xiàn)，已經(jīng)成為中國新時(shí)代的愛國主義的核心。愛國主義在不同的時(shí)代具有不同的歷史限定。江澤民總書記說：“愛國主義有鮮明的時(shí)代特性。在今天，我們講愛國就是要愛社會(huì)主義祖國，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，把個(gè)人的理想和事業(yè)融匯于祖國的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的偉大事業(yè)中?！辈煌臅r(shí)代愛國主義的時(shí)代特性不盡相同，但它作為一種正義的、極具凝聚的力量是古今一脈相承的。

愛國主義始終是我們祖國的優(yōu)良傳統(tǒng)美德，是基本的素質(zhì)要求。愛國情素的形成是一個(gè)復(fù)雜而漫長的過程，從遠(yuǎn)古時(shí)代開始，先輩們生于斯，長于斯，利用他們的智慧和勤勞了解、熟悉著祖國的地理環(huán)境，并不斷受惠于祖國的物質(zhì)資源，創(chuàng)造了文化，積累了文明。他們一代又一代享受著祖國文化的熏陶，又為促進(jìn)文明奮斗著。久而久之，自然而然地產(chǎn)生了對(duì)祖國的愛戀之情，并通過演化、提煉、升華而逐漸形成和發(fā)展起對(duì)民族對(duì)祖國真摯而深厚的愛。

同時(shí)，發(fā)揚(yáng)愛國主義是建設(shè)有中國特色社會(huì)主義的不竭動(dòng)力?；厥走^去，我們?nèi)〉昧梭@人的成績，同時(shí)也存在不可否認(rèn)的差距。在新世紀(jì)里，堅(jiān)持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)定不移地高舉鄧小平理論和江澤民“三個(gè)代表”的偉大旗幟，全面推進(jìn)建設(shè)有中國特色社會(huì)主義事業(yè)，把阻國建設(shè)成為富強(qiáng)、民主、文明的社會(huì)主義現(xiàn)代化國家，是全國人民的根本利益所在，也是每個(gè)中國公民的責(zé)任所在。只有發(fā)揚(yáng)愛國主義優(yōu)良傳統(tǒng)，才能堅(jiān)定不移地堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，堅(jiān)持改革開放，開拓進(jìn)取，對(duì)祖國的繁榮富強(qiáng)、社會(huì)的文明進(jìn)步有強(qiáng)烈的責(zé)任感，并為此而傾注全部心血、貢獻(xiàn)全部智慧。

二、大學(xué)生開展軍事理論課程的目的及意義

開設(shè)軍事課程的意義對(duì)大學(xué)生進(jìn)行集中軍事技能訓(xùn)練和軍事理論課教學(xué)，是一項(xiàng)具有戰(zhàn)略意義的正確決策，它既能體現(xiàn)人才培養(yǎng)和國防后備力量建設(shè)的和諧統(tǒng)—，增強(qiáng)學(xué)生的國防觀念利國防意識(shí)，培養(yǎng)大學(xué)生的基本軍事技能，又有力地促進(jìn)了大學(xué)生素質(zhì)的全面提高。

軍事課程的目標(biāo)是以國防教育為主線，通過軍事課教學(xué)使大學(xué)生掌握基本軍事理論與軍事技能，達(dá)到增強(qiáng)國防觀念和國家安全意識(shí)，強(qiáng)化愛國主義、集體主義觀念，加強(qiáng)組織紀(jì)律性，促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，為中國人民解放軍訓(xùn)練后備兵員利預(yù)備役軍官打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1．開設(shè)軍事課程是國家法律賦予高校的義務(wù)。《兵役法》第43條明確規(guī)定：“高等院校的學(xué)生在就學(xué)期間，必須接受基本軍事訓(xùn)練。”《中華人民共和國國防教育法》第15條規(guī)定：“高等學(xué)校、高級(jí)中學(xué)和相當(dāng)于高級(jí)中學(xué)的學(xué)校應(yīng)當(dāng)將課堂教學(xué)與軍事訓(xùn)練相結(jié)合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行國防教育。高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)設(shè)置適當(dāng)?shù)膰澜逃n程?！?依法履行兵役義務(wù)、自覺接受國防教育，是法律賦予大學(xué)生的神圣義務(wù)。大學(xué)生是中華民族優(yōu)秀青年的代表，是鞏固我國國防、抵御外敵入侵、捍衛(wèi)祖國獨(dú)立、維護(hù)國家主權(quán)和領(lǐng)土完整的重要后備力量。因此，依法履行兵役義務(wù)，在校期間接受軍事訓(xùn)練，學(xué)習(xí)、掌握基本的軍事理論知識(shí)和軍事技能，是大學(xué)生義不容辭的責(zé)任。同時(shí)，世界各國都非常重視大學(xué)生軍訓(xùn)工作，將大學(xué)生軍訓(xùn)作為加強(qiáng)國防建設(shè)的一項(xiàng)重要措施?？梢姡娛抡n不僅是大學(xué)生履行義務(wù)的—種形式和大學(xué)生接受軍事訓(xùn)練的重要組成部分，而且也是國家法律和政策規(guī)定的大學(xué)生的一門必修課程。

2．開設(shè)軍事課程是時(shí)代的呼喚。近代中國充滿血和淚的屈辱史對(duì)中國人民來說是刻骨銘心的，所以，必須加強(qiáng)全民的國防教育，增強(qiáng)國防觀念。一個(gè)國家要有強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)實(shí)力和國防實(shí)力才能自立于世界民族之林。古人說，憂勞興國，逸豫亡身，這是一條被歷史反復(fù)證明過的真理。雖然和平與發(fā)展是當(dāng)今時(shí)代的主題，但我們

面對(duì)的是一個(gè)很不安寧的世界，世界多極化的趨勢在曲折中發(fā)展，國際形勢錯(cuò)綜復(fù)雜，霸權(quán)主義和強(qiáng)權(quán)政治仍然存在并且有新的表現(xiàn)，我國的安全仍面臨著嚴(yán)峻的威脅和挑戰(zhàn)。這些都要求我們必須通過廣泛深入的國防教育，增強(qiáng)憂患意識(shí)和國家安全意識(shí)，把維護(hù)國家主權(quán)和安全擺在更加突出的戰(zhàn)略地位。作為肩負(fù)著21世紀(jì)復(fù)興中華民族歷史使命的當(dāng)代大學(xué)生，我們?nèi)沃氐肋h(yuǎn)。所以在高校開設(shè)軍事課程是時(shí)代的需要。

3．開設(shè)軍事課程可以培養(yǎng)高素質(zhì)的國防后備力量認(rèn)真貫徹黨的教育方針，就是要培養(yǎng)德智體等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，其核心是要著力培養(yǎng)人才的全面素質(zhì)。開展軍事理論課程能夠培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定正確的政治方向和良好的道德素質(zhì)，同時(shí)在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上，加大大學(xué)生的能力培養(yǎng)。軍事理論課通過講授軍事科技，使大學(xué)生了解我國與發(fā)達(dá)國家在軍事技術(shù)方面的差距，從而激發(fā)學(xué)生鉆研專業(yè)知識(shí)，積極參與實(shí)踐，努力提高自己解決問題的能力。

三、開展軍事理論課程對(duì)于培養(yǎng)愛國主義精神的作用及意義

學(xué)習(xí)軍事理論知識(shí)是繼我們軍事訓(xùn)練之后的第二次國防教育．在我們進(jìn)行軍事訓(xùn)練之后，讓我們更好的了解我國的國防，軍事思想．世界軍事，軍事高科技，高技術(shù)戰(zhàn)爭，核武器，步兵分隊(duì)技術(shù)和中國人民解放軍共同條令等等，以便我們掌握基本軍事理論與軍事技能，達(dá)到增強(qiáng)國防觀念和國家安全意識(shí)，強(qiáng)化愛國主義，集體主義觀念，加強(qiáng)組織和紀(jì)律性，促進(jìn)我們綜合素質(zhì)的提高。

國防教育把保衛(wèi)祖國、弘揚(yáng)愛國主義精神、激發(fā)愛國主義熱情作為重點(diǎn)。愛國主義教育是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行國防教育的核心，始終貫穿于大學(xué)生國防教育的整個(gè)過程。

我們這一代，都是在和平舒適的環(huán)境中長大，沒有經(jīng)歷過水深火熱的苦難年代，沒有經(jīng)歷過炮火連天的戰(zhàn)爭年代，沒有經(jīng)歷過艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)年代，國防觀念淡漠，嚴(yán)重缺乏憂患意識(shí)；加之一般都是獨(dú)生子女，在家里是爸爸媽媽掌上的明珠，爺爺奶奶心中的小太陽，從小嬌生慣養(yǎng)，百般受寵，因而自私自利，怕苦怕累，意志薄弱，自理能力差，抗挫心理差，組織紀(jì)律性不強(qiáng)、團(tuán)隊(duì)精神缺乏是普遍存在的問題。歷史告訴我們：長期的和平環(huán)境最容易使人們對(duì)國防問題麻痹大意，喪失必要的防衛(wèi)觀念和尚舞精神。而這種觀念和精神一旦失去，整個(gè)國家和民族就會(huì)成為紙壁沙墻。

大學(xué)生參加軍事理論課程，通過對(duì)當(dāng)今時(shí)代格局的了解，意識(shí)到國際環(huán)境的不穩(wěn)定性，和平與發(fā)展的時(shí)代主題在曲折中前進(jìn)，經(jīng)濟(jì)全球化使國際戰(zhàn)略關(guān)系法身深刻變化，世界格局的單級(jí)與多級(jí)之爭更趨激烈，明白了我們迫切的需要加強(qiáng)國防觀念，從而發(fā)奮努力，彌補(bǔ)自身不足。同時(shí)也激發(fā)了我們的愛國熱情，使我們對(duì)于國家榮譽(yù)、國家利益、民族自尊心的認(rèn)識(shí)有了進(jìn)一步提升。而增強(qiáng)國防觀念又是新時(shí)期愛國主義的重要內(nèi)容，是大學(xué)生報(bào)效祖國、弘揚(yáng)愛國主義精神的重要體現(xiàn)。愛國主義是我國社會(huì)主義國防觀念的重要思想基礎(chǔ)。愛國就要熱愛祖國、建設(shè)祖國、保衛(wèi)祖國。學(xué)習(xí)軍事理論，就大的方面來說，是讓我們以一種居安思危的心態(tài)來認(rèn)識(shí)國防，汲取各種軍事理論精華，放眼世界，立足當(dāng)今。對(duì)個(gè)人而言，能加強(qiáng)我們的修養(yǎng)，陶冶我們的情操，開闊我們的胸懷。

革命戰(zhàn)爭年代，無數(shù)青年學(xué)子在國家和民族危難之際，以報(bào)國為己任，義無反顧地投筆從戎，甘灑熱血，奉獻(xiàn)全部的青春和智慧，甚至獻(xiàn)出寶貴的生命。今天，盡管我們國家處于和平時(shí)期，但“天下雖安，忘戰(zhàn)必?！?，同樣需要這樣一種強(qiáng)烈的愛國之情、報(bào)國之心、衛(wèi)國之志。大學(xué)生作為社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，通過學(xué)習(xí)軍事理論增強(qiáng)國防觀念，心系國家的安危，在祖國需要的時(shí)候知道應(yīng)該做些什么，不應(yīng)該做些什么，在祖國和人民需要的時(shí)候就能挺身而出，肩負(fù)起保家衛(wèi)國的重任，而不再只是喊著“國家利益高于一切”，然后茫然不知所措。

所以，大學(xué)生通過學(xué)習(xí)軍事理論課程，增強(qiáng)了國防意識(shí)和身為祖國下一代建設(shè)者的責(zé)任感，更加激發(fā)了大學(xué)生的愛國熱情，而增強(qiáng)國防觀念又恰恰是新時(shí)期愛國主義不可或缺的重要內(nèi)容，所以軍事理論課程對(duì)于大學(xué)生愛國主義精神的培養(yǎng)有著不可或缺的重要作用和意義。我們要依法參加軍事理論課程的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)國防觀念，主動(dòng)汲取國防知識(shí)，把自己的人生奮斗目標(biāo)與國家的發(fā)展和民族的存亡聯(lián)系起來，更努力的學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，為祖國的國防事業(yè)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。